时间：2023-10-05 10:39:23
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德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。安全教育是对学生进行自我防范及保护意识的教育，学生在成长中具有自我保护的能力是其快乐健康成长的必备能力；只有学会自我保护，远离危险，学生才能拥有幸福，享受美好的生活。为了孩子的健康成长，小学班主任需及时对孩子进行德育教育和安全教育，全方位培养学生的综合素养，培养学生的自我保护能力及良好的应急心态。
一、德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性
1.可以促进班主任和学生的沟通，拉近师生之间的关系。德育教育和安全教育相对于语文、数学等其他学科教育，其具有一定的实践性和互动性，在实际的互动活动中，班主任通过和学生进行沟通和交流，可以清晰地掌握到每个学生的心理状态和性格特点，从而在进行语文等其他学科教学时可以帮助教师针对性、系统性地辅助教学。例如学生心态开朗、性格好动，那班主任可以利用其心态和性格采取激励式教学，鼓励其努力学习。同样，在德育教育和安全教育的实践互动中，班主任和学生之间以一种平等的朋友关系进行沟通和交流，这不仅可以拉近学生和班主任之间的关系，还能为学生和班主任创建良好的互动沟通平台，进一步促进师生和谐关系的发展[1]。
2.德育教育可以全面提高学生的学习素养和学习风貌。德育教育的教学目标较宽泛，其不仅要求班主任要加强对学生的思想、政治教育，培养学生树立健康的三观，同时还要求班主任要关注学生的心理健康和个人素养，引导学生以健康的心态去面对生活。关于德育教育，小学班主任有必要，也必须在学生的成长学习中逐渐加强对学生的思想政治教育。首先，班主任可以结合生活实际案例和国家的相关法律法规，对学生展开思想政治教学，树立学生正确的人生观、价值观和社会观，提高学生的思想政治观念，引导学生树立正确的人生社会意识。其次，班主任在日常的学习中要善于观察每个学生的心理状况和生活细节，深度剖析学生的心理状态，对心理素质相对较弱的学生及时进行心理疏导和健康辅助教育，帮助学生塑造健康的心态，建立学习的信心。学生在小学学习生涯中通过班主任的德育教育可以不断提高自我的思想政治认知水平，树立自我正确的人生三观，逐步提高自我个人的综合素养；同时，在不断的德育学习中，对于我国的道德法律意识逐步得到提升，自我的责任义务感也会得到强化，从而在日后的社会学习中为自己做好知识积累。
3.安全教育可以提高学生的自我保护意识。小学生因为社会阅历不足，危险意识不高，所以，在新课改的教育理念中，国家明确提出教师要加强小学生的安全教育。班主任是小学生在校学习期间的第一安全负责人，班主任有义务对学生展开安全教育，提高学生的安全观念。通过安全教育知识普及和实践演练，学生对于日常生活中存在的危险情况会有自我的判定意识和防范意识，在危险或意外情况发生时，学生可以快速地进行防范或采取相关措施，这对于学生的健康成长有着重要的意义。同时，安全教育可以增强学生自强自爱的保护观，树立学生正确的自治意识。学生在漫长的学习成长中，只有自强自爱，才能做到赢得别人的尊重和爱戴，因此，小学生必须在不断的安全学习中培养自立自爱的保护观，保护自我，健康成长，为家长和教师减轻不必要的担忧。
4.德育教育和安全教育是班主任践行新课改理念的积极配合。在小学教学中，班主任加强对小学生的德育教育和安全教育是新课改教育目标的亲身践行和积极配合，作为小学生的第一负责人和教育者，我们需及时转变自我的教育观念，积极创新教育模式，全力支持并配合国家的教育政策改革，以身作则，为全国的教师和小学班主任做好榜样，全面提升小学生的综合学习素养，以培育出德、智、体、美全方位优秀的青少年为教育目标，为社会所需的人才类型做好培育工作。
二、小学班主任德育教育和安全教育的现状
1.德育教育缺乏科学的教学目标。德育教育是培养小学生价值观和健康心理的重要环节，但是很多班主任在具体的教学中却过于追求形式化，以培育学生的理想为主，缺乏关于思想政治和道德法律意识引导的教学，对于学生的心理疏导和关注更是微乎其微，这种形式的德育教育非常不利于小学生的学习成长和德智学习。同样，很多班主任在教学中因追求学习效率和成绩，所以一定程度上忽略了学生的心理健康问题。现在学生的学习压力大，自我情感较丰富，加上家长的过分保护，所以学生的心理承受能力普遍不高。小学班主任应在进行主要学科教学的同时，关注学生的心理健康，和家长共同做好孩子的心理疏导和思想政治教育工作。
2.安全教育缺乏社会实践性，内容固化。随着社会的发展，班主任的安全教育内容和形式应予以创新和完善，很多班主任在学生的安全教育中经常遵循传统的知识教学和说教，而缺乏一定的社会实践性，所以学生在面对危险或意外情况时，其自我保护的意识相对并不高，究其原因与班主任的教学形式存在一定的关系。小学生因为社会阅历浅，所以社会安全意识较低，但同时小学生的模仿能力较强，所以班主任在开展安全教育的同时，一定要结合生活，结合实践活动来提高学生的安全保护意识和安全防范技能；同样，班主任对于安全教育的教学内容需进行创新和完善，贴合社会去创新，以满足学生的生活实用性为基础[2]。
3.教学渠道单一、班主任的教学理念和素养有待加强。班主任是学生德育教育和安全教育的执行者，在教学的渠道上应联合家长、学校共同对学生进行教育，例如提高家长教育孩子的榜样观、配合学校组织相关的校外活动等来进一步提高学生对于德育学习和安全知识学习的认知观。很多班主任在德育教育和安全教育的专业领域和水准上还需进一步提高，只有具备一定的德育教育和安全教育理念及技能，才能确保教育的专业性和科学性。
三、小学班主任加强学生德育教育和安全教育的相关措施
1.提高自身的教育素养，提高德育教育和安全教育的专业水准。班主任作为学生在校期间的守护人，除了对所教学科要进行学习教育之外，对于学生的生活表现以及心理状态、思想等都要及时地掌握和了解，一方面便于和家长共同做好家园共育的工作，另一方面方便教师对每个学生的情况进行了解，从而提高教学效率。因此，班主任在德育教育和安全教育的具体教学中要不断进行自我教育技能、知识的增长和丰富，提高自己的教育观念和教育水平，做到结合生活，联系社会，促进教育的实用性和全面性，帮助学生树立正确的社会观念，全面培养学生的综合学习素养。例如班主任可以利用业余时间进行德育和安全教育知识的学习、定期参加教师探讨会、二次进修学习等[3]。
德育教育是我国素质教育中的重点内容，初中教师应在各科课程内渗透德育教育，培养学生正确的价值观与人生观，从而促进学生各方面的发展，对学生的成长具有导向作用，为学生成长奠定良好的基础。教师在德育教学当中还应进行安全教育，帮助学生树立自我保护意识，使学生能够健康安全的成长，从而促进学生的发展。因此，学校应注重德育教学中安全教育的实施，提高学生的安全意识，促进学生健康发展。
一、德育教学中安全教育存在的问题
(一)德育教学并未受到重视
虽然我国大力推行素质教育，但德育教学依旧没有引起部分学校的重视，部分学校依旧以学生的课业为主，忽视对学生思想道德的培养。大部分学校并未进行实质性的德育教学，往往将课时用于教授数学、语文、英语等知识性学科，而德育教学并未拥有过多的课时。不仅如此，教师在教授课程过程中，也更偏向使用传统教学方式，并没有在教学过程中渗透德育教学，学生无法形成良好的思想品德。学校不注重学生的德育教学，只注重学生学习能力的培养，容易导致学生滋生心理问题，教师与学校不加以引导，学生便会逐渐产生心理问题，从而影响到学生心理健康。
(二)安全教育未收到重视
部分学校虽然实行了德育教学，然而并未意识到安全教育的重要性。部分课程如体育、化学实验等，学生在活动或实验过程中，容易受到损害。教师在德育教学过程中更为注重学生思想品德的教育，却并不注重培养学生的自我保护意识。学生在进行体育活动或化学实验过程中，往往不注意保护自身安全，即使教师对部分行为明令禁止，而学生依旧不愿以遵守，往往因此受到伤害。
(三)教师心理辅导不及时
如今，校园暴力频繁出现，其主要原因便是教师德育教学中安全教育存在问题。教师对学生心理活动关注度不高，大部分教师在完成教学之后便不再关心学生，对学生的日常行为毫无了解。学生在初中便需承受中考以及学习的双重压力，心理难免出现问题，容易与其他学生发生口角，进而演变成打架甚至是聚众斗殴。学生出现斗殴现象后，学校以及教师的处理方式也极为简单，往往不问缘由直接进行处罚，从而使学生的心理问题更为严重，对学生的健康发展产生不利影响。
二、德育教学中实施安全教育的具体措施
(一)课堂教学
现今，德育教学已逐渐引起各学校的重视，学校开始培养学生的道德品质，部分学校还开设了相应的课程，从而帮助学生树立正确的人生观与价值观。然而教师培养学生道德品质的同时，也应帮助学生树立自我保护意识。如德育教学当中，教师鼓励学生见义勇为，如碰到抢劫、偷窃等行为应及时制止。但是，如果教师在教授学生见义勇为的过程中，不考虑实际情况的不确定性以及初中生能力有限的问题，便会使学生的安全受到威胁。因此，教师应向学生教授“见义巧为”，如记住歹徒的相貌或特征、大声呼喊、报警等方式制止犯罪，注重自身安全的保护。由此可见，安全教育在德育教学中具有至关重要的作用。
学校可邀请专业的讲师对学生进行培训，对学生进行德育教育，在德育教学的同时，也应注意安全教育。讲师可向学生详细讲解保护学生安全的法律法规，并向学生介绍部分法律法规的遵守是为了维护学生自身安全，令学生树立遵纪守法的意识，从而提高学生的个人素质。与此同时，也使学生的安全得到保障，从而使学生得以健康成长，降低意外事故产生的概率。
(二)课外活动
学校还应积极组织学生进行课外活动，不仅能够使学生从繁重的课业中得到解脱，对学生心理健康以及道德品质也有所帮助。学校所组织的活动应对学生德育培养具有一定的积极意义，不仅如此，学校还应将安全教育渗透入活动当中，从而令学生在实际活动当中潜移默化地形成良好的道德品质，同时也形成安全意识。学校还可组织学生学习安全知识，让学生掌握一定自我保护的技巧，在生活当中不仅可以自救，同时也可以救助他人。学校组织活动，在促进学生道德品质发展的同时，也使学生的安全意识得到加强。
学校可组织学生对附近住户中的孤寡老人进行帮助，活动过程中，学校应安排教师对学生进行监督与保护，避免学生出现问题。教师在学生过马路时，应引导学生遵守交通规则，从而培养学生遵守交通法规的意识。当学生到达老人住处并开始活动时，教师也应密切关注学生的活动，对于具有一定危险性的事情，如烧水、擦高处玻璃等工作，教师应先确认工作的危险性，并为学生进行演示。学生在帮助老人的同时，能够感受到我国尊老爱幼的优良传统。而通过教师在活动过程中的指导，学生也会逐渐掌握安全用电、用火的方法，从而使学生具备保护自我的能力。
(三)教师做好学生工作
学生进入初中阶段之后，也证明学生逐渐步入了青春期。该时期大部分学生具有冲动、易怒的特性。同学之间容易出现矛盾与冲突，教师应在平时密切关注学生的心理、行为以及情感波动，避免学生之间发生肢体冲突，若学生之间发生口角，教师也不应对某一学生进行批评，应仔细调查事情的经过，作出客观公正的评断。教师还可依次找学生谈心，与学生交流课程或生活方面的问题，帮助学生缓解压力，促进学生的健康发展。教师在课堂外，也应要求学生抵制暴力，教授学生理智解决问题的方法，从而营造和谐良好的校园环境，保护了学生在校园内的安全。
教师可积极组织班级活动，加强学生之间的团结，使学生感受到班级的温暖，培养学生的团队协作精神，帮助学生树立团队意识。同时，教师要求学生在产生冲突的时候，积极找教师进行调节，从而令学生能够理智的面对冲突、解决问题。教师还可在班会当中播放部分校园斗殴的视屏，让学生知晓校园暴力的后果，从而对校园暴力进行抵制。教师通过上述方法，不仅能够令学生对集体更为热爱，也对安全教育有了更为深刻的理解，从而使学生得以健康发展。
三、结束语
我国大部分学校都应关注学生的德育教育以及安全教育，在培养学生良好品德的同时，也不忘学生的安全与健康，从而令学生的生活得到保障，发展更为顺利，为学生之后的生活奠定基础。
恶性伤害与安全事故频发，生命教育因此为全社会所期待而因需升温。我国生命教育之所以越来越为人们所共同关注，保障未成年人的安全健康之所以成为政府解决民生需求的头等大事，皆因其生命成长之必要，安全需求之紧迫。目前，我国未成年人精神生命之健康发展问题重重，其自然生命之安全保障隐患多多，教育政策制定与教学实施尚未实现统筹性部署安排。安全危机使我国刚起步几年、尚“发育不全”的生命教育不得不仓促上阵。此时，安全教育与生命教育的科学体系还没有完善建立；大多数生命教育还没有同学校教学形成有机融合与良性互动，蕴含生命教育核心价值的安全教育尤其是精神生命之健康成长的根本性教育，在此环境下难以充分体现出无可取代的教育实效。未成年人安全健康现状堪忧，安全教育缺失的生命教育难承未成年人生命之托。目前，我国中小学尚无全国统一的生命教育和安全教育的教学体系，安全教育只好“零打碎敲”，而且“应付型、功利性”的形式化比较严重，而国家及多数省市又没有统一安全教育课程教学要求，难免学校的已经进行的生命教育与安全教育形成两层皮，互无推动，实效不佳。我国多数没有开展生命与安全教育的地区和学校，则连这一点都谈不上了。所以安全教育这条主线，贯穿生命教育的主体过程，是教育国情使然，教育现实使然，教育需要和发展使然。
二、学校生命教育与某些学科内容交杂使其分散弱化，致“安全教育”地位凸显
与世界广博意义的生命教育比较，我国学校教学内容相对狭窄，理想的“生命教育”尚须理性面对不甚理想的“安全现实”。全球意义上广博的生命教育包罗万象，教育范围涵盖十分宽广。我国的生命教育则有相对特殊的具体情况，生命教育在被学校教学“德育、思想品德、法制与社会、心理健康、自然”等固定课程较大范围地分担后，所余内容才是中国式生命教育的骨干核心，而这些内容多与安全教育密切相关（如：健康教育、预防教育、环境教育、心理教育、青春期教育、法制教育、安全教育、国防教育，皆与安全教育息息相关）。于是安全教育越来越有力地成为学校“生命教育”课程内容的中坚。学生安全技能知识和能力的培养，必须依靠学校生命教育的科学渗透和专项安全教育的共同配合予以实现。目前已有的中小学生命教育教学体系中，其他学科教学难以全面深入的传授系统的安全知识和技能，学校安全教育必须学科独立单列，相对合理系统地整合生命教育及其他学科中之安全教育内容，同时结合生命教育相关教学内容的渗透融合，全方位促进青少年生命品质与健康素质的全面提升。
三、完善新时期未成年人安全教育，将极大丰富
学校生命教育的核心内涵社会安全环境隐患与家庭期望的巨大压力，让学校安全教育拓展了生命教育的深度和广度。独生子女时代家庭对孩子安全健康无以复加的关注和要求，往往不能理性面对我国生命关怀环境建设的“先天不足”。社会与家庭安全教育的残损破碎，让学校教育背负了更加沉重的责任包袱。所以，办让人民满意的教育，保障孩子们安全的学习环境与传授给他们健康成长的知识和技能，将极大地丰富我国未成年人生命教育的内涵，也终将形成中小学（幼）校、家庭、社会各界相得益彰的生命与安全教育结构体系，探索出符合我国中小学生命教育与安全教育相互促进发展的成功途径。实施未成年人的生命关怀，需要安全教育伸出温暖臂膊。未成年人的安全保障和学校的安全管理监管利剑高悬，在难以推卸的安全责任重压下，学生的安全保障成为学校一切工作的基础，培养社会主义新人的教育土壤里，首先要结出“安全健康”的生命果实，生命安全无存，教育成长何在？生命与安全教育的根本任务，就是要全力促进未成年人珍爱、保护生命与安全知识、技能有普遍增长，其安全健康成长因此而终生受益。为此，学校安全教育必然成为生命教育的“生命线”，挑起护卫学生精神生命和自然生命教育这副重担，这是符合我国教育现实与国情和民意的现实之举。
四、我国未成年人生命与安全教育亟须研究解决的关键问题
一、单纯搞安全教育并不安全
近年来中学生安全事故频发。据教育部通报：2008年3月至2012年6月，云南省昭通市、临沧市、宁夏青铜峡市、湖南省涟源市、河南省商丘市、甘肃省张掖市、河南省南阳市、河南省驻马店市、新疆阿克苏市、海南三亚市、新疆吐鲁番地区、海南儋州市、新疆库尔勒市、内蒙古乌兰察布市、内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗、内蒙古通辽市扎鲁特旗、河北省廊坊市固安县、云南省文山州广南县、广东省广州市白云区、山东省济南市天桥区、山西晋中市榆次区、临汾市曲沃县、长治市长治县、河北省邢台市南和县、山东省莱芜市莱城区、湖南省邵阳市隆回县、黑龙江省哈尔滨市呼兰区等地先后发生多起中小学生溺水事故、交通事故、煤气中毒事故及踩踏事故，造成多名学生伤亡。
安全事故，令人痛心。各地各校也都把安全工作提高到“学生生命安全高于一切”的政策层面，采取了很多措施，如：建立健全学校安全管理制度、致家长一封信、开展主题班会、跟踪家访，社会各部门也通力合作加大宣传力度等等，尽管如此，学生安全事故还是不断发生。
学校及教师在强势的安全教育的社会背景下，有些正常的活动比如春游、运动会、课外活动、社会实践等只要涉及安全隐患因素和力量型的项目纷纷取消，甚至农村学校体育课也徒有形式，学生自由活动，搞搞无安全隐患的项目打打小球、跑跑步等，致使学生成了“笼中鸟”和“读书机器”，身心发展不平衡，客观的需求与主观的教育手段严重脱节，甚至冲突，学生厌学情绪有增无减。学生在学校获取不了的东西，他们有可能也必然去校外去寻求，比如野游、骑车比赛、探索自然的神奇。
安全教育只是停留在文件中、会议内、口头上，检查资料记录里，还没有真正深入学生心灵深处，为学生提供能够满足他们需求的可操作的安全教育模式。比如，学生爱游泳，学校在水域面积多的地方就要开发校本课程，增加游泳课，让学生在专业教师指导下学会游泳的技能和相关知识；比如学生爱骑车，学校首先要教会学生骑车技巧，同时告知《道路交通安全法实施条例》的相关规定，如果学生在校找不到潜能释放的活动，得不到成功的心理体验，安全隐患就深埋其中。
头疼医头，脚疼医脚的安全教育只能是盲人摸象，尽管安全教育抓得紧，抓得密，抓得强，抓得严，但收效甚微，根本无法杜绝安全事故的悲剧再次发生。
单纯的安全教育并不安全。
二、安全教育的定位
教育部于2006年6月30日颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》，其内容显示学校安全教育包括安全管理和安全教育职责；公安、司法行政、建设、交通、文化、卫生、工商等部门要履行安全监督和管理职责。
安全教育目的就是保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全，维护中小学正常的教育教学秩序。只有在这个目的下的安全教育才是真正的安全教育。过犹不及和作茧自缚都是误区。
三、安全教育的内容、范围、途径和手段
1.安全教育的内容
中小学安全教育的内容很广泛，主要包括：防火、防电、防毒、防震、防爆、防辐射、防污染、防溺水等消防安全，道路交通安全，食品卫生安全，人身安全，活动安全，网络安全，性安全，心理健康安全等等。人身安全、网络安全和心理健康安全的内容在七、八年级思想品德课有所涉及不再赘述。
（1）道路交通安全教育
学校要教育学生学习交通法规，熟悉交通信号（信号灯、手势）和标志，掌握交通安全常识，在生活中自觉遵守交通规范，切实保障自身和他人的交通安全。
（2）日常生活安全教育
学校要教育学生掌握用电、用气、用火安全常识，严禁违章操作，能正确识别并学会使用各类灭火器。
要教育学生严格遵守食品卫生，注意饮食卫生习惯和用药卫生，严禁食用过期、变质、有异味的食物，不买容易发生食物中毒的菜，防止食品污染、有效防止细菌性食物中毒及防止其他几种常见的食物中毒，如：发芽的马铃薯、没煮透的四季豆、鲜黄花莱、认不准的蘑菇等。
要利用现代教育技术获取有关信息，及时向学生通报，特别是各地学校发生的食物中毒事件，要求从中吸取教训，引以为戒，这可以起到较好的警示作用。
（3）活动安全教育
包括运动环境和器械的安全、体育课的安全、游泳、滑冰、野外活动与游戏、放鞭炮、人流拥挤的公共场所安全等。
要教育学生遵守体育锻炼规则，作好运动前准备，掌握正确的动作技巧，游泳要有组织和安全措施，严禁私自下河游泳，杜绝冒险行为。
要教育学生外出、乘车注意安全，管好钱物，严禁携带易燃易爆有毒物品。
（4）自然灾害中的自我保护教育
包括水火灾、暴风雨、雷电袭击、地震等发生时的自我保护。
（5）社会治安教育
包括盗贼、骗子、抢劫、挟持、绑架、黄毒等。要教育学生加强自我保护意识，避免被坏人拐骗和伤害。
（6）意外事故处理教育
要教育学生发现安全隐患，及时报告老师，掌握安全应急常识，牢记应急电话。
（7）性安全教育
性骚扰和害是生活中对中学生构成性安全威胁的主要形式。
女中学生在与熟识男生交往时，应注意以下原则：
不单独和熟识男生相处过久；不在一起看爱情片，更不能与熟识男生一起看“少儿不宜”的黄色影片、光碟、书刊等；不与熟识男生谈论有关身体隐秘部位的敏感话题；衣着得体、不佩戴首饰，不化妆；举止沉稳，行为朴实、严格要求自己。
当遇到熟识男生向自己提出非分要求时，应保持镇定，用理智的态度坚决拒绝，态度鲜明，并尽快离开这个尴尬之境，应坚守圣洁的身体是不容任何人侵犯的人格信念。
女中学生与成年异往中应注意以下几点：
拒绝与陌生成年异性单独会面；未经家长同意，拒绝接受任何成年异性的礼物；不搭乘陌生成年异性的车辆；独自在家，拒绝陌生异性进门。
女中学生要约束、保护自已，必须做到：
上学、放学或外出游玩，应结伴而行；不独自一人到河边、山坡、树林等偏僻处读书、写生；不在深夜单独一人在偏僻小巷行路；不到营业性歌舞厅、茶座、咖啡屋、录像厅、通宵电影院等潜伏不安全因素的地方娱乐。
2.安全教育的范围
从《中小学幼儿园安全管理办法》第四条、第五条规定可知安全教育涉及学校和公安、文化、卫生、交通等多个政府部门。从学生生活的空间来分，包括家庭生活、学校生活和社会生活。学校安全教育的范围当然局限在学生在校的生活及学校周边环境。那种无限制地追求学校安全教育的责任范围是不合理的，同时也是推诿塞责。家庭生活的安全教育当然由学生的监护人承担和负责，社会生活的安全教育当然由除学校以外的公安、交通、文化、建设、工商等政府部门承担和负责。现在有的地方政府有一种认识：学生在节假日包括寒暑假的安全教育也要学校及教师去管理和监督，承担对学生安全教育的无限责任，这是很危险的说法。家庭和政府有关部门在学生节假日的安全教育中难道不需要承担责任吗？家庭、学校和社会在学生安全教育上要各司其职，各负其责，各食其果。这才是依法执教、依法治国的表现。绝不能以地方长官的意志取代法律的规定。
3.安全教育的途径和手段
（1）树立安全意识，增强自身保护能力
安全是社会的，更是自己的。教育学生在所处的环境中，出行的时间、地点和接触的人，消费的食品和饮用水，使用的交通工具、网络及器械是否存在安全隐患，会不会对我们的生命财产构成威胁，一旦出现安全威胁，怎么办？多反思这些与安全有关的问题，无疑会潜移默化树立安全意识，同时告诉学生记住家庭及父母电话、班主任及学校电话、火警、交警、公安报警、消协投诉等常规求助电话，以便他们在遭遇危险时方便求助，从而增强自身保护能力。
（2）编写课程，科学系统地实施安全教育
加强安全教育在教育部门已经成为共识，心理健康、安全教育读本也能在书店看到，有些学校也课外选修了。但那不是教育主管部门编写的，也进不了课堂的主渠道，仍然是选修读本。我们期待教育主管部门把与中小学安全教育密切相关的内容编成教材，安排课时计划，在课堂教学中有目的有步骤地传授安全教育的理论和方法，使安全教育常态化、科学化、系统化、规范化，使安全教育可持续发展。
（3）加强实践训练，把理论变成能力
把学生掌握的安全教育的理论和方法转化为能力，至关重要，那就要求学校科学安排时间，合理组织训练。防震、防火、防电等演练可以在学校进行，道路交通安全演练可以和当地交警部门联系，让学生亲历行车环境，熟知违章行为和处罚手段，进而掌握正确的行驶知识和行驶方法。食品卫生安全演练可以和当地食品药品监督管理部门联系，在专业人士指导下甄别合格食品和不合格食品，拒购不合格食品，禁吃不合格食品，，将相关知识转化成保护自身安全的能力。
（4）和家庭、社会协作与沟通，多管齐下，不留安全教育的漏洞和误区
学生的活动空间就是家庭、社会和学校。学生从家出发到校，或者从校出发到家的过程，很有可能滞留社会某个处所，这也构成我们安全教育的危险地带。虽说社会有许多相关部门监督管理，但社会是面，不像家庭和学校是点，范围太广，容易疏忽，况且部门多也容易出现相互推诿，反而出现无人过问的尴尬局面。学校教育要和家庭、社会多协作和沟通，信息共享，互通音讯，群策群力，多管齐下。不妨利用网络平台和电子探头等现代传媒技术构筑学生三位一体安全教育网络体系，让学生的活动置于我们的网络系统控制中。学生离开家家长可以给网络平台发短信、拨电话，学生到校网络平台可以给家长发短信告知，社会治安综合治理部门和道路交通安全部门负责学生行驶道路路况在网络平台。这样，学校、家庭、社会各司其职，各负其责，不让学生的活动留有真空地带，不留安全教育的漏洞和误区，安全教育才真正安全。
四、安全教育和素质教育相互融合，相得益彰
因为中小学生安全事故多发，使一些学校负责人如履薄冰，感染了“安全事故”恐惧症。为了避免学生发生安全事故，有不少学校干脆取消了一切有可能产生危险的活动。正因为学校生活死水一潭，不敢组织学生开展有益身心的校外活动，学生自己才会去做，比如私自游泳。其实，避免安全事故最佳的方法就是用孩子喜欢的方式开展素质教育，教会孩子认识危险，躲避危险。
第一，安全教育和德育、智育、体育、美育、劳动教育及心理健康教育是地位平等的教育。
在安全教育此起彼伏的声势下，学校及地方有割裂安全教育与德育、智育、体育等其他教育的做法。有的学校公然抛出“只要安全，不要其他”的做法，有的学校认为“安全只是形式，升学仍是第一”，有的学校认为“安全教育是必须的，但手足无措不知怎么做。”其实，安全教育和德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理健康教育和性教育都是一样的教育，地位平等，没有谁比谁更重要。有人认为，安全教育涉及学生生命健康，没有生命安全了，其他教育就无从谈起。诚然，安全教育是基础性教育，它会影响其他教育的开展和延续，但过分强调安全教育，或取代其他教育的做法是因噎废食，不是正确的做法。既要安全教育，又要德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理健康教育和性教育，把它们有机结合，共同发展，平等对待，才能让学生全面发展、安全成长、健康幸福地实现自我价值。
第二，安全教育是素质教育的子系统，是素质教育的一部分。
教育的内涵会随着社会实践和时代的变迁而发生变化，其培养目标也会随之变动。计划经济条件下，我们搞的应试教育，其培养目标是德育、智育和体育。市场经济条件下，这个目标不能适应社会和学生身心的发展，适时提出素质教育，其培养目标由德育、智育、体育发展为德育、智育、体育、美育和劳动教育。在全面建设小康社会的新阶段，素质教育的内涵更加丰富，更加科学，其目标也增加了心理健康教育、性教育和安全教育等内容。可见，安全教育是素质教育的子系统，是素质教育的一部分。我们既不能把安全教育凌驾于素质教育之上，也不能把安全教育排斥在素质教育之外。
第三，将安全教育纳入素质教育体系，与其他教育相互结合相互渗透，提高安全教育的质量和成效，使安全教育成为学生真正安全成长的教育。
既然安全教育是素质教育的子系统，是素质教育的重要组成部分，那么我们在教育教学中除了对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育之外，还要进行安全教育、心理健康教育和性教育等等。安全教育与素质教育的其他教育目标相互结合相互渗透，既不能拔高，也不能忽视，更不能走过场。安全教育为素质教育的其他教育目标的实现提供生命健康保障，素质教育的其他教育目标的实现为安全教育提供智力支持、道德支撑、体质准备、审美情趣、健康心理和劳动需要的价值倾向。没有安全教育，素质教育的其他教育目标也无从实现，没有其他教育目标的实现，安全教育也是单一平面的社会化程度不高的教育，达不到预期的多维教育目标。只有把安全教育纳入素质教育体系，相互渗透相互影响，才能提高安全教育的质量和成效，提高安全教育的层次和梯度，提高安全教育的含金量，实现素质教育的目标，使安全教育成为学生安全成长的教育。
参考文献
[1] 王大伟.中小学生安全教育读本.北京：京华出版社，2011.
关键词：小学教学；德育教育；安全管理
目前，在小学管理工作中存在诸多问题，如管理水平低下，安全管理难度大等，将德育教育应用于小学管理之中，贯彻以人为本的管理理念，可以规范教师行为，充分发挥教师的主观能动性，有利于加强校园安全管理，提高小学管理水平，建设和谐校园。
1改革管理理念
1．1重视德育教育，把人本管理理念应用于小学管理中。
传统小学教学管理以工作为中心，强调规章制度，弹性与自主性不足，管理者在思考问题和分配任务时，往往以自我为中心，教师则主要是遵守和执行，缺乏自主性，这实质上是刚性管理，虽然有利于保证管理工作的公正、公平，但是也存在很大弊端，如教师参与管理积极性较低、灵活性不足等，导致管理工作僵化、呆板，并且在管理过程中易出现矛盾，对学校长远发展不利。随着教育体制改革工作的不断推进，小学管理理念正在发生变化。根据新课程改革要求，在小学教学管理中，必须重视德育教育，以人为本，激发和调动教师的主动性、积极性、创造性，实现教师与学校的共同发展。教师是教学活动的主体，小学管理贯彻人本管理理念要求充分重视教师的作用。人本管理理念要求尊重人、理解人、激励人，小学管理贯彻人本管理理念，即要求尊重信任教师，理解关心教师，积极激励教师，赋予教师一定程度的自，充分发挥教师的主观能动性，使教师积极参与教学管理活动之中。从这个角度看，德育教育和人本管理理念实质上属于柔性管理［1］。重视德育教育，把人本管理理念应用于小学管理中，赋予教师一定的自，有利于激发教师的创造性，积极为小学管理献言献策，同时又可以使他们适应小学的发展，满足小学管理的需要，这对于提升小学整体管理水平至关重要。
1．2推进学校管理民主化。
事物是变化发展的，小学管理工作亦是如此，以往主观化的管理方式完全凭借个人经验，是导致小学管理工作效率低下的主要原因，因此，改革传统管理方式，推进学校管理民主化势在必行。小学民主化管理是指由全体教师共同行使管理权力，其是调动教师工作积极性的关键。首先，学校管理者要有包容之心，积极听取学校教职工意见。其次，学校管理者要增强民主意识，合理分权授权，信任下属，调动他们的积极性。第三，要积极开展多种形式的教研活动，深化学校内部管理和运行机制的改革，集思广益，以解决教学工作中出现的问题。民主的关键是对人的尊重，推进学校管理民主化，就是充分尊重学校教职工，形成民主、平等、融洽的管理关系，这是提高学校管理水平的关键，学校内部管理关系好了，教职工就会积极参与学校管理工作，管理效率自然会提高。
2严格规划安全管理措施，建设和谐校园
在小学教育管理环境中，首当其冲需要注意的就是校园的安全管理，它对校园安全的重要性不言而喻。可以毫不夸张的说，安全管理就是小学进行一系列教育活动的基础和前提，只有把安全管理搞好了，教师才能够有一个良好的教学环境，小学生才能够在一个安全的校园环境中完成学习。再次，我们必须注意的一点就是，由于年龄及阅历的限制，年纪尚幼的小学生对很多问题都没有充分的意识，同样地，他们的安全意识比较薄弱，导致稍不注意就会有不可预测的危险情况发生，受伤情况也在所难免。因此，学校的管理人员要对安全问题予以特别的重视，高度关注校园安全管理建设，以周密科学的考虑和措施来全方位消除安全隐患，使得小学生人身安全得到有效保障，为其打造一个安全愉快的学习生活环境。安全管理建设不是一项简单的工作，它需要全体工作人员给予全方位的重视，以科学的思路对学校进行各方面的管理和建设：第一，校风建设是一个学校的根本建设，良好的校风能够培育出更加优秀文明健康向上的学生，有效抵御社会不良风气的影响，杜绝学生之间发生不文明现象，诸如打架斗殴等行为，校风可以说是校园安全文明建设的大前提；第二，奖惩分明的校园规章制度，是严格规范校园行为的标尺，它能够使师生清楚地认识到哪些行为适当哪些行为是明令禁止的，一旦有了明确的依据，师生的各种行为才能够有一个明确的标尺来丈量。校园内任何行为的实施要有理有据，才能够使一切顺利有序地进行。正所谓，无规矩不成方圆，校园行为的安全管理和和谐建设非常需要一个奖惩分明的规章制度来进行约束。制度能够在很大程度上警示学生以足够的分量引起他们的重视，不仅如此，对于教育者和管理者来说，制度也是一把明确各自责任及职责的标尺，若是发生什么状况，就能够按照制度规定有章可循［2］。第三，一个及时有效的安全预警系统是小学校园所必须具备的，除此之外，校园内要定期对小学生进行安全教育。在小学校园内，要认真贯彻有关于防火防灾的基础知识，让小学生对灾害及一些急救措施有所了解，与此同时，增加一些动手的安全实践活动也是提高小学生安全技能所急需的。在一些小学校园内，定期组织安全抬升演练，以平时的训练有素来预防危险来袭的可能，将一些可能发生的事故损害率降至最低。
3结语
小学管理工作中的各项措施都是需要给予高度重视和规划的，在当今的教育环境中，将民主化、科学化融入教学管理是极其必要的，以科学的眼光审视传统管理模式进而改善现在的小学校园德育教育和安全管理等问题。积极思考，以发展的眼光看待教育管理工作，以建设和谐校园为重要目标，加强各方面管理，努力协调好校园各方面工作，真抓实干，保障校园安全，为小学生的德育发展创造一个良好的环境。
参考文献
［1］王国勇．浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题［J］．学周刊c版，2014，12期（12）：129－130．
关键词：小学生 安全教育 安全意识 教育策略
当前阶段，影响社会安全稳定的不良因素仍较为常见，特别是各种新问题、新矛盾、新隐患不断出现，对安全意识与防范能力薄弱的小学生无疑构成了巨大的威胁。学校不仅是培养学生的科学文化素质的教育场所，更应为每一个孩子的人身安全保驾护航，使他们能够健康快乐的学习、成长。
一、创设良好环境，培养学生安全意识
“环境塑造人”，学生产生积极健康的情感离不开良好的教育环境。我们应该重视对环境的利用、改造，努力营造对学生身心发展有益的安全教育环境，并使之作用于学生安全意识与自我保护能力的形成。首先，关注家庭教育环境。家庭对孩子成长有着直接、深刻的影响，家长应注重教育艺术，通过言传身教激励孩子奋发上进，掌握科学的知识与方法，同时营造愉快、民主的家庭氛围和文化气息，陶冶孩子的情操，培B其良好道德品质；其次，改善教学环境。学校是对学生进行安全教育的主阵地，教师要积极创设教育主体环境，可以在校园里张贴安全标语、绘制安全科普漫画或设计安全专题黑板报，可以有计划、有组织的进行校风与班风建设，发挥校风班风对学生意志行为的同化作用、促进作用及约束作用；此外，整合外部环境。针对不良信息屡禁不止、黄赌毒沉渣泛起等问题，教育工作者要认真学习先进教育理论，以满腔的热情去关心学生的一切，善于发现其优点和长处，调动学生自我完善的积极性，鼓励他们改正错误，健康成长。
二、丰富活动体验，传授学生安全知识
由于小学生普遍具有活泼好动、好奇心强的天性特点，教师应该善于结合教育目标与学生需求，精心设计并组织一些形式多样、富有童趣的活动，以调动其参与热情，使学生在亲身体验过程掌握安全常识，增强安全意识。常见的活动形式有：
第一，教师创设具象化情境，指导学生进行角色扮演，感悟个中道理。例如为了让学生遵守交通规则，防范交通隐患，设计小品：“一小孩在公路上骑车，突然一辆轿车疾驶过来，将小孩撞翻在地，吓坏路人。有人连忙拨打“120”急救，通知小孩的家长。父母来后失声痛哭，扑到在小孩的身上。过了一会儿，急救车来了，将小孩送到了医院。医生说，如果司机不及时踩刹车的话，就不只是撞断脚了。通过这样的表演，学生明白了车祸猛于虎，珍惜自己的生命，生命是重要的。
第二，让学生参与趣味化的小游戏，在轻松、快乐的学习中收获知识。例如教师可带领学生朗读或自编一些安全教育儿歌：你拍一，我拍一，人身安全放第一。你拍二，我拍二，大家宣传搭个伴儿。你拍三，我拍三，教室寝室不吸烟。你拍四，我拍四，经过马路要小心。你拍五，我拍五，炎热天气防中暑。你拍六，我拍六，不慎落水要呼救。你拍七，我拍七，三无产品不去碰。
第三，举办安全知识竞赛，鼓励学生认真了解身边的安全常识。例如为了让学生注意防水、防火、防电、防毒、防坏人、防交通事故的具体内容，教师将学生分成6个组，每组8人，合作完成寻找答案的过程，并以书面形式呈现成果，一组一个。人多力量大，不多时间，学生就写好了，而且也写得很具体；然后，要求一组推举一个学生汇报，教师再做适当的讲解；最后，还可以让学生自由谈一谈自己的见解或看法，发散思维与想象，全班成员进行分享学习。
三、提高教师素质，加强班级安全管理
作为学生的直接学习对象，教师特别是班主任教师要充分发挥榜样示范作用，在提高教学水平的同时抓好班级安全管理工作，为学生的身心健康发展提供必要保障。具体来说，教师应树立高度的责任意识，认真、严谨而有耐心地引导学生增强安全意识，提高自护能力，时刻关注学生的成长动态，及时和他们进行交流沟通，排除其心理问题；倡导学生自治，实现管理创新。秉着发挥集体大力量的原则，教师可以在班级内组织起安全隐患调查小组、行为规范监控小组、突发事故报告小组等，传授学生正确的处理原则和方法，实现时时处处安全防范，提升管理效率；教师还应积极了解最前沿的安全教育动态，通过网络学习、教研交流或者参加座谈会等形式拓展视野，增长见识，并就实际工作情况加以反思总结，在今后的安全教育活动中予以改善。
四、结语
小学安全教育工作对孩子的终身发展具有重要意义，我们必须引起充分重视，同时在教育过程中及时创新观念、适时调整策略，通过为学生营造良好的教育环境，丰富安全教育活动以及提高教师队伍素质等方法，切实提高安全教育工作的实效性。
参考文献：
[1]吴波.如何做好小学生的安全管理工作[J].课程教育研究，2016，（21）.
[2]甘月数.谈谈农村小学安全管理的有效方法[J].小学教学参考，2015，（15）.
关键词；中学体育；教学安全
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0240-01
国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出："健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。"素质教育的实施，对我国中学体育的改革与发展提出了新的要求，中学体育的指导思想也发生了根本性的转变，"终身体育"和"健康第一"的指导思想已成为当前我国中学体育的主导潮流，而"健康第一"指导思想的落实，必须首先在"安全第一"上得到贯彻。
1.加强安全教育是基础
在中学体育教学中，安全教育应该被摆在首要位置。体育教师头脑中要时刻绷紧这根弦，切不可因为学生对某项体育活动不感兴趣，就在教学中采取听之任之的"放羊"式教学。要充分掌握中学生的身心特点，贯彻安全教育，预防为主。中学生处在青春发育的中后期，身体发育逐渐成熟，而心理发育却很不成熟。女生大多不喜欢运动，爱面子，而心理脆弱；男生喜欢冒险，争强好胜，甚至好勇斗狠。体育教师在课堂教学中要经常进行安全教育，预防为主，发现问题及时制止。譬如，有的同学擅自脱离课堂，东游西逛，随意爬上单双杠和勒木架，甚至尝试做一些危险的动作，既没有老师的指导也没有同学的保护，一旦摔下后果严重。这是一种没有必要的冒险，具有很大的安全隐患，是心理不成熟的表现。可见，日常以预防为主的安全教育有为重要，是加强中学体育教学安全的基础。
2.精心组织教学是关键
要注重分析教材的安全性，精心设计、合理指挥。体育教师在备课时应该仔细分析教材，钻研教学方法，合理设计场地器材，防止安全事故的发生。
2.1 注意活动场地的安全检查。出操、集会、上课时，必须全面考虑与之相关的安全因素，体育教师对场地、器材进行严格检查是责无旁贷之事。上课时，篮球场地要检查是否平整湿滑等；投掷器材要检查是否符合学生的年龄、水平；体操课的器械是否牢固，周围有无杂物；练习跳跃时，应检查沙坑中的沙子是否松软，沙中有无埋藏的砖石或其他坚硬杂物等。
2.2 加强体育器材的检查。对于中学生平时使用频率较高的体育器材，如单杠、双杠等常规性设施，要事先做好检查（因为学生往往是在教师不在的情况下进行练习的）。又如羽毛球拍连接处是否松动，杠铃片是否会滑出，山羊和跳马是否装好，篮球、排球是否充气过足等。这些都是可能对学生的安全造成危害的隐患。发现学校的体育设施存在安全隐患时，要及时汇报，让学生远离危险设施，避免事故发生。
2.3 了解学生的健康状况。体育教师要了解学生的身体状况，建立学生健康检查制度和学生健康档案，以防止事故的发生。如对有心脏病的学生要特别注意，不能让他们进行剧烈运动。
2.4 合理遵循教学常规。体育课在组织上与其他类别的科目有所不同，其课堂多在户外，这就决定了课程在组织上的困难性。作为体育教师，一般在新学期开始的第一堂课，就要特别强调体育教学的课堂常规：锻炼前做好充分的准备活动，运动结束时做一些放松的练习（意念放松也可），这点尤其要引起学生重视。教师必须在教学中耐心地给学生讲解准备活动和放松训练在体育锻炼中的重要作用，并督促学生认真完成。如在杠铃、单杠、双杠、铅球等器械的练习中，同学之间互相嬉戏造成正在练习的同学分心，以至于从杠上摔下来或是被器械压伤等安全事故时有发生。其实，只要教师耐心教导和认真组织，以上这些安全事故都是可以减少或者避免的。
2.5 严密的组织与教法。要根据每节课的教学内容，提出相应的教学要求。如要求学生推铅球时不能对推，教师的具体做法是：先把学生集中在一边，分成几组，然后教师用口令指挥A组投，B组捡，依次进行。在进行体操、力量练习、投掷等项目的教学时，由于中学生自身特点的限制，他们的安全意识不是很强，那么在这些项目当中发生安全事故的频率是比较高的。在这种情况下，教师应该做到：每个动作中可能会发生的安全事故应对学生细致地说明，并教授他们该采用何种方法来避免这些事故。
2.6 合理搭配教学内容。中学体育教育当中，男生与女生对某些学习项目所表现出来的兴趣会有所不同，男生一般喜欢较为激烈的运动项目，如篮球、足球等，他们认为这更能体现出自己勇敢、敏捷等特点；而女生则对动作优美，节奏感强，能表现灵活、机智、柔韧的项目较为感兴趣。教师应充分考虑到男女生在身体和心理上的不同，尽量将课程内容安排得既能激发男生的锻炼积极性又能吸引女生的兴趣，并将一些具有趣味性或是娱乐性较强的练习项目安排到教学内容中，这样可以较好地激发学生在体育课上的积极性，更好地调动学生锻炼的激情，避免由于学生心理上的厌烦而在练习中发生安全事故。
2.7 事故发生后及时采取补救措施。为了防止学生在事故发生后，因不能及时得到照料而使受到的伤害扩大，那么知情学生或教师应该对发生事故的学生进行必要的照顾、保护，并立刻通知学生家长或监护人，取得家长的支持和配合。因疏于通知引发的事故，学校和教师要承担相应的责任。
3.注重能力培养是目的
安全教育的标语1
1、遵守交通规则，安全你我他。
2、遵守交规路路顺畅，文明出行天天平安。
3、遵守道路安全法，平安伴你一路行。
4、走楼梯守次序，进教室不喧哗。
5、自己摔倒不要慌，大喊呼救叫帮忙。
6、注意安全时刻不能忘。
7、只有紧绷安全意识的弦，才能弹出平安快乐的调。
8、珍爱生命，安全出行。
9、增强师生防范意识，营造校园安全环境。
10、在马路上玩耍——疯了;在马路上踢足球——危险。
11、在利益和金钱之间。记住，安全才是第一位。
12、在环境差的地方玩——先把环境搞好点。
13、在过马路时，别人并不会像我们一样小心，所以我们在过马路时一定要耳听八方，眼观六路。
14、遇到情况待在原地，张开双臂不让人过去。
15、预防校园侵害，创建平安校园。
16、有防则安，无防则危。
17、用平安祝福校园的今天，用平安打造校园的未来。
18、营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。
19、隐患处处有，安全时时记。
20、以人为本，平安为先，加快建设平安校园。
21、一停二看三通过，麻痹大意是灾祸。
22、一人把关一处安，众人把关稳如山。
23、一人安危系全家，全家幸福系一人。
24、要想过着平安日，危险隐患处处防。
25、严格执行安规是遏制事故的关键，加强现场监督是保障安全的根本。
26、学校门前莫开快，司机献出一点爱。
27、学生就要爱学校，上楼下楼不打闹。
28、幸灾乐祸笑哈哈，自己出事没人拉。
29、心中时刻有平安，平安永在我身边。
30、严格规章制度，确保施工安全。治理事故隐患，监督危险作业。
31、施工安全靠你我，幸福连着大家伙。
32、感情深，一口闷，酒后上班头发昏;上班之前不喝酒，互相提醒够朋友。
33、安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。
34、人人讲安全，安全为人人。
35、积极行动起来，开展“安全生产周”活动。深入贯彻“安全第一，预防为主”的方针。
36、生命至高无上，安全责任为天。
37、严是爱，松是害，疏忽大意事故来。严是爱，松是害，保障安全利三代。
38、安全在你脚下，安全在你手中。安全伴着幸福，安全创造财富。
39、多看一眼，安全保险;多防一步，少出事故。
40、心系安全一点，拥有蓝天一片。
41、消防、消防，重在预防。加强防火管理，不准违章动火。
42、执行劳动安全法规，搞好安全生产工作。加强职工劳动保护，人人学会保护自己。
43、安全在身，家人放心。安全疏忽，苦难缠身。
44、安全是于警惕，事故出于麻痹。
45、今日注意安全，节日合家团圆。
46、宁绕百米远，不冒一步险。
47、人命关天，安全第一。安全第一，防灾防损。力保安全，促进安全。
48、搞好安全生产工作，树立企业安全形象。改善职工劳动条件，促进安全文明生产。
49、严是爱、松是害，发生事故坑三代。
50、爱家就是爱生命，重情更应重安全。
安全教育的标语2
51： 深海莫去戏，书海任你游!
52： 钥匙随身带，门窗随手关!
53： 纸币莫过手，一卡通健康!
54： 理想，只有在安全的直行线上才会绽放美丽的花朵。
55： 今天我们为校园安全建设栽下一棵小树，未来它将在这里成荫。
56： 文明在细节，安全须防患，关爱生命旅程，行万里平安路。
57： 安全情系生命，文明创造和谐，建设平安校园，你我共同责任。
58：以我安全之心，换我校园和谐。
59：减速慢行缓一秒，关照生命到一生。
60：消防知道记心头，消防器材会使用，消防安全校园宁
61：安全心中常驻，幸福生活永伴。
62：与平安作伴，与幸福共存。
63: 校园安全共担当，和谐生活同分享。
64: 安全伴我行，生活甜如蜜。
65: 安全警钟长鸣，你我携手同行。
66: 文明礼让，安全共创
67: 礼让放在先，安全大于天
68: 路旁风景学校给，路上安全大家给。
69: 安全召唤 声声入耳 生命保障 事事关心
70: 红灯停 绿灯行危险停 安全行
71: 我们可以拥抱大海 但却不可被海“拥抱”
72：安全驻心中 命运握手中
73：生命是一种信任 安全是一种责任
74：生而有命 安全为重 隐患重重 你我慎行
75：前后左右看一看 幸福安全常相伴
76：安全之水长流 幸福之树长青
77：安全拥护生命的继续 健康赐予生活的精彩
78：安全手中握 生命飞不走
79：你行我行 安全先行 千好万好 平安才好
80：常诵安全经 永贴平安符
81：出行谨慎一分 安全伴随一生
82：江河湖海几分深 切莫下水自己测
83：违规电器用不得 危险隐于不察处
84：出行避让一小步 远离危险一大步
85：校园文明礼先行，校园安全你先行。
86：安全与幸福携手，快乐与健康共存。
87：安全意识就像安全带，系好它才能保护自己。
88：倡导文明出行，牢记安全准则。
89：安全文明和谐，积极奋发博学。
90：安全记心间，文明印脑中。
91：文明交通我先行，交通事故绕我行
礼行互让不慌张，谦虚谨慎交通畅
92：文明交通记心中，法规一刻不放松
93：维护校园治安秩序，保障师生人身、财产安全。
94: 安全是一种责任，文明是一种礼让
千里之行，始于足下，交通安全，从我做起.
95: 红绿灯就是天使的脸，不理天使，天堂相见。
96：三秒顿足观察，一生幸福平安
97：一步一行用心看，安全出行靠大家。
98：眼观六路，耳听八方，续美好人生。
99：安全警句千条万条，安全注意第一条。
100: 谨慎一小步，方行千里万里路。
安全教育的标语3
101、认真学习坚决贯彻《安全生产法》。
102、安全伴君一生，生命只有一次。
103、工地就是战场，防护才能全胜。
104、安全意识在我心中，安全生产在我手中。
105、安全施工，拥抱平安。
106、安全一松，全线告终;坚持不懈，万事成功。
107、安全你一个，幸福全家人。
108、树立城市忧患意识，学会防灾避险应急逃生本领。加强职工安全技术培训，坚持工人持证上岗。
109、安全生产创效益违规操作酿祸端。
110、安全措施做足，家庭美满幸福。
111、居安思危年年乐，警钟长鸣岁岁欢。
112、安全与减灾关系到全民的幸福和安宁。提高全民安全素质必须从娃娃抓起。
113、安全、舒适、长寿是当代人民的追求。重视安全、关心安全、为安全献力。
114、危火、危电、危操作，无危不在;细心、小心、责任心，齐心以待。
115、安全管理扣扣相连，生产效益节节攀高。
116、关爱生命，关注安全。
117、走人生安全之路，从文明施工起步。
118、事故猛于虎，安全贵如金。
119、没有主人翁精神，可悲;没有安全意识，可恨。
120、建筑施工安全为先，漫长人生平安是福。
121、事故后果紧系心，安全素质不断升。
122、安全是幸福的保障，治理隐患保障安全。
123、安全生产，人人有责。
124、安全来于警惕事故出于麻痹。
125、心头常亮安全灯，平安生活伴人生。
126、致富千日功，出事当日空。
127、我的安全我负责，别人安全我有责。
128、工作勤为先，万事平安首。
129、安全第一预防为主。
130、广泛开展安全月活动深入贯彻《安全生产法》。
131、安全生产“五同时”，各级领导要落实。全国人民奔小康，安全文明第一桩。
132、安全你我共同的责任，平安你我共同的心愿。
133、落实安全规章制度，强化安全防范措施。
134、注意机械伤害，提防行车伤人。树立法制观念，坚持安全生产。
135、自觉遵守各项安全生产规章制度是劳动者的义务和职责。
136、提高全民安全素质必须从娃娃抓起，积极开展中小学安全日活动。
137、安全创造幸福疏忽带来痛苦。
138、严是爱松是害，严中自有真情在。
139、继天下之大任，防灾患于未然。
140、出门挣钱不容易，安全千万要注意。
141、安全送人情，等于要人命。
142、作业时戴安全帽，流汗总比流血好。
143、只有紧绷安全意识的弦，才能弹出平安快乐的调。
关键词：中职；90后女生；安全教育
近来，据人民法院《司法建议书》反馈，个别女学生由于年幼无知，被犯罪分子通过哄骗、引诱或软硬兼施的方式，遭受犯罪分子的侵犯，人身安全受到不法侵害，情节严重的有骗、拐、奸、辱、杀，给女生身心及其家庭都带来了巨大的创伤，造成不良的社会影响，这给教育工作者敲响了警钟。中等职业技术学校的女生比普通高中的同龄女生早接触社会，社交圈子比较复杂。且90后女生相对早熟，个性张扬，特立独行，价值观念更加西化，较早地与异往。然而，诸多案例表明，她们的安全防范意识薄弱，自我保护能力低。因此，90后的中职女生的安全教育是中职德育的重要部分，必须有针对性、实效性和时代感。学校要高度重视这项德育任务，开展积极有效的工作，使广大女生增强安全防范意识，懂得自我保护的方法及措施，提高安全自护能力。下文就围绕90后中职女生的安全教育问题进行一番探讨。
一、90后中职女生安全教育的内容
90后中职女生安全教育应有统一的大纲，由德育处工作人员、校医务人员、班主任和相关教师共同对女生进行系统、科学的安全知识教育，内容尽量全面、实用。
1. 加强对女生的人生观、价值观教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，自觉抵制各种诱惑。教育女生自尊自爱，引导学生衣着不要太暴露，以免刺激不法分子实施侵犯。女生要慎重交友，注意交友的方式和地点，不要随便接受他人礼物，未经家长同意不要与网友见面，外出活动须结伴而行，不到有安全隐患的地方游玩，不随便跟陌生人搭腔，不索取他人财物等，努力确保自身安全。教育女生树立强烈的纪律观念，无论在学校还是在社会实践工作单位，都自觉遵守宿舍管理制度，不晚归、不带异性进入宿舍、也不进入异性宿舍。
2. 学校要定期安排卫生和心理方面的专业技术人员为女生讲授必要的生理卫生知识，特别是青春期的生理卫生及安全防范知识；加强学生的性教育，帮助学生正确认识性生理、性心理、性伦理、性观念、性意识、性卫生、性保健、性道德等有关的性科学知识，了解相关的法律规范，引导学生建构健康的性心理、性价值观念，增强女生的性安全防范意识和自我保护能力。大部分中职生18岁左右就业，可能较早地面对婚恋问题，所以正确的恋爱观、婚姻观以及婚后的性道德也是教育内容之一。学校教育者还需向学生宣传晚婚、晚育等有关婚姻和计划生育政策，为学生今后的婚姻生活作正确的价值导向。
3. 开设女子防身术的选修课程，集强身、健体、自卫于一体。90后的中职女生特立独行，但自卫自救能力低，且比同龄人早进入复杂的社会大环境；扒窃、抢劫、害等犯罪事件屡见不鲜，女中职生常常是作案对象。且根据《普通高中体育与健康课程标准（实验）》所述，达到运动技能的第六层水平的学生将能够“学会一种自卫防身术”。因此，她们需要加入这种不亚于专业技能、不可或缺的生存技能培训。
4. 建立家校合作，督促家长履行监督子女的职责。针对具体问题，对家庭教育给予建设性支持。家长对孩子期望值很高，但可能由于教育方法不当，常常事与愿违。因此，在家庭教育方面，有必要给家长予适时的指导。班主任要加强与家长的联系沟通，提醒家长对学生的安全教育、交友教育和性卫生教育，密切留意子女的言行举止，切实履行监护职责。一旦发现学生有异常，班主任与家长要及时沟通、及时处理，共同维护女生的合法权益。
二、90后中职女生安全教育的形式
女生安全教育是一项持续的工作，不可一蹴而就，更不能以空洞乏味的说教形式敷衍了事。班主任应利用班会课，循序渐进，精心策划各种形式的活动，确保知识性、教育性和趣味性。同时，学校的其他教育力量和家长也要共同协作，提高中职女生安全教育的实效性。
1. 讲授法。班主任运用讲授法时可以充分发挥自身的主导作用，有目的、有针对性地对女生进行安全防范教育，同时要注意讲授的内容应该具有科学性和思想性，要条理清楚、重点突出。
2. 案例分析法。班主任把女生遭遇的安全事故作为案例，让女生们进行分析、判断、综合，找到问题的症结所在，寻求解决问题的方法。
3. 情景表演法。班主任让女生围绕某个探究的中心问题，模拟表演某个场景，然后进行讨论。引导学生共同探求对人、事、物的情感、态度、价值的取向和解决问题的策略，帮助学生形成处理问题的恰当方法与技巧。它的核心是情景体验，让学生表演操作，达到学以致用的目的。
4. 视频呈现法。班主任整合符合90后中职女生年龄特征和学习能力的视频资源，让她们在观看过程中理解、感悟和升华。例如，英国电影《成长教育》（PG-13）是关于一名16岁女尖子生被一个世故的已婚中年男人欺骗感情整整两年，荒废学业，付出早熟的沉重代价。这些视频资源非常适合作为反面教材来诠释女孩要自尊、自爱。
5. 读书指导法。中职女生已经具备了一定的学习和阅读能力，班主任要适时调动其学习的自主性，培养良好的自学能力和读书习惯，要特别向她们推荐与女生安全教育有关的优秀书籍，如人民军医出版社出版的《中学生自我性教育：花蕾悄悄绽放（女生篇）》。身处青春期的女学生能够从书中获得她们成长中最关心的问题的答案。
6. 知识竞答法。班主任对女生进行阶段性的安全教育后，开展有奖知识竞答，可以检测她们的学习质量，转变其思维模式，活跃课堂气氛。再者，班主任可以及时地查漏补缺，加强和改善90后中职女生的安全教育。
7. 开设女子防身术的体育选修课。女子防身术课程采用选修形式就不会制约学生兴趣，还可以采用社团的形式，这样就能形成一个比较完善的体系，能增强学习氛围。授课人员必须是体育教师或武术教练。女子防身术是一种针对歹徒的要害部位进攻而设计的一种独特的身体活动，动作强度大，对抗性、竞争性和挑战性强，教学过程中要注意减少运动损伤。
8. 特邀讲座。每学期举行1-2次“女生讲座”，由医生、警官或心理专家主讲，深入地阐述相关安全问题，很有教育价值。
9. 心理咨询。设立心理咨询室，对来访的女生进行必要的心理辅导，让她们正确认识青春期生理现象和心理现象，正确处理男女交往问题。
三、90后中职女生安全教育的原则
对90后中职女生进行安全教育要遵循她们的身心发展规律，有的放矢，坚持以下原则。
1. 安全知识与道德教育相结合的原则。这是最基本的原则，其核心是道德与安全行为教育。
2. 正面说服教育与丰富活动相结合的原则。教师应以正面引导、说服教育为主，通过丰富多样的活动，耐心细致地引导女生形成自觉的安全防范意识。
3. 适时、适当、适度的原则。90后中职女生安全教育中的“性”是敏感的话题，对女生进行性教育要确定恰当的时机，不可拖延推迟，也不可提前超越。
4. 群体普及与个别咨询相结合的原则。女生安全教育要“点”“面”结合，既把知识的普及教育、共性问题的防治与个别特殊问题的咨询与解决结合起来，又要防与治相结合，一面做好“预防第一”的宣传，一面积极帮助她们解决实际问题。
5. 家校合作的原则。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。只有加强与家长的联系，使家校形成合力，才能最终促进女生在青春期健康、安全地成长。
四、90后中职女生安全教育应注意的问题
90后中职女生安全教育要有步骤、审慎地进行，正视敏感问题，要针对这一群体的生理和心理特点因材施教。在教育实践中，许多细节不可能在课堂里全部讲授和解答，而且每个学生的生理和心理都存在个体差异，接受能力也不尽相同。因此，学校要根据她们的心理发展需求和社会准则要求，以安全知识为基础，以道德和行为习惯为重点，有计划、有目的地开展安全教育。
（作者单位：茂名市第二职业技术学校）
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