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关键词：多媒体技术；应用现状；发展前景
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）05-0224-02
在当今时代，多媒体技术的发展越来越快，这对人类社会的发展具有较大的推动作用，在新一代电子技术发展领域中，多媒体技术逐渐成为焦点。其通过影像和声音等多种功能的结合，能够为人们提供一种生动形象的信息传递方式。随着多媒体技术的发展，其正在逐渐改变人们的生活，在本文中，对我国当前的多媒体技术的应用进行了简单的介绍，并对其未来的发展前景进行了详细的预测。
1 多媒体技术涉及的内容
多媒体是一种较为泛泛的称呼，其主要是通过计算机的交互式综合技术以及数字通信网络处理技术等多种科技手段，将多种形式的信息集中在一起，从而形成一种交互式的系统。通过多媒体技术，人们能够对生活中的多种工作进行更加方便的执行。目前，多媒体技术主要涉及以下一些方面，且在这些方面中具有非常广阔的应用前景：首先是对图像信息的处理，通过多媒体的压缩功能，能够将图像信息进行各种形式之间的转换，从而保证图像信息的传递性。然后是对音频信息的处理，多媒体技术能够通过音频的合成产生人们需要的一些特定语音信息，此外，当前非常流行的语音转换功能能够实现语音信息和文本信息之间的良好转换，从而大大方便了人们的生活和工作。还有多媒体的数据库和著作工具等，通过这些多媒体技术，能够使人们的生活和学生更加简单便捷，提高人们的生活质量【1】。
2 多媒体技术的应用现状
2.1 多媒体数据处理技术的应用
对于计算机多媒体技术来说，其包含的内容非常丰富，像文字、图像和声音等的处理等，通过多媒体技术能够对各种数据进行快速的转换，满足人们工作学习的需要，且多媒体在进行信息转换时能够大批量的进行，从而更好的解决了当前存在的存储器存储容量问题等。
对于多媒体数据处理技术来说，其涉及的技术和内容非常多，主要包含以下几种：第一，视频技术。视频技术主要由两个方面组成，分别是视频的数字化和视频的编码两种，所谓的视频数字化指的是多媒体能够将得到的模拟视频信号经过内部的转换系统，使其变为能够被计算机读取和存储的数字信号，然后通过计算机对该数字信号进行其他的一些处理，使其便于存储和使用。而视频的编码技术则是针对数字化的视频信号的一种处理手段，其将转换完成的数字信号进行编码处理，使其变为能够被计算机进行再处理的视频信号，像录制和播放等，根据其应用环境的不同，可以将其分为不同的编码技术，比较常见的有电视广播中的广播编码，其能够将视频信号变为能够被所有用户接收的视频信号。
第二，音频技术。音频信号是人们日常生活中最常见的信息，其包含的内容非常丰富，比较常见的音频技术主要有以下几种：音频的数字化、语音信息的处理、语音识别功能以及最后的语音合成功能。音频技术的发展远远早于视频技术，因此，目前已经具有非常多的音频产品，并进入了量产化。随着计算机技术的不断发展，音频技术在存储和传输方面迎来了一个新的发展，为人们日常生活中的音频信息传递提供了更加简便的方式。当前，人们正在逐渐尝试实现语音的识别，将简单的语音信息输入给电脑，使其能够按照人们的思想进行运行，这是人类长久以来的美好梦想。伴随着计算机技术的成熟和普及，越来越多的人将计算机当做日常生活中的一种重要交流工具，因此，如何使不熟悉计算机的人能够正常使用计算机，正在逐渐成为人们感兴趣的话题之一，而语音识别技术的出现，为人们的梦想实现提供了一种有效的手段。目前，语音识别技术正在迅速发展，但由于这一技术出现的时间较短，大部分的研究还在试验阶段，出现了非常多的新思想和新算法，为这一技术的发展提供了广阔的空间。另外，语音识别技术的研究正处在一个重要的瓶颈期，世界各国的研究人员正在尝试将计算机的语音识别功能推广到所有人都能使用，且对于一些大量的词汇或者连续的语音都能进行很好地识别，实现人们期望的语音识别技术的真正应用，提高人们的生活水平和质量。目前，对于一些世界应用较多的语言，语音识别技术已经进行了简单的应用，该技术的使用在许多领域取得了较好的成果。
第三，数据压缩技术。数据压缩技术主要是通过对图像和视频等信号的处理，将其进行压缩和存储，这是实现计算机图像处理的最基础内容，且是当前进行图像处理的热点技术之一。目前，比较常见的图像压缩技术有两种，分别是JPEG和MPEG，这是ISO制定的两个重要标准，大部分的图像处理都是通过这两种方式。另外，压缩技术还在音频的处理和视频的处理上具有重要的应用，通过这种处理方式，能够将具有较高质量的音频和视频信息进行播放，满足人们的日常生活需要【4】。
2.2 计算机多媒体通信技术的应用
所谓的计算机多媒体通信技术，指的是通过多种新型的通信方式，将声音和图像等信息进行传递，其结合了通信技术和计算机技术，在当前，比较流行的通信方式有两种，分别是有线通信和无线通信。这两种通信技术是比较常用的，而多媒体通信技术只是将计算机多媒体技术加入到其中，从而形成一种依靠多媒体技术运行的计算机多媒体通信。在传统的通信方式中，主要有电话和电报等，这些通信方式对于信息的传递较为单一，或者只能传递声音，或者只能传递文字，而通过计算机多媒体通信技术，不仅能够将多种信息进行及时准确的传递，同时，还能根据用户的需要，对信息进行不同的处理，满足用户对信息传递的不同需求。对于多媒体通信技术来说，其包含的内容也非常的多，主要有以下几种：
第一是多媒体数据的压缩编码，在对多媒体系统中的数据进行处理时，一个比较重要的处理技术就是数据的压缩编码技术，对于质量较高的数据压缩编码技术，其能够将压缩的信息进行较好地处理，保证数据信息的质量，这也是数据压缩编码技术一经出现就得到了较大的推广的原因。随着多媒体市场的不断增大，越来越多的压缩编码技术随之出现，并逐渐深入到人们生活的各个方面，多媒体数据压缩编码技术的出现和应用，大大改善了人们的生活质量。
第二是多媒体数据的同步性。在多媒体的发展中，同步技术的发展具有非常重要的影响，多媒体技术之所以优于其他应用技术的最主要优势就是其具有较高的同步性，能够实现多种信息的同步播放和处理，满足人们对高品质信息的要求。当前的计算机多媒体同步技术能够实现视觉和听觉等多种信息的同步，满足人们的信息需求，但随着计算机处理子系统的增多，其对多媒体技术的要求也越来越高【5】。
2.3 人工智能多媒体的应用
人工智能系统是一种兴起较晚的计算机模拟系统，其是为了实现计算机的智能化，使其能够帮助人类完成一些难以进行的工作。随着多媒体技术的发展，人工智能系统也得到了较大的提高，通过两者的结合，能够大大提高人工智能系统的信息处理速度。人工智能多媒体技术主要涉及了以下一些内容：首先是计算机的辅助系统，其主要是通过在计算机上编制一些特定的程序，然后使用人通过该程序的使用完成一些特定的任务。然后是智能信息系统，该技术主要是在一些信息领域进行使用，像信息的获取和处理等方面，通过这些技术的使用，能够大大提高计算机的智能化水平，但这一类的产品对计算机的软件具有较高的要求。最后一种则是多媒体智能监控技术，该技术中综合运用了计算机多媒体的图像处理和声音处理等多种技术，大大增加了监控系统的使用范围，另外，该系统还可以对一些特殊的情况及时做出正确的反映，从而避免了一些事故的发生，且在后期的查询过程中，能够对一些特殊的信息进行生动的表现【2】。
3 多媒体技术的应用前景
当前，我国的多媒体技术发展已经取得了巨大的进步，在今后计算机多媒体技术的发展中，主要是向着以下几个方面发展：多媒体技术的集成化和多媒体技术的终端智能化等。
3.1 多媒体技术的集成化
对于传统的计算机技术应用，仅仅是单一方面的信息传递，这种信息传递方式已经越来越不能满足人们的生活和工作需要，在未来的多媒体技术发展中，主要是将多种信息进行合成和处理，使人们在接收和传递信息时能够更加的形象生动。在这一发展目标中，最主要的技术就是实现不同信息传递过程中的同步化，另外，计算机多媒体系统还能够根据使用人的不同面部表情和动作，对人类的需求进行详细的计算，满足人类和计算机系统之间的信息交换。
3.2 多媒体技术终端的智能化和嵌入化
目前，多媒体技术的发展水平已经非常高，通过计算机系统性能的提高，能够逐渐满足人们的需求，在未来，主要是将各种智能芯片植入到各种电器设备中，使人类能够更加方便地了解和使用各种家用电器，丰富人们的日常生活。在该发展目标中，需要对计算机多媒体系统的终端系统进行多种形式的改进，提高其智能识别性能，使其具有更多的智慧，在使用过程中，能够根据人们的不同需求进行合理的处理和操作。因此，需要在这些终端设备中添加各种识别和计算处理功能。 而嵌入式的应用主要有两个发展方向，一个是通过多媒体和通信功能的结合，设计一些能够满足人们需求的专用多媒体设备，而另一种则是将多媒体和通信功能融入到设备的CPU中，使其能够具有多媒体和通信的多种功能，这种系统主要是应用在多媒体计算机中【3】。
4 总结
计算机多媒体技术的发展已经取得了巨大的进步，且随着研究的不断深入，越来越多的功能被融入到计算机多媒体系统中，伴随着各种新观念和计算方式的出现，多媒体技术将不断得到提高，在未来，多媒体技术将融入到人类生活的方方面面。但目前多媒体技术发展还存在着很多的问题，对于这些问题，需要相关人员加强研究，为计算机多媒体系统的发展创造更加广阔的空间。
参考文献：
[1] 张志轩.浅析多媒体技术在教学中的应用与发展[J].时代教育，2013（21）：266-266.
[2] 于淼.浅谈当代多媒体技术的应用与发展[J].商，2014（5）：163-163.
[3] 于淼.论当代多媒体技术的发展[J].商，2013（24）：230-230.
关键词 多媒体技术 现状分析 发展趋势
中图分类号：G434 文献标识码：A
多媒体技术被广泛的应用到生活学习中，并且以发展快、技术活跃等优点独占鳌头，现已成为新一代电子技术开发和竞争的主要焦点。多媒体技术的出现使计算机领域更加的丰富多样，同时也使计算机世界充满了生机和活力。多媒体的快速发展已是当今网络趋势下的必然走势，并且会更加优质和高效地发展下去。
一、多媒体的含义
多媒体在计算机领域里的定义主要涵盖两个方面：存储信息的实体和传递信息的载体。其中存储信息的实体主要是指磁盘、光盘及半导体存储器等传播媒质，而传递信息的载体主要是指数字、声音或文字图像等传播媒介。多媒体技术中的媒体通常是指信息载体。现下对“媒体”有多种解释，但是其主要分为五类：
1、感觉媒体：感觉媒体通常指能使人产生直接感觉的媒体。一般指图像、声音、动画及文本等。
2、表示媒体：表示媒体通常指为了传达感觉媒体而自行研究的媒体。一般指电报码、条形码、语言编码，静止和活动图象编码等。
3、显示媒体：显示媒体通常指在通信中使电信号和感觉媒体之间产生相互转换的媒体。一般指话筒，摄像机、扬声器、显示器及打印机等。
4、存储媒体：用于存储表示媒体，通常指用于存放某种媒体的载体。一般指纸张、光盘、磁盘和磁带等。
5、传输媒体：通常指在信息传播过程中起传输信息作用的物理载体。一般指同轴电缆、光纤、双绞线以及电磁波等。
二、多媒体技术的现状
（一）多媒体技术在私人电脑及生活中的具体应用。
1、多媒体中的图像设计。每一个多媒体项目的创建都是十分复杂的，其中包括对图形元素、人物、截面按钮等的创建或对其他东西的创建，其都是由某种类型的图文信息来组成。直观的图像显示是媒体产品中不可或缺的一部分，二者关系的重要性不言而喻，因为图形是多媒体的基本要素之一。
2、多媒体中的动画设计。二维动画是多媒体动画中的主要表现形式。二维动画：无论是在卡通动画或是电影电视上，需要用到二维动画技术的地方较多。美工需要绘制出很多相关的画面并且要借助计算机来完成。在二维动画的制作中，计算机的作用相当重大。使用计算机进行二维动画创作可以提高工作效率和加强观赏效果。
3、多媒体中的数字视频。现代数字视频技术是将传统模拟视频片段捕获并转换成能被电脑调用的数字信号的技术。我们常见的VCD就是这样一种经过压缩而形成的数字视频媒介。数字视频有着使媒体作品生动完美、制作难度比动画制作低等优点。数字视频技术被国际标准化协会所认可，国际标准化协会对此还制定了三项有关图像压缩编码的国际标准：JPEG标准、H.261标准及MPEG标准。
4、多媒体中的数字音乐。多媒体声音主要分为两大类：音乐和音效，音乐不仅包括普通的音乐还包括MIDI音乐。
对声音的处理主要是应用音频信息处理技术，具体为：对音乐进行合成、特定对象与非特定对象的语音识别、文字到图像的相互转换。在多媒体技术被广泛应用的今天，存储信息的重要性日益明显，其包括：WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件及AAC文件等。
5、多媒体中的语音识别。多媒体技术发展至今，由于科学技术的不断完善和发展，新技术的出现使语音识别有着实质性的发展。值得一提的是，对HMM的研究和应用推动了语音识别技术的发展。在科学技术快速发展的今天，对语音系统的研究也日益完善，之后陆续出现了很多在HMM模型基础上的多类别语音识别软件系统。
6、多媒体中的超文本。超文本是多媒体技术中的重要技术应用，超文本是在计算机和多媒体不断发展壮大的基础上发展起来的。超文本将声音、文字和图像进行了有机的结合，同时也对综合表达信息起到了至关重要的作用。超文本现在被广泛的应用同时且发挥着其巨大的作用，这对未来多媒体技术的发展起到了推动性作用。
（二）多媒体技术在教育中的应用。
多媒体技术的发展壮大也为教育界的建设贡献了一份力量。以前的教育缺乏课堂能动性，多媒体的到来使课堂充满了活力，方便学生们更加全面的学习知识，并且能了解到课本之外的知识，这就大大的激励了学生的学习积极性和增强了自身的主观能动性。
1、远程教材与多媒体网络技术的关系。多媒体教学形式的出现使教材的思想性、科学性和艺术性相结合，为各类的学科教学提供了丰富的学习环境和学习资源，从视听效果及受众反应效果两个方面可以确定多媒体在教学中的重要地位。多媒体教学技术的应用提高了视听信息的传播率，同时也缩短了教学时间且又扩大了教学规模。
2、远程教学传输模式和多媒体技术的关系。当下的多媒体网络教学技术使远程教学传输的过程更具网络化。网络远程教学依托前者的发展优势也得到了相应的发展，网络远程教学按照学生的思维方式来组织学习内容，同时学生也可以自行的进行控制和检测。网络远程教学具体的传输模式主要分为以下两种形式：
在线教学模式：在线教学模式就是教师和学生通过网络进行实时的教学并及时获得学习内容。这种教学模式的效应十分良好，在线教学模式可以使师生之间、同学之间做到直接的信息传递和信息反馈，方便学生本身对学习方法提出相应的调整，以至达到预期的学习效果。
离线教学模式：离线教学模式是指在教学课程之后，教师通过网络给学生传输相关的教学资料，而学生通过非上网时间来学习这些教学资料。离线教学模式在学习的时间上灵活多变且节省了上网时间和上网费用，其作用略逊于在线教学模式。
3、多媒体技术在移动通讯中的应用和影响。当今科技快速发展，移动通信技术发展的速度超乎人们想象。同时，移动多媒体也成了科技主流发展的方向之一，它将极大地提高人们的工作效率，改变人们的教育、娱乐等生活方式。移动多媒体的技术和设备在市场上占有较大的份额，彩屏、嵌入智能数码、相机等都已成为标准配置。
三、多媒体技术大体的发展趋势
根据上述内容中提到种种多媒体的应用和优点可以得出结论：多媒体的发展必将成为现代科学技术的主流发展趋势。现代科学技术对多媒体技术的严谨性也有着很多要求，在对其以后发展趋势上主要应分为以下几个方面：
（一）网络化发展趋势。
网络技术与计算机技术有机融合已经成为当下多媒体的主流发展方向，与宽带网络通信技术的结合也日益趋于完善。交互式多媒体是指不仅可以在网络上接受信息和选择信息，其还可以发送信息且信息是以多媒体形式进行传输的。在这一技术的引导下，人们还可加以进行网络购物和点播网络电视节目。
（二）多媒体终端的部件化、智能化和嵌入化。
近年来，多媒体技术得以飞速且优质的发展。其优点就是提高了计算机网络系统的多媒体性能并且也使智能化家电的发展速度加快。TV与PC技术的竞争日益激烈。PC技术在媒体节目的处理工作上应用广泛且有相当大的突破，随着网络电视技术的不断发展数字机顶盒技术适应了TV与PC进行了有机的融合，从而使“信息平台千万家”的目的得到实现。使家庭办公、家庭购物、交互学习和游戏、视频点播和视频邮件都得以实现。
（三）多媒体信息的交互化发展趋势。
多媒体技术不断地发展完善，使得其在模式识别、全息图像、自然语言理解及传感技术等基础上利用人的多种感觉通道和动作通道提取人的面目特征并合成画面和表情，以相互并行和相对非精确的方式与计算机系统进行交互。多媒体信息的交互可以提高人机交互的机制，使其自然且高效地展现出来，并实现以三维逼真输出为标志的虚拟显示。
四、结束语
多媒体的应用十分广泛，不仅应用在上述所说的媒介上，多媒体还可以应用于数字图书馆、数字博物馆等领域。此外，交通监控等也可使用多媒体技术进行相关监控。可见多媒体的涵盖面是十分广泛的。在信息社会快速发展的今天，计算机的发展为人类生产生活提供了较大的便利，同时多媒体的发展也随着科技的推动而更加具有实效性。
（作者单位： 重庆市经济信息中心）
参考文献：
[1]舒力迪，乌英格.《多媒体技术应用》实验教学改革及实践研究[J].现代计算机计算，2011，363（5）：38-41
关键词：多媒体技术；应用现状；发展趋势
中图分类号：TP317.4
在当今的信息技术领域发展最快的便是多媒体技术，多媒体技术也逐渐成为了信息技术发展的热点。多媒体技术将声音、图像及视频集于一身，充分地利用了全面覆盖的信息网络，实现了大量信息数据的流通共享。因此，多媒体技术现已广泛应用于社会中的各个领域，并在社会建设中发挥了自己的作用。
1 多媒体技术所涉及的内容范围
多媒体技术是使用计算机交互式综合技术和数字通信网络技术处理多种表示媒体――文本、图形、声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个交互式系统[1]。多媒体技术所涉及的领域主要包括：第一种，多媒体信息的压缩及图像处理，主要有HCI与交互面的设计、多模态的转换等；第二种，声音信息数据的处理，主要有音乐的合成型处理、语音的识别出来以及文字与声音之间的顺利转换。第三种，多媒体信息储存库以及相关的内容检索。第四种，多媒体的著作工具，主要有多媒体的同步处理以及超信息文本等。第五种，多媒体的信息通讯以及呈现分布形式的多媒体，主要有CSCW、VOD以及相关平台系统的设计。第六种，多媒体的应用，主要有CAI远程教学与监控等。
2 多媒体技术的应用现状
2.1 多媒体技术在教学领域中的应用。现如今，教学改革已成为社会建设的一大方向。随着教学改革的逐步推进，原有的教学手段也应做到与时俱进，进行科学的转变，教学手段的现代化趋势已不可抵挡。多媒体技术在其蓬勃发展的过程中，已深入至教学课堂，为了真正实现最优化的课堂效果，应对多媒体技术进行最大化的利用。多媒体技术在教学领域的应用主要包括：在课堂教学的情境设置中，能够充分利用多媒体技术，以此有效激发学生的学习兴趣，明确其主体中心地位；利用多媒体技术还可进行课堂实验的演示，使实验教学的有效性得到充分发挥；在教学领域应用多媒体技术能够对整个教学节奏进行有效把控，从而加强整个教学的最终效果；应用多媒体技术也可对学生的学习热情进行一个有效激发，促使其整体素质能力得到提升；在教学领域应用多媒体技术能够为学生带来一个身临其境的感受，其创新性思维能够得到有效激发。最后，在教学领域充分的应用多媒体技术，并将其与德育教学进行结合，对于提升学生的整体素质水平有着较为重要的作用。
2.2 多媒体技术在CAI及远程教育中的应用。网络远程教育模式依靠现代通信技术及多媒体技术的发展，大幅度地提高了教育传播的范围和时效[2]。在远程教育系统中充分应用多媒体技术，能够使教育传播的手段打破原有的时间、地点及气候等相关因素的限制，将课堂教学分离开来。用户在进行远程教育的过程中，由于其教师的国籍、年龄不限，教学方法也各有千秋，因此能够获得于书本而言更加具体、直接的教学内容及信息，优良的教学资源也可以实现有效的共享。传统的教学手段得以打破，教学由单向转为双向，学生与教师之间嫁接起了一座沟通的桥梁，学生之间也可实现合作性的交流学习。
2.3 在多媒体信息数据储存库中的应用。多媒体技术与数据信息存储库技术的完美结合就形成了多媒体信息数据储存库。多媒体信息数据储存库主要是对文本、图像以及信息等各种媒体进行一个全面整合化的管理。与此同时，多媒体信息数据储存库还会将多媒体数据的检索及查找作为重点，建立完善起一个科学合理的管理体系。在今后的发展中，多媒体数据储存库中的信息保存方式都将转化为数字化的形式，满足用户的各类需求，为其提供最好的服务。
2.4 多媒体技术在医疗领域的应用。在多媒体技术的发展过程中，其应用最为广泛的便是医疗事业领域。在医疗事业中进行多媒体技术的应用，能够对数字成像的相关技术进行充分利用，对大量的医学图像信息进行实时跟踪，以此为医学专家进行疾病的科学正确诊断提供有效帮助。在医疗领域的相关仪器设备应用中，都有加入多媒体技术，如心电图仪器、B超扫描仪器等。将多媒体技术应用于医疗领域，能够将其整体的质量水平进行有效提升，推动医疗事业的良好发展。
3 多媒体技术的发展趋势
3.1 多媒体技术的网络化趋势。多媒体技术将会向着媒体多样化、多媒体终端的智能化、多媒体技术的网络化、多媒体信息传输统一化四个方向发展[3]。在多媒体技术的五个主要发展趋势方向中，多媒体技术的网络化趋势是其中较为重要的一点。
时至今日，多媒体技术的蓬勃发展与网络技术的发展息息相关，且相互影响作用并彼此促进着双方的发展。在多媒体技术应用中较为常见的一种监控系统的工作原理，便是将电脑多媒体技术作为前提依据，对各个范围中的对象实行一个科学有效的监控。多媒体监控系统，能够顺利进行声音警告、图像警告以及电子化地图等活动。
3.2 多媒体终端的智能化。多媒体终端的智能化发展趋势方向主要是指将宽度网络多媒体作为重点的信息数据网将会逐步成为整个通信网络的发展大方向。那么网络的核心体将会更加的简便化，但是位于网络边缘部分的多媒体技术终端将会向智能化趋势发展。多媒体终端设备的智能化对其相关软件的标准要求也作出了相应的调整，因此在软件的开发方面的活动更加频繁深入。多媒体终端智能化在其研发过程中增添了相应的文字、语言识别功能以及智能化的翻译系统与识别机器人视觉等多项功能。
3.3 媒体多样化。随着社会科技的逐步前进，信息数据媒体也在不断地与时俱进、更新换代。在现今的互联网行业中存在着一大热点，即桌面化的媒体。桌面化媒体是一种较为新兴的多媒体表现形式，桌面化媒体将互联网的优势与传统媒体的特点进行了完美结合，将用户的电脑桌面作为一个支撑体，在用户应用电脑的空闲时间传播各类信息咨询，以此实现广告价值的最大化。桌面化媒体的兴起发展表明了多媒体技术在今后的一大发展方向――媒体多样化。
3.4 多媒数据传输同步化。原有的媒体技术在其信息数据的传输过程中，将要耗费较大的人力、物力，因此其传输成本始终居高不下，而且还存在着地址方面的同步困难。多媒体信息数据传输的同步整体化发展趋势便可实现数据传输方式的一大转变，将来自不同网络中的信息数据整合之同步整体化的网络平台上，之后再进行传输交流。依靠这样的方式，数据传输过程中存在的成本、地址统一问题便能得到较为良好的改善。
4 结束语
多媒体技术在其兴起发展过程中，以逐步应用于人们生活与工作的各个方面，对多媒体技术的应用现状进行深入的分析研究具有重要的作用及意义。而对多媒体技术在今后的发展趋势进行科学展望也能够更好地促进整个多媒体技术的良好发展。多媒体技术在其应用过程中，为人们的生活工作带来了改变及便利，多媒体技术在今后的良好发展势必会推进整个社会的建设发展进程。
参考文献：
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[2]刘凡美.浅谈多媒体技术的应用现状及发展趋势[J].现代企业教育，2012（22）：252-253.
[3]王晓杰.多媒体技术的应用现状及发展趋势[J].企业技术开发，2012（02）：75-76.
关键词:多媒体技术;应用现状;发展趋势
多媒体技术是把音频处理、视频处理、听觉处理等多种信息技术融于一体的综合技术。通过利用计算机对获取的音视频信号进行合成编辑，并进行储存以适应课堂教学需要。经过处理后的内容符合教学需要，便于表达教学信息，在教学过程中通过计算机作为信息载体来进行信息传递。多媒体教学以计算机和投影仪等多媒体设备作为传递教学信息的媒介，能够实现课堂教学的师生互动，构建积极活跃的教学氛围，有效地提升学生对教学信息的关注和对知识点的理解程度，多媒体技术的使用促进了课堂教学中师生交流的互动性。根据教学任务和学习对象的特点，通过合理的教学设计，把传统教学手段和多媒体技术进行有效结合，贯穿于课堂教学过程，可以有效提高课堂教学的效果。利用多媒体技术互动性、直观性强的特点，在学校大力开展互动式课堂教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而提升学生的个人能力。
一、多媒体技术在教学中的应用现状
(一)高性能计算机技术的发展
为多媒体技术的应用提供了物质保障电脑性能的提高为多媒体技术在教学中的应用提供坚实的物质基础。教师可以通过高性能计算机搜索到丰富的网络多媒体资源，并利用计算机强大的多媒体处理能力对所需要的信息资源进行整合，从而吸引学生的学习兴趣。利用多媒体技术整合后的教学资源，在教学过程中可以利用高性能计算机和学生形成良好的互动性，教学内容表达直观易懂，教学效果反馈直接快速，清晰明了的信息传输，更能提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
(二)多媒体技术在教学中的应用
可以充分调动学生的学习兴趣采用多媒体技术进行教学，不仅有图形图像等信息的传递，更有音频信息对学生听觉的刺激，配以一定的背景音乐，使教学内容不再枯燥，而是一种听觉享受。通过多媒体课件等技术的利用，为学生提供一个立体思维空间，让学生在课堂上可以更具逻辑性的去理解教学内容，提升学生对知识掌握的牢固程度。多媒体技术的应用，把各种教学资源信息融合到多媒体课件中，通过结构的编排引起学生的注意力，可以充分调动学生的学习主动性。图文并貌的多媒体技术使单调枯燥的知识点变得生动有趣，让学生从一个被动的接受者变为了一个主动的学习者，充分调动起学生的学习兴趣，使其主动的对教学知识点进行思考学习。
(三)多媒体技术的合理应用
使学生成为学习的主体多媒体技术在课堂教学中的应用，符合当下学生的认知心理，能够充分调动起学生学习的主动性，促使学生成为教学过程中学习的主体。多媒体技术的应用使教学内容由静态的讲授向动态的主动接受进行转变，无论是在教学内容的视觉效果还是学生的接受速度上都起到了一个很好的强化作用，使学生的学习环境变得生动有趣。同时多媒体技术以其表达的直观性特点，使复杂的教学内容通俗易懂，化繁为简，化难为易，逐步引导学生对教学内容的深入认识，加强对知识点的理解，降低学生学习的难度。多媒体技术把各种教学资源融合，图文并茂，丰富有趣，使知识点表达形式多样化，从而为学生带来一个轻松的学习环境，使学生成为学习的主动个体，更易培养其创新创造能力。
(四)多媒体技术的使用存在形式主义现象
由于部分老师多媒体素养不高，对多媒体技术教学认识不到位，盲目滥用多媒体技术，存在部分为了使用而使用多媒体的形式主义现象。在教学过程中，部分教师对多媒体技术的使用效果的理解不够深入，不考虑教学任务和学习对象的实际特点，过分的渲染多媒体课件，导致学生产生反感情绪，降低学习效果。为避免形式主义的出现，教师在制作多媒体课件时，要把教学任务明确，而不能过分渲染界面或者过分淡化主题思想。在教学中要能够把多媒体技术教学和传统教学有机结合，避免形式主义，提高学生的学习兴趣。
二、多媒体技术教学应用的发展趋势
从现今多媒体技术的发展现状来看，多媒体技术在教学中的应用大致在往两个方面进行发展。
(一)多媒体技术与移动终端技术的结合
随着移动通讯技术的迅速发展，极大的推动了多媒体技术和互联网移动终端平台的结合。移动网络时代，4G通讯技术的采用，使网络传输速度大大提升，音频、视频等多媒体教学信息的实时化传输得以实现。高速移动传输技术的应用，使得移动学习成为可能，提高了学习效率，可以使学习者脱离课堂教学，随时随地充分利用多媒体教学资源进行学习，从而更好的发挥学生学习的主观能动性。随着多媒体技术与移动通讯技术的深度结合，未来中国的教育模式必将发生深刻变革。
(二)多媒体教学内容的碎片化
现有多媒体技术更多的是通过课件或者音视频的形式来进行教学，特别是移动通讯技术和移动终端性能的提高，使得移动学习成为可能。移动学习的实现，使得学习者利于碎片化时间进行学习得以变为现实。为了方便学习者利用碎片化时间，把教学任务分解成小的知识点，然后做成碎片化多媒体教学资源，以便于碎片化学习，成为多媒体技术教学的发展趋势。
(三)多媒体技术与智能技术的结合
多媒体技术在移动终端的使用，使得教师不能时刻在线对学习者进行辅导，那么人工智能技术在多媒体教学中的应用就成为一种现实。人工智能技术可以解决移动学习中缺乏互动性的问题，从而提高学生学习的兴趣，提升多媒体技术学习效果。
三、结语
多媒体技术的应用对提升教学效果和教学效率具有推动作用。教师要以学生为出发点，根据多媒体技术教学的最新发展趋势，提高学生多媒体技术学习的主动性，提高教学效率和教学效果。
参考文献:
［1］方明建．大学课堂多媒体教学的困境与突破［J］．中国大学教学，2013(2):65-66．
［2］伊博．多媒体技术辅助大学英语教学的优势及存在的问题［J］．海外英语，2015(24):106-107．
关键词：多媒体教育；网络技术；教学媒体；高校
20世纪80年代产生的多媒体教学，主要是通过投影、幻灯片、录音等形式呈现教学内容，教授学生知识。而随着科学技术的不断发展，多媒体技术日益成熟，使其得到网络、计算机的支持，具有多种功能，如视频播放、音频播放、文本呈现、动画展现等，将其应用于教学之中，可以开展丰富多彩的教学活动，调动学生的主动性、积极性、趣味性，参与教学。而在现代化的今天，先进教育技术的提出与应用，使得很多高校将先进教育技术与多媒体技术结合，优化调整常规的多媒体教学，使教育教学的有效性、适用性有很大程度的提高。由此看来，高校不断发展与有效应用多媒体教育技术是非常有意义的。
1.高校多媒体教育技术的应用现状
从教育改革角度来看，多媒体教学是符合新课程标准的一种有效教学方法，将其科学、合理地应用于教育教学之中，不仅可以提高学生的主体地位，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生全身心地投入到教学活动中。因此，很多高校加强多媒体教学的研究，将多媒体教学合理应用于本校教育教学之中。但是，从国内高校多媒体教学实践情况来看，多媒体教学应用之中表现出诸多不足，致使高校多媒体教育技术应用水平尚待提高。从优劣势角度来看，高校多媒w教育技术应用主要表现为：
1.1高校多媒体教育技术应用优势
据相关调查发现，我国很多高校对于多媒体技术的应用现状已经超过了教育部的规定。这充分说明，在诸多高校之中多媒体教育技术正在逐渐代替传统教学方法，优化教育教学活动。而之所以会出现此种现象，主要是诸多高校已经认识到了多媒体教育技术的应用优势，即：
1.2实现教育资源的高度密集
在网络、计算机支持的情况下，多媒体技术能够通过自身终端获取网络中任意区域的信息，并将信息汇总，那么高校教师在备课时利用多媒体的这一优势，可以获取到与教学内容相关的大量教育资源，根据教学需要合理的选用教育资源，如此可以丰富教学内容。这对于后续良好地开展教学活动有很大帮助。
1.3具有十分明显的灵活运用优势
高校教育教学之中可以应用的教学方法较多，但是从新课程标准角度来说，以往教育教学中所应用的教学方法过于传统，使得教育教学比较刻板、单调、枯燥。但是，多媒体教育技术的应用，可以发挥多种功能，使得教育教学中适当的穿插视频、音频、图片等，开展多样化的教学活动，如此可以大大增强教学的趣味性，调动学生的学习兴趣，使其积极主动的参与教学活动，有效学习。所以，多媒体教育技术还具有灵活运用的优势，这是传统教学方法所不能比拟的。
1.4使高校学生直接参与教学活动
相对于传统教学方法来说，多媒体教育技术还具有引导学生直接参与教学活动的优势。因为在多媒体教育技术的应用，提高了学生的主体地位，注意考虑学生的实际情况，适当的引导学生、鼓励学生，使学生动手动脑参与教学活动，主动学习知识、思考知识、探索知识，举一反三，不断完善学生知识结构。
2.高校多媒体教育技术应用劣势
尽管多媒体教育技术的有效应用能够在高校教育中有重要效果。但是，实际应用之中仍然暴露诸多不足之处。细数高校多媒体教育技术应用劣势，主要表现为：
2.1教学资源难以充分共享
目前很多高职院校内已经建立了网络的教学平台，主要是为促进多媒体教学而设立。但是，教师在日常教学之中未能有效地利用教学平台上的教学资源。究其原因，主要是一些教师认为教学活动的开展涉及的网络教学资源较少，在教学中利用网络教学平台来教授知识，反而使得教学复杂化。还有一些高校教师对多媒体技术了解甚少，难以灵活、有效地利用复杂的网络教学平台，致使网络教学平台上的教学资源未能充分地被教师所利用。
2.2大容量信息不能被学生充分接受
相关调查研究显示，大部分高校学生反映基于多媒体教育技术的课堂教学中，课堂内容呈现速度较快，很难及时、有效地做笔记；还有一些学生反映多媒体技术的应用使得课堂上光线较暗，容易受到影响而无法集中精力。由此可以说明，多媒体教育技术的应用，虽然丰富了教学内容，但是为了在有限的时间内完成教学，通常会加快知识的传授速度，加之学生认知能力有限，使得学生难以及时了解、消化知识，最终学生将处于半知半解的状态。
3.展望高校多媒体教育技术的发展趋势
鉴于对当前高校多媒体教育技术应用情况的了解，确定多媒体教育技术还是有很大的应用潜力。为了不断挖掘多媒体教育技术的潜力，在此笔者展望高校多媒体教育技术的发展趋势，即：
3.1设备趋于智能化
在多媒体技术与先进教育技术不断结合的情况下，多媒体教学的档次、品质正逐步提高，这意味着多媒体教学能够发挥的功能更多。而要想支持多媒体教学的功能充分发挥，应当对设备予以优化，使之更加智能化，那么在进行多媒体教学中可以更加灵活、有效地运用设备，如信息加工、信息检索、信息分析、信息识别等，为更好地进行教育教学创造条件。
3.2系统趋于网络化
在新课程改革不断推进的背景下，多媒体教学显得越来越重要。为了使多媒体教学能够充分发挥作用，高校需要良好的网络教学系统，使之具有资源共享、可靠性高、运行效率快等特点，以便更好地辅助多媒体教学。而这一目的的实现，就要保证网络教育系统趋于网络化，如此才能使系统具有以上特点，适用于高校多媒体教学中，并充分发挥作用，提高多媒体教学的有效性。
3.3功能趋于综合化
多媒体系统功能的综合，其实也是服务对象、项目的综合，那么在多媒体教学中可以将学生与教学项目综合，使学生更好地参与教学项目，而教学项目的设置更加适合学生。功能综合化的实现，也是多媒体系统进步的标志。所以无论是出于提高多媒体教学质量的考虑，还是发展多媒体教育技术，多媒体功能综合化发展都是非常必要的。
关键词：多媒体技术 小学语文教学 应用现状 对策
一、前言
在新课程改革背景下，小学语文教学的重要性毋庸置疑。为了能够高效率地完成教学目标，小学语文教师要积极采用新型教学手段，培养小学生良好的思维品质和思维习惯，将语言训练与思维训练有机结合起来。多媒体技术的广泛运用解决了小学语文教学多年以来存在的种种难题，它的出现为小学语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。
在小学语文教学中积极应用多媒体技术大有裨益，但是由于种种原因所限，小学语文教师在使用多媒体技术过程中走进了一些误区，比如过于依赖多媒体，使用多媒体的时机不够恰当等。本文先分析多媒体技术在小学语文教学中的应用现状，接着提出解决对策，希望能起到一定的参考作用。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用现状
1.使用多媒体人为造成教学流程复杂化。毫无疑问，就获得语文知识而言，多媒体目前是具有无可比拟的优越性的，但语文的核心任务之一是学生能力的培养。能力的养成要依靠严密的教学流程设计。过于依赖多媒体技术，就可能出现喧宾夺主的不良现象，偏离语文教学的目标。如今，语文教师制作的多媒体课件越来越花哨，充斥着大量的动画与音乐，在无形中分散了学生的注意力，不利于他们主动汲取语文知识。
2.教学过程中缺乏情感交流。在多媒体技术操纵下，录音的播放取代教师的范读，动态的影像取代想象，教师只要轻轻一点，这些都可以轻而易举地完成，如此一来就会造成教师的主导作用被弱化。如果教师没有扎实的教育理念与理论，人与人的思想交流、情感对话，很容易被冷冰冰的“人机对话”取代。少了教师的激情、谆谆的诱导、赏识的目光、鼓励的话语，长此以往，必然导致师生感情疏远。
3.教学设计忽视人的主体性。多媒体是人的延伸，用多媒体技术取代教师的主导作用，会造成只见物不见人的局面。比如在教授《只有一个地球》一文时，有的语文教师将大量的环保知识进行链接，如水土流失的图片、乱砍滥伐的视频、环境污染的报告等，而把生字词语的学习，课文内容的理解和朗读，了解作者说明事理的方法等教学目标抛于一边。这些做法都不利于培养小学生的语文综合能力，无法高效地完成语文教学任务。
三、正确发挥多媒体技术的作用，积极促进小学语文教学改革
1.语文教师要树立正确的教育理念。在新课程改革背景下，小学语文教师要不断更新教育理念，要牢记多媒体技术是为教学服务的，它是教师在课堂上便于开展教学，优化课堂结构，提升教学效率的辅助工具。简言之，语文教学是“主”，多媒体技术是“辅”。教师切不能让多媒体技术取代了自己的主导作用。有的教师喜欢使用信息量大而全的技术，一堂短短四十分钟的课技术播放十余分钟，学生听得云里雾里，教师教得精疲力竭。有的教师为了一堂课花上好几天甚至好几周的时间制作精品型技术，用上了多种技术制作，最后是劳民伤财，得不偿失，忽略了实用型技术对常态课的作用。只有发挥好了多媒体技术的辅助功能，语文教学方能见到实效。
2.多媒体技术的使用要把握好“度”。小学语文教师在使用多媒体技术时一定要把握好“度”，不能将其看作“万金油”。在使用这种技术时必须紧密结合教学目标和教学内容，在此基础上确定要不要用多媒体，在何时运用多媒体等。一般而言，所教的课文内容确实有其人、其事、其景、其物，而教学重难点又较为抽象，教学内容与学生的现实生活相距较远等，在这些情况下可以使用多媒体技术。教授诸如《莫高窟》《海底世界》《九寨沟》等写景状物类课文可考虑使用多媒体技术。
3.将多媒体技术与传统教学手段有机结合。尽管多媒体技术具有传输知识密度大、形象直观等优势，但是也存在备课时间长、疏远师生感情等弊端，而传统媒体有其固有的优势，所以应将两种手段有机结合起来综合运用。例如给小学生示范写字，对于笔画、笔顺规则的介绍，教师可以利用多媒体，边呈现边介绍书写规律，甚至可以随机呈现不规则的反例，这是仅靠教师口述达不到的效果；但是示范写字时，教师就可利用粉笔进行板演，方便、灵活，且更具示范性。
关键词：农村小学；小学数学；多媒体教学；具体对策
一、前言
随着素质教育开展的不断深入，小学数学课程改革也不断受到关注。随着信息技术的发展，将多媒体工具运用到数学教学中，不仅有助于激发学生兴趣，更解决了很多教学问题。但就很多农村小学数学教学来讲，因缺乏完善的多媒体教学设施，多媒体技术的运用不合理，缺乏专业的指导教师，多媒体的应用存在很多问题。下文就针对现阶段我国农村小学数学多媒体教学现状展开分析，就如何加强农村小学数学课程的多媒体运用问题进行研究。
二、现阶段农村小学数学多媒体教学现状分析
1、缺少完善的多媒体教学设施
首先，农村学校的基础设施和条件较差，缺乏数学学习的氛围和环境，再加上农村学生没有像城市学生一样的完善的教学设施，因此对数学的各方面知识都较为陌生，而且因为多媒体工具的运用具有很强的实践性，使得农村学生对数学学习和运用产生惧怕心理，所以在数学课堂中缺乏与教师和互动，致使数学课堂效率低下，学生的数学水平的提高也较为缓慢，以此恶性循环，促使农村学生丧失了数学学习兴趣和信心。再次，就是农村多媒体师资力量还有待提高，当前的大多数教学仍然采取的传统教学模式，一言堂的问题仍然较为突出，教学中师生之间的互动也较为缺乏，教学中也是照本宣科，没有为学生创设一定的氛围和情景，不能很好的激发学生数学学习的兴趣和积极性，使得学生的教学参与度不高。
2、多媒体课程教学流于形式
新课程标准指出，对于小学数学学科的教学观念、目标、内容以及方式、评价上要有相应质的转变，尤其是针对课程的基本理念。既要明确多样化的教学方法，将信息技术融入数学课堂教学，又要满足于提高数学课堂效率的目标。在对课程的资源开发与利用中也指出，小学数学课堂对于多媒体教学资源的具体应用。但就现实的情况来看，因小学生的个性特点鲜明，思想观与价值观尚未成熟，因此很多教师只注重知识的传输与理论的教学，忽视了学生的兴趣特点。因多媒体小学数学教学的运用形式太过形式化，内容太不贴近现实，从而不能引起学生的兴趣，起到很大的反作用力，一次反而降低了小学数学教学的有效性。
3、多媒体技术的运用缺乏明确的目标
多媒体引入小学数学教学中的目的，就是要提高数学课堂的效率。作为一种手段，信息技术对于整个教学环节而言非常重要。合理的设计和有序的计划是完成小学数学课堂有效性的基本条件，而我们不能过分弱化多媒体工具产生的作用，也不能代替课堂教学的。最终，信息技术的目的还是服务于教学、优化教学，并提高课堂效率的一种措施，是围绕着整个教学活动而开展的。所以信息技术必须按照教学活动的实际需要，以教学活动的需求为契机，有序的融合到教学活动中去。而很多教师一味的将多媒体工具运用到实际的教学环节中，处处依赖多媒体工具，无论当时的情况是不适应适应多媒体工具。需要特别注意的是，有的教师在进行一些公开课以及示范课时也仍然过度使用多媒体工具，将原本简单的问题复杂化，更不利于学生数学能力的提高。
三、如何加强农村小学数学课程对多媒体技术的应用
1、创新教学方法，转变教学思维
在小学数学课堂中，教师可以利用一些现代化多媒体的工具进行教学实践活动，由于数学学习涉及到很多实践运用，几乎都是源于生活的。教师可以利用这一点，开展丰富多样的实践教学活动，通过播放电影、做小游戏等方式来刺激学生的好奇心与参与积极性，从而打造较好的学习氛围，提高课堂整体的效率。另外，适当的创新教学模式，以学生教学的中心，发挥其主体作用，注重学生的个体差异，满足多样化的需求，以此来丰富数学教学，不至于让学生觉得枯燥跟不上。其次，除了要创新教学方式与手段外，小学数学教师还应注意到教学反思的作用，构建高效的数学课堂不仅需要学生的配合，更需要教师的适当调整和计划。因此，适当的课后反思不仅有利于数学教师的自我成长，更是进一步实现小学数学高效性的重要途径。
2、大力投入多媒体教学设备和队伍的建设
除了需要对学生以及课程教学方式、内容的改革以外，加强多媒体基础建设，促进小学数学教学发展；进一步提高农村小学数学教师的专业水平，才是当前解决农村小学数学教学现状的关键。前面说到，因农村小学数学的教学缺乏完善的教学设施，教材也相对落后，学生缺少专业的指导以及完善多媒体教学设施，因此对于数学学习产生厌倦情绪，也不利于高效课堂的建立。要想加大对农村小学数学的教学改革，加强多媒体数学设施的建设，提高其数学资源就需要政府以及相关部门的支持，学校应努力争取资金来源和渠道，向政府和社会相关组织求助，以为学生们打造一个良好的学习氛围，提供更多学习数学的资源。除此之外，还应针对农村小学的自身水平进行提高，通过定时定期安排教师去城市优秀的学校进行学习、培训，在提高教师自身水平的同时，也增强了其综合素质。
3、明确多媒体技术的应用目的
对于教师来说，如何正确的利用多媒体技术，并将其与小学数学教学相互融合，摆正多媒体技术在教学中的位置。一方面，我们可以通过适当的引入，对于比较抽象的数学教学引入多媒体技术，通过播放影视动画、音乐等方式，将抽象的课程内容展示在学生的面前，可以通过在动画片中穿插一些关于问题，让孩子们通过观看来寻找答案，这不仅时刻抓住孩子的事先，更能有效提高课堂管理的效率。另一方面，我们不能将多媒体工具视为小学教学的主体，时时刻刻通过多媒体工具来教学。教师应通过科学的制定教学目标和内容，使得多媒体技术能够起到画龙点睛的作用而不是滥用工具。
四、结束语
总的来说，要改善当前农村小学数学课程的情况，就应深入分析现阶段农村小学教学多媒体教学的现状，通过加大和完善农村小学的数学多媒体设施建设，培养多媒体使用能力较强的教师队伍，创新教学方法、正确使用多媒体技术，为学生打造一个良好的学习氛围，从而实现高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1] 栾慧.农村小学数学教学现状、问题及其对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.
关键词： 中职数学；多媒体教学；现状分析；解决策略
新课程纲要明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，……促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”在这种精神的引领下，多媒体教学在职高校园内逐渐盛行。但也存在很多误区，如很多老师是为了应用而应用，没有充分发挥信息技术的优势，从而无法为学生的学习和发展提供有力的学习工具。
一、中职数学多媒体教学现状分析
1.对中职数学应用多媒体教学的两种极端认识
现阶段教师对在中职数学课堂中使用多媒体存在两种极端的态度。一是部分教师认为没必要使用多媒体教学。该部分教师认为多媒体的使用只不过是“黑板搬家”，而且太快的切换速度使学生不能很好地掌握知识点。所以这部分教师对多媒体的态度是全盘否定的。二是部分教师认为多媒体是时尚、万能的。该部分教师认为，无论什么样的知识点都可以采用多媒体，他们在课件中堆砌了很多没有必要的图片、视频、音频、动画等，导致多媒体的滥用。认为这样可以将多媒体的功效最大化，不但没能帮助学生理解知识、提高能力，反而分散了学生的注意力，多媒体的使用成为做“秀”。
2.缺少适合中职学生的多媒体教学资源
在信息化时代，多媒体辅助教学无疑是教师不可或缺的好帮手。它是将图形、视频、动画等融为一体，变单一媒体为综合媒体的一种新型的教学形式。但现在中职教师在实践课改的过程中，缺少适合中职学生的数学多媒体课件，致使中职数学多媒体教学处于尴尬的境地。其中的原因是多方面的，主要有以下两个方面：
第一，教师缺乏多媒体教学的积极性。多媒体课件的制作既有技术上的要求和难度，也存在内容构思和设计创意上的智力付出，还需要花费很多的时间和精力。所以，很多中职教师不愿意制作多媒体数学教学课件。
第二，学生使用多媒体教学的效果不明显。中职学生学习基础差，学习主动性不强。学生对教师使用的多媒体关注更多的是图文并茂的表层信息，而对于具体内容的逻辑过程并没有真正在意。所以，中职学生在多媒体辅助教学下的学习效果不明显，也打击了很多中职教师开发、使用多媒体从事教学的热情。
3、授课方式单一，造成“生机交流”代替“师生交流，生生交流”
目前中职数学课多媒体的使用普遍存在过分依赖多媒体，缺乏互动交流。很多教师在授课过程中，只是点击鼠标播放PPT制作的课件，站在投影仪前根据课件内容照“本”宣“读”。这种授课方式仍是传统的“讲授——告知”型模式，缺乏师生间的思想与情感交流，也忽视了生生间的必要交流。
这种单一的授课方式，不能发挥多媒体教学“师生交流”、“生生交流”、“人机交流”的优势，不利于来自不同对象之间的对话，也不利于锻炼和增强学生获取信息、分析鉴别和交流探究的能力。
4.多媒体设备的使用不熟悉，不规范
教师熟悉多媒体教学设备的教学功能、应用特点和使用方法是取得良好教学效果的关键。然而，有些教师因为一些主观或客观的原因没能很好的熟悉多媒体设备及教学软件的使用方法，这也是很多教师不使用或不能很好使用多媒体进行教学的重要原因之一。如有的教师不会用几何画板，不能让这一强大的数学软件发挥它应有的作用，有的教师不懂多媒体的使用流程，采用不规范的操作致使多媒体设备的使用寿命严重缩短。
二、多媒体教学应该成为中职数学课改的有效抓手
（一）多媒体技术对于中职数学教学的优势分析
首先，多媒体技术的出现导致一些数学知识和技能的教学重心发生了改变。例如，在上“函数”这一教学内容时，传统的板书教学把教学重心放在训练学生绘制函数图形，这个过程需要花费学生大量的时间。多媒体教学可以充分利用计算机绘图工具，从而将课堂教学的重心转到讨论数字对图形的影响上来，这样既可以节约时间，又可以优化教学结果。
其次，多媒体技术的出现导致学生的学习方式发生了改变。传统的板书教学不可能进行的数学实验可以通过计算机实现模拟。例如，以前学生难以理解的“空间与图形”可以通过多媒体形象得看到一个立体图形在二维到三维之间的转化。
最后，多媒体技术的出现导致教师的教学工作发生了改变。借助多媒体，一些过去不能教或难教的数学概念、定理或原理现在都可以得到充分的阐释，为课堂教学开辟了一条新的路径。
（二）合理选择教学内容，介入多媒体技术
1.多媒体教学内容的选择
数学教学一般分为概念定理基础课、习题应用巩固课、研（探）究课等课型。这些课型都可以使用多媒体教学，但也不是每课必用。例如，概念定理基础课中的集合概念、不等式性质及解法、均值定理及应用等，就不必一定要使用多媒体进行教学。而函数、三角函数、解析几何、立体几何是最明显受到多媒体技术影响的数学领域。
2.多媒体教学技术的介入
在使用多媒体教学的过程中，教师可根据教学内容采取不同的教学组织形式。主要表现为：
（1）情境式：从学生感兴趣的生活问题或相关专业问题入手，利用多媒体设计情境，导入课堂教学，将一些抽象的概念、定理、公式等教学内容，以直观的景象呈现出来，在情境中组织学生活动，获取相关数学结论，体会数学与专业的联系；
（2）探究式：改变“教师讲，学生听”的被动接受知识的形式，教师设计展示学习课题，安排学生分组，借助信息技术如学习软件、网络资源等，引导学生开展自主学习、合作探究；
（3）习题式：教师开发电子习题本，设计数学题库系统，允许学生自行选择相关内容，自行练习巩固知识，真正实现分层教学，分层测试考核。
（三）多媒体教学设计应注意的问题
首先，应体现“提升教师、服务学生”的教学理念。多媒体进入课堂的目的，不仅仅是为教师的教学起辅助作用，同时也是让数学课堂从技术和文化等多角度一起对学生的发展起到作用。因此，在多媒体教学设计中，要强调学生的“参与”，不能把改变教师的“教”作为设计的唯一目标，应注重“学”的设计，让学生通过观察、思考、动脑、动手等活动掌握理解知识、应用知识的能力。
其次，应把握“质与量”有效统一的教学尺度。多媒体教学的特点是把静态变动态，把抽象变形象，但是也不能滥用，不能用多媒体的“形象”来代替数学学习的“抽象”。所以，教师在使用多媒体进行教学时，必须把握“质量”与“数量”的关系，在这个过程中寻找到一个很好的集合点。
三、中职数学课堂应用多媒体技术的策略分析
（一）加强现代教育技术培训，提高教师应用多媒体能力
目前，大多教师的信息技术水平，尚不能独立开展信息化教学实践。因此数学教研组及各研修组，要充分利用周研修活动，组织校本培训，提高教师参与信息化教改的能力。具体包括：
1.树立新型教学理念
在对“教与学”的理解上，要改变传统的“告知——接受”思想，努力转变为“学生在教师指导下，通过师生合作、生生合作等方式，利用多媒体所呈现的重要信息，理解理论，构建结构，并尝试巩固和应用”。
2.熟悉基本软硬件的操作
在多媒体教学中，教师应熟练操作多媒体演示平台资源，如常用软件WORD、EXCELL、PPT、FLASH、几何画板等，为提高教学效率服务。
3.摸索新型的教学方法
在教学过程中，教师可以创建“电脑—学生”、“学生—学生”、“教师—学生”等各种合作交流互动模式，实现“人机对话，自主探究”，共同完成学习任务。
（二）建设网络教学平台，开发多媒体教学资源
多媒体教学软件资源的整合开发，不是一种短期行为，要求数学教研组及全体教师，统一思想，逐步推进，通过长期的积累，努力构建完整的中职数学教学资源。具体来说要做好以下几项研究。
一是系统梳理教材，结合中职学生实际，确定可以设计开发的多媒体课件，并形成多媒体教学资源开发目录；
二是成立课题研究小组，通过教师形成合力，边开发，边摸索，边修改，边完善，充实教学资源；
三是收集现成多媒体教学资源，并结合实际加以修改整理。比如，基础教育资源网、浙江教育资源中心、黄牛课件网等资源的充分利用、整合与入库。
四是多媒体教学资源要分门别类，突出重点形成特色。如：
（1）按教学内容分，可以分成“集合与函数部分、向量与直线部分、圆锥曲线部分、空间图形部分、概率统计部分”等；
（2）按教学功能分，可以分成“概念定理的情境化辅助学习、数学服务专业学习、数学服务生活化应用”等；
（3）按教学类型分，可以分成“多媒体教室环境的小组合作学习、局部网络环境的一对一人机探索学习”等。
（三）开展多媒体教学观摩，探索有效教学策略
首先，组织全体数学组教师学习信息化教改方法，总结成功经验，反复修改完善，以集体的力量推进多媒体教学的质量。
其次，构建完整的课改内容体系。有效课改成果的积累不仅仅是“多媒体课件”的收集、开发，还包括“典型教案、优秀教学设计、成功教学模式、自编教辅资源”等各种师生用教学资源，以服务下一批教师和学生。
最后，推出精品，打造中职数学教学特色。精品可以引领教师，可以辐射教学，用一批精品课程打造中职数学教学特色，提高教学质量。
四、结束语
总之，新课改下数学教学离不开现代信息技术，但它终究是数学教学的一种工具。但现代信息技术是否能对数学教学起到大的作用，还要看使用它的数学教师。只有教师深入研究数学知识和熟悉掌握多媒体教学的能力，才能进一步提高中职数学多媒体教学的质量。
[参考文献]
[1]《走进新课程与课程实施者对话》 北京师范大学出版 朱慕菊主编
关键词：农村教学；多媒体；数学；现状；可行性
中图分类号：G40 文献标识码：A
多媒体技术在数学教学中的运用主要是指运用电子计算机辅助数学教学，是现代科学技术与教学完美结合的重要表现形式，多媒体辅助教学改变了传统的教学模式，是促进现代教育发展的重要手段。随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛的运用到社会生活的各个领域当中，在我国积极倡导开展素质教育的大环境下，多媒体技术也走进了教育领域。多媒体技术所多具有的声、图、动画以及文本设置等多种功能可以根据学科的不同编写不同的教学课件，教学课件可以给学生营造一个图、文、声三位一体的课堂教学环境，并且可以使枯燥、抽象的教学内容变得生动丰富。多媒体在数学课堂上的运用极大的提高了教学效率，节省了教师课堂运算以及板书书写的时间。节省下来的大量的课堂时间，可以用于学生的提问、分析与研究，逐步确立了学生在教学活动中的主体地位，充分调动了学生学习的积极性，更容易培养学生学习数学的浓厚兴趣，加强与教师之间的交流互动，有助于教师更好的开展教学内容、完成教学任务和提高教学质量。
1 传统数学教学方式与多媒体数学教学之间的对比
1.1 传统数学教学方法存在的缺陷
传统的数学教学方法需要运用板书在黑板上书写大量的数学公式以及数学定义，在进行几何计算时还要教师现场画图，图形在绘画的过程中需要教师具有熟练的绘画技巧，否则图形画不好会影响学生对几何题的分析与理解，最终影响数学教学效果，使学生是去对学习数学的兴趣。此外这种传统的数学教学方法占用了有限的课堂教学时间，为了完成教学任务，教师在课堂上机械的进行讲解，没有过多的时间留给学生进行思考，这样无法培养学生的自主学习意识，学生的发现问题、解决问题的能力也会别抹杀掉。在课堂上学生自我动手实践能力也会被降低，不利于培养学生独立解决数学问题的能力。此外受教学实践的限制，课堂上教师没有过多的时间了解学生的反馈意见，无法及时的掌握学生对知识的吸收与理解程度，长此以往学生不懂、不会的问题会像滚雪球一样，越滚越大，最后混不同，于是失去了学习的兴趣。传统的数学教学模式与教学方法不利于培养学生学习数学的兴趣，这便是为什么数学学习一直以来都是学生学习的难点的重要原因之一。数学教学所运用的传统的教学模式已经无法满足现代教学的需求，必须努力抓住我国开展素质教育的有力契机加以改善。
1.2 多媒体数学教学方式的相对优势
多媒体数学教学方法主要是在教师运用计算机系统中的视频与音频以及绘图软件对数学教学内容中的定义、公式、图像进行输入，编写出教学课件。课堂上教师可以向学生直接展示教学课件，节省了大量的课堂教学时间，这些节省出来的时间可以留给学生用于思考，激发学生的学习兴趣与求知欲。教师还可以运用节省出的时间加强与学生之间的交流与互动，及时掌握学生对知识的吸收与掌握情况，以便及时调整教学方法。同时学生与教师之间的互动还可以营造一种轻松愉悦的课堂氛围，利于学生对知识的吸收与掌握。多媒体技术改变了传统教学模式与教学方法中的缺陷，不断提高了教学效率，同时也在教学过程中逐步树立了学生的主体地位，是我国开展素质教育的重要手段。
2 多媒体技术在数学教学中运用的可行性方案研究
2.1 找到多媒体数学教学的切入点
计算机辅助教学虽然对提高教学效率具有非常重要的作用，但它只是辅助教师开展教学任务、传递教学内容的工具，教师在运用所媒体技术进行教学时不能被多媒体技术所牵制，要学会灵活的掌握与运用它，要根据课程的实际需求与否，在恰当的时机与恰当的地方使用多媒体技术，找好多媒体技术在数学教学中的切入点，只有这样才能够充分发挥多媒体技术在教学领域的优势，才能够提高教学质量，促进现代教学的发展。
2.2 教学软件要留给学生思考的空间
计算机的优势很明显,它能把文字、图形、图像、动画、音频等多种媒体结合在一起,并提供人机交互功能，使静止的图文视听化,复杂的内容简明化,抽象的思维过程可视化,知识的发生过程动态化。然而凡事皆有度,教学内容过分微机化就会因过于浅显而丢失一定深度,使学生只有动眼动耳的份,而无动脑的机会，不利于学生抽象逻辑思维的发展。萧文强教授提出数学教育要兼顾“才、学、识”三个方面,认为“广义的数学教育不把数学仅视作一件实用工具,而通过数学教育达至更广阔的教育功能，这包括数学思维延伸至一般思维，培养正确的学习方法和态度、良好的学风和品德修养,也包括从数学欣赏带来的学习愉悦以致对知识的尊重”。因此辅助数学教学的课件,在设计时一定要处理好自观与抽象的关系,要突出教学内容的本质特征,使之具有一定的深度,要引领学生思考,这样才能不仅使学生学会数学知识,更使学生学会数学思考方法。
2.3 在教学过程中合理分配计算机辅助教学的时间
“一般来说,在小学课堂教学中,低年级儿童能维持有意注意的时间平均为15分钟，中年级儿童是20分钟，高年级儿童达到25分钟”。对中学生、大学生也有同样的问题。课堂上长时间使用计算机,对学生而言,强烈持久的视听刺激会反过来抑制他们的神经,学生容易疲劳而使学习效率下降。而且,由于计算机的趣味性强,学生容易走向只动手操作计算机,不动脑子思考的误区,学生满足于从计算机上得到的感性材料,不动脑筋深入思考,不动笔演算,使数学课变成计算机操作课或娱乐课。所以利用计算机辅助数学教学,一定要坚持以学习数学知识为主,合理控制计算机的使用时间和使用方式,不能喧宾夺主,让教学设备冲淡了教学内容。
2.4 计算机辅助教学要注重学生的参与程度
课堂教学要充分发挥学生的主体性,将教师的教学活动变成学生主动的学习过程。因此,在设计教学课件时,应当充分考虑课件的交互性和可控制性,通过课件能够随时获得学生的反馈信息并给予客观的评价,来指导下一步的学习。
为了使学生的进度一致以便于教师指导,或者只是简单地为了控制课堂教学秩序,有的课件设计成广播式播放。教师在主控计算机上控制课件的运行,学生眼看着屏幕上精彩的图像和动画,耳听着优美的音乐,被这种“图文声色”的教学环境所吸引,跟着教师的教学思路“认真地学习”,表面上好像是充分调动了学生的积极性,其实忽视了计算机强大的交互性。这样教学设计根本没必要在网络机房上课,用一台放像机在教室中就可以达到同样的目的。千万不要将数学课上成了软件展示课,学生就像看电影一样,根本没有参与知识的形成过程。
