时间：2023-12-25 14:40:18
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尼克，来自非洲，自第一眼看到他时，目光便离不开他的身影。有一丝的同情，更多的惊奇。我惊讶他这样极度残疾的‘‘怪胎’’是怎样活下的，而且活得如此自信，如此乐观！“无手无脚无忧虑”这句话用在他身上，可谓是再合适不过了！
他怎么会如此的与众不同？我怀着一丝丝的好奇，继续看下去。
他说；“无论有多么困难，我也定会克服，无论那目标或理想是多么遥远，多么远大，我也定能达到，我只需要按部就班。这样，所有的残障便都消失了。现在人们开始认识我，他们知道我生命有什么成就。他们不看我是残障的。他们反而认为他们自己比我更残障，这就是个真理，只在乎我们的选择。我不在我是残障的，是的，我是没有四肢，那又如何？”
80分钟的视频，在我感悟的同时结束了。
其实我真的是很佩服他，他太坚强了，永不放弃，失败了再来一次，活出独一无二的自己。
他说，他在八岁那年也曾埋怨过，他问别人，为什么他无手无脚？为什么人人都有的东西，他却没有？
我想，也许他也曾悲观过，也会把自己锁进黑暗的屋子中整日落泪，或是对着自己的父母发脾气？
经过半年的思考，尼克终于想通了，他不能每天早上刚起床就抱着爸爸妈妈或是医生，恳求他们给自己一双手一双脚，虽然他多么渴望拥有一副完整的躯体！他放弃了悲哀。
他微笑的转身，对听众说：“失败了怎么办？再来一次。”声音虽不大，却充满了坚定。
阳光透过堂，安详的金色在他的笑容上流动，牵引出一种温暖坚定的信念，钻入人们的体内，我的心悄悄的狠狠的一动。
生命有些东西是我们不能控制或改变的，我们唯一能做的就是接受，我们必需选择，考虑到是该放弃还是继续坚持。
做什么事都不要放弃，不要怕失败，不要怕别人说你什么，只要自己做得对，就是好样的，不要在乎别人对自己的言语。什么事都要努力做到更好。
当一个人具有乐观的心态与坚强的品质，尽管他是一个残疾人，但仍会在众人眼中脱颖而出，但一个人失去了乐观的心态，并不存在坚强的品质，他的一生就会平淡无奇，甚至陷入低谷。
我们不要怀疑自己的力量，每一个人都是独一无二的，每个人都是被上帝咬过一口的苹果，可能并不完美，相反有些人因为太优秀了，才会被上帝狠狠咬去一大口，落下缺憾，尼克就是最好的例子，如果没有来自上帝的爱，也就不会成就今天的我们！
感谢上帝！让我们找出自己生命中需要感恩的一点一滴。
我们想要成功，想要收获，便要先练就高于常人百倍的乐观精神及铁一般的坚强意志，这样我们才能去坚持，去成功，去努力，去奋斗！
【关键词】环境；保护；资源；节约
人类只有一个地球，地球正面临着生态危机，人们无节制的消耗资源和污染环境，使我们的地球越来越不堪重负。全世界有识之士已在大声疾呼，保护我们的生存环境。我国很早就加入了世界环保组织，提出了要建设“美丽中国”“生态中国”。为了尽快实现提出的“中国梦”，我们要从幼儿抓起。
《幼儿园教育指导纲要》给我们教师提出了幼儿环境教育的目标“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”在我们的实际工作中发现，中班时期是幼儿各种意识形成的关键期。因此，本文通过在中班开展一系列活动，培养幼儿树立节约资源的意识，让幼儿认识自身与环境的关系，从小养成节约资源的好习惯。
一、选择贴近幼儿生活的教育内容
幼儿心理学告诉我们，幼儿的认识是与具体状况结为一体的。幼儿的认知特点，决定了我们在内容选择上要坚持贴近幼儿生活，通过一些能看得见、摸得着的材料对他们实施教育。因此，我选择了与幼儿生活密切相关的水、电、纸、垃圾等作为教育资源，并把这些内容设计成一系列的主题活动，把各种相关内容巧妙地组合在一起，如“水”我设计了相关内容“水的生态”，“植物喝水，花儿变色”，“水与地球”，“水龙头在说话”，从一系活动中，幼儿既知道了有关水的特性，更是了解了水对动、植物的重要性，从而做到自觉地节约用水。而电也是幼儿每天接触到的，在幼儿眼里有些神秘的东西，我通过“电从哪里来”，“小实验：灯泡亮了”，“随手关灯”，把看似难懂的知识简单化。幼儿对纸的使用特别浪费，画画时一张纸画一笔认为不好，马上扔掉拿第二张，对图书也不爱惜，乱撕乱扔的现象经常发生，我就针对这一现象，设计了“有用的纸”这一主题，通过认识“各种各样的纸”，看电视片“纸从哪里来”了解纸的生产过程，小实验“哪种纸吸水慢，哪种纸吸水快”。知道纸在水里容易烂。“纸制品博览会”利用废旧挂历、包装纸、纸杯、贺卡、信封等废旧材料制作工艺品，知道废物可以再利用，最后通过畅谈“未来的纸”引导幼儿参与环保，减少浪费。
二、要重视幼儿的探索过程
杜威曾说：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。他们对周围的事物喜欢观察，什么都想去摸一摸，而幼儿通过自身探索获得的体验，将是幼儿终身难忘的。所以，让幼儿了解资源是简单的说教所不能达到的，必须要让幼儿通过各种感官，积极的观察、操作、实验，并对探究的结果进行推理，才能得出结论，我是从以下几方面入手的。
（一）直观感受
幼儿思维具有直观形象性，要把资源这么大的概念装入幼儿的脑海，确实不容易。比如节约用水，对于我们生活在长江边的人，是没有水资源危机感的。我就利用电视向幼儿展示中国乃至世界的水状况，当幼儿看到非洲大片干裂的农田、忍受饥渴的人们，以及地下水无限制开采所引发的危害。幼儿已感受到了水危机。在讲到垃圾的危害时，我带幼儿参观垃圾堆，当幼儿看到堆成小山式的垃圾，嗅到垃圾发出的阵阵臭味，我相信幼儿已经对垃圾有了强烈的记忆，以后我将不必用很多词来形容垃圾的污染了。在对幼儿讲节约用电时，怎样让幼儿理解节约，我带幼儿来到电表前，让幼儿观察电灯全开，电表跑得怎样，关掉几盏灯是怎样的，全部关掉电表又是怎样，从而让幼儿理解随手关灯，就能让电表不跑，这就是节约用电！
（二）操作实验
幼儿好奇心强，好动，操作实验能满足他们的需要，引起幼儿的兴趣，激发他们探究学习的内部动机。在活动设计中，我为幼儿安排了许多实验操作。如，灯泡变亮、电动机转动，让幼儿在操作中了解电的知识。通过实验植物喝水，花儿变色，让幼儿了解植物与水的关系。纸船为什么沉入水中，了解纸容易烂，怕水，从而知道爱惜纸张。自制纸桨，知道纸可以回收利用的道理。从这些实验中幼儿理解了相关概念，同时，也培养了幼儿探索和解决问题的能力。
（三）探索讨论
探究式学习就是以提问的方式，引起幼儿讨论，最后得出结论。在开展垃圾、环保这一主题时，我以提问的方式“这么多垃圾怎么办呢？”让幼儿进行讨论，幼儿根据已有经验各抒己见，想出了许多办法，最后，我进行总结，表扬肯定有创意的想法，鼓励他们好好学习，长大了为保护环境作贡献。另外，也允许幼儿讨论后提出问题，让大家解答。如在认识了各种各样的风以后，幼儿了解了风可以把树吹倒，提出利用风把汽车吹得跑快一些，我及时鼓励了幼儿的想法，然后请幼儿讨论，结果形成了两派，一派认为不可以，因为风是乱吹的，会把汽车吹得乱跑，另一派则认为可以，我没有肯定谁对谁不对，只是引导他们这个问题会在你们今后的努力下圆满解决的。
三、充分利用家庭教育资源
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。”幼儿生活在每一个家庭，他们在生活中接触到的事情，有些是在幼儿园所不能遇到的，若家长能把握时机，强化幼儿园的教育，将会收到事半功倍的效果。因此，我们专门召开家长会向家长宣传环保教育的目的，提高家长对环境教育的重视，调动家长支持和参与教育的积极性。发动家长和幼儿一起进行垃圾分类，把有用的垃圾交到收购站。收集废旧物品制作有趣的玩具和装饰品，使孩子明白“废物不废”。孩子离园后，要求家长陪幼儿一起观看“地球的故事”、“探索”、“科学与自然”、“人与自然”、“动物世界”等。最重要的是要求家长和幼儿一起做到节约用电、用水、用气、用纸等，监督幼儿的行为，使之内化形成习惯。
经过开展一年的有目的、有计划的教育活动，幼儿节约资源意识加强了，自觉做到节约用水、用电，浪费纸张的现象大为减少。同时，家长反映，幼儿在家不光成为了节约的执行者同时也成为了节约的监督者、倡导者，特别是通过这些活动，幼儿对我们的生存环境越来越关注，懂得了爱护地球，就是爱我们的家园。知道了人类只有与环境和谐共处，才能生存和发展。
让我们和孩子们一起从节约资源、减少污染做起吧！
【参考文献】
[1]王志明.幼儿园科学教育 杭州大学出版社，1994年版
费；表现；重要性；途径
〔中图分类号〕 G610
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2014）
24―0036―01
幼儿节约教育是素质教育的重要组成部分。因此，教育工作者要站在一定的高度，对幼儿的一生负责，要从幼儿的日常学习和生活点滴抓起，根据幼儿的年龄特点和学习特点，重视幼儿节约意识的培养，促进幼儿健康全面发展。
一、日常生活中幼儿浪费现象的主要表现
镜头一：幼儿上完厕所拧开水闸后不关上，任其流淌，置之不理，造成水的严重浪费；幼儿在洗手间长时间逗留，本来已经洗完手了，但却还是戏水玩耍，有时甚至还互相洒水、打水战，造成了水的浪费。
镜头二：幼儿自带的小食品、水果过多，食用时撒的满地都是；有的幼儿还将吃不完的食品或者不喜欢吃的食品直接投入垃圾箱，造成食品的极大浪费。
镜头三：幼儿普遍有随意撕扯练习本的现象。有的幼儿一片纸写一个字或几个字就撕下扔掉了，甚至整个本子也写不了几个字就撕扯完了，既造成了浪费又影响了环境卫生。
二、培养幼儿节约意识的重要性
就个体而言，节约是一种长期养成的行为习惯，是一种品质修养，是正确的人生观、价值观的重要体现，是对社会进步、发展有积极促进作用的力量。一个人一旦形成了好的节约习惯，就不会因时、因事而改变节约习性，这种节约习性是在从事一切生产生活活动中不经意间表现出来的习惯。而这个习性的养成必须经过长时间的学习和修炼才能够逐渐养成，绝非一朝一夕之功，需要人在社会生活实践中积极学习，不断提高，更需要从幼儿教育抓起。
三、培养幼儿节约意识的主要途径
1.建立家园共育机制，形成教育合力。首先要建立长远的、行之有效的家园联系制度和定期座谈交流等制度。定期开办家长学习培训班，告知家长近期开展节约教育的活动主题和教育目标指向，建议家长做什么或者怎样做以及如何配合教师的工作等。幼儿园工作还要定期向家长开放，让家长深入全面了解幼儿园的教育和教师的工作情况，家园联合起来共同培养幼儿的节约意识。
2.挖掘教育资源，进行情景感化教育。幼儿园可利用广阔的田野条件和附近各种中小企业、经营摊点等教育资源，给幼儿提供看得见、摸得着的生产生活劳动场景，以情感人，增强幼儿的节约意识。如，在农忙时节，教师可建议家长带孩子或教师带领幼儿到附近村庄去观察农民的生产劳动，必要时让幼儿亲自参与简单的劳动，亲身体验农民伯伯种地的艰辛，知道粮食的来之不易。教师还可教幼儿学习唐诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”让幼儿能隐隐地体味到此诗的深刻思想内涵，对劳动人民有粗浅的认识和由衷的尊敬之情，从思想深处树立节约粮食的意识。
3.设定特定环境，让幼儿在挫折中接受教育。依据幼儿的需求心理，教师可以有意识地创设受挫环境，使幼儿通过亲身感受，建立节约的思想意识。如，在幼儿玩抓沙、捏泥人活动后，教师把水管的总闸关掉，让幼儿没有水洗手，这时教师就可以问：“小朋友的小手还没有洗干净，水怎么突然没有了？是不是刚才有小朋友把水龙头开的过大，水浪费掉了？以后我们应该怎么用水呢？”幼儿答：“把水龙头开小一点，用完后立即关掉水龙头，节约用水。”
4.加强语言学科教学，丰富语言内容，坚定幼儿的节约意志。教师可充分利用幼儿喜欢听故事和喜欢看图画书的特点，多给幼儿讲节约类的小故事，并给他们提供倾听和交谈的机会。幼儿在自由宽松的语言环境中，能增强理解能力，做出正确的判断和选择，坚定节约意志。如，教师可经常开展故事演讲活动，给幼儿讲的节俭故事：他一生粗茶淡饭，睡硬板床，穿粗布衣，生活极为简朴，一件睡衣竟然补了73次，穿了20年。在经济困难时期，他还自己主动要求减薪、降低生活标准，不吃鱼肉和水果。
摘 要：幼儿合作是指幼儿在生活、游戏、学习中，能主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系，从而确保活动顺利进行，同时，每个人都从相互配合中实现了个人成长目标。在结构游戏中，教师要为幼儿埋下合作的种子，并促其开花结果。
关键词：幼儿；合作意识；结构游戏；德育
中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0015-01
合作意识需要通过某种活动，通过人与人的交往，通过共同完成任务和对成果的分享等方式形成。幼儿阶段正是培养其合作意识的黄金期，因此，培养幼儿的合作意识成为幼儿教师的一项重要任务。在幼儿园生活中培养幼儿的合作意识可以从多种途径来进行，如结构游戏、角色游戏、区域游戏等。结构游戏对培养幼儿合作能力具有重要作用。结构游戏的材料具有多种类、多层次的特点，它可以根据作品结构和大小以及难易程度选择材料，能促使幼儿相互合作、相互帮助，共同完成任务，从而培养幼儿的合作意识。
一、埋下合作的种子
幼儿教师要遵循实践――认识――再实践――再认识的逻辑规律，带领幼儿走出校门，让他们观看马路及四周的景物。孩子们会告诉老师，他们看到了马路，看到了来往的车辆，看到了路旁的花草树木以及附近的房屋。这时，教师可问孩子们：“是谁修筑了马路，周围的花草树木又是谁栽种的？”他们回答是工人叔叔。教师再进一步提问：“就靠少数的几个工人叔叔能完成这些事情吗？”“当然不能，要靠许多工人叔叔才能完成。”孩子们不假思索地回答。教师要告诉孩子们，许多事情是需要靠大家一起努力才能完成的，相互合作是很重要的。于是，教师将他们带到结构室，告诉他们今天游戏的内容就是搭建“马路边”。因为他们已经对马路边的事物有了感性认识，所以能很快地动手搭建。虽然在实地观察时，教师已经告诉他们合作的重要性，但是游戏真正开始后，学生基本上都是自己搭自己的，相互之间很少有交流，根本就没有出现相互合作、互相帮助的场面。对此，教师指出，大家虽然完成了搭建任务，但是搭的马路横七竖八、又小又窄，车辆停放杂乱无章，花草树木包括房屋又都是孤单地“立”在一旁，与刚才看到的实际情景并不一样。听完教师的评论，孩子们说：“我们把小马路拼起来变成大马路吧。”孩子们立即行动起来，把各自搭好的小马路拼接成了一条宽敞的“大马路”，把车辆整齐地放在马路上，马路两旁布置了花草树木，在较远处放置了房屋，一个像模像样的“马路边”出现在孩子们的面前，孩子们拍手称快。
在分享交流时，孩子们都意识到刚刚搭建的“马路边”必须靠大家相互配合、相互合作才能完成。这样，在孩子们的心中埋下了一颗合作的种子，他们知道互相合作、一起努力能够完成更多的事情。
二、合作的种子发芽了
从此以后，孩子们在结构游戏中出现了越来越多的相互帮助与合作的情景。在一次活动时，小C第一个到达教室，他跟老师说想要搭建一个小区，小区里有很多很多房子。他先搭好了一道围墙，跟老师说：“老师，你看我要搭一个这么大的小区哦！”说完，他埋头开始认真地搭起了房子。过了一会儿，班上所有的孩子都到齐了。小C只搭了三幢房子，对于整个“小区”而言真是冰山一角。眼看游戏时间就快结束了，小C开始着急了，他搭建的速度虽然已经很快了，但是离他的目标还是相差甚远。这时，老师走到他身边说：“你的速度已经很快了，只是时间有点短，有什么办法在最短的时间里搭出很多的房子来呢？”他拍拍脑袋说：“我也想知道有什么办法可以一下子搭建很多房子，可是我想不出啊！”看他那么着急，教师把他的困难告诉了其他孩子们，请大家想一个好办法。这时，小J说：“我有办法，我们每个人搭一幢房子，就能有许多房子啦。”她的方法立即得到了大家一致的赞同。就这样，在游戏的最后几分钟，“小区”里的幢幢高楼拔地而起。所有的孩子都再一次体会到了合作的力量，合作意识得到了进一步提升，孩子们心中这颗合作的种子已经开始发芽了。
三、合作的种子开花了
结构游戏是幼儿园的教学特色，为了让家长了解并认可结构游戏，也为了进一步培养孩子们的合作意识，幼儿园组织了一次亲子结构游戏，让孩子和家长合作搭建，搭建的主题是“人”。在这个活动中，家长们惊讶地发现自己的孩子懂得如何与爸爸妈妈协商、沟通与合作了。小K对她的爸爸说：“我们搭一个宝宝，那是我，还有一个爸爸，那是你，我们在一起散步。”小K的爸爸听后笑着说：“好呀，你搭宝宝还是搭爸爸呢？”小K说：“我们合作吧，我搭宝宝，爸爸搭爸爸。”分工后，他们各自忙碌着，很快就完成了搭建任务。在亲子结构游戏中，孩子们不但能与爸爸妈妈合作搭建，还能提出适当的改进意见，说明其合作意识更强了，孩子们心中这颗合作的种子已经开花了。
四、结束语
通过上述几个案例可以看出，孩子们在结构游戏中，先是意识到合作的重要性，增加合作意识，然后通过合作的方式在最短的时间里共同完成一个主题作品，在合作意识得到进一步提高后，能够通过协商和分工来共同完成一项工作。孩子们在结构游戏中体验到了合作的快乐，合作意识也逐步得到了提高。
参考文献：
一、实行工学结合教学模式的具体措施
1.基于工作过程和任务，建立模块式课程体系，突出能力培养。一是聘请园艺企业的老板、生产一线的高级技术人员及管理人员到学校来，按照实际工作过程和工作任务，与专业老师共同分析确定本专业学生应具备的职业能力和专业技能；二是围绕所确定的职业能力要求，打破“三段式”习惯和学科制课程体系，重新设置课程模块，并对课程内容进行整合，制定出各模块的技能培训与鉴定大纲。三是加大实训课时量，压缩理论教学，使理论与实践比例达到46；四是将各项技能的培训与果树生产的季节紧密结合，并合理安排在全学程中，使学生在校三年中能接触到果树生产的周年管理和营销的各个环节，同时制定出了详细的技能培训进程安排表；五是将技能训练分为两个阶段，第一阶段为理论与实训交替阶段，主要在校内和距离学校较近的果园进行；第二阶段为顶岗实习阶段，全部在校外教学基地进行。
2.建立高标准稳固的校内外实习基地，为学生学习技能创造良好的职业情境。学校投入大量资金，充实了校内的作物生理、土肥、植保、栽培实验室，新建了园艺专业综合实验室、专业教室、电子阅览室等。在教学实习农场建立了标准化果园。同时，学校积极与延安市科技局、果树局及国家科技部有关专家联系，经多方努力，重点选择了一些用工需求量大、企业规模大、生产管理规范、技术先进、可以解决学员食宿的果园和企业，作为校外实习基地，借助它们的果园、设备、技术及管理优势实施实训教学活动。
3.加强工学结合教学和管理工作，优化工学结合环境。为了使学生顶岗实习能顺利进行，防止工作中出现推诿和分工不清的现象，首先，学院请主管农业和教育的副市长主持，与基地企业在互惠互利的基础上签订了实训和技术合作协议，明确了双方的责任和义务。学生在顶岗实习阶段，教学基地负责学生顶岗实习期间的一切生产、教育和培训工作，免费为学生和带队教师提供食宿。并且，教学基地对学员各个阶段的出勤和任务完成情况进行详细考核，发给一定的奖金和补助。另外，高度重视学生岗位能力和专业技能的考核工作，每项技能都有考核标准，每个学生都有考核档案。顶岗实习结束后，由基地进行综合鉴定并发给考核证书。这些措施都很好保障了顶岗实习期间各项工作的顺利进行。
4.注重专兼结合“双师型”教学团队建设。学院聘任合作企业的主要技术人员为学校的兼职教师，承担部分实践教学任务，增强了他们的责任感。与此同时，学校指派专业教师到基地参与学生的培训和管理工作，制定实习计划，共同实施考核。近年来，本校园艺专业的老师已全部轮流到基地带领学员顶岗实习，所有园艺专业的教师都取得了专业资格证书。
5.对教师及教学管理人员进行工学结合教育模式培训。近年来本校分批派出了23名教师和管理人员，参加了中德技术合作加强西部地区职业教育培训班，引入了“行动导向”的教育理念，学习了德国“双元式”教育模式、CBE教育思想、模块教学教案设计等国外先进的职业教育教学方法，为实施工学结合打下了良好基础。
6.积极开发网络教学资源。学院按照教育部关于精品课程建设的要求，组建了由院内专业教师和企业技术专家组成的课程建设团队，建成了“苹果无公害生产技术”精品课程网站，为学生和社会从业人员提供了良好的学习平台。
7.推行“订单式”培养。2007年，为配合延安苹果产业北移战略的实施，学院与延安北部的志丹等县区签定了培养苹果生产技术人员协议，每年为生产一线培养200名苹果产业技能型人才，目前首批学员正在培训过程中。
二、实行工学结合教学模式的效果
1.提高了学生的专业技能和岗位综合能力，开拓了就业渠道。近年来，园艺专业的学生在毕业时都取得了国家劳动部门颁发的职业资格证书，而且学生在校内通过专业理论和基本技能训练后，到校外教学基地顶岗实习不仅操作技能迅速提高，而且增强了质量意识、效益意识和市场意识，受到了现代企业管理理念的熏陶，增强了就业能力。如：近年来在北京两个教学基地顶岗实习的180名学员中，有51人被这两个企业及北京十三陵农场、北京天一园林公司、中央警备局玉泉山管理局及山东一些企业录用。其他一些学员回到当地后，已全部就业。到过北京这两个基地顶岗实习的学员已成为单位优先录用的条件。用人单位普遍反映，工学结合培养的学生不仅动手能力强，而且既能说又会干，现在就是需要这样的技能型人才。
2.学生的创业能力增强。顶岗实习不仅使学员的专业能力得到提高，而且受到了创业精神、产品开发、市场信息等各方面的教育，开阔了视野，激发了创业热情。如：园艺99级同学王莉在中日友好观光果园顶岗实习一年后，动员其父承包了30亩果园，自己经营管理，国家科技部的专家参观时，曾多次对她进行了表扬。黄陵县隆坊镇的牛飞龙同学毕业后，自己承包了20亩果园，并开办了一个农用物资销售及技术咨询部，年纯收入达9万多元。
3.促进了学校的专业建设和改革。师生通过直接接触企业实践，明确了企业对专业人才的需求状况和各职业岗位的技能要求，可以指导教学改革，使课程设置和教学内容更具有针对性。如：近年来我国苹果生产地区实施的大改形（小冠开心形）技术，在原教科书中几乎没有，通过校企结合，使学生在基地全面掌握了这项技术，也为延安实施果树全面大改形做出了贡献。
4.有利于“双师型”教师的培养和促进校企共同发展。教师通过带领学生到企业现场实习，可直接接触生产一线的技术、管理、劳动组织和市场行情，锻炼提高了自身的管理能力，学习新东西，发现弥补不足，提高了教师队伍素质。实行工学结合以来，园艺专业老师经常被聘请到企业和县区进行技术培训和技术指导，为企业解决了诸多生产难题，实现了校企人力资源的相互交融、共同发展。
关键词：环艺设计；行业市场；素养
1 概述
近年来，随着我国经济的迅猛发展，城市化建设方兴未艾，人民生活水平不断提高，人们对居住环境的质量和文化品位的要求越来越高，由此，社会对环境艺术设计专门人才的需求是急切的，从这几年环艺设计专业报考人数和招收人数来看，社会经济迅猛发展带给了环艺设计专业很多新机遇与挑战，环艺专业有着广阔的市场前景，市场需求对行业质量和专业水平的要求在不断提高，但面对这巨大的行业市场，环艺专业的同学却面临就业难或是就业后适应难的问题，我想，原因是方方面面的，从高校专业课教学中来看，需思考环艺设计教学需培养具有什么样素养的设计专业人才才能适应市场需求，面向当今社会，培养适应社会发展需要的人才是专业建设的首要目标和前提，是专业得以发展的动力。
2 分析环艺专业与当前行业市场的关系
2.1 经济发展带给环艺专业带来新机遇
“环境艺术设计”（environmental design）是建立在客观物质基础上，以现代环境科学研究成果为指导，创造理想生存空间的工作过程。广义上：以环境生态学的观念来指导今天的艺术设计，就是具有环境意识的艺术设计。狭义来看：以人工环境的主体建筑为背景，在其内外空间所展开的设计。具体表现在建筑景观和建筑室内两个方面。从概念上可以看出，环境艺术设计塑造并改变着人类环境，随着经济发展，城市建设日新月异，环艺设计日益引起各界的关注和重视，市场对环境艺术设计师的需求旺盛并显示出高度的生命力。环艺设计渗透到生活的各个领域空间，是现在以及未来的朝阳行业，这带给从事环艺设计的专业人才前所未有的新机遇。
2.2 市场的新发展对环艺专业的新挑战
经济越发展专业人才需求量越大的同时也给环艺专业新的挑战。一方面对行业要求更加专业化，人们自身的审美素养的提高使得对行业专业人才要求越来越高。另一方面其行业间竞争大，也许是大家都看到环艺专业这个朝阳产业的市场潜力，全国已有一千多家院校开设了环艺专业，从事环艺专业的也人越来越多，行业市场的竞争越来越大，面对如此庞大的市场需求竞争又如此激烈，如何培养优秀的专业人才，以适应市场提高自身的专业竞争力也是环艺专业面临的新的挑战。
3 分析巨大的行业市场对环艺专业教学的要求
环艺设计是一门实践性很强的学科，环境艺术设计专业是培养具有实践能力和有设计能力相结合的环境艺术设计专业的高等技术应用型人才。因此，教学应与行业市场紧密结合以市场为导向，思考培养具有什么样素养的环艺专业设计人才。
3.1 过硬的专业知识能力
这相当于是电脑的硬件部分，硬件过硬了电脑才能有顺畅的运作，大学期间对专业知识的基本素养的建立是必须去努力达成的目标，它包含了专业所需的基本能力素养和专业设计能力素养，专业所需的基本能力包括：（1）掌握与环境艺术设计专业相关的文化知识，英语和人文科学等知识；（2）掌握透视与建筑制图的基本知识、制图规范与技能；（3）掌握计算机基本知识和专业设计软件（圆方设计软件、Photoshop、AutoCAD、3DMAX）。（4）包括艺术的表现语言，即手绘表现；专业设计能力素养包括：（1）掌握室内外各类环境艺术设计（如：居室、办公空间、餐饮娱乐空间、商业空间、景观园林等等）的基本理论，掌握其设计方法和设计程序；（2）有一定的鉴赏能力和较敏感的设计思维，能发现问题并能独立设计分析问题解决问题。
3.2 对设计业务的综合驾驭能力
专业知识是必须的基本素养，但是不是掌握了一定的专业知识就能适应这个竞争激烈的行业市场呢？我身边就有很多这样的现象，以前在学校老师同学眼中的优秀学生，毕业出去工作后一直发展平平，得不到公司的重用。而一些在校期间学习成绩并不突出，到社会工作中却能得到上级的重用同事的认可，有着良好发展前景。为什么会有这样的现象？有一点是可以肯定的，行业市场不仅是需要具备过硬的专业知识素养，还须具备除专业之外的一些能力，比如设计业务的综合驾驭能力。从环艺设计项目操作流程就能看出，从项目开始到最后完工结束的流程中设计师对项目的综合驾驭能力直接影响着项目是否能完整地体现其设计、并顺利完成。
驾驭一个设计项目必须要有较强的沟通能力和协调能力，这也对专业设计师提出了更高的能力要求。环艺设计是实践性很强的专业，设计最后能转变成实物，实施过程中的各环节设计师需要和与之相关的部门和不同类型的人打交道。项目从设计到完成时间是有限的，对业主、自己的合作团队、各施工方之间工作如何配合展开？实施过程中出现施工与设计不符、或是中途业主要更改设计怎么办？等系列可预见和不可预见的问题出现时，设计师的协调能力就显得尤为重要了，设计师的沟通能力和协调能力决定了你对项目的驾驭程度，为此，从事环艺专业学习的同学也应做相应的培养与准备，才能跟得上行业发展的步伐。
3.3 与时俱进的敏锐洞察能力
时代在发展，人们的生活观念和生活方式在不断发生改变，作为朝阳行业的环境艺术设计要紧跟时代步伐，了解关注这个时代和市场的发展，不断学习提高和跟进，新兴市场、新兴的理念、新兴的功能等都是现代环境艺术设计专业人员需要掌握并不断更新的，设计需要与时俱进，只有设计理念跟上了，才能从设计中体现出时代特征。行业市场需要的是有着灵敏嗅觉和敏锐的市场洞察力的专业设计人员，关注现代人们的生活习惯以及新的生活方式带来的新式产物。
就拿环艺专业里面的居室空间来讲，现代的人居环境住宅设计已经不是原来住宅概念的设计，现代的居室空间设计其实是在设计一种生活，每个空间在原来的功能意义上都有了新功能的延伸，比如：现代居室空间的卫生间设计，已不只是一个提供方便的场所，还是休闲空间、储藏空间等，它越来越受到设计的重视，所以卫生间里会出现电视、书报架、各种装饰物等，也有了像净身器、浴霸等这样一些新的设施；再如：书房空间已不只是看书学习的地方，把工作带回家，所以书房也是工作空间，除此以外书房还有展示功能，展示自己的品味、身份、爱好，即便有些家里其实并不需要书房的也要设计个书房以展示自己的才学，因此，书房的设计可以封闭式设计也会有开放式的设计……不同的人的生活方式是不同的，不同时代人的生活观念也在发生改变，只有了解熟悉才能设计出适合不同居住者的居室空间。
与时俱进的敏锐洞察能力，把握新兴市场、新兴的理念、新兴的功能等是适应现代行业市场的专业人才不可或缺的能力。
4 总述
对独立制片来说，环境没什么变化
BQ:这几年你在国外拍了电影，也不缺投资，还期望回到中国电影里吗？
L:这是当然的，因为我本来就是在这个环境里的，我并不是一个外来者。我是在这里开始做电影的，我熟悉这个环境，也熟悉这个环境里头某些老毛病。
BQ:相对于大社会背景，一个人的命运是渺小的，不值得一提的。你有这种情感上的感触吗？
L:我觉得你说的是对的。每个人在大环境下都好像是一无是处，像蚊子一样完全微不足道，但是有蚊子的世界和没蚊子的世界还是不一样的，而且就剩下这点不一样了。很多时候大家就是为了这个“不一样”而忙碌，尽管它是微不足道的。
BQ:在这“五年”里，你在国内的时间多吗？对国内电影的走向了解吗？
L:主要是因为《花》的拍摄，有两年的时间在巴黎。从看剧本再到后期制作，整个过程都是在欧洲完成的。那段时间里我不知道国内电影具体的走向，但是通过打电话或者发邮件能了解到一些情况。一般做电影的时候我不看片子，所以国内电影确实看得比较少。
BQ:那这次回来拍摄《浮城谜事》，你和国内的电影人打交道了吗？
L:其实感觉回来后的环境没有什么变化。我的电影是独立制片，并且《浮城谜事》还是和很喜欢的人合作，所以原则上没有什么太大的改变。整个工作让我感觉像是和几年没有合作的老朋友一起工作，是特别高兴的一件事儿。
BQ:《浮城谜事》在人物关系和故事情节上要比之前的《花》复杂很多，你要表达的是一个什么东西呢？
L:我拍电影时从来不想自己想表达什么。触动我的就是真实的生活。实际上，故事的独特性还是体现在人与人之间的联系上。《浮城谜事》的故事是从一个网络帖子发现的，它在网上持续了很长时间。当时在看这个帖子的时候像看一个小说一样，感觉特别的精彩，之后就一直很好奇接下来故事的发展是怎样的。我对这个故事的好奇度就是这部片子吸引人的一个点。
BQ:你对剧中哪个人物比较感兴趣呢？
L:所有的人物我都非常感兴趣。其实，故事本身要讲述的事情不是特别复杂。因为讲这个故事的正是当事人，他就是故事中的核心，他的叙述让我很有感触，所以我在看故事时能够感同身受，真的特别有意思。
“我不接受商业片这个概念”
BQ:《浮城谜事》是你“五年”后的第一部片子，你会对此很谨慎吗？
L:我当然希望不要有太多的麻烦。但影片监管是面向很多方面的......有时也会触及到审查的界限，比如说日常生活的一些状况。没有人能够把握具体的这个度，这就是一个问题。
BQ:你拍的电影都是以感情为主线的片子，对现实爱情的表述都是非常残酷的，你有意识到吗？
L:我也不知道是不是残酷的，感觉还好吧。我只是尽量去还原一个相对来讲较为真实的情况，不要考虑它是喜是悲，只有真实性。一些所谓的快乐、幸福或是痛苦，越是不容易去界定某个状态的东西，我越是希望在电影上去展现，这是能找到生活中许多答案的一种方式。
BQ:现在有很多导演总说想创新，想改变，但实际上有些时候是突破不了的。你认同这是一个创作者的局限性吗？
L:有时候一些根深蒂固的东西是突破不了的。我一般不会回头看自己的片子。我不想做我做过的事儿。我认为好多导演都会这样想。所谓的风格根本不存在。如果说一个导演是在为风格做事儿，那太可悲了。
BQ:耳闻你还有尝试商业电影的意向？你很重视票房吗？
L:我当然不希望我的电影没人看啊。我一直不是很接受商业片这个概念。因为艺术片也进市场销售，我不知道怎么来界定所谓的商业片。难道市场大的就是商业片，市场小的就是艺术片？就我个人感觉，我是希望做一些小电影：我喜欢的，我的团队和我的合伙人也喜欢的，比较不是繁琐制作的，故事很有寻味的，能表达很有意思内涵的，这样的小电影。
BQ:我可以理解为你不会为了市场而拍电影，对吗？
L:我没有说我要拍商业片，我只是说这是可以尝试的。我认为我是可以拍出所谓的商业电影的。从导演工作角度，我认为所谓的商业片就是一个“订单”，这跟意识形态没有关系，就是按照程序来工作。我所谓的“订单电影”，就是能在一个单位时间内，在单位的预算许可情况下，交出一部非常好的完成品。有些作者导演可以做这样的“订单”，并且做得非常好。
2005年，国务院出台《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出，“要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，逐步建立和完善半工半读制度”。2006年教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教育质量的若干意见》的16好文件，特别强调要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。可见工学结合在高职各专业人才培养中具有重要的地位和作用。
二、国际贸易专业“工学结合”人才培养模式的实践探索
我院国际贸易专业成立于1994年，当时在校生50人，教师3名，发展到今天，拥有专兼职教师16人，在校学生近200人的专业，现拥有3个专业实训室和校企合作办公室以及多个校外实习基地等配套实习场所和设施。国际贸易专业在教师们的努力下，不断更新教育理念，积极尝试和改革教学方法，在专业建设课程建设中取得了一定的成绩，尤其近年来，国际贸易专业积极探索和改革人才培养模式，大胆尝试校企合作和工学结合的人才培养模式，取得了有效的成绩。
1、“工学结合”的人才培养模式体现于人才培养方案中
首先，国际贸易专业教师深入石家庄外贸行业对企业进行了人才需求数量、相关行业数量、规模的分布特点的调研，系统了解了外贸企业和行业外贸岗位情况及对应的主要职业技能；分析了各岗位技能及相应的能力要求。通过调研分析专业培养目标进一步明确，专业定位更加准确。
在对外贸行业、企业调研的基础上，对外贸相关服务和管理部门：海关、商检、外管局、银行、国税局等也进行了走访，搜集到相应的行业背景知识和资料。同时，走访了近三届优秀毕业生，召开了座谈会，认真听取毕业生对于人才培养“工学结合”模式的措施建议。教师们实实在在地走进企业，了解企业的需求，了解岗位的设置和需求，了解学生毕业后真实的想法和对学校的建议，通过多方面调研分析，为 “工学结合”人才培养方案的制定和实施提供了最新、最直接的依据。确保新的人才培养方案的制定从企业出发，从需求出发，真正贯彻“工学结合”的人才培养模式理念。尤其制定出了完全符合“工学结合”模式要求的人才培养目标。
其次，以外贸行业职业生涯的成长规律为主线进行课程体系的构建和设置。
通过调研，外贸行业职业生涯一般要经历这样三个主要阶段：新人、一般业务员和业务经理，对应三个不同阶段我们进行了课程体系的构建和设置。针对新人开设：公共英语、商务英语、经济法、国际电子商务、国际贸易、国际金融及外贸业务入门模块。一般业务员在新人的基础上开设：商务英语、国际结算、国际贸易流程、国际贸易实务、国际货运实训模块、外贸业务综合实训模块.业务经理在一般业务员的基础上增加：现代会展基础与服务、国际商务谈判、外贸企业管理、外贸业务经营与管理模块。由此可以看出国际贸易专业人才培养方案课程设置的特点，课程设置打破了学科体系，按照企业岗位能力需求及工作过程开发课程；以职业能力培养为核心，按照能力和职业成长规律实施三阶段培养；将“单证员 ”和“跟单员”职业资格标准融入课程；校内培养与校外实训有机融合；加强学生的时间能力培养，实践教学时数占总学时50%以上，加大真实业务的实训比例，使真实业务实训比例逐步达到整个实践环节的30%。
2、根据岗位技能要求调整课程内容、改革教学方式
人才培养方案中课程体系的设置解决了教什么的问题，怎么教必须靠各个课程的具体实施来实现。针对每门课程，教师们集思广益，对课程的教学进行系统化设计，保证教学的实施有效。首先教学方法和手段设计的整体理念是以学生为主体，以教师为主导；学习能力与工作能力并重；将岗位工作任务引入课程学习中；具体来讲就是“以项目（行动）驱动课程”。课程教学内容围绕项目实施，即以项目为中心分解教学内容，项目完成，课程教学也完成。项目化教学是一种以工作任务为中心，选择、组织并学习工作知识的教学模式，运用项目教学法，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行教学活动，以达到学习知识、掌握能力的目的。项目化教学，强调教师的“讲”和学生的“练”有机地结合起来，以任务为中心，通过对教学目标项目的分解、实践达到预期的教学目标，学生在做项目中学习理论知识、掌握实际工作能力，最终完成一个完成的业务工作或任务。以国际贸易实务为例，该课程教学中采用项目化教学法，在教学安排中，根据实际工作要求把课程划分为标的条款设计、运输条款设计、支付条款设计、价格条款设计、条款综合设计共五大项目，大项目又设立分项目、子项目，如标的条款设计又分为纺织品、玩具、食品标的条款的设计。通过师生的共同实施，学生学会了如何设计标的条款，掌握了设计标的条款的各项能力。学完各岗位的课程，也就掌握了各岗位的理论知识及实践技能，最终完成“岗位、知识 、能力”三位一体化的效果，真正实现 “工学结合”人才培养模式的培养目标。
3、依托典型企业，通过校内外实践教学基地，培养学生的岗位实践能力。
国际贸易专业实践环节分为两大块：校内实训和校外实践。“校内”实训是指在利用国际贸易实务模拟教学软件进行实训基础上，进一步参与校企合作办公室两家企业的真实业务操作。具体包括河北宝泰进出口贸易公司的外贸业务和河北百威特国际货运有限公司的国际货运业务两部分；具体做法就是首先把学生分小组，不同小组从事不同业务的开发，比如有的小组负责劳保服具体产品的市场开发和维护，有的小组负责滴灌设备产品的跟单处理，还有的小组负责所有外贸业务的单据处理，并有另外小组负责相关的租船订舱业务和报关报验，一定时期后，所有小组轮换业务，这样可以基本保证每个小组都能较充分接触更多的业务实践，学到真正的业务操作处理经验。“校外”实训是指到合作企业即校外实习基地参观和实习，比如我们先后带学生到秦皇岛港、清河羊绒基地、正定小商品博览会以及河北安平丝网集散地等参观、学习、实训，在港口一线的专业人员给学生具体讲解外贸商品的进出口流程、需要注意的具体问题，学生们真实体验进出口商品的来往情况；在生产工厂，一线的专业人员给学生讲解，如何根据网上询盘得到的业务，进行生产商品，发送商品；在国际博览会，学生们感受到中国与世界的交流，了解到商品的国际需求。学生们开拓了视野、增加了感性认识的教学目的，收到了良好的教学效果。
4、通过校内外国际贸易技能大赛提高学生的业务动手能力
国际贸易专业从2004年开始，为突出职业教育特色，强化学生动手技能，每年都举办外贸技能大赛，大赛的内容主要包括单证制作、信用证审核、外贸函电的处理、业务谈判、以及外贸风险的防范等。2009年国际贸易专业举办了关于信用证操作能力技能大赛，比赛内容以外贸公司和银行的实际信用证为基础，整合成两部分内容：第一部分是信用证审核技能考核；第二部分是根据所提供的信用证及相关资料，缮制结汇单据，进行制单技能考核。本次竞赛在命题和考试方式上进行了创新：一是试卷均为来自外贸公司和银行的原始信用证，二是学生以虚拟公司和虚拟银行的身份参与比赛。比赛中可以查资料，可以互相切磋，正是在这样一个过程中，学生的业务以及岗位职业素养、团队合作意识等得到了锻炼和提高。2010年在全国单证员技能大赛中，我院国际贸易专业学生取得了二等奖的好成绩。
关键词：小学生 责任意识 行为 培养 结合
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）03-0227-01
孩子并不是天生具有责任心的，它是在适宜的条件和精心的培植下，随年龄和心灵的成长而成长起来的。责任意识的培养有助于孩子理解，体谅别人，养成合群的好习惯，还有助于孩子关心别人，疼爱别人，而且有责任意识是健全人格的基础，是能力发展的催化剂。唤醒小学生责任意识，激发学生责任情感，约束好自己的行为，将这些具体的做法融入到平时的教学活动中，就能使之成为高素质的新世纪人才。
1 始终将唤醒学生的责任意识为主要目的
首先，责任意识的培养强调的是理论与实践的统一，是将理论内化为学生的主观意志，从理论带动实践学习，再外显成学生良好的行为习惯。在实践体验中，我们既要让学生明白拥有责任心的重要性，更要通过实际的课堂实践，校园里的学习体验，培养学生的自我责任感，增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己的集体责任感、对自己的品德负责。在生活中学会自理，自己的事情自己做；在社会活动时自觉约束自己的言行，学会自律。
其次，要提高老师责任感的认识和责任感教育水平。教师要结合教学，充分利用课本资源，对学生加强责任教育，要善于积累资料，总结经验，探索可实践操作，加强学生自我、家庭、集体责任感的培养途径和方法，提炼出学生责任意识及良好行为习惯的培养的终极目标、载体及内容。在学习活动中，让学生学会自立，体验学习的快乐，培养少年儿童的自我责任感，明确自己的学习目的，只有学会主动学习，教育教学效果才能得以充分的体现。
2 将明确学生责任意识渗透到学科教学与班级管理中
教师对学生的责任教育应该从小抓起、从学科教学抓起。在日常教育教学工作中，对学生进行责任感教育，最要紧的任务是把这些目标要求渗透在学科教学中、班级管理中，责任无处不在，责任人人应担，做到人人有责任，事事见责任。
新课程理念要求体验式、团退合作式、互助式等等的学习方法，而这些学习方式都要求孩子要有良好的主人翁意识，即有责任有担当，教师在教学过程中不能仅仅把传授知识作为教育的唯一目的，同时在日常课堂教学活动中培养他们的参与意识，在教学中渗透如何做一个人格健全的人。应注意教育学生对自己负责、对他人负责。鼓励通过培养小学生责任意识及良好行为习惯，能有效地建设良好的校园风气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康责任感。
对于班级活动，教师要让尽可能多的学生参与到班级管理中来，激起他们为班级服务的高度责任意识，要聆听学生的意见，采纳他们有价值的建议。在具体工作中建立起与集体的联系，感受自己对他人是有用处的，从而产生自豪感和责任意识，逐步培养学生任劳任怨、积极主动等性格品质。
3 将体现学生责任意识融入到家庭生活中
对学生进行责任意识的培养，是德育过程中知情意行的统一。首先，在孩子拥有了很好的责任意识和行为的基础上，我们要注意引导学生把他们融入到家庭生活中，让理论与实际有机融合。其次，将责任意识的培养融入家庭生活，使之养成自治自理能力。教给孩子责任意识，能使他明白，自己的言行会对别人产生什么样的影响，进而明白责任的完成与否对自己的将来有什么作用。责任意识的培养，要做到学校教育、家庭体验、社会感知相结合，从小抓起。
