时间：2023-10-13 16:07:40
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素质教育的核心是德育，构建了整个教育的基础与框架，是教育之船的龙头。通过有效的途径，通过加强道德方面的教育从而提升学校的内涵，进而为学生打造一个健康成才的平台，便是我们学校需要立足的地方。广东省广州市白云区良田第三小学（以下简称“我校”）主要就自身的特色，并且着重于以创新为改革的动力，积极打造专属于学校自身的特色，打造开放团结并且活泼的校园文化环境，着力发展推进具有自身特色的农耕文化，并且根据农耕文化的特点重构学习教育的工作模式，构建有自身特点的教育品牌，打造具有我校的办学和教育的特色。
一、农耕文化渗透到农村小学德育的思考
1.教育接地气，收获田园心
我国古诗推崇田园的生活，田园般的心境能够使得我们忘记尘世的烦恼，忽略个人的得失。在当前的德育观念之中，农耕文化教育能使学生拥有恬淡的田园心。学生们观赏农耕活动，能够积极投入农耕文化氛围之中。
2.发奋图强，收获一颗勤奋心
当前在日新月异的社会发展之中，学生容易受到一些功利心的影响。在当前丰盈的物质财富环境之中，在优越的条件之中，学生有了越来越多的惰性，失去了勤奋学习的动力。例如，在某一次课程实践之中，我讲述了古时候读书人往往还要进行农耕，在艰苦的条件下必须几经辗转才能够得到书本学习。学生们都能够经由感悟农耕文化从而收获一颗勤奋心。
3.返璞归真，收获一颗朴素心
返璞归真使得学生能够拥有一颗朴素心，回归于平静之中。心灵平静才能使得学生在优越的生活之中有着简单的人生哲理的体悟，给予学生一份嘈杂之中的宁静。农耕教育本身便有着丰厚的文化内涵，强化学生的品德教育，增强学生的活力，能够快速利用农耕文化巩固学生品质教育并且激起学生学习和生活的兴趣，加强农耕文化的应用空间，拓宽农耕文化的学习特色。整个农耕文化的精髓便是教育的重点，为了使学生感受到祖辈劳动的艰辛，并且充分提升学生的智慧，教师应该利用农耕文化设计课程内容。在农耕文化的教育熏陶中，让学生学会感恩、发奋学习，回报父母、回报老、回报社会。
4.情感升华，收获一颗感恩心
社会发展过程之中，班级的学生大多来自独生子家庭。大部分独生子女享受着被许多长辈喜爱和照顾，真是“集万千宠爱于一身”。农耕教育创新了课堂教学形式，融合农耕文化于教学之中。在农耕教学之中，小学生能够亲自体验幼苗的成长，形成感恩体验，拥有感恩的心态，从而懂得关爱他人。
二、提升农村小学大德育发展的策略
1.重视德育工作，抓好德育管理
多年的实践经验表明，为了能够提升广大农村的德育工作，必须改善广大农村小学德育工作，改革相关的教学模式和德育工作体制。根据小学德育工作的实际情况制订符合自身学校的德育目标，并且广泛实践德育工作的内容，开辟一条有效、广泛并且能够实践自身的教学方法的德育工作模式。此种德育工作模式之重点在于完善其管理体系，进而培养适应时代的精英人才，为广泛的农村基础教育奠定良好的基础。
2.维护好教师、父母以及学生子之间的关系
教师是沟通父母和学生的桥梁，教师是学生灵魂的工程师。教师除了做好自身的本职工作，更需要加强自身的责任心，关注学生的家庭教育。教师在教书育人的过程之中，需要做到以人为本，并且根据学生的不同年龄阶段划分德育工作开展的工作模式。基于身为一个民族之人之中的事业心和责任心，应该加强努力进行德育工作的发展和建构。
3.加强德育工作队伍建设
小学大德育工作之中的重点部分便是德育工作的队伍建设。需要加强小学德育工作的队伍构建，并且加强队伍的领导的建构。应将整个队伍工作设计成为倒三角的形状，并且保证队伍能够顺利开展与实施。教师要充分加强德育工作的思想认识水平并且提升整个队伍的工作效率。提升领导队伍的工作能力，需要总体上使得教育队伍树立良好的教育观、基础教育的质量观念，不唯分数论高下，不以教学成绩定成败，并引导全校教师为人师表、教书育人，把自己定位于做高尚的人、无私奉献的人、促进学生健康成长的人。
参考文献：
[1]夏自军.西方国家学校德育工作联动机制的发展及启示[J].继续教育研究，2015（1）：130-133.
[2]代丽君.探析小学德育教育与教学的关系[J].中国校外教育（上旬刊），2015（9）：33.
[3]谭 键.试分析朱熹的小学德育主张对现代小学德育的影响[J].广西教育（义务教育版），2016（9）：20-21.
活动范围：四年级四班
案例背景：书籍是人类进步的阶梯；书籍是人类的营养品.读一本好书就像和一个高尚的人谈话，可见书籍承载着传道授业解惑的功能.多读书，读好书！好读书，可以塑造孩子的灵魂.在课改的今天，尤其强调要引导学生提早阅读，在书海中享受快乐，接受体验，熏陶，由此我们把读书当成校园文化建设的一部重头戏，每年通过生动多样的读书文化活动，缔造书香校园，开展特色德育，展现了一道道亮丽的风景.
主要做法：
一，制定《学校创建“书香校园”活动方案》，认真开展好校园读书节，班级读书角，校报，班级读书报告会，优秀读书笔记展评等活动，进行“书香班级”，“读书小能手”，“读书好少年”的评选.
二，开放学校图书室，阅览室，积极向学生推荐经典文化读物，引导教师，学生，家长共同参与，倡导营造一个好读书，读好书的良好氛围，让学生在用心阅读经典，阅读书籍文化中认识世界，感悟人生.
三，加强课外阅读的指导.教会学生阅读的方法，引导学生科学，合理，有效的阅读，指导学生边读边思考，提高理解能力，评价人物和事件的能力以及想象创新能力.同时倡导学生广泛，自主，个性化的阅读，充分发挥学校图书馆，班级书架等有效资源，改善学生的阅读环境，确保学生阅读的健康.
四，建立读书兴趣小组.建立多种读书会，开展丰富多彩的读书交流活动.成立校园读书会和班级读书会.成立“小书虫”俱乐部和西隅中心小记者协会.
五，师生共同设计主题鲜明，形式多样，效果明显的主题班会，把读书和德育有机地联系在一起.如：
1，把读书与弘扬民族精神的教育相结合.有的班级通过“名人故事我知道”，“爱我中华读书会”等形式激发爱国主义情感；有的班级开展“弘扬民族精神，养成一种品质”主题活动，使同学们明白要继承和发扬中华传统美德，应从点滴小事做起……孩子们激情盎然，用心歌颂伟大的祖国，赞美伟大的民族英雄.这一个个活动都是班主任老师和学生一起查阅书籍资料，共同设计下完成的.
2，读书促进诚信教育.在四年级四班举行的班队活动中，一开始，几名学生踊跃发言，阐述什么是诚信，接着，4名学生分别讲述了古今中外的4个诚信故事；还有许多同学则从中国古典文学中列举了一大堆有关诚信的格言.那么，生活中我们如何保证做到诚信呢？同学们纷纷举手，“对我们小学生来说，就是严格遵守‘守则’和‘规范’.”“作业不抄袭，考试不舞弊.”“在家里要督促父母不偷税，漏税.”这些大实话引来了一片善意的笑声.“只有诚信，你的事业才会成功，你的人生才会辉煌.”
3，把读书与感恩孝心教育相结合.感恩是人的一种美德，对给予自己关爱，体恤，帮助，指导的人心存感激，反映了人性中的真善美.为了改变城区中未成年人日渐冷漠，亲情淡薄的趋向，让他们深刻地理解感恩的意义，让更多的同学投入到感谢与感恩的实践活动中来，我校十一月份以来举行了声势浩大的“学会感谢，学会感恩”的大队主题活动.
本次活动内容包括：阅读电影剧本《感恩的心》谈体会，学习手语歌《感恩的心》；以年段为单位，各中队开展一次以“学会感谢，学会感恩”为主题的中队活动；为父母捶捶背，搓搓手，洗洗脚；帮父母做一点力所能及的家务；制作“感恩卡”，送给自己想感谢的人；送给父母，老师，他人一句温馨的祝福；为同学做一件好事；写一封感谢信给你最想感谢的人，在系列活动中，我们引导学生通过诵读三字经，搜集孟郊冰心感恩诗歌，举行演讲汇报和文体活动等，使全体学生深深地体会到：大地哺育我们，母亲养育我们，老师教育我们，亲人关心我们，只有学会感恩，才会得到更真切，更深厚的亲情和友情.“谁言寸草心，报得三春晖”，“滴水之恩，当涌泉相报”.正是由于有了这种美好的情愫，世界才充满了爱.只有珍惜才会感恩，有感恩才会有爱，有爱才会有激情和拼搏.
4，读书促进环保教育.
我们通过读书演讲比赛，课本剧表演赛，读书征文赛等进行环保教育如：读书活动从开学起就引导学生读书做人，使读，做，行有机结合起来，拓宽学生的知识面，并创造性把活动内容与环保教育结合起来：有读书与环保游园会；读书与环保故事演讲比赛；读书与环保书画展，小制作展，小报展，征文展，剪报展；环保知识竞赛；环保实践活动等，产生了良好的德育效果.
5，举办“读书节”活动.每年定期开展读书汇报会，主题读书会，“最美的诗篇”朗诵会，“向你推荐一本书”推荐会，课本剧表演等活动，编辑《小主人报》，《西隅中心小记者报》等等精彩纷呈而又实实在在的读书活动.定期更换宣传栏，墙（板）报，发动学生动手书写读书名言，力争让每面墙壁都会说话，让“书香溢满校园”，实现校园文化的育人功能.
6，开展“我与父母同读一本书”活动，把“书香校园”活动与家庭亲子教育联系起来.
活动效果：通过一两年来的努力，我校的读书特色德育取得了巨大的成效.
1，通过读书扫去灰色童谣，绿化了童心世界.“读书苦，读书累，读书还要交学费，不如加入黑社会，有的吃，有的穿，还有美女陪着睡！”“小弟弟，我爱你，就像老鼠爱大米，咔嚓咔嚓咬死你！”这是曾经流传在校园中的灰色童谣，反映了少年儿童深受不良习气的消极影响，通过学校读书指导，学生们喜欢上了三字经，唐诗宋词和健康童谣.
2，用读书活动与有害上网争夺阵地.“网吧毁了孩子！”为了避免学生沉溺于网络，给青少年创造一个良好的成长环境，我们生动活泼的读书活动牢牢吸引了孩子们.全校没有出现沉迷网吧的现象.
3，学校读书氛围浓厚，被评为省级文明学校.
【关键词】特色学校 校园环境 精神文化 课程文化 制度文化
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0193-02
在教育竞争日趋激烈的今天，越来越成为中小学的立校之本，校长在学校发展和建设中起着举足轻重的作用。作为辖区生源较差的学校，创建自己的办学特色，是学校求得更好更快的发展前提。本文根据学校校情，紧紧围绕凸显学校个性特征，因地制宜，以传统文化铸魂，以课堂文化提质，以活动文化升格，把学校建设成为校园环境整洁，学习氛围浓厚，文化底蕴深厚，管理制度完善，师生发展和谐的富有地域特色的品牌学校。
一、校园环境特色建设
学校环境的好坏直接影响着师生的精神面貌、行为习惯及外在形象。因此，我校注重搞好学校校园环境的规划、做好校园的美化、绿化、净化工作，为师生提供一个优美的工作、学习、生活的环境，营造良好的育人环境。
1.以学校现有的条件，进一步做好校园内绿化的养护。做好花池内的花草种植和养护;利用盆景点缀绿化校园;利用校园内边角地添置绿色。花草树枝上悬挂警示语标牌，做到美观、实用。
2.种植好校园内的“百草园”，让学生们认识长白山当地的特产：蕨菜、猴腿、广东菜、山芹菜等等。
3.以班级和年部位单位，教师和学生一起种植“百果园”，每到秋天就能看到累累硕果，学生们种植的白菜、生菜、大葱等蔬菜;教师们种植的李子、沙果、枸杞、葡萄……应有尽有。
二、校园精神文化特色建设
学校文化是学校特色的重要内涵，是学校生命力之所在。校长的学识人格和办学理念决定着学校文化品味的高低，因此作为校长应做文化的引领者，打造书香般校园。
1.以行为养成教育为突破口。以“弘扬国学，诵读经典”教育为抓手，加强传统美德教育，把三字经和弟子规作为校本课程，学校建立阅读长廊和阅览室，班级建阅读书架，让孩子们读经典、读美文，读出文化、读出品位，有力的促进了我校的特色化办学。
2.积极提倡全校教师多读书、好读书、读好书，共同建设“书香校园”。为了实现这一目的，我校年年统一给每位教师购买诸如《给教师的100条建议》、《芬兰教育全球第一的秘密》等教育经典。学校还为学生精心选购图书，提倡并要求师生每天抽出半小时的时间阅读经典书籍。教师每学期至少阅读1本经典书籍，每学期都组织1次读书交流活动，以陶冶全校师生文化情操，提升文化素质。
3.打造走廊文化特色。学校除了在教学楼的墙壁上悬挂寓意丰富的标语外，还充分利用每层的有效空间贴上名人名言和来自于学校师生的优秀书画。这些名人名言，不仅美化了校园，而且让师生从中受到人生的启迪;张贴师生的书画作品，让师生近距离地看到自己的作品，树立师生的自信性，增强师生的荣誉感。同时，楼梯拐角出贴着制作精美的温馨提示，让师生知道该做什么，不该做什么，进一步明辨是非。
三、学科课程文化特色建设
教师是一所学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。我校采取集中培训、自主学习、研教结合的方式提高教师理论素养，引导教师树立“为了学生终身发展”的教育理念，促使学生全面、健康、可持续发展。
1.加强教师队伍建设，以研促教，创建教改特色。积极组织教师认真学习讨论《中国教育改革和发展纲要》、《新课程标准》等理论专著。树立正确的教育观、教材观、教学观和质量观，让教师从心里真正接受新理念，理解新理念，运用新理念指导课堂教学，各学科以教研组为单位进行各种课型打造，创设更适合学生的教学模式。
2.《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“要把教育科学研究摆到十分重要的地位。”教育科研是强校之本，以国家级课题实验为统领课题，教师以小课题研究打造学校课题文化，教师可以教研组为单位、也可个人承担小课题，积极探索新课程改革过程中学生学习方式的转变，注重能力培养，充分体现“以学生为主体”，切实提高课堂效益。
3.坚持以师生发展为本，开展内容丰富的文化活动。学校开展的特色校本课程：雪花片、七巧板、百变魔尺、魔方等智力开发课程，同时利用社团活动不断创新形式和载体、拓展空间和渠道，丰富校园文化生活。学校成立了书法、种子粘贴画、舞蹈、合唱、足球、跳绳、葫芦丝等十几个社团，打造了校园艺术节、体育节等多个文化品牌。为孩子们创造展示自我的平台，孩子的兴趣和能力得以培养和发展。
四、学校制度文化特色建设
学校管理逐步从制度化管理向人文精细化发展，保障学校特色化发展，科学的管理机制和评价机制，对现行制度进行梳理，修订，完善，重建，归档，从学校行政管理、德育工作管理、教育教学管理、教育科研管理、后勤工作管理等分类建立和完善各项校本管理制度，形成学校制度汇编。同时，建立健全校园安全管理机制，完善安全管理目标责任制，根据教育局相关要求，建立学校安全工作预案，建立安全工作责任追究制。
参考文献：
[1] 徐书业. 《学校文化建设研究―基于生态的视角》[M]桂林：广西师范大学出版社，2008.26.
[2]高耀明《中小学校长专业标准研究》北京大学出版社 2014.06.
强学习，熟练使用现代教育技术抓教学
现代教育技术环境下，不仅学生的学习习惯、学习方式要改革，而且学校首先应该转变教学管理思维，强化现代教育技术在学校提高教学质量中的重要作用，跟不上时代的要求，就谈不上现代教育。其次教师应该改革好自己，孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师的教育教学关键就是要调动学生学习的积极性。因为兴趣是最好的教师，学习效果的好坏很大程度上决定于学生的学习兴趣高低。教师应该积极主动地学习现代教育技术知识，了解教育信息技术，要在现代教育信息化的平台上做先师、名师和导师，使自己的教育教学观念、教育教学手段、教育教学内容、教育技术素养等都能够紧跟时代步伐不断地提高。因此，教师应该加强学习，主动学习，时刻保持学习态度和钻研精神。教学上，很多教师通过“国培”计划、“省培”计划和“市级骨干教师”等培训不断加强学习，能够做到利用现代教育技术手段充分创设情境激发学生的学习积极性，能够灵活多样地运用多媒体等现代教育技术手段优化教学方式，能够有效地突破重点、透视难点、适度增加课堂教学容量，能够在教学中引入现代教育媒介设施设备和教育网络资源，能够通过媒介演示变复杂为简单、化抽象为直观，这些都有利于提高学生的学习效率。交互式电子白板、校园网、课件、校园音像系统、微博、微课、微电影等也在不少学校被广泛应用，将这些丰富多彩的生活情境、学习资源带入到了课堂，刺激感观，吸引其注意力，激发其求知欲。课堂已不再是单纯的知识学堂，而是自由发挥的探究讲堂，成为学生自我进步的表演课堂，为提高学生学习起到了极大的促进作用。
巧结合，灵活运用现代教育技术管班级
在现代教育技术飞速发展的时代，作为一名新时代的教师，不仅要把书教好，更要把人育好，这才是时代需要的人才。教师就要紧跟时代，加强自身专业修养与现代教育技术的有机结合。
就德育常规工作而言，班主任工作是最繁琐的，我们强调蝴蝶效应，要求教师关注学生一举一动、规范学生一言一行，以无痕做教育，用平等待学生，让每一个学生自信成长、个性发展，这是班级常规工作的必然。有的班主任善于运用教育手段，往往能收到意想不到的效果。例如，刚接收新生班级时，富有经验的教师与新教师就表现出不同的举措，有经验的班主任提前做足了学生功课，对班级每一名学生的性别、年龄、生日、外貌特征、兴趣爱好、个性特点、家庭基本情况、学习基本情况等提前深入毕业小学或找小学教师进行了解，开学第一天别人讲开学第一课的这项注意、那项要求，但是他却利用多媒体在屏幕上利用形、音、色、画等功能一一展示每个学生的情况，吸引学生互动畅聊，让学生开学第一天进校就没有了陌生感，也对教师充满了向往、敬仰。不同的方法却得到不同的教育效果、不同的教育影响力。又如，在班级常规工作和成绩信息的管理上，对学生的上升、下降或波动，如果运用电子表格，数据分析研究是非常方便的。对学生的学习生活建立电子成长记录袋学生在校的每一丝进步、每一点成就都记录在班级管理模块上，在毕业时，教师可以将其作为一份重要的成长档案赠予学生。班级运行特色、班主任个人魅力、学生的精彩回放更是让学生一生难忘、永久留存。
重德育，精心利用现代教育技术创特色
下面笔者从三个方面谈谈对影视教育与学科（德育）融合，创建校本课程、打造特色学校的思考。
一、影视教育与德育课程的深度融合
中小学校园德育题材的影视作品，是中小学生的精神食粮。关注学生的精神食粮，有利于帮助学生建立正确的人生观价值观，成就他们的人生理想。立德树人是我们学校对德育工作实施的基本理念，影视教育与德育课程的深度融合是我们德育工作的实施路径，全面落实无痕教育是我们行动的目标。
1.立德树人是我们学校对德育工作实施的基本理念
怎么立德？靠什么立德？我们认为要靠正确的价值观立德。怎么帮助学生树立正确的价值观？过去，我们靠口头说教，靠榜样的力量，虽然收到了一定的效果，但枯燥的说教与落后的理念，使传统的德育工作遭遇了瓶颈。在今天这个新媒体时代，新生代的信息接受方式已经发生了变革—从纸质阅读向触屏阅读转变，从接受文字信息向图片、视频信息转变。因此，德育教育要与时俱进，必须开始接受新的方式，运用新的方式。影视教育不是一个新话题，但由于互联网时代的到来，电影、电视产生一种新的产物—微电影，在青少年中流行。我们学校因势利导，通过自主开发和利用全国校园影视优秀微电影作品，对学生进行教育，大受学生欢迎。
2.影视教育与德育课程的深度融合是我们德育工作的实施路径
首先，由教科室牵头对课程进行设计，我们选择了部分爱国主义电影和优秀校园微电影作品：爱国主义电影有《小兵张嘎》《闪闪的红星》等。优秀校园微电影作品，如关爱类有《电话里的妈妈们》《我们都是农民工的孩子》等，理想类有《路》《想当总理的女孩》等。其次，由德育处牵头，班主任负责实施，播放渠道是每周的班会课。最后，落实可持续发展策略：①建立一支创作队伍。我们成立校园电视台，组建了一支优秀的制作团队。②制作经费纳入学校年度预算，目前学校在德育教育和特色教育中，把德育影视制作经费纳入预算，拿出专项资金。③拿来主义。主要是两个途径：一是从经典的爱国主义影片中选择；二是从每年的全国校园电视优秀作品中挑选。
3.全面落实无痕教育是我们行动的目标
通过班会课上看微电影、交流、写观后感，悄无声息地进行道德教育，这就是无痕的道德教育。俗话说得好：一部好的电影影响一代人。今天，如果我们将德育题材制作成学生喜闻乐见的道德教育微电影，其受欢迎的程度就大不一样。学校德育工作，也可以从说教式、训导式走向无痕德育—影视教育融合，办学生喜欢的德育课程是我们的行动目标。
二、影视教育与学科资源的深度融合
微时代，微视频的流行和慕课的兴起，加快了微课资源支持下的翻转课堂的课改步伐，学生学习方式在信息技术与课程深度融合的当下，由先教后学变革为先学后教。先学学什么？有哪些资源可以选择？微课可否成为学生的选择内容，那就要看微课是否被学生认可喜欢了。那么，什么样的微课才是学生欢迎的微课？笔者听过某知名教授关于这方面的报告，也看过全国标杆—广东佛山的海量微课，感觉更像一场运动。学科老师做的微课，真的不好看，甚至很难吸引眼球。问题出在哪里？依我看，根本就是那些拍微课的人连一点影视制作的常识都不懂，甚至把PPT转成视频，以为就是好的微课了。拍摄微课，这是很专业的事情，制作人要既懂教学又懂影视技术，是复合型人才。学校不缺教学专才，但缺全才和复合型人才。这就要抓业务培训，打造校园影视制作队伍。笔者所在学校就有这样的星星之火，我们的目标就是要形成燎原之势。什么才是好的微课？个人认为特别简单，好的微课一定要好看。如果不好看，内容再好，在线上也没有人看。至于知识的讲授，是老师的专长，每个老师都有自己的一套。好看的微课来源有三个途径：一是从经典的影视作品中剪辑，主要在影视作品中选择3～5分钟的片段，作为国家课程的一两个知识点课程资源，广泛应用于语文、英语、品德、科学等课程；二是从自主开发、制作中获得，主要是制作德育微电影和学科微课程资源；三是从互联网资源中获取，主要分享互联网上免费的传递正能量的微电影和微课程资源。
三、影视教育与媒体素养（校本）的深度融合
媒体素养作为现代公民最重要的综合能力之一，可分为基础、核心及关键三个要素。其中，一定的知识积累是基础要素；把握各种媒体的特性，正确解读各种信息并恰当运用，培养对媒体信息的批判意识和批判能力，提高对不良信息的辨认能力和免疫能力，同时学会有效地利用媒体信息为个人工作、生活及社会发展服务，这是其核心要素；有着追求当代社会新鲜信息的强烈愿望是关键要素。
学校的媒体素养就是培养学生养成正确解读各种信息的习惯，提高对媒体信息的批判意识和批判能力以及对不良信息的辨析能力，同时学会有效地利用媒体信息为学习及社会服务。学校将从媒体技术素养、媒体道德素养两方面实施培养计划：
1.媒体技术素养
媒体技术素养就是培养学生摄、录、编、播的能力。沙河小学在媒体技术素养培养方面，具体做法有三种：①办传媒学院：开设主持、英语配音、美术、摄影、摄像、编剧、导演、剪辑、定格动漫系列课程。②建设环境：学校建设了200平米左右的演播厅一个、60平米左右的新媒体体验馆一个（设定格动漫体验区、影视剪辑体验区、英语电影配音体验区、影评交流体验区）③装备保障：学校目前有苹果影视工作站两套，摄像机两套，脚架两套，灯光、音响已经列入2016年预算。
2.媒体道德素养
媒体道德素养主要是培养学生对媒体信息的思辨能力，同时培养学生的社会责任感。
沙河小学在少儿传媒学院开设影评课，在校园电视台开辟校园放大镜等新闻栏目，通过写、评、议来促进学生媒体道德素养发展。
一、以丰富的尚美德育活动为载体，让学生从生活中去体验和感悟美无处不在
涌泉完全小学围绕尚美文化教育主题开展了一系列丰富多彩的德育活动，进一步增强了德育的针对性、实效性，实现了校风、校纪、学风的大跨越。在长期的德育工作的实践与探索中，我校逐步形成了自己的一系列德育教育活动。
一是我们利用重大节日、纪念日开展主题教育活动。如在三八节、母亲节、教师节对学生开展感恩教育；国庆节对学生进行爱国主义教育；清明节祭扫烈士墓，对学生进行革命传统教育；六一儿童节，对学生进行理想教育。
二是文明常规教育活动。针对小学生特点及我校实情，我校把每年的二月和九月定为文明礼仪常规教育月（八好行为习惯教育），主要围绕“走好路，穿好衣，行好礼，读好书，写好字，做好操，叠好被，扫好地”的八好文明行为引领学生健康发展。
三是开展校园教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、科技节，成立了各种学生兴趣小组，如棋艺组、球类组、跳绳组、拍皮球组等等，丰富了校园生活，培养了学生能力，发展了学生个性，陶冶了学生情操。
四是文明创建活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、最美班级、最美宿舍、争做绿色小卫士和尚美之星”等多方面评比活动，使学生从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。
总之，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使小学生在实践中得到了锻炼和成长，同时也开阔了视野，陶冶了情操。
二、德育内容创新――班会教育系列化
我们规定每周一下午的第一节为班队会课，主要对小学生进行日常思想教育和班级工作点评。长期以来，没有教材，没有参考材料，班会教育要教什么，怎样教，无据可依，随意性大；有的教师把班会教育作为批评学生的主要途径，班会成了批判会；有的教师因班会教育无内容，随意放弃；有的教师教育内容不当，缺乏层次性；有的教师班会教育随意性很大，想说什么就说什么。针对这一现状，我们主要从以下几方面进行了尝试：
1.班会教育的内容体现层次性，注重一个“序”字
我们教育的对象是小学生，因此，我们依小学生的年龄特点，结合我校实际制订了适合我校的德育序列方案，根据不同年级确定了每学期的主题，做到导练结合，为帮助学生养成良好习惯铺好了路。
德育是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，违背了由低到高这个序，就会防碍学生成长。因此，我们进行活动安排时，做到由易到难。
2.班会教育内容贴近生活实际，讲究一个“近”字
德育缺乏实效性的一个重要原因是脱离了生活实际。因此，在班会安排时，要特别注重强调一个“近”字，使教育的内容尽量贴近学生，贴近时代。一是根据当代社会实际，德育内容要有一定超前性，适应性，因此把德育新观念也列入班队会教育的内容。二是贴近学生的实际。班会教育的内容避免出现说教的形式，而是通过提供一些既生动形象，又贴近学生生活实际、易于让学生理解的故事，起到示范、警醒、借鉴的作用，达到春风化雨，润物无声的功效。
3.班会教育内容丰富多彩，讲究一个“趣”字
为了增强班会教育的有效性，在确定内容时，就强调一个“趣”字。让每次活动形式多样，能吸引学生，有可学性，生动活泼，通俗易懂，营造活跃的课堂气氛。
三、加强德育队伍建设，提高管理水平
【关键词】特色活动；学校德育；新天地
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0129-02
为丰富学校德育载体、提高德育实效性，甘肃省庄浪县水洛中学（简称“我校”，下文同）积极开展了一系列特色实践活动，既培养了学生的科学精神、人文素养，又发展了学生的个性特长，拓宽了学校的德育视野，塑造了师生的美好心灵。活动取得了很好的德育效果，开创了学校德育新天地。
一、开展每年“三节”活动，丰富师生德育生活
我校坚持一年一度的校园艺术节、运动会、科技节三大传统实践活动，从主题的拟定、内容的安排，到活动项目的策划、组织等，都是在教师的指导下，由学生自行安排，让学生在活动中充分展示个性和特长，锻炼和提升自主发展的能力，让学生在活动中享受到成功的喜悦。
我校每学年定期举办“校园文化艺术节”，届时，舞蹈、小品、相声、猜灯谜等各类活动异彩纷呈，百花齐放，并用学生自己的书画作品装点教室和校园，彰显着青春的活力，绽放着艺术的风采，渗透着道德教育，提高了学校的文化品位；学校先后建成设施齐全、有固定场所的书法室、绘画室、器乐室、舞蹈室等功能室，组建了篮球队、空竹队、田径队等兴趣小组，还建成庄浪县有史以来第一支管弦乐队，填补了庄浪县音乐教育、器乐演奏方面的空白，学生社团活动还被《甘肃日报》专题报道。
我校每学期组织一次运动会，包括班级入场式表演和大型师生团体操表演，田径比赛、班级乒乓赛、篮球赛、师生足球赛、羽毛球赛、广播操比赛等，并采用现场颁发奖牌的仪式激发学生积极拼搏、为班争光的意识，进一步普及校园群体活动，提高师生身心素质，弘扬校园体育文化，展示师生精神风貌。
科技节以“实践创新”为主题，学习探索和研究相结合，趣味性与知识性相结合，实际应用与科技创新相结合。学生认真听取庄浪县科技局全国科技模范吴永斌的“庄薯三号培育技术”等高新科技系列讲座，激发了学生探究创新兴趣，丰富了他们的高科技知识。同时，我校积极组织学生参与生活中的小百科知识竞赛，举行科技小创造、小发明等比赛，培养学生的科学探索精神。
2015年11月，由甘肃省体育局、省教育厅、省科协、省妇联、省委共青团、省无线电管委共同主办的第十二届“驾驭未来”甘肃省青少年科技体育车辆模型教育竞赛和第十六届“爱我海疆”甘肃省青少年科技体育建筑模型教育竞赛中，我校科技体育代表队扬威金城兰州，28人参赛，其中21人获奖，我校还摘取了“太阳能动力车直线竞速赛”中学男子团体第一名桂冠，获优秀组织奖。获奖成绩代表了平凉市中小学生科学素养最高水平，充分展示了学校科普教育实绩。
二、开展儒雅教育活动，创新德育内容
学校德育工作紧跟时代脉搏，在抓好爱国教育、法制教育、心理健康教育、艰苦奋斗教育、日常行为规范教育等常规德育内容的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，不断丰富和更新德育内容，广泛、深入地开展了“儒雅教育”。它以传统文化中“仁、孝、勤、诚、信”等核心理念为内核，大力弘扬诚信、感恩、仁孝、勤俭、坚毅等优良传统，培养“外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅”的学生，从而使德育内容得到丰富。
我校通过布置宣传专栏，张贴二十四孝图宣传画，播放优雅古典音乐，营造儒雅环境文化；利用课前一分钟诵读《弟子规》等经典诗文，学生在校园广播的统一播音指挥下朗诵经典诗文，感悟经典文化；开展“中国传统文化经典诵读”活动，提高学生的人文素养和审美情趣；倡导学生同构“儒雅之风”；和县电视台合作，联合录制由本校学生主持解说的电视节目《活学活用》等各种活动，促使学生“树儒雅之风，养浩然之气，做博学之人，成有用之才”，精心打造儒雅校园，全面落实素质教育。
三、开展心理教育活动，拓宽德育渠道
学校以心理辅导室为阵地，开展多渠道的心理健康教育，拓宽德育渠道：①由专职心理学教师教授心理辅导课，定期为不同年级学生分别开设青春期健康知识讲座。②成立了心理咨询辅导室，由心理学教师与经验丰富的老教师组成辅导组，对学生进行单独辅导，师生通过聆听、分析、诊断、目标、指导几个环节，排解学生的各种心理障碍。③建立心理跟踪档案，对典型个案进行分析，总结规律，及时推广。④七八年级建立“心声”心理社团，现有会员280多人，活跃在各个班级，给他们进行有关心理辅导技术和心理学知识的培训，积极创造条件，引导社团成员开展心理活动，关注同伴的心灵成长，营造良好的校园环境。
在这些自助、互助活动中，学生进一步关注同伴的心灵成长，培养了团队精神，学生心理社团也成为我校心理健康教育的一大亮点。
四、开展青年志愿活动，关爱他人奉献社会
为倡导学生走向社会、关注社会，培养学生服务社会的责任感，我校由团委牵头成立了中学生志愿者服务中心，长期为孤寡老人、烈士军属、困难学生等献爱心服务，开展上街宣传、募捐、打扫卫生等活动。我校在校园广播站、校园网、校报校刊上广泛宣传中学生志愿者的先进事迹，号召学生树立典型，学习先进。青年志愿者活动让学生懂得付出，懂得责任、懂得回报。
五、开展丰富的班团活动，形成良好道德规范
丰富多彩的班团活动，使德育焕发出了无穷的魅力。
一是学校团委在各年级、各学科举行了蕴含德育内容的各种活动。例如，政教处举行了“爱我校园”有奖征文竞赛，初一年级组举行了“爱我水中”的演讲比赛，语文教研组在初二年级举行了十一“中华诵”诗歌朗会，政史地教研组举行了“做诚信公民，与文明同行”的有奖竞答活动等。活化了知识，丰富了生活，有利于培养学生良好的道德情感品质。
关键词：特色课堂 小学语文 教学
随着新课程教学改革工作的不断深入，小学语文教育也应作出与时俱进的调整，需要积极探索构建具有新颖特征，体现新课程改革需求的特色课堂，以促进学生的全面成长与发展为目标。结合小学语文教学实践来看，高效特色课堂的构建，可以从如下几个方面开展：
一、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于广大小学师生来说，在开展语文课程教学活动时，让学生充满兴趣的教学更能取得事半功倍的教学效果[1]。在小学语文特色课堂实施过程中，为了培养学生的学习兴趣，需要着力注意如下几点内容：首先，建设阳光语文，充分发挥小学语文教学的母语育人功能，在语文教学中有意识的贯穿有关社会主义核心价值观的相关内容，将德育、美育的观念贯穿于整个教学的始终，着力培养学生的人生观、世界观，帮助学生树立美好的、向上的阳关般的心灵。其次，充分发挥语文的美感功能，激发学生对语文的情感和兴趣，借助活泼生动的教学形式培养学生对语言艺术的美感，激发学生学习语文的浓厚兴趣。再次，在实践中培养学生的语文素养，结合小学语文实践性、综合性强的特性引导学生借助各种实践活动来感受语文的学习特点，掌握语文的应用规律，从而提高学生的语文素养，自觉按照语言规律规范运用语言文字，让语文学习成为一件轻松愉悦的事情。
二、加强课堂调控
在建设小学语文特色课堂的过程中，还应注重加强教师的调控作用。一般来说，小学生的自控能力比较差，特别是对于低年级的学生[2]，刚从幼儿园迈入小学校园，还不够适应，比较倾向于玩耍，也导致课堂抓纪律成为小学教学的一个重要方面。在构建特色课堂之前，作为教师，我们应清楚每节课的教学内容，这样才能使教学活动的安排更具针对性，也更有助于课程纪律的管理。对于广大小学来生来说，课堂常规是组织课堂的重要方面，也是教学活动得以顺利进行的重要保障，具体表现为：要有明确的课程教学规范，如各种文具摆放整齐，坐姿端正，举手发言，没有多余的小动作，学生能够按照课堂教学规范要求积极参与教学活动，做到课堂井然有序而又不至于太过呆板。这也要求老师具有较强的课堂驾驭能力，不仅能够确保学生遵守课堂纪律，还要能够合理应对一些突发意外情况，确保课堂教学活动的顺利进行。同时，能够根据每个班级的特殊情况进行关注，尤其要处理好与问题学生的关系。
三、优化教学方法
在特色课堂构建的过程中，作为教师，还应注重对教学方法的优化，充分激发学生的学习兴趣，调动其主动参与教学活动的积极性。具体来说，小学语文教师要能够结合教学内容精选教学方法，必要时还应对教学方法做出因地制宜的调整，争取从每一节课的开始到结束都能够将学生的兴趣和热情调动起来[3]，如在教学中，可以比一比谁记的快，谁记得牢来激发学生的竞争意识，以此调动学生的积极性。此外，在教学中，还应合理设计一些问题，以问题为导向，引导学生积极主动地思考，培养学生的探究能力。这也要求教学问题的设计具有明确的目的性和导向性，避免盲目性和随意性，还应注重结合学生的实际接受能力，在调动激发学生积极性的同时引导其积极思考。当然，高效特色课堂的构建还离不开对课本教学资源的拓展，在教学设计中也应注重将丰富的教学资源引如教学，引导学生自觉的养成从生活中学语文、用语文的良好习惯，如在进行“小露珠，春日晨景”的教学时，鼓励学生在春天的早晨起床观察实景。同时，还可以借助现代信息技术手段向学生形象生动的展示，在此，可以借助计算机制作了“小露珠，春日晨景”的 Flash 课件，并通过大屏幕展示给学生。再以“春”的教学为例，可以适时安排一次野外春游活动，让学生近距离接触感受春天的气息。
四、提升教师水平
随着素质教育改革的不断推进，小学语文教学对教师综合能力也提出了更高要求，小学语文老师也应不断提升自己的教学水平。只有让自己的课堂教学活动富有吸引力，才能牢牢抓住学生的注意力，才能让学生感到学习是一件轻松而又快乐的事情。在构建特色课堂，改善创新教学实践的过程中，小学语文教师更应抓住“课眼”，做到提纲挈领，尤其要注重课堂前几分钟的导入。作为教师，只有能够找准课眼，抓住课眼，才能从更高的层次审视自己的教学内容，从而更好的突出重点、突破难点。为了不断改进提升自己的教学水平，小学语文教师一方面要注重自身经验的积累，通过不断总结反思来改善提升自己的教学水平，另一方面也要注重与其他教师的互动交流，借鉴学习他人比较好的做法，取长补短。
参考文献
[1]玄丽彦.关于构建小学语文高效课堂的思考[J].学周刊，2014（07）：97
关键词：农村；特色学校；创建；写字教育
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0185-01
在教育竞争日趋激烈的今天“千校一面”成为办学的大忌，特色越来越成为中小学“立校之本”。创建特色学校是教育创新的必然要求，是学校遵循现代教育教学规律，结合学校办学实际，增强学校活力，提高办学效益，实施素质教育的重要举措。在新一轮课程改革中，创建特色学校又是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位、确保学校教育可持续发展的基石；更加有利于全面推进素质教育、实现教育创新的新突破；更加有利于拓展办学思路，彰显学校特色。
那么，在当前教育资源配置不均衡、资金、师资、设备等设备基础薄弱，生源逐年减少的农村小学，又该如何来创建特色学校呢？
一、农村特色学校的创建应有特色鲜明的办学理念
农村学校创建特色学校，一定要有自己鲜明的办学理念。办学理念是这所学校校长和全体师生致力于学校创建的共同愿望， 实际上是校长办学思想和性格特征的体现。校长是创办特色学校的关键人物，因为校长是学校管理的组织者和决策者，这就决定了一所好学校需要一名好校长。在农村，教师整体素质这些年虽通过各种形式提升了不少，但是名不副实的现象还普遍存在，如学历与实际水平不对等，教育观念还很陈旧，知识更新缓慢等。这就更需要一名好校长来带动一所学校的发展。校长的自身创新意识，特色意识和独特的办学思想，对创建特色学校至关重要，尤其是校长的特色意识和教育思想。因为特色教育不能全从外部移植，要结合实际，吸收、引进、借鉴，更重要的是结合国家的国情。在形成富有创造性的整体办学风貌中，从特色项目的确立到学校特色的创立，直至学校特色的最终形成，校长的特色意识和教育思想起这主导作用，所以，校长的创新意识越高，就越能形成鲜明的办学特色，就越能带领学校走上规范办学的轨道，更好的服务于国家的建设发展。
二、农村特色学校的创建应寻求适合本校实际的特色目标
学校特色关系到学校的发展，所以不能校长一个人说了算，或者学校里的几个人说了算。确定学校特色应考虑以下几个重要的方面：
1.必须让教师全员参与来确定学校的办学特色。特色兴校人皆周知，办学特色的重要性已是不言而喻，校长要倡导明主协商，教师积极参与特色教育理念的制定。如果校长一个人或者学校的几个人确定的办学特色，得不到老师们的普遍认可，就收不到同舟共济，同心协力之效果，自然会影响到学校的特色创建。
2.办学特色必须根据学校的实际来确定。不能生搬硬套的照搬他校的办学特色或者凭空设想本校的办学特色，这样的特色是办不好的。学校要办出什么样的特色，必须根据自身实际来确定，可以吸收切实可行的经验方法。
3.特色要体现新的教育理念，一切为了孩子的健康发展。在素质教育的主导下，我们可以继承儒家文化教育传统，应用现代化的教学手段，可以让缺少传承的非物质文化走进选修课堂，让当地的农业生产走进学生的劳动实践，使学生在各个方面得到全面的发展。
特色教育应该把德育工作放在育人的首位，其实它的映射教育工作贯穿于各门学科，如我们根据本校的实际和教育发展的趋势，拟定了以“方方正正写字，堂堂正正做人”为学校特色目标，也就是把“写字教育”作为学校特色。之所以把“写字”作为我校发展的特色其意义是多方面的：
首先，写好汉字是每一个中国人应该具备的最起码的基本要求。课标明确指出：写字是一项重要的语文基本功；是巩固识字的手段，对提高学生的文化素质起着重要的作用。写好字也是学习其他学科不可缺乏的基本功。写字是集德、智、体、美、劳诸方面教育功能于一体的特殊学习活动。写好汉字可以培养学生的高尚品德，开启学生的聪明才智，提高学生的审美观点，增强学生的健康体魄。
其次，写字对学生良好学习习惯的培养，对学生思维能力的培养，对热爱祖国语言文字感情的培养都是具有极其重要的意义。点横竖撇捺地写字能让人静下心来，剔除内心的浮躁，追求一种“宁静而致远”的境界。汉字的撇如刀、捺如枪，丰腴饱满的方块形体给人以美的愉悦，特别是历朝历代的书法大家对写字的人生品味，给人深邃的启迪。
“方方正正写字，堂堂正正做人”，强化写字教育不仅有实用价值，使学生终生受益，还具有育德、启智、审美的育人功能，有利于促进学生整体素质的提高。
