时间：2023-10-08 15:34:00
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【关键词】高中语文；现状；措施
新课改后，语文越来越成为人们生活中最重要的一部分，它促进了人们之间的交流，并且促进了人类精神文明的建设。高中的语文教学旨在提高学生的语文素养和应用审美能力，进而奠定学生扎实的语文功底。
1.高中语文的教学现状
1.1教师教学
随着教育的深度改革，高中教学迎来了新的生机和活力，尤其是新课改给高中语文教学带来了新的机遇和挑战。但是由于传统应试教育已经根深蒂固，使得很多老师在教授知识时，只是单纯的讲课本的知识。但是实际上真正的教学应该要教会高中学生学会学习，教学是为了不再教学，授之以鱼不如授之以渔。高中教学必须高度重视学生的语文素养的培养。在语文教师实际操作的过程中，因为过去传统的观念十分陈旧，很多教师都产生了偏差，有些高中语文教师将教学计划看成教书计划，将教学计划演变成为了高中语文单元教学时间的分配，对于高中学生学习语文的目标、途径、语文素养的现状并没有研究，更谈不上将高中学生语文素养作为原点的一种教学活动。
1.2教材编写
高中的一些教材有些已经远远落后于时代，很多已经不适合现在的孩子，与新课改相比较而言，教材的编写急需要改革。教材在语文教学中扮演着十分重要的角色，它是语文教学的载体和媒介，但是也应该端正这样一个观点，语文教材不是唯一的能够利用的一个教学工具。
1.3课堂氛围
在当前的高中语文教育教学过程中，有些语文教师在课堂上缺少一定的激情，教师和学生之间还缺少一定的感情交流，再加上语文教育教学的内容比较乏味、枯燥以及庞杂，缺少趣味，因此，并不是学生对语文课堂教学没有趣味，是因为语文教师没有设计好语文课堂的环节，不能让学生按照教师自身的思路去学习和思考。
1.4应试化模式
目前我国高中教学还是存在十分严重的应试教育的现象。举个简单的例子：像高中课本文言文、诗词的学习，很多老师在讲授时，只是注重里面重点词句的解释，因为这是高考的重点，而忽略了作者的背景，里面故事情节发生的社会背景。
2.提高高中语文教学质量的措施
2.1提高老师的素质
老师在高中的语文教学中扮演着十分重要的角色。在实际的教学过程中，应该加强老师的培训，使得教师能够有比较开拓的思维去进行基本知识的讲解，而不是照本宣科的讲授。老师的素质涉及方方面面，不应该单纯的只是重视学历的高低，对于其教学水平的高低应该加强重视。
2.2深入挖掘教材
高中语文教学并不仅仅要对教材进行深入的发掘，更要根据高中学生自身的特点，选取一个合适的教育教学方式方法。所谓的深入挖掘语文教材就是指在高中语文教育教学过程中，教师面对一个文本，必须要用心去钻研，和自己的文本进行对话，和文本的作者进行对话，和知识系统以及编者进行对话，和教师自己进行对话。这同样是对教材进行研读，要求教师必须要反复阅读教材，对语文教材进行深入的挖掘，了解作者的生活背景、个人生平，仔细琢磨作者在当时写作的思想。
在教学实践中无论是讲授现代文还是文言文，比如像《阿Q正传》和《岳阳楼记》的讲授，一定要将鲁迅和欧阳修生活的年代和他们的生平了解清楚，并且把作者写本篇文章的时代了解清楚。只有这样才能完全把握作者想要表达的意思，从而掌握文章的感情思路，更好的学习现代文和文言文。这种思路适合于各种文章的学习，对于古诗词也是非常实用的。
2.3培养学生的兴趣
对学生学习语文的兴趣进行培养能够引起高中学生对语文学习的重视，我国的著名教育家朱熹认为，如果教书育人并不能够发觉其意趣，那么，这个人根本不热爱学习。由此可见，没有一个积极的兴趣和态度，学生根本不会去学习。虽然兴趣十分容易使学生感到满足，但是却很难做到持久，更加不利于对学生的意志力进行培养，不利于学生获得系统性的语文知识。高中学生已经到了依靠意志力量来维持很长注意力的阶段，因此，高中语文教师不能够仅仅采用趣味来吸引学生，必须要使学生知道高中语文学习所具有的重要性。只有这样，学生才能够重视起语文科目。
在教学实践中，像一些比较枯燥的文言文和古诗词，如：《沁园春·雪》、《师说》和《归园田居》，这些都是属于比较枯燥的需要背的东西。但是为了加强学生们的记忆，完全可以通过相关故事的引入，吸引学生们的兴趣，加强其记忆。像《师说》，可以将当时发生的很多小故事，穿插在课堂上进行讲解，比如像孔子和孔子弟子之间的很多小故事，都会对课堂教学起到十分重要的作用，吸引学生们的注意力。
2.4开展各种活动
老师应该以身垂范，为人师表，建立良好的师生感情，培养和谐、融洽、彼此信赖的师生关系，让学生吮吸健康成长的甘露。加强指导校内每周一举行的国旗下的讲话稿写作；指导学生编辑学校小报、墙报和黑板报；鼓励学生积极参与各类作文竞赛、演讲比赛、朗诵比赛等；指导学生参与社会实践，撰写调查报告等。
语文在高中的教学中起着十分重要的作用，它在人们的生活交际中扮演着十分重要的角色，并且在高考中占有十分重要的位置。在新课改下，必须高度重视高中语文的教学现状，与时俱进，不断的创新，提高语文教学的质量。
【参考文献】
[1]张希平.浅谈新课程背景下如何改进高中语文课堂教学[J].中国科教创新导刊，2010（3）.
[2]万书红.新课程高中语文教师培训需求报告——来自长春市高中语文新课程教师培训的调查[J].长春教育学院学报，2010年第05期.
作为培养、提升学生道德品质、文化修养与交流能力的重要工具，语文学科从小学到高中一直都是学生必修的主科，而学生在学习其他学科过程中，不论是阅读题目，分析题意等方面都需要运用到语文阅读、分析文字等方面的基础知识与能力，以此，对于高中语文教学的优化，其教师应给予足够重视。
【关键词】
高中语文 教学现状 改进措施
一直以来，语文都是人们日常学习、生活中不可或缺的一部分，而通过高效的语言交流，对加强人类精神文化建设发展也有着重要意义。高中语文教学不仅有助于培养、发展学生的文化素养，也能够为其今后的学习奠定坚实基础，尤其是在高中阶段，学生正出处于过渡阶段，因此，为了进一步提升学生学习效果与教学效率，必须要重视教学模式的优化创新。
一、高中语文教学现状分析
（一）在学生学习积极性上
在高中语文课堂教学中，经常会出现学生听着听着就睡着了的情况，再有就是在课堂学习中，学生的注意力虽然非常集中，但是却经常是在学习、完成其他科目的作业，或者是在阅读课外书籍、电子设备等等。现阶段，在信息时代飞速发展背景下，各种新型电子设备、网络游戏的涌现，全面吸引了高中生的关注，在加上高中生往往都处于极度叛逆期，教师、家长的压制往往都会适得其反，进而影响学生学习效果[1]。
（一）在教学模式方面
虽然，随着新课改的不断推进，很多高中语文教师也都充分认识到了采用全新教学理念、教育方法的重要性，但在应试教育理念的长期影响下，迫于高考、升学压力，教师很难全面顾及到学生的综合发展，大部分教师依旧沿用传统的教育模式，而单一、枯燥的教学内容与方式也难以调动学生的学习热情，这也是常常有学生在课堂学习中睡着、溜号的重要原因之一。再加上很多高中语文教师都未重视起现代化教学设备的运用，跟不上现代化教育发展的脚步，教学内容缺乏趣味性、新颖性，这也在很大程度上制约着高中语文教学水平的提升。
二、高中语文教学的改进措施探究
（一）增强教师对教学改革的认识
新课程标准对教材的编写与选择、开发、利用和评价课程资源等方面，都提出了明确的实施原则与方式，也为教师预留了一定的发挥创造的空间。高中语文应不断加强对近年来语文教学改革方向、方式的深入探究，对其改革过程中每一层目的与意义都做出准确把握。尤其是语文学科的带头人，应不断加强自身对新课程理念的认识，将带头人的积极作用全面发挥出来，从而带领高中语文师资队伍真正走走在教育改革的最前端，整合师资队伍思想，对教材进行创新运用。不仅要对新教材做出全面探索、深入研究，还要努力将教材中的真正意义落实、推广到语文教学实践当中。另外，还要结合教材知识点的分布来准确把握教学主线，并在此基础上开展相关语文教学活动，以此来为高中生利用语文教材提供一定便捷[2]。
（二）增强学生语文学习探究欲望
兴趣是促进学生积极主动学习探究语文知识的重要动力，在语文教学过程中，学生若能够对所学内容产生浓厚兴趣，那么不仅可以营造出轻松、愉快的学习氛围，学生掌握、应用起所学知识也更加容易。对此，高中语文教师在设计、组织相关教学活动过程中，应结合学生不同的兴趣爱好，为学生推荐更适合自己的文章、书籍，让学生充分感受到语文的魅力，全面激发学生的语文学习兴趣，从而使其能够积极主动地进行阅读与写作，也只有这样学生才能够对所学知识做到熟练、灵活的掌握与应用。
（三）构建高中语文新课堂教学模式
为了全面适应新课改的教育要求，高中语文教师应始终坚持推陈出新。就目前来看，很多高中语文教师都在沿用较为传统的教学模式，经常都是教师一味的灌输，而未重视起学生语言交流、表达等能力的培养与发展。因此，要想推动高中语文教育事业的进一步发展，就必须要革新这种传统教学模式，积极尝试各种新理念、新方法。比如：在学习每篇课文之前，教师可以将学生合理划分成几个小组进行课前预习，然后在上课时，让每个小组来对自己的预习成果进行展示。如，学生可以介绍一些与课文相关的背景文化，或者是播放一些关于课文内容的视频、音频等素材，以此来不断加深对课文写作背景、人物形象等内容的了解。
（四）强化现代辅助教学手段的运用
在信息时代快速发展背景下，多媒体、互联网技术也在教育领域得到了广泛推广与应用，尤其是在高中语文课堂教学中的运用，也得到了广大教师的青睐。高中语文课本中通常都是一些文字阅读文章，很少会涉及到一些图文结合的教学素材，对此，教师就可以运用多媒体技术，通过整合幻灯片与相关视频素材，为学生再现课程情景，营造相应的情感氛围，以此来加深学生的理解与记忆。例如：在讲解《雷雨》这篇课文时，教师就可以充分利用网络资源，为学生搜集整理话剧、电影等与文章相关的视频资料，将故事发生时的氛围、环境更好的渲染起来，为学生营造出身临其境的感受。这样不仅能够增强课堂教学效果，也能够进一步提升学生语文学习积极性[3]。
【结 语】
总之，高中语文教师应正确认识革新语文课堂教学，对增强学生学习兴趣与效果，促进高中语文教育事业进一步发展的重要性。因此，在实践教学中，教师应对当前的教学现状做出全面分析，并针对其中存在的不足，探究出科学有效的改进策略，并以此来构建出更加新颖、高效的语文课堂，从整体上提高高中生的语文综合素养。
【参考文献】
【1】王敏.高中语文教学现状与改进措施分析【J】.读与写（教育教学刊），2015（12）
关键词：高中语文教学；瓶颈；课堂效率；措施
多年来，高中语文教学一直在“少”“慢”“差”“费”的怪圈里徘徊（吕叔湘先生曾撰文指出，语文教学存在着少慢差费的乐乇锥耍，语文教师一直在寻找高中语文教学的科学体系，努力探索“多快好省”之路，然而这个问题并不是那么容易解决。语文教改喊得最响，语文教师遭受的指责也最多。课堂教的不是考的，平时练的是考题中少见的。素质教育与应试教育能否和谐共振？语文教学的“瓶颈”问题如何解决？如何提高高中语文教学的高效性？以下就个人的教学经验谈谈几个措施：
一、调动学生参与学习的积极性，多渠道激发学生语文学习的兴趣
现代教学理论认为：教学活动是教与学的双边活动，只有调动学生参与学习的主动性、积极性，才能以巨大的情绪力量感染学生，激发创造的潜能；教师如只顾和尚念经似的传授，不根据课堂信息反馈灵活调整自己的教法，那就是盲目的教学，是教育智慧处于最原始状态的表现。很难设想，一堂让学生听而生厌、恹恹欲睡、照本宣科、索然寡味的语文课能产生多大教学效果。因此，教师要以渊博的学识、民主的理念、丰富的情感、形象的语言、思辨的哲理、灵动的教法激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣有了，就有了学习进步的可能性。
课堂上，一些学生思维涣散，目光呆滞，无所事事，秩序混乱，主要根源就是教师的课缺乏吸引力、感染力。苏霍姆林斯基讲：“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。”有时候，一则笑话、一句广告词、一联诗句、一段歌曲、几句声情并茂、形象可感的话语、数帧促成思维飞跃的多媒体演示，都能产生惊奇、赞叹的效果。当然这些都是正在进行的教学内容的自然延伸，而不是牵强作秀，摆花架子。教师要在大脑迅速处理视听反馈信息，把学生“从那童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。”有的学生胆小，老师多年的填鸭式教学使他积成了一种“思维的惰性”，这时教师要激励学生大胆的说，不要怕讲错了，要敢于锻炼自己的思维能力和语言表达能力，提高自身的语文素养。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中讲：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动的成功的乐趣。”学生怕写作文，老师可引导他们去感受现实生活，看人家怎么写的，只要他一次作文写出来了，他就会有写不完的事，抒不尽的情，讲不完的理，他也最终会因对语文学习有兴趣而走向成功。
二、强化资源意识，广泛开展阅读，扩大学生的阅读范围
语文是博大精深的，它不同于一些数、理、化学科，有现成公式可套，语文的学习材料是整个人类文化，浩如烟海。庄子《逍遥游》曰：“水之积也不厚，其负大舟也无力。”一些学生语文成绩不好，根源就在于积淀不丰厚。苏轼也讲：“厚积才能博发。”读多了，见识就广了，思维也就活跃了，写作自会有套路。苏霍姆林斯基《给教师的建议》说：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当更多的阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力手段。”信息社会，广告招牌，网络文化，名胜古迹，风俗民情，生态环境等都是阅读的文本，面对“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《秋兴八首》）的信息浪潮，“必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感受所读材料的能力，要大大的超过出声的读的能力。也就是快速阅读的能力，扩大他们的阅读范围。”
三、思考教学策略，强化学生的语文思维训练
语文考试很少考现题，无现成公式可套，主要考查学生的见识，考查由课内到课外的迁移能力，独立思考、举一反三、灵活应用的能力。教师如只给学生传授死的知识，要他们死记硬背，面对变幻莫测的题山题海，只能束手无策，望卷兴叹。“用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察――这是使儿童变得愚笨，以致最终丧失了学习愿望的一大弊病。”教师要以反复的阅读、生动的语言、丰富的直观、“自然的旅游”唤起学生的表象和想象；要在平时的课堂讲授中，拟定明确的目标，有针对性地训练思维，不要代他们思考，要善于集中群体智慧，让他们以自主、合作、探究的小组讨论的形式展开综合性学习。他们若以自己的思维解读了文本中的问题，就会去掉思维的惰性，使脑瓜变得灵光起来，就会因成功的乐趣，激发更大的创造潜能。
还要有针对性地训练一些题目，通过实践演习，聚合发散，分析概括，对比思辨，整合筛选，由表及里，去伪存真，得出正确的结论。在实践中摸索出应试的技巧与策略，形成方法论的集合。
【关键词】高中语文合作学习方式运用
自主、合作、探究等多种学习方式的倡导一直是新课程改革的要求，这种小组合作学习的方式是一种新型的教学模式。为了让这种教学模式在高中语文教学中得到广泛应用，我国一些中小学校相继将其引入课堂。这种促使学生之间互相交流、共同发展的教育模式很快起到了改善课堂气氛、提高教学质量的作用，但是有些问题却逐渐暴露出来。由于引入时间较短、教师认识不足以及缺少经验，导致部分合作学习效果不明显。因此，怎样在语文教学中贯彻合作学习成了每位语文老师思考的重要问题。
一、高中语文教学中合作学习的概念及其重要性
（一）合作学习的概念
近年来，合作学习在高中语文教学中逐渐得到广泛运用，而要使合作学习充分发挥作用，首先应了解其内涵。“合作学习”是指在课堂中，教师要创造合作学习的机会，让小组里的学生们自主自发的互相交流、共同探讨，将任务分配给每位学生，并让其明确自身的职责，以达成合作学习、共同进步的目标，来活跃课堂氛围，发展合作精神，同时培养学生的集体荣誉感和成就感。这种教学策略对于促进师生教学相长也有着显著效果。
（二）合作学习的重要性
1、有助于培养学生的阅读与领悟能力。对于高中语文学习而言，宽泛而深入的阅读学习较多，因此，对于学生的思考能力以及领悟能力要求较高。如此一来，学生就要制定阅读训练，可采用精读方式，多阅读一些名著或者优秀读物，这样才能够培养自己的阅读能力与思考能力，同时与作者展开“跨时代”的对话。学生阅读能力与领悟能力的提升，能够为高中语文合作学习创造良好条件。
2、对于学生终身学习能力的形成有帮助。一个良好的学习习惯将受益终身。在健全的合作学习模式里，应培养学生良好的阅读习惯，掌握学习的方式，以及反思、归纳和探索等能力。
二、高中语文教学中贯彻合作学习的措施
（一）增强学生合作意识
合作意识的加强主要是在学生之间的沟通交流中开展。首先，要将学生分组。要注意的是，分组要避免盲目性和随意性，应该要结合各个学生的特点，将他们进行合理搭配，让他们有一个相互合作、相互学习的氛围，在相对愉快的气氛里，淡化现代学生中容易产生的以自我为中心的观念。其次每个小组都要有大方开朗的组织者、机灵细心的发现者、专注内敛的采集者等，让每位学生都能在自己的小组里找到适合自己、能发挥自身特点的角色，在充分履行职能的前提下，让每位小组成员都掌握合作技能。最后，教师要告诉学生“倾听他人”的重要性，同时教导他们如何倾听他人。例如在意见不一致时要先安静的听完别人的叙述，在此过程中不要强行打断别人。只有学生了解和掌握了合作的技能，在开展合作学习时，才能既懂得尊重别人，又提高自己的交际能力。
（二）合作学习方法的整合运用
作为合作学习的主要形式――小组活动是将学生四人或六人分为一组，确定好每位组员的职责，合理设计任务，在学生对较难的活动存在困惑时，教师应该适时地予以点拨。另外的合作学习形式还有两人活动、短剧表演、研究性学习等，并非一定要拘泥于小组这个形式。学习小组的形式是根据学生的实际情况的变化和老师教学内容的需要而改变的，在必要的时候也可以对学习小组进行适当的重新组合，让学生体会不同小组的学习方式。
例如：在《孔雀东南飞（并序）》这一课中，合作学习的方式并不受限，并非只能采用小组活动。老师也可以将小组活动与短剧表演形式结合在一起，让分配好的小组来讨论、了解此文章，然后让每个小组派出两位同学将他们小组的理解以短剧表演的形式表达出来，这样既活跃了课堂的气氛，又促进了学生自发的互相探讨，在每一个人都表达了自己想法的同时也都参与到了小组活动中，能够有效增强课堂教学效果，营造良好学习氛围。
（三）强化教师自身的合作技能与专业素质
教师作为合作学习的引导者，有着非同一般的重要性。虽然合作学习的主体是学生，但教师也需要有较好的管理组织能力。第一，教师要为学生创立适合开展学习活动的环境，把握学习活动的进程，维护好教学活动的秩序，使活动能顺利的展开。第二，教师要在活动中引导学生，并参与其中，以调动学生的积极性，在合作学习活动无法正常继续的时候要及时与学生沟通，引导学生进入学习状态。第三，教师对于学生此次活动要给予中肯的评判与合理的建议，结合学生之间的差异与合作学习中的表现，从正面给予评价与鼓励，让学生发现自己的闪光点与进步，从而树立学生的信心、调动学生的积极性。
譬如高中语文第一册中朱自清的《荷塘月色》。该文章题材为散文，而对于散文学习而言，最为重要的是体会作者想要表达的情感。一般而言，在散文中，作者会采用借景抒情或者托物言志的方式，而此时学生在学习的过程中就要懂得作者想要抒发何种感情或者述说何种志向。教师在教授此类文章时，不能直白的告诉学生这篇文章的写作目的或者要表达的情感，而是要以自身的专业素养来引导、激发学生学习散文的兴趣。组织学生在自发的相互讨论中完整的表达自己对文章的理解，有效地提高学生欣赏乃至写作散文的能力。
综上所述，教师在合作学习中承担着“组织者”、“促进者”、“引导者”、“参与者”等多种角色，只有进一步提升教师自身的合作技能与专业素质才能让合作学习在高中语文教学中最大化的体现出其价值。
结束语
合作学习的现代化教育理念已经渐渐渗入各个学校中，而这种鼓励学生独立自主的解决问题、促进学生的进取意识、加强创新思维的学习模式也将得到大力推广。科学的学习方式、教师自身的专业素养以及合作能力、学生的积极性等都将成为左右合作学习的重要因素。
参考文献
[1]朱万香.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].教学研究，2013（2）
[2]李国栋.合作学习在高中语文教学中的运用[J].考试周刊，2010（14）
【关键词】高中语文；；教学；改进；措施
1.当前高中语文教学的现状以及存在的不足
1.1当前高中语文教学的现状
当前高中与往年教学过程中，没有掌握语文学科的课程性质，使得高中语文教学过程中不能很好的处理能力与知识、人文性与工具性之间的关系。相反，在高中语文教学过程中对强化基础知识、抓基本技能客观的认为是延续之前的教学方式；重视人文性或者是加强培养人文精神认为是新课标下的高中语文教学方式。还有值得注意的是，高中语文教学过程中对于新课标要求的某些知识，学习但是没有相关的考试，导致学生在平时的学习过程中因为没有考试而不去关注或者是不去学习，教师则把少讲直接转化成了不讲。高中语文教学中仅仅重视对知识的开拓练习或者是借鉴一些新颖的教学模式，然而对课本中相关知识的解答以及对写作手法和经典语言的赏析没有落到实处，就像是卤水点豆腐。另外，对于新教材的实施，给高中语文教学既有挑战，也有机遇。新教材相对于旧教材突出了灵活性，这就使得教师在使用的过程中可以有很大的创新空间，但是也有不少教师没有将新教材的灵活性运用到平时的教学中。在我国某些地方，对于高中语文其教学方式仍然相对落后，使得面对新教材时没有找到合适的方向，用旧的教学方式进行新教材的教学。众所周知，对于语文的学习，在某种程度上来说是对母语的学习，我们对母语的学习一般都是习惯性的，再加上高中语文课程中包含大量的有关人文素养的课程，所以高中语文教学标准非常重视对相关语言资料的整体体验、感悟，但是有些教师在教学过程中没有将母语学习的规律深刻的认识，进而导致学生在学习过程中忽略了对语言资料的体验以及感悟。
1.2当前高中语文教学存在的不足
高中语文教学主要包含两方面的教学，即阅读教学和写作教学。一方面，当前高中语文教学对于阅读教学还存在模糊的理解，由于有些教师对课本知识的理解、钻研不够，对问题的分析没有个性化的认识，甚至有些教师在教学过程中过多的关注对课文的整体感知，没有对课文具体学习目标的设置，使得学生在学习中找不准重点，所以教师需要提升对课本的解读能力。另一方面，当前高中语文教学对写作教学还存在问题，学生平时对生活的观察意识不够高，学生只是机械式的观察，教师在教学过程中也没有引导学生对生活的相关感悟或者是进行审美观察，阻断了高中语文学习与生活的联系。写作内容的随意性较大，主要是写作命题的任意性，还有教师评改和指导的任意性，从而导致高中语文教学过程给中忽略了对学生想象力以及活跃思维的培养。
2.高中语文教学中应该采取的措施
2.1在高中语文教学中应该积极的转变教学观念，培养学生实践能力和创新能力
高中语文教学中应该积极的转变教学观念，一般来说，教学观念的转变是需要相当长的时间。所以，在高中语文教学中要贯彻落实教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》，在高中语文教学中仍然要实行素质教育，必须要掌握课程改革的实质，并且要积极的转变旧有的教学理念，创建新的教育观念。在高中语文教学中转变教学理念应该确立课程意识，这对于新课改条件下高中语文教学有着深刻的影响；确立课程意识，也就是要在高中语文教学过程中运用性的课程理念来实践教学活动，以及运用新课程规定的课程标准、课程纲要、课程机构以及课程目标等来引导高中语文的教学活动。采取这种方式，在高中语文教学过程中才会适应新的教学体系，给教师和学生全新的视角。另外，在高中语文教学中不仅要转变教学观念，而且教师在平时的授课过程中要积极的培养学生的实践能力、创新能力，从根本上转变教学观念。对于新课改下的高中语文教学，目标是改变教师原有的教学方式以及学生的学习方式，并且新课程下高中语文教学的标准是教师应该依照学生的各自特征，对不同的教学内容科学、合理的采取相应的教学方式；在高中语文教学中还应该积极的提倡启发式以及讨论式的教学方式。高中语文教学中一定要按照新课标的规定，切实的改变教学方式，贯彻落实新课标中探究、自主以及合作的新型学习和教学方式，真正的使高中语文学习在教师的引导下实现完全自主。
2.2高中语文教学中应该注重综合性教学
在高中语文教学中，语文教师应该多组织学生进行综合性教学，高中语文综合性教学是新课改之后的主要发展方向。贯彻落实综合性教学，教师要同学生一起共同利用、开发课本中的知识，以便促进学生更加积极主动的对遇到的问题进行探究。在某种程度上来说，综合性教学就是要突出实践性，面对生活中的实际问题尽可能的通过所学的语文知识解决。一般来说，高中语文教学中进行综合性教学首先要做的就是要提出问题，通过提出的问题导出学习目标，从而教师再根据实际的目标选择相应的教学方式或者是教学内容。接下来是综合性教学过程中的合作与探究，以便使得学生改进学习方式，培养他们的协作精神。最后是将综合性教学的所取得结果与学生共同分享，激励学生，使他们更加有自信、信心。
2.3高中语文教学中处理好阅读与写作的关系
高中语文教学过程中要着眼于阅读与写作教学，阅读教学过程中要把握课文知识，阅读是对课文的进一步深化和理解；相比于阅读教学，写作教学逐渐的成为高中语文教学过程中的难点部分。阅读教学和写作教学是相辅相成，不可分割的，在高中语文教学过程中不仅要在课堂进行阅读教学，同时教师还要加强对学生的课外阅读的引导。增强课外阅读不但开拓了学生的视野，便于丰富语言知识、积累写作材料以及更多的去关注生活，而且了解了大量的信息，对于写作有极大的帮助。另外，在进行课外阅读的过程中，教师应该引导学生体验感知生活，因为写作源于生活，更要真切的展现生活，所以要让学生在写作中尽可能的表露真情实感；再者，学生通过表达自己的真情实感，学生就会在平时的生活学习中学会反思，经过反思，学生会注意自己平时的行为。所以，在高中语文教学中要处理好阅读与写作之间的关系，对学生的发展起着至关重要的作用。
3.结束语
综上所述，高中语文教学总体发展良好，但是，在未来的发展过程中仍然会面临各种各样的挑战。面对新挑战，高中语文教师在平时的教学过程中应该与时俱进，积极的转变教学观念，以培养学生的创新能力以及强化实践能力为目标，在处理好阅读教学以及写作教学关系的同时，进行综合性的教学，使得高中语文教学水平有质的提升。
参考文献：
[1] 黄璐.高中语文自主学习型教学模式探究[D].湖南师范大学.2008.
[2] 包春雷.高中语文新课程研究性学习探究[D].内蒙古师范大学.2010.
[3] 何凤.人教社课标版高中语文必修教材知识类型及结构分析[D].西南大学.2010.
关键词：高中语文；问题；解决方式
问题的解决往往能够很好的促进事物的发展，课堂教学也是如此，教师在教学的过程中能够有效解决课堂教学中存在的问题，能够达到提高课堂教学有效性的目的。高中语文课堂教学质量较之于传统教学，有了很大的提升，然而在实际的教学中我们不难发现，依然存在一些影响课堂教学质量的问题。本文就目前存在于高中语文课堂教学中的问题进行探析，并提出切实可行的解决方法。
一、影响高中语文课堂教学有效性的问题分析
高中阶段的语文学习对学生产生重要影响，随着现代教学的不断发展，提出了很多新的教学理念与教学方法，对提高课堂教学的有效性有重要意义，虽然目前的高中语文课堂教学质量得到了有效提升，然而在实际的教学中我们不难发现，依然存在一些影响课堂教学有效性的问题，本文首先对目前存在于高中语文课堂教学中的问题进行分析。
1.对学生进行的启发式教育不足。
传统教育以提升学生的应试能力为主，因此学生在掌握知识点的过程中，只要能够准确无误的掌握知识点，就能够收到良好的学习效果，在考试的过程中也能够取得优异的成绩。而现代教育是素质教育，要通过学科教学促进学生的全面发展，要通过学科教学使学生χ识点进行灵活应用。而目前的高中语文课堂教学依然存在一定的机械性，对学生进行的启发式教育不足，导致学生在获取知识点的过程中，难以有效进行思考，机械的掌握知识点，对学生有效应用知识点产生了不良影响。
2.难以有效激发学生的学习激情。
高中学生是一个活力四射的群体，同时也是一个极具创造力的群体，因此教师在教学的过程中一定要注重学生学习激情的调动，使学生以极大的激情投入到学习中去。而目前高中语文课堂教学存在的一个情况是，教师在教学的过程中激情四射，而学生的学习却存在一定的被动性。在实际的教学中本人与学生交流，部分学生表示对语文学科的学习兴趣不够浓厚，努力进行学科学习的目的是为了在高考中取得优异成绩。学生不能以高涨的激情投入到语文学科学习中去，势必在学科学习的过程中产生较大的压力，影响学生学习的有效性。
3.知识点呈现的形式较为单一。
语文学科知识点十分丰富，尤其进入高中阶段，学生要进行更多知识点的学习，因此，教师在教学的过程中为了使学生更加有效的进行语文知识点的学习，需要教师采用多种多样的教学方法。而在目前的高中语文课堂教学过程中，依然存在教学形式较为单一的情况，单一的教学形式难以有效提升课堂教学的趣味性，同时不同的知识点也难以用不同的形式表现出来，影响学生对知识点的理解，进而影响课堂教学的有效性。
二、解决高中语文课堂教学中存在问题的有效措施
1.将人文教育与语文课堂教学结合起来。
上文提到，目前在高中语文课堂教学的过程中，教师注重对学生进行知识点的讲解，而忽视了对学生进行人文教育的渗透，进而对学生的全面发展产生了不良影响。因此，教师在以后的教学过程中应该注重人文教育的渗透，通过语文课堂教学对学生正确的世界观、人生观、价值观进行引导，进而在提升学生的知识水平的过程中，更好的帮助学生成长，促进学生的全面发展。当然，教师在语文课堂教学的过程中，对学生进行人文精神的渗透，需要掌握一定的方法与技巧，这样才能更好地对学生进行引导。
2.有效引入启发式教学法。
在现代教学中，教师采用启发式教学法不仅对学生的学习具有重要意义，而且对学生综合素质的提升也有重要意义。教师在语文教学的过程中采用启发式教学法，需要教师对课堂教学进行有效设置，例如：教师在教学的过程中应该结合实际的教学内容，设置一些悬念，引导学生进行思考，进而在学生思考的过程中对学生进行引导，通过思考与教师的引导，使学生在学习的过程中有更多的收获。当然教师在课堂教学的过程中设置一些问题，也是落实启发式教学法的一个重要途径。通过启发式教学法不仅对学生知识点的学习具有重要意义，而且还能够有效锻炼学生的思维能力。
3.注意激发学生的学习激情。
针对目前高中语文教学过程中，在激发学生的学习激情方面存在不足的情况，要求教师在教学的过程中注意激发学生的学习激情。在实际的教学中我们不难发现，影响学生学习激情的因素是多种多样的，教师在激发学生的语文学科学习激情的过程中很关键的一点，就是从学生的实际情况出发，使学生切实受到感染，这样才能真正达到激发学生的学习激情的目的。
目前高中语文课堂教学质量虽然得到了有效提升，然而还存在一定的不足，因此教师在教学的过程中应该及时发现影响课堂教学有效性的问题，并采取有效措施加以应对，才能更好地帮助学生进行学科学习。
参考文献：
【关键词】高中语文 课堂教学 问题
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.021
高中生进行过语文学习的阶段，在很大程度上需要依赖语文教师的课堂讲解和课后教学的监督和辅助。一般情况下，语文课堂的教学问题主要表现在教师与学生以及学生与学生之间的教学沟通层面。学生们只有充分了解语文教师上课的授课内容，才能提高语文成绩，从根本上实现对语文知识的独立学习、共同交流和进步。笔者认为，讨论和分析高中语文课堂教学中经常出现的问题，在某种程度上可以极大激发教师和学生的教与学，从而提高课堂教学的质量。而根据笔者的课堂教学经历来看，语文课堂教学中常出现的问题主要体现在以下几个方面。
一、丰富表达方式以改变过于单一的课堂教学
根据新课标的教学任务和教学目标，语文教师的课堂教学主要倾向于锻炼和培养学生对语文课文的分析和解读能力，同时学会运用所学的语文基础知识和赏析的方法，解答不同文体的思想内涵与人文情怀。在课堂教学中，语文教师往往会发现教学表达方式的单一对课文内容表达解析的阻碍作用。
首先，针对课本教材内容的讲解与分析，语文教师往往会发现学生们在学习中很大程度上依赖教师的课堂语文解析。教师对课文文章的简单而深入的解析，可以在很大程度上调动学生的语文学习，从而提高对语文文本的理解效率，继而能够主动体会作者的思想感情，感受课本所要传达的人文情怀和人文精神。
因此在实际的教学过程中，语文教师要重视对课堂教学表达方式的多元变化，根据学生们对语文课堂的学习反馈，积极寻找到合适的教学表达的方式，从而提高高中生的语文认知能力。学生们在语文的学习中可以透过教师丰富的表达方式拓展自身对语文教材的理解以及语文的综合学习方向。
其次，针对课外内容的延伸教学，语文教师往往也会发现大大小小的问题，这些问题在某种程度上可以说是对课本问题的继续反映。高中生由于经过多年的语文学习，已经具备了一定的语文学习素养和学习思维，因此，在分析赏析课外语文资料时，往往需要在自身的语文知识储备之外，借助教师的教学表达方式对语文材料进行分析。因此，为了进一步提高学生的语文成绩，语文教师应该在完成课本教材的教学以外，利用丰富多样的课外教学资源，根据自身的教学经验和优秀的教学案例，进一步丰富课堂教学的表达方式，让学生明白语文文本的解读可以是多面的。
而教师的不同表达方式是有侧重的方向，学生们需要通过日常的练习，进一步深化对语文文本的理解，进而比较出教师教学表达方式之间的细微差异，从而全面了解语文文本的思想感情。
二、注意课堂气氛的调动以改善学生的积极性
前文主要是分析探讨了语文教师就高中生在语文课堂学习中对课本和课外知识理解的差异，寻找到课堂教学的主要症状和相关的原因。除此之外，在教学过程中高中生课堂互动的参与性在很大程度上也是间接反映课堂的教学问题，是教师课堂教学策划适合与否的最直接表现。
首先，对于高中生课堂互动参与积极性不够的课堂行为，根据参与的主客体之间的关系和职能的差异，可以分为两个方面，此处主要分析语文教师与学生之间课堂互动不够的现象。由于课时所限和教学设施不够等客观原因，阻碍了教师与学生之间的课堂互动，学生课堂参与的积极性被减弱，进而影响高中语文课堂的教学质量，因此，语文教师在教授课文的过程中，需要充分考虑课文知识的相关性与学生知识点的考查与巩固，与学生进行有力的配合，尽量在课堂活动中指导学生完成教学任务，从而提高对课文理论知识的应用和掌握。
其次，对于高中生之间的课堂互动与交流频率，语文教师往往也会发现参与互动的积极性不高。高中生在多年的语文学习中可能习惯于独立思考，忽略了语文学习交流讨论的重要意义。因此，针对此类现象，语文教师应该积极鼓励学生参与到课文讨论中，拓宽语文学习的视野。
例如，在教授鲁迅先生的《祝福》时，针对课文中理解难度较大的问题，教师应该鼓励学生与学生之间进行互相交流与活动的参与，增强对课文难点的认识，进而提高语文阅读与欣赏的能力。学生之间只有进行了充分的交流与课堂活动的参与，才能够明白和体会作者的写作主旨，从而提高语文成绩。
三、引导学生协调好独立思考与相互交流的关系
语文学科的教学，主要是侧重对学生语文阅读思考能力的培养，包括自身的独立思考，也包括与他人对文章理解内涵的交流与互动。在实际的教学中，往往也会出现教师对学生独立思考与交流要求之间的协调不当，继而影响整个语文课堂的教学步骤和节奏。
首先，在独立思考层面，高中生在语文的学习中会出现两种不同的情况。一种是学生对独立思考的不重视甚至是排斥，对语文知识的学习很大程度上是完全依赖于语文教师的课堂解析;另一种就是学生将独立思考无限延伸，超过了语文知识的范围，造成过犹不及的学习效果。因此，教师在对高中生提出语文学习的要求时，应该注意对学生独立思考度的把握，在紧与松的教学要求中逐步提升高中生的语文思维，继而配合到与其他人的交流互动中去。
1.针对高中语文教学不足的分析思考
1.1 学生缺乏学习语文的兴趣。高中阶段的语文教学没有引起学生足够的重视，部分学生总是认为语文能力是通过长久的学习积累起来的，语文是自己使用的母语，日常生活中随时都在使用，无论怎么学习，提升幅度都不大，只需要在考试以前进行简单的复习就可以了。因此学生对语文学习缺乏兴趣，将多数时间用在了其他科目的学习上。其实语文的魅力是无限的，只要长时间坚持，就一定会有所收获。
1.2 应试教育的不良影响。虽然素质教育一再被强调，然而要将根深蒂固的应试教育完全变成素质教育却不是短时间内可以实现的。高中生面临巨大的升学压力，而学校则面临着升学率这一巨大的竞争压力，这就导致学生学习语文时的重点成了钻研解题技巧，部分学生甚至将各类型的参考资料作为教材，殊不知语文教材中那些经教育界行家里手精挑细选的文章，岂是那几本简单的参考资料就可以取代的？这种完全抛弃精华的学习模式根本不能真正帮助高中生提高自身的文学素养。
1.3 教师水平有待提高。倘若课本是语文教学的灵魂，那么语文教师则是语文课堂的主导。教师的责任在于传道、授业、解惑，教师自身的专业素养、学习水平、教学习惯直接影响着语文教学的效果。作为一名语文教师，不但要将语文知识传授给学生，还必须要将学生的主动性充分挖掘出来，让学生积极主动地学习。倘若教师自身的水平不高，就必然会影响到学生的学习成绩。一些高中语文教师常常会选择照搬一些较为新颖的教学模式，然而并未考虑到学生自身的个性、差异性，这样非但不能提高学生的学习能力，还会直接影响学生学习语文的主动性。
2.针对以上问题的改革措施
2.1 注重激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣会让课堂焕发出生命的活力。在语文教学过程中，教师要注意提升学生对语文学习的主动性，让学生感受到学习语文的乐趣，要重视学生的情感体验，重视培养与激励学生学习语文的兴趣。在进行语文课堂教学设计时，教师应当注意加入激趣这个部分，利用这个部分充分开动学生的思维，引导学生去感受语文的魅力。例如，教师可以运用创设情境、设置问题、直奔主题、引用名言警句、运用成语、背古诗、讲故事、看图画、猜谜语以及听音乐等方式，让每一堂语文课都充满吸引力，让学生感受到语文课堂的想象力、活力与激情。通过激励学生学习兴趣的方式，能够让学生与教师之间的情感产生共鸣，实现"亲其师，信其道"的目标，最终提升语文课堂教学的有效性。
2.2 在高中语文教学中应该积极的转变教学观念，培养学生实践能力和创新能力。高中语文教学中应该积极的转变教学观念，一般来说，教学观念的转变是需要相当长的时间。所以，在高中语文教学中要贯彻落实教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》，在高中语文教学中仍然要实行素质教育，必须要掌握课程改革的实质，并且要积极的转变旧有的教学理念，创建新的教育观念。在高中语文教学中转变教学理念应该确立课程意识，这对于新课改条件下高中语文教学有着深刻的影响；确立课程意识，也就是要在高中语文教学过程中运用性的课程理念来实践教学活动，以及运用新课程规定的课程标准、课程纲要、课程机构以及课程目标等来引导高中语文的教学活动。采取这种方式，在高中语文教学过程中才会适应新的教学体系，给教师和学生全新的视角。另外，在高中语文教学中不仅要转变教学观念，而且教师在平时的授课过程中要积极的培养学生的实践能力、创新能力，从根本上转变教学观念。对于新课改下的高中语文教学，目标是改变教师原有的教学方式以及学生的学习方式，并且新课程下高中语文教学的标准是教师应该依照学生的各自特征，对不同的教学内容科学、合理的采取相应的教学方式；在高中语文教学中还应该积极的提倡启发式以及讨论式的教学方式。高中语文教学中一定要按照新课标的规定，切实的改变教学方式，贯彻落实新课标中探究、自主以及合作的新型学习和教学方式，真正的使高中语文学习在教师的引导下实现完全自主。
高中语文教师必须了解并且教师想要培育出学生的创新能力。教师应该摒弃以前封建的思想观念，正确的认识到学生是语文教学中的中心，只有在围绕学生中心进行讲述的时候学生才能更好的学习，学生的创新才能被激发出来。教师在讲述的时候，适当地可以打破传统的模式，更改教学的观念，选择适合学生的语文教学，这样在一定程度上提升了学生学习的兴趣，学生的潜能也能被教师发现，教学才能得到进展，一成不变的教学迟早会被社会淘汰的，要想在发展的日渐迅速的社会上生存，就必须更新教学模式。
二、要培育学生的创新思维，高中教师必须提升自己的素质
培养学生的创新思维对教师的自我素质也有了明确的要求，教师是学生在学习中良好的学习榜样，教师只有从自己的实际出发，努力的提升自我的素质，学生的创新思维才能得到发展。教师在提升自身的素质时，应该做到：1.严格地在生活中要求自己，保证自我的良好品行。2.陶冶自我的情操，丰富自我的素养。这样在实际的生活工作中，不仅自我的能力达到提升，而且学习的学习也会随着教师的步伐前进。
三、要想培育学生的创新思维，高中必须注重和培育学生的自学能力与创新思维
在进行学生的创新思维培养时，必须让学生进行自己独立的学习，一个人在独处时，很有可能会产生新颖的点子，有助于创新的应用。高中教师也应该鼓励学生进行创新的尝试，指导学生进行自学，在学习的过程中鼓励学生大胆说出自己的想法与意见，不要只是依靠课本进行对讲式的教学，让学生踊跃的去发现生活中的一些事物，在实际的生活中提出自己的想法，大胆的发表自己的所感所想，让自己的创新能力在生活实际中得到体现。
四、培养创新思维必须发挥课堂的主渠道作用
课堂教学不仅是学生学习姿势的过程，也是学生创新能力培养的主要途径。因此，教师在传道授业解惑的同时也因该培养学生的创新，课堂的环境气氛对于创新思维的培育具有重要的意义。高中教师在课堂的教学过程应该利用一定的方式与方法把学生的学习积极性调动起来，利用一些自己的想法去发现问题，努力的进行学生创新能力的指引，引导学生警醒发散性思维、综合性思维、变向式思维、逆向思维等新的思维方式。
五、开展各种各样的活动，全方面进行创新思维的培养
对学生创新思维的培养，要求高中教师要给学生进行一定的课外的活动，不只是在课本中探索知识。在课外的活动中，尝试一些新的冒险，新的学习。例如：可以举行一次有意义的课外旅行，可以去图书馆、博物馆等具有历史行的参观地方，在一项又一项活动中把自己的创新思维培养起来，进而在实践中把学生引入一种良好的创新中，有助于学生的进步与发展。综合来讲，培养学生的创新思维不仅仅是学校的教学方式的改变，更重要的是可以提升学生的自我创新精神，达到全面培养人才的作用。因此高中语文教师要转变自己的观念，从而认识创新到创新思维与创新能力的重要性在教学过程中，努力的进行自我的不断学习，给祖国培育一大批具有创新能力的学生，这样才能实现教育真正的内涵。
六、多阅读一些课外知识刊物
要想提高创新思维能力仅仅依靠课堂内的阅读是远远不够的，因此，要求高中教师在课下经常给学生提供一些有利于他们创新思维的书刊阅览，充分利用课外的时间进行创新能力的不断学习。文学作品纵横几千年，上至天文，下至地理，在这些作品中肯定会有不少文学方面的知识值得我们去探索发现。在阅读文学刊物的过程中记录下自己的评价及想法，不要将想法扼杀在摇篮里，对创新能力的培养十分重要。增加高中学生对新型事物的认知与学习，增加创新型思维的转变，为祖国培育更加优秀的创新型人才。以上几个方面主要从创新的培育上进行探索和研究，具体的问题依然需要高中教师同学生一起去理解解决创新中存在的问题，并进行有效的解决方案。作为素质教育下的高中生，不仅要有丰富的知识，而且还要有创新意识和创新思维能力这是祖国赋予高中生殷勤的希望。
七、结束语
