时间：2023-10-07 08:52:06
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇班级活动建设范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
在此为同事们介绍2个经典的心育活动以供参考。
一、心有千千结
（一）活动目标
1. 建立团体凝聚力。
2. 感受团体内部的相互团结和问题解决以及相互支持。
（二）活动内容
1. 所有人手拉成圈，记住自己左右拉手的人。
2. 主持人喊：“散”，所有人无规律、无规则的走动，直至喊“停”。所有人不得再动，开始连接刚才拉过的手，随后开始解结。
（三）活动步骤
1. 将全班分成人数大致均等的若干组，分别进行解结活动。
2. 组与组之间合并，进行解结活动。
3. 全班合在一起，进行解结活动。
4. 分享、总结。
（四）活动建议
1. 应该加入时间的限制，制造危机时刻，激发全队的战斗力和团结力。
2. 活动场地应选择室外。
3. 应该确定一个指挥者，有人指挥，才有人服从。
4. 活动中一定要记对自己左右手，不能拉反。
5. 活动时间依据具体情况而定，要充分发挥活动的各个细节进行引导，让学生思考并分享体验。
6. 分享总结环节应该是最重要的环节，此环节是建设班级文化的最佳时机。
二、盲人与哑巴
（一）活动目标
1. 感受信任与责任。
（二）活动内容
1. 两人一组，一个扮演盲人，一个扮演哑巴。
2. 教师要提前选好一条路线，不能太过于简单，要设置障碍。
3. 跟着教师所带路线，哑巴为盲人带路，过程中不能有言语的交流。
（三）活动步骤
1. 将学生随机进行两两分组，其中一人使用眼罩或布条将眼睛蒙住。
2. 跟着教师所引导的路线，哑巴要把盲人安全带到目的地，不能磕着或碰着盲人的任何部位。
3. 到达目的地后，将所有的盲人和哑巴分别聚在一起，让盲人寻找到刚才帮助自己的哑巴。
4. 分享。
（四）活动建议
1. 教师的引导路线要具有一定复杂度，但要注意安全性。
2. 路程中间设置观察员，监督各组的情况，记录特殊的帮助方式。
在班集体建设过程中适时组织适当的活动，能够增强班集体生活的吸引力，同时能够为学生释放过剩精力找到正当途径，增强班集体的稳定。活动能使学生看到自己的能力，得到集体的认可，找到自己的位置，使班集体显得更有吸引力，班集体的荣誉和利益成为大家共同的追求，凝心聚力，增强了集体的归属感。而活动策略还能帮助班主任树立能力威信和情感威信，增加教师的亲和力。
二、实施活动策略的方式
1.组织竞赛类活动，满足学生的成就感。
学生对竞赛类活动情有独钟，知识竞赛、体育竞赛、才艺竞赛等都可以。竞赛类活动有助于班集体积极向上的风气的形成。笔者尝试过“歇后语接龙”、“古诗擂台赛”、“卫生知识知多少”、“奥运知识抢答”等比赛，争强好胜的天性使学生主动涉猎多方面的知识领域，比强调一百遍知识的重要性更有效。
2.组织节庆类活动，开发生活中的资源。
在每个节庆日到来的时候，开展相关的活动，是挖掘生活资源实施教育影响的可为之举。比如：9月可以开展“名人和他的老师”故事会、“假如我是老师”演讲、敬师卡制作比赛、“唱给老师的歌”演唱会等；10月可以开展“我爱祖国山河美”图片展、我最喜欢的风景名胜手抄报展览、共和国建设者的风采、家长讲述自己的工作报告会等；中秋节前后，可以开展天文知识竞赛、“月亮的传说”故事会、家庭中秋联欢会……这样可以丰富学生的生活，愉悦其身心，陶冶其情操，提高其素质，促进学生树立远大的理想，增强历史使命感，激发其爱学校、爱家乡、爱祖国的美好情感。
3.组织社会实践类活动，引领学生在实践中体验。
可以面向社会、面向他人、面向家庭，寻找服务的项目与岗位，组织学生参加社会公益活动。笔者实践过的活动有“校园文明督导队”、“学当一天家”、“低碳生活宣传员”等。我们还多次带学生去福利院给孩子、老人表演节目，为他们募捐、做好事。这些活动培养了学生的劳动意识，学习了劳动技能，更有助于学生增进对社会生活的了解，增强交往沟通能力、团结协作能力，树立为集体、为家乡、为社会服务的意识。
4.重视开展主题系列活动。
围绕学校中心工作、结合传统教育、联系心理健康教育等可以确定多样的主题活动的选题。活动的形式很多，如故事式、展览式、竞赛式、表演式、演讲式、辩论式、游戏式、参观访问式、调查式，还可融入小制作、小实验、小发明……
三、实施活动策略的原则
1.适宜性原则，不盲目追求活动规模。
活动不在于规模的大小，并不是只有主题班队活动才是活动。在班主任的字典里，活动无处不在。活动只是班主任工作的一种形式和手段，而且是更受学生欢迎、活泼生动的形式和手段。
2.生本性原则，树立正确的活动观。
活动不是目的，不是成果，是过程，是手段，是契机。学生才是活动的主体，要让学生在活动过程中占主要地位。刚开始尝试活动育人的时候，我未免有些急功近利，希望活动搞得热闹、漂亮，有时不惜亲自代劳，赤膊上阵，忽视了学生在活动中的主体性。我的第一次活动是“敬礼，五星红旗”，是爱国主义教育专题。为此，我找故事、做幻灯片、编舞蹈、排诗朗诵、写剧本，还带领学生一遍又一遍地排练，学生教师都累得要死，最后，活动在全校观摩，热闹、漂亮。表面看来，这次活动很成功，其实，这样的活动和如今盛行的演课式的公开课作秀一样，只是表演，对激发学生的爱国情怀作用不大。同专题的另一次活动就不同了，我把全班学生按照居住地分组，让学生通过寻找老照片、寻找家里的老古董、走访楼道各家的故事等途径展开调查，然后指导每组制作一份手抄报，准备一个演讲，集中汇报交流。这次活动学生参与面广，活动空间大，教师只是指导协调，轻松多了，还达到了教育的目的。有一组同学找到的老照片上，有爷爷住过的泥墙草顶的房子，有爸爸结婚时的简易平房，还有后来的套房，讲述了祖国的发展，在活动中孩子锻炼了能力，受到了教育，这样活动才达到了目的。
3.无痕性原则，避免生硬的教育印记。
活动的教育意义要能巧妙自然地渗透在活动中。当受教育者在教育活动开始之前就明白地知道“我在受教育”，这样的教育就已失去了一半成功的机会。为了让学生学会合理地分配时间、做时间的主人，笔者做过一次模拟拍卖活动。给每个孩子发24张小纸条，每张纸条代表一个小时，到生命商店购买以活动命名的商品，如睡眠、游戏、劳动、学习、饮食等，买好后请学生介绍购买的结果以及这样购买的原因，合理分配时间的教育就在游戏活动中完成了。
活动是班级集体存在和发展的基本方式。离开以学生集体为主体的共同活动,班集体建设也就成了无源之水。班级活动,广义而言,泛指以班级为组织基础的一切活动;狭义上理解,则是指除课堂教学活动之外,班级成员共同参与的各种有组织的活动的总和。平时我们所说的班队会、主题教育活动、社会实践活动、生活指导、集体劳动及各种文体娱乐、游戏、及解决班内问题的集体讨论等等,都属于班级活动的范畴。由于班级活动内容的丰富性、形式的多样性、情境的开放性和学生在活动中的主体性,因而,成为丰富班级集体人际关系、拓展学生生活经验、发展集体成员积极个性、引领集体价值的广阔平台。班级活动是现代班集体建设和对学生进行综合素质教育的重要和不可缺少的途径。
随着新课程的实施和推进,以学生发展为本的课程理念得以强化,以德育为核心、以培养创新意识和实践能力为重点的素质教育已逐渐形成共识。同时,对现有班级活动的结构、内容、方式提出了新的要求,迫切需要从现代课程观和集体教育理论的高度来审视学校中的班级活动,并赋予班级活动以新的课程文化含义。
班集体建设是班主任工作的主线,通过班集体建设的过程把学校教育要求和学生发展的需要整合起来,使班主任工作形成一个有机、高效的整体。集体建设背景下的班级活动应具有以下一些新的特点:
1、班级活动是一种班本性活动。与学科教学的统一性不同,班级活动具有班本性。它以本班级成员为教育对象和出发点,由班主任和班级成员根据本班级情况自主选择和确定班级活动内容和方式。活动中需要充分利用本班级的各种教育资源,着眼于解决本班级集体发展中的问题,以促进本班级集体和每个成员的全面、主动发展为目的。通过具有班本特点的教育活动,把学校教育要求富有创造性地镶嵌到满足班集体和每个成员发展需要的班级活动之中。因此,班级活动班本性的实质是实现班级活动的生本化实施。
2、班级活动是一种课程体系。现代课程观认为:课程不蜇是指学校提供的教育计划、教程和教材,更重要的是指为学生提供的有利于促进学生发展的经历和经验。班级活动由各种不同内容和形式的活动组成,这些活动不应是零碎和随意的,它们是一个相互联系、具有特定教育价值的课程体系。它为学生成长提供了课堂、教材无法企及的系统的生活经验和指导。班级活动的效能首先取决于这一活动系统的结构和功能。班级活动体系既是学校课程的有机组成部分,又是一种相对独立的班本课程。
3、班级活动是在教师引导下学生集体的自我教育活动。班级活动内容具有综合性的特点,任何一个活动都包含或部分包含了德、智、体、美、劳各育,以及心育、社会实践能力培养等多方面的教育价值。但集体建设背景下的班级活动的本质,不在于其教育活动内容的综合性,而是凭借班级活动中集体与个体相互作用机制而展开的学生集体的自我教育过程,通过教师指导下学生集体的自我教育,有机整合各种教育因素,使学生在集体为主体的活动中实现精神与素质上的自主建构,使学校教育要求真正转化为学生的主动发展行动。
4、班级活动是以集体教育原理指导下的共同活动。班级活动作为一种共同活动,不单是指全体成员参加的活动,而是基于集体共同发展的需要,并在有意义的集体活动目标和任务引导下,集体成员相互协作、互动交流,完成集体和自我目标的活动过程。正是这种共同活动才能促进班集体和每个学生的共同发展。班级活动以集体教育原理为指导,在活动中应充分运用”平行教育”、”集体与个性相互作用”、”在集体活动实现学生集体和个体自我教育”、”以及集体主义价值引导”等教育原理,使班级活动既是培养和发展集体的过程,又是充分利用集体的社会心理规律和教育资源影响每个学生心理的过程。活动过程不仅关注活动表面的教育内容和形式,更关注共同活动的任务、结构、过程、方式、情境、角色、评价等等因素对集体及每个成员的影响。使活动过程真正成为以集体为主体的活动,成为深刻地影响集体和个体发展的心理过程。
综上所述,集体建设背景下的班级活动是一种以学生集体的自我教育为核心的班本化的活动课程。它不同于传统意义上的班级活动,传统意义上的班级活动更多地是把班级学生和集体作为教育活动的对象,习惯于从既定的教育要求出发来组织和设计教育活动,关注的是表面上的教育内容、形式和要求,忽视了班集体及每个成员主体发展的需求和自我教育的潜力,忽视了教育活动中集体与个体相互作用的社会心理规律,以及共同活动的结构、过程、情境、角色与学生心理活动的同构关系,更缺乏在课程意义上对班级活动作系统地规划和设计。致使,目前班级教育活动的实效性问题正受到种种质疑。因此,如何在新课程和集体建设的理念引领下,重建班级活动体系和实施方式,充分发挥班级活动在班集体建设、提高德育实效性、促进学生个性健康发展中的教育潜能,是现代班集体建设中一个十分重要的实践课题。
二、集体建设背景下班级活动的设计和实施
班集体是在活动中建设和培养的,但并不是所有的活动都对班集体发展具有积极的意义。只有在集体教育原理和现代课程观指导下精心设计和实施的班级活动,才能有效地促进班集体及每个成员的发展。才能提高班级教育活动的整体效能。班级活动设计,就是根据本班级学生发展的需要和学校教育的要求,对班级活动体系及每个活动的主题、内容、方式等进行系统设想和具体策划的过程。通过活动设计把班集体建设的设想和教育要求转化为师生共同参与的班级活动及具体行动。班级活动设计包括班级活动体系设计和具体活动过程设计两个层面:
(一)整体设计班级活动体系.
一、引导学生参与打造班级物质文化，促使学生发现美
班级物质文化是初级文化层面，也是制度文化、精神文化的基础和载体。老师通过组织学生开展班级物质文化建设，促使学生一起来布置班级环境，用心装饰和美化班级。使学生发现生活中美好的事物，并且利用这些物品来美化班级，打造一种整洁美观的班级环境，让学生在发现美的基础上进行创造，增强学生热爱班集体的情感，使学生获得心灵上美的享受。例如，老师每周五下午放学之后，都组织学生进行大扫除，让学生在亲自动手的过程中，体验劳动的快乐。同时，鼓励学生把自己认为最美的物品带来装饰教室，或者利用生活中的一些废弃物品进行加工，制作各种优美而富有内涵的手工作品，用自己的双手来美化班级。在这个过程中，老师可以加强对学生创作作品的指导，让学生不但可以从生活中发现美，还可以通过自己的双手变废为宝，体验创造美的快乐。另外，老师也可以通过黑板报、墙报、手抄报的形式，以“美”为主题，让学生自己去发现生活中的美，用自己独特的方式展示生活中的美，让学生感受创造的乐趣，渗透正确的审美观念，提升学生的审美水平。
二、组织学生共同建设班级制度文化，教会学生践行美
初中学生恰好是各种行为习惯形成的关键期，尤其是对于农村初中学生来说，由于家庭教育方面的薄弱甚至缺失，一些学生养成了不良的行为习惯。通过组织学生一起建设班级制度文化，规范学生的日常行为，让学生对日常生活中的美丑形成正确的认知，学会正确审美，并且真正落实到行动中，让学生感受行为之美。例如老师组织学生一起制定班级文明行为规范，开展不文明行为的自查自纠活动。组建班级文明督查小组，制作文明行为规范的表格，让学生平常对照执行，并且接受同学的监督，做好记录，每周进行自我评价，小组评价。老师应定期对班级中的文明建设情况进行检查，对于班级中的不文明现象进行批评，让学生认识到文明行为的美好之处。同时，在班级同学中选出表现优秀的学生，树立班级文明标兵，给予大力的表扬，鼓励班级中在文明行为上有进步的同学，让学生正确认识美，学习同学中的文明行为之美，从而见贤思齐，端正自己的不良行为，形成良好的行为习惯。
三、鼓励学生营造班级精神文化，帮助学生体验美
班级的精神观念层面的文化建设对于物质文化、制度文化具有重要的导向作用。同时，思想观念决定行为习惯，班级的精神文化也会对学生的日常行为产生不可估量的重要影响。老师通过以身作则，尊重爱护学生，平等的对待每一个学生，与学生建立起来良好融洽的师生关系。教育学生之间要团结友爱，相互帮助，营造健康向上的班级精神文化，实现学生从思想观念到行为习惯的全面转变。例如老师组织学生在班级内开展互帮互助活动，让学生自愿结成学习互助小组，按照优势互补的原则，在课内外进行学习活动。让学生在帮助别人的过程中感受快乐，也让接受帮助的学生学会感恩，促使学生之间建立起一种和谐的关系，形成良好的班风、学风。同时，开展好人好事评比活动，让学生主动自觉地帮助别人，从行为之美上升为精神之美，感受心灵之美。另外，老师还可以组织学生共同提炼一些体现班级核心价值观念的精髓，例如“平等”、“友爱”、“勤奋”等，引发学生的思考，使学生更加深入地认识到这些文字背后的文化内涵，从而使这些班级独特的文化观念得到每一个学生的认同，真正成为引导学生学习生活的导航灯，让学生感受精神之美。
在这次班级文化建设评比过程中，各班班主任、班级同学都非常的认真，细致，齐心协力共同设计了自己班级的教室文化。主要有三大方面：
一、班级整体环境：包括室外走廊，教室地面、墙面、墙角，门窗、玻璃，电灯、电棒、风扇，讲桌布置、课桌椅摆放、桌斗物品，卫生用品等多个方面能做到清洁干净，摆放整齐，美观大方。
二、各班教室都进行了班级文化张贴区的设计与布置，各班在布置时主要分了三大张贴区——班级规范栏目、学生作品栏目、励志奋斗栏目，另外各班在其它方面也各有特色，有的班级剪贴了窗花，有的班级张贴了励志名言等等，可谓精彩纷呈。
关键词 体育活动 快乐体育
快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。
良好的班集体是学生健康成长的基地。在班集体建设中如何培养学生的集体主义观念，养成自觉守纪习惯，是班级建设的重要一环。近几年来，我们在班级管理中，一方面重视加强对学生的思想品德教育和组织纪律教育，形成良好的学习环境；另一方面我还重视通过组织体育活动培养学生的集体主义观念和奋发向上的精神。这样做有效地增强了学生的集体主义观念，对班集体建设起了十分重要的作用。
学校教育应当是全面的素质教育，要面向21世纪培养德、智、体全面发展的高素质人才。不能把学生只束缚在文化知识学习上，应从应试教育向素质教育转变。要通过各种途径，各种手段，去提高学生的思想政治素质、道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。这些素质是相互联系不可分割的。身体素质的提高不仅可以有利于学生更好地去学习，还有利于培养学生的集体主义观念和积极向上的精神。
一、组织体育活动的途径
1．调查摸底。刚接手一个班级时，我首先了解的不是学生成绩的排列，而是喜欢的运动项目的排序。一般而言，男生偏爱足球、篮球，女生则喜欢羽毛球、排球。其次是了解班级中的体育活动骨干。基本情况摸清后，为今后开展活动创造了条件，打下了基础。
2．组织活动。了解情况后，我便有意识、有目的地组织学生进行他们最喜爱的活动项目。当男生看到足球时，他们你看看我，我看看你，愣了一阵后，不约而同地一起欢呼起来。更让他们想不到的是，当班主任的我也充当了一方守门员，而且有时还故意依靠权势吹了几声“黑哨”。足球，一下拉近了教师与学生的距离，也消除了同学之间的陌生感。女生的活动，相对要费些周折，经历过二、三次才能够放得开。
3．参加竞赛。开学不久，就迎来了学校田径运动会，其它班级还在测验摸底时，我们已经开始了针对性训练。运动员们都根据自己报的项目刻苦地锻炼。运动会上运动员在奋力拼搏，没有项目的同学则加油助威，大家忙得不亦乐乎。运动会进一步缩短了师生之间、同学之间的距离。
4．迎接挑战。这次运动会，只是体育活动的一个起点，随之而来的是连续性的冬季三项、越野跑、校足球赛、班级挑战赛等。同学们在运动场上迸发出的活力，同样充盈在课堂上。教师们反映我们班上课时听讲最认真，课堂气氛最活跃，课后提问题最多。体育活动带来的活力，促进了班内各项工作的顺利开展。
二、体育活动在班级建设中的作用
1．增强了班集体的凝聚力。体育活动是集体项目，它拒绝个人主义、自由主义。任何人都是活动的一个分子，这种意识也潜在地影响着班上的每一位同学。为了班级，全班五十人团结得就像一个人，一荣俱荣，一损俱损。每次集体活动，都是大家共同关心、共同参与。
2．提高了全班同学的集体荣誉感。在组织参加竞赛的过程中，每个同学不再把竞赛看作个体行为，而是看作全班的事。获得的成绩，也不仅是个人的荣誉，而是班集体的整体精神与荣誉。因而在竞赛活动中，培养了同学们良好的组织观念、集体观念，集体荣誉感得到了更大提高。
一、“走出幼儿园，拥抱大自然”，让父母和孩子在美丽的大自然中尽享亲情
1. 走进大自然，更深切地感受我们的环境，并且从自身做起维护我们的环境卫生，捡掉落的树叶。活动以家庭为单位进行分组，各组成员搜集广场上各种树木的落叶，并一起把它们制作成漂亮的树叶粘贴画。大家共同把自己组的画合作完成，各有特点，各有主题。
2. 2013年5月，我班组织了亲子游园活动。让幼儿走进大自然，拥抱大自然，认识大自然，更加热爱大自然；并让幼儿感知大自然因受季节更替的影响产生的变化。而且孩子们和父母、老师一起拿起风筝，放飞梦想，拥抱大自然。
以上活动的开展，不仅增进孩子与父母之间的感情交流，而且还锻炼孩子们的动手能力，发展其想象力，培养他们的合作精神和环保意识。更加让幼儿感受到了集体生活的乐趣，增强了集体意识、集体观念，促进了亲子感情，并进一步了实现家园共育。
二、废物利用，和幼儿、家长一起为环保做出努力
1. 把家长请到幼儿园，进行亲子手工制作。充分发挥其想象力和动手操作能力，“变废为宝”，一批废旧的易拉罐、空瓶子、旧报纸、旧光碟、旧布，在家长和孩子的手里变成一件件精美的手工作品。把这些作品悬挂到活动室和走廊里，让孩子们明白一些用过的物品并不是简单的把它们当作垃圾处理掉，而是可以进行再次利用，减少对环境的污染，甚至能起到美化环境的作用。
2. 家园共筑连心桥，对幼儿进行环保教育。为了增强孩子的环保意识，加强环保的宣传力度，我班在“世界地球日”来临之际，充分利用家长资源，开展了以“家园共筑连心桥，对幼儿进行环保教育”为主题的亲子环保教育系列活动。通过家长和幼儿共同布置墙饰宣传画“细菌的传播”，让幼儿了解乱扔垃圾等现象的危害；通过游戏、观看录像、图片等丰富多彩的形式，鼓励幼儿争当“环保小卫士”；与家长配合引导幼儿观看有益的电视节目《动物世界》、《绿野寻踪》等，通过直观的图象，让幼儿感受地球爷爷所受的危害，萌发幼儿保护环境的意识；利用家园联系栏，向家长宣传环保知识，取得家长的配合与支持，促进家园教育的同步。
3. “我是环保小卫士”问卷调查。这是环保活动的总结和经验再现，给孩子和家长共同做的一次问卷调查。问卷分为两部分，宝宝回答的题和爸爸妈妈回答的题，宝宝和父母的题都相对有区别，各都适合于两类人群。
活动的开展，不仅让幼儿接受了环境保护的教育，而且在家园互动过程中，家长朋友从自身做起，保护我们赖以生存的家园，保护我们的地球，给孩子、给社会一个好的示范带头作用。
三、“爱从这里出发”，请家长参与班级建设
1. 创设“爱从这里出发”的家长专栏。让家长朋友们切实的参与到我们的班级建设中，做到我们教师与家长之间和各位家长之间的互相学习，互相促进。我们老师和家长共同来学习、交流，创造和养育这个板报，最终的目的都是为了我们孩子更加健康、快乐的成长。通过这个活动也让我们更加了解到家长朋友们更多的希望得到哪些方面的教育知识，希望开展哪些方面的活动，以使我们能够更好地安排一些“家园共育”的活动，更好地促进幼儿园和家长之间的合作关系，也更加鼓励家长朋友成为教育的真正创造者，使他们感受到自己也是这个班级的建设者。
2. 积极开展亲子系列活动。
（1）征集班训。学期初始，首先向各位家长朋友们征集班训，以孩子的口吻说出，内容积极向上，健康活泼，具有对孩子们积极的引导作用。最终确定内容为：我能行，我真棒！我特别有礼貌，特别爱学习，特别爱劳动，特别讲卫生，特别守纪律，我爱我的老师，爱我的小伙伴，幼儿园就是我的家，老师就是我的妈妈！
（2）设立“好孩子信箱”。请家长投稿写关于孩子在家里的表现，可以是孩子在家里的优秀表现，家长在教育孩子过程当中所遇到的困惑、心得、好的处理方法，家长针对孩子的某一现象、事件所作的思考等，可以每天都写，也可一段时间写一次，相当于对孩子的一份成长纪录。
二、举办单位：09计算机级队
四、举办目的：为提高同学们的学习积极性，缓解同学学习压力，丰富同学的课余生活，发扬团队精神，培养集体荣誉感。
五、活动具体如下：
1、活动时间：2012年11月下旬
2、活动地点：多媒体教室
3、活动程序：（1）.开场表演
（2）.比赛开始
（3）.宣布比赛规则
（4）.介绍评委：辅导教师，各班导师
（5）.竞赛开始
（6）.主持人公布各队得分情况
（7）.比赛结束
（8）. 颁奖仪式
4、活动内容：
（1）、话剧比赛：
以班级为单位表演一场话剧，要求内容积极向上，能够反映当代大学生生活。能顺利，流畅地完成整个剧本地内容，表演丰富，演员表演自然大方。演出的道具，服装，音乐搭配突出，能表现出角色性格。
（2）、电影配音：
首先放映所需配音电影的原片段，然后每个班级分别派出代表对电影中的角色进行配音，要求语言幽默，能够凸显出影片中人物的性格特征。电影片段有主办方负责。
（3）、爱笑会议室：
每个班级派出代表作为爱笑会议室的观众，由级队同学担任爱笑会议室的演员表演各种节目，每班代表每笑一次就在身上贴一张笑脸，最后统计每班代表身上笑脸数。
（4）、画图猜人：
每班派出代表上台抽签作画，签内容为本班同学名字，根据印象在黑板画出此同学特征，由本班其他同学猜出所画同学。
5、活动规则：
第一环节，由老师对各班同学的表演情况进行打分，每班满分25分。
第二环节，由各班班委组成评委团，对各班此环节中的表演进行打分，每班满分25分。
【关键词】学风建设；学生管理；学生干部培养；学生活动
学风是学生的学习目的、学习态度和学习行为的总体反映，也是学生在校学习生活中表现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。高校学风建设要牢固树立以学生为本的理念，明确学生的主体地位，激发学生的学习主体意识，让学生认识到自己是学习和活动的主体，加强对课堂的管理，提高学生活动主旨思想，充分发挥班主任、任课老师和学生骨干的作用，把大学生思想教育、严格制度管理、技能竞赛、学生活动等作为学风建设的主要抓手。以学风带学生活动，以活动促教育。不同年级应该有不同的教育侧重点，不同年级学生管理有不同的措施，根据不同年级学生的特点，开展系列教育活动。一年级侧重规范学生的日常行为规范为重点，加强学生遵规守纪教育；二年级和三年级侧重引导职业道德教育、职业发展和就业指导。
一、坚持严格管理，打造思想过硬、行为文明的高素质人才
用严格的制度管理来保证学风建设，制度管理是一种运用法律制度、纪律等强制手段或硬性约束措施开展的管理活动。学风建设必须要有一系列科学、合理的管理制度作保证。除了严格执行学生手册的规定外，结合本校学生的实际，建立规范的考勤管理制度管理措施。强化班级的学风建设，强化考勤，确保上课出勤率。
二、以就业为导向，加强学生职业素养教育
对大二、大三学生，要加强大学生的职业素养教育，思想是行动的源泉。没有明确的专业信念和明确的目标，很难搞好学习，也难以形成良好学风。高职学院的大学生只有树立了远大的理想，才会有强劲的学习动力，才会有高度的学习自觉性，也才会有持久的学习热情。因此，要加强以理想信念教育为核心的，以职业生涯设计为主线的大学生思想政治教育，帮助学生树立正确的学习目标，端正学生的学习观念和态度，使广大学生真正从思想上认识努力学习科学文化知识、掌握过硬专业技能的重要意义。我系从学风建设入手，以就业为导向，用学风建设带动职业素养教育活动，以活动促近德育教育。用少部分优秀的毕业生、实习生、职业经理人影响、带动、感染更多的同学，以点带面的引发学习热情，切实形成良好学风的正能量。一年来我系陆续开展了优秀毕业生实习生经验交流讲座、创新性思维及其应用讲座、企业经理人职业生涯规划和就业面试技巧讲座等讲座，对学生进行正面引导教育。
三、以学风建设为主线开展系列活动，以活动促教育
学生活动是高职院校丰富学生课余生活，提升学生品味，陶冶学生情操，增进师生交流的重要平台。这些活动关系到在校学生的身心是否健康发展，综合素质是否得到提高。以开展创先争优活动为载体，对推进高职院校学风建设的途径进行了实践探索。按照以教育带活动，以活动促教育的思路，我们围绕学风建设设计和开展了系列活动，主要有：学风建设八荣八耻征集活动、班级风采展示活动、新生入学教育知识竞赛、演讲比赛，辩论赛，各专业的职业技能大赛、职业生涯规划大赛、学风建设评比及颁奖盛典等等，这些活动根据不同的学风教育主题进行设计、开展，不仅对学风教育起到了促进作用，又充分调动了学生参与学风建设的积极性和主动性，有效的增强了班级的凝聚力和向心力，营造了良好学风建设的环境，取得了令人满意的成果。
教育主题 活动形式
社会主义核心价值体系教育 物流系学风建设八荣八耻征集活动
学生日常规范教育 新生入学知识竞赛
争先创优教育 物流系学风建设评比及颁奖盛典
班级风采展示活动
学生综合素质提升教育 演讲比赛、辩论赛、硬笔书法考试及评比
就业指导 优秀毕业生讲座、创新性思维讲座、企业经理人职业生涯规划和就业面试技巧讲座
1、学风建设“八荣八耻”征集活动
公开在系部征集关于学风的“八荣八耻”活动，让学生有一个正确的荣辱观，认识到什么是正确的，什么是不正确的，并能自觉的改进自己的行为。学风建设的“八荣八耻”为：“以团结互助为荣，以自私自利为耻；以关心集体为荣，以损害集体为耻；以积极向上为荣，以不思进取为耻；以勤奋学习为荣，以贪图玩乐为耻；以认真听课为荣，以迟到旷课为耻；以遵守纪律为荣，以违反校规为耻；以诚实守信为荣，以弄虚作假为耻；以文明礼貌为荣，以粗俗低级为耻。”并做成展板放在展厅师生共勉。
2、新生适应性活动
新生思想教育是大学思想教育工作的基石，是大学思想教育的起步阶段。与较高年级大学生相比，大一新生思想教育有很多不同的特点，不同的需求。因此，对他们的教育管理应该有特定的目的、任务、内容和要求，也应该有与高年级学生不同的方法和途径。特别是高职学校因为其生源和学校体制不同于一般本科院校，所以新生入学教育相比较与一般院校更复杂、更艰巨。相比较与中学生活，大学需要学生在生活上自理，管理上自治，思想上自我教育，学习上要求高度自觉。所以新生辅导员在入学教育上可以分成独立教育、专业及学习教育、思想教育、制度教育等。根据实际情况我系新生教育包括：新生入学教育知识竞赛、专业讲座、安全教育讲座、女生教育讲座、演讲比赛，辩论赛。
3、学风建设颁奖盛典
各班根据学校学风建设的要求，制定具体的实施方案，在日常学习管理中逐步实施，系部制定统一的考核标准在期末进行统一的考核评比，评出各年级的学风建设优秀班级、学风建设优秀宿舍、学风建设优秀个人、优秀学委、优秀组宣和优秀生活委员等各个奖项，以争先创优的活动形式推动学风建设的发展。
4、班级风采展示活动
班级是学生在校教育的基本组织，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体，我们倡议各班设计班徽、班歌，挖掘班级特色，同时开辟了班级学风建设文化展示园地，以周为单位，每班轮流将展现自己学风建设成果布置成展板，在系内展示，这种方式能够给班内的同学一个公开展示自己的机会，增强班集体的归属感和荣誉感，也有助于引导学生树立健康积极向上的班风学风。
5、各专业的职业技能大赛
为提高学生的职业技术应用能力和技能，鼓励学生参加各种技术技能训练，提高学生的对专业理论知识、专业技能、综合职业能力。今年我系共举办物流操作、报关与国际货运操作和连锁门店设计三项技能大赛。学生通过竞赛训练和团队参赛完成整个比赛任务过程中，其专业知识、技能和职业素养得到了进一步提高的同时，学生的沟通能力、表达能力、协作能力和创新意识、敬业态度等都得到加强。
6、职业生涯规划大赛
积极指导学生参加大学生职业生涯规划大赛，在全系普及大学生职业生涯规划知识，引导广大学生树立正确的成才观、就业观，科学合理地规划大学学习与生活，提高就业技能与实践能力，公开选拔好的规划方案。
总之，优良学风的建设是一个系统工程，有复杂性、艰巨性和长期性的特点，所以做好学风建设需要有正确的理念和切实的举措，才能把学风建设抓得主动和实效。
参考文献：
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