时间：2023-12-10 16:47:53
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【关键词】小学数学；课堂教学；效率
随着课程改革的深入发展，小学数学教学工作也在进行创新，开展个性化教学，力求全面培养学生的数学意识，给学生一双数学的眼睛，让其发现问题，解决问题。如何实现这一教学目标呢？老师就需要充分的利用课堂时间，提升教学效率，为此要做好以下工作。
一、培养小学生良好的数学学习习惯
良好学习习惯的养成对于学生数学成绩和数学综合能力的提升有很大的帮助。在教学的过程中，老师需要帮助学生树立良好的数学学习习惯，这样才能够激发起学习兴趣，进而增强学习自信心，提升学习效率。
这就要求老师要从小事入手，如要严格要求学生在上课之前准备好本节课需要用到的数学用具，这样就能够节省课堂翻找的时间，既不会影响到其他同学，也会提升教学的效率。
同时，要培养学生养成良好的预习习惯。数学知识具有一定的逻辑性和紧密性，这就要求学生必须要在自己的头脑中形成新旧知识之间的关联，这样更便于新知识的学习。帮助学生树立起预习的好习惯，能够节省课上预习的时间，这样老师就能够有足够的时间讲解新知识，并且有与学生互动的时间，通过这种方式可以掌握学生的弱点，帮助其解决问题，既有效提升课堂教学的效率，也能够提升教学质量。
二、做好教学准备工作，摆正学生和老师的位置
要想更好的提升课堂教学的效率，老师也需要做好充分的教学准备工作，这就要求老师对每个学生有一定的了解，要了解学生的认知规律、现有知识水平和生活经验，并了解学生的学习习惯和学习能力，通过这些制定有效的教学策略。同时要认真的钻研教材，领会教材中的意图，通过灵活巧妙的教学方式，让这些知识点被学生更好的理解。为了适应新课标要求，老师需要打破传统教学思想的束缚，实现创新，并且要注重教学反思，这样才能够更好的提升课堂教学的效率，继而提升小学生的数学综合水平。
重点需要注意的是，老师一定要摆正自己和学生在课堂当中的位置。教学中，要一些活动以学生为主体，老师要起到引导和帮助的作用，要注重学生的全面发展，设计有针对性的问题和练习题，通过合作交流的方式，给与每个学生课堂发言的机会，让他们都能够收获到成功的喜悦，这样对于数学学习就会更有兴趣。
例如在讲解圆的周长这节内容的时候，老师可以让学生事先准备一条细绳，将圆形围住，通过测量细绳的长度得知圆的周长，之后再让学生寻找圆的周长和圆中其他因素的关系，最后让同学们自己得出圆周长的表达式，通过这种方式，可以让学生自主探究，合作学习，不仅不会浪费课堂时间，还能够提升课堂教学的效率。
三、创新教学方法，提升教学效率
要提升小学数学课堂教学效率，就需要以新课标要求为基础，创新教学方法，提升课堂教学能力，这就要求老师要具有与时俱进的眼光。
老师要优化教学手段。当前教学中存在着一些问题，如在没有必要的情况下老师使用多媒体，这样给学生会带来无谓的刺激感，学生也会容易产生视觉疲劳，不仅不会收到预期的效果，还会降低课堂教学效率。一些老师为了追求活动的效果，课堂中设计过多的活动，但是由于时间的限制每个活动都不能够完全的开展，这样不仅达不到活动的实际效果，也会影响到教学效率。因此说，在小学数学教学当中，老师要从实际出发，优化教学手段，根据每节内容的不同，合理设置教学环节，使用教学手段，提升教学效率。例如在学习长方体与正方体表面积这节内容的时候，老师可以引导学生利用已经学到的长方形面积的计算方法去计算长方体的面积，当学生将长方体每个面的面积求出之后，引导学生观察所列的式子，并结合长方体的特征找规律，看看还能不能列出其他的算式，并引导学会运用运算定律找到其中的规律。在这个过程当中，老师可以将学生分为小组，让他们自主讨论，可以将长方体的纸盒拆开观察，通过小组之间创造性的合作之后，老师最终引导学生说出长方体表面积计算的公式，并最后进行总结。通过这种方式，学生能够积极参与其中，比单纯的利用多媒体进行讲解效果好很多，学会对于公式的记忆也会更加深刻，老师既培养了学会自主学习和合作探究的能力，有提高了课堂教学的效率，一举两得。
四、利用报数游戏进行课堂导入
再如讲解最小公倍数这节内容时，老师就可以通过创设情境的方式进行课堂导入老师可以利用报数游戏进行课堂导入。让所报数是2的倍数的同学站起来，再让所报数是3的倍数的同学站起来，之后引导学生观察，为什么有的同学会站起来两次，通过老师的引导鼓励学生说出其中的奥秘，老师再进行讲解，得出公倍数和最小公倍数的相关知识。
小W数学课堂教学方法多种多样，老师在选择的时候一定要从学生的实际情况出发，并在教学中将各种教法有机结合，这样才能够做到灵活多变且富有情趣，才能够从根本上提升教学的效率。
结 语
新课改背景之下，教学工作也需要进行创新，为了提升课堂教学效率，老师需要转变教学思路，更新教学方法。本文就以此为中心，结合教学实际，对小学数学教学当中如何提升课堂效率问题提出了几点建议，希望对于今后的教学工作起到一定的帮助作用。
参考文献：
[1]王蓉.漫谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究，2010.
[2]王洪梅.如何提高小学数学课堂教学效率[J].小学时代：教育研究，2011.
[3]孙圆圆.对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智，2011.
【关键词】课堂教学 改革 体会
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）24-0091-02
经过几年的课堂教学改革，笔者发现课改之初的教学效果比原来还差。那么，怎样走出困境，走向高效课堂呢？通过实验，我从如下几方面着手：
一 培养学生的表达能力
第一，让学生敢说、能说、大胆地去说。刚开始时，要给学生这样的意识，在五大环节中，往往伴随老师对小组的分工，也是大展示前的小展示。如果老师不给学生准备小组交流的机会和时间，后面就不敢说，至少不能大胆的、富有激情地去说。
第二，让学生说到点上。比如数学课，在展示前已要求学生在黑板上讲解解题过程，学生看似在讲，实际上没讲到点子上，这是老师的指导还没有到位，这时，需要老师把握以下几点：（1）解这一道题目的联系点是什么？（2）这一道题解决的方法是什么？这样，学生才会抓住要点来解决。
二 重视展示环节
展示这一环节需要较长的时间。如老师要讲六个问题，这六大问题都要讲，学生都要展示。会发现，老师和学生完不成任务，讨论和展示总是效率不高，实际上也浪费了很多时间，这就需要师生明确展示的意义。
展示的目的是什么？是为了提升。展示是在预习交流后，发现有价值的东西，然后让学生分工去练。在讨论后，要再次展示。
课改之初，杜郎口中学用4～6人，通过课堂展示，有的通过会议展示。有的人看了杜郎口课堂教学光盘后，想：如果我们的学生有这样的能力就好了。其实，杜郎口中学学生的能力是高效培训的结果，并不是有了这样的能力才进杜郎口中学的。
三 把握展示的内涵
往往有一种情况，老师分任务，学生准备展示。在备课中，老师要考虑这些问题：（1）整个教学流程，要考虑哪些问题。（2）如何分工，分到哪些小组。（3）用什么样的方式展示。（4）作为老师，在以上三种问题中又有哪些预测性问题。（5）遇见新的问题，如何解答，如何追问。
展示的目的不是重复，是为了提升。
如果展示不是在预习的基础上进一步提升，那就完成不了任务，所以，教师上课时，不能使展示的内容仅存于表面形式。
四 掌握展示的方法
方法一：抓住一点，深入研究。实际上，展示能力是驾驭知识本身的能力。在学习知识的过程中总结知识，让新的知识融汇到原来的知识过程中。所以，知识是一个点，让这个点生发开来，使学生形成自己的知识结果。并不是设几个空让学生填完答案再描述一下，而是要看学生是否真正地理解。方法二：一个层次向另一个层次深入。在编导学案时，要把知识问题化，让知识通过问题的研究总结出来。实际上就是培养学生深研的能力，使学生知识形成课时网，这“网”要能够灵活运用，是内化的知识吸收和自由驾驭的网，是学以致用的动态过程。
五 关于学案设置的体会
教师学案设计中的题目，要看这个题目是否能举一反三，是否有方法和规律适合总结，是否有多种方法解决，是否通过它取得知识的联系和拓展延伸，是否有研究方法的多样性。那么学生就会出现不同的展示方式和总结方法来回应。这样展示的过程，往往能促使学生进行质疑，对这样展示的题目学生才有话可说，而不是无话可说，甚至不知道怎么说。
学案是学生学习的路线图。这些内容能不能点化学生，就要看学案设计的水平。学案中的题型，有对知识的浅层理解，有对知识的拓展延伸，如果仅仅是几道题来规划课堂，肯定不能达到效果。原来准备的是老师如何教，现在准备的是学生如何学，如果老师心里没有底，对学生的指导就会不到位。
在设置中，教师要反复思考，学生学习时用什么方法？展示用什么方法？如语文课关于字词部分的教学，待学生默写并展示后，总结：这个字容易写错，易与哪个字相接近，这才是最重要的。
又如英语课对名词复数的学习，在布置基础题目后，在展示中要给学生举一反三的机会，甚至编成歌曲。再如数学课中，要做到真正意义上的题目分工探讨，这个题目与原来哪些题类似，令人想到了做类似题的方法，这个题目有哪些变式。这样，在教学中才有质疑。
六 关于鼓励和评价
首先要明确怎么鼓励，怎么评价，评价什么？评价，一个简单的要素是实效。鼓励，一个简单的要素是信心。如课堂质疑对学生的要求是：要什么评价什么，要得到什么评价什么，不能过于呆板。（杜郎口特级教师姜丰平语）谁的方式在课堂上从来没有过，教师要敢于加分。慢慢的，学生就形成了习惯。小组有没有新意，有没有对问题的拓展延伸，考虑得多了，自然而然地就培养了能力，得到了锻炼。
在评价过程中，学生发言首先控制在老师手里，后来发展到控制在学生手里。如，大家考虑三秒钟后可能没有说话的机会，这时，让站起来抢话的学生补充，展示他的才华，让学生得到提升。如果使学生在学习过程中得到生成，使学习过程变成提升过程，这就是评价的实效。
在鼓励中，教师要情绪饱满，要有激情，才能带动学生展示，同样，学生被感染、被激化，学生的学习积极性也就充分地被调动起来。以杜郎口教学模式为例，一个班进行展示训练，另一个班的学生代表观摩，结果参与观摩的学生跑上讲台去展示、交流，这就是鼓励的效果。
七 关于对提升的理解
如何提升？这就要求展示有层次性，展示要有提升点。在许市中学听课时，我问了相关老师一个问题：一个题目六个同学上来，有什么展示意义？老师答不上来。其实同一问题学生回答，学生展示的层次不同、方式不同，点评给提升提供了空间，这正是杜郎口中学的提升法。
那么，老师该做什么呢？（1）追问。如追问哪些展示不到位、错误未发现、规律未总结，方法有没有提升。（2）点评。
在点评的过程中老师要注意以下四点：首先，点评是否有引导，是否形成一个过场，激发学生进一步学习。其次，点评是否有激情。再次，点评要代表老师认可的方向（要什么结果点什么内容）。最后，点评是兼顾学习规律的总结。
八 正确对待学生反思
要得到杜郎口教学模式成功的经验，就要训练学生自我反思的能力。
第一，要给学生反思的机会。如，学生睡觉前，让学生反思10分钟，计划有没有完成？第二天怎么补上？预习是否到位？需不需要明天与小组交流？把点评和反思的内容补充到点评本上，久而久之，就学会了点评，学会了对知识的总结和对延伸的把握。
第二，学会整理笔记。要告诉学生，使学生明白：学习笔记为什么要整理？主要动机是：一个单元结束了，从学生延伸的题型中产生新的灵感，至少做到温故而知新，从而使知识形成一个结构。
九 关于学生意识转变和教师执教精神
关键词：高中；思想政治课；教法；探究
高中思想政治课是一门十分重要的课程，处在这个年龄段的学生，善于接受新知识，对学习的接受速度很快，学习知识的能力也很强，是基础知识的塑形期。这个时期所接受的知识对于他们将来的学习生活都是十分重要的。思想政治老师，应感受到十分重大的责任感。我认为要教好高中的思想政治课程，要从以下几个方面来进行提升：
一、打破政治课程刻板的印象
我们都知道，许多学生都觉得思想政治课十分得枯燥无味。在这一点上，我们得直面现实，政治课程相对于其他的文科类课程似乎要更显得理论严肃、枯燥。同时，我们有的老师在教这门课程的时候也是照本宣科、空喊理论。所以，作为教授这门课程的老师，在现实面前，更要打起精神，从自身的教学实践出发，在上课实践中扭转学生对这门课程的看法，激发学生学习政治课的热情和兴趣。那么，这一切首先就需要老师的努力。
首先要调整表达方式，注重表达技巧。作为政治课老师，要比其他课程的老师更加的注重表达的方式方法和技巧，对理论型的知识要避免造成直接对学生的灌输，讲课要抑扬顿挫，要循序渐进、主次分明，表达重点突出。其次，授课要饱含热情，只有自己拥有调动课堂的热情，才能够感染学生，吸引学生的注意力，调动起学生的学习兴趣。
二、理清知识框架，提升自身素质
作为一名高中的思想政治老师，最重要的在于提升自身的内在素质，包括自身文化知识水平，学习新知识的能力以及逻辑思维能力等。首先是对教材和知识的熟悉度，然后是思考如何才能将这些知识更好的教授给学生。这就需要老师在课外多花点心思了解熟悉教学内容，同时要提升自己的知识水平，更新自己的知识，要能够了解社会，要与时俱进，将教学内容与实际相结合，要跟随时代的潮流，要与时俱进、热爱生活，用心去观察生活、体验生活。
三、善于使用各种教学手段，授课方式生动新颖
在现代社会中，学生学习的途径有很多种，作为课堂，要如何调动起学生学习的积极性和兴趣，教学内容的安排和讲解是否生动就变得至关重要。在对教材内容熟悉的基础上，教师要花更多的时间和心思去想如何写好教案，做好教学课件，对课件的设计要既有逻辑性，同时还应该要有生动性。
我们可以看到，现在的高中教材都进行了改革。那么，我们的授课思路也要跟随改革，让课堂变得更加轻松，寓教于乐。教师可以根据教学内容的适应性，尝试改变授课的方式，由“教师中心”转为“课堂讨论式”，培养学生探求知识的兴趣，吸引学生的听课注意力。
四、积累教学资料，建立教学档案
思想政治课具有很强的实践性和时代性。因此，在实际的教学过程中，要从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，注意积累教学资料。把积累到的材料分类分条标号记载，并装档存放，建立“教学资料档案”，需要时从中提取，方便快捷。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对政治课愿学、乐学。
五、激发学生主动学习，教师合理引导
作为高中生，已经具备了独立思考的能力，所以老师要善于引导他们形成自己独立思考和调查学习的能力、我们要学习西方国家的教育理念，教会学生使用身边的各种资源来解答自己遇到的问题。
六、密切师生关系，贴近学生心理
作为思想政治课的老师，要更加懂得学生的心理，要善于关注学生的思想动态，了解学生的生活、倾听学生的声音、理解学生的想法。在课外要善于与学生沟通，通过不同的方式方法贴近学生的心理，为教学过程做好铺垫。
【关键词】初中语文 作文教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.007
很多老师都用“半壁江山”来形容作文在语文中所处的地位，这就说明作文在语文中占据着重要的作用，语文老师和学生都必须对作文引起重视。虽然很多老师和学生都意识到了作文的重要性，但事实上，作文教学中却还存在着很大的问题，导致学生的作文水平难以提升，作文课堂教学的效率也较为低下。其中，学生对语文缺乏兴趣，很多老师都灌输“学好数理化，走遍天下都不怕”的以数理化为重点的思想，却忽视了“半部论语治天下”的语文学科也有着重要的作用。作文教学的方法较为单一，导致学生的学习积极性不高，教学方法比较陈旧，导致作文教学的效率难以提升。这些都是当前作文教学中比较常见的问题，对学生的作文水平的提升有着消极的影响。要提升初中语文作文教学的效率，就必须要解决当前初中语文作文教学中存在的问题，并通过解决问题来实现教学方法的改良和教学效率的提升。笔者有着丰富的初中语文教学经验，对初中语文作文教学有着独到的见解，通过笔者所运用的教学方法，也使得学生的作文水平得到了提升。因此本文将结合笔者的教学经验，分析当前初中语文教学中，如何提升作文教学有效性。
一、以提升学生的作文素材积累为基础
语文学科的学习，学生的积累很重要。学生有了足够的积累，即是做到“读书破万卷”，有了足够的积累之后，写作能力就能得到提升。因此才能“下笔如有神”。初中语文作文教学中，充分提升学生的作文水平，只是对学生的写作方法进行培养是错误的教学方法，学生即便掌握了足够多的优秀的写作方法，但积累较少，无法做到“腹有诗书”，写作中光有技巧，却无话可写，写作能力也无法得到提升。因此初中作文教学中，提升学生的作文素材积累能力更加重要，这是写作能力培养的基础。在教学中，为了提升学生的写作素材积累，老师要帮助学生养成正确的读书习惯，并给学生创造多读书的机会或是向学生推荐值得学生阅读的书目。正确的读书习惯应该包括两点，其一是坚持读书，其二是读书过程中做好笔记。这两点是学生提升积累的重要办法。坚持读书，即便学生一个月读一本书，一年也是十二本。在读书过程中，学生要能够养成记笔记的习惯，记录下文中优美的句子或是自己感兴趣的内容，并随时抽空阅读自己的笔记本，以保证学生能够记住所记录下来的知识点。学生的知识量有限，因此在学习过程中，老师就有必要为学生推荐阅读目，让学生能够读到比较优秀的作品。
二、以适当地模仿作为写作方法
初中阶段的学生的写作能力有限，也缺乏比较好的写作方法和适合自己的写作风格，因此语文老师要树立一个意识，即初中学生的写作不是为了迅速提升学生的水平，而是仅仅培养学生的写作方法和写作风格，让学生能够感受到写作的快乐。因此在教学中，适当地模仿就是必然。老师可以选择教材中的部分文章作为学生模仿的对象，尤其是部分比较优美，写作风格又比较鲜明的文章。模仿过程中需要注意的是，模仿的不是内容，而是写作风格和文章布局等写作方法，因此师生都要注意，模仿的是方法，而不是内容。并且模仿要适当进行，不能完全模仿，学生如果一直进行模仿，创作缺乏创新，写作能力依然无法提升。因此在教学中，适当地模仿极其有效，也值得老师采用。
三、以提升学生写作兴趣为核心
当前初中教学中，诚然，数理化在初中阶段的确很重要，但语文同样重要，甚至更重要。因此，老师要向学生灌输语文学科的重要性的相关观点，确保学生能够感受到语文的重要性。在写作教学中，提升写作教学的有效性，学生的兴趣就较为关键，良好的兴趣可以使得学生主动学习写作，甚至主动写作。因此在教学中，老师就有必要运用一定方法提升学生的写作兴趣。激励性评价就是提升学生写作兴趣的一个较好办法，初中阶段的学生写作肯定存在很大的问题，诸如语病太多、逻辑混乱等，而面对这些问题，老师要正确看待，要能够从学生的错误之中发现学生的闪光点，并鼓励学生把闪光点放大，在过程中把缺点改正。因此即便学生犯了错，老师也不能直接提出学生的错误，而是要先对学生进行积极评价。比如学生的语病较多，老师可以评价“字迹工整，逻辑也十分清晰，是班上比较优秀的作品，值得大家学习，但其中也有存在一些小瑕疵，比如偶尔会有语病，如果能够改掉这些瑕疵，你的作文将更加优秀”。这样的评价就使得学生极其自豪，那么学生不仅不会因为犯了错而沮丧，甚至会因为改正错误而高兴，学生的写作能力也就得到了提升。激励性评价需要老师多加练习，将批评学生的话也说成是夸奖学生，使得学生感受到老师的鼓励，从而喜欢上写作，并能够在以后的学习中坚持写作，写作能力也就能够得到提升。
四、明确写作教学的目的
初中阶段的学生由于其社会阅历、知识量有限，不可能成为写作高手。因此老师在教学中就要明确教学目的，写作教学的目的是培养学生的写作能力，而不是迅速地将学生培养成在写作上能独树一帜的学生。除此之外，很多老师在写作教学中陷入了一个误区，即是鼓励学生运用大量的优美的辞藻来弥补内容的不足，这样的教学方法使得学生的作文看似华丽，实则华而不实。这样的现象十分常见，学生的作文中运用了大量的优美的词汇，但内容却又比较笼统，不知所云。这不是学生的问题，而是老师的写作方法存在缺陷，因此在教学中老师要明确教学目的，是为了培养学生的写作能力，学生即便不能写出优美的文章，作文的内容一定要充实，而不是让文章看似优美，实则不知所云。这就需要老师也要能够不断学习，通过学习来提升自己的执教水平，自身执教水平的提升也是作文教学有效性的重要体现。
【关键词】职高 政治教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.193
随着我国职高教育的发展，职高学校的生源也逐渐充足，这对于职高学校而言，是对职高学校发展的促进，但也给职高学校的发展带来了一定压力。一方面是学校的硬件、软件设施无法满足众多学生的需求，另一方面是学生人数太多，学生的水平难免不在一个水平线上，这就给教学带来了挑战。当然这样的挑战也可以转化为教学的动力，只需要老师理性看待这一问题，并能够在教学过程中运用较为科学的教学方法。政治学科是一门偏向于文科的学科，对学生阅读能力、理解能力、记忆能力都有一定的要求，而职高学生的基础知识较为薄弱，因此导致对学习缺乏热情。职高政治教学中，如何考虑到学生的基础知识薄弱的特点和提升学生的学习热情是教学有效性的关键。很多学生对于政治学科没有学习欲望，在学习过程中要么消极学习，要么对老师产生抵触情绪，这都给老师的教学带来了压力。当前职高政治教学的效率低下，学生自身存在着一定问题，但仍然不能忽视老师自身的教学也存在着一定弊端，首先是部分老师自身能力缺乏，在教学过程中没有保持学科的心态，使得个人能力无法提升。其次是教学方法过于陈旧，这也是学生缺乏学习兴趣的主要因素。本文将以此为依据，分析在职高政治教学中如何能提升教学有效性的相关策略。
一、营造轻松的学习氛围，提升学生学习兴趣
职高学生最大的特点就是对学习缺乏热情，他们在中学校园时就缺乏学习兴趣，到了职高，他们更多的想法是可以减轻学习压力，但职高面临的学习压力仍然较大。因此学生在学习过程中，学习热情再次受到影响，也就无心学习。因此要提升学生的学习兴趣，必须从老师的教学方面入手。政治学科的教学完全可以变得更加幽默、诙谐，当前职高政治学教学的形式大多是比较严肃的，课堂氛围也是较为紧张的氛围，师生之间缺乏和谐的沟通，在职高政治教学过程中，老师要能够营造轻松的学习氛围，在教学中多运用一些较为诙谐的话语，而不必一直板着脸。营造轻松的课堂氛围，需要老师和学生建立良好的师生关系，师生之间能够以朋友相处，学生在学习过程中遇到问题就能够及时向老师询问，学生的问题得到及时的解决，他们的学习热情自然就会高涨。当前职高学生大多为“00后”，他们有他们的年代价值观，与老师之间是格格不入的，因此营造和谐的教学氛围，老师就要能够及时改变自身的教学方式，尤其是语言风格要能够跟上学生的时代感。因此老师可以主动学习一些新潮的语言或是网络用语，在和学生交流过程中适当运用，学生也就会改变对老师的看法，与老师之间就会更加亲近。
二、对学生进行激励性评价，提升学生自信
职高学生的学习基础较差，政治学科虽然对学生的基础要求并不高，但需要注意的是，学生的学习基础差会影响到学生的学习信心。这就会导致学生在学习过程中缺乏信心，这对于政治学科的教学开展是不利的。老师虽然无法改变学生的学习基础的现状，但可以通过一定的教学手段提升学生的学习兴趣。对学生进行激励性评价是较为常见且效果较好的办法。有学者研究中美教育差距，美国的教师如果发现学生在数学课堂上画画，不仅不会批评，反而称赞他未来可以成为优秀的画家。这样的激励不仅不会让学生以后在数学课堂上依然去画画，而是让学生感受到老师的包容和慈爱，他依然保持画画的热情，但在数学课堂上却从不做其他的事。可以借鉴这一方法，职高政治教学课堂上学生很容易出现走神、做小动作甚至做其他事的现象，对于这类学生，老师要予以包容的心态看待，既要包容学生在政治课上做其他事的现象，又要鼓励他们学习政治。这样的做法可以让学生感受到老师的魅力，他们不会因为老师的包容而愈加放纵，反而会在政治课上有所收敛。这样既保护了学生的虚荣心，避免他们当众受批评，又可以让师生关系更进一步。学生基础较差，在课堂上难免就会犯错误，老师面对学生的错误不要立即指出，而要分析学生错误的回答之中的闪光点，比如“你的心思特别灵敏”或是“你的观点很好，值得大家学习，但是有点答非所问”。老师这样的评语既点明了学生的观点是错误的，但又赞赏了学生，学生的学习信心也就逐渐得到提升。
三、创新教学形式，采取多样化的教学方式
沉闷的教学氛围和陈旧的教学形式是学生对政治学习热情不高的主要原因，因此老师就要从自身入手，积极改变教学方式。政治学科的教学比较灵活，老师可以在教学过程中运用案例进行教学，降低学生对知识点的理解难度。政治涉及到很多的专业化名词和热点词汇，这对于学生的学习是不利的，对于基础较差的学生而言，他们难以正确理解这些专业化名词。而案例教学法可以将专业性较强的知识点融入在大量的案例中，政治学科的案例大多是事迹型案例，学生对这类案例比较有兴趣，老师运用案例进行教学，学生有足够的学习热情，教学也就得以正常开展。除此之外，老师还可以在课堂上进行情境模拟教学，教学形式上可以采取小组合作学习方法等，采取多样化的教学方式，让学生不再觉得政治学科枯燥。
四、职高政治教师自身坚持学习，提升个人教学水平
学习是一个长期的过程，每个人都应该保持着坚持学习的态度。社会的变化是迅速的，而如果自身不猿盅习，个人就无法跟上社会发展的步伐，最终将会被社会淘汰。教师亦是如此，老师不保持时刻学习的心态，没有学习的习惯，无法满足学生逐渐进步的求知欲。因此在教学之余，职高政治教师自身要能够坚持学习，提升个人教学水平，只有这样才能满足学生的求知欲，面对学生的问题才能更、更准确的解答。
一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作
1、本学期，教研组加强课堂教学常规管理，努力把教研工作做细、做实，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生等各环节都符合规范化的教学要求。开学初，要求每位教师制定好教学计划，学期末制定好复习计划，抓好课后反思的落实，积极提高教师对教材的理解与驾驭能力。
2、发挥联合教研体的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，张景怡老师每周两次来我校听随堂课和参加教研活动，指导我们如何上课，评课，教学中要关注哪些方面，并针对每位老师教学中存在的问题，提出了许多改进建议。在同福山数学项目组的互动中，通过去证大、福山听课，以及张景怡老师为我们上研讨课，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。
3、结合学校责任杯教学大赛，以校课题研究为载体，组织公开教研活动和课堂教学展示。每位老师都积极参与责任杯教学大赛。参赛的老师结合自己平时的教学，找出自己的“亮点”，并在实践课中得以充分体现。年纪大的老师虽然不参加评比，但也认真听课，评课。责任杯大赛中，每位教师结合自己实践课进行课后反思，认真撰写教学案例，其他老师进行网上跟帖评课，进行有主题的互动交流。在署级公开教研活动中，吴忠妹和周芸两位老师分别上了两节展示课《数字的墙》、《角与直角》，通过这次活动的开展，老师们受益匪浅，启迪深刻。虽然有成功的一面，但也存在不少问题，有待我们进一步研讨，提高，使我们的课堂教学更加求真务实。
二、积极开展主题研训活动，加强教师队伍建设
在本学期的教研组活动中，每次活动做到了一个“定”字，定计划、定时间、定地点、定主题、定内容、定主讲人。以教师为主体，强调实践反思、同伴互助、专业引领的实践形式，不断更新教师的观念，改善教师教学行为，解决教学中遇到的实际问题，进而改进教学效果，促进教师的专业化发展。
1、以本体性知识培训为项目，努力提升教师的专业素养
本体性知识培训是我们数学教研组的特色，本学期进行了四次有关常用数学知识技能的培训。其内容包括进制及其运用、盈亏问题、最不利原则与策略问题以及置换问题。开学初，根据每位老师的优势，分配了培训任务，通过对培训内容的收集、整理与主讲，培训者在这一过程中首先进行了自我培训，由此也提高了自身的专业素养。受培训者通过学习借鉴，使自己的专业知识技能也得到提高。学期结束，每位老师结合自己实际情况，撰写了培训的收获与体会。
2、以教材单元培训为主线，提高教师驾驭教材的能力
本学期，我们数学教研组根据数学知识的板块对教材进行了梳理，每个月第一周安排分组活动，进行教材单元培训，每一次活动都明确研究的主题。如怎样指导学生的探究活动、如何提高学生的计算技巧以及如何设计有效的活动等等，力求通过这样的培训帮助教师进一步将二期课改新理念与自身日常的教育教学相结合，提高教师对教材的理解和驾驭能力。
3、以案例分析为载体，体现教师在探究性学习中的指导作用
结合“探究性学习过程中教师指导作用”方面的课题研究，张景怡老师为我们进行了优秀活动与优秀练习设计的分析与评价。通过听随堂课，对优秀案例及不足案例分析，同时针对教师在探究性学习中的指导作用作分析，将实际问题的解决与理论学习有机结合在一起，培养教师的反思意识、实践能力、研究能力，把教学与研究的过程变成教师实施行动研究、提升专业水平的过程。学期结束，教师结合自己在教学中的研究与实施，人人撰写了有关的教学案例和经验总结。
4、开展师徒结对活动，为青年教师成长搭平台。本学期，通过师徒结对，有专门的带教老师指导新教师进行听课、上课，评课、反思，注重各种类型课的设计，并结合新教师成长手册的填写促进新教师基本素养的提升。在教研活动中，给予新教师本体性知识培训的机会以及教研报道撰写的锻炼，另外，给予数学思维沙龙班的教学任务，以此不断提升她们数学教师的基本素养。本学期结合福山教研活动，新教师周芸在福山校区上了一节研讨课《分拆为乘与加》，获得了一致好评。学期末，两位新教师分别上了校汇报课，通过半年的努力，都取得了较大的进步。
三、组织各类竞赛，促进学生个体发展
在学生方面，本学期，为了培养和给予资优生提高的机会，我们数学组根据学生实际情况，组建了二~四年级段的数学沙龙班，每个年级有专门负责的老师，利用中午时间进行辅导和训练，努力提高学生的数学素质。在此基础上，我们组织学生参加了“春蕾杯”数学竞赛，取得了一定的成绩。本学期我们还开展了学生计算能力的竞赛，并就竞赛情况作了深入的分析，在教研活动中进行了交流反馈，同时就存在问题，思考在今后的教学中如何更好地提高学生的计算能力，制定切实有效的改进措施。
四、亟待解决的问题及设想
学期末，根据教研组活动情况，我们进行了问卷调查，老师们对教研活动的开展还是满意的，都认为通过教研活动，提升了自己的教学技能，但大家也提出了一些建议，特别是教研活动的实效性。因此，根据教师实际情况，下学期还需从这几方面改进：
1、 加强备课组活动，针对教师实际情况分析、交流，提高教师把握新教材的能力。
2、 理论学习和实践学习相结合，继续展开案例教学研讨活动，提升教师数学专业素养。
摘要：
教学质量是学校发展的生命线。一所学校声誉的好坏自然取决于其教育教学质量。教学质量也是我们教师的本职所系。就如何“面向全体，突出培优，大面积提高学生成绩”则是一所发展中的学校面临的首要问题。
关键词：培养 学习 打造 共赢
对于学校来说，尤其是发展中的学校，要想得到社会和家长的认可，教学质量是首要解决的问题。因为家长们最关心的莫过于孩子的成绩。同样社会也是这样去评价一所学校的优质与否。那又该从何处入手？怎样入手？入手想达到的阶段目标有哪些？如何循序渐进走出教学质量的瓶颈，即培养学生的能力，有促进教学质量稳步提升。我觉得应该看教师的教学能力、班主任的管理策略、学生的习惯培养、家庭的氛围影响四者之间是否能相互共融、共促，方可共赢、共荣。
一、 班级管理策略有效。
教师，是班级的灵魂。什么样的老师就会带出什么样的学生。一个班级是否团结、和睦、充满正能量，在于班主任的管理、引导。对于一个工作经验初浅的班主任来说，如果她不会管理班级，甚至不能以身作则，没有一套有效的班级管理方法，这个班级肯定如一盘散沙，学生的学习和行为习惯就不能做到潜移默化、水到渠成。如下课后学生的大叫大嚷、追逐打闹；上课的目无尊长、随心所欲；课堂的左顾右盼、不知所学；活动的没有秩序、杂乱无章；平时的自我膨胀、自私偏狭等，都是班级管理失误导致的结果。
学生不是试验品，他们需要一个有责任心的老师以爱心去呵护，耐心去陪伴，恒心去培养，细心去关爱，用心去琢磨，为孩子的成长负责，为孩子的终生负责。所以班级管理还是有章可循，有法可借，有路可探。
二、 学生习惯培养有方。
所谓优秀班级其实也就是值这个班的班风纯正，学风向上。这与老师的平时培养有非常大的关系。一位经验丰富的老师接手的第一天就会对学生情况进行摸底、了解，做到班级管理、学生培养心中有数，然后根据学生实际制定相应的班规以促进学生良好习惯的养成。接着就在日常的教育教学工作中，从小处抓起，每天的小目标、周目标、月目标递进要求，学生在每天的严格要求下，逐渐养成好的习惯，坐有坐相，站有站姿，而且班级的风貌也会发生很大的变化。学生规矩了，课堂教学就会相应的有效。因为学生的能听课、会听课、想听课才能使得课堂中学生的主体地位体现出来，这样学生自主学习、合作探究、交流讨论就成为常态，这样的课堂是属于学生的，属于自然形成的学习状态。这样的状态下的教学效果不言而喻，肯定是有效的、高效的，学生的思辨能力、分析探究能力、概括表达能力等也就得到训练，逐渐提高。
三、 教师驾驭课堂有力。
有人说，有的课如沐春风，听得人心情舒畅；有的课平淡如水，听得人昏昏欲睡；有的课，老师讲的滔滔不绝，学生各忙各的；有的课，老师四两拨千斤，学生学得兴趣盎然……这样的结果根源在老师的身上。作为老师，自己的职责就是教书。如何教好书，是一门很大的学问。
老师要给学生一碗水，自己首先得是长流水，不断学习充实自己；其次要深钻教材，吃透教材，吃透学生，把握住教材的编写意图、教学重难点，设计恰当有效的课堂教学；再者自己的教学思路要清，关注每位学生的学习状态，灵活调整课堂教学，每节课都要让学生有所得，有所获。一课一得，一堂一得，就是如此。
教师的课堂驾驭力越强，越容易激发学生的学习兴趣，从而为高效的教学奠定基础。
四、 家庭氛围影响有度。
当我们真正要去面对新课改环境下的农村学生时，我们却感觉有些力不从心了。如大班额教学让老师力不从心，农村高中高一新生一个班最少七十人，有的班达一百人，仅仅就那一叠高如山的作业也够老师你忙的了。物理实验器材严重缺乏，让老师望教兴叹，老师就是想演示实验，但学校资源不足让老师们无所适从。
随着新课改的一步步推进，农村中学高中物理老师该如何面对新课改，如何有效利用资源?如何发挥学生的主体作用?如何提高物理教学课堂效率?我谈谈我的一些初浅认识。
首先要充分研究学生，分析学生的实际情况，包括学生的学习态度、情绪理念、现有知识水平、年龄结构、整体智力水平、兴趣爱好、自主学习能力、分析推理能力、实验操作能力等，建立起良好的师生关系。我们要在充分尊重学生的同时还要能容忍学生的缺点和错误。由于农村学校留守学生多，这部分学生一般缺乏关爱，而有一部分学生又是在爷爷奶奶或外公外婆的溺爱中长大，有逆反心理，最不能容忍那些损害他们自尊心的教师。当学生答错问题时老师如果用“谢谢你，希望你下一次回答得更准确”来代替批评，这位学生以后一定会学得积极些；当学生站着不说话时，老师不妨给他一个鼓励的微笑或信任的眼神，再给一个小小的提示，他一定会心存感激，而且会变得主动。老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多一个轻轻的抚慰，多主动与学生进行沟通，那么课堂教学效率肯定会得到大的提高。
同时要相信学生，充分发挥学生的想象力和创造力。如果直接告诉学生答案，让学生死记硬背，就把学生的思维限定在我们思维范围内，这等于是我们剥夺了学生独立思考的权利，也养成了学生懒惰的习惯。
如果我们把思考的机会还给学生，就会惊奇地发现我们的学生不简单，他们的想象力是那样丰富，他们的思维是那样灵活，他们的小手是那样的灵巧。“测定匀变速直线运动的加速度”是个学生实验，可我们实验室没有那么多打点计时器，而仅有的两个也是坏的，于是我就让学生分组实验，每个小组用自己设计的器材和方法去测定匀变速直线运动的加速度。结果同学们都成功地完成了实验，有的同学创造性地设计出了自己的打点计时器。让学生自己设计，不仅可以充分发挥他们的创造性，而且还会加深对所学的知识理解，达到学以致用的效果，提高了学生学习物理的兴趣和热情，培养了学生的创新精神。
新课改环境下，老师要不断地充实自己、不断地完善自我、不断创造良好的课堂氛围。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美，面对学生一张张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛也是一种美。老师应该不断提高自身的基本素养、能力水平、专业功夫、与学生关系、课堂调控与组织能力等。这就要求老师们要做到：
1．认真学习新课程目标，明白新课标对高中物理教学的要求，做到有的放失；
2．仔细研读教材，用好教材，弄清知识的前后联系；
3．不断学习充电，不断的丰富自己的专业知识，提升专业能力；
4．主动接近学生，倾听学生的心声，做学生的良师益友；
5．分析教学环境，充分应用教学资源，巧妙设计探究实验、恰当运用多媒体，提升学生的积极性；
6．变化教学方式，提升课堂调控能力；
7．及时反馈，总结经验，提高教学水平；
关键词：提升；初中生；阅读能力；教学质量
初中语文阅读即使语文教学的重要内容，又是初中生语文能力提升的重要重要路径。新课改下，如何采取有效的手段最大限度的提升初中生的语文阅读能力的。最为有效的手段就是教师要认真贯彻新课改的理念，在教学中突出学生的主要地位，发挥学生阅读的主观能动性，在教学中还要学会尊重学生，了解学情，做到与时俱进，因材施教，这样才能提高初中生的语文阅读能力。
一、了解学情，让学生掌握基础的语文知识
开展有效的初中语文阅读教学是需要学生具备一定的语文素养的，这就需要教师在教学中能走进学生，掌握学情，做到因材施教。在初中语文课文和各类文章的阅读中，都需要学生认识和掌握文章的生僻字和生词，并能理解和体会它们的含义，这样学生才能了解课文的主旨大意和中心思想，然后才能了解文章的结构，并能分析文字背后作者所要表达的寓意。对于初中生来说，由于他们缺乏社会经验，阅历较也比较肤浅，造成个性与思想都不成熟，他们对文章的正确理解和感悟还不能很到位，难度系数相对较大，如果再出现生僻字词，那文章的意思学生就更难理解了。为此，在日常的课堂教学中，教师要有效的开展字词教学，让学生熟知字词的意思和读法，练好基本功，这样才能辅助阅读，提高他们的阅读能力和理解能力。
二、优化教学方法，让学生掌握一定的阅读方法
对于任何知识的学习和能力的培养，除了认真努力的学习之外，还要讲究一定的方式方法。俗话说得好：“授人以鱼不如授人以渔”，在教育领域教师说教给人知识不如教给人获得知识的方法。初中生学习习惯不是很好，他们不善于总结和反思学习方法，也没有形成一定的阅读能力，为此，在教学的过程中，教师一定要认真的分析学情，不可以忽视学生的主体地位，要教给学生一定的阅读对策。有效的语文阅读需要良好的阅读习惯和态度，更需要掌握阅读的技巧和方法。在阅读教学中，提升学生阅读能力的主要表现就是让学生学会阅读，掌握一定的阅读策略。初中生学习习惯不是很好，他们不善于总结和反思学习方法，也没有形成一定的阅读能力，为此，在教学的过程中，教师一定要认真的分析学情，不可以忽视学生的主体地位，要教给学生一定的阅读方法和阅读技巧。预习是一种非常好的学习习惯和学习方法，有效的预习可以提前熟悉新知识，了解新知识学习中可能遇到的困难，然后再授课的过程中可以有的放矢，采取针对性的学习。初中低年级的学生还没有养成良好的阅读预习习惯，甚至还不知道如何预习，这就要求教师在教学中一定要引导学生形成这些良好的习惯，并针对阅读预习提出相应的要求，久而久之，学生也就知道如何阅读了。如：熟读课文，实现有感情的流利朗读课文；查找生字词，解决不熟悉的句子；在阅读的基础上有所思考，能了解文字背后的那些寓意；然后能有所感悟，提升自己相关方面的文学修养。另外，在阅读教学中，教师还要依据教学内容和学情采用丰富多彩的阅读形式，比如速读和精读，开展阅读比赛，集体阅读等形式，提高学生的各项阅读技能。阅读的种类很多，教师要交给学生速度、略读和精读的方法，有步骤分程序的提高阅读的能力。同时，如何提高阅读能力，还要学生自身学会阅读，学会学习。学生在阅读的过程中，学生除了按照老师讲授的方法之外，还要结合自身的情况，强化阅读训练，并且善于总结和反思，这样才能提高自身的阅读能力。
三、开方式授课，尊重学生的阅读个性
在我国基础教育改革的新理念当中，学生才是课堂的主体，促进学生的发展才是教育的落脚点和出发点。我们知道在以往的阅读教学过程中，更多的语文教学模式都比较传统，多数是采用灌输式和填鸭式的教学方法，在此过程中一定程度上扼杀了学生的个性，没有考虑到学情和学生的需求。兴趣是最好的老师，要想实现有效的语文阅读教学，初中语文教师必须改变教学思想，改善教学方法，在教学的过程，充分的整合学情、教学环境和教学内容。在阅读教学的过程中要引导学生敢于质疑，并培养阅读个性，还要挖掘文字背后作者所要表达的思想。
在以往的阅读教学和训练中，一般都是老师提出问题然后学生解决问题，学生永远被老师牵着鼻子走。但是，新形势下，必须激发学生的学习兴趣，发挥他们的主体作用，让学生学会求知，学会学习。在初中语文阅读教学中，想方设法的让他们通过一定量的阅读，学会总结和反思，提高自身的阅读能力，掌握一定的阅读技巧。按照新课改的要求，初中语文阅读教学过程中应该突出学生的主体作用，最大限度的激发学生的兴趣，让学生参与到课堂教学之中，实现人本化教育教学。我们知道在以往的阅读教学过程中，更多的语文教学模式都比较传统，多数是采用灌输式和填鸭式的教学方法，在此过程中一定程度上扼杀了学生的个性，没有考虑到学情和学生的需求。兴趣是最好的老师，要想实现有效的语文阅读教学，初中语文教师必须改变教学思想，改善教学方法，在教学的过程，充分的整合学情、教学环境和教学内容。在阅读教学的过程中要引导学生敢于质疑，并培养阅读个性，还要挖掘文字背后作者所要表达的思想。
总之，在新课改下要想提升初中生的语文阅读能力，必须转变教学思维，做到与时俱进，并且要有效的整合学情和教学内容，优化教学过程，不断探究新的教学模式和教学策略，这样才能最大限度的提升初中生的语文阅读能力和综合素养，进而实现素质教育和促进他们的全面发展。
参考文献：
