时间：2023-11-18 10:23:14
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关键词：计算机仿真；高职化工教学；优化
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）30-6842-02
高职院校是实用型人才的培养基地，其主要职责是培养学生的实践能力和提高其技术水平，从而为企业输送高质量的实用型人才。化工专业中有很多单元操作仅仅靠书本学习难以形成动手操作能力。靠化工实验能够在一定程度培养学生操作能力，但一般院校中化工实验设备较少并且简单，与实际生产相距甚远。因此，企业实习是该专业教学计划中不可或缺的一部分，但企业实习中也存在这样的问题：化工生产流程复杂，并且往往伴有易燃易爆、高温高压、毒气等危险因素，因此没有操作经验的学生一般只能观摩，动手操作的机会很少。这在一定程度上削弱了实习的效果。
计算机化工仿真是通过计算机模拟出化工生产过程的操作单元。学生通过计算机仿真训练，能够掌握每个操作单元的特点，提高了分析能力和操作水平，这比实验室操作更加贴近生产，比企业实习更加安全有效，是一种行之有效的实践教学方法。
1 化工仿真技术
化工仿真技术是以软件为基础，将生产过程中的操作单元以动态数学模型的形式模拟出来，以完成如何开车、停车、及常见的事故处理的全过程[1]。具体来说就是将化学工业中的典型单元操作如：离心泵单元、液位控制单元、换热器、管式加热炉、精馏塔、吸收解吸单元、离心式压缩机、真空系统等，此外还包括大型的合成氨、常减压蒸馏、催化裂化反应等流程工段。化工仿真技术是计算机与化工的有机接合。其主要的仿真原理有：系统仿真、过程系统仿真和DCS仿真系统。
1.1系统仿真
系统仿真是运用物理或数学模型代替实物进行实验和研究的一种技术，分为数字仿真和物理仿真两类。数字仿真以实物的运行规律为依据，建立数学模型而后在计算机上进行研究。物理仿真则是以实物为基础，然后按一定比例或规律进行放大或缩小建立物理模型，并以此模型为研究对象进行研究。相比之下，数字仿真灵活性更强，能够对相反的动态特性模型进行研究，是一种经济且有效的研究方式。
1.2过程系统仿真
过程系统仿真是对过程系统的数字仿真。其对过程系统的动态特征进行数字建模，然后再将数学模型在仿真机上体现，从而在仿真机上实现对过程系统的研究。过程系统仿真由过程系统、数学模型和仿真机等三个主要部分组成。通过建模和仿真将三部分联系在一起。
1.3 DCS仿真系统（集散控制系统）
DCS（Distributed Control System），简称集散控制系统，特性是使用多台计算机分散控制、操作，实现控制回路分散化、数据管理集中化的控制系统。将事故的危险性大大分散。
2 仿真技术在化工教学中的应用
计算机仿真技术运用到高职化工的教学中，学生能够感知真实的化工生产环境，调动了学习积极性，使学习过程更具个性化，提高了学习效率。 仿真技术又优化了化工类实验与实践性环节的教学过程，有助于对学生综合能力以及化工实际操作技能的培养[2]。
以煤为原料的合成氨工艺流程的仿真界面为例，如图1所示。该课件以小合成氨生产中煤制气工段为基础，提供了该工段的生产原理、设备结构图、设备照片、过程控制、样品分析方法等详细的技术资料，学生能够通过该仿真学习，掌握合成氨工艺的理论知识。同时课件还提供虚拟生产、工艺计算、现场录像等模块，能够让学生如同在工厂操控室一样，对过程进行操作与数据分析，这极大地提高了学生的实践操作能力。
3 计算机仿真在教学中的优势
计算机仿真能够让学生比书本上更直观、具体地认识化工生产过程，又避免了在工厂实习的一些弊端，在化工教学中有着独特的优势。主要体现在以下几方面：
1）化工生产系统一般都是大型工业系统，生产连续性强。学生不可能在工厂中学习反复开停车等操作。而在仿真教学中学生在计算机上可以反复停车、开车甚至设计故障，充分培养了学生的动手能力。
2）仿真实验主要在仿真机上进行，通常用软件形式体现。传递复制极为方便，大大地节省能源、材料、人力。
3）动态仿真数学模型可以产生被仿真系统受到各种外部扰动或操作变化的动态响应，即模型的预测性。
4）仿真软件大多提供参数设定、报警记录、数据记录、成绩评定等特殊功能，有利于教师了解学生掌握情况，便于实施各种新的教学与培训方法。
5）仿真机上可以做一些现实情况不允许作的实验。在计算机上学生可以设定各种参数的极限状态来学习复杂生产过程的运行情况，也可以做一些破坏性的试验，而不会造成任何损失。这都有助于提高学生分析和决策能力。
4 仿真教学优化的思考
化工仿真在对学生实际操作能力的培养上具有无可比拟的优势，在教学过程中如何把这一优势发挥更好呢？笔者有以下几点思考。
4.1 课程安排优化
首先要优化课程安排[3]，增加仿真教学与理论教学的互动性，使学生不仅从理性上认识化工单元操作，也能从仿真教学中获得具体操作、处理能力。比如仿真课程与化工原理同步，如化工原理课程从理论上学习了离心泵之后，仿真教学随之进行，那么学生在仿真课程中能够加深对离心泵原理理解的同时，增强操作实践能力。
再者，仿真教学与工厂实习结合起来。如果学生直接从课堂走到工厂，面对复杂而又危险的生产环境，往往不知所措。在实习之前，针对性的进行几个单元操作的仿真教学，使得学生对生产工艺有一定的认识，到工厂后结合实际情况，能够加深对理论的理解，也提升自身在复杂生产工艺条件下的决策能力。
4.2 教学资源优化
计算机技术飞速发展，智能手机也在学生中迅速普及。一方面我们要完善学校教学资源，如购置一些新的仿真教学软件，使得仿真教学能更加贴近实际生产。另一方面，建议仿真教学的软件开发者，可以结合现在的智能手机普及情况，开发一些经典单元操作的手机应用，学生在课堂上随时能通过手机应用来学习，从而使理论学习变得具体、形象、可操作。
4.3 教师自身技能的提高
高职院校注重对学生实践能力的培养，这要求老师不仅要有扎实的理论基础，也要有丰富的实践经验。高职教师应该注重提高自身的动手操作能力，对每个化工单元操作做到成竹于胸。在理论教学过程中，也应该重视对学生操作能力的培养。
化工仿真教学是衔接课堂与实际生产的桥梁，能够培养学生分析和解决实际问题的能力和提升其操作技能，是高职化工教学的重要组成部分。用新的技术手段，使得学生能够更直观的理解生产过程，是计算机仿真在化工教学中的发展方向。
参考文献：
[1] 侯焕福.化工仿真在化工专业教学中的作用[J].中国教育技术装备，2012（24）：121-123.
关键词：技工院校；计算机教学；模块化
受现阶段技工院校中教学改革的影响，计算机教学的重要性也逐渐凸显。为了提高学生计算机水平，利用模块化的教学方法对学生进行计算机教学十分必要。传统的计算机教学已经不再适用于现在的学生，而现在信息化的发展也需要技工院校的计算机教学进行完善。现阶段学生只是掌握基本的计算机技术已经无法满足快速发展的社会。为此，技工院校要逐渐改革教学方法，运用先进的模块化教学法进行教学。因此，文章中笔者针对技工院校中计算机教学模块化的运用进行了研究。
一、计算机教学模块化概述
1.计算机模块化教学的含义
模块化最早是被应用于建筑行业，即将建筑工程细化为很多独立的部分，施工队分别施工完成，最后再整合成为完整的工程。而在计算机教学中运用模块化教学，也就是将计算机教学过程分为教、学两个部分，再将其过程逐步细化分为众多独立的部分，在教学的过程中与学生的实际情况进行结合，采用有针对性的教学方法，对不同计算机水平的学生进行分层教学，通过模块化计算机教学方法提高技工院校计算机教学质量，培养社会所需要的全面发展型人才。
2.技工院校中运用模块化教学的意义
（1）计算机模块化教学与学生实际学习状况相符。现阶段高中学生逐渐扩招，给技工院校的招生带来了一定的影响。一些家庭条件较差的学生接触计算机的机会较少，因此计算机水平便会与其他学生形成一定差距。在学习计算机的过程中，由于计算机掌握水平不同，这些学生便会由最初充满学习兴趣，逐渐感受到学习计算机的困难，最后便会失去学习兴趣。因此技工院校在计算计教学中运用模块化教学，在细化计算机教学内容的过程中，将复杂的教学内容简单化，让学生更加容易地学习计算机知识，提高了计算机学习水平。（2）有利于教师计算机教学的顺利开展。传统形式的计算机教学往往缺少一定的针对性，教师在教学时尽管教学内容十分全面，但是因为教学受学制的影响，教师在教学的过程中无法将计算机知识详细讲解，尤其是对学生今后就业时可能会面临的问题，教师也只是为学生讲解面临问题时应该怎么办，却无法详细解释为何这么做，导致学生在面临问题时无法有效解决。因此教师在计算机教学时运用模块化教学方法，在教学内容细化的基础上，能够帮助教师顺利开展计算机教学，提高技工院校计算机教学水平。（3）有利于促进学生的全面发展。技工院校在计算机教学中运用模块化的教学方式，在教学过程中将教学内容细化，不同的教学模块代表不同的工作情境，与其对应的便是工作相关的问题。学生在不断解决问题的过程中能够提升自身的观察能力、思考能力，同时在学习的过程中强化了学生的合作意识，促进全面学生发展。
二、技工院校计算机教学中模块化的运用
1.充分了解计算机教学，细化计算机教学内容
技工院校在进行计算机教学之前，需要提前对学生的计算机掌握水平进行了解，掌握学生兴趣爱好，按照学生对计算机教学不同的需求将计算机教学内容进行细化，分为不同的模块，便于教师开展计算机教学计划。如果技工院校计算机教学内容太过全面，学生在学习的过程中很难快速将知识消化并掌握，所以，教师在进行计算机教学时运用模块化教学的方法，让学生对计算机某一方面进行侧重学习，从而激发了学生学习的积极性。计算机教学内容比较丰富，其中包括计算机的维护、编程、网络管理、计算机办公自动化以及多媒体程序设计这五个模块。这五个模块的内容比较独立。教学模块多也就意味着着教师的教学内容多。如果系统地对学生进行教学，学生并不能将其完全消化，对于计算机内容的掌握也不具体，对提升学生计算机水平造成一定不利影响。长此以往，学生的社会竞争力也会受到影响，进而影响技工院校教学质量。所以，为了提高学生的社会竞争力，技工院校在计算机教学中运用模块化教学方法，对计算机教学内容进行细化，有利于学生掌握计算机教学内容。学生通过有针对性的教学，促进了自身的全面发展，从而成为社会所需要的全面发展型人才。
2.提高学生在课堂中的主体地位，激发学生学习兴趣
技工院校在开展计算机教学的过程中，教师应该充分考虑学生学习的意愿与兴趣，提高学生在计算机教学中的主体地位，允许学生结合自身兴趣选择计算机教学模块，以此激发学生学习计算机的兴趣，提高学习质量，进而促进学生计算机水平的提高。兴趣是学习的基础，学生在技工院校中学习计算机技术也是一样，只有足够的学习兴趣才能为学生学习计算机奠定基础。在传统的计算机教学中，由于计算机教学内容过于繁琐且枯燥，学生在学习的过程中缺乏学习的兴趣，但是为了考试又不得不勉强学习，这就失去了技工院校进行计算机教学的意义，同时也会对学生心理造成影响。在技工院校的计算机教学中运用模块化的教学方法，通过将计算机教学内容细化，结合学生兴趣进行教学，可以全面提高学生学习计算机的兴趣，提高学生在课堂中的主体地位，让学生结合自身的兴趣爱好选择计算机教学内容，全面提高学生学习计算机的效率，为学生未来的发展奠定基础。
3.加大计算机模块化教学的应用力度，提高计算机教学质量在技工院校计算机教学中，除了要运用模块化教学方法之外，也要运用其他教学方法进行巩固，例如分组学习法、社会实践法等等。不同教学方法的运用，能够提高技工院校中计算机教学的质量。教师在运用计算机教学方法的过程中，要注意与实际相结合，充分结合教学环境与教学内容，例如教师在模块教学的过程中同时运用分组教学的方法。如果在教学的过程中学生面临困难，可以采用小组讨论的方式进行解决，这样不仅提高了学生学习计算机的兴趣，同时也有利于促进学生合作意识的提高，从而推动学生的全面发展。
三、小结
综上所述，掌握计算机技术成为学生未来成功就业的一项重要条件。在技工院校计算机教学中运用模块化的教学方法，不仅有利于激发学生对于计算机的学习兴趣，同时也提高了学生计算机水平。笔者针对技工院校中计算机教学中模块化运用的问题，从充分了解计算机教学，细化计算机教学内容，提高学生在课堂中的主体地位，激发学生学习兴趣，加大计算机模块化教学的应用力度，提高计算机教学质量等方面进行了分析。模块化的教学方法通过对计算机教学内容的细化，有效避免了教师在教学时的重复，提高学生在教学中的主体地位，提高学生对计算机学习的积极性，进而提高了技工院校中计算机教学质量。
作者:姚菊娣 单位:镇江技师学院
参考文献：
[1]吴芳.浅谈技工院校计算机网络基础模块化教学[J].职业,2015(29).
[2]卢信源.技工院校计算机教学中模块化的应用实践探微[J].信息与电脑(理论版),2015(24).
1 会计电算化在学校财务工作中应用的必要性
会计电算化之所以出现与应用在学校财务工作中，有其必然性：
1.1 学校管理制度的不断完善，要求学校的财务管理工作制度也要不断完善
随着经济的发展，市场竞争越来越大，学校作为市场主体之一，学校之间也需要通过竞争而提升自己的教育质量和社会影响力。学校在市场竞争中获胜的基本条件就是要有完善的管理制度，而财务管理则是学校管理中的重要组成部分，因此要求学校的财务工作制度也要不断的完善。学校在没有应用会计电算化时，学校的财务管理主要是依靠人工计算的方式。这样的会计工作模式带有很大的人为因素，学校的财务状况很难在根本上得到公平、公正、公开处理，影响财务信息的透明度，最终会影响学校管理制度的完善，因此会计电算化在学校财务中的应用是学校管理制度的内在要求。
1.2 学校发展规模的不断扩大，要求学校应用会计电算化
随着学校规模的不断扩大，学校的财务工作量也在不断地增加，在此情况下，学校对财务工作者提出了更高的要求，对传统的会计工作模式提出了改革的迫切要求。传统的会计工作是以手工模式为主，会计的核算以及会计统计等工作都要依靠会计人员手工完成，这样就不可避免会计处理过程中的某个环节出现问题，而导致会计数据的不准确，导致会计信息失真。同时强大的会计工作量需要大量的会计人员，这样必然会增加学校的资金支出。因此学校应用会计电算化是为了适应与满足学习发展规模不断扩大的需求，是为了降低学校成本支出的迫切要求，是为了提高学校会计人员工作效率的主要手段。
1.3 学校的信息化建设，要求学校财务信息的网络共享
数字化时代的学校建设将学校的信息化建设放在重要位置，信息化建设也是体现学校的管理效率的一个方面。而学校会计电算化及财务公用信息的内部共享是信息化建设的重要内容。如学生的缴费，时间跨度大，交费标准不一，在核算时相当繁琐，又有多个使用人进行信息查询。只有会计电算化，才能实现财务数据信息的高效使用。公用财务信息的共享对学校的整体信息化管理起到了基础的作用，甚至是处于中心地位。运用网络环境下的会计电算化管理系统已成为学校信息化建设的必要内容。
2 会计电算化在学校财务工作中的具体应用
2.1 会计电算化在学校收费核算中的应用
学校收费核算工作是学校财务工作的主要内容，也是学校财务工作的重点，学校通过会计电算化可以实现收费的自动化管理目标，学校应用会计电算化收费系统主要包括：收费系统、收费管理系统以及自动查询系统。收费系统是对学校收费项目以及收费数量等内容的数据保存，其主要包括初始信息、应收费用和实收费用三个方面，通过电算化可以清楚的了解到学校的收费情况；收费管理系统主要是对学生的变化情况调整学生的收费变化，比如通过电算化可以改变对已经休学的学生的费用管理；自动查询系统是相对独立的系统，它满足了不同的人群对学校收费情况的了解需求，比如学校的管理者可以通过自动查询系统了解学校的财务情况，而学生、家长可以通过自动查询了解学生的缴费情况。
2.2 会计电算化在学校部门管理中的运用
学校由不同的部门所构成，因此学校需要通过一定的技术手段实现对各个部门的管理。会计电算化的应用就可以帮助学校实现部门管理的目标。学校要建立部门账目模型，根据相关的科目的具体类别来对各个部门实施管理，学校要建立针对部门的科目，这样能够实现各个部门的自动成账模型的建立，这样在各个部门发生的账目变化都能够自动的在计算机系统中显示，实现了学校对各个部门的动态管理，同时也有利于学校资金使用信息的透明化、公开化。
2.3 会计电算化在学校财产管理中的应用
学校的财产管理有不同于一般企业的特殊性，如教材的征订发放、教学用设备的购置管理等。会计电算化的购销存管理系统、固定资产管理系统等相关模块能够科学地对学校的财产进行管理，进行实时的查询，并为决策系统提供有效的信息。
2.4 会计电算化在工资管理中的应用
学校工资管理应用会计电算化可以实现学校工资信息的永久保存，方便学校的管理者随时查阅学校的工资支出情况，同时也便于学校的管理者监管会计人员的工作，避免出现工资冒领，或者虚开的事情发生。同时工资电算化管理也可以为学校的管理者提供工资管理与调整的依据。
3 会计电算化在学校财务应用中存在的问题与改进措施
3.1 会计电算化在学校财务应用中的问题
3.1.1 学校的财务制度还比较落后，与会计电算化的要求还存在一定的距离。虽然会计电算化已经得到了广泛的普及，但是学校的财务制度却没有做出相应的改变，还是集中在传统的手工预算和核算阶段。其主要表现在：一是学校将主要精力放在会计电算化软件的使用上，而忽视了为会计电算化营造与此相适应的制度建设上，导致会计人员在使用会计电算化时，不能发挥会计电算化的整体功效；二是学校一些现存的会计制度本身就不够完善，学校过分重视会计电算化在财务上的作用，只看到了会计电算化对财务核算工作的作用，而对会计电算化的管理职能没有清晰的认识，结果影响了会计电算化的整体发展。
3.1.2 学校财务管理会计系统更新速度慢。虽然会计电算化已经在学校中得到广泛的应用，但是学校的财务管理会计系统如果不能及时更新，势必会影响会计电算化职能的发挥。首先，学校对于会计电算化的硬件设备投入不足，学校使用的计算机系统可能已经落后于市场技术，导致会计电算化软件系统不能正常运行；其次，会计电算化系统技术的更新速度非常快，需要学校及时根据最新的技术对会计电算化系统进行更新。有的学校则是没有考虑学校的实际情况就引进会计电算化系统，导致引进的会计信息系统在使用的过程中与现有的财务管理系统发生了职能的冲突，影响学校的正常财务管理工作；最后，我国会计电算化软件之间的通用性不高，使得学校在选择某个企业的会计电算化软件系统后，就不能再使用其他企业的软件，这样就会造成会计电算化软件价格偏高，影响学校应用最新技术的及时性。
【关键词】模块化方法；技工院校；计算机教学；应用；探讨
当今社会是计算机时代，计算机能力已是衡量人才的重要标准之一。技工院校的主要目标是为了满足社会的发展需求以及企业的发展需要而培养出的技工型人才。技工院校在实际教育中必须要不断加强对学生的计算机教育教学，提高学生的计算机应用能力，才能够符合社会及企业的发展要求。为了提高学生的计算机应用能力与实践能力，我们采用了一种新型教育教学方法——模块化方法，本文对此作了详细的分析。
一、模块化方法在技工院校计算机教学中作用
20世纪70年代，国际劳工组织针对计算机教学的研究提出了一种新的教育教学方法——模块化方法。这种方法也就是采用现场教学的方式，通过技能培训将计算机理论与实践充分结合起来，在实践中提高计算机教学的质量，使学生充分掌握各种知识，提高学生的应用水平。模块化教学方法的应用范围相对比较广，尤其是对不同层次的学生，这一方法更加适用，它能够有效的提高计算机的教学质量，获得最佳的教学效果，是现代化计算机教学过程中的重要方法。
1、模块化方法能够向社会提供更多的人才
上个世纪70年代，国际劳工组织在传统的教学模式的基础上不断创新，研究出模块化教学发这种新的教育方法，也就是将过去的链状教学模式转变为模块状的教学模式。过去，教师在向学生授课的过程中，一般都会根据链状形式将教学内容紧密的联系起来，形成一种特有的关系，如果学生无法理解某一堂课的内容，那么后面所讲授的知识也就无法理解与掌握，最终影响到学生学习的质量。若教师在课堂中采用模块化教学，也就是将教学内容划分为若干个模块，并将其中相关联的知识合并起来讲授，这就避免了传统链状教学模式所产生的影响，可以有针对性的对学生进行培养与教育。
2、模块化方法能够推动社会经济的发展
目前，在经济与技术快速发展的今天，计算机技术在企业中得到了广泛的应用，从而提高企业的社会经济效益，现代化企业在经营与发展过程中越来越离不开计算机技术的应用。因此企业管理者对于计算机应用型人才的需求也不断增加。为了满足这一需求，技工院校需要不断加强对学生的计算机教育教学，通过有针对性的教学来提高学生计算机的应用能力，满足社会发展的要求，充分体现个人价值。现阶段，企业为了得到更好的发展，就需要引进更多的计算机人才，根据计算机人才的分类将其分为多种类型，例如网络管理、编程、维护等。在实际教学当中，由于计算机所涉及到的内容非常多，要求学生掌握的知识也非常多，因此教师必须要考虑到学生的兴趣爱好，然后采用合理的教学方法开展教育工作，只有这样才能够帮助学生掌握更多的知识，提高学生的计算机应用能力，为社会的发展作出贡献。
二、模块化方法在技工院校计算机教学中的具体措施
1、调查并分析课堂，将授课内容进行合理划分
首先，在开展课堂教育之前，教师应该对学生的兴趣爱好加以了解，根据学生不同的需求以及心理特征来将授课内容划分为多个模块，这样有利于教学工作的有效开展。由于计算机教育教学内容过于全面，学生在学习过程中很难将计算机知识全面加以掌握，因此，侧重于某一方面的学习和强化，对于学生的工作和发展都有着非常积极的作用。在计算机的主要教学内容多种多样，其中包括了计算机维护、计算机编程、计算机网络管理、办公自动化以及多媒体程序设计五大模块，这五大模块的教育教学内容相对独立，是推动企业发展和社会发展的重要内容。但是，教学模块较多，教学内容较多，如果不做划分直接向学生开展教学工作，将会导致教学内容的泛泛，不但无法有效提升学生的综合能力，也使得学生无法较好的掌握一门学习内容，从而使学生失去了良好的社会竞争力，对于企业发展也是极为不利的。因此，必须要加强同学生间的交流工作，了解学生的兴趣和需求，从而对教育教学内容进行合理的划分，对学生开展有针对的教育教学工作，促进学生个人能力的提升，培养具有专业技术能力的实用性人才。
2、确保学生的自主选择权，提高学生的学习兴趣
技工院校在开展计算机教学课程中，教师应该让学生根据自己的喜好来选择各个相关模块，以提高学生的自主学习能力来保证学生的学习质量，从而有效的提高学生的计算机应用能力与水平。学习兴趣是学生自主学习的基础，过去，技工院校在开展计算机教学的过程中，由于内容覆盖的方面多，过于繁杂，因此很多学生在课堂中觉得枯燥乏味，对于计算机课程提不起兴趣。但为了应付考试，学生不得不强迫自己学习，一方面无法提高学生的计算机水平，另一方面还对学生的心理造成一定的影响。在课程中通过模块化方法的应用可以提高学生对计算机课程的兴趣，让他们根据自己的喜好来自主选择模块进行学习，激发学生的潜力与学习积极性，这对学生的学习以及未来的工作而言都有非常重要的现实意义。
3、加强教育教学方法的合理应用，提高模块化教学法的实际效果
计算机教育教学过程中，在保证模块化教学法的合理应用的同时，也应该加强对其他教育教学方法的应用，比如项目学习法、分组学习法、社会实践法、启发式教学法等相关教育教学方法，从而有效提升计算机教育教学的整体质量。在教育教学方法的应用过程中，必须要结合实际教学内容和教学环境进行合理的开展，比如，在软件编程模块教学过程中，适合采用分组学习法以及项目学习法，在软件编程过程中，会遇到较多的学习难题和困扰，利用项目学习法和分组学习法，能够帮助学生更好的解答相关教学难题，提高学生学习质量的同时，有效培养了学生的团队合作意识，对于学生的成长具有非常重要的意义。在会计电算化模块教育教学过程中，应该适当采用时间法和启发式教学法，对于学生所遇到的难点和重点进行引导和强调，以加深学生对相关知识的掌握，确保学生的实际学习质量。
三、总结
近年来，随着技术水平的不断提高，计算机技术在社会各行各业中得到了广泛的应用，推动了我国经济的快速发展。技工院校是向社会提供技术型人才的重要场所，拥有较高的计算机应用能力是技术型人才的前提，因此技工院校必须要在实践中加强计算机教育教学工作，提高学生的计算机应用能力，为社会做出贡献。模块化教学方法在计算机教学中的应用可以提高学生对计算机的学习兴趣，保证教学质量，有利于技工院校向社会提供更多专业型人才。
参考文献
(1)课程的综合性特点。
《计算机在化学化工中的应用》是由计算机和化学化工等多个专业交叉融合而成的新课程，旨在使学生掌握利用计算机技术解决化学化工领域问题的基本方法，提高学生利用现代技术去解决本专业问题的综合能力。这就要求大学生不仅要掌握计算机的基本理论知识，熟悉常用化学化工专业软件的运用，还要提高通过互联网获取化学化工信息的检索能力等。
(2)课程的实践性特点。
《计算机在化学化工中的应用》与其它课程的不同之处在于其实践性非常强。除了规定的上机练习实践教学外，在计算机命令和执行的演示，化学化工软件程序说明和运行的示范，计算机网络技术应用和信息资源检索等都需要教师指导学生通过反复实践练习才能掌握，所以采用传统的单纯理论讲授的教学方式难以达到应有的教学效果。
(3)课程的前沿性特点。
《计算机在化学化工中的应用》是运用计算机技术来解决化学化工领域中问题的一门新课，而计算机科学与技术在现代科技领域中又是更新换代最快的一个学科，再加上化学化工行业本身飞速发展的特点，势必要求在教学过程中不断探求相关知识前沿，及时注入最新的科技成果才能确保教学的质量和效果。
2不断拓展《计算机在化学化工中的应用》课程的教学内容
《计算机在化学化工中的应用》所涉及的范围异常广泛，所应用到的计算机软件也相当繁杂，而目前各个高校并没有一套较权威的专门教材。为了确保教学质量和教学效果，我们对该课程的教学内容进行了动态的设计与管理。
(1)电子讲义取代纸质课本。
随着科学技术的迅速发展，计算机技术在化学化工上的应用也日新月异。因此，为了开拓学生视野，把计算机技术在化学化工应用的新信息、新知识和新动向及时充实到教学内容中，以反映当前该学科领域的新理论和新动态，我们结合实际编写了本课程教学的电子讲义，取代了传统的纸质课本，不仅方便了学生课前预习与课后复习，而且博众家之长，有效避免了一书独大的局限性。
(2)师生共同设计学习内容。
传统的教学方法是教师根据教学大纲来设计和安排教学的具体内容，学生只是被动地接受知识。我们结合《计算机在化学化工中的应用》的课程特点，由主讲教师公布教学大纲和重点，广泛征求往届学生和应届学生意见，采取了教师主导，学生参与，共同完成学习内容设计的方法，受到了学生广泛好评。
3积极推进《计算机在化学化工中的应用》课程的教学形式及教学方法改革
教学质量的提高依赖于教学手段改进和教学方法创新。在《计算机在化学化工中的应用》的教学实践中，我们采取了多种形式和方法进行了教学改革与探索:
(1)理论教学与实践教学相结合。
《计算机在化学化工中的应用》课我们采用了2/3理论和1/3实践的模块教学形式。理论教学以教师课堂讲授为主，课堂讨论为辅的交互式教学模式。与课堂上的教学相比，学生对于实践教学表现出更大的兴趣。通过上机练习实践教学不仅能巩固和融会贯通理论知识，更重要的是能反映出学习过程中存在的问题。
(2)现代技术与传统模式相结合。
《计算机在化学化工中的应用》课的理论教学模块中，我们采用多媒体与传统模式并用的课堂教学方法。对于涉及计算机技术方面的内容，我们多采用多媒体演示的形式进行教学，而对于化学化工知识方面的内容，我们又运用了一些传统的板书和实物模型展示的方式进行教学。这种现代技术与传统模式相结合的教学方式，丰富了课堂教学形式，提高了学生的学习兴趣和学习效率。
(3)自主探究与课外辅导相结合。
培养学生的主体性是现代大学的基本理念，也是我国当前高等教育改革的重要内容。大学生的主体性是需要通过教育实践来培育、弘扬、规范和定型的。为此，我们通过探究式教学方法，让学生带着问题积极参与到教学的各个环节中，使其成为课堂学习的真正主人。在课后，教师要布置相应的课外练习作业，并辅导学生巩固课堂教学内容。
(4)大辅导与小专业相结合。
《计算机在化学化工中的应用》课是化学化工所有专业学生的选修科目，选修的学生人数较多，但专业方向不同。在教学中，我们采用了基础知识大辅导，模拟实践与具体小专业方向相结合的方式，做到了个性与共性的有机统一。
(5)师生面对面与网上互动相结合。
在《计算机在化学化工中的应用》教学中，我们不仅在课堂上面对面辅导学生学习，课下还通过QQ群、电子邮箱、微信群等多种形式与学生进行课程内容的交流与互动，从而激发了学生的自主学习的兴趣，拓展了传统教学的内容和空间。
4优化创新《计算机在化学化工中的应用》课程的考核方式
学生的课程成绩评定是对其学习成果的一个总结，学习过程是一个动态变化的过程，课程考核方式对促进学生学习起着重要的导向作用。通过优化考核方式，使教师由课程成绩评定的仲裁者转化为课程学习的鼓励者。因此，优化考核方式是教学改革的重要组成部分，是实现优质教学效果的有力保障。在《计算机在化学化工中的应用》课的考核中，我们改变了一张卷子定成绩的传统方式，开展了学习过程评价和学习结果评价相结合的多种形式并举的考核方式探索。为提高学生对上课、作业、上机操作等各个教学环节的重视程度，也为了能科学合理的评定课程成绩，达到全面客观考核学生掌握知识情况的目的，该课程的考核方式采用平时考核、上机操作考核和期末考核相结合的方式。学生的成绩分为平时成绩、上机操作成绩和期末考试成绩三个部分，其中平时成绩占20%，上机操作成绩占20%，期末考试成绩占60%。平时成绩包括上课考勤、课堂互动表现和平时作业等;上机操作成绩包括预习报告、上机操作报告和师生互动信息反馈等;期末考试成绩由理论卷面成绩和上机实践成绩两个部分组成。通过考核方式的优化，一方面促使教师做到多策并举、因材施教，另一方面也激发了学生自主学习的积极性，达到了既关注学习过程又重视学习结果的目的。
5结语
论文摘要：现代各种专业的学习已经离不开计算机，作为基础课的基础化学教学中也应该引入与化学有关的计算机基础知识。我们选择了与基础化学关系比较密切的化学绘图软件ChemDraw、ISIS/Draw和化学数据处理软件Origin。另外我们还简单介绍了，如何在Internet上检索化学化工信息。通过这样的学习，使学生们很快适应信息化时代的化学专业的学习方法。
基础化学是高职高专化学化工专业的基础课程，是将原先的四大化学（无机化学、分析化学、有机化学、物理化学）整合为一门课程。这门课程知识点多而杂，为了能很好的达到学院的人才培养目标，课程组进行了大量的改革，取得了良好的实际效果。但在专业课程的设计中我们发现有关化学化工领域的计算机基础知识没有很好的系统介绍。而计算机在化学化工领域的应用日益增多，化工生产中我们已经离不开计算机。因此有关化学化工领域的基础化学软件的使用，成为高职高专学生必备的技能。现根据本人在实际教学中遇到的问题谈几点改革体会。
1.精心选择常用化学软件
现今的化学化工软件有很多，主要包括化学绘图软件、化学数据处理软件、化学图谱分析软件。由于基础化学课是一门化工类的基础课，与本门课程有关的化工类的软件主要是化学绘图软件和化学数据处理软件。在讲有机化学的内容时，我们讲解化学绘图软件，例如：ChemDraw、ISIS/Draw。它可以满足化学化工专业工作者绘制各种化学化工图形的需要，比如在文档中插入一些化学图形，如分子结构式、化学反应式、化学实验装置图、化工工艺流程图等。在讲解分析化学时，我们讲解化学数据处理软件，例如：Excel、Origin。它可以对实验数据进行统计分析，线性和非线性拟合等数学处理，得到二维或三维图形，从而分析实验结果，得出结论。我们讲授这部分知识时，以项目化教学的方式，通过具体的例子，先实践再讨论。
1.1 常用化学绘图软件ChemDraw、ISIS/Draw
学习有机化学就要画分子式，写反应方程式，而Word中没有这样的功能，这就要学习化学绘图软件。目前最常用的化学绘图软件主要是ChemWindow 、ChemDraw、ChemSketch、ISIS/Draw。这四个常用化学绘图软件都能完成化学结构式、化学分子式、化学反应方程式、化学轨道以及化学反应装置图等的绘制。它们在功能和特点上有很多相似的地方，但是又各有特点。由于课时少的原因，我们选择ChemDraw和ISIS/Draw来讲解。
ChemDraw是美国Cambridge soft公司出品的重要产品ChemOffice的一个组件。它能够绘制和编辑高质量的化学结构图。在讲解这部分内容时，我们先给同学们软件及简单的操作说明，要求他们先画几个简单的分子式，然后课堂上分组让同学们演示自己是如何画出这些分子式的，逼着同学们课前预习，通过纠正错误来提高他们学习的兴趣。然后我们进一步讲解软件的各种重要的功能，课后通过作业，让同学们真正掌握这个软件。在学习ChemDraw后再简单介绍ISIS/Draw，这个软件无注册费无使用期限，具有丰富的模板及画图工具，通过几个例子来演示，使同学们了解这个软件。
1.2 常用数据处理软件Origin
在讲解分析化学实验时，化学实验因为条件不同，会产生不同的结果，为了以形象直观的方式反映出影响因素，我们让学生学习Origin软件。这个软件能绘制出多条曲线的实验结果图，从而快速的找到我们需要的实验结果。我们选择吸收光谱、酸度或pH值试验来讲解这部分的内容。仍然是课前先给同学们软件和常用的操作说明，让他们试着将一组给出的光谱吸收数据绘出吸收光谱图。课上分组让同学们演示，并讨论绘图中遇到的问题，然后再进一步讲解将多条曲线绘在同一图上的方法和进行一元线性回归分析。课后由学生自己运用Origin处理实验数据，加强知识和实践的结合。
2.Internet上化学化工信息检索
我们的生活已经离不开网络，通过因特网检索各类化学资源已经成为化学工作者获取化学信息的重要手段。同学们学习中要查找一些标准、物性数据（分子量， 颜色，溶点，沸点等），这些东西通过网络一般都能找到，所以我们选择一些常见的网站教同学们去使用，例如：中国标准化信息网、中国化工网、Chemnet、化工市场七日讯、中国试剂网、ACROS等。
3.结论
在基础化学教学中引入与化学有关的计算机知识，不仅丰富了课堂教学，而且调动了学生学习的积极性，使同学们学以致用。由于课时的限制，我们讲授的内容比较简单，都是围绕具体的基础化学内容来讲解。学生学完这部分内容都感到计算机很重要，希望增加课时多教些东西，我们也感到基础化学教学中应该引入与化学有关的计算机知识。
参考文献：
[1] 刘淑琼. Internet上的化学化工信息资源[J].胶体与聚合物2003，21(1)
随着计算机硬件和软件的飞速发展，计算机的应用已深入到各个专业领域。将计算机技术与其他学科交叉融合，形成了众多以计算机应用为核心的新技术、新手段和新兴学科。将计算机科学、数学应用于化学形成了计算机在化学中的应用(又称计算机化学)这个新兴化学分支学科[1]，主要研究领域有：化学数据库技术、化学结构与化学反应的计算机处理技术、化学中的人工智能方法、计算机辅助分子设计、计算机辅助合成路线设计等[1-3]。
将计算机与应用数学、统计学和计算机科学交叉融合形成了化学计量学这个新兴化学分支学科[1-4]，其基本任务是研究运用数学、统计学、计算机科学、以及其他相关学科的理论与方法优化化学量测过程,并从化学量测数据中最大限度地获取有用的化学信息[4]。将计算机和计算机网络技术应用于化学信息处理形成了化学信息学这个新兴化学分支学科。它利用计算机技术和计算机网络技术，对化学信息进行表示、管理、分析、模拟和传播，以实现化学信息的提取、转化与共享，揭示化学信息的实质与内在联系，促进化学学科的知识创新[5-6]。
计算机在化工领域中的应用已经非常广泛和深入，比较典型的应用有：实验数据的分析与处理、化工过程分析与开发(计算机仿真)、化工过程设计(工艺计算，计算辅助绘图)、化工过程控制、化工信息管理和化工文献检索与管理[7-15]。在这个背景下，化工类的工程技术人员如果没有较强的计算机应用能力，将直接影响到其对工作岗位的胜任程度。当前大学阶段的计算机应用能力培养主要集中在低年级阶段，在高年级阶段由于教学重点转移到专业基础课和专业课，往往忽视了对计算机应用能力的继续培养，造成毕业生的计算机应用能力不能满足实际需求。本研究以武汉科技大学化学工程与技术学院化学工程与工艺专业为例对化工专业本科生高年级阶段强化计算机应用能力培养进行一些初步探索，以期提高毕业生的计算机应用能力。
1优化培养计划
1.1增设《计算机在化工中的应用》
《计算机在化工中的应用》定位为化学工程与工艺专业的一门专业修选课，其内容包括绪论、观测数据分析与处理(以MATLAB为工具软件)、计算机在化工过程分析中的应用、计算机在化工过程设计中的应用、计算机在化工过程控制中的应用、网络上的化学化工资源和常用化学化工软件。该课程由计算机和化工专业的一些相关课程交叉融合而成，教学时数为36，其中14学时为上机实践学时。其任务是结合化学工程与工艺专业特点，进一步提高学生应用计算机解决化工领域专业技术问题的能力。掌握应用计算机处理实验数据的方法，掌握应用计算机进行化工过程分析的基本方法，掌握应用计算机进行化工过程设计的方法，掌握各种计算机控制系统的基本概念、组成、工作原理和优缺点，掌握利用计算机网络获取化学与化工资源的方法，掌握常用化学化工软件的使用方法。
1.2增设《化工CAD绘图与识图》
《化工CAD制图与识图》定位为化学工程与工艺专业的一门专业修选课，其内容包括AutoCAD绘图软件及其应用、化工设备常用零部件图样及结构选用、零件的连接及其画法、化工工艺图、化工设备图和AutoCAD三维化工制图。该课程由《化工制图》和《AutoCAD绘图》整合而成，教学时数为36，其中14学时为上机实践学时。其任务是通过本课程的学习培养学生绘制和阅读化学工程设备图和工艺流程图的基本能力，尤其要重点培养学生运用AutoCAD高效率绘制化学工程设备图和工艺流程图的能力。
1.3合理安排课程开设顺序
俗话说：“拳不离手，曲不离口”，要想提高学生的计算机应用能力，必须不断给他们提供练习的机会，因此计算机应用课程和相关专业课程的开设顺序就比较关键。以武汉科技大学化学工程与技术学院化学工程与工艺专业的培养计划为例，考虑到主干专业课程要到第6学期和第7学期才开设和在主干专业课程教学中强化学生的计算机应用能力培养更能体现学以致用的原则，把《计算机在化工中的应用》和《化工CAD制图与识图》这两门课程均安排在第6学期开设。学生学完这两门课程之后，其所学知识和技能就可在化工原理课程设计、燃气工程、高炭化学与碳材料工程基础、炼焦化学、炼焦化学工学实验和毕业设计等课程的学习或实践环节中得到应用、巩固和提高。
2在专业理论教学中融入计算机应用
2.1引导学生运用计算机进行工艺计算
在化工课程设计、毕业设计和实际工程设计中都离不开工艺计算，而且工艺计算环节的计算量通常都较大，计算过程比较烦琐。如用手工进行计算，不仅要花费很长的时间，而且容易出错。为了简化计算过程，缩短计算时间，前辈们做了大量工作，如简化计算模型，在公式推导过程进行近似处理以简化最终的计算公式，绘图工艺计算图表等[16-17]。但利用这些手段所缩短的计算时间非常有限，而且是以牺牲计算结果的准确性作为代价。在当今计算机应用已得到大范围普及的时代，运用计算机进行工艺计算已是大势所趋。尽管一些教材和一些设计规范中仍在推荐传统的手工计算方法，但人们在工程实践中更热衷于运用计算机进行工艺计算。因此教师在专业课教学中要主动引导学生运用计算机进行工艺计算，这样既能提高计算效率和准确性，又能培养学生运用计算机解决专业技术问题的兴趣，进而在计算实践中提高其计算机应用能力。燃气管网水力计算是燃气管网设计中一项非常繁琐和复杂的工艺计算。用手工计算的方法对一个拥有数十个环的燃气管网进行水力计算，往往会让人望而生畏，但如果运用计算机来计算，计算速度就非常快，准确性也很高[14]。计算工作配方是炭素材料生产中的一项比较复杂的工艺计算。所谓工作配方，就是当规定了每一锅糊料的总重后，如何根据指定的配方(理论配方)以及各种炭质原料在破碎筛分后的实际粒度分布情况，进一步计算从每一种颗粒贮料斗中应取料的重量[18]。手工计算过程非常繁琐，计算效率低下，而且准确度也不太高。如果采用计算机来计算工作配方，则可以克服手工计算的所有缺点，从而达到快捷、准确地确定炭材料生产工作配方并应用于实际生产中[15]。运用计算机进行工艺计算有两种方法，一种是利用现成的商业软件，如MATLAB,MATHCAD,EXCEL等；一种是利用编程语言开发专门的工艺计算软件。不管什么方法都能提高学生的计算机应用能力。#p#分页标题#e#
2.2引导学生通过Internet(因特网、互联网)获取专业知识
Internet是全球信息资源的总称，现在它已成为各种信息资源传递的主要载体，它可以提供多种服务，是人们获取信息的重要来源之一。随着Internet的飞速发展，互联网上有关化学与化工的资源信息越来越丰富，同时各种化学与化工资源信息来源更新变化的速度也越来越快。如何在浩如烟海的网站中迅速获取与化学与化工资源相关的信息已成为化学与化工工作者必须具备的一项基本能力。专业课的教材往往更新周期较长，一些新的研究成果和专业进展未能及时写进教材。专业课的教材篇幅不能太长，内容比较精短。而互联网上有关化学与化工的资源信息则更新周期非常短，甚至能进行即时互动(如论坛、博客、即时通讯工具等)，且不受篇幅限制，内容可以长篇大论。因此引导学生通过互联网获取专业知识是授人以渔，让学生受益终生。
3在实践教学强中融入计算机应用
在专业实验中要求学生运用计算机处理实验数据，如剔除异常数据，对实验数据进行回归分析，根据实验数据绘图。这些工作虽然都可以用手工方法完成，但运用计算机来完成不仅效率高和质量好，而且能锻炼学生的计算机应用能力，为以后的实际工作打了良好基础。在课程设计和毕业设计环节，要求学生通过计算机网络查阅资料，运用计算机进行工艺参数计算，运用计算机撰写设计说明书和绘图。既能全流程锻炼学生的计算机应用能力，又能对学生的计算机应用能力进行全面检验。
结合辽东学院上述四类专业的实际授课情况，提出适应各专业的计算机应用技术课程设置方案，方案主要包括不同专业的教学目标、授课重点和实训项目案例，其中的实训项目案例将不同专业知识和与之相对应的计算机技术结合得更加紧密，实现课程体系的建立。表2为非计算机专业计算机课程调整后设置一览表。由表2可见，四类专业的计算机应用技术课程的实训项目内容相对于教改前做了更加有针对性、更加实用的修改，以下分别介绍这四类专业的实训项目案例的具体建设及授课情况。
首先，详细了解一下金融类实训项目案例的具体建设及授课情况:金融类包括会计学院的财务管理、会计电算化及经济学院的金融学等专业，针对培养目标中要求学生具备财务决策、财务控制、财务分析、财务核算的能力，在课程中设置了财务管理系统实训项目案例，实现财务管理系统的信息化、智能化。此项目案例采用C/S架构，涉及两个计算机相关技术，一个是前台开发语言，如VisualBasic或C#，另一个是后台Access数据库管理系统软件。图3为“财务管理系统”项目案例体系结构示意图。由图3可见，在项目案例创建过程中，无论后台数据库的创建、前台功能实现，还是使用此系统的用户都需要有财务方面的基础知识作为前提，用户通过客户端与后台数据库进行信息交流。如财务管理的应收账款模块，属于总分类账中的资产类账户，跟踪和记录客户购买公司产品以后应该支付给公司的款项。在进行教学时，首先运用财务基础知识分析、设计项目案例的数据结构并创建后台数据库，这部分需要向学生讲解Access建库部分知识;
其次，用户通过客户端进行查询、购买产品，完成这项功能需要向学生讲授VisualBasic或C#语言的相关语法知识;这样学生针对这项功能，需要同步学习两方面计算机技术，其它知识点的授课也是遵循这种方法。虽然知识点有难度，但是由于直接和一个项目案例结合讲授，学生反而更容易接受。根据上述项目案例的建设思想，以下给出管理类、机电机械类和化学化工类三类实训项目案例的概要建设情况:
(1)管理类:如工商管理学院的工商企业管理和人力资源管理、旅游学院的旅游管理和酒店管理等专业，针对培养目标中对管理系统商务化要求，在课程中设置了电子商务系统实训项目案例。此案例系统客户端采用B/S架构，选用功能强大的ASP．NET做前台网页设计，并配置C#或VisualBasic做网页功能代码编写，服务器端采用C/S架构，数据库也选用Access数据库管理软件。此案例教授学生如何实现大量数据的电子商务化管理。
(2)机电机械类:如机电学院的测控技术与仪器、数控技术与应用、应用电子技术专业，针对培养目标中对单片机系统开发的要求，开设KeilC51课程做单片机及接口功能开发，如KeilC51对非编码键盘的软件实现。
(3)化学化工类:如化工与材料学院的化学工程与工艺，针对培养目标中化工过程模拟优化的要求，开设了MicrosoftC语言课程完成模拟模块设计，如利用C程序仿真酯化反应过程，从而降低实验风险，提高实验精确度。上述各类专业的相应专业知识点都合理的结合了计算机技术，其中金融类和管理类的实训项目与以往计算机技术课程实训项目的区别是增加了前台的功能设计，让学生掌握更多软件开发技能;机电机械类和化学化工类的实训项目则摆脱以往计算机技术课程实训内容的无针对性，结合本专业开设了实践性很强的实训项目。由此，让学生学会利用计算机技术开发更加专业化、具体化、实用化的项目系统。
2计算机应用技术课程实施的教改效果
计算机应用技术课程方案实施后，取得了良好的教学效果，主要体现在以下两方面:第一，由于课程内容设置向着学生本专业方面调整，更加符合学生的思维模式和专业特性，使学生摆脱了对计算机学科的陌生感，极大提高了学生的学习积极性和学习热情。通过对近两年学生座谈会资料发现学生对课程的兴趣极大提高，明确了计算机应用技术课程对自身专业的重要性，从以往的“被动学习”变为“主动学习”。
第二，对四类专业的专业课程和计算机应用技术课程的考试成绩进行了跟踪分析，表3为教改后计算机应用技术课程执行效果数据一览表。由表3可见，教改后无论是专业课程还是计算机应用技术课程，考试通过率明显高于教改前，可见教改后的计算机应用技术课程更加有利于学生巩固本专业知识，同时也易于计算机知识的理解、掌握。在教学过程中，学生对课程的掌握程度是一个高低起伏的波形图，总会有部分学生对知识的领悟优于其他同学，实训项目案例可以增强课程的直观性、可操作性，应注意积累学生对不同知识点的接受情况，适当调整实训项目内容，以适应更多学生的课程学习，不断完善课程体系建设。
3结语
[关键词]计算机；化工企业；应用
中图分类号：P315.69 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）03-0383-01
引言：计算机网络技术逐渐被广泛的应用到各个领域中，对实现办公自动化以及生产有效化具有重要意义。化工企业生产具有一定特殊性，计算机网络在化工企业中的应用，依据其信息传播的快速性与保障性，能够更好的将企业生产与市场发展紧密的联系在一起，不断激发生产过程中的活力，增强企业在市场发展过程中的竞争力。
1.计算机在化工企业中的重要性
应用计算机是实现现代化的必经之路，是获得高速度、高质量和高效益的重要手段。计算机的应用范围在化学工程领域别普遍，像一些设计、分析、控制、操作和研究等。计算机在化工上的运用是跟着科技的前进而日益增多。像最多见的制图在化工中为例，以前是用手工绘制杂乱的分子组织图、实验安装图与化工工艺流程图等这些是在计算机没有得到广泛应用时的现象，既费劲又耗力，时刻挪用工作人员大批的功夫与心灵。这些工作跟着计算机的推广，现在完整指望计算机来完毕，像化学软件Chewwindow、CSChewDraw、CSChew3D、ChemSketch等这些在描绘分子组织图方面是很多见的.所以，这些与化工相关的专科计算机常识是化工专科的大学生要在大学期间就需要把握的，现有的知识要在跟着新的软件与技术的出现而接连改造的，社会的必要才能真正的习惯。
2 计算机在化工企业的应用
2.1 办公自动化
将计算机网络技术应用于办公自动化，建立完善化工企业网络系统，确保企业在生产发展过程中能够实现信息的及时，并且可以更全面的获取市场各方面信息，对企业以及产品的推广提供了保障。化工企业在发展过程中具备一定的特殊性，对信息传输的时效性以及准确性有着较高的要求。通过办公自动化系统的建设，一方面可以为领导层提供更多资料，提高生产决策的含金量，另一方面也可以提高员工之间的交流，避免因为信息数据延误而造成的经济损失，提高了生产工作的科学性，确保工作效率。
2.2 化工分析中的计算机应用
传统的化学解析办法径直有本身的特色，但重要使用于常量解析，在解析速率、灵活度等方面经常不能达到请求。这些年来，想要进行物质的定性、定额衡量，这就要计算机和相关仪器一起用，这样才能获取最大限度的发展。绝大部分仪器是将被测组分的浓度变化或物理性质变化转变成某种电性能（像电阻、电导、电位、电容、电流等），执行了自动化与连接电子计算机，不防实行微量组分、痕量组分的侧定。所以齐备的优点有检测限低、迅速、灵活、操作简明等一系列。现在，解决了很多过去分析中很难处理的问题，为化工分析带给了巨大便捷，那是因为使用自动化进行相关的定性、定量解析的进展越来越快。可以设想，仍有巨大的发展空间的是自动化使用于化工解析。
2.3 化学化工中计算机智能化技术的应用
计算机仿照人类的智能活动，诸如感知、判断、理解、学习、问题求解与图像识别等就是人工智能（Artificial Intelligence）。目前人工智能的探讨已获得很多的效果，有的都开始走向实用阶段。具体例子有：（1）知识库与检索系统是酸碱平衡专家系统的全部内容，提议问题时，数据是机器主动查出的，找到程序，实行计算、绘图、筛选判断等处理，问题要用专业在行的语言来回答，像任意溶液（包含随意种组分的混杂溶液）的pH值计算，随意溶液用酸、碱实行滴定时操作规程的设计等。（2）定性分析专家系统，用帕斯卡语言编写了阳离子硫化氢系统和阴离子消去法系统，学生拿到未知试样，不用学习和查阅这种古老系统，只须按照机器提示的手续进行操作，所得现象再输入机器，如此逐步处理，就会得出“试样是什么化合物”的结论。
2.4分析化验以及设备管理
化工分析主要是对生产原料以及燃料等质量进行分析化验，避免因为废品以及次品的存在而发生生产事故。计算机网络在分析化验过程中的应用，主要是通过设备对分析过程进行控制，并对产生的数据做更有效的分析，确保化验结果的准确性。现在更多的化工分析都是通过各种化验设备来完成，计算机网络系统的应用，能够更精确的对化验过程进行控制，能够提前对各种影响因素的存在进行预警，辅助化验人员更好的完成分析要求。另外，计算机网络系统的存在，可以将化验现场与控制设备分割开，通过远程控制避免各原料对设备造成的影响，确保设备运行安全与稳定。
2.5 计算机网络在化工企业中的应用
化工企业在发展过程中具备一定的特殊性，对信息传输的时效性以及准确性有着较高的要求。通过办公自动化系统的建设，一方面可以为领导层提供更多资料，提高生产决策的含金量，另一方面也可以提高员工之间的交流，避免因为信息数据延误而造成的经济损失，提高了生产工作的科学性，确保工作效率。通过数据平台来对生产设备运行情况进行实时检测，确定其相关参数、指标以及生产工艺流程的执行情况。在运行过程中，运行员与DCS相互交换信息人机接口设备，完成对生产过程的监视与控制，并读出每一个过程变量的数值与状态，以此来判断每个回路是否能够正常工作。通过对计算机网络技术的应用，在网络任意节点中输入企业财务信息都可以完成共享，进而能够实现降低信息输入、核对以及输出等方面的成本，并且也可以降低信息传输过程中因为延迟而产生的成本。化工企业想要实现财务管理的信息化，应确保财务处理程度的简洁化，可以不断提高工作处理的速度。
2.6. 供运销一体化管理
计算机网络系统的建设，可以将企业与市场紧密的联系在一起，对生产前、中、后全过程信息进行收集，针对市场需求以及企业发展目标进行分析，确定出最合适的供销方案。供销一体化管理的实现，主要是通过计算机网络对供货与销售信息进行分析对比，并在其中寻找平衡点，提前做好各种销售风险的管理措施，争取通过有效的分析管理，实现最大的效益获取。
综上所述，计算机网络技术在化工企业中的应用，可以实现生产以及管理的自动化，不断激发企业生产动力，提高企业在市场中的竞争力。计算机网络技术的应用虽然取得了一定的成果，但是在实际上还是存在部分问题，这就要求我们不断加强研究，认真分析化工企业生产特点，在此基础上建立最为有效的网络系统，争取能够不断提高生产效率。计算机与化工两者相互作用、渗出和联合，己经并将持续给化工设计带来熏陶与转变。
