时间：2023-10-12 09:37:02
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收集软件应用范围内的各产品，对其进行归类，将其贯穿到各个章节内容，以《电子商务网站设计》为例，谈谈该课程项目设计的一般步骤：（1）产品调研根据生活和工作实际应用调研，该软件主要用于个人网站、企业类网站、教育类网站、娱乐类网站、商务类网站等。（2）分类产品项目设计在以上分析调研的基础上，将课程的分类产品项目设计为个人网站、公司网站、学校网站、娱乐网站等。通过分类产品项目的实施，让学生掌握软件在不同产品中的制作要点。
2教学设计
现代社会对人的要求是复合型人才，作为教育者，我们一方面要传授知识和技能给学生，另一方面，还必须培养学生团队协作能力、沟通表达能力、竞争和合作能力等，电子商务网站设计的教学一般采用讲练结合的方式，如何克服个体之间的差异，更好地激发学生的学习兴趣，取得满意的教学效果，在《电子商务网站设计》的教学中，将教学过程设计为以下七个环节：
2.2.1PPT展示每周学习完一个项目后，让学生利用业余时间，分组制作讨论学习情况的PPT，在下一次上课时，予以展示。PPT展示主要培养学生的归纳与表达能力，同时，锻炼学生胆量和勇气。
2.2.2任务分解与演示教师每周根据所讲知识点设计一个完整的案例，上课时，将案例分解成若干任务，逐一演示各个任务，并将注意点和要点予以讲解。将案例分解是为了减轻学生的学习压力，同时，告诉学生怎样科学地完成任务。这比传统的讲解与练习结合的方式更具科学性，更容易让学生掌握。
2.2.3分组讨论练习教师演示完每个任务后，让学生开始以小组为单位讨论练习，期间，学生所遇见的问题，通过小组内互助形式得以解决。分组讨论可以激发学生的学习积极性，同时，培养学生的团队精神以及相互之间的沟通与合作能力，增强学生的归属感和荣誉感。
2.2.4讨论与归纳当教师讲解了几个任务后，可以提出问题，让学生进行讨论，并回答教师的提问。这个环节考察学生的归纳与总结能力，还有表达能力。
2.2.5小组小结当学生完成了所有任务后，实际上，其已经基本可以单独设计完整的案例了，其将各个任务合成便是整个案例的设计。教师安排助课堂理去发放小结表，分组讨论并写出小结，归纳这节课所学知识，并记录各组存在的问题，然后，派代表上台发言。这个环节是培养学生的参与与归纳能力。
2.2.6助理小结当各组代表小结后，再让课堂助理（学生担任）去小结他的观察和感受，以此进一步加深学生学习的知识。助理的作用就是协作教师完成课堂的教学任务，同时，做好教师与学生之间的桥梁。
2.2.7教师总结教师总结即全面总结本节所学内容，更加深入地强化本讲内容。
3考核设计
要让上述的教学环节顺利并达到预期的效果，制定一个科学有效的考核设计是十分重要的，在考核设计方面应考虑两个结合，一是过程考核与综合考核结合；二是个人考核与团队考核结合，我基本以激发学生学习的竞争性和积极性为重点去开展考核。过程考核为定期进行测试，将测试成绩作为过程考核的成绩；综合考核则是考核学生的出勤、学习状况、完成作业等；个人与团队考核结合，我是按照任务分解后，在规定时间内，奖励最先完成任务的同学一分，然后，以小组为单位，按照各组完成的速度和质量分别予以评分，将评分以表格的形式登记在黑板上，一目了然。
4分组讨论教学模式对学生综合素质的培养
时间飞逝，转眼间xx已经过去，xx年已经到来，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就以xx的工作小结
思想上，我认真学习邓**理论、领会党的xx大和xx大三中全会精神，深刻领会胡总书记的讲话精神，并把它作为思想的纲领，人民服务的宗旨，同时，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。
工作上，自中心局综合维护班下半年成立以后，我也从程控机务员向综合机务员过渡，我从对综合维护一知半解到溶入其中，个中滋味，回味无穷，在这半年多时间中，我完成了长寿的交换端口校正及修改，数据清查，保质保量完成了上级下发的各项通信任务；按照作业计划做好辖区内各种设备的巡视工作及障碍处理，做好前端的保障工作；积极配合支局开展各项工作，取得了一定成绩。因维护班工作涉及交换、传输、动力、数据等领域，从陌生到熟悉，是与领导与同事们的热切帮助分不开的。工作之中，我深切感受到自己业务能力的欠缺和专业知识上的一些不足，工作之余只能主动学习一些专业知识、专业职能，以便能更好的提高自己的工作技能，更好地为公司服务。，就我个人而言，进维护班是我多了一个学习的机会，一个提高自身职能的一个机会。可以预料我们明年的工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识更高更广。为此，我将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，希望xx年能够更加完善自己，更加努力的为公司做出贡献，为我公司的腾飞贡献微薄之力。
以上小结，如有不妥，敬请领导同事批评指正。
关键词：职业素质 职业能力 技师学院
随着社会经济的不断发展，社会和企事业单位对用人要求日益提高，更看重的是人的品质与素养。为此职业学校的德育工作和育人目标也必须与社会需求相适应，应把传统的德育教育向市场驱动作出调整和转变。
一、职业素养的内涵
所谓职业就是个人在社会中从事作为主要生活来源的工作，素养就是个人平日正确地待人处事的态度。由此看来，职业素养就是个人在劳动实践过程中，通过学习、培训、锻炼、自我修养等方式逐步积累和发展起来的，反映个人在身体、思想、心态、文化、技能、潜能、诚信、荣辱和责任等方面情况的内在品质。
职业素养是技师学院学生从准职业人发展成为职业人所必需的条件，是任何一个职业人所具备和拥有的职业素质素养。职业素养从本质上看包括职业素质和职业技能两个方面。因此，职业素养的培养应该从职业素质的教育入手，以职业技能的训练为依托，不断提高学生的综合素质，以应对当前社会对职业人才的要求。技师学院职业素养的培养在高度上应该与现代社会体制和当前社会生产力发展水平尽量一致，要在对技师学院学生进行职业素质教育和职业技能训练中来实现。
二、培养学生职业素质和职业能力的具体措施
对于技师学院学生来说，职业素养培养包括职业素质的思想教育和职业技能训练和养成。职业素质与职业技能在相互渗透、相互作用中，不断督促学生成长为综合素质更强的求职者。也就是说要在不间断的教育教学活动和实习实训过程中全面提高学生的职业素养，在保证学生职业技能水平的基础上，全面提高学生的综合能力；在具备良好的职业素养的条件下，为学生未来的职业发展道路奠定扎实的基础。职业素质教育是一项复杂的系统育人工程，具有全员性、全面性的特点，应贯穿学校工作的各环节和各个阶段，做到理论课堂和实训课堂有机地结合起来。
指导技师学院学生建立职业生涯规划，首先要树立正确的职业理想。俄国作家列夫·托尔斯泰曾经说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向就没有生活。”的确，理想催人奋进，指引着我们为之努力、拼搏，我们的人生，因为有理想而变得绚丽多彩，我们的生命之花也因理想的存在而绽放。理想是十分美好的，它充满着每个人对未来的期望，同时也是每个人对自己人生的规划。众所周知，职业理想具备理想的基本属性。我们通过引导学生全面、细致地认识自己，根据每个学生不同的个性特点和兴趣爱好，主动发掘自己的优点和长处。通过正向引导，使学生能够逐步明确自己的职业定位。通过实习实训的时机，搞好校企合作，使学生充分认识和了解职业定位。
学校要努力为学生创设各种职业情景，使学生切实培养良好的职业习惯。习惯这个字眼大家并不陌生，习惯的好坏影响着一个人的人生。技师学院教师可以从日常的学习、生活行为中不断修正学生的不良习惯，从好习惯的养成入手，逐步培养学生良好的职业习惯。在实习实训课程中，做到实习场地达到企业真实标准，安全标语、生产操作流程、安全操作规程能够做到张贴上墙。技师学院学生进入实习场地，必须按照安全生产要求穿工作服、带工作帽、工具箱等。通过严格要求和有效的监督管理，进一步规范学生的言行举止，让规范化管理深入学生内心进而养成良好的职业习惯。
三、小结
【关键词】护生；综合素质；社区护理；教学
高技术医学的发展和老年人对医疗需求的增加，使医疗投入急剧增长，医疗费用居高不下。通过开展社区护理服务，能控制医疗费用的过快增加，合理使用卫生资源，所以社区护士已成为一个必需的职业岗位。社区护士的培养问题尤为重要[1]，目前提高社区护理人员的学历及综合素质，转变护理观念是当今社区护理教育迫在眉睫的任务。因此，护理教育者要重视《社区护理》教学中护生综合素质的培养，其主要体现在：综合能力的培养，职业道德素质的培养。本文针对社区护理教育现状，探讨护生综合素质的培养问题，从而推进社区护理教育的发展。
1综合能力的培养
1.1专业能力目前社区卫生服务模式是健康教育、预防、保健、康复、计划生育指导和基本医疗服务“六位一体”的综合服务。社区卫生服务核心内容和基本特征决定了社区护士岗位的职业要求需具备五种核心能力[2]：即人际沟通能力、团体合作能力、健康教育能力、社区预防能力、卫生服务管理能力。在“贴近学生，贴近社区，贴近岗位”的基本原则下，注重专业培养，强化知识层次，贯穿社区护理教育的教学目标，适应新的医学模式的转变即：“突出社区，体现社区”。 在日常教学中[3]，采用项目教学法，并结合情景教学法、案例教学法、角色扮演等多种教学方法，既能培养学生的主动学习、自主探究能力，又能培养学生的团结协作、领导组织能力。在课程设计方面，首先让护生在宏观上认识社区护理，接着根据社区护士实际工作岗位任务从轻到重、从易到难进行教学项目的设计和安排，例如，评估社区护理问题、解决家庭护理问题、建立和管理社区居民健康档案、进行针对性的健康教育、开展新生儿和产妇家庭访视、处理社区紧急突发事件等，紧紧围绕社区护理这一主线，使学生总是站在社区这一视角去观察、去思考、去学习、去实践，掌握社区护理必备的知识、技能和素养，加强护生社区护理专业能力的培养。
1.2方法能力要求护生要具有较好的学习新知识和技能的能力、解决问题和制定工作计划的能力以及查找资料和获取信息的能力。比如，教学中，让护生以小组为单位，查阅相关学习资料，讨论设计社区高血压患者健康教育计划，并进行角色扮演，这样更有利于培养护生的方法能力。
1.3社会能力要求护生具有较强的计划组织能力和团队协作能力；具有较强的沟通和交流能力。教学活动中，护生通过参与案例分析、角色扮演，社会能力也会逐步得到提升。
2职业道德素质的培养
2.1增强信念，热爱社区护理事业护生理论学习期间，不断加强社区护理专业思想教育。为护生讲解国内外社区护理专业的发展前景，使之对未来的职业充满自信和热爱，从而稳定护生的专业思想。
2.2知识传授与职业道德教育结合教学中巧妙的将职业道德与之融会贯通，专业与素质教育并行，使护生在学习社区护理专业知识的同时， 得到职业道德的熏陶，养成良好的职业行为。
3体会
3.1有利于促进教学模式转变，改变教师角色让护生参与教师精心设计的教学活动，能极大激发护生的学习兴趣，促使她们能主动去查阅资料、开动脑筋、讨论时积极发言，改变以往老师讲学生听、课堂气氛沉闷的局面。而教师的角色也随之改变，成为一名顾问，一名交换意见的参考者。
3.2有利于培养学生解决实际问题的能力教师将社区护理实践融会到课堂教学中，促进了护生从理论知识到实践能力的转化，弥补了传统教学中理论讲授与实践应用联系不紧密的不足，开阔了学习视野，提高解决实际问题的能力。
3.3有利于培养学生协调合作与独立自主的能力由于实际社区护理工作的特殊性，社区护士必须具备协调合作与独立自主能力，这也是社区护士的岗位能力要求之一。比如教学过程中运用案例教学法，这就使护生必须动脑，互相启发，互相补充，既发挥了个人独立钻研分析能力，又培养了学生合作与协调能力。
4小结
总之，护生综合素质的培养必须贯穿于整个社区护理教学过程之中。作为护理教师应不断总结教学经验，培养出高素质、实用型的社区护理人才。
参考文献
[1]张为华.我国社区护理现状对护理教育的启示.医学新知，2011，24（3）：462.
【关键词】量化考核 设计原则 KPI考核 制度支持
高等教育改革和发展对学生管理提出更高要求，如何在新形势下做好学生管理工作，加强大学生创新意识及能力培养，促进学生全面发展，是学生工作者必须考虑的问题[1-2]。精细量化评价要求对评价奖励指标精细量化，由粗放定性转换为精细定量，提高群体积极性。因此，有必要尝试将精细量化评价与学生管理工作相结合，追求以精确、定量、客观为目标的管理评价方法，提高管理效率，促进人才全面发展。
1.大学生综合素质精细量化评价的内涵
精细量化评价以规范化、责任化为前提，通过科学有效考核和激励导向机制，以规范的规章制度为保障，将学生发展指标明确量化，调动学生积极性，真正实现学生自我管理、自我成长。大学生精细量化考核是指以具体量化指标为依据，借助一定计量方法对学生发展情况进行比较、衡量与评价。从学生层面，量化评价是个人获得认可的实现方式，关注点在于考核结果所决定的个人利益[3-4]；从高校管理角度，量化考核可提升学校学生发展实力，激励学生多元发展，关注点在于考核的有效性和导向性。
2.大学生综合素质精细量化评价设计原则
考核的设计原则应遵根据学生自身发展规律，学生考核评价设计应该具备科学性、客观性、可操作性原则[3]。科学性原则是指学生评价量化考核过程（包括考核指标确定、赋分权重、考核方法选择和实施）各个环节都符合科学要求。贯彻这个原则应做到：遵循学生发展客观规律，强调学生主体地位；数值量化指标；科学选择考核主体及实施途径；客观性原则要求量化考核标准、考核程序和考核责任都应当有明确规定、完全公开，尽量避免掺入主观性和感彩，做到用事实说话； 可行性原则是指考核方案实施得通，考核指标和标准符合实际，并能被理解接受。考核方案的确定要考虑人力，物力，财力，时间，空间等各种因素，应做到在实践中具有可行性。
3.大学生综合素质精细量化评价设计内容
高校学生精细量化评价应包括考核对象、考核原则、考核指标、考核实施方法、管理支持制度等内容的综合有机体，并相互作用形成完整体系[5]。
3.1考核对象与管理制度
量化考核主体是指具体实施量化考核评价的组织群体，是高校管理基层工作者牵头、学生本身为主的群体；对象是受考核评价的客观主体，是全部高校学生，分为学生干部、普通学生等。考核主体接受考核对象监督，秉公办事，严格按照细则操作，坚持联评审议、及时公开、大事上报制度，确保实施细节公平合理；考核对象具有申诉权利；考核目标坚持纲领基础不大改、细节可调整，保证制度稳定性。
3.2考核方法与程序
量化考核实施方法采用KPI考核方法，通过对学生发展关键指标设置、赋分、分析，一般过程是将学生发展成果量化，然后根据得分值与目标比对，确定考核结果与评价。实施中成立专门学生考核小组，以班级为单位，由班内选举产生的考核委员负责每天记录、每周总结、每月上报，年级考核小组对考核档案月月更新总结，逐级上报；月报结果公示、统计、存档；保障学生申诉权利，保证结果易查阅、难修改；考核结果双向交流，考核主体（考核小组及学生工作管理者）就考核方法、结果向考核对象（全体学生）公布；考核对象对于考核中存在的问题或建议向主体反馈，经过双向交流、沟通及时修正考核制度，使绩效考核体系成为一个良性循环的体系。
3.3考核评价框架内容
学生考核评价以综合素质为原则，体现学生的思想政治修养、科学素质、文体素质、拓展素质等部分，具体包括：思想素质、学习情况、自我管理、科技实践、自我服务、新闻宣传、创业培训、文体发展及其他等模块，打破学生评价考核单一的局面。各模块具体细化，设有基础分、加减分项目，各指标赋分以均衡为主、重点突出为原则，例如科技创新与文体发展相等，让不同类型学生得到公平相等评价，对于高校学生发展薄弱项或重点推动素质，赋分有所侧重，真正做到精细量化管理。
3.4考核评价意义
考核结果不仅仅是一个表格或者一个分数，应为促进学生全面个性发展发挥积极作用，将考核结果与个人奖励挂钩是必然选择。通过规范化与导向性相结合、定性与定量考核相结合的评价体系，并通过相关鼓励措施，营造积极环境促进学生自身完善。具体来说， 1）量化考核评价充分调动学生积极性，自身表现得到积极认可，真正实现学生自我自觉自信管理；2）量化考核评价是高校审视认可学生的有力来源，观察学生细微有形，及时发现学生存在问题和工作纰漏，因材施教，用“数据”说话，避免“靠直觉办事”，更加科学合理。
4.小结
高校学生评价考核体系应该注重考核对象与考核原则的确定、考核指标确定、考核实施方法、管理制度支持等内容在内的一个综合有机体，并相互作用形成一个完整的体系。
高校学生评价考核精细量化管理，积极推进学生工作的规范科学化，更进一步落实了素质教育，充分积累学生多元发展土壤，实现学生自我科学管理，自觉成长为有责任、综合素质高、创业实践能力强的优秀人才。
参考文献：
[1]李月娥，孔繁繁，张天晓，苏文. 以学生评价量化管理的尝试谈大学生管理工作中精细化管理的必要性[J].中国成人教育，2012（9），21-24
[2]徐秀秀. 我国高校精英人才培养模式个案研究―基于学生评价的视角[D]. 上海交通大学硕士学位论文，2010（1）
[3]邱祖民，胡萍，陶秉莹，万金宝. 学生量化评价体系的建立及其模型化初探[J]. 化工高等教育，2007（1），38-40
[4]陈少华. 大学生综合素质量化管理的理论探讨[J]. 交通教育管理，2001（2），32-35
【关键词】学生综合素质量化档案管理 再塑人格 自我管理
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0027-01
环顾当今各普通高中，有学生因学习基础差或其他方面的原因，在学习方面没了兴趣，在学校里仅仅是为了打发时间。这些学生会荒废学业，浪费青春，有的走上道德沦丧甚至犯罪的道路，令人心痛。这也给学校的教育教学管理带来挑战。我们的这些学生中也不乏有潜力巨大者，有的在某一方面有极高的天赋。我们不能仅用学习这一把尺子来衡量他们，他们拥有的胆识不一定比那些“好孩子”差，也许他们未来的人生会别具一格。我们要让他们重拾梦想，再塑人格，就必须让他们看到希望。
90后的孩子是在什么都不缺的环境中长大的。他们缺少的就是为了自己的理想宁愿牺牲眼前利益的动力和抉择。他们获得信息的渠道很多，厌倦传统，渴望尊重，讨厌说教。而我们以往的工作，往往是说教太多，因此实效不大。面对这种形势，我们必须化虚为实，有个抓手，不能总是空对空。
我校试行学生日常表现量化档案管理办法，其核心是把学生的日常表现外化为客观分数，从而培养学生优秀的行为习惯，从而推进其思想品德的提升。我们在加强过程控制管理的同时，将这一量化分数作为班内评优选模的依据，另外也作为学生发展报告中综合素质等级评定的依据。下附本办法实施细则：
高中学生综合素质量化评定实施办法
为全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体全面发展，特制定本办法。
一、内容和办法
1.评定内容： 综合素质评定的内容是对学生在校期间的思想品德、学习、工作、 纪律、参加各种集体活动等各方面的表现情况进行评定。
2.评定办法和试用规定
（1）对每一学生的综合素质采用量化记分制。每个学生成绩满分为120分， 其中基本分为80分，采用日评比，周小结，月总评得出每个学生的成绩（如无任何违纪行为的学生得80分）；班级工作奖励分10分，由班主任每月评定一次得出，即对学生日常行为由班主任给个人遵规守纪奖励分 0-10 分；奖励加分 10 分，即当月获奖学生加分，详见评比细则。每月根据学生情况评定统计一次。每月评出每位学生的成绩，年终取平均值为学生的学期成绩。期末根据每人积分多少，划出量化等级，然后填写综合素质评定表，存入本人发展报告。综合素质作为评优和评定奖学金的条件，凡量化等级达不到良好者，一律不得被评为三好学生和优秀学生干部，不得获得奖学金。
（2）量化等级每学期均为良好以上者，方能参加校十佳、优秀毕业生评选，才能考察入党。
二、学生综合素质量化评分标准
（一）基本分80分 评分细则
1.出勤
凡早读课、上课、集会、课间操、自习课、体锻课等迟到、早退扣1分/次，缺席扣2分/次，旷课半天扣5分。请假需办理由班主任签字、级部盖章并同意请假的手续。
2.纪律
（1）早读课、课堂、自习课、晚自习随便讲话，大声喧哗影响别人的，课前准备没有完成的，扣1分/次。
（2）集会或集体活动不遵守纪律的扣1分/次。
3.仪表仪容不合要求的，包括服装，发型，佩挂校徽等，不按要求的扣1分/次。
4.作业收交
（1）缺交作业一次扣1分
（2）抄袭作业一次扣2分，提供作业别人抄袭者扣3分。
5.卫生
（1）值日生不认真，不服从分配，劳动表现不好者，扣2分/次。
（2）卫生扫除缺席，个人卫生习惯不好，破坏公共卫生者（如随意扔杂物者）扣5分/次。
（3）宿舍卫生。宿舍值日生不认真，表现不好者，扣2分/次。
（4）住宿生不叠被，床铺不整理者扣2分/次。
6.文明礼貌，行为规范
（1）语言不文明，与同学争吵每人每次扣2分，班级干部工作失职者每次扣2分。
（2）破坏公物每人每次扣2―5分。
（3）其他违反中学生行为规范的，每人每次扣 2―5 分。
7.凡是严重违反学校纪律（如考试舞弊，打架等）的扣 10 分。
说明：学生的课堂表现，由学根据一周以来每位同学在课堂上的表现情况进行赋分，每周上报到学习委员处进行汇总。
（二）凡是在本月内没有违纪行为的均可获得10分的奖励。
（三）班级奖励加分10分 评比细则
（1）自觉主动为集体做好事（如主动做好卫生，拾金不昧等）得奖励分 1―2 分， 表现突出的加 5 分。
（2）积极参加活动的。如校运动会，艺术节，演讲赛，各项竞赛，凡报名参加者加 2 分，在活动中有获奖的再加分，一等奖加 8 分，二等奖加 6 分，三等奖加 5 分， 鼓励奖加 3 分。另被选送参加校运动队训练或竞赛培训班的同学加 5 分。
（3）学生干部忠于职守的，认真完成工作的加 2 分，工作有成效的，有创新的加 5 分。
（4）学业成绩有明显提高的，由民主评议小组商定，酌情加分。
（5）月考或模块考试等大型考试中优异者加分。
（四）附加分（20 分）： 参加各级各类竞赛获奖，国家级、省级一等奖加 20 分，省二等奖加 15 分，省三等 奖、市级一等奖加 10 分，二等奖加 8 分，三等奖加 5 分。
三、操作规程
1.每天基本分由六位学生干部负责评比。
2.每周六上午放学前交值周班长统计。
3.每周一班主任将前一周统计情况审查、签字、存档。
4.每月最后一周结束时，由班主任、民主评议小组对本班每位学生评定当月的成绩，报政教处。对分数位列前10者，要作充分的肯定和表扬。对分数位列后5名的同学则进行诫勉谈话，后两名约见家长，学情会商。
四、特别说明
每年评选三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干、优秀学生奖学金等级评定以学生的综合素质量化成绩为基础，并参考学业成绩。凡是被评为校级先进的学生由班主任在年终总评中适当加分。
一、努力学习，提高自身综合素质
要做好供电所核算员工作，必须加强学习，努力提高自身素质。我认真学习政治理论，提高自身政治素养；认真学习核算员岗位相关的业务知识和岗位职责，增强自身履职能力；认真向周围的先进人物学习，树立无私奉献意识。与此同时，我珍惜每一次学习培训的机会，于9月份参加了集团公司组织“四大员”培训班学习，还利用业余时间学习农电大练兵的学习材料。通过学习，我在提高政治思想觉悟、提高工作业务水平的同时，提升了工作能力，坚持“一丝不苟、精益求精”的工作原则，力求做好本职工作，取得更好的工作业绩。
二、扎实工作，努力完成工作任务
供电所核算员工作较为琐碎繁杂，但这些工作是所里的重要工作，我始终坚持不怕吃苦、求真务实的工作作风，对自己具体负责的几项工作，坚持勤勤恳恳、实实在在，力求做到实际付出和客观实绩相统一，取得较好的工作成绩，促进了所整体工作的健康持续发展，获得所领导的肯定与有关部门的满意。在做好本职工作的同时，我积极配合所领导开展工作，认真落实上级的各项决策部署，保质保量地完成上级下达的各项工作任务。在所务工作接待方面，我8月份参与了市公司对新兴供电所的综合审计工作，现在正积极准备迎接市公司领导对我所进行标准化验收工作。
三、认真负责，做好每一项工作
关键词：护士长；综合素质
【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1674-7526（2012）06-0326-02
护士自身所具备的综合素质，将影响着医院工作以及医护过程中的质量。因此，提高护士的综合素质是十分必要的。本文将对护士应具备的综合素质进行了初步探讨。
1自身能力
在医护管理过程中，护士必须具有全心全意为人民服务的思想，以及积极认真的工作态度。同时，还应具备以下能力：
1.1协调能力：护士所要接触的，是一个团队。然而，作为一个团队，最重要的是必须具有一个团队的凝聚力，将团队的集体利益置于首位。作为一个医护团队，更应如此。因此，护士的协调能力尤为重要。在工作中，护士应做好团队内部的协调工作，同时，还应做好与其他科室之间的合作，以便创造更加和谐的工作环境，提高护理工作的效率。
1.2分析及决策能力：护士还应具备较高的分析及决策能力。在决策方面，护士将涉及多个方面。比如，病房管理，以及一些突发事件。遇到复杂的情况或紧急的情况时，护士应保持冷静，要将个人处于冷静的思想环境下进行例行的思考，然后认真地分析并判断，进而做出最准确的决策。
1.3解决问题的能力：解决问题的能力是护士素质的落脚点。护士具备了较高的解决问题的能力，才能更加容易地进行管理实践，从而维护正常的工作秩序，使科室护理工作中产生良好的社会效益和经济效益。
1.4创新能力：任何事物都是在普遍发展的。只有不断地发展和创新，才能将以往的经验锦上添花。护士应不断地培养自我创新能力，做到善于从实践中发现创新，以及在实践中敢于创新，从而更加认真地钻研，取得新成绩。
1.5社会能力：社会能力，也是护士应具备的素质之一。在这里，包括了一些言谈举止的要求，比如大方得体的言谈，热情开朗的性格以及诚实守信的交际原则。护士应善于应对各种社交活动，以便取得更多的社会关系，为自我打造良好的内外环境，从而增强员工信心，为医院树立良好的声誉，让病人对本院产生依赖感。
1.6沟通能力：在日常的护理工作中，护士需与患者进行良好的沟通后，才能使护理工作得以顺利。对于护士而言，沟通则显得更为重要。护士需要有较好的表达能力，以便将自己的管理目的顺畅地交代给部下，然后得以实施。在日常工作中，护士应建立起良好的人际关系，善于化解矛盾，有必要时需做一些耐心细致的人际关系，这就不难发现，护士具备良好的沟通能力是十分有必要的。在护士的工作中，语言既是交流思想的工具，同时，又是治疗疾病的手段。提高自我的沟通能力，能够建立良好的护患关系。
2管理技巧
适当的管理技巧和方法，能让护士在工作中顺畅无比。巧妙地运用以下几层关系来处理问题，能让护士的管理方法得到改善。
2.1严与松的关系：严，主要体现在医院制度，科室规章及护理操作规程方面。这几方面涉及到患者的病情，所以务必要“严”。而“松”，则主要体现在护士与同事间的关心。比如，护士在科室内，应实施人文关怀，做到关心人，尊重人，体贴人。在同事遇到困难时，尽其所能地位她们排忧解难，主动交朋友，为科室营造一个温馨的工作环境。
2.3学与用的关系：随着时代的发展，护士的知识量也应随之增长。护士应不断地更新知识，尤其是国内外先进的护理观念、技能和方法。“学”的同时，要积极地运用，善于将新的技术和方法应用于临床护理，开展新的服务项目，为科室和医院创造更加专业的医护环境。
3加强护理监督
护士作为护理工作的亿元，应以“以人为本”的原则进行全方位优质服务。因此，加强护理监督是保护服务质量的保证。加强管理，能够保证护理质量。在这一过程中，护士应善于发现自我特点，发挥特长，让自己在工作中充分发挥自己的能量，有利于提高护理服务质量。
4小结
从以上几方面出发，能够从一定程度上提高护士的综合实力。现如今，患者对医护质量的要求越来越高，提高护士综合实力一事势在必行。护士提高了自身的综合实力，是事业的落脚点，同时，也为医院和科室赢得了更辉煌的篇章。
参考文献
[1]王剑.浅谈护士长领导艺术的提高[J].中华现代临床医学杂志，2004，2（4）：467-468
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[3]王培.护士长管理考评体系的研究进展[J].中华医院管理杂志，2003，20（4）：52-53
关键词：中等职业教育 综合素质 学生培养
一、中职学校招生所面临的困境
自中等职业教育并轨、毕业生由计划分配转向自主择业之后，中职学校对广大学生以及家长的吸引力逐渐减弱，随之而来的是中职学校招生数量的锐减。面对危机，各中职学校招生对象是以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，只要有学生报名，就被中职学校录取入校，这样直接导致中职学校学生整体素质普遍不高。
另一方面，随着劳动力市场形势的严峻，再加上中职教育的毕业生文凭较低，缺乏市场竞争力，毕业生就业问题也日渐突出。与此同时，有关毕业生就业的负面消息也诸见报端：缺乏责任感、使命感，急功近利，专业知识掌握不牢等。
由此可见，进一步深化教育改革，加强中职教育学生的综合素质的培养，使学生发展成为适应人力资源市场和用人单位需求的人才，就成为了中职教育当务之急所要解决的问题。
二、中等职业学校学生综合素质现状及分析
当前，各个方面对于“综合素质”的研究没有一个统一的概念。但大多认为学生的综合素质主要包括学生的思想道德素质、科学文化素质、专业技能素质、执业资格素质和身心素质五个方面。具体说来，思想道德素质是指世界观、人生观和价值观的教育； 科学文化素质是指在学习自然科学、社会科学的基本知识的基础上形成的由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的人文素养；专业技能素质是指专业素质、学习素质、信息素质、创新素质和职业素质等方面的教育；执业资格素质是指具备所从事行业的专业技术人员所具备的职业资格管理水平和道德要求；身心素质是指包括身体健康和心理健康两方面的教育。
1.中职学生的思想道德素质现状
中职学生充满激情、思想活跃，但与本科、高职生相比，他们年龄较小，对世界、对人生缺少理性思考。在他们的成长过程中，网络已流行，信息异常发达，他们容易受社会不良风气的影响。在多重因素的影响下，他们的人生观、价值观和道德观存在的偏颇，需要学校加以正确的培养和引导。
2.中职学生的科学文化素质现状
科学文化素质的教育是一个长期的工程，不仅仅要加大学生在自然科学、社会科学方面的知识量，还要从思想、方法、精神上培养学生人文素养。在课程设置上，学校对于没有实用色彩的人文社会科学也较少涉及，即使在选修课有所补充，却并非学生首选。这直接导致一大部分学生不能具备基本的听、说、读、写和与人沟通交流的能力，同时在知识、能力、观念、情感、意志等方面与自己的年龄不符。
3.中职学生的专业技能素质现状
中职毕业生的工作普遍是在生产第一线，所以学校要切实加强对学生实操能力的培养，把具有毕业证书与技能证书的学生培养计划落到实处。目前由于地域因素的影响，内地大部分中职学校现行的教学体系并没有全部实行一体化教学、场景化教学。这样在很大程度上制约了学生实操能力的提高，同时也限制了学生对专业情感的培养，直接导致培养出来的学生存在眼高手低的现象。
4.中职学生的执业资格素质现状
由于中职学生的文凭较低，再加上社会上各种执业资格考试的报名条件的限制，相当一大部分学生在毕业时在职业资格方面还存在较大差距，有些仅仅只能达到“员级”。这一点结合笔者学校的专业特点，学生在毕业时可以拿到的是都是施工员、造价员、资料员、安全员等一些级别较低的资格证书，而且与岗位适应的管理水平也有差距。
5.中职学生的身心素质现状
身心素质包括身体素质、心理素质，目前中职学校的身心素质培养上存在一些问题。
随着社会的发展和科技的进步，学生的课余生活只要围着电脑、智能手机转，就能了解更多的信息。学生在学习之余，参加业余生活的积极性不高。长此以往，学生的身体素质不断下降。再者，由于许多中职学生觉得自己上了中专，感觉自己不如别人，“破罐子破摔”心理较重；目前的中职学校的90后学生多为独生子女，习惯于家长的包办，形成惯性依赖。他们一旦离开亲人，往往会感到无所适从，造成了中职学生心理素质相对较弱。
三、小结
综上可见，造成中等职业学校毕业生综合素质不高的原因是多方面的，目前要解决该问题，更多的责任则是需要学校来承担。学校如果要在短时间内把这些事情做好，也面临着各种困难。如果能够在以学校教育为主的基础上，家庭、社会也都尽一份责任，解决中职学校毕业生综合素质的问题也将不再是一句空话。
参考文献：
[1]陆体艳.略论如何开展高职院校学生综合素质教育[J].吕梁教育学院学报.2013（4）.
