时间：2022-06-27 09:05:11
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1高中化学教育教学过程中存在的问题
1.1教学方案未顾及学生的心理
高中学生存在很大的压力，他们的学业也比较紧张，加上我国的教育受应试教育影响较深，这就让教师、家长以及学生都注重的是学习成绩，所以，学生一般会通过死记硬背的方式记忆化学知识点，长期如此，学生的学习兴趣就会受到影响，甚至会对化学学习产生负面的情绪。在这种情况下，教师的教学效率和效果也会受到一定的影响，使得教学效果并不是很理想，学生的学习效果也会受到影响，无法在成绩上得到显著的进度，更谈不上培养学生的科学素养。
1.2教学模式单一
学校因为升学率会给高中各科教师很大的压力，学生身上也存在很大的压力，这些就使得教师在教学中还是应用传统的教学模式，并没有落实新课标的要求，在教学中教师还是主体，并没有展现出学生的主体地位，学生则在被动的进行学习。传统的教学模式对学生的长远发展具有不利影响，会限制对学生的潜力进行开发，让学生的思维受到固化影响，这样学生就不能够将学习到的理论知识和实践进行有效的融合，限制了课堂教学的效果[1]。
2高中化学教育教学过程中的优化方案
2.1引导学生进行兴趣学习，营造良好的课堂氛围
乐之者不如好之者，学生只有具备学习兴趣，才能够积极主动的投入到学习中，进而促进他们学习效率和效果的提升，所以，教师在教学中就需要注重激发学生的学习兴趣，把实现趣味性教学和实用性教学的统一，这样就能够提升学生的学习兴趣，还能够让他们更加清楚的认识化学学科。比如，氢氧燃料电池就有很多的优势，如，轻便、高能、没有污染等，在航天技术方面被大规模的进行应用，这也推动了航天事业的发展，在“原电池原理和其应用”中就可以找到有关的内容。环境对人的影响是潜移默化的，教师要提升教学效果，对教学进行优化，就需要注重营造一个良好的教学环境。教师在教学中需要结合学习内容，让学生进一步的理解和掌握这些知识。另外，因为化学知识的难度和复杂性较大，所以，学生在学习中难免会遇到挫折，影响到他们的学习信心，教师在教学中就要注意保护他们的自信心，多表扬学生，对于学生的不足和问题进行指出时，要尽可能的委婉以及含蓄。
2.2科学的设计课堂教学，对课堂教学进行优化
课堂教学设计就是备课，这对于教学质量也具有重要的影响，要想提升教学质量，教师就需要先认真的备好课。所以，教师就要对信息资源进行有效的整合，一起对教学设计进行优化和完善，高中化学组可以集体进行备课，这样的方式能够让教师进一步领悟课标，更加深入的理解教材，集中大家的智慧，就能够制定和具体情况相适应的教学目标，进而有效的把握课堂教学，找出对课堂教学进行优化的方法。这种方法是化学教师在一起合作中得到的，可以有效的提升教学效果，有益于教师对教学设计进行健全，对课堂教学进行优化。
2.3设置交流环节，消除学生思维上的盲点
课本中包含很多引导学生思考的问题，有部分问题一般都是兼顾学生对于知识概念理解不足的环节，希望能够通过学生的进一步思考让学生更好的理解和掌握这部分知识，同时能够提升学生思考的正确性以及全面性[2]。所以，教师在优化教学方法方面，就需要给学生提供一定的思考空间，在教学中要对教学环节进行优化，对有效的课堂教学时间进行科学的安排，帮助学生在自主探究的过程中总结，对他们的反思思维进行培养和提升，让学生可以深入的理解知识点。比如，在学习“氧化还原反应”知识点时，部分学生就会对“置换反应是否全面属于氧化还原反应，有单质参加的化合反应与有单质生成的分解反应是否全都属于氧化还原反应”这一问题比较模糊，这是因为学生并未深入的对氧化还原反应基本内容和外在原理进行理解。教师就需要优化教学环节，在教学中设置交流的环节，让学生在交流中分享自己的疑惑，在教师和学生共同交流中或者是在学生和学生间的讨论中，明确自己在思维过程中没有注意到的地方，防止再次进入到思维的误区中。
2.4结合实际情况，因材施教
因材施教就是要求教师要立足于具体情况，依据学生的学习进度以及知识掌握情况，采取差异化教学。在高中化学学习中，学生的问题特征一般有两方面：第一，就是学生对于已经学习的知识存在认知结构方面的偏差；第二，就是学生对于化学新知识的学习存在障碍，要想提升教学效果，教师就需要全面的了解和掌握所有学生的学习情况，这样才能够有目的性的进行课程设计，提升教学质量。
——老子、孔子、和诸子百家
北京市教育局教研部高级教师张桂芳
（一）教学目的
1．要求学生掌握的基础知识：
老子是道家学派的创始人；老子的辩证法思想。孔子是儒家学派的创始人；孔子“仁”的学说的内容；孔子在教育和文化方面的主要贡献。“百家争鸣”的概念；战国时期墨、儒、法家的代表人物及其政治主张；《孙子兵法》与《孙膑兵法》。
2．引导学生理解并认识：
春秋战国时期的社会大变革促进文化的空前繁荣，以老子、孔子为代表的许多大思想家及其著作，对后世以至世界文化，都产生了深远影响，是宝贵的历史遗产和精神财富。
3．训练和培养学生的能力：
引导学生思考“春秋战国时期为什么会出现许多大思想家和百家争鸣？”培养学生用历史的观点、政治与思想文化相互作用的观点观察和分析问题的能力。
4．要求认知的图画和文字史料：
孔子画像。课本大字中和竖排的孔子论教育的原话。孙武的原话：“知己知彼，百战不殆”。
（二）教学过程
1．复习提问
①春秋五霸是指哪些人？请按课本大字的顺序将他们排列出来。
②战国七雄指当时的哪七个诸侯国？请按“东、西、南、北、中”的顺序回答。
③东周分为哪两个时期？分别说出各自的起止年代。
④请用简洁的语言，概括春秋战国时期的社会特点。
2．导入新课
请同学们回忆一下第7、8、9三课的课题（春秋五霸、战国七雄、大变革时期的社会经济）。在这三课中，我们从政治和经济方面学习了春秋战国时期的历史。同学们已经知道，这500多年是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战乱频仍。而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，各国纷纷“变法”，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。大的社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会问题，提出这样或那样的政治学说和主张。同时，社会经济的发展需要并且会促进科学技术的进步。当春秋战国时期历史的车轮由奴隶社会向封建社会滚滚前进的时候，科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、科技、文字各个领域英才辈出，他们中许多人至今还为中国嬴得世界的瞩目与尊敬。下面，让我们的思绪回到两千多年前的历史舞台上，先结识几位著名的思想家和军事家。
3．讲授新课
（板书课题）
同学们可能读过有关老子、孔子的故事吧？“子”在古时在姓氏后边，是作为对有学问的人的尊称。你们小学六年级时学过一节关于孔子的历史课，叫做——（《大教育家孔子》）孔子不光是大教育家，还是大思想家。“诸子百家”指的是许多有学问的人提出的学说、主张，“百”在这里不是固定的数，是多的意思。同学们打开课本，先看看第58页上的那个老者，他就是老子。
一、思想家老子与《道德经》（板书）
从画像观察，老子确实很老，背驼顶秃，眉毛都长得很长。不过他不一定姓“老”，史书上对他的记载不详细，大约是生活在公元前6世纪。司马迁的《史记》记载老子姓李名耳，又称老聃（d1n），做过周朝的史官，管理王室的藏书。还记载老子晚年看到周朝日渐衰落，就西出函谷关隐居去了。函谷关的守官尹喜对他说：“您要隐去了，请把您的见解学说写下来吧。”于是，就有了《道德经》（又称《老子》）。这是一部富有哲理性的著作，分“道”与“德”上下篇，5000字。流传下来的《道德经》实际上是经过战国时道家学派补充整理而成的。1973年湖南长沙马王堆3号汉墓出土的帛书《老子》，将《德经》放在《道经》之前，因此又称《道德经》。
老子是道家学派的创始人，他认为“道”是天地万物的本源，是看不见摸不着的。老子思想中最可贵的地方就是朴素辩证法思想，认为各种事物都有对立面，对立的双方互相依存，指出：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾”。他还认为对立的双方会互相转化，说是“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”，什么意思呢，请看课本的小注。
老子是个学问很渊博的人，推想在当时就很有名气，不然一个守函谷关的官怎么会知道他呢？相传，在老子做史官的时候，孔子曾亲往求救。课本上的图画《孔子见老子》，就是由这段故事而来的。拄杖的老子大概正在对孔子阐说做人行事的道理吧。这位不辞劳苦拜访名师的孔子，后来果真学有所成，他的学问和对中国文化的贡献，都远远超出了老子。
二、大思想家、大教育家孔子（板书）
请同学们先看课本上的孔子画像，注意《老子》与《孔子》两幅画像的区别，从画像上看，孔子好像有向人陈述自己的政治见解，又像是在给学生上课。关于孔子，同学们知道些什么？（由学生的回答导入新课）
1．创立儒家学派（板书）
孔子生活在春秋末期的鲁国，幼时家里很穷，但他非常爱读书学习。孔子曾做过管理牛羊和管理仓库的小吏，课本小字写了他是怎样对待工作的，请大家课下去读。孔子30岁左右开始收徒讲学。后来他到了齐国，想实现自己的政治抱负而未成，又回到鲁国，官至大司寇（相当于司法部长）行摄相事。后因与鲁国掌政者意见不合，率弟子辞职出走，到诸侯国奔走游说达14年之久，但始终不得志。68岁时，孔子回到故乡鲁国，潜心编订文化典籍，教授弟子。在长期研究学问和参预政治的生涯中，孔子的思想逐渐系统完善，形成学派。在古代，把为贵族人家相礼、作乐的知识分子叫做“儒”，孔子曾做过儒，因而后世把他创立的学派称为儒家。
孔子思想的核心是“仁”。对这个字，孔子有过许多解释，其中最著名的就是“爱人”，爱做动词，即爱别人，爱众人。孔子这样提与他的经历有关，课本小字讲了一个故事（请同学读孔子路见妇人哭墓、叹苛政一段）。孔子从维护统治秩序的角度出发，希望统治者体察民情，爱惜民力，让百姓有安定的生产环境，反对严刑酷法繁役，这在不把奴隶当作人看的奴隶社会，是有进步意义的。孔子经常对弟子讲“仁”，有的话传至今日，被赋予新的意义，对我们做人行事仍有警醒作用。如“己所不欲，勿施于人”〈凡是自己所不喜欢的，不要强加给别人；“己欲立而立人，己欲达而达人”，自己想生活得好，也必须使别人生活得好。
孔子死后，他的弟子将他的言论整理成一部语录体的书，叫作《论语》。孔子创立的儒家思想，被后世的封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，影响既深且远。
孔子不但有学问，创立了一个学派，而且是一位善于育人的好老师。他虽然没能成为有大作为的政治家，但作为大教育家却成为后世为人师者的楷模。
2．兴办私学，致力教育（板书）
下面，请默读“孔子是一位大教育家”这段课文，包括大字、小字、竖排引言，结合小学学过的知识，思考一个问题：“孔子在教育方面有什么建树，哪些值得我们继承？”（教师根据学生回答逐条整理）
孔子兴办私学，广收门徒。这是很了不起的，打破了“学在官府”，贵族垄断教育的局面，扩大了教育对象的范围。这是我国古代教育史上的一个突破。（指导同学看彩图《杏坛》。）
积累了丰富的教育经验和方法。如“因材施教”、“温故而知新”、“知之为知之，不知为不知”等，至今值得我们学习和借鉴。
3．编订古代典籍（板书）
为了教学需要，孔子悉心搜集、整理、编订古代文化典籍。相传，《诗经》、《》、都是孔子编订的。他还根据鲁国历史材料编成《春秋》一书。
二、百家争鸣（板书）
战国时期历史发生了划时代的变革，封建制度刚刚确立，旧的阶级尚未完全退出历史舞台。强国并存、各自为政，新兴的地主阶级对如何治理国家尚未形成统一的认识。许多思想家从各自阶级立场出发，提出各种各样的政治主张，形成了不同的学派。这些思想家纷纷著书立说，互相之间展开争论，形成百家争鸣的局面。其中最为著名的学派和思想家有墨家的墨子，儒家的孟子、荀子，道家的庄子和法家的韩非等。
1．墨子与墨家：“非政”、“兼爱”（板书）
孔子死后大约11年，墨子出世。墨子名翟，做过较长时间的手工工匠，其技术与当时的鲁班齐名。墨子很爱读书思考，逐渐参预政治活动。当时孔子的儒学在许多国家流行，影响很大。墨子一开始也学儒家，渐渐发现一些问题。后来便自立新说，聚众讲学，（请看课本图《墨子和弟子在一起》）还常与儒家学派辩论，成为当时一大学派，与儒家学派并称“孔墨显学”。
墨子出身于劳动者，自称“”，他的思想代表手工业者和小私有者利益。墨子看到诸侯国之间战争不断，百姓被迫当兵打仗，人民颠沛流离，困苦不堪，因而提出“非攻”、“兼爱”的主张。“非”在这是责怪、反对的意思，就是反对给人民带来灾难的兼并战争。“兼爱”即互爱互利，有力的要以力助人，有财的要以财助人。墨子的思想在一定程度上反了当时人民的愿望，有积极意义，但是，在阶级社会里，统治阶级与被统治阶级之间怎么可能互助互爱呢？因此，这种主张在当时不可能实现。
墨子还主张节俭，和弟子一起过简朴的生活，从图上也可看出，他们不脱离劳动。这与孔子鄙视生产劳动形成鲜明对照。墨子还主张“尚贤”，官吏及至天子都要选拔贤能的人担任。这在那个时代确实是一种难能可贵的民主思想。
2．孟子：“民贵君轻”和“仁政”（板书）
大约墨子谢世四年，儒家与孔子齐名的另一著名代表人物孟子降生在鲁国的一个附属小国——邹。孟子名轲，曾就学于孔子之孙子思，继承和发展了儒家学说。孟子所处的时代，封建制度已经确立，地主阶级基本上巩固了统治地位。孟子站在新兴地主阶级的立场上，提出自己的政治主张。他认为要达到长治久安，必须“行仁政”，让农民有田种，有衣穿，有饭吃；给农民充足的生产时间，减轻赋税，省减刑罚。孟子还认识到人民的力量不可轻视，提出“民贵君轻”的观点。（请看课本上竖排原话）他告诉统治者不能小看老百姓的力量，只有争取人民拥护，才能保住统治地位。他说：“桀纣之失效天下也，失其民也”。夏桀、商纣之所以败亡，就是因为他们太残暴，失去民心。
孟子的上述主张虽然是要维护地主阶级统治的长治久安，但是，起了劝诫统治者不要过分欺压人民的作用，还是有进步意义的。
孟子之后，荀况成为战国时儒家的另一代表人物。他与孔孟不同，注意吸收总结各派学说的成就，从中汲取积极因素，形成自己的学说，成为杰出的唯物主义思想家。荀子提出了著名的“制天命而用之”即人定胜天的思想，这在2000多年前人们认识自然的能力还很有限的时代，无疑是大胆而可贵的。他并不是妄言，而是说自然现象有规律可循，人们掌握了自然规律，就可以“天地官（管）而万物役”，荀子的名言，现在已经成为现实。
荀子有个学生，叫韩非，不过他没有师承儒学，而是继承和发展了春秋战国时期法家的思想，形成一套完整的法家政治学说体系。
3．韩非子和法家（板书）
韩非子生活在战国晚期，出身韩国贵族。看到韩国日渐衰败，他很着急，屡次上书韩王，提出种种使国家富强的方略计策，但未被采纳。韩非主张根据社会的发展和现实的需要，进行政治改革，制订国家政策。认为国家应实行“法治”，以法令为准绳，不论官吏百姓，人人都当知法守法、受法度制约。韩非还主张建立君主专制中央集权的封建国家，君主将大权独揽。
韩非口吃，不善言谈而善于写作，他的许多散文都成为传世名篇。为说明抽象的道理，他写了不少著名的寓言故事，如《守株待兔》、《自相矛盾》、《滥竽充数》等，已为后世熟知常用。
韩非的著述有10多万字，后来传到秦国，秦王嬴政看后赞叹不已，说：“我得见此人，和他在一起，死也安心了”，并逼着韩王派韩非入秦。可是韩非来到秦国后，没有受到重用，反而遭到同学李斯及他人的陷害，被迫自杀于狱中。韩非虽死，但他的政治主张却被秦王嬴政采用。
上面，我们介绍了战国“百家”中主要几家的代表人物。同学们已经知道，战国时期封建制度初步确立，各国的封建统治者都力求图强革新，以巩固其统治，进而称霸天下。请大家从这个时代特点出发，想想哪家的学说对当时的封建统治者最为有用？（引导同学回答问题，并加以归纳）当然是韩非子的学说。一方面他从历史进步的观点出发，赞赏改革，为新兴地主阶级的变法提供了理论依据。另方面，他提出的建立君主专制中央集权和实行法治的主张，适应强国之君结束分裂割据局面、一统天下的政治需要。正因为如此，嬴政才赞赏并推行了韩非子的政治主张，并由此成就帝王之业。
“百家争鸣”，我们主要介绍了政治学派。春秋战国时，由于大小战争连年不断，许多有志报国的人都研究战争，探讨克敌制胜的战略战术，因而有所谓“兵家”，有人将他也放在“百家”之列。下面介绍两部著名的兵书。
四、《孙子兵法》和《孙膑兵法》（板书）
《孙子兵法》不仅是我国，也是世界是最早的兵书，在世界军事史上享有很高的声誉，被称为《兵经》，译成英、日、俄、德、法等多国文字出版。这部书是春秋晚期著名军事家孙武写的，书中叙述的许多战略战术原则一直为历代兵家所遵循。如“我专而敌分”、“以十攻一”、“以众击寡”，讲的是集中优势兵力歼灭敌人；“知己知彼，百战不殆”（指导同学看课本竖排原文，并作文字解释）讲的是充分了解和掌握敌我双方的情况；还有，“攻其不备，出其不意”、“避实击虚”等更为我们所熟知。同志在领导中国革命战争时，创造性地运用这些战略战术原则，取得了一次又一次的胜利。据说现在连日本的企业家也研究《孙子兵法》，以求在商业竞争中削弱对手，发展自己。
《孙膑兵法》是战国中期孙武后代孙膑所著，就是那位创造著名的“围魏救赵”战法的孙膑。这部兵书继承了孙武的军事思想，有些方面还有所发展，可惜传诸后世的只是其中的部分内容。
4．巩固小结
这节课，我们认识了春秋战国时期几位著名的思想家、军事家，了解了战国时期“百家争鸣”的活跃局面。希望同学们能够准确地记住老子、孔子、墨子、孟子、韩非子、孙武、孙膑这几位重要人物生活的时代（春秋还是战国），以及他们的主要建树或主张、精辟名言。这些大思想家为中国乃至世界留下了宝贵的文化遗产。他们还有一个共同点，就是关心天下兴亡，对学问孜孜以求，值得我们学习。
5．作业
简述孔子的主要建树。
将春秋战国时期主要学派的代表人物及其主张归纳列表。
（三）教学建议及教学设备
今天我国旗下讲话的内容是安全法制教育。
在日常生活中，我们从事的各种活动都有可能遇到各种不安全的因素甚至造成严重安全事故。据了解，我国每年有近1.6万中小学生因交通事故、食物中毒、溺水等原因非正常死亡。非正常死亡的中小学生平均每天达40多人，而其中位居首位的，就是交通死亡人数。在现实生活中，当我们走在马路上，会时不时地发现有人闯红灯，有人逆行车，有人边骑车边听音乐，有人骑车带人等违反交通规则，危害交通安全的不良行为。在这里，我要郑重地提醒我们的同学为确保我们自身的生命安全，也为了维护良好的交通秩序，做到不闯红灯外，骑自行车时不要带人，不要多人并排骑车，更不要逆行车。
在我们的校园内，同样也存在着很多威胁着我们人身和财产安全的现象。有的同学在楼道里嬉戏追赶，上下楼时互相打闹；有的同学在运动时不注意自我保护而受伤；有的同学不能正确处理同学之间的矛盾，打架斗殴等。在这里我要提醒同学们的是要遵守学校的有关规章制度，增强自我保护意识。
目前，社会上还存在着违法犯罪现象，青少年因安全防范意识和社会实践经验的缺乏，在应付各种异常情况方面能力还有所欠缺。但仅仅依靠社会、学校、家长的保护是不够的，更重要的是每一位同学都要树立自我保护意识，提高思想道德素质，增强遵纪守法观念，时时刻刻把“安全”二字放在心中，随时随地为着我们的安全而约束自己的行为，机智勇敢地处置遇到的各种异常情况或危险。
学生情况分析：学生已经掌握了Word2003软件的基本操作，通过前2节课的学习，完成课本范例15张幻灯片的编辑工作。这节课是让静态的演示作品变成动态的演示作品，学生非常感兴趣，但他们往往按自己的喜好设置动画效果，忽略了动态效果的顺序与表达内容的统一。因此，我们通过为自己的学习过程设置动画效果，注重培养学生的“设计感”，让他们学会用多媒体表达自己的思想和成果。
教学目标
知识目标：
① 使学生知道通过“动画效果”和“切换效果”命令，对幻灯片和对象设置多种动画效果。
② 使学生知道通过“幻灯片的切换”命令和“动作”按钮命令，能控制幻灯片放映顺序。
技能目标：
①使学生掌握为图片、文字添加动画的方法；通过对动画效果的优化，培养学生的自主探究能力，观察能力和动手操作能力。
②通过灵活、合理地利用资源，制作一份汇报性的演示文稿。
情感价值感培养：
①在优化动画效果的过程中，培养学生的审美意识，激励学生勇于探索的精神。
②通过为幻灯片设置动画这一活动，让学生进一步体验展示的魅力，使他们善于展示自己。
教学重点：①如何进行“自定义动画”的设置。②幻灯片切换的统一设置。
教学难点：①灵活、合理地运用两种设置动画效果的方法。②学生设计感的培养
教学环境：PowerPoint 2003 、投影机、案例一份。
教学过程
1.复习设疑 导出新课
师：请打开上节课制作的演示文稿内容。我们看看分别有什么对象？（播放优扬音乐）
生：积极打开子文件夹，找到文件打开文件。
学生活动：小组同学展开互帮互助，指点同伴作品中存在的问题，并修正。
设计意图：给学生创设互助活动时段，唤醒沉睡的思维，帮学生集中注意力，以便更好探究新知识。
师：依据学生情况定下一步的教学任务。同学们，想一想，我们的幻灯片缺点什么？
生：动画，是动态的。
生1：以前见过的幻灯片能动。[预设生成]
生2：有声音 [预设生成]
学生们异口同声的说出他们的见解。……
师：及时寻找学生的亮点，同学们想做到的，正是我们本节要探究的任务。（板书课题）
请同学们翻开课本，以小组为单位展开讨论，了解课本内容。
设计意图：教师一一引导，学生渐渐进入学习佳境。
2.探究实践 完成任务
（1） 设置切换效果
任务1：给“15张幻灯片”设置统一的切换效果
任务2：给指定的1、2、7张幻灯片设置切换效果：菱形切换、中速、抽气、每隔00：10换片。
师：利用飞信发送任务。请学生在当前文件中设置。（学生自己设置，教师巡视）
师：发现学生闪光点，记录学生操作情况：
1） 切换到幻灯片浏览视图
2） “应用范围选择”含糊
3） 4）5）6）
点评：学生们采用的方法是：利用“幻灯片切换“命令设置。
学生活动：谈对切换的认识：
生1：幻灯片的切换即一张放映完毕后，放映下一张时出现的方式。
生2：书上说“设置切换的方法有：利用“幻灯片切换“命令设置；利用动作按钮设置”两种方法，我们仅用了第一种。
生3：任务1和任务2的设置不同在“应用所有幻灯片”和“应用当前幻灯片”的选择不同。
设计意图：利用任务驱动，让学生进行自主、探究式学习，充分调动学生的积极性。
师：切换到某学生的操作界面，演示讲解这一知识点。
生：观看并记录关键词：修改切换效果、换片方式。
教师活动：
应用范围的选择：应用所有幻灯片与当前幻灯片
【重点】复选项：“自动预览”命令用法
演示讲解：任务2的设置技法。（学生对照修改）
师：提出新任务，海天屏幕广播提示动作按钮用法。
任务3：认识动作按钮。在第1张幻灯片右下角安放“到最后一页”按钮，链接“最后一张”幻灯片。在最后一张幻灯片右下角安放“到第一页”按钮和“退出”按钮，分别链接“第一张”幻灯片和“结束放映”项目。
任务4：在第3张幻灯片插入声音。（声音自选）
生：找到对应的幻灯片，添加“动作按钮”。对照课本P173进行设置。（师行间走动，辅导学生的操作。）
师：了解学生设置情况。[预设]通过放映，我们发现片间切换，大家制作的很好。接下来，进入本节课的重点，也是大家想做的事情。是什么呢？
生： 动画效果的设置
生： 对象的动作设置
（2） 设置动画效果
任务5：请自行参考课本提示，为对象添加进入、退出等动作。同学们可以选择多种合作方式。
师：请大家分析第一张幻灯片存在几个对象？对照课本研究如何设置动画。
生：尝试制作。
设计意图：培养学生独立的设计能力，拓宽知识应用空间。
师：行间观察学生的设计
生：应用“自动预览”观看设计效果，调整对象出场的顺序。
师：画面中不是所有的对象都要动起来，而要结合实际进行设置。现在让我们想一想，这份演示文稿播放时，第一个出场的是哪个角色？
生：第1张幻灯片，对象1是XXX，对象2是XXX……（与师一同调整每张幻灯片中对象的顺序。）
师：我们以第1张标题幻灯片的对象为例认识“动画设置”方案。
生：切换到第1张幻灯片，在右侧的任务窗格中选中“预设动画”方案。
师：动画效果设置分为两种。分别是________________________和_____________________。
生：认识“预设动画方案”有_____________________________。
生：设置一种，体会系统将标题、文本等各部分出现的动画以最佳的效果进行配搭，只需选择一种方案，各部分就会以不同的动画方式出现，不需要一一设置。
【难点探究】
师：表扬学生对“预设动画方案”的用法掌握很好，提出自定义动画注意事项。
师：自定义动画是用户自己对幻灯片中的各个部分设置不同的动画方案，各部分按所设置顺序进行演示。
师：刚才有同学打开的预设动画菜单中的所有选项都是灰色的、不可选的，为什么会这样呢？
生：要先选定设置的对象！
师：好！让我们来看看XX同学的完成情况。有需要修改的地方吗？（学生发表见解）
师：演示讲解）选择要设置的对象后，调出“自定义动画”任务窗格项目。应用“添加效果”下拉列表添加动作。点明：“进入”动作、“强调”动作、“退出”动作的效果设置方法。
师：分别举例认识：“单击时”、“之前”或“之后”等不同的开始方式。尺寸、方向和速度等选项设置及动作的顺序性。
生：观看并记录
师：两种方法，我们可以灵活地选用。现在请同学们根据我们的设计方案，完善课本范例的动画效果。
（3） 优化对象的动画形式。
学生活动：运用相应方法，完成动画设置。
相互走动，互评互点本例的制作方法。
设计意图：指导学生看书自学和互评互点学习，培养学生利用教材学习新知的能力。
3.展示作品，讲述设计，学生自评、互评
各小组选派代表做汇报、交流。
通过屏幕广播软件展示小组的设计方案，说明设计意图，学生讲述自己的设计理念，并播放动画作品。
学生自评，互评。通过观看播放的效果，对照小组的设计方案，根据需要进行修改。
教师结合本节课的教学内容在学生评价中给予指引和及时点评，让学生做出有效评价。
设计意图：分小组讲述自己的动画设置过程，并展示制作的动画，培养学生的表述能力。学生通过自评、互评，发挥评价的学习功能。
4.教师总结，拓展延伸
师：通过今天这节课的学习，我们知道了动画设置的两种方法和幻灯片切换的两种方法。不仅给演讲稿设置了动画效果，还了解了“动画”效果也是需要设计的。自定义动画还有很多强大的功能，有兴趣的同学还可以继续探究。
设计意图：在亲历动画制作的设计基础上，学生讲述过程中的感受和操作技能，整理内化知识。
教学反思
《设置动画效果》一课，教材以一个单位年终汇报过程为题材，从知识的系统性学习角度出发。教学以设计构思完整为主题，学习PowerPoint2003中两种重要的动画设置方法。学生灵活、合理地利用效果，制作出适当的动画效果，培养学生的设计感和审美感。综合这节课，我在以下几个方面做了反思。
1.对教材和教学方法要学会灵活处理
一堂好课不能按部就班地照书本或事前的教学设计进行，活化案例激活学生学习兴趣。
2.整堂课中留给学生操作的时间少了些
为了降低难度，布置了5个任务，限制了学生的自我探究思路。应该直接让学生去自学动作按钮用法，并把整个效果做出来之后再来点评。利用规划设计方案来理清思路，培养学生学会思考、有目的地去运用技术解决实际问题的能力。
3.教师评价、学生评价互评应多看别人的优点
美术涵盖的知识可以说是包罗万象，美术可以陶冶情操、美化生活；美术作品有的既有观赏性又有实用性，有的既有审美功能又有教育功能；美术既能体现出艺术性、文学性甚至科学性的价值体系又能反映出最淳朴自然的人性特点；最重要的是一些老师、家长、学生对于美术对学生智力、情商的巨大作用并不了解。因此，美术老师肩负重任。
我们学校使用的美术教材是湘教版，在八年级上册的前三个单元主要是国画课程，对于大多数从来都没有接触过中国画的学生来说很有难度，再加上我们的班额过大，我带的其中的一个班人数有90多人，教室空间侠小，课桌拥挤，如果画国画，每个人的空间连一张四开宣纸都铺不开，更别说再去放调色盘、笔洗之类的啦。一想到这个问题我的头都快炸了，难道国画课就取消算了？但是我自己却感觉不甘心，作为一个中国人连我们中国最传统的绘画都不去了解，那还谈什么继承传统、发扬传统。就连西方的一些著名画家也来学习中国绘画，被中国画的魅力深深折服。家乡酒泉敦煌莫高窟壁画更是名扬海内外，吸引着无数中外游客、学者、艺术家参观膜拜。中国画艺术博大精深、源远流长，是值得每一个人去借鉴和学习的优秀传统艺术。因此我决定不管有多大困难我都愿意去克服，一定要将国画课开起来。
第一单元正好是欣赏.评述课，我打算利用这节课先给学生做一个铺垫，让他们大致了解中国画的概况，欣赏一些著名的中国画作品，激发他们的学习热情，最后再给他们布置需要准备的绘画工具。我在课前也做了大量的准备工作，有“文房四宝”笔、墨、纸、砚；还准备相关的课件视频资料；还准备了线描画、工笔画、写意画原作让学生区分它们的不同。在上课的过程中，果然如我所料大多数同学对国画一无所知，我就先从国画的发展历史讲起，让同学们知道绘画从人类诞生的那一刻起就伴随人们的生活了。
在第一节课做了扎实的安排后，我怀着忐忑不安的心情来迎接第二节课，因为我不知道他们是否会按照我的要求去做，我的国画课是否能顺利进行？当走到教室门口的时候，听到里面的吵闹声很大，果然如我所料里面乱成一锅粥了，走到讲台上，我感觉自己就像是个透明人，同学们都兴奋的你吵我嚷的在忙着摆放绘画工具；两个课代表在检查带工具的情况；在教室的后面垂头丧气的站着五六位同学。看着这样混乱的局面，我当时真感觉有点不知所措，但又想，这也正说明他们对国画是有热情的。我提高了嗓门先要求同学们坐好并保持安静，大家在我的要求下终于平静下来，我随后巡视了教室大家准备工具的情况，让我感觉欣慰的是竟然有许多同学都准备了画毡，负责的课代表还将没带工具的同学罚站在教室后面，这让我感觉很好笑又感动。我让站着同学回到了座位并强调记住下次必须带工具。其实一个班90多位同学，能有80%以上的同学带齐工具已经算不错了。接下来我先在板上做了示范，给他们讲解了怎样调墨、调色，然后播放了简单的写意荷花的视频，看完之后让他们自己练习，我在教室巡视辅导。但是就在他们练习的过程中又炸开锅了，一会儿有的同学的笔洗打翻了，水倒了一地；一会儿有的同学不小心把毛笔上的墨甩到别人的身上了；再一会儿此起彼伏的声音又在喊“老师，帮我示范一下荷叶”“老师，我怎么画的这么难看？”“老师……”就在这样的忙碌混乱中下课铃响了，回看教室一片狼藉，找寻画的比较成功的作品，竟然没找到一幅，全都是画脏画坏的宣纸，我也来不及说什么，赶紧让学生收拾桌子准备上别的课。这节课上完后让我感受到了一种极大的挫败感。这也促使我深深地反思：在短短地45钟内怎样将众多的学生组织好，让他们能够整齐划一摆放好用具；怎样尽快的教会他们中国画的技巧要领；怎样实现高效课堂的要求。
一周过去了，我迎来了国画课程的第三个课时，走进教室依然是场面混乱，我先组织全体坐好，而后总结上节课中存在的问题：1、两人共用的调色盘和笔洗放在桌子的中间，可以节省空间。2、准备好吸水的宣纸，强调不要把毛笔乱甩以免弄脏别人衣服。3、老师在示范的时候要仔细观看并记住步骤。4、练习的时候要认真，不准胡涂乱画。5、下课前上交练习作业，完成好的同学给与素质考评加分奖励。接下来我又重新把荷花的画法步骤演示了一遍。因为学生太多，在辅导的过程中我不可能将每个人都照顾到，这就要靠个人的悟性了。这节课同学们在练习中，状态好了很多，在下课前终于有画的像样的荷花作品了，我及时的对他们进行了表扬，并鼓励其他同学向他们学习，对于那些依然画成一团糟的同学我说道：我们的美术课并不是说要把每一位同学都培养成绘画大师，画不好国画没关系，只要大家能够体会到国画中的笔墨情趣，感受到其中深厚的文化内涵，热爱我国的传统艺术，懂得欣赏就足够了。
敬爱的老师、亲爱的同学们：
一个月的紧张学习即将结束，我们迎来了又一个国庆长假，我们的放假时间是从10月1日开始，到10月7日结束， 7天时间。在假期，同学们可以适当的放松心情，开展一些健康的娱乐活动，但是，要提醒大家，在娱乐的同时，千万不要忘记自己的身份，不要忘记自己是一个学生，尽管是在假期，我们也要讲究文明形象，遵守法律法规，做一个文明人，一个守纪律的人，一个有道德的人。因此，我们今天专门利用晨会时间强调国庆假期有关注意事项，要求同学们认真听取、严格落实。
一、孝亲敬长，文明守纪
我要求同学们要牢记学校《文明礼仪规范》，讲文明、讲礼貌、守纪律，做一个文质彬彬的学生。
1、尊重长辈，孝顺父母。我们有的同学在外能做到尊重他人，待人有礼，但回到家里就换了一个人，对父母大呼小叫，饭来张口、衣来伸手，俨然一个小皇帝，这样的人在外面的好表现都是一种假象，不是一个真正的文明人。因此，我要求大家，在家一定要孝敬父母，尊重长辈，家中吃饭请长辈先就座，出门时要向父母说再见，回家时要向父母问好。
2、要学会使用礼貌用语。礼貌用语，是人际交往的剂，要经常使用。请人帮忙要说请、劳驾、谢谢，妨碍别人要说对不起，别人表示歉意要说没关系;要学会与人打招呼，对长辈要称您，对其他社会工作人员称呼职务，不能直呼其名。
3、爱护公共设施，讲究公共道德。在公共场所要遵守公德，不破坏公物，不做有损他人的事，主动照顾老弱病残，行走要让路，乘车要让先座，购物要让先。
4、学会微笑，待人热情。与人交往不要吝啬自己的微笑，将微笑带给他人，自己也会获得同样的回报。
二、珍惜生命，注意安全
同学们，人的生命只有一次，我要求同学们记住血的教训，时刻绷紧安全这根弦，珍惜生命，保护自己。
1、要注意交通安全。交通事故伤亡触目惊心的数字为我们拉响了长鸣的警钟。因此，同学们一定要遵守交通规则、注意交通安全：①乘车要按秩序上下，不拥挤、不争抢。②在马路上步行要走人行道，横过马路要走斑马线，并在确保安全的情况下通行。③不在马路上做游戏、追赶打闹。④骑自行车要在非机动车道行驶，不得与别人并排骑车，不得骑车带人。如果家长自己开车，要提醒家长不得酒后驾车，驾车时系好安全带，并遵守交通信号灯及路线标志的指示文明行车。⑤不得攀爬、破坏交通设施。同学们，交通事故猛如虎，我们要牢记血的教训，严格遵守交通规则，杜绝马路杀手，永远不做马路杀手的无谓牺牲品。
2、要注意饮食安全。同学们，现在我们的家庭条件大都比较优越，假期里，你们全家可能进餐馆、下酒店，很讲究吃的情调，但是俗话说得好，病从口入。因此，我们在享受食欲的快乐时，必须讲究饮食卫生、注意饮食安全。我要求大家：①不吃霉烂变质的食品，少吃零食，特别是不要吃袋装食品，很多袋装食品在制作过程中很不卫生。特别是有的不法奸商为了牟取暴利，人工为食品保质或保鲜，在食品中添加化学药剂福尔马林，同学们知道福尔马林是什么吗?福尔马林俗称尸体防腐剂，一般用来浸泡尸体，具有强毒性。食品添加福尔马林后，外观会变得非常鲜亮，让人误认为食物很新鲜，人食用后有很大的危害。②饮食要有节制，不暴饮暴食。③不挑食、不偏食。
3、要注意活动安全。在假期，同学们开展一些适当的娱乐活动是正常的，也是必要的。但切不可乐而忘形，导致乐极生悲，一定要注意活动安全。①外出旅游要有大人陪同，不可单独行动。②不做危险性游戏，不参加一些刺激性强、存在一定安全隐患的娱乐活动。③参观动物园一定要遵守动物园的管理规定，听从管理员的安排，不得私自翻越围栏，特别是不得进入猛兽区的警戒线内。前年3月，一年仅9岁的小男孩在常德临江公园动物园参观时，翻进老虎圈内，被老虎生吞活剥，其父施救时也被老虎咬断了手臂。同学们要在这样惨痛的事实中吸取深刻的教训。④无大人陪同下不得私自到河边玩耍，不得让溺水事件再次发生。⑤要记住常用公共报警电话号码，如匪警110、火警119、医疗120、交通报警122，还要记住爸爸妈妈的座机电话和手机号码，特别是小学生更应牢记，遇到紧急情况要及时拨打如上电话。
4、要注意人身、财产安全。再美好的社会也存在着阴暗面，同学们一定要提高警惕、谨防坏人，避免上当受骗。①善于识别真假，骗子的行骗手段看似高明，其实很虚假，他们的伎俩就是“三装”，一是装真诚骗取你的信任;二是装可怜骗取你的同情;三是装神秘，利用你的好奇心。对于这类骗局，我们要善于察别。②不要与陌生人过度接触。③对不熟悉的电话要保持警惕。④遇到歹徒要沉着，要及时拨打110。
三、劳逸结合，愉快度假
1、完成长假家庭作业。在假期，同学们可以适当的娱乐，但在娱乐的同时，不要忘了学习，要一丝不苟地完成假期家庭作业。希望同学们合理安排作息时间，争取娱乐学习两不误。
2、读好书，收看健康有益的影视。书籍是人类进步的阶梯。冰心有一句名言：读书好，多读书，读好书。同学们平时学习紧张，放假了正好有集中的读书时间，因此一定抓紧时间，多读一些有益的书籍，特别是多读古今中外经典名著，从中吸收养料，陶冶情操，提高文化素养。同时也可收看一些健康富有教育意义的影视，如中央十台是专门的科技频道，同学们多看一点，一定会有所收获。
3、做点力所能及的家务活。我要求同学们在家不做小皇帝，要做小主人，不向父母提过分要求，不为父母添麻烦，要做一点力所能及的家务活，学会为父母分忧。
范文一：交通安全铭记于心
老师们，同学们，
早上好!
今天我国旗下的主题是的交通安全铭记于心。交通安全是全社会安全工作的重要组成部分，它不仅关系到师生生命安全，也关系到千家万户的幸福平安和全社会的和谐稳定，责任十分重大。近年来，由于交通运输工具的大量增加，交通安全事故已排在各种事故的首位，在学生伤亡事故中也占了较大的比例。
为唤起人们关注交通事故正在夺去大量生命这一事实,我国把每年的4月30日定为全国交通安全反思日。我们希望,有更多的市民来关注交通安全,反思以往的行路驾车的陋习,认真审视并改正不文明的交通习惯,把宝贵生命从无情的车祸中解救出来,尊重人的生存价值和生存权利。作为学生，我们要做到三个“安全”：安全乘车、安全骑车、安全走路。
1.安全乘车。乘车上学的同学要遵守乘车纪律和交通规则，有序上下车;不在候车点追逐起闹，四处玩耍，做到文明候车、文明乘车。
2.安全骑车。骑车上学的同学注意文明骑车，严禁并排骑车、严禁骑车带人;12周岁以下及不具备独立骑车能力的学生不得骑自行车，中小学生不得骑电动自行车和摩托车上下学。
3.安全行路。徒步上下学的学生要严格遵守交通规则，要在斑马线处穿越公路，养成“一停二看三通过”的习惯，谨防来往车辆。
同学们，“红灯短暂，生命无限”，“不怕百步远，只怕一步险”。为了我们的生命之花永远绽放，为了让所有的家庭幸福美满，让我们把“交通安全”这四个字永记心间吧!
范文二：交通安全牢记于心
今天，是12月2日，是我国的第XX个“全国交通安全日”。交通安全关系到我们每一个人的生命安全，关系到千家万户的幸福生活。现在全国交通安全形势不容乐观，每年由于交通事故死亡人数达近六万余人，其中有很多是中小学生。不知有多少的家庭由于交通事故而葬送了幸福。同学们，生命给予每一个人只有一次，请珍爱生命，遵守交通法规，安全出行。为此，我们通过这次“交通安全教育宣传月”活动提高我们的交通安全意识，增强交通安全法制意识。今天，就交通安全工作，我想给同学们提以下几点要求：
1、骑自行车在公路及街道上行驶，必须靠道路右侧或慢车道行驶，不准并列行驶或争道抢行，在城市不准闯红灯，不准与机动车抢道、抢桥，要让机动车先行。
2、骑自行车不准撑伞，不准双手离把或一手扶把，不准做一人踏车的游戏式骑车，不准互相追逐，扶肩并行，载头猛拐，曲绕行驶，不准攀扶其他车辆在人行道上行驶，转换时必须伸手示意，不准拖带其他车辆或一辆带一辆。
3、不管步行或骑车在公路街道上行走时，必须靠右行走或人行道上行走。
4、不管是步行或骑车，在横穿街道、公路或交叉路口时，要遵循“一看，二慢，三通过”的原则，应注意来往车辆，在无来往车辆时通过。
5、严禁在机动车临近时横穿公路、机耕路。
6、不准在街道上、公路上、机耕路上拦车、爬车、追车和强行搭车。
关键词：案例教学;教学模式;专题;点播
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）47-0160-02
与传统的以教师为主导的教学方法相比，“案例式”教学法在提高学员分析和解决实际问题能力，融会贯通所学知识和技能，促进掌握学习方法等方面都有独到之处。如何在课程中合理地运用案例教学，激发兴趣，引发思考，更好地发挥学员的学习主体作用，提升学习效果，我们针对不同的教学内容和案例特点，探索了专题式、插入式和点播式等案例教学模式，在教学实践过程中取得了较好的效果。
一、专题式案例教学
专题式案例教学是结合课程专题教学环节，选择教学内容与案例结合紧密且案例资源较为丰富的章节，对教学案例进行综合运用，是案例教学手段运用最为充分的一种教学模式。如选择弹药防爆专题、弹药防静电专题、弹药运输安全专题，在教学实施时，把整节课的知识点融入到一个或几个典型弹药案例的讨论与分析中，以案例的发生、发展为主线，通过专题学习与研讨，让学员更为自主地从案例中发现问题，寻找解决问题的方法，掌握蕴含的理论知识。
（一）专题案例教学的设计
专题案例应针对基本理论、方法和要求的综合运用进行设计，注重系统性和内部的关联，区分层次，进行并列或递进式的设计。以弹药运输安全专题为例，我们选择“公路运输弹药爆炸案例”、“铁路运输弹药燃烧案例”、“捡拾摔落弹药爆炸案例”，将案例内容与案例管理中运输时机和线路、装载要求、作业要求、运输要求等重要知识点串联起来，构建与知识结构相吻合的案例内容体系，并以相互关联、层层递推的方式，通过共同讨论和点评，使学员在充分思考、剖析案例的同时，对所学知识点留下深刻记忆。
（二）教学过程的掌控
专题式案例教学集中体现以案说理、以案明理的过程，教员主导作用的把握应当适度，既不能使学员的讨论过于发散而偏离主题，又不能过于突出主导而成为教员的独角戏，而是应当围绕学员的中心地位，区分讨论、分析和点评等环节，明确问题的分界、研讨的主线、时间节奏等，以案例的展开为背景，以知识结构的内在联系为主线，以讨论、点评、总结为手段，营造活跃、宽松、和谐、思辨的课堂气氛，使对案例的探求与知识的学习同步，活化整个教学过程。
（三）教学效果的把握
专题式案例教学的根本目的在于，通过案例的深入剖析和讨论来使学员更加深刻地理解与掌握知识，围绕教学任务提升教学效果时，切忌舍本逐末，将专题案例课变成案例分析会，把教学精力完全投入到案例中，而弱化对知识、方法的传授，对教学效果的把握重点应从教学内容的主旨出发，达成教学目标为前提，案例分析研讨过程为手段，深入浅出，厘清思路，使学员更为快速高效地获取知识，从而提升教学效果。
二、插入式案例教学
插入式案例教学是最为常用的一种案例教学模式，是传统教学模式引入案例教学的一种最基本模式，也可以称为引入式。即在授课过程中，教员根据教学内容需要，筛选准备好相应的案例素材，在恰当的教学时机，以讲述、图片资料或视频等形式回放出来，在教员主导下，引发学员对案例的分析与思考，加深对知识点的理解与记忆。其特点是，案例短小精悍、引入方式灵活、教学吸引力强、与授课内容关联密切，某些运用得好的案例会使学员形成深刻的印象，甚至终生难忘。
（一）案例的引入
插入式案例教学在案例的引入时机上可以有三种基本选择。即前期引入、后期引入和融入式引入。
前期引入是在问题展开之前引入案例，或者以案例引出问题。这种做法的好处在于，通过案例的展开来吸引学员对所学问题的注意力，使学员带着问题学习，然后通过抽丝剥茧、层层递进、抖包袱等形式，使学员豁然开朗，加深对问题的理解，“案例-问题教学法”[2]就是本课程案例教学法对前期引入的一种尝试。
后期引入则是一种例证式引入，或加深式引入，通过案例，对之前的问题阐述进行例证或强化，使学员对所讲述问题的理解更为透彻，印象更加深刻。如对弹药防盗管理问题，在讲授各种防盗安全管理要求和技术措施后，引入典型盗窃案例展开分析，引导学员加深对所讲内容的认识与理解，在学员心目中留下“果真如此”、“确实应该”的牢固印记。
融入式引入是将案例进行分解，在教学内容展开的前、中、后期分别引入相应的部分，将案例与教学内容融合起来。如在讲授弹药防静电安全问题时，引入某部火箭弹燃烧事故案例，分别从静电的起因、静电的危害和静电的防护三个阶段，运用该案例的相应内容，使教学内容与案例深度融合，提高教学效果。
（二）案例的展现
案例的展现方式直接影响案例运用的效果，基本手段主要可分为说、放、演三类。
说案例是通过教员讲述的方式来实现案例展现。特点是效率高，主导性强，运用灵活，赋予学员更多的想象空间，在弹药安全的许多案例难以用其他方式进行展现时格外有效。要求教员在讲授时应针对案例的背景、过程、结果和点评等进行必要的组织与设计，合理运用适当的语言表达与展现技巧，忌讳突发奇想、信手拈来、平铺直叙。
复习课设计
春秋战国时期的文化
在讲述本课内容之前，引导学生回忆春秋战国时期的时代特点，了解这一时期文化发展的时代背景。
一、思想
本部分内容包括老子、孔子和诸子百家的主要思想和成就。本部分知识学生在初中已经学过。教师可以在学生回忆所学内容的基础上，加以补充。并引导学生对各思想家的思想进行评析。
二、文学
本部分内容包括《诗经》、屈原和诸子散文。《诗经》、屈原这部分内容学生在初中已经学过。教师可以在学生回忆所学内容的基础上，对于初中课本未涉及的内容加以强调。
在讲述诸子散文时，教师可以结合学生已学过的语文知识了学习这部分知识。并让学生认识到诸子通过其散文向世人阐述其思想。
三、艺术
教师可以利用相关的历史图片讲述这部分内容。
四、天文和物理
有关春秋战国时期的天文成就，学生在初中就已经学过，教师引导学生回忆已学内容。并强调天文成就的年代、比西方领先的时间。
战国时期物理学的发展是以前学生没有学过的，教师可以让学生通过阅读课文了解当时中国物理学取得的成就。教师可以进行适当的补充。
五、医学
本部分内容学生也已学过，教师引导学生简要回顾即可。
重点——对儒家、法家、道家思想的综合认识
在春秋战国这一历史巨变时期，代表社会各个阶级和阶层的人们从各自经济、政治利益出发，形成了各种学派，儒、法、道是其中重要的学派。
儒家提倡德政、礼治和人治，强调道德感化；法家提倡“一断于法”，实行法治，强调暴力统治；道家提倡顺乎自然，“无为而治”。三者具有很大的互补性。经过秦、西汉初年的治国实践从正反两个方面证明：在动荡年代，军阀割据，难以用儒家路线实行全国大一统，而法家路线却能收到这样的效果；在动荡结束之初，人口凋弊，生产破坏，应该实行道家无为政治，与民休息，以恢复和发展生产；当国家稳定，走上正常运行轨道之后，不能再实行严刑峻法的暴力统治，而以儒家路线为宜。三者之间表现出了互相融合趋势。到了汉武帝时期，董仲舒以儒家路线为基础，以法家路线为辅助，兼采道家的合理思想，奠定了中国封建社会统治思想的基本格局。其中，儒家思想，构筑了传统文化中的人道主义精神；道家思想，构成了封建正统思想中的哲学基础；法家思想，成为历代进步政治家改革图强的理论武器。三者的综合，共同构建了中华民族传统文化的基本精神。
重点——对孔子的评价
自汉代至清朝，被尊为“圣人”的孔子一直被尊崇。“五四”时期提出“打倒孔家店”，孔子被否定。建国以来，对其评价更是经历了一个大起伏过程。在二十世纪五六十年代，对其是誉毁不一，先是肯定其在历史上的进步作用；在强调阶级斗争的年代，又受到了批判。“”期间，孔子被全盘否定。在””结束以后，开始公正客观地评价孔子。综合建国以来对孔子的评价，主要观点如下：
关于孔子的阶级属性：一派观点认为孔子是封建文化的代表，也是新兴的地主阶层的代表，其思想保守多于进步，妥协多于反抗。这派人多数持西周封建说。另一种观点认为，孔子是奴隶主阶级的思想家。有人提出，孔子生活在奴隶社会，但顺应了社会变革的潮流，是奴隶主阶级中的改革派。
关于孔子的思想结构：第一种观点认为“仁”是孔子的思想核心。第二种观点认为“礼”是孔学的核心。还有人认为“仁”与“礼”组成孔子的思想核心。
关于孔子思想与社会、文化的关系：有人指出，孔子是国际性的历史人物，其影响远及世界。也有人指出，孔子思想是中国长达二千余年封建社会的精神支柱与思想基础。孔子学说成为历代统治思想的基础，但又是封建时代中国优秀传统文化的体现。
关于孔子与当代及未来社会的关系：一种观点认为，儒家思想作为历史的产物，只具有学术研究的价值。另一种观点认为，孔子及儒家思想不仅有研究价值，而且作为一种精神资源，有着实用价值，对现代化建设事业有着重要的现实意义。新加坡资政李光耀则从知识经济新特点角度，抛弃了过去一贯尊奉儒学的观点，认为儒学不符合当代社会的实际。
难点——春秋战国时期思想文化繁荣局面形成的原因
春秋战国时期是中国历史上第一次文化高峰，出现了文化繁荣的局面，是中国历史上第一次思想大解放。其原因如下：第一，生产力的提高，社会经济的发展，为思想文化的发展提供了物质基础。第二，阶级关系的变革、奴隶制的崩溃、封建制度的建立等一系列社会变革，为思想文化的繁荣提供了政治前提。第三，激烈动荡的社会环境和社会变革，使得思想异常活跃，迫使人们去思索，众多思想家从不同角度发表见解，从而形成“百家争鸣”的局面。第四，各国统治者基于争霸战争的需要和政治要求，纷纷网罗人才，优待知识分子，让其为争霸战争和社会变革出谋划策。这种宽松的环境和优越的地位，有利于文化繁荣。第五，私学的兴起和讲学之风的出现，造就了一批有知识、有才干和敢于表达自己政治观点的思想家。第六，民族融合的加强，各民族文化交流的扩大，丰富了华夏文化，有利于思想文化的繁荣。
典型例题
例1春秋战国时期，诸子百家“蜂出并作，各到一端”、学派众多，出现了“百家争鸣”的局面。出现这种状况的原因有（）
①社会大变革使思想界非常活跃②各国国君为富国强兵纷纷养士③学在官府局面的改变，贵族对教育的垄断被打破④科技生产迅速发展，唯物主义战胜了唯心主义
A．①②③④都正确B．①②③④都不正确:
C．①正确，③③④不正确D．①②③正确，④不正确
答案：D
例题分析：此题旨在培养学生对照材料观点解决问题的能力。由于该题是一道复合选择题，只有经过了①、②、③、④项的首先筛选，才能在A、B、C．D四项中得出正确答案；经分析理解可知：①是背景，②③是史实，唯有④项中科技生产“迅速”发展不妥，唯物主义“战胜了”唯心主义更不对；因此D项是正确答案。
例2阅读下列材料
“欲天下之窗而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利。”又说：“（战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民落敛，……百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。”
请回答：
（l）上述思想是我国战国时期_____、的思想，这一思想的核心是_______。
（2）从哲学的角度分析在阶级社会里，上述思想能成为现实吗？
（3）从历史与现实的角度分析上述思想有何积极的进步意义?
例题分析：本题提供了墨子有关战国时期兼并战争的一段材料，主要从历史和政治的角度，考查对这段材料的理解。回答时，在读懂材料的基础上，联系先秦时各派思想家的主张，提炼出材料的“兼爱”“非政”思想。回答第二问时，主要从矛盾论和阶级矛盾等观点进行分析。要联系墨子代表的阶级利益、有关战争观等，评价墨子思想的进步意义。
答案：
（l）墨子；“兼爱”、“非攻”
