时间：2023-12-22 10:18:02
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实用类、论述类文本阅读
1、关于实用类、论述类文本的阅读，这类的题目通常不难，先看选项凭自己的感觉圈出一些可能出错的地方，然后认真对照原文即可。关键是要认真读题找出关键词到底是让你找“符合”还是“不符合”的;如果是让你找某某的含义，一定要注意选项中叙述正确但是并不是讲其含义的内容，并把它排除掉;
2、如果说是让你找适合选文的标题的话，先从首尾两段入手，找出关键的内容，确定某几个选项，再从剩下来的内容中确定正确的答案;这类题型的最后一题大部分是概括类的，只要逐段逐段地找出关键语句最后再依据题目条件进行删改概括整合即可;
3、不过也有可能会出对某某下个定义的题型，也不要怕，抓住ABC,即A是B的C,例如对文章中的年夜饭下个定义，A就是年夜饭，B就是文章中概括出来的年夜饭特点，C就是年夜饭的本质，那么答案就是：年夜饭是一种在农历除夕家人一起吃的一顿团圆饭。这样就很清晰明了。
（来源：文章屋网 ）
【关键词】阅读理解 题型分析 应试技巧
一、细节题多种多样，细心对待
所谓细节题，是指原文提到了某事物、现象或理论，题干针对原文具体叙述本身发问。
（一）常见提问方式：即五个W（what，which，when ，where， why） 一个H（ how many （much，long，etc.） 开头的特殊疑问句 。
（二）解题方法：原文定位法。这类题型主要考查考生通过扫读直接获取信息的能力。但是要注意排除下列干扰项： （1）.扩缩范围 （2）.偷换概念。（3）.正误并存。
（三）题型举例及解题思路精要讲解
例：In 1918， Irene became her mother’s assistant at the Curie Institute. In December 1924， Frederic Joliot joined the Institute， and Irene taught him the techniques required for his work. They soon fell in love and were married in 1926. Their daughter Helene was born in 1927 and their son Pierre five years later.（ 2011陕西卷-B）
50.Where did Irene Curie meet her husband Frederic Joliot？
A. At the Curie Institute. B. At the University of Paris.
C. At a military hospital. D. At the College of Sevigne.
题干中有信息where判断细节题，利用解析细节题的特点，返回原文Frederic Joliot joined the Institute， and Irene taught him the techniques required for his work. They soon fell in love and were married in 1926，可知选择A项。
二、推理题考识别能力 推理题要求在理解原文表面文字信息的基础上，作出一定判断和推论，从而得到文章的隐含意义和深层意义
（一）推理题常见提问方式。
The writer （author， passage） implies （suggests） that .
（二）解题方法：推理题也称推断题是阅读理解中难度最高的题类，即要求考生在理解原文表面文字信息的基础上，作出一定的判断和推理，从而得出文章的隐含意义和深层意义。
（三）题型举例及解题思路精要讲解
例：Like her mother， Irene combined family and career. Like her mother， Irene was awarded a Nobel Prize， along with her husband， in 1935. Unfortunately， also like her mother， she developed leukemia because of her work with radioactivity（辐射能）. Irene Joliot-Curie died from leukemia on March 17， 1956. （2011陕西）
1.In which of the following aspects was Irene Curie different from her mother？
A. Irene worked with radioactivity. B. Irene combined family and career.
C. Irene won the Nobel Prize once. D. Irene died from leukemia.
细节推理题，因为题干中有细节题型标志词which，提干问的是”她与母亲与众不同点”，而最后一段全都在说共同点，所以最后一段中出现的信息不能选，只能选她只获得一次诺贝尔奖。
三、指代题（Reference Questions）
这类题型实际上可以细分为两类：一是猜测生词词义；二是判断代词which或it的指代对象，或者根据文章进行推断。
（一）解题方法：猜代法 。即将所考词选项“代”回原文，利用语境或构词法去猜，有时需要加上点自己的感悟或常识，就轻松搞定。
（二）题型举例及解题思路精要讲解。
1.利用构词法猜词： “ Perhaps， we can see some possibilities for next fifty years. But the next hundred？ possibility 是 possible 的同根名词， 据此可以判断定 possibility 意思是“可能性”。
2.利用语境： The herdsman， who looks after sheep， earns about 650 yuan a year. 定语从句中 looks after sheep 就表明了herdsman的词义为“牧羊人”。
因此，学生在阅读理解备考训练中，如果能明确题目设问方式及各类题型的解题技巧，经过一段时间有意识的训练，定能将失误减少到最低，从而提高解题的正确率。
参考文献：
关键词 高中语文 阅读理解 解题方法 技巧
中图分类号：G641 文献标识码：A
0引言
o论是语文阅读还是阅读，其阅读材料包含着作者想表达的所有信息。但是，在这些信息里，并不是每一个文字所负载的信息都是同等的，它需要读者细细的品味、斟酌，才能充分了解作者所要表达的信息。语文阅读作为高中生涯中的重要学习内容，掌握其阅读理解的解题方法和技巧，不仅可以提高语文的学习成绩，同时，也能够提高自身对文学的赏析水平。因此，对语文阅读理解的解题方法和技巧进行探索，有利于提升高中时期的语文素养。
1把握文学作品的表达技巧
对历年的高考语文试卷进行分析发现，高考语文试题对学生语文阅读的考察要求比较严格，不仅需要高中生了解文章使用的什么表达技巧，同时，也需要学生了解运用该种表达起到的作用。为了提高自身的阅读理解能力，在学习过程中，就需要我们对国内的文学作品进行广泛研究与分析，了解作家写作运用的写作原则、方法和规律，通过作家塑造的文学形象和文学内容，分析写作方法、原则的主要作用，并将总结归纳的内容运用到语文阅读理解中进行解题。
2语文阅读理解的解题方法与技巧
2.1辩名析理，把握文体主旨
在阅读理解过程中，对文章主旨的把握尤为关键，这关系着我们对整篇文章的理解是否正确。因此，在语文阅读理解过程中，需要明确阅读材料的文体，看其是叙述类的题材，还是抒情类的题材，从而确定其文体的特点，在文章阅读过程中，依据文体特点，对其展开细致的阅读与分析。
2.2阅读方式的选择
在做语文阅读理解题时，阅读者的精神是否集中，对阅读效果的影响十分严重。通常，人们在安静的环境下，周围环境不会对人体产生过多的影响，默视时，视觉中枢会将所看到的文字素材传送到大脑中枢，这样，人们可以从容的进行思考，保证阅读质量。相反，在嘈杂的环境中，我们的运动语言中枢会对视觉中枢产生一定的干扰，使得阅读者无法集中精神，在阅读过程中周围嘈杂的环境会影响大脑对阅读素材的判断。因此，在阅读过程中，适宜选择默视的方法。
2.3视距大小的确定
在语文阅读过程中，阅读速度、阅读效率是影响阅读进度的主要因素。阅读视距的选择对阅读者的影响比较大。因为，据相关研究表明，人们的眼球活动并不是持续性的，而是有一定的活动周期：眼停识字、眼动转向后面的文章内容。眼停时所看到的字数即为文章中的“视距”。一般情况下，人们阅读时，眼停的时间较少，眼动的时间较长，因此，视距的大小直接影响者阅读者的阅读速度。这就需要我们在日常的阅读过程中，不断训练自己，以此来尽可能多的增加视距，提高自己的阅读速度。
2.4避免阅读回视
在阅读过程中，我们可能会碰到各种体裁的文章。一般抒情或叙述体裁的文章比较浅显易懂，我们在阅读过程中的速度与回视率也有所保障。但是，对一些议论文，我们在阅读过程中就需要进行仔细阅读，把握文章整体，避免在阅读过程中，看了后面、忘前面现象的发生。“回视率”作为影响文章阅读速度的另一因素，其停留或视线扫视都会影响阅读进度。对此，在文章阅读过程中，我们要对自己进行阅读训练，尽可能地降低阅读中的回视率，从而保障阅读的时间与质量。
2.5高中集中注意力
在阅读过程中，只有高度集中自己的注意力，才能保证自己在阅读过程中不会出现走神的现象，从而保证阅读的效率。同时，在阅读过程中，为了保证阅读的质量，我们还应该学会区分材料内容的重点与非重点，只有这样，才能在有限的时间内对抓住文章的中心思想，不会出现理解偏差。所以，在阅读过程中要明确阅读的目的，带着问题阅读。
2.6正确处理阅读材料中的数字、时间
在阅读过程中，一些作者为了给自己的论点增加强有力的数据支持，常常会加入某个研究或报道的数据，尤其是在科技文中，其对数字的要求比较严格。为了避免在解题过程中出现差错，我们在阅读过程需要将稳重出现的数字、时间等内容进行标注，这样在解题过程中，若与数字有关，我们能够很快的查到相应的文字内容，提高解题速率。
2.7抓住每个章节的关键语句
一个文章，要想保证其内容的紧凑与条理性，作者在写作过程中都需要围绕文章的中心思想来写，然后以每一个章节为节点，提炼相应的小标题，已达到相互呼应的目的。如：在文章中，只有部分词语是关键的，有经验的读者在阅读过程中并不是对每一个对文字、语段平均用力，而只抓住关键的词语和句子，其他内容则依次带过。只有这样，阅读才会有张有弛并达到一定速度；否则，在阅读过程中把注意力平均分配到每一个词语、句子上，不仅抓不住重要信息，还会造成视觉和脑力的疲劳，进而影响阅读速度。
3结束语
总而言之，高中语文阅读理解作为语文考试中的重点，对其解题技巧与方法进行探讨与分析，有利于帮助高中生理清解题思路，掌握解题方法，因此，作为高中生的我们，要善于总结，努力提高自己的解题水平。
参考文献
首先，要先看清题目要求，再浏览、精读文段。这就是所谓的“倒读法”。具体说，就是要求学生在做阅读理解题时，先看后面的题目，弄清问题，把其中的关键字、词或句子用记下来，作为阅读文段、探求答案的思维重点。这种阅读方法，是带着问题阅读，目的明确，要点集中，能及时抓住文中与解题相关的信息，相关的内容，从而节省了阅读时间，大大提高了阅读效率和解题速度。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，则要从短文的整体内容出发，分析弄清题目要求，发微见著，细细斟酌，然后作出回答。
其次，阅读做题要把握十二字诀，即“整体把握，抓住要点，先易后难”。所谓整体把握，就是要求学生在做题前，务必要通读、细读全文，在了解全文内容的基础上，把握文段的主要内容和中心意思，切忌囿于某个局部，对文章断章取义，导致做题时的偏差。阅读文段时，对于一般不影响句子或全文理解的生字词汇，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生字词汇或难以理解的句子时，不要着急，也不要轻易放弃，可以采取根据上下文的具体语言环境来猜测或推断生字词汇或难句的含义，扫除阅读中的障碍。解题时不要边看阅读理解的问题，边从文中查找答案，因为用这种方法难以保证阅读理解的效果，难以提高阅读理解的能力，尤其是对于需要深层理解的文章。
所谓抓住要点，就是在阅读文段时，要善于抓住关乎全文内容理解，中心意思表达的重要词汇、重要句子或者是某个重要段落，抓住了它们，就是找到了开启理解文章内容、正确答题的金钥匙。抓住要点，就是要认准关键词、句子或文段，不仅要弄清它们在文章的具体含义，还要根据上下文去思考它们的隐含意义，或在篇章结构中的重要作用，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，这些信息往往就是文段后所提问题的答案或解题的重要依据。
所谓先易后难，就是要求学生一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，阅读答卷采取先做容易题再做难题的策略。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的题目，要敢于舍弃，以免影响别的较有把握的阅读理解题的作答。待全部阅读理解题基本做完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。
第三，端正答题态度，掌握答题技巧和方法。主要应做到以下几点。第一，不能不答。学生只有回答阅读材料所提出的问题，才能得分，不答则无分。第二，不乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来回答，就是乱答题，乱答实质上是与没答题基本一样，没有成绩。我们平时在语文阅读理解训练中强调学生要答满做起，但并不是让学生脱离文段，脱离题目要求胡说和乱说，因为乱答也不得分。第三，要有理有据。首先，要言之有据。所谓“言之有据”就是要求学生在作答时，要吃透原文中的要义，紧扣原文中的句子、材料来回答，不能凭空瞎说。语文阅读理解题的答案应该是开放的，很多题的答法不是唯一的，所以阅读理解得分的主动权掌握在学生手中，关键是在于学生有没有“言之有据”地来作答。其次，要持之有理。所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道理来，或者“自圆其说”。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情给分了。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果，重复嗦，不得要领，反而会费力不讨好。
语文解题方法归类
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
（一）
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、
小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三） 句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地
说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六） 段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（一） 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料 所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用"倒读法"，就是先读题目（四个选项不读）后读短文， 最后寻找答案。我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法 是带着问题阅读， 目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读 时间。“倒 读法"对表层理解的题目（提问时间、
地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。
（二） 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话 所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
（三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求
所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容，机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：
一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅
读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。
三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。 解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、 地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完 后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。
（四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——答问题
所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点：1、不可不答；不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；不答则无分。2、不乱答；乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。
所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语
【关键词】高中英语 阅读理解 解题技巧
阅读是英语学习当中的重点，掌握阅读技巧对于学生提升英语成绩具有重要价值，而阅读理解题目主要是对学生对于文章主旨的理解和词义的判断进行考察，学生在解答阅读理解的时候应该掌握相应的技巧，有效提升解题效率，这样才能够不断提升英语学习成绩。
一、阅读理解题型和解题重点
在高中阅读理解当中主要有以下几种题型：一是细节判断题。对学生在阅读过程中某句话或是某个短语细节进行考察。很多学生在做这类题目的时候，会从题目选项当中找原文句子，但从出题规律来看，这种答案一般是不正确的，应该关注选项和原句当中的一些细小差别，找到和原文意思完全相符的答案；二是单词解释或是句子解释。这种题目一般是让学生联系上下文对文章中的某个生僻单词或是句子的意思进行判断，其重点是在对上下文内容的理解上，对上下文当中的意思充分理解才能够做出比较符合的答案来；三是主旨大意题目。要求学生对文章某一段或是整篇文章的主旨进行概括，或是对中心思考进行考察，这就需要学生从文章的整体出发进行综合考虑；四是推理判断题。这类题目一般是对学生的推理能力进行考察，在选项设置上往往会迷惑学生，影响学生的答题，有些错误的选项只是对原文进行了重复，而不是推理出来的内容，有些选项常识上是正确的，但不是由文章推理出来的，这类题目也是阅读理解当中比较困难的一种题目，学生需要对文章有一定的把握之后，根据原文当中提供的线索来找到相应的答案。
二、英语阅读理解高效解题技巧
1.掌握阅读技巧。在拿过文章之后可以先ξ恼陆行通读，将文章的意思掌握之后再做题，但这种方法也是存在比较多缺点的，在阅读的时候目的性不强，所理解的意思或是细节内容可能对于做题并没有用处，在作答的时候依然要对原文再次进行阅读，这样明显降低了做题的效率。因而在做阅读理解题目的时候，可以采取先题后文的方式，先对问题进行阅读，然后根据问题来阅读文章，这样在阅读的时候也能够带有明显的目的性，能够有效节省时间，提高答题的效率。但在应用过程中依然会存在一些问题，学生在带着问题去阅读的时候，由于对短文不熟悉，对于文章主题和细节等不了解，在答题的时候不能很快找到相应的信息，而且可能会导致断章取义，影响后面题目解答的正确性。因而可以在做题的时候先对全文进行快速通读，对于文章所讲的内容有个大体了解，大体掌握文章想要考查的内容和重点是什么，然后再带着问题去跳读文章，将题目有关的文章片段快速找出来。然后对重点片段进行阅读和思考，这样既能够有效提升题目解答的准确性，又能够节约解题时间，提高阅读理解的做题效率。因而在高中英语阅读理解当中应用这种方法进行解题是非常好的，可以在学生之间进行推广应用，也能够对学生的阅读能力进行培养。
2.合理进行推断。在做推理题目的时候，学生可以应用合理推断方法，先对文章进行全面理解之后，根据文章当中上下文的有关内容和意思对题目答案进行合理推断，阅读理解当中涉及到的句型、语法和文化背景等等知识，有很多时候学生不能在第一时间理解词义，这就需要大胆进行推理和猜测，对上下句子的关系和意思进行领会，特别是相邻句子之间的关系进行分析，能够帮助学生更好地理解全文。在阅读的时候尤其是要注意一些连词和副词的应用，有时还愿意对代词进行考查，因而在分析的时候应该格外注意这些内容。
3.加强对长难句的理解分析。在做阅读理解的时候长难句是理解文章意思和解题的关键，而对长难句进行有效的分析是提升解题效率的重要方法，长难句的形成主要是修饰词语太多、并列成分比较多和语言结构层次比较多，在分析的时候，可以先将整个句子的主谓宾拿出来，将句子主干找到，这样就能从整体上明白句子是肯定句、疑问句还是感叹句，句子的主语是什么，做了什么事，然后再对主干之外的内容进行分析，比如句子上的形容词是什么，非谓语动词的成分是什么，所修饰的先行词是哪一个，and连接的并列成分有哪些等等，这样能够尽快分析出长难句的具体意思来，把握住正确的句子意思。在解题的时候能够更有指向性，看问题问的是句子的哪一方面，然后将其和分析的结果一一进行对应，这样就能够尽快找到答案，提升阅读理解的解题效率。
三、结语
阅读理解是英语考试当中的重要内容，在英语学习当中占有重要地位，要提升学生的阅读理解成绩，就需要掌握相应的解题技巧，不断提升学生英语文章的阅读能力和阅读水平。学生只有在平时多了解一些英语阅读理解的命题技巧，掌握阅读理解的解题规律，才能够在做题的时候做到临危不乱，从而取得比较理想的成绩。
参考文献：
[1]王月琴.重视阅读技巧，提高阅读动机――浅谈如何提高高中英语学困生的阅读理解技能[J].校园英语，2016，（10）：197-197.
[2]蒋蕊.试分析高中英语阅读理解教学中语篇分析理论的运用[J].校园英语，2016，（8）：130-130.
关键词：小学语文；阅读能力；现状；教学方法
当今世界，语文在国际舞台上发挥着越来越重大的作用。我国小学基础教育的语文教学主要讲解入门的基础性的语文知识，目的是为了激发学生的学习兴趣，为以后的语文学习奠定一个坚实的基础。所以，小学语文的教学就显得很重要。语文阅读理解是语文的一个大模块，在整个语文体系中非常重要，本文就小学的语文阅读理解教学进行探讨。
1目前小学语文阅读理解教学存在的现状
1.1对阅读理解的学习缺乏兴趣
俗话说：兴趣是学习最好的老师。教学的重点之一就是提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中成长。目前小学语文阅读理解存在的最大问题之一就是学生的学习积极性不高。阅读理解一般来说文章较长，考察学生语文能力方面也较多。很多学生缺乏耐心，不喜欢读很长的句子，不喜欢读很多段的文章，对阅读理解的学习有排斥感。阅读理解往往表达着作者的一些思想，小学生本身文学知识匮乏，再加上生活阅历浅薄，就很难读懂阅读理解，对阅读理解的学习缺乏自信心。
1.2学生缺乏文学常识，不能很好的理解
作者所要表达的思想中华文化源远流长，博大精深。语文对于小学生来说确实是比较有难度的一门学科。在笔者看来，很多在中国生长了一辈子的国人，也很难有勇气说参透了中华文化。那么小学生来说，想要在较短的时间里学好语文知识确实是难上加难。小学生才开始接触语文知识，处于磨合期，对语文的学习还有很长一段适应期。阅读理解考察的语文知识比较综合，很多小学生缺乏一定的文学常识和阅读技巧，觉得阅读理解很难，对阅读理解的学习缺乏信心，长时间这样心理的积累，学生就会彻底排斥阅读理解的学习。语文阅读一般包含了作者自我的思想和看法，与作者自身的经历和环境等有着很重大的联系，文人思想独特，有独特的观点与看法，进行事情剖析和描述的方法与一般人不同。对于与进行阅读理解的时候，很容易掌握不了文章大意，对做题产生极大的影响。
1.3在阅读的过程中易主观臆测
根据笔者的相关调查，发现很多小学生在语文阅读中会很容易犯主观臆测的错误。当小学生了解不了文章大意时，很容易以自己的想法来进行答题。多数学生对语文的阅读理解部分很排斥，因为较难，一般在考试中的得分率也较低。所以，很多学生读不懂文章，就直接看后面提问的题目。学生没有理解文章的含义，很容易根据自己的实际情况或者猜想来进行答题，犯了主观臆测的错误，没有以作者的实际情况来进行思考。
2关于提高小学语文阅读理解的教学方法
2.1激发学生学习语文阅读理解的兴趣
针对语文这门特殊的科目，我们的语文教师要想尽一切办法激发学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，在教学中我们要重视激发学生的学习兴趣。语文科目针对其他科目来说，虽然是我们本国的五千年的国语，但其实把语文学好却很难。俗话说：中华文化博大精深，语言和文字可以代表多种含义。所以，很多学生觉得语文的相关知识理解起来很难。教师在阅读理解教学中，要引导学生克服困难的心理状态，鼓励学生改善学习方法，提高课堂效率。
2.2加强语文文学常识的强化训练
阅读理解考察的语文知识偏多，在日常的教学中，语文教师要注重多方面培养学生的文学素质。改善语文阅读理解的教学，教师需要在这些方面进行大量的强化训练。在日常语文学习中，教师要引导学生使用正确的学习方法记忆理解语文基础知识，注重学习方法的培养。阅读理解涉及对文章中字词句的理解，语文教师要强化语文字词句的强化训练，掌握字词句的用法。讲解语文词汇的时候，可以采用多样的教学方法来讲解单词，可以用生动形象的词汇来讲解枯燥的词汇，或者编造一个有趣的背景故事，加深学生的理解与记忆。
2.3引导学生学会正确的方法学习阅读理解
学习的最终目的是使学生学会学习，学会利用所学到的知识去改变社会，创造社会，使自身的生活变得更加美好。学习不仅仅学习知识，更重要的是学会学习方法。很多学生觉得阅读理解很难，他们不仅仅是缺乏语文素养的表现，更重要的是他们缺乏正确的学习方法。终其一生，我们都在不断寻找适合自己的学习方法。学习方法需要从小培养，引导小学生养成良好学习习惯，对他们的未来学习是有很大好处的。在阅理解的教学中，教师不要一味的加强对语文基础知识的强化，要引导学生学会寻找正确的学习方法。我们在阅读的过程中，掌握相关的阅读技巧，对我们后面的答题有很大的帮助。教师要引导学生分析文章的结构，分析每篇阅读的同等特点，从而更好的抓住文章大意，更好的理解文章的深刻含义。
3结论
小学语文阅读理解对小学生而言，确实存在着一定的难度，我们需要想办法改善教学方法，传授相关学习方法。希望广大学者参与到小学语文阅读理解的探讨中来，改善小学语文阅读理解的现状，增强小学生的文学能力和理解能力。
作者:黄文珍 单位:广东省博罗县泰美中心小学
参考文献
[关键词]阅读理解；技巧；细节；苏州中考
[中图分类号]G424.74 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）33-0011-03
“阅读理解”是中考英语能力测试的重点项目之一，在英语中考总分中占30分，是所占分数最多的一项。它主要考查学生运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及材料的评估能力等，是直接关系到学生能否取得优异成绩的关键。如何提高阅读理解水平，尤其是掌握阅读理解的应试技术，就成为学生十分关注的问题。
一、考试情况分析
（一）近三年苏州中考阅读理解题材和体裁的分析
近三年苏州中考阅读理解所选的阅读材料题材广泛、新颖，贴近生活，有叙事、广告、新闻报道、科普、文化礼仪习惯等，趣味性强，又不乏教育意义；体裁多样化，包括记叙文、说明文、议论文以及应用文等各种文体。
它要求考生阅读理解准确度高、阅读速度快。大致来讲，考查内容包括：材料中的主题，材料中的细节或情节，材料中个别词或句子的猜意，材料中的结论，材料中的寓意等。
（二）近三年苏州中考阅读理解题型的分析
近三年中考的英语阅读理解题型还是着重考查四大题型：细节题、主旨题、猜词义和推断题。其中以细节题为主，占64%；其次是推断题的题量也在增加；此外主旨题和猜词义各考查1～2题。可见细节题和推断题依然是考生应该把握的重点。
因此，在平常的练习中不能只是盲目地为了做题而做题，要有意识地加强阅读技巧的训练（特别是细节查找和推理判断技巧），那么在考试中很多问题就可以迎刃而解。
二、明确解题步骤
1.快速浏览，掌握通篇文章。如果时间紧，至少要快速通读全文，尤其是首尾两段，再把标题和内容结合起来，这样全文的大意便一目了然了。
2.细读题目，弄清考查要点。细读文章题目的目的在于审视题目是针对什么提出的，做到有的放矢；尤其是长文章，带着问题去看文章更能加深对要点的理解。
3.细读文章，掌握文章的细节。细读文章时，可把有关的人物、事件、时间、地点、起因（即5个W：who，what，when，where，why）标记出来，并圈定各题答案的范围，为正确解题打下基础。
4.仔细斟酌，选定题目答案。对那些表层理解的题目可以断然选定；对那些深层理解的题目，应再查阅原文，对文章和选项中的词语结合上下文思考其确切意思，找出依据，确定正确的答案，切忌望文生义。
三、掌握阅读技巧
为了做好阅读理解题，我们还应该掌握一定的阅读技巧，根据阅读理解文章的性质不同，采取不同的阅读方法和策略。提高阅读能力所常用的阅读技巧主要有扫读、细读、略读等。
1.扫读是一种快速阅读方法，主要在于对文章信息的精确定位，锁定重要信息。以2013年中考阅读理解第27题为例：27.The idea for making the first teddy bear came from. A. a movie B . a magazine story C. a TV advertisement D.a newspaper cartoon 运用我们的扫读方法，我们可以将这一题目精确定位到文中的第一句话According to one story the idea for making the first teddy bear came from a newspaper cartoon drawn in 1904.不难得出答案是 D。
2.略读也是一种快速阅读，目的是读取文章的主旨大意。与扫读不同的是，略读是跳跃式的，略掉一些东西不读，取出短文中的关键性东西。以2011年第40题为例：According to the article， the writer would like the kids . A. to be polite to adults B. to be in better health C. to have good mannered D. to do well in exams 这是一道有关文章的主旨题，第一段中的关键句：“when you...， please turn your head away from others and cover your mouth.... Afterwards， you should say， ‘Excuse me.’”第三段中的相应句子：“One important thing ...， they should wash their hands as soon as possible.”第四段中的相应句子：“... when you sneeze， evil spirits jump into your.... If you don’t cover your mouth， the spirits will ...”通过快速略读和找读，而不是大段文章的精读，我们就能轻松找到作者写这篇文章的目的，故答案选C。
3.细读是完全阅读，目的包括确定文章的中心思想，了解用以阐述中心思想的事实及细节，对作者的暗示或隐含思想进行判断、推理、引申，根据上下文推测词义。以2012年第31题为例：31. When a man asked them to kill a python， the Snake Catchers. A. made some boots from the sin B. were very happy C. gave him some old boots D. did not agree 在该题中出现了文章的细节信息“kill the python”，我们很容易在原文第四段找到：“One man asked us to kill a python， so he ...， we refused...”接着对照原文和题目，题目中的 “the Snake Catchers”指代的就是原文中的 ‘we’，而D选项 “we did not agree”与 “we refused”为同义替换，故本题答案为D。
四、提高解题技巧
在掌握阅读理解的解题步骤和阅读技巧后，不可忽视一些行之有效的解题技巧。下面就以2012年苏州英语中考阅读理解A篇为例，对各题型的解题技巧进行解析。
该文体裁为议论文，题型分布较均衡，四个题目分别考查猜词义、主旨题、细节题及推断题这四大题型；文章主旨通过“freshman fifteen”这一新颖的热词阐述了大学生不健康饮食而增重的问题，从而引入合理规避增重的建议。
1.“细节题”解题方法
“细节题”解题方法的核心原则便是找到问题中的关键词句，根据关键词句回到原文中找对应词句（对应词句及所在的段落可能包含解题信息）；再将四个选项与此内容对照后，就能找出正确答案。
以2012年苏州英语中考第28题“Which of these mistakes students make choosing food is not mentioned in the reading” 为例，该问题中关键词为“these mistakes students make choosing food ”。所以很明显，解题时在材料的第二段进行查找。“choose unhealthy food”，“visit the kitchen many times while studying”，“Late at night，some students get harmful fast food”都能在原文中找到，故“not mentioned”的选项为“D”。
2.“主旨题”解题方法
“主旨题”解题方法是要特别注意主题句和文章的逻辑结构：一方面要找出主题句（用来表达文章或段落的中心思想的），通常在文章的段首或篇首、段末或篇末等处出现，阅读时要特别注意；另一方面要抓住文章逻辑结构，中考阅读中以“总-分-总”结构类型题居多。所以可以重读文章首、尾两段以及每段首句，从而把握文章结构和主旨理解。
以2012年苏州英语中考第27题“The main idea of this reading is to...” 为例，通过材料阅读，文章的最后一段为主旨段落，很容易就能总结出文章的主题为“help new university students not to gain fifteen pounds”，故选“C”。
3.“猜词义”解题方法
“猜词义”解题方法最重要的是尽可能地利用上下文中我们所熟悉的词或短语来猜测我们不熟悉的词的词义。方法包括根据定义或解释猜测词义、根据上下文已知部分进行逻辑推理词义、利用同义词或近义词关系推测词义等。
以2012年苏州英语中考第26题“The‘freshman fifteen’ is...” 为例，文章中第一段“‘Fifteen’refers to fifteen pounds—the fifteen pounds added to a student’s weight in his or her first year.”这句话就是对“freshman fifteen”的定义解释。这样很简单地就能选出“B”为正确答案。
4.“推断题”解题方法
“推断题”解题方法是透过文章信息进行深入的分析、综合、归纳，理清上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后以及明确作者的意图、态度等后加以推理获得正确答案。做此类题型必须在通篇理解文章的基础上，以文章提供的事实为依据，切不可凭空想象，主观臆断。
以2012年苏州英语中考第29题“Which of these ideas would the writer of the reading probably agree with”为例，作者写这篇文章的目的就是通过阐述大学生不健康饮食而增重问题，建议大学生合理规避增重。从作者的意图出发，就可以找到正确答案“A. You’d better not eat unhealthy food.”。
总而言之，在掌握阅读理解解题步骤、阅读技巧和解题技巧后，只要在平时的学习中夯实基础，善于总结，加之以勤读熟练，经过坚持不懈的努力，英语阅读理解就不应该也不会再是我们获得英语中考高分的“拦路虎”。
参考文献：
【关键词】大学英语三级考试 阅读理解 解题障碍
四川省大学英语三级考试是四川省针对本省高职高专院校非英语专业大学生的英语综合应用能力的测试，是对高职高专非英语专业大学生英语能力的一种有效评价方式。在大学英语三级考试中，阅读理解占有极大的分数比重。阅读理解分数的高低在很大程度决定考生能否获得理想的考试成绩。但许多考生在阅读理解的解题过程中，会遭遇各种阅读障碍，加之不能有效地应用阅读技巧，导致考试焦虑，考试成绩不够理想。
一、做好阅读理解的重要意义
四川省大学英语三级考试阅读理解共4篇文章，每篇约300词，共1200词左右，20小题，40分，题型均为四选一型选择题，考试时间35分钟。近年来，四川省大学英语三级考试阅读理解的平均得分为20分左右。通过对大学英语三级考试获得证书的考生的阅读理解得分的研究，发现他们的阅读理解平均得分在30分以上。因此，在大学英语三级考试中，阅读理解的得分至关重要，关系到考生考试能否成功。
二、阅读理解主要的解题障碍
四川省大学英语三级考试大纲规定，阅读理解主要考察学生通过阅读材料获得信息的能力，是对考生词汇，语法结构及社会文化背景知识的综合应用能力的考核，不仅要求准确，而且要求一定速度。三级考试主要测试学生以下基本能力：掌握所给材料的中心大意；了解说明中心大意的事实与细节；既能了解字面意义，又能根据所给材料进行一定的推理判断；既能理解个别句子意义，又能理解上下文之间的逻辑关系。通过对四川省大学英语考试大纲要求的解读，结合对考生阅读理解解题实际的分析，考生在阅读理解解题过程中主要存在以下三大障碍。
1.语言的障碍。语言障碍是阅读者在阅读过程中遇到的语言文字，语法结构等方面的障碍。在英语阅读过程中，生词，语法结构的正确理解是阅读理解中最大的障碍。大学英语三级考试中，考生词汇量的不足，语法知识的缺乏，是阅读理解题丢分的主要因素。俗话说，巧妇难为无米之炊，就是这个道理，没有一定量词汇的积累和句法结构的认知，是不能做好阅读理解题的。良好的阅读能力的培养，是词汇的不断积累，语言知识的不断丰富。
2.文化背景知识的障碍。英语阅读理解材料总是包含着特定的社会文化背景知识，缺乏一定的英语语言文化知识，导致考生有时很难理解阅读材料的内容。语言文化背景知识成为了英语阅读理解的无形障碍。很多时候，考生因为不了解英语国家的文化背景知识，很难做出正确判断。所以，语言的学习与文化的理解是不可分割的，语言的学习过程就是对语言存在文化的深入理解。只有不断的加强文化背景知识的学习和了解，才能更好的理解大学英语三级考试中的阅读理解材料。
3.阅读技巧的障碍。考生在阅读过程中，缺乏必要的阅读技巧，而这一障碍又是多方面地原因形成的。考生不会正确选择应用精读、泛读、略读、跳读等不同阅读方法，应用合理的解题技巧，导致考生无法准确理解文章的主旨大意，前后文逻辑关系等重要内容，而无法正确选择试题答案。因此，考生需要掌握一定的阅读理解解题技巧，才能做好阅读理解试题。
三、阅读理解的基本解题技巧
词汇解释题型。四川省大学英语三级考试大纲规定：文章难度不应超过三级阅读材料，允许3%的生词。考生在阅读理解中必然会遇到生词，而这是英语阅读理解中的必然障碍，它直接影响到考生对文章的兴趣和理解。这类题型主要考查考生对文章中的一些关键词，难词，生僻词的理解能力。做好这类题型，要求考生能够熟练掌握大学英语教学大纲中必须掌握的基本词汇和短语。
总之，阅读理解能力的提升和解题技巧的提高，是一个长期积累的过程，有赖于良好的阅读习惯养成，有赖于在大量的练习中巧妙掌握和运用解题技巧。授之以鱼，不如授之以渔。重视培养学生的自我阅读能力，循序渐进，持之以恒，精泛读结合，广泛猎奇。唯有如此，英语阅读能力才会有实质性的提高，解题技巧才能得到充分的发挥，也才能真正取得令人满意的成绩。
参考文献：
[1]四川省教育厅高等教育处.四川省大学英语二、三级考试大纲[M].四川大学出版社.2007.
[2]胡荣生.大学英语阅读理解中障碍分析与策略思考[J].科技信息.2009（08）.
[3]高长.四川省大学英语三级考试指南[M].西南交通大学出版社.2011.
