时间:2023-11-02 15:55:00
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处于三年级的小学生,具有活泼好动的特点,其更希望在宽松的环境中学习。情景教学模式在语文课堂教学中的应用,具有重要的价值。首先,在情景教学中,课堂教学氛围更加轻松愉悦,而小学生也能够卸下思想包袱,积极主动的参与到语文课堂学习中,基于主动性的学习效果更佳。其次,应用情景教学,能够激发学生的学习热情,同时也能促进小学生保持活跃的思维,推动语文课堂教学的深入。最后,情景教学应用中,小学生的个性特点得以释放,而教师也能激发学生的想象力与创造力,对挖掘小学生潜能奠定基础条件。
二、小学三年级语文课堂中情景教学的应用现状
在小学三年级的语文课堂教学实践中,许多教师能够积极应用情景教学模式,取得良好的教学成绩,但也存在问题。首先,课堂情景创设与学生生活实际相脱节,增加学生的理解难度;其次,情景创设过程中,其环境氛围未能得到充分的营造,降低情景教学的效果;最后,情景教学中,教师过度干预,不能真正意义上为小学生提供自由的学习空间,其主体性不突出。此外,有的教师对情景教学的认识能力不足,导致其在三年级语文课堂教学实践中,未能应用情景教学的方式。
三、小学三年级语文课堂中有效应用情景教学的策略
周正银
本学期,我担任三年级(1)班的语文教学工作。为了更好地完成教学任务,适应新教材教学工作的要求,我从各方面严格要求自己,积极钻研教材,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期三(1)班语文教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。
一、主要工作和成绩
我始终按照语文学科教学计划严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,尤其是在备、讲、批、辅、考等方面,并坚持做好培优扶差工作。
1、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有后记。
2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目标明确,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重点难点,善于创设学习情境,激发学生学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。
3、作业布置做到合理,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,避免重复死板的作业。能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、通过一学期的努力,学生达到了开学初制定的学习目标,掌握了以下知识:
⑴认识250个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正。
⑵学会使用音序查字法,学生有了独立识字的能力。
⑶大部分学生喜欢阅读,对阅读有兴趣,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
⑷通过学习能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语;能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法;养成了爱护图书的习惯。
⑸认识课文中出现的常用标点符号。学会使用句号、问号和叹号。
⑹通过这学期里口语交际训练,学生有了愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
⑺ 在语文学习中对习作有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在习作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
二、存在不足
1、学生发展不平衡,学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍不突出,还有待提高。
2、教学方法创新不足,对学生的学习习惯的养成教育有待提高。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不够明确。
三、今后打算
继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量,继续加强业务学习,提高自身的业务素质。
三年级学生共14人,9岁左右,该年龄段的学生想象力丰富、大胆,对想象画、记忆画,有较强烈表现欲望,色彩表现力强,同时对工艺制作非常喜欢,绘画作业普遍水平较高。敢表现自己想法,表现自己想表现的内容,学生学习兴趣浓厚,上课课堂气氛活跃。但也存在以下问题:学生整体的差距比较大。构图布局还不够完整。工艺制作能力比绘画技能差点。
二、教材分析:
(一)教材重点:
1、掌握水彩画的性能及工具的使用,能较熟练地运用水彩画方法表现生活美和自然美。
2、在课堂教学中(特别是绘画练习中)进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
3、进行工艺制作,培养动手能力,立体造型,想象力和概括力。
4、提高学生欣赏水平,培养美术兴趣。
(二)教材难点:
1、在绘画中要求大胆想象,用色大胆较真实,造型较生动自然。
2、在纸工制作中培养其动手制作的能力,动手的协调性,在泥塑中培养空间想象力。
3、在绘画、工艺教学中,使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步发展,其动手能力,立体造型,空间想象力也有所加强。
三、教学目标:
绘画
1、学习蜡笔水彩画作画方法,了解掌握水彩画的性能及工具的使用方法,利用水彩画形式表现生活中和自然中的事物,再现生活美和自然美。
2、学会运用各种色彩。
3、进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
工艺
1、进行纸工制作,培养动手能力和创造能力。
2、进行泥工制作,培养立体造型能力和想象力、概括力。
欣赏
1、欣赏世界名画,提高鉴赏能力。
2、欣赏优秀学生作品,开阔学生视野,培养美术兴趣,提高表现力。
四、教学措施:
1、通过课堂讲评作业,教绘画技能与工艺制作相结合,来调动学生的兴趣,提高技能表现。
2、多给学生欣赏优秀美术作品,开阔视野,在平时教学中进行各种技法渗透,各种美术知识技能渗透,以提高学生作品的表现力。
3、本学期时,要求学生在绘画创作时直接作画,不再使用黄色构图,以提高绘画进度,培养学生大胆作画的信心和决心。
4、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透,采取好学生带动差学生的方法。
1.情境设置
2.课件制作
二、教学过程。
(一)揭题引趣
今天,我们这节活动课的题目是——神医大会诊(电脑伴乐出示该课题)。昨天,语言王国来了几位客人,个个愁容满面,原来他们得了病,老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面,就让我们来看看专家们是如何诊治的。
(二)“专家门诊”
(场景布置:四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。)
1.症状
甲:“哎哟哎哟,肚子好难过,不知得的是啥病,快找医生去看病!”
乙:“哦,实在太累了,走了这么一点路就吃不消,我这人太肥了,得减一减才行”。
丁:“我呢?病得最严重,缺手缺脚成残疾人了,不知能不能治好我的病?”
2.挂号
根据各人病情,挂号处给予不同的诊卡。
3.看病
甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前,电脑出示病句:昨天下午,下了一天的雨。
专家诊断:一整天应包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你这病就痊愈了。
随着专家的话,电脑打去了“下午”,病人立即喜笑颜开。
乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前,这时电脑出示病句:在金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。
专家诊断:前面已经有“金色的沙滩上了”,后面再写“沙滩上”就重复了,应该毫不留情把它去掉。
专家“咔嚓”一声,电脑使句子变为“金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。
丙来到“搭配不当症”专科专家面前,电脑出示病句:“小红生病了,但是她没上学”
专家诊病:关联词“但是”用得不当,应改为“所以”,丙连声道谢而归。
丁来到“残缺不全症”专科专家面前,电脑出示病句:“我们美丽的校园”。
专家诊治:这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”,可以在这句话的后面加上“怎么样”,如“真大啊!”“真安静!”等等。
电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静!”接受了诊治,丁快乐地唱起了歌。
三、出诊语言家族。
师:“刚才,小病人们个个满意而归,临走时,他们提出了一个要求,希望小神医们能到语言王国出诊,医治一下他们那儿的所有的病人,你们愿意当小神医去一趟吗?”
(学生欢欣雀跃)
(一)词语家族
点击鼠标,电脑出示“词语家族”的画面,引导学生进入大门。
师:现在我们已经来到了词语家族,见到了许多有病的词语宝宝,同学们快动脑筋医治他们。
电脑出示词语:克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻
(学生答教师改,完成了此项练习。)
师:治好了词语宝宝的病,他们真开心,他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏(电脑出示题目):
茂密的山水吸引水面
威武的树木守卫合作
翻滚的龙虾注视游客
秀丽的波浪密切祖国
(二)句子家族
出了“词语家族”,现在让我们进入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(电脑出现“欢迎来到句子家族”)师:听说我们班的小神医们今天出诊,句子病人们早就排好队等候着,你们看!(电脑出现一组句子)
1.春天,花园里开满了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花……
[教学目标]
1.引导学生学会在生活中识字。
2.积累有关“文房四宝”等中华优秀传统文化的四字成语。
3.了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。能说出有关自然段的段式特点,并模仿写一段话。能按照活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。
[教学重难点]
了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的结构方法;学会按一定的顺序写一段话,学写排比句。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.课件出示《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》的课文片段,互相交流。
2.反复朗读,体会这种围绕一个意思把内容写具体的方法。
3.教师小结:
(1)在以后阅读中应注意这种写法,便于理清文章结构。
(2)在以后写作中善于运用这种写法。先确定要表达的中心意思,再想想可以从哪几个方面来说明这个意思,最后想想怎样有条理地把这几个方面写具体。
二、学习“识字加油站”
1.课件出示招牌图片。
2.学生互相交流,识记招牌上的文字,并说说在什么地方见过这些招牌。
3.教师小结:同学们,在日常生活中要做识字的有心人,见到什么字,就通过多种方式主动去认识它,成为识字小达人。如果同学们继续保持这种善于观察、勤于思考的好习惯,一定可以在生活中认识更多的汉字。
三、作业
到街道、商店、游乐场等地方去识记汉字。
第二课时
教学过程
一、学习“词句段运用”
1.能按照活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。
(1)课件出示“词句段运用”第一部分选段,说说蔡伦造纸的步骤。
(2)以“剪纸”为例,指导口头介绍制作的过程。
(3)小组内介绍,组内互评。
(4)各组派代表进行全班交流,教师组织开展小组间的相互评价。
(5)让学生选择一项自己平时最喜欢的手工活动,按照上述方法自己练习介绍,再进行小组交流。
2.课件出示“词句段运用”第二部分的两段话。
学生独立阅读试着分析这两段话的特点。(都是先总后分的段式;都用到了“有的……有的……有的……”。)
3.学生选择自己喜欢的话题仿写句子。
4.在小组内展示自己的句子,互相评议,提出修改意见,进行修改。
5.选择典型的段落,由小作者读给全班同学听,互相评议。
二、学习“日积月累”
1.学习生字,准确朗读。
(1)课件出示日积月累中的四字词语。
(2)指名朗读,师生评议。
(3)纠正字音,学习生字。
(4)引导学生思考这些四字词语的含义。
①文房四宝:笔墨纸砚(中国独有的文书工具)
②雅人四好:琴棋书画(中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。)
③花中君子:梅兰竹菊(中国文人感物喻志的象征,也是咏物诗和文人画中最常见的题材。)
④中医四诊:望闻问切(中医用语。望,指观气色;闻,指听声息;问,指询问症状;切,指摸脉象。合称四诊。)
2.组织开展游戏活动:词语对对碰。比如,一人说“文房四宝”,另一人就要对“笔墨纸砚”。
3.全班交流:说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词语。
[教学反思]
今天我顺利完成了语文园地三的教学,针对教学情况进行简单的反思。
1.启发学生学会阅读,培养学生在读中发现问题、解决问题的自学能力。
2.识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用学生已有的经验,用自己喜欢的方式识字,使学生渐渐学会做生活中的有心人,在生活中逐步培养学生识字的兴趣。
3.测量气温
【教材简析】 本课是《天气》单元的第三课。在前一节课中,学生已经学会了气温计的正确使用方法,这节课就要使用气温计测量气温,并由此发现一天的气温变化规律。
聚焦部分,首先明确这节课的主题是测量气温。
探索部分,回顾气温计的使用方法;
使用气温计到校园各个地点测量气温。
研讨部分,探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温;
展示各组同学前一节课后的观察气温的数据,绘制柱状图,分析教室外一天的气温是怎样变化的;
通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况,分析出现这种现象的原因。
拓展部分,通过调查资料,了解气象站工作者是如何测量气温的。
【学情分析】 气温是描述天气情况的要素。气温的测定是在认识气温计,练习了气温计的读数后进行的,学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据,将其统计成图表,就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。
每天的气温都在发生变化。在同一时间里,室内和室外的温度不同,室外不同地方的温度也不同;
同一地点,一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化,首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。
【教学目标】 科学概念目标 1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度,为了比较,每天可以选同一时间点来测量气温。
2.一天的气温变化有一定的规律。
科学探究目标 1.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温,以此绘制成柱状统计图,分析获得一天的气温变化规律。
2.选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
科学态度目标 保持对气温变化的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 工具的使用提高观测气温的精确性。
【教学重难点】 重点:正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温,绘制成柱状图,分析获得一天中的气温变化规律。
难点:按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
【教学准备】 教师:气温计、多媒体课件。
小组:每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。
【教学过程】 一、聚焦:揭示课题(预设5分钟) 1.课件出示:冬天和夏天两张不同的图片。
提问:这两张图片有什么不同?(预设:气温变化影响着我们的生活。) 2.揭示课题 小结:看样子气温对天气的影响很大,气温是天气现象的一个重要特征,是天气日历中重要的记录数据。今天就让我们一起来学习“测量气温”(板书)。
3.聚焦问题 提问:用什么工具来测量气温呢?如何来测量呢? 二、探索:气温计的使用方法(预设25分钟) (一)去室外测量气温 [材料准备:每组2根气温计、学生活动手册] 1.出示气温计,提问:这是我们上节课学习使用的气温计,你还记得如何使用和读数吗? 2.学生回顾上节课学习内容,全班进行交流。邀请1-2名学生上台进行教室气温的读数。
3.邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。
4.提问:同学们的读数就是今天的气温吗?我们应该如何测量今天的气温呢? 5.PPT出示测量气温的方法:
·放在阳光照射不到且空气通畅的地方;
·悬挂在空气中;
·保持干燥;
·让视线和液柱顶端保持齐平;
·示数稳定后再读取。
6.总结并提问:现在都明白测量气温的办法了吗?那我们马上要到教室外测量气温了,外出测量还要注意什么? 7.待学生交流回答后,教师再出示温馨提醒:
·在老师指定的地点测量气温;
·尽量轻声,不打扰其他班级上课;
·小组合作,人人都参与测量、读数;
·按照测量方法规范测量,及时记录;
·完成后快速安静地回到教室。
8.明确要求后,以小组为单位到教师指定地点进行测量。
(特别强调:测量地点在阴凉通风处,气温计离地面高度1.1米,建议教师在课前事先选好地点,标上组号,并准备好挂钩,方便学生测量) 9.回到教室后,请同学们汇报各组的数据及发现。
10.总结并过渡:我们在同一个时刻去室外测量气温,各组的测量数据都很接近,那一天中的气温是不是都一样呢? (二)测量并记录教室外一天中气温的变化。
[材料准备:活动记录册、上节课的测量数据] 1.提问:怎么来研究一天中气温的变化情况呢?(生自由回答) 小结:明天利用每两节课的课间,带上活动记录册到指定地点去进行测量记录,发现规律。
2.出示:一天五个时间点的气温数据。
说明:这是某一小组完成的教室外某一处一天中气温变化表,你们有什么发现? 3.提问:为了我们更容易发现规律,能否引入数学课中的柱状统计图,你们会画吗? 4.PPT演示:柱状统计图绘制方法,并教授学生口诀:
①找气温,点上点;
②对应条,划横线;
③涂颜色,即完成。
5.实践:请同学们根据该组同学的数据,在活动记录册中绘制统计图,并根究统计图,说说你们的发现。
三、研讨:实验发现(预设8分钟) 1.提问:教室外一天中的气温相同吗? 学生反馈交流一天中气温变化规律的发现。
小结:早晚低,午后高。
2.提问:使用柱状图描述气温有什么优点? 3.提问:为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温? 4.学生小组讨论,交流汇报,教师总结。
四、拓展:气象站是如何测量气温的(预设2分钟) [材料准备:小资料] 1.总结:经过今天这节课的学习,同学们都学会气温的测量方法了吗?还有什么疑问吗? 2.交流:你们想知道气象站是如何测量气温的吗? 3.教师PPT展示。
4.作业:今天的课就结束了,明天请同学们以小组为单位进行一天中气温的测量,并进行记录,看看气温变化情况是否和今天发现的规律相同。
【板书设计】 3.测量气温 早晚低,午后高 【活动手册使用说明】 一、 课堂上需要教师自主设计一份活动记录单,并使用。
测量气温记录单 日期________ 小组________ 1.当天气温记录 测量地点 测量时间 气温(℃) 2.测量并记录教室外某一处一天中气温的变化。
“你看什么?”爸爸冷不防从后面叫了一声。知道事情的原委后,决定让我代表全家去吃鱼。第二天我就出发了。
我脚刚踏进叔叔家,“鱼真多呀!有好几百条吧。”“好大呀!你看那一条足有5斤重吧!”“小项今年发大财了……”这阵阵赞叹声传入我的耳中。我急忙奔到后院鱼塘边,只见围看抓鱼的人好多。我挤进鱼塘边一看,黑压压的鱼群摆动着尾巴在水中跳来跳去,有的调皮鬼还索性往泥里钻呢!叔叔和几个小伙子正卷起袖子提着水桶去抓鱼,那些鱼活蹦乱跳,大鲤鱼尾巴一甩,溅了叔叔一身泥,叔叔也不在乎。不时有一桶一桶鱼往岸上送……
晚上,我吃着丰美的鱼宴,看了看满面笑容的叔叔,不禁问到:“叔叔,你去年的鱼那么少,今年怎么……”
叔叔听了哈哈大笑说:“今年你叔叔靠的可是科学养鱼,是科学给我带来财富啊!”
“什么,养鱼还要讲究科学?”
“是啊!”叔叔点燃一只烟,慢悠悠地说:“以前养鱼是靠勤劳,不懂科学所以产量很低。现在可不同了,养鱼要讲究科学,这养鱼的学问可大了。”
“有什么学问?”我说。
“要养好鱼就要安好他的家,把原来鱼塘的泥浆清理掉,放些石灰去杀死害虫。投苗要注意选好品种。品种要多这样好喂养。”
“还有什么要注意的呢?”我急不可待地问。
“给鱼类投放的饲料和日投量很重要。鱼类从饲料中获取能量的多少取决于饲料中能量含量和日投量。注意不同饲料,不同生长阶段,不同水温,日投量的变化。若投放的不合理,即使是好的饲料也得不到好的效果。而且弄不好还回污染了水质,增加了水中耗氧,影响经济效益,增加成本,所以要定时定量投放。”
“哦,还这样讲究啊。”
(答题时间:60分钟)
一.
看拼音写词语。
qín
shòu
chún
pǔ
(
)
(
)
chèn
shān
mí
màn
(
)
(
)
jià
shǐ
jiǎn
yuè
(
)
(
)
二.
给加点字选择正确读音,用“√”标出。
趴(pā
bā)在
腹(fǔ
fù)部
塑(suò
sù)像
即(jí
jì)使
空隙(xī
xì)
尽(jǐn
jìn)管
三.
比一比,再组成词语。
乘(
)
织(
)
触(
)
拱(
)
乖(
)
帜(
)
融(
)
哄(
)
四.
在括号里填上合适的词语。
观看(
)执行(
)招呼(
)
一套(
)一簇(
)一层(
)
(
)的品质
(
)的湖水
(
)地排列
(
)地行驶
五.
写出下面词语的反义词。
沉着--(
)
马虎--(
)
六.
照样子给下面的句子换个说法。
例:杨阳把桌椅修好了。
杨阳修好了桌椅。
1.
我把老师交给的任务完成了。
______________________
2.
明明把书包整理好了。
______________________
七.
照样子把句子写具体。
来源:bcjy123.com/tiku/
例:教室很安静,连针掉在地上都听得见。
1.
天真热,_________________
2.
街上的人真多,_________________
八.
把下面排列错乱的句子,按照事情的发展顺序重新排列,把序号写在前面的括号里。
(
)然后,它们就带着食物爬下窗台,渐渐地从我视野里消失了。
(
)原来它发现了窗台上边的一堆面包屑(xiè)。
(
)只见它围着面包屑转了一圈,然后掉转头顺原路回去了。
(
)它们扑向各自选定的目标,有的推,有的拉,有的拖。
(
)一天,我看见一只小蚂蚁爬上窗台。
(
)过了一会儿,这只小蚂蚁带来一群伙伴又爬上了窗台,直奔面包屑。
九.
默写古诗《小池》。
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
十.
阅读短文,然后按要求做。
来源:bcjy123.com/tiku/
(一)
恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。雷龙是个庞(páng)然大物,它的身体比六头大象还重。梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米。剑(jiàn)龙的背上插着两排三角刺。三角龙的脸上有三只大角,一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方,每只角都有一米长,这样的脸型,让任何动物都望而生畏(wèi)。
1.
这段话是围绕哪一句话写的?用“
”画出。
2.
短文具体介绍了哪几种恐龙?请用“______”画出它们的名称。
(二)小鱼遇险
一天,大水鸟啄住了跃出水面的小鱼。
“放开我吧!”小鱼向水鸟哀求。但是水鸟根本不听,衔(xián)住它飞落到一块岩石上,喊道:“孩子!快下来吃鱼!”立刻,从空中落下一只小水鸟。
危急时刻,小鱼忽然想起妈妈告诉它的话:“危险的时候,务必尽力挣跳!”所以,小鱼猛然挣跳起来,幸运得很,居然跃离了岩石,落到水中去了。“经验之谈,不可不听!”小鱼惊恐之余,不断地感叹(tàn)着。
此时的小水鸟,正瞪(dèng)着吃惊的眼睛望着小鱼逃掉。这时,它也忆起了妈妈告诉它的话:“啄食的时候,务必要显出敏捷(jié)的身手!”于是它不禁感叹着:“经验之谈,不可不听!”
1.
选词填空:
居然
忽然
猛然
危急时刻,小鱼(
)想起妈妈的话,于是在小水鸟下嘴之前,它(
)挣跳起来,幸运得很,(
)跃离了岩石。
2.
小鱼和小水鸟的妈妈分别告诉过它们怎样的经验?在文中找答案,用“--”画出来。
3.
根据文章内容把下面的语句补充完整。
(1)小鱼和小水鸟在各自的经历后,共同感叹的一句话是“_______________”
(2)小鱼照妈妈的经验之谈去做,结果__________________。
(3)小水鸟没照妈妈的经验之谈去做,结果_______________。
【参考答案】
一.
看拼音写词语。
qín
shòu
chún
pǔ
zhǎn
lǎn
xùn
sù
(禽兽)
(淳朴)
(展览)
(迅速)
chèn
shān
mí
màn
jià
shǐ
jiǎn
yuè
(衬衫)
(弥漫)
(驾驶)
(检阅)
二.
给加点字选择正确读音,用“√”标出。
趴(pā√
bā)在
腹(fǔ
fù√)部
塑(suò
sù√)像
即(jí√
jì)使
空隙(xī
xì√)
尽(jǐn√
jìn)管
三.
比一比,再组成词语。略
四.
在括号里填上合适的词语。略
五.
写出下面词语的反义词。
沉着--(慌张)
马虎--(认真)
六.
照样子给下面的句子换个说法。
例:杨阳把桌椅修好了。
杨阳修好了桌椅。
1.
我把老师交给的任务完成了。
我完成了老师交给的任务。
2.
明明把书包整理好了。
明明整理好了书包。
七.
照样子把句子写具体。略
八.
把下面排列错乱的句子,按照事情的发展顺序重新排列,把序号写在前面的括号里。
(6)然后,它们就带着食物爬下窗台,渐渐地从我视野里消失了。
(2)原来它发现了窗台上边的一堆面包屑(xiè)。
(3)只见它围着面包屑转了一圈,然后掉转头顺原路回去了。
(5)它们扑向各自选定的目标,有的推,有的拉,有的拖。
(1)一天,我看见一只小蚂蚁爬上窗台。
(4)过了一会儿,这只小蚂蚁带来一群伙伴又爬上了窗台,直奔面包屑。
九.
默写古诗《小池》。略
十.
阅读短文,然后按要求做。
(一)
恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。雷龙是个庞(páng)然大物,它的身体比六头大象还重。梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米。剑(jiàn)龙的背上插着两排三角刺。三角龙的脸上有三只大角,一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方,每只角都有一米长,这样的脸型,让任何动物都望而生畏(wèi)。
1.
这段话是围绕哪一句话写的?用“
”画出。
2.
短文具体介绍了哪几种恐龙?请用“______”画出它们的名称。
(二)小鱼遇险
一天,大水鸟啄住了跃出水面的小鱼。
“放开我吧!”小鱼向水鸟哀求。但是水鸟根本不听,衔(xián)住它飞落到一块岩石上,喊道:“孩子!快下来吃鱼!”立刻,从空中落下一只小水鸟。
危急时刻,小鱼忽然想起妈妈告诉它的话:“危险的时候,务必尽力挣跳!”所以,小鱼猛然挣跳起来,幸运得很,居然跃离了岩石,落到水中去了。“经验之谈,不可不听!”小鱼惊恐之余,不断地感叹(tàn)着。
此时的小水鸟,正瞪(dèng)着吃惊的眼睛望着小鱼逃掉。这时,它也忆起了妈妈告诉它的话:“啄食的时候,务必要显出敏捷(jié)的身手!”于是它不禁感叹着:“经验之谈,不可不听!”
1.
选词填空:
居然
忽然
猛然
危急时刻,小鱼(忽然)想起妈妈的话,于是在小水鸟下嘴之前,它(猛然)挣跳起来,幸运得很,(居然)跃离了岩石。
2.
小鱼和小水鸟的妈妈分别告诉过它们怎样的经验?在文中找答案,用“--”画出来。
3.
根据文章内容把下面的语句补充完整。
(1)小鱼和小水鸟在各自的经历后,共同感叹的一句话是“经验之谈,不可不听!”
(2)小鱼照妈妈的经验之谈去做,结果__________________。略
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、基础积累与运用
(共4题;共27分)
1.
(6分)给加下划线的字选择正确读音。
女佣
________(yōng
yòng)追悼
________(dào
diào)嚼饭________(jiáo
jué)
怒号
________(hào
háo)
敷药________(fū
fú)
绷带________(bēng
běng)
三更
________(gēng
gèng)淌血
________(xiě
xuè)
逝世________(shí
shì)
2.
(6分)读拼音,写词语。
时光轻轻悄悄地在我们身边nuó
yí________片我们还没来得及整理那些美好的记忆,就要与小学生活告别了。fā
fèn
tú
qiáng________、bǎi
liàn
chéng
gāng________、jiān
chī
bú
xiè________是老师yǔ
zhòng
xīn
cháng________的教诲,手捧shū
jí________、quán
shén
guàn
zhù________是同学们的学习场景,让校园充满勃勃生机的课间游戏更成为童年的美好回忆。这些师生情、同学情以及对母校的感激之情,我们将永远珍藏。
3.
(8分)看拼音,写词语
bǐ
shǒu
wēng
wēng
jiā
qín
shuǐ
bèng
________
________
________
________
liàng
qiàng
xié
dài
gān
gà
chuán
shāo
________
________
________
________
4.
(7分)判断下面的说法是否正确。对的打“√”,错的打“×”
①天门山是一座大山。
________
②从“天门中断楚江开”可以感到长江奔腾的气势。________
③《饮湖上初晴后雨》这首诗的后两句话是写西施。________
二、诗歌鉴赏
(共4题;共49分)
5.
(9分)课外拓展阅读
送杜少府之任蜀州
城阙辅三春,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在岐路,儿女共沾巾。
(1)诵读节奏划分有误的一项是____
A
.
城阙/辅/三秦,风烟/望/五津。
B
.
与君/离/别意,同是/宦/游人。
C
.
海内/存/知己,天涯/若/比邻。
D
.
无为/在/岐路,儿女/共/沾巾。
(2)赏析有误的一项是____
A
.
这是一首五言律诗,作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B
.
第一句点出了送别的地点,第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C
.
颔联是说,诗人要跟朋友分手,去外地做官,
D
.
尾联紧承颈联而来,诗人劝慰杜少府,不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
(3)这首涛中的“海内存知己,天涯若比邻”是千古传诵的句子,请说说它好在哪里。
6.
(19分)阅读古诗,回答问题。
劝学
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
________________,________________。
(1)把诗句补充完整。
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
________,________。
(2)________,________。告诉我们要珍惜时间。
(3)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
7.
(11分)阅读诗歌,回答问题。
江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
(1)该诗的作者是唐朝的白居易,以下哪首诗也是白居易的?(
)
A
.
《赋得古原草离别》
B
.
《登鹳雀楼》
C
.
《静夜思》
(2)“能不忆江南?”是(
)
A
.
设问句
B
.
反问句
C
.
陈述句
(3)从哪一句能看出诗人来过江南?
A
.
日出江花红胜火
B
.
风景旧曾谙
C
.
江南好
(4)江南美在哪?抄出两句。
8.
(10分)阅读诗歌,回答问题
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖,________________。
________________,最是橙黄橘绿时。
(1)默写古诗。
荷尽已无擎雨盖,________。________,最是橙黄橘绿时。
(2)诗中用“擎雨盖”比喻________。
(3)诗中写了两种花,分别是________和________;写了两种颜色,分别是________和________;写了两种水果,是________和________。
(4)诗人告诉我们________是一年中最美好的时节。
参考答案
一、基础积累与运用
(共4题;共27分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、诗歌鉴赏
(共4题;共49分)
5-1、
5-2、
5-3、
6-1、
6-2、
6-3、
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
8-1、
8-2、