时间：2024-01-17 14:50:56
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇网络环境的现状范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
摘 要：随着网络作为第四媒体开始进入我们的视野，鉴于其特有的开放性、自由性以及匿名性等特点，它逐渐改变了一些我们惯有的生活方式、语言风格，以及传统的理论。这其中便包括“沉默的螺旋”理论。随着网络的介入，“沉默的螺旋”这一传统理论到底是否仍然存在已然被质疑。
关键词：互联网；沉默的螺旋；BBS
一、传统的“沉默的螺旋”理论
在生活中，我们自己也许也经历过这样的场景：在一个朋友圈中，一个人对某事提出了一种看法，并获得了不少人的赞同，这时如果他问，“有人有不同的意见么？”通常并不会得到任何回答。然而，这真的能够说明是所有人都与他的看法相同么？显然并不是这样，只是持有不同看法的人默契地同时选择了沉默。这种情况如若归结到理论研究上就是“沉默的螺旋”。
“沉默的螺旋”理论属于传播学宏观效果论的一种，是由德国学者伊丽莎白・内尔-纽曼提出。纽曼在构建这一理论时提出了几个假设，主要可以归纳成四点。一，社会使背离社会的人产生孤独感。二，个人恐惧持续的孤独。三，对孤独的恐惧使个人不断评估处于优势的观点。四，评估的结果会影响个人在公共场合的行为，尤其是会影响个人是否公开表达观点①。也就是说，当人们发现自己的观点与多数人的相同时才会大胆地表达出来，反之则会保持沉默。而这种沉默其实是在不停地扩散的，如此此消彼长，“少数意见”的沉默等于“多数意见”的壮大，而“多数意见”的壮大又会使得更多的“少数意见”选择沉默，如此循环，最终“多数意见”便取得了压倒性胜利。
纽曼还认为，在现代社会，由于大多数媒体报道的内容都具有高度的类似性，便产生了“共鸣效果”；类似的信息经过持续和反复的传播，便产生了“累积效果”；同时媒体的传播活动有具有广泛性，便产生了“遍在效果”②。也就是说，因为大众媒体的传播具有的广泛性、持续性和公开性，由媒体构成的“意见气候”通常会使“多数意见”看上去更加牢不可破，使“少数意见”日益趋于沉默。
如果上述假设都成立，那么观点的表达过程其实也就是一种社会心理的形成过程，在这一心理过程中人们主要进行的是对表达自己的观点与被人孤立导致孤独感的比重的评估。
二、“沉默的螺旋”在传统传播与网络传播中的形成差异
笔者认为，纽曼提出的构成“沉默的螺旋”的四个假设可以看做是“沉默的螺旋”在传统传播中的形成因素中的内因，经过媒体传播后形成的“共鸣效果”、“积累效果”和“遍在效果”则是其形成的外因，而事物效果的产生更是内因与外因共同作用的结果。
因而，网络的传播模式改变了“沉默的螺旋”形成的外因，而作为内因起作用的四个假设事实上并没有发生太大的变化：在网络传播中，社会使背离社会的人产生孤独感以及个人恐惧持续的孤独感仍然共同作为“沉默的螺旋”形成的背景，并由此引导了个人不断评估处于优势的观点，以至于影响其在公共场合的行为，尤其是会影响个人是否公开表达观点。也就是说人的社会属性“趋同性”不会发生根本变化。
而网络与传统媒体传播模式的差异实则是引起了个人对是否会产生孤独感的评估的变化。说起网络传播的特点，我们往往首先会想到的便是其独有的海量性、匿名性与非权威性等等，这也使网络世界成为平行于我们现实生活的“第二世界”，于是人们开始重新思考在这个“第二世界”的行为是否会影响自己，是否会显得自己过于“与众不同”，并由此引发令人恐惧的孤独感。诚然，大多数人心中的天平并不是平衡的，现实世界通常比“第二世界”要重要得多的多。而大多数人思维的一个误区则是，在“第二世界”中的任何行为并不会给现实世界中的自己带来影响，所以上述的两个思考问题的答案都是否定的，这便与传统传播中的答案南辕北辙，构成“沉默的螺旋”形成的外因发生了改变。
三、网络环境中的“沉默的螺旋”
在互联网还未普及之前，媒体基本处于三分天下的时局。报纸、广播和电视这三种媒体的介质属性各不相同，但其自身仍有许多相似之处。像刊播信息的多为记者、主持人等具有专业身份的人员；在刊播之前信息都会经过职业把关人的审查等。正如两位前辈所说，在互联网之前，在大众传播中，传统意义的“把关人”垄断着信息权，在舆论传播中居于核心地位，这种垄断角色具有相当高的社会公共色彩，它是为社会公共利益服务的③。普通民众并不能够在大众媒体上真正地畅所欲言。同样的情况也发生在人际传播中，人们现实中与人交谈的过程中，总会或有意或无意考虑到自己的身份以及人际关系，这也就导致了部分意见和观点的沉默。
而现在，信息时代到来了，互联网得到了普及。与传统媒体的传播不同的是，网络传播更加快速，并乏缺少职业把关人。于是，只要拥有一网的电脑，人们就随时随地可以传播任何信息，而即使这条信息仅仅被少数人认可也可能会被迅速扩散。以往被传统媒体垄断的传播格局被打破了，明朗的“意见气候”也因为越来越多的传播者变得复杂。
同时，网络传播的又一大特点是匿名性。网络传播并不需要与对方面对面地交流，对方看不到你的表情动作，甚至听不见你的声音，所以在绝大多数的人意识里，在网络中，你可以畅所欲言而不去管现实中的是是非非，因为没人知道你是谁.不会影响你的现实生活。群体压力也就不那么容易影响到自己。这也就是说，无论在网络中做了什么，现实中的自己都不太会觉得孤独。于是，网民们对“虚拟的孤独”无所畏惧，“沉默的螺旋”理论中提到的4条关于人们畏惧孤独的假设条件也不再成立。
部分学者认为在网络环境中“沉默的螺旋”必将走向消解。然而，就如同约瑟夫・B・瓦尔特在《以电脑为媒介的传播：非人际性、人际性和超人际性的互动》中所说的那样，“CMC只是提供日人们机会，以人们渴望的交流方式进行交流；这种想法和冲动是人自身具有的，只不过通过科技手段更容易实现它们”④，尽管新的网络技术使“沉默的螺旋”逐渐衰弱，但这只能作为事物发展的一个外因，并不足以使其彻底走向消亡。主要原因如下：
（一）网民行为习惯仍未转换
网络传播与传统大众传播相比最大的不同就在于它的交互性。以往的大众传播流程通常都是单向的、线性的，受众一般只能被动地接收信息。而网络传播不同，在网络中人人都可以信息以及发表看法。然而遗憾的是，大多数的网民似乎过于习惯传统大众媒体传播的方式，于是在网络中他们也更倾向于去了解信息，忽略了网络也是一个信息的平台。又或是出于其他心理原因，例如觉得无话可说、想说的话已经有人说过了等等，仍然有不少网民只看不说。因此，在多种原因的共同作用下，网络中的沉默者仍然存在，并且占大多数。
（二）网络中依然存在等级压制
在网络中，对信息的垄断分崩瓦解，进而出现了百花齐放、百家争鸣的局面。鉴于这种自由开放的局面，很多人认为在网络中人人平等，实则不然。在网络中等级压制依然存在，只是比之现实社会较为含蓄与隐藏而已。仍以BBS为例，每个BBS的不同板块中都有版主，例如天涯BBS中的《天涯社区斑竹管理规定》中对版限就有这样的描述：第四条，拥有所管理栏目的操作管理权限，即可按社区及版务相关规则进行精品判定，删除、转移及限制不符合规定的论题，屏蔽不守规则的用户在该栏目的发言权；第五条，拥有登陆相应管理论坛及发言权限。⑤这意味着，在相应的板块中版主类似与现实社会中的主流媒体，拥有更多的发言权，并且如果他们认为某位网民的发言不符合规定，则可以对其所发表的言论进行屏蔽，对其ID进行封杀。这就在很大程度上使“多数意见”增势，而“少数意见”只能无可奈何地被动沉默。在这一意义上来说，“沉默的螺旋”再一次生效了。
（三）国家开始重视网络中的舆论监督
前文已经提到，导致“沉默的螺旋”会在网络中衰弱的原因之一是网络缺乏或者缺少职业把关人。于是以往大众媒体“记者―编辑―受众”的传播流程在网络中直接变成了“信源―信宿”，使得更多持有“非主流”意见的群众可以发出自己的声音，更让许多“捣乱”的人能够浑水摸鱼。导致这一情况发生的一大原因是国家在网络最开始盛行的时候并没有很注意网络中的舆论监督。但是随着近些年来互联网的不断发展，各种案例的不断重现，国家认识到网络中的舆论监督必不可少，于是大刀阔斧地进行多方面的改制。例如某些不符合国家大背景、大主流的词语会被屏蔽；某些暴力、信息的网站会被查封等，这些都很大程度上加大了网络中舆论监督的力度，使“多数意见”的地位更加牢不可破，而“少数意见”有时甚至会销声匿迹。
此外，近些年国家推出的网络实名认证制度也使得“沉默的螺旋”在网络中得以抬头。实名制使网络不再是一个“真空”地带，它已经与现实生活牵上手。曾经因为互不相识带来的安全感不再起作用，恐惧被多数人孤立而产生的孤独感重新占据了网民的认知。这无疑是让“沉默的螺旋”得以继续在网络中存在的一大利器。
尽管网络的诞生改变了传统大众传播的某些特点，也让“沉默的螺旋”的形成条件发生了变化，然而受众即网民的心理变化却并非是可以在短期内完成的，因而仍有网民会习惯性地保持沉默。另外，随着长时间的观察，国家对网络中的舆论监督越来越重视，同时网络实名制也越来越完善，这些“外力”的增加理所当然地削弱了使“沉默的螺旋”在网络环境中衰弱的力量，“沉默的螺旋”也因而并不会彻底消失，而是将长期与网络中的舆论监督共存，并以一种较为含蓄的方式发挥着作用。（作者单位：四川大学文学与新闻学院）
参考文献
[1] 伊丽莎白・内尔・纽曼.民意――沉默螺旋的发现之旅[M].台湾远流出版公司，1994
[2] 丹尼斯・麦奎尔，斯文・温德尔.大众传播模式论[M].上海译文出版社，1997
[3] 丹尼斯・麦奎尔.受众分析[M].中国人民大学出版社，2006
[4] 李苓.大众传播学通论[M].四川大学出版社，2010
[5] 汪碧芬、吴英.“沉默的螺旋”理论与实践局限初探[J]
注解：
① 李苓.大众传播学通论[M].四川大学出版社，2010
② 张智昱.“沉默的螺旋”理论的启示.[J].学校党建与思想教育，2010年21期
当自己的权益受到侵犯时，能拿起法律的武器维护自己的合法权益。对“在淘宝上买到假冒伪劣产品时”，选择“通过法律途径解决”的占了68%。大学生的版权意识不足对于“你在网上转载文章会注明作者和出处吗”这一问题，有36.9%的被调查者选择“没有”，说明大学生在网络环境下对他人劳动成果还不够尊重，对著作权保护意识仍显不足。大学生对个人信息不太重视对于“你在注册一些网站的时候会不会把自己的真实信息填写上去”，有73.8%的人表示会将真实信息填写上去；仅有26.2%的人表示不会。这些数据都能显示出大学生的个人隐私并不重视，不知道如何保护自己的个人信息不被泄露。
2网络环境下大学生法律意识的现状反思
2.1大学生自身网络法律意识淡薄
由于网络的虚拟性和自由性，淡化了网络使用者的真实身份，有不少人会将自己的真实信息完全暴露。也有人在这自由的空间中开始肆无忌惮。例如随意散布虚假消息，未经他人同意随意上传视频照片至网络，利用漏洞攻破他人密码窃取或骗取财物，破坏他人网站等等严重行为，自以为自己的行为无人能知，为所欲为，最终逃脱不了法网的制裁。
2.2高校网络法制教育实效性差
当前高校开展法制教育最主要的载体就是针对每一位大一学生开设的“思想道德修养与法律基础”。大部分高校主要是由思修课教师完成的，以传统教育观念为主，课堂教学模式只注重灌输课本知识点和考试通过率，由于非专业性导致他们自身对法律知识的理解与研究不够深入透彻，以致大部分大学生对法制教育的热情与兴趣不高，法制教育课逃课率高，加上课程内容与大学生的实际关联性不强，网络违法犯罪等知识涉及甚少，因此学生真正能学到的网络法律知识也非常有限。
2.3社会网络法制不健全
我国的网络立法相对滞后，无论在立法的数量上还是在立法的层次上，都与现实需求有不小的差距。尤其在国家网络信息安全、网络内容管理、电子商务活动等方面存在法制不健全的尴尬。由于当前网络违法犯罪方面的立法不健全，有些行为并没有得到应有的惩罚，以致有人专门钻法律的空子进行损人利己的行为，破坏网络环境的秩序。
3增强大学生网络法律意识的对策
3.1大学生要自觉学习法律提高自身网络法律意识，并强化网络道德自律
如今互联网“网”住了很多的大学生的日常休闲时间，除了电脑终端，手机多媒体上网络的推广使得潜在的网络陷阱无处不在，其所可能造成的负面影响也是不容忽视的。因此大学生必须自觉学习网络法律知识，一方面可以提升自身辨别网络信息真伪的能力，随时约束自己的网络行为，强化个人网络道德自律性，尊重他人劳动成果和隐私、不恶意散播谣言、保护国家信息安全等，避免陷入网络陷阱；另一方面，也增强自身权利保护意识和维权能力，重视对私人信息的保密、虚拟财产的保管，在权利受到侵害时懂得拿起法律武器来维护自己的合法权益。
3.2高校加强网络法制教育，加大对网络侵权与违法犯罪危
害性等方面的教育，丰富大学生网络法律知识首先，在第一课堂的法制教育课中，应当转变教育观念，改善课堂教学环节增强大学生的法律认知能力，增强法制教育的实效性。授课内容增加大学生关心和关注的网络法律知识，并予以重点讲解，结合当前已经发生的违法案例，让大学生了解哪些网络行为是违法，以及哪些行为可能对他人和社会造成严重危害，帮助大学生分辨是非，划清界限，规范网络行为。其次，充分利用第二课堂，扩展法制教育的渠道，如组织法律知识竞赛、辩论比赛，提高学习法律兴趣，让他们主动去学习法律知识，全方位地了解现有网络法律知识，提高大学生法律意识；再如开展网络法制教育系列讲座，邀请法官检察官以及法学专家等举行讲座，丰富大学生的法律知识，也强化法制教育的专业性和准确性。
3.3健全网络法律制度，加强网络环境的社会监督
【关键词】数字图书馆；现状；发展
一、数字图书馆的概念及特征
数字图书馆就是对有高度价值的图像、文本、语音、音响、影像、影视、软件和科学数据等多媒体信息进行收集，组织规范性的加工，进行高质量的保存和管理，实施知识增值，并提供在广域网上高速横向跨库连接的电子存取服务。同时还包括知识产权、存取权限、数据安全管理等。数字图书馆是网络环境的产物，其基本特征主要有以下几个方面：（1）信息资源的数字化。数字图书馆的数据、文本、语音、图形图像和视频信息等所有信息资源都是经过计算机处理的数字化信息，信息资源数字化是数字图书馆的基础。（2）信息传递网络化。在信息资源数字化的基础上，数字图书馆的信息资源都要通过Internet、互联网络、联机网络传递。（3）信息资源利用共享化。互联网的数字图书馆组织了大量的信息资源，并进行不同程度的加工，使各地用户方便地利用大量和分散在不同贮存处的信息资源。图书馆不再局限于一个建筑实体，而走向“无墙”、走向“全球”、走向“虚拟空间”。（4）管理与服务均依赖于计算机。图书馆信息资源的采集、加工、存贮、传递都以计算机为基础，用户通过计算机终端，进行网络查询，获取信息。（5）信息存取自由化。凡与网络联结的用户，对网络上的信息资源可自由存取，不受时间、条件、数量的限制。（6）信息实体虚拟化。数字图书馆在实体图书馆的基础上趋向虚拟化，进而出现了虚拟馆藏，虚拟参考馆员，虚拟服务。
二、数字图书馆的发展瓶颈
在1999年12月又设立重大应用课题“中国数字图书馆示范系统”，为中国数字图书馆工程的全面实施奠定良好的基础。2001年，科技部在“十五”攻关和“S863计划”中将“数字图书馆”和“数字地球”共同列为信息领域的研究重点。我国数字图书馆事业经历了从试验开发到普及推广阶段，积累了不少成功的经验，同时也存在着许多问题。（1）网络信息安全问题。数字图书馆本身依附于网络而存在，其对内的业务组织和对外的服务都以网络为载体，得益于网络也受制于网络。正常情况下，数字化图书馆中重要的计算机硬件CDROM保存时效平均为25年，缩微磁贮载体一般为10年。（2）知识产权纠纷。数字图书馆要对本馆的信息资源数字化，并在网络上传播，供读者阅读使用，构成了数字化信息资源上载行为，而读者要采集、利用数字化资源信息，就要浏览、下载、打印数字化信息资源，这就构成了数字化信息资源的下载行为。（3）标准化问题。数字信息的标准化是我国数字化建设急需解决的问题。由于我国数字图书馆的资源库分散建设，网络信息资源缺乏统一标准，各个上网单位各自拟定网络信息资源建设标准，不仅用户检索界面、检索语言和管理系统方面存在较大差异，而且大量的数据库及电子出版物结构本身也不兼容，各系统不能互相沟通、互相应用，直接影响到数据库的质量、查询服务效果以及网上资源共享。为了达到全社会资源共享又避免重复建设，设计一个国家认可、大家共同执行的统一技术标准，并将它纳入数字图书馆的框架中去，是数字图书馆建设的一大任务。（4）读者和图书馆工作人员的素质问题。未来的数字图书馆读者和图书馆工作人员都需要具有能够熟练驾驭计算机的能力和敏锐的信息意识。目前的读者和图书馆工作人员离这个要求还相差很远，有的不会应用计算机进行信息检索，有的根本不会使用计算机，有的缺乏信息意识。
三、数字图书馆的发展趋势
网络技术的继续发展必然有助于信息安全问题的改善，但是对于棘手的知识产权纠纷，政府相关部门应该尽快出台更为完善的知识产权政策，从政策上和财力上扶植数字图书馆，通过某种途径来补偿权利人的利益，从而使图书馆坚持无偿服务的原则，以便达到既最大限度地传播信息，为公益服务，又充分维护版权所有者的合法权益这样双重目的。制定相关的法律，依法兼顾社会公众的利益，有利于良性社会经济秩序的建立和维护，建立和完善有利于数字图书馆发展的社会环境和法律机制。
总之，数字图书馆的建设，必须进行思维创新和体制创新，在具体的实践过程中不断完善，只有这样，才能保证和促进数字图书馆的健康快速发展。
参考文献
[1]周文骏.图书馆使命与文化视野．中国图书馆学报，2002（2）：13～14.
关键词：移动网络环境；学习现状；影响因素
随着时代的发展，移动设备及移动通信技术不断进步，极大地影响着人们的生活、学习，人类的学习也向终身化和自主化发展。以移动终端、移动互联网技术、无线通信技术为基础的移动学习已然成为教育技术领域关注的热点话题。目前，一些发达国家正在全面进行各个方面的应用研究，使移动学习教育覆盖范围更广，且教育应用功能仍在不断提升。而我国虽然在移动学习领域起步晚，但是近年来随着人们生活水平的提高和智能移动终端设备的普及，对移动学习的研究也日益成熟，涵盖移动学习理论探索及交互应用技术、教育APP及移动学习平台、教育资源及移动教学设计等，比如教育部的移动教育、多媒体移动教学网络系统以及移动教育理论与实践等[1-2]。本研究通过问卷[3]调查本院在校学生基于移动网络环境下的学习现状，并对该环境下学习的影响因素进行研究及分析，为后续课题的开展做好基础工作，现介绍如下。
1研究对象与方法
1.1研究对象
选择来自全院6个不同系部的在校大学生作为样本，涉及理、工、文、艺术等学科，以提高研究的代表性和实效性。
1.2方法
采用问卷调查形式对本院大学生基于移动网络环境下的学习认识和态度、学习期望以及移动电子设备运用现状等进行调查研究及分析。调查问卷共发放360份，回收有效问卷360份，有效问卷回收率100%。本研究问卷主要由两部分组成，即基于移动网络环境下的学习现状问卷和该环境下学习的影响因素问卷。（1）基于移动网络环境下的学习现状问卷设计。根据基于移动网络环境下学习的有关研究，采用问卷调查法，自制由4个维度22个问题组成的基于移动网络环境下的学习现状调查问卷，主要从学习者、学习资源、移动学习媒介、移动学习环境4个角度设计题目[4-7]。①学习者现状：包括学习者的基本信息、基于移动网络环境下的学习认知情况、在该环境下的学习态度（多选）、基于移动网络环境下学习过程中的行为（如学习动机、学习方式、持续时间）。②学习资源现状：包括基于移动网络环境下学习的资源载体、课程APP的功能。③移动学习媒介：包括大学生持有的移动终端设备、信息网络制式、学习设备运用情况。④学习环境：包括基于移动网络环境下的学习资费、对学习环境的要求。（2）基于移动网络环境下学习的影响因素问卷设计。通过对基于移动网络环境下的学习资源、移动学习媒介、移动学习环境、移动学习有用性、移动学习易用性及使用态度的信效度进行分析，对该环境下的学习进行多维度验证[8-10]。
2调查结果
2.1学习者现状
2.1.1学习者的基本信息（见表1）调查数据显示，我校能很好地自主学习的学生所占比例较少，大部分学生需要在学习形式丰富且具有吸引力及他人的监督和指导下才能很好地自主学习。提示在针对我校学生开发和设计移动学习资源时，应注重学习资源多样性，在保持丰富和趣味的同时兼顾有效的监督机制，这样才能获得较好的效果。2.1.2基于移动网络环境下的学习认知状况（见表2）表2数据显示我院大部分学生接受新鲜事物的能力较强，听说过移动学习，这为推广基于移动网络环境下的学习模式奠定了思想基础2.1.3基于移动网络环境下的学习态度（见表3）表3数据显示，绝大部分调查对象对基于移动网络环境下的学习持肯定态度，大多数学生态度积极，并期待该模式进入课堂教学，说明后续将进行的“基于移动终端的APP课程资源建设与实践———以药物检验技术课程为例”的研究课题在我校信息化教学进程中具有现实意义。2.1.4基于移动网络环境下学习过程中的行为（见表4）表4数据表明，从基于移动网络环境下的学习动机来说，调查对象的学习目的性不强，不同于课堂学习过程中有明确的学习目标，且该环境下的学习多发生在查找信息及无目的打发时间的情况下，自主学习较少，说明基于移动网络环境下的学习需要有学习目标的引导；从学习方式的选择上来说，调查对象最喜欢且最常用的方式是使用APP软件进行移动学习，其次是通过移动互联网在线学习，说明课程APP的开发具有广泛的需求；从移动学习持续时间方面来说，调查对象普遍认为单个知识点或者一个视频的时长在6～10分钟更适合移动学习，因此，在移动学习资源开发时，适当控制单个知识点的学习时长对于增强学习者的兴趣和学习效果十分重要。
2.2学习资源现状
2.2.1学习资源载体目前可供移动学习的信息载体很多，本研究选择我院使用频率较高的PPT、视频、图片等资源载体进行偏好调查，结果见表5。调查数据显示，调查对象最偏好的是PPT，认为其信息量大、与课程结合紧密度高、阅读性好及学习效果佳；其次是视频，其具备的直观性、视觉性被多数调查对象所喜爱；受欢迎程度第三的是文本，其原因可能与案例、习题、操作规程等学习常用资源呈现形式为文本有关。此外，调查对象还关心移动学习资源对自主学习的适用性及资源查看的便捷性。因此，移动学习资源的开发应考虑到学习者的需求及操作方便性。2.2.2课程APP的功能目前国内的移动学习APP使用最多的功能有资料查阅、资料下载、在线测试、答疑及交流互动等。根据对我院学生进行的调查结果显示，61.7%的学生希望使用课程APP查阅资料；40.3%的学生希望使用课程APP下载资料；分别有21.4%、18.4%和10.0%的学生希望使用课程APP在线测试、答疑和交流互动，具体见表6。与传统学习对比，移动学习具有独特优势，比如移动学习设备便于携带、移动学习者不受时间和空间的限制、学习者自主选择性更强，这就要求在课程APP开发过程中，要有针对性地设计学习内容，使教学目标更明确。2.3基于移动网络环境下的学习媒介现状2.3.1移动终端设备的持有现状移动学习离不开移动终端，本次360名（占100.0%）调查对象均拥有智能手机，198人（占55.0%）拥有笔记本电脑，43人持有平板电脑（占11.9%）。因此，基于移动终端的移动学习具有广泛的设备基础。另外数据显示，本院学生手机安装的操作系统主要有安卓（Android）系统（60.8%）、苹果IOS系统（37.5%）及塞班（Symbian）系统（1.7%），2.3.2信息网络制式移动学习需要移动通信技术的支持，现代信息技术的发展、手机功能的变革、上网速度的改变、网络模式的变化等均影响着人们的生活及学习。目前我国常用的网络制式有4G、3G和WAP等方式，占比高达94%以上。本次被调查的学生中，100.0%的人开通了手机上网功能。通过将手机接入互联网，学生都可以利用网络查找自己所需的学习资料，并将它们下载到移动设备上进行长期学习。2.3.3学习设备运用情况从学生运用手机上网的时长来看，我院学生每天使用手机上网时长为1～5个小时，内容涵盖新闻、视频、小说、游戏、聊天以及信息搜索，下载内容包括手机APP、音乐等。2.4基于移动网络环境下的学习环境现状2.4.1学习资费状况移动环境下的学习费用对移动学习影响比较明显。本次调查发现，所有调查对象均希望移动学习能在免费环境下进行，其中41.9%的学生只接受免费移动学习，能接受移动学习资费超过10元/月的仅5.3%。具体见表8。2.4.2对基于移动网络环境下学习环境的要求在基于移动网络环境下进行学习的过程中，网络速度是制约移动学习的一个因素，大部分学生（占59.7%）认为移动网络制式下的速度较慢；51.9%的学生认为网络速度及其稳定性会大大影响学习情绪和积极性；76.1%的学生受到过网上其他信息的干扰，如广告推送、不良信息等。因此规范移动学习软件的范围和内容、过滤非法信息能有效降低移动环境对学习的干扰。调查中我们发现，要求环境比较安静的学生占33.1%，而对环境无所谓的占了60.0%。这体现了大学生在使用移动学习设备的过程中，不受环境的限制，可以随时随地进行学习。
3影响因素信效度分析
信度是指经多次测量后所得结果的一致性、稳定性及可靠性，信度系数越高，表示问卷或量表的测验结果越一致、越稳定、越可靠。本研究采用Cronbach’sα系数对基于移动网络环境下学习的影响因素调查问卷各维度进行信度分析，评定标准见表9。本次调查问卷各项目的Cronbach’sα系数均超过0.70，整体高达0.851，可以直接判断出问卷的各个项目之间具有相当高的内在一致性，也可以判断出问卷的内容拥有比较高的同质性，因此基本可以判断它们的内在一致性信度良好。调查问卷各维度信效度系数见表10。分析学生移动学习影响因素的数据显示，各个维度的信效度均符合建议标准[11]（Cronbach’s0.7；CR0.6；AVE0.5），所有测量维度的均值均高于4.0，说明学生对移动学习持肯定态度。其中，学生对移动学习环境的评价最高，表明移动学习环境得到学生充分认可；评价最低的为移动学习媒介，原因是个别学生受移动设备或移动网络的影响，导致了参与性偏低。
[关键词]高校图书馆；数字图书馆；网络环境
随着计算机技术及网络的发展，加速了各种文化信息之间的融合与互通，使各种文化信息在得以更广泛传播发展的同时，可以共享和利用。在当今的网络时代，图书馆将成为信息时代的文献数据中心，实现图书馆文献资源数字化、服务手段网络化.既是信息时代的一场变革，也是图书馆发展的一个新阶段。虽然新世界传统图书馆和自动化图书馆暂不会消失，但随着电子出版物的盛行，数字图书馆将居首位。进行数字图书馆建设是2l世纪图书馆迎接网络时代的重要战略。数字图书馆将成为未来图书馆的发展方向。
一、数字图书馆概述
（一）数字图书馆的定义
数字图书馆是一门全新的科学技术，是一种拥有多种媒体内容的数字化信息资源，能够为用户提供方便、快捷、高水平的信息化服务机制。数字图书馆不是图书馆实体，它对应于各种公共信息管理与传播的现实社会活动，表现为种种新型信息资源组织和信息传播服务。它借鉴图书馆的资源组织模式、借助计算机网络通讯等高新技术，以普遍存取人类知识为目标，创造性地运用知识分类和精准检索手段，有效地进行信息整序，使人们获取信息消费不受空间限制，很大程度上也不受时间限制。
（二）数字图书馆的特征
数字图书馆是一个分布式的图书馆群体。数字图书馆通过计算机网络，把大量分布在同地域或同国家的众多图书馆或信息资源整合，把不同地理位置上及不同类型的信息按统一标准加以有效存储、管理并通过易于使用的方式提供给读者，超越空间和时间的约束，使读者在任何时候、任何地方都可以在网上远程跨库获取任何所需的信息资源，达到高度的资源共享。
信息资源数字化是数字图书馆的重要特征，也是数字图书馆提供各种服务的前提。随着多媒体、超媒体、计算机技术及网络技术的日益成熟，知识的载体形式已经打破了传统的印刷型文献一统天下的局面，逐步由单一的纸型载体向以磁介质、光介质等为载体的新型信息媒体转化。数字图书馆以统一的数字化形式存储各种信息，包括文本、图像、声音、视频等。数字图书馆中的信息从收集、组织、存储，到提供各种检索服务、传输服务的整个过程中，都是以数字化形式存在的。电子出版物的出版量越来越大，网络信息日益丰富，极大地丰富了数字图书馆的信息来源。
（三）数字图书馆与传统图书馆的比较
数字图书馆具有与传统图书馆不同的功能和特征，在馆藏建设、读者服务等方面都有了新的发展。由于数字图书馆以网络和高性能计算机为环境，向读者和用户提供比传统刚书馆更为广泛、更为先进、更为方便的服务，从根本上改变了人们获取信息、使用信息的方法，较之传统图书馆具有很大的优势。
从文献存储上看，传统图书馆的馆藏载体主要是纸质文献，与之相比数字图书馆对藏书建设的影响，首先表现在图书馆“馆藏”的含义已被扩展，不仅包括不同的信息格式（如磁盘、光盘、磁带等），还包括不同的信息类型（如书目信息、全文信息、图像、音频、视频等），因而他得数字图书馆将不再受制于物理空间。它们所能收藏的书刊等资料的数量也将没有空间制约。数字图书馆是把信息以数字化形式加以储存，一般储存在电脑光盘或硬盘里，与过去的纸质资料相比占地很小。
从检索方式上看，用传统的检索方法，读者往往要在众多的卡片前花费不少时间，颇使借阅者感到不便，查全率和查准率都难以提高。图书馆都配备有电脑查阅系统，读者通过检索一些关键词。就可以获取大量的相关信息。而以往图书资料的查阅，都需要经过检索、找书库、按检索号寻找图书等多道工序，繁琐而不便。
从信息的传递速度上看，传统图书馆位置固定，读者往往将大量的时间花费在去图书馆的路上。数字图书馆则可以利用互联网迅速传递信息，读者只要登录网站，轻点鼠标，即使和图书馆所在地相隔千山万水，也可以在几秒种内看到自己想要查阅的信息，这种便捷是以往的图书馆所不能比拟的。
从资源共享角度上看，众所周知，一本书一次只可以借给一个人使用。在数字图书馆则可以突破这一限制，一本“书”通过服务器可以同时借给多个人查阅，大大提高了信息的使用效率。
二、当前高校数字图书馆存在的弊端
（一）资源浪费问题
从数字图书馆概念的提出到现在许多高校图书馆纷纷投身于数字图书馆的建设行列，只有短短几年时间，由于缺乏统一的规划与协调，数字图书馆标准不一，相关立法尚未制定和执行，各单位之间的利益又难以找到彼此都认同的平衡点，同时，有的单位抱着“急功近利”的思想而片面地追求数字化资源，有的单位则是忽视自身馆藏的特点和学校教学的实际情况，这就造成我国不少高校在盲目地建设数字图书馆，合作建设少、各自为政多的现象屡见不鲜，各数字图书馆的用户检索界面、检索语言和管理系统等存在较大差异，不同馆的数据库各不兼容，各系统之间难以相互联通、应用，大量的财力、人力、物力资源浪费在低水平的重复建设上。
（二）建设资金问题
数字图书馆建设是一个庞大、系统、长期的工程，硬件设备和软件资源的购置、网络布线工程、人员培训、数字化资源的更新、馆藏文献的数字化转换等等。都需要充足的经费作后盾，但经费不足偏偏又是困扰高校图书馆发展的老大难问题。近年来图书、刊物价格大幅度暴涨，以致许多馆连每年的纸质文献购置、业务培训、科研、奖励等各项基本经费都难以维持，开展数字图书馆建设更是举步维艰。
（三）图书馆人员素质问题
目前我国高校图书馆员队伍整体现状是专业知识和技能普遍不能适应数字图书馆发展的要求。随着数字图书馆的兴起，馆员队伍中专业人员与技术人员少、工作热情欠缺、年龄老化等现实问题显得更为尖锐。由于图书馆地位历来没受到足够重视，各大高校中普通馆员与教师仿佛是两个相差极大的级别而接受截然不同的待遇，致使图书情报专业、计算机专业、自动化专业等方面的人才择业时很少会将图书馆置于优先考虑的范围，这也是一直以来高校图书馆出现高素质人才难以引进。
三、对高校数字图书馆建设的若干建议
（一）各类数字化资源的开发与利用
数字图书馆建设必须以建立丰富的数字资源库为基础，否则要实现数字图书馆就是一句空话。各类型图书馆应针对本馆实际情况，将本馆馆藏资源数据化，建立具有本馆特色的数据资源库。数字资源库中包括中文数字资源群、引进国外的专题数据库。通过相接的网络系统实现大部分地区图书馆文献资源的联机采编和馆际间互借。尤其高校数字图书馆间必须做到多馆合作，共建共享，建立不同层次的共建共享联盟，共同开发和建设内部资源和外部资源，避免盲目投资，重复建设。
（二）标准与法规的制定和实施
在进行高校数字图书馆研究和建设数字资源库的过程中，应借鉴发达国家数字图书馆建设的经验教训，尽早制定统一的适合中国数字图书馆建设的资源描述、标识、查询、交换和使用的标准规范及法规；尽量使用国际标准，对那些不是按标准格式进行组织的资源库，也必须考虑数字项的充分描述，并要有灵活的接口，以保证日后对数据的转换与衔接；同时在进行资源库的加工过程中要考虑对版权问题的处理，以做到充分地尊重知识、尊重智慧，使我国高校数字图书馆在建设伊始，便遵循标准化、规范化、法制化管理的发展原则。
（三）加快高素质人才的培养
数字图书馆的建设和发展离不开高素质人才。图书馆只有培养出高素质的人才方能保证数字图书馆建设持续不断地顺利进行。加强馆员队伍知识结构的调整，引进既专于图书情报学知识和技能，又掌握先进的自动化、网络化技术和一定的外语水平的高素质复合型人才；系统地组织在职员工进行业务技能和现代信息技术的培训和进修。
（四）保持自身特色
重视特色馆藏的数字化转换。只有加强具有本馆特色的文献信息资源的数字化建设，才能更好地在资源共享中受益，这也是高校数字图书馆建设的一大亮点。
参考文献：
[1]裒英涛.网络环境中图书馆的数字化[J].内蒙古电大学刊，2005（10）：52-53.
[2]周华娇.浅谈网络环境下数字化图书馆的建设[J].科技创业月刊，2005（8）：143-144.
关键词：网络语言；大学生；语言素质；缺憾；对策
大学生综合素质的全面提高，始终是高等教育的题中之义。其中，语言素质是大学生综合素质的重要载体和组成部分，因此不能忽视大学生语言素质即阅读能力、写作能力和口语表达能力的培养。语言素质，是一个开放的、多维的综合系统，是人的认知、情感等方面的综合体现，表现在学习、交际、创造与自身发展等方面显示出来的言语活动的质量，是一个人语言素养和能力的体现[1]。
然而随着网络语言逐渐进入日常语言交际系统，其在标新立异、反映社会热点现象的同时也不断冲击着传统的语言规范。大学生作为使用网络语言的主流群体，其语言素质在网络语言环境下呈现出下降的趋势。因此，考察网络语言对大学生语言素质的影响并探讨如何有效培养和提高大学生语言素质具有重要的研究价值和现实意义。
一、关于网络语言
网络语言有广狭两种理解。广义的理解是指在网络交际领域中使用的各种语言形式，包括：与互联网有关的专业术语和特别用语；网民在聊天室和网络论坛上的交际用语。狭义的理解主要指后者[2]。由于网民在网络交际中使用的语言形式和内容具有灵活性和不规范性，关于网络语言的争议主要在此。由此，本文所指的网络语言为狭义的理解。
由教育部、国家语言文字工作委员会的《中国语言生活状况报告》（以下简称《报告》），自2006年第一次官方公布网络语言使用状况起，网络语言每年都被列为重要的选题之一。此外，《报告（2009）》显示，我国语言环境已经有了较大的变化――网络热词不断丰富着民众的语言生活。整体来看，网络语言因构词灵活、词义丰富、俏皮幽默而深受广大网民青睐。具体来说，其表现出数字化、字母化和符号化的形式特点，和新词新意、语法超出常规、错别字严重与事件性强的内容特点[3]。网络语言正是以独特的形式和内容，影响着人们学习和生活的方方面面。
二、网络语言环境下大学生语言素质现状分析
（一）专项调查
1.中文专业学生调查
曾有学者对某高校中文系二年级两个班的94位学生进行了调查[4]，结果不容乐观：（1）语言规范意识缺失，如要求从40个词语中选出规范写法，结果每人每词错误率达19.6%；（2）基础知识环节薄弱，如在20个常用成语中每词有一个错字，没有一人完全改正确；（3）表达能力差，如在500字的自我介绍中有58%的学生出现语句不通或错别字的问题。
2.非中文专业学生调查
笔者选定本校某非中文专业一年级8个班的340名同学，对其必修课程《大学语文与经典阅读》的课堂情况（口头表达）和作文情况（书面表达）进行了调查。调查结果显示，学生在语言表达中存在诸多问题：
（1）口头表达：课堂发言或朗读课文不自信、声音小，磕磕绊绊；不认识常用字；分词断句能力较差；对文章中心思想把握不准确、精彩语句关注度不够等。
（2）书面表达：语言口语化、网络化；随意使用英文单词；字迹潦草，且错别字较多（如：把“心仪”写成“心怡”，“烦琐”写成“烦锁”）；语言组织能力较差；无题目、通篇不分段、乱用标点符号等。
（二）现状分析
根据中国互联网信息中心（CNNIC）的第38次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2016年6月，中国网民规模已达到7.10亿。其中，大学生群体占比为20.4%，目前已成为使用网络语言的主流群体。网络语言之所以在大学生群体中广为流行，原因有二：其鲜明特征能彰显大学生的个性；其折射的社会百态能满足大学生的情感诉求[5]。因此，网络语言虽然可以为大学生提供更为广阔的想象空间并使其进行自由的情感表达，但同时也带来了负面影响，降低了大学生对汉语言文字内涵的感悟能力及语言的规范使用能力。
目前大学生的语言素质普遍偏低，中文和非中文专业学生都存在诸多语言缺憾，其语言能力均亟待提高。多数大学生的日常交际深受网络语言的影响，语言交际缺少语法和语义规范的约束，词汇匮乏，词不达意，内容隐晦，表达能力逐渐下降。
三、大学生语言素质培养的对策
基于以上分析，大学生语言素质的培养和提高势在必行。现结合笔者所在学校大学生语言素质培养的具体情况，从三个方面提出对策：
（一）营造规范的汉语言使用环境
规范的汉语言使用环境，是培养大学生语言素质的客观条件保障。以学校获评“河南省语言文字规范化示范校”为契机，继续认真贯彻落实《国家通用语言文字法》和省语委相关文件精神，加强组织领导，扩大宣传力度，组织丰富多彩的语言文化活动，营造规范的汉语使用环境。
（二）开设语言类公共课程，加强对大学生语言使用的教育和引导
大学生网络语言的传播地点主要以学校为主[6]，所以学校可以借助开展必要的语言教育来引导大学生使用规范的网络语言。如：设置《大学语文与经典阅读》、《基础写作》、《职业汉语》、《普通话训练与演讲》、《书法鉴赏》、《诗词鉴赏》、《口语表达》等语言类公共课程，充分发挥课堂教学的主导作用，真正将《现代汉语通用字表》、《汉语拼音正词法基本规则》、《标点符号用法》、《普通话异读词审音表》等落实到位，教育大学生树立正确的语言观和汉字观。再如：引导大学生辩证地对待网络语言，学会甄别、利用有内涵、有价值的网络语言，抛弃那些不文雅、必将被淘汰的网络语言，通过规范网络语言的使用，使其成为汉语学习和使用的有益辅助工具。
（三）加强校园文化建设，搭建大学生语言素质培养的活动平台
学校可以通过开展形式多样、内容丰富的校园活动，营造“讲普通话、写规范字、做文明人”的校园文化氛围，为大学生语言素质的培养提供良好的平台。如：举办语言文字专题学术报告；开展主题演讲、辩论和诗歌朗诵比赛以及三笔字比赛、“书写规范字，学好应用文”课堂竞赛等；有效开展“推普周”活动，加大普通话推广力度；举办大学生读书节、全民读书月、书香校园、读书沙龙等特色活动。
随着网络的日新月异，网络语言是社会发展过程中必然出现的事物。当前网络语言环境下大学生语言素质的培养和提高既存在机遇也面临挑战，所以语言素质的培养工作更应该积极引导，加强规范，常抓不懈。
参考文献：
[1]郭骏.大学生语言素质的现状分析与培养对策[N].南京晓庄学院学报，2011（4）：50―53.
[2]施春宏.网络语言的语言价值和语言学价值[J].语言文字应用，2010（3）：70―80.
[3][6]于丽.当代网络语言特点及其对大学生影响与规范[N].长江大学学报（社会科学版），2013（9）：106―107.
【关键词】网络环境 中学思想政治 多媒体教学方法 传统教学方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0247-01
在几年的高中政治教学中，经常听到学生说的一句话，那就是：政治课难，比数理化还难。它反映出学生对这门课缺乏兴趣，教育教学质量受到了影响。为此，我们对二百名高中教师和学生进行了一次问卷调查，目的是对政治教师利用网上资源，以及运用多媒体课件辅助教学的情况进行了解。经分析、整合，发现一些地方的多媒体教学还存在一些问题。
现状一：
目前很大一部分政治教师的教学观念、教学手段仍旧落后，网络资源和多媒体教学方式在教育教学中得不到应有的体现，直接影响了学生的学习兴趣。
众所周知，多媒体课件教法有很多不可替代的优势，比如，授课方便、快捷，节省板书时间。通过演示课件，可以把一些抽象难懂的知识直观而形象地表现出来，既减轻了教师的负担，也让学生能有更多的思维空间。但从调查结果来看，仍不乐观。
首先，教师很少利用网络资源、进行多媒体教学。为了了解教师利用网络资源、进行多媒体教学的情况。设计了这样的问题：您目前的计算机水平如何？回答“知道一点”的占61%，您能熟练使用各种教学软件吗？回答不熟练的占59%；计算机作为工作学习的工具，您常用吗？回答有时用的占59%；你们老师用多媒体教学软件上政治课吗？回答从未用过的占64%，偶尔用的占32%，一个学期中借助多媒体教学的次数情况如何？回答6次以下的占到59%。62%的教师认为目前学校的网络资源不能满足教学需要，基本满足的也只占到29%，完全满足的占5%。以上说明，当前教师的计算机操作能力不强，甚至连基本的操作都有困难，而且，校园网建设落后，影响了教师对网络资源的利用。
事实证明，教师运用多媒体教学，能提高学生的学习兴趣，提高教学效果。从学生问卷看，你喜欢老师借助多媒体上课吗？回答非常喜欢的占34%，有点喜欢的占37%，不喜欢的只占7%，你为什么喜欢多媒体教学？回答能激发兴趣、课堂氛围活跃的占66%。你喜欢利用网络干什么？回答找学习资源的占58%，回答提供学习途径的占19%。你愿意用电脑解决抽象疑难问题吗？回答愿意的有58%。希望学习资源能及时更新是的占42%。多媒体辅助教学对学习政治课的帮助大吗？回答较大的占33%，很大的占18%。这足以说明多媒体教学的优点。从学生的特点看，他们的感知和观察质量提高了，他们思维活跃，好奇心强，对信息量的要求大。为了适应学生的要求，教师应充分利用网络资源拓展信息量，及时增加对新知识新事物的吸收。
现状二：
多半教师把提高教学质量的希望过多地寄托在对多媒体手段的运用上，忽视了传统教法，甚至放松了对教法和教材的研究，结果得不偿失。
不可否认，通过网络，教师能很快地收集整合各种信息，满足学生追求新颖，丰富知识的需要，有利于提高了教学效果。但从事实来看，还有一些不足。
调查发现，过多强调多媒体教学，忽视传统教法并不受学生欢迎。有这样的调查，你喜欢的政治上课形式是什么？回答比例最高的是两者结合，占49%，哪种形式让你的注意力比较集中，回答最多的是两者结合，占47%。多媒体政治课堂与传统政治课堂相比，教学的容量如何？回答基本一样的占55%，回答不如传统教学的占19%。
调查还发现，强调多媒体教学，忽视传统教法影响了教育教学效果。从调查来看，喜欢多媒体教学吗？不喜欢的原因是什么？回答因为老师讲得少，印象不深的占28%，回答因教学内容多，进度快，接受困难的占41%。多媒体课堂与传统课堂相比，对重点、难点的理解程度如何？回答最多的是“一样”占45%。网络教学与传统的课堂教学相比，哪一种能获得更好的教学效果？回答多媒体教学的占31%，两种差不多的占27%，传统课堂教学占19%，你觉得哪一种教学方式最能表现教师的示范指导作用，回答最多的是传统教学方式占55%。这说明，当前的多媒体教学效果不理想，多媒体教法与传统教法各有所长，应综合运用，把两者真正融合起来。值得深思的是，教师却认为多媒体教学效果不错的占到69%，很不错的占13%，说明了教师还没发现问题所在。
针对目前的多媒体教学现状，说说我的看法，希望能给我们的教学一些启发：
1、教育部门真正重视并加强对教师的计算机培训，帮助教师提高计算机操作能力的同时，学校加快校园网的建设。
2、加快实现多媒体教法与传统教法的优势互补
（1）把多媒体教法和传统教法两种教学方式真正融合起来。不断钻研各种教法。
关键词： 图书馆 文献保障体系 信息资源
随着信息技术、计算机技术的发展与普及，图书馆正经历着有史以来的一次最大的变革。数字图书馆、虚拟图书馆理论为传统图书馆的发展注入了新的活力，电子图书、电子期刊及各种大型应用数据库的出现，使图书馆文献资源的构成发生了变化，传统出版物在图书馆资源建设中的主导地位受到巨大冲击。在这种情况下，传统图书馆工作方式的扩展对文献资源建设工作产生了巨大的影响。任何一个图书馆都不可能完整地收藏各种信息，因此需要建立文献资源保障体系，对宏观文献资源进行协调与共享。为此，如何在网络环境下提高一次文献保障率，加强文献信息资源保障体系建设已成为图书馆当前迫切需要解决的问题。我结合自己从事多年的图书馆工作，就此谈些体会和看法，希望引起同行的共鸣。
一、文献信息资源保障体系建设的必要性
文献信息保障体系的建设包括两个方面：一是文献资源的建设，二是文献信息网的建设。有学者认为，通过网络实现资源共享，可以减少文献购置费；书刊不必买复本，印刷型文献可以不买或少买。我们认为，图书馆网络化资源共享可以提高文献保障率，为满足读者阅读需求提供条件，但不是说图书馆就不要丰富馆藏。检索数据库的繁荣和网络的发展，使广大用户提高了检索效率，但作为文献检索的最终目标，应是一次文献的索得和利用，而目前使用的数据库或光盘减缩却大部分属于书目数据库，用户还需要花费大量时间和精力寻找原始文献。有的一次文献已是根本无法找到，由此使得现代文献检索手段的高效被低效的一次文献索取所抵消，检索文献线索容易，索取原始文献难成为图书馆文献保障中的一种普遍现象。所以，现阶段，尤其是中小型图书馆，加强丰富的一次文献资源建设仍具有十分重要的意义。地区性、行业性合作建立和健全了图书馆文献保障体系，从而加快了图书馆资源共享的实现，使图书馆为用户提供足够的文献成为可能。
二、文献信息资源保障建设存在的主要问题
1.观念障碍。
目前，有相当一部分图书馆的“地区保护”观念仍然强于“资源共享”观念，大型图书馆由于馆藏资源及技术力量雄厚，在网络环境下，担心自己的文献资源会被过度利用；小型图书馆馆藏资源较少，各自为政，传统的“小而全、大而全”的观念根深蒂固，一些部门担心自己失去对图书馆及其资源的控制。图书馆中部分工作人员担心网络化后文献资源共享会使自己的工作岗位被极少数的网络信息导航员所取代而忧心忡忡。
2.技术障碍。
随着科学技术的飞速发展，计算机产业如雨后春笋般发展迅猛，计算机硬件设备更新换代较快，软件配置的智能化、多功能效用越来越显著。但由于经费有限，软件升级跟不上网络发展的步伐。因此，图书馆网络服务功能还难以全面实现，我国信息资源数字化技术还不成熟，图书馆文献资源网络化、数字化建设进程缓慢。由于我国图书馆传统的印刷型文献信息占主导地位，要将馆藏文献资源全部数字化，任务非常繁重而艰巨，预计至少要花费十年甚至几十年的时间。而现有的数字化技术难以适应数字资源转化速度快、准确率高、存贮空间小、传递速度快，既能实现全文检索，又有显示原始版式、成本低等制作要求。
3.资源障碍。
一方面，由于现实馆藏资源建设总体上水平不高，文献收藏的完备程度和保障率偏低，外文文献收藏总量明显不足，而且呈现出逐年削减的趋势，其他书刊重复收藏情况严重，入藏文献品种逐年减少，文献资源建设呈现下滑态势。由于用户在因特网上查询的文献资料多数是外文，这就给用户使用上带来了一定的困难，我国上网的图书馆不少，然而上网图书馆制作的网页内容简单，有的只是空心的网页，大多数图书馆上网的文献资源只是书目数据库，只有少数图书馆引进国外的一些期刊全文数据库，还有部分图书馆心存侥幸，仅设有一个空心的主页，其目的是利用其他馆已建好的文献资源，缺乏共同合作的诚意。另一方面，由于图书馆文献资料数字化技术还不够成熟，文献资料数据库在各个上网图书馆难以形成规模。
4.价格障碍。
在网络环境下，要使图书馆文献信息资源保障体系实现全球化共享，必须依靠通信技术的强有力的支持，但是昂贵的电信资费给许多用户带来了经济困难，很多用户为了节省信息咨询开支，宁愿通过传统的馆藏服务方式来满足查询文献资料的需求，因传统的馆藏服务是无偿的，而网上查询获取文献信息资源多是有偿服务。因此，网上电子文献信息传递服务的价格如何定位，势必会影响到图书馆文献资源保障体系的进一步发展。
三、加强文献信息资源保障体系建设的对策
1.合理调整馆藏结构，注重网上资源建设。
图书馆的工作重点是为广大读者提供信息资源保障。由于知识的“爆炸”，近年来图书、期刊价格上涨的幅度远远超过政府对图书馆经费投入的增加幅度，按照图书馆传统的文献资源建设的标准，图书馆所能拥有的资源规模和飞速增长的信息总量之间的反差越来越大。因此，在网络环境下，对图书馆的文献资源建设应树立多种媒体互补的理念，形成印刷型、光盘型、网络型三种信息资源并存的合理馆藏布局。
2.加强馆员队伍建设，提高文献保障服务能力。
搞好文献信息资源保障体系建设，人才是关键。没有合格的队伍一切都无从谈起，现今人们对文献信息的需求越来越高，文献信息在图书馆服务工作中的地位和作用随之增强，从而加大了文献资源建设的工作难度。为此，迫切需要采取措施，加强馆员队伍建设，其一，针对文献信息人员的实际情况，加强对在职人员的培训，其培训方式可分为开展系统的专业知识和技能培训，鼓励在职攻读相关的学位和课程，召开学术会议，开展学术研讨活动，等等。其二，应实行严格的信息人员考核制度和资格认证制度，保证工作人员的业务素质，提高从业人员的服务水平。
3.建立文献获取运作机制，最大限度满足读者对文献需求。
文献资源共享可为满足读者的文献资源需求提供广阔的天地。但其又有局限性，读者不能在第一时间获取所需的文献。如果这个问题不能解决，文献资源共享将很难实现，为读者提供文献保障也将成为空话。为此，图书馆必须建设快捷的文献获取运作方式，为读者远程获取文献资源提供方便。首先，在图书馆建立文献资源共享业务，成立专门的工作组。工作组成员必须熟练掌握协作馆、共享联盟及有业务联系图书馆的馆藏状况，当读者提出文献需求时，能在第一时间内判断出这些文献的收藏地点、文献类型等，便于高效率地进行运作。其次，建立文献获取的运作方式，如馆际互借、文献复印、复制、传递、传送等具体办法，并制定相关的规范，确保快速、准确地获取和递送读者需要的文献。最后，建立高水平的网络传递平台，通过快捷的网络资源使共享变得更加简单。
参考文献：
［1］孙风梅.网络环境下的高校图书馆信息服务模式浅议［J］.图书馆论坛，2006，（3）.
［2］吕凤霞.网络环境下的文献信息资源保障［J］.图书馆建设，2002，（2）.
［3］孙正东.我国数字图书馆建设现状分析与思考［J］.情报资料工作，2002，（2）.
［4］中国互联网络发展状况统计报告［J］..cn，2005，（2）.
一、网络环境下会计主体假设研究现状与评价
互联网的运用使得商务和网络公司十分普及。网络公司是一个虚拟公司。它没有固定的形态，也没有确定的空间范围，只是一种临时结盟体。它可以由整合、重组各独立公司中密切联系的业务而形成，也可以根据市场变化或业务发展不断调整结盟体的成员公司，甚至经常解散或重新构建。网络经济的出现动摇了会计假设的合理性，据此有的学者提出用多重权益主体理论重新界定会计主体，认为会计主体是多重的权益主体，包括：债权人权益（银行、商品及劳务供应商）、职工权益、政府权益、投资人权益；对会计假设进行创新，用“经济利益相关的联合体”取代现有的会计主体；用相对会计主体假设代替传统会计实体假设等。
用“经济利益相关的联合体”取代现有的会计主体，但“经济利益相关的联合体”难以涵盖非赢利组织会计主体；“用相对会计主体假设代替传统会计实体假设”，这样的会计主体概念并未突破传统会计主体假设的内含；用多重权益主体理论重新界定会计主体，同样也未突破传统会计主体假设的内涵。
多会计主体并不是在IT环境下才产生的，也不是IT环境下独有的会计问题。在IT时代尚未到来之前；多会计主体问题就已经存在了。会计主体的含义决定了会计主体在空间上的极度伸缩性，它可以是也可以不是一个法人实体，也可以是若干个或很多个法人实体。实际上，多个会计主体的集合仍是一个扩大了的会计主体。在IT环境下，虽有多会计主体的运用，但多会计主体实质上是众多会计子主体的集合，仍可以视为一个会计主体。
会计主体是会计信息所反映的特定单位。会计主体假设是指会计所反映和控制的是一个特定的经营活动，而不包括企业的投资人或企业其他的经营活动。会计主体假设的重要意义在于界定了权益的范围，规定了会计核算的空间。虽然网络公司是虚拟公司，但严格来说，会计主体并不完全等同于有形的会计个体。会计主体应具备两个特性：有自己的经营目标和自主支配的经济资源，并能独立做出决策；对自己所控制的经济资源及其经济行为承担责任。虚拟公司围绕着自己的经营目标，对各个组成方进行统筹规划、任务分配和资源配置，并在期末进行收益分配和责任分担。它是一个整体，对外需对其行为承担责任，对内需进行经营规划。虚拟公司有自己的经营目标和独立支配的经济资源，需对其控制的经济资源和经济行为承担责任。因此，它完全具备会计主体的两个特征，是一个“实实在在”的会计主体。
由此可见，会计主体的内涵并未因虚拟企业的出现而改变，改变的只是会计主体的形式而已。不能因为会计主体的形成和消失方式发生改变而取消现行的会计主体假设。在网络时代，会计核算的对象仍将是一个特定的主体，会计信息依然要以这一特定主体客观发生的经济活动为惟一依据。
二、网络环境下持续经营假设研究现状与评价
在IT环境下，网络公司利用电子信息技术打破联合公司间的时间间隔，属于临时性结盟且分合迅速，其目的是为了利用变化多端的种种市场机会。网络公司的组合可以是双方，也可以是多方；各个独立企业可以在网络公司开展业务前组合，也可以在开展业务过程中根据需要进行组合；可以在完成一项交易后即行解散，也可以视情况继续维持这种组合关系。企业合并、重组、破产、解散的情况屡见不鲜，持续经营假设有时就不再适用。据此，一些学者提出用“经济利益相关的联合体，从开始组建到实现其经营目标为止为其存续期间”概念来替代现有的持续经营假设，或变持续经营假设为破产清算假设。这些观点就有探讨的必要。因为，持续经营假设设定会计主体是一个“健康肌体”，会计核算就要以企业持续的正常的经营活动为前提，这样，企业才能够按原定的用途去使用现有的资产，按过去和现实承诺的条件去清偿各种债务。从表面上看，持续经营是要解决会计核算的时间范围有多长的问题，实际上它主要是要解决资本性支出的摊销期限有多长的问题，从而相应解决会计期间的损益确认问题。这实质上是一个企业经济利益在相关时期如何在各社会经济利益集团之间分配的问题。这里既涉及投资人的利益，又涉及国家的税收问题，网上公司也好，虚拟企业也好，都要同其他企业一样受到国家相关的规范。用“经济利益相关的联合体，从开始组建到实现其经营目标为止为其存续期间”概念来替代现有的持续经营假设，将破坏不同经济利益体的相互制衡的均势，是不能为不同的经济利益体所共同接受的。
此外，持续经营是对企业经营过程的描述，是一个无限的时间段概念，而破产清算是对某一时刻企业经营状况的描述，意味着一个企业持续经营的终止。虚拟企业虽然也要在企业契约到期或中途解散，但其设立的目的是为了生存和发展，并不是为了破产，破产清算只是例外情况。更何况虚拟企业也是为了实现一定目的而联合组成的，在实现目的的过程中，虚拟企业与实体企业本质上并无多大区别，虚拟企业会计确认、计量和报告遵循持续经营假设，这有利于实施自身的权利和承担相应的义务，因此在IT环境下持续经营假设是必须遵循的。
三、网络环境下会计分期假设研究现状评价
在网络时代，机强大的运算能力以及网络迅速的传输功能，克服了会计数据搜集和处理的障碍，以往需要几个月时间才能做出来的报表在瞬间即可形成，而且信息使用者也可以通过互联网在线查阅财务会计信息，会计分期已失去意义。此外，虚拟企业经营活动的短暂性，使公历年度的会计分期不再适合，需以交易或假设取而代之。据此有的学者提出用“经济利益相关的联合体，从开始组建到实现其经营目标为止为其存续期间”概念来替代现有的持续经营假设；也有的学者认为，在IT环境下，传统的会计理论体系将受到强烈的冲击，会计假设可延伸到多个主体，不等距会计期间。
对此，应该知道会计分期假设的意义，一是及时提供会计信息，二是保证会计信息的可比性。从会计信息的质量特征角度而言，会计信息的质量比会计信息的时效性更有意义。计算机和网络的出现，为加快会计信息的加工和传递提供了前所未有的手段，但这种手段的使用应首先受制于会计信息的可比性需求。会计分期假设为会计信息的可比和可用提供了保证。随着会计信息加工速度的加快和加工成本的降低，为了满足会计信息使用者对会计信息的及时性需求，有可能缩短现有的会计分期，加大一定时期（如一年）的会计分期数量，但缩短现有的会计分期并不等于取消会计分期假设，会计信息的可比性要求是任何会计环境不能回避的。因此，即使在IT环境下，会计分期假设也是不会动摇的。
在IT环境下，也不能用不等距会计期间来替代现有的会计分期假设，现代会计分期假设仍是IT环境下不能违反的会计假设之一。这是因为，会计信息的有用性是会计信息质量的永恒特征之一，会计信息的可比性是保证会计信息有用性的前提之一。会计信息的可比性既包括信息内容和信息处理方式的可比性，又包括信息所对应时期长短的可比性，这二者若缺少任何一面，会计信息都将失去可比性，从而失去有用性。如用不等距会计期间取代现行会计分期假设，将使持续经营条件下的会计信息失去信息所对应时期长短的可比性，从而产生严重的后果。另外，在IT环境下，国家机器的有效运转照样有赖于财政税收的稳定，而财政税收稳定的前提之一是均衡地获取财政税收，这就要求均衡地计量企业的应税收益，要求企业在均衡的时期里提供会计信息。从国家权力和法律层面上讲，在IT环境下也不允许不遵守现行会计分期假设。
四、环境下货币计量假设现状与评价
在网络，国际互联网的，使资金在、银行、国家间高速运转，资本市场交易活跃，这加剧了货币需求的不稳定性，冲击了币值稳定假设。IT环境下，由于互联网突破了时间和空间的限制，不同货币之间的交易尤其是通过互联网进行跨国交易也变得非常容易，既可以用多种货币计量，也可以用统一的货币作为计量尺度。
对币值稳定的挑战并不是对货币计量的否定。货币计量是会计计量在不同计量方式中所作的选择，是最合适的计量方式。对币值稳定的挑战，是要改变货币计量的属性，这同改变货币计量尺度是两个不同的，不是对货币计量假设的否定。在通货膨胀条件下，人们用一般物价水准或现行成本这两个计量属性中的一个来替代历史成本这个计量属性，但并没有改变货币计量尺度，也即没有改变货币计量假设。因为一般物价水准或现行成本，都是货币计量范畴的。
用统一的电子货币作为会计计量尺度，也没有否定货币计量假设。电子货币与传统货币的区别，在于两者占有的空间不同、传递渠道不同、所需时间不同。作为综合计量尺度，二者的功能是相同的，在会计上，更注重问题的实质而非问题的形式。货币并不是一个充分稳定的衡量单位，但是为了保证会计信息的一致性、可比性，还是有必要坚持币值稳定假设。在IT环境下，能否用多种货币去计量同在一个或若干个会计期间，但不在同一时点发生的同一会计要素，则是一个值得商榷的问题。
但是，在IT时代，一般对外报告会计信息时，仍不能用多种货币去计量不在同一时点发生的同一会计要素。这是因为，会计信息的质量标准之一是明晰性，即强调会计信息要使公众能够理解，对于大部分各个特定区域的社会公众而言，所得到的会计信息中含有他们不熟悉的币种，将妨碍他们对会计信息的正确理解，从而使会计信息失去有效性。另外，由于不同货币的购买力水平不同，直接用几种货币表示同一会计要素，得出该会计要素的增减变动结果无精确的经济意义。比如用几种货币表示的固定资产总额，就没有直接可比性，简单汇总没有经济学上的意义。
【】
[1]雷光勇，黄赋.试论网络公司及其对财务会计的[J].会计研究，1999，（1）.
[2]张皓.知识经济环境下的会计假设创新[J].财务与会计，1999，（9）.
[3]蒋尧明.对会计基本假设的重新评价[J].财务与会计，1998，（9）.
