时间：2023-12-23 15:54:41
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诺贝尔奖获得者、著名物理学家杨振宁教授9月16日在北京“外交学院论坛”上指出，中国传统的灌输式教育并非一无是处，美国的启发式教育也非一好百好，两种教育方法应该取长补短，发挥各自优点，才有利于年轻人的成长。他是在作题为《归根的反思》演讲后回答现场听众提问时说这番话的。
杨振宁认为，美国的科学和技术发展一日千里，并拥有世界上最多的顶尖人才，但据此下结论说美国的教育模式是最好的，这是基本的错误。他指出，中国传统教育注重灌输式，美国教育注重启发式，这两种教育方法孰优孰劣，不应抽象地、而应具体地回答，也就是说，要看在现有的情形下，哪个更好。他认为，在中国现有状况下，对于绝大多数年轻人，中国式教育更好，因为它可以使50%%—80%%的人中规中矩地学到很多知识和技能，做一个对社会有用的人，这对他们自己、对社会都有好处。而在美国则比较放任，50%%－80%%的年轻人常常念得乱七八糟，难以成才；但为什么美国式教育显得很成功呢？在于它对非常聪明的人，给予极大的自由度，而这些人中，相当一部分经过美国社会制度的鼓励，经过风险投资的成功运转，给美国社会、给人类创造出很大财富。所以杨振宁得出以下结论：中国应认识到传统教育的好处，把它坚持和发扬下去；同时又吸取美国教育的长处，在大学和研究院中，对于特别优秀的学生，规矩放松一些，不要限制得太死，以利于这些特别有才干的人在社会上尽早发挥才智。
同《归根的反思》主题演讲一样，杨振宁的答问也是“大跨度的”，外交学院院长吴建民的这一评价得到了现场数百名听众的认同。杨振宁在回答“生活中涉古猎今、博学多览对物理学研究有什么作用”的问题时，有趣地把他的博学称为“东看看、西看看”，他说，并不是所有的东看看、西看看都有助于专业研究，但“我在物理学领域也是东看看、西看看的”，因为今天物理学已经是一门很宽广的学问，包括很多不同方向。而中国传统的教育体制下，通常希望学生很快走到专的路上去，不大赞成让学生东看西看，这个办法有缺点。他举例说，一个演讲，和你的专业方向不一致，也应该去听；有人说，听了没用处，因为听不懂。“我说很多时候我也听不懂，但一次听不懂，过半年再听一个类似的演讲，再过半年又听一个类似的演讲，三次不完全懂的演讲加起来，我就懂了一些”，他把这叫做“渗透式教育”、“渗透式学习法”，这是一种非常有效的学习方法。他建议，在当今每一领域都非常宽广、跨学科研究非常普遍的情况下，每一个同学都宜于东看看、西看看，即使超出了专业范围之外，也有好处，对于人生的乐趣，对于人和自然的关系，会多一些认识。
杨振宁还以自己年轻时选择了新兴的高能物理领域为例，谈到“一个正在开始的领域，一个年轻人走进去，是一件最幸运的事，因为你可以跟这个领域一起成长，可以说是遍地黄金”。他这样告诫后学：一生发展最重要的是选择方向，应该是今后五年十年大有发展的，而不是已到强弩之末的。他庆幸自己当初“恰巧”碰到一个大发展的领域，对于以后的成就，有着最重要的影响。
一、传统教学的特点
教育在中国已经有几千年的历史了，大教育家孔子就教育大家要温良恭俭让。传统教育的特点就是老师在讲台上讲，学生在座位上手放好，腰坐正，认真听讲，学生在听讲的时候不能讲话不能乱动，不然就会招致老师的批评。传统教育有其好处，就是老师认真讲解知识，这样的话如果学生认真听讲会有很大的收获。但也有其局限性，比如学生的创造性就不能很好地得到锻炼，学生就是机械的知识接收器，就像复印机一样。传统的教学模式既具有其好的一面，也有其不利的一面。好的一面很好理解，既然这种传统教育教学模式能够存在就说明有其合理性。
在古代社会，当时没有什么科技，物质贫乏，这种条件只允许产生传统的教育模式。对于当时的人们来说，只有一些贵族和一些意志力坚定的人（这些人能克服物质条件的束缚去寻找老师进行求学）才能有机会读书识字，从这个角度看这是传统教学模式进步的一面。但传统的教学模式也有消极的一面。比如，在传统教育中教师是课堂的主体，是课堂活动的主导力量。学生必须跟随老师的步伐，以老师为中心。这样的话就忽略了学生的主动性和创造性的提高。学生就会产生依赖性和僵固的思维模式。这对于传统教育的发展和学生的知识水平和素质的提高是极其不利的。
二、传统教育中的计算机教学
随着时代的发展，计算机技术的普及让人们越来越感到学习计算机的重要性和紧迫性。于是计算机教学被引入课堂，传统教育中出现了现代知识，那就是计算机知识。这就出现了一个很特别的现象，那就是现代的高科技计算机技术出现在传统教学中，以传统的教学模式来进行高科技的计算机教学。这既在传统教育中有了知识的突破性，也让计算机教学融入传统教育。计算机是人类的一项重大发明，它的出现标志着人类进入了一个崭新的时代，这是人们使用工具更好的体现（人类区别于其他动物的一个重要方面就是能够发明和使用工具）。计算机的发展很迅速，但也是一步一步进行的，计算机的发展大致经历了四个阶段，每个阶段都使用不同的电子器件，比如第一阶段就是使用电子管作为其主要的核心部件。
计算机科学进入课堂是一种突破，它被当作一种新的知识引入课堂，对于我们这个教育体系来说是一种加强，就像一个女人嫁进了丈夫家，这对于双方都是有利的，这是一种进步和加强，也是历史的必然，当然也会产生一些不适应性，比如大家的生活习惯、人们的性格特点都有所不同。大家都必须做出调整和让步，这样才能找到新的平衡，这样大家才能更好地生活在一起。计算机科学“嫁入”传统教育也是这样，大家都必须做出调整、妥协、让步，只有这样大家才能达到一种平衡。只有这样计算机科学才能很好地融入传统教育，其中的调整很多，比如可以加大学生的上机实习和锻炼。
三、计算机教学在传统教学中的优越性
传统的教学具体地说也有新知识，那就是从西方发达国家引进的数理化等西方知识，也有传统的语文等知识。计算机技术一进入课堂就体现其极大的优越性。学生很喜欢计算机这门科学，首先，计算机技术是社会各个行业所需要的，学习运用计算机技术可以很好地工作、学习，可以有一个很好的前途。其次，计算机是一门很有吸引力的科学，计算机软件五花八门，功能十分强大，符合不同人群的需求，符合不同人的兴趣特点。这就给大家学习计算机以极大的便利。计算机科学和传统教育中的其他学科比较起来有其独特性，传统教育中有数学、物理、化学、语文、英语、历史等，这些学科主要以理论为主，其教学模式就是灌输。计算机科学在传统的教学中也可以由老师在讲台上灌输，但是计算机科学有其不同之处，比如计算机科学有很多是具体的操作实践。计算机本身就是一台机器，很像传统教育中的物理化学实验，这能给学生以极大的兴趣。学生喜欢操作计算机，因为计算机给学生以新鲜感。
四、计算机教学在传统教学中的局限性
关键词：远程教育 优点 缺点
中小学现代远程教育工程的实施为广大教师提供了优质教育技术和资源。教师在将优质教育技术和资源运用于优化教育教学效果的过程中， 回顾历史的进程，瞻望未来的发展创新，作为新世纪的教育使命，是我们共同关心的话题。现代远程教育的诞生，由于它具有许多优点，所以它可能会给传统的“粉笔+黑板”的授课方式带来极大的挑战。
在《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中指出：“实施农村教师素质提高工程，开展以新知识、新课程、新方法、新技术为重点的新一轮教师全员培训和继续教育”。因此，明确教师在应用资源方面的技能与要求，对于提高农村教师应用课程资源能力以优化教育教学效果具有重要的现实意义和指导意义。
现代远程教育是指通过视频（直播或录像）、音频以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。随着计算机技术、通信技术的发展、多媒体技术、特别是因特网的迅速发展，使现代远程教育的手段有了质的飞跃，成为一种新的教育方式。现代远程教育是现代远程教育手段为主，函授、兼容面授和自学等传统教育形式、多媒体优化组合的教育方式。
一、现代远程教育突破时空限制
过去传统教育不管天热、天冷还是下大雨刮大风，学生都必须要到学校上课，如果不按时到校上课，就将错过学习的机会。而现代远程教育则突破时空限制，一天24小时，你想什么时候学都可以，你想在哪里学就在哪里学，不需要非去学校学，也不问地点，当然也不问世间，这些好处对有些人是有好处的。例如有的人晚上记忆好，如果按传统的教育，那就只能白天上课，从影响他的学习；还有的人喜欢安静，同样传统教育去和许多人在一间几十平米大的教室一起学习，我想那他学习肯定也不是太好。然而，现代远程教育却补上了传统教育的这个洞，我认为现代远程教育真正实现了个性化教育，充分调动了学生的积极性，它真正把学生作为主体。
二、现代远程教育扩大了教学规模
好学生人少，普通学生人多，名师虽然差不多都在好学校任教，但学校的学生毕竟是有限的。名师教的学生相对于普通学生来说范围是小的，按传统教育方式，名师只能针对有限范围内的学生进行教学，现代远程教育就改变了这种不足，它可以名师上过的课录制成视频，然后发到网上，这样任何人在任何时间任何地点都可以看，这样，学生也不因为自己没有考上重点学校而感到不愉快了，因为他们虽不在重点学校上课，但自己一样有着重点学校名师教育的待遇，听课的人多了，从而现代远程教育就扩大了教学的规模。
三、现代远程教育提高教学质量
现代远程教育借助多媒体计算机辅助教学，而多媒体计算机辅助教学充分发挥三机一幕的优势，充分地展现知识形成的过程，做到了图文声像并茂，从而确保了课堂教学效率的优化，使学生保持旺盛的学习兴趣。
在传统的教学模式中，学生是被动地接受知识，而课堂主角往往是教师，传统学习方式往往把学习活动变得枯燥、沉重、单调乏味，使学生的积极性受到很大压制，利用现代远程教育就不同了。教师与学生、学生与学生之间，通过网络全方位的交流，增加教师和学生的交流机会和范围，接近了教师与学生的心理距离。并通过计算机对学生提问人数、次数、类型等进行数据统计分析，使教师随时了解学生在学习中遇到的难点、疑点和主要问题，更有针对性地指导学生，充分起到对症下药的效果，从而提高学生成绩，调动学生积极性，达到提高教学质量的目的。
四、现代远程教育的不足
农村中小学现代远程教育工程这一系统的社会工程，它的实施虽然有效缩小农村与城市的距离，特别是中西部地区的农村中小学在教师水平件、教学条和教学质量等方面与发达地区的教学差距，实现基础教育的平衡发展，但是任何新事物的诞生，一般既有优点也有缺点，我们也不能忽视。同样现代远程教育是一种新的教育方式，它也存在着不足。现代远程教育的特点就很明确的决定了远程学习是以自学为主，学生的学习时间大部分与同学、教师是分离的，没有教师，更没有几十人一起上课的课堂氛围，这样会使得许多学生刚刚开始远程学习的时候不可避免地遇到一些不习惯或有些困难。
如果一个人自觉性、自制性不高，没有别人监护，没有人照料，那他利用现代远程教育学习肯定学不好，无法达到远程教育的预期效果。当今环境，当今社会，由于父母出去打工，就都剩爷爷、奶奶老年人在家里了，对于顽皮的还是，他们根本管不住。对大部分学生来说，特别要中小学生，他们自控能力和自觉性都比较差，还有很多孩子有可能会打着学习的谎子，去上网玩游戏、聊天或看电影，最终有可能会影响他们的学习甚至终身的发展。故我认为中小学生在利用现代远程教育学习必须有外人监督，否则，他们利用现代远程教育学习还不如传统的教育方式效果好。
总之，新世纪的教育改革和发展，培养学生有创新能力、创新意识、创新精神的高素质人才才是最为根本的目标，教师要教学生学会做人，学会求知，学会发展，学会创造。现代远程教育教学是进行课堂教学不可缺少的教学手段，它在课堂教学中的引入，不仅极大的改革了课堂结构，提高了教学效率，而且还激发了学生的兴趣、开发了学生的思维。因此，现代远程教育在教学活动中虽然有不足之处，但是其起到的作用也是极其重要的。
参考文献：
关键词：成功素质教育；创新教育
中图分类号：G40 文献标识码：A
创新素质是成功素质的核心素质，创新教育也是成功素质教育的核心环节，因此，成功素质教育必定注重创新教育。
当今的世界，风起云涌，竞争激烈。一个国家要想在竞争的浪潮中劈波斩浪、奋勇前进，就必须敢于竞争、善于竞争。国家间的竞争，说到底是综合国力的竞争，综合国力的竞争又转化为科技水平、创新能力、国民素质的竞争，这些竞争实际上又是人才的竞争。因此，怎样培养出大批创新型人才去发挥创造力，参与国际竞争，是教育战线必须解决的重大任务，创新教育必将扮演更为重要的角色。
所谓创新教育，就是依据创造学的理论、方法并将其运用于教育实践，开发学生的创造力，培养和造就大批创新型人才的新型教育。从广义上来说，凡是有利于受教育者树立创新志向、培养创新精神、激发创新思维、增长创新才干、开展创新活动而进行的教育，都可称为创新教育。创新教育教学生去掌握已知、探索未知，教学生去开拓进取、除旧创新。创新教育所培养造就的人才，不是“知识记忆型”的人才，也不是“能力标准型”人才，它是培养既具有广博知识，又具有突出能力，还具有创新精神和创新才干的新型创新型人才。
创新教育强调培养和塑造创新人才，主要体现在教育内容、途径和方法，以及教育管理、操作和绩效。创新教育是适应知识经济时代人才素质培养的一种重要的教育形式，它使成功素质教育具体化，是实现成功素质教育的核心；创新教育要求更新教学观念，建立新的思想观念和理论，而新的思想观念、理论和方法需要从成功素质教育中产生和传递，所以创新教育是实现成功素质教育的关键；创新教育要求教学内容具体体现与时展相适应的先进的科学技术知识和技能，而先进的知识和技能又是由创新教育所创造更新和普及的，所以创新教育是实现教育创新的基础。
创新教育的具体内容可分为以下十个方面：
1 思维教育。一个人是否具有创造力，关键是看其能否进行创新思维。创新教育的首要任务是开展创新思维教育，而创新思维教育又包括各种思维形式的培养已及各种思维技巧的训练，因此，创新思维教育就是多种思维教育在创新形式和创新高度上的有机结合。
2 发现教育。发现是指人们在认识自然、改造自然的过程中，领悟和发现了某些自然现象和自然规律。如果把“发现”作为一种能力，那么就可以通俗解释为“找到新的东西的能力”。发现客观存在的事物、认识客观存在的规律，都有利于创新思维的培养和创造性才干的提高。因此，要开展发现教育以树立学生的求知精神和探索精神，鼓励学生带着创造精神去有所发现，有所前进。
3 发明教育。发明是指人们采用科学原理和技术，创造出新的事物、新的产品，如果把“发明”作为一种能力，那么就可以通俗解释为“创造新东西的能力”。发明教育是将人们在发明创造过程中成功的经验充分传授给学生，培养和训练他们从事发明创造所需的思路与方法、技能与技巧，使学生能在创新活动中有所发明、有所创新。
4 信息教育。发明创造必须以一定的信息为基础。信息代表着新的知识，新的技术，掌握了最新的信息，就使人能够站得高，看得远。信息教育着重培养获取信息和运用信息的能力，并使人们形成敏感的信息知识。此外，信息教育还要教育学生掌握现代化的信息分析手段和高效率的信息处理方式，从而在信息社会中把握发明创造的有利信息转化为发明创造的成果。
5 学习教育。学习教育的任务是教会学生怎样进行有效的学习，让学生做学习的主人。传统教育的弊端往往在于“填鸭式”、“满堂灌”的知识继承型教育方式，学生只是被动地从老师处获取知识。学校只注意老师如何教，不注意学生如何学，因而学生对学习方法和学习技巧都知之甚少，思维定势，头脑封闭，无创造性可言。学习教育就是要改变这种状况，使学生具有良好的学习方法和有效的思维技巧，早日跨入创新领域。
6 渗透教育。目前，科学技术高度交叉，高度渗透，各种横断性学科、交叉性学科、边缘性学科如雨后春笋，茁壮成长。要使自己在这种形势面前不落后，就必须进行科学的整体性教育和现代科学技术间的渗透教育。在这种教育中，不仅要注意科学和技术间的渗透，也要注意科学技术与社会生产间的渗透，还要注意它们与创造活动间的渗透，使学生能够充分认识科学知识、社会发展和发明创造之间的相互关系和渗透原理。
7 艺术教育。艺术是一种创造活动，创造力可分为科学创造力和艺术创造力两种，它们都可导致伟大的创造。艺术教育有助于提高人们的艺术鉴赏力和艺术创造力，并进一步转化为人们的全面创造才能。现代优秀的发明创造成果，不但要求社会价值高，经济价值高，还要求艺术价值高，这就迫切需要学校广泛开展艺术教育以弥补过去在这方面的不足，使学生知识理论水平和艺术修养水平均达到一定程度。
8 参与教育。参与教育是引导学生参与社会实践，用生动现实的生活素材来教育学生，启发学生，调动学生的创新热情，引发学生的创新兴趣，并在现实中找到发明创造的目标。这样，既可以培养学生发现问题、认识问题、分析问题、解决问题的能力，又可以培养学生理论联系实际、为人民、为祖国、为社会做贡献的精神。
9 未来教育。未来教育是创新教育中适应社会发展必不可少的组成部分。让学生了解人类社会的未来情况，并了解科学发展的未来趋势，对于帮助学生树立远大的创造志向和明确奋斗目标都大有好处。人类社会的希望寄托在青年一代的身上，必须让他们早做思想上和精神上的准备，以及知识上和理论上的准备。
关键词：Google眼镜；传统教育；穿戴式设备；考试公平性；信息安全；
1.引言
高校传统教育中，穿戴式智能化产品也发挥着越来越重要的作用。穿戴式智能化产品给师生带来很大的便利，利用电子信息传递的方式代替面对面交流，以方便快捷的方式节约师生交流时间和精力，促使大学的传统教育展现出更深的智慧性，并在一定程度上提高了教学质量。但是，穿戴式产品是一把双刃剑，在方便教学的同时，也给传统教育带来一些麻烦，例如学生的注意力容易被产品附带的功能所诱惑，出现教师教学被打断、学生课堂效率低，甚至出现考试作弊等不利于教师掌控课堂的现象，师生之间只有教师单方面知识的传播，而无学生对知识的主动学习，或者说，学生因为这些因素的干扰无法“接收”完整的信息。Google眼镜作为近年来新出现的一种信息化产品，对大学的传统教育来说是一个福音，但，仍然不可避免教学过程中学生注意力受其影响从而影响教师教学，甚至利用其考试作弊这些问题。本文通过对Google公司新的Google Glass进行分析，提出Google眼镜盛行对中国传统大学教育产生的利弊，以及应对弊端对策及方案，以寻求Google眼镜在大学的传统教育中发挥更好的作用。创新性的试图通过智能化穿戴式设备的普及以及其对大学传统教育的利弊分析，得到穿戴式智能化产品的使用既利又弊，使用需要一定约束条件的结论，提出针对利弊问题而改革教育模式，加强应试监督及信息安全性教育及密保工作的对策，进而给传统高校教育根据课程情况改革教育模式，正确使用穿戴式智能化产品的建议。
2.穿戴式设备概念
“穿戴式智能设备”是应用穿戴式技术对日常穿戴进行智能化设计、开发出可以穿戴的设备的总称，如眼镜、手套、手表、服饰及鞋等（如下图）。本文针对教育的课题，选定谷歌眼镜为例进行分析。
Google眼镜（Google Project Glass）是由Google公司于2012年4月的一款“拓展现实”眼镜，可以通过声音控制拍照、视频通话和辨明方向，以及上网冲浪、处理文字信息和电子邮件等，集智能手机、GPS、相机于一身。Project Glass利用的是光学反射投影原理（HUD），即微型投影仪先是将光投到一块反射屏上，而后通过一块凸透镜折射到人体眼球，实现所谓的“一级放大”，在人眼前形成一个足够大的虚拟屏幕，可以显示简单的文本信息和各种数据。Project Glass实际上就是微型投影仪+摄像头+传感器+存储传输+操控设备的结合体。右眼的小镜片上包括一个微型投影仪和一个摄像头，投影仪用以显示数据，摄像头用来拍摄视频与图像，存储传输模块用于存储与输出数据，而操控设备可通过语音、触控和自动三种模式控制。显示效果如同 2.4 米外的 25 英寸高清屏幕。是一款增强现实型穿戴式智能眼镜。兼容性上，Google Glass 可同任一支持蓝牙功能的智能手机同步，被称为“鼻梁上的摄录放一体机”。
3.给传统教育带来的益处
对于大学的传统教育，Google眼镜的推行能带来以下好处：
一、智能性
就智能性对师生的益处而言，Google眼镜高于所有智能手机及其他智能类产品。首先，Google 眼镜解放了双手。如上图过程①中，佩戴者只需通过语音命令打开操作界面，便能查询到所需知识，替代普通阅读过程中用手翻书的过程。再者，Google眼镜非常有利于学生团队的知识研究与实践。以医学类为例，针对一个项目，传统教育要求参与者必须在一个实验室内工作，若其中一人外出，则可能出现其信息缺失导致团体科研失败的现象。这也是为了方便参与者之间进行交流与合作，提出问题及解决问题。而Google眼镜则能解决这一问题，佩戴者通过智能开启视频功能，不需要其他视频设备，就能向其他成员展示自己的情况，解决了空间的限制问题。对于信息管理工作，能做到及时、保真的信息传递，将参与者由一个空间释放出来，利于更有效的信息的搜寻、管理及利用。
二、直播性
大学的授课内容，很大程度上摆脱了初高中教师对课本的完全解读，所以对类似于黑板与粉笔的教学用具的需求减少，学生对知识的理解度更大程度上依赖教师语言的讲解及学生个人思维能力的培养。Google已经开始正式在其MyGlass商店中提供Livestream视频分享应用。安装该应用的Google眼镜佩戴者只需说，“OK，Google Glass开始直播吧。”即可把所见所闻免费分享给其他指定信息佩戴者。如上图过程②，教师可以通过直播的方式来授课。Google眼镜此项特性能将教学屏幕“移动到眼前”，解决了中国大学教室因为学生多教室大而造成的部分学生无法看见教学屏幕上内容的现象，并且，“解放”了教师的位置，使老师不必固定在讲台上，方便老师走下讲台，更好的与学生交流。
三、便捷性
Google眼镜配备了音控输入设备，佩戴者可以方便的通过麦克风来启动google眼镜，通过不同的口令来启动不同的功能，也可以通过手指来触发相应的功能。佩戴者可以通过口令来启动视频或者照相，最重要的是还可以使用侧面的触摸垫来选择菜单，非常便捷。现在的教学中很多学生因为速记能力差，选择用自己的智能手机拍下教学屏幕上老师所教授的内容，以照片的方式达到“速记”的目的。但是很多老师对这个现象“苦不堪言”，一是学生们虽然是在拍屏幕，但是容易给老师造成“学生们在拍我”的感觉；二是照相机的声音可能会打断老师的教学思路，进而影响教学质量。而Google眼镜的便捷性，只需要学生们一个轻声的口令或者对触摸板的操控，便可以达到“速记”的目的，老师们也不会被学生们的手机影响课堂了。并且，学生可以随时随地浏览上传到Google Cloud的文件，解决了学生在课堂上受单一课本内容限制的问题，同时，也有利于教师引入更多知识，增强教学内容趣味性及丰富性，帮助学生发散思维，培养创新能力。
4.给传统教育带来的问题
不可否认的是，Google眼镜对传统的大学教育来说不是完全有利的。其可能给传统教育带来的以下问题不可忽视。
一、不便教师控制学生注意力
由于每个眼镜投射出的影像只有佩戴者本人能看到，也就是说，老师无法直观获知学生们注意力的集中情况。即使学生在下面看视频，只要装作在认真听讲的样子，老师也是很难察觉出来的，如上图②。这时Google眼镜不但没有起到帮助的作用，反而“诱惑”着学生逃避教师所教授的知识，就像是目前存在的大学生手机依赖问题，手机的发明及更新是为了更好的服务于生活，提高生活的质量，然而在传统教育中，却成为了吸引部分学生逃避课堂内容的有力工具。学生的注意力不集中在课堂上，便无法做到与老师互动，加深对知识的理解。
二、考试公平性问题
在大学的传统教育中，对课程内容的考察形式不仅仅局限于闭卷笔试。在一些开卷考试中，Google眼镜的存在可能会成为学生作弊的有利条件。所谓开卷考试，考察的是学生对一些开放性知识的理解，此过程中可翻阅书本，但仍然是要求一个学生个人在面对自己的试卷，不允许与他人交流与合作的。Google眼镜的智能功能与直播功能则为学生在此类考试中作弊中提供了极为方便的条件，如上图③，没有认真学习过的同学只需要进入学霸们的视频组观看学霸答题的过程就好了，然后再copy一下，这样一来，中国的传统教育对课程内容的考核形式跟不上教学条件的发展，考核的结果便没有意义了。再引申到大学生的各种资格证考试，若使用Google眼镜，即使没有经过认真的学习，再考试的时候，只要找一下“外援”就好了，这样会混淆大学生的真实能力，毕业后会给就业市场带来混乱，导致用人单位出现识人不清的现象。
三、信息安全性问题
大学的高等教育相对于九年义务教育的内容来说，更侧重于学生潜能的开发，具体表现在学生的科研表现、实践能力、创新能力及逻辑思维能力。在一些科研类项目中，如上图过程④中，学生佩戴Google眼镜可能会在接听电话，查询资料等时不经意之间就泄露了项目研究的数据来源、研究方法等信息，造成信息安全性问题，造成不必要的困扰。一旦信息泄露被他人获知，就可能出现类似的科研项目，不但不利于学生自身的发展，同时，也给地区的科研事业带来了可能出现的损失。
5.应对上述问题提出的对策
Google眼镜如若利用得当，则能很大程度上提升教学效果，所以Google眼镜是适应高校教育发展需求的。针对其给高校传统教育带来的过度吸引学生注意力，考试公平性及信息安全性问题，提出以下对策：
一、改革教育模式
传统的教育模式把老师固定在了讲台上，无论是黑板板书还是利用多媒体演讲的方式，导致教师与后排学生的交流少，教师无法直观获知后排学生注意力的集中情况。若教师能摆脱这一限制，在教学过程中能与所有的学生做交流，则能有效控制学生注意力，这就要求教师摆脱“照本宣科”的教育模式。或者，改变教室桌椅布局，使得学生以组为单位，讨论或研究教师在教学过程中提出的问题，以课题报告的形式提交成果（课题报告要求附注小组成员每个人的贡献度），这种情况下，纵使学生佩戴智能眼镜，注意力不集中的现象也能得到较大改善，学生的课堂学习效率能够得到提升。
二、加强考试监督工作
可以说，Google眼镜的大部分功能是需要借助网络才能实现的，若使用屏蔽信号设备断开或者干扰学生所在区域的互联网，学生通过Google眼镜作弊的可能性就大大降低，这是监督方式其一。其二，对一些资格证书类考试，不但要使用屏蔽器类设备屏蔽信号，应严禁考生佩戴Google眼镜进入考场，加强对考生所携带的考试工具的检查力度，最大力度上防止Google眼镜进入考场，造成不公平性问题。
三、加强信息安全意识的宣传力度及密保工作
针对信息安全性问题，不但要加强对学生的信息安全意识的培养力度，也要对Google眼镜的直播接入功能设定密保限制。所谓加强对学生的信息安全意识的培养力度，则要在学生使用眼镜初期即大力宣传，培养学生保护个人信息的意识，同时，对直播功能进行密保限制或独立空间限制，只有得到空间资格允许或密码认证的佩戴者才能接入直播者的网络观看直播内容，否则无法接入。
6.结论
本文通过对以Google眼镜为例的穿戴式设备的产品性能及优缺点的分析，提出了穿戴式设备影响大学传统教育的影响，分析了其对传统教育有益的一面及有害的一面，具体表现在并且针对这些问题，提出了过度吸引学生注意力、产生不公平性问题与信息安全问题并针对这些问题，提出了改革教育模式，加强考试监督工作并加强信息安全意识的宣传力度及密保工作等相关建议。本文关于穿戴式设备对传统教育影响的结论，对如何在传统教育中引入并利用智能穿戴式设备，以提升教学质量，便捷师生具有一定的影响。
参考文献
[1]杨凯鹏，张德珍，崔皓，Google眼镜产品及其专利布局分析，2014-01-16
关键词 现代教育技术；学习兴趣；数字图书馆
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）33-0001-02
随着社会需求的不断变化，人们不断地追求更好的教育。在这个过程中，人们在不断地提出传统教育所存在的各种问题、不断地进行教育改革的同时，在探索各种优化教学的方法，而且慢慢地体会到了现代教育技术在教学中的重要性。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过这么一句话：兴趣是最好的老师。在信息化时代，如何利用现代教育技术激发学生的学习兴趣是值得思考的问题。
1 传统教育中存在的问题
在全球化的背景下，人们不断地交流，不断地相互学习，不断地反省自己。在这种情境下，人们开始不断地研究和评价中国教育，深深地体会到了中国传统教育存在很多问题。“老师滔滔不绝，学生云里雾里”，很多人这么评价传统教育，不难看出很多人对传统教育的不满。这里所讲的传统教育并不是指德国教育家赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式，而是指由于条件有限等原因，我国一直实行的“老师讲，学生听”的应试教育模式，而这种教育模式存在很多弊端。首先，最重要的一点是对学生来说课堂枯燥乏味，因为学生一直处在被动的地位。教师讲，学生听，学生提问的机会很少，课堂气氛死气沉沉。教育是“教―学”的双向过程，必须同等权利、同等地位、同等机会的条件下进行才能做到最好。在传统教育长期影响之下，学生慢慢变得消极，懒得去提问，懒得去回答问题，最终失去了学习的兴趣、积极的思考、自我的观点及创新的想法，这是传统教育的巨大失败。
进入21世纪以来，随着我国经济迅速发展及国家综合实力的提升，国民生活得到很大的改善。人们开始注重终身教育，不再满足于传统教育，而现代教育技术的慢慢崛起，给人们带来了希望。
2 现代教育技术有助于激发学生的学习兴趣
教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术包含着计算机多媒体技术、人工智能技术和网络技术等多个领域。现代教育技术书写着人类新的篇章，其中计算机及多媒体等现代技术独特的特点吸引着人们，从而改变着人们的生活以及学习方式。
随着教育改革和科技创新的不断发展，多媒体、语音教室、电子浏览器等丰富的数字化资源全面投入到课堂教学之中，而且这些数字化资源的运用使课堂气氛相当活跃，使学生学习起来更有了兴趣。比如，语音教室有利于提高学生学习外语的兴趣。语言学习中语言环境是很重要的，与传统英语教学相比，用语音教室进行教学能让学生更加轻松，更加切身体会学习环境，同时能激发学生学习英语的兴趣。多媒体更是把文、图、声、动画及颜色结合在一起并呈现给学生，这种生动形象的效果有利于激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，才更愿意动脑思考，更愿意去积极、主动地与老师和同学沟通。这一切证明了现代教育技术有助于激发学生的学习兴趣及发展创造性思维。
3 如何利用现代教育技术激发学生的学习兴趣
运用现代教育技术装备 现代教育技术在短短几十年的时间里给人类社会带来了翻天动地的变化和进步，最重要的是多媒体计算机技术和网络技术给教育事业带来了现代化教育技术，其中现代教育技术装备起到了重要的作用。这些先进的装备提供的不仅仅是物质上的帮助，而且激发了学生学习的兴趣。下面运用几个常用的现代教育技术装备的例子来具体阐述以上观点。
1）在教学过程中使用多媒体。与传统教育相比，多媒体的使用对教学活动带来很多好处。教师通过利用多媒体，更直观易懂、生动形象地展现教学内容，而且丰富多彩的内容更容易吸引学生的兴趣。因为，多媒体所运用的图片、声音、动画、色彩等功能及丰富的内容能给学生带来全方面的信息及感官上的享受，同时能达到教学目的，而且给学生带来轻松欢乐的学习环境，因而激发学生继续学习的兴趣。
当学生学习像数学这样内容抽象、逻辑严密的课程的时候会很吃力，同时也会感觉很枯燥。而多媒体利用其丰富的内容和多维的空间视觉，可以帮助学生梳理数学逻辑关系和空间顺序。比如数学课本上有很多公式定理，学生很难理解，因为这些公式是“死”的、“静”的，但利用多媒体上的二维或三维空间图把这些公式“活”起来，“动”起来，这样学生很容易看懂。同时这些空间图让学生继续联想，从一个知识点连到另一个知识点，将新知识建构到已有的知识体系中。因而激发学生的求知欲，并让他们的思维活跃起来，进而培养学生的创新思维和创新意识。
2）在英语教学中使用语音教室。在全球经济一体化、文化多元化的今天，各国各民族之间的交流越来越频繁，而这个过程中英语扮演了无可替代的角色，掌握好英语这门语言对新世纪人才来说是不可缺少的技能。我国一直采用“哑巴英语”的教学方法，教师讲课布置作业，学生记生字练语法，脱离了学一门语言的初衷和目的。教师应该把语音教室写进自己的备课方案里，语音教室可以让学生练习听力和朗读，锻炼学生的理解能力、听力能力和口语能力，从而达到让学生真正掌握这门语言的目的。学一种语言最重要的是不断地听、不断地说，这样才能真正掌握，学生在语音教室不断地听、不断地朗读英语课文的时候会慢慢找到语感，这比只记语法更有趣、更有效果。更重要的是在这个过程中学生能接触到众多英语信息，比如英语歌曲、英语广播、电视节目等众多内容，有利于激发学生学习英语的兴趣
下面以九年级英语课程第六单元“I like music that I can dance to”为例，讲述如何把语音教室融入教学，最终达到激发学生学习兴趣的目的。在语音教室上课的时候，先让学生戴上耳机倾听一首经典英语歌曲。这样导入课程有利于集中学生的注意力和激发学生的兴趣。然后教师讲述这首歌的内容及作者，并且鼓励学生记住这首歌歌词的同时学会唱这首歌。教师接着用英文问学生喜欢哪些歌曲，从而和学生积极互动。接着让学生听课程生词的标准发音并跟读，并鼓励学生每天都听课文并跟着读。
3）在物理、化学、生物课中应用实验装备。物理、化学和生物是实用性课程。科学家通过不断地去做实验才得到了那些伟大的发明和原理。如果想学这些原理的奥秘，那么也有必要通过做实验来领悟。很多初中高中学校不重视实验课程或没有太多的条件来做实验，这是面临的很大的问题。学生学习这些抽象的原理，看课本上的内容很难读懂，只能死记硬背，其后果就是对该课程失去学习兴趣。所以学校应该引进先进的实验装备，让学生自己动手去领悟这些原理，这样不但把知识内容直观化、简单化，最重要的是能激起学生的学习兴趣。
4）让学生高效地利用数字图书馆。数字图书馆是现代教育技术和现代创新改革的产物，有着它独特的优势和吸引力。如果学生学会好好利用数字图书馆的资源，那么他们将会扩展书本知识，丰富课外知识。电子产品对现代青少年确实有很大的吸引力，可以抓住学生的这一兴趣，引导他们利用数字图书馆读书。学生在数字图书馆上可以看经典名著，也可以看相关课程的内容。数字图书馆的快速、简易、高效等特点深深地吸引着学生，所以要鼓励学生经常运用数字图书馆。
教师和学生充分利用网络资源 网络资源在一定程度上丰富了人类知识库，同时给人类提供了丰富多彩、有教育价值的资源。教师应恰当有效地利用网络资源，拓展学生的视野，从而达到激发学生学习兴趣的目的。对学生来说利用好网络资源有助于加强对知识掌握的深度和广度。
在科学技术迅速发展的今天，网络拉近了人和人之间的距离。人们可以通过网络随时随地互相交流，同时可以分享各种各样的信息，各个地方的教师和学生都可以实现，他们可以通过网络互相交流经验，分享各自的教学资源。比如，学生和教师可以通过网络课堂听别的学校的课堂，每个学校每个教师讲课风格都不一样。学生因为新的教学方法、教学风格很容易集中注意力，对该门课程越来越感兴趣。对于教师来说，通过听别的教师讲课，可以借鉴他们的优点，为日后的课积累经验。一个教师精彩的讲课很容易吸引学生的学习兴趣。
4 结语
在当今信息时代中，教育也会在计算机技术和网络技术的基础上进行改革，因此，现代教育技术会在教育改革中扮演重要的角色，最重要的是现代教育技术以它独特的优势吸引着学生。学生是教育的主体，如果教师希望激发学生的学习兴趣，那么现代教育技术无疑是教学活动中正确的选择。
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2013年，伴随各互联网巨头和线下传统教育机构相继进军在线教育领域，关于教育与互联网的话题开始升温。在线教育热度持续不减，利用互联网改造传统教育已成为业内人士的共识，对教育市场的争夺战也悄然升级。但是在这背后的竞争规则与行业规律注定没有那么简单，在线教育还面临诸多困境，竞争格局和胜负远未见分晓，但教育与互联网的融合是必然趋势。
并不新鲜的在线教育
在线教育又叫网络教育，是个外来词，但并不新鲜。在线教育的发源地在美国，1995年在线付费视频学习网站Lynda的成立可看作一个标志性事件。1998年以后，e-Learning在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。
中国市场方面，1999年成立的弘成教育是我国最早从事网络教育服务的机构，2000年之后，以黄冈中学网校、中华会计网校为代表的一大批中学网校兴起。2012年，随着美国三大MOOC知名网站Coursera、edX、Udacity的风靡以及硅谷风险投资的推波助澜，中国再次掀起了在线教育创业的热潮。
目前，中国还没有出现“一家独大”的互联网教育公司。相较而言中国的教育环境相对复杂，线下教育培训业面临诚信危机，而在线教育独特的优势暂时没有发挥出来，目前仍处于教育市场和用户的阶段。需要时间来获得用户对在线教育理念的认可，培养用户对网络的信任感和付费习惯，否则在不被用户广泛认可的情况下，市场难以规模化。纯粹利用免费来吸引用户的在线教育模式也非长久之计，必然走不远。
各方布局的动机所在
目前大力进军在线教育的企业（包括创业、收购及投资）主要有：一是互联网巨头企业，以百度教育、腾讯精品课、淘宝同学、YY教育、网易云课堂等为代表；二是大型传统教育集团，以新东方在线、学而思网校最为典型，而小的培训机构只占据线下区域市场，以线上为辅，多选择入住平台；三是互联网领域的创业型公司，如多贝网、猿题库、51Talk、优米网等。
无论是线上互联网巨头还是线下传统教育集团，纷纷加入在线教育的初衷相当明显：在线教育具有广阔的愿景，市场规模极具潜力。
首先，中国传统教育被普遍认为存在诸多弊端，如灌输式的师生关系、教学资源分布的不平衡、教育成本的高昂（时间、金钱甚至是关系）等。互联网化的教育优势在于学习时间地域不受限制、学习资源丰富多、学习工具智能化（数据分析）、学习费用低（部分免费）等。
其次，教育毋庸置疑是刚需，且已成为中国家庭的第二大开支。前瞻产业研究《2013-2017年中国网络教育行业市场前瞻与投资机会分析报告》显示：2004年国内网络教育市场规模约为143亿元，到2012年已达到723亿元，实现了22.5%的年均复合增长率，预计2015年在线教育市场规模有望达到1745亿元。
最后，因美国资本市场对中国教育类公司的认可，安博教育、学大教育、环球天下（已私有化）、学而思（现为好未来）成功赴美上市。至今，以美国硅谷为标杆的中国互联网资本依然无法摆脱模仿跟风的痕迹，2013年美国多家知名风投机构均投资了在线教育创业公司。据IT桔子的报告，截至2013年8月获得融资的在线教育企业已超过69家。
被割裂的互联网与教育
真正的在线教育是应用互联网思维和技术解决传统教育的弊端，它应当是互联网工具和教育内容的充分结合。但实际上，很多业内人士只是单纯地把两者对立起来，考虑在线教育如何获得用户，如何抢占传统教育的市场，而没有思考在线教育需要提供优质的内容，要符合什么样的教育规律，调研哪类用户的需求，怎么引导用户有效而持续地学习。
互联网企业对传统教育行业了解不够，更多地停留在自我认知和感性认识的层面上。有实力的巨头只做线上平台，不参与内容，对生产内容的老师和机构缺乏引导、监测及激励机制。而大部分的创业公司则比较盲目，跟随式地创业，项目大多集中在儿童/早教、语言学习、K12阶段三大领域。另一方面，线下的教育机构对互联网存有一定的恐慌情绪，他们可能无法理解互联网的产品思维，想要转型难度不小。像新东方这样的大型教育集团，虽然可以快速上线产品，但内部对于改革转型的意见短期内难以统一，无法轻装上阵。而对于普通的小型培训机构而言，开发和运营网站会大量增加成本，很多企业无法承受，并且效果难以预期。
总体来看，目前互联网和教育存在着较大的割裂：线上互联网企业过于相信技术，缺忽略了对内容本身的关注；而线下教育公司有资源，但由于缺乏互联网思维和互联网经营，它们的优势无法迅速直观地体现在网站上，线上线下需要优势互补和借鉴融合。
叫好不叫座的窘局
虽然在线教育来势汹汹，却颇有“叫好不叫座”之态。一是个体用户付费意愿低，以新东方为例，公开数据显示2012年底新东方在线网站于个人注册用户已逾1000万，而据新东方在线副总裁潘欣介绍，2012年新东方付费用户为20万，占比仅为2%；二是用户愿意付费的额度不高，据2013年11月28日新浪教育联合尼尔森的《尼尔森-新浪2013中国在线教育调查报告》显示，76.8%的用户月花费在500元以下；三是用户对在线教育的认可度低，新浪和尼尔森的报告显示，有61%的受访者没有参加过在线培训，实际情况这个比例还会更高。
目前主流的在线教育产品只是将线下的课程录制好搬到线上，这种模式实际上是线下学习方式的简单复制，这样不仅无法解决提高学习成效（成绩的提高或技能的掌握）的痛点，相反还衍生了传统教育里没有的一些问题，包括如何保证学习过程不会被中断、师生间如何进行及时有效的互动、学习成果以何种方式被认定等。在线教育对学习者的要求，实际上要远远高于线下面授，只有学习主动性和控制力比较好的学习者才更容易通过在线学习取得好的学习效果，而这些方面较弱的人将难以长期坚持。各网络教育产品也希望通过网络学习平台的一些附加的功能来弥补这些缺陷，但效果并不显著。
再回到行业的本质上来说，互联网表面上打破了教育资源地域的不平衡性，但没有从根本上解决教育内容的来源，承载内容的核心依然是老师；同时，在垂直性上增加了教育的难度，因为线下面授是以具有同等学力学生组成的班级为单位，而线上用户的资质、学识千差万别，不是简单地以年龄段划分就可以解决的。
线上教育不是革命
关键词：教育方式;改革;学生兴趣
一、传统教育方式弊端
1.学生学习兴致不高
教学最重要的就是让学生学习到有用的知识，而学生却将学习这个学科当成一件痛苦的事，在这种情况下，学生想要学好这个学科就有了心理障碍。
2.教师没有创新意识
教师从学习教育的时候就只知道传统的办法。而所有人也都是这样做的，这样就让教师想要创新却不敢突破。久而久之，就会安于现状。
3.课堂活跃度极低
死气沉沉的课堂，机械学习的学生，这样的环境会在不知不觉中降低学生的学习效率。
二、体验式学习模式的好处
1.提高学生的学习积极性
人总是会把自己喜欢的事先做好。所以，实行体验式学习，可以让学生喜欢上学习，喜欢这个学科。为学好这一学科定下前提。
2.提高学习效率
在课堂的活跃度提高之后，课堂节奏就会慢慢加快，而所有人会慢慢开始契合大多数人的节奏，减少教师为了照顾落后学生所浪费的时间，学习效率将会提高。
三、体验式学习模式的执行方法
1.通过影视作品
影视作品一直被大多数人所喜爱，而历史题材也被很多影视创作者所热衷。所以，把影视元素融入课堂一定会增加学生的兴趣。用学生有兴趣的东西带动无聊的课堂气氛，当学生能够把对影视剧的热情加注于课堂，课堂就有了活力。
2.通过角色扮演
通过角色扮演来还原历史场景，让学生自己体验历史场景，教师作指导。让学生都能加入到教学的过程中来，学生就一定会对课堂印象深刻。
3.通过让学生自主探究
自己学到的东西永远都会比被人硬灌输的死知识印象深刻。所以，教师应该鼓励学生自己去找到有关资料来学习。内容并不一定要完全契合课堂，但是触类旁通，主要是为了培养学生对这个学科的兴趣。
任何一个基础学科都非常重要，无论是对教育集体，还是个人素质的培养。而学习者的兴趣直接决定了这一学科的教育质量，教育质量也决定了这一学科的重要性发挥程度。而体验式学习模式无论对于教育者还是学习者都很有好处，而本文就对它的好处和执行方式做出了探究，愿为广大接受高中教育或参与高中教育的群众作参考。
在如今经济突飞猛进、科技快速发展的年代，电脑几乎成为各家各户的必需品。随着电脑的普及，几乎连没有上幼儿园的小朋友都开始玩电脑，现在随处都可以见到小孩用电脑在玩游戏；其次随着人们经济条件的改善，人们开始重视孩子的学前教育，因此现在不少幼儿园开始在教学中采用教育游戏来教学。现在很多家长对这种情况抱有怀疑的态度，所以到底采不采用至今都是观望的态度。
一、教育游戏在幼儿教学中的应用情况
在现如今，只有一些大城市的幼儿园在教学中开始将教育游戏融入，一些中小幼儿园大部分都没有使用。因为现在很多家长担心他们的孩子会沉浸在游戏中，从而无法自拔，但是他们又觉得教育游戏还是有一定的好处。因为他们一方面觉得进行教育游戏可以让孩子从小就可以掌握一些电脑的知识，还可以开发孩子的大脑和接触新鲜事物的能力，还可以培养很多方面的能力；但是他们担心孩子会长时期沉浸在游戏的世界无法自拔，他们认为自己的孩子还没有自控能力，除此之外他们还担心孩子会受到不良影响，他们认为自己的孩子无辨识能力。基于现在的这种情况使得很多幼儿园仍然难以决定是否采用这种教学方式度。
1.在国内幼儿教学中采用教育游戏的情况
为了更全面地了解我国的教育游戏在幼儿教学中的有效运用情况，我们分别对幼儿老师、幼儿家长、幼儿进行了调查研究。我们发现目前在国内很少一部分幼儿园开始采用教育游戏，在幼儿教学中，大部分的幼儿园还没有采用。
从调查结果来看，我们发现很多问题：幼儿园很少的采用教育游戏方式，在教学中就幼儿老师方面来说，一方面是幼儿老师在这方面还缺乏相关的专业知识和技能的培训，大部分老师只学简单的操作，没有经过系统的培训学习，还有就是很多老师对教育游戏还不是很熟悉，还处于只是听说过而已。另一方面是幼儿老师大部分受中国传统教育观念的影响严重，缺乏一定的现代教育观念和教改意识。现在大部分学校还是采用老师讲学生听的方式，大部分老师只关注教学进度和教学目标的完成情况，现代教育意识淡薄，不能与时俱进，不能更快地使教学与时代要求联系起来。就家长来说是他们担心自己的孩子会沉迷电脑游戏，他们还没有完全认同教育游戏在幼儿教学中的应用，所以一些幼儿园迟迟不敢采用这种教学方式。还有就是目前我国还缺乏这方面的理论研究。
2.在国外幼儿中采用教育游戏的情况
在20世纪80年代，国外就开始将电脑引进到幼儿教学中，从那时起就有很多学者对电脑的使用和幼儿教育关系问题开始研究讨论，直到现如今在国外的幼儿园中采用教育游戏在幼儿教学中的势头已不可挡。大部分都开始了这种教育游戏模式的尝试，已经取得了不错的成效。
二、传统教育模式与教育游戏模式的比较
随着人们现在对学前教育的重视，家长开始重视幼儿园的教学措施和教学方式。那么到底应该选择哪种教学方式就显得很关键了。我们接下来讨论传统模式与教育游戏模式在幼儿教学中的特点。
1.传统教育在教学中的特点
传统的幼儿园存在很多问题，例如教学手法太单一，主要是老师讲、学生听的模式，大部分时间都是面向所有的幼儿，并不一定适合所有的学生，所以这样可能就忽视了孩子的个性培养，不能很好地发展个性。课堂容量太小，不能满足每一个孩子的需求等等。
2.教育游戏在教学中的特点
教育游戏是指电子化的软件，主要由游戏设计和制作人员创作，其具有教育和娱乐的双重目的，它可以为游戏者提供教育内容的游戏环境，从而让游戏者在此环境在进行游戏活动。
教育游戏采用了交互式的界面进行教学，通过让幼儿、老师、电脑三者互动，以交互式的教学方式，具有较高的灵活性和较强的适用性，从而为孩子提供了一个更加广阔的空间。孩子只要进入游戏的世界就表现出了他们学习的兴趣和主动参与、主动学习、主动探索求知的精神。
幼儿教育游戏首先具有趣味性，假如游戏不好玩，那么就无法吸引幼儿到游戏中，那么就无法达到教学目的。比如《小蓝线索系列儿童软件之吹泡泡》，主要通过对比肥皂泡的大小来帮助孩子对物体大小有了一定的了解。其次吹泡泡本来就是孩子喜欢的游戏，所以就能很快吸引孩子进入游戏。其次幼儿教育游戏还具有目标性、交互性、自主性和操作容易性。
三、教育游蛟谟锥教学中有效运用的方法
为了在幼儿教学中更好地进行教育游戏这种模式，我们可以选择合作学习的方法、教学示范的方法以及个别辅导的模式。合作学习方法是指将多个幼儿对同一学习内容彼此互动合作，从而达到对教学内容的深刻理解与掌握。游戏教育本身支持有目的的学习建构，将为孩子提供合作学习的机会，还培养了合作能力。幼儿的知识储备较少，需要学习一些基本技能和知识，所以老师可以通过教学示范的方法将教育游戏展示给学生，通过游戏的操作来激发孩子学习的积极性。根据教学的需要可以采用个别辅导的方法，每个孩子的掌握情况不一样，这样可以使所有的学生都能完成学习任务。
