时间：2023-10-12 09:36:59
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一、大学生科技创新训练的探索与实践
为提高学生综合素质，确保科技创新训练项目（Science and Technology Innovation Training Program，STITP）的顺利进行，重点从以下几方面推进科技创新训练工作的开展。
1.加强制度建设，完善运行机制
（1）组建STITP工作委员会。由主管科研工作的副院长担任组长，下设科研、教学、学生工作等部门共同组成的工作小组，负责项目的宣传动员、立项、检查和监督。通过加强指导，制定相关政策、管理办法等提高师生对科技创新训练的认识，激发其参与的热情和积极性，为创新训练的开展和综合素质的培养提供可靠的组织保证。
（2）成立STITP学术委员会。将具有良好科研背景、高职称、高学历的教师组建成STITP学术委员会，负责STITP的项目评审、中期检查、结题等工作。同时利用业余时间举办科技创新讲座与咨询等活动，以提高大学生科技创新水平，保障创新实践活动的正常运行。
（3）创建科技创新模式。学院成立了5个以专业学科为主的大学生科技创新训练大团队和相应的五个学术委员会分支，负责学生科技创新训练项目的评审和遴选推荐，形成“学院-优势学科-创新大团队-创新项目”的大学生科技创新模式。
（4）将STITP纳入学分制管理体系。为更好地推进素质教育，鼓励本科生参加各种科技创新实践活动，加强学生创新精神和实践能力的培养，提高其创新与素质拓展能力，学院将科技创新成果作为选修课学分记入学生总学分，并制定了相关管理办法以规范其认定工作。这些举措均为科技创新活动的健康开展创造了良好的环境和条件，促进了第一课堂专业学习与第二课堂科技创新活动的有效结合。
2.强化宣传和动员力度
通过班主任主题班会，辅导员、本科生导师的宣讲，专业教师课堂上的渗透等多渠道以及科技创新训练经验交流会等多种形式进行宣传动员，做到人人皆知。鼓励学生结合学科专业并从自身专长与兴趣出发，积极参与实验实践活动。
3.做好导师和项目的遴选工作
为保证STITP能切实有效地开展，项目指导教师一般为各专业的骨干教师，且有在研项目，学院则在科研资源的利用分配、评优、工作量等方面给予指导教师倾斜，以调动教师参与的积极性。项目选题主要是以学生自主选题和教师根据在研的科研项目组织选题。这些项目大部分为教师在研项目的子课题，保障了STITP项目来源的稳定性，促进师生科研学术工作良性发展。
4.确立导师负责制
项目和指导教师确立后，学生要和导师签订协议，导师向学院负责，同时负责指导学生进行负责项目的立项、实施与完成。如引导学生选题，撰写项目申请书、立项书等，以不断提高学生的自我学习、团结协作和组织实施等综合能力。
5.建设合理的学生科技活动梯队
为保证学生科技活动的可持续发展，搭建金字塔型的学生科技活动梯队尤其重要。一年级是学生打基础的时期，可以通过开展不需要太多专业知识的科技活动来提高学生参与科技创新活动的积极性；在二年级第一学期，要在广泛参与一年级学习活动的基础上，选拔、挑选部分优秀学生开始参与科技创新项目的前期工作；第二学期使学生进入实验室参与教师的项目，并开始项目申报；三年级开始科研试验与结题，并将可继续深入的项目发展成毕业论文。
二、科技创新训练对大学生综合素质提升体现
1.有利于增强学生自主学习能力
通过科技创新训练，可以激发学生学习兴趣和动力。在科研实践的过程中，大学生需要利用学校的各种有利条件对不同学科进行综合分析，解决问题。在探索、研究、创新过程中学会自主学习，学会提出自己的观点与见解。
2.有利于培养学生社会责任感
大学生精力充沛，对新事物接受能力强，富有进取和探索精神，在教师的指导下，可能在科研工作中取得突破，对其以后的研究也有极大的促进作用。同时，本科生科研训练可以服务校外，将社会提供的服务和课程联系起来，使学生在参加服务的活动中满足社会需求并形成社会责任感。
3.有利于培养学生团队协作精神
大学生在参与科研的过程中，其项目从论证、立项、实施到实验结果的分析都要进行全方位的权衡比较，得出最优化的决策，需要与老师、同学以及其他人交流协作，单靠一人力量很难完成。有助于学生培养团队意识和创新能力，学会处理各种关系，提高与他人沟通交流的能力，有利于大学生团队合作精神的培养。
4.有利于塑造学生独立精神品质
大学生科技创新活动有利于提升校园文化的品位，开展大学生科技创新活动应该成为大学校园文化建设的主旋律，把大学塑造成创新者的精神乐园。在整个过程中，逐步形成健康的道德品质、顽强的意志力以及思维和行动的独立性与做事一丝不苟的品质。
5.有利于提高学生创业、就业的竞争力
科技创新不仅提高了学生的综合素质，也为学生的职业生涯规划提供了拓展空间。也是提高学生就业、创业竞争力的重要砝码。
[关键词]勤工助学 工程训练 实践教育改革
勤工助学作为高校学生参与社会实践的重要部分，其存在的作用和意义已被广泛认可。然而,当前高校勤工助学还存在着一些问题,如大学生勤工助学岗位非常有限、部分勤工助学同学只是进行一些简单的机械劳动、大多数勤工助学岗位与学生今后的学习和工作关系不大等。由于现在的社会更注重学生工程实践综合能力，因此探索一些切实有效的措施,深化高校勤工助学工作,把勤工助学系统建设成为学生提高自身综合能力新课堂，让大学生在勤工助学过程中自觉接受相关专业的实践教育就显得更为重要。
一、工程训练中心勤工助学概况
太原理工大学工程训练中心作为国家级实验教学示范中心，是学校培养学生综合工程实践能力的重要场所，现有八个基础教学车间、五条教学示范生产线和七个大学生创新实践基地，分三个层次、五大模块进行实践教学，旨在提高学生实践动手能力和解决实际问题的水平，除了进行常规的实践教学，有义务也有能力给尽可能多的学生提供勤工助学的机会和岗位，让学生在大工程背景下进行熏陶，并进行很好的工程实践，在新的课堂中大幅提升自身的综合素质。
随着2007年工程训练中心各项大学生创新实践教学工作的充分拓展，创新实践选修课在原有基础上增加了四门，作为学校勤工助学工作的重要单位，工程训练中心增加了12个相对固定的勤工助学管理岗位，使学生参与工程训练中心的教学管理过程，让学生对工程过程有一个感性认识，初步获取工程的基本概念，并通过在工作获得勤工助学补助金，使学生得到一定的经济补偿。
2009年，中心响应学校的号召，大幅度增加勤工助学岗位，让更多学生能够在学校就读期间就有机会接触实际的工程设计和制作过程，提高学生的创新意识，开阔学生的眼界，锻炼学生的能力，早日适应社会。在学校勤工助学指导中心的帮助下成立了以教学科为核心的勤工助学指导组，以服务同学为宗旨，以引导广大参加勤工助学的同学勤俭自强、敬业奉献为理念，统一组织、协调在校学生开展勤工助学活动。截至2011年12月，中心每年组织安排的勤工助学岗位共涉及到5个业务岗位，年勤工助学规模达到了120人次。
工程训练中心从2007年开始为在太原理工大学在校的学生提供勤工俭学的机会，从最初的几名同学发展到到现在每学期都有几十名同学，勤工助学工作在规模和组织管理体系方面实现了质的飞跃。在提供经济资助使参与学生顺利完成学业的同时，勤工助学工作还帮助学生很好地培养了团队意识、工程素质、实践动手能力；同时，这些特殊的“职工”也积极参与了工程训练中心的建设与管理，提高了中心的软实力，成为了工程训练中心建设的重要力量。
二、勤工助学岗位设置和管理模式
（一）岗位设置
为了使中心的勤工助学岗位设置更加合理，中心责成了以创新实践副主任为首的勤工助学成员组就中心勤工助学工作进行了讨论，各个成员进行了明确分工，并根据校学生处精神对每个岗位都做出了岗位要求和考核办法。制订了《工程训练中心勤工助学工作岗位责任和管理评价方案》，要求各用工老师和科室按照该方案进行，做到了管理到位，制度健全，勤工助学工作行为规范。
1)助教岗位和管理岗位：除了常规实习，中心每学期还有9个班近300名学生利用课余时间在这里进行实践课学习。如，竞赛机器人制作技术基础班、机械结构创新设计与制作班、电工电子创新实践班等选修课，这些课程主要培养学生的实践动手能力，所用的器材和元件也较多，为了更好满足教学质量，特设管理岗位和助教岗位，帮助老师管理和维修创新实践所用的设施，帮助老师分发和收拾器材，辅导学生硬件和软件的使用方法，并根据态度，出勤，以及老师及上选修课学生对他的评价进行考核。
2）助研岗位：帮助老师进行创新实践方面的研究，制作相关PPT，视频编辑，数据统计，三维机械图形绘制，电子电路图形绘制，程序编写，要求学生动手能力强，有一定的实践经验，对创新实践有浓厚的兴趣，吃苦耐劳，品德优秀，有团队合作精神。并根据工作量和作品进行考核。
3）劳动岗位：对于大一新生，没有多少专业知识，可利用业余时间协助老师打扫教室及其周边环境卫生等，然后在一定程度上参与并协助实习教室老师整理实训材料、调试仪器设备、准备实训工具，对工程训练的基础过程进行感性认识，为日后进入助教、助研岗位做准备。
（二）管理和运行
1.勤工助学学生选拔和培养
勤工助学助教岗位学生培养（主要以智能控制创新实训基地助教为例进行介绍，其他类同）：
1）预备成员选拔：学生首先申报相关实践课进行学习，提高基本知识和操作技能，为日后进行助教作准备。结课时，同学自愿填写《预备队员申报表》，申报表中会考察同学们的基本信息，及在本学期的收获、创新意识、语言表达能力等。结合《预备队员申报表》以及平时到课情况、《结课报告》、日志和结课作品，老师们会对这些填写了申报表的同学进行集中考察，提问一些关于创新实践知识和个人素质方面的问题，合格的同学进入预备组进行学生，与老队员一起适应助教岗位。经过一段时间的试用后，会根据预备队员的个人表现和能力，决定其是否胜任该项工作。
2）正式勤工助学岗位申报和面试：每到学期开始，要进行勤工助学岗位申报，这时，大家都在积极寻找适合自己的岗位。语言能力较好并且机器人水平较高的，会选择助课岗位，不善表达但动手能力较好的，会选择助研岗位。每次工程训练中心的勤工助学岗位都会有许多同学申报，面试的工作会花费很长时间，因为我们不愿错过每一个优秀的学生。面试时，会要求学生有较好的语言表达能力和较强的实践动手能力，这些同学就会被选拔进来，担任助教和助研工作。
3）在岗管理：面试合格后，要进行1到2天的岗前培训，还要对每个助课同学进行岗位注意事项说明。然后让每个助课学生准备20分钟的讲课材料和实物演示，给所有老师和同学轮流试讲机器人知识和演示机器人操作，然后同学和老师指出其中的不足，进行改进，还要模拟听课学生提出一些奇怪的问题让助课学生回答，锻炼其应变能力。在正式上岗助课前，每个同学都要进行两到三次的试讲，直到大家都认为合格为止。
2.日常管理和运行
1）例会制度
为了能把勤工助学工作做好，也为了增加大家的凝聚力，每一到两周要开一次例会，主要是对上一阶段的工作总结和下一阶段工作的布置。会上，老师布置完任务后，会安排几个学生发言，一方面对自己近期工作进行总结，给大家讲一讲自己的收获，互相交流经验，另一方面要对下一阶段的工作和创新进行设想报告，同学和老师一起给予评价。
2）考核制度
要求学生定期写工作总结和思想汇报，中心会对学生出勤态度和工作绩效进行考核，并要求勤工助学学生进行互评，并把考核记录入档，这样既可以保证勤工助学学生积极性，还可以对学生参加勤工助学活动的情况进行动态的跟踪和管理，既起到监督规范的作用，又可以保护学生的合法权益。
3）工作时间
为了保证学生的学习时间，对学生一段时间勤工助学的工作总时间有所限制，并对每天的工作时间也进行限制，不允许他们在学习时间进行勤工助学活动。
假期是学生的最佳实践机会，他们有大量的时间和精力，工程训练中心每年都会利用这个时间给更多的学生提供锻练的机会,让同学们的假期过得更有意义。
三、勤工助学效果和意义
勤工助学可以说是教育工作的重要组成部分，学生在工程训练中心进行勤工助学，不仅通过劳动获得了劳动报酬，减轻了家庭负担，更重要的是在这里接触到了将来社会上需要的各种技能，提高了学业水平，教书育人作用不可低估。
（一）培养学生的团队意识和协作能力
由于工程训练中心的课程大都是实践操作课，需要大量的硬件和软件支撑，每节课所所需的大大小小材料大约有几十种，数百个，每次上课学生来之前要准备，学习完后要收回，并对损坏的材料进行维修，其工作量可想而知。在勤工助学过程中，学生不仅要与中心职工打交道，体验着工作的过程，还要与同样是勤工助学的“同事”打交道，培养了他们的团队合作意识，增强了与人沟通的能力。在良好的沟通交流环境下，勤工助学的学生也增强了自信心，克服了部分学生常见的“社交困难”问题。
勤工助学队员对内要做好勤工助学学生内部成员的分工与合作，协调好相互关系；对外则要争取相关部门、工作人员及读者的支持，做好彼此的沟通。通过锻炼，勤工助学学生之间产生了认同感，团体内部也产生了较强的凝聚力。正如一个同学所说，参加勤工助学加强了我与同学的沟通与交流，一起劳动，一起助教，还拓宽了非专业知识，深入了专业知识。我思考着，努力着，勤工助学不仅减轻了自己的生活压力，更重要的是，它为我们提供了一个锻炼自我能力的平台。锻炼了自己的责任心、毅力、教学能力、管理能力、交流能力等等，这绝不仅仅是“勤工助学”四个字所能涵盖的。
（二）提高学生的工程意识和动手能力
中心设立的助研岗位，主要帮助老师完成科研任务，如教学用具的设计和制作，机器人的设计、模型建立、电路板的设计，程序的编写和调试等等。几年来，这些同学帮助老师做出了一些优秀创新作品和教学用具，如弹琴机器人、喷水灭火机器人、自动升降机械、创新教学平台等，还帮助老师开发了教学用简单电路板，收集材料编写讲义三本。
通过勤工助学学生的劳动和学习，提高了他们的工程意识和积极向上的精神，增强了动手能力和实践水平，树立了良好的劳动意识，加深了对劳动价值的认识，为他们正确人生观的树立打下了基础。
勤工助学的学生，既是工作者，又是学习者。通过工作，他们知道了应该在学习过程中学习什么，他们也知道学生们在想什么，需要什么，为工程训练中心制定工作计划和教学方法起到了促进作用。
（三）强化学生的责任意识和工作能力
勤工助学可以强化学生的责任意识和工作能力，督促他们合理安排时间，提高时间的利用率和做事效率，所以说勤工助学是一块沃土，这块沃土上培育了更多的栋梁之才，是培养学生的好方法好渠道。
同学们在进行助课的过程中，需要积极认真工作。上课前，他们要提前几天进行实践器材的准备和调试，并对损坏的部分进行维护和修理。上课时，他们要负责分发教学材料，并在老师讲完课后，指导学生进行软件的操作和硬件的组装，这个过程十分繁琐，刚来学习的同学什么也不懂，经常会把机器人或其它实践作品程序或零件弄乱，助课同学需要耐心找错和纠正。上完课后，要回收各种器材，并进行认真核对，以防弄混或丢失，并对损坏的器材进行修整和维护，在这期间，助课同学需要付出大量的辛苦和责任才能完成。
特别在结课前夕，同学们都必须提交自己的创新实践作品，这一过程的工作量会大幅增加，除了选修课的时间，还得利用晚上或其它时间来辅导学生，才有了结课时同学们一个个优秀的作品，这些都直接提高了学生的工作能力和意识。难怪有学生感叹道：感恩学校，感谢工程训练中心，我很喜欢这份工作,喜欢看到莘莘学子为了知识而来，又收获知识而去。“正德厚生，臻于至善”，我们每个勤工助学的同学都要做好每一个工时，工作是一种精神，更是一种责任和力量。
（四）与中心人员结构现状相得益彰
目前，许多高校的工程训练中心主要由技术工人和工程技术人员组成，但由于近年来高校的改革造成了工程训练中心的人才引进成了一个大问题：实践动手能力强的学历低的人进不来，学历高的又不来工程训练中心，造成了工程训练中心的职工年龄结构偏大，失去了活力和创造力。
年轻学生对新鲜事物的接受能力都很强，他们通过勤工助学参与了工程训练中心的工作，改善了中心职工队伍结构，给中心注入新的活力。他们思维活跃，对工作中遇到的问题的见解也有独到之处，所有这些都也能使中心工作人员受到启发，拓宽思路，从而对现行工作进行改进。可以说，勤工助学学生的加入，减轻了职工的工作压力，使得中心职工队伍的年龄结构和知识结构更加合理，与中心人员结构现状相得益彰。
四、有效全面开展勤工助学工作展望展望
1）教师的业务水平再上一个新台阶是取得更好成绩的保障：对中心老师要强化学习，提高专业水平，定期加强学习、甚至外出交流相关的知识和政策。只有博采众长、开阔思路、不断进取才能取得优异的成绩，从而扩大我校在此方面的影响力与在同学中的号召力，为勤工助学创造一片沃土；
2）提升学生的岗位意识：部分学生上岗具有盲目性，因此需强化在岗培训，除业务提高之外提升职业道德、职业纪律、职业信誉等，只有良好的职业习惯才能让其全面受益；
3）提高勤工助学规模与批次：目前，学生对中心勤工助学岗位需求量越来越大，中心目前还不能全部满足，应该继续扩大规模，增加学生轮换次数，为更多学生提供勤工助学的机会。
4）综合考核与培养学生业务素质：增加中心与学院辅导老师交流的机会，把学生平时在学院的表现和用工时候的表现进行综合评价，针对不同学生进行不同的岗位设置和培养。
五、结束语
要把在工程训练中心进行勤工助学视为一项重要的事业，它为学生创造的价值不是简单意义上的助学金的概念，更多是一种正确的引导，引导学生们有一种合理的价值观、一种正确的就业和执业态度，一种良好的职业行为与素质，通过实际与比赛更是一种荣誉感与团队精神的提升与历练，这些都将可以使他们全面受益。在此同时也弥补了我中心缺少基层教师、缺少活力与创造力的不足。因此此举有利于个人、有利于学校、更有利于社会的实践教育改革方式可谓一举多得。愿之能够更好地在我校、甚至更多的沃土上枝繁、叶茂。
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【摘要】形体舞蹈课程本身是属于综合性艺术课程，其具有一套完整、科学以及系统的教学训练体系。通过形体舞蹈教学，可以塑造学生美的形体，增强学生的身体素质，提高学生的审美能力，提升学生的个人信心与气质，以及锻炼学生的意志力。而这些方面的素质，都是一个优秀人才所必须具备的。本文主要探讨了高校形体舞蹈教学对培养大学生综合素质的作用。
【关键词】高校 形体舞蹈教学 综合素质 作用
随着社会对大学生综合素质要求的不断提高，高校的素质教育越来越深受重视。在现实中，很多学生虽然在专业课方面成绩很好，能力很强，但是却十分缺乏其他方面的素质，包括审美能力、社交能力等，而这些能力的培养仅依靠专业课是远远不够的，还需要专门的素质教育课程。简单来说，就是高校需要开设一些素质教育课程来培养学生的德、智、体、美、劳等综合素质，而这些课程一般都属于公共艺术教育课程，形体舞蹈课程就是其中之一。笔者结合实际，对高校形体舞蹈教学对培养大学生综合素质的作用进行了浅要分析，仅供参考。
一、高校形体舞蹈教学简介
形体舞蹈指的是形体修塑与舞蹈两者的结合。其中，形体修塑具体指的是在优美音乐的伴奏下，做一些身体修塑动作，同时拉伸肌肉，以增加肌肉的弹性，提高身w线条的优美性。而舞蹈则指的是跳舞，不必赘述。形体舞蹈的动作一般都没有太过夸张的，都是一些幅度适中的动作，主要以协调四肢配合为主。通过长时间练习形体舞蹈，既可以塑造一个人的外形美，也可以提高一个人的内在气质美。
二、高校形体舞蹈教学对培养大学生综合素质的作用
高校形体舞蹈教学的首要目的是塑造大学生的形体美。形体美是一个人的外在美，其具体表现在人的体态美、姿态美、身体线条美以及四肢协调美，形体美不是由身体哪个部位单方面所体现出来的，而是通过头部及五官、躯干、四肢等之间的合理配合下所展现出来的。固然，形体美有一定的先天因素，但更多的却是依靠后天的锻炼所形成的。通过长时间坚持练习形体舞蹈，可以逐渐塑造出美的形体，同时形体舞蹈作为一种运动锻炼项目，也有助于增强身体素质。其次，高校形体舞蹈教学，不仅仅在于塑造大学生的形体美，同时还在于培养大学生的内在美。这里的内在美，具体指的是审美能力、个人信心与气质、意志力等等。换言之，高校形体舞蹈教学既能够培养学生的身体素质，又能够培养学生的心理素质和文化素质，从而实现学生的综合素质发展。
1、高校形体舞蹈教学对培养大学生身体素质的作用
形体舞蹈属于舞蹈的一种，并且是一种多元化的舞蹈和综合形式的形体训练项目，其中包含着民族舞、现代舞、芭蕾舞等等多种舞蹈的特色。形体舞蹈的动作都是舒展的、幅度适中的，它要求在优美音乐所营造出的优美环境之中，严格按照相关标准和要求做出每一个动作，这些动作涉及到了头部、躯干、四肢、乃至五官表情。通过长时间坚持练习形体舞蹈，一方面可以达到收腰、健胸、的效果，从而塑造大学生的形体美，使之举手投足之中带有风度和美感，令人赏心悦目；另一方面可以在一定程度上代替体育锻炼，达到锻炼身体的目的，使大学生具备健康的体格和更强的耐力。因此，综合而言，高校形体舞蹈教学在对培养大学生身体素质方面，具有十分重要的作用。
2、高校形体舞蹈教学对培养大学生心理素质的作用
大学生正值青春年华，他们之中大多数在内心深处都有着或多或少的表演欲望，想拥有一个舞台，将自己的青春、美丽、魅力与活力展现给大家，从而得到大家的认可。而表演的前提除了舞台，还要拥有可表演的东西，但是对于大部分从小没有学习过课外艺术的大学生而言，很少拥有可表演的东西。在现实中，我们经常会发现，那些学过一两样课外艺术，如乐器、舞蹈、武术、绘画的人，往往更具信心和气质。而高校形体舞蹈课程的开展，正给了广大没有学过课外艺术的大学生这样一个机会，使他们也学会一门表演艺术，并登上表演的舞台，将自己的才华展现给大家。在形体舞蹈课上，教师常会让学生们分组展示，其他组的学生则都是观众。也许第一次“登台表演”时有的学生会非常紧张，表现不是很好，但这样的机会多了，学生们表演的次数多了，就会逐渐提高心理素质，减轻紧张感，增加信心，临场发挥也会越来越好。而这点对于大学生的未来也很有帮助，例如当大学生毕业后去企业参加面试应聘时，由于在学校中有过类似的经历，所以在面对面试官时心理素质会更好，不会过度紧张，应对自如。
3、高校形体舞蹈教学对培养大学生文化素质的作用
近年来，随着素质教育的发展，高校形体舞蹈教学也日趋系统化，因此其教学形式和内容亦越来越丰富。舞蹈来源于生活，是人们日常生活中的一种文化。所以，形体舞蹈的根源也离不开文化属性。高校校园是一个富有书卷气息的、文化氛围非常浓厚的地方，高校在开展形体舞蹈教学之时，也会将一些文化元素融入其中。例如，教师利用形体舞蹈来诠释各地民族风情、历史文化、民俗民风，使学生在学到形体舞蹈动作的同时，也学习到这些内在的东西，从而提高内在文化素养与审美水平，在日后的社交当中，也能够变得谈吐风雅、气质胜人。
结语：综上所述，现如今，素质教育是广受社会各界关注的一项话题，我国高校开展素质教育的根本目的，是为培养大学生的综合素质，以为社会输出高素质的人才。而在高校众多素质教育课程中，形体舞蹈课程是较受学生欢迎、也是对培养学生综合素质的作用较大的一门课程。作为一门公共艺术教育课程，形体舞蹈教学有助于培养大学生的身体素质、心理素质以及文化素质。
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关键词：大学生 素质 素质教育
素质教育是高等学校的基本任务之一，其核心在于强调作为主体的人的基本综合素质的养成和发展。大学生素质教育涉及大学生素质教育的方方面面，包括学生的各种素质涵养、基本技能、敬业精神以及综合知识与实践能力的培养和锻炼等等。其中，培养大学生的团队精神与创新精神以及意志品质，最有效的方法就是大学生素质拓展训练。
素质拓展训练是一种对人的思想、心理、意志、品质、能力、身体以及顽强精神的一种磨练和考验，同时也是对人的合作精神、团队意识、临场经验的模拟和训练，是一种新的素质教育与现实体验相结合的“实战演习”。现代拓展训练以培养团队精神、合作意识与进取精神为宗旨，利用自然环境，通过专家精心设计的训练项目达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队、挖掘个人潜力、提升管理水平”的训练目的，全面提高受训者的人格品质、心理素质和团队精神。
目前全国学联实施了“大学生素质拓展计划”，其目的在于帮助每一位大学生全面发展，健康成才，主要内容是以提升大学生综合素质为着眼点，整合有助于提高学生综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助大学生完善智能结构。
大学生素质拓展训练作为一种现代型学习方式和训练方式，素质拓展训练通过精心创设的特殊情境中的系列活动，激发、调整、升华、强化受训者的心理、身体、品德素质和潜能，力求使受训者达到心态开放稳定、敢于应对挑战、富有创新活力的状态。素质拓展训练项目可以分为基本素质训练和综合素质训练；基本素质训练主要提高学生的自我挑战能力，挑战自身极限，增强团队精神。基本素质训练以户外训练为主，可以将目前社会拓展训练俱乐部的一些项目移植过来，如信任摔、电网、空中漫步、空中单杠、胜利逃亡、合作过桥、巨人梯等等，还可根据学生的特点设计新的项目。基本素质训练的时间一般安排3天-5天，适宜设在新生进校军训之后进行。如果有条件的话，增设野外和水上项目，时间一般为3天-5天。对野外和水上项目，应该预先踩点，选择最佳的地点和训练内容。综合素质训练主要增强学生的团队意识，培养学生的沟通能力以及掌握人际间的协调能力，培养学生的管理和组织能力。综合素质训练主要结合室内和野外环境，运用模拟情景和体验性模式进行。通过设计一些模仿管理、领导、协调、沟通的实战题目，分组在室内群体讨论，然后野外实施，达到培养学生的管理和组织能力的目的。综合素质训练适宜安排在大二或大三，时间安排7天左右。综合训练中，应注意培养每个人的综合能力，让每个人都有当主角的机会，不要集中在某一个人身上。
大学生素质拓展训练有助于推动高校素质教育体系的进一步完善，有益于培养学生较强的管理协调能力、人际交往能力和社会适应能力，这些都是课堂教学无法或不能很好完成的素质教育内容。由于大学生素质拓展训练与课堂教学互为补充，相得益彰，在一些方面又是无法替代的，因而大学生素质拓展训练的实施将推动高校素质教育体系的进一步健全和完善；大学生素质拓展工作在素质教育形式上的独特性，有助于促进素质教育规律在实践中的充分运用，大学生素质拓展工作的重要特征是非强制性，学生多是从个人的兴趣、爱好、志向出发，自觉自愿选择参与各类素质拓展训练项目，可以激发学生在教育过程中的主体意识，也较好地调动和强化了学生求和与自律的自觉性；大学生素质拓展训练在素质教育效益上的低成本性，有助于加速高校素质教育的历史进程，素质拓展训练是在共青团原有工作的基础上发展而来的，从其成本量来看无需一切从头开始投入，而且还可以充分整合校内资源，大力发掘和利用社会资源开展素质教育，所以，在目前高校素质教育受到资源限制的同时，大学生素质拓展工作的低成本性将可以加速高校素质教育的历史进程。
世界经济一体化，为中国提供了机遇，同时也提出了挑战。在这个激烈的竞争中，人才的竞争是核心所在。在此情况下，为了开发大学生人力资源，提高大学生综合素质，进一步整合和深化教学渠道之外的各种活动和工作项目，实施“大学生素质拓展计划”可以弥补现代教育的不足和创新素质教育的模式，真正把培养人才与素质教育结合起来，把大学生的自我教育意识与自觉教育意识结合起来，把人文教育与文化教育结合起来，把课堂学习教育与社会实
践教育结合起来，使我们的素质教育在知识、结构、观念、做法上均有一个质的飞跃。
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【关键词】 大学生综合素质; 测评方法; 现状; 展望;
进入21世纪以来，随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，社会竞争也日趋激烈，社会和用人单位对人才标准重新定位，对大学生综合素质提出了更高的要求。因此如何深入的研究和探讨大学生综合素质的相关课题是关系到一个国家、社会发展乃至整个民族将来命运的亟待解决的问题。研究大学生综合素质首先应该搞清楚大学生综合素质测评方法这个关键问题。本研究对近10年的大学生综合素质的测评方法进行了综合和简要的分析评价，对测评方法研究进展提出了自己的见解。综合测评就是对被测对象进行客观、公正、合理的全面评价。随着各种数理方法、统计方法以及运筹学和信息论系统理论的应用，综合测评方法有了长足的发展。从目前的发展来看，多指标综合测评的应用主要涉及到3大类方法:常规数学方法、模糊学方法和多元统计分析方法。
1常规数学方法
所谓多指标综合测评就是运用一定的数学模型将多个评价指标值“合成”为一个整体性的综合评价值。常用的合成方法的数学模型有以下3种:①线性加权综合法（“加法”合成法）;②非线性加权合成法（“乘法”合成法）;③增益性线性加权合成法。线性加权综合法（“加法”合成法）: 线性加权综合法是应用线性模型来进行综合评价的，适用于各评价指标间相互独立的场合，可使各评价指标间得以线性的补偿;权重系数的作用要比其他“合成”法中更明显，突出了指标之间指标权重较大者的作用;对于指标数据没有特定的要求，计算容易，所以便于推广普及。因为大学生综合测评各评价指标间基本上是相互独立的，所以绝大多测评方法都是基于本数学模型对其进行了综合评价。针对权重的不同赋权方法产生了不同的评价方法。例如传统的总分法和加权算术平均法就属于线性加权综合法的范畴，李真和张琼应用综合评分法［1，2］，毛军权和万远英应用层次分析法［3，4］分别对大学生综合素质测评进行了详细的论述也都属于线性加权综合法的范畴。非线性加权合成法（“乘法”合成法）:非线性加权综合法是应用非线性模型来进行综合评价的，适用于各评价指标间 有较强关联的场合，强调的是各备选方案指标值大小的一致性;权重系数的作用不如线性加权综合法那样明显，对指标变动的反应比线性加权综合法更明显;对数据要求较高，计算较复杂。因为大学生综合测评各评价指标间基本上是相互独立的，不满足非线性加权综合法的适用条件，所以鲜见本法应用于大学生综合素质测评。增益性线性加权合成法:增益性加权合成法实质上是线性加权合成法的推广，将增益函数引入到线性加权合成法中，构造一个具有增益功能的综合评价函数，体现了“价值梯度”的含义，它意味着某项工作做得越好，付出的代价也就越大。本方法应用于大学生综合素质测评也鲜有报道。
2模糊学方法
模糊综合测评方法是应用模糊关系合成的原理，从多个因素对被评判对象所隶属等级状况进行综合性评判的一种方法。模糊综合测评的引入不仅是对强制打分方法的革命，也是对常规多指标综合评价方法的改进。模糊综合测评具有其它综合评价方法所不具备的优点，这主要表现在:①结果以向量的形式出现，提供的评判信息比其它方法丰富。②从层次性角度分析复杂事物。一方面，有利于最大限度地客观描述被评判对象;再一方面，还有利于尽可能准确地确定权数。③适用性较强，既可用于主观指标的综合评判，又可用于客观指标的综合评判。④模糊综合评判中的权数属于估价权数，因而是可调整的，根据评判者的着眼点不同，可以改变评价指标的权数。鉴于模糊综合测评具有以上优点，所以被广泛应用于大学生的综合测评方面。赵淑英和李勤运用模糊数学的理论［5，6］分别就模糊综合测评模型的建立步骤和多层次模糊综合评价模型作了详实的探讨。随着其他方法的发展，模糊综合评价方法又出现了几种改进的方法，譬如贺华将聚类分析的思想引入到模糊综合测评将模糊聚类分析引入评估，建立一种开放的评估模型［7］。牛冀平运用多层Fuzzy评价模型测评大学生综合素质也是模糊综合评价方法的扩展［8］。后面将要提到的灰色关联分析（GRA）的部分理论基础也是基于模糊综合测评理论。模糊综合测评方法也有不足之处。首先，模糊综合评判过程本身不能解决评价指标相关造成的评价信息重复问题; 其次，在模糊综合评判中，指标权数不是评判过程中伴随生成的（如同主分量分析那样），这样人为定权具有较大的灵活性，也注重了指标本身的重要程度，但人的主观性作用比较大，能否充分反映客观实际，需要很好地把握。
3多元统计分析方法
应用与综合测评的多元统计分析方法主要有主成分分析法、因子分析法、判别分析法和聚类分析法。因多元统计分析方法用于大学生综合素质测评比较少，在此就不一一叙述，仅对相关文献所涉及的方法作简单的叙述。广义上讲，先前提到的模糊聚类分析也属于多元统计分析综合评价的范畴，是模糊综合评价和聚类分析相结合的产物。丁芳梅曾运用TOPSIS法对大学生综合素质进行了评估［9］。TOPSIS法实质上就是多元统计分析中的判别问题，意为与理想方案相似性生物顺序选优技术，是系统工程中有限方案多目录决策分析中用到的一种决策方法，即设定一个理想的系统或样本点，如果被评价对象与理想系统在某种意义下非常接近.则称系统是最优的。基于这种思想所得出的综合评价方法，称为逼近样本点或理想点的排序方法（the technique for order prefer-ence by similarity to ideal solution 即TOPSIS）简称为理想点法，最后根据相对接近度大小来权衡评价对象综合效益的评价方法，相对接近度值越大，对象的综合效益越好。灰色关联分析（GRA）也是一种多因素统计分析方法，它是以各因素的样本数据为依据用灰色关联度来描述因素间关系的强弱、大小和次序的。如果样本数据列反映出两因素变化的态势（方向、大小、速度等）基本一致，则它们之间的关联度较大;反之，关联度较小。与传统的多因素分析方法（相关、回归等）相比，灰色关联分析对数据要求较低且计算量小，便于广泛应用。GRA分析的核心是计算关联度。美瑛运用熵权和广T关联度方法对20名大学生6项指标进行分析［10］，较准确地评价了大学生综合素质的优劣，并做出名次排序，就是熵权法赋予权重运用到灰色关联分析的一个很好的实例。熵权和广T其优点是消除人为主观因素的影响，可信度较强。近年来，随着运筹学、信息论系统理论、计算机技术、人工智能技术的发展，基于BP神经网络的测评方法也应用到大学生综合评价领域。神经网络是人们在模仿人脑处理问题的过程中发展起来的一种新型智能信息处理理论，它通过大量的称为神经元的简单处理单元构成非线性动力学系统，对人脑的形象思维、联想记忆等进行模拟和抽象，实现与人脑相似的学习、识别、记忆等信息处理能力。神经网络在经历了40多年的曲折发展之后，在信息科学领域等许多应用方面已显示出巨大潜力和广阔的应用前景［11］。神经网络具有下述基本特点: ①其机理是按学习模式的数据，通过学习和训练，找出输入与输出之间的内在联系，进而求得问题的解。这对于弱化求权重向量中的人为因素，是十分有益的。②能够处理那些含有噪声或不完全的数据，具有很强的泛化功能和容错能力。 ③现实中的评价问题往往是非常复杂的，各个因素互相影响，呈现出复杂的非线性关系，BP网络为处理这类复杂的非线性关系提供了强有力的工具。应用过程中值得注意的是BP网络是按有教师示教的方式进行学习的，学习模式中提供的数据是否合乎规律，将对计算结果产生直接影响。因此，学习模式中综合分的确定，务必慎之又慎。李平和张华都曾用神经网络模型对大学生综合素质进行了评价［12，13］。根据以上归纳分析，对大学生综合测评方法的进一步研究提出几点看法:① 根据测评目的确定合理的测评指标体系是测评研究的基础，所以测评指标体系的建立应予以充分重视;② 各种综合测评方法的适用条件、优缺点值得总结归纳，以便针对具体问题选择合适的测评方法;③ 其他尚未应用于本领域的综合测评方法应结合具体的适用条件探索性的推广到大学生综合素质测评中来;④ 可以结合各种综合测评方法的优缺点，取长补短，结合各种方法的优点探索出综合评价的新思路、新方法;⑤ 大学生综合测评方面的软件开发还需进一步加强。
【参考文献】
1 李真. 适应社会需求的大学生综合素质测评体系的构建. 河北青年管理干部学院学报，2003，（1）.
2 张琼. 试述大学生素质综合测评. 惠州学院学报（社会科学版）， 2004，（1）.
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5 赵淑英. 我国高校学生综合素质测评系统研究.
6 李勤，王宗军. 大学生综合素质的多层次模糊综合评价研究. 中国科技信息，2005，（9）.
7 贺华，李彦鹏. 基于模糊聚类分析的大学生体育素质综合评估. 山东体育科技，2004，（3）.
8 牛冀平，高少初，余志超. 运用多层Fuzzy评价模型测评大学生综合素质. 黄冈师范学院学报，2001，（5）.
9 丁梅芳. 运用TOPSIS法评估大学生综合素质. 交通高教研究，2003，（1）.
10 美瑛. 用定量分析方法综合评价大学生素质. 内蒙古师大学报（哲学社会科学版）， 1999，（4）.
11 陈 女 原 女 令，贾国峰.神经网络及BP网络工作原理. 郑州牧业工程高等专科学校学报，2001，（4）.
关键词：大学生 综合素质 分析研究
随着社会主义政治、经济、文化的发展，社会对人才的要求逐渐提高。大学生是新形势下社会发展和创新的强大主力军，社会迫切需要综合素质较高的大学生。高等院校作为培养大学生的园地更是肩负着巨大的责任和压力，如何提升大学生综合素质和能力已经成为高校的重要课题。尽管学生一直接受素质教育，但真正达到综合素质要求的学生仍然较少。面对目前社会严格的招聘制度和管理方式，学生就业面临着巨大压力，学生迫切需要更有效地提高自身综合素质的渠道，增强就业竞争力和未来的发展能力。这就要求学校教育者发现和了解学生的综合素质方面的缺陷，重视和有效地解决新形势下的大学生综合素质培养问题。
一、大学生综合素质存在缺陷
大学生综合素质包括思想道德修养、科学文化知识水平以及各种综合能力等方面。高等学校必须意识到现在的大学生确实存在综合素质上的缺陷。
1.大学生道德价值观偏离。大学是一个人际关系相对复杂，个性相差比较大的小社会。大学生在处理同学之间关系时比较注重自己的想法，个人利益在集体利益面就前显得更为重要。在这个市场经济追求个性发展的大环境下，我们允许学生有个性发展，但是在集体利益面前仍需要尊重大众意见。随着互联网络的发展，越来越多的学生盲目崇拜网络虚拟生活，网上的奢侈、攀比、不文明、暴力等行为严重抹杀了学生的价值观、人生观。更有学生利用网络欺骗同学，网上买卖课程，损害他人利益，企图不劳而获。学生交往时存在动机不正确，缺少真诚待人接物礼节，有损大学学风。
2.心理问题影响学生健康。大学生处于充满朝气的年龄段，应该拥有健康的心理状态，比如乐观积极向上、承受失败和挑战、不盲目、健全的人格等。在这个年龄段，学生长时间处于一个新旧思想不断冲击、理想与现实矛盾的纠结里。新奇的生活状态、激烈的竞争、人与人之间参差不齐，这些都冲击着学生原有的心理，引起部分学生心理不平衡、认知缺失、行为失常。心理的变化影响学生正常的学习和生活，也不利于学生间的人际关系的建立。比如社会上流行的网络现实电视剧《裸婚》、《北京爱情故事》、《男人帮》等，有些剧情过于现实化，学生盲目学习影响健康心理，一些流行词汇和不良行为被学生广为传播，影响整个校园文化和文明。
3.重知识灌输，缺乏能力培养。大学课堂是学生获得知识的第一途径，但是学校教育似乎还是处在以教师讲课为中心、围绕课本讲PPT的形式，学生负责听课抄笔记，如此单调重复课程。这种形式的教学方式难免会让学生失去求学兴趣，无法提高学生的主动性和创造性。教师重视理论教育，与实际脱轨，一些教师善于课题研究和撰写，在授课方面一成不变，缺乏经验，与学生间缺乏知识和言语交流，学生往往容易在课堂上走神和做其它无关事情。除此外，学生自身也缺乏自制力，上课随意散漫，不重视学习，课后很少参加实践活动，沉迷网络游戏和泡沫电视剧。学生的沟通能力、团队合作能力、专业技能均呈现不足。
4.生活态度、择业观不正确。大学生在校园里独立、自由，缺乏自我约束，生活自理能力缺乏，寝室卫生疏于打理，寝室成员关系有待改善，作息不规律，熬夜生活严重，影响寝室成员正常休息。部分寝室成员还会半夜高歌、打游戏嬉戏影响其它寝室休息。学生饮食习惯不规律，身体素质逐渐变差。在择业方面，学生缺乏对职业的正确态度，一味地考取证书却不知哪个更适合自己。考研、考公务员、出国、择业，大学生只有良好的规划才能清楚地明白自己应该走的职业道路。
二、加强大学生综合素质方式
1.优化大学生政治思想素质。大学生已经基本具备认知能力和明辨是非能力，经过多年的政治思想教育，对党对国家政治有着较多认识。所谓政治思想素质，就是一个人的政治态度、道德水准以及社会责任感，对学生而言就是把自己的未来与国家的前途、人类的文明、社会的进步融为一体的品格。大学生处于心理的成长期，可塑性强，容易受到外界舆论的影响改变思想。鉴于这一点，学校应该为学生营造良好的学习、生活氛围，重视党建思想教育，培养更多的思想过硬、专业过硬的人才，用学生中的榜样带动其它群体。在大学校园里，要着重养成勤奋、求实、严谨、进取的文明校风和优良学风，指引学生刻苦求学、踏实做人。学校通过校园主页、宣传展板、业余文体活动等各种途径宣传社会主义先进思想和方针。学校学生会、社团等组织应该受到一定的管理，推行学生干部模范作用。学校要努力提高教师的政治思想素质、师德水平，树立广大教师的良好形象，从而对学生的政治思想产生正确的影响。
2.加强心理健康教育，提高大学生心理素质。帮助和引导当代大学生树立正确的人生观、价值观、世界观是每个学校和家长的责任，也是学生自身的责任。学校除了开展心理教育课程、建立心理咨询教育和辅导中心外，仍需依靠学生干部力量，以班级为单位开展心理健康集体活动，密切关注学生的寝室行为和课堂行为。现代大学生多喜欢宅在寝室或是独自一人，辅导员老师和各个学生干部需要平时多留意学生行为，及时做好学生思想工作，避免学生发生心理不健康行为，影响校园内其他学生。学生易于将个人心情发表在网上，比如博客、QQ、微博等，一旦学生有不良心理倾向，教师和学生干部必须密切关注，必要时进行心理辅导和教育，为学生解开矛盾，避免造成学生间的冲突。学校辅导员可以利用学生班会，讲解和分析学生心理、校园心理事件，帮助学生提升心理素质。
3.提升大学生的专业和能力素质、文化素养。21世纪是人才的竞争，社会上对学生的专业和能力素质、文化素养的要求越来越高，企业在引进人才时不光看重学生的专业素质，更看基本的能力素质和文化素养。现在大学生就业专业不对口现象很普遍，许多大学生反映自己在大学里学到的知识很难用到现在的岗位上，特别是文科类院校。其实，学生并未意识到自己在大学里学的潜移默化的思维方式已经渗入工作。比如刚毕业的大学生在处理公司事件时非常注重逻辑，时刻关注事情发展进度，敏觉性较高，做事灵活懂规律，这是一种由专业课教育培养出来的思维能力。那么行为能力则需要学生在课后参加有意义的学生工作、社团活动、竞赛等逐渐得到训练。学生常常在交流中训练沟通技巧，在组织活动时培养演讲、团队能力，在撰写策划时培养思维和写作能力。因此，高校要在教育学生时加强专业基础知识学习的前提下，提高对学生思维能力和行为能力的培养，引导和培养学生的专业思维方式，鼓励学生创造性想法，组织学生开展实践活动。而在加强文化素养方面，学生要具备审美能力，正确处理日常人际关系。学校的教育不仅仅限于专业知识的堆砌，更是将学生带入自然美、艺术美、创新美，鼓励学生走出校园走入自然，参与爱心事业，走进农村，重视劳动人民的力量和人性魅力。学校要大力组织暑期实践活动，扶助学生的下乡活动。
新形势下大学生综合素质是学校发展的要求，也是社会对人才的要求。学校教育者应该发现和了解学生的综合素质方面的缺陷，制定合理的措施，重视和有效地解决新形势下大学生综合素质培养问题，打造一批有竞争力、能为社会创造价值的学生。
参考文献：
[1]尤艳霞.浅谈大学生综合素质教育. 赤峰学院学报（自然科学版），2011，04
二、大学篮球文化与学生综合素质之间的关系
（一）大学篮球文化对学生综合素质的促进作用
大学生开展篮球活动，可以帮助大学生增强体质，从而帮助学生培养良好的心理素质和思维，树立正确的世界观、价值观、人生观，帮助大学生适应未来多样化的工作与生活，有利于大学生适应毕业后的生活与发展。大学篮球文化不仅仅是篮球运动本身的文化感，更重要的是转变为培养大学生综合素质的方式和过程，从而充分的发挥大学篮球文化在运动文化中的作用。所以说，大学篮球文化在高校学生综合素质教育与培养的过程中具有重要的作用。
1.有利于学生健康快乐成长
通过普及大学篮球文化，可以帮助学生在学习和生活的过程中形成良好的氛围，有利于学生健康快乐的成长。首先，大学生通过参与到篮球运动中去，可以提高学生的身体素质。比如在篮球训练教育和篮球运动实际过程中，可以帮助学生提高心肺功能，增强大学生的肌肉力量，促进学生在耐力和速度方面的成长。此外，篮球运动还可以帮助学生形成良好的心理素质，促进学生的健康快乐成长。而这些优势的开展，都是以大学篮球文化为基础的。
2.有利于学生形成良性的竞争意识
篮球运动属于竞赛来的体育内容，在篮球运动过程中需要学生具备传球、控球、运球的基础篮球技巧和能力，这些是篮球运动的基础。开展篮球运动中，一般都是分为两个队伍进行比赛。然而，在篮球运动中，不仅仅是基础篮球技能的发挥，更是对大学生心理和集体意识的培养。在实际的篮球运动过程中，大学生可以通过合作协调的集体精神，超越自我、互相帮助、良性竞争，从而推动大学生的全面发展。而这种争取的竞争意识，是未来大学生工作、生活的重要内容。
（二）大学生综合素质对于大学篮球乃至校园文化的推动
大学生综合素质的提高，有利于大学篮球文化，乃至校园文化建设和发展。现在越来越多的人參与到篮球这项运动中去，从而丰富了大学生日常的学习、生活内容，推动大学篮球文化的发展。所以，大学生综合素质的提高有利于大学篮球文化的发展和融合。
摘要： 本文以科学性、导向性、全面性、层次性、个性化以及可操作性为原则，浅析利用层次分析法来分析适应于航海类大学生综合素质的评定办法，促进航海类学生的成长以及航海类教育体系的建设，为我国航运事业提供更加优质的新鲜血液。
关键词：层次分析法 航海类 大学生 综合素质
1、引言
航海类大学生的综合素质是一个庞大而复杂的系统，影响其变化的因素比较多且具有其特殊性。为了客观、准确、完整地对学生的综合素质做出评价，必须要筛选出能够全方位、多角度反映学生综合素质的评价指标。通过应用能够反映多指标评价的层次分析法来分析航海类大学生综合素质评定则十分恰当合理，为航海类大学生教育提供指导，以期最终达到最理想的教育效果。
2、航海类大学生综合素质评定分类
2.1航海类大学生思想道德法制素质评定
思想道德交际素质包含学生思想政治素质、道德素质、法制素质。在思想政治领域，主要考核航海类大学生的政治态度、政治理论、党团历程；在道德素质领域，主要考核航海类大学生诚信问题、文明礼仪、社会责任；在法制素质领域，主要考核航海类大学生遵纪守法、法律基础、法制观念。考核航海类大学生当代大学生的思想道德法制素质是在继承和弘扬中华民族传统美德的基础上，具有爱国主义、集体主义、民族观念的主体精神，树立辩证唯物主义的世界观、人生观、价值观，密切联系时代特征。这一要素最大的难题是能否将之量化和如何量化。通过对不同情境下的不同“行为”和“行为结果"的分析，可以确定出能表征内因变量的指标要素，而这些指标要素则可以通过制订一定的标准进行等级评价。
按上述表格，将成绩分为10等分，评价要素集合为 A ： {B1，B2，B3 }，各单要素的子集为 B1={C11，C12 ，C13 }，B2= {C21，C22 }，B3= {C31，C32}，根据评价决策的实际需要，将评价等级标准分为“优秀”、“良好”、“中等 ”、“及格”和“不及格”5个等级，即评语集合为 V= {优秀，良好 ，中等 ，及格 ，不及格 }，再确定其权重，便可以此来分析航海类大学生的思想道德法制素质。
2.2航海类大学生专业技能特质素质评定
专业技能特质素质包括专业知识、实践能力、航海特色素质。专业知识重点表现在公共基础知识、专业基础知识、专业特色知识；实践能力重点表现在动手实验能力、科技创新能力、社会实践能力；航海特色重点表现在准军事化管理模式。作为航海类特色专业的大学生，在公共基础课程的基础上全身心的认知并掌握专业基础知识，并可将专业特色知识应用于实践，每一个环节都至关重要。
STCW国际公约下，航海类大学生必须掌握航海学、避碰、船舶操纵、航海英语、船舶管理、货运、航海仪器、航海气象等科目以及高级消防、精通急救等必备常识操练。在这个大时代下，具有全球性的航海事业更多地要求英语基础，更多的公共基础知识承载着航海类大学生通往更高的平台。准军事化管理继承和发扬了军队建设中形成、积累的优良传统和作风，在思想政治教育、日常养成、后勤保障等方面形成了完整系统的教育管理体制，对培养、锻炼学生积极的进取精神、良好的团队意识、优良的思想品质、高度的政治觉悟和顽强的生存能力等综合素质方面具有很强的针对性和有效性。
2.3航海类大学生身心综合素质评定
身心综合素质主要包括身体能力素质、心理健康素质。世界卫生组织将健康定义为既没有身体上的缺陷和疾病，又具有良好的生理、心理状态和社会适应能力。人只有身体结构和生理功能上的正常不能算健康，必须还要有一个良好的心理素质。身心综合素质要求大学生不仅要具有良好的体质和体能，还要具备良好的心理素质，即包括两方面内容：一是身体素质，包括健康的体魄、优美的体态、良好的体能素质和运动技能，这是一个人发展其他素质的基础；二是心理素质，包括智力因素、情绪因素、心理调控因素等。一个国家国民身心综合素质状况是其综合国力的重要组成部分，它能从另一个侧面反映一个国家社会经济和国民教育等方面的能力。
图1 身心综合素质结构图
对于航海类大学生而言，由于航海类专业的特殊性以及今后长期海上工作远离亲人朋友的特定工作环境，使得学生的心理素质教育尤为重要。因此，在实际工作中，要结合航海类大学生独有的特点，帮助他们学会建立新的人际关系，通过感恩心理活动或参与社会新闻的讨论让他们学会感恩他人、珍惜自己，教会其适应新环境。
通过综合分析航海类大学生的特质，开展特殊体育训练，身心综合素质的培训，心理访谈或讲座，增强身体素质和引导其正确面对各种新环境带来的心理或生理不适，坦然面对生活中的挫折并坚强前行。
3、结语
航海类专业学生综合素质评定体系反映了特定社会条件下对航海类专业学生的素质要求，是确定素质教育内容、选择素质教育方法、评定素质教育效果的基本依据。这是一个系统工程，其评定指标体系是一个具有多层次、多指标的复合体系，其中各层次、各指标的相对重要性各不相同。在层次分析法的帮助下，我们全面分析航海类专业学生综合素质评定体系，无疑对素质教育实践过程会产生重要的影响。
参考文献：
[1]中国海事局： 个人安全与社会责任[M]. 中华人民共和国海事局，1998
[2] “适应国际竞争的航海类本科人才培养方案的研究与实践”课题组： 适应国际竞争的航海类本科人才培养方案的研究与实践报告[R] 大连海事大学出版社，2003：169
大学教育的目标不仅是使大学生学到专业知识和专业技能，更重要的是培养他们适应新环境并具备在新环境中不断学习、创新发展的能力。这就要求大学生具有较高的道德文化素质、较强的专业素质、健康的心理以及强健的体魄。因此，在大学教育中必须全面推进素质教育，以培养学生的“四种能力”（即创新能力、实践能力、创造能力、创业能力）为基本目标。着重培养和提高学生的观察能力、思维能力、动手能力、表达能力、协作能力、参加社会实践活动能力、专业技术能力、驾驭市场能力、经营管理能力、社交沟通能力，以及风险承受能力等。
一 新时期大学生综合素质的内涵
第一，道德文化素质。主要指大学生的政治方向（包括政治观、人生观、价值观等），道德品质（包括真诚、勤奋、有责任感等），人文社科知识（包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等）。
第二，专业素质。主要是指大学生的专业知识、自我学习能力、创新能力等。
第三，心理素质。主要指大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折失败的能力、积极乐观的态度、健全的人格等。
第四，身体素质。主要指大学生应有的健康的体魄、良好的生活习惯等。
以上四部分只有均衡发展才能做到全面发展。要提高大学生综合素质，学校应该提供更有利的教育条件和更好的教育方法。从学校的角度来讲，学校应该更新教育观念和教育思想，以适应社会主义市场经济体制的需要，要不断完善教育制度，把握住教育的大方向。同时，学校应该加大资金投入，丰富校园文化生活，多搞一些有意义的活动，给学生们提供更加广阔的生活空间和活动舞台。
二 我国高等教育中的学生综合素质现状
目前，我国高等教育中学生综合素质存在四个方面的问题：一是过弱的文化陶冶，使学生人文素质不高。二是过窄的专业教育，使学生的学术视野不宽。三是过重的功利主义倾向，使学生的全面素质培养与基础训练不够。四是过强的共性制约，使学生的个性发展不足。要实现中华民族21世纪的伟大复兴，高等教育的根本任务和人才培养目标必须是全面培养大学生的思想道德素质和科学文化素质，努力提高创新精神和实践能力，使大学生在知识、能力和素质三方面达到统一，做到德才兼备，全面发展。
三 大学生综合素质培养的主要内容
培养大学生综合素质应从提高六方面的能力入手。
1．充分的表达能力
充分的表达能力主要包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等几种形式在内的准确性、鲜明性和生动性。
2．完善社会交往能力
学生步入社会，能像一个社会活动家一样，正确、有效地处理协调好职业生活中人与人的各种关系。
3．初具组织管理能力
要求大学生必须能从全局的角度协调，处理好工作中涉及日常的行政、业务等各个环节，在具体繁杂的工作中做到有条不紊，同时还具备一定的领导能力。
4．做出正确决断的能力
正确的决断能力可实现对目标及其实现手段的最佳选择。
5．沉着解决问题的能力
沉着解决问题的能力包括应变能力、适应能力、操作能力及策划能力。大学生要有耐心、有毅力、有很好的应变能力，做到急而能安、缓而不辍，既忍让又不失原则，沉着冷静、灵活地应变处理问题。适应能力是其素质、能力的综合反映，要求大学生对社会对环境的适应是主动的积极的适应，不是消极的等待和对困难的屈服，更不是对落后消极现象的认同甚至同流合污，适应要同发展结合起来，要同改造联系起来。实际操作能力是人的智力转化为物质力量的凭借，是专业工作者必须具备的一种实践能力。实际操作能力的强弱，将直接影响到作用的发挥。策划能力要求大学生在日常工作中，抓住有利时机，把握有效空间，筹办和开展形式各异的介绍宣传和业务活动，使工作富有感召力和吸引力。
