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中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）04-221-01
在青少年运动员思想政治教育过程中要做到充分注重人性、与时俱进，关键要努力探索在当前大的社会环境和背景下青少年运动员思想政治教育所存在的问题，确立应时、应势、应人的科学施教方法和内容，使青少年运动员思想政治教育切实摆脱空洞和教条式的说教，更为契合青少年运动员全面发展的实际需要。
一、青少年运动员思想政治教育工作存在的问题
（一）思想政治教育工作的观念落后
当前，青少年运动员思想政治工作没有能认清青少年运动员的接受心理，在遵循训练、育人的客观规律的基础上，尊重青少年运动员的主体意识，结合青少年运动员的个体差异，整合一切可以利用的教育资源、构建和完善具有鲜明时代特征的人性化思想政治教育体系。而往往是将德育教育等同于思想政治工作，仅对青少年运动员的行为进行了一定的限制和规范，忽视了青少年运动员的心理健康教育，致使运动员的道德素质和心理素质难以得到有效地提高，严重影响青少年运动员思想政治教育工作水平的提高。
（二）思想政治教育内容有待于完善
受到社会进步、经济腾飞、文化繁荣的影响，社会的包容度日益增加，人们的民主意识显著增强，这些变化折射到运动员的思想政治教育领域，就是思想政治教育工作的内容与青少年运动员的生活之间的差距在逐渐拉大，过于注重教练员的主动作用，青少年运动员的想法往往难以得到有效地表达，这不仅仅影响青少年运动员行为修养的提高，同时还影响青少年运动员主体性的发挥。
（三）思想政治教育方式需要改善
青少年运动员的思想政治教育工作的方式主要是通过说教和开会的形式进行，将思想政治教育工作的理论对运动员进行直接灌输，往往效果并不十分理想。思想政治教育中往往仅仅是通过理论进行教育，难以解决当前运动员生活中和训练中的实际问题，忽视了运动员之间的差异，导致青少年运动员的思想政治素质难以得到有效地提高。
二、青少年运动员思想政治教育工作原则
青少年运动员作为生力军，对我国体育事业的发展有着十分重要的作用，加强青少年运动员的思想政治工作可以有效地提高青少年运动员的整体素质，从而促进运动成绩的提高和运动员自身的健康发展，更好地适应当前体育事业发展的需要。在青少年运动员的思想政治教育工作中我们应当坚持以下几个原则。
（一）坚持以人为本的原则
以人为本，是科学发展观的核心，更是新时期、新形势下创新开展青少年运动员思想政治教育，提高青少年运动员思想政治教育的针对性和实效性的重要举措。首先不能一味的强调共性，忽视个性差异，而应当切实考虑到青少年运动员的个性特点，就青少年运动员的差异采取有针对性的措施，因势利导、因材施教，让每位青少年运动员的不同潜质得以充分发挥。其次要注意思想政治教育的形式和方法，注重营造良好的外在和谐氛围，给予运动员充分的人文关怀，从而增进教育双方的情感交融，从心理上拉近双方距离，逐步引导青少年运动员提高认识。第三要充分尊重青少年运动员的独立人格，发挥其主体性和创造力，引导其进行独立自主的观察和思考，为自身的全面发展创造条件。
（二）坚持与时俱进的原则
体育事业的发展对于青少年运动员的选拔与培养也提出了更高的要求，因此必须要将思想政治工作融入到青少年的体育锻炼中，坚持思想政治工作与体育事业相同步的原则。由于体育活动本身具有较强的竞争性，很多经少年在技术和经验方面都较为缺乏，这对于他们参加各种赛事来说都会产生不同程度的影响，有的学生缺乏自信、乐观的体育精神，很容易形成不正确的价值观。所以，要重视思想政治教育内容的与时俱进，与当前体育事业发展和学生身心发展的要求相结合，对青少年运动员实施有效的思想政治教育，促进他们思想和心理的不断成熟。另外，科学技术的快速发展也促进了科学训练理念的不断深入，所以要保证体育训练的科学性，而思想政治教育工作的开展在加强训练内容科学性方面也发挥着重要的作用。
（三）坚持从实际出发的原则
从实际出发的原则作为思想政治教育工作的原则之一，在当前的思想政治教育工作中有着十分重要的作用。思想政治教育工作需要结合当前运动员的思想政治现状进行教育，及时发现运动员思想政治教育工作中存在的不足和运动员的素质问题。由于当前青少年运动员人数逐渐增加，不同的运动员和不同行业的运动员有所不同，因此需要进一步完善思想政治教育工作，针对运动员的实际情况进行思想政治教育工作。另外在思想政治教育工作中还需要发挥运动员的主体作用，改善原有的思想政治教育工作方式，运动员不能仅仅是一味的被动接受，可以丰富思想政治教育的方式，通过一些实际行动加强思想政治教育，提高思想政治教育工作的水平。
【关键词】 流行文化；思想政治教育；社会化；挑战
流行文化作为一种商业文化、娱乐文化与解构文化，它传播功利价值观，同时也解构传统道德价值观。因此，流行文化对于青少年思想政治教育及其社会化也不可避免的产生多种负面的作用。就其现实表现来看，当代流行文化对青少年思想政治教育社会化的负面影响主要表现在以下几个方面。
一、 流行文化使青少年思想政治教育社会化的过程趋于平面化
当今主流文化所传递的内容和价值观念往往经过深思熟虑的加工和艺术化处理，因此它在思想政治教育和社会化进程中必然表现为厚重而高尚的力量。从某种意义上，流行文化却是一种平面文化、快餐文化，流行文化在无孔不入地进入人们的社会生活后，进入青少年思想政治教育的载体之中后，这种轻松愉快的载体会把深刻、高尚的话题和价值观转变为表浅、平淡甚至滑稽的玩笑，把这种严肃的人生观教育、价值观教育变为搞笑的“无厘头”和“恶搞”，把感动中国的英雄转换为流行的“追星”和“选秀”。流行文化是一种偏重于娱乐的感性文化，它拒绝形而上的价值追问，它往往更多地借助接受者的“感官”而非深入的理性思考的延续来传播。
流行文化用刺激感官的华丽形象消解了对文化深层思考、用经验的直接取代了价值的超越、用瞬间的体验取代了长久的思考和时间的考验。在这种文化熏陶下的青少年会逐渐变得头脑懒惰、机械、简单、迟钝，只关注形象的、平面的、肤浅的东西，对理性深邃的意义、价值和思想不再感兴趣。它最终也会促使青少年在道德感知能力上平面化，逐渐失去理性思维的能力。在思想政治教育社会化的进程中，这种流行文化的冲击会使思想政治教育在向社会化进程渗透的过程中土崩瓦解，使深刻的价值观念转变为平面的、表面的文化消费品，思想政治教育的渗透性大大降低。
二、流行文化使青少年思想政治教育社会化的渗透性逐渐淡化
思想政治教育的社会化要求增强思想政治教育的渗透性，要求把的世界观、人生观、价值观等思想政治教育的内容融入到思想政治教育的介体和环体中去，使青少年在如沐春风的领悟到思想政治教育的内容和信息。思想政治教育的社会化把思想政治教育的信息融入青少年的学习、生活、管理之中，回避了思想政治教育枯燥的说教，但绝不是对思想政治教育意识形态性的弱化或淡化，只是其行动和作用变得更加隐蔽，更加润物细无声。
青少年流行文化具有影响方式的渗透性、影响内容的全面性、影响过程的隐蔽性和影响效果的持久性。文化作为一种社会意识形态，是一定社会政治、经济的反映，它又对社会的政治经济产生巨大的影响。先进的文化推动社会的发展，落后的文化阻碍社会的发展，并且文化对社会的影响方式是全方位的、渗透性的。 因此，流行文化对青少年思想政治教育社会化的作用方式也具有强烈的渗透性。流行文化风靡流行的一个显著优势就在于它通过人的无意识的、非特定的心理反应，流行文化对青少年思想道德素质发展的影响很大程度上往往通过心理的无意识影响来产生的。而这种思想道德品性一旦形成，就会在时间上持久地发生作用。
三、流行文化使青少年思想政治教育社会化的逻辑路线产生混乱
思想政治教育社会化过程是一个适应社会，同时也是一个改造与发展社会的过程。因此，思想政治教育社会化就具有两种不同的社会化逻辑路线。就现实社会而言，它是思想政治教育的根本指向，离开现实社会，思想政治教育就缺乏有力的现实支撑力，必定会陷入形式主义境遇，会造成与现实脱节，而使思想政治教育效率低下。思想政治教育活动的效率低下进而会进一步扩大它与社会现实的差距，形成恶性循环。所以，为避免此种恶性循环的出现，思想政治教育活动的开展须时时以社会现实为参照，来不断调整其目标从而与社会相一致。
思想政治教育社会化的另一条逻辑路线主要强调参与思想政治教育活动的主体的能动方面，它强调通过对思想政治教育活动的改造而影响整个现实社会。这是一种积极的社会化路线，不能仅仅将社会化过程视为对社会的单方面的消极适应，而往忽视了这条社会化逻辑路线。这种社会化逻辑路线的最初动因不存在外部社会，而是存在参与思想政治教育活动的主体之中。参与思想政治教育活动的主体，无论是教育者，还是受教育者，他们在社会和思想政治教育活动中，都并非片面地接受来自于社会的思想政治教育信息，而是在主观能动性下对所有的思想政治教育信息进行筛选，并将其逐渐内化。
两种思想政治教育社会化的逻辑路线看似互逆的路线，由外到内的路线从外部现实社会出发，要求思想政治教育活动和目标做出相应调整，最终影响到思想政治教育的各个主体，而思想政治教育各主体的共同参与又使思想政治教育再次发生改变；由内及外的路线则以共同参与的主体所达成一致的见解为起点，促使思想政治教育在模式上发生变化，最终将思想政治教育活动的影响拓展到现实社会各领域。这两个互逆的过程是，是同时发生。思想政治教育社会化在这种双向运动之下，不仅思想政治教育活动自身发生了改变，这种改变的影响作用也波及思想政治教育的内在主体和外部社会、各方都在互相作用下发生变化，总的方向渐趋一致。 流行文化使青少年思想政治教育社会化在逻辑路线上不仅呈现出互逆的运动，也使这种互逆运动在方向上呈现出不平衡性、甚至在力量的对比和运用上有些混乱。
参考文献
［1］牟德刚，文化与高校德育模式变革[J]，高等农业教育，2005年04期
［2］王敏，当代大学生社会化问题的几点思考[J]，长沙铁道学院学报(社会科学版)，2004年03期
关键词：青少年；思想政治教育；研究
中图分类号.G40-012 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2012)05-142-03
一、关于思想政治教育理论、体系、方法的研究
鲁洁从深层次对道德教育进行了全面探索。探讨了道德教育的人学基础，道德教育与当代人之生成、个人品德形成的基础，道德教育在改革开放与现代化过程中的境遇等问题，以求探寻与发现德育的新路向。檀传宝以德育对象道德人格与生命质量的提升为终极目标，以道德学习主体性充分发挥为基本追求，逐一对德育范畴、德育的本质与功能、德育对象、德育目的、德育过程、德育内容、德育课程、德育方法、德育主体、学校德育的社会环境等德育原理的基本问题进行了深入探讨。
更多学者以论文的形式对新时期思想政治教育理论、方法、原则、创新等方面进行了探讨。谢登斌指出灌输教育的核心是强制和服从，而不是创造和自主，是一种无视学生主体，目中无人的教育。当前西方各派德育理论，其主旋律是反对道德灌输，尊重道德的主体性和道德主体的自由意志，主张学生通过自己的理智活动和实践获得道德上的成熟；对道德需要作溯源性研究，认为实践过程本身就是创造需要的过程，道德需要源于道德实践，并建构出新的参与式道德实践的德育模式。也有学者注意到了青少年思想政治教育体系的问题，申淑征指出，随着国际国内形势的变化，面对青年学生这样一个抗风险力偏低、处于塑造期的群体，如何才能充分发挥优质教育资源，着力提高思想政治教育的吸引力、感染力和有效性是高校思想政治工作者需要思考的一个问题。而调动一切有生力量，探索全员育人、全方位育人的各种有效途径，构建全员育人的思想教育体系，是当前正确应对形势、解决存在问题的出路和捷径所在，阐述了全员育人这一观念，但作者没有对这一体系如何构建进行相关阐述。何婉平在《论传统教化方法对当代思想政治教育方法的现实启示》一文中强调要注重“传统教化方法”，它是我国思想政治教育方法发展的有益观照，其榜样示范、践履笃行、寓道德的自觉性于道德实践中，突出生活化、社会化的特征值得借鉴，我国当代思想政治教育方法应正确认识“灌输”方法，充分发挥实践的育人作用，注重思想政治教育方法的多样化和生活化。还有学者把目光投向了家庭教育，强调学校应与家庭教育相结合，才能把青少年思想政治教育工作做得更好，如张莉、黎静文、骆风、王巨章等都提出必须更加注重家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。
二、全球化与思想政治教育
全球化对思想政治教育的影响的研究著述也颇多，主要有刘洋的《经济全球化背景下思想政治教育的创新》，文中指出经济全球化是当今世界发展的客观趋势和历史潮流，如何在经济全球化背景下创新思想政治教育具有重要的理论和实践意义。解析了经济全球化与思想政治教育的关系，梳理了经济全球化与思想政治教育之间的互动关系。在此基础上论文直面思想政治教育面临经济全球化诸多挑战，特别是西方意识形态的扩张分化并逐渐解构思想政治教育导向，全球性的问题增强了思想政治教育的难度，这些情况使得加强经济全球化进程中思想政治教育创新任务日益迫切和艰巨。
冯静在《经济全球化与思想政治教育的创新》一文中从三个方面进行了研究：第一部分介绍了经济全球化的基本情况，加深人们对经济全球化的认识；第二部分阐述了经济全球化给我国思想政治教育带来的机遇和挑战，使人们认识到加强和改进思想政治教育的必要性和重要性；第三部分论述了经济全球化背景下的思想政治教育的创新，着重从观念创新、内容创新、方法创新、载体创新、机制创新等五个方面进行分析。毕红梅《全球化视野中的思想政治教育研究》以全球化概念为切人点，通过阐述学术界对全球化的多义理解，凸现了西方和我国关于全球化的论争。对全球化含义、本质、特征进行梳理和再认识，拓宽拓深了全球化的研究。提出只有把交往问题和人的发展问题相结合，找出二者的内在关系，并探究交往对人的发展的重要作用，才能将二者内在地结合起来实现更高层面的思想政治教育理论整合，从而把握当代交往思想政治教育发展趋势。
三、网络信息化与思想政治教育
梁丕恒分析了网络技术的发展在给学生的思想政治工作带来难得机遇的同时，也面临严峻的挑战。针对机遇和挑战并存的情况，对网络时代如何加强学生思想政治工作进行了初步探讨。
曾长秋在《论网络环境下大学生的思想政治教育》一文中分析了网络环境下大学生思想政治教育遇到的机遇与挑战，着重探讨了高校思想政治工作者在网络环境下开展思想政治教育的新途径，以达到充分利用现代传媒、扩大思想政治教育覆盖面、增强思想政治教育功效的目的。
周飞在《试论网络思想政治工作方法体系的构建》一文中认为网络思想政治工作是传统思想政治工作的延伸和创新，必须不断改进和创新思想政治工作方法，构建网络思想政治工作方法体系，建立和完善保障机制，从而不断增强思想政治工作的影响力和实效性。
四、高校思想政治教育
顾海良在《高校思想政治教育导论》一书中将高校思想政治教育宏观管理的理论阐述和微观管理的经验总结、教育部高校思想政治教育政策制定的背景反思和高校实施大学生思想政治教育的实践体验密切地结合起来，从理论和实践两方面系统探讨了近十年来高校思想政治教育发展和改革过程中的诸多问题，阐述了对高校思想政治教育的独到见解，论述深刻，思路创新，有很高的理论价值和重要的现实指导意义。梁金霞在《大学生思想政治教育热点问题研究》一书中着重指出全球化和文化多样性、互联网发展、市场经济环境等新情况，对大学生的思想政治素质教育，产生了不可低估的影响。汲取人类先进文化是现代思想政治教育的重要内容，包括接纳来自西方的先进文化，如自由、民主、平等的理念等。必须改变过去那种狭隘的、固执的甚至是偏执的思想观念和做法，要在开放的体系下保持自身的民族性，实现思想政治教育的功能。
马小佼在《大学生思想政治教育方法存在的问题及对策研究》一文中通过分析大学生思想政治教育方法存在的问题及其原因，提出了拓展教学手段、丰富实践教育、进行行为示范性教育、丰富精神教育、积极探索网络教育法等对策。
此外，不少作者从各个层面研究高校和大学生思想政治工作在新情况、新问题不断出现的新形势下，如何针对大学生思想成长特点，通过创新思想政治教育的方法与手段加强当代高校大学生
的思想政治教育。
五、各国思想政治教育经验与实践
许多学者也把目光投向了国外，希望从国外的理论与实践经验中获得更多的借鉴。
如陈立思在《当代世界的思想政治教育》一书中运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论，对第二次世界大战后东西方有代表性的国家和地区的思想政治教育进行了较为全面的介绍。导言阐明了当代世界思想政治教育研究的对象与意义，论述了当代世界思想政治教育的历史发展、特征和趋势、理论研究状况和组织管理状况。并对美、英、法、德、苏联／俄罗斯、日本、新加坡、韩国等八个国家和中国香港、澳门、台湾三地区的思想政治教育的历史、现状、特色、经验、问题和走向进行了论述。指出：“思想政治教育对社会生活的适应，使它能最大限度地满足社会的需要，也使自己获得了蓬勃发展的活力。”
王杰在《西方近现代思想道德教育方法的探究及其启示》一文中对世界主要发达国家的思想政治教育模式、理念、特点进行了归纳与总结，通过对西方近现代思想道德教育方法发展的历史考察，从动态的角度分析了西方思想道德教育方法发展的特点及其趋势。主要从三个方面进行了阐述：一是对西方近现代思想道德教育方法发展的历史时期进行划分，阐述了西方近代和现代两个阶段主要的思想道德教育理论和方法；二是总结了西方思想道德教育方法沿革的特点及其趋势，结合我国思想道德教育的现实，分析西方思想道德教育方法的发展对我国思想道德教育的启示；三是对我国社会转型期的思想道德教育方法改革的取向提出建议。对改进我国社会转型期的思想道德教育具有重要理论价值和实践指导意义。
杨稣在《当代国外思想道德教育方式及启示》一文中在分析和借鉴国外思想道德教育特点的基础上，结合我国思想政治教育工作实际，提出了其对我国思想政治教育在认识、本质、内容和方式等方面的工作启示。吴琼在《当代国外思想政治教育方法及其启示》一文中也作出了类似的研究。
葛立娟的《俄罗斯思想政治教育研究》、张玲的《美国的家庭学校教育运动初探》、林海玲的《中美思想政治教育途径比较》等文也分别对俄、美等国思想政治教育及其相关特色做了研究探讨，并展开相关对比研究。
郑永廷的《论当代西方国家思想道德教育方法》、王妍的《中西思想政治教育方法比较研究》等文章也分别对国外特别是西方国家的思想道德教育进行分析研究与对比，为我国思想政治教育创新提供了借鉴。
六、有待加强的研究方向
研究主要集中在通过学校层面如何采用新形式、新内容开展相关教育，大多数并没有跳出学校教育这一局限谈青少年思想政治教育工作。也没有对整体体系构建有过多的涉及，而青少年思想政治教育工作恰恰又是一个涉及社会方方面面的系统工程。除学校这一因素外，还有家庭、社会、各种社会机构与民间团体等，青少年思想政治教育是一个系统工程，在实际中更需要综合，同时思想政治教育更是一种实践性的教育，脱离物质实践谈思政教育是不全面的。
在研究对象上，专注于大学生群体思想政治教育，忽视其他青少年群体。大学生是青少年群体重要组成部分，但不是唯一部分，对大学生思想政治教育如何加强都不为过，但我国的国情同时决定，我们必须高度重视大学生以外的学生及非学生青少年群体的思想政治教育研究，把青少年这一整体作为对象进行研究。
研究大部分针对某一具体方面的对策，比较零散。不管是对网络环境下，还是全球化背景下，或是学校层面，或是家庭层面，可以看出对体系构建的研究颇少，特别是对青少年思想政治教育体系构建的研究有待加强。
我们首先应充分重视青少年思想政治教育在国家民族发展中的重要作用，重视人的素质在社会发展中的作用。其次应深层次地了解中国目前青少年思想政治教育的状况。再次在充分调动国家、社会、家庭在青少年思想政治教育过程中的积极性、主动性、能动性，发挥其作用的同时，如何整合各方面的力量，如何制定出完善并行之有效的运行机制、协调机制、保障机制来保障和促进青少年思想健康成长，使之形成正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献：
[1]鲁洁.道德教育的当代论域[M].北京：人民出版社,2005.
[2]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京：教育科学出版社,2000.
[3]陈立思.当代世界的思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
[4]谢登斌.德育新观念：将单向灌输转变为参与式道德实践[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，1999，(4).
[5]王杰.西方近现代思想道德教育方法的探究及其启示[D].广州：广州大学硕士学位论文，2006.
[6]刘
洋.经济全球化背景下思想政治教育的创新[D].大庆：大庆石油学院硕士学位论文,2009.
[7]申淑征.构建全员育人体系增强思想教育有效性[J]沈阳工程学院学报,2007，(1).
[8]冯静.经济全球化与思想政治教育的创新[D].昆明：云南大学硕士学位论文,2003.
[9]梁丕恒.网络时代学生思想政治工作探析[J].广西社会科学，2001，(6).
[10]梁金霞.大学生思想政治教育热点问题研究[M].济南：山东大学出版社,2006.
[11]顾海良.高校思想政治教育导论[M].武汉：武汉大学出版社,2006.
关键词：加强和改进；青少年；思想政治教育；思路及方法
一、引言
青少年是我国现在和将来建设中必不可少的发展力量，他们是祖国的未来、民族的希望，祖国的建设者和接班人，历史的重担需要他们来承担。鉴于此，笔者认为，我们需要用正确的方式方法并结合年龄特征做出相应的思想教育、道德教育和心理教育，即思想政治教育。
二、当前青少年思想政治教育工作的突显性
1.现代青少年的显著特征
口口相传的“80 后”的我们逐渐都已长大成人踏向社会，已从半成熟逐渐走向成熟，更多的是要提高自身的思想政治觉悟。而时下最具个性、最难管的便是所谓的“90 后”和“00后”的学生，他们生在新世纪也是高科技的年代，生在一个良好的国际环境、家庭、社会环境都很优异的条件之下，在如此现实的社会中，学校也成为了一个小社会，各种家庭背景的孩子都有，这难免会造成很孩子的攀比之心。除此之外，现在的青少年还普遍叛逆心强，喜欢彰显自我，同时，他们的自控力差，抗挫能力差。
2.当前加强青少年思想政治教育工作的重要性
青少年就像需要充足的阳光、水和肥沃的土壤来灌养的小树苗，但不能娇生惯养，因为有风雨等的外力浇灌，方可更加地茁壮成长。
笔者认为，加强青少年学生思想政治教育，不仅是切实解决好“培养什么人”、“怎样培养人”、“为谁培养人”重大问题的重要途径，更是是维护社会和谐稳定，确保国家长治久安的重大基础举措。除此之外，这也是实现中华民族伟大复兴的需要，是构建和谐社会的需要。
三、加强青少年思想政治教育工作势在必行
1.从往看今，思想政治教育工作相对薄弱
以邻国日本为例，日本十分重视家庭教育。在日本政府和各级教育主管部门的组织引领下，形成了一套全社会都关注思想政治教育工作的体系。正是家庭、学校和社区对青少年道德教育活动中的协作，使得日本的思想政治教育能落到实处。回顾我国教育史，我国的思想政治教育工作确实还比较薄弱。
（1）教师未做到尊重学生个性和身心发展规律，思想政治工作水平普遍有限。我国大多数学校在思想政治教育中，也有因材施教、具体分析等方法，并设有小学、初中、高中、大学等不同年级，但我国对每阶段的思想政治教育在目标、内容、方法上虽有区别，但并没有本质的区别，甚至存在内容重复的现象；教学方法也不够丰富，常是为了达到统一思想而强行“灌输”，难以激发学生对思想政治课的热情与兴趣。因此，教师应提高自身素质修养，并充分结合学生不同年龄的心理发展规律，尊重青年学生的个性和特点，重视个体差异，实现课程安排要有阶段性、教材内容要有选择性、教学方法要有层次性，在尊重学生特点的基础上促进学生全面、健康的发展。
（2）没有将隐形教育与显性教育相结合，使思想政治教育方法多样化。主要是教育者通过训练、说服、奖励和惩罚等方式，把社会公认的道德以正面、直接的方式灌输给学生，要求学生形成与之相符合道德的过程。显性教育与隐性教育之间是相互促进、相辅相成的，只有把二者结合起来，才能相得益彰，取得最大的效果。
（3）理论联系实践薄弱。增强思想政治教育的实践性与社会性思想政治教育要真正让学生入脑、入心，就必须鼓励学生走进生活，学会亲身体验。我国的思想政治教育注重理论的说教与灌输，与学生面临的社会道德问题联系不够紧密，从而错过了青少年实践中学习思想政治的良好时机。
2.创新思想政治教育工作形式
（1）家庭环境。往往普通家庭忽略了这个环境因素，新时代、新发展之外包括了家长的自身素质及客观认识水平。青少年正处于接受知识、对环境及问题产生好奇和拥有自己的连续性思维的阶段，这样一来，即使你想要让你的孩子成为一个龙中龙或凤中凤也是难以实现的。因为，你有什么样的思想政治觉悟就有什么样的思维、行为，那你的孩子就会有相同的作为。由此可见青少年的思想政治教育工作不仅仅是学校给予的，这其中也涵盖了类似于家庭环境这样的因素存在影响。
（2）社会环境。社会环境无疑是最容易影响青少年成长和意识形态形成的大集体环境，社会作为人类生活的共同体，具有整合功能、传讯功能、继往开来的功能和导向功能。笔者认为，为确保对青少年学生的思政教育能真正落到实处，我国要加强为思想政治教育营造“无处不在，无时不有”的育人氛围：即家长要言行统一、做出榜样；教师要以身作则、为人师表；社会要为孩子营造和谐的育人大环境。
（3）学校环境。大力加强校园文化建设我们要充分认识环境育人的重要性，充分发挥环境育人的重要功能；要以社会主义核心价值体系、八荣八耻、公民道德基本规范、社会主义法治理念为核心内容，大力加强校园文化建设。积极开展优美校园、绿色校园、文明校园、法治校园等建设活动；积极开展班级间、年级间、院系间校园文化建设评比活动。学校及教师不仅要切身做到关注国内、国际的思想、政治动态，更要树起榜样，做好学生直接出到的思想政治教育工作者。
四、结论及建议
总之，他山之石，可以攻玉。我们要大胆借鉴国外一些拥有优秀教育系统的、较为成功的思想政治教育方法，从比较中吸取有益的营养成分。同时，我们要结合中国实情，不能盲目吸收，要在批判借鉴的基础上，取其精华、弃其糟粕，探索出适合中国国情的思想政治教育方法，切实把对青少年的思想政治教育工作落实到实处，取得实效。
参考文献：
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2010
关键词：青年；青年的特点；思想政治教育
一、思想政治教育的主要对象――青年
（一）基本概念的阐释
1、思想政治教育概念的界定
学术界对思想政治教育概念具有四种代表性的定义：第一种观点以陈秉公为代表，认为“所谓思想政治教育，就是一定阶级或政治集团，为了实现其政治目标和任务而进行的，以思想政治教育为核心和重点的，思想、道德和心理综合教育实践”。[2]第二种观点以邱柏生为代表，认为：“思想政治教育是在一定社会的思想政治的统治下开展的、意在达成社会成员内的政治认同和政治拥护、影响社会成员的心理与行为的社会实践活动的总和。”[3]第三种观点以陆庆壬、苏振芳为代表，他们认为“思想政治教育，是一定的阶级或政治团体，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以期达到转变人们的思想，进而用以指导人们行动的实践活动。”[4]第四种观点以张耀灿为代表， “思想政治教育”概念表述为“思想政治教育是一定的阶级、社会、组织、群体与其成员，通过多种方式 展思想、情感的交流互动，引导其成员吸纳、认同一定社会的思想观念、政治观点、道德规范，促进其成员知、情、意、信、行均衡协调发展和思想品德自主建构的社会实践活动”。[5]当前教科书里最常用的是张耀灿、陈万柏从传统的社会哲学层面做的阐述：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。[6]
2、青年的含义
在语义学上“青年”是指人十五六岁到三十岁左右的阶段。从生理发育的角度认为，青年是生殖力的成熟阶段；从发展心理学的角度认为，青年是由未成熟的儿童世界向成熟的成人世界转变的人过渡期，是在身体和精神都获得飞跃发展的重要时期；罗马尼亚青年研究者F.马赫列尔从青年学研究，站在整个人类认识和发展史的角度指出：“不仅指一种精神钐，而且是一个生物―心理―社会―价值―历史的综合实体。”[7]
（二）青年的特点
1、青年的生理特点
青年时期的生理特征具有突变性，其可以用三个字来概括即“长身体”。具体表现如下：
首先，内分泌机制完善。青少年期间，激素在体内不断增多，最终与成人接近，加速了青少年生理上的突变。其次，生理机能逐步增强。这主要体现在大脑发育趋向完善上。第三，第二性征出现。青少年由于身体内分泌和物质代谢等各系统功能的增强，特别是性激素和肾上腺素分泌的不断增加、性机能的成熟，从而引起生理上的一些明显的变化，男女均出现了第二性征。
2、青年心理特点
第一，智力发展显著。青少年时期由于大脑机能的不断增强，生活空间的不断扩大，其认知能力获得了长足发展。第二，自我意识增强，独立性、主动性迅速发展。第三，性意识的觉醒和发展。青少年时期第二性征出现，性机能逐渐成熟，心理上会引起性意识的觉醒。青少年应该正确认识性心理发展过程，并在老师、家长的教育和自我教育下健康成长。
3、青年的思想特点
第一，强烈希望实现中国梦。青少年成长于社会主义现代化建设的历程中，深知国家发展的艰辛和发展成果带来的幸福，深知自己的前途命运和国家的兴旺紧密相联。第二，思想活跃，思维方式灵活。第三，崇尚科学技术知识。青少年懂得不管是对国家还是个人而言，科学技术所带来的影响都是巨大的。他们坚持不懈的学习和实践科学文化知识，掌握建设社会主义现代化所需的知识和能力。
二、对青年进行思想政治教育应注意的问题
正确的思想意识促进社会的发展，反之，则阻碍发展。本文认为对青年进行思想政治教育应注意以下几个方面：
（一）青年的思想政治教育要基于青年的根本需要
人具有自然属性，满足自身需求往往是行为的主要动机。对青年进行思想政治教育，认识青年的根本需要是前提，只有对青年的需要进行教育，才会药到病除。衡量青年思想政治教育有效性的一个重要指标是是否满足了青年的根本利益"。[8]
（二）思想政治教育内容的正确性、全面性
教育的内容是教育的源头性问题。对青年进行思想政治教育，要注意教育内容是否正确、全面，是否利于青年的全面发展。现实中不乏教育者宣传消极的、的、抵制国家和人民意志的思想，青少年又尚未形成自身完善的价值理念体系，思想不稳定，不能辨别是非，误导了学生的价值倾向，使学生产生愤世嫉俗，否定一切的心理。
（三）组织青年参加社会实践是关键[9]
实践是认识的来源，是检验真理的标准。青年除了接受理论教育，还要参加社会实践。当前我国青少年的基本活动范围在家庭，学校，工作单位之间，对大部分青少年而言学校是主要的驻扎地。为有效解决这些问题，要组织青少年参加社会实践。多组织青年参加实践，激发对实体事物的兴趣，培养动手能力，学会不同领域之间的贯通。
（四）耐心说服，热情引导是主要方法
所谓“思想政治教育”就是要从思想上去改造人，用理论说服教育。针对教育对象存在的思想认识问题，运用科学的理论，耐心说服，认识自身错误所在，激发他们解决问题的自觉能动性，以达到事半功倍的效果
（五）教育方式多样化是重要形式
教育者要针对青少年的喜好采取多种教育方式，取得好的教育效果。比如，组织班集体户外活动、进行社会调查、开展演讲比赛，、歌咏比赛、辩论赛等。这些不同形式的教育方式不仅丰富了学生的学习生活，也提升了综合能力，促进青少年健康成长。
参考文献
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关键词：互联网；青少年；思想政治教育
据有关调查报告分析．网络时代的青少年与以往青少年相比发生了很大变化．他们具有思想多元化、需求多样性、自主意识强、重视自我和自我价值的实现、自我控制能力弱、心理承受能力差等特点。而互联网的出现．又加快了他们思想观念和生活交往方式的改变．旧的观念正在迅速被打破，代之以新的观念，旧的生活交往方式正在迅速被抛弃，代之以新的生活交往方式。今天的网络青少年，他们获取最快最详尽的信息，发表最真最直接的见解，他们相信体验、反对说教，追求平等、反对权威，这就使传统思想政治教育工作面临严峻的挑战。从有关调查发现．青少年对目前的思想政治教育工作接受度很低，这也迫切要求思想政治教育工作适应新特点．创造新方法。
1、面对网络的平等性、自由性，必须与青少年平等交流、以情感人，这是网络思想政治教育工作的基本要求。网络对青少年具有神奇吸引力的原因之一就是它的平等、开放和自由。在网上不必介意民族、年龄、性别、辈份、等级、地位，不同年龄、不同层次的人到了网上都是平等的．身份自由、行动自由、心情自由．正是这种自由和开放使青少年如醉如痴。而这种平等、自由和身份的隐蔽性也同时为思想政治教育工作者提供了极好的机遇。青少年思想政治教育工作者可以利用网络身份的隐蔽性．以“网民”的身份主动与青少年交朋友．跟他们去沟通、去接触、去倾听、去了解、去把握他们的心态、行为和思想．就能够较深层次地认知网络青少年的基本特征、优势和不足，有的放矢地进行教育和引导。网络对青少年具有神奇吸引力的原因之二就是交流、沟通和了解。世界很大，地球很小，当一些青少年不堪隐私重负．如鲠在喉不吐不快之时，父母、老师的高标准、严要求和“远交近闭”的安全需要往往使他们对身旁的至爱亲朋三缄其口，而互联网的隐密交流，为他们提供了极大的便利条件，让他们如获至宝，整夜不归，痴迷于网上聊天。据一项来自网吧的调查。网吧里的青少年大部分是上网聊天。有的青少年在网上聊天竞一次长达72小时。这一是说明青少年自制力弱；二是说明当今青少年孤独：三是说明青少年网络行为亟需引导。针对这些问题，青少年思想政治教育工作者应抓住机会．抓住青少年的心理特点．以朋友的身份、网络的语言、真诚地与其交流，主动与他们交往，给他们以更多朋友式的关心和爱护，理解和肯定．鼓励和支持，建立起相互的信任感，对其思想和行为进行潜移默化的教育和引导。同时，还要引导他们正确认识网络的平等和自由与现实中的平等和自由的关系．绝对的平等和自由是不存在的，自由是以责任为前提的．平等是靠自身实力来争取的，引导青少年树立正确的平等观、自由观，保持积极向上的人生态度。
关键词：微博 思想政治教育功能 途径
微博的出现具有划时代的意义，它标志着个人互联网时代的到来。作为时代宠儿的微博具有网络融合时代的典型特征，它打通了移动通信网与互联网的界限，并借助自身强大的传播优势蓬勃开展起来。微博受青年人青睐的一个重要原因是微博以电脑为服务器、以手机为平台，把每个手机用户用无线的手机连在一起，它具备4A（Anytime，Anywhere，Anyone，Anything）的元素，成为一种流动的互联网装置。
微博走进了青年人的生活，并成为影响其思想和行为的一种不可忽视的力量，微博极强的渗透力和吸引力，使思想政治教育工作面临新的挑战。如何应对微博的挑战并有效地发挥微博的思想政治教育功能，就成了我们研究和探讨的新课题。我们应该用科学的、发展的眼光来看待微博思想政治教育功能实现的途径，从而提高思想政治教育工作的针对性和有效性。
一、微博的含义、特点与功能
（一）微博的含义
微博（Micro-blogging，Microlog）是一种基于web2.0的迷你型博客，用户可以通过登录网站、手机短信（SMS）、IM软件（如MSN、QQ、飞信等）和外部API接口等多种途径及时更新并公开博客，它最大的特点就是集成化和开放化，允许任何人阅读或者只能由用户选择的群组阅读。微博的消息一般文字比较短小、内容比较简洁。
（二）微博的特点
微博与博客相比较，在功能上与博客类似，用于记录生活、交流互动；在形式上较博客短小，有字符数的限制；在技术上较博客先进，用户可以通过多种途径消息。
1.短小性
字数的限制决定了微博内容的短小性。例如新浪微博容量为140个汉字，人民网微博为140个字，网易163字，腾讯200字，搜狐500字。字数多少只是技术层面的问题，但反映了微博短小的特点。清华大学的金兼斌教授认为，微博短小精悍、信息量密集的特点，契合今日人们快节奏、快餐化的生活特点。
2.随意性
微博内容的短小性决定了其随意性，用户可以随时随地编辑信息，抒发自己的感情，可以随意发一个表情或是上传一幅图片。微博不仅支持用户传播文字、图片等内容，还支持音频、视频等多媒体信息，人们利用时间碎片提交的信息保证了微博内容的丰富性。
3.即时性
与其他传播方式相比，微博的传播速度更快，关注的人更多，时效性更强。因为微博融合了网络、手机以及IM软件等多样化的信息途径，任何人都可以使用网络或手机，在最短的时间内信息。
4.互动性
微博的互动性源自微博信息的开放性，微博主的信息能即时更新至关注者的首页，无需对方主动访问。一键转发功能，可以将信息瞬间分享给更多的用户，从而增强了博客的互动性。现代人面临各种压力，表面忙碌充实，内心却感到空虚，渴望得到别人的关注。手机短信点对点的传播，人们思想上会顾虑很多，不会轻易与朋友或家人倾诉，而微博点对面的传播，则打消了人们的思想包袱，即便无人回复，也能使内心的情感得到宣泄。
（三）微博的功能
作为一种分享与交流的平台，微博更注重随意性和时效性。它的魅力主要集中在群聊功能和跨平台数据交互功能，随着3G时代的到来，微博即将刮起一场新的跨平台交互风暴。
1.核心功能：即时信息的与获取
对于微博用户来说，它们既是微博信息的者，同时又是信息的接收者；对于信息的渠道来说，微博并不是唯一的渠道，论坛、贴吧、博客等都可以信息，但微博与其它渠道相比，优点在于其便捷性和交互性。微博用户可以使用手机或电脑，随时随地将日常生活中的所见、所闻、所思和所感上传到微博。传统的信息渠道不能提供即时信息共享，往往无法有效满足用户的需求，微博的传播速度则使它的价值凸显出来，此外微博的交互性能够使用户从纷繁复杂的信息中筛选出对自己有价值的内容，这也是微博得以发展的最重要原因。
2.延伸功能：人际网络的构建与维护
在微博上，人际网络的构建来自于两个方面：一是既有的人际网络在微博网站上的延续，即网络用户之间的好友关系是在使用微博之前就存在的，在现实生活中双方可能就是同事、同学或者家人、朋友，微博只是给他们提供了一个继续交流和沟通的空间；二是基于共享信息在网络中形成的比较稳定的“关注――被关注”关系，即用户之间以信息为纽带建立起来的关系，一方有展示信息的欲望，另一方有索取信息的需求，双方出现不同程度的互动。微博对人际网络的构建与维护功能即是其延伸功能。
3.附加功能：多样化的网络应用
随着科技的进步，为满足用户对网络应用的多层次需求，提升用户的尝试体验效果，更多应用软件的接入，使微博的附加功能陆续被开发出来，为微博的功能拓展提供了新的方向。微博凭借自身的特点和功能，开创了更符合现代人生存特性的“碎片化沟通时代”，将互联网带来的话语快乐推向了极至。
二、微博给思想政治教育工作带来新的挑战
思想政治教育工作的主要对象是青少年，当微博走进青少年的生活，其强大的渗透力和吸引力，将对青少年的思想和行为产生重要的影响，而青少年的思想还不成熟，容易受到各种思潮和观念的影响，从而使思想政治工作遭遇到微博的挑战。
（一）对思想政治教育工作预见性的挑战
多元文化的传播、碰撞和交融，不可避免地会使一些无聊、低俗的观念充斥到校园文化当中，而微博的即时性、开放性特点又使得这些思想的传播飞速蔓延，各种合法或非法、健康或非健康的信息迅速地进入人们的视野，社会不能实施有效的管理和监督，给青少年的思想政治教育工作带来了严峻的挑战。青少年不再单纯地接受教育者事先设计好的主流思想和先进文化的教育和熏陶，而是以他们自己的是非观判断和选择自己认同的答案。
思想政治教育工作必须要有预见性，只有这样才能明确特定的教育对象、内容和方法等。因此，如何应对信息开放并将其带来的消极影响降到最低，是摆在每一个思想政治教育工作者面前的大挑战。
（二）对思想政治教育工作传统载体的挑战
随着网络的迅猛发展以及现代化教学手段的日益丰富，思想政治教育的载体也日益多样化。依托于网络多媒体技术的发展，思想政治教育的载体也早已在过去较为单薄的课堂教育和有限的课外活动的基础上拓展了新的内容，如网络交流（BBS、网上论坛、网络聊天、网络电话等）、数字通信（短信、E-mail、电子杂志等）、网络课程及其资源开发及主题网站、网页规划建设与相关链接等。但是由于起步较晚，许多校园网站的建设速度迟缓，发挥不了应有的价值，不能满足青少年对网络的需要，更满足不了网络时代思想政治教育工作开展的需求。当思想政治教育工作还没有来得及反应时，微博的发展已经促使其成为新的载体。因此，如何利用微博建立形式多样、内容丰富、格调健康的网络思想政治教育平台也是摆在我们面前的大挑战。
（三）对思想政治教育工作传统方法的挑战
传统的思想政治教育的方法主要有：说理引导法、实践锻炼法、熏陶感染法、比较鉴别法、自我教育法以及心理咨询法。思想政治教育工作者可以有意识地选择合适的材料对教育对象集中、持续、高强度地传播含有特定内容的信息，以促进教育对象的思想、行为发生转变。然而，随着微博的出现，信息的传播逐步脱离政府、学校、教师及家长的控制。不良社会现象及无聊低俗信息的传播引起青少年思想上的烦恼与困惑，导致思想政治教育工作无法有效地开展。因此，如何利用微博探索出有效的思想政治教育新模式，也成了思想政治教育工作面临的重要挑战。
（四）对思想政治教育工作者素质的挑战
传统的教育过程中教育者往往处于信息优势的地位，思想政治教育工作者还比较容易树立威信，得到学生的认可。随着信息时代的发展，思想政治教育工作者的信息优势逐步地丧失，尤其是微博的出现，青少年通过微博方便快捷地接触到各种各样的信息，而思想政治教育工作者却开始面临信息劣势的境地，经常遭遇尴尬的局面，因为他们越来越不知道青少年在想什么、需要什么，越来越不知道如何有效开展思想政治教育工作了。青少年说的新名词和新鲜事自己闻所未闻，而自己所讲授的东西他们早已知道，或者不感兴趣。因此，如何提高思想政治教育工作者的素质，以适应新形势的发展，也成为微博给思想政治教育工作带来的新挑战。
三、微博的思想政治教育功能探究
思想政治教育功能是思想政治教育本质的外在体现和集中表露，是思想政治教育得以存在和发展的重要基础。思想政治教育功能的发挥的程度如何，直接关系到思想政治教育整体效能的发挥和思想政治教育价值的实现。思想政治教育工作贵在与时俱进。只有充分利用微博这个新型信息交流的载体，思想政治教育工作才能发挥更大的作用。
（一）思想导向功能
传统的思想政治教育的导向作用主要体现在价值、目标和行为导向方面。思想导向功能则是依托于计算机和网络技术的发展，微博凭借自身独特的特点和功能凸显出来的。思想政治教育工作者可以利用微博即时性的特点，将学生感兴趣的思想政治教育素材到微博空间，促进青少年思想政治教育学习的即时性；还可以利用微博的开放性、随意性特点，将自己在道德观、人生观、价值观方面的观点，通过简单凝练而富有哲理的文字形式到微博空间，对学生进行教育，从而提高思想政治教育的针对性。
（二）交流互动功能
传统的思想政治教育实施“灌输式”教育，渠道单一、方法单调，青少年学生很难接受，因此收效甚微。但是随着科技的进步，网络的发展，师生交流有了更多更广的渠道，如手机短信、E-mail、QQ、博客等，但是这种交流互动基本上还是“点对点”的传播，青少年会因有所顾虑而不愿意表露内心的真实想法，但是利用微博，青年人却愿意大胆、真实地表达内心的想法。微博的即时通讯功能，能够使教师及时发现学生思想上的问题，并将问题扼杀在摇篮之中。思想政治教育工作者能够通过微博及时把握青少年的思想状况、心理需求，进行师生之间的交流与互动，从而实现真正的因材施教，提高思想政治教育工作的有效性。
（三）信息共享功能
微博网站提供的一键转发功能，可以将信息瞬间分享给更多的用户，使得微博的思想政治教育功能具有信息共享的功能。网络中信息资源极为丰富，更新速度快，微博的出现提高了网络即时信息的传播速度，思想政治教育刚好可以利用微博这一网络工具，精挑细选出青少年感兴趣的思想政治教育相关的多媒体学习资料，既突破了传统思想政治教育内容贫乏、资源有限的限制，又打破了“井底之蛙”的困境，发掘出更多有价值的信息，引导青少年思想和行为的进步。
四、微博的思想政治教育功能实现的途径
（一）正确认识微博，发挥微博的思想政治教育功能
将微博融入到思想政治教育工作中，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，抑制不良思想的侵蚀，引领青少年的思想朝着积极健康的方向发展。有关部门应进行广泛的网络调查研究，了解青少年的思想动态及需求，建立自己的微博阵地，扩大其影响力，增强其吸引力。正确认识微博，发挥其思想政治教育功能，只有正确地认识微博，才能更好地利用它。在利用微博的过程中，注意将理论与实际相结合，任何思想政治教育方法在理论上都是有效的，但是在实际的操作过程中会出现或多或少的问题，并不一定能达到预期的效果。
（二）更新思想观念，提高思想政治教育工作者的素质
人类社会的每一次重大变革，总是以思想的进步和观念的更新为先导。思想政治教育工作的进步离不开思想政治教育工作者思想观念的更新，唯有与时俱进，才能适应新形势下的思想政治教育工作。微博有传统网络媒体不可替代的思想政治教育功能，但在运用过程中要注意与实际工作结合，发挥其所应有的功能。注重思想政治教育工作者素质的培养，提高思想政治教育工作者利用微博进行思想政治教育工作的能力。各级教育部门不但要成立专门的网络思想政治教育机构，还要培训一大批专门人才，使他们成为具备心理学知识、能利用微博与青少年进行平等交流的思想政治教育工作者。通过与青少年开展良性互动，及时发现问题，对表现出来的思想动态及时疏导，从而使微博的思想政治教育功能得到有效的发挥。
(三)科学管理微博，提高思想政治教育工作的针对性和有效性
依据微博的不同特点，对微博实行科学的管理。如微博信息的字数有数量限制，我们就利用超媒体链接的形式来传播思想政治教育的内容，通过微博热点新闻、政策的网络地址链接，提供学习资料网站等，实现信息、知识的共享。针对热门话题发起讨论，使每一位学生都能够参与其中，培养独立思考问题的能力，增强学习政治理论的自觉性。微博这一新的网络多媒体形式其独有的功能和特性，丰富了思想政治教育的内容，使思想政治教育内容从平面走向立体、从静态转变为动态，从空洞乏味转变为生动活泼。同时，即时通讯功能使得思想政治教育工作能够随时随地开展，扩大了思想政治教育工作的覆盖面，从而增强了思想政治教育工作的针对性和有效性。
综上所述，运用微博开展思想政治教育工作，发挥微博的思想政治教育功能不仅是必要的，而且是必需的。我们要以科学的、发展的眼光来看待思想政治教育功能实现的途径，提高思想政治教育工作的针对性和有效性。
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关键词：青少年；思想政治教育；人才培养；德育；实效性
中图分类号：G416；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0054-01
随着信息技术飞速发展，青少年获取信息的方式日益多元化，他们能够接收到各种知识和信息。这个阶段的青少年，有着强烈的求知欲和要求进步的良好心态。但多数心智尚未成熟，有时法律意识和政治意识比较淡薄，个别人容易受自由主义、享乐主义、个人主义、拜金主义等腐朽思想的影响，严重的甚至走入误区。因此，分析青少年思想政治教育的问题，提出相应的解决措施，有助于提高青少年思想政治教育工作的有效性，从而增强青少年自身综合素养，促使青少年成长为社会欢迎的合格人才。
一、当前部分青少年思想政治方面存在的问题
（1）缺乏坚定的政治立场，政治意识淡薄。青少年学生对于基础学科的学习多于思想政治内容方面的学习，有的在政治意识和立场上没有形成坚定的信念，有时容易受到一些西方思潮的影响。个别学生政治立场不坚定，欠缺理性的思维，甚至认为西方的任何东西都是好的，都是完美的，有着一定程度的民族自卑感。
（2）法律意识淡薄，犯罪呈低龄化。近年来，青少年犯罪率逐渐上升且低龄化明显，涉及领域广泛。其主要原因，是由于法律意识淡薄，没有认识到事情的严重性，没有形成正确的世界观、人生观和价值观，是非辨别能力低下，部分青少年陷入迷茫和困惑。因此，急需加强青少年思想政治教育工作，提高青少年的法律意识，规范青少年的行为。
（3）意志力薄弱，抗挫能力弱。青少年心智尚不成熟，而且多数是独生子女，物质条件较优越，自我中心意识强，与人沟通能力弱。未能形成坚强的意志，也未能构建良好的人际关系，以致面临困难和挫折的时候容易自暴自弃。主要表现在生活和学习上缺乏自信心，不能正确认识自己，容易受到享乐主义思潮影响，缺乏奋斗精神。
二、加强青少年思想政治教育工作的具体途径
（1）多措并举，加强青少年理想教育和信念教育。鉴于部分青少年存在政治意识和法律意识淡薄的现状，加强青少年理想教育和信念教育刻不容缓。可以通过青少年喜闻乐见的方式开展专题讲座，开展思想政治教育实践活动，做到在理论上丰富青少年的思想情感，在实际参与中树立正确的思想观念。通过模范人物的介绍，发挥典范作用，让优秀的模范人物成为学生心中行为的标杆，从思想上找到方向，坚定自己的立场。不断努力学习最新的思想政治理论，主动积极地参与各种实践活动，用高尚的思想品德来武装自己的头脑。要引导青少年提高是非辨别能力，自主摒弃和排斥不良思想的影响，抵御来自互联网等各种渠道的不良影响，提高政治修养，坚定政治立场，提升政治自信。
（2）帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。要帮助青少年形成正确的世界观、人生观、价值观，就要发挥思想政治课的主渠道作用。除了课程内容的讲授，还要把青少年的人生理想与社会改革和国家复兴联系起来，培养有理想、有知识、遵纪守法、有道德的合格人才，促使学生为了国家的繁荣富强而努力奋斗。同时，教师要与时俱进，根据当前社会热点对学生进行思辨能力的培养，借助课程教学内容，开展有关不良思潮、文化对青少年影响的讨论，让学生在讨论与交流中提升自己的分辨能力，提高学生抵御不良影响的免疫力。
（3）构建“三位一体”的联动机制。青少年思想政治教育是一个系统工程，需要社会、学校和家庭三方面共同努力，才能取得良好的效果。家庭是青少年成长的环境，家长的言行举止是青少年模仿和学习的榜样。这就需要家长在孩子的思想教育中发挥积极的、正面的影响，从小培养孩子艰苦奋斗、独立自主的精神，要以身作则，用最先进的思想来武装自己的头脑，为孩子做出表率。学校是思想政治教育的主要场所，要通过课程内容对学生的品德和人格方面进行培养，培养青少年做一个守法的公民，遵守学校制度和日常行为规范，成为遵纪守法的标兵。社会是思想政治教育的重要渠道，要发挥媒体的舆论作用，对社会上各种不良的行为、思潮等及时披露、批判，营造法制化、规范化的社会氛围，形成正确的社会舆论，对社会成员进行道德教育。
三、结束语
综上所述，加强青少年思想政治教育工作是时代的要求，也是学生成长与发展的需要。帮助学生树立远大的理想，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生分辨是非的能力，是加强学生思想政治教育工作的良策。同时，要意识到青少年思想政治教育工作应当随着社会发展不断创新，应对各种新问题、新情况，这离不开社会、学校和家庭三方面的配合。要推动青少年思想政治教育工作常态化、系统化、专业化，提高青少年抵御不良影响的免疫力，为国家培养德才兼备的合格人才。
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随着教育的改革，全面实施素质教育成为教育的主要目标。对青少年实施素质教育，不仅需要对其进行综合的科学文化知识的教育，也需要进行思想政治教育，以加强青少年的道德品质，实现青少年的全面发展。其中增强青少年的社会主义思想、集体主义、爱国主义是素质教育的重点。因此，全面实施素质教育，需要加强青少年思想政治方面的教育，提升青少年的综合素质，推动教育的发展。
1 青少年思想政治教育的重要性
1.1 加强青少年思想政治教育是培养高素质人才的需要
在快速发展的二十一世纪，科学技术的发展、时代的发展需要越来越多的高素质人才，人才是国家未来发展的关键因素。在目前的素质教育中，注重对青少年知识的教育，科学技能的培训，使其成为具有较高知识与技能的复合型人才。但是，随着市场经济的快速发展，人才的价值观、人生观受到冲击，一些人才在急剧变化的社会中做出一些不正确的选择。因此，只有具备较高道德水平和思想政治水平的高素质人才形成自身坚固的、正确的价值观、人生观。加强青少年的思想政治教育，是对青少年道德品质、人生观、价值观的培养，是未来高素质人才的需要。
1.2 加强青少年思想政治教育是培养青少年思想道德的需要
青少年时期是一个人思想道德、世界观形成的重要时期，也是一个人成长的关键时期。对于青少年的培养，学校不仅要开拓学生的智力，更要培养学生的品德。通过对学生思想政治的教育，使学生在成长的重要时期在内心树立正确的价值标准，不断认识社会、祖国、世界，形成正确的道德评判标准。同时，思想政治教育是对青少年思想的指导，通过青少年正确思想的形成，提高青少年的道德水平，提高青少年的道德素质。
2 加强青少年思想政治教育的途径
2.1 教师应以身作则
青少年道德素质的形成受教师的影响，对青少年思想政治的教育，教师应以身作则，提高自身的思想政治水平，以其影响、感染学生，在潜移默化中教育学生。思想政治教育需要教师具有正确的人生观、教育观，不仅负责教学生科学文化知识，更应对学生的心理素质进行培养，帮助学生形成正确的道德观，为学生打下良好的心理健康与文明行为的基础。对于教师而言，学校应重视对教师职业道德的建设，对教师进行道德教育，提高教师队伍的思想政治水平。同时，应开展师德教育活动，使学生感受教师的高尚情操，以教师的师表去影响、感染学生，提高学生的思想政治水平。
2.2 将思想政治教育融入课堂中
思想政治教育是一项长期的、潜移默化的教育工作，青少年思想政治水平的提高需要各方面的教导，需要从学习、生活中慢慢培养。首先，在思想政治课堂中，教师应根据教学知识，结合学生的实际情况，运用灵活的教学方式，对学生进行课程的讲解，注重对具体事例的列举，使课堂形象、生动，使学生真正地感受思想政治的重要性。思想政治的课堂应成为加强青少年思想政治教育的重要途径。其次，在其他课堂中，教师应注重对学生思想政治的教育，将思想政治教育融入课堂、融入学生学习生活中。例如，在历史教学中，教师在向学生讲解历史知识，使学生了解历史规律的同时，还应通过现实与历史的对比，让学生体会现在生活的优越性、社会主义制度的优越性，增强学生的爱国热情。又如，语文课堂也是加强青少年思想政治教育的主要课堂。教师应充分利用语文教学育人的功能，在讲解语文知识的过程中，利用语文知识的趣味性、文学性、感染力，潜移默化地加强学生思想政治方面的教育。教师还应将生活实践与课堂中的思想内容相结合，引导学生参加社会实践，在实践中了解生活，热爱生活。此外，教师可组织学生开展语文实践活动，使学生了解传统文化，发展智力，增强学生传统文化知识，提高学生的思想内涵，同时培养学生的集体精神。
2.3 社会各方面应注重对青少年思想政治的教育
青少年的成长受学校、家庭、社会等各方面的影响，其思想的形成也受各个方面的影响，因此，加强青少年思想政治教育不仅需要学校、教师的努力，还需要家长、社会各方面的教育。家长是孩子最好的老师，要积极地教育孩子，引导青少年做出正确的选择，对青少年出现的思想问题，家长应及时地与孩子沟通，全面了解情况，帮助孩子解决问题，使其形成良好的心理素质。同时，父母应以身作则，以其自身的道德品质影响、教育孩子。社会各方面应注重对青少年成长环境的改善。例如，教育部与有关部门应对学校周边的环境进行整治，对不利于学生身心发展的环境因素进行清除，整顿学校附近的网络文化，使学生学习、生活的环境健康、和谐。家长、学校、社会各部门应通力，积极、正确地引导学生、教育学生、关爱学生，从各方面加强青少年的思想政治教育。
