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关键词：鱼骨图 药事管理 教学质量
一、鱼骨图
鱼骨图又名特性因素图，因形如鱼骨而得名，是日本石川馨教授设计的一种发现事物问题“根本原因”的方法，它能够清晰明了地显示造成问题的各种原因，并指出影响问题解决的因素，使决策者对问题有整体的把握。鱼骨图分为整理问题型鱼骨图、原因型鱼骨图和对策型鱼骨图，本文使用的是原因型鱼骨图。它可以针对事物的问题找出产生该问题的主要原因，并通过现场调查的数据，计算出每种原因或相关因素在产生问题过程中所占的比重。决策者可以根据问题因素所占比重不同，有所侧重的采取相应对策来解决问题。
二、教学现状
随着我国高等教育体制改革的不断深入发展，药学类专业办学规模不断扩大，办学形式、专业种类、教学方式亦呈现多样化发展，我国高等药学教育进入了一个新的时期。为跟上时展步伐，适应新时期我国高等药学教育改革和发展要求，培养合格的药学专门人才，以满足我国医药卫生事业发展需要，全国各大高校纷纷开设《药事管理与法规》课程。药事管理学是研究有关药品管理活动的内容、方法、原理及其规律的学科，是药学与管理科学、法学、经济学、社会学等互相交叉渗透而形成的边缘学科[1]。由于该学科覆盖面广、社会需求背景复杂多变，在课程设置、教学方法等方面都还处于发展完善阶段，仍需不断在摸索中前进。笔者在对该门课程的讲授期间，发现学生对于课程的内容理解、理论知识的掌握等方面存在不同程度的困难，本文就如何改善学生学习《药事管理学》课程的困境方面提出一些建议，与同仁探讨研究。
三、影响因素
（一）课程
1.课程内容
药事管理学是指对药学事业的综合管理，是运用管理学、法学、社会学、经济学的原理和方法对药事活动进行研究，是一门综合性较强的学科。但在国内的相关专业教育中，《药事管理学》包含了对药事活动管理的基本介绍，内容以宽泛介绍为主。与此同时，学校在根据专业不同，设置学时有所侧重，但由于经济和技术水平的发展，药事活动有了更多的变化，在有限的学时内无法将《药事管理学》讲解清楚，教师在授课时只能对重点章节有所侧重，致使学生对于《药事管理学》的学科前沿和药事实事缺乏了解。
2.课程设置
根据调查显示，各院校开设的药事管理学科课程，除《药事管理学》或《药事管理与法规》、《药事法规》设置较普遍外，各院校其他课程设置的差异较大，多至10余门，少则1门甚至没有[2]。学校在开设《药事管理学》课程时，各专业学时、考试性质均不相同，使得学生对于该门课程的认识不足，重视程度不够。再者学校在开设《药事管理学》时，相关课程如《药物经济学》、《医药商品学》等开设或先或后，课程间的关联和层次不清，不利于学生循序渐进的学习相关知识。
3.教材有待完善
随着经济和技术的发展，药事活动也在发生变化，其中药事组织机构设置及其职能，药品管理立法，药品注册、生产、经营、使用、信息等方面的监督管理，药学技术人员管理等内容都有相关的改变，笔者所在学校采用的教材为《药事管理学》（第5版）在相应的章节并未与时事接轨，纸质教材的时限性和不足无法跟上药事活动的变化，需要不断补充和更新，致使学生在了解药事活动相关动态时存在困难。
（二）教师
1.教学能力
近三年的调查显示，学科教师占药学全部教师的比例一直不足5%，明显低于国际10%的平均水平[3]。在现有的教师队伍中，兼职教师数量较大，约占30%～40%[4]。而从师资来源看，药事管理学可由于其特殊性，很多学校往往由院系行政领导或其他人员兼任；一些院校甚至由药剂学、药理学等教师兼任，没有专门的教研室甚至教学组。这样不利于教学的计划，也不利于学生的学习。
2.教学计划
在我国一些二本医药院校，《药事管理学》只作为一些专业的基础课，如药学、药剂学、临药、医药营销等，药事管理学并不是一门单独学科，学科比较弱小，并未引起足够重视，这就使得教师在进行《药事管理学》的教学计划时，仅作为一门常规课程讲授，这将导致了学生在学习这门课程时，不能得到足够的信息和知识。
3.教学模式
在授课的过程中，需要教师和学生互动才更有利于学生对于知识的理解和掌握。不同的学科要求教师采取不同的教学模式。当教师的教学模式不利于课程的讲授时，会使得学生无法提起学习的兴趣。在《药事管理学》的授课过程中，一味的讲解理论知识，不利于学生对于知识的掌握，更无法提起学习的兴趣。
（三）学生
1.学习方法不当
正确的学习方法可以提高学习效率，但一些学生并未掌握适合自己的有效学习方法。一些学生学习很用功，但效率很低，缺乏独立思考和逻辑思考的能力，只是一味的死记硬背，无法将理论知识融会贯通。就《药事管理学》而言，在理解了药品、药品监督管理和药品管理法等相关理论知识的基础上，并未将实际生活中的事件联系于理论知识，如近年频发的假劣药事件、《药事管理法》相应的变化等。
2.学习动机
药学专业学生的就业渠道主要包括药品生产企业、药品经营企业、医疗机构和相关药事组织等。因此，在大学四年期间，学生的学习动机不尽相同，他们会根据自己的个性特征，选择不同的就业目标或学习目标。由此，选择提早就业的学生会较早的参与社会实践活动，选择继续深造的学生会更多的投入到专业课的学习中，也有一些学生缺乏明确持久的学习动机和学习目标。
四、对策
（一）策略教学
针对《药事管理学》课程的特点，有意识地实施策略教学手段的集合。策略教学手段包括有活跃课程教学气氛，针对每一章的教学内容，制定相应的教学计划，以此来提升学生学习课程的兴趣。如在药事组织的章节中，通过登录CFDA网站，查询CFDA的机构职能，让学生以分组的形式对于CFDA相关机构职能了解，并进行PPT讲解，发表个人看法，这样更有利于学生对于书本知识的掌握。策略教学还可以通过强化实践教学，探索多种教学方法，以此来锻炼学生的动手能力，这样不仅有利于他们对理论知识的掌握，也有利于与用人单位的需求相接轨，帮助学生在以后的工作岗位中发挥力量。通过多种策略教学方式的组合，可以有效的改善学生的学习困难，加深他们对于陈述性知识和程序性知识的理解，并更好的掌握。
（二）增加《药事管理学》学时，调整教学内容，增加实践教学
我国大多数院校对于药事管理学科建设尚处于起步状态，暂不具备将药事管理学科分化为药事法规、药品经营企业管理等专门化课程的能力，故可将《药事管理学》增加学时的基础上，将一些重点章节，如药品监督管理、药学技术人员管理、药品管理立法、特殊管理的药品等重点向学生讲述。一些章节如药事组织、药品知识产权保护、医疗机构药事管理等章节可以让学生自主学习。同时，药学专业其他课程如药剂、药分、药化等均有较多的实验课时，让学生能够将理论运用到实践中去。然而《药事管理学》均为理论学时，并未开设实验学时，不利于学生掌握理论知识和强化实践能力。设置《药事管理学》实践课程，更有利于学生的学习。
（三）加强教材建设，建立教学资源共享平台
针对药事活动、药事组织相关职能、药事法规等信息的变化，《药事管理学》所使用的教材是无法跟上步伐的，因此在对于《药事管理学》教材的编写和建设，需在认真研究我国药事活动的基础上，弥补纸质教材存在的不足，将相关变化有效的体现在教材中。同时，加强与友校之间的联系，共同研究影响药事管理学发展的关键问题，在学科前沿理论、课程教学方法、教师教授心得以及药事活动的相关信息方面加强沟通与交流，建立教学资源共享平台。
（四）加强师资建设，注重专业队伍建设
建设和完善《药事管理学》课程体系，师资是关键。首先引进药事管理学相关专业高学历人才；其次加强对现有教职员工的知识培养，通过相关讲座培训、对外交流学习、内部研讨会等形式，弥补师资的不足，加强学术交流；最后可聘请一些国内外知名的药品生产企业、药品经营企业、医疗机构管理人员和国家药事组织的行政人员来开办讲座和学术交流活动，更好的让学生和教职员工了解药事活动主体的情况等。
（五）强化制度约束
针对当前大学生学习困难、学习能力差等特点，强化制度约束，开展学校、教师、家长联动机制，尽可能地采用有效引导的方式使得学生提升学习兴趣，提高学习能力，使他们能够逐渐体会到学习的乐趣，以及实践能力的提升。通过制度的强化，加强学生的理论知识和实践能力的掌握，在面对未来困难的就业前景，能够更好的满足用人单位的需求，发挥自己的能力。
参考文献
[1] 付非，郭淑英，申蕾，冯波. 以全面质量管理的理念提高药事管理教学质量[J]. 亚太传统医药，2012（12）：240-241.
[2] 胡明，蒲剑，蒋学华，吴蓬，周乃彤. 我国高等药学院校药事管理学科本科课程体系调查[J]. 中国药房，2008（22）：1683-1687.
职业教育与成人教育科 郭毓麟
今年7月，有幸能够与同事们一起走进仰慕已久的北京大学参加“株洲市教育管理与领导力提升高级研修班”，时间虽短，受益匪浅。未名湖畔的风景让人记忆犹新，《如何做好团队的领导》、《管理创新与领导魅力》、《人力资源管理――未来教育领导者的素养》等课程更让人感慨颇深，感触良多。职业教育需要什么样的管理体制？结合在北大所学，回头审视一些职业学校，觉得作为教育行政部门有必要引导职业学校建立面向市场的管理体制机制。
作为公益性事业，职业教育理所当然地不能市场化，但职业教育的特性决定其应该建立面向市场的管理体制和办学机制。缺乏面向市场的管理理念和机制，在当前的环境下势必很难以就业为导向，实现职业教育与市场的零距离接轨。什么是面向市场？面向市场就是按照市场的相关法则，结合职业教育的特点，能够实现职业学校的办学思路与专业建设跟着产业结构调整升级“走”，围着行业企业人才需发“转”，随着社会（市场）需求“变”，能够最大限度地调动和发挥师生的主观能动因素，实现学校人财物与学校人才培养之间效益的最大化。
职业学校的培养目标是高素质的技能型劳动者，是直接面向社会、面向用人单位的。职业学校的人才培养质量如何，不完全是由学校、教育部门说了算，用人单位更有话语权。校企合作、校企一体化是职业院校提高育人质量，谋求自身发展，有针对性地为行业企业培养一线实用型技术人才的重要举措和途径。当前校企合作遇到的问题比较多，其中固然有企业方面的因素，如企业以获取最大利益为需求而过份强调校企合作中的经济效益，缺乏对人才培养的社会责任感而成为职业教育成果“收割机”等。但职业教育本身的原因也不容忽视，有的校企合作模式为什么在A学校能一帆风顺，到了B学校却寸步难行？不能不发人深思。职业学校和行业企业在价值观、管理理念、管理模式等方面有差异，在信息上不对称，而一些职业学校又不能设身处地地为用人单位着想，不能主动地适应行业企业的要求和变化，不能将企业文化与职教文化有机融合，也是造成校企合作不畅的重要原因。当企业有旺盛的用工需求时，学校不能调整学时满足企业的需要；当企业需要一定规格的技能型人才时，学校不知情，即使知情也无法按规格进行培养；企业强调速度与效率，学校还是按照传统的人事体制按部就班，这样的合作必然是无果而终。
其实，不仅仅是在校企合作方面需要职业学校建立面向市场的管理体制，在其它方面也是如此。在招生形势日益严峻，争抢生源已经成为一种社会普遍现象的形势下，职业学校如何祭起自己的独门秘器，在竞争中立于不败之地？在学生整体素质较差，管理难度较大的情况下，如何创新管理方式方法，提高管理效果？在学生文化基础大多只及小学三四年级水平的情况下，如何深化课程改革，深挖质量内涵？在职业教育整体上尚缺乏一个较为科学、全面、适应性广的评价标准的情况下，如何激发教师的责任感、使命感？……所有这些单纯依靠现有体制下的普通学校管理模式是难以转圜的，都需要职业学校建立一种面向市场的体制机制来加以引领。
而要建立面向市场的管理体制，我个人认为关键是要实行扁平化管理，将学校的管理权限下移，也就是强化系部二级管理，将专业的发展与系部人员的切身利益、与学校的兴衰紧密相连，进而提升管理效益。对于职业学校而言，一个系部包含几个专业几十位教师几百个学生，相对于一些小学校而言，它本身也就是一所学校了。各个专业要实现招生有口碑，教学有质量，培训有特色，就业有出路，就需要充分发挥系部在专业建设与管理中的重要作用。具体可从以下方面入手：
一是落实《湖南省中等职业学校机构编制标准（试行）》，确立以学生数确定教师编制数和教师绩效工资数的制度。可以将现有教师绩效工资按总数拨付到系部进行管理，逐步按照《湖南省中等职业学校机构编制标准（试行）》（湘编办［2009］22号）所规定的专业生员比（农工医卫类11：1，商贸旅游类14.5：1，文化艺术与体育类7：1），明确按学生数核定教师编制数和绩效工资总数，逐步推行“编制到系（部）、经费包干、自主聘用、动态管理”。由此引导系部加强专业建设，增强专业吸引力，扩大专业招生规模，提升专业教学质量。
二是建立学校领导、职能处（科）室绩效与系部挂钩制度和系部负责人的竞聘上岗制度。职业学校的发展其实就是专业的发展，在学校的整体规划和发展方向基本明确后，专业的发展就决定着学校的发展。建立学校领导、职能处（科）室绩效与系部挂钩制度，不只是引导学校领导和职能处（科）室人员及时把握、了解相关系部的发展动态，更主要是督促学校领导和职能处（科）室人员充分利用自身资源和自身优势为专业发展献计出力，将更多的精力放到专业的建设上来。同时，在管理权限下移之下推行系部负责人的竞聘上岗制度，有利于使系部负责人增强责任感，潜心系部建设，也有利于按照人才的“八二效应”，建立能者上、庸者下的用人机制。
三是推行专业招生、教学、就业、培训的系部一体化。职业学校从招生、教学、管理再到实习、培训、就业，每一个板块的内容都很重要、很复杂，但这些工作又是密不可分、浑然一体的。专业改革进行得好，专业教学质量提升，学生学有所成、学有所用，既可以提高管理质量，也会直接影响就业效果。学生毕业后深受用人单位欢迎，待遇高环境好，反过来会产生口碑效应，减轻招生的压力，形成良性循环。一些职业学校招生、就业、培训等部门相互分割，各自为政，既浪费了资源又阻碍了专业发展。一体化的系部管理模式是着眼于通盘考虑专业各个方面的协同发展，将招生、就业、培训等职能部门与专业系部整合发展，将招生、就业、培训等管理人员安置在专业系部，使相关工作更加贴近专业建设的需要，推动相关工作的协调发展，并且还可以根据各人的特长安排相应的工作岗位，克服当前一些职业学校机构臃肿、人浮于事的现状，做到人尽其用、人尽其才。
四是逐步建立对接企业文化的校园文化。建立面向市场的职业教育体制机制，不能单纯依靠建立一项两项制度，而应该是形成一种面向市场的教育理念与管理理念。这种理念的形成，应该立足于改造现有的校园文化，不断增添企业文化的元素，将企业的管理理念、生产制度等带入校园文化中来，使师生在校园文化的潜移默化中习得企业文化，浸润企业文化。
关键词：知识共享化；学生；知识管理
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）13/15-0035-03
一、时代背景
随着网络信息化的不断发展，越来越多的信息充斥到我们的面前，瞬息万变的信息给了学生更多更广阔的空间，但同时网络空间的自由性让学生更容易陷入表面的谜团中，网络的自由与开放让渴望展现自我的学生更加的肆无忌惮。同时，面对知识的碎片化、信息超载以及信息的惰性化，学习者心浮气躁容易养成浅薄阅读的习惯，怎样进行有效的知识信息提取和管理成为了当前亟待关注的问题，而通过集体知识共享化增强学习者的意识形态和批判性思维能力、个人知识管理能力、洞察力和学以致用的实践能力，是网络时代学习者减少信息超载、知识碎片化和知识惰性化的“法宝”。[1]
二、知识管理
从社会和教育信息化发展的角度看知识管理，是指研究人类获取、传播、共享、利用和创新知识的活动规律，管理有关知识的各种连续过程，以促进经济和社会发展的理论与实践。教师可以引导学生利用集体智慧，通过头脑风暴将每个人的隐性知识显性化，然后再经过知识的共享推动信息价值的提升，促进学习和交流，提高交流能力、辨别能力和批判性思维。
而我们要让学生进行有效的知识管理，可以从下面途径分析。
（一）信息来源的选择
学生的网络选择渠道可以多样化，博客、新闻、网络视频、数字图书馆等，但是选择的渠道一定要具有权威性，包括权威性专家学者、核心期刊、专业论坛等。
（二）学校创建人性化网络管理
网络的超文本结构和超链接组织管理的非线性使得信息横向与纵向交错，非正式人员对原始信息的篡改和有意模糊删改使得很多有价值的原始信息失去了本源，信息价值的缺失，冗余信息的泛滥，造成信息时代人与人之间交流的不信任，最终导致人们对互联网的信任危机。因此，学校要关注学生的心理需求创建人性化管理，营造学习型氛围，进行有效组织文化的建设，开展积极有效的引导，对信息重组，对信息源所含的知识内容进行分析，提高信息价值，实现对学生进行二次引导。例如：与学生互动交流的教师要注重教育观念的转变，进行正确的引导，利用各种策略帮助学生进行交流共享。
（三）引导学生进行信息知识共享
共享是将学生获得隐性信息知识显性化后，在进一步内化信息知识的过程中，引导学生进行知识的共享和讨论，能够将碎片化信息进行汇总，同时，学生可以获得多渠道的信息进行评价，然后完成最终的筛选。在此过程中教师可以引导学生将获得信息知识写进自己的博客中，然后定期进行个人反思、小组评价和教师审阅等来对所学知识和所获得信息进行有效的评价；也可以利用概念图对信息知识进行管理，增强信息的直观性和逻辑承接性，即学会对信息知识进行有效管理，因为，个人知识管理和学以致用的实践是减少乃至消除知识碎片化和惰性化的必然选择。
三、集体知识共享化的理念与方法
卡尔.费拉保罗认为“知识管理是激发集体的智慧来提高应变和创新能力”。[2]其强调的是团队知识的共享，是一种促进知识与绩效提高的手段，根本目的在于创新。同时，共享教学法――作为一种新兴教学法逐渐引起了人们的关注，成为了数字化学习一种新思路，与笔者认为的集体知识共享化的应用观本质上是一致的。而概念图和博客是通过集体知识共享化促进学生知识管理的有效途径，针对课堂内外的特点，在课堂上主要采用概念图引导学生进行知识共享，达到个人知识的完善和深入的理解，调动集体智慧使知识显性化。课堂之余，学生博客是一种非常有助于团队知识管理的工具。[3]通过博客，学生可以自由表达个人的所思、所想，是反映学生知识积累的过程，超越了传统时间和空间上的限制，促进学生个人将知识显性化，共享于他人。博客充分发挥了时间和空间管理上的优势。
（一）概念图
1.概念图涵义
概念图是组织知识和表征知识的工具，是一种知识与知识之间关系的网络结构图形化表征，可以通过主题概念、命题、连接、层级结构等来进行思维知识可视化分享。在运用过程中节点表示概念，连线表示节点之间的关系，箭头表示节点关系间的指示方向，连线间可以用词语标注进一步描述两个概念之间的关系。
2.利用概念图促进知识管理
概念图的提出者美国著名学者诺瓦克，认为通过概念图我们可以了解到学习者对中心概念和相关事物的理解程度。所以，教师可以通过让学生根据设计出来的活动制作一个可以全局预览的概念图，了解他们整个学习中知识结构的缺陷，从而进行及时补充和指导，不断完善学生的知识结构。这样既达到了加深学生们对学习建立一个概念性的全局认识又能让教师把握学生的制作思路进行及时教学调整。此外，还能将学习者的隐性知识显性化，通过知识的共享来做出正确的判断。即先让学习者根据自身的需求筛选信息内化成自身的知识，使得整个学习过程由显性化知识经过思考后成为个人的隐性知识，通过头脑风暴利用概念图将个人知识显性化、集合化，然后达到多元化的共享，最后个体再根据共享的知识信息建构更高层次的知识结构，达到知识转化的双赢和互惠原则。具体环节如图1所示：
3.案例展示
笔者根据一些研究经验进行了个别教学主题设计。例如：在引导初中学生设计“饮用水安全”的项目学习中，先在生活中找到与学生息息相关的话题“水龙头中潜伏着多少危机？”[4]的相关新闻，水是生命之源，和我们的生活息息相关，因此，水质污染事件对我们生活的影响不言而喻，且无论是物理、化学还是其他学科内容都涉及到了水资源问题，因此，这样的话题既让学生们能很好参与到讨论当中，激起学生们的热情。最后在充分讨论后提出问题“我们的饮用水安全吗？”
然后让学生进行头脑风暴，知道我们家庭现在的饮用水是否安全对初中学生们来说有一定的挑战，因为这一主题要涉及到物理、化学、生物等学科知识，现阶段很大一部分初中生对水只有常识性的了解，但瑞士著名心理学家皮亚杰认为11岁以上的儿童或青少年能够根据可能的情景进行思维，能够在头脑中设想出没有自身经验的许多可能的想法，开始学会思考抽象的社会问题。所以，教师可以先组织学生们进行思维发散，尽可能罗列与饮用水安全相关的知识，然后建构初步的概念图（如图2所示）。
通过概念图的帮助将学生讨论的意见和想法进行外显共享，利于直观教学同时有助于理清操作步骤和思路，让学生不断对自身信息知识结构进行修改完善，然后达到一个新的层次水平，这也是通过教学不断创造新的最近发展区的一个教学理念。在这些环节的作用下，我们可以看到学生的积极性和参与性得到提高。
（二）博客
1.博客涵义
博客由“Blog”一词翻译而来，意指在网上发表日志或感想，分享经验思想等，但没有具体明确定义，除了涵括个人日志变体外，也是基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作，成为集体知识管理沟通的桥梁。
2.利用博客促进知识管理
庄秀丽认为“博客是以个人感悟为主，从整个互联网络的视野，精选和记录个人在互联网上看到的精彩的有价值的内容以及个人的所思所想，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。”“博客让网络世界有了知识积累和文化志向，由粗放的数字化生存到个人化精确的目录式生存。博客使这个混乱的网络世界第一次出现了思想共享。”可见，博客有助于知识共享，打破传统时空间隔的弊端，提供思想交流的自由平台。另外，通过博客有助于锻炼学生的反思性学习能力和扩展学生知识面，积累学习素材，提高学生写作功底。因此，积极倡导学生运用博客进行学习思考，是使知识显性化、共享化而完善自身知识，促进知识管理的有效途径。
首先，教师可以作为引导者直接关注学生的博客，筛选学生一些精华博客日志进行点评，由于话题的提出者是同龄人，更能引起学生的学习兴趣。再者引导其他同学加入阅读和讨论，可以形成多元化的学习思考和评价总结，发挥学生集体智慧和团队学习意识。
其次，教师也可以将课堂中悬而未决的问题延伸到博客中，围绕学习主题对有关文章进行转载交流、学习等，充分利用网络资源获取信息，更新信息知识，避免课本知识老化与社会发展需求脱节的弊病，学生能够在已有知识框架上进行知识补充，对疑惑的知识点在吸取其他学生的观点上加以重组和整理，达到知识的意义建构。
最后，学生可以定期通过博文回顾来对自己的学习行为中存在的“缺失”和“问题”进行审视和修正，不断完善自身的知识结构。也可以将工作、生活和学习融为一体，通过博客及时记录并日常思想，便捷提取并链接自己所需要的信息资源，学生更多的时候是能够零距离、零壁垒地汲取他人共享的知识和思想。学生博客日志既可以使学生相互之间进行协作和交流，也便于学生形成个人知识体系，从而对个人知识进行有效管理。
四、总结
通过概念图和博客的运用，一方面可以让学生拥有自身独立思考空间，尊重学生个人观点、立场等；另一方面，可以让集体知识显性化，突破学生孤军奋战的局面，形成相互学习支持的团队意识。通过交流和分享，充分发挥集体的智慧，促进团队知识共享化，让学生可以对原知识信息进行有效管理和二次构建。
[参考文献]
[1] 郑小军，张霞.高效网络化学习：理念、路径与策略[J].中国电化教育，2012，（10）：42-45.
[2] 李文庭.概念图在数学教学中的应用[J].天津职业院校联合学报，2012，（2）：99-102.
随着社会现代化变迁步伐的加快，人们的心理世界发生着错综复杂的变化，各种社会心理问题日益引起心 理学者的关注，其中处于心理发展的重要阶段的青年大学生尤为引人注目。在大学生心理发展过程中出现的困 惑甚至障碍或变态，要求我们必须重视大学生心理素质的培育。正是基于这种现实的需求，目前，高校德育界 越来越多的人认识到，要将心理素质的培育纳入到德育的体系中来。但是不可否认，这一认识在不少人那里还 处于自发的阶段，有待于理性提升，从而达到自觉阶段。同时在心理学界还存在一种比较片面的观点，认为大 学生心理素质培育固然是必须的，但与德育的关系不大，不应将它纳入到德育的体系中。有鉴于此，本文将着 力从学理上阐明德育学与心理学之相关性，从此作为理论依据进而说明将大学生心理素质培育纳入到德育体系 中来的必要性和可行性。
所谓德育学与心理学之相关性，是指德育学、心理学作为两门独立的科学在一定程度上又是相互关联的， 彼此之间你中有我，我中有你。下面分别从德育学和心理学两个角度来考察二者的相关性。
（一）
首先从德育学的角度来考察。
德育学是研究德育过程中一般规律的科学。德育作为教育的一个重要部分，历来受到人们的重视。德育思 想理论的产生和发展与整个教育思想理论是同步的，有着悠久的历史传统，但是作为一门独立的科学，它则晚 于教育学产生在近代。现代的德育学理论是传统德育思想理论合乎逻辑的发展成果。无论是传统的德育思想理 论，还是近现代的德育学，从来都是重视研究德育客体的心理现象，注意吸收心理学的有关研究成果的。
就我国而言，由于古代德育一直居于教育的核心地位，因此德育思想异常丰富，构成了一幅以儒家为主干 的各种德育思想交互作用的漫长画面。我国古代思想家在对德育问题进行研究时，很早就已不自觉地涉足心理 学问题。比如我国古代儒家的经典之作《大学》在论及如何进行个人修养这样一个德育问题时，提出：“欲修 其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”这段文字说明：古人已经认识到修养不是外在的修身而是内在 的修心；提出“正心”、“诚意”的修养方法，而这些用现代的科学术语来说，就是调整自身的心理状态。又 比如，贯穿我国古代德育思想始终的人性论问题实际又是个心理学问题。德育要培养人，要教人怎么做人，必 然要解决什么是人这样一个理论问题，因此早在先秦的思想家们就对人性的起源，人性的善恶进行思考，进而 又对人性的构成加以分析，直到宋代产生较完备的心性学说，这是为深化德育思想所作的理论工作，同时它又 开辟了心理学思想的理论道路。
如果说在我国古代，德育思想和心理学思想还处于彼此交融的状态，二者的相关性还更多地为融合性所遮 掩的话，那么到近现代，当德育学和心理学都已发展成为独立的科学以后，二者的相关性就更为明显了。下面 仍然从德育学的角度来论述。近十年来，我国出版了不少德育学方面的著作，这里列举几部以说明这个问题。 早在1986年全国六所院校教育系编写的《德育学》（陕西人民教育出版社出版）一书中就指出：“心理学是研 究人的心理的产生和发展规律的科学。这对于德育学研究人的品德的心理基础，为德育提供心理依据，提高德 育功能是不可少的。所以德育学要吸取心理学研究成果，为我所用。”（第3页）在1990年上海杨德广著《大学 德育论》（上海交通大学出版社出版）一书中又明确提出：“大德育的概念，……包括政治品德、思想品德、 伦理道德、个性心理品质等四方面的内容。”（第2页）该书还专门列出一章，应用心理学理论来论述现代大学 生的心理特点。在1993年南京大学张锡生著《高校德育导论》（东南大学出版社出版）中又提出：“随着高校 德育理论和实践的发展，人们越来越认识到，大学生中反映出的许多问题，往往不是思想品德问题，而是心理 健康问题。”（第100页）该书还提出在德育塑造的方法上要吸收科学心理学的研究成果。又比如，我国台湾七 十年代由龚宝善编著的《德育原理》（国立编译馆出版）中也谈到了德育理论要吸收心理学的研究成果（第40 页）。
再就外国而言，德育学也一直注意心理问题。比如德国著名哲学家康德在其所著《教育学》中专列了一章 论述“心理的训育”，阐述如何在德育过程中进行认识、感觉、想象、记忆、注意等的培育。当代美国德育学 是西方德育学的集大成者，它也继承了西方德育中注意心理因素的传统，当前美国大学德育实践中广泛地开展 心理咨询和治疗服务，正说明了这个问题。又比如，和我国有类似文化传统的日本，其德育学同样注意心理问 题，在日本所列的中学16条德目中，有两条是与心理有关的（见崔新录《德育新探》，光明日报出版社1987年 出版）。
（二）
其次，从心理学的角度考察。
无论是在外国还是在我国心理学史上，品德的产生和发展问题一直为思想家们所关注。近代科学心理学诞 生以后，特别是教育心理学出现之后，更有许多心理学家专门致力于品德发展的研究，从而使心理学与德育学 紧密关联。
早在1894年，英国的巴恩斯、美国的夏伦勃格就分别在英国的《教育论丛》杂志上发表《儿童心目中的惩 罚》和《儿童的公正观念》两篇论文，标志着心理学家开始涉足德育学领域。进入本世纪二十年代后期，这方 面的研究规模日益扩大，涌现出一批知名的心理学家，在英国有麦考莱和瓦金斯，在美国有哈兹霍恩和梅，特 别引人注目的是瑞士著名儿童心理学家皮亚杰。1930年皮亚杰出版了《儿童的道德判断》一书，对以后西方儿 童品德发展研究具有重大启发意义。二次大战以后，又有一批儿童品德发展研究的专门心理学家，在美国有哈 维豪斯特和泰伯，英国有斯温森，这期间比较突出而且对现今仍有影响的是美国哈佛大学儿童道德发展和教育 研究中心以柯尔柏格为首的一批心理学者。
以上简单的历史回顾表明，在整个西方心理学发展史上，心理学家们从来都是关心德育学问题的，而且这 方面的研究正随着心理学本身的发展而不断深入。八十年代以后，在我国出现了教育心理学的一个年轻分支德 育心理学（辽宁师大韩进之、王宪清1986年编著出版了《德育心理学概论》一书），这标志着心理学和德育学 的相关性已在心理学领域结出累累硕果，从而以科学的力量证明了心理学和德育学两门独立科学你中有我，我 中有你的历史规律。
（三）
上文从学理上论证了德育学和心理学之相关性，综合地看，二者的相关性主要表现在：第一，德育过程中 德育客体的品德和心理发展是二者共同关心或研究的课题；第二，德育学吸收和借鉴心理学的有关研究成果。 既然德育学和心理学在理论上存在这么一种特殊的相关性，那么我们提出在高校德育中开展心理素质的培育也 就是情理中的事了。那种认为心理素质培育与德育关系不大的论调显然是没有道理的。现在的问题是，事实上 对德育客体的品德和心理发展规律的研究，心理学要比德育学深入得多，为什么要将心理素质培育纳入到德育 的体系中来呢？我以为至少有以下两点理由：
第一，理论和实践毕竟是两个不同层面的东西，应当加以适当区分。心理素质培育，落脚点是“育”字， 显然它直接是个德育实践问题，虽然对于德育客体品德心理发展规律的研究，德育学比心理学要逊色得多，但 心理素质培育的实践本质是无可置疑的，所以将它纳入到德育体系中更顺乎道理。
【关键词】中职学校；图书馆；管理模式；发展方向
目前，中职学校图书馆仍停留在传统服务模式的层面，其问题主要表现在以下以几方面：一是服务形式的单一性。传统的服务模式主要是“面对面”、“一对一”的借阅服务方式。图书馆所有的工作以图书馆的馆藏为轴心而展开，以有限有形的文献信息的搜集、加工、整理和传递为主要内容，即以收藏，加工和保存图书服刊，资料等以纸张为载体的文献信息为主，向读者提供原始文献等较低层次的服务。二是服务工作的被动性。传统的图书馆服务是一种等读者上门的服务。有的馆员以自己是图书的管理者和主人，而不是服务者，简单地将图书馆看成本校师生的图书“借阅室”，习惯于等读者上门的服务方式。三是服务工作的封闭性。由于中职学校图书馆发展历史短，外部联系少，逐渐形成自我封闭的内向型服务模式，大多局限在图书馆之内。四是服务对象的固定性。由于条件限制，图书馆的活动少，影响小，读者少服务对象比较固定，主要是本校部分师生。
中职学校图书馆要想发展，必须不断创新，不断提高，构建中职学校图书馆管理模式发展的新途径、新方向。
一、更新服务观念，强化服务意识
首先要改变以收藏文献种册数为衡量图书馆规模、等级、服务能力的思想观念，树立以信息利用效果作为标准评估图书馆工作的观念，大力倡导开拓进取，无功是过的观念，将图书馆信息服务工作引向深入。广大的信息服务人员要自觉树立市场观念、竞争观念、时效观念、创新观念、服务观念，自觉运用新观念去指导工作，强化服务意识。这样馆员才能从陈旧落后，保守的管理模式中跳出来，图书馆才能逐步形成新的管理机制。
二、重组管理模式，提高服务质量
传统的图书馆管理模式一般是以文献管理为中心，按文献类别或工序来设置部门，如采编部、流通部、阅览部、期刊部、技术部、参考咨询部等。这种模式将采购、加工、整理、服务相分离，部门划分过细，不利于信息时代的高效管理。重组管理模式应从以下两个方面着手。其一，市场运作方式。目前大多数图书馆在分类编目工作上投人了大量的人力和物力，其实这些工作完全可以通过市场运作来完成。把采购、分类编目、数据交换合为一体，组建信息整理部，用最少的人力物力可达到相同的效果，提高工作效率。其二，建立流通、期刊、咨询部门一体化管理方式。流通、期刊、咨询一条龙服务，为读者提供中外文图书，期刊一次性信息管理服务，减少读者查找信息的盲目性，提高文献资源的利用率。这就需要馆员把工作重心转移到如何通过多种方式获取文献信息满足读者的需求上来，将分散的文献信息集中起来变为有序信息，按读者需求有针对性地总结、概括、加工提炼，二、三次开发文献，达到文献深层的利用，使流通及期刊管理的档次上一个新的台阶。
三、建立馆员继续教育管理机制，提高管理质量
现代图书馆必须有适合网络环境的专业人才，能够熟练掌握网络技术，具有较高的信息处理能力、外语水平及计算机水平。信息时代掌握现代技术，提高服务技能，是馆员的职责要求。加强对馆员继续教育的管理，也是图书馆在新形式下的重要工作。图书馆员要不断更新知识，拓宽知识面，利用先进的信息技术来装备自己，努力提高自己的知识水平和业务素质，使自己的知识结构带有特色，富有个性。但事实表明，还有些馆员没有意识到接受继续教育的必要性。图书馆要打破陈旧、落后、保守的管理模式，在建立现代化信息管理模式基础上建立馆员接受继续教育的管理机制，订出具体详细的馆内培训计划，设专门的监督检查人员，督促每个馆员达到要求和目标。强化馆员接受继续教育的思想意识，使馆员清晰地意识到接受继续教育势在必行，从而主动利用自学、培训、专题辅导、进修学习、脱产学习等形式提高自己的专业素质和水平，跟上时代的步伐。
四、充分利用网络，发挥圈书馆网络阅谈导谈作用
网络阅读导读是图书馆馆员借助一定的手段，以帮助网络读者养成良好的阅读习惯、提高认知能力、学习能力和阅读品质，形成较高的信息素质为目的，面对学生网络活动所进行的有效的引导、辅导和指导行为。
（1）强化信息导航功能，培养读者网络阅读能力。面对海量的网络信息和超文本，图书馆要当好信息的引航员，推荐专业站点和热门网站，有针对性地引导读者掌握鉴别精华与糟粕的标准和方法，使之明确自己的阅读目标，防止网络迷路。图书馆可以在校园网开展“读书咨询”、“新书介绍”等活动，组织有关工作人员通过网络引导学生进行网络阅读和学习，促使学生的网络阅读在浅移默化中不断提高和完善。另外，图书馆应借助社会力量，采取新方法、新手段、新模式，积极开展各种展览、讲座、阅读等活动，创造性地发挥以收集、开发利用馆藏文献资源，传递知识情报为主要特征图书馆功能。为校园精神文化系统输入了新的信息，为中职师生丰富完善自身文化修养、创造科技文化新成果提供了重要场所，
（2）创造良好的网络环境，确保阅读效果。日益丰富的网络信息资源，在为网络读者提供获取信息便捷的同时，也在滋生着许多负面影响。图书馆应借助计算机的分级审查制度控制，通过这些有效措施，减少网络对学生的毒害，营造一个良好的网络阅读环境，确保积极，健康的网络阅读效果。
（3）重视阅读的品位与质量，做好导读工作。导读在我国不仅有悠久的历史和传统，而且有着丰富的经验和理论。图书馆要有一批具有丰富网络阅读知识和较高信息素质的图书馆员，他们有充分的条件和能力承担网络阅读导读任务。结合学生的年龄、专业、兴趣、爱好等因素，可编制推荐书目或导读书目，满足广大学生的需求。
【关键词】中职生 时间管理倾向 学业成绩
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0175-02
时间管理倾向是个体在时间运用方式上表现出的心理和行为特征的一种人格倾向。自2001年黄希庭提出这一概念并编制《青少年时间管理倾向量表》之后，该领域吸引了研究者的关注，并得出大量有意义的研究成果。
黄希庭等认为，时间管理倾向包含时间价值感、时间监控观和时间效能感三个方面。其中，时间价值感是指个体对时间的功能和价值的稳定态度与观念，包括时间对个体人生和社会发展意义的稳定态度和观念，对个体运用时间的方式具有导向作用，是个体时间管理倾向的基础；时间监控观指个体运用和运筹时间的观念与能力，它体现在一系列外显活动中，例如，计划安排、目标设置、时间分配、结果检查等监控活动中；时间效能感指个体对驾驭时间的信念以及预期，反映个体对时间管理的信心以及对时间管理行为能力的估计。
对时间的管理是学习、生活成功的一个基本因素，是学生必须掌握的一个技巧。能否有效实现对时间的管理直接影响人的工作、学习和生活效率。对学生而言，如何管理时间是直接影响学业成绩及生活质量的重要因素。已有的关于时间管理倾向与学业成就的关系研究多是从初中生、高中生和大学生群体角度出发的。目前，关于中职生的时间管理倾向与其学业成就关系的研究很少，而中等职业学校是培养生产一线人才的摇篮，处于青春期的中职生有很强的可塑性，是从业知识和从业技能大量积累的时期。因此，关注中职生心理素质培养，可在一定程度上增强人才质量，进而提升学生的就业机会。本研究旨在为中职生的心理健康辅导提供有效参考。
一 研究方法
1.研究对象
本研究采取分层取样的方法，选取河北省石家庄市某中等职业学校的学生作为被试样本，发放问卷200份，回收有效问卷183份，有效回收率为91.5%。其中男生86人；一年级64人，二年级60人，三年级59人。
2.研究工具
第一，青少年时间管理倾向量表。采用黄希庭、张志杰编制的《青少年时间管理倾向量表》（Adolescence Time Management Disposition Scale，简称ATMD），共44题，由三个分量表组成，即时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表。由于时间管理倾向并不是一个单一的结构，该量表不计总分。量表采用5点计分，其中“完全不符”评分为1，“完全符合”评分为5，得分越高表明个体的时间管理水平越高。
第二，学业成绩。采用学生的期末考试成绩作为学业成
绩指标。
3.施测过程
采用团体施测，研究者主持测查，统一指导语。问卷当场填写、回收。使用SSPS 16.0统计软件对全部数据进行处理分析。
二 统计结果与分析
1.时间管理倾向总体情况分析
在时间管理倾向问卷中，被试的得分越高，表明其在时间管理倾向上的表现越好。由表1可知，中职生的时间价值感和时间监控观平均得分稍高于平均分，处于中等水平。而时间效能感平均得分低于理论中值，表明中职生的时间效
能感相对较低。
2.中职生时间管理倾向的年级差异
表2的结果表明，不同年级的中职生在时间监控观维度上得分差异存在统计学意义。事后检验可知，三年级得分显著高于一、二年级。
3.时间管理倾向与学业成绩相关
表3表明，时间价值感和时间监控观与学业成绩在0.05水平上存在显著正相关。以学业成绩为因变量，时间管理倾向的三个子维度为自变量，进行逐步多元回归分析，只有时间监控观进入回归方程。决定系数为0.046，即时间监控观能解释学业成绩变异的4.6%。
三 讨论与建议
1.讨论
本研究结果发现，中职生的时间管理倾向得分偏低，尤其是时间效能感得分甚至低于理论中值。这一方面可能与目前招生环境的限制有关，中等职业学校学生的入学成绩相对较低。这些学生在小学、初中没有养成良好的学习习惯，学习基础差，学习方法欠缺对于时间的运筹没有信心。而且，中职生本身自我调节能力不强，自我约束能力较弱，易受到不良诱惑。另一方面，不少家长对孩子要求是只要不做出违法的事就行，或是不考虑孩子的兴趣爱好，仅根据自己的社会经验替孩子选择发展方向，导致学生学习积极性不高，不能有效地对时间进行安排管理。
本研究结果表明，中职生三年级的时间监控观强于一、二年级，这可能与其顶岗实习有关，社会实践让他们更多地了解社会，进一步以理智成熟的视角看待问题。目标的设置比之前更加清楚，这对于提升时间的运筹能力有积极影响。另外，时间价值感和时间监控观与学业成绩呈显著正相关，且时间监控观对学业成绩有明显的预测作用。这与研究结果有一致之处，如张志杰等的研究表明，时间监控观对中学生的学业成绩影响显著。时间价值感和时间效能感通过时间监控观来影响学业成绩。黎兵指出，时间监控观对学业成绩具有一定的预测作用：时间价值感和时间效能感分别通过自我效能感和学习归因的作用间接影响学业成绩。
2.建议
第一，个人方面。中职生大部分处于15～18岁，身心尚未成熟，对于就业前景等社会现实的认识不够全面。总体而言，用人单位的原则是择优录取，因此，学生应认识到不断提升自身素养可以拓宽就业渠道和提升空间。目前，对于中职生来说，取得高一级学历的途径主要是参加以下几种考试：高职入学考试，进入高等职业院校；高等教育自学考试，取得高等学历；成人高考，进入成人高等院校；普通高考，进入普通高等院校。根据自己的实际情况，规划未来3～5年的目标，合理管理时间，充实自我是很有必要的。
第二，学校方面。中等职业教育的目标是培养面向生产、管理第一线的技术人员，因此教学理念是关键。专业设置受社会需求和教育规律的双重制约，课程内容要结合实际岗位需要，以实用、应用为目的，及时把新知识、新技术反映到教学中。大胆尝试学籍制度改革，允许成绩好、能力强的学生提前毕业，学习基础差的学生延缓毕业，这种弹性管理可在一定程度上督促学生建立积极的时间管理观念，有助于巩固学生基础知识、提高专业能力。
教师应引导鼓励学生端正观念，社会发展需要高科技人才，也需要有一技之长的普通劳动者。针对中职生空闲时间较多，班主任和专业教师应避免学生无所事事的局面，组织开展各种班级内、班级间或学校间的交流活动，举办一些实验操作竞赛，进行有针对性的技能训练，使学生一专多能，增加就业机会。开办书法班、美术班、舞蹈班、文体汇演等第二课堂活动，这样会在很大程度上改善中职学生中普遍存在的“没劲”心理，丰富多彩的课余生活既可提升学校整体的精神面貌，又有助于青春期学生的健康发展，建立健全的时间管理倾向人格。
参考文献
[1]黄希庭、张志杰.青少年时间管理倾向量表的编制[J].心理学报，2001（4）
[2]张志杰、黄希庭、凤四海等.青少年时间管理倾向相关因素的研究[J].心理科学，2001（6）
[3]邓凌.中学优差生时间管理倾向特点的研究[J].教育探索，2005（3）
关键词：建筑工程 施工管理 经济学 相关性
中图分类号：TU198 文献标识码：A 文章编号：
建筑工程的特点及其经济属性
建筑体是具有产品固定性、多样性、价值高、体型大和社会性的一种特殊商品，是建筑经济活动和建筑生产活动的客体。建筑体的建设过程是一种经济活动，因此建筑工程管理与经济学之间具有密切的联系。工程管理是建筑企业对工程实施过程中各环节和各因素的管理活动。建筑经济学是在技术可行的基础上对工程施工管理进行经济分析，为建筑企业制定各种科学的技术方案和改进措施提供经济上的依据。即在保证工程设计质量的前提下，以最少的材料和劳动消耗为建筑企业获取最大的经济效益。
如何在建筑工程管理中结合经济学
（一）建立科学合理的项目管理机构
施工企业承接的工程项目往往各具特点并且分布在不同的区域，建筑企业要实现工程合同所规定的质量、工期、安全和最大化的经济效益等目标，施工企业须树立现代化的项目管理理念，选用素质全面的项目经理，按照精干、高效的原则组建项目管理机构，并建立完善的工程项目成本管理制度，采用科学有效的项目管理方法，实现工程项目的高效管理。管理机构需要着重注意以下两点的建设：
着重增强效益观念。
盈利能力是企业生产和发展的重要标志，而工程项目是建筑企业生产经营的主战场，是企业管理工作的基点和获取经济效益的源头。因此建筑企业要摆脱长期以来效益低、积累少、资金紧张的困扰，管理机构必须切实转变观念，强化成本意识，把握好决策时机，加快资金周转，讲究资金的时间价值和工作效率、管理效率，从而赢得时间，赢得效益。
注重引进和培养各种人才
市场经济体制下的企业竞争从根本上可以说是人才的竞争，企业管理人才的素质是关系企业管理效率的最关键因素。对于建筑业企业来说，人才不仅指素质全面的项目经理和其他管理人员，还包括那些懂建筑市场经营、懂施工技术、熟悉国际建筑条款、熟悉建筑成本核算、施工现场管理等知识的综合性人才。一个有竞争力的、可持续发展的企业必须拥有各种类型的高素质人才。因此，建筑业企业要建立起一整套有利于人才培养和使用的激励机制，知人善任，为人才提供一个充分展示自己的舞台，营造有利于人才发挥作用、优秀人才脱颖而出的内部环境，高度重视对工人、技术工人的培训，夯实技术进步基础，提供人才学习和成长的机会，从而提高企业的凝聚力和获取效益的能力，增强企业的竞争实力。
实施严格的项目责任成本管理制度
项目成本控制是企业提高经济效益的关键。有效控制工程项目成本离不开健全的各项管理制度，要靠制度来规范操作行为，监理严格的审批报销制度，并规定权限不得突破。
制定项目责任成本控制目标
编制合理的施工组织方案，根据施工方案确定施工工程量。根据整体性施工组织方案（部分项目按优化后的工程量计算）、劳务承包单价、材料调查价、设备租赁单价进行二次预算，对地材、劳务用工等调查工程当地价格。根据二次预算工程量及施工定额计算出材料消耗量、用工量和辅助成本的预算。用责任单价与工程数量结合，确定施工队责任成本控制总目标。
施工过程中要严格监督成本控制既定目标实施情况。
要提高职工的工作效率和积极性
要广泛采用包干制度，个人责任成本目标的完成情况直接影响工资的多少。按照工程总量和工期要求，制定出每个施工队和每人每天或每周的工作量，并根据施工质量合格率和单位材料耗用量定期考核每个施工队和每位职工的绩效情况，以求提高职工的工作效率，在满足工艺质量要求的前提下，降低单位材料耗用量，杜绝各种浪费现象的发生。
要严格控制材料的采购和储存成本。
据行业统计，工程材料成本约占整个项目55%左右的资金比例，因此必须要严格监督材料的采购环节。实行公开招标的采购方式，在满足工程设计质量的前提下，采购方采购质量合格、价格经济实惠的工程用料。同时要健全材料的收、发、领以及回收的制度，规范物资的接收、储备、使用和回收的管理。材料管理人员要根据施工规划和现场施工情况确定各种材料的合理进场时间和数量，避免出现二次倒运材料的情况，并做好可循环使用的物资回收和清点工作。
（三）优化施工方案
施工组织方案编制质量的好坏直接决定工程造价的确定是否合理，因此提高编制质量对合理确定工程造价具有重要的作用。施工方案的选定不能简单的套用以往的类似方案，必须充分考虑工程现场的实际情况，通过认真的分析讨论，从技术和经济两个方面综合考虑来评定。搞好施工组织设计是工程造价的一项重要内容，周密组织施工、施工方案优化、工期总进度计划安排、机械设备效率的提高、施工管理水平的提高从而使工程建设成本降低，所有这些都可以通过施工组织设计得以实现。具体措施如下：
1、详实了解工程的各项资料
要认真研究工程设计图纸及各种相关技术资料，熟悉工程的每一个部位的详细资料，在
施工方案的确定时，应先比较施工方案的经济合理性，尽量选用比较经济的施工方案，以达到控制施工成本获取企业经济效益的目的。
2、严控工程质量
产品质量是建筑企业的生命，是其发展的根本保证。尤其在建筑市场竞争日益激烈的今天，提高施工质量管理水平成为每一位项目管理者的首要任务。要认真研究建筑工程的质量、工艺和工期三者之间的关系，根据企业自身的实际情况，大胆采用新工艺、新材料，即可加快施工进度，节省材料消耗，减少设备数量，又可降低工程造价。要因地制宜，靠不断加大企业自身的改革力度等措施来保证建筑工程的工期和质量，要真正实现投入少、效益高，使施工组织设计不但在工期、质量、工艺上有一个突破性的进展，而且要为降低工程造价做出更大的贡献。
要合理安排机械设备的使用
机械设备对工程施工的质量和进度具有不可替代的重要作用，已经成为企业市场竞争力的重要指标性条件。建筑施工企业要根据自身条件和发展需求，适当加大投入力度，采购或者租赁一些必要的比较先进的新型机械设备，是降低劳动成本，提高企业施工水平和生产能力的重要途径。通过成立专门的管理机构对机械设备集中管理和统一调度，密切配合工程施工实际情况的需要，能够显著的提高建筑工程的施工进度和施工质量，从而获得更高的经济效益。
做好施工安全管理
工程施工中的安全问题直接关系到施工人员的生命安全、工程的进度和企业的切身经济利益，必须通过各种强有力的措施使之得到有效保证。要加强企业全员的职业素质和安全知识培训，要增加防护用品和措施的配备，要强化第三方监理制度和企业内部安全管理制度，及时排查安全隐患，针对建筑施工企业易发安全事故制定相应的处置预案，对安全事故实行责任制。
总结：认真研究工程管理与经济学之间的相关性，将经济学理论运用到日常的管理工作中切实做好工程的成本控制，对建筑企业获取最大的经济效益和提高市场竞争力具有重要的现实意义，也是建立现代化的建筑管理模式的必要条件，因此建筑企业需要不断的探索和借鉴先进的工程管理方法，以增强企业活力和市场竞争力。
参考文献：
一、缄默知识及其特征
波兰尼指出，“人类有两种知识。通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表述的，这只是知识的一种形式。还有一种知识是不能系统表述的，例如我们有关自己行为的某种知识。如果我们将前一种知识称为显性知识的话，那么我们就可以将后一种知识称为缄默知识。”波兰尼举例说，我们可以认识一个人的脸，可以在成千上万张脸中辨认出这张脸，但是通常我们却说不出我们是如何认出这张脸的；同样，我们能够觉察到一张脸的表情，但一般却说不出我们究竟是凭借什么符号感知其表情的；……这些能够感觉得到却讲不清楚的知识是普遍存在的，即使想解释，也常常是含糊其词、模糊不清，不能清晰系统地表述出来的。我们的知识总是“所认识的多于所能告诉的”。克莱蒙特（John Clement）在实验的基础上将知识划分为“无意识的知识、能够意识到但不能通过言语表达的知识及能够意识到且能够通过言语表达的知识。它们之间是“连续的”，在一定程度上可以进行相互转换的。
与显性知识相比，缄默知识有着几个明显的特征：第一，“非逻辑性”，即缄默知识不能通过语言、文字或其他符号进行明确的逻辑论证与说明。第二，“非公共性”，即缄默知识不能以显性的常规组织形式进行传递。第三，“非批判性”，即缄默知识的拥有者不能自觉地对自己的缄默知识进行批判性反思。第四，“情境依附性”，即缄默知识的获得总是与特殊问题或任务情境联系在一起，是对特殊问题或任务的一种直觉综合或把握。第五，“文化性”，即缄默知识总是与一定文化传统中人们所分享的概念、符号、知识体系相联系，不同文化传统中的人们往往分享着不同的缄默知识“体系”，既包括了缄默的自然知识体系，也包括了缄默的社会和人文知识体系。
二、缄默知识对于学习的意义
多数人都认为课堂教学就是一个传授显性知识的平台，而事实上，课堂上不仅存在着大量的显性知识，也存在着大量的缄默知识。参与教学过程的既有教师的缄默知识，也有学生的缄默知识；教学实施时既涉及具体教学内容的缄默知识，也有教学方式的缄默知识，还有课堂人际交往的缄默知识[1]，等等。用冰山来比喻显性知识与缄默知识的关系，显性知识只是浮出水面的“冰山一角”，缄默知识则是隐藏在水面以下冰山的大部分，缄默知识虽然比显性知识难觉察，但几乎所有的外显知识都植根于缄默知识，外显知识的增长、应用和理解都依赖于缄默知识[2]。
课堂学习时，学生头脑里将共存两类知识体系：一类是源于课程教材的显性知识（新知）体系，另一类是源于生活的缄默知识（已有经验或已掌握的显性知识的自动化及内隐）体系。例如，学生可能既习得了数学中的“集合”概念，又有源于自我体验的动词“集合”概念；可能既习得了“新知识、新方法”，同时又相信自己的“老思路、呆方法”，等等。学生常会出现“思想转不过弯来”、“舍弃新的简洁方法而宁愿用自己的呆方法”等现象。而且相比较而言，缄默知识对人的行动和信念具有更强的“亲和性”，当显性的课程知识与缄默知识发生冲突时，缄默知识具有认知上的优先性。
由于缺乏对缄默知识的自觉，学生一般是在外驱力的作用下应用纯粹的逻辑力量和刻苦努力来掌握显性的课程知识，结果造成“知识”（显性知识）与“能力”（建立在缄默知识基础上的解决问题的能力）相脱节。学生在增长显性知识的同时，并不能融合显性知识与缄默知识，难以借助显性知识来修正自己的缄默知识，不能同步提升缄默的认识水平，从而难以实现“转识为智”的目的。
由于长期以来对缄默知识的模糊意识，对课堂教学中大量存在的缄默知识及其对教学所产生的影响缺乏充分的认识和研究，缄默知识基本都是自发地影响着教学活动的过程。斯腾伯格（Robert J.Sternberg）等人的实验研究表明，在显性知识的获得方面，缄默知识既可起到一种基础的、辅助的和向导性的作用，也可能干扰和阻碍与之不相一致或冲突的显性知识的获得。对一些有促进作用的缄默知识的忽视，可能导致丧失教学的绝好契机，而那些起干扰作用的缄默知识则可能导致学生的“学习困难”。
由此可见，缄默知识对个人的学习能力及成效都有着深刻的影响，且这种影响过程是潜在的、无意识的、使用优先性的。我们应该积极探索、研究缄默知识在学习过程中的作用规律，合理利用规律，扬长补短，将缄默知识作为重要的教学资源充分利用起来。
三、基于缄默知识观的课堂教学理想
由于缄默知识主要是通过身体的感官或理性的直觉而获得的，且难以通过理性过程加以批判和反思，因此我们应将教学融入一定的文化、环境背景，依托于活动交往的外在形式，将好的教学理想逐渐内化入各个个体的生活方式。
1．创设优质的学习环境
关键词：知识管理;图书情报学;发展趋势;
文章编号：1674-3520（2014）-11-00-02
知识管理是一门方兴未艾的学科，在今天的人类社会科学发展史上前所未有的快速发展时期成为了众多学术前沿领域中的重要一支。作为一种跨学科的新型管理模式，知识管理与其他学科相互关联，从而掀起了学术界一场激烈的学术大讨论。图书情报学是以信息和知识的组织、加工、传播等传统内容研究为主的学科。伴随着时代的不断发展和科学技术的不断进步，知识管理相关研究逐渐受到 到情报理论研究界人士的热切关注。因此，在知识管理所影响的一系列传统学科基本概念、研究范围等的变化中，以图书情报学受到的影响最为深刻。科学而系统地研究图书情报学与知识管理两者之间的关系，详细分析知识管理对图书情报学所带来的影响以及图书情报学未来发展方向，是情报学界目前为止特别关注的一个十分重要的课题。
一、知识管理概述
从物质经济向知识经济的转变是当代正在经历的最深刻的社会变革。知识管理作为管理领域里的一个新生事物，无论是在理论研究领域还是在实践领域都还未形成完全被大家认可的精确定义，也正因如此各国学者便就此纷纷提出了自己的见解。
马斯认为，知识管理是一个系统地发现、选择、组织、过滤和表述信息的过程，其目的是改善雇员对特定问题的理解。阿比克则是将知识管理定义为：“对企业知识的识别、获取、开发、分解、使用和存储”。这两种观点代表了一部分研究者的观点，他们的共同之处都是将知识管理的对象限定于知识或信息。除此之外，还有另外一些观点从其他的角度对知识管理作出了界定，例如美国的卡尔・弗拉保罗以知识管理的目的为出发点，认为所谓的知识管理就是运用集体的智慧力量来提高其应变和创新的能力，是为企业提供实现隐性知识和显性知识共享的新方法。
尽管有关知识管理定义的研究各式各样，但是从它所研究的对象和范畴来理解，还是可以在两个层面上达到统一的。研究者们认为，对于“知识管理”的含义可以从广义和狭义两个角度来解释。所谓广义的“知识管理”一方面包括了对知识进行管理，另一方面还包括对与知识有关的无形资产和各种资源的管理，主要涉及了知识组织、知识资产等方面的管理。而狭义的“知识管理”，则主要是针对知识本身进行的管理，包括对知识从创造到应用的整个过程的管理。
二、知识管理与图书情报学的相互关系
知识管理和图书情报学是两门相互独立的学科，它们有各自不同的研究内容和适用范围。但是两者也有着十分密切的联系，它们在研究对象和方法等方面都有许多相似之处。因此说，知识管理和图书情报学之间存在着一种相互影响和相互带动发展的关系。总的来说，二者的基本研究对象都是知识。图书情报学本身就是一门研究信息的收集、组织、加工、传播的学科，在经历了以文献、信息为研究对象的历史过程后，其研究的知识化已经在图书情报界站稳了脚，知识已俨然成为了图情界研究的一个热点问题。就知识管理来讲，不管是从哪个角度进行考虑，知识管理的研究对象都是知识。知识管理就是将组织可得到的各种各样来源的信息转化为知识，并且将知识与人联系起来的管理过程，由此可见知识管理和情报学紧密相关。
三、知识管理对图书情报学研究的影响
目前，随着知识管理的广泛应用，其对图书情报学的研究产生了巨大的影响。图书情报学在知识管理思想的影响下正在发生着翻天覆地的变化，其主要表现在：
（一）知识成为图书情报学的主要研究对象
随着知识管理研究在图书情报界地位的不断上升，也使得图书情报学打破了常规研究，将研究高度上升到客观知识的主观化，即将显性知识转化为人的技能或头脑中的知识和经验。知识管理的逻辑起点是“知识”，既包含显性知识，也包含隐性知识。因此说知识成为图书情报学的主要研究对象是势在必行的。
（二）图书情报学研究内容的变革
图书情报学的研究内容是一个不断丰富和创新的过程。知识管理为这种发展和创新注入了新的活力。在知识管理理论和实践影响下，图书情报学的研究内容发生了重大的变化。具体表现在三个方面：一是调整研究对象、立足于更广阔的实践基础之上;二是将理论与技术相融合，创造学科发展新优势;三是以知识组织为核心，强化管理学科色彩。
（三）图书情报学研究方法的变革
一般来说，图书情报学的研究方法大致可分为三个层次：哲学方法、一般科学的研究方法、图书情报学专门研究方法。在知识经济和知识管理的影响下，图书情报学的研究方法出现了明显的综合化趋势。在知识管理条件下，图书情报学三个层次的研究方法和知识管理的方法将共同服务于图书情报学的理论研究。
四、图书情报学领域在知识管理研究中存在的问题
图书情报领域在知识管理研究中存在的问题从一定程度上说，主要是目前知识管理理论的研究尚处于初级阶段。总体来说是理论研究多于应用研究、表层研究多于深入研究，并且研究仍处于一种自发零散与无序的状态，缺乏系统性的理论升华与实践指导。
五、对知识管理影响下图书情报学未来发展的展望
知识管理对情报学的影响，将决定情报学科的未来发展方向。首先，图书情报学的研究将从文献领域逐渐向知识领域转进。知识管理对图书情报学的内涵、范围拓展以及理论覆盖面都有着很大的影响。对于知识管理的影响，情报学界应变换研究思想，以此去适应知识管理的发展需求。然而，面对这一挑战，首先需要调整的就是情报学科自身的理论研究，其研究重点应该从文献的物理层面转向知识的认识层面。因为，只有在知识层面上不断地量化，才能为图书情报学科打下坚实的理论基础。其次，要重视信息数字化的发展和利用。信息的表达和传播通过信息数字化的发展实现了质的飞跃，数字化信息的发展不仅将电子信息资源的发展推向了，而且还占据了情报研究中心以及各种信息服务机构信息资源的主导地位。信息服务系统网络化研究将极大地推动科技情报事业的繁荣发展。
六、结论
综上所述，图书情报学在知识管理思想影响下正在发生着重大的变革。知识成为图书情报学的主要研究对象和核心内容。图书情报学界在对知识管理进行研究时，首先应该从理论上寻求图书情报学科与知识管理的联系点，以便为以后的研究提出理论依据。与此同时，应用研究也不可忽视。只有从实践中才能体现出理论的意义，应用研究正是连接理论与实践的一环。总之，知识管理研究对我国图书情报学发展产生了极其深远的影响，为图书情报学的发展提供了全新的思路与视角，成为图书情报学科发展进程中―个新的里程碑。
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