时间：2024-01-12 15:39:40
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇创新创业的意义范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
创新创业教育已成为知识经济时代的一种教育形式和教育观念，在高校中广泛开展创新创业教育势必成为社会发展的一个主流。那么究竟什么是创新创业教育呢？有很多人理解为创新创业教育是创新教育和创业教育的复合体，鉴于此，笔者对高校创业创新教育的科学内涵及开展创业创新教育的重要意义进行了相关探讨。
一、高校创新创业教育的科学内涵
创新创业教育作为知识经济时代的一种教育观念和教育形式，目标是培养具有一定的创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力以及创新创业人格的高素质新型复合型人才。目前，关于创新创业教育的内涵，国内学界大致有这样三种理解：
1.将创新创业教育等同于创新教育
创新教育（Innovation Education）从不同的角度分析会有不同的解释，有学者认为创新教育应以培养学生的创新精神和创新能力为教育目标，使学生对自己的能力自信，行动上独立，能较好地调控自己的情绪，成就动机水平高，善于自我激励，具有高度的挫折容忍力，不盲从，喜欢用自己的观点来判断问题，对事物有持久的探究欲，有幽默感等[1]。有的学者认为创新教育是指利用遗传与环境的积极影响，发挥教育的主导作用，充分调动学生认识与实践的主观能动性，注重学生的主体创新意识、创新精神、创新技能的唤醒和开发培育，形成创新人格，以适应未来社会需要和满足学生主体充分发展的教育[2]。还有学者认为，创新教育是随知识经济兴起而出现的一种新的教育理念，要求教育以创造为本位，培养学生的创新意识、创新能力、创新人格[3]。笔者认为，创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在教育领域如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
2.将创新创业教育等同于创业教育
创业教育（Enterprise Education）是以培养学生具有创业精神、创业意识，具备开发创业基本素质，不断提升创业综合能力为目的的教育模式。它是使人的素质不断提高以及深化的终身教育，不止是一种专业技能教育。创业教育核心是创新教育，它以弘扬人的主体精神、发掘人的创造潜能、推进人的个性和谐发展为宗旨。从广义上理解，创业教育是为了培养具有开拓精神的个人。从狭义上理解，创业教育是培养学生具备创业意识、素质、技能的教育活动，也就是培养学生如何适应社会生存和发展，提高自身能力，以及自我创业的方法和途径。在高校开展创业教育，是适应知识经济的发展需要、从而拓宽学生就业门路并构建国家创新体系长远大计。
3.将创新创业教育理解为创新教育与创业教育的结合
创新教育与创业教育有着非常密切的关系，创业教育不但需要创新教育的方法和思想，同样还需要创新教育所获得的成果。然而，创业教育目的并不是单纯的获得新思维、新方法，而是要培养学生如何运用新思维、新方法将掌握的知识付诸于实践的能力。创新教育非常重视培养学生尊重权威但是不迷信权威、尊重实际但并不拘泥于实际的精神，强调创新思维以及创新方法的训练。笔者认为，创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育。它的基本特征表现为创新性、创造性、实践性。
二、高校创业创新教育的重要意义
1.创业创新教育符合市场经济对人才培养的需求
人才的培养是为社会主义市场经济服务的，必然要符合市场经济对人才培养的需求，竞争是市场经济有效性的最根本保证。市场机制正是通过优胜劣汰的竞争，提高人才素质、改善人力资源管理、积极创新，从而达到提高效率，优化资源配置的结果。日趋激烈的市场竞争和越来越快的社会发展，对人才的技能标准提出了更高的要求，只有不断的努力创新才能在竞争中处于优势地位，才能够提升竞争力，才能够有所作为和有所成就。
2.创业创新教育能够有效缓解就业压力
随着创纪录的699万高校毕业生走向就业市场，加上往年尚未找到工作的求职者继续在就业路上一起“挤”行，2013年的就业形势因此显得更为严峻！2013年也被称为史上“最难就业季”！当前高校毕业生就业压力突出，就业形势严峻，特别是经过十多年的人才集聚让计算机教育行业渐露疲态，进入人才饱和甚至过剩期，由此也造成了高职院校计算机专业招生困难的局面，IT业的发展也进一步凸显了培养计算机应用专业创新创业人才的重要性和紧迫性。在这种背景下，大力提倡创新创业教育具有迫切的时代意义，大学生自主创新创业是缓解就业压力的重要途径，是真正解决高职计算机专业大学生走上自谋职业、灵活就业、自主创业之路的教育改革的实践活动，创业创新本身就是就业，是就业的高级阶段。创业创新是一种创造性劳动，创业创新成功的关键在于能够开拓创新。开展创业创新教育就是要让学生更加全面理解创新创业创新的作用与价值，拓宽就业视野，确立多元的创业创新就业观，逐步具备开创事业的素质、知识和能力，变被动就业为主动创业创新。这也是有效缓解当前就业压力的根本选择。
3.创业创新教育能够有效提升我校竞争力
高职院校已初步开展了一些创新创业活动项目，也取得了一些成绩，但还存在许多不足，从高职计算机专业来看，创新创业教育教学主要以讲座形式教学、以学生赛事和活动为中心、以构建孵化创业基地为平台的三种创新创业型人才培养模式，大部分学校尚未开设创新创业类课程或开设的课程仅是孤立的课程，创新创业教育呈现零散破碎的特征，缺乏完善的课程教育体系。高职大学生组织成立的创新创业兴趣小组、工作室、社团等，缺乏教师的专业指导，尤其是创新创业教育成为与专业教育脱节的“第二课堂”，创新创业教育及创业项目零散，在教学内容上缺乏统一的教学标准，实践教学缺乏，很少把创新创业教育纳入专业人才培养计划中。创新创业教育内容不统一、不系统，师资力量薄弱，缺少专职任课老师，未形成系统的课程体系等问题成为高职创新创业教育发展的瓶颈。因此，开展高职创新创业教育融入到专业人才培养全过程中的研究，对高职进一步发展和提高创新创业教育效果具有重要的意义。创业创新教育课程体系的建立能够有效提升我校在高职院校中的竞争力。
三、结语
创新创业教育倡导时代精神，适应社会发展需要，适应创新型国家发展战略的需要，是对素质教育具体的、真实的、有针对性的、可操作实施的新指认，它要求高职从教育理念层面上，面向全体学生，帮助学生普遍树立创新精神与创业意识，从知识技能教育层面，帮助学生掌握进行创新创业的基本知识、技能和方法，在实施层面上，必须与专业人才培养方案相结合，建立从理论到实务的创新创业知识教育体系，开展生动活泼的创新创业教育。
参考文献
[1]游永恒.创新教育的基本特征[J].中国教育学刊，2000（3）.
[2]张立昌.创新.教育创新.创新教育[J].华东师范大学学报（教育科学版），1999（4）.
[3]吴华.创新教育与教育创新[J].清华大学教育研究，1999 （4）.
国家十关于“实施创新驱动发展战略”的提出，对培养创新型人才的创新创业教育来说，意义是深刻的，其实际内涵也是丰富的。创新创业教育包含了创新教育和创业教育两部分，两者互为依托，互为关系，创新是一个国家民族振兴的根本，是国家走向独立自主的强有力支撑；创业则能有效地反映出国家教育体制下新一代年轻人的精神风貌和品格特征，是一个国家活力的体现。国家强大与否，在于新一代是否具备卓越的创新创业能力和高尚的品格情操。而目前高职艺术设计专业创新创业教育，相对于国家中长期人才发展规划纲要的培养目标来看，还有着很艰巨的路要走，这是由目前高职艺术设计教育还处于初期发展阶段所决定的。我国高职艺术设计专业创新创业教育还存在诸多实际问题，有着较大的提升和完善空间，如高职院校艺术设计专业创新创业教育认识和目标定位不明确、体系尚不完善；人文素养与技术型高职教学之间的矛盾；社会经济的高速发展需要大量高素质的艺术设计人才与当代大学毕业生面临严峻的就业问题之间的矛盾等等，这些问题，都有待我们去研究、去思考。笔者就塑造创新创业型艺术设计人才为切入点，围绕新时期高职艺术设计教育中对知识、能力、结构、素质等所需要思考的问题，来对高职艺术设计教育谈几点思考。
调整人才培养模式，转变观念，兼收并蓄
艺术设计是实用艺术的一个分类，是生活中对功能、形式、美感的再创造，与人们的生活息息相关，有着千丝万缕的联系。艺术设计教育，在中国的发展已有近三十年时间，随着国家改革开放的深入，艺术设计教育也经历着一场变革，一场关于时代人才本质培养的变革。传统的艺术设计教育，在学科分类上、培养任务上、实践教学上，更加侧重于对社会特有行业人才的培养，关注与学科人才本身。然而，在现阶段应该以培养具有较强创新性和创业能力的艺术设计专业人才培养目标为中心，明确创新创业教育本质，以社会和市场需求为向导，把培养学生的创新力和实践应用能力放到同样重要的位置。培养学生的创新意识、创业精神和创业能力是创新创业教育的根本
目的。
观念决定行动，行动决定发展，目前，在德国、澳大利亚和中国台湾等国家和地区，对职业教育有着先进理念和全面的认识，而大陆的高职院校，在教学理念和教学实施上，还有众多的不足，我们应该抱着虚心的态度学习，积极走出去，勇敢引进来。笔者所在的大学，通过与台湾龙华科技大学进行合作办学，将学校老师派到台湾去学习他们的优秀教学理念，并合作开办“文化创意龙华班”加强教学思路的沟通融合，借鉴其在教学上的先进经验和方法，将台湾地区的优秀技职教育理念引领到我们的课堂当中，以带动艺术设计教育教学改革的发展。
提升全人教育理念，实现培养对象品质提高
现如今，有众多的高职院校在教学中，一味地强调职业教育的技术性，而缺失了作为创造主体中的人的素质培养，采用学科和职业为导向，培养学生单一的学科知识，从而导致了知识结构被割裂，学科之间被孤立，这必将造成学生知识结构和能力结构的失衡和不足，培养出来的人容易产生片面性，思维方式缺乏系统性，很难谈得上所谓的创新创业，这也就背离了艺术设计教育作为高等职业教育所应担负的责任和义务。正如中科院院士杨叔子说：“一个国家，一个民族，如果没有现代科学、先进技术，一打就垮。一个国家，一个民族，没有优秀传统，没有民族人文精神，不打自垮。”要认识到创新、创业型人才培养的重要性，它是通识教育、能力培养、综合素质的高度统一。而作为人才培养第一战线的高校来说，艺术设计专业是集知识、技能、实用于一体的教育，正如德国包豪斯设计艺术学院所倡导的“技术与艺术相结合”，高职艺术设计教育是“知识与技术并重，理论与实践同步”的教育体系，我们不能单纯地把高职教育简单理解成为技术教育，缺少知识文化的技术，终归是走不远的。我们在培养学生技能的同时，应关注到学生“一专多能”的社会培养需求，在强调专业能力培养的同时，更不可忽略综合素养的提高，才能为创新营造条件，为创业奠定基础。
台湾技职教育所倡导的全人教育，鼓励跨学科互动及知识整合式的通识教育，对我们高职艺术设计教育来说，有着重要的借鉴意义。爱因斯坦曾说过“用专业知识教育人是不够的，因专业教育可以使人成为一个有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人” 。全人教育强调学科间的整合学习，并明确了没有任何一种科目、议题或因素可单独解决当今世界发展的相关课题。只有透过学科之间的互动、影响和渗透，超越学科间的各种限制，才能开拓新知识学习与研究问题的视野，真正将世界还原为一个整体。高职艺术设计教育作为培养具有较强创新性和创业能力的艺术设计专业人才的平台，倡导全人教育将有着积极的意义，有助于学生整体素质和能力的提高。
转变学生学习观念，变“被动学习为主动学习”
从目前高职艺术类学生专业结构特点来看，由于“艺考热”带来大量“集训”学生进入高职艺术设计专业学习的局面，全国高等艺术设计教育呈现一幅欣欣向荣的姿态，从表面上看，这对推动国家艺术设计教育的发展是有利的，但这一现象背后，却也隐藏着众多的实际教育问题，学生水平参差不齐，“快餐式”考生不在少数，这样一类型的学生在进入大学以后，往往对专业感到迷茫，或发现自己专长根本不在所选专业上；或根本就没把自己所学的专业当成未来的发展方向，甚至不知道自己的方向在哪里，从而形成了大学生创新创业意识不强，实践能力薄弱，参与创新创业的积极性不高，与教育要求相距甚远。
面对教育中所出现的“怪”现象，调整教学思路就显得尤为重要。首先要明白高职艺术设计教育的重点，应该是培养高素质、融知识与技能为一体的创新创业复合型实践人才，并培养学生对美的创造力、鉴赏力和组织能力，并运用于生活。强调以通识教育为基础，以培养创新创业型人才为目的，制定相应的教学管理目标、教学内容、教学方法、教学实践标准评估体系，保证创新、创业型艺术设计人才培养模式的顺利实施。要形成精通一个专业，兼通两三个专业，构建基础扎实、知识面宽，既专又博的设计人才培养模式，可以在教学中采用创新式课堂教学，让学生以团队进行学习，教师通过“项目化教学”设置相关综合课题、竞赛，来吸引学生的学习兴趣，而学生通过团队合作，来发挥大家的不同优势点，培养学生的团队协作意识和专业特长，为将来的工作就业奠定专业知识和品质基础，从而达到培养目的。在团队式教学中，可以保证学生最大可能地找到自己的兴趣点，发挥自己的长处，并能够在学习上建立信心，这将能有效地引导学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，保证教学资源和教学效果最大化。
强化“软硬件”建设，提高创新创业教育可行性
创新创业型艺术设计教育，离不开“软硬件”的建设。由于目前我国各地区、各高校的发展不平衡，存在着软硬件条件上的差别，从而也带来了学校间在创新创业教育上的差别。相对来说，沿海经济发达省份的高职院校在创新创业教育的深度和广度上，都要做的更加深入一些，各方面条件也更加成熟。然而实行创新创业教育，是新时期我国高职院校艺术设计专业必不可少、不可不行的方向，也是高职艺术设计专业发展的必然。加强软硬件建设，也便成为了创新创业教育的必然要求和条件。
1.加强新型“双师素质”教师队伍建设，是创新创业教育的基础。师资是保证教学的首要条件，在以往的高职艺术设计教育中，对教学有着明确的定位，讲求实践性，加强 “双师型”教师队伍建设，提倡教师要与企业接轨，走向企业，走向社会，将社会中的实际案例带到课堂中来，成了高职艺术设计教育的必然要求。然而，随着创新创业教育的开展，教师仅仅走向社会，还是不够的，地方区域经济发展的不平衡，必将带来社会经济文化的差别，高校教师在走向社会的同时，更要走出国门、走进世界一些优秀的高职院校，走向他们的课堂，学习先进的办学理念和教学经验，提升教师的综合素质能力，这将直接关系到教学质量的好坏和学校的发展，要给学生一杯水，首先必须自己有一桶水，甚至是一池水，一池有着源源不断水源的活水，这样才能给学生以足够的知识教育，才能满足新型“双师素质”教师队伍建设的要求，才能满足创新创业教育的基础要求。
高职艺术教育应走向“国际化”，在倡导“走出去”的同时，也应该积极地“引进来”，聘请境外优秀的教授学者，担任学校的创业导师、客座教授，这将对提升学校的创新创业氛围和创新创业的开展，起到积极的推动作用，同时，也为学校教师的教学交流，提供了多渠道、多方位、多角度开展的可能。
2.改变传统教师考评机制，促进教师教育活力，是创新创业教育的保障。教师评价机制会很大程度地引导教师的工作方向，传统的教师考评机制，针对教师从事科研、等能力来作为教师职称提升和奖励的标准，然而，作为高职院校而言，教学定位不同于本科，那么在教师考评体制上，应该也随着教学定位而改变，在考评中，应关注教师的实践指导能力，注重与产业的结合力和成果转化能力为主，改变对教师以单一发论文、评奖、做科研等的考核评价机制，建立以实践指导及转化能力为主，科研、为辅的考评机制，注重教师自身综合能力提高，转化考评导向才能更好地实施创新创业教育，才能更有效地引导教师的积极性和方向性。
3.实施“工作室”制教学，提升岗位贴近度，是创新创业教育的有效手段。为了更有效地提高学习效果，增强学生融入社会，融入岗位的真实性和贴近度，高职艺术设计专业可以在学校中实行工作室制教学，通过在硬件建设上的提升，引导在职教师将社会上实际项目带到学校来开展，教师以工作室为平台，再结合教学课题的实施，让学生参与不同环节的设计。而学生则以团队式与教师结对子，融入到工作室中担当项目中的不同工作角色。这将大大提高学生的社会参与度，让学生在校学习期间，便建立社会实践经验，从而更有利于学生对未来工作环节的了解，让学生有效地与工作岗位相结合，实现教学效果的提升。运用工作室这个实践教育平台，实现实践育人。同时学校可以设立创业基金，用于鼓励学生的创新创业活动，提供创业活动顾问，为学生创新创业创设优质的软硬件环境。学校则建立有效的监管机制，在宏观的层面上，对工作室制教学做监管，促进工作室教学的有效开展和落实。
4. 倡导课堂教学应以“育人为先、技术为后”，提升学生综合创业品质。大学作为培养新时代社会有用人才的场所，在传授专业知识教育的同时，学生综合素质的提升，将是教育中的重要一环，创新创业教育离不开学生综合素质的提升，在加强专业综合能力教育之时，应强调课堂教学 “育人为先、技术为后”，注重全人教育的理念实施，提倡学生品质素养的全面提升。
改进课程结构，落实创新创业教育的操作平台
创新创业教育理念落实，离不开有效的学习，理念要“落地”，课程的结构就显得尤为重要。在学生的学习实践中，课堂教师的授课，仅仅是学生成才的一方面，高职院校应该大力发动社团的机动性和灵活性，作为课堂教学之外的创新创业学习补充，提升学生对自我能力的认识，完善学生全方位素质的培养。
1.在专业课程教学中，加强创新创业教学导入机制。在三年的高职教学中，应该在一年级的基础阶段、二年级的专业阶段、三年级的实践阶段中皆打入创新意识的培养和创业模式的训练，将“创业教育与创新活动结合、与就业指导活动结合、与校园文化活动结合”，采取“项目管理”的办法，开展学生创新创业训练活动，让创新创业成为学生学习中的一个习惯，形成常态化。再通过教师在组织教学时，把握时事热点，将每年最新的案例亮点呈现在课堂中，催生学生学习创新方法论的意识。另外再通过案例式教学，强调学生的创业模拟真实性，便可达到事半功倍的效果。
2.在课外社团活动中，注入创新创业教育理念。在各个高校中，社团对学生综合素养的形成，起着极其重要的作用，社团为学生参与社会，融入社会，提供了一个有效的窗口。相较课堂教学，在社团中，学生的自主性更强，更加能体现时代学生的个性风貌，通过在社团活动中，注入创新创业的教育理念，让创新创业教育成为学生参与社团活动的常态，再由有经验的老师来担任社团指导老师，通过从宏观的角度来指导学生、给学生以建议，这将对学生综合能力的提升，为将来走上社会，自我创业，带来极大的好处。
完善评价考核机制，促进创新创业教育的有效开展
在传统的考核机制中，基本上反应的是学生单方面专业能力，不能有效地反映出学生综合能力情况，同时，对学生的发展，也是缺少有效的指导性。实施创新创业教育可以通过对学生创新意识、创业实践能力，情商表现等综合素质的考量，对学生给出客观的评价，从而对学生的综合能力，有一个全面而系统的体现，并通过建立网络综合评价平台，提高考核评价的直接效果，使得学生能够更直接、更全面地了解自己所存在的不足和问题所在，并得到改进意见。通过这样的平台，学生可以了解自己的优缺点，并明确自己的发展方向和努力点，而老师则是可以通过这样的平台，了解学生的个性特征，进而为“因材施教”建立了平台基础，这将对指导学生学习和努力方向，提高创新创业教育的针对性，有着极大的帮助和推动作用。
创新创业教育，是高职教育现阶段所面临的重大课题，实现国家的伟大复兴，离不开创新创业教育意识的提升，这就需要全社会联动，来提高运行效率，对于我国高职艺术设计专业创新创业教育来说，由于传统教育观念、实践条件以及教育政策的原因，创新创业教育还处于初级阶段，各项政策和实践机制都不完善，还有着很长的路需要走，但我们坚信，随着国家改革开放的逐步深入，人们在教育上的认识，也会随着不断提升，教育工作者和管理层在教育理念上，也将不断深化，这将促进创新创业教育的不断前进，从而，推动国家向着繁荣富强的方向发展。
参考文献：
[1] 薛川. 高职艺术设计专业创业教育模式的构建 [J]. 职教论坛・2012 （11）：61-65.
[2] 马萍萍. 新形势下对艺术设计人才创新与创业教育实践的探索[J].黑龙江文艺界2009（03）：04-05.
[3] 孙以栋.厚德健行，创新创业一基于工作室制的艺术设计人才培养模式[J].装饰，2009（02）：104.
[4] 余继平. 艺术设计创新人才培养模式改革与实践的思考[J].大众文艺2011（18）：223-224.
[5] 刘宗红.高职艺术设计专业创新创业实践的探究：新加坡南洋理工学院“校中厂”模式考察感悟[J]. 艺术科技，2013（07）：288-289
[6] 周惠林. 关于“工作室制”艺术设计创新人才的培养[J]. 艺术设计研究2012（S01）：126-128.
[7] 徐亮. 包豪斯对高职院校艺术设计专业发展的启示[J]. 价值工程. 2010（03）
[8] 陈宏武，陈鑫. 全人教育视角下高职学生职业素养培育[J]. 教育与职业. 2013（11）
关键词：大学生；创新创业教育；公关礼仪课程；实效性
中国古称华夏，古人云：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”孔子在《论语·季氏篇第十六》讲过，“不学礼，无以立。”文明礼仪是我们中华民族的传统美德，而在现代社会，礼仪是每个人必备的知识和技能，是新时代人才的基本素养。我国高等教育人才培养模式已经由素质教育、择业教育发展到创新创业教育，大学生掌握礼仪知识，做到“知书识礼”、“知书行礼”、“知书达礼”是创新创业的必修课程和新追求。本文通过教学实践，对提高公关礼仪教学实效性进行了尝试，力求能为大学生创新创业提供切实有效地帮助。
一、公关礼仪课程教学中存在的主要问题
（1）除了如文秘、酒店管理等专业外，很多高校一直把公关礼仪课程作为公共选修课来开设。选修公关礼仪课程的学生人数多，而一个教师开课学生人数超过一百名，教室内学生拥挤，教学秩序不理想。
（2）作为公选课，公关礼仪课程普遍不被高校和任课教师重视。教师教学方式单一，授课内容不够完善，教学实效性不高。
（3）学生对公关礼仪的重要性认识模糊，主动学习意识差，教学过程中互动性不强。多数学生注重的是专业课的学习，没有认识到礼仪素质的必要性，选择公关礼仪课程就是为了取得相应的学分，在学习过程中缺乏与教师的对话和互动。
二、基于创新创业教育下的现代实用公关礼仪课程构建
创新创业教育是实用教育。作为最有创新创业潜力的大学生群体，要培养创新创业能力，就要把政府、高校、企业和学生个体有机的结合起来，建立一个全方位的创新创业教育生态系统。高校构建完善的创新创业教育体系是其中的一个重要环节。
公关礼仪作为实务性课程，对大学生创新创业能力的提升有着重要作用，要从发挥高校培养大学生创新创业能力作用的基础上完善公关礼仪的课程构建。
1.公关礼仪课程构建须加入中国传统礼仪文化内容，帮助大学生的人格完善
唯分数论造成了中国的教育模式以应试教育为主，很多大学生不同程度地存在着价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。荀子“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。这不利于大学生的创新创业和自身的发展。
在课程中加入中国传统礼仪文化的精髓，通过对儒家五常“仁、义、礼、智、信”的学习来完善大学生人格教育，培养大学生温、良、恭、俭、让和慎独的君子人格，树立正确的义利观、价值观、荣辱观、道德观，使大学生具备“贵和尚中、善解能容，厚德载物、和而不同”的宽容品格，先学会做人，具备做人的基本素质，而后再去创新创业，就会事半功倍。
2.公关礼仪课程构建要体现西方礼仪的内容，帮助大学生拓宽视野，掌握国际礼仪技巧
社会生产力发展的程度决定了西方文化的主导地位，西方礼仪成为了现代国际通行的礼仪文化，包含了国家之间和个人之间的交往的准则，是大部分地区认同的道德标准。西方礼仪主张平等自由、简易务实，维护人格独立，提倡绅士教育。大学生通过学习通行的西方礼仪，不仅能拓展视野，从西方礼仪的功能上体现实用性，如健康体魄的养成、荣誉感的培养、规范礼仪标准、知识和技能学习并重使之成为有学问的人；更通过借鉴西方礼仪来进行中西方礼仪文化的融合，形成属于自己的礼仪规范，从而建立大学生完整的价值体系。这对于大学生创新创业来说也是至关重要的。
3.公关礼仪课程构建要实现授课内容的多元性和立体化，使大学生系统、完整的学习礼仪知识
卡耐基“一个人的成功，85%得益于他的人际关系和处世技巧。”公关礼仪是一个开放的知识体系，随着社会生产力的发展和中西方文化的交融不断的变化更新。因此，课程要实现内容的多元性和立体化，以中国古代礼仪文化为内在核心，树立君子人格，再借鉴西方礼仪的绅士教育理念，培养大学生具备“自强不息，厚德载物”的内在和熟练掌握国际礼仪技巧的外在。课程进行分段教学，前期9个学时学习中国古代礼仪文化的内容；后期21个学时学习见面礼仪、交谈礼仪、服饰礼仪、体态和空间礼仪、宴请礼仪、文书礼仪等现代国际通行的礼仪技巧，构建一个完整的礼仪技巧体系。
三、提高现代公关礼仪教学实效性的方法
如何吸引学生的注意力，在有限的课堂时间让学生学习到实用的知识，提升教学效果，这是公关礼仪课程实际教学中要注意的关键点。通过教学实践和与学生的沟通交流，摸索出一些能切实提高公关礼仪教学实效性的方法和手段。
1.在教学过程中通过教师的引导，加强与学生互动，让学生真正参与到教学中来
让学生正真的参与到教学活动中，关键点是要与学生实现互动。公关礼仪课程中许多内容富有技巧性，在教学中加入互动的方式，让学生参与进来，这对提高课程的实效性很有作用。比如说，在讲授见面礼仪中如何正确的传递、接收名片时，就可以请几组学生在课堂上实际演示，通过教师的修正，学生很快就能掌握正确的方式。又如，在学习体态礼仪中，对于穿套裙的女士如何上下轿车时，也可以在课堂上请学生在凳子上进行动作模拟演练，这比枯燥的讲解效果要好的多。诸如此类，学生在礼仪的技巧学习中通过模拟场景的演练，再加上教师的修正和示范，学生学习的效果就要好的多。对参加互动的学生，教师要给与鼓励和表扬，对学生演练的评价不能简单的用好、坏、对、错来评价，要了解学生放不开，怕做错被老师批评，在同学们面前丢面子的心理。应该要对学生正确的动作予以肯定，对错误的动作教师要尊重演练的学生，更多的从正确的动作本身去修正，对学生进行必要的鼓励，培养学生的自信心，让学生能够大胆尝试，勇于创新。
2.看电影学礼仪，形式生动，寓教于乐，吸引学生
随着多媒体技术在教学中的应用普及，在公关礼仪课程中通过知名影片为媒介，再加上教师对影片中礼仪知识点的评析，礼仪知识和实践技能相结合，能够让学生快速、有效的掌握具体的礼仪技巧。
在教学过程中，把礼仪知识点和相关影片表述的礼仪技巧一一对应起来，在每节课中都安排了一部知名影片的礼仪技巧学习，既可以提高学生的学习兴趣和学习的主动性，又可以使学习更为直观、有效，提升教学的效果。如讲授西餐礼仪知识点后，加入《泰坦尼克号》这部著名的影片片段，通过对影片中西餐交际礼仪部分的观看，再加上前面讲的知识点和观看后的教师评析，学生对西餐礼仪有直观的印象，并能基本的应用；又如在讲服饰礼仪的时候，通过观看、评析《时尚女魔头》这部影片的片段，让学生明白服饰礼仪在生活、工作中的重要性，一个连自身穿着打扮都不注重的人，就很难能够尊重自己、尊重别人，更难以获得成功。再如讲见面礼仪时，通过《窈窕绅士》电影片段的观看、评析，让学生理解礼仪修炼的重要性和进程，包括了改变形象、提升内涵、自我营销、内外兼修等过程。
3.关注学生兴趣点，激发学生求知欲，提升教学效果
大学生上课注意力不集中是一个比较普遍的问题。据数据显示，87%的大学生注意力集中时间低于80%，其中46.6%的人注意力集中的时间低于60%。可见，如何激发学生的求知欲，让学生保持很高的积极性，是提升教学效果的关键。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基“教师的活动不仅包含学科的意义和内容，而且包含了思想的情感色彩。”在教学中，激发学生的求知欲，就要关注学生们的兴趣点，要知道他们喜欢听哪些内容和案例，要善于抓住学生的情感变化，投其所好才能激发学生的求知欲。
我以为，这部分是因为当下很多大学把创业教育等同于教会学生做生意，一味地鼓励学生在学或者毕业自主创办自己的企业。他们认为这样的办法不但能够解决学生自己的就业，还能创造其他的就业机会。
但现实始终是残酷的，据统计，全国在学或应届毕业生创办企业存活超过3年以上的不超过千分之一，也就是说，绝大部分学生投身创业最终都是失败，大量的国家扶持基金和园区场地都打了水漂。不仅如此，不少创业学生自知自己的项目很难成功，便以骗取国家各种奖励为目的，比赛造假、模式仿造、技术抄袭、虚造证书，各种弄虚造假活动不一而足。
我想，今天我们所需要的创业教育需要正本清源，需要一场革命去重塑创新创业的意义。创业最初是创业家以创造性的活动，在满足社会需求的基础上开创的事业，创业者因为创业获取财富，成为时代英雄，也正是这样的时代精神，召唤一代代人投身创业，激发一个国家的创新梦想。然而随着时代变迁，指向私人财富的创业活动正在一点点蜕化，变成了包庇自私、轻视责任的遮羞布。在我看来，今天我们在大学生中开展的创业教育应该重新定位，创业教育不可仅仅是为了教会大学生“做生意”，更不能以是否创办了企业作为目标，它更多的是通过促使大学生承担社会责任，提升社会技能，走出心理舒适区去提升大学生群体的就业能力。创业教育实质上是一种素质教育，重要的是传播“敢冒风险、不依不靠、创新创造”的创业家精神和赋予同学创业的技能和素质。
真正的创业教育，绝不是仅仅培养“做生意”的人，创业的技能和创业的精神能够深刻地塑造一个人，能够让他身处任何岗位都能发挥自己的创造力，能够以创业家的精神面对自己的生活，能够以强烈的责任感去承担风险。
转向新模式——社会创业
正是基于对创业教育的新认识，我和我的团队2013年3月在学校的支持下，组建了南开大学社会创新创业中心。依托中心，我们不再以创办企业为目的开展创业实践活动，而是转向一种新的模式——社会创业。
社会创业不同于传统的商业创业，其最终目的不是要创办一家可以自负盈亏的企业，而是以创业家的精神，以企业家的方式去解决社会问题。从中心成立开始，我们先后涉足了退耕还林地区的生态补偿、边远地区教育信息化、利用大数据技术防汛减灾、欠发达地区旅游扶贫等一系列问题。我们做项目的过程中，坚持以市场化的运行方式、通过技术创新和模式创新来构筑可持续的运营模式，推动当地自组织的成长，来实现问题长久的解决。
我们所做的创业实践活动，仍然坚持以企业的方式来运营。我们会去计算投入产出，会去帮助当地的自组织在市场中更有效地竞争，会通过不断的创新来产生持续的效益。与商业创业实践唯一不同的是，我们不再简单地以是否创办企业作为考核的标准，我们会根据具体情况，把不同的创业活动项目放在相应的合适的载体去实施。我认为，这样的方法一方面充分发挥了大学生在创新方面的特长，另一方面也克服了大学生在企业运营、项目实施等实战环节的短板，通过选择适宜的载体，让创新不浪费，让人才不屈才；更重要的是指向社会公益的创业方向，重新树立了创业家精神的价值：勇当时代责任，不断创新创造，知中国，更要服务中国。
改变边远地区的教育环境
很多时候，社会创业不仅仅能够增强大学生的就业能力，也会改变这个国家的面貌。我和我的团队前前后后做了8个项目，共计为社会创造产值超过1000万元。每一个项目都关注当地最为紧迫的问题，我们曾经远赴内蒙帮助当地居民打造旅游集散地，帮助他们脱贫致富，改变当地落后的生存状态；曾经前往中国的南端——三沙市，帮助当地发展蔬菜工厂，解决南海驻岛官民蔬菜供给问题；曾经奔赴山东帮助当地利用大数据和物联网技术科学防汛，智能减灾。我们一直相信，大学生可以做的有很多，高校长期积淀下来的智力资源拥有广阔的用武之地。
让我以我们团队和新疆大学吾提库尔团队合作的新疆边远地区教育信息化项目为例，进一步阐释我的观点。我和吾提库尔是在2013年5月份大学生杂志社主办的“中国大学生年度人物”评选活动中认识的，我们俩是入选者。在颁奖会下面，我们相互交流，都认为：尽管现在国家的民族政策越来越完善，民族地区的开发力度也越来越大，但是还有部分少数民族的青少年思想意识仍然很局限，很容易被煽动、利用。我们思考，这其中到底是哪些方面的工作没有做好？我们当时认为是教育，特别是中小学教育有不足。在当地的很多中小学生的成长过程中，对他们影响最大不是课堂教授的内容，反而是像《古惑仔》一类的暴力影片，而这一现象越是在偏远地区，越是严重。信息闭塞让暴力教育很难被其他信息稀释，暴力的萌芽在这样的土壤下生了根。我们当时就商议一起去找找办法，看可不可以做点什么，去改变现状。
我和我的团队组织了一支调研小组，赴新疆阿克苏地区调研。我们在那里发现，当地即使是县城的对外信息交流渠道也只有网吧和放映室，这些场所存在着很多以暴力为主题的游戏和视频，甚至还有民族分裂主义的信息。内地的信息在这里被过滤，去优留劣，误解、暴力、“义气至上”等随着信息的不完全开始滋长。同时，我们也发现当地中小学教育力量明显不足，师资相当部分依赖于国家“西部计划”志愿者，而大多数志愿者为应届大学生，缺乏相应的教学经验，教育吸引力不足。学生中逃课、缺课、反叛学校的现象较多，一些学校缺乏对青少年注意力的有效吸引力，可以说思想的阵地正在沦陷。
从新疆回来以后，我和吾提库尔交流我们调研的结果。我们认为，要想重新塑造少数民族青少年的观念，很重要的是重新确立学校对青少年的吸引力，把青少年的注意力从网吧和放映室的暴力教育中拉回来，这其中最关键的是变革教育的内容和形式。
要想战胜《古惑仔》们的诱惑，最可能的办法就是把内地最一流学校的教学方法、教育资源嫁接到当地。但实际中仅仅依靠志愿者支援的办法，并不能很好地解决问题，大部分志愿者本身缺乏教学经验，驻扎的时间也比较短，难以持续改善当地的教学环境。同时，当地的教学资源也极度匮乏，很难达到我们的预期目的。吾提库尔是做软件的，他想到通过利用信息技术把新疆边远地区的中小学和内地最一流的中小学联系起来，实现24小时无缝对接。但是这样又需要部署大量的信息设备，需要大量投资，短时间内难以实现。
最终，我和吾提库尔在充分分析具体情况的基础上，提出利用边远地区中小学已经普遍装备的电视机，通过光碟和电视信号的方式，把大量优质课外视频、兴趣爱好教学课程甚至一些课堂教学视频传播到当地。在实施过程中，我们还派出大量志愿者，通过示范教学的办法，推广把信息教学和实际教学相结合的科学方法。
电视视频+志愿者的办法取得了巨大成功，学校正在击败网吧和放映室，重新成为当地的“文化中心”。我们在新疆12个试点反馈回来的信息显示：这些学校的出勤率和试点前相比，已经从82%上升到98%。同时，据志愿者反映，因为学校晚上还免费向社会开放视频，学校正在逐步取代网吧和放映室成为当地居民最受欢迎的信息渠道。《亮剑》《大国崛起》等反映国家发展和民族振兴的主流影视作品正在取代《古惑仔》等崇尚“暴力美学”的影片。
经过这一项目的合作，我和吾提库尔都在思考：这算不算是创业教育。这个项目没有可行的盈利模式，也没有以创办企业作为目标，按照传统的观点很难被视作创业实践，但不可否认的是这个项目的所有参与者宁愿放弃自己安逸的校园生活，承担自己应该承担的风险，以创新创造的精神、执着的努力去服务社会。在我们看来，这样的社会实践活动远远比做着象牙塔里闭门造车的“创业实践”活动更磨砺一个人的能力、更体现创业家的精神。我认为，这是一场对创业的重新审视，更是对创业教育的新尝试。知易行难，我们呼唤更多的人加入到社会创业的实践中来。
发达国家十分注重发展创意产业
创意产业是指依托强有力的高新技术产业基础和版权保护措施，将无形的创意，通过软件及电子信息技术转化为拥有版权、具有实用价值的文化消费产品，是现代版权贸易的高端文化产业。21世纪是高新文化与高新思维和高新技术结缘的世纪，创意产业正是这一高端相融的产物，是顺应世界“休闲时代”前卫要求的知识性产业，因而也倍受知识产权的保护。国际知识产权联盟将创意产业分为四大类：一是数码影音版权产业。包括录音产业（如唱片、磁带、CD碟片等）、影视产业（如影碟、影带、图书碟等）、动漫产业（动画、漫画）、版权软件产业（如数据处理、商用软件、交互式游戏软件、动漫画软件、广告软件等）；二是旅游服务与休闲文化服务；三是数码影音硬件产业；四是与版权产业关联的高新技术配套产业。
创意产业的精髓是文化的创意和创造力与高新技术创新的超强融合。它的另一个显著特征，是以无形的文化创意和数字技术内容替代传统的物质资源。在生产过程中，除了人的智力资源和软件技能外，其产品几乎不消耗物质资源，具有附加值高、资源消耗少、适合高智力人才就业的优势。创意产业拥有广阔的消费市场，任何一项物质产品的生产，总有消费饱和的时候，然而人们对创意产业生产的文化产品，就像吃饭一样，每天都要进行文化消费，始终没有产能饱和的时候。尽管创意产业有极其巨大的消费市场潜力和高额利润空间，但如果没有当今高新技术和高智力人才的支撑，就不可能使创意产业会成为全球最能创造财富、最能创造就业机会、能源资源消耗最节约的新兴产业。
发达国家高新技术产业与文化产业相结合，是近年来创意产业发展的主要原动力。美国政府早在1959年就开始研究创意产业，把创意产业分为核心版权产业、部分、边缘和交叉创意产业四大类。在政府的大力推动下，美国创意产业在1992年已达到3250亿美元，到2003年达到了12680亿美元。2006年美国商品和服务对外贸易逆差高达7636亿美元，创下近五年历史新高，然而创意产业却实现顺差1200亿美元，是美国对外贸易创造顺差的主流力量。美国的创意产业基本与新经济条件下的高新技术产业同步发展，属于知识经济同时代的产物。高新技术产业特别是由于信息技术与集成电路和软件的超前发展，为创意产业的兴起提供了坚实的技术基础，而创意产业的数字化、信息化和网络化发展过程，又为电子信息技术产业的集成创新和设计研发智能化提供了超前发展的动力和空间。美国的硅谷既是微电子和光电子的世界级科技型高新区，又是国际创意产业软件服务外包的集中产地，其数码影音、动漫画、娱乐软件产出占有重要地位。
倚重高新区兴建国家创意产业基地
2006年，我国动漫产业收入超过45亿元，产出达3万分钟以上，是2000年的3倍，对通信业务收入、创意产业和IT等产业的直接拉动度为14%。2007年一季度创意产业总产出已超过2004年的全年产出。国务院10部委《关于推动我国动漫创意产业发展的苦干意见》指出，要建设国家动漫产业基地，促进动漫“产学研”一体化发展，力争在5至10年内使我国动漫创意产业跻身世界动漫大国和强国行列。国家对高端文化产业的超前安排，为高新区的转型升级提供了广阔的发展空间。
从国家发展创意产业的布局上讲，创意产业与高新区的电子信息技术产业链高度关联，高新技术的内生近缘性极强，而且产业的体制和机制都是“官办民助“，是国家科技与商务和文化等主管部门联席推动的重点产业。以高新区为依托建设国家创意产业基地，有利于国家和地方政府以最好最少的投入，对高新区和文化产业的存量资源进行优化配置，在加快创意产业基地建设上获得事半功倍的效果。从高新区新阶段的转型安排上看，“效力压力”不足是难点，投入产出效率和优质高新技术资源聚集效率与世界创新型国家高新区的平均水平相比，差距悬殊：
一是人均和单位占地面积的投入产出经济附加值（EVA）很低。二是人均占有自主知识产权的国际授权量极少。高新区要抓住创意产业高增值、高技术和高成长的特点，从中深入培育一批知识文化服务业，使之成为高新区“二次创业”的推动器。
国家高新区“十一五”发展规划已明确提出，要在国家战略中承担起更加重要的使命和责任，就必须有一部分高新区率先建成世界一流高科技园区。围绕世界一流高科技园区发展的特征和目标，借鉴一流园区的成功发展经验，结合中国高新区发展阶段的具体状况，选择北京中关村、上海张江、深圳、西安、武汉东湖、成都高新区作为建设世界一流高科技园区的试点和示范园，并逐步增加试点数量，充分利用具有产业基础良好、机制体制灵活等优势，从产业集群式发展、企业内生式成长和机制创新式突破等三个层面不断探索园区发展的路径和模式，提升园区自主创新能力和国际竞争能力。力争在建设世界一流高科技园区的过程中，有2-3个以上的园区脱颖而成为真正在国际上拥有较大影响力的世界一流高科持园区。要求试点园区要积极培育新业态，抢占全球产业制高点。鼓励创意创新创业，推进建设文化创意、生物工程、金融信息服务、高新机电产品、光电子等各具自主创新特点的专业园区。通过发展创意产业，营造文化产业强大、彰显人文科技新时代的园区文化理念和精神。2005年5月，中关村高新区率先创建北京中关村创意产业园，经过两年的探索运行取得初步成效。高新区要发展创意产业，关键取决于自身的软实力、硬设施与创意产业市场潜力和长远发展规划。
高新区二次创业的着力点
据相关统计分析，全世界2005年的创意经济总产值高达2.9万亿美元，预计这一数字到2010年将增加至4.1万亿美元。近几年来，我国国内大城市，如北京、上海、深圳、武汉、杭州、青岛及其高新园区，都围绕着各具特色的创意产业制定了相应的发展规划，并成为高新园区二次创业高端选择，在创意产业发展政策意义被上升到足够的高度之后，高新园区应该如何打造其创业的着力点，其作用是相当重要的。
1.着力提高园区创意产业运营能力
设施管理是指围绕高新区内一定空间的产业和企业的个性化需求，以提高客户对象工作效率为目的、引入信息技术和网络技术为新型工作手段的硬件环境建设与管理服务。尽管创意产业与高新技术产业之间的园区发展模式高度关联，但仍有它自身的管理规律。要把高新区的设施管理创新与创意产业的专项管理紧密结合起来，按照“企业单点管理、产业关联管理、园区系统管理”的科学定位，在不增加或少增加硬件设施的前提下，提升园区对创意产业运营的能力。一是集势。将高新区的发挥优势和创新优势与创意产业和新型媒体的借用优势进行有机整合，形成具有时代前沿的全新集成优势。二是集约。国家明确提出对土地开发空间实行积极、重点、限制、禁止开发的四类调控政策，国家级高新区原有的土地开发空间已十分有限。因此发展创意产业要与高新区的土地集约利用程度挂钩，要坚持园区占用土地“零增长或负增长”的集约化设施管理方针。通过淘汰和清理非高成长、高增值、强辐射的中低产业，向空中、地下扩展作业面积，从园区产业集效率上提升投资密度、建筑密度、自主知识产权含量和土地产出的附加值率。三是集群。主要包括创意产业和动漫企业的集群。加快工业设计、动漫游戏研发设计、软件设计、建筑与规划设计、新闻出版创新、广播电影电视及音像制作、广告与咨询策划、文化创作等领域的发展，构建高新区以组建创意设计企业集群为主体的产业链。
2.着力打造高新区创意产业链
从文化产业创新上讲，创意和创造作品就是创造差异，有差异才能有市场。高新区的差异化，一是企业集群一地或在同行比较中有了技术、质量和价格的差异化程度评价标尺，为园区企业带来竞争与合作的压力，需要通过企业要素聚集的差异竞争与互补和集成，形成园区经济内在差异化优势；二是针对其它高新区的竞争优势，将自身差异优势与引进园区外的差异优势，进行整合、集成和再造，创造出新的园区经济外在差异优势。持续维持园区经济的内在与外在和谐相融的差异化优势，是高新区竞争制胜的根本所在。新拓展的创意产业是高新区的新族，务必在起步阶段就要运用差异化的理念、紧密结合高新区自身实际和基础，充分吸取高新区已往电子信息产业雷同率高达85%以上的教训，正视区域差异，因地因园区制宜，构筑园区差异创意产业链。“创意”环节差异化是创意产业链差异化的核心，而动漫画表现形式的差异化是重点。建立各俱特色、创意度高的优秀原创生产和民族民间的动漫素材软件、公共技术服务体系，全力推进高新区创意产品差异化、民族化和国际化的进程。对高新区的创意产品出口和动漫软件服务外包，应统一享受国家高新技术产品出口的同等优惠税政策。
关键词： 新一代信息技术产业；创新创业人才；人才培养模式
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）23-0225-03
1 新一代信息技术产业将成为国民经济的支柱产业
新一代信息技术产业是国家7大战略新兴产业之一。未来五到十年，国家将投入更大的力度建设宽带、融合、安全的新一代信息网络基础设施，将新一代移动通信技术、互联网、物联网、三网融合、云计算等作为开发重点。新一代信息技术有利于加快转变我国经济增长方式、经济结构调整，有利于改善人民生活水平。新一代信息技术产业发展是一项系统工程，需从以下几方面努力：
①要想新一代信息技术产业得到长足发展，我们要在顶层设计，信息技术产业专项发展规划的制定上下功夫。要看的长远些，统筹规划。
②突破制约信息技术产业发展的核心技术，使集成电路、软件等核心基础产业更具竞争力。
③大力发展应用信息技术。对那些涉及改造提升传统产业、支撑“两化融合”的信息技术要加大开发力度，以拉动作用强的应用信息技术，如汽车电子、机床电子、传感器等为开发重点，不断发展物联网应用。
④放开市场，鼓励公平竞争，吸收更多的民间资本，使业内企业的竞争压力适度，增强技术创新动力，进而使新一代信息技术和整个产业能够沿着健康的方向发展。
2 创新创业人才培养是占领新一代信息技术产业战略制高点的关键
在工业化、城市化、市场化和信息化进程中，以新一代移动通信技术、互联网、三网融合、物联网、云计算、高端服务器、高端软件和信息服务为代表的新一代信息技术产业能不能以国民经济支柱产业的地位得到长足发展，关键取决于以下几个方面：
2.1 制约新一代信息技术产业发展的关键核心技术是否突破 围绕经济社会发展重大应用需求，结合新一代信息技术产业创新工程的实施，集中力量突破一批支撑新一代信息技术产业发展的关键性技术。这些关键共性技术是否突破，对我国信息技术基础产业的发展具有决定性意义。
2.2 能满足消费者需求，促进新一代信息技术产业发展的商业模式是否发现 苹果公司的运作模式，为不少新兴企业规避低端竞争、开拓高附加值市场提供了借鉴。得到的认同和模仿不断增加，以物联网、移动互联网、云计算为核心派生出的许多新兴应用兴起的速度非常快，是否能得到消费者认可并进一步刺激各类新需求的出现，其关键在于能否发现满足消费者需求，促进新一代信息技术产业发展的商业模式。
2.3 新一代信息技术产业发展的路径是否正确 将技术发明与工商业联系起来，是创新企业不断壮大的基础，对领先新一代信息技术创新企业意义更大。
领先创新企业之所以能迅速成长壮大，一直处于行业领先地位，关键就是新技术发明与工商业的有效结合，并且不断创新。因此，培育技术领先创新企业是实现新一代信息技术产业发展的第一步。之后，新一代信息技术产业发展应沿着促进产业组织变革，激发新一代信息技术信息技术企业间扩散，进行机制创新，促进新一代信息技术在产业内扩散和技术产业外扩散的路径发展。
2.4 促使新一代信息技术产业实现新跨越发展的制度、机制是否合理 加强新一代信息网络基础设施建设以及核心技术、关键装备的研发和产业化等，并提出具体明确的有关研究开发、知识产权等政策措施，让更多的企业、资本和人才流向这一行业，形成新一代信息技术产业的集聚效应。
解决以上问题的关键在于我们是否拥有支撑新一代信息技术和整个产业发展的专业人才与人才培养战略。
我们从信息产业的发展实践中可以看出，信息产业发展的关键是人才，人才就是信息技术创新的推动力。长期以来，IT领域的摩尔定律、吉尔定律、麦特卡尔夫定律和贝尔定律主导了全球信息产业的技术更新和升级换代，使得信息产业发展具有增长速度快、变化周期短、更新频率高的特点。在四大定律的作用下，如今微处理器的速度每 18个月就翻一番，晶体管越做越小，芯片性能越来越高，计算能力呈指数增长；未来25年内，主干网的带宽每6个月将增长一倍；而网络的价值则以网络用户数量平方的比例增长。信息产业知识和技术密集，技术更新迅速的特点，使得信息产业是一个技术依赖型的产业，同时也是一个人才依赖型的产业。
3 我国信息技术产业创新创业人才培养现状与不足
将我国信息技术产业创新创业人才培养现状与不足归纳起来，主要表现在：
3.1 创新创业人才培养认识定位不准，高校关起门来搞创新创业人才培养 目前我国现有的创新创业人才培养大多数停留在本科阶段增加几门管理学课程的讲授阶段。没有将创新创业人才培养从高校、研究单位、企业和社会这样的系统来考虑，对创新创业人才培养认识定位不准，认为这只是高等学校一家的事情。高等学校由于没有社会的理解与支持，只能关起门来搞创新创业人才培养，其培养思想、方式和效果满足不了社会需要。
从教育部提出创新创业教育的发展规划以来，各医学高校对于自身创新创业的建设都较为迅速，取得了不错的效果。但快速发展的背后，也显示出一些问题需要我们去完善，需要我们找到更好的方法、途径来优化当代医学生创新创业的培育。这就需要我们认清现状，及时反思，逐步完善，科学规划，及时调整，脚踏实地地实施创新创业的各项举措。医学生需要在个人职业生涯规划的构建中及时地认清自己，与此同时，培养自己的创新创业新型思维，成为一个在针对自己最擅长岗位上工作同时有着发散型创新思维的专业人才。所以我们在进一步完善医学生创新创业同时，不能忽视职业生涯规划对于每一个人而言举足轻重的重要意义，创新创业的良好发展与个人职业生涯的科学构建有着密不可分的联系。只有让医学生认清自己，在进行创新创业方面的教育时，才能够很好地激发学生们的创新思维，提高学生们的综合素质，才能让医学生清楚地认识到它的重要性，才能从根本上优化医学生创新创业。
1当代医学生创新创业的现状
国家提出创新创业战略以来，全国各大高校积极响应，相继开设了创新创业课堂，对学生进行与创新创业有关方面的培训。医学院校在创新创业方面的投入力量也在日益加大，取得了不错的效果，但仍有部分医学生对院校开展创新创业培训的必要性的认识需要进一步提高，这就说明各高校在创新创业方面的培训还有很多地方需要不断完善。[1]通过对医学生进行创新创业培训而激发学生们的创新思维和创新能力是当代创新型医学人才必须具备的素养之一，所以我们需要把创新创业培训长久地发展下去。[2]
2对医学生创新创业进行优化的原因
21部分高校对医学生的职业生涯规划与创新创业二者之间关系的认识还需提高
很多专业机构都在做专职的职业生涯规划服务，这些机构做职业生涯规划的目的不仅仅是帮你找一份好工作，更多的是让你拥有拒绝“坏”工作的勇气和资本。[3]国家在各大高校中，大力推广创新创业的目的不仅仅是让作为未来社会脊梁的我们得到培养和鼓励，更重要的是让你拥有属于自己的感悟和同当今社会的中坚力量不一样的成长，这种成长能够更加切实地符合未来社会的发展需要。
全国一些院校对于学生的创新创业与职业生涯规划缺乏联系。就医学生而言，部分医学高校对于职业生涯规划与创新创业两者之间需要紧密相连上的认知也有待提高，这就导致了一些医学生出现职业生涯规划与创新创业脱轨的现象，两者没有很好地紧密联系是出现在医学生中推进创新??业新举措时需要对其进行优化的主要原因。
22各高校对创新创业教育投入还需加强
医学院校的创新创业教育的师资力量较为紧张，部分老师由于自身的教育工作也缺乏实际的创新创业经验，[4]“纸上谈兵”并不会给学生的思想带来具有震撼性的和根本性的改变。我国在创新创业方面的全面开展相对晚些，尤其是在专业性更强的医学院校中，这使得专业从事创新创业教育的教师数量少的问题普遍存在。有些学校虽然邀请了一些企业家或已经成功自主创业的前辈为大家针对自身创业成功经验方面的深刻讲解，极大地起到了言传身教的作用，但因这些人缺乏长期的教学经验和教学技巧，使创新创业培训仍然不尽如人意，教学效果还需要进一步完善。[5]
3优化当代医学生创新创业的方法、途径
31医学生的职业生涯规划与创新创业需紧密相连同步开展
从根本上来讲，行业是依附于人民大众社会生活的基本需求形成的，而职业是依据所从事工作形式的相同性而定义的，两者之间的区别在于，职业不具备个人发展的先决条件，而行业才具备。职业生涯规划能够让你通过进行行业和职业两者之间的选择，来熟悉行业的秘密即进入社会前必须知道的事情，从而做出毕业后进行创新创业即选择行业或毕业后去医院或公司就业即选择职业的决定，进而通过战略选择标准进行适合个人发展的选择。[6]所以说，创新创业需在对每一位学生做出符合自身的细致且符合SMART理论的职业规划的前提下开展，且在创新创业的培训及实践中，为了适应市场的机会与威胁，同时结合自身的优势和弱势对职业生涯规划做出及时科学的调整，才能使创新创业真正落实且持久地发展下去。[7]
32加大对医学生创新创业的科研力度
对于国家提出的创新创业教育的新战略，部分医学院校缺少相对完善的创新创业课程体系，教学资料及设施有待加强。[8]我国各高校的创新创业教育起步较晚，很多地方还不是很成熟，很多方面需要进一步研究和探讨，也有很多细节需要进一步完善。各高校可以通过开设创新创业教研室，定期组织外出学习进行经验交流等方式，同时还可以设立创新创业实践基地，让创新创业得到更加规范的开展。
我们还需要加大整合资源的力度，联合知名的教育家，企业家，及医疗专家，打造一支专业的创新创业医学生指导团队。[9]各大高校还可以成立创新创业研究办公室，将创新创业的研究更加规范化和系统化。通过以上措施加大创新创业的科研力度，使各大高校的创新创业课程都各具特色，进而使学生的创新创业得到更加科学、规范化的指导。
33进一步加大医学生创新创业方面的资金投入
我国部分医学院校中为学生的创新创业教育提供实践场地和平台的搭建还需加强。因为创业教育本身是一个需要从理论到实践反复摸索，反复推敲和感悟的过程，需要在不断进行的实践中找到规律和方法。[10] 我们可以设立医学生创新创业教学实践基地，开设开放性创新创业兴趣实验室，引进先进的仪器设备，搭建医学生创新创业实验平台，为广大医学生提供切身的实践机会和交流平台，各大高校通过以上方案加大资金方面的投入，进一步完善创新创业的教学及办公配置，构建创新创业科学平台，同时加强外出调研，学习先进的教学经验，进一步加大对医学生实践创新能力的培养，进而培养出优秀的创新创业新型人才。
34建设医学生创新创业文化氛围
关键词 医学生 创新创业 能力 培养 影响因素
Abstract Under the new situation，medicos have a strong ability of innovation and entrepreneurial is very important. However， there are many disadvantage factors in the process of training innovation and entrepreneurial ability. In this paper， it is analyzing from two aspects of themselves and external factors， and summarizing the main influence factors of medico innovation and entrepreneurial ability. To help find out the countermeasures to solve the problem， feasibly improve medicos’ innovation and entrepreneurial ability， conducive to the development of their careers.
Keywords medicos； innovation and entrepreneurial； ability； training； influence factors
0 引言
大学生承载着祖国的希望，如今大学生就业难的问题仍难以快速有效地解决，当面对社会的剧烈竞争下，找到适合自己的工作不仅仅取决于学历的高低，更要靠自身创新创业的能力。因此，大学生创新创业能力的培养尤为重要，医学生更是如此。医学是一项人类与疾病作斗争，以战胜疾病、增进健康的科学，因为医学上各种疾病的变幻莫测，治疗对象的个体差异，使得医学成为了一项非常深奥的科学。身为医学生要有足够的应变能力和创新思维。科研创新能力对医学生的学术研究、科研探索等方面有重要的影响，可使其在工作上突显优势。①近年来随着医学毕业生逐年大增，在严峻的就业形势下，找到专业对口薪酬合适的工作对部分医学毕业生来说是件难事，因此自主创业不失为一个好出路。只有了解影响医学生创新创业能力培养的因素，并对症下药，才能真正提高医学生创新创业的能力，促进医学生的职业生涯发展。
1 自身影响因素
1.1 创新创业意识不强
很多人都认为学医是一个好出路，医学生在学习专业知识，发展专业技能上投入了非常多的精力，觉得在毕业后只有在医疗机构工作才不负众望，才对得起辛苦付出的几年学医生活，父母也希望孩子毕业后可以进入医疗机构上班，有一份稳定的收入，安安稳稳过日子，因此医学生自身的创业意识不高。在校园课余时间比较少，学习氛围浓厚，很少有人把较多的时间用来做科研创新项目，而且做科研创新项目需要投入大量的时间、精力和资金，因此他们也很少有做科研创新项目的想法，即使有这样的想法，也找不到足够的人组成团队，或者因为团队里各个人的看法不同，就放弃科研创新项目。在种种思想压力下，医学生只好放弃将时间和精力投入于创新创业，而去专攻于专业知识的学习上，认为学习成绩好才是最重要的，他们没有认识到创新创业能力培养对个人的重要性，少有创新创业的意向。创新创业意识支配着该学生对创新创业活动的态度及行为，②若其意R不强，创新创业能力则难以得到发展。
1.2 缺乏社会经验和社会关系
医学生的课程繁多，学习任务艰巨，所以他们大多只关注于专业课程的学习，课余时间更多的是用于预习和复习专业课程，课外活动参与度不高，与外界交流甚少。这种紧抓学习不松懈的精神固然值得学习，但会产生一个严重的问题，那就是缺乏社会经验和社会关系。一个创新创业项目的开展需要各方面的准备，比如需要有团队的支持、学校的支持、资源充足、资金到位等，在开展过程中也会遇上很多困难，在社会经验和社会关系不足的情况下，种种创新创业的想法往往只能纸上谈兵，难以得到实践，也无法解决在开展过程中的难题。
1.3 知识储备不足，缺乏自信
医学生课程专业性强，课时紧凑，平时课堂上的学习跟创新创业相关性甚少，课外也较少钻研与创新创业有关的内容，相关的知识储备量不足。③创新创业知识的深度和广度决定了创新创业实践达到的高度。④创新创业实践不仅需要学生能够掌握专业知识并能合理思考和应用，还要有足够开阔的视野和广阔的知识面。一件事能够做成功首先要有满满的自信，而这自信来源于个人知识的储备程度。很多医学生因为自身知识面的局限性而胆怯，甚至是逃避，在这样的心理作用下，创新创业能力难以得到发展。
1.4 缺乏实践能力
创新创业能力的培养必然离不开实践，只有在实践中锻炼自己，发现不足，才能完善自己。而将创新创业想法真正付诸实践的时候，需要多元化的实践能力，如：扎实广泛的专业技能、科学的创新技能、团队合作技能、人际协调技能、人员管理技能、风险的防御技能等，⑤实践能力的匮乏必然影响创新创业项目的开展，若创新创业项目无法开展，想法得不到实践，势必影响个人能力的发挥。
2 外界影响因素
2.1 家庭方面的影响
（1）父母的思想和行为方式对孩子有潜移默化的影响。父母应该做好孩子的榜样，用良好的思想品质和道德水准以身作则，教育孩子，引导其正常、健康的成长。⑥若父母从小就善于从各方面培养孩子自主思考、发现和提出问题、大胆设想、勇于实践的能力，那么孩子的创新创业思维必定得到发展。若父母总是对孩子的想法进行干预，过多地给孩子灌输自己的思想，或者总是策划好一切让他们照着走，那么孩子就会形成思维定势，产生思想上的依赖，遇到问题懒得思考甚至不会思考，这将会对孩子产生极坏的影响。
（2）父母的传统观念尚未完全改变，他们喜欢追求平稳、安逸，在他们眼里好好学习，找稳定的工作才是最重要的，他们缺乏创新创业意识，有时甚至反对孩子创新创业，担心孩子在创新创业道路上受苦受累，客观上促使部分医学生缺乏创新创业的动力，阻碍其创新创业能力的培养。⑦
（3）大部分医学生在校所需的费用都是由父母提供，家庭经济状况一般。创新创业需要有一定的资金投入，而对于他们来说只有靠父母给予经济上的支持，当综合家庭经济状况等各方面条件来看时，他们宁愿选择舍弃创新创业的想法也不愿用父母的血汗钱来投资到一件未知结果是成是败的事情上。
2.2 学校教育的影响
（1）创新创业教育力度不够。高等院校作为高素质人才培养基地，不仅要注重专业知识的教育，更应加强创新创业能力的培养，可适当展开创新创业的课程和活动，以提高大学生的专业素质、创新创业能力和心理承受能力等，培养符合当代社会要求的高素质人才。⑧医学院校的课程设置和教学内容非常注重专业性、系统性和规范性，强调理论基础与技术方法的应用，却忽视了知识的相互联系、交叉和融合，这不利于学生独立思考能力和创新创业能力的提升。⑨学校开设的课程种类众多，虽然有部分课程与创新创业相关，但大多是以选修课的方式进行，教授课时较少，学分较低，难以得到学生的重视。而且医学院校大部分从事创业教育的教师基本没有创业的实践经验，不具备专业的创业理论和实践经验，教育形式单一，内容枯燥，信息量少。⑩教师在上课的过程中只是泛泛而谈，没有注重学生是否汲取到相关知识，是否有不同的看法。学生也只是报着修满学分的心理去上课，没有过多的兴趣和思考。学校对创新创业的教育力度不足，没有引起学生重视，这是影响学生创新创业能力培养的原因之一。
（2）教育体制不完善。首先，医学生专业课程多，在教学过程中以老师主讲为主，忽视培养学生自主思考的能力和创新思维的疏导。虽然现在很多高校都引用新的教学模式，如PBL、LBL等，但仍没能广泛地频繁地实施。新教育方式在实施前需做的准备工作较多，实施起来也相对复杂和困难，所以在实施过程中大多停留在形式上，没有从真正意义上使学生的创新创业能力得到提升。其次，在期末综合测评中，学科成绩的比重高而学生素质拓展、社会实践、科研创新等方面的比重相对低很多，在奖助学金的评定中学科成绩是最主要的参考标准。这样的评价体系对教师培养学生创新创业能力和参与创新创业项目的积极性都是一种极大的打击，严重影响到学生创新创业能力的培养和提高。Z
（3）导师队伍小，学生缺乏引导。学生的创新创业思维需要老师的引导和纠正，使学生的想法逐步步入切实可行的轨道上，在实践的过程中更需要老师的指导，由此可知合适的导师对学生创新创业的重要性。如今本科生导师制在许多高校得到大力推行，其目的是提高学生创新创业的积极性，充分发挥学生创新创业的自主性，培养学生的创新创业意识和能力，为社会培养高素质人才。[本科生导师制已得到实践检验和认可，实践证明本科生导师制下的学生创新创业思维和能力明显比普通高校生强很多，可见导师对学生创新创业能力的培养和项目的开展起着举足轻重的作用。学校在选导师时对教师的要求较高，担任导师的教师需具有足够的责任心、一定的创新能力和学术水平等，不仅要有能力启发和引导学生的自主探究知识，同时要有能力使学生的知识面横向拓宽，纵向加深。\在综合各方面来考虑之下，能够选为导师的教师占较少部分，导师队伍小，不能满足学生的实际需要，因此很多学生在思想上和实践中缺乏导师的正确引导，其创新创业的思维和能力提升幅度不大。
2.3 社会环境的影响
社会对医学生抱有很高的期望，导致医学生对在学习过程中看待自己能力高低与否会产生偏差，认为只要努力学习专业知识，顺利毕业就能够到医疗机构上班。医学专业人才就业前景大，这给医学生勾画了一个美好的蓝图，使医学生缺乏就业的紧张感，缺乏创新创业意识和动力。随着社会的进步，它需要的是勇于创新，敢于创业的人才。现在社会鼓励大学生创新创业，这对大学生创新创业的意识和积极性都有极大的促进作用，可是我们不难发现这些鼓励往往停留在口头上，没有给大学生创新创业带来实际的便利。我国在创新创业平台和实践基地的建设方面相对薄弱，在创新创业过程中需要投入大量的资金，缺少实践的机会和资金的支持也是阻碍医学生创新创业能力培养的一大因素。]若社会能够大量融资投入到这方面，这将是对学生创新创业的一种实际鼓励和巨大的帮助，有助于培养勇于创新创业的医疗人才。
3 结语
创新创业能力培养是新形势下国家对高校人才培养的重中之重，是高校生综合素质的核心，是推动我国社会经济发展的重要动力。^只有认识到影响医学生创新创业能力培养的原因，才能从根本上解决问题。在注重专业知识教育的同时，协同培养医学生创新创业的能力，培养出符合新时展要求的优秀医学人才。
L鼙究翁馕阄鞲叩冉逃萄Ц母锕こ滔钅浚？014JGB198）；右江民族医学院课程教学方法改革专项课题立项项目（JGZZ2013-03）；右江民族医学院2014年度校级优秀教学团队建设项目（右医教字[2014]39号）；国家中医药管理局“十二五”中医药重点学科中药化学学科建设项目（国中医药人教发[2012]32号）；广西重点学科药物化学学科（下转第160页）（上接第34页）建设项目（桂教科研[2013]16号）；2016年广西高校教学质量与教学改革工程项目自治区级创新创业民族医药教学团队（桂教高教[2015]93号、桂教高教[2016]6号）
*通讯作者：黄锁义
注释
① 李江滨，余勇珠，黄国滨，等.科研创新能力对本科医学生就业的影响[J].科技视界，2013（30）：27-28.
② 范春，陈旭东，王莲.医学类本科生创业意识影响因素现状调查[J].高教探索，2014（4）：173-176.
③ 冯修猛，周雪，李雪梅，等.现阶段医学生创业存在的问题及改进措施[J].医学信息，2010（8）：1993-1994.
④ 赵燕.中医药院校大学生创业教育创新研究[J].学校建党与思想教育，2014（6）：63-64.
⑤ 徐善玉.影响大学生创业的因素以及对策探究[J].新课程学习（社会综合），2013（1）：172-173.
⑥ 曾庆森，冯勤辉，王文裕.非智力因素对大学生创新创业能力提升的影响及作用研究[J].农村经济与科技，2015.26（11）：236-238.
⑦ 许倩，方晓东，周峰，等.影响大学生创业的因素分析[J].全国商情.理论研究，2013（35）：82-83.
⑧ 张小勇，范璐，王英，等.创新创业训练活动对大学生创新创业能力影响的调查研究[J].中医教育，2015.34（4）：51-54.
⑨ 吴柯.影响大学生创新能力培养的因素及对策[J].科技信息，2012（10）：15.
⑩ 杜晓莉.医学院校大学生创业意识教育存在的问题及改进措施[J].西北医学教育，2012.20（5）：865-867.
Z 卢艳军，季英鹏.普通高校大学生创新能力影响因素分析[J].创新与创业教育，2014.5（3）：14-17.
[ 黄锁义，李容，潘乔丹，等.本科生导师制下大学生科研创新能力培养的研究与实践[J].高教论坛，2011（2）：22-24.
\ 张忠民.医学生的创新能力培养[J].中国科教创新导刊，2010（23）：25.
【关键词】创新 创业 电子商务教学改革
电子商务专业是一门融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。这要求学生对不同的行业进行分析和研究，拓宽知识面，激发学生学习实践的主动性、积极性。我院的电子商务专业的教学，提出创新、创业能力培养，将创新、创业教育引入实际教学中。
一、电子商务专业的发展前景
（一）创业能力战略对创新创业教育的召唤。近几年来，电子商务发展的速度非常快，我校刚从高职院校升为本科院校，面临前所未有的机遇和挑战，比以往任何时候更需要大批创新、创业人才，更需要高校引领和支撑创新、创业教育。我们的本科院校应该创建以创新人才培养为模式，坚持以人为本，以学生为中心，注重学生的个性特点，把创新理念、创新意识融入教学过程当中，将我校打造成应用型的本科院校。
（二）理论方面的教学改革与创新。创新创业能力教育要融入电子商务整个教学过程，需要采用多种方式耐心细致、潜移默化地对学生进行灌输和培养，使创新创业能力成为学生的一种基本职业素养。
二、以创新、创业为导向的实践教学体系改革与创新
实践教学是创新人才成长的必经之路，实践教学在教学环节中尤为重要。我们主要做了以下几方面的改革和创新：
（一）模拟现实企业环境，进行实验教学。在教学中，我们采用了仿真模拟实验室，该系统根据现代业务模型和应用管理理念设计开发，同时结合专业教学特征，模拟电子商务的交易流程，功能模块主要包括电子商务B2C、B2B、交易市场、网上支付及CA安全认证等项目，通过该系统，学生能模拟进行各种电子商务交易。要求学生通过国家统一组织的电子商务师资格认证考试，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。
（二）利用网络资源，进行实战演练。要培养一批具有创新创业意识的电子商务应用型人才，我们应顺应时代潮流的发展，在教学中努力改善教学条件。尤其是在实践教学中，应充分引入网络资源，努力提高学生的实战经验。互联网上有真实的电子商务环境，在教学和实训时，学生可直接利用互联网上鲜活的案例（如开设淘宝大学课程、速卖通大学课程等）要求每个学生在校都要开设店铺，建立评价平台。借助校园网，建立“淘宝网店”、“速卖通网店”等项目评价，将学生网店的网址、信誉度、各种评价集中予以排名，开店收益归学生所有，以此来推动学生学习和创业的积极性。在评价平台中，校园网内的用户可以在项目的任何阶段对任何一名学生的淘宝网店的设计进行评分，平台将按照“学生作品”评价规则进行计算，得出综合评价。这样，学生在校园内就能完成电子商务所有实训项目，同时也可以通过实验方式体会电子商务的管理思想，掌握电子商务的业务流程，最终达到独立完成企业电子商务运作的目的。
（三）强化和检验创新创业能力。我们组织学生参加全国大学生的电子商务创新大赛、移动商务创意大赛等来强化学生的创新技能等各类比赛，获得很好的成绩，达到以赛促学、以赛促教的效果，同时也能检验创新创业教育的效果。由于这些比赛对参赛选手的电子商务创新能力都有较高的要求，通过认真的准备工作，往往可以有效提高参赛学生的创新能力，还能带动更多的同学投身到创新、创业活动中去。
三、教师的教学观、质量观发生了根本性转变
教师通过教学改革的实践，从以往单纯注重知识传授，转变为提高学生动手操作能力培养和综合素质的培养。这种观念的转变，使得教师能积极地探索实践教学的改革，注重自身“双师型’素质的提高。
（一）理论结合实际，学以致用。电子商务教学中融入创新、创业教育，学生能将理论知识很好地应用在实际的电子商务创业过程中，大大激发了学生学习的主动性，也真正出现了“教学相长”的可喜局面。
（二）培养学生的创业实践能力，增加就业机会。通过网上创业能力实践教学的锻炼，学生消除了对创业的恐惧心理，树立了创业的信心。掌握了网上创业能力的基本技巧和要求，积累了相关的知识与经验，同时也为学生提供了就业前的培训，增加了学生的就业机会。
（三）校企合作。走校企合作的道路，不仅能发挥高校和企业各自的资源优势，而且能将企业的实际运营和管理的许多内容引入到专业的实践教学中。校企合作主要模式有：1.企业出产品与资金，“双师型”教师带队合作。企业需要大量的电子商务人才。结合服务本市的理念，我们协助企业创建了本真商城、新余团购网和全城电商。在本模式中企业提供优势产品及部分营销资金，学校成立专门的团队----“双师型”教师带队，电子商务专业学生成员进行策划、推广、数据分析等。2.毕业实习阶段直接进入合作企业、或大学生创业孵化基地进行创业。
总之，创新、创业能力意识的培养是一个长远和有意义的过程，它不仅可为学生拓宽思路、拓宽就业渠道，更能为我们国家培养出创新、创业型人才打下良好的基础。正如总理的报告中所说：“教育的关键在于坚持就业导向，只有满足社会需求、市场需求、企业需求，发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育，才能为社会输送适合产业发展的高素质人力资源，才能为国家和社会源源不断地创造人才红利”。
参考文献：
[1] 徐伟：构建创新创业平台 提高中职生创新创业能力[J].职业教育，2010，12：43
[2] 江彩霞：基于创业实训的大学生创新创业能力培养研究[J]. 人力资源管理 2011，9：27
[3] 张伟：微创新带来创业机会 显示巨大革新力量[J].今日科技， 2011，09：31
[4] 许喜平：基于创新能力培养的电子商务实验室的改建[J].《实验室科学》2011，02：18
[5] ： 让职业教育为社会源源不断地创造人才红利 《新华网》 2014.2.26
