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生物化学是一门运用化学的方法和理论研究生命物质的一门生物学科。其任务主要是了解生物的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化。从早期对生物总体组成的研究，进展到对各种组织和细胞成分的精确分析。在其研究范围中，也融入了物理学、生物学、微生物学、遗传学及免疫学等理论和技术，而且与其他医学学科有着广泛的联系与交叉。因其研究内容比较深奥抽象，发展的也比较快，所以学习难度比较大，是一门比较难学的基A课程。生物化学的很多知识与现实生活有密切的联系，对于高师学生毕业之后发展十分重要，因此对于这门课程的学习是非常有必要的。
一、生物化学的学习内容
在我校高师生物教育课程中，生物化学这门课程往往被安排在大二学习。在这个时间，学生们已将掌握了一定动物学和植物学的基础知识以及实验的基本操作方法，所以在这个时间段学习这门课程对于学生来说更容易掌握。但是由于下学期学生们要进行教育实习，很多学生会认为它只是一门生物教育的必修课程，其与今后的职业和教育实习关系不大，在考试前突击应付考试就可以了。这就要求教师一定要在教学中时刻强调生物化学这门课程的重要性，既要考虑教材知识的学习，又要注重新知识的拓展，联系生活实际，提高学生们对这门课程的关注度。
生物化学作为一门必修课程，在教学内容上可以分为四个部分：1.生物大分子。这是生物化学内容的第一部分，介绍蛋白质的结构和功能、核酸的结构和功能、酶的催化性质及在医学上的应用。在教学中要强调这些基础知识在生命科学中的意义。2.代谢及其调节。包括糖代谢、脂质代谢、生物氧化、蛋白质分解与氨基酸代谢、核苷酸代谢等。3.基因信息的传递。介绍DNA生物合成与修复、癌基因与抑癌基因、细胞信号转导等。4.专题篇。包括血液与生物化学、肝与生物化学、维生素、水与无机盐代谢、酸碱平衡、分子生物学常用技术原理及应用。以上是生物化学这门课程的教学内容，我们要重视其内在联系，重视基础知识，重视内容的衔接。帮助学生构建知识框架，进而提高学生分析问题，解决问题的能力。
二、改进教学方法，激发学生兴趣
根据新课改的要求，教师的授课形式要从讲述课本内容转变为引导学生主动探究，让学生发现问题，讨论问题，解决问题。激发学生的学习兴趣，变被动为主动，提高生物化学这门课程的学习效率。在多年的教学工作中，现总结几种对于生物化学教学较好的教学方法。
启发式教学是处于教师讲解和学生思考之间的一种活动形式，也是教师在课堂教学中经常采用的教学方法。在教学中运用启发式教学，能使学生原本闭塞的思维活跃起来，形成探究的欲望，从而找到解决问题的途径。在中国，“启发”一词，源于古代教育家孔丘的“不愤不启，不悱不发”。启发式教学的关键在于设置问题情境。观察问题，寻求多种解题思路使学生的思维迅速活跃起来。这样有效的提高了教学效率。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，生物学科是具有活力的学科，仅仅依靠课本和老师的讲述，学生们很难体会到它的生动及活力。所以在教学中教师要充分利用多媒体教学，将抽象的知识点与文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息整合起来，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。生物化学涉及许多复杂的化学结构和化学反应式，尤其是对于三大营养物质代谢这一部分，既相互联系，又存在本质性的区别。针对这一问题，可以针对现实生活中的病例讨论其联系与区别。例如：给酮血症的动物适当注射葡萄糖后，为什么能消除酮血症？课堂讨论以小组为单位，最后由教师进行总结。通过这种方式为学生梳理出了解答问题的不同路径，以引导学生自主进行辩论和思考，帮助其得出自己的结论。
三、加强实验教学，理论联系实际
教学实验是生物化学这门课程的重要组成部分，是根据教学目标而组织的教学活动，是科学实验在教学过程中的典型化的重现。通过实验教学，不仅能使学生加深对基本理论的理解，而且还能培养学生严谨的科学态度。试验教学在生物化学学习中应该占有比较重要的地位，但是在现实教学中，往往因为试验条件不足，限制了学生动手探究知识的机会。在今后的教学中，我们应该着力培养学生的动手能力，加强试验教学，这样培养实际工作能力、协作精神及民主讨论的科学作风。
近年来，很多生物学教师在生物化学科研方面都取得了进展，通过实验课，教师可以把新的科研成果分享给学生。这样不仅使学生接触到了最新的技术，又可以促进教师继续创新研究。科研促进教学，教学问题在科研中得以解决，相辅相成，这也是我们教师一直追求的目标。
总之，生物化学的内容在不断的更新，除了要参考一定的权威性教材外，还要不断更新教学内容，优化教学方法，与时俱进。教师自身素质和业务水平，学生应端正自身的学习态度，重视生物化学的学习，这样才能保证和提高教学质量，培养出适应时展需要的合格生物教师。
参考文献：
[1]王艳君，陈盛.生物化学教学改革的实践探索[J].生物学杂志，2012，（05）.
关键词：多媒体 化学 高效教学
传统的教学是以传授知识为基本宗旨的，传授知识是教学的根本目标，这种旧的教学思想和教学模式不符合化学教育的规律，阻碍学生的素质提高，特别对于以培养学生技能为主要目的的中职职学校表现更为突出。生物化学这门课程对于中职生来说一方面课堂容息量大另一方面课程内容难度大、复杂又难以理解导致教师的课堂教学的主导性和学生的课堂学主习的主体性难以体现师生间的互动将受到影响。为了解决这些不足之处探索如何应用多媒体教学课件优化教学是每个中职化学教师的职责所在。
一、运用多媒体教学课件进行课堂教学的优势
从当前的教育发展形势来看生物化学教学在实践中不断推出精品课件每位化学课任教师都可以根据需要从中挑选适合自己的教学课件。因为化学多媒体教学课件是设计者利用现代计算机技术对选择使用的化学教材进行精心设计的多媒体教学精品课件最大限度地将各学校之间的教学资源实现了远程共享；各学校之间的教学经验也以最快的速度交流并加以推广使用。最终凝聚了集体智慧的各种多媒体教学课件在教学实践中去粗存精去伪存真。 多媒体教学课件的使用归根结底就是要帮助学生更好地理解课堂教学中提出的关于生物化学相关的概念和知识原理扎扎实实地学好生物化学课现代化的多媒体教学课件可以从下面几个方面优化课堂教学。
1.表现形式丰富多样
由于多媒体技术的快速发展设计者可以运用现代科学技术调动视频技术、动漫设计技术、工艺美术技术、文字处理技术多方位、多角度、多层次和多种表现手段来将生物化学教材中的多种基本知识和基本概念充分表现出来。如《遗传信息的传递》单元DNA的复制由于DNA半保留式的复制实验是在特定的实验室条件下进行的学生无法亲自动手操作而且从分子水平探讨生命的本质具有较高的抽象性学生学习有一定的难度通过多媒体动画展示科学家的实验结果演示DNA双螺旋链是如何解开的、复制是从何时开始的、复制链是如何延长的、又是如何终止的。经过学生们观看、思考和讨论就能得到正确结论。这样的教学方式不仅能使学生们掌握DNA半保留式复制规律知识点同时也让同学们理解遗传的社会价值从视觉感官中体会到要点体会学以致用的道理。
2.突破教学难点
现代计算机技术对图形、声音等多种传播媒体的处理能力高超，利用这一特有功能可以变抽象为具体；变静态为动态；将微观过程进行宏观模拟；把宏大场景作缩微处理；对瞬变搞定格分析化枯燥为生动。“学习障碍”的存在是教学难点的成因之一。抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在计算机技术的上述功能下被打通了，降解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。
例如在生物化学《核酸的化学》一单元中，教学内容抽象、难度大，用一般模型演示不能给学生以动感，且易造成概念模糊，计算机的二维及三维的图像与动画模拟将能够达到了其它教学手段无法或很难达到的效果。比如酶原的激活中胰蛋白酶原受激酶的激活使第六位赖氨酸残基与第七位异亮氨酸残基之间的肽键断裂酶的空间构象发生改变形成酶的活性中心等都表示得清清楚楚，使学生有了直观的感受，能比较科学准确地理解酶激活的实质和特征。
传统的教学模式信息传输通道单一、信息容量小，传输速度慢、效果差，单纯的文字板书、声音都远不如画面图像易于人们对信息的接收靠老师讲靠表格，靠模型等手段的教学与微机课件比较立刻相形见绌。利用CAI则能将我们人体内复杂的有机物在代谢过程中结构进行多种不同的展示：比例模型、球棍模型变换角度旋转，关键部位放大，正误对照剖析。逼真的主体画面；精练的规律大大激发了学生的求知欲。
3.加大教学容量和密度
现代计算机技术生物化学多媒体教学课件所含的知识信息量非常巨大在多媒体教室一节课短短四十五分钟内把一堂课中的教学内容从公式推导、人体发生的物质代谢和能量代谢具体过程从分子层面进行放大式的演示能把传统教学模式无法做到并无法想象的抽象的概念放大后直观地、形象地演示出来根据需要也可以突破时空界限大跨度地运用视频技术展示生物化学领域最新研究成果和取得的最新科技成就。 利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大地提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大，动画又比图形更高级地输出信息。利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段不仅使课堂容量更大，速度更快，效果也更好。多媒体软件因其信息传输通道宽阔多样、容量大、速度快、使加大教学密度并非难事，这种高密度教学是用常规教学手段难以实现的，收到很好的效果。同时使学生由模仿思维到程序思维再发展为创造性思维，体现了计算机辅助教学的卓越功能。
二、利用多媒体技术优化课堂教学的措施
先进的化学教学课件的引入给教师的课堂教学工作带来了极大的便利。课堂教学不仅能活跃课堂气氛而且也能激发学生们的学习激情同时提高课堂教学效果。要保证多媒体技术成功地引入生物化学课堂教学实践必须采取以下几项措施：
1.刻苦学习自觉将先进的多媒体机技术应用到教学实践中去
要取得良好的教学效果，教师必须掌握现代多媒体应用技术，要求教师们要不断加强对现代科学技术的学习并掌握这些技术积极学习并利用计算机等多媒体信息技术手段为现代化学教学服务。学校要加强课任教师多媒体教学课件制作技能的培训，实施多方位、多层次的激励机制应用多媒体技术运用到化学课堂教学是生物化学教师必备的教学技能之一。
2.深入化学理论与实验教学第一线精心挑选精品教学课件
目前使用的化学教材体系中知识结构较为注重对原理和理论的介绍据调研得知当前使用的教材对文字叙述和公式的演示的内容比重大同样多媒体课件基本上是教材的另一种表现形式就是文档式展示导致课件内容单调、枯燥感觉不到现代科学气息这样做显然是不可取的对教学也不会有什么帮助。这就对课堂教学课件的研究者提出了要求：必须深入理论与实验教学第一线既要熟悉化学理论与实验过程精心分析教材的每一个章节，然后运用多媒体技术中的图像、动漫、视频、音频融入教学课件中才能做出与实践内容和教学工作过程密切相关的精品课件，在课堂教学中使用这样的课件才能优化课堂教学。
3.随着计算机应用技术的不断更新多媒体教学课件也要随着跟进才能更好地优化课堂教学
随着科学技术的发展制作教学课件的多媒体技术也在不断跟进目的在于更好地优化课堂教学课件设计者必须解决以下几个问题：
3.1设计思想与教学思路需要不断更新，跟上时代的发展步伐。在改进多媒体课件之前，课任任老师一定要学习最新的计算机多媒体技术应用最新科学成果。利用当前使用效果最好的多媒体教学课件并注入更先进功能更强大的信息技术比如“云计算”技术，制作出在课堂教学中更好用的教学课件，更能优化我们的课堂教学。
3.2不论科学技术发展到何种程度课堂教学多媒体教学课件在理论上如何成功在课件设计时刻注意不能脱离学生要以学生为本要让学生真正学到教材要求掌握的知识才是最为主要的。教学方式方法应该灵活，一切都要视课堂教学需要而更换，再好的多媒体教学课件也是一种辅助教学手段。设计好的、强有力的多媒体教学课件才能更好地优化课堂教学。
3.3网络技术的高速发展使得全国各校制作的多媒体教学课件及教学资源和教学经验实现了共享，大量的精品化学课堂教学课件可供教师挑选。尽管如此教学课件的开发研究一刻也不能放松，要通过教师对课件在实际教学过程中出现的问题和不足及时给予完善，要源源不断地制作性能更加优良的课件满足不同层次学生的需求。
总之，时代要求教师一定要不断学习和提高计算机技术和多媒体技术的使用水平，这样才能在面对大量的课件信息从中挑选适合本人教学需要的课件活化教材激活课堂优化自己的课堂教学。教学手段的现代化为教学进程提供了一个新的发展空间，师生相互作用的条件趋于多元化，使学生在知识、能力、个性品质等方面的协调统一发展成为可能。信息技术的进一步发展，将更有效地推动教学改革，信息高速公路的实现为因材施教，个别化教育的发展提供了很大空间，值得我们认真分析和学习。
参考文献：
[1] 王祖浩.化学课程标准解读武汉湖北教育出版社
[2] 王桐.《教育基本理论与实践》广西师范大学出版社
[3] 王书臣等.《新课程教学设计》辽宁师范大学出版社
柱层析硅胶（试剂级，青岛海洋化工有限公司）、薄层层析硅胶H(化学纯,青岛海洋化工有限公司)，高效液相色谱仪（LC10ATVP，日本岛津）、电子自旋共振波谱（JEOLLtd日本岛津）、大黄酚、大黄素甲醚、大黄素、大黄酸、芦荟大黄素标准品均购于中国药品生物制品检验所、高效液相色谱甲醇及其他化学纯级化学试剂均为购于北京化工厂，RP原MI1640培养基，胎牛血清、双抗及其他化学试剂均购于Sig原ma公司。
2提取分离及成分鉴定
羊蹄跟根3kg，水提醇沉后，浸膏加水分散，氯仿萃取，萃取液浓缩得氯仿萃取物3.4563g。取少量样品溶于氯仿，进行TLC分析，通过与标准品对照得知，其主要成分为大黄素，大黄酚，大黄酸等蒽醌类成分。为进一步确定，进行硅胶柱层析并对主要馏分及靶点进行高效液相色谱（HPLC）分析。取0.5g萃取物上样，经硅胶柱层析分离。经硅胶柱层析洗脱液分别为:100%正己烷；正己烷：乙酸乙酯(10:1、5:1、3:1、1:1，V/V)；氯仿：甲醇(10:1、5:1、3:1、1:1V/V)100%甲醇等不同比例相进行洗脱，收集洗脱液并且进行TLC点样分析。通过收集合并主要靶点并用过HPLC进一步鉴定得知萃取物中主要成分为大黄素，大黄酚，大黄酸、大黄素甲醚等蒽醌类成分。
3清除自由基与体外抗氧化活性分析
3.1清除自由基活性分析。本研究用利用电子自旋波谱技术检测羊蹄根水提物氯仿萃取物的清除自由基能力。1，1-二苯基-2-三硝基苯肼(DPPH)、烷基(Alkyl)、羟基(Hydroxyl)三种自由基被选择用以评价样品的清除自由基能力，实验验方法参照文献描述[6-8]，并稍加改动。结果表明，样品具有较强的清除自由基能力，其清除以上三种自由基的IC50分别为0.28依0.01，0.13依0.01，0.68依0.02mg/ml。
3.2体外抗氧化活性分析。为研究样品的抗氧化活性，选用非洲绿猴肾细胞（Vero）培养传代，并用于抗氧化研究。细胞生长于RPMI培养基，并加有10%胎牛血清及1%的双抗。细胞培养孵化于37益，5%CO2的CO2培养箱。
3.2.1细胞毒性分析：本研究采用MTT分析法评估样品的细胞毒性，实验方法根据文献描述[9]，实验结果表明，阴性对照(1X磷酸盐缓冲液)和终浓度为50，100，200g/ml的样品细胞存活率依次为100%，96.78%，98.67%，100.34%。因此，可认为在该梯度浓度下的样品不会造成细胞损伤。
3.2.2抗过氧化氢诱导的细胞损伤作用：以终浓度为1mM的过氧化氢诱导细胞氧化损伤并评价样品的抗过氧化氢诱导的细胞损伤能力。结果表明，阴性对照(1X磷酸盐缓冲液)、阳性对照(1mM的过氧化氢)及不同浓度样品(50,100，200g/ml)前处理后加1mM的过氧化氢的细胞存活率分别为100%、50.64%、65.79%、77.14%、79.77%。说明，该梯度浓度下的样品对过氧化氢诱导的细胞损伤有保护或修复作用。
3.2.3细胞内活性氧簇(ROS)清除作用：采用2',7'-二氯荧光黄双乙酸盐（DCFH-DA）荧光探针扫描法评价样品的清除活性氧簇的能力，具体方法参照文献描述[10]。实验结果表明其清除细胞内活性氧簇的IC50为0.12依0.02mg/ml。说明样品有极强的清除细胞内活性氧簇的作用。以上实验结果表明，羊蹄跟水提物氯仿萃取物具有较强的清除自由基和对过氧化氢诱导的细胞损伤有保护或修复作用，其主要作用机制在于清除细胞内的活性氧簇。根据化学分析分离结果可知，羊蹄根清除自由基及抗氧化作用的主要有效部位为总蒽醌类化合物。
4结语
关键词 东南亚文化 商务英语专业 跨文化交际
一、培养文化素养，提高跨文化交际能力
文化是一种社会形态，这种形态的存在为一个民族或者国家的发展都产生了很深的影响。文化学习不是简单的对标文化的学习, 而是在文化学习过程中不断对照自己的本族文化, 增强对本族文化的意识和反思, 消除或减弱民族中心主义思想, 最终培养一种开放、灵活的思维模式，在学习文化过程中提高文化素养。
要想成功的使用一种语言进行交流，只掌握该语言的四种基本能力是不够的，还需要掌握与该国语言相关的文化因素，真正的把语言融入到与之相应的文化之中，形成跨文化交际的能力。跨文化交际不但是语言交际，它还包括非语言交际。据研究结果表明，人们之间的信息交流，30%通过语言进行，70%是通过非语言进行交际的。而不同的文化不仅有语言交际的差异，也有非语言交际的不同的表现方。跨文化交际能力是国际商务贸易活动中的关键因素之一，因此在学习外语教学中，应重视不同文化的差异，研究不同文化的风俗人情、人际交往、思维方式、社交礼仪、价值观念、追求信仰等，提高学生的跨文化意识和交际能力。
二、减少交流障碍，提高沟通效率
中国与东南亚各国各国文化背景及生活方式的差异注定了人际交往中的语言、行为、礼仪和习惯等方面也存在着很多的不同。比如说，一些贸易往来中最基本的一些礼仪和礼节是必须要掌握的，包括不同场合的着装、打招呼的礼节，用餐时的礼仪等等。这些非语言的交际因素一旦缺失，是不能用语言沟通来弥补的。再如，在时间观念、公私划分、做事流程以及问题处理方式等方面，中国的企业与东南亚的企业肯定也存在着差异。
例如：在缅进行商务活动中，除了了解相关的法律法律法规、办事程序、作息时间外，还应“入乡随俗，入境问禁”，尊重当地人民的风俗习惯，注意了解他们的信念、价值观，以及交往、谈话的行为方式。缅甸人大多数信奉佛教，对生意人十分友好，但也具有强烈的民族自豪感。他们喜欢间接、含糊和迂回的谈话方式， 避免若怒别人；年纪大的人不会说“谢谢”，出错是也很少说“对不起”。如果想用非语言的方式表达歉意，可以送对方小礼物；递东西和送名片时用右手，因为左手被认为是不洁的；如果缅甸伙伴有困难的时候，表现出理解肯帮助，对商业关系一定会有帮助。
如果在贸易的某一个环节中严重的违反或侵犯了对方的文化价值观，就极有可能影响本次贸易，甚至断送了将来贸易往来的可能性。所以，商务英语专业学生如能掌握必要文化背景知识，尊重对方文化背景，努力减少国际贸易中的交流的障碍，提高沟通的效率，就能为未来职场中取得贸易的成功打下良好的基础。
三、掌握东南亚文化，争取贸易主动
东南亚文化，特别是与贸易有关的文化因素在国际贸易中扮演着非常重要的角色。在国际贸易当中，能否了解东合作国家的文化内涵并制定出有针对性的贸易策略，对贸易的成功与否起着十分重要的作用。
例如：在缅甸，许多公司是国有的，必须与政府官员、机关部门和公司打交道。商业活动成功取决于与当地政府和商业伙伴所建立关系的牢固程度，因此要花相当多的时间来建立与政府官员和商业伙伴的和谐关系；与缅甸人交往要多次的拜访，要获取信任并不容易。而一旦获取信任商务活动就比较顺利了。
在泰国也是如此，人际关系不但是获得合约的关键，还是保证整个企划成功的保障，尽量安排时间分别和各相关部门的官员多次会面和吃饭。由于泰国全民信奉佛教，宗教文化渗入到社会文化各个方面，对国家政治、经济、教育、商务活动各个方面产生影响。所以尽管泰国政局不稳定，但对经济发展影响不大，在政策上兼具灵活性与应变性，能够根据国际和国内形势作出适当调整，因此，从事商务活动的贸易策略也应做好准备。
四、提高自身素质，树立企业声誉
对各种不同文化的学习，有助于提高自身的文化修养与文化素质。文化素质不只是学校里所教授的科学技术方面的知识，更多的是指所学的人文社科类的知识，包括哲学、历史、文学、社会学等等方面的知识。这些知识通过语言或文字的表达体现出来、通过举手投足反映出来，形成的综合气质或整体素质就是一个人的文化素质。这也是衡量在当代文明社会中人们人文素质的一个重要的衡量标准。同时可以使人形成更加成熟世界观、事业观，从而就会形成好的工作理念态度，如以人为本、讲求效率、积极稳健等。因此，国内的国贸从业人员就必须重视自身文化修养的不断提高，以便在国际贸易中展现中国人较高的文化素质，为企业和自己赢得良好的声誉和口碑，从而可以增加贸易伙伴，拓展贸易渠道。
利用多种吸附材料和分离方法对贵州产铁破锣全草和甘肃产铁破锣根茎的乙醇提取物进行了卓有成效的分离工作，共分离得到四十个化合物，并通过经典的化学方法和各种先进的波谱学技术(包括IR，UV，1HNMR，13CNMR，DEPT，1H-1HCOSY，13C-1HCOSY，HMQC，HMBC，TOCSY，MQC-TOCSY，NOESY，EI-MS，FAB-MS和ESI-MS)，鉴定了其中三十三个化合物，已鉴定的化合物中，有18个为新化合物，12个系首次从该植物中分离得到。
新化合物包括16个环菠萝蜜烷型三萜皂甙、一个齐墩果酸型三萜皂甙和一个有机酸，分别命名为：铁破锣皂甙A［BC-ll，20ε1-24ε2-epoXy-9，19-cyclolanostane-3β，16β，18，25-tetraol- 3一O-β-D-xylopyranoside]，铁破锣皂甙B[BC-12，(20S*－24R*)－epoxy一9，19-cyclolanostane－3β，13β，16β，25－tetraol-3-O-β-D-xylopyranoside]；铁破锣皂甙C[BC一10，（20S*-24R*）-16βacetoxy-20，24-epoxy-9，19-cyclolanostane-3β，12β，25-teriaol-3-0-β-D-xyloPyranoside]；铁破锣皂甙D[BC-14，(20S*-24R*)-epoXy-9，19-cyclolanostane-3β，12β，16β，18，25-Pentaol-3-O-β-D-xylopyranoside]；铁破锣皂甙E[BC-15，20εl-24ε2- epoxy-9，19-cyclolanostane-3β，12α，16β，18，25-pentaol-3一O-β-D-xylopyranoside]；铁破锣皂甙F[BC-13，(20S*，24R*)-16β-acetoxy-epoXy-9，19-cyclolanostane-3β，12β，18，25-tetraol一3一O-（β-D-xylop yranoside）；铁破锣皂甙G[BC一16，20ε1一24ε2一epoxy一9，19一 cyclolanostane-3β，15α，16β，18，25-pentaol-3-O-β-D-xylopyranoside]；铁破锣皂甙H[gbc-23，(20S，24R)一15α，16β-diacetoxy-epoxy一9，19一cyclolanostanostane一3β，18，25一triol-3一O-β-D-xylopyranoside]；铁破锣皂甙Ia[gbc-22，(20S，24S)-16β-acetoxy-18，24；20，24-diepoXy-9，19-cyclanostane-3β，15β，25-triol-3-O-β-D-xylopyranoside]；铁破锣皂甙J[gbc-20，(20S，24S)-16β-acetoxy一18，24；20，24-diepoxy一9，19一cyclane-3β，25-diol-3一 O-β-D-xylopyranoside]；铁破锣皂甙K[gbc-18，(20S，24S)-15α-acetoxy-16β，24；20，24-diepoXy-9，19-cyclolanostane-3β，25一diol-3-O-β-D-xylopyranoside]；铁破锣皂甙L[gbc一19，15α-acetoxy一20ε1一24ε2一epoxy一9，19一cyclolanostane一3β，16β，25一triol-3-O-β-D- xylopyranoside]；铁破锣皂甙M[gbc-26，(20S，24R)-15α-acetoxy-9，19-cyclolanestane-3β，6β，20，24，25-pentol-3-O-P-D-xyloPyranoside]；铁破锣皂甙N[gbc-27，20ε1-24ε2－eqoxy-9，19-cyclolanostane-3β，12α，15α，16β，25-pentaol-3-o-p-D-Xylopyranoside]；铁破锣皂甙o[gbc-30，20ε1-24ε2-epoxy-9，19-cycldanostane-3β，16β，18，25-tetra01-3-o-βD-glucopyranoside]；铁破锣皂 甙P[gbc-31，20εl-24ε2-epoxy-9，19-cyclolanostane-3β，16β，18，25-tetraol-3-O-[β-D-glucopyrasy1一(1-6)]一β-D-glucopyranoside]；铁破锣Q[gbc-33，oleanolic acid一3一o一α一L一rhamnopyranosyl一(1-4)一β-D一glucopyran03y2(1-6)-β-D-glucopyranosyl este]和铁破锣酸[BC-07，9-苯基一2E，4E，6E，8E-壬-四烯酸]。
已知化合物包括3个三萜，即：蒲公英萜酮(BC-01)，蒲公英萜醇(BC-02)，表木栓醇(BC-03)；2个甾醇，即：E-24ξ-ethyl-ch01est-22一en一3α一ol(BC-04)，β一谷甾醇(BC-05)；3个有机酸，即：香草酸(BC-06)，阿魏酸(gbc-17)，硬脂酸(gbc032)；4个环菠萝蜜烷型三萜皂甙，即：升麻醇-3-o-β-D-吡喃木糖 甙(gbc-08)，25-脱水升麻醇-3-O-β-D-吡喃木糖 甙(gbc-09)，beesideI(gbc-21))beesioside(Ⅲ(gbc-25)；2个齐墩果酸型三萜多糖皂 甙，即：铁破锣皂甙R[oleanolic acid一3一o一α一L-rhamnopyranosyl(1-2)一α一L一rhaminopyranosyl一(1-2)一。-L-arabinopyranosyl-(1-2)-α-L-arabinoyranosyl-28-O-α-L-rhamnopyranosyl-(1-4)-β-D-glucopyranosyl(1-6)-β-D-glucopyranosyl ester]；铁破锣皂 甙S[gbc-35，oleanolicacid一3一o-β-D-glucoPyranosyl(1-3)一α一L-arabinoPyranosyl-28一o一α一L一rhamoopyranosy1一(1-4)一β-D-g1ucoPyranosyl(1-6)一β-D-g1ucopyranosyl ester3和胡萝卜甙(gbc一24)。
对铁破锣中分离鉴定的部分单体化合物进行了初步的生物活性筛选试验。受体结合试验表明部分单体化合物对三种受体(5-HT受体、钙通道和GABA受体)具有一定的拮抗活性。在较低浓度(5μg／ml)时，化合物gbc021-23和gbc-25对淋巴细胞增殖具有显著的促进作用；在一定浓度范围20-100μg／ml)时，化合物BC-11、BC-12和BC-14对GLC-82细胞株显示一定的抗肿瘤活性并且成一定的量效关系。首次发现两个结构较为独特的化合物，显示出了较好的药理学活性，有一定的应用和开发前景。这两个化合物是：铁破锣皂 甙M(gbc-26)在低浓度(10μh／mt)时对钙通道的拮抗活性达79．55％，是一种钙拮抗剂，有望在防治心血管系统疾病方面有所突破。铁破锣皂甙K(gbc-18)在小鼠体内试验可明显抑制由ConA诱导的T细胞增殖，具有免疫抑制作用，是一种免疫抑制剂；鸡胚尿囊膜试验还显示铁破锣皂 甙K还有抑制微血管生成方面的活性(20μg／ml)；其作用机理值得深入研究。这项研究工作为寻找开发新药的先导化合物及进一步开发和利用铁破锣这一丰富的药用植物资源奠定了坚实的基础。
关键词 铁破锣属 铁破锣 化学成分 环菠萝蜜烷型三萜皂 甙 齐墩果酸型三萜皂 甙铁破锣皂 甙A-Q 铁破锣酸 药理活性 钙离子受体拮抗活性 免疫抑制活性 抑制血管生成活性化学成分与民间疗效关系转贴于 结果与讨论
一、结构解析举例
1．铁破锣皂甙B(beesioside B，BC-12)的结构测定
化合物BC-12，白色无定型粉末，mp.250-252℃(CHCl3-MeOH)，[α]D20十13．6。(CHCl3 MeOHl：1，c，0．11)，Liebermann-Burchard反应阳性，Molish反应阳性，薄层水解检识有木糖(BAW4：1：1)。FAB-MS显示m／z 623[M十H]+，结合1H和13CNMR谱数据推测其分子式为C35H58O9，不饱和度为7。
BC-01
BC-02
BC-03
BC-04
BC-05 R=H
*BC-07
gbc-24 R=Gic
gbc-08
bgc-09
*BC-14
*BC-10 R=COCH3
*BC-13 R=COCH3
*BC-14
*BC-10 R=H
*BC-13 R=H
＊BC-16
gbc-32
*gbc-18
＊gbc-19 R=H
*gbc-20
gbc-21 R=COCH3
gbc-25 R=OH
*gbc-22 R=H
*gbc-23
gbc-26
*gbc-27
Fig 1 Structures chemical constituents isolated from
beesia calthaefolia (Maxim.)Ulhr.
IR谱在3600-3100及1045，1065cm-1出现强吸收，示甙类化合物；FAB-MS和EI-MS出现基峰m／z143(离子a)，及失水峰m／z125(离子b)，提示分子中存在部分结构A(25-羟基-20，24-环氧残基)，这是ocotillone型三萜的典型特征；1HNMR谱中δ3．93(1H，t，J＝8.0HZ可以归属A结构中的H-24，其13CHMR谱数据同beesiosideⅢ比较一致，证明A部分结构的存在。
lHNMR谱高场区显示一对AB系统质子的信号[δ0.35(1H，D，J＝3.6Hz，19-H)，o，58(1H， d，J＝3.6Hz，19-H)]，七个叔甲基质子的单峰信号[δ0294，1.00，1.31，1.36，1.59，1.68(2× CH3)]，提示该化合物的骨架为环菠萝蜜烷型三萜。糖的端基氢信号出现在δ 4.84(1H，d，J＝7．6Hz)，说明甙键为β构型。低场区除了木糖质子和H-24信号外，还显示2个连氧碳上的质子信号[δ4.81(1H，m，Hz)，4.14(1H，m，同H-3'重叠，Hx)]。
13CNMR谱共显示35个碳信号。一组碳信号[δ107．45，75．53，78．52，71．26，67．05]可归属为木糖的C-1～C-5。低场区除了C-3和A部分结构碳信号外，还显示2个连氧碳信号[δ72.07，73.10]。
1HNMR谱中17位氢出现在δ2.76(1H，d，J＝8.4Hz)，考虑化合物的不饱合度，说明16位有羟基取代；1H-1H COSY谱中δ4.8l(Ha，H-16)与δ2．76(H-17)相关，还与δ2.15(1H，m，H-15)和δ1．93(1H，m，H-15)两个氢相关13C-HCOSY谱中，δ72.07与84.81(Ha，H-16)相关5根据偶合常数(J16，17)大小可判断16经基与17位侧链处于顺式位置，因此确定16位经基为β构型；NOESY谱中，H-16α与H-17α相关，证明了上述结论。
Fig 2 Structure of BC-12(beesioside B)
13CNMR谱中，C-18出现在高场区[δ14.05]，提示12位有羟基取代，这是因为C-18处在12位羟基的γ位引起高场位移所致。13C-1HCOSY谱中，δ73.10(C-12)与δ4.14(Hx，H-12)相关；1H-1H COSY谱中δ4.14(Hx，H-12)与ll位两个氢δ2．55(1H，dd，Jl＝15.4，J2＝8.8Hz，H-11α)，1.42(1H，dd，Jl＝15.4，J2＜3.0Hz，H-11β＝相关；HMBC谱中，H-18和C-12远程相关，证明了上述结论。
化合物BC-12经异相酸水解得BC-12a，EI-MS亦出现基峰m／z143(离子a)，及失水峰m／z125(离子b)，提示分子中存在A部分结构，1HNMR谱中δ3．94(1H，t，J＝7.4Hz)可以归属A结构中的H-24，其13CNMR谱数据同beesiosideⅢ比较一致，证明A部分结构的存在。1HNMR谱显示环丙烷质子信号[δ0．39(1H，dd，J＝3．5Hz，19-H)，0.63(1H，dd，J＝3．5Hz，19-H)]七个叔甲基质子的单峰信号[δ0．96，1，03，1．20，1.35，l.58，1.68，1.70]，及δ2．76(1H，d，J＝8．3Hz，H-17)，3．49(1H，dd，J＝11．4，4．3Hz，H-3α)，4，82(1H，q-1ike，J＝7．4Hz，H-16)；另外还显示一对ABX系统质子信号[δ2．58(1H，dd，J＝15．4，8．9Hz，H-11)，1．43(1H，dd，J＝15．4，2.7Hz，H-11)和4．16(1H，dd，J＝8．9，2．7Hz，H-12)。13CNMR谱共显示30个碳信号；其中c-3向高场移至δ77．98。
12位经基的构型是通过比较H-12和H2-11之间的偶合常数确定的。SakuraiN等用X光衍射的方法测定了beesiosideⅡ甙元的双乙酰化物的结构，其c(9)-c(11)-c(12)-c(13)间的拓扑角为-14．4。，若12-OH为α构型，则H-12和H2-11之间的偶合常数J1约为8Hz，J2＞4Hz；若12-OH为β构型，则H-12和H2-11之间的偶合常数Jl约为8Hz，J2＜3Hz(Fig，2)。在化合物BC-12a中H-12和H2-11之间的偶合常数Jl＝8．9，J2＝2．7Hz；化合物BC-12中H-12和H2-ll之间的偶合常数Jl＝8．8，J2＜3．0Hz，因此确定12-OH为β构型。NOESY谱中，H-12α/Me-30／H-17α之间存在相关，亦支持这一结论。
转贴于 BC-12的1HNMR谱中3位氢出现在δ3．47(1H，dd，J＝11．7，4．2Hz)，根据其裂分方式和偶合常数大小可判断3位氢为α构型；NOESY谱中H-28和H-3α相关，也支持上述结构；与化合物BC-12a比较其C-3位苷化位移值(低场位移10．48ppm)，确定木糖连在C-3位。HMBC谱 中H-1'(δ4．84)和C-3(δ88．46)远程相关，证明了这一结论。
Key correlations observed from HNBC of BC-12
Significant correlation observed from NOESY of BC-12
Fig 3 HMBC and NOESY of bc-12
BC一12的NOESY谱中，H-16α／H-α／Me-21、Me-21．H-22α／H-23α／H-24α、H-22α／H-22β、H-23α／H-23β、H-22β／H-23β、H-24α／Me-26／Me-27之间检测到NOE相关信号(Fig，3)，因此A部分结构的构型确定为20S*，24R*。
职业生涯规划教育在我国是一个新生的学科，是S着就业形势的日益严峻，伴随就业指导而生的一门课程。实际上，职业生涯规划是建立在认识自我、尊重个性的基础上的，开展职业生涯规划教育也是社会进步和发展的需要。从这个角度而言，职业生涯规划教育的起点是就业主体本身，因此对于解决因为大学生本身就业观念误区造成的就业困难有其根源性意义。
一.目前大学生就业存在的主要问题
1.初次就业质量差
虽然很多高校官方公布的就业率全线飘红，但初次就业率仍然是一个众所周知的秘密。每年统计初次就业率期间，是大学班主任和辅导员最头疼的时候，要去一个一个追毕业生及时就业。可想而知，一定会存在部分学生为了完成老师任务随便先找一个工作应付了事，这也随之造成了另外一个问题――离职率高。
2.“人找岗位”和“岗位找人”现象并存，人才培养与社会需求脱节
到了每年的秋季或年后，就会有很多学生到处寻求招聘信息，请求老师同学提供就业信息、介绍工作。与此同时，也有很多就业单位招聘信息，甚至托自己认识的老师推荐、找人。看起来好像没问题呀，人需要工作，工作就来了。事实却是需要工作的人和需要人的工作并不能一一对应。这背后反映出来的问题是：岗位对人的要求与求职者对工作的期望不相适应，二者的对口性存在偏差。
3.离职率高
很多学生刚走出校门，基本上处于一种懵懂、茫然的状态，完全对社会和自己的未来一头雾水，搞不清状况。有的是迫于学校压力随便就业，有的呢则是出于“自己长大了，不能再靠父母养着”的朴素观念先随便找一份工打着；在校期间老师出于就业率的考虑一般也会强调“先就业再择业”的观念。总而言之，他们对于所谓“职业生涯”不说一无所知，也是一知半解，大多数人抱着走一步看一步的打算。因此，这种就业人群的稳定性很差
二.就业困难背后凸显的大学生就业观念误区
1.专业选择盲从，随大流
大学生高考填报志愿时，并未仔细考虑自己的性格、志趣，只要找到能录取的学校、科系，便草草地签下了自己的一生。这种方法省时省力，不用花费太多心神，在短时期内的效率很好。缺点是无法根据个人的能力、特性作长远的规划。这种以进入能录取自己的学校、科系为目标的自然发生法，能暂时解除烦恼，但是在完全没有考虑自己的性向、能力、个性与就业条件等因素之下，将来所面对的职业风险就比较高。许多大学生进入二、三年级后，要求改专业或者完全没有学习积极性，就是因为这个原因。
因为没有进行自我分析和科学规划，大学生在专业选择、未来的职业导向、岗位要求等方面都没有深刻的认识和准备。在教育教学实践中，我们经常会遇到类似的情况：有些学生完全无心学习，只是被动地接受，稍作了解就会表露出对专业不感兴趣，只是按照家长意愿做出的选择；有一些学生要求要转专业，但让他谈谈对两个专业的认识，却不知所云，甚至仅仅因为专业名称听着顺耳就要转过去，更遑论进一步对专业未来职业要求的了解了。
2.就业主观性强，盲目随意
（1）盲目跟风引发频跳槽
正因为在专业选择上的随意性，进入专业后又没有端正态度，根据岗位需求进行学习和规划，认为毕业后自然应该有工作在等着自己，就会造成到虽然毕业但是并不能成为有效的“产品”，不符合行业要求，自然找不到工作。
勉强进入工作岗位以后因为对自己没有正确的认识和判断，喜欢怨天尤人，对将要遭遇的种种困难没有心理准备，工作流动性大，这对个人和企业的长远发展都十分不利，对社会的教育投资也是一种浪费。
（2）追求高薪四处碰壁
当今社会是一个充满“机会”和“选择”的时代，大学生如果没有周全考虑自己的职业生涯，做好规划，定好长期目标和短期目标，找工作时就会比较随意，目的性不强，哪儿热闹往哪儿挤，有一种随波逐流的趋势，没有紧迫感。甚至把“工作报酬”作为就业时最重要的参数。而没有认真思考自己到底能为企业、单位提供什么，自己到底值不值自己期望的那个薪酬标准。在四处碰壁中也很少进行自我反省，长此以往，还会对人生失去信心，甚至对社会产生消极不良情绪。
3.职业期待和定位过高或过低
（1）盲目自信、胃口高吊导致巨大落差
大学生在就业过程中，不是从自身的特点、自身的能力和社会需要出发，盲目地追求大的自我发展空问、高的薪酬、好的工作地点等，其功利性明显，对就业抱有很高的期望值，这使得很多大学生择业都集中到经济发达地区及前景看好的行业，而艰苦行业和边远地区则少有人问津，人为造成僧多粥少，就业困难。
（2）自卑畏怯、信心不足带来的心理障碍
信心不足产生的原因很多，有生理的、环境的、家庭的或社会的等原因，但主要还是心理因素造成的。有的同学大学四年顺利地走过来了，具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，梦寐以求的企业对自己的简历一点儿回音都没有，也许是发了无数份简历都没有下文，开始觉得自己这也不行，那也不如别人，如果从更深一层来讲，就是不敢面对机遇、迎接挑战。归根结底也是没有深刻的认识和分析自己，不知道自己其实已经具备了一定的从业能力。
总而言之，正是因为没有正确的价值观和就业观念，直接导致了毕业生初次就业率低，就算在外力因素下勉强就业，也会有较高的离职率。
关键词：幼师 幼儿教育 舞蹈技能 培养
中图分类号： G658 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）9-0265-01
1 引言
文化是艺术基础，有文化才会有更高层次的艺术。对于幼师学生更要好好的学习文化知识，通过文化知识丰富自己的内涵与修养，这样好把自己学到的知识更好的融入到舞蹈当中，提高学生舞蹈技能，幼师学生学习舞蹈的目标就是，首先，要学习和掌握舞蹈的知识，通过学习到的舞蹈知识来编排创造出舞蹈，增强舞蹈的本身欣赏能力，其次，通过学到的理论知识，来创作出适合幼儿时期成长发展的舞蹈，不断提高教学能力水平，和加强幼儿学生对幼儿学习的组织能力。下面，我们从几方面分析文化因素对提高幼师学生舞蹈技能重要性。
2 幼师学生学习过程中存在的问题
日常的学习中，有写学生不注重文化素养的提高，单一的注重学习自己的舞蹈，提高舞蹈技能，但是这种技能没有同幼儿的舞蹈教学联系到一起，导致教学的单方面发展，幼师学生的基本文化素质不高，文化素养低下使他们全面综合能力得不到完美发挥，限制了他们对舞蹈教学理解和表达能力。这就使本来就需要幼师们指导的幼儿无法学习到全面舞蹈知识，阻碍了他们的发展。在幼儿舞蹈教学中，学习技能的基础同时还需要培养文化素养。这些问提需要二者融合到一起来解决。
3 通过文化学习提高幼师学生的舞蹈技能
人们常说学以致用，我们需要把学习到的文化知识运用到幼师舞蹈教学中，加强幼师文化学习需要从以下几点进行，首先充分的学习各个地区优秀的教学经验，观看教学舞蹈视频，扩展幼师学生的教育教学领域的文化知识，提高学生的全面发展，在学习过程中做好学习笔记，每个舞蹈动作做细致分析、理解，看能否运用到实践中去，看是否能让幼儿很快的学会每个动作，同专业的艺术舞蹈生比，幼师学生的舞蹈技能要更加注重实践的运用，幼师学生在学习时不仅要表演还要学习专业的基本知识，同时进行专业的分析研究，运用所研究的理论，充分的理解和编辑舞蹈作品，扩展幼师学生的思维，极大的开拓舞蹈方面的知识储备。学习各地区各民族的舞蹈，向热爱娱乐的小朋友们讲述各个舞蹈的不同。加强它们对舞蹈的热爱。其次，做为幼师学生要在学习过程中熟练的掌握教师在课堂教学后的教学总结，通过对每节课的总结，可以了解每个幼儿的心里世界，不断改进教学观念，提高课堂控制力，增强教学中的文化素养，让教学准确而生动，达到理想效果。
4 文化因素对幼师学生学习舞蹈的影响
从文化知识对幼师学生的舞蹈技能教学影响的角度出发，研究文化知识和幼师学生舞蹈技能的关系，说明舞蹈技能存在差异的原因是由于每个人的文化水平决定的，固有模式的学习舞蹈技能是在套用定向思维方法，单一的追求技能的提高，而忽略了文化的修养，是片面的学习方法，自然这种方法不利于幼师学生的教学水平全面提高。每个人对艺术的看法不同，有的学生会理解舞蹈的内涵，有的则会只看重舞蹈的娱乐性，虽然单一的舞蹈技能可以应付课堂教学，但无法使幼儿体会舞蹈自身的魅力所在，不能发挥一个幼师应具有的教育能力，不能启蒙幼儿对舞蹈的热爱。所以说只有学习更多的文化知识才能更好地运用舞蹈技能，使每个幼师学生成为优秀的舞蹈教师，成为一个优秀的教育者。在幼师学生日常舞蹈学习中，通过对教育学校为将来幼儿教育而准备的职业训练内容的学习，使幼师学生就很容易理解幼儿舞蹈的相关理论和技能，从而把握幼儿学习的基础知识和所需技能。
5 结语
就幼师舞蹈这一门学科而言，在选择舞蹈教学内容时要强调和考虑幼师生的文化知识的学习，要尽可能地将丰富多样的舞蹈种类教授给学生。就所学习的舞蹈技能和技巧难易程度来看，在教学内容的处理方法上要更加合理化，更多的体现出简明的文化知识内涵。例如：在对幼儿舞蹈教学中不单单要注重幼儿的舞蹈学习，还要仔细观察学生的站姿，学生的自然体态应该做的更加规范，这样培养它们的良好习惯，已达到手脚灵活运用，协调发展。把幼儿教育融入到舞蹈学习之中，发辉教育更深层的意义。通过这些学习训练，不但提高了幼儿的协调能力，还提高了它们的灵活性，让舞蹈表达变得更加丰富，让文化知识对学生的影响体现的更加明显，提高幼儿学生的全面发展。
参考文献：
[1]钟世琼.课内外结合是提高幼师舞蹈课堂教学有效性的关键[J].素质教育・教师教育版，2011（8）.
[2]杨芳芳.幼师舞蹈分层教学模式研究[J].科学大众（科学教育）， 2011（9）.
关键词：临床医学专业 生物化学 研究探讨
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（a）-0015-01
生物化学是一门运用化学的理论和方法来研究生物的边缘学科。其主要的任务是了解生物的化学组成、化学结构及生命过程中所发生的各种化学变化。从早期对生物总体组成的研究，到现今对各种组织和细胞成分的精确分析，生物化学在临床医学专业中的优势越来越明显[1]。
1 生物化学研究现状
生物化学主要用于研究细胞内的各个组分，包括有蛋白质、糖类、脂类、核酸等生物大分子的结构和功能，而对于化学生物学本身来说，则着重于利用化学合成中的方法来解答生物化学所发现的相关问题[2]。
目前生物化学正在运用诸如光谱分析、同位素标记、X射线衍射、电子显微镜以及其他物理学、化学等技术，来对重要的生物大分子进行分析，说明这些生物大分子的多种多样功能与它们特定的结构之间的关系[3]。不同组织器官，不同人群，不同的年龄，在运动时都会产生不同的化学物质，当人体在运动时，其体内复杂的化学变化调节以及运动应激与体内适应的过程，都是目前生物化学结构研究的范围。生物化学在人体各种情况下，各项运动中出现生物化学变化特点及机能的评定等方面取得了一定的成绩。探索如何运用化学、物理和生物的方法，从分子水平对机体进行研究，目前已经研究到达针刺活体取样分析、动静脉导管引流、同位素示踪、电泳等领域[4]。通过取样分析，身体化学组成的相互关系、物质代谢与能量供给的相互关系、健康与体能的生物化学基础等等。
2 临床生物化学的优势
生物化学广泛应用于临床专业中，对于研究分析机体的生理变化、基础代谢、药物对抗疾病等方面均有发展前景及明显优势。
在临床上，随着经济的不断发展，人们的医学意识也在不断地提高，已不仅仅满足于治疗疾病，而侧重于养生。生物化学在医疗保健工作中占据着重要的地位，临床检验不断增多，同时工作量也不断增加，不少项目应用于肝、胆、胰腺、肾脏等消化系统疾病及肾脏疾病的诊疗中，在外科手术及创伤后患者的体液电解质与酸碱平衡紊乱的监测中也有重要的意义。三高人群中，多种内分泌疾病与代谢障碍疾病的确诊和病情随访中，专一的生物化学检测项目起着决定性的作用。有很多亚健康人员，由于被应用临床生物化学指标紧密监护病情变化，有效地起到了预防并发症的作用。在临床治疗中，生化指标的监测使得临床病死率大大地减少，特别是针对于一些重大疾病的治疗过程中，控制治疗性药物使用，合理配比治疗量，能够有效地监测着血药浓度，根据个体的不同，配好不同的疗效药，药量，吃药的时间等，生物化学技术在整个疾病防治过程中发挥着重要的指导意义[5]。
在临床教学中，临床生物化学理论与技术同样有着不可取代的地位，发挥着重要的作用，由于临床生物化学在医学理论与实践方面的重要性，医学生在学习基础课和临床课中都应充分结合有关的临床生化知识。基础的生物化学大部分是取材于动物的，在深度上也可以包括病理材料。临床生物化学的教学在我国近年的医学教育改革中来看，应当积极地为临床医学生、临床医学研究提供实验室来进行日常医疗活动[6]。同时对生化检测方法的原理及所得的分析结果限度和评价进行理解，开设临床生化课程，也为临床医生提供相应的实验室活动中心，提供经费和投资设备，促进临床与实验室的合作，这对于现代临床医学的进步起着十分重要的作用。
由于临床生物化学室工作内容的不断增长，要急需培养专业人才，如何能更好的提高化学分析实验的质量，是非常重要的。虽然检验标准等仅仅是一个辅助手段，但是制定提高各级检验人员素质的相应的教育培训计划和考核法规、实行质量控制等都是很关键的措施。及时引进和开发可靠性更高的新方法，探索生物化学更深层次的数据进行分析，将技术由生物整体外观深入至分子细胞水平，这对于疾病发病及疾病药物治疗均将是创造性的举措[7]。人们在越来越意识到，对疾病本质和过程的理解，在很大程度上需要有关生物化学分析的确切信息，临床医生正面临着应付实验室带来大量分析数据的新课题，因此临床生物化学工作者有必要在这方面和医生充分合作，将生物化学分析的结果信息转化成更高层次的医学语言，从而为医学科学和临床诊疗提高服务能力。使人们对生命本质的认识进入到一个崭新的阶段。
对一些常见疾病和严重危害人类健康的疾病的生化问题进行研究探索，有助于对疾病进行预防、诊断和治疗。同时生物化学技术又能够研究发现对抗疾病的有效药物，产生医学化的许多领域。作为一门专业基础课，生物化学在医学本科教学中也占有很重要的地位，要围绕临床专业人才培养的目标，将生物化学与临床医学专业紧密结合起来，将其优势发挥极致，这样才能促进临床专业人才培养目标的真正意义上的实现。
参考文献
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[5] 陈红征，李菊梅.生物化学工程研究进展及其发展趋势[J].新疆工学院学报，1999（1）.
通过问卷调查发现65%学生误认为学习医学生物化学对医生非常重要，而对他们今后的从业及现实生活没有太大帮助，从而对医学生物化学学习兴趣很低，成为一种被动式的“机械学习”，致使医学生物化学成为护理专业课程体系当中的一门尴尬课程。
“机械学习”的教学现状分析
引起上述现象的原因，归根结底是学生们没认识到，医学生物化学的知识应用已渗透到日常生活的方方面面，并且将晦涩理论的应用以简单的生命或社会现象形式展现在我们的面前，和自己的生活息息相关。生物化学的理论和应用广泛渗透于农、林、化工、环境等多个行业，据此可以解释自然界存在的形形的生命现象。所以护理学生对医学生物化学完全可转化为与日常生活密切相连的“有意义学习”。
