时间：2022-11-29 06:33:45
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这个问题是大家不能不去面对和解决的。然而，如何围绕新课程标准，进一步做好初三毕业班的英语教学工作，保证学生更好的掌握知识呢？
首先，坚定不移地以素质教育为原则。
在以往的教学中，迫于升学压力，我们的教学把传授知识作为首要目标，过分重视学生的成绩，不停向学生灌输，完全忽略了学生的参与性，没有给学生机会展现他们的创造能力，忽视学生们的个性差异，教学设计单一。久而久之，我们的课演变成纯基础知识教授课，内容枯燥无味，学生毫无兴趣。最后学生成绩两级分化严重，听力和语言表达能力非常弱。这样，教学偏离了教学常规和大纲要求。《课程标准》指出“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件”。这个理念凸显了素质教育在基础教育中的重要地位。课堂中注意教学用语的选用，力图激发学生的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，切实提高英语的应用能力。而不是一切为了考试，一切围绕着成绩。成绩固然重要，但是运用于生活实践中的能力更为重要。就像学习驾驶一样，考试通过很重要，但是学驾驶并不等同于考驾照，考试是个检验过程，而学习是个掌握并灵活应用的实践过程。学车是为了具备开车的能力，能够安全行驶。学英语则是为了掌握这们语言，能够看听说，切实在以后的生活工作中运用自如。
其次，突出学生是学习的主体，尊重个体上的差异。
学生的发展和成长是英语课程的出发点和归宿。在上课过程中，作为教师应该根据教学内容和学情制定适合不同层次学生的教学目标，并且落实到每个教学环节上去，让学生带动学生，增加有效的参与度，活跃课堂气氛，诱发学生的学习主动性。在整个教学过程中，教师可以从学生的生活经验创设语境，比如9 A unit 3 Grammar导入部分，为了解除学生假期归来的疲惫感，教师首先示范提问部分学生假期生活，然后鼓励学生反问他们渴望知道的老师的假期生活。这样充分满足学生对老师的好奇心，课堂气氛顿时活跃不少，拘谨的课堂变成了师生间，同学间交流的场所，有效的激发了学生的学习动机。
再次，丰富教学方式，提高学生的学习兴趣。
《课程标准》在“情感目标”中指出“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键”所以在教学过程中要不停的激发学生的学习兴趣，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。因此，在英语教学过程中除了检测学生综合语言技能和语言应用能力，还应注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
最后，开发课程资源，拓展学用渠道。
《课程标准》要求英语老师要“合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率”。我们的学生缺乏英语学习环境，因此开发和利用教学资源就成为了老师的一项重要任务，我们要给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，可以从以下几个方面进行提高：
1.坚持每天用激情去感染每位学生，用大量有趣的课外知识吸引学生的注意力，比如在学习Colours这个单元的时候，我会尽量多的搜集和颜色相关的文章，比如颜色能影响食欲，和颜色相关的有趣的俚语等，在学生阅读的过程中，设置与生活贴近的话题情景，和学生轻松的聊上几句，课堂气氛立马活跃不少。
2.我们知道在英语学习过程中记单词是最枯燥乏味的事情.也是最出力不讨好的事情，有的同学记住目前学的，忘了过去记的。这时作为英语老师的我们如何帮助学生记牢单词呢？《课程标准》强调英语词汇教学的语义化，语境化。由于英汉词汇意义不完全对等，所以我们要教会学生如何根据不同语境猜测单词的不同意义和它承载的文化含义，因此老师要想办法引导学生利用自身的经验和知识，在单元话题背景之下，从听，读材料中理解其意义和用法。我们可以采用图片，情境，语境，媒体，话题讨论等形式，通过师生间，生生间的互动，进行词汇教学。
3.通过多次考试以及平时听写和作业摸底，对不同层次学生提出不同要求，并进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。利用每节课前3～5分钟时间，进行英语会话训练，形式可以有师生对话，生生对话，逐渐演变成学生独立说一段话。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色。使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获，学生有了“成就感”之后便逐渐消除了畏难情绪。课堂上应组织学生进行多种多样的口语活动。
本学期，英语组依据开学初制定的科组计划，在全组教师共同努力和大力协作下，扎实地开展各项教研活动，顺利地完成了本学期的教学教研工作任务，现将工作汇报如下：
1、落实各项常规教学，保证教育教学任务全面完成。
英语组认真落实学校对教学质量的具体要求。在本学期的三本检查中有较好的体现。(1)自检——教师按照常规要求，保质保量完成每周的教学任务。(2)每学期在组内展开互听课、评课活动,组内成员每学期听课不少于10节,附有听课记录。(3)本学期检查教师教案、学生作业的批阅情况两次，并及时作好反馈工作。
2．加强观摩学习与理论培训，提升教师的业务水平。
认真组织全组老师进行每周一次的集体备课，每两周一次的教研活动。组织科组教师参加省、市的教学研讨活动。9月21日组织初中教师到市研训院参加“建构有效的教学模式”的专题讲座；11月2日—3日组织高中教师到__侨中参加“20__年__市高中英语课堂教学优质课评比活动”的听课观摩学习；11月13-17日组织高中教师到五指山市__农垦实验中学参加20__年全省高中英语学科课堂教学评比活动的听课观摩学习，12月27日组织高中教师听取__一中“高三复习课”课堂教学展示课。12月14日组织初中教师到实验中学参加__市初中有效教学课堂观摩。通过观摩学习，取长补短，在学习与反思中前行，促进教师的业务成长，提高教师的专业素养。
3、大力开展有效教研工作，努力提升教学质量
回归课堂，聚焦课堂，深入课堂，这是我们组的工作重心。我们组织大家上好调研课，一起听课评课，在课堂的具体参与中提升教研能力。本学期，开展了初二、初三、高三有效教学课堂调研。我们深入到每位任课位老师的课堂，认真调研，听课反馈，交流探讨。针对课堂教学中存在的 “有效”与“无效”的实际问题，分析、探讨努力使有效教学落到实处。其中龙建强老师的《高三专题复习课——完形填空》和王艾芬老师的《初三被动语态复习》两节复习课，获得了全组老师的好评，让全组老师对复习课的教学有了更深的学习和探讨。
这个学期，梁玉萍老师到__中学参加__省首届教学能手的课堂教学评比，并获得了__省首届教学能手的关荣称号，组织教研组重点指导龙建强老师参加__市高中英语优质课比赛，获得了二等奖。龙建强和王艾芬老师参加了校级公开课评比，分别获得了一等奖和二等奖的好成绩。
4、积极开展课题研究工作，促进教师的专业化成长。
课题的研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、都起着很大的促进作用，我们从课题入手，有目的、有计划、有步骤地开展研究，以促进教师的专业化成长。本学期我组承担的省级“张思中英语教学法在初中仁爱版英语教学中的研究与实践” 的课题研究，经过3年多的研究与实践，现已结题，王闻涛老师代表课题组进行了现场答辩，并通过了省级验收，取得了圆满的成绩。
此外，全组教师积极开展十二五校本课题的申报与研究，初一年级组开展《朗读在英语教学中的作用》的研究，初二年级组开展《英语词汇教学方法探讨》的研究，初三年级组开展了《如何有效培养学生说的能力》的课题研究，高中年级组开展了《学案导学》的课题研究。尤其是高中年级组的《学案导学》课题，高中每位教师都认认真真地把研究落到实处，如高一年级由梁玉萍老师、高二年级由钟丽娜老师、高三年级由龙建强老师负责每个专题学案的制定与编写，在教学中全面充分地利用学案进行导学，取得了很好的实效，同时也得到了学生和教研室的肯定。
5、加强中考、高考的备考工作，力争中、高考取得好成绩.
组织初三、高三毕业班英语教师参加省级、市级组织的各种备考会、调研会，及时了解和掌握有关考试动态和信息，根据新情况，根据学生实际，更新复习方案。
本学期我们进行了初三、高三备考调研，深入课堂听取备考复习课并与毕业班的老师共商备考策略，减少盲目性和随意性，及时了解毕业班的复习教学计划和教学情况。组织备课组认真分析今年高考、中考试题，结合我校今年高考、中考成绩，做好质量分析，总结备考工作经验，理性反思备考工作中存在的问题，力求有效反馈教学情况，争创佳绩。
6、抓好科组校本培训，努力提高培训的实效性。
本学期英语组进行了《如何上好英语复习课》的校本培训，由梁玉萍老师主讲，并完成相关的试卷作业。培训有针对性，较好地解答了如何对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化的有效性等问题。
7、认真落实青年教师的培养，搞好师徒结对工作
针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结。青年骨干教师王彩容和王闻涛在经过两年的学习，已经迅速的成长起来。本学期，我组的钟丽娜，龙建强两位老师被定为学校新一轮青年骨干教师的培养对象。我们努力为青年教师的成长搭建舞台，创造机会。
8、加强网络教研，完善英语组博客建设，优化科组教学教研。
我们依托开放、动态交互的网络教研平台,把网络教研作为常规教研的延伸。本学期组内多位教师积极地参与网络教研，积极参与教培院组织在线研讨等网络教研活动，如10月20初中教师参加“对20__年__市中考英语如何进行有效复习的方法和策略”的在线研讨，9月28日，高中组教师参加了《高中英语词汇教学的经验做法》专题在线研讨；11月30日《高中英语有效课堂教学的策略与方法》专题在线研讨。
本学期我们继续开展英语组博客的建设，逐步完善英语组的试题库，鼓励老师在本科组博客网页上发表自己的见解、转载教学
论文等教研活动，优化科组教学教研。在学校的上传听课感想参评活动中，龙建强、王艾芬、钟丽娜三位老师获校性评比一等奖。
9、存在的问题及努力的方向：
（1）我校生源差，无心学习的学生多，如何更好地激发学生的学习兴趣？更好地将有效教学落到实处？需要我们深入探索。
作者简介：阳丹（1989-），女，湖南双峰人，硕士生，主要从事英语课程与教学论研究。
阳丹，刘娟
（湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201）
摘要：反思有助于教师形成自己的教学风格，能使他们真正成为学者型、专业型、研究型的教育者。英语教师对自己教学过程中遇到的问题进行反思，并寻求解决方法，有利于自身专业的发展，也有益于学生英语学习的进步。本文通过反思笔者教学实习过程中遇到的问题，试图找到相应的解决策略，来指导未来的教学活动。
关键词：初中英语教学；反思；学习兴趣；主动性
中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1674-5884（2013）04-0004-02
“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”。作为一名教育工作者，只有对自己所接触的教育教学现状和教学实践进行认真的反思，才能实现问题发现、分析、解决的有效统一，这也是科学有效的教学反思的魅力所在。由此可以看出，教学活动的有效的开展，好的教学方法是其基本保障，要使教学活动不断的取得进步，就必须在平时的教学活动中将善于总结与善于应用有机地进行统一。
作者在实习期间，实践了初中英语课堂教学环节后，反思自己的教学活动，发现一个还没有正式走上教师行业的师范生确实存在很多不足，通过分析这些问题，希望对未来的教学有得当的帮助。
一对于教学反思的界定
所谓教学反思，是指教育者针对自己从事的教育教学实践进行再认识、再思考，在此基础上进行经验总结，以期教育教学水平的进一步提高的活动［1］。就其重要性而言，教学反思是有效诠释新课程教学内涵，尤其是不断提升教师综合素质和专业化教学水平的有效途径之一。教学反思贯穿于教学前、教学中、教学后，可以说整个教学活动都需要教育者适时的进行教学反思。教师教学反思的过程，应该立足教学实践，通过对教学目的、教学工具和自身方面存在的不足不断探讨，进而使得其教学实践的合理性得到提升，促进教师自身全面发展的过程［2］。
就教学反思的目的而言，它是通过对教学设计的再设计从而实现教学设计的创新与升华。反思可以使教师将自己在教学中真实、具体、鲜活、生动、可信、实用的感受转化为教学的第一手资料，将这些资料储存起来，可以为今后改进教学提供依据和借鉴。经过长期不断的教学反思，厚积而薄发，教师也将在不断的教学反思中形成自己独特的教学风格，从而提高教学艺术，提高教学效果，提高自身素质。
二对教学反思的内容的界定
“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”只有对构成同一整体的教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识，提升自己的教学艺术和教学能力，才能够将教学的实际效果的最终目标实现，也才能实现自我的价值。
1.在单词教学中实现变单一为多样，变死板为生动
对于单词教学必须重视对教学语境的有效把握，如在教授million这个单词的时候，以几张图片（一些百元人民币）作为载体，让学生通过对图片的直观感知，首先演示一张百元人民币，图片下面示意one hundred yuan，接着演示10*百元人民币、100*百元人民币、10000*百元人民币，不但复习了hundred和thousand这两个单词，从而也推出one million yuan这个词组。从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，然后再通过“What would you do if you had a million ”这样的例句加深学生对这些表示数词的词语的理解和运用。
新目标（人教版）的教材词汇量大，单词越来越难，这使得教学的难度增加了，但这又是教学目标所要求的。那么我们该采取什么方式来讲授单词呢？以往的教学实践证明，一些传统的教学方式，例如拼图法、数字游戏、单词接龙游戏等并没有过时。在这些教学方法的基础之上，如果教师再辅以现代化的多媒体教学手段，在教学中借助课件、图片、动漫等手段，可以使单词在特定的语境中被引出，既便于学生理解，同时也加深了学生对单词的印象进而提高学生学习单词的兴趣，达到学以致用的效果。
2.把英语对话教学引入到生活中，最终达到学以致用
“学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，有的只能是纸上谈兵”，这成了中国学生的英语学习现状的反应。在英语教学中我一直跟学生强调学习语言是用来说的，十分重视学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想，学生多年学习的习惯很难在短时间被改变，还是不习惯开口。
如：
A: Look. This old man had a million dollars, and he gave it to charity.
B: Wow! What would you do if you had a million
A: If I had a million dollars, I would give it to medical research.
这个简单的对话，在初学时学生的回答情况令人满意。但是，在第二天复习课上，当我要求学生重新组织一个对话时，效果却不尽人意。对于这个对话中包含的虚拟语气语法不能运用自如，有的学生甚至不能开展对话。
针对上述问题，我认为通过情景创设将充分发挥学生学习的主动性放在英语教学氛围的营造中十分重要。这需要教师从单词教学开始直到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围。在操练过程中，教师的要求应该以学生的具体情况而确定，做到因材施教。例如，学生自由搭配取代以往的前后桌或者同桌同学固定的操练方式，将处于不同水平的学生混合在一起，更有利于实现分层教学。对于那些学习困难的学生，教师可以让基础好的学生做示范，反复操练，进而避免出现好学生越好、差学生越差的两极分化现象。
3.在英语课堂中建立和谐、融洽的师生关系
在某一单元的教学中，我要求学生学完后能用文中的短语或句子描述人的性格。在描述人的性格时难免出现伤害个人感情或自尊的语句，为了避免类似情况，我只要求学生选择一个描述对象，简述他人性格中值得自己学习的方面。
有位学生是这样写的：Linjie is a monitor. She is hard-working. She is happy to help classmates in English. She wants to enter a good high school for further study. She never gives up easily. I must learn form her.
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。这样通过表扬他人的长处反衬自己的不足，不仅保全学生自己的面子、开展了自我教育，还促进了师生关系的和谐发展。一位出色的教师，和学生之间应该有一种深厚的友谊。教育首先应是温暖的，有人情味的。正所谓“亲其师，而信其道”，只有拥有了爱心和热心才会真正的拥有责任心，要使师生之间心灵相通就必须热爱学生、尊重学生。所以教师除了教学工作之外，在平时的生活中也要深入学生，通过了解学生的兴趣、爱好，掌握学生的喜怒哀乐情绪的变化，做到有的放矢地帮助学生。当然，对学生进行适当的批评也是少不了的，但值得注意的是教师的批评应该是一种发自内心的、诚挚的爱护和帮助。
4.改变学生的英语学习方式
新版初中英语教材《go for it》有其显著的特征，这主要体现它对学生的学习方式提出了新的要求，学生要通过运用自主学习、合作学习和探究式学习等新的学习方式，在教师的引导下将接受转变为探究，将被动转变为主动，将个体学转变为合作的学习。但是我们不能就此对已有的教学方式产生偏见，也不能对此抛弃，必须明确的是，学习方式的改变是建立在对已有的学习方式批判继承的基础之上的，是一种超越也是一种继承。
在教学活动中如何促进学生的学习方式向着有效化迈进？对此，我认为首先要进行改进的是教师的教学方法。教师的教学设计应该是教材内容、生活实际、学生学情、教学目标的有机统一体，设计的问题应该具有典型性。还要考虑到，在引导学生解决设计的问题的过程中学生的知识、能力、情感态度价值观是否得到了应有的发展。其次，教师要根据课堂教学目标设计一定的教学任务让学生在课后完成，这样有利于学生将新知识进行及时的运用，在运用的过程中加深理解。再次，学生之间的交流也是必不可少的。使学生通过运用所学的语言、进而发现不足找出可改进的地方，争取更大的进步。
三结语
教学反思有助于英语教师来更有效的使教学过程合理化，英语教师通过对课程设计以及教学方法运用过程中取得的成效和存在的问题进行适时的思考和研究，不断的运用新课程标准要求自己并对存在的问题进行一一的改进，有利于教师的自身成长，也能够更有效的促进英语教学的高效化。反思为教师、尤其是新教师的专业发展提供了新的路径，可称得上是一片沃土，为教师的学习注入了新的活力，适应了新课程改革的潮流。
参考文献：
［1］ 百度百科.教学反思［EB/OL］./view/914520.htm.
［2］ “教学反思”反思些什么 ［EB/OL］. /content/3061716.
［3］ 郭建军.对初三英语教学的思考［J］.现代阅读,2012(5)：104.
［4］ 李凤敏.初中英语教学反思［J］.学周刊,2011(12).
初三英语教学工作总结
初三级英语教师 胡桂雄
本学期我担任初三级（1）班、（3）班的英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，本学期以来,本人遵守学校各项制度，按时上课、组织学生早读，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，深入研究教法，虚心向老教师请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展虚心学习。现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。
一、认真制定教学计划，使教学有序地进行。在新课程改革精神和新的教学理念的灌溉下，我依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。
二、认真备课。作为一名年轻教师，我的体会是，上好一堂课难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好同年级老师的小组集体备课。
三、认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。
四、虚心请教其他教师。教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。由于自己是一个教坛新手，缺乏经验，所以有许许多多的东西都须向其他教师学习。认真做到每月听课两节，做好听课记录，取之所长，克服所短。并常常与其他教师交流，改进教学方法。
五、认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。以此同时，提倡学生写英语周记，坚持每两周检查一次。每周布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业、作文、周记及听写。并针对学生的作业作文情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。
六、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，虚心请教前来听课的领导及教师，及时做改进。并根据班级情况，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中相互帮助，相互学习，培养团结互助的学习精神。
关键词：农村；英语课；感想
教学离不开教师、学生、教材和教学环境这四个因素。只有这四者环环相扣，才能得到更好的教学效果。要想搞好农村初中英语的教学质量，教师必须认清四大因素所存在的现状，认清现状之后，将它们有效地利用，这样才能产生良好的教学质量。
一、教师的现状和想法
1.教师在整个教学过程中起着至关重要的作用
要想使教学质量有所提高，那就必须考虑教师自身的素质。然而，现在很多农村中学的英语教师接受过专业培训的太少，只是选用一些与英语专业相关的人来从事英语教学，这样就使得教师在教学时不能得心应手，使得付出和回报不能成正比，导致教师的教学积极性降低。
2.教师还存在着闭门造车的现象
很多教师在参加工作之后，参加的业余培训太少，对外界事物的见识太少。哪怕在教学中遇到一些难题，也只是通过本校的几个同事来解决，从而使得教师过于自闭。应该多为农村英语教师提供一些学习的平台，让他们走出去，不断吸取外面的新事物，促使教学更好地发展。
3.教师个人对自己职业的态度不够端正
近年来都有很多教师转行成了公务员或进了其他事业单位。原因是很多教师都觉得教师这个职业辛苦，并且工资不高。然而我个人却认为，既然自己当初要选择当老师，那就必须摆正自己的心态。教师这个职业虽然辛苦，但是苦中有乐。尤其是当自己教的学生有所成就之后，还不忘你这个老师，心中那种欣慰是其他行业所不能体会的。因此，作为教师一定要摆正心态，刻苦钻研。尤其是对待我们使用的教材的二次利用，对教材进行有效合理的整合，使得我们的教学程序简洁有效。学生学得也轻松，这就需要教师课下多花时间来进行整理了。所以，我们要坚持边学边教。
4.教师要适时进行自我反思
反思自己的教学方法和学生的学习效果。我从教已经是第五年了，以前的我总认为英语教学最主要是要让学生记住单词和语法，忽略了孩子们听说读写综合能力的培养。但是这次我又教完了一遍初一到初三的整个教材之后才发现自己有多么荒唐。所以，我们老师一定不能忽略学生，不能忽略对教材的整合。
二、学生的现状和想法
虽然说现在英语都已经普及到了小学三年级，但为什么上初中之后，孩子们的大脑中对于英语学科几乎为零呢？我曾听一个小学三年级的学生说过，他们的英语课是安排语文老师上的，他们的语文老师都四十多岁，并且经常占英语课来上语文。哪怕上英语课，都是用录音机教他们。由此可想，这种环境下的孩子，他们的英语兴趣从何而来，英语成绩从何而来？英语作为一名语言学科，就是需要孩子多模仿发音、多说。小学孩子的模仿能力本来就强，然而在这个时候，作为老师的我们更应该抓住这个好时段来培养学生对这个学科的爱好，毕竟小学升初中不太在意成绩。我们不能让学生输在了起跑线上。
现在农村的大多数孩子都是留守儿童，他们的行为习惯本来就差，对待学习就更不用说了。因此，教师对学生的引导也很重要。教师要爱自己的职业和自己的学生。但与学生交往时一定要把握好那个度。毕竟学生是孩子，他们还没有明确的是非观。教师不能为了让学生喜欢自己而过于纵容孩子。我个人认为，教师应该先对学生严格，其次才要爱他们，但不能溺爱。当学生对老师感到畏惧时，我们再去爱他们，偶尔和他们开一下玩笑。这样会让学生觉得这个老师既严格又慈爱。在对学生进行正确的价值观引导之后，就是对学生学习习惯的培养。我个人是这个做的：
1.每天早上的晨读课，就让课代表领着学生齐读课文或单词，之后才是孩子们自由读书的时间
2.每天给学生一定量的课堂作业，多以句型转换或翻译题为主
3.每天给学生一定量的预习和复习的家庭作业，第二天一定进行检查
4.初一进校时对书写严格要求
三、教材的现状和想法
初一时的语法不是特别多，但是模块很多，我们要根据学生的实际情况，对教材进行整合之后进行教学。那样的话，教师教得轻松，孩子们也学得轻松。在这个时候，教师可以多花时间让学生说英语。给他们创造一个良好的语言环境，并能培养学生说英语的好习惯。初二的语法和单词量增多，孩子们的学习积极性降低，这个时候，老师也应该适当调整一下自己的教学方法，尽可能多地激发孩子们的积极性。初三的教材就偏向孩子们对阅读文章的理解了。这个时候，老师在进行新课讲解前，可以设置一些问题，让学生自己去探索。久而久之，就培养了他们的阅读能力。
初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩，这是初中英语教学一个不争的事实，但又是一个不可忽视的尴尬。特别是在农村中学，随着年龄、年级的增长，学生上课举手发言的次数明显呈下降趋势，部分学生由于对英语不感兴趣，无心参与课堂学习。面对这个不争的事实，我曾多次反思，究其原因可能有如下几方面。
1. 教学条件简陋，教学设施落后。教学设备是教学质量的后勤保障。目前许多中学的英语教学设备仅限于大、小黑板和教师自制的图片、卡片、简笔画以及不成套的教学挂图和教学磁带，无法使学生形成身临其境的感觉。我们学校虽然配备了投影仪、录音机等教学设备，但部分教学设备由于质量原因等利用率并不高。由于这些条件的相对落后，对学生英语兴趣的培养比较困难。现在高中尚未普及，初中生毕业后很大一部分人直接进入社会，学得的英语知识又无处可用，这些都在很大程度上抑制了学生的学习动力。
2. 社会氛围也是影响农村中学英语成绩的一个因素。在城市，知识结构、文化层次较高，人的思想比较开明，家长更注重子女的外语学习。各种英语教育形式应运而生，这就形成了良好的社会氛围，为整个外语教学打下了良好的基础。而在农村情况就大不相同了，人们对外语学习的重要性认识不到位，再加上条件有限，学习外语的氛围无法形成。受传统观念影响，许多学生到了初三学习英语的目的还是很不明确，缺乏学习英语的热情和主动性。一部分学生家长也认为自己的孩子在学校只要学好语文、数学就可以了，还有一部分学生家长认为将来如果自己的孩子考不上高中，学英语就没有一点儿用途，更不愿意投资为孩子买录音机、磁带等学习用品，致使学生学习英语的积极性和主动性大打折扣。
3. 我们这里的学生大部分都来自农村，由于受地域限制，性格大多腼腆，不愿开口朗读英语或说英语。特别是一些性格内向的学生，他们怕出错受人耻笑，或是有些学生基础差缺乏远大理想，学习动机、态度不端正，对英语不感兴趣，无心参与课堂教学，久而久之，就慢慢地对英语失去了耐心和信心。特别是在学习英语的过程中遇到困难后，就更容易放弃英语这门学科。
4. 长期以来，初三年级老师面临着学生的升学考试，备考工作时间紧，任务重，压力大。因此，有部分老师就为了省时间、赶速度，一切围绕着中考转，老师一味地讲，学生盲目地听，导致课堂气氛沉闷、呆板，学生逐渐感到枯燥无味，开始走神、开小差，有的学生甚至对英语失去兴趣，产生厌恶感；有时为了使某个知识点讲得清楚，不惜大量使用汉语解释，导致学生开口的机会相对减少，久而久之失去用英语交流的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维能力，而且影响了学生学习的积极性主动性，是一种“应试”教育的产物。初三英语课堂教学进入了一种模式化的困境。
面对这些现状，我们不得不思考：如何给初三的英语课堂教学注入活力，使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩呢？经过自己认真的学习、思考和同行们的指导，我从以下几个方面进行了探索。
1. 努力取得家长的支持与帮助。父母是孩子的第一任老师，家长的教育对孩子的成长起着举足轻重的作用。此外，学校教育需要家长的配合，英语教育更需要家长的积极配合与支持。在学习英语的过程中若能得到家长的配合与支持，对学生的英语教育将起到事半功倍的效果。
2. 关心帮助学生，使其不断体验到成功的快乐。我们应该让每个学生都能体会到：只要有付出，就会有回报；只要肯努力，就会不断进步。“成就感”的获得可以消除学生在课堂活动中的畏难情绪，因此，教师在教学过程中要使每个学生都深深地感到老师无时不在关心他们，用积极的情感促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心，从而体验到学习成功的快乐。
3. 开展一些英语活动，激发兴趣，调动学生学习英语的积极性。著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”受年龄特征影响，中学生对英语学习的主动性和积极性很大程度上取决于兴趣。因此，教师应在课堂上组织学生参加一些英语游戏、英语歌曲演唱、诗歌朗诵、讲故事、演讲比赛等，以提高学生学习英语的积极性和主动性。
4. 课堂教学时，教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教，让学生去背单词、学音标、记语法，而要以活动为主，让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。同时，恰当的语言实践训练是语言学习必不可少的过程，是培养听说能力的有效方法。教师要根据不同的教学内容，精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，时而朗读，时而重述，时而提问题，创造语言情境，活跃课堂学习气氛，启发学生思维，促使其积极主动地进行创造性地学习，培养学生良好的语言素质，让学生在比较轻松、愉悦的环境中自然地达到训练目的，从而提高学生课堂语言学习的效率。
5. 平时教学不仅要重视教学的结果，更要重视教学的过程，要把重点放在学生知识形成的过程上。同时，要善于设计问题，引导、帮助学生形成自主思考、发现问题、分析和解决问题的思路和习惯，让学生通过“感知——概括——应用”的思维过程去发现并掌握语言运用的规律。
6. 我们知道，教学的根本依据是学科的“课程标准”，教材是落实课程标准的依托和素材。教师可以根据学生的实际，大胆而主动地去选择和增减教学内容，灵活运用教材，做教学资源的设计者和组织者。通过整合教材和其他的教学资源，最大限度地发挥各种教学资源的作用，为推进新课程改革和提高英语的教学质量和水平不断探索和实践。
教学是就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功与否的关键。通过与学生一年来相处，对于学生的英语水平有了较深的了解，尤其是对于学生在英语听、说、读、写四项技能的基本情况有了全面性的了解，这对我在平常的教学备课，上课，课后反思中有极大的帮助。
学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。但是，对于已处于高一的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。因此，在课上会有意识地引导学生开口说英语，虽然成效并不是特别明显。两个班学生的情况也存在着差距。十班相对于九班来讲虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少，如果讲得太深，就会没有顾到整体，整堂课的效果也会比较不好。十班相对好生、中偏上学生较多，如果只是一味的讲解较为简单的知识点，便会使他们得不满足。所以，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。
如何备好一堂课是上好一堂课的关键。备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训并作好课后反思，积极向前辈们请教，及时了解自己的不足之处。
英语是一门较为特殊的课程，缺乏语言环境。那么如何在课上创设语言环境呢？以下是我在上“mr.bean”这一课的一些做法：通过学生自己理解课文，自己设计对白，表演mr.bean所遇到的情况，在很大的程度上激起了学生的表演兴趣，而且学生自己所设计的对白也大都是课文所学过的句型、单词。过后，再与学生一起理解这篇文章，不仅能够使学生在理解文章的基础上进一步了解课文、分析课文，而且通过活动课的形式可以让学生学以致用。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，作为刚参加工作不久新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。本学期，我积极听了学校新、老教师的课，而且也积极到校外听课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了不错的效果。
作为一门语言课程，需要不断地练习，练习，再练习。早读就是训练学生多读的良好时机。一日之计在于晨，每天要求学生至少要练十五分钟的英语，而且要尽可能清晰，尽可能大声地读出声，并且要求学生熟读课文，对于重要、优美的段落和句子则要求学生背诵。对于学生的作业，做到认真、及时地批改，使自己能够在第一时间掌握学生在课上所学的情况，同时也让学生在第一时间能够了解自己的不足之处，认真写好批改语以便激励学生学习的信心。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
九年级英语教学总结
小学英语教学总结
八年级下学期英语教学总结
六年级英语教学工作总结
初三英语教学反思
一、农村初中英语教学中存在的主要问题
当前初中英语教学工作中主要存在以下问题：
1、兴趣转移
“兴趣是最好的老师。”兴趣的高低直接影响到学生学习成绩的好坏。目前，有不少学生对英语失去了兴趣，有相当一部分学生把学习英语的兴趣转移到理科上面，究其原因主要有以下三个方面。
1）部分学校在教初一英语的师资配备上相对弱于初二、初三年级，有不少学校历年来往往把有较强能力的英语教师安排在初三年级，因而形成了初一英语基础相对不够扎实的局面。
2）初一教师在英语起始教学中对音标教学和如何记单词不够重视，造成了学生单词记不牢、英语难学的畏难情绪。因而失去了学英语的兴趣。
2. 农村中学班级人数较多，不适应“任务型”教学
农村中学由于师资配置不合理、校舍不足等原因导致班级偏大，班级人数偏多。加上学生英语水平参差不齐，课堂教学任务繁重，而新课程倡导“任务型”教学，要求多开展活动，多布置任务。班级偏大，班级人数偏多导致“任务型”教学很难开展，教师难以组织教学活动，这样，学生的听、说、读、写能力提升较慢。
3、农村初中英语教学研究跟不上
教师缺乏主动学习精神，不能积极吸收他人的先进经验，不能及时为自己充电，固步自封，自身英语水平和执教能力难以适应现代中学英语教学。学校英语教研组的校本教研活动开展还不够扎实，研究方向不够明确，研究层次存在局限性，各校不能形成适合本校实际的科学的英语教学模式。部分教师往往就教材讲教材，缺乏对教材应有的挖掘，知识得不到有效拓展，学法指导跟不上。学生的英语学习方法欠妥，学生英语技能难以得到有效培养，学生英语水平整体不高。
4、学生缺乏必要的英语学习氛围
农村初中教师普遍工作量重，教师的大部分时间和精力都投放在备课、上课、批改和辅导上，就很少有时间和精力去组织和开展课外英语兴趣小组和校园英语角等活动，不能积极为学生营造必要而有益的英语学习氛围，不能为学生拓展知识视野，学生所有的英语学习就只能在课堂上和试卷上，听说读写的语言技能没有得到应有的培养。由于缺乏必要的英语学习氛围，学生的英语学习就会变得被动，所接受的只能是死板的、教条的课本知识。
二、农村初中英语教学中存在问题的对策
1、激发学生的学习兴趣
教师在加强学法指导的同时，还要注意不断激发学生的学习兴趣，努力使学生保持高昂的学习热情，这是学生今后的英语学习能否顺利发展下去的前提之一。计算机多媒体也走进课堂，成为辅助教学和帮助学习的手段，并且得到越来越多的人的认可和欢迎。多媒体的介入，冲击着原有的教学模式，改变着人们业已习惯了的教学方式方法，给教学带来无限生机，使教学内容更富表现层面，更加生动直观，使课堂效果大大增益。因而能使教学所涉内容生动化、形象化、具体化，引发学生的学习兴趣和热情。
2、丰富课堂教学，提高教学质量。
教师要使自己的教学活动获得成功，就要在教学活动中遵循课程标准，发扬创新精神。首先，要编写与授课有关的对话，让全体学生在听和说的基础上，教师引入本课句型，加快训练，激发学生参与兴趣；其次，“任务型”教学以人为本，既能有效培养学生运用语言的基本能力，又充分体现教师尊重学生的实际需求，所以，教师的任务布置要贴近现实生活，让学生感觉任务离他们并不遥远，从而促使他们愿做，能做，乐做。再次，布置任务后，教师不能简单地让同桌或前后桌组成一组展开讨论，而要让每个学生承担一定的任务，明确自己的任务，这样，就避免了一些不劳而获的“搭车行为”，同时也是对学困生的鼓励。第四，“趣”是吸引学生的关键，教师要善于围绕“趣”设计教学方案，组织课堂教学，多引人一些生动有趣的表演活动，适时增添多样的游颉⒅橇竞赛等，丰富课堂教学，提高课堂效率和教学质量。
3、提高教师自身素质
素质教育的直接实施者是教师。英语教师的思想素质、英语水平素质、英语教学能力素质和身心素质，特别是英语水平素质的好坏，是决定外语教学质量高低的一个极为重要的因素。人们常说，教师要给学生一杯水，自己首先要备一桶水。外语教师要熟练地掌握教材，驾驶教材，超越教材，不仅要掌握所授学科的基础知识、基本理论，而且对这门学科的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等等都要有较多的了解和相当的研究。并在教学过程中不断对自己的教学进行反思，要运用其它行之有效的教学方法、手段、技能、技巧，最大限度的引导帮助学生逐渐掌握外语，使其学会如何学习英语，并努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
4、倡导学校积极创造条件，为学生营造良好的英语学习氛围。
一、当前在初中英语教学中存在的问题
1.老式的大班教学
在我国目前的初中阶段,每个班都是50--60人,我们的英语教学也就是随堂就班。在大班,教师与学生彼此之间相互沟通的机会很少,情感联系就会减弱,教师难以照顾每一个学生,这样就会使少数学生有被老师和集体冷落的感觉,从而产生消极的情绪。每个学生的个体差异都很明显,不同的需求会导致心理冲突,影响课堂气氛,形成消极甚至是抵触情绪,使课堂教学难以顺利、有效地进行。
2.传统的教法模式
传统的英语教学是以教师为中心的教学模式,学生在学习过程中始终处于被动位置,成为知识灌输的对象,个性潜力也被扼杀,这种状况既阻碍英语教学的开展,又阻碍素质教育的实施。平时教师在上课时常用一张嘴、一支粉笔、一台录音机、一张讲台,或至多简单地用一用多媒体,就构成了一节课。学生根本没有独立思考和展现自我能力的时间和机会,因变成信息的被动接收者,甚至成为“漏勺”,成为做题的机器,造成大部分学生只会做题却不能在实际需要中灵活自如地活用英语,久而久之,他们就对英语失去了兴趣。当前的初中英语课堂教学,仍然受“应试教育”、“升学率”的影响,教师把持课堂的现象仍很普遍。
3.兴趣转移
“兴趣是最好的老师”。兴趣的强弱直接影响到学生学习成绩的好坏。目前,有不少学生对英语失去了兴趣,有相当一部分学生把学习英语的兴趣转移到其它科目上面,究其原因主要有以下三个方面。
(1)小学先后在三、四、五、六年级开设了英语,有不少学校把英语作为“副科”。英语课的排课较多地排在下午第二、节;由于学生平时不重视英语的学习,在期中、期末中成绩较差,故认为英语难学而过早地失去学英语的信心。
(2)部分学校在初一英语师资的配备上相对弱于初二、初三年级,有不少学校历年来往往把有较强能力的英语教师安排在初三年级,因而形成了初一英语基础相对不够扎实的局面。
(3)初一教师在英语起始教学中对音标教学和如何记忆单词上不够重视,造成了学生单词记不牢、不爱动口,存在畏难、胆小怕羞心理,因而失去了学英语的兴趣。
二、解决初中英语教学中存在问题的对策
针对上述初中英语教学中存在的几个问题,我进行了客观的分析,并根据解决问题的实践经验提出如下几种对策,以供同仁。
1.全班分组教学
根据初中生在心理上有较强的求知欲、表现欲、求成欲这些特点,我们可以把教学班全班学生大体按座次编排成学习小组。全班学生共分成若干小组,把每组学生序列编号,注意上、中、下各层学生的组合搭配,每组设一个组长。每节课都要以小组为中心进行会话、表演、讨论,最后归纳,这样使每个学生都有实践的机会,同时成绩好的学生可以帮助成绩不太好的学生,使其所学语言知识与能力从中得以巩固,一举两得。小组展示结束后,评出优胜者并予以鼓励。在记分时把分数分为纪律分和表演分,以便更好地控制课堂纪律。为了获胜,学生会在每次课前自觉预习,对将要学习的内容真正做到心中有数。这样,学生会由“要我学”变为“我要学”,学习的积极性得以调动,学习的热情得以激发,内因的决定性作用得以施展。
2.合理分配时间
在教学中,教师是主导,学生是主体。教师进行的一切教学活动都应在考虑教学目标和教学目的基础上,以学生的需要、学生的能力、学生的为出发点,以发挥他们的主观能动性和创造性为前提。根据心研究,初中生能把注意力集中在某一事物的时间约为30分钟。依据这一特点,我们可以在教学中采取师半生半的时间分配,把时间留给学生操练。这样既能使大多数学生集中注意力听课,又有足够的时间完成教师的教学内容,同时还能使每个学生都有展现自我的机会,而且教师可以走近每个学生,了解他们对所学内容的理解把握状况,然后根据学生的实际情况调节教学侧重及教法,为学生以后的学习奠定良好的基础。
3.激发学生的学习兴趣
学家苏霍姆林斯基说:“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”因此,教师在加强学法指导的同时,还要注意不断激发学生的学习兴趣,努力使学生保持高昂的学习热情,这是学生今后的英语学习能否顺利发展下去的前提之一。因此,英语教师的一个重要任务就是在教会学生掌握英语的同时,还要培养出学生的“爱学英语”的兴趣和乐趣。这样既能集中学生的注意力,又能使他们对英语产生兴趣,使他们有学英语、说英语的欲望。
4.提高教师自身素质
素质教育的直接实施者是教师。英语教师的思想素质、英语水平素质、英语教学能力素质和身心素质,特别是英语水平素质,是决定外语教学质量的一个极为重要的因素。人们常说,教师要给学生一杯水,自己首先要备一桶水。外语教师要熟练地掌握教材,驾驭教材,掌握所授学科的基础知识、基本理论与相关的学科知识,并在教学过程中不断对自己的教学进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
5.多媒体辅助教学
