时间：2023-10-30 11:15:52
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇素质教育行业前景范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
那么如何提高职业教育教师资队伍素质呢？笔者以为应从以下几个方面提高教师的素质：
1 提高教师的道德素质
职业学校的学生大多数学习成绩差、自我约束力差。 他们为职业教育提出了更为严格的要求。往往是对授课教师“度德而师之”。因此作为教师必须明确自己所从事职业的意义，明确自己所肩负的重任，而且要“修己德，正己身”，为人师表。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。凡是要求学生做到的，教师首先要做到。“经师易得，人师难求”。教师必须在为人师表上狠下功夫，提高道德素质，各个方面都要做学生的表率。正如俄国教育家车尔尼雪夫斯基所说：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应是这种人”。教师的一言一行，无时不对学生起着潜移默化的作用。因为教师不仅是学生的知识导师，而且是学生的道德形象楷模和思想道德领路人。这就要求教师必须具有正确的世界观、人生观、价值观，加强师德修养，以高尚的情操和模范的行为去影响学生、教育学生。
2 重视心理学和教育学理论的学习和应用
心理学、教育学是教师必须掌握的基本专业课、是实施素质教育的基础理论。对学生来说，教育的主要任务是扬其所长，因材施教是成功的重要因素，它要求教师必须熟悉学生发现学生，掌握学生的个性心理，才能选准教法，因材施教开发学生的潜能。这些都需要熟练地运用心理学、教育知识。随着教育的发展，科技的进步，心理学、教育学也在不断发展，只有不断学习新内容，丰富自己的头脑，探索规律，才能把学得的心理学、教育学知识创造性地运用到成人教育中去，才能适应新形势发展的需要，才能真正提高职业教育的质量。
3 改革创新教师的知识结构
“问渠哪得清水如许，为有源头活水来”。合理的知识结构是教师高素质的源泉和基础。现代知识更新的速度不断加快，这就要求职业学校的教师要不断地学习现代科学技术，不断地更新自己的知识，联系本地实际，精通多门适用技术，才能使自己的学识跟上社会发展步伐。未来的教育是终身教育，终身教育对应的是终身学习。在职业教育过程中，教师与学员之间并没有严格的界限。他们之间的差别只是“闻道有先后，术业有专攻”。 师生之间的关系也不再是单向传递的关系，而是双向交流的关系，教师不但要有能力回答学生的各种各样的问题，而且要同学生进行各种各样的认知交往。所有这些都迫切地要求教师不断地充实自己的知识量，不断地接纳和吸收新知识，使自己的知识结构不断得到改造和更新。
4 提高与发展教师的教学能力
教师的知识结构是否合理，固然对教学水平及效果产生较大的影响，但教师的教学能力同样是一种不可忽视的素质。在现代教学过程中，教师、学生、知识经验三者之间不再是一条链式结构。 教师的教学能力包括对于知识的处理能力和对于教学的监控能力等。教师对于知识的处理能力要求教师有很强的表达能力 ，教学中主题鲜明、简明扼要、条理清晣、生动有趣地把知识传授给学生。教师还要有对知识的组织处理能力，选择恰当的教学方法，使教学适合于学生的认知发展水平。教师还要有很强的接受能力，能够站在科学文化的前沿，避免思想陈旧，知识老化现象的出现。同时教师还要有熟练的现代教育技术的操作能力，用现代化教学设备直观形象地展示教学内容，有效地融进学科新成果、新信息，开阔学生的眼界，激发学生的思维，提高学生的素质。而教师对于教学的监控能力是指教师为了保证教学的成功，在教学全过程中，不断地对教学活动进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，从而达到预期的教学目的。
5 提高教师的科研能力
职业教育的目标是培养高质量的创新人才，要实现这个目标，就必须提高教师的教学科研能力。教师在先进教育理念的指导下，进行教育科学研究，把理念有机地转化为创新实现。作为学校，要经常引导教师培养“科研先导”、“科研兴教”的意识，经常引导教师把自己的教育教学工作与教育科研结合起来，要引导教师主动地参与教育科研，在教育科研中将有助于教师把握教育教学的动态 ，明确教育教学的改革方向，确立全新的教育理念，使之成为提高教师教育教学能力、提升教师知识创新能力的重要途径，使之更好地为职业教育教学服务。
“国运兴衰系于教育，教育成败系于教师”。知识经济时代的职业教育，呼唤着高素质的职业教育教师队伍，教师肩负着引导社会文明不断进步的使命，在新形势下，职业教育教师必须努力提高自身素质，才能不辜负这个神圣的使命。
参考文献
[1] 《简明中国教育简史》（北师大）
[2] 《古文观止》
[3] 《论语·子路》
[4] 《朱文公文集》
[5] 韩愈：《师说》
我国的教育市场是比较广阔的，家长以及社会各界对于教育的关注是非常多的。教辅是一个市场需求量非常大的领域。而且各个出版社都会以提高经济收益为切入点对教辅进行编辑。所以要想让教辅为我国的素质教育服务，应该先让素质教育概念在教育领域进行普及。教师们如果能对素质教育给予一定程度的重视。在进行教学的过程中就会有对教辅的需求。教师对教辅的需求也是比较大的，教辅在进行编辑的过程中可以充分考虑教师的参考意见。更要根据学生们的学习特点，现状以及教育领域的教学方式进行编辑。这样才能编辑出一本科学化的教辅。这对于学生们的素质教育也是一种非常重要的突破。教辅对学生们的素质教育应该有更多的涉及，我国的教育领域应该体现教师教学的教学质量，素质教育中对于教师教学质量的要求也是比较高的。学生们在接受素质教育的过程中对教辅有一定的需求。教辅市场的前景是一片光明的[1]。
二、教辅市场中竞争激烈对教育行业的主要影响
我国教辅图书印刷量是比较大的，市场需求目前来讲是比较稳定的。更新教辅内容的成本也会越来越低。对于出版单位来说，稳定的受众人群是固定收入的主要来源。教辅市场的竞争对于图书行业来会是一个非常重要激励。图书市场增长的重要驱动力就是市场竞争。广阔的市场前景以及诱人的利润空间会让众多出版社以及民营公司参与到教辅出版当中。很多培训机构以及教辅策划机构也会对教辅编辑工作进行插手。当前的教辅市场需要针对学生们的具体学习情况和心理状态进行分析，这样才能编写出更加符合学生素质教育的教辅内容。教辅的品质是市场竞争中重要的因素。图书市场中的竞争将通过品质来体现。出版市场应该让市场竞争中存在更多的活力。我国的素质教育应该被提上具体的日程，学生们的素质教育需要和知识教育同步进行。基础教育课程改革应该在全国正式开展，教辅也要进行参与。教师要和学生们共同使用专业的教辅，这对于素质教育开展是非常有利的[2]。
三、教辅编辑如何跟上素质教育的步伐
素质教育中最重要的就是充分展示教育改革的优势成果。这样可以帮助学生们树立正确的价值观念。教辅编写过程中需要对素质教育的发展过程进行了解，这样才能及时跟上素质教育的步伐。教辅的主要作用是对主教材的相关内容进行补充扩展。教辅类图书想要有长远发展的过程就要让产品立于不败之地，这就需要增强相关的适应能力。与时俱进才能让教辅不被时代所淘汰。在进行正确的改革过程中，可以对国内外的优秀教辅图书进行了解，不断的创新不断地完善才能打造独特的教辅图书特色。
关键词：教辅编辑；素质教育；教育改革；步伐研究
一、我国教辅市场的现状概述
我国的教育市场是比较广阔的，家长以及社会各界对于教育的关注是非常多的。教辅是一个市场需求量非常大的领域。而且各个出版社都会以提高经济收益为切入点对教辅进行编辑。所以要想让教辅为我国的素质教育服务，应该先让素质教育概念在教育领域进行普及。教师们如果能对素质教育给予一定程度的重视。在进行教学的过程中就会有对教辅的需求。教师对教辅的需求也是比较大的，教辅在进行编辑的过程中可以充分考虑教师的参考意见。更要根据学生们的学习特点，现状以及教育领域的教学方式进行编辑。这样才能编辑出一本科学化的教辅。这对于学生们的素质教育也是一种非常重要的突破。教辅对学生们的素质教育应该有更多的涉及，我国的教育领域应该体现教师教学的教学质量，素质教育中对于教师教学质量的要求也是比较高的。学生们在接受素质教育的过程中对教辅有一定的需求。教辅市场的前景是一片光明的[1]。
二、教辅市场中竞争激烈对教育行业的主要影响
我国教辅图书印刷量是比较大的，市场需求目前来讲是比较稳定的。更新教辅内容的成本也会越来越低。对于出版单位来说，稳定的受众人群是固定收入的主要来源。教辅市场的竞争对于图书行业来会是一个非常重要激励。图书市场增长的重要驱动力就是市场竞争。广阔的市场前景以及诱人的利润空间会让众多出版社以及民营公司参与到教辅出版当中。很多培训机构以及教辅策划机构也会对教辅编辑工作进行插手。当前的教辅市场需要针对学生们的具体学习情况和心理状态进行分析，这样才能编写出更加符合学生素质教育的教辅内容。教辅的品质是市场竞争中重要的因素。图书市场中的竞争将通过品质来体现。出版市场应该让市场竞争中存在更多的活力。我国的素质教育应该被提上具体的日程，学生们的素质教育需要和知识教育同步进行。基础教育课程改革应该在全国正式开展，教辅也要进行参与。教师要和学生们共同使用专业的教辅，这对于素质教育开展是非常有利的[2]。
三、教辅编辑如何跟上素质教育的步伐
素质教育中最重要的就是充分展示教育改革的优势成果。这样可以帮助学生们树立正确的价值观念。教辅编写过程中需要对素质教育的发展过程进行了解，这样才能及时跟上素质教育的步伐。教辅的主要作用是对主教材的相关内容进行补充扩展。教辅类图书想要有长远发展的过程就要让产品立于不败之地，这就需要增强相关的适应能力。与时俱进才能让教辅不被时代所淘汰。在进行正确的改革过程中，可以对国内外的优秀教辅图书进行了解，不断的创新不断地完善才能打造独特的教辅图书特色。
高职学生在校时间短，所以需要迅速完成从普通学生到职业人的转变，这要求高职学生必须尽快明确和内化职业素质，使自己符合未来岗位要求。为实现上述目标，广州民航职业技术学院因地制宜，有针对性地为学生开设了“民航职业素质教育”课程，在课程目标、单元设置、教学方法、评价等方面都充分考虑了民航行业文化和民航类高职院校学生的特点。
（一）民航职业素质教育的课程目标紧扣民航业核心文化要求民航的行业核心文化是持续安全和优质服务，民航类高职院校作为民航类教育机构，承担为民航业培养人才的任务，所以在培养学生职业素质的过程中也要紧紧把握持续安全和优质服务这两点不放松，以期能为民航业输送合格的人才。广州民航职业技术学院开设民航职业素质教育课程的目标是：将民航持续安全和优质服务的文化理念深入渗透到每一位学生的认知、情感、行为三个层面：（1）认知方面。学生能够说出并理解民航职业素质的内涵、本校教育体系、分项素质板块及其对应的学校各项教育教学活动。（2）情感方面。学生喜欢职业素质教育内容和活动形式，强化学生对持续安全、高质量服务要求的认同。（3）行为方面。学生能主动投入到校内外各类职业素质教育教学活动中去，部分学生能独立制定、组织一定类别和规模的职业素质教育活动。
（二）纵横向系统设计教学章节内容课程内容方面，根据民航职业素质模块划分基本章节，教学章节依据职业素质在行业文化中的重要程度进行有重点的纵、横向设计。
1.课程教学章节设计在纵向上的结构体现广州民航职业技术学院“专业模块式、阶梯层进式、素质板块式的职业素质教育体系”特点。（1）专业模块式：该体系以学校的飞机机电设备维修专业、民航运输专业等九大专业（群）为职业素质培养群体；（2）阶梯层进式：以年级为时间维度划分不同年级学生的重点职业素质培养任务；（3）素质板块式：将民航职业素质细分为思想政治素质、职业道德素质、职业技能素质、职业心理素质、科技与人文素质五大素质板块。“民航职业素质教育”中的章节则根据学习时间节点、专业的不同，深入解读五大素质板块。
2.课程单个教学单元的横向结构依据“认识—比较—感受—实践”的设计原则。在每个教学章节中包含知识点探讨、民航特色活动分享、团队或个体的职业素质实践计划与反思。例如在《民航职业交往》教学章节中，包含民航职业交往的概念和理解、与其他职业交往的异同、训练职业交往的常规方法、学校训练民航职业交往的形式。同时结合观摩在第一课堂（课程）、第二课堂（校园文化活动）、第三课堂（校内外社会实践）中训练职业交往素质的品牌活动，组织引导学生进行深入的观摩后讨论，提升学生的职业交往能力。
（三）教法上采用“以学生为中心的活动式教学法”民航职业素质教育课程教学依据“以学生为中心”的教学思想，在教学过程中注意尊重学生的主体地位，根据内容需要开展丰富多彩的学习活动，例如案例教学、课堂讨论、视频论坛、情景模拟、角色扮演、互动游戏等学习活动，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识和过程的理解。在“以学生为中心教学法”的运用过程中，着重体现以下四个特色：（1）参与性。具体教学的热身活动、连接方式、评价讨论都让全体学生参与。（2）体验性。由于学生缺乏实际工作体验，纯理论讲述不能达到教学效果，所以在课程中展示相关人物故事的案例视频，组织情景模拟、角色扮演类教学活动。（3）开放性。在课程讲授中关注学生的情感与需求，在课堂上百花齐放、百家争鸣，对不同情感认知给予正面引导，允许多种结果和评价。（4）主动性。在课程主题结构和规则之下，引导鼓励学生主动发言、主动思考、主动参与各种教学活动。
（四）广泛收集民航类岗位优秀员工案例作为教学素材民航职业素质教育课程教材使用的是广州民航职业技术学院的自编教材《民航职业素质教程》，该教材收集、整理了大量民航行业的发展历史及现状资料、民航企业文化资料、国内外相关民航影视视频资料、各专业岗位优秀员工资料及成长案例分析资料等，立体、形象地为学生展示民航业的风采和要求，为学生树立学习的标杆。
（五）立体式民航职业素质教育课程教学评价民航职业素质教育课程评价注重对学生学习过程的追踪，在每个教学知识点上综合运用学生自我与同伴评价、教师评价，以形成对学生的整体评价。该课程的学习结果最终以学生个人职业素质分析报告、职业素质训练方案、个人职业素质养成计划书、训练活动策划等形式呈现，放入学生电子档案并进行规范管理。
二、职业素质教育课程建设的几个关键点
要全面提升职业素质教育主导课程质量，培养学生职业素质能力，除了领导重视、思想统一外，在具体的课程建设方面有以下关键点需要重视：
（一）职业素质教育课程建设要与行业需求相结合高职院校本身就是依托相应行业所生存的，所以高职职业素质教育课程内容往往要符合行业需求。民航职业素质教育课程在开设和建设前期对民航业的空管、机场、航空公司及相关企事业单位进行关于新入职高职学生职业素质现状和素质弱项的调查，取得行业的需求分析。同时在与行业联系调研的过程中，我们还收集大量的企业文化、岗位工作要求等资料，形成课程的背景资料库。
（二）职业素质教育主导课程建设要与具体职业技能发展相适应不同的职业具有不同的职业素质要求，所以在建设职业素质教育课程时要以具体的职业技能群为维度，具体讲解其特有的职业素质。在设计职业素质教育课程时要及时掌握专业发展的现状和前景，及时将最新的职业技能发展方向与对人员的职业素质要求联系起来。因此，在课程的设计和实施过程中，就需要做好针对岗位职业群的调研和行业信息变化的跟踪工作，同时引领学生关注行业动态，养成关注行业发展、关注岗位新技能要求的职业习惯。
（三）与其他职业素质教育类相关课程有效协调职业素质教育的许多素质板块与部分公共课程方向相近，应该注意基础的协调性、统一性，但课程重点不同，设计和教授的要求也应该有所区别。在“民航职业素质教育”中有民航职业形象的章节，但它所讲授的民航职业形象内容应与“沟通礼仪”课程中的具体职业形象设计有不同侧重。以职业素质为核心的职业形象教育是要在公共形象要求的基础上，让学生明白具有行业特色形象的历史背景、旅客服务要求等要素对自身职业的重要意义，增强学生的角色代入感。与“沟通礼仪”相比，“民航职业素质教育”中的民航职业形象应该更具有行业及岗位针对性，做到将公共类科目具体化。
三、结语
【关键词】高职 药学类 职业素质 培养
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10C-
0179-02
一、指导思想
高等职业医学院校是为我国现代医药事业发展培养高素质创新人才的摇篮和基地。在新形势下，必须坚持以就业为导向，将学生职业素质培养列为人才培养的重要内容，进一步加强以职业道德、职业意识、职业行为和职业技能为基本内容的职业素质教育；培养学生爱国主义、社会主义、集体主义和人道主义精神，培养学生的道德责任感和使命感，增强学生保障人民身心健康的知识与技能，规范职业行为，使学生树立以维护民众的健康利益为目标的价值体系，提升“以德治药”理念，弘扬药学道德规范，为国家医疗卫生事业的发展输送高素质人才。
二、总体目标
加强以爱岗敬业、服务群众为重点的职业道德教育，培养学生掌握专业的文化知识和熟练的职业技能，形成良好的职业行为习惯，提高学生就业创业能力。根据高职院校药学类大学生成长、培养的规律，第一学年重点加强基本职业素质培养，包括职业道德和职业意识培养；第二学年重点加强专业职业素质教育，包括职业行为和职业技能教育；第三学年重点帮助学生形成正确的择业观念，做好就业准备。
三、具体实施方案
（一）第一学期
1.目标。对于一年级新生，针对其要完成从高中向大学转变的需要，开展稳定专业思想等方面的适应性教育和实现学习角色转换等方面的文明修养教育。
2.活动。开展“连心桥”新生入学教育系列活动，包括医学生入学宣誓仪式、新生入学导航讲座、“心连心、手牵手”互帮互助活动等；组织“党在我心中”党的基本知识宣讲教育系列活动，引导和帮助大学生形成科学的世界观、人生观、价值观，确立坚定正确的政治方向；开展“青春绽放在美丽校园”文化素质系列教育活动，重视激发学生广泛的文艺兴趣，鼓励每个学生结合自己的个性和特长，参加高雅的文化艺术活动，加强药学类大学生的文化素质教育。
（二）第二学期
1.目标。在学生早期接触药学专业课程阶段，培养学生对本专业的兴趣，使其对自己所学专业的特点和发展前景有充分认识，树立牢固的自信心。
2.活动。以社会实践为载体，使学生在深入社会、深入基层中接受职业道德和职业意识教育，使学生更深刻体会到行业的性质特点和道德要求，体验到岗位生产的各项规范，并将自身的职业品质转化为自觉的职业行为，在实践中坚定自己的职业理想。开展企业文化进校园活动，将企业文化有机地融入校园文化建设中，形成有特色的校园文化，使学生在具有专业文化的环境中得到熏陶。
（三）第三学期
1.目标。对于二年级学生，针对其成长的目标和定位，联合友好企业等合作单位，进行职业意识、职业道德和职业能力提升的系列专题教育，帮助学生根据自身特点设计初步的职业生涯规划。
2.活动。坚持课堂教学与职业素质教育相结合，职业素质教育应当进入每一门专业课程教学，由专业任课教师根据本门学科的具体专业要求来实施，做到讲授知识与传授工作经验相结合，课堂学习和课外实践相结合，用生动的实例授课，使药学职业素质要求深入人心，为学生展现直观的职业前景规划。以就业为导向，联手企业，让学生以切身的体验重新认识自我，找准合理的自我定位，形成初步的职业生涯规划。
（四）第四学期
1.目标。对于这个阶段的学生，针对其即将走上实习工作岗位，实现人生角色重要转变，开展企业文化宣讲教育，加强职业关键能力等方面的培养。
2.活动。组织企业文化知识竞赛，使学生切身了解不同企业对人才的不同需求以及不同岗位的具体要求，引导学生加强意向职位的自我学习和知识补充。组织人文知识类讲座，加强学生职业关键能力培养，职业关键能力是除职业技术能力以外，职业人才所应具备的跨行业、跨专业、跨职业的基本能力，包括合作的能力、学习和运用技术的能力、心理承受能力等。组织实习动员大会，积极开展心理疏导，引导学生积极面对实习，完成角色转换。
（五）第五学期
1.目标。这个时期的学生已经进入职业生涯的初始阶段，因此，帮助学生适应工作环境、增强抗压能力、构建和谐人际关系，顺利完成实习工作是主要目标。
2.活动。通过实习检查和日常工作，加强对学生实习期的人文关怀，通过QQ、微信、手机短信、电话和面对面等交流方式，关注学生在实习期间的工作表现和思想动态，为下阶段的求职就业工作打下坚实基础。
（六）第六学期
1.目标。这个阶段的学生处于求职的攻坚阶段，加强学生的求职心态、求职技巧、求职注意事项、政策法规、诚实守信等方面的职业素质教育是本阶段的主要目标。
2.活动。积极组织学生参加各类招聘会，广泛收集各类就业信息，提供准确及时的招聘信息，传授一定的面试经验，拓宽学生就业面。辅导员要掌握每一位学生的情况，通过信件或网络平台，开展互动式的一对一交流沟通，给予学生个性化的建议与指导，引导学生树立正确的择业观念，鼓励学生下基层、到企业，帮助学生树立就业信心，尽早就业，顺利迈过人生的重大转折点。
四、评价体系
进一步完善药学类大学生职业素质培养的制度建设，促进职业素质教育的科学化、规范化和系统化发展，构建药学类学生职业素质教育评价体系。
（一）评价体系的基本原则
构建适合高职院校实际的学生职业素质培养评价体系，必须坚持适应性与导向性相结合、系统性与创新性相结合、可操作性与不确定性相结合的基本原则。
（二）评价体系的基本内容
1.思想理念评价。先进的教育理念和领导的高度重视是开展学生职业素质教育的有力保障。将职业素质教育纳入日常工作中，作为学校人才培养的重要内容和手段加以引导和监管，推进职业素质教育在学校育人体系的渗透，从而提高学校育人水平和质量。
2.条件保障评价。全方位、立体化的组织管理与制度保障是顺利开展学生职业素质教育的基础条件，包括科学合理的组织管理，优良的师资队伍，充满生命观、人道主义精神的人文环境，丰富的舆论宣传平台等。
3.活动过程评价。主要对各个阶段活动项目的主题、具体内容、组织形式等进行质量监测。在方法上，将职业素质教育活动项目作为一个目标进行监测，控制活动项目开展的质量，保障活动开展的有效性。
4.教育效果评价。采取座谈、问卷等形式对学生进行职业道德、职业意识、职业行为和职业技能测验，以此掌握职业素质教育的质量和效果。同时，还要考察学校、家庭、医院、企业等对职业素质教育效果的评价，形成学校、家庭、社会全面参与的职业素质培养的良好局面。
五、保障体系
（一）组织机构
1.成立专家指导组。聘请相关部门领导、行业专家担任指导组成员，负责指导、监督大学生职业素质培养工作的开展。
2.成立工作小组。负责具体落实大学生职业素质培养方案。
（二）师资队伍保障
1.建设结构优化、精干高效的教师队伍。突出高等职业药学类教育特色，优化师资队伍结构，建设一支具有良好的职业道德，掌握相关职业资格标准及岗位技能的“双师”素质和骨干教师队伍，提升学生职业素质教育质量。
2.建设素质优良、富有活力的辅导员队伍。加强辅导员理论水平和实务能力，进一步提升大学生职业素质教育的科学化管理水平，打造一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍，具体实施大学生职业素质培养方案的各项任务。
（三）经费保障
设立专款，在公用和人员经费中确定一定比例，用于保障方案顺利实施。
【参考文献】
[1]殷文杰.对职业教育中职业生涯教育的思考[J].当代职业教育，2011（2）
[2]张樱夕.论高技能人才模式的选择与优化[J].职教论坛，2011（1）
[3]张翔云，胡振宇.高职学生职业素养的量化评价方法[J].职业技术教育，2010（2）
[4]沈雪松，肖湘君.药学学科发展视野下的药学生就业指导实践与思考[J].药学教育，2010（1）
【关键词】高职院校 素质教育 美容美体 发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.075
所谓的素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。而高职教育的改革以及发展重点是：将人才培养从过去单纯注重职业能力升级为注重综合素质。由此可见，素质教育与高职教育在提高全体学生基本和综合素质方面具有一致性。那么，当今社会，透过美容美体专业如何了解素质教育在高职教育中面临的情况以及其在未来如何发展？
一、从美容美发专业透视高职院校素质教育
1.以全面发展为起点。
美容美体是一种适应社会消费需求而新兴的专业，由此决定其专业课程在设计和安排上必须与社会的需求相对应，为此，在教学方面，专科美容，实战美容以及研修美体成为其课程的重要组成部分，学校将专业理论知识，疗法与技法结合在一起为学生提供全方位的培养。同时，针对美容美体专业学校引进资深美容老师，专心研究新式的教学方法，秉承技术优势，追求高品质的教学效果，在激发学生潜力的同时综合培养学生的内在与外在知识，力求将学生培养成全能人才以适应社会的要求。另一方面，美容美体学生在充分了解本专业的知识基础学习和就业前景后，根据自己的学习能力与老师密切交流，在学习中能够根据自己的缺点制定详细的计划来弥补自己的不足，同时，根据自己的兴趣爱好做到术业有专攻，使自己不仅具备扎实的基础知识同时使自己具备独特的技能，为将来的竞争打下坚实的基础。这一切全面体现了高职素质教育的要求，充分以人的全面发展作为教学的起点。高职教育本质上是一种将人作为被教育的对象，同时帮助人获得发展的教学活动，而高职素质教育的最深层含义就是科学发展的观点，培养出不仅拥有过硬专业技能的专职人才，并且还是能够完全融入社会环境与自身不断发展进步的社会人。
2. 需求多层面。
（1）满足社会的需求。
当代中国，美容大势已是来势汹汹，势不可挡。源于生活水平和消费水平的提高，人们的审美水平亦在逐步提高，伴随着人们对自身健康和形象的重视，对美容美体有强烈需求的消费者数量在翻倍增加，美容美体行业已经成为吸纳众多从业人员的行业之一，社会对从事美容美体的人员需求大，为满足社会各种消费需求，职业院校开设美容美体专业，培养美容美体专业人才以此满足社会的需求，而从职业院校毕业的专业学生在经过系统的培训之后掌握了美容美体专业技能，亦能够迅速投入到工作中，填补了社会需求的空缺。如今，伴随经济发展，社会用人结构发生很大的变革，随之要求高职院校必须根据社会需求来培养专业人才向社会输送众多中级应用型技术人才，以此满足社会需求。
（2）满足学生自身的需求。
高职学生所处的阶段是人成长关键时期，也是由学生身份向拥有职业专长外加综合素质的社会人士转变的关键阶段。这一阶段的学生爱好兴趣广泛，学习能力强，能够主动接受外来事物并化为己用，可塑性强。高职院校在开设课程中需要充分考虑学生的爱好和需求。如今，高职院校开设的美容美体专业应用性和实用性强，在学生中具有一定的吸引力，能够在适应社会发展需求的同时充分满足学生的兴趣爱好满足其自身的需求。所以，怎样使学生实现真正全面的发展、建立自主的进步需求，这是高职院校在保证学生生源之后在实行素质教育中必须要承担的责任。
（3）满足高职院校培养人才的需求。
在如今的美容美体专业教学中，老师不仅要传授学生专业知识，同时学校为提高学生综合素质，以开设选修课的形式来拓展学生的视野，坚持内涵发展，严格执行教学质量标准，采取以人为本的教学模式，立求提高学生的其他能力和水平，实现高素质高能力的双重教学培养目标，以此为社会输送一批又一批优秀的人才。高职院校培养的人才是具有专业技能的高素质人才。高素质是高职教育的一个重要人才培养目标，为促使这一目标的实现，学校应当将社会需求和学生自身需求紧密联合起来，高素质与高技能必须成为人才培养目标的关键元素，在实际的教育过程中无法分割，互为基础、互相促进、相辅相成，而这一目标在高职院校开设的美容美体专业中充分的体现了出来。
二、从美容美发专业窥视高职院校素质教育发展探索
1.高职素质教育的总体思路。
高职院校素质教育的总体思路在美容美体专业上得到充足的体现。美容美体专业专业性强，就业方向明确，毕业的学生将来会从事美容美体培训学校、美容美体连锁机构、会所和养生会馆、美容形象设计公司、广告公司、电视台、影楼和彩妆专柜等。众所周知，高职院校的素质教育其重点在于为本行业内的经济建设服务，以人才的培养目标为中心，创立将素质教育作为教育的基础，将所设专业、具体行业发展、社会需求作为总方向的高职素质教育系统。高职院校在素质教育方面虽然和普通的本专科有相同之处，不过其仍然具有自身独有的特性。其独特性在于人才培养的目标以及教育的方式与方法上与普通本专科院校不同。所以，基于高职教育的特有属性，造就了将各个专业、众多行业的实际需求作为方向的素质教育体系。
2.素质教育的关键点。
（1）关键点之一―转变素质教育的理念。
目前在中国出现用工荒的现象，究其原因则是需与求的不对称。面临此种状况，高职院校应及时转变传统的教育理念，始终贯彻人才培养盯住市场需求、办学方向盯住市场走向的方针，建立极富高职特色的针对性素质教育系统，确保人才培养目标得以达成，提供符合社会发展需求的专业技能型高素质人才。而美容美体专业则适应社会的发展需求和人们对美与健康的消费需求，这一切都充分体现了素质教育的理念在不断转变和发展。
（2）关键点之二―融合素质教育与专业教育。
一直以来，高职院校的专业与素质教育模式都是各行其道、彼此之间缺少有效的融合，从而在很大程度上限制了高职教育体系的完善以及人才质量的提高。为改变这一状况，应该将素质教育融进专业技能的培养体系之中，让素质教育同样也可以出现在技能培养的程序里面，并且将这项工作切实的开展进学校的所有运作体系之中，保证学生可以取得全方位、自发的进步。比如说，在美容美体专业中，可以将传统的中国审美文化融入进去，结合现代人的审美需求来打造完美的造型艺术。
煤炭企业作为一个高危行业，虽然女职工在职工人数中的比例很小，但女职工在矿井安全生产中却发挥着巨大的作用。因此，对女职工整体素质的要求也越来越高。为此，优化知识和文化结构，提高专业业务技能，提升女职工整体素质，发挥女职工的作用，成为摆在各级女职工组织面前的一项十分紧迫而重要的任务。下面就如何提升煤炭企业女职工素质，进行分析探讨。
一、女职工素质现状
分析煤炭企业的女职工现状，由于原来煤炭企业这一特殊行业的限制，女职工的数量较少，主要分布在地面一些辅助单位。而目前，在煤炭企业绝大部分的女职工，因其所从事工作的技术含量不高，在招收时，对文化程度要求不高，使大部分女职工的文化程度只处于初、高中水平，而这种水平，同企业的快速发展相比较起来，表现为女职工整体的文化知识、业务水平和工作能力等素质的偏低。其主要表现在，第一，缺乏学习积极性。在实际工作中，不少女职工认为自己现有工作水平、工作技能已经足够能应对目前的工作，已经够用了，不需要再学习了；有的女职工认为上一天班已经很累了，回家还要干家务，管孩子、没有心思坐下来学习。还有部分女职工认为企业效益和前景良好，没有失业的危险，没有必要学，对学习没有积极性。第二，缺乏竞争意识。有的女职工比较满足于现状，认为自己的岗位比较稳定，要想工作再上一个层次也不大可能，只要自己现有的知识技能应付工作就可以了，不需要继续努力学习。第三，缺乏自信心。煤炭行业是较艰苦的行业，很多女职工总认为自己不用下井，只能从事一些井上较为轻闲的工作，且自己的文化水平低，不能像大学毕业生那样，从事技术工作，因此存在着一定的自卑心理，认为女人不如男人，自己不如他人等心理反应，缺乏自信心。
二、女职工素质教育的意义
提高女职工素质是增强企业核心竞争力的需要。伴随着社会和企业的发展，煤炭企业的机械化、自动化程度越来越高，企业管理日渐精细化，企业间的市场竞争越来越激烈，而在激烈的市场竞争中，人的作用是至关重要的。可以说，企业间的竞争主要就是人才的竞争。谁拥有高素质的人才，谁就有了竞争和发展的主动权。因此提高企业员工素质，培养企业人才，是现代企业的重要工作。而女职工作为企业员工中的一部分，在企业安全生产过程中，始终发挥着半边天的作用，女职工素质的高低，也直接影响着企业的发展。因此，根据矿井安全生产实际情况，认真地、有所侧重地开展教育培训工作，使女职工牢固树立安全第一、自保联保的意识，掌握一定的文化知识、科技知识、具有一定的业务理论水平，成为一名具备良好的思想道德素质、科学文化素质、职业技能素质、身体和心理素质，成为能够适应企业快速发展的合格员工，加强女职工教育培训，提高女职工的素质，成为企业的一项重要工作。
三、女职工应具备的素质
作为一个现代化程度较高的煤炭企业，由于所从事的行业和企业发展的需要，对女职工应具备的素质，也应有具体的要求。
1、思想道德素质。指的是女职工的思想品德、职业道德和社
会公德。要坚定地拥护党的政策和方针，关心企业的生存和发展，前途和命运，遵守企业的各项规章制度，把自己的命运同煤炭企业的命运紧紧联系在一起。用心做事，激情工作，创造性地开展各项工作。
2、文化知识素质。是指女职工的文化知识修养。要通过各种途径，采取各种形式，不断地学习，丰富自己的知识，扩大自己的知识面，使自己具备分析问题、解决问题的素质。
3、技术能力素质。主要指专业技术和业务，作为一名优秀的煤炭企业女职工，应当熟练掌握本专业及本岗位的操作技能，能够在工作上独当一面，立足岗位，勤思考，善钻研，创新开展工作，使自己的工作不断进步。
4、身体心理素质。指女职工的身体健康情况和心理状况，要怀着一颗感恩的心，去对待企业，对待亲人、对待工友，常怀一颗平常心，胜不骄败不馁，开心地生活，快乐地工作。
四、如何开展素质教育
在女职工素质提高问题上，要结合企业实际，加强领导，因地制宜地开展工作，具体地说，应从以下三方面入手：
首先，要加强领导，认真规划和实施女职工素质教育工作。各级工会女职工组织要结合实际，制定出符合本企业、本单位实际的女职工素质教育实施方案，提出工作目标和具体实施措施，使女职工素质教育工作扎扎实实地落到实处。要认清学习培训是基础和关键，在女职工中树立只有大力开展教育培训工作，才能不断提高自己的知识水平，提高自己的整体素质的意识，帮助女职工观念转变，不断更新知识。通过教育，使女职工从“要我学”转变为“我要学”，要将学习与生存、与生活，紧密挂起钩来，不断增强女职工学习的自觉性和紧迫性。通过学习，使她们尽快掌握新技能和新知识，适应竞争的要求，适应企业的需要，跟得上企业发展的步伐。陈四楼煤矿生产科绘图员常华，在工作实践中，深刻认识到了自己知识的不足，通过集团公司搭建的平台，靠上了中国矿业大学，实现了“要我学”到“我要学”的转化，也使自己在人生走向更加美好灿烂。
【关键词】襄阳市 少儿舞蹈 市场 现状 对策
1引言
1.1中小学素质发展的需要。我国素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（强调的是培养和发展人的基本素质）。少儿舞蹈作为集“德智体美”为一身的运动项目具有很强的艺术性、创造性以及主动性。符合现代我国素质教育发展的需要。
1.2青少儿身心全面发展的需要。少儿舞蹈不仅锻炼身体， 提高人的灵活性，平衡和协调能力。还锻炼意志。通过少儿的训练，能磨练人坚忍不拔，积极向上的品质。达到临危不乱，处y不危的境界。在训练过程中，锻炼人的勇气，机敏，准确度，适应能力可自控力。总之，少儿舞蹈符合青少儿身心全面发展的需要。
1.3培训行业发展的需要。随着素质教育的普及，大部分家长从高分教育、升学教育走出来了，他们慢慢的的开始注重孩子的素质教育和孩子的身心健康发展。家长对孩子的艺术要求得到了重视，普遍出现了对艺术培训的需求。哪里有需求哪里就有市场，因此，我国艺术培训机构前景越来越好，规模将越来越大。
笔者重点研究和分析襄阳市少儿舞蹈培训市场现状及存在的问题，并提出相应对策，旨在最大限度地开发襄阳市少儿舞蹈培训市场，推动少儿舞蹈项目的健康可持续发展。
2研究对象与方法
2.1研究对象。从2016年11月起，笔者对襄阳市区、郊区及襄阳市乡镇（包括柿铺、牛首、黄家湾、卧龙镇）的7所舞蹈培训机构及幼儿园进行了走访和调查，所涉及到的机构分别为：襄阳市蔚蔚艺术城、襄阳市东俊舞蹈学校、襄阳市君儿艺术学校、襄阳市蓝天幼儿园、襄阳市清华艺术培训班、宜城市舞魅艺术培训中心、南漳县舞飞扬艺术学校等。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法。笔者通过查阅文献资料，了解舞蹈对少年儿童身体发育的影响以及襄阳市少儿舞蹈培训机构的相关研究。
2.2.2实地调查法。对襄樊市、襄阳乡镇周边（柿铺、牛首、黄家湾、卧龙镇以及南漳县和保康县）县及乡镇少儿舞蹈培训机构的经营管理者、教练及部分学生家长进行实地专访，了解襄阳地区少儿舞蹈培训现状及存在的问题。
2.2.3问卷调查法。问卷内容涉及培训机构所有者对该行业发展前景的态度、经营管理理念和物力水平；资源配置、教学内容设置；培训人员的教育教学观念、职业操守、教育教学能力等问题。共发放问卷400份（其中少儿家长150份、培训中心负责人20份、教练员30份、参加训练的少年儿童200份），回收问卷300份，其中有效问卷270份；有效回收率90%，经检验问卷效度和信度均符合要求。
3结果与分析
3.1襄阳市少儿舞蹈培训市场现状
3.1.1市场规模。调查得知，目前鄂西北地区具有代表性的襄阳市及其周边乡镇共有少儿舞蹈培训机构40多个，专业舞蹈培训学校10余所，业余的不同形式季节性培训班30多个。与以前相比，少儿舞蹈培训不再仅限于地级市和县城，一些经济较发达、离中心城市不远的乡镇也开办了培训班，襄樊市的周边乡镇就有培训班25个之多，这说明该项目在襄阳地区具有良好的少儿人才基础。
3.1.2项目分类。从培训的舞种看，有体育舞蹈、民族舞、中国舞、现代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、双人舞等，种类繁多，内容丰富。
笔者随机抽取5个培训机构，其项目设置参差不齐，与创建者经济实力高度关联，主要影响因素有地段选择、房屋租金、师资人力成本等（见表1）。
3.1.3师资现状。近几年来，各类培训机构积极组织学生参加省内外各项赛事，取得了良好的成绩，为少年儿童健康成长提供良好的发展平台，也为本地区培养了一批舞蹈后备人才。但是，学校数目的急剧上升，导致师资严重供不应求，无法满足越来越庞大的少儿舞蹈培训机构市场发展需求。
表2显示，由于少儿舞蹈培训市场规模的扩大，教师培训机构只能退而求其次，招聘一些专业性不高、资质低下并且工作时间不稳定的教师应对繁重的教学工作，教学质量得不到保障。
3.2襄阳市少儿舞蹈培训市场存在的问题及原因分析
3.2.1行业认识层面
不论是培训机构还是消费主体，对青少儿培训的认识仅仅停留在表面，只是为学舞蹈而培训，为参加艺考而培训。未能上升到素质教育、青少儿身心全面发展和培训行业可持续发展的高度。
襄阳市只有少部分乡镇的体育舞蹈培训机构起步较早，具有一定的规模，多数体育舞蹈培训机构起步较晚，规模普遍偏小。导致襄阳市少儿舞蹈培训机构对教学理念、舞蹈概念以及培训目的有着巨大的偏差，主要是以盈利为主要目的，缺乏对体育舞蹈的推广与传播观念。多数乡镇经济较落后，对少儿舞蹈的认识层面仍停留在物质层面，少儿舞蹈的推广难以进行。
3.2.2消费能力层面。少儿舞蹈培训机构的主要消费人群为三大类：第一类为政府机关或教职工子女的高学历家庭；第二类为父母经商没有时间陪孩子只想为孩子提供优越学习环境的经济条件较好；第三类则为普通市民家庭，经济条件不是很好，但子女却对少儿舞蹈有浓厚兴趣，这类家庭目前市场较小，随着经济水平的提升会逐渐扩大。因此，襄阳市少儿舞蹈市场消费能力相对稳定，且倾向于高素质和高收入家庭。
3.2.3行业运行层面。襄阳市少儿舞蹈培训分为长期培训班和短期培训班两种形式。现阶段，部分培训机构在市场开发上过分追求经济效益而忽视社会效益，未能保证培训教学的质量和连续性，导致少儿舞蹈培训行业的混乱现象，社会评价良莠不齐。
3.2.4师资水平层面
3.2.4.1教法传统，缺乏创新。目前，襄阳市部分培训机构教学模式落后，教师教学方法和手段传统陈旧，创新意识不强，抑制了襄阳市少儿舞蹈技术的创新发展。
3.2.4.2师资匮乏，学历偏低。教师学历偏低，执教年限短，缺乏教学经验；兼职教师较多，师资不稳定，且大多不具备教师资质，教学效果难以保障；山区县路途偏远、交通不便导致优秀教师欠缺，使得教学效果远远落后于大中城市（见表2）。
4对策与建议
4.1政府政策干预，统一行业规范。按照《中华人民共和国非学历教育培训机构办学许可证》的通告规定，市场准入制度是实施有效监管的最重要的一道门槛和保障。教育培训机构首先向教育行政部门提出设立申。行政审批通过后颁发教育培训机构办学许可证。教育培训机构进行经营活动前招生简章和其宣传广告必须进行行政审批备案。审批备案后教育培训机构可以进行正常经营。教育培训机构应于每一年度结束后接受教育行政部门的年度审核，审核意见由教育行政部门统一公布，审核意见不能通过的机构，在整改后如果审核意见再次不能通过，取消教育培训机构办学许可证即市场不准入。
4.2加大宣传力度，提高居民认识。一方面，政府相关部门要推动少儿舞蹈在文化知识领域的健康发展。多举办少儿舞蹈的表演活动和比赛节目。另一方面，经营者需合理运用各种宣传途径，提升培训机构的品牌和口碑。增强教师团队的综合素质，满足素质教育和青少年身心发展的时代需求。
4.3合理价格定位，引导健康消费。襄阳市居民人均收入不高，消费能力极不均衡，导致襄阳市少儿舞蹈培训机构无法大规模运营。物价部门应该根据定价准则制定合理的收费标准，规范培训市场秩序。合理价格定位，引导健康消费。
4.4加大资金投入，提升师资水平
4.4.1提高舞蹈文化修养和技术能力。首先，教师自身要了解少儿舞蹈各舞种的文化理论。要增加生活阅历，做到内外兼修，形神兼备。还要注重提高自身修养和职业道德，律己育人，这样才能培养孩子们谦虚好学、不怕困难、勇于吃苦等优良品德。
4.4.2提高教学能力和组织能力。由于儿童的领会能力比成年人差，教师课堂讲解时要简明扼要、生动形象、通俗易懂。同时还要善于运用“儿话”教学，精于组织，提升儿童学习兴趣。
4.4.3注重课堂质量和内容形式。教师要有自己的教学模式和形式，不能一昧套用某种教学形式，要勇于创新。抓好少儿身体素质发展敏感期的训练。同时还要特别重视提高少年儿童的运动节奏、平衡和感知觉能力。
4.5科学项目设置，提高服务质量
根据本机构面对人群是少儿这一实情，从而科学设置相关的项目（比如说音乐舞蹈欣赏课、形体芭蕾等等）。参考国内外成熟培训机构的运营模式，积极创新提升自己的服务质量；正确处理襄阳市少儿舞蹈培训机构与消费者之间的关系。做好售后服务多沟通家长，多汲取意见，比如意见薄、建议信电话访谈等等。
参考文献：
[1]刘潇.拉丁舞专项学生自我效能感对竞技能力发挥的影响
[D].天津体育学院 2016.
[2]贾丁雪.武汉市青少年体育舞蹈运动员成才率的研究[D].
华中师范大学 2016.
[3]刘.14周街舞训练对少年儿童体质健康的影响研究[D].
扬州大学 2016.
[4]陆莹.12周恰恰恰舞对小学生身体素质和自我效能感影
响的研究[D].扬州大学2016.
[5]裴支援.乡镇体育舞少儿舞蹈培训的意义与对策蹈培训机
构现状调查研究――以襄阳市为例2012.
[6]何忠，许志琳，陈世高.襄樊市健身俱乐部经营现状调查分
析[J].襄樊学院学报，2008，29（5）：60-64.
【关键词】高职院校；生源多元化；综合素质；测评体系
随着我国高等职业院校数量的剧增以及办学规模的不断扩大，高职院校录取分数线降低，生源整体素质呈下降趋势，并表现出极大的不平衡性，具体表现为学生的入学成绩差距拉大，最高分和最低分之间相差100分左右，有的学生高考分数超过三本分数线，而注册生的分数却连最低省控线都不到。不同层面的学生由于起点不同、认知不同、成长的环境不同等原因，致使他们在兴趣爱好、心理特征等方面存在较大差异。由于目前高职院校学生综合素质培养往往都是基础素质培养为主，如何在生源多元化背景下有效地培养学生的综合素质显得尤为重要，只有根据不同层次、不同个性学生的具体情况，有针对性地提升他们的技术技能水平、未来就业竞争力，打造学校的办学特色，才能有效实现高职人才的培养目标。
一、综合素质教育的内涵及发展
综合素质是指个体在一定发展进程中所积淀的思想品德、价值观、知识结构、综合能力和行为品格的总和，包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质和心理素质等方面，综合素质教育是非专业性的基础知识、技能和态度的教育。
20世纪80年代起，美、英、法、德等发达国家意识到高等教育中科技与人文教育的比例失去平衡，因此提出“人的教育”模式，在课程设置上根据学生的心理结构所具有的知、情、意三大维度的特点，在注重知识结构系统性的同时，重视情感教育和个人心理品质的教育，对我国高校综合素质教育的研究具有较好的借鉴作用。我国在建国之初，高校受苏联模式的影响，强调专业教育，长期以来文理分开、学科分隔，学生知识面窄、社会变通能力不强。高校综合素质教育在20世纪90年代中后期提上高等教育改革的日程，关于高职生综合素质的评价体系，目前国内学者在这方面的研究较为深入，主要集中在综合素质的测评基地的建设、评价体系的构建及实施等方面。
二、高职生综合素质的现状和原因
目前，高职生的综合素质呈现良莠不齐的情况，大部分学生思想活跃、积极向上，阳光自信，学习目的明确，但也有为数不少的学生受拜金主义的影响，价值观缺失，思想意识淡薄，追求享乐主义，学习动力不足。造成这种原因的因素很多。长期以来，学校教育始终围绕着高考指挥棒，缺少对素质教育全面且系统地实施，习惯于按照既定的模式培养学生，注重对学生系统性、完整性的知识传授，而忽视了学生的全面发展和综合素质的提高。高职生进入高职院校，总认为是高考失利，在同龄人中没有优势，自卑心理滋长，心理压力加大，分析和解决问题的能力不强，缺乏自信心。加之随着高校的扩招，高职招生的规模也在不断扩大，包括普通高考录取的高中毕业生、注册入学的学生对口单招录取的中职毕业生，生源构成相对复杂，基础和层次的不同，实施高职综合素质教育的难度将增大，难以形成统一标准。
三、高职生综合素质体系的构架及研究
（一）构建生源多元化背景下综合素质教育构成要素
从分析高职院校实施综合素质教育与人才培养方案要求出发，从形成良好的职业素养、意志品格、能力结构、心理素质和人文精神方面的要求出发，探讨基于不同生源情况下高职学生综合素质教育特点，从而明确其要素构成。具体内容见下图
（二）构建科学合理的分层教学模式的研究
生源类型和层次的不同，致使生源素质存在较大差异，高职院校应对其分别培养、分班教学，加强高职课程与中职课程的衔接，实行学分制和弹性学制，对部分课程实行分层教学，并实行多途径出口，为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质的技术人才和管理人才。要对学生实施分层培养首先要充分认识和尊重高职学生的个体差异，认真研究用人单位对高职毕业生的要求，确定以就业为导向的高职院校培养目标，允许高职院校给参与不同学制学习的毕业生分别颁发相应级别的毕业证书。毕业证书级别主要依据学制的年限、学生的技能水平、发展潜力来区分。
（三）构建基于职业化发展的人文素质教育模式。结合高职院校自身的具体特点，积极深入地进行理论和实践两个方面的研究和探索，包括课程体系结构、师资队伍建设、校园环境营造、教学内容渗透、教育形式摸索、职业生涯规划与人文思维等，把人文知识化作学生的人文精神并体现在职业化发展过程之中。通过加强师资建设，培养人文素质教育人才，并注重全体教师的人文素养培养，使其善于在教学中挖掘人文因素，在潜移默化中对学生进行人文素质教育。创造有利于学生职业化发展的校园人文环境，通过开发融文、史、哲、艺术方面的课程体系，引导学生进行有益的学生社团活动，加强校企合作，渗透优秀企业文化等形式，来彰显校园人文精神，形成具有各自特色的人才培养模式。
四、高职生综合素质教育的培养措施
（一）加强职业道德教育
职业道德是高职生思想政治教育工作的重要组成部分，高职教育不仅仅是传授知识和技能，更要教会学生如何做人。高职教育培养的是深入到生产、服务第一线的技术技能型人才，高职院校要培养高职生远大的职业理想、良好的职业道德和规范的职业行为。要特别抓好学生在真实的企业环境教育，要开始就自觉地约束自己，形成好的习惯，好的作风。使学生对职业道德由感性认识上升到理性认识，从而自觉地遵守职业道德规范，逐步养成良好的职业道德习惯。明确学生的职业动机，把为社会作贡献，实现自己的人生价值做为目标，通过自我认识、自我体验，正确构建价值观体系。
（二）加强科学文化素质
1.综合素质教育是一项着眼于高职生全面、持续发展的系统工程，应以大学生了解生活、学会生活、热爱生活、创造生活和感恩生活为主线，以服务专业发展和技能提升为目标，以跨学科的教育集成塑造大学生的综合素质。改革传统教学方法，提高学生学习的积极性。我们必须转变传统的教学观，改革传统的教学方法，充分利用现代教育技术和手段，进行多种方式方法的教学，充分调动高职生学习积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。
2.加强课程的教学改革。逐步调整核心课程和自选课程、理论教学和实践教学的比例，打破仅在课堂上进行素质教育的固化观念，全面构建素质教育课程新体系。在必修课教育教学中，逐步缩减理论教学课时，加大实践教学比例，并提高实践教学的实效性。依据学生成长成才的需求，逐步增加选修课的学分和科目，让学生在多样化的选择中得到个性化的发展。
以校园文化建设和实践活动为平台，构建学生素质教育综合评价体系，全面提升学生的综合素质。
