时间：2023-01-17 07:05:50
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一、 制定计划的目的
为使学生学好当代社会中每一位公民适应日常生活、参加社会生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养学生运算能力、发展思维能力和空间观念，使学生能够运用所学知识解决实际问题，逐步形成数学创新意识。
二、教材内容分析
本学期数学内容包括第一章《勾股定理》、第二章《实数》，第三章《图形的平移与旋转》，第四章《四边形性质探索》，第五章《位置的确定》，第六章《一次函数》, 第七章《二元一次方程组》，第八章《数据的代表》。
第一章《勾股定理》的主要内容是勾股定理的探索和应用。其中勾股定理的应用是本章教学的重点。
第二章《实数》主要内容是平方根、立方根的概念和求法，实数的概念和运算。本章的内容虽然不多，但在初中数学中占有十分重要的地位。本章的教学重点是平方根和算术平方根的概念和求法，教学难点是算术平方根和实数两个概念的理解。
第三章《图形的平移与旋转》主要内容是生活中一些简单几何图形的平移和旋转。简单几何图形的平移是本章教学的重点，简单图案的设计是本章的难点。
第四章《四边形性质探索》的主要内容是四边形的有关概念、几种特殊的四边形（平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形）的性质和判定以及三角形、梯形的中位线，其中几种特殊四边形的性质和判定是本章教学的重点，推理证明是本章的难点。
第五章《位置的确定》主要讲述平面直角坐标系中点的确定，会找出一些点的坐标。
第六章《一次函数》的主要内容是介绍函数的概念，以及一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。其中一次函数的图像的表达式是本章的重点和难点。
第七章《二元一次方程组》要求学会解二元一次方程组，并用二元一次方程组来解一些实际的问题。
第八章《数据的代表》主要讲述平均数和中位数、众数的概念，会求平均数和能找出中位数及众数。
三、学生情况分析：
初二(1)班共有学生44人，从上学期期未统计成绩分析，及格人数分别为5人，优秀人数分别为 0 人，与其他几个平行班比较，优秀生及格生都少，另外这两个班的学生中成绩特别差的比较多，成绩提高的难度较大。在这样一个以少数民族为主的学生群体中，学生的数学基础和空间思维能力普遍较差，大部分学生的解题能力十分弱，特别是几何题目，很大一部分学生做起来都很吃力。从上学期期末统测成绩来看，成绩最好是78分，差的只有几分，这些同学在同一个班里，好的同学要求老师讲得精深一点，差的要求讲浅显一点，一个班没有相对较集中的分数段，从几分到70多分每个分数段的人数都差不多，这就给教学带来不利因素。
四、、教学目标
1、正确理解二次根式的概念，掌握二次根式的基本运算，并能熟练地进行二次根式的化简。
2、掌握二次根式加、减、乘、除的运算法则，能够进行二次根式的运算。掌握二次根式的化简，进一步提高学生的运算能力。
3、理解四边形及有关概念，掌握几种特殊四边形的性质定理及判定。
4、理解相似一次函数的概念，掌握一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。
五、教学措施及方法
1、成立学习小组，实行组内帮辅和小组间竞争，增强学生学习的信心及自学能力。
2、 注重双基和学法指导。
3、积极应用尝试教学法及其他新的教学方法和先进的教学手段。
4、多听听课，向其它老师借签学习一些优秀的教学方法和教学技巧。
六、本学期教学进度计划
第一周：第一章《勾股定理》
第二周：第二章《实数》
第三周：第二章《实数》的复习和第三章《图形的平移与旋转》
第四、五周：第四章《四边形性质探索》。
第六周：第五章《位置的确定》。
第七周：第六章《一次函数》，介绍函数的概念，以及一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。
第八周：第七章《二元一次方程组》，要求学会解二元一次方程组，并用二元一次方程组来解一些实际的问题。
第九周：第八章《数据的代表》和总复习。
第十周：综合复习和训练。
七、本学年教学成绩目标：
在本校，平均分、优生率、及格率都必须保持一、二名，坚决不能到第三名；五大老山比必须争一保二。
以上计划从制定之日起执行，若有不妥之处，请学校教务处给予指正，并督促执行。
初二数学教学工作计划二
新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，怎样做好这些艰巨而富有重大意义的工作，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神，提高自身的业务能力，围绕我校新学期的工作计划要求制定初一数学教学计划：
一、指导思想：
教育学生掌握初中数学学习常规，掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括，初二数学教学工作计划。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
二、学情分析
。从学生的成绩来看，比较理想。两个班的优生只有二十个，仅占百分之十，而学困生接近百分之四十，。大部分同学的数学成绩不理想，大部分学生数学基础差，底子薄给教学带来了一定的困难，所以今年的教学任务较重。所以要根据实际情况，面对全体，因材施教，对于学习较差的同学今年进行小组辅导，对特别差的学生可以进行个别辅导
二、在教学过程中抓住以下几个环节
1、发挥集体智慧，认真进行集体备课。
新的学期，初中数学课课节较少，怎么能在有限的时间里提高学习效率是所有数学老师面对的问题?在这里，学校给我们明确了方向。加强集体备课，发挥集体智慧，认真研究教材及课程标准，争取每节课前，与同组同仁们讨论、研究确定教学的重点、难点、教学目标、教法、学法，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等等，让每一节课上出实效，让每位学生愉悦的获得新知。
2、学习和强化“自主学习”与分层教学实践
新的学期，我校所有学科都主张自主学习与集体备课，争取每节课前，与同组同仁们讨论、研究确定重点、难点、教学目标、教法、学法，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等等通过学案的使用，能够使学生明确学习任务，了解教学目标，对于课堂教学省时高效，取得事半功倍的好效果
3、抓住课堂45分钟。 。严格按照教学计划，备课统一进度，统一练习，进行教学，在备好课的基础上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，能“吃”饱、“吃”好，工作计划《初二数学教学工作计划》。
4、多读书，读好书和积极开展我的三分钟，我展示活动
多读几本对自己有帮助的书，既提高了自己的能力，又丰富了自己的视野，使自己不被时代所抛弃。“我的三分钟我展示活动”对于教学起了推动促进的作用。通过活动的开展，提高了同学们的学习兴趣，同时又提高了同学们的讲解能力。促进了师生之间的关系。
5、积极投身到培养学生的良好的学习习惯中去。
今年，我们数学组课题是培养学生的良好的学习习惯。好的学习习惯不是一朝一夕就能够养成的，需要教师的督促，学生的坚持，才能成功。
6、注重课后反思，课后反溃及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。总结好下一次应注意的细节。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题对症下药。及时反馈信息提高课堂效益，给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，今天的任务不推托到明日，不留一个疑难点，让学生学有所获。
7、重视单元检测，认真做好教学质量分析。使用学科组教师共同研讨、筛选的同一份试题，测验试题的批改不过夜。测试后必须进行质量分析，评价必须使用等级。按时检验学习成果，做到课标达成的有效、及时，考核后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。
三、不断钻研业务，提高业务能力及水平。切实重视听评课，确保每周听课至少1节。积极参加业务学习，看书、看报，参加各级教研组织的培训和系列课达标，使之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更灵活，手段更先进。通过听课、评课、说课等方式，努力提高自身的业务水平。
四、需要注意的方面：
1、在课堂上改进教学方法，多采用探索、启发式教学。
2、注意教科书的系统性和学科知识的整合，使学生牢固掌握旧知识的基础上，学习新知识，明确新旧知识的联系。
3、注意发展学生探索知识的能力，提高学生分析问题的能力。
4、加强开放性问题、探究性问题教学，培养学生创新意识、探究能力。
5、鼓励合作学习，加强个别辅导，提高差生成绩。
为使学生学好当代社会中每一位公民适应日常生活、参加社会生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养学生运算能力、发展思维能力和空间观念，使学生能够运用所学知识解决实际问题，逐步形成数学创新意识。
二、教材内容分析
本学期数学内容包括第一章《勾股定理》、第二章《实数》，第三章《图形的平移与旋转》，第四章《四边形性质探索》，第五章《位置的确定》，第六章《一次函数》，第七章《二元一次方程组》，第八章《数据的代表》。
第一章《勾股定理》的主要内容是勾股定理的探索和应用。其中勾股定理的应用是本章教学的重点。
第二章《实数》主要内容是平方根、立方根的概念和求法，实数的概念和运算。本章的内容虽然不多，但在初中数学中占有十分重要的地位。本章的教学重点是平方根和算术平方根的概念和求法，教学难点是算术平方根和实数两个概念的理解。
第三章《图形的平移与旋转》主要内容是生活中一些简单几何图形的平移和旋转。简单几何图形的平移是本章教学的重点，简单图案的设计是本章的难点。
第四章《四边形性质探索》的主要内容是四边形的有关概念、几种特殊的四边形（平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形）的性质和判定以及三角形、梯形的中位线，其中几种特殊四边形的性质和判定是本章教学的重点，推理证明是本章的难点。
第五章《位置的确定》主要讲述平面直角坐标系中点的确定，会找出一些点的坐标。
第六章《一次函数》的主要内容是介绍函数的概念，以及一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。其中一次函数的图像的表达式是本章的重点和难点。
第七章《二元一次方程组》要求学会解二元一次方程组，并用二元一次方程组来解一些实际的问题。
第八章《数据的代表》主要讲述平均数和中位数、众数的概念，会求平均数和能找出中位数及众数。
三、学生情况分析：
初二（1）班共有学生44人，从上学期期未统计成绩分析，及格人数分别为5人，优秀人数分别为0人，与其他几个平行班比较，优秀生及格生都少，另外这两个班的学生中成绩特别差的比较多，成绩提高的难度较大。在这样一个以少数民族为主的学生群体中，学生的数学基础和空间思维能力普遍较差，大部分学生的解题能力十分弱，特别是几何题目，很大一部分学生做起来都很吃力。从上学期期末统测成绩来看，成绩最好是78分，差的只有几分，这些同学在同一个班里，好的同学要求老师讲得精深一点，差的要求讲浅显一点，一个班没有相对较集中的分数段，从几分到70多分每个分数段的人数都差不多，这就给教学带来不利因素。
四、教学目标
1、正确理解二次根式的概念，掌握二次根式的基本运算，并能熟练地进行二次根式的化简。
2、掌握二次根式加、减、乘、除的运算法则，能够进行二次根式的运算。掌握二次根式的化简，进一步提高学生的运算能力。
3、理解四边形及有关概念，掌握几种特殊四边形的性质定理及判定。
4、理解相似一次函数的概念，掌握一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。
五、教学措施及方法
1、成立学习小组，实行组内帮辅和小组间竞争，增强学生学习的信心及自学能力。
2、注重双基和学法指导。
3、积极应用尝试教学法及其他新的教学方法和先进的教学手段。
4、多听听课，向其它老师借签学习一些优秀的教学方法和教学技巧。
六、本学期教学进度计划
第一周：第一章《勾股定理》
第二周：第二章《实数》
第三周：第二章《实数》的复习和第三章《图形的平移与旋转》
第四、五周：第四章《四边形性质探索》。
第六周：第五章《位置的确定》。
第七周：第六章《一次函数》，介绍函数的概念，以及一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。
第八周：第七章《二元一次方程组》，要求学会解二元一次方程组，并用二元一次方程组来解一些实际的问题。
第九周：第八章《数据的代表》和总复习。
第十周：综合复习和训练。
七、本学年教学成绩目标：
信息技术学科教学要以信息技术课程标准、考试说明和教材为依据开展。信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础必工具课程，教学应始终把如何提升初中学生的信息素养作为根本性的教学原则，使学生在不断的实践中，实现技术素养与文化素养的双重建构，信息技术课程教师的教学应在此基础上，完成上级有关部门和学校下达的各项要求。
二、学生基本情况分析
初二级学生学生计算机基础参差不齐，通过初一一年的学习，该问题有所缓解。但是随着插班生的增加，每个班近60人，每个计算机机房不足60台电脑，为避免有学生无计算机可用，每节课课前教师都要检查调试好每台计算机，增加了上课难度。
三、教学目标
1、树立学生学习信息技术信心，激发学生学习兴趣。
2、加强计算机基础知识教学，为学习新知识打下基础。
3、根据新课标精神，加强研究性学习，培养学生对信[源自]息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；培养学生创新精神和探究能力。
4、教学中培养学生遵守相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
四、教学具体措施
1、注重基础知识，计算机的基础知识操作教师要精讲到位，让学生适当训练，树立学生学习信息技术的信心。
2、进一步引导学生正确的学习方向，激发他们对计算机技术这一新兴科学的学习兴趣，让其学有所得，学有所乐，拓宽其在计算机世界和互联网时代的视野，适应现代社会的需求。
3、以学生实际操作为主线，多练，多操作才能提高。每堂课基本的组织形式是：提出研究课题、讲解简单思路、生实践、知识总结，每次总结可以放在课前，总结上一次课的知识，每次讲课的时间控制在10分钟以内，留出30分钟让学生上机实践，充分保证学生的动手时间。
4、灵活运用教材，对于教材上的内容，如果完全按照其进程来实施教学，知识反而不能更好地连贯，而且在课时不多的客观条件上要对其有一定的筛选，选择实际应用比较多的知识作为重点来教。
九义教材初三数学学科包括第三册《代数》和第三册《几何》。
初三《代数》包括一元二次方程、函数及其图象和统计初步三章内容，其中一元二次方程一章的主要内容为：一元二次方程的解法和列方程解应用题，一元二次方程的根的判别式，根与系数的关系，以及与一元二次方程有关的分式方程的解法；重点是一元二次方程的解法和列方程解应用题；难点是配方法和列方程解应用题；关键是一元二次方程的解法。函数及其图象一章的主要内容是函数的概念、表示法、以及几种简单的函数的初步介绍；重点是一次函数的概念、图象和性质；难点是对函数的意义和函数的表示法的理解；关键是处理好新旧知识联系，尽可能减少学生接受新知识的困难。统计初步一章的主要内容和重点是平均数、方差、众数、中位数的概念及其计算，频率分布的概念和获取方法，以及样本与总体的关系。
初三《几何》包括解直角三角形和圆两章内容，其中解直角三角形一章的主要内容为锐角三角函数和解直角三角形，也是本章重点；难点和关键是锐角三角函数的概念。圆一章的主要内容为圆的概念、性质、圆与直线、圆与角、圆与圆、圆与正多边形的位置、数量关系；重点是圆的有关性质、直线与圆、圆与圆相切的位置关系，以及和圆有关的计算问题；难点是运用本章及以前所学几何或代数知识解决一些综合性较强的题目；关键是对圆的有关性质的掌握。
初三《代数》和《几何》是初中数学的重要组成部分，通过初三数学的教学，要使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运用所学知识饩黾虻サ氖导饰侍猓?嘌 ?氖?Т葱乱馐丁⒘己酶鲂云分室约俺醪降奈ㄎ镏饕骞邸?/SPAN>
本学年我担任初三年级31、33两个班的数学教学工作。其两班学生在数学学科的基本情况是：大多数学生对初二学年的数学基础知识掌握太差，很多知识只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的、本质的联系与区别，不注重对知识的理解、掌握及灵活运用，特别是少数学生对某些章节（如四边形、分式、二次根式等）或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，33班成绩大多处于中等偏下，31班成绩大多处于中等层次。
针对上述情况，我计划在即将开始的学年教学工作中采取以下几点措施：
1、 新课开始前，用一个周左右的时间简要复习初二学年的所有内容，特别是几何部分。
2、 教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。
3、 教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。中国教育查字典语文网 chazidian.com
4、 新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。
5、 坚持以课本为主，要求学行完成课本中的练习、习题（A组）、复习题（A组）和自我测验题，学生做完后教师讲解，少做或不做繁、难、偏的数学题目。
6、 复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。
7、 利用各种综合试卷、模拟试卷和样卷考试训练，使学生逐步适应考试，最终适应并考出好成绩。
8、 教学中在不放松36班的同时，狠抓35班的基础部分。
为了顺利完成教学工作，现初步拟定如下学年教学进度表：
时 间
2002．9．2 9.9
9.10 9.30
10.1 11.11.6 3.7
3.10 3.14
课 时
8
20
30
60
20
7
96
内 容
复习初二内容
解直角三角形
一元二次方程
圆
函数及其图像
统计初步
1二维码综述
二维码(即QuickResponse)又称二维条码，是一种应用在移动设备上能够存储更多的信息、能够表示更多数据类型的编码方式。二维码首先利用若干个与二进制相对应的几何形体来表示数据符号信息，然后通过图象输入设备或光电扫描设备实现自动识读与信息的自动处理。二维码除了具有条码技术的一些共性即特定的字符集、每个字符占有一定的宽度、具有一定的校验功能外，还具有对不同行的信息自动识别功能、及处理图形旋转变化点的特性。1.1二维码信息容量大，内容多元化。二维码作为链接虚拟与现实之间的桥梁，将二维框图与“内容”紧密联系在一起为用户的信息读取提供便捷。读者通过扫描二维码提取到有效的信息资源，实现学习内容的无限延伸，进而为学习者带来良好的阅读体验和愉悦的学习心境。1.2二维码制作简单、易上手。二维码具有较宽的编码范围，能实现对文本、视频、图片等多形式信息的编码需求，同时二维码便于存储与读取的特性能满足实际运用中用户对于知识素材的保存与提取诉求。在实际的教学材料准备阶段教师可借助免费“二维码软件生成器”，将多形式教学资源转换为二维码图并保存在课件中，然后借助智能终端扫描就可以随时调阅资源库中的学习内容。制作过程简单方便适合在教育教学中应用。1.3二维码安全、易推广。二维码不但具有较快的信息提取速度，还具有强大的容错、纠错能力和较高的译码正确率，即使在被损毁50%的情况下仍能被正确读出，误码率不超过千分之一。同时二维码具有较高的安全性能，通过对资料设置二维码加密实现对资料的涉密保护，因此将二维码应用在教材、课件的推广使用中能在一定程度上减少了盗版、复制等不良现象的出现。
2二微码在计算机基础文化教学中的可行性分析
2.1二维码技术特征的可行性。基于移动智能终端的二维码技术以二维码标准为核心，通过移动设备的摄像头与译码软件共同实现二维码的识别，进而实现信息的读取存储、自动输入、文件下载、网上支付等功能。这为二维码在教学中的应用提供了技术基础和理论上的可行性。2.2二维码教学的受众群体的可行性分析。中国互联网络信息中心（CNNIC）的《第43次中国互联网络发展状况统计报告》指出，在我国移动手机网民规模达8.17亿，手机上网成为网民最常用的渠道占比达98.6%，而大学生的手机普及率高达100%。同时大学生群体具有独特的爱探索、容易接受新鲜事物的特性，因此将二维码应用于教学将自然而然的拥有庞大的受用群体与良好的用户体验，并为用户提供更多的学习选择方式、知识传播方式和丰富的学习交流方式。目前二维码在教育教学中的应用，已开始受到教育工作者们的关注。这将对于促进其有效地应用于教育教学领域提供更多的理论探讨与实践研究。2.3二维码教学的实践性和延展性的可行性分析。二维码具有制作简单、成本低廉、应用方式灵活的特性，因此其不但可以独立识读其所存储的信息，也可以与其它识别设备一起组合成一个自动识别系统，甚至与无线技术相结合，对接GPS定位、视频、语音等应用，这为实际的教学提供了良好的实践基础。二维码具有较强的延展性，其不仅可以存储知识内容，还可以与网络学习资源进行对接，丰富了教学资源的呈现方式，为课堂教学的开展提供了更多的选择。2.4二维码教学发展模式的可行性分析。近年来随着高校教学实践的改革,越来越多的高校加入“反转课堂”、MOOC、微课、开放课程、精品课程等优质课程资源建设的队伍中来，极大的丰富了教学资源；同时个性化的学习需求引导并反推动了现行教学模式的改革。将二维码技术应用于实际的教学模式中对于开启高等教育新模式，进而推进了高等教育信息化的发展进程和学习的个性化发展具有重要的实践意义。
3二维码技术在计算机基础文化教学中的应用研究
二维码技术的自动识别响应和信息的自动输入功能不仅能方便学生的自主登录学习，还能同步记录学生的学习过程。二维码技术借助无线技术能方便的实现视频、语音、文本等各种形式的学习资源内容的分享、协作和交流。同时也极大地提高了信息的传递效率、扩展信息交流的方式和创意空间。3.1二维码技术在课外自主学习支持功能分析。基于二维码的教学模式不仅简化登录流程、提高工作效率还能有效的记录用户的轨迹，为开展用户行为分析提供有效的数据，便于教师课上高效的教学。在计算机基础文化课程的理论和实践的实际教学中，教师通过二维码的自动输入功能将课前预习、拓展学习内容、课后实践等以二维码的形式提供给学生，学生则根据学习的实际需要获取所需的内容。然后教师通过二维码教学管理系统的反馈能清晰的掌握各个学生的学习情况，进而组织在线答疑、同户互动交流等多种形式的课外自主学习模式。学生端用户可以根据自己的学习安排，利用智能手机扫描二维码来进行多种形式的自主学习。这一学习模式不仅有利于提高学生课外自主学习的积极性，同时还简化教学工作内容，促进教学绩效和学习效果的提高。3.2二维码技术的课上互动教学中的应用研究。基于二维码技术的教学模式能够在课堂上实现视频、语音、图片、文本的交互和声画、语音的实时交流与同步传递与呈现。计算机基础文化的教学中对于理论与实践的教学部分，教师通过二维码可以实现多种形式教学材料呈现如图片、音频、视频、文本等，学生通过二维码可以实现自主的选择学习材料的呈现方式与本节课知识点的学习先后次序。然后根据自己的实际学习情况可以选择多次重复学习与同步交流沟通，同时这种教学模式还能实现教学课堂考勤的同步真实操作，并能记录学生上课的实际上课学习情况。鉴于计算机基础文化课程里实践操作部分的技巧性较强，学生在二维码模式教学课上通过观察学习教师的操作，然后通过观看教学视频与实时的操作练习、交流互动中通过分享可以使得操作技巧掌握更加多样化。这种跨时空交流的互动式的课堂教学充满了的趣味性、体验性和互动性。二维码还是一种高效的资源分享方式，将学习材料与二维码结合形成分享链接，成为学习内容推广和分享的有效渠道。
4二维码技术应用于计算机基础文化教学的优势分析
4.1简单高效率的满足个性化学习的需要。基于二维码技术的计算机基础文化教学模式，借助于移动智能手机扫描二维码实现了简化用户随时随地登录流程，突破了传统教学学习中的时间、地点的限制，可以自主选择随时随地的进行。这一新的教学模式对于提高学生的自主学习兴趣、充分利用碎片化的课余时间、自主控制学习的进度、分享交流学习中遇见的问题、提高学习效率等方面彰显出极大的优势。二维码技术的丰富学习资源呈现形式，能根据学生个体的需要，实现文字、图片、视频、音频、网络链接等多种形式的学习材料呈现方式。在一定程满足学生个性化学习需求并有利于促进学生的个性化发展。4.2良好的学习体验，提高学习者的积极性。基于二维码技术实现的教学模式具有响应速度极快、错误率低、操作简单等优点，将其应用在计算机基础文化课堂的理论和实践教学中，因智能手机的使用这仅够调动学生学习的参与互动积极性，还能为学生提供了更多的学习选择和良好的学习体验。这对于目前广泛存在的学习热情不高具有很好的指向性。
一、趣味性的表内乘法教学
传统表内乘法教学以背诵为主，学生难免会觉得枯燥，丧失学习兴趣。我们的表内乘法优化教学，以背诵为基础，结合多媒体教学、游戏教学等多种趣味性方法进行，使学生的学习更为主动，对表内乘法知识的掌握自然也更加牢固。例如多媒体教学，教师课前制作动画课件，在课堂进行播放。动画中有三只小鸭子和两头小牛在一起，教师先让学生利用加法，算一算画面中的小动物一共有几条腿，学生根据2+2+2+4+4=14的算式计算出答案。随着教师鼠标一点，画面中的小鸭子和小牛分别站成了两队，教师启发学生可以利用所学的乘法口诀对题目进行简化计算。学生们通过分析题目，根据“二三得六”和“二四得八”的口诀，再计算6+8得出答案，使他们体会到了乘法是加法简算概念的意义。
二、生活化的表内除法教学
表内除法是表内乘法的逆向思维，所以教学应该更注重数学思维的培养。具体教学的优化策略中，我们通过生活化的教学方法指导学生进行学习，重点发展他们的逆向思维能力。例如在表内除法教学中，教师提出问题：小龙一家三口，妈妈买了12个橘子，如果平均分配，每个家庭成员能够分到几个橘子？学生面对这个简单的问题，很快就根据“三四十二”的乘法口诀，判断出每人可以分到四个橘子。接着教师修改问题：要是壮壮到家里做客，将橘子平均分配，每人可以分到几个？学生们通过总结，虽然人数变成了4个，但是橘子总数还是12个，仍然可以用“三四十二”的乘法口诀进行计算，只不过每人分到的数目成了3个。这样的教学通过简单的数学问题，使学生明确了乘除法间的关系，对他们数学思维的发展起到了良好的促进作用。
三、混合运算的解题训练
加减乘除混合运算的能力，需要通过解题训练来进行培养。单纯的计算题只是对学生养成运算能力具有训练作用，而通过解答应用题的训练，可以同时发展学生的数学思维和运算能力。所以我们在解题训练的优化教学策略中，以应用题为主，力求使学生能够得到更为全面的发展。如例题：妈妈在超市买了一条2斤的鱼，每斤8元。还买了4斤芹菜，每斤2元。她给了收银员100元钱，问收银员应该找回多少钱。教师先引导学生，这道题可以用付款的总数减去消费总价得出答案；也可以用付款的总数减去鱼的价格，再减去芹菜的价格得出答案。让学生自主选择方法进行解题。学生根据教师的思路，通过100-（2×8+4×2）；100-2×8-4×2两种计算方法完成解题。之后教师进一步启发学生，题中芹菜的总价为8元，相当1斤鱼的价格，可以进行简算。学生受到启发，通过100-3×8的方法完成解题。这道题本身很普通，但是教师根据题目，培养学生运用多种方法解决问题的思维，有效发展了解题能力。
四、有余数的除法应用探究
有余数的除法在生活中应用范围很广，因此我们在此项教学中，积极组织学生进行探究式学习，要求学生探究有余数的除法的具体应用途径，以培养学生自主学习能力。探究学习先由教师提出问题，如“有34名学生，分成6排站队。要保证前面五排的学生数目一致，前五排每排应有多少人，最后一排应有多少人”。之后引导学生观察问题，进行探究学习。学生们开始利用34÷6=5…4的方法进行計算，但是发现站成了7排。这时教师指导学生，可以将前面五排和最后一排分开考虑。学生受到启发，用5当除数，通过34÷5=6…4的计算过程，计算出前五排每排应有6人，最后一排应有4人的答案。探究学习使学生在探究过程中进行深入思考，有效提高了学生的学习效率，发展了自主学习能力。总之，通过注重趣味性与生活化的教学优化，激发了学生的学习兴趣，使他们能够熟练掌握知识，养成了运用数学知识解决问题的意识。以引导为主的解题训练，带领学生广泛参与，促进了学生数学思维的养成。探究学习发展了学生自主学习的能力，让学生在探究过程中体会到收获知识的快乐。这些教学优化，不仅可以提升教学质量，还可使学生养成良好学习方法，获得全面发展。
作者：张帆
关键词： 滑行技术 少儿游泳初级教学 重要性
少儿游泳初级教学一般需要经过以下四个过程：熟悉水性――腿的技术――臂的技术――完整配合技术，有一种技术贯穿游泳教学的始终，是游泳初级教学的重中之重，那就是滑行技术。
1.滑行技术
蹬边滑行和蹬底滑行是学习游泳的基础，要求蹬边、底有力，身体俯卧，呈流线型姿势在水面下向前滑行。自由泳、蛙泳、蝶泳、仰泳出发时，运动员蹬离出发台，经腾空，身体入水后保持流线型姿势滑行，滑行速度减至与游速相近时开始各种泳式的动作。转身时，运动员触壁后，蹬离池壁，滑行一段距离，继续游进。滑行技术体现在每一种泳式的单元个技中。
2.滑行技术的重要性
观察过鱼游泳的人可能都会发现，鱼在水中游行，并不总是频繁地摇摆它的尾鳍，它就像一个悠闲的雅士，偶尔摆动一下尾鳍，便可游出去很远，看上去毫不费力。鱼在游进的过程中，通过身体的侧向摆动产生推进力，并通过身体在水中的滑行将推进力转化为向前游进的距离。这一过程干净、利索，而不拖泥带水。然而很多初学游泳的人，甚至有些参加游泳锻炼已经很长时间的人，都体会不到其中的奥妙；他们拼命地划水，用力蹬腿，而只前进了一点点，一旦稍有停顿，速度就会减至零，甚至出现身体下沉。出现这一症结的原因就是他们没有认真地练习滑行，没有体会到滑行技术带来的好处。即使是高水平的运动员，在他们日常的专项技术训练中，滑行技术也占有相当大的比重，并且贯穿于整个训练的始终。运动员若具备较好的滑行技术就可以达到最佳的出发效果；较好的滑行技术可以在游进中展现完美的节奏；较好的滑行技术为转身带来了先机。
流体力学方面研究认为：流线型的物体在水中所受的外形姿态阻力最小，而鱼的外形轮廓就是典型的流线型体。理论上人类虽然没有办法使自己的身体外形似鱼类，但人类可以通过改变身体的姿态使外形姿态更接近鱼，这就是我们所说的――滑行。
（1）滑行技术是熟悉水性的教学重点
熟悉水性是为了使初学者逐步了解水的特性，适应水的环境，学会在水中活动的初步能力。熟悉水性的教学内容主要有呼吸、浮体与站立、滑行等。其中呼吸、浮体与站立和滑行是熟悉水性里的核心内容，呼吸浮体是基础，滑行是关键。滑行技术包括蹬边滑行和蹬底滑行，不管是哪种滑行都要求身体姿态平直，要求腕、肘、肩、髋、膝、踝充分伸展（但不能过伸），全身肌肉要适度紧张，尤其是腹部和臀部肌肉要夹紧，感觉自己就像一支离弦的剑一样在水中穿过。
在少儿初学游泳阶段，滑行技术不仅能提高少儿的水感，达到熟悉水性的目的，而且能让少儿体会在水中滑行的，激发少儿学习的兴趣，为后面技术的学习和提高打下坚实的基础。滑行技术的学习在掌握了呼吸和浮体及站立技术之后进行。初学者在进行滑行技术练习时往往出现蹬边无力，滑行时身体形状阻力过大，滑行过程身体不平衡等问题，解决了以上几个问题，达到较好的滑行效果才可以进行下一个阶段的技术教学。“学会了滑行，就等于成功了一半”，很多游泳教练都感叹如是。
（2）滑行技术是腿的技术效果的最佳体现
蛙泳蹬腿或者蝶、仰、爬泳的打腿都会产生向前的推进力。推进力是由学员的技术动作和腿部的力量决定的，但是其中最主要的还是怎样将这样一股力量变成向前的距离。在初级游泳教学中，常常会看到这样的现象：有些学员腿的技术动作正确，力量也有，但蹬、打腿的效果反而不如力量和技术稍逊色的学员。而回顾他们前一阶段的学习情况，往往会发现蹬、打腿效果好的学员滑行技术掌握得较好。这一点不难理解，将蹬、打腿做的功更多地转化为向前的位移，需要通过较好的滑行技术来实现。否则，我们就会看到有些人拼命地蹬、打退，却几乎不能游向前。这一点在蛙泳蹬腿方面体现得淋漓尽致。我们可以做这样一个实验，让学员用三种不同的方式完成特定的距离，一是用最少的次数达到这个距离；二是用最快的频率达到这个距离；三是以自己的方式最快完成这个距离，教师记录成绩，对学员的技术进行评价。最后会得出这样的结论，用最快频率完成的成绩最差，计评也最差；用最少次数完成距离的成绩较好，计评最好；用第三种方式完成距离的成绩与学员蹬腿节奏好坏有关，计评与节奏相关；滑行技术较好的学员成绩和计评较好。因此，在蛙泳腿初学阶段，一定要注重蹬腿后滑行的技术练习，同时还要注意蹬腿和滑行的配合，把握好蹬腿的节奏。而其它三种泳式腿的技术中，滑行似乎并不像蛙泳那样明显，但在游进时要始终保持滑行的姿态。
（3）滑行技术是学习臂的技术的关键
有过学习游泳经验的人们大都知道，学习臂的技术总是在腿的后面进行，而且要等到腿蹬、或者打的较好的时候，学习起来才会更容易掌握。这都是基于学员在前面积累的滑行技术，滑行技术掌握得好，可以使学习者的身置高而固定，有速度感，因此划起臂来也更加轻松、自如，呼吸配合的时机好，同时学员的自信心也提高了；如果没有较好的滑行技术基础，过早地学习手臂动作，则不但不容易把划手的动作做好，反而会破坏身体的平衡，使原来已经掌握的腿的技术变得僵硬，配合呼吸更加困难。臂的技术也和腿一样有节奏，即划臂――滑行――划臂，形成周而复始的循环。因此，初学者在学习臂的技术时一定要强调滑行技术，巩固好滑行技术。
（4）滑行技术是完整配合技术的完美展现
在蛙泳完整配合教学初期，强调：“慢频率、低游速、小划臂，有明显的滑行动作”。蛙泳是最能体现出滑行技术的一种泳式，在一次手腿配合之后，紧接着就是明显的滑行。看北岛康介游蛙泳，最美妙的不是划手蹬腿表现出的爆发力，而是之后在水中完美的滑行技术，充分地体现了高水平蛙泳运动员对技术的深刻理解，以及节奏的完美展现。爬泳和仰泳虽然看不出明显的滑行，但是运动员在运动中一直保持着一种滑行姿态，即身体成流线型平卧。实验表明，人体在水中以2米/秒的速度滑行时，成流线型平卧阻力是12.8kg，身体倾斜5°内阻力是14.7，倾斜18°内阻力是19.2，倾斜36°内阻力是30.4，因此爬泳和仰泳完整配合要求初学者滑行技术一定要过硬，身体倾斜的角度应尽量保持在5°以内。蝶泳也叫海豚泳，和鱼游泳的原理极为相似，在这里就不多加赘述了。
3.结语
滑行技术是学习游泳的一项基本功，它体现在游泳技术的各个环节，即出发、游进、转身等各个技术环节；滑行技术是熟悉水性的一项重要内容，是学习各种泳式的基础，在此阶段应将滑行技术作为教学重点进行教授；滑行技术是腿的技术效果的最佳体现，是学习臂的技术的关键，是完整配合技术的完美展现。在少儿游泳初级教学中，应重视滑行技术的教学，将滑行技术的练习贯穿于整个泳式学习的始终。
参考文献：
数字绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术，其种类有模拟传统绘画的数字手绘、动漫、插画、广告设计等，应用领域广泛，数字绘画的研究最多三十年的历史，而运用到我国的美术教育实践中也就近几年的事情，从2002年出版的人美版的义务教育课程标准实验教科书中可以看出电脑绘画已经成为小学生必学的绘画方法，但囿于硬件（计算机、手绘板等）和软件（专职美术教师）上的不足以及其他因素的影响下，这套教材逐步被没有电脑绘画课的浙美版教材所取代，但无论如何这种新媒介已经进入了美术教育领域，显示出其强大的生命力。“数字绘画”教学是未来美术教学的发展方向。数字绘画通过虚拟技术实现对绘画艺术品效果的模拟，能为美术课堂教学提供更便捷的方式。数字绘画在语言技法和形式上有着自身独特的特点，是一种新的艺术形式，作为艺术表现的新兴媒体，数字绘画作为新的艺术形式，不但能为传统的美术课堂解难，同时，其具有旺盛的艺术生命力，它能给传统的美术教育带来新的活力。
二、“数字绘画”课堂的教学实验分析及策略建议
（一）一次“数字水粉画课堂”技法的适应性分析和实验。有幸的是2010年9月我校配备了完善的硬件设施Wacom手绘板CTF-430，绘图软件ArtRage2.5，笔者以本校区四年级两个班的学生为研究对象，进行为期一年的实验性教学研究，实践归纳行之有效的数字绘画教学方法，最终目标是在学生经验与教材融合的前提下探究适合小学生数字绘画的新型教学模式。
（二）几点“数字绘画”课堂教学的策略建议：1.教学理念的确立是方向――由“数字鼠绘”转变成“数字手绘”。2.教学师资的转变是保证――专业教师指导教学，提升数字绘画作品的审美。3.教学内容的制定是基础――重新安排教材，进行主题式单元整合教学。4.教学方法的创新是关键――课堂教学可行性方法探究策略。
三、对“数字绘画”课堂教学模式的讨论与思考
（一）作业评估与课程反馈
衡量“实验性教学”成功与否的重要因素。通过学生作业可以看出，学生普遍掌握了数字技术应用于绘画的能力，大部分学生的造型、色调、创意有明显提高。学生通过探索数字技术在绘画领域的应用，掌握了数字绘画这一艺术创作的新方法，提高了运用数字技术的综合素质和能力。他们的绘画水平在平时的造型课上也有了很大进步。
（二）学生的适应性调查数据――检验“数字绘画”课堂教学可行性的重要指标。从调查表分析中可以看出，学生对数字绘画美术教学的认同度更高，被调查者都对这种教学方式较喜欢，只有极少数选择“没意见”。这是因为他们的年龄层次决定了对新知识的接受程度，学生中绝大多数都比较认可这种新的教学手段。在案例和调查中可以看出，数字艺术有更生动逼真的画面展示效果，使教学内容、品质更为提高，数字绘画模拟美术绘画，作为新课程资源来辅助美术教学，确实是极为可行的教学模式。
（三）“创意”为先，“特效”为辅――把握正确的评价原则是“数字绘画”教学的灵魂。“数字绘画”创作要注意保持学生个性，拓展学生视野，引导学生创作自己的风格，不轻易否定学生各种尝试。作品强调情感表现和绘画性，避免技术化、程式化、无情感的作品。可结合其他技法制作综合绘画，教师提供相关协助。教学过程中要始终强调技术为艺术所用，强调数字绘画的绘画性，强调绘画语言的探索，注重作品情感的表现。避免把作品画成装饰画或特效摄影。
四、“数字绘画”教学在小学美术教学中普及的价值及成效
（一）促进教师的专业化发展，提升学生的创作能力。数字模拟美术绘画的功能颇具应用价值，可以增强教师美术专业能力，同时激发美术教师的创造性能力，他们在不断尝试中寻找方法和规律，寻找不同工具的特点，寻找工具之间重新组合所创造的模拟传统绘画工具的手绘效果。它和传统教学方式各自发挥其长处，数字技术的功能如此强大，就应以丰富、逼真与生动的特点，扮演好辅助美术教学的角色。将数字处理技术作为学生学习的认知工具，提升学生的创作能力。
（二）改革传统的“教”与“学”模式，提高课堂教学质量。教师要从多角度让学生尝到成功的喜悦，不断研究更易于学生接受的数字绘画教学方式。通过网上数字展厅展出学生的绘画作品，以起到“以点带面”的作用，激励更多学生的创作欲望。学生积极参与到数字绘画的教学和学习中，可以提高学生的审美能力、创新精神，可以使每个学生学有所乐，画有所乐。但是我们应该明白不管是数字绘画还是传统的绘画，在教学目标上是没有冲突的，也不是一定要分出优劣来。
五、结语
数字绘画基于“现代化媒体艺术”的思想理念，是传统艺术适应数字时代的方式之一。令人欣喜的是，越来越多的人开始关注数字绘画的教学，此课题研究也得到了某区“某首席教师工作室”的支持并展开了一系列的教学研讨活动。众所周知，美术课程是美术人才培养的基石，作为全新数字高速发展的新世纪的教师只有紧跟时代、与时俱进、努力创新和运用先进的现代的教育技术，才能完成培养综合型美术实用人才的任务。
【辅导对象】小学一年级至高中三年级
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数
【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。
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