时间：2023-09-28 09:21:10
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇大学生就业难的建议范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
一、行为经济学相关概念
1.后悔最小化与偏差行为经济学建立在认知心理学基础上，与预期效用理论在分析人类行为时所采用的预期效用最大化假设不同，心理学中的前景理论假设人的行为目标是实现预期后悔最小化。大学生选择何种职业、在哪里就业，实际是为了实现后悔最小化，而非效用最大化。人们择业、婚姻、购买商品、投资活动等行为，往往是为了实现将来“我不后悔”，即后悔最小化。大学生之所以向往在“北上广深”一线城市工作，是因为这些城市能提供较为完善的城市基础设施和社会公共服务，就业机会较多、收入较高。如果没有在这些城市的工作经历，他们会觉得“较为后悔”。后悔成为心理偏差基础。为实现后悔最小化，人们总是努力寻找证实性信息而隐瞒非证实性信息，当其他人做出相同决策时，自己感到非常愉快。根据行为经济学理论知识，信息不对称条件下，心理因素往往会对人们的行为决策产生很大影响，造成事后聪明、推断偏差；、乐观、维持现状、损失厌恶心理、从众心理[1]等认知偏差。其中“维持现状偏差”对人们的日常活动影响甚大。一些人安于现状，当出现偏离现状趋势时，他们总是不断地对这种偏离加以修正。人们喜欢选择一个参照点作为参考标准，评价自己所处环境。依照参照点考察得失。喜欢维持现状，是“前景理论”最核心内容之一。从行为经济学角度看，大学生就业难可概括为：认知偏差®非理®决策偏差®大学生就业难。2.过度自信当人们夸大自己的预测能力，忽视偶然因素或外部环境影响时，就会产生过度自信。过度自信一般因自我归因及事后聪明而增强。自我归因将成功归结于自己的努力，将失败归咎于外部因素。事后聪明是指事后选择性回忆证实性信息，隐瞒非证实性信息，从而高估自己的“先见之明”能力。过度自信是一种普遍存在的心理偏差[2]。大学生就业中的非理主要集中在过度自信上。为了实现后悔最小化，他们往往以受人尊重、工作地点在大城市、收入高的职业为追求目标。就业决策中，过度自信的大学生普遍低估就业市场所隐藏的风险，对未来就业的“净现值”明显估计过高，容易在择业中出现“高不成低不就”状况。因此，大学生就业难实际是大学生择业中难以对职业、收入、工作地点和工作压力等选项权衡抉择，很难找到各方面都符合自己预期工作的结果。3.羊群行为人们模仿其他人的决策做出自己的行为选择时，就会产生羊群行为。为降低社会压力的影响，个人往往将自己隐藏于人群中，以此获得安全感，这就是羊群行为的典型特征。在大学校园，住在同一栋宿舍楼里的相同或相似专业的学生会无数次讨论就业话题。特别是当工作地点较好、职业受人尊重、收入较高等决定大学生首次就业成败时，更容易造成他们模仿他人行为做出择业决策，从而产生羊群行为。当后悔和羊群行为相结合时，大学生就业难就更为突出。中国目前从农村向城市的流动是社会各阶层流动的主要表现形式，大学生是从农村向城市流动的重要组成部分。他们普遍认为，大城市和沿海发达地区更有利于自己施展才能，实现人生价值和自我发展。为实现后悔最小化，在“头羊”带领下，争相选择到“北上广深”及其他中心城市、核心城市求职，这些城市的就业压力可想而知。4.群体思维当个人试图与组织保持一致，不加批评地接受组织观点和行动时，群体思维就会发生。专家往往倾向于群体思维，他们会表达相同观点，重复同样论述，因为他们大多从其他专家那里获取有限信息，这些信息在专家之间反复利用。大学生就业往往以同样的职业请咨询老师给出就业建议，做出择业决策。而职业咨询老师一般以就业调查报告为基础给出就业建议。一旦某种择业倾向被大学毕业生牢固持有，这种观念就会自我增强和接受。5.过分外推倾向过分外推倾向突出反映在大学生择业预期方面。大学生喜欢听好新闻和消息，因为意味着就业形势较好，能找到较理想工作的机会增加。他们大多倾向于在经济繁荣时听好新闻和消息，生怕坏消息会对就业预期产生不利影响。而经济萧条时倾向于对坏新闻和消息习以为常，将就业前景不乐观看成常态，而对好新闻和消息则视而不见。这种过分外推倾向放大了大学生就业率随经济周期波动的幅度。当作为不同个体的大学生择业决策趋同时，容易产生就业期望值对接错位：大学生普遍希望获得稳定工作，但近年来吸纳大学生就业的主体是第三产业；他们期望“专业对口”，从事理论性较强的工作，而用人单位则更注重人才的实践能力；他们在工资待遇上希望与期望值匹配，而用人单位则希望节省开支聘用可直接创造财富的员工。这种期望值对接错位将继续影响大学生实际就业率的提高。
二、解决大学生就业难问题的对策
（南京农业大学，江苏 南京 210095）
摘 要：科学的研究生培养体系的形成是一个长期探索和实践过程，全日制专业学位研究生作为一种新型高层次应用型专门人才培养模式，需要培养部门持续不断的实践与探索。本文详细介绍了南京农业大学养殖领域全日制专业学位研究生培养过程中在招生、课程建设、实践训练以及论文选题方面的实践经验，并提出了进一步完善全日制专业学位研究生培养体系的建议。
关键词：养殖领域；全日制专业学位；研究生培养
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）08-0035-02
收稿日期：2015-01-06
作者简介：林桂娟（1968—），女，江苏仪征人，南京农业大学动物科技学院副研究员，主要从事高等教育管理研究。
基金项目：2012年江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题“农科类全日制专业学位研究生人才培养模式的研究”
（JGLX12-028）
高等教育承载人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大使命，人才培养是基础，是高等教育的首要任务。人才培养包括培养创新研究型人才和高层次应用型专门人才，专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的重要途径。高层次应用型专门人才培养体系的形成是一个长期探索和实践过程，南京农业大学自2009年开始招收养殖领域全日制专业学位研究生，在培养过程中锐意创新，不断改革，利用学科优势，加强与企业合作，逐步提升培养能力，积极探索全日制专业学位研究生的培养体系。
一、加强招生宣传，吸引优质生源
刚开始招收全日制专业学位研究生时，由于社会对专业学位研究生教育存在误解，认为全日制专业学位研究生含金量低，就业困难，考生缺乏报考的意愿和动力[1]，存在第一志愿报考率低以及报名后多数学生弃考现象。2009—2013年南京农大养殖领域招收的全日制专业学位研究生主要来自于免试推荐和报考学术型研究生落选生调剂生源，录取后仍有学生弃学。2014年报考人数有所增加，没有弃考，仅个别学生因为其他原因而弃学（见表1）。
分析表1数据可以看出，全日制专业学位研究生的招生规模不断扩大，选择报考、就读专业学位研究生的人数在增加，第一志愿报考率有所提高，弃学的学生减少，说明有越来越多的学生认同了专业学位。但专业学位的生源仍然不足，仍有部分学生是从报考学术型研究生调剂的。2014年8月教育部《关于进一步完善推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生工作办法的通知》指出，2014年起，教育部下达推荐免试研究生名额时不再区分学术学位和专业学位，从今年实施的情况看，获得免试推荐资格的学生基本都选择攻读学术学位，专业学位的生源只能来自统考的考生，这就要求学校在吸引优秀生源方面多做一些工作，首先要加强招生宣传，要向广大考生宣传全日制专业学位研究生教育的指导思想、培养目标，全日制专业学位培养的是社会迫切需要的高层次、应用型人才。学校还可以设置优质生源奖励基金，对免试推荐攻读专业学位和报考专业学位成绩优秀的学生给予奖励。
二、加大课程建设投入，改进课堂教学方法
南京农大养殖领域全日制专业学位研究生课程依据“全日制农业推广硕士专业学位养殖领域指导性培养方案”设置，分为公共必修课、领域主干课和选修课。学校非常重视全日制专业学位研究生课程建设，专门设立课程建设项目，重点建设一批领域主干课程，提供经费资助。建设内容包括教材编写、案例库建设和课件制作等。养殖领域的3门主干课程均被立项为重点建设课程，通过对课件、实验条件、课程网站进行改进和完善，积极探索实践教学方法，初步建立了课程案例群。以动物繁殖理论与生物技术课程为例，从两方面尝试实践教学方法：1.课堂案例教学。提前两周向学生呈现生产实践中遇到的问题，要求学生认真预习相关知识，熟悉案例内容。两周后，将学生分组进行讨论，每组形成一个方案，全班汇报交流，教师评析，最后给出解决问题的方法。2.课程生产实习。组织学生到猪场、羊场参观学习，针对所参观的生产单位情况提出一些实际问题，让学生运用所掌握的知识进行分析，锻炼学生综合利用所学知识解决实际问题的能力。如曾组织学生到常州某猪场参观，要求学生通过听取生产单位的情况介绍、询问或查看生产记录，发表对猪场生产管理的见解，如可持续发展、提高生产效率和能力等方面的建议。
课程教学是培养过程中的一个重要环节，而案例教学法则是实践教学行之有效的教学方法。这种教学法改变了传统的教师讲授学生盲目听从的教学方式，让学生先针对具体问题查阅资料，形成自己的观点，再进行小组讨论形成小组意见，在课堂上教师听取小组汇报后进行分析、评价，最终形成解决问题的方案。这样既能充分调动学生的学习积极性，提高学习效率，也可让他们体会到解决问题的多种途径和需要考虑的多种因素。总之，案例教学法在促进学生理论知识学习、提高学生分析和解决问题的能力、激发学生学习积极性和学习兴趣等方面都能产生令人满意的效果[2]。生产实习是另一种实践教学的方式，学生通过到生产单位参观学习，对生产实际状况建立感性认识，再回到课堂接受专业理论知识时就不再感觉空洞、乏味，能有效提高学习兴趣和效率。
三、注重实践训练，提高专业实践能力
南京农大养殖领域全日制专业学位研究生培养方案中规定，每位研究生必须在实践基地进行6—12个月的实践训练。首先要制订实践计划，包括实践内容、进度安排、预期成效等；实践工作完成后进行考核，内容包括实践研究报告、所在实践单位评价和导师评语。学院组织集中答辩，根据学生汇报情况、实践单位和导师的评价，评选优秀，颁发优秀证书。
南京农大非常重视研究生实践基地建设，积极与企业联合建设企业研究生工作站，与科研院所建立研究生联合培养基地。养殖领域共建设江苏省企业研究生工作站9个，校级工作站1个，研究生联合培养基地2个。此外，研究生还可以在导师科研合作单位进行实践训练。分析2011—2013级研究生实践单位情况（见表2），所有研究生都在生产单位进行了实践锻炼，大部分学生在导师科研合作单位进行实践训练。政府投入资金建设的企业研究生工作站接纳的研究生并不多，其原因是多方面的，一方面，全日制专业学位研究生基本都是完成导师与企业合作的研究课题，研究生到企业完成课题研究工作的同时完成实践训练；另一方面，有些企业只重视短期效益，利用工作站建设享受政策优惠，并没有上升到培养研究生的认识高度，接纳研究生实践训练的积极性不高。目前学校正在调研企业研究生工作站建设情况，重点检查工作站科研条件、生活设施以及接纳研究生实践情况。学校将遴选并重点建设一批企业研究生工作站，作为全日制专业学位研究生实践训练的固定场所。
加强实践基地建设，完善专业实践制度是前提，学校要与实践基地签订研究生培养协议，从科研项目、经费保障、合作培养方式、基地导师选拔等方面明确培养单位和基地的责、权、利。同时，对进入基地学习的学生也要制定相应的管理制度，规定研究生在基地的生活管理规范、专业实践要求和考核办法等，使专业实践在各个环节都有据可依[3]。
从近两年研究生实践环节考核时学生汇报交流的情况看，通过在生产单位6个月以上的实践锻炼，学生对生产单位的概况、生产流程、技术环节等都有所了解，熟悉了企业的工作环境，毕业后走上工作岗位能很快适应、胜任工作。
四、把控论文选题，重视科研能力培养
全日制专业学位研究生必须完成学位论文，学位论文形式可以多种多样，选题应来源于应用课题或实际问题。分析南京农大养殖领域研究生学位论文选题情况（见表3），研究生参与横向课题研究逐年增加，2012级、2013级大部分研究生都是完成导师的横向课题。研究生带着课题到企业去研究、解决企业生产中遇到的实际问题，既能得到实践锻炼，同时完成学位论文，研究的成果还能直接应用于生产，一举多得。如果研究生不带课题进企业，而是在实践过程中发现问题，将所发现问题作为学位论文选题在导师的指导下开展研究并最终解决；或通过在企业实践训练，完成一份对企业的调研报告作为学位论文，这样更有利于培养研究生的实践能力。
全日制专业学位研究生的培养是一项系统工程，影响专业学位研究生培养质量的因素很多。生源质量、课程设置的针对性、授课方式、校内导师的治学态度、校外导师指导研究生的能力、实践基地建设、学位论文选题的实践性等等，都会影响专业学位研究生培养质量，而其中最为重要的因素是培养过程中的“实践性”，集中体现在对学位论文解决实际问题能力的要求，对导师实践经验的要求，对教学内容实践性的要求等[4]。因此，改革全日制专业学位研究生的课程体系，改变课程教学方式，保障研究生参加实践训练的时间、场所，完善实践基地管理制度及研究生在实践基地学习、生活的管理制度，加强校企合作，是高校培养优质全日制专业学位研究生的关键。
参考文献：
[1]任欣荣，肖凤翔，张立迁.全日制专业学位硕士生招考工作问题之归因[J].学位与研究生教育，2011，（5）.
[2]张春莉，权元元.教育硕士研究生培养中应用案例教学法的实证研究[J].学位与研究生教育，2013，（1）.
关键词：大学生 就业 研究综述
随着我国高等教育的大众化、市场经济纵深化以及大学生价值观的多元化发展，大学生就业问题日益凸显出来，大学生就业难已经成为社会和家庭广泛关注的热点话题，也是关乎国家发展稳定的大事。笔者在梳理了相关文献的基础上，发现这些论文的研究视角主要集中在就业概念的界定、就业现状调查、就业难原因分析和就业对策建议等方面，具体综述如下。
一、概念界定
“就业”是本研究需要界定的一个重要概念。关于“就业”，学者们有多种解释。根据国际劳工组织的定义，就业是指一定年龄阶段内人们所从事的为获取报酬或为赚取利润进行的活动。戚新总结就业主要概念为：就业指的是“处于受雇用或自我雇用（自己从事有收入的工作）”的状态。就业是一个过程，它包括就业前的身体和知识与技能等方面的准备阶段、劳动力的实际使用的直接就业阶段、就业者就业能力的恢复和增强及企业雇用能力的再生及发展过程的就业后阶段。
二、现状调查
关于就业现状研究主要是专业部门研究的中国大学生就业报告，从不同层次、学科研究大学毕业生就业率的变化情况。
根据《全国高校毕业生就业状况（2009-2010）》统计报告，2009～2010年大学毕业生总体初次就业率分别为81.0%、85.4%。2010年博士、硕士、本科、专科初次就业率分别为88.2%、83.9%、86.4%和84.8%；哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学为70.8%、85.7%、76.4%、78.4%、82.6%、74.2%、80.5%、88.9%、79.8%、77.9%、86.1%、86.8%。
根据麦可思公司的《2012 年中国大学生就业报告》，全国 2011 届毕业生毕业半年后就业率（90.2%）比2010届（89.6%）略有上升，就业率最高的专业门类是工学（92.5%），最低的是法学（86.8%），2011届大学毕业生自主创业比例达到1.6%，比2010届（1.5%）略高0.1个百分点。
三、大学生就业难的因素分析
彭拥军从多学科视角总结了大学生就业难问题。从教育学视角来看，大学生就业与高等教育质量本身存在内在关联，切实保证高等教育质量是解决大学生就业难的根本办法；从历史学视角来看，大学生就业在精英高等教育、大众高等教育等阶段具有不可避免性，是偶然性与必然性的统一；从政治学视角来看，大学生就业状态反映了社会中权力与权利的实现程度，以及政策的颁布实施情况；从社会学视角来看，个人的教育水平与其经济社会地位等互为因果关系，大学生就业从某种程度上反映了不同社会阶层对教育机会和社会机会的竞争；从经济学角度来看，供求关系发生变化会产生渗漏效应或选择性失业，大学生就业问题变成了投入与产出的回报性问题。
高等教育质量从多方面影响或者决定着大学生的就业率。邢志杰等认为，高校扩招的速度大大超过了经济增长的速度以及市场对高层次人才的需求增长速度，结果导致总量失衡和结构失衡。肖文海等指出，高校专业调整力度不能适应产业结构升级，造成高校毕业生就业困难。张育广强调，高校在大学生实习见习方面力度不够，例如，就业实习机会较少、质量不高，创业见习少、指导性不强，“传、帮、带”的培训指导环节比较薄弱。
大学生就业过程中政策法规的不健全也在一定程度上影响了大学生的就业。王丽娟等强调，大学生就业权特殊保护严重不足，这一保护主要依政策而非法律，政策的不确定性导致大学生本应当享受的利益落空，同时还缺乏相应的失业保障机制。孟芳兵的研究表明，西部志愿者计划有利于大学生就业，但优惠政策保障不足、跨省落实困难、配套设施不健全、优惠政策可操作性欠缺、普遍收入偏低、劳保制度不健全，导致多数人不远继续留在农村。
通常状况下，社会公平和教育公平的观念环境和制度环境可以缓解大学生就业难问题。郑功成认为，在中国的就业市场上，90%以上的招聘均含有歧视性，包括性别、学历、户籍、经验歧视等。宋真指出，高校、用人单位和高校毕业生这三个就业市场主体因信息不对称导致用人单位人才高消费，同时也使供给的结构性失调和毕业生盲目择业。
由于大学生职业生涯规划意识不强导致大学生很难就业。李星云指出，目前大部分学生及其家长思想观念还停留在精英化教育时代，不能正确认识自己，期望值过高，表现在多个方面，如工作地点、工作岗位、工作薪资等。柳小玲认为，大学生职业生涯发展意识不强，同时也没有认识到个人理想及价值的实现必须与社会要求紧密结合起来。
四、大学生就业问题的对策研究
1.社会方面的对策建议
王丽娟指出，需强化大学生就业权的特殊保护，多方面多视角予以帮助，例如，建立大学生失业救助和失业保险制度、面向市场改革我国人才培养模式、建立健全大学生就业权特殊保护的救济机制、推动大学生就业创业指导和扶持的立法工作。王庆华提出东部沿海地区需加快产业结构的升级换代，将劳动密集型和低附加值产业转入内地，以创造更多的就业岗位。耿相魁认为，政府要负担责任，完善大学生就业管理体制，出台相应的就业政策，调整户籍及人事管理等，通过宏观调控来发展经济，调整产业结构。龙必尧和陈峰跳出传统的思维模式，提出利用竞争情报来解决大学生的就业问题。
2.高校方面的对策建议
李海萍等提出大学应积极作为，区分不同类型人才的培养目标，坚持学术本位，促进工学结合，加强实践环节的培养。田一认为，就业与创业指导课程要着重提高学生在策划、组织、领导、管理、沟通等方面的技巧，且就业创业指导应从三个阶段进行，分别是专业理想与职业理想教育阶段、职业生涯规划阶段、就业与创业政策及技巧指导阶段。
3.劳动力需求方面的对策建议
李雄等认为，要不断扩大用工需求，规范招工行为，改革供给体制，提升就业能力，完善就业供求匹配政策，加强就业服务。宋真提出，对于信息不对称，用人单位在高校吸纳人才时，可选用订单式培养，全程参与。
4.大学生个人方面的对策建议
边文霞提出大学生学习能力提升的五层递进方案，即大学生的学习行动力、思维能力、表现力、“读写算”基础学力和社会适应能力。淡华珍等认为，大学生应当树立全方位、多渠道的新的就业观。要既能当干部又能当工人，既可在国有企业就业又可在集体所有制企业、乡镇企业及民营企业就业，在就业地区上，既可城市，也可乡村，既可内地，也可边疆。
五、结论与建议
学者们对于大学生就业问题见仁见智地进行了多方位的探索和剖析，提出了许多新颖、有建设性的建议，对深化这一领域的理论和实证研究都有巨大的贡献，但还有许多方面需要进一步探讨。
第一，对大学生就业问题的探索研究文献很多，但多停留在表层研究，且发表在核心期刊上的文章很少，今后应加大对大学生就业问题的研究力度和立项。
第二，从研究的成果形式来看，文献较多，专著较少；从内容来看，大多集中在大学生就业的某一方面来谈，系统性不强。
第三，实践结合得不够，大多数文献只是进行了一定的理论剖析，未进行实证调查，也就不能抽象、概括地“深加工”，提升出能够说明现实现象、解释现实问题的可操作的方法、手段、程序等。
参考文献
[1]张抗私.就业问题：理论与实际研究.社会科学文献出版社，2007
[2]戚新.我国高校毕业生就业问题研究.东北师范大学硕士论文，2005（5）
[3]全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心等.全国高校毕业生就业状况（2009-2010）.北京大学出版社，2011
[4]麦可思研究院.2012 年中国大学生就业报告.社会科学文献出版社，2012
[5]彭拥军.多学科视角下的大学生就业问题.招生与就业，2009（5）
[6]邢志杰等.我国高校扩招对大学生就业影响的供需分析.理工高教研究，2004（1）
[7]肖文海等.千方百计解决大学生就业难问题.经济管理，2004（5）
[8]张育广.就业创业见习基地服务.中国青年研究，2010（8）
[9]王丽娟等.论大学生就业权的特殊法律保护.江苏高教，2012（2）
[10]孟芳兵.大学生志愿服务西部计划服务期满志愿者就业对策研究.中国青年研究，2010
[11]郑功成.大学生就业难与政府的政策取向.中国劳动，2006（4）
[12]宋真.信息不对称视角下的高校毕业生就业问题研究——基于“校企合作”培养模式的思考.当代教育论坛，2011（1）
[13]李星云.高等教育大众化背景下大学毕业生就业问题研究.南京林业大学学报，2006（9）
[14]柳小玲.加大教学改革力度，培养符合市场要求的高质量人才.中国林业教育，2000（11）
[15]王庆华.基于“刘易斯拐点”的“用工荒”与大学生就业难问题研究.改革与战略，2012
[16]耿相魁.当前大学毕业生就业难的原因及对策.探索与争鸣，2007（12）
[17]龙必尧等.利用竞争情报解决大学生就业问题的若干思考.图书情报工作，2007（11）
[18]李海萍等.大学生就业困境中大学应如何积极作为.大学生就业与创业，2011（6）
[19]田一.求知、求实：创新就业与创业指导模式.辽宁教育研究，2008（4）
[20]李雄等.我国大学毕业生平等就业保障研究.政治与社会，2010（5）
>> 大学生就业心理原因及对策研究 贫困大学生的就业心理及对策研究 农村药学大学生就业的心理问题、原因分析及应对策略 大学生就业困难的原因及对策 大学生就业难的原因及对策 贫困大学生就业难的原因分析 河南省贫困大学生就业心理及对策研究 贫困大学生就业心理特点分析及问题对策 高校贫困大学生就业心理问题分析及对策 贫困大学生就业心理问题的研究 贫困大学生就业的心理问题分析与对策 大学生就业压力的形成原因综述 大学生就业心理压力形成因素分析及缓解对策研究 试探贫困大学生就业难的对策 浅析影响贫困大学生就业的制约因素及对策探索 贫困大学生就业难的成因及控制对策研究 社会资本对贫困大学生就业影响的探讨及对策 大学生就业难原因及对策 大学生就业困难原因及对策建议 当代大学生就业难原因及对策 常见问题解答 当前所在位置：l
[2]张艳.高校贫困生就业心理分析[J].民营科技，2010，9：69.
[3]苏伟，杨红艳.高校贫困大学生就业心理初探[J].理论探索，2012（02）
[4]徐惠红，沈枞枞.贫困大学生就业心理问题及对策研究[J].教育与职业，2010（05）
[5]徐静英.河北省高校贫困大学生心理健康状况调查[J].河北师范大学学报（教育科学版），2006（06）
作者简介：
郝红霞（1970.7- ），女，汉族，河北深泽人，硕士，邢台职业技术学院学生处，讲师，研究方向：心理健康教育。
车玉芬（1970.9- ），女，汉族，河北威县人，硕士，邢台现代职业学校，高级讲师，研究方向：教育教学管理。
徐建平（1982.12- ），男，汉族，河北任县人，硕士，邢台职业技术学院组织人事部，副教授，研究方向：思想政治教育、心理健康教育。
基金项目：
关键词：大学生 就业指导 现状与问题 对策建议
随着高等教育对象扩大化的到来，社会上涌现了越来越多的大学生，而大学生的就业问题也越来越成为政府及社会所关注的重点，随之大学生就业指导工作也越来越引起人们的高度重视。本文对当前大学生就业指导工作中的现状与问题进行了简要的分析，并提出了一些对策建议。
一、大学生就业指导工作的意义
大学生是国家未来发展与建设的栋梁之才，也是国家具有高素质人才的核心，也是实现各种宏伟世纪目标的中坚力量。因此，大学生的就业状况将直接影响我国高等院校教学的设计与改革、发展与创新。做好对大学生就业指导的工作，能够提升大学生的就业率，能够将我国各专业大学生进行合理就业配置。也将有利于我国经济的发展、社会的稳定，也将给我国高等院校教育的改革提供可行性的建议。同时，大学生就业指导的过程也是大学生再次接受教育的过程，高等院校的就业指导不仅仅是对当下就业的指导，也将对大学生以后的事业发展提供长远的指导。
二、 大学生就业指导工作的现状与问题。
1、 指导工作中的内容问题
目前我国高校就业指导的内容只局限于求职技巧、面试技巧的传授，再有就是联系用人单位、向其推荐学生，从而完成就业率指标。而对就业形势只做简单介绍与分析，对当前政府制定的就业政策及相关规定的只做一个简单的介绍与诠释。就业指导工作缺乏对全局的考虑和总体的工作安排，在职业的判断及职业规划方面、职业道德等方面着力则较小，这很难适应目前就业形势的要求。并不能充分发挥就业指导工作的作用。
2、 指导工作的时间选择问题
目前我国高校对大学生的就业指导工作一般都安排在大学毕业的前期，因此就业指导工作进行的比较急躁，指导的内容、方式也较简略，对大学生的实际就业困难的解决上体现的不是很明显。而大学生就业指导工作是一个长远的、历时较长的工作，不是“临时抱佛脚”能解决掉的，这需要对大学生进行职业规划、职业培养、职业价值观的建立、职业形势分析等全局工作的安排、统筹。因此，大学生就业指导工作的开始时间应该是整个大学生活的开始，这样才能对大学生的未来就业起到引导、督促作用。并有充足的时间帮助大学生树立正确的择业观，及正确的职业道德观。
3、指导工作的方式选择问题
目前大学生的就业指导工作的进行一般选择的方式是讲座、授课等课程方式。这样的方式只能简略的概述，缺乏新颖、方式枯燥，并不能引起忙于就业的大学生的注意，这样就不太容易对大学生的就业产生必要的指导。
4、从事指导工作的人员问题
大多数高校从事就业指导工作的人员一般都是学校的政工人员在兼职，他们缺乏专业的就业指导知识、技能、技巧、方法，他们能做的基本上就是照本宣科，将大家都知道的政策与规则、就业现状转述给大学生。再有各个高校也缺少对从事就业指导工作的人员进行业务培训，因此从事指导工作的人员的素质参差不齐，这将直接影响就业指导工作的顺利进行。
三、大学生就业指导工作的对策建议
1、国际经验的借鉴
在国外有很多关于大学生就业指导的成功经验，我们可以取其适应我国现状的进行我国大学生就业指导改革的方向。美国很早就鼓励大学生毕业后进行自主创业，并且创业教育在美国很多高校也取得了很好的成果，比如苹果、戴尔等许多知名企业都是美国创业教育的硕果。法国许多高校采取与用人单位合作，定向招生、定向培养，以便于大学生在一毕业就能适应该单位的工作，学以致用。
国外成功的经验与理论对我国的大学生就业指导有很多值得学习、借鉴的东西，再结合我国现有的就业现状和特点，寻找出更适合我国的大学生就业指导方案。
2、进行分类就业指导
1）就业大学生群体分别指导。在大学生就业指导中，我们应该明确在这个群体中也分有几种不同的类别。比如，平常学习成绩、各方面能力都表现比较优秀的群体，针对这群人我们应该对其进行的是择业心理的引导，使之真正意识到现在的就业形势，建立一个正确的就业心态。还有一些平时表现平平，综合素质一般的学生，针对这一群体应该着重培养他们的组织能力、沟通协调能力及团队合作能力，目的是全面提高他们的个人素质，也要经常对其进行心理疏导，以便增强他们对困难挑战的勇气。
2）创业学生群体指导。有一部分大学生他们是想毕业后自己创业，对于创业有着很大的热情，作为学校则应该针对自主创业对其进行系统的培训与辅助，也应该积极努力的为大学生搭建自主创业的平台。从而激发在校大学生的创业激情，同时鼓励更多的大学生通过自主创业的方式来解决就业难的问题。
3）考研群体的指导。随着就业压力的增强，就业难的问题加重，很多大学生选择继续充实自己，增强自身的竞争实力，纷纷去考取研究生。这些学生的自律性都较强，学校应该尽量为其提供各种便利措施，比如热门专业的强化班、考研培训班，以便提高这部分学生的应试能力和应试技巧。也可以建立考研信息查询中心，收集全国各高校的考研信息，以便于学生的查找。
四、结束语
就业是民生之本，大学生就业指导工作无容置疑是社会民生的一件大事，这将关系到经济的发展、社会的稳定。因此，应充分发挥大学生就业指导工作在高校人才培养中的重要作用，帮助大学生能够顺利就业，完成由学校到社会的过渡，并且能够在大学生的职业生涯方面提供必要的帮助与引导，使大学生就业指导能够让大学生受用一生。
参考文献：
[1] 王学梅. 大学生就业指导工作探析[J]. 淮海工学院报（社会科学版·教育论坛）.2011(22).-128-130
[2]徐蕾. 论大学生就业指导的全程化[J]. 高校辅导员学刊.就业与创业.2012年2月 .-40-43
【关键词】大学生就业；研究主题；流变
前言
国内对大学毕业生就业的研究文献相对较多。通过三大文献检索，共收集到2002-2012年发表在CSSCI刊物上的文章634篇。按年份来看（见图1），对大学生就业的研究有着逐年增加的趋势，说明大学生就业问题受到越来越多学者们的重视。
图1 大学生就业问题研究趋势（2002-2012年）
对上述文献进一步分析，其研究内容主要集中在大学毕业生就业能力、女大学生就业、人力资本或社会资本与大学生就业及大学生就业心理等四个方面，分别为46篇、27篇、47篇和29篇。2002-2012年各年份的具体分布如表1所示。
表1 大学生就业研究主题情况（2002-2012年）单位：篇
以下我们将就这四个方面的研究内容有选择性的作一个梳理，综述如下：
一、对大学生就业能力的研究
朱新秤（2009）[1]分析了就业能力结构的四个组成部分， 即职业认同、专业知识与技能、社会资本和个人适应能力。刘丽玲、吴娇（2010）[2]对管理类和经济类应届大学毕业生、往届大学毕业生和用人单位进行了问卷调查。结果发现，三个群体均认为就业能力在大学毕业生就业中占有重要地位。
朱国玮、黄（2011）[3]运用行为事件访谈法和调查法分别对用人单位、应届毕业生进行就业能力的影响因素分析研究。结果显示，用人单位与应届毕业生对就业能力的影响因素的认知存在较大的差异，这也是出现大学生就业能力培养缺失和用人单位招聘困境的根本原因。创新教育理念、采用复合的培养方式、加强就业能力的跟踪测评是提升大学生就业能力的有效途径。陈均土（2011）[4]回顾了美国在全国范围内推行的就业能力框架及其培养机制，为我国提供了有益的启示。瞿祥华、杨玲（2011）[5]认为提升大学生就业能力是解决当前和今后很长一个时期大学生就业难的关键所在。陈永杰（2011）[6]通过分析大学就业统计数据， 发现不同的大学生群体的竞争力有相当大的差别，反映了社会流动机制不畅。考虑到整个教育体制的不公平性，说明大学生竞争力的高低与家庭背景等各种先赋因素有着重要的关系。
杨旭华（2012）[7]通过编制调查问卷，并运用因子分析和结构方程模型的分析方法，构建出“90后“大学生就业能力的四因子模型。陈均土（2012）[8]研究了美国高校提升大学生就业能力的做法，即将就业理念融合在课程设置之中，贯穿整个大学生生涯，对我国提高大学生就业竞争力有着重要启示。徐颖云（2012）[9][10]提出通过构建创业教育驱动机制，培育创造性人才，提升大学生的就业能力，从而建立起促进大学生就业的长效机制。金昕（2012）[11]采用问卷和访谈等方法，勾勒出大学生就业能力结构，并在数据分析的基础上，提出构建大学生就业能力的国家框架、动态监测体系和分类培养的对策建议。李军凯（2012）[12]考察了大学生就业能力的五因子分析模型，并分析了不同要素对就业能力的影响差异。
二、对女大学生就业的研究
卿石松、刘军勇（2009）[13]分析了女研究生比例不断上升的主要原因，从开拓大学生就业市场、提高大学生就业能力、改善大学生就业服务和反歧视等角度提出了大学生就业促进，即提高人力资源投资和利用效率的政策建议。李倩（2009）[14]从公共政策角度审视女大学生就业困境的原因，探讨符合中国国情的解决该困境的政策选择。
童路明（2010）[15]从女性主义和性别视角，探讨了我国女大学生就业的困境在于女性所扮演社会角色的局限性，提出从社会文化、法制体系建设及推进女性创业等方面入手改进。
贺永平、熊艳、郭平（2011）[16]认为女大学生在就业过程中却遭遇用人单位的歧视，处于劣势。要解决这一问题，需要从法律和道德方面入手，更需要从经济方面入手，建立由社会分担女性生育成本。肖凌、郝敏钗（2011）[17]认为解决高职女大学生就业难的问题，需要国家、院校和学生的共同努力。即政策引导、专业设置适应需求、择业正确定位等。
张抗私，盈帅（2012）[18]以“2010 年大学生就业问题调查”数据为样本进行了实证研究，得出了影响女大学生就业质量的指标权重排序，为解决女大学生就业难提供了理论支持，也为大学及大学生个人充分认识市场、有准备地应对就业提供了参考。廖和平、王克喜、章婷（2012）[19]认为女大学生就业表现为“四难”，深入分析了其原因，并提出了相应的应对对策。
三、对人力资本或社会资本与大学生就业的研究
高耀、刘志民、方鹏（2010）[20]基于江苏省20 所高校大学生的调研数据，用Logistic 回归法分析了人力资本、家庭资本拥有情况对大学生就业政策绩效的影响，结果发现，人力资本、家庭资本对大学生的自主创业意愿，大学生到西部、基层和艰苦地区就业的意愿等有着显著影响。
乔志宏、宋慧婷（2011）[21]的研究结果表明：大学生的人力资本学业因素、社会实践和工作实习三个维度构成。苏丽锋、孟大虎（2011）[22]通过实证研究，提出我国大学生失业不是因为人数太多，而是太少的观点。其原因在于我国就业人口的学历结构没有显著改善，在城乡、行业、职业、地区间的分布又非常集中。因此，改善大学毕业生的配置状况是十分必要。
赖德胜、孟大虎、苏丽锋（2012）[23]通过对第一手资料的计量分析，厘清了人力资本与社会资本在大学生就业过程中，以何种机制发生联合作用。闵维方、蒋承（2012）[24]以经济史的研究方法，构造了“人力资源积累-产业结构调整-经济发展”的新框架，解析新时期下高等教育发展与产业调整的引领和适应关系，并从产业结构和人力资源结构双调整的背景下重新审视大学生就业问题，就持续有效地发挥教育的先导作用提出政策建议。宗晓武、周春平（2012）[25]认为大学生人力资本主要包括知识资本与能力资本两部分。实证研究表明，知识资本投资并不能有效提高大学生的就业能力，而能力资本积累则有助于提高大学生的就业能力。苏丽锋、孟大虎（2012）[26]基于2009 年大学毕业生抽样调查数据，采用统计分析方法考察了人力资本、社会资本这两个因素对大学生就业的影响，发现：在提高大学毕业生就业概率方面，人力资本和社会资本二者都重要；在决定大学毕业生起薪水平的因素方面，人力资本更为重要。孟大虎、苏丽锋、李璐（2012）[27]实证检验了人力资本投资与大学生就业的关系，发现影响求职结果的人力资本变量与就业质量之间存在着反差，表明增强人力资本深度，提高就业质量的必要性。黄敬宝（2012）[28]比较了人力资本和社会资本对就业地区、就业行业等要素的影响力，得出两者已成为大学生就业质量的双轮驱动力的结论。范皑皑（2012）[29]利用2006年北京市企业调查的数据，考察了受过高等教育者的过度教育状况，结果表明，长期来看弥补型过度教育带来的收入损失更大，非弥补型过度教育虽会带来短期的收入损失，但长期收入损失并不显著。
四、对大学生就业心理的研究
励骅（2010）[30]从心理资本理论的研究视角出发，提出大学生就业心理辅导应紧紧围绕乐观、希望、自我效能与韧性四方面展开。程池超，马永华（2010）[31]认为随着就业风险的加大，大学生就业心理问题越来越突出。并在查阅文献、专家测评、实地调研的基础上，探讨了就业风险对大学生就业心理的影响程度，研究结果部分地验证了就业风险对大学生就业心理倾向和就业心理素质有显著影响。桑春红（2010）[32]认为我国大学生就业形势严峻给大学生心理造成很大影响，由此提出大学生要积极进行就业心理的自我调适，树立正确的就业观。
李群、岳晓东（2011）[33]认为从内因来看，大学生就业难的原因在于自身的综合素质和能力不能符合社会的要求。因此提出开设积极心理学课程，更多关注人生意义，更发掘学生的潜能，注重教学活动的新颖性及学生参与性。魏改然、刘俊茹、王运敏（2011）[34]认为大学生在就业过程中，不可避免地会遇到各种外在的客观障碍和内在的就业心理问题，因此需要进行充分的心理准备，转变就业观念，树立积极的就业意识，做好职业定位和职业生涯规划。
宁敏（2012）[35]认为随着高等教育大众化的日益凸显，大学生就业焦虑出现了一些新特征，对此，需要引起重视，并采取积极有效的措施。郭秀兰（2012）[36]认为就业压力造成了大学生心理压力，树立良好的信仰心态可以提高大学生的就业竞争力。
总结及展望
通过对我国大学生就业相关文献的系统梳理，我们至少可以得到如下结论：
（一）研究的成就。
第一，研究成果颇丰。仅我们所收集的CSSCI来源期刊论文，数量就多达600余篇，且时间跨度不长（2002-2012年），表明对大学生就业这一课题的研究引起了越来越多专家、学者的关注和重视。
第二，研究主题有集中性趋势。从研究内容来看，研究文献几乎涉及大学生就业问题的方方面面。但是进一步的分析发现，研究主题主要集中在大学生就业能力、女大学生就业、人力资本或社会资本与大学生就业、大学生就业心理等几个方面，这在很大程度上反映了大学生就业问题的趋同性。
第三，越来越偏重实证研究。从研究方法来看，越来越多的学者改变了传统的归纳和演绎的做法，而是通过问卷和访谈等实证方法，来探究大学生就业过程中的各种问题，为寻找解决大学生就业的途径奠定了坚实的基础。
（二）研究的不足。
第一，研究内容相对零散。如前所述，尽管对大学生就业的研究主题有集中性趋势，但是总体上仍然比较零散，涉及面很广，系统性不强；从成果的具体内容来看，大多数仅涉及大学生就业的某一方面，致使不同成果间的可比性较差。
第二，理论与实践结合度不高。尽管实证研究已被越来越多的学者所采用，但实证结果与理论的结合度方面往往是顾此失彼，仍有待提高。有些学者的研究只有数据，缺乏必要的理论分析；有些学者的理论剖析非常深入，但实证数据显得不足。显然，这些都是我们亟需加强的地方。
第三，对策建议的可操作性不强。就如何解决大学生就业的问题，有不少学者从不同的角度提出了许多建议，但是这些建议通常是比较笼统，缺乏可操作性。
同样，在深入了解了我国大学生就业相关研究的成就和不足基础上。我们可以预测出未来的可能研究方向。
第一，对后危机（或危机后）时代大学生就业的研究。从现有的研究成果来看，有关后危机时代大学生就业的研究很少，原因是多方面的，其中时间较短是一个重要因素。因此，立足或结合后危机这一时代背景，探讨我国大学生就业中所出现的各种新趋向，无疑有着重要的研究价值。
第二，对大学生就业能力建构的研究。大学生就业能力是大学生能否顺利就业的关键，目前许多高校一味地强调就业率，而忽视就业力（即就业能力），致使高校在大学生培育方面产生了偏差。由此，研究大学生就业能力构建、培育和打造等，对解决大学生就业问题具有根本性意义。
第三，对大学生就业对策的研究。众多学者提出的大学生就业对策往往缺乏可操作性，可见，基于研究的结论，如何使大学生就业对策更“接地气“，也就是增强其可操作性，是未来学者们必须面临或解决的一个难题。
参考文献：
[1] 朱新秤. 就业能力： 内涵、结构及其培养[J]. 广东社会科学， 2009， （4）： 164-168.
[2] 刘丽玲， 吴娇. 大学毕业生就业能力研究--基于对管理类和经济类大学毕业生的调查[J]. 教育研究， 2010， （3）： 82-90.
[3] 朱国玮， 黄. 大学生就业能力影响因素研究[J]. 教育研究， 2011， （8）： 64-68.
[4] 陈均土. 美国大学生就业能力培养机制及其启示[J]. 教育发展研究， 2011， （19）： 63-68
[5] 瞿祥华， 杨玲. 大学生就业能力及其系统化培养解析[J]. 中国高等教育， 2011， （1）： 46-48
[6] 陈永杰. 大学生就业能力与社会不流动[J]. 武汉大学学报（哲学社会科学版）， 2011， （3）： 81-89
[7] 杨旭华. “90 后”大学生就业能力结构模型研究[J]. 人口与经济， 2012， （2）： 41-48.
[8] 陈均土. 大学生就业能力与高校的课程设置--来自美国高校的启示[J]. 中国高教研究， 2012， （3）： 75-78
[9] 徐颖云. 基于大学生就业力提升的创业教育驱动机制研究[J]. 教育发展研究， 2012， （11）： 56-59.
[10] 徐颖云. 高校提升大学生就业力的长效机制研究[J]. 贵州社会科学， 2012， （5）： 129-132
[11] 金昕. 当代大学生就业能力结构及其现状的实证研究[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版）， 2012， （6）： 237-240
[12] 李军凯. 大学生就业能力的结构及影响因素[J]. 中国青年研究， 2012， （11）： 89-92
[13] 卿石松， 刘军勇. 女研究生比例上升及大学生就业促进的思考与对策[J]. 学位与研究生教育， 2009， （12）： 38-42
[14] 李倩. 公共政策视阈下的女大学生就业困境探析[J]. 妇女研究论丛， 2009， （3）： 32-35
[15] 童路明. 女性主义、性别视角与当代女大学生就业问题[J]. 河南社会科学， 2010， （6）： 131-133
[16] 贺永平， 熊艳， 郭平. 大学生就业性别歧视的成因与对策[J]. 中国青年研究， 2011， （3）： 98-100
[17] 肖凌， 郝敏钗， 刘增安， 贾海英， 曹印革. 高职女大学生就业困惑与应对策略[J]. 中国高教研究， 2011， （8）： 91-93
[18] 张抗私， 盈帅. 性别如何影响就业质量？--基于女大学生就业评价指标体系的经验研究[J]. 财经问题研究， 2012， （3）： 83-90
[19] 廖和平， 王克喜， 章婷. 女大学生就业“难”问题审视与改善对策[J]. 中国行政管理， 2012， （3）： 88-91
[20] 高耀， 刘志民， 方鹏. 人力资本、家庭资本与大学生就业政策绩效--基于江苏省20 所高校的经验研究[J]. 高等教育研究， 2010， （8）： 56-63
[21] 乔志宏， 宋慧婷， 冯明礼， 邵燕萍. 人力资本和社会资本与中国大学生就业的相关研究[J]. 中国青年研究， 2011， （4）： 24-28
[22] 苏丽锋， 孟大虎. 扩招以来我国大学毕业生的供给与配置状况报告--基于统计年鉴数据的分析[J]. 中国高教研究， 2011， （9）： 69-73
[23] 赖德胜， 孟大虎， 苏丽锋. 替代还是互补--大学生就业中的人力资本和社会资本联合作用机制研究[J]. 北京大学教育评论， 2012， （1）： 13-31
[24] 闵维方， 蒋承. 产业与人力资源结构双调整背景下的大学生就业--一个历史和比较的视角[J]. 北京大学教育评论， 2012， （1）： 2-13
[25] 宗晓武， 周春平. 人力资本对大学生就业能力的影响[J]. 江苏高教， 2012， （1）： 97-98
[26] 苏丽锋， 孟大虎. 人力资本、社会资本与大学生就业：基于问卷数据的统计分析[J]. 复旦教育论坛， 2012， （2）： 27-33
[27] 孟大虎， 苏丽锋， 李璐. 人力资本与大学生的就业实现和就业质量--基于问卷数据的实证分析[J]. 人口与经济， 2012， （3）： 19-26
[28] 黄敬宝. 人力资本、社会资本对大学生就业质量的影响[J]. 北京社会科学， 2012， （3）： 52-58
[29] 范皑皑. 大学生人力资本的过度与不足--基于弥补型过度教育视角的实证分析[J]. 北京大学教育评论， 2012， （10）： 100-119
[30] 励骅. 心理资本视域中的大学生就业心理辅导[J]. 中国高教研究， 2010， （3）： 73-74
[31] 程池超， 马永华. 论就业风险对大学生就业心理的影响[J]. 高等工程教育研究， 2010， （4）： 127-130
[32] 桑春红. 当前大学生就业心理问题的自我调适刍议[J]. 思想理论教育导刊， 2010， （9）： 112-115
[33] 李群， 岳晓东. 积极心理学视野下的学生就业指导课程建设--以《大学生就业指导》为例[J]. 课程・教材・教法， 2011， （8）： 13-17
[34] 魏改然， 刘俊茹， 王运敏. 论大学生就业的心理准备[J]. 河北学刊， 2011， （3）： 198-200
关键词：大学生；就业指导；问题；建议
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0014-01
随着我国经济社会的不断发展，社会对人才的需求越来越大，同时对人才的要求也更高。如今，高等教育的普及使得大学生数量不断上升，大学生的就业竞争加剧，一些大学生面临无法在人才市场找到适合自己的工作的问题。针对这一问题，各大高校都开展了就业指导课程。但根据现阶段的人才市场形势来看，很多高校的就业指导内容陈旧，甚至有些高校对就业指导重视不足，指导方式枯燥单一，就业指导效果不佳。因此，对大学生就业指导过程中存在的问题进行分析，对就业指导过程进行改进和完善，提高就业指导效果，改善大学生就业难的现状，是各高校必须充分重视及亟待解决的问题。
一、大学生就业指导过程中存在的问题
大学生就业指导过程中存在的问题，主要表现在以下几个方面。首先，很多高校并没有对就业指导予以足够的重视，而且就业指导教师对就业方向以及学生未来的就业规划分析不足，导致就业指导过程中对学生的就业指导效果及作用比较肤浅，学生无法在就业指导中充分获取相关的知识内容及未来的就业形势资讯。因此，学生无法更好地m应社会形势，无法结合市场情况来调整自己。其次，在就业指导过程中，各高校采取的指导方式各不相同。有些学校仍然采用传统的说教式指导，这种指导方式只是对一些基础知识进行浅显讲解，并且这些知识的实际运用意义并不大，从而影响整体的就业指导效果。另外，一些高校的就业指导内容较为笼统，无法帮助学生形成良好的就业观念，使学生对整个人才市场的把握不足，学生对自己未来的规划较为简单、较为模糊。大学生就业指导过程中存在的这些问题会直接对学生产生影响，在各个方面影响学生对未来就业的规划。因此，在就业指导过程中，学校应该重点结合现阶段大学生的情况，根据人才市场需求有效制定就业指导方向和方案，从而达到良好的就业指导效果。
二、大学生就业指导的相关建议
现阶段的大学生就业指导内容及指导过程，均存在着一些问题，现针对这些问题提出相关的建议，以期提高大学生就业指导效果。
（1）高校要更新大学生就业指导观念。就业指导，不仅会对大学生的就业产生重要影响，而且对大学生未来的工作和生活都有着比较大的指导意义。因此，要提高就业指导效果，首先要更新大学生就业指导观念。各高校应该开展有效的大学生就业指导课程。首先，就业指导教师应该对人才市场有非常深刻的把握和了解，对市场所需的人才类别及人才品质进行充分的分析，从而帮助大学生更加深入地了解人才市场的状况及需求，了解行业信息，从根本上提高大学生对就业形势及就业动向的把握程度。其次，大学生本身也必须重视就业指导课程。
（2）高校要推动就业指导多元化发展。社会的不断发展给大学生提供了无限的可能，在就业方面大学生的选择越来越具有多样化特点。因此，在就业指导过程中，指导教师应该完善就业指导方向，推动就业指导多元化发展，从而提高就业指导的有效性和合理性。在指导过程中，指导教师首先应该结合大学生的特点，对当下的热门就业方向进行分析，在就业和创业等多个选择中给予中肯的建议，说明就业形势及各种就业方向的优势和劣势，帮助学生做好自己的就业规划。
（3）高校应完善就业信息网。就业指导应该为学生提供一系列的就业信息，并结合这些信息全面分析人才市场对人才的需求及要求情况，从而对学生起到实际的指导效果。在就业指导课程的后期，教师可以结合现阶段多个招聘网站的信息进行分析，引领学生了解和掌控就业方向，对就业信息进行辨认，引导学生更多地去了解和接触这些招聘资讯。完善就业信息网，可以使学生在就业方向上有更大的平台，使学生可选择的范围更加宽泛。同时，就业指导教师应根据学生的不同专业进行对应项的就业分析，对每个专业的优势和特点进行深入研究，充分掌握和了解就业方向，有效地帮助学生对未来的规划进行判断和选择。
（4）高校应加强对大学生能力的培养。在就业过程中，大学生不仅仅需要具备相应的专业知识，还需具备各方面的能力，才能更好地在竞争中脱颖而出。因此，在大学生就业指导过程中，教师应该加强对学生各方面能力的培养，对学生的人际交往能力以及办事能力等进行相应的培养，并引导学生自发地提高和完善自己的综合能力。只有这样，大学生才能更好地适应当下的社会形势，提高就业的成功率。
三、结束语
大学生就业难，是现阶段高校面临的较为严峻的问题之一。要想解决这一问题，不仅需要促进社会更好地发展，还需要学校对大学生进行合理有效的就业指导，完善大学生的就业指导规划。高校就业指导工作应鼓励学生从自身情况入手，更好、更有效地对市场形势进行判断，鼓励学生了解市场就业动向，获取更多的就业资讯，帮助大学生找到适合自己的方向和位置，从而最大化地实现自身的价值。
参考文献：
关键词：大学生 就业 教学改革 研究现状
大学生就业的相关理论
就业理论随着社会经济的发展经历了一个认识深化和不断发展的过程，大致分为三类：传统就业理论、凯恩斯就业理论和现代就业理论。
（一）传统就业理论
传统就业理论以法国经济学家萨伊（J.B.Say）为主要代表，他提出著名的“萨伊定律”，认为“供给能自动创造需求”。传统理论认为，在市场机制自动调节下，完全竞争市场可以实现充分就业，不会出现“非自愿性”的真正失业。因此，传统就业理论反对政府干预经济、干预要素市场调节，这种观点在现实世界显然很难成立。
（二）凯恩斯就业理论
经济学家凯恩斯从理论上否定了市场价格机制会自动调节经济实现充分就业均衡的传统理论，认为失业的原因在于有效需求不足。有效需求不足使社会就业平衡经常处于一种小于充分就业的均衡状态。因此，主张通过国家干预经济来拉动需求，以实现促进生产、提高就业的目的。
（三）现代就业理论
20世纪70年代至80年代，西方发达国家出现了经济停滞、高通货膨胀和高失业率并存的现象。“滞胀”现象引发了对凯恩斯政府干预理论的批判。一些经济学家认为20世纪七八十年代出现的失业问题与30年代有较大不同，它主要不是有效需求不足的总量失业，而是一种劳动力供给的结构性失业。为此，提出应实行积极的人力政策，重视对劳动力的再培训，完善就业服务，以及通过多种综合治理政策增加就业需求。
国内关于大学生就业的研究
目前国内学者对大学生就业的研究主要从以下六个方面展开：
（一）大学生就业特征研究
1.群体特征。作为一个受过较长期教育的特殊群体，大学生在择业过程中受个体主观因素影响较大，表现出如下特征：首先，与大专生、技校生相比，大学生在知识的深度、广度和技能的熟练程度等方面优势明显，有些大学生在校期间就有一定工作经验或参与实际项目的经验，这些经验对求职有很大的帮助。其次，在考虑未来发展方面，与高中毕业时相比，大学生有了更多的时间思考自己的人生定位，对职业发展有一个相对长远的规划，因而求职目标更为明确、心态也更成熟。最后，随着我国高考制度对学生年龄限制的放宽，还有一部分大学生在就业问题上需要考虑家庭、婚姻等生活上的现实问题，受婚姻家庭等牵绊的压力较大，这也限制了他们在就业去向上的一些选择。同时，由于投入了较多的教育成本，大学生的就业期望值比较高，这主要表现在：对单位性质、薪水待遇、工作岗位、专业的对口度、就业区域等方面要求较多。
2.个体特征。大学生对自身认识定位不足，在求职过程中存在着不成熟的心理特征。第一，攀高心理，有些大学生总是拿身边同学的就业标准来定位自己，在此心理下，即使某单位非常适合自身发展，但因与他人选择的单位做不必要的比较后，也会彷徨放弃。事后却又后悔不已，导致一些毕业生落聘。第二，自负心理，一些大学生认为自己是社会中的高层次人才，所从事的工作也应是社会中高层次的，不屑做“小事”，不愿从基层做起。这种不合理定位是造成不少大学生择业就业时“高不成、低不就”的心理诱因。第三，功利心理，许多大学生把追求优厚的薪金和福利待遇、就业发展机会、社会人文环境和生活水平较高的地区作为自己择业的首选目标，对县以下和西部地区则持漠视态度。在国家需要、发挥个人专长与获得高收入、高社会地位之间存在两难选择时会不知所措。
（二）大学生就业现状研究
这方面的研究主要集中在三个方面：
1.对大学生就业的整体形势分析。多数学者认为，我国经济持续增长，社会需求旺盛，从长远来看整体就业形势好，如屈百达（2004）通过对中美毕业生就业情况进行对比分析，指出美国的大学生就业己成为一个严峻的社会问题，近几年大学生失业与滞后状况加剧，越来越多的新毕业大学生不得不从事低层次简单劳动。相比之下，目前我国的大学生就业情况要好得多，不过某些学科、专业的大学生甚至研究生也已出现就业难的苗头。但也有一些学者认为，近年来随着高校本科毕业生普遍性就业难的问题日益浮出水面，大学生的就业难问题应引起人们的普遍重视。
2.关于大学生就业的地区流向和行业流向的研究。宁小华（2002）指出，大学生就业的地区流向呈现出两个倾向：其一，在学校所在地就业的比例相对较高；其二，在北京、上海、广东以及东部发达地区就业的大学生比例高，而去中西部地区就业的大学生相对比较少。另外，在行业流向上，大学生的就业单位以高等院校、科研院所及需要高学历层次的金融单位为主，国有单位依然是大学毕业生的主要吸纳单位。但是，越来越多的大学生选择非国有单位就业已经逐渐成为今后的趋势。
3.关于大学生择业观的研究。学者们普遍认为，大学生择业和择业期望值都比较高，而且他们的年龄较大，已经是成人，有些还存在婚姻、家庭问题，因此择业心态也更为复杂。还有学者指出，当今大学生择业观出现了趋于功利化的现象，许多人对功利标准的追求强于对事业发展和社会贡献的愿望，过分突出自我，片面强调自我价值的实现，忽视对社会的贡献，注重经济效益，缺乏远大的理想和奋斗目标。
（三）大学生就业市场研究
为了适应经济建设和社会发展的需要，近年来我国对高校毕业生就业进行了一系列改革，变过去“统包统分”的分配体制为“由政府调控、市场导向、学校推荐，学生和用人单位之间双向选择”的就业机制，由此确立了大学生就业市场。王春莉（2007）指出，大学生就业市场看“实力”不看“标签”，即用人单位越来越注重学生的综合素质和实际工作能力，他们在选用人才时不单要看学历和身份“标签”，更要求应聘者具备企业所需要的工作经验和能力。目前大学生就业市场存在主体发育不足、供求不平衡、工资机制不健全、运作不规范等问题，需要逐步建立和完善，以便更好的发挥市场优化人力资源配置的作用。
（四）大学生就业影响因素研究
关于大学生就业影响因素的研究主要集中在四个方面：第一，个人因素，由于自身学习周期的加长与教育投入成本的加大，学历层次的进一步提升，致使相当一部分大学生就业期望值比较高，从而影响到个人就业。第二，学校因素，重视专业教育，忽视思想教育；忽视与用人单位的联系，缺乏必要的就业指导，是影响大学生就业的学校方面因素。第三，家庭因素，家庭价值观会对对大学生的择业观产生较大影响，一般来讲，家长文化程度愈高，其对子女的教育期望水平也愈高，反之亦然。第四，社会因素，社会因素主要是指国家或者地方政府在促进就业或者人才流动方面所制定的方针政策，以及实施的一系列措施对大学生就业所造成的影响。
（五）大学生就业政策建议研究
关于就业政策建议的研究一方面是基于问卷调查、个人访谈等实证研究，通过对部分地区大学生就业状况调查的基础上分析其影响因素，给出相对应的政策建议；另一方面是基于理论分析提出相应的政策建议，如纪军、杨鹰（2008）从经济学的角度分析出大学生就业难的几个原因，并提出了相应的政策建议。
（六）大学生自主创业研究
“以创业促就业”的大学生就业模式是重要的，也是必要的，大学生具有“心理素质趋于成熟；社会阅历丰富；拥有一定的启动资金；拥有一定的专业知识”等优势条件。借鉴国外发达国家的社会建设和经济发展的经验，高层次人才的创业将成为我国提高自身在国际市场上的综合竞争能力不可忽视的新生力量。
国外高校促进大学生就业的教学改革措施
（一）英国大学生就业问题研究
英国对大学生就业的研究一直走在国际前沿。他们研究得出：影响大学生就业的因素是非常复杂的，社会经济形势是其中根本性的因素之一。个体影响因素方面，所学专业是影响大学生就业最重要的因素，且不同专业的就业差异非常显著。专业对进入工商企业及政府部门的影响不如对学术单位的影响大。其次，所就读的院校也会影响大学生的就业机会，如牛津、剑桥是英国传统的名牌大学，其大学生就业前景比其它大学好得多。大学生所获得的学位级别与其就业机会也有关系。再者，大学期间所学的学位课程实用性较强，在劳动力市场上的适应面就广。
（二）美国大学生就业问题研究
美国的大学生教育体现为多元化的培养目标，与培养目标多元化相对应，美国大学生培养模式也是多样化的，主要有专业式、协作式和以课程学习为主的教学式三种。专业式适用于培养教学科研型及其他高层次人才；协作式适合于应用型、开发型高层次人才的培养；而教学式则适合于专业学位教育及研究生课程教育。三种模式相互补充，以满足社会对高层次人才的多样化需求。此外，由于现代科技与经济发展的关系日益紧密，加之市场竞争加剧，使得大学同企业界、工商界的合作日益加强，美国一些高校改革大学生培养模式，把教学、科研与生产有机结合起来，培养工商界所需各类人才，毕业后直接进入其合作企业中就职，或与企业界建立教育联合体，合作培养研究生。斯坦福大学就是通过与市场、企业紧密协作，创造了“硅谷”奇迹，成为高科技时代大学与产业界合作的成功典范。
（三）日本大学生就业问题研究
日本的大学也敏锐地意识到，在21世纪，人类要进一步发展，必须解决科学技术与人类之间的接口问题，单靠对科学的探索和高新技术的开发是不够的，还需要对人类社会普遍意义上的理解和人文社会科学新思想的支撑，因而探索并创造了一种打破文科和理科壁垒的跨学科教育，并在日本东京大学成立了社会工学研究生院。该院以“创造人类与科学技术协调发展的社会”为理念，以“社会所面临的问题群”为研究对象，以“新的理学”、“新的工学”为特色，创设了新的专业与课程体系，着力于新领域开拓。总之，该院毕业生输送到社会中，已不仅仅限于谋取一个职位，而是能够通过其理念与研究方法，解决人类社会重大问题，为全球作贡献。
结论
从上述研究内容来看，关于我国大学生就业方面的研究，特别是相关的综合研究相对较少，已有的研究成果多是以某一方面为主，对大学生就业缺乏系统性、逻辑性与前瞻性的认识。虽然也对个人、学校、社会三方面作了分析，但深入研究不足，如思想教育工作者关注的是大学生择业观念的变化；日常管理者关注的是大学生培养质量与就业的关系；就业指导工作者关注的又是如何改进和加强对大学生的就业指导等。事实上，一些学者已经认识到把大学生就业中遇到的问题进行综合分析并提出总体对策的重要性。从长远来看，及时深入地研究和解决大学生就业中的问题，科学地提出应对方法，不仅对于做好大学生就业工作、促进大学生的个人成长、充分实现人力资源的有效配置、刺激本地区乃至全国经济的持续增长等方面都具有极为重要的现实意义，而且对于大学生教育的持续健康发展以及进一步深化高等教育改革也具有非常现实的理论指导意义。
参考文献：
1.屈百达，白瑞林.美中理工科研究生就业对比及其启示[J].高等工程教育研究，2004（1）
2.宁小华.“极点”对大学生就业地区流向的影响[J].中国大学生就业，2002（8）
关键词：大学生就业力；现状；问题；对策
中图分类号：G473.8 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）06-0-01
随着经济大发展和人才储备的增加，就业形势愈发严峻，高校毕业生在未来很长一段时间内都将面临就业难的问题。在影响大学生就业难的众多因素中，就业力不强，无法满足用人单位对人才的需求是主要因素之一，因此必须提高大学生就业力。
一、大学生就业力的内涵
就业力，即就业能力，是个人在经过学习之后，能够具备的获得工作、保有工作和做好工作的综合能力。综合能力所指范围广泛，不仅有认知、表达、生存等能力，还包括专业的技能，如技术维修、技术管理等能力。
就业力概念的提出，源自20世纪50年代的英国，当时主要指个人受雇佣的潜能。到了70年代，就业力的研究重点放在增加劳动者的技能和知识方面。80年代，就业力的研究重点是公司和组织。20世纪90年代之后，研究重点转移到个人层面，在欧美人力资源管理的研究中，就业力的研究成为一个热点。
对就业力的具体定义，目前还没有统一的说法，国内外学者众说纷纭。笔者认为，虽然就业力说法各异，但总的一点是 不变的，就是它是与职业相关的综合能力。大学生就业力是大学生寻找工作的职业能力，更是适应社会、长期发展的职业能力，是一种集适应能力、动手能力、专业能力、创新和心理等等各方面的能力。
二、大学生就业力的现状
我国的高等教育越来越趋于大众化，大学生人数激增，就业形势一年比一年严峻。大学生就业问题引起社会的广泛关注。尤其是目前经济全球化的发展，金融危机波及范围的广泛性，更加重了大学生就业的难题。根据国务院常委会议，2013年全国高校应届生毕业人数高达699万人，比2012年多19万人，再创新高，并成为我国毕业生人数最多的一年。这也增加了市场压力。
我国各高校大学生普遍存在着学习能力不强、创新意识不足、实践能力弱、综合素质低等问题。尽管素质教育改变了传统教育的一些不佳现象，但由于学校等方面不够重视，学生自主学习意识不强，仍然存在很多问题。对于新技术的和专业知识缺少学习兴趣，学校不能引导学生很好地将理论与实际相结合，不少学生偏科现象严重，或者只注重书面知识不注重社交、心理等的学习，综合能力不高。很多用人岗位不仅看中专业知识和技能，更看中个人整体素质，这就要求学生必须真正做到全面发展。
三、大学生就业力存在的问题
大学生就业力严重缺失，导致就业难的问题更加严重。
1.大学生择业观问题。要想获得适合自己的职业，就必须树立正确的择业观。目前，很多大学生在择业观念上存在思想误区。不少大学生认为，岗位的选择必须要高薪，并且过分看中短时间内的公司待遇，而忽视了对自身能力和岗位适应性的考虑。还有不少学生，因为家庭条件较好，抱着依赖家人的心理，认为岗位应该由父母帮自己找。面试以及联系用人单位时都要求父母陪同，没有独立自立的能力。另外，吃苦能力差。现在的学生大多是独生子女，即便不是，也处于较为优越的生活环境中，缺乏吃苦能力。面对社会中新的环境与关系，畏惧退缩，或者懒散不上进，不仅不能抓住热门行业，还不利于很好地发挥自己的能力。有些同学不愿到基层、到条件较为艰苦的地方去工作，就如2014年国家公务员考试时，新疆等地区大量职位空缺，这明显不利于就业。
2.缺乏核心竞争力。首先是大学生本身具有的能力。不少大学生在学校学习过程中没有很好地掌握专业知识，更不能保持继续学习，不能不断完善提高自己的水平和技能，这就在就业时处于落后状态。在创造性学习和举一反三、不断发现、提出新问题的能力方面，也存在不足。不少大学生习惯了学校了被动式教学的方式，主动学习的意识差，且不能将所学知识与实际很好地结合，不能应用到实际中。用人单位普遍反映，现今的新员工动手能力差，不能在进入公司后立马开展工作，需要长时间的培训学习。其次，在社会交流方面，也存在明显不足。独生子女大多缺乏团结和团队意识，我行我素。还有人在与同事的沟通相处方面处理不好，不注意倾听别人的意见和建议，过分计较个人的成绩和得失，对待上司缺乏礼貌等等
3.职业能力不成熟。首先对求职岗位不理解。很多应聘者乱投岗位，不能深入地了解单位情况，应聘时对公司情况一无所知。其次，个性欠缺。有些大学生性格封闭、内向，不能主动寻求岗位信息，失去很多求职机会。并缺乏面试技能，不能很好地应对面试时出现的各种情况。有些学生没有专业的就业指导，对就业形势理解不够，且不明白自己真正想要的是什么，盲目就业。
四、提升大学生就业力的途径
（一）树立正确的择业就业观。大学生必须树立正确的择业观，消除只求高薪的观念，摈弃优越心理，将自己置于一个普通求职者的位置，选择适合自己的工作。首先要认识到岗位都是一样的，没有高低贵贱之分，不管什么工作什么岗位，都能体现自己的价值，都是可选择的一部分。其次，要先就业再择业。尤其对于不知道自己未来规划的学生，要找到适合自己的岗位。
（二）学校加强大学生就业指导。各高校要重视对大学生职业生涯规划的指引，开设专门的课程，帮助学生找到自己喜欢的岗位信息，引导学生树立正确的职业理想。大学生职业生涯规划的学习要从大一就开始，通过认知、实践、定向、完善等阶段制定自己的长期目标。
（三）开通网络平台，加强交流。学校要建立网络服务机制，加强学生与就业指导老师的交流，便于及时解决问题。另外，与其它高校就行网络联合，拓展就业信息渠道。各个高线发挥其自身优势，为学生搭建就业平台。
五、总结
大学生就业是未来很长一段时间内不能忽视的问题，必须加以重视，通过各方努力促进大学生就业力的提高。大学生就业力是其综合素质综合能力的体现，只有提高就业力，才能促进大学生有效合理的就业。
参考文献：
[1]张进.提升就业能力：缓解大学生就业难的重要选择[J].高等教育研究，2007.
[2]蒲建萍.对当前我国大学生就业问题若干思考[J].中国大学生就业，2008.
[3]里尔登，等.职业生涯发展与规划[M].高等教育出版社，2005.
