时间：2023-09-28 15:45:11
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关键词 模拟企业项目竞标式教学法 实施 教师能力 问题
近年来，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神（教高【2006】16号），各院校都在加大课程的建设和改革，积极推行融“教、学、做”一体的职业能力教学方法和手段改革。人才培养模式的改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。模拟企业项目竞标式教学法是基于校企合作，把与教学时间段吻合的真实项目引进课堂，分组作业，学生为主体，教师引导为辅，作品参加小组间的提案比稿，整个环节完全模拟企业项目洽谈、策划、设计、提案过程，最佳设计方案推荐给企业为备选方案。此教学法是在项目教学法的基础上，以市场为导向，进一步对一体化教学方法的探索和尝试。本教学法不仅重视过程中学生对设计创意各方面能力的训练，有利于培养高职院校学生的设计能力、动手的能力、团队合作能力，符合学生学习的规律，同时对学生所具备的相关职业素养也有相应的训练。
一、实施模拟企业项目竞标式教学法的指导思想
美国实用主义哲学家和教育家杜威首先提出并由其学生不断丰富和发展的设计教学法为项目教学法的提出奠定了一定的理论基础。设计教学法主要包括：“必须是一个有待解决的实际问题；必须是有目的有意义的单元活动；必须由学生负责计划和实施；包括一种有始有终、可以增长经验的活动，使学习通过设计获得的发展和良好的成长。”模拟企业项目竞标式教学法是在项目教学法的基础之上进一步对其形式的探索和尝试，主要指导思想是先用后懂，边做边学，目的是在课堂教学中把理论实践教学有机结合起来，旨在从分发掘学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。
二、实施过程中遇到的问题和解决之道
此法的实践过程主要包括以下几个阶段：项目准备-分组准备-策划制作-提案-评价。
1、项目的选择
所选择的项目除了在招标时间段能与教学实践相吻合之外，重要的是要有一定的代表性。选择对提升学生职业能力最有针对性的真实项目，教师前期工作就要根据课程结合多项知识点和市场需求，筛选出难易度针对学生实际水平的，能将理论知识与实践技能相结合，引起学生兴趣的项目引入教学。
2、分组与组长的选择
分组和组长的选择由教师决定，根据学生能力均匀分组，符合组外同质、组内异质的原则。比如每组都要配备善于创意的、善于制作的、善于协调的和善于表达的，打破小集团的交往圈，让他们在合作中学会协调关系，调动他们的积极性，发挥各自的优点。
3、学生行为的引导和约束
分作作业虽然能集思广益，但有时会让想偷懒的同学钻空子，为了避免这种现象，分配任务时，虽然是大家一起完成，但每位同学必须独立完成一个分解任务，并递交相应的报告。在完成任务的过程中，对学生的疑惑、问题起到积极的引导、咨询、解惑。
4、对提案环节的充分重视
在企业中，完成一个项目的设计和制作其实只完成这个任务一半，而另外的一半则是提案。提案中的展演形式、内容策划、作品推介是设计人员把作品推销出去的必要手段。教学中，对作品的检查就采取提案的方法，一组讲解，老师和其他组的成员都充当客户，可以对作品提出质疑。提案是检验作品、锻炼学生表达能力的有效战场，同时也是学生共同学习和思想提升的机会。
5、评价
模拟企业项目竞标式教学法的优点在于对学生多种能力的培养，因此必须在评价上给予体现，不然就会让此种教学方法流于形式。为此，笔者设计了多维立体的评价体系：学生自评、互评、教师评估、企业人员评估，其中请企业专家对学生的作品给予评估对学生是有非常重要的意义的。评价内容包括：个人项目设计（60%）、小组合作和表现（15%）、执行（25%）三部分组成。
三、对教师的要求
快速发展、新旧过渡高职教育，要适应课程的改革，对教师提出了新的要求。
1、教师由控制型主体角色转变成引导型、服务型角色。传统的教师控制型主体，不利于发展学生的创造性，在新型的教学方法中，学生是中心，教育教学过程中师生保持不间断的对话过程。师生之间针对某一想法、创意、任务会引发的讨论、质疑、争辩，在交流中学生的思维、情感、行为等都得到锻炼、提升。正如《学会生存》中所描述的：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考；除了他的正式职责之外，他将越来越成为以为顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”
2、教师精心做好充分的课前准备，并实施有效的组织管理
为了使教学顺利进行，教师应精心进行课前准备工作，筛选出适合的教学项目，调动学生参与的热情，让他们意识到参与到项目中对今后的就业有很大帮助，从而激发学生学习的好奇心，实现学习的主动性，并鼓励学生大胆尝试，从分激发学生的潜能和创新能力。在实施环节，避免学生走弯路，对学生的行为进行正确的引导。评估环节，教师制定适合教学法的评价体系，对学生个人和小组进行公证客观的评估，对优秀的个人和小组给予肯定和表扬，对存在的问题及时提出和纠正。评估是对过程的评估而不是对结果的简单评价，应指出问题所在并给出具体的修改建议，使学生对自己所掌握的理论知识和实践技能有进一步的认识和提高，从而在后续项目中自动成长，形成螺旋上升趋势。
3、提高教师“双师”素质
在这个过程中作为任课教师，一方面需要深入企业实地了解和熟悉企业的相关工作流程，然后根据调查结果，进行综合分析，调整和改进实训进程、将实训内容、实训手段，与学生行业知识的增长、职业技能的提高、综合职业能力的培养结合起来。另一方面在合作企业内的实地调研中，将收集到的典型工作案例，经加工整理后再应用于实训教学之中。这个过程不仅需要教师有广博的本专业理论知识，更需要有相关的职业经验，才能选择具有典型意义的有教育价值的项目让学生进行实训教学。而这一切正是一名高职专业教师向“双师型”教师转型与提升的过程。
四、总结
模拟企业项目竞标式教学法在对学生职业关键能力和综合技能的培养和训练起到重要的作用，同时让教师也遇到了新的挑战，增强了科研能力，与企业间的联系也更加密切，为校企深度合作创造了条件。笔者通过在多轮的教学尝试，也深切的感受到其间还有多种问题的存在，学生的学习意识的缺失，优良的实训条件的欠缺，教师能力的提升，企业专家的配合度。美国原联邦教育总署署长弗朗西斯・凯佩尔有一句名言：“教育太重要了，故而不能只把它留给教师去做。”教育部门的支持、学校的办学理念、学校的管理、校企合作的程度、社会的关注等都会影响教学效果，因而模拟企业项目竞标式教学法的落实还需要多方面的共同努力。
项目来源：1、2012-2013年湖北省职业教育科学研究课题《模拟企业项目竞标式教学方法的探索与研究》 课题编号：G2012C064；2、2012-2013年长江职业学院课题《模拟企业项目竞标式教学方法的探索与研究》 课题编号：2012X010
参考文献：
关键词：光电学科；高素质应用型；人才培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0107-02
一、引言
随着国民经济和改革开放的发展，我国逐步认识到工程教育的重要性，并于2006年启动了工程教育专业认证试点工作。经过四年的试点探索，目前已在机械、电子信息等10类专业领域的102个专业点开展了专业认证，初步构建了我国的工程教育专业认证体系[1]。工程教育专业认证不同于以往的专业评估，它并不看重某些突出成绩，而是要对整个人才培养模式进行考量，以确保每一位毕业学生都是国内外互认的合格工程师[2-3]。大学作为人才培养的摇篮，其使命是将接受了基础教育的刚成年的学生培养成符合国家要求、社会需求的人才。根据大学间不同的自我定位、生源质量、教学专长，人才培养模式应截然不同。国内第一流大学，毕业学生大多会进一步深造，应注重培养他们的理论分析和科学研究能力，使其成为高素质研究型人才；高等职业教育院校，毕业学生大多直接进入对口企业，应注重培养他们的动手能力和职业技能，使其成为应用型人才。而作为一本重点院校，中国计量学院，将人才培养定位于“高素质应用型人才”，培养的是理论知识与实践能力并重的高素质应用型人才。这是符合当前工程教学改革主题和我校实际情况的切实可行的人才培养路径。
二、光电学科人才培养体系建设
根据工程教育专业认证的人才培养基本要求，高等学校培养的学生必须达到的知识、能力与素质的十项基本要求，包括人文素养和职业道德；相关数学、自然科学知识；专业基本理论知识；解决工程问题的能力；获取信息的方法；创新意识和研究开发能力；法律法规知识；组织管理能力、团队能力；适应发展的能力和终身学习能力以及国际的视野和跨文化的交流能力等。因此，我们从课程体系、教学模式、学生发展、师资队伍四大方面对光电学科人才培养模式进行改革。
1.建立课程结构比例科学、满足预期毕业生能力要求的课程体系。针对人才培养和企业需求脱节的问题，实施特色专业建设计划，对专业培养目标进行改革。在人才培养目标的确定上，要适应科技进步和社会发展的需要，充分考虑行业和产业的需求，有明确的服务对象。我们采取多形式的调研、邀请相关行业和企业界人士参与讨论、选派教师深入企业锻炼等形式进行。通过针对国内外光电学科和长三角暨浙江省光电产业布局和人才需求的调查研究，找出了目前光电类产业急需人才的专业素养要求与学院现有专业培养目标的差距，汇编的调研报告成为企业人才需求的一手资料，受调研企业积极配合，并对我院能够与其沟通人才需求而感到欣慰。当前，专业类课程约为总学分安排的40%，根据以上调研结果，结合本专业的发展现状和趋势，对已不适应新形势的课程进行删减，相关内容的课程合并。增加应用性课程和前沿技术课程，体现了光电学科的专业特色。实践教学约为总学分安排的25%，包括五大模块，即课程实验（含课内实验和独立设课实验）、大型综合设计（课程设计）、实习教学（金工实习、电子实习、生产实习）、创新训练（学科竞赛、课外科技、论文专利等）、毕业论文（设计）模块。从理论和实践两方面对学生进行全面培养。
2.建立理论课程和实践环节相统一的教学模式。在以往的教学模式下，常常忽视理论课程和实践环节的内在联系。在理论课程中过度追求知识的系统性和完整性，过分强调学科专业基础知识的深度，忽视其对实践的指导作用；在实践环节中过分强调学生的动手能力，忽视其背后的理论内涵。但是，为实现高素质应用型人才的培养目标，必须将二者有机统一，让学生在学习中应用，在应用中学习。理论课程的教学侧重学科专业基础知识的广度，着眼于学生未来的岗位适应性和技术创新的需要，对教学内容进行整合，注重讲授有现实需求的专业知识。同时，利用鲜活的实际应用例子和匹配的课程实验让学生能够结合应用学理论。以光电专业的骨干理论课程《信息物理基础》为例，我们改变了以往讲授纯理论半导体知识的局面，结合当前热点的半导体照明和太阳能光伏产业，讲解切合实际需求的新鲜专业知识，受到了学生的热烈欢迎。在实践环节的教学方面，建立起以问题为核心的教学模式，以培养学生的创新能力和学习精神为主线，充分发挥学生的自主性和能动性，给学生创造较大的探索空间。实践过程中要求教师注重对相关理论知识的回顾和提升，并要求学生对实验现象进行深入理论分析和解释。
3.采用多种方式全方位提高学生能力素质。建立学生尽早参与科学研究的制度，发挥学院的科研优势，以新苗人才计划、本硕创新、开放性实验项目等科技创新平台为依托，鼓励有能力的学生参与教师的科研项目，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。以校企合作实习基地、学院创立的学科公司、学院参与的LED产业创新联盟等社会实践平台为依托，积极推动学生参与校外学习、实践和创新。以光电设计大赛、电子设计竞赛等为平台，激发学生学习和研究的潜能，培养学生团队协作意识、实践能力和创新精神。同时利用现代化的信息技术，建立仪器设备网络、数字图书馆、交互性学习系统等优质教育资源共享平台。搭建学习支持服务平台，使学生在任意时间、任意地点享受最需要的优质教育资源并掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。
4.建立一支高水平的结构合理的师资队伍。加大了教师的培养力度，组织任课教师定期进行培训，召开经验交流会，定期旁听优秀教师授课，给教师发展提供机会和条件，促进教师素质持续提升。制订专业教师队伍的进修、科研和发展规划；注重对教师的教学方法培训，进一步提高教学质量。注重教师队伍的多元化，选择一定比例的行业、企业的一线专家为兼职教师，引进有工程背景的教师。选派教师到企业锻炼学习。教师在很好地完成教学任务的基础上也对一定的工程实际问题进行研究，从而可将自己的实践经验融入教学，产生新的课程亮点。学院已有多名教师被选派至相关的企业单位和行业学会，如杭州中宙光电公司、浙江省照明协会LED专委会，并在课程教学中引入最新的工程教育知识。另一方面，学院要求教师不仅对学生进行理论、实践课程的讲授和指导，还要担当起学生和企业之间的“桥梁”。一方面，要对学生所学知识的应用背景有充分了解，让学生明白“为什么而学”，从而产生学习的积极性；另一方面，要为学生穿针引线，帮他们找到实习、实践机会，提升学生的就业竞争力。
三、结束语
总之，我校光电学科利用申请和接受工程教育专业认证的契机，自主推进教学改革，进一步提升工程教育质量和专业知名度，明晰专业人才培养目标，积极推进专业结构调整，优化课程体系，加强具有一定工程背景的高水平师资队伍建设，形成产、学、研合作的人才培养体系，构建起“思想品质好、综合创新能力强、视野开阔适应性广”的高素质应用型人才体系的培养模式，切实提高高等教育质量，提升了学生的创业就业竞争力，取得了显著成效。
参考文献：
[1]吴启迪，稳步推进专业认证工作?摇提升工程教育国际竞争力[J].中国高等教育，2009，（2）.
[2]罗正祥，工程教育专业认证及其对高校实践教学的影响[J].实验室研究与探索，2008，（27）.
新闻学专业就业前景如何
新闻传播学专业的毕业生毕业后主要从事媒体传播的工作，一般在报社、杂志社、出版社、电台、电视台、或是机关企事业单位的宣传部门工作。但这只是传统的就业方向，现在已经不仅仅局限于以上单位了，很多毕业生还会从事文案、广告设计、广告策划与管理等工作，可以说新闻传播学这一专业的就业前景很广泛，很被看好。
目前新闻传播学专业就业前景大致可以分为三大类：传统媒体、新媒体策划、行业编辑。
传统纸质媒体、广播电视媒体和期刊是我国传媒市场的中流砥柱，他们依然是新闻潮流的主角，除报纸外，广播电视台也是新闻传播专业考研学生未来的就业，而且据数据统计广播电视从业人员数量的年增长率约为4%，就是说每年对这方面的人才需求很大。
新闻传播学专业的毕业生还可以从事广告行业，广告文案撰稿人主要负责撰写广告宣传册和产品包装上的文字，以及配合广告创意设计推广软文。对这个方向感兴趣的新闻传播学专业同学可以关注企业的广告部，以及媒体中负责广告投放的部门。广告领域是一个关注市场的方向，除了对传播技能有要求之外，一定的市场意识也是必须的。
新闻学专业主要课程有哪些
主干课程：新闻学概论、中国新闻事业史、外国新闻事业史、新闻采访与写作、新闻编辑与评论、马列新闻论著选读、基础写作、现代汉语基础、中国历代文学作品选读、中国文化概论、大众传播学、新闻法规与新闻职业道德、新闻摄影、广播电视学、新闻事业管理、广告学、公共关系学等。
专业核心课程：新闻理论、传播学原理、新闻采访与写作、新闻评论、新闻伦理与法规、新闻心理学、新闻编辑、舆论学。
皮尤报告显示：新闻机构正越来越依赖谷歌以及其他一些有影响力的科技公司的工具和平台，他们需要通过这些来传输给受众。31%的人“已放弃了报纸，因为它不再提供他们已习惯了的新闻和信息”。最常见的预测是，更多的报纸在不久后将采用一周出版3天的发行模式。
记者职业排名靠后已经有段时间，2012年在200个职业中排名第196位，仅比服务员领先一个名次。如今，服务员这个职业有明显改善，跳出了最差职业前20名的榜单，而记者因为职业前景变差、平均薪资继续下滑、工作时间持续增加、工作压力更大，被伐木工人们成功PK下去，一落到底。在更早的2010年度排行榜中，新闻记者还排在第184位，比搬运工排名前一位。我们很难想象记者在未来还有多大的改善和翻身的机会。
美国报纸协会的报告称，美国报纸行业总收入从2011年的395亿美元下滑至2012年的386亿美元。当然，下滑的幅度为6年来最小。面向未来，下滑得慢一点就是报业惟一的好消息。数字广告如今占到报纸广告总收入的15%，但离弥补印刷广告的损失还很远。美国报业协会的数据显示，自2005年以来，美国报纸的广告收入减半，现在只有1984年的水平。
显然，记者作为一门职业将会消失。这个论断很多人都会激烈反对，但事实上，这种消失已经在进行之中。从工作岗位减少情况来看，平面媒体是“美国衰退最快的行业”。根据BLS的统计，2008年有高达4400个记者职位的工作机会消失（2008年总共6.94万个）。这个数字是纽约时报编辑部员工人数的3倍以上。
当然，记者作为一个职业，就像硬币一样有两面：一面是商业，一面是理想。商业的一面就是作为一个产业的组成部分，或者作为养家糊口的饭碗。这方面前景的确不乐观。但是，记者作为理想的一面，依然是充满使命感、成就感和乐趣的职业。从社会的价值来看，记者作为“无冕之王”，依然是不可替代的，也一定有很多有志青年继续把记者作为自己的人生追求，也会有更多的人将记者作为自己的兴趣和理想，不亦乐乎。
而未来的发展趋势是，以收入和利益为重的人们，不再选择记者这个职业。而以理想和兴趣为重的人们，将会继续投身其中。这样也好，记者的队伍会越来越纯粹。如此一来，在过去几十年中因为过度商业化而造成的记者队伍的鱼目混珠、投机取巧，以及独立性、公正性和平衡性的丧失，都将会得到很大的改善。说不定在更加“纯洁”之后，记者这个行业的地位会重新上升，报酬高涨、声望提高。谁敢说不会呢？
同时，我们应该看到，随着全面写作时代到来，在“所有人对所有人传播”的新社会，依靠集中控制和封闭式发展的模式的确跟不上时代的需要，跟不上人们对信息和新闻的需求。但是，在“人人都可以成为记者”的新形势下，传统记者的专业素养、职业使命和道德规范，应该扩大到整个社会，变成整个社会和所有网民的自律意识和伦理规范。也就是说，记者的岗位不断消失，记者的灵魂和精神反而要更全面地普及。
所以，记者从无冕之王沦为最差职业，不见得是坏事。这种变化，一方面说明传统媒体的传统模式已经不适应时代的发展；另一方面也说明，过去记者队伍和行业形态，积累了太多的问题。与其感慨和叹息，不如积极迎接和应对挑战。
为了培养合格的广告职业人，必须重视广告设计专业的实践教学，在教学方法上采用项目导向、任务驱动的模块化教学，采用校外课堂与校内课堂结合及一名教师加名设计师的教学方法开展教学。针对高职的广告设计专业，特别重视学生实践与动手能力的学习与掌握，从课题出发，结合实际教学案例，由课题的分析中引出学生必须掌握这些课程必要的理论知识，分几个阶段和作业要求来完成专业课程的教学工作。将教学与比赛结合起来，鼓励师生参加各类相关的广告设计专业比赛，做到“以赛促教”和“以赛促学”。
目前高职广告设计学生的基础普遍薄弱、学习态度不够明确，自我约束力薄弱等，针对这些现象，在教学上要以“鼓励式”、“竟技式”的方式方法。同时根据教学的进展，选择恰当的广告设计比赛课题作为训练项目，这些措施的实施既增强了学生学习的积极性，也在一定程度上检验了教学效果。如学生海报设计作品《保护环境拯救地球》，参加浙江省文化厅举办的浙江省—西澳洲职教生联合平面艺术展比赛，获得了一等奖，并且该作品走向西澳洲展览交流;学生品牌策划与推广作品《美艳美饰》参加浙江省文化厅举办的首届全国青年现代剪纸艺术设计大赛，荣获了二等奖。此外还推行工学结合和校企合作，研究出一套适合于广告设计专业的“实习、毕业设计与就业一条龙”的新型教学模式;广告设计专业的学生毕业实习在广告企业内部进行，选择实习中的实际项目课题作为毕业设计的课题，既培养了广告学生的职业技能又提高了学生的业务水平。
2.职业人培养的“双师”制和双证制教育
“双师型”教师“双师型”广告设计教师指的是既是教师，又是广告设计师、工艺美术师等，在高职高专培养方案中，教师队伍建设是教学质量的保证和澎建因素。因此广告设计专业的“双师”教师，应具备扎实的广告专业知识、专业技能，掌握所受广告专业相关行业动态和职业技能;同时能够根据广告设计行业和职业的发展变化，对本专业建设提出有价值的建议。此外，在实践应用方面，通过学校实验、实训和参加更多的社会实践，丰富实践经验，提高实践技能。作为高职的广告设计职业人培养，学校和企事业单位的结合，和实际广告公司的结合，是我们人才培养的必要条件，只有通过双方合作，共同开发课程，共同培养需要的人才，是广告设计专业建设的重要内容。广告设计专业的教师要按照“内培”和“外引”相结合的工作思路，拥有一线的设计经验和丰富的实践经验，他们即是学校的设计专业教师，也是广告公司的主力设计师，为培养合格的广告专业职业人提供了丰富的后备资源。
双证制教育实行“毕业证”和“职业资格证”的双证制教育。为提高学生的职业技能水平和就业竟争优势，成为进来是大学生，出去是职业人的专业人才。广告设计专业一直启动双证推广，把专业培养岗位相关含金量高的职业考证贯穿于职业人的人才培养方案中，安排学生参加了多个职业考证，包括国际商业美术师、中国平面设计师、工艺美术师、Adobe软件设计师等职业资格认证，通过双证制教育，提高了学生市场竟争力，促进了职业差拿陷率的提升。
3.广告设计职业人培养的实施措施
根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》(教职成〔2011〕14号)，高职院校要积极组织开展培训基地建设工作。因此广告设计专业的职业人培养首先需要紧密联系相关企业开展校企合作、工学结合，与广告公司签订紧密型的校外实训基地，保持密切的联系，将对推动校企合作起到很大的作用;其次深化广告实训基地的建设，推进校外顶岗实习，提高学生的实际动手能力，加强校内虚拟实验的建设，把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切人点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革;此外，加强对紧密型合作企业的联系走访工作和教学研讨活动，包括研究广告专业建设，邀请设计行业专家讲座，组织学生到企业参观考察，派专业骨干教师到企业从事一线设计工作学习，有利于建立广告专业互动平台、课程设置的规范化、学术资源的开发与共享，解决广告人才培养的深层次问题。
4.结语
1月27日，一场名为“童年的品牌记忆――品牌植入新营销模式分享会”在京举行，华盛智业管理咨询有限公司总经理李光斗、北京大学新媒体营销传播(CCM)研究中心研究员沈虹、威汉营销传播集团董事总经理李骥等与来自国内知名企业、广告公司以及媒体记者等200余人，共同分享了知名品牌的体验及植入式营销案例，并就亚洲最大的青少年职业体验馆――欢乐之都青少年职业体验式教育植入营销模式的发展前景和趋势进行了深入的分析与探讨。
“继网络媒体兴起之后，植入式体验营销已发展成为第五代媒体形式。新颖的形式吸引更多的消费者主动参与，进而让品牌形象在互动中传播开来，带来真正的新兴消费者。就欢乐之都而言，它是植入营销与体验营销的结合，经济学跟传播学的相逢，文化教育产业与品牌营销传播的不期而遇，所以它涵盖的内容非常丰富，具有很大的市场发展前景和空间”。沈虹这样认为。
李骥更是从青少年营销、体验营销和植入营销三个视角对大会主题进行了详尽的阐释。他指出： “当今生活在品牌丛生社会下的孩子们十分渴望成人化，在这样的背景下做青少年职业体验式产业，提供未来模拟职业的体验是其通向成人世界的一个引导，将起到很大的教育意义。职业体验本身就是一种娱乐过程，能够充分调动孩子的玩性，它不但可强化孩子的职业感觉、独立生存能力和社会竞争能力，为孩子未来的职业倾向和发展也提供一个可参考的平台，并且让孩子在娱乐体验中主动接收品牌植入信息，以最快速度实现对品牌的深度记忆．从而改变以往对广告信息的排斥和被动接收的状况”。
相关资料显示，当前我国仅18岁以下的青少年就有3.67亿．其中生活在城市且收入水平较高的就有1.55亿，各大城市4～12岁青少年每年的独立消费更是高达60亿美元，青少年俨然成为继女性之后又一庞大的消费生力军。
面对这一巨大商机．各大企业尤其是跨国企业已率先展开行动，注重从小抓起，利用青少年职业体验式教育营销的方式对青少年进行品牌植入，不仅在青少年群体中狠赚一把，更以前瞻的眼光培养未来的品牌追随者，抢占未来消费市场。
关键词：flash；广告；网页设计
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）15-0246-01
一、引言
“技”是指技术，“艺”是指艺术。通过行业调研显示，网页设计师职业方向用人要求必须具备设计技术能力和艺术创造能力。我们在flash广告设计与制作过程中，既要掌握网页设计的技术，又要在技术的支持下充分调动艺术创造力和想象力，技术和艺术相辅相成。只有将技术和艺术有机结合，才能设计出优秀的互联网网页广告品。技术的不足阻碍着艺术的表达方式，技术的充分利用能挖掘出艺术创作的潜能。当然，仅掌握技术是不够的，任何艺术都有自己的艺术本体语言，在掌握基本网页设计技术之后，探索网页设计的艺术表现形式显得更为重要。
二、Flash广告与网页设计的关系
flash广告设计是网页设计的一个有机组成部分，其可以提高和丰富页面的色彩与动态视觉冲击力，同时也是商业化的今天一个新兴的广告表现方式，其良好的交互性、主动性、实时性是一种很难放弃的优势，无论是在技术特点上还是在商业前景上，flash广告都将是一个今后的主要广告变现模式，其发展的前景是不可限量了。也许在将来会有越来越多的flash广告新形式的出现，但不管其在商业上的地位如何重要，flash广告都是统一到网页中去的，是一种美的表现，设计的美感永远都是其立足于网页中的前提条件，因为只有美的东西，受众才会接受，才会承认。
三、Flash广告网页广告的主要设计表现手法
（一）直接展示法
直接展示法是一种最常见的运用十分广泛的表现手法。它将某产品或主题直接如实地展示在广告版面上，充分运用摄影或绘画等技巧的写实表现能力。细节刻画和着力渲染产品的质感、形态和功能用途，给人以逼真的现实感，使消费者对所宣传的产品产生一种亲切感和信任感。
（1）首页半屏flash广告：在整个网页布局中动态的flash广告占据相当大的比重，其丰富的动态效果使得整个页面活泼而不失稳重。
（2）专题对联式flash广告：网购平台专题对联式flash广告是放置于网页的左右两端位置的，运用的也是直接表现法的艺术表现手法目的是要让浏览者在一进入网站的时候就直接的被广告本身吸引，同时也可以使商家注意到这一特点，方便一起制定活动专题，可谓双胜。
（3）专题通栏flash广告：专题通栏flash广告是放置于网页的精品推荐部分，运用的也是直接表现法的艺术表现手法。其目的是在丰富页面的动态效果的同时推荐热点产品，可以有效的达到简化页面的产品展示区域，使整个页面看起来干净整洁。
（二）突出特征法
突出特征的手法也是我们常见的运用得十分普遍的表现手法，是突出广告主题的重要手法之一，有着不可忽略的表现价值。它运用各种方式抓住和强调产品或主题本身与众不同的特征，并把它鲜明地表现出来，将这些特征置于广告画面的主要视觉部位或加以烘托处理，使观众在接触言辞画面的瞬间即很受到，对其产生注意和发生视觉兴趣，达到刺激购买欲望的促销目的。
这一类的flash广告的展示基本都以全屏为主，但具有较强的交互性，可以自主选择和关闭，所以一般都在页面上有显眼的交互按钮。
（1）伸缩式flash广告：伸缩式flash广告位于网页的正中，运用的是突出特征法的艺术表现手法。因为伸缩式flash广告本身的特点，所以在制作这类flash广告时就需要恢弘大气的表现手法。
（2）按钮式flash广告：按钮式flash广告位于网页的左右两角，针对按钮式广告的特点，运用的是突出特征法的艺术表现手法。其根本功能就是体现在其的有趣的交互性上，点击后可以全屏观看。
作为当今中专生的我们，应当让自己的中专生活过得充实精彩，再不能一日一日的消磨时光了。中专是我们进入社会的中转站。在这人才竞争激烈的时代，为了生存，你不得不在中专期间学好专业知识、学好如何为人处世，来面对现实的社会。
“凡事预则立，不预则废”，我们都拥有自己的梦想，而差别在于是否有规划有步骤地向梦想靠近。向往成功，就该做好自己的职业生涯规划，对自己做好准确的定位，有计划地合理安排三年的中专生活，努力发掘自己的潜力，打造自己的核心竞争力。
有了梦想，有了动力。好的规划加上不懈的努力铸就璀璨的人生。
自我评估
1.兴趣爱好
喜爱美术，喜欢事物在画中的另一种形态；
喜欢在幽静的角落安静地听音乐；
喜爱运动的放松。
2.自我评价
优点：
友善、易于相处；
注重细节，特别是有关他人的细节；
有韧性，逆境中不轻言放弃。
缺点：
过于完美主义，总是对自己的作品不满意；
有太多的顾虑，压力大，很多事情放不开；
有时过于犹豫，决断困难；
不愿为坚持自己的想法而冒风险打破与他人的关系；
习惯凭感觉或一时的冲动做决定。
3.职业测评
根据测试结果显示我符合的性格类型是：艺术家型――用有形的作品展示丰富内心世界职业测评中的基本描述：
你和蔼、友善、敏感，谦虚地看待自己的能力。你能平静愉悦地享受目前的生活，喜欢体验。珍视自由自在地安排自己的活动，有自己的空间，支配自己的时间。
你善于观察、务实、讲求实际，了解现实和周围的人，并且能够灵活地对他们的情况和需要做出反应，但很少寻求其动机和含义。你是优秀的短期规划者，能够全身心地投到此时此刻的工作中，喜欢享受现今的经验而不是迅速冲往下一个挑战。
你有耐心，易通融，很好相处。你没有领导别人的愿望，往往是忠实的跟随者和很好的合作伙伴。你很客观，而且能以一种实事求是的态度接受他人的行为，但你需要基本的信任和理解，需要和睦的人际关系，而且对矛盾和异议很敏感。
你很有艺术天份，对自然的美丽情有独钟，对直接从经验中和感觉中得到的信息非常感兴趣，喜欢为自己创造一种幽雅而个性化的环境，你希望为社会的福利和人类的幸福做些贡献。你内心深沉，其实很热情，不太喜欢表现。
职业测评中提出的盲点：
你完全着眼于现在，从不喜欢寻找和发现那些你认为不存在的可能性，这使你无法发现更广阔的前景，也不能为将来做打算，不能很好地安排时间和精力。
你天生对他人具有高度的敏感,总是难以拒绝别人，有时为了满足他人的需求而拼命地工作，以至于在此过程中忽视了自己。
你过分忽视事物之间的内在联系和逻辑思考，难以理解复杂的事情。
你对他人的批评会感到生气或气馁，有时容易过分自责。你容易相信别人，很少对别人的动机有所怀疑，也不会发现别人行为背后的隐含意义。你们需要更注重自己的需求，而且要对别人的行为加以分析。在分析中加入一些客观和怀疑的态度会让你们更准确地判断人的性格。
发展建议：
学会更好的沟通，表达自己的内心感受和观点。
在一定的高度下考虑问题，发展你的前瞻性。
环境分析
广告业作为现代信息产业的重要组成部分，不断促进生产与消费之间的联系，成为促进商品生产和商品流通进一步发展不可缺少的重要因素之一，并推动着现代社会再生产的顺利进行。在我国进入WTO的形势下，众多富有艺术号召力的国际品牌广告源源不断地冲击着中国消费大市场，这就要求当今的广告我博识广闻，具有多方面修养，如美学、社会学、心理学、经济学、文化艺术、民俗民风等，只有具备了这些文化素养，才可面对国际广告潮流的挑战。
2001年至今中国广告界人数番了一番已达100多万人，广告业从业人员的急剧增加，为三四年后将要踏入该行业的在校中专生带来很大的压力，因此我应努力学好专业知识，积极培养自身的自主创新能力，努力提升各方面的文化素养。经常翻阅专业性的报刊杂志，了解行业最新的思想；对比、分析、积累经典广告创意，试着模仿，进行再创作，努力打造出自己的风格。抓住一切机会展示自己的才华，力争辉煌。
家境清贫，家里有人上中专，经济负担沉重，暂且不打算考大学，即使以后有考大学的意向也是先参加工作再读大学。因此完全要依靠自己的能力，创造属于自己的那片天空。
目标分解及阶段划分
我将职业目标定位于广告设计，最终拥有一家有影响的广告公司。
希望通过中专三年的学习和社会实践，把自己培养为一名具备专业知识、创造能力的广告人。在实践中积累总结经验，以便更好的适应社会的需求。
1.中专一年级
（1）适应中专生活，养成良好的中专学习习惯。
（2）积极参加各类文体活动，在娱乐中锻炼自身的能力。
（3）加强人际交往能力，广结志同道合的朋友，交流思想观点。
（4）认真学好专业基础理论课程，多接触专业性的报刊杂志，多分析，多思考。
（5）加强英语学科的学习争取在中一下学期通过英语一级考试。
（6）充分利用学校图书馆资源，提高自身各方面的文化素养。
（7）通过全国计算机一级考试。
2.中专二年级
（1）学好专业课程，多做练习，多积累，多总结；关注广告业的动态。
（2）积极参加各类设计创作大赛，了解自身水平，不断努力进取。
（3）竞选班干，努力改善自身领导能力，实践能力。
（4）练好摄影、摄像技术，完成200张以上的作品，多拍，但注重质量而不在数量，在练习中不断进步。
（5）着手分析经典广告策划文案，积累并模仿，做出自己的想法,完成3―4个策划文案。
（6）加强绘画技能，多做练习，树立自己的艺术风格。
（7）学好计算机课程，通过全国计算机二级考试。
（8）参加英语口语培训，通过英语二级考试。
（9）假期到小广告公司实习。
3.中专三年级
（1）对前三年的准备做一个总结，检验自己职业目标是否明确。
（2）尽可能多的创作出优秀的摄影、摄像、广告作品。
（3）把握好实习机会，通过实概了解广告公司的工作流程、管理模式。
（4）积极参加各类招聘活动，积累经验，学习求职技巧，为毕业后的工作申请充分地准备。
（5）培养自己的基本职场技能，学好礼仪方面的知识。
（6）认真撰写毕业论文，提出个人的鲜明想法。
（7）向着梦想，全身心地投入。
中专毕业后初步规划：3－5年内在一家有前景的小广告公司适应行业环境、处理好与同事领导关系、积极主动地工作。争取第二年得到提拔，提高管理能力，身兼几项职务，精进自己各方面的能力，争取做到广告方面的全能。尽可能多地结识与自己志同道合的业界人士，交流新思想。如果可能的话在五年内走上创业道路。紧跟时代的同时，提升作品质量，尽力突破，引领广告界的新趋势。
自我宣言
一份好的计划只有在努力实践中才能显示其价值，既然做了承诺就努力去实现，否则一切将只是白纸，收获的也只有惨淡的人生。别让家人、朋友、关心爱惜自己的人及自己心爱的人失望，更别让自己失望，让青春无悔。
把握生命里的每一分钟，让青春绽放耀眼的光彩。
1广告设计职业人培养的专业教学特色
为了培养合格的广告职业人，必须重视广告设计专业的实践教学，在教学方法上采用项目导向、任务驱动的模块化教学，采用校外课堂与校内课堂结合及一名教师加名设计师的教学方法开展教学。针对高职的广告设计专业，特别重视学生实践与动手能力的学习与掌握，从课题出发，结合实际教学案例，由课题的分析中引出学生必须掌握这些课程必要的理论知识，分几个阶段和作业要求来完成专业课程的教学工作。将教学与比赛结合起来，鼓励师生参加各类相关的广告设计专业比赛，做到“以赛促教”和“以赛促学”。目前高职广告设计学生的基础普遍薄弱、学习态度不够明确，自我约束力薄弱等，针对这些现象，在教学上要以“鼓励式”、“竞技式”的方式方法。同时根据教学的进展，选择恰当的广告设计比赛课题作为训练项目，这些措施的实施既增强了学生学习的积极性，也在一定程度上检验了教学效果。如学生海报设计作品《保护环境拯救地球》（见图1），参加浙江省文化厅举办的浙江省———西澳洲职教生联合平面艺术展比赛，获得了一等奖，并且该作品走向西澳洲展览交流；学生品牌策划与推广作品《美艳美饰》参加浙江省文化厅举办的首届全国青年现代剪纸艺术设计大赛，荣获了二等奖（见图2）。此外还推行工学结合和校企合作，研究出一套适合于广告设计专业的“实习、毕业设计与就业一条龙”的新型教学模式；广告设计专业的学生毕业实习在广告企业内部进行，选择实习中的实际项目课题作为毕业设计的课题，既培养了广告学生的职业技能又提高了学生的业务水平。
2职业人培养的“双师”制和双证制教育
2.1“双师型”教师
“双师型”广告设计教师指的是既是教师，又是广告设计师、工艺美术师等，在高职高专培养方案中，教师队伍建设是教学质量的保证和关键因素。因此广告设计专业的“双师”教师，应具备扎实的广告专业知识、专业技能，掌握所受广告专业相关行业动态和职业技能；同时能够根据广告设计行业和职业的发展变化，对本专业建设提出有价值的建议。此外，在实践应用方面，通过学校实验、实训和参加更多的社会实践，丰富实践经验，提高实践技能。作为高职的广告设计职业人培养，学校和企事业单位的结合，和实际广告公司的结合，是我们人才培养的必要条件，只有通过双方合作，共同开发课程，共同培养需要的人才，是广告设计专业建设的重要内容。广告设计专业的教师要按照“内培”和“外引”相结合的工作思路，拥有一线的设计经验和丰富的实践经验，他们即是学校的设计专业教师，也是广告公司的主力设计师，为培养合格的广告专业职业人提供了丰富的后备资源。
2.2双证制教育
实行“毕业证”和“职业资格证”的双证制教育。为提高学生的职业技能水平和就业竞争优势，成为进来是大学生，出去是职业人的专业人才。广告设计专业一直启动双证推广，把专业培养岗位相关含金量高的职业考证贯穿于职业人的人才培养方案中，安排学生参加了多个职业考证，包括国际商业美术师、中国平面设计师、工艺美术师、Adobe软件设计师等职业资格认证，通过双证制教育，提高了学生市场竞争力，促进了职业合格率的提升。
3广告设计职业人培养的实施措施
广告设计专业的职业人培养首先需要紧密联系相关企业开展校企合作、工学结合，与广告公司签订紧密型的校外实训基地，保持密切的联系，将对推动校企合作起到很大的作用；其次深化广告实训基地的建设，推进校外顶岗实习，提高学生的实际动手能力，加强校内虚拟实验的建设，把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革；此外，加强对紧密型合作企业的联系走访工作和教学研讨活动，包括研究广告专业建设，邀请设计行业专家讲座，组织学生到企业参观考察，派专业骨干教师到企业从事一线设计工作学习，有利于建立广告专业互动平台、课程设置的规范化、学术资源的开发与共享，解决广告人才培养的深层次问题。
4结语
