时间：2023-10-10 10:38:38
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1.培养良好的思想道德素质
从近几年人才市场和就业形势反馈的信息看，很多用人单位选人重才更重德，把思想道德素质放在首位，政治思想素质较高，具有事业心、责任感和吃苦奉献精神的毕业生成了首选目标。电大教师要努力培养学生：①有较高的政治素质。拥有在政治立场、观念方面的远见和洞察力，对社会发展趋势的敏锐性，对国家宏观政策的预测把握能力及具有一定的政治理论修养。②有高度的事业心和责任感。爱岗敬业、乐于奉献。惟有敬业的大学生才能积极进取、胸怀大志，才能开发蕴藏在自己身上潜在的创造性，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。③永葆艰苦奋斗精神和务实作风。始终保持昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。
2.强化科学文化素质
在现代科学技术突飞猛进、生产的发展越来越多地依靠人的智力和知识的今天，电大教师要努力培养学生：①有广博精深的知识贮备。具备宽厚扎实的基础知识，具有广博精深的专业知识和大容量的新知识储备。②建立合理的知识结构。做到围绕自己选择的就业目标，对自己所掌握的知识进行合理组合、恰当调配、形成知识系统。③有更新知识的能力。即持续学习、终身学习的能力。④有创新能力。人类社会的不断进步的过程，就是一个不断创新的过程。在以高新技术产业为支柱的知识经济时代，创新意识、创新精神、创新能力更是衡量新型人才的重要标志。
3.提升身体、心理素质
健康的体魄、良好的身体素质已成为人才竞争的物质资本。人们普遍认为德、才、学、识、体是人才的内在因素，而体是最基本的东西，是成长、成才的物质基础。电大教师要努力引导学生：①加强心性修养。提高心理素质，要能正确评价自我，胸襟开阔、豁达大度、积极乐观；②正确对待挫折。克服期望值过高的心理，培养坚韧不拔的毅力；③克服自卑感。增强自信心，培养心理调试能力，以良好的心理素质去迎接挑战。
4.大学生要在提高自身综合素质上下功夫
关键词：“理实一体化”；教学方法；数控加工；综合素质
“理实一体化”教学方式是指将理论与实践操作相结合实施教学的一种教学方法，具有较好的教学效果。将“理实一体化”教学方法应用到数控加工专业切实可行，能够有效提高教学质量，培养综合素质较高的专业人才。
1“理实一体化”教学方法的重要性
数控加工专业的实践性较强，教师在讲解理论知识时，需要结合实践操作才能够取得较好的教学效果。采用“理实一体化”教学方法能够将理论与实践相结合，使学生在具备扎实的理论基础的同时，具有较强的实践操作能力。其重要性主要体现在以下几个方面：①随着大学、高中学校的不断扩招，具有接受高等教育愿望的学生普遍能够进入学校学习，致使中、高等职业院校的学生生源质量逐年下滑，普遍只有极度厌学情绪的学生才会进入职业院校学习技术。这些学生基础较差，学习兴趣和学习能力普遍不高，学习效果较差。在这种背景下，教师采用传统的一言堂教学模式实施教学，使教学变得更加枯燥，学生更加厌烦学习，导致学生专业知识学习效果较差等诸多问题。而利用“理实一体化”教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学内容的趣味性，促使学生自主学习，从而产生较好的教学效果。②“理实一体化”能够提升学生的实践操作能力。数控加工专业较为特殊，对学生的实践能力具有较高的要求，但传统理论知识讲授无法提升学生的实践操作能力，导致学生出现理论基础扎实、实践能力较差等问题，无法满足社会对数控加工人才的需要，与岗位要求不符，使学生无法胜任数控加工工作。而采用“理实一体化”教学法实施教学，能够提高学生的实践操作能力和理论知识储备，有助于提升学生能力，促进学生就业，具有重要的作用。③“理实一体化”教学方法符合教育改革的要求，能够实现教学目标，促进学生综合素质的发展，培养社会发展需要的专业性人才。由此可见，采用“理实一体化”教学方法具有重要的意义，这是一种有效的、符合教育发展的教学方法。
2与数控加工专业的有效结合
2.1练习法
练习法是“理实一体化”教学法的有效应用，即教师在讲授完理论知识后，根据所讲的内容设置相关的题目，让学生进行实际操作。通过要求学生实际操作，检测学生的学习效果，加深学生的记忆。数控加工专业需要学生自己动手演示操作过程，这样才能使学生清楚自己对所学内容的掌握情况，对哪些步骤的记忆不够准确，有哪些注意事项有所忽略。由此可见，练习法的运用至关重要。通过练习，能够提升学生的实践操作能力，将学生所学习的理论知识应用于实际操作，并从实际操作中提升自身能力，培养学生的综合素质。
2.2演示法
演示法是“理实一体化”教学法的主要体现之一。教师通过演示法实施教学，能够将抽象的知识具体化，使学生理解起来更加容易。数控加工专业的学生要学会利用计算机控制机器进行加工操作，要对机械设备和计算机软件的应用较为熟悉。在讲解理论知识的过程中，教师只能为学生讲解操作步骤，学生无法了解在实际操作中可能遇到的问题，且数控加工专业对学生的严谨性要求较高，一旦某一环节出现问题，就会影响整体效果。因此，利用演示法实施教学，在理论讲授的同时对知识内容进行演示，能够将枯燥的知识转化为形象的实际操作，产生良好的教学效果。
2.3体验式教学法
体验式教学法是一种有效的教学方法，能够充分体现“理实一体化”教学法的优越性。该教学法是一种创新型的教学方法，具有较好的教学效果，是指在数控加工专业知识教学过程中，发挥学生的主体性，要求学生通过自身的体验加深对理论知识的理解。以学习螺纹循环加工实训为例，教师可以要求学生体验螺纹循环加工实训过程，通过体验，了解螺纹循环加工的步骤和注意事项，通过学生自己动手操作，能够使学生熟悉机械设备，对自已以后的工作有更加深刻的认识，清楚自己工作中可能遇到的问题，从而提升学生的综合素质，使学生具备分析问题、解决问题的能力。由此可知，体验式教学法的实践具有重要的意义，实现“理实一体化”教学法与数控加工专业的有效结合至关重要。
2.4合作学习法
合作学习法是将学生分为小组进行学习的一种方式，是一种创新型教学方法，能够有效培养学生的合作精神和合作意识。利用合作学习法开展教学对于学习数控加工专业知识具有较好的效果，小组成员共同学习能够提升学生的合作能力，使学生在学习数控加工专业知识的同时提升协调合作能力，增进人际交往的水平。合作学习法的开展是“理实一体化”教学方法应用的一种形式。采用这种学习方法，能够将理论学习与实践操作相结合，促进学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性，并有助于拓展学生思维，提升学生的综合素质。由此可见，合作学习法具有较好的教学效果，合理运用“理实一体化”教学法能够提高数控加工专业学生的实际操作能力、合作精神和合作能力。
3总结
综上所述，将“理实一体化”教学方法与数控加工专业相结合至关重要，能够产生较好的教学效果——不仅能够提高学生的实践操作能力，还能够培养学生的合作精神，提高学生的综合素质，使学生满足岗位需求，为国家培养更多综合素质强的专业性人才。
参考文献
［1］仲跻春.浅谈“理实一体化”教学法在中职数控车中的探索与实践［J］.新课程（中旬），2013（11）.
［2］沈敏炜.浅谈“理实一体化”教学在数控专业中的实践与探索［J］.就业与保障，2016（03）.
［3］司徒少平.在中职电气自动化专业中开展“理实一体化”教学的实践［J］.职业教育（中旬刊），2013（05）.
关键词：综合素质；校企合作；独立学院；就业实践
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0021-02
如今国内外的经济增速放缓，经济形势不容乐观，当代大学生就业形势以及就业市场的供需较为严峻。要解决高校毕业生就业难的问题，就必须提高学生的综合素质，以顺应社会的发展，适应企业的人才要求。因此，考核高校毕业生的综合素质是学校的人才培养计划中的必要组成部分。此外，要提高独立学院毕业生的就业率，学校还要起到搭建桥梁的作用，推广校企合作的就业实践模式，与企业联合培养，提高学生的动手能力和实际操作，进而提高毕业生的就业竞争力。
一、用人单位对高校毕业生的综合素质要求
随着市场经济的不断发展，从人才市场来看，高校毕业生择业就业也变得更加民主，拥有更加多的选择机会，从而人才的流动性也变得更加频繁，就业压力加大。社会对人才的要求也不断提高，综合型、复合型人才越发受到用人单位的青睐。因此，用人单位对高校毕业生的综合素质也提出了更高的要求。而大部分企业对高校毕业生的综合素质能力期望有如下几点[1]：
1.良好的专业文化基础和专业理论素质。要求高校毕业生在大学期间对专业知识的学习打下良好的基础，对本专业的现状以及该领域的前沿展望有广泛的认识。
2.具有优良的思想道德品质。现在很多用人单位在招人的时候把思想道德列入考核的项目，是继专业能力水平之后的第二大重点考核内容，希望能招纳德才兼备的综合型人才。具体上是考核高校毕业生是否爱岗敬业，拥有较强的责任心和事业心。
3.更注重团队精神。现在众多企业十分重视团队意识，一个好的团队能带来的贡献远远比个体贡献值相加还要大。要求毕业生有团队意识和整体思维，有较强的团队合作精神。
4.拥有较好的表达能力和人际交往能力。拥有较好的表达能力和交际能力，是触发团队合作的重要前提，有利于建立和谐的团队气氛。同时良好的交际能力，会对个人的就业和职业发展产生积极的影响。
5.有较好的动手能力，把理论运用到实际中去。毕业生的动手能力可以说是如今企业普遍担心的一个问题，很多企业都担心会招到理论知识强而动手能力弱的员工。动手能力涉及到个体的观察、分析、判断的能力，越来越受到用人单位的重视。
二、独立学院毕业生的综合素质考核的重要性及其现状
1.独立学院毕业生综合素质现状。独立学院是在市场经济下顺应我国教育改革趋势的大众教育办学模式，在十多年中得到了迅速的发展，并且不断得到了更多人们和企业的认可。但这种办学模式仍然处在探索和发展阶段，需要不断地去革新、转变。所以独立学院的办学模式在管理和教学等方面仍存在很多的困难。由于独立学院特殊的办学体制和有别于其他公立院校的人才培养模式，导致了独立学院毕业生在整体就业竞争上处于落后地位，学生的综合素质略低于公立院校。
2.高校毕业生综合素质考核的重要性。高校毕业生进行综合素质考核有利于培养综合型人才。为了促进大学生的全面发展，培养大量高素质人才，高校对在校生进行综合素质考核十分重要。通过多方面的锻炼和考核学生的综合素质有利于培养学生的综合能力，使得学生得到全面的发展，在以后进入社会、进入企业的时候，能适应该领域各个岗位。同时，综合素质的高低很大程度上与毕业生就业好坏程度成正比，拥有较好的综合素质更容易受到用人单位的青睐。
3.现今高校毕业生综合素质考核的局限性。如今高校在设定毕业生综合素质考核的实施方案时，大多都是以学校的角度，主要为了更好地管理学生以及培养学生。并且在实际操作中，综合素质考核的成绩往往是用来作为党员入党考核、评选优秀学生干部或者是各类奖学金评定的标准。这种考核方式及考核项目很多时候都会出现运作大而实际虚，无法真正体现学生的综合素养，同时无法顺利市场趋势，无法为学生做出更好的锻炼、考核，进而无法为学生的就业择业创造良好的平台。
三、高校毕业生综合素质考核的内容设置
高校在制定毕业生综合素质考核方案时，所考核的内容应该以更利于毕业生将来进入企业后能更好地适应企业、适应社会为标准，能反映学生走上工作生涯所具备的综合素质。作为21世纪的综合型人才，除了拥有能自主刻苦学习的能力、扎实的专业基础外，还应该具有良好的抗压能力、学习能力、心理调节能力。因此，高校毕业生综合素质的考核应该包含以下内容：
1.热爱祖国，热爱社会。如今国际形势风云变换，社会形势日益严峻，中国正处于经济发展和转型的特殊时期，受到来自世界各国各种各样的挑战。当代大学生更是肩负着祖国伟大复兴的重大使命，正受着来自世界其他不同文化的冲击，容易被这些文化所迷惑。因此，考核高校毕业生是否有正确的爱国观念、热爱社会观念，不可忽视。
2.思想道德修养。良好的思想道德修养能为高校毕业生产生正确的人生指导。当代大学生经过了多年的社会主义高等教育，应该具有良好的思想道德修养，有正确积极的人生观、世界观、价值观。能很好地贯彻社会主义核心价值观，做到爱国、敬业、诚信、友善。因此，思想道德修养的考核内容可以包含以下几方面：社会主义核心价值观；理论课程；社会责任感、法律基础意识；职业道德精神等等。
3.专业文化水平与素养。我国现在正经历着快速发展的时期，高校毕业生的专业知识文化水平的高低间接影响着经济的发展，影响着世界科技水平的发展。同时，对学生个人而言，高校毕业生在进入企业时，由于工作经验的缺乏而导致工作能力难以全面发挥，因此，这要求学生必须在在校期间努力地学习本专业领域的知识，全面系统地认识到行业及其行业发展的趋势，合理地规划好自己的人生。积极参与行业相关的调研，形成良好的专业素养。所以，专业文化水平与专业文化素养也是高校毕业生综合素质考核的重要部分。
4.健康的心理素质。健康的心理素质是大学生进入社会、进入企业不可或缺的必要素质。如果就业形势不佳，经济增速放缓的形势下，高校毕业生在择业创业中难免会遇到挫折，这时候就要求学生在挫折到来之前有相应的心理准备，或在经历挫折时，有能调节自我心态的能力，使得自己能从容冷静地处理所遇到的困难。因此，健康的心理素质是高校毕业生综合素质考核中的一个重大课题。
四、校企合作人才培养模式在就业实践中的探讨
要提高独立学院毕业生的就业竞争力，除了拥有较高的综合素质之外，还必须要求提高学生的动手能力，把理论知识联系到实际生活中去。因此更需要注重和加强学生的就业实践，提高动手能力和适应能力。
1.校企合作人才培养是就业实践的可行模式。我国现行高等教育产业化存在许多的弊端，一是注重理论学习，轻视实践环节；二是人才培养“同质化”倾向严重，没有体现其“专门人才”特色；三是实践环节薄弱，学生实践应用能力较差。实践表明传统的人才培养模式难以满足当前社会对人才的需求。因此，校企合作的人才培养的就业实践模式在大学教育环节中显得十分重要。
校企合作实际上是由教育行业和大中专院校等职业教育院校与用人单位共同培养学生的教学模式逐渐进行发展而来的。这种培养模式既有利于学生健康的成长，又能培养社会和市场需要的专业人才，是高校和社会双赢互动的模式之一。加强大学和企业的合作，教学和科研的结合，校企双方相互沟通、相互促进、相互渗透、共同发展，是提高学校毕业生就业率，实现高校与企业又好又快发展的有效选择，是高校人才培养的重要途径。
2.校企合作可获取全新行业信息，拓展就业的渠道。校企合作能够促进学校学生对外交流的机会，了解市场和各行各业的实时信息。学校以企业为对外交流的纽带，认识社会和市场的实时状况，不但增强了学校在本领域的知名度，而且提高了信息接收范围。同时校企合作还提高了毕业生的就业质量，让学校和企业得到广泛而有效的宣传，它不仅是学生就业的重要途径，还是企业获得优秀员工的重要渠道。学生能尽快接受企业的文化理念，进入工作角色，产生责任感和使命感，提升其团队凝聚力。
3.校企合作满足社会对人才需求的重要特征。随着社会主义市场经济进程中的不断深入，市场在资源配置中起主导作用。学校作为人才输出方，要让培养的人才适应快速发展的社会，就应该以市场为导向。校企合作增强了领域和学校的沟通和理解，有助于培养真正意义的实用技术人才。（1）正确树立新的、科学的人才培养质量观和监控体系，全力为学校的人才培养提供强有力的支撑，使之能深刻地认识到市场经济对学生的职业素质和能力的需求，从而正确衡量适应市场经济的人才培养质量标准，同时以此为根本进行有用的专业配套设置和有关的课程调整，构建以学生为中心的多维实践体系。（2）提高教学质量，加强教学管理，促使企业对学生创新实践能力的重视，让学校的教学手段逐渐以学生成才需求为主线进行转化，对课程与课堂的教学改革起到了非常有效的促进作用。
参考文献：
一、立足社会发展实际，认真研究影响学生综合能力发展的各种因素
影响我国旅游管理专业学生素质和能力培养的因素包括多个方面，首先，从学生个人的角度来看，旅游管理专业的学生和其他专业相比要求具有更加外向型的性格，具有较强的开拓意识，擅长和他人进行沟通交流。在这种情况下，一方面为学生提供更多的交流和展示机会，增强他们的沟通和交流能力；另一方面还要不断培养他们的文化素养，提升她们的道德修养，培养他们的职业素养。其次，就业环境是影响学生综合能力提升的又一重要因素，当前我国旅游事业飞速发展，对人才的需求急剧增加，就业门槛较低，造成了很多的非专业的人员涌入旅游市场，造成旅游市场人才要求的畸形发展，长久下去，学生的学习动力和综合能力的发展必然受到影响，这样的就业环境直接导致学生对自己的旅游专业的职业认同感的降低。为此高职旅游管理专业一定要认真研究学生和社会发展实际，立足于学校环境、社会环境和当前的就业环境，注重学生未来发展综合能力的培养，定位更加高端的优质旅游管理专业人才，把握好人才培养目标定位，培养学生的正确的职业观，提升学生的综合素质，更好地培养学生的管理能力、发展能力创业能力。
二、争取更多的社会有效引导和支持
当前，高职院校的学生还处于人生的最初阶段，他们的学校生活时间更多，缺乏相应的社会实践，需要更多的社会引导和支持，帮助学生增强的综合素质，提升他们的职业能力，引导学生更好地去学习、训练和提升。一方面，需要家长做好学生的未来职业规划，把学生的综合素质和综合能力作为最为重要的评价目标，不断培养学生正确的择业观、职业观和发展观。作为政府应该加大对高校毕业生的就业帮扶和引导，为学生的就业提供较好的发展空间，鼓励更多的学生到旅游发达地方去就业，为他提供提供更好的就业和创业条件。同时作为政府还应该帮助高校更好地进行教学，立足于社会发展需要，为高职院校旅游管理专业提供更多的政策支持和社会保障，尤其是做好学校和旅游企业的牵线搭桥工作，以旅游企业的实践岗位和发展模式为高职院校的人才培养提供更多的实习机会和就业支持。作为我国的旅游企业也应该有更加长远的眼光，做好与高职旅游管理专业教学的有效配合，一方面为高职院校旅游管理专业提供较好的实习机会，同时加强对学生的指导，在具体岗位当中不断地培养学生的职业素质，提升学生的综合能力，造就更多的社会发展所需要的优质旅游管理专业人才。另一方面，围绕当前的旅游事业的发展情况，积极开展与高校旅游管理专业合作，为旅游管理专业的学生发展和旅游管理专业的教育发展提供较好的素材和实践支持。
三、加强学生的专业认同感，不断转变学生的择业观念
高职院校的旅游管理专业的学生需要不断增强对于专业的认同感，充分认识到旅游行业是我国社会发展的非常重要的行业，也是我国产业结构调整发展的朝阳产业，近年来发展十分迅猛，有着非常好的就业前景和发展前景，应该对自己专业和未来所从事的行业充满信心。要有更加长远的眼光，随着我国旅游事业的发展，随着我国人才的不断增加以及我国居民旅游消费水平的不断提升，未来的旅游事业的发展会有更高的要求，对人才的要求也越来越高，所以，既有非常大的发展空间和发展前景，同时也对未来的发展提出了更加严格的要求，不断的增强自己就业和发展信心。另一方面要转变自己的择业观念，在高职院校的学习过程中练就较高的专业素质和职业能力，为未来的就业和发展奠定较好的基础。不断强化自己的职业认同感，不断提升自己的职业素质，培养自己的综合能力，为未来的就业和发展提供较强的技能支持。
四、高职院校加强课程优化，不断增强学生的实践能力，提升学生的专业素养
一、创设情境，激发初中化学探索兴趣
无论是什么学习都是需要一个学习的情境或是氛围，化学更是需要一个相应的化学情境，学生才能更好地理解教师所教授的化学知识。由于初中的学生在初三的时候才刚开始接触化学知识，所以在理解化学知识方面有一定的苦难，这是教师就需要创建相应的化学环境，才能让学生在这个情景中更好地理解化学知识。比如说，教师在向学生展示一个实验：测定空气中的氧气体积分数时，教师可以提出这样一个问题：如何利用化学装置去测定这个实验？让学生去做进一步地思考。教师为了更好地激发学生的思维能力，可以利用投影仪去展示出教科书中的几个比较常见的装置图。第一个装置展示的是将导管的一段没入放有水的烧杯之中，另一端放入到密封的试管里面，这个装置就是用来检验装置的气密性的。第二个装置就是用来测量空气中氧气含量的标准装置。第三个装置就是在试管中放入某物质放在酒精灯上加热，将试管的一段封闭只通过导管通入到水槽中倒扣的装有水的烧杯之中，这就是实验室用来制造氧气的标准装置。最后一个装置就是将水通入到瓶子里的二氧化碳之中，去测定二氧化碳溶于水的装置。教师为了让学生更好地解答之前的问题，可以先让学生去写出这四个装置中会出现的现象，并写出在进行实验时的一些注意事项，活跃学生的思维。学生可以先自己独立去思考，然后在独立思考的基础之上进行小组讨论。讨论完后，每一个小组选出一个代表叙述出自己小组的想法，教师再讲每一个装置出现的现象用多媒体展示给学生看。第一个装置中，如果将手握住导管，导管口会出现小的气泡；如果把手拿开，则会有小水柱产生。第二个装置则会出现水倒吸，液面上升到五分之一的刻度处。而第三个装置需要注意的就是在实验结束的时候，一定要先移开试管，再熄灭酒精灯，否则的话，会引起倒流，导致试管出现炸裂。第四个装置的现象就是瓶身变瘪了。教师通过书中的这四个实验将学生置于一个问题情境之中，这样可以更好地激发学生学习以及解答的兴趣，学生就会更加积极地运用自己所学过的知识去思考教师之前提出的问题，积极地思考解决的方法，让学生在无形中提升自己的化学思维能力。
二、重视方法，促进初中化学知识掌握
有很多学生在不断深入地接触和学习化学的过程中发现化学越来越需要去死记硬背，都把化学归类为文科的科目了。但是，教师会发现很多的学生在死记硬背之后仍然学不好化学，自己不会运用，学生的化学成绩还是没有很大的提升。这就打击了学生学习的积极性和信心，所以，教师在教学的时候也要注意化学学习的方法。教师在教学的时候可以利用概念图的方法。教师可以在教授的时候先建立一个宏观大体的概念图，在这个概念图中放进去一些主要的比较重要的知识点，然后再将其中一个细小的知识点用更加仔细的概念图表示出来，这样一个由大到小，从简单到复杂，从整体到局部的方法可以让学生更好地理解化学中的知识点。
举个例子，教师在向学生讲授关于电解质的知识点时，就可以利用概念图帮助学生进行理解，教师在设计概念图时可以这样分类。先把电解质分成两个大类，一类是完全电力的强电解质，另外一类是部分电离的弱电解质。而强电解质可以扩张到盐的水离平衡，然后再细分为强碱弱酸、强酸弱碱、弱酸弱碱这些成分。然后弱电解质又可以进行电离平衡，一步步分解到水、弱酸和弱碱，这样就可以细分出很多的水解电离方程式。有些弱酸的电离分为两个步骤，其中第一步的分解是主要步骤。比如说，碳酸氢钠的分解：H2CO3
H++CO32-。这个方程式就是它电离的最主要的步骤。教师除了利用概念图去较好地让学生理解化学知识以外，还可以利用概念图去考察学生对所教授知识的理解程度，教师可以在下堂课开始之前，让某一个学生上讲台在黑板上画出上堂课知识点的概念图，借此考察学生对之前所授内容的理解程度，如果有不完全的部分就让另一名同学上台去补充，以了解学生不熟悉和不理解的部分，再做完善的措施。
三、加强引导，建立初中化学思维模式
思维可以说是一个人最重要的部分，所有学科的学习都离不开人的思维，也是培养学生综合素质的核心所在，而每一个学科的思维是不一样的，教师在教授化学知识的同时也要注重培B学生的化学思维能力。化学学科的思维有自己独特的个性特征，数学思维注重的是一种逻辑性的分析、证明，化学思维重视的是从化学宏观、微观以及各种符号的角度去看待化学的知识点和存在的问题。举个例子，在初中化学很常见的是HCI与NH3之间的反应，这个方程式中蕴含的不仅仅是化学宏观世界和微观世界之间的特征，还反应出了化学符号的一些特征。当然，不同的化学物质的性质一般都是不一样的，属于同一类的化学物质的性质也很有可能是不一样的。所以说，教师在进行教学的时候，一定要从物质的性质、化学反应中注意去引导学生的化学思维，让学生自己以后在做题的时候有一个较好的化学思路。比如说，学生对某个物质进行研究的时候，可以自己学会从物质的组成、结构以及性质这几个不同的方面去进行探究，这样子就可以进行一个较为系统全面的研究，这就属于一个较好的化学思路。在学习一些性质比较特殊的物质时，教师可以引导学生从这个物质比较特殊的方面先进行学习，以免到最后忽略掉这个方面，这样下来学习也就更为的全面。化学中是有很多零碎的知识点的，有很多的化学反应方程式需要去记忆，学生的记忆难免会混淆，这时教师就可以通过化学实验去培养学生的化学思维。有些较难记忆或是理解的知识点教师可以带领学生一起进行实验，从而让学生对知识点有一个更好地记忆。
摘要：高校教师在大学生综合素质培养中发挥着重要作用，教师素质的高低决定着大学生素质的高低。本文分析了高校教师在培养大学生综合素质过程中存在的问题，并从教育观念、能力素质、师德、人文素质、身心素质等方面，对高校教师潜力挖掘途径和方式进行了探讨。
关键词：大学生；综合素质；高校教师；潜力挖掘
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0022-03
随着21世纪社会对一专多能、具备较高综合素质人才的需求，培养大学生的综合素质成为我国当代高等教育的重要目标。综合素质教育是全方位的教育，主要围绕着政治素质、品德素质、业务素质、能力素质、心理素质和身体素质六个方面内容进行。[1]也就是说，高等教育的任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的高素质人才。如何培养大学生的综合素质，具有“传道、授业、解惑”责任的高校教师在其中发挥着重要作用。本文就当代高校教师在大学生综合素质培养中的潜力挖掘进行探讨。
一、高校教师在大学生的综合素质培养中的重要地位和作用
国家的兴衰依靠教育，教育的兴衰依靠教师。高校教师作为实施素质教育的主体力量，既是教学的组织者和知识的传播者，同时又是学生行为的引导者，在大学生的综合素质培养中具有重要地位和作用。“学高为师，身正为范”，教师素质决定着教育质量和水平，决定着素质教育实施的成败。“名师出高徒”，以教师渊博的学识魅力和高尚的人格魅力直接或间接地去影响大学生，是培养大学生综合素质的重要途径。在知识经济竞争激烈的时代，高校教师不仅在培养高层次、高素质人才方面具有不可替代的作用，而且本身又是高层次的文化、科技工作者，是发展先进生产力的重要力量。因此，在大学生的综合素质培养中，教师要充分发挥言传身教的作用，不仅传授知识给学生，而且教会学生如何做人，在思想政治、道德品质、学识学风等各个方面给学生做出榜样，以培养高素质、高层次的人才，担当起自己肩负的神圣使命。
二、高校教师在培养大学生综合素质过程中存在的问题
1.教育理念方面
高校的部分教师特别是理工科教师认为，课堂教学和实践教学只是对于大学生业务素质的培养，而其它方面的素质教育与自己无关，是思想道德、政治、心理学、法律、历史、哲学等教师的事情，自己上课只需要把专业知识传授给学生就可以了。此外，个别教师存在“应试教育”的误区，在教学过程中仍采用“满堂灌”的填鸭式教学方式，使部分学生养成了被动学习的习惯，学习过程中不主动思考，只要记住教师讲的内容，考试就能得高分。教师这种“一言堂”的教学方式极大挫伤了学生的学习主动性和积极性，不利于创新能力的培养。
2.能力素质方面
21世纪的知识经济时代对教师的能力素质提出了挑战，教师的能力素质包括信息能力、教学能力、表达能力、组织能力、科研能力、国际交流能力等。[2]从整体水平来看，高教教师的教学能力、表达能力和组织能力都比较强，但在信息能力、科研能力和国际交流能力方面却存在一些问题。部分教师信息意识淡漠，在课堂教学过程中还是仅采用黑板板书的传统教学手段，未将现代电教信息化技术应用到教学中，不能图文并茂、声画并举地丰富课堂教学内容；科研能力低下，难以把科技发展的最新动态贯穿到课堂教学过程中，不利于学生创新能力的培养；专业外语表达能力不强，限制其国际交流能力的发展，难以培养国际化的人才。
3.师德方面
高校的绝大多数教师具有高尚的道德品质、严谨的治学态度、渊博的学识和无私奉献的敬业精神。但随着社会主义市场经济的发展，极少数高校教师的思想道德素质面临着冲击和考验，他们的师德也随之出现了一些问题。个别教师政治观念淡漠，社会道德滑坡，有时在课堂上公开向学生宣传自己的一些个人主义的错误观点，影响了学生正确人生观、世界观和价值观的树立。还有个别专业教师只重视传授知识，而忽略了在教学过程中对学生高尚品德的培养，没有真正尽到一个教师教书育人的职责。此外，还有极少数教师“一切向钱看”，拜金主义严重，缺乏较强的社会责任感，工作时不以服从需要为原则，而是遵循利益至上的原则；有时为了获取更多的酬金，忙于从事“第二职业”和“第三职业”，对本职工作却敷衍了事，也就无法提高课堂教学质量。
4.人文素质方面
从整体水平上看，我国高校教师具有扎实的专业理论知识，专业学术水平很高。但部分教师特别是理工科教师，知识结构单一、知识面比较窄，重视科学教育、轻视人文教育，认为人文知识对理工科学习用处很少甚至没有用处，所以自身很少甚至没有涉猎文哲史方面的知识，就不能把人文教育贯穿于专业课课堂和实践教学全过程中。
一、素质教育的含义和特点
素质教育的宗旨就是提高全民族的素质，面向全体学生、无差别的教育。注重学生们思想道德的发展，综合能力的提升，个性化的培养，以及心理、生理等方面的健康发展，促进学生德智体美等全面的发展。这种教育理念是与时代相适应的，是值得贯彻和落实的。
（一）面向的对象是全体的
素质教育的宗旨就是面向全体的学生，不分地域和城乡均衡全面的实施，力争促进每一个学生的全面健康发展。教育面向全体学生体现了一种公平、公正的教育理念，可以给予学生们平等的学习机会，促进我们社会的和谐发展。
（二）教育的内容是全面的
素质教育下，学生们在学校里不仅仅是学习科学文化知识，更重要的是，促进学生综合素质的提升。包括思想道德、个性化发展、创新能力提升、社会适应能力等多方面的培养和发展，力求让学生们的德智体美等得到全面的发挥。
（三）承认差异性
素质教育承认受教育者之间的差异性，也尊重每个人的成长环境、智力差异等方面。每个学生的成长环境和经历都是不一样的，因此，他们的学习和理解能力也是有差异性的，素质教育充分体现了在教育中对每一位学生的学习能力的关注，承认学生们之间的差异性。
二、教学过程中如何体现素质教育的
初中数学对学生的逻辑性、抽象性较高，同样学科内容的难度性也是较大的，这就需要教师们较好的理解素质教育理念，更好的促进素质教育理念在数学教学中的贯彻和落实，促进学生们的高效学习和快乐成长。随着素质教育的不断推进，初中数学在教学过程中也在不断改进。
（一）体现在思想素质的培养上
教师们在开展数学教学的过程中，注重学生们思想素质的培养以及学生全面健康的发展。主要表现在数学学科的情感教学，在数学教学的实践过程中，教师们不再单单仅是讲授数学知识，而是将数学原理的演进，数学家的研究数学题目的过程等方面传递给学生。让学生们感受到数学知识不是死的，不是遥远的，而是与我们的生活息息相关，就发生在我们身边。通过讲授数学家们在数学方面的辉煌成就以及钻研题目的严谨性，可以很好的提高学生们的学习态度以及对数学的学习兴趣。数学学科的学习很多时候不是仅仅学习课本的知识，更重要的是，要注重数学思想的培养，这是学生们长久、有兴趣学习数学的动力，也是较好贯彻落实素质教育理念的表现形式。因此，学生们思想素质的培养，是推进素质教育更好开展的重要要求，也是促进学生们全面健康发展的内在要求。
（二）数学应用能力的培养
当前，在数学的教学过程中，我们不难发现教师们对学生数学应用能力的培养非常重视，不再像以往那样只是规规矩矩的讲授课本知识，不考虑学生们的学习感受。数学知识的学习固然重要，但是知识的掌握归根结底是要学会运用，学会应用到实际生活中去，而不是仅仅装在脑子里。因此，数学教师们对数学应用能力的重视，正是响应素质教育理念的重要表现之一，可以很好的促进学生们对数学知识的高效理解，也可以提高学生们的思维能力和发散能力。知识的掌握不是最终的目的，最根本是要活学活用，能较好的与我们的生活实际相联系，体现数学知识的生活化。因此，数学应用能力的培养是及其重要的，是值得教师们好好研究的教学方法。只有这样，才可以很好的贯彻当前的教学理念，推动素质教育理念的进一步开展。
（三）數学思维能力以及心理素质的培养
数学学科的逻辑性以及严谨性，必然对学生的数学思维能力和心理素质有很高的要求。教师们在数学的教学过程中，要充分注重学生数学思维能力以及心理素质的培养，让学生们拥有更好的思维方向和清晰的思路，不断冲破一些固有的模式，发挥自己的聪明才智和创新力，提高自己的数学心理素质。在数学的学习过程中，可以很好的培养学生们的辩证唯物主义观点，以及让学生们遇到具体问题具体分析的学习方法。现代的教学情境下，我们不难发现，教师们对学生的培养范围不断扩大，更加注重思维能力以及创新能力的培养，也注重学生心理素质的培养，这也是素质教育改革下的重要表现形式之一。
三、初中数学素质教育的实践中应该注意什么问题
（一）注意数学教师综合素质的提升
教师作为素质教育理念的执行者，要想高效的实施素质教育理念，就得先要提升自身的综合素质。这不仅仅要求教师们具备专业的数学知识，还要具备多方面、多学科的学术背景，不断提升自己的教学技能和综合素质。
（二）高效、灵活的运用教学设备
互联网技术飞速发展，多媒体技术也拓展到了教育领域。在数学的教学实践中，教师们要想更好的贯彻素质教育，就必须将多媒体技术有效的与数学学科知识的讲授结合起来。多媒体技术的众多优势，可以很好的提高学生的学习兴趣以及学习效率，更好的促进现代教育的发展，为学生提供更多的学习资源和学习条件，丰富他们的精神世界以及拓展他们的知识面。
中药学是中医药重要的基础课程，也是临床中医生处方用药的素质基础。中药实践教学的教改，加增强了实践教学。提高了学生综合素质，取得了较好的教学效果。为学生今后临床用药打下了坚实的基础。现以此拙笔，请同道鉴之：
一、《中药学》教学中存在的常见问题
(一)《中药学》是基础教学，学生还没有临床医学知识，因而给学生掌握中药的临床应用带来较大困难，也给中药的教学带来一定难度。
(二)中药数量较多，仅高职《中药学》教材就近500余味。学生在学习中，也最容易从新鲜到乏味，从有兴趣到无兴趣。直接影响学习效果。
二、注重树立学生学习《中药学》专业思想素质
教学中，教师和学生都要具备良好的专业思想素质。我们常应用临床用药特效和因误药而致不良后果的实例，使学生懂得中药在临床中直接关乎疗效和人命的大事，积极培养学生学好中药、用好中药的专业思想素质。
三、注重培养学生学习《中药学》的理论素质
理论学习，仍然是中药学的主题内容，如何提高学生学习中药的理论素质，是非常值得教师探讨和研究的课题。在教改中，我们是这样做的：
(一)重点精讲常用药物和特殊药物。高职高专以培养高素质、实用性人才为宗旨。教学中，遵守教学大纲，结合临床案例重点精讲教材药物120味。如解表的麻黄、柴胡，补气的参术芪等，其功效、特点为重中之重;讲清讲透烈性、相反、有毒的特殊药物，如附子、甘遂及十八反等。对要求熟悉的药物则精讲特点，用药如用兵，掌握了药物特点，就能准确的调用药物。
(二)提高和保持学生的学习兴趣。“师者，所以传道授业解惑也。”对较易枯燥乏味的中药教学，单一教法、实不可取。还须随堂就课，多法并举，灵活应用，如：对比归纳法：归纳、对比中药之间的异同;直观教学法：将中药饮片、图片、活标本引入课堂;启发教学法：启发学生自提问题，分析解决问题;体验教学法：分析、诊治学生自身或亲友的病例。
四、全程贯彻实践性教学
中药学的实践教学是很重要的。提高学生的实践素质，是学生学好中药的重要环节，也是今后临床中辨识中药、用好中药的重要基础：
(一)积极应用多媒体进行实践教学：每味药鲜活的、学生似曾认识的动植物图片，对学生集中注意力，振奋精神，争论辨识，提高兴趣都很有效。
(二)积极应用中药饮片进行实践教学：将标准的中药饮片实物引入课堂，让学生课余辨识;组织学生到中药标本馆进行饮片、植物标本的强化辨识。
(三)积极利用山林植物进行实践教学：我校地处云南高黎贡山区域，且校园环山，丰富的山林植被就是中药实践教学的最好资源。
(四)择机运用体验法进行实践教学：对学生提出的自身或亲友病例进行分析、诊治、阐明用药的理由。如此可极大的调动学生的积极性和学习兴趣。
(五)邀请药检专家进行真假中药辨识：教学中，邀请药检专家进行真假中药标本辨识，提高学生对真假中药的辨识能力。
(六)积极应用学校硬件设施进行实践教学：充分应用“中药标本馆”、“高黎贡山植物标本馆”“中药植物园”“中医药应用实验室”等进行实践教学。
(七)积极编写辅导教材进行实践教学：我校编写了《中药学学习指导》《中药学题库》《中药性能鉴别》等辅导教材。提供学生课余实践学习。
五、体会
素质教育是以提高国民整体素质为宗旨，以学生德、智、体、美、劳全面发展为目的。当今教育，要求每一个教师不断的更新观念，更新知识，提高自身素质。论教学，学生是产品，教师是母模。教师高素质的教，学生高素质的学，二者匹配，相互融合，才能培养社会需求的实用型和创新型人才。
《中药学》的实践教学，要求教师具备较高的理论和实践的综合素质;也要求培养学生的综合素质。我们在教改中，即注重提高教师的教学综合素质，更注重培养学生学习中药学的综合素质。经过一系列教改计划的实施，确实能极大的提高学生学习中药的兴趣和积极性，活跃学习气氛，取得了良好的教学效果。为学生学习临床各科和今后的临床打下坚实的中药学基础。
商业银行分行营业网点主要招聘营销服务岗位和柜员岗位,专业限制不是很严格，要求应聘者具有较好的基本素质、服务观念和协作精神，有较强的责任感和良好的学习能力，有较好的客户服务意识、语言沟通能力。目前农业经营模式已经发生重大而深刻的变革，农村信用社需要立足区域经济实际推进农村金融模式创新，各农村银行机构不断推进事业部制改革。农信社主要需要熟悉农业经济环境，愿意扎根农村，为农村金融事业做出贡献的优秀毕业生加盟。2014年证券市场从沉寂走向复苏，证券公司对人员的需求不断增长。证券行业从业要求具有证券从业资格，除了经纪部门外，其他部门对学历、项目经验要求较高且最好通过注册会计师考试、司法考试等。目前对于创新业务和“互联网+”业务的岗位需求比较大。2014年期货业呈现四大特点：创新之甜，收入之疼，从业人员流动之痒，资金之渴，这个行业对学历和专业化知识要求较高，因此更愿意与“211”“985”这样的高校合作，以吸引优秀人才进入企业，所以民办高校金融学专业实践教学模式改革必须要突出培养学生应用能力的特长。2013年以来信托公司的人才需求明显高于整个金融行业，但是信托公司的招聘门槛较高,主要需要具有相关行业工作经验和专业知识的综合性人才，公司招聘时将优先考虑拥有CPA、CFA、FRM、CFP、AFP、证券、保险、基金等认证证书者。外资银行对于员工的综合素质要求较高，但是进入银行后就可凭自身的绩效和能力获取更多的发展机会，例如东亚中国积极推进学习型组织建设，以促进组织发展与个人学习的紧密结合。消费金融公司的基础工作岗位主要要求应聘者具备良好的形象气质和沟通协调能力；工作认真负责，有较强的应变能力、团队合作能力及良好的心理素质；有较强的文字表达能力和调研分析能力，能熟练操作办公软件，对学历的要求相对低一些，这样的金融机构非常适合90后们发挥创造力来拓展职业发展空间。
二、基于人才需求调研的实践教学模式改革建议
1.探索校企合作之路
大型商业银行、外资银行、信托公司等金融机构一般门槛较高，民办高校毕业生较对口的主要是股份制银行、农商行和信用社、证券公司营业部、新型金融公司等机构，因此民办高校可以同这些机构建立校企合作关系，探索产学研合作之路。
2.丰富第二课堂活动
金融行业地域性特征较强，例如吉林省主要以农村金融为主，而上海地区是国际金融中心，金融业务创新层出不穷，因此在金融学专业学生低年级阶段，可以通过“家乡金融”征文演讲比赛、金融机构认识实习、学科竞赛等校内外综合活动，让学生对于区域性金融市场有初步了解，为做好职业生涯规划奠定良好基础。
3.提高学生法制意识
金融从业者必须要有严格的自律精神，要有较强的法制意识。市场经济是法制的经济，作为一名金融工作者应该熟悉和遵守金融法律法规。因此学生在校期间，通过法制问题讲座、金融风险案例分析等多元化实践教学手段，有助于学生形成正确的价值观和世界观。
4.培养学生综合素质
民办高校金融学专业毕业生主要就职于各机构的营业网点，所从事的多是服务性质工作，因此要求应聘者具有较好的基本素质、服务观念和协作精神，有较强的责任感，有较好的客户服务意识、语言沟通能力。在教学过程中可以考虑多使用分组讨论、团队合作项目教学、阶段性任务汇报等教学方法提高学生综合素质。
5.鼓励学生掌握新技术
随着时代的进步和科技的发展，金融机构的业务品种、服务手段和功能不断推陈出新,新技术在金融行业得到及时应用，要在竞争中取胜就必须具有较强的学习能力以及适应市场变化的能力这样才能更新知识、拓宽知识结构、提高技能水平,努力成为复合型金融人才。
6.丰富学生文体活动
金融行业工作强度大、节奏快,这对金融从业人员的身心素质提出了较高要求，要求其在重大的决策、风险、责任、困难面前能够承受压力，同时具备随机应变的能力。因此学生在校期间多参与丰富的文体活动，对于学生未来形成良好身心素质将起到非常重要的作用。
7.开展职业资格证书考试培训
证券、期货、保险行业从业要求具有相应的从业资格，信托公司、财务公司等机构招聘时也优先考虑拥有CPA、CFA、FRM、CFP、AFP等认证证书者。因此在专业课教学之外，开展相应的职业资格证书培训，帮助学生提前考取职业资格证书，将有助于学生未来就业。
8.推动金融实验班教学改革
