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一、巧用现代教育技术，激发学习拼音兴趣。
德国教育家赫尔巴特指出：教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段，都能连贯的表现为“注意、等待、研究和行动”。可见，兴趣是学习的最佳动力。在拼音教学中，我充分挖掘教材中的有趣因素和有艺术感染力的东西，运用现代教育技术灵活、多样的优势，不断的带给学生新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。例如：在教单韵母“O”时，我下载了公鸡早晨打鸣的动画给学生看，丰富多彩的画面、变化多端的公鸡图像、生动逼真的音响充分刺激了学生的多种感官，孩子们产生了身临其境的感觉，纷纷模仿起公鸡叫，一下成为学习的积极参与者。当然，学生很快也学会了“O”的发音。在教学ü碰到j q x时去掉两点还读ü的规则时，我制作的课件中有四个动画“人物”ü j q x，结合动画我编了这样一个童话故事：有一天，小鱼（ü）见到了好朋友j q x，他高兴极了，赶忙伸出手，可转念一想，我戴着眼镜和别人拉手是很不礼貌的。于是小鱼（ü）赶忙摘下墨镜，先和j拉拉手（板书：j--ü--ju），再和q拉拉手（板书：q--ü--qu），最后和x拉拉手（板书：x-ü--xu）。通过这样富有情趣的教学，学生就牢固地掌握了j q x与ü相拼时，ü上两点省略的规则。
二、善用现代教育技术，突出教学重点、突破教学难点。
使用现代教育技术是时展的要求，是课堂教学的需要，但并不意味着所有的知识都要通过现代教育技术才能进行教学。而应利用现代教育技术来突出教学重点、突破教学难点。汉语字母的发音和书写既是教学重点，也是教学难点。这对于一年级新生来说，是他们学习前进道路上的拦路虎，于是在字母发音和书写教学中，我充分利用网络共享资源，把同学们带进美妙的动画王国之中。如在学习j时，我把“在线flash学拼音”引入课堂。在动听的音乐中，随着老师的讲解和示范，同学们耳朵听着老师的讲解，眼睛看着j的flas，小嘴巴忍不住的小声读着。看着那神奇的铅笔在四线格中的移动，同学们的手儿也不由自主地书写起来，这对于刚入学不久的孩子来说无疑大大降低了j的发音和书写难度。多媒体把抽象的概念变成有形有声的感性材料，化虚为实，化难为易，有利于学生观察、思考和记忆，这使我们在传统教法的基础上增添了突出重点、突破难点的新手段和新方法。
三、综合利用现代教育技术，强化训练效果。
关键词：现代教育技术；培训；高职院校
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdks.2016.03.028
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出，要加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。高职院校教师教育技术素质和能力的培养引起了各级部门和高职学院的高度重视，提高高职院校教师的现代教育技术素质和能力成为一个迫切的需要。目前高职院校教师缺乏系统的现代教育技术理论指导，对现代职业教育缺乏深入的理论研究，教育理念更新不快。往往沿用传统的教学方法和教学模式，对现代教育技术、职业技能掌握和认识不充分。高职院校教师普遍只把多媒体设备和信息媒体作为教学演示的工具，没有用来解决教学中的深层次问题，没有充分发挥现代教育技术的最大效用，没有把信息技术与课程有机地融合起来，信息技术应用水平偏低。国内外研究表明，对高职院校教师的现代教育技术素质和能力培养机制的研究还处于探索阶段，仍处在一般的理论研究层面上。高职院校教师作为职业教育工作的主力军，非常有必要掌握现代教育技术手段，提高自身的现代教育技术素质和能力，这对于提高职业教育教学质量，推进高职院校教育信息化进程，具有非常重要的意义。
1现代教育技术的含义
现代教育技术理论是当前信息化背景下教师必须掌握的知识。首先，要掌握好现代教育技术的含义。在教育技术学界，教育技术的含义在不断地发展完善，我国教育技术界给予高度的关注，许多专家和学者进行了积极讨论、研究。从AECT94发展到了AECT2005，在2005年的《教育技术的含义》一书中，AECT2005定义为：教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。由此，我们可以得出2005定义的主要内容有以下几个方面：（1）教育技术研究的两个对象：适当的技术过程和资源。（2）教育技术研究的目的：促进学习和提升绩效。（3）教育技术研究的内容：对适当的技术过程和资源的创建、运用和管理。（4）教育技术研究的两个领域：研究和实践。（5）教育技术的三个范畴：创建、利用、管理。因此，为提升教育绩效，办好人民满意的职业教育，高职院校教师必须掌握现代教育技术理论知识，并提高素养和能力。
2掌握现代教育技术是信息化环境下教师的必备素质
当今，我们面临着全球经济一体化的发展趋势，信息化已经引起了世界各个国家高度的关注和重视。高等职业教育教育同样也面临着信息化，在信息化大环境之下，高职院校教育信息化建设对学校教育教学各方面的工作将会产生深远的影响。每个教师每天都会面对琳琅满目的信息，如何及时地搜索、分析、整理、应用有用信息，成为教师的必备素质之一。实践证明，传统的、死板的教学方法和教学模式已经无法满足高速发展的信息化教学的需要。信息化环境下的教师必须要熟练掌握并充分发挥现代教育技术在教育中的应用，这样才能适应新的教学改革需要。根据教育教学的目标，恰到好处而又富有创造性地制作教学课件，并利用网络资源充实教学内容、增加教学内容的信息含量，提高教学课件的教学性和艺术性。努力提高现代教育技术水平和教育信息化的程度，努力提高现代教育技术与课程的融合程度，适应现代教育教学改革的需要。
3建立切实可行的培养机制
高职院校教师现代教育技术素质与能力的培养工作需要制定一套切实可行的培养机制，在组织、经费、制度等方面予以保障，在培训方式上做到科学合理，确保在培养的过程中，教师的素质和能力能够得到有效提升。
3.1成立专门的领导小组和培训小组学校应针对教师的现代教育技术素质与能力，成立专门的培训领导小组。根据不同的实际情况，可以成立由分管院领导亲自任组长、教务处牵头、人事处协助、学校各部门相互配合的培训领导小组，对现代教育技术培训工作进行全面指导。同时，应根据具体的知识点或课程，成立具体的培训小组，该小组应具备丰富的教育技术专业知识、丰富的教学经验。高职院校信息化建设需要拥有一支掌握多媒体计算机技术、网络技术、软件开发技术的培训小组，发挥这支队伍在教育信息化建设中的关键作用，为他们提供技术培训和充足的资金保障，专门负责全校教师现代教育技术素质与能力培养这些方面的工作，专门承担信息化建设过程中所需要的师资培训任务。
3.2明确教师现代教育技术素质和能力的培训目标
在每次培训之前，培训小组应进行调查研究，深入调查各专业教师对现代教育技术理论和技能的掌握情况及对现代教育技术应用的能力的高低。根据教师实际情况和需要，确立准确的培训目标。如果高职院校教师具有学历高、计算机应用水平高的特点，培训重点应放在提高他们的现代教育技术理论方面和使他们掌握好课堂教学设计方法、教学过程调控方法、教学媒体的选择与优化方法、教学模式的选择、教学效果测评技巧等与课程教学有关的内容。并尽可能地培养教师信息技术与课程有机整合的意识，侧重理论同时兼顾实践。如果高职院校教师是文科类教师，他们的计算机应用水平一般不高，现代教育技术能力也不是很强，那么，培训的目标就要定位在提高他们的计算机操作能力，教会他们应用现代教育技术进行教学的方法，培训内容侧重实践，目标应侧重提高他们的实际操作能力。
3.3定期对教师进行现代教育技术素质与能力评价考核
当今社会信息技术日新月异，计算机知识不断更新，这就要求高职院校教师要紧跟时代步伐，不断更新自己的教育技术知识、不断提高自身的现代教育技术素质与能力。学院应同时制定一系列的评价考核制度，定期对教师的教育技术素质与能力进行考核，可采取一个学期考核一次的方式，把教师的现代教育技术水平纳入年终考核与晋升晋级的条件指标之一，把应用现代教育技术教学的情况纳入督导考核范围，以鞭策教师和教学管理人员不断努力提高自身教育技术水平。对新进学校的教师，在开展岗前培训时，应对其开展现代教育技术专题培训，提高其现代教育技术素质与能力，并严格评价考核，对考核不合格者，实行补课补考制度。
3.4采取操作性强的现代教育技术培养方法
（1）举办专题讲座。根据培训的具体目标，培训小组可举办有针对性的专题讲座，邀请现代教育技术专业人员或者在某一方面突出的专业教师对教师进行专题讲座，强化教师在某一方面的教育技术素质，增强在某一方面的教育技术能力。（2）采用案例研究。案例研究法指为参加培训的教师提供如何处理棘手问题的典型案例，让参加培训的教师分析、评价案例，提出解决问题的建议和方案的培训方法。案例应具有真实性和代表性，不能随意捏造。案例要和培训内容相一致，培训教师则要组成小组来完成整个过程，包括对案例进行分析、判断、提出解决问题的方法。随后，在集体讨论中发表自己小组的看法，同时听取别人的意见，达到共同学习的目的。通过案例的研究学习，提高教师的现代教育技术素质和能力。教师要根据自己在实际教学中碰到的案例，及时进行思考、归纳和总结，并争取做到以此类推。（3）实行师徒方式。这种方式是由一位在某一方面有经验的教师或主管人员在工作岗位上对受训教师进行培训。负责指导的“师傅”的任务是教给受训教师如何做，提出如何做好的意见，并对受训教师进行鼓励。这种方式一定要有详细、完整的教学步骤。这样能在培训者与被培训者之间形成良好的“师徒”关系，有助于工作的开展；一旦师傅有人动时，学校就能够让训练有素的教师顶替他的工作。通过师傅的带领，从事教学实践工作，以此来促进徒弟的教育技术素质发展。（4）鼓励教师自学。鼓励教师利用日常的空余时间自主学习。学校为教师征订一些专业报刊杂志和购置一些专业书籍，发放给广大教师，对积极学习者和优秀者给予一定的物质或精神奖励。鼓励教师参加有关现代教育技术的专业探讨会、交流会、进修教育技术硕士。根据自学成绩，分别报销一定比例的费用。
4结语
综上所述，高职院校教师的现代教育技术素质和能力至关重要，现代教育技术素质和能力是考核一个教师教学水平的重要指标。高职院校应建立相应的培养机制，促进教师教育技术素质和能力的不断发展。
参考文献
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关键词：现代教育技术课堂教学应用问题对策建议
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0086-02
1现代教育技术的解读
1.1现代教育技术的含义
所谓现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过教学和学习资源的设计、开发、应用，评价和管理的过程中，在实现教学和教学过程中，资源优化配置的理论与实践。突出“现代”二字更加注重现代科学技术，针对现代科技成果与系统思维的问题进行探讨，使得我们的教育技术具有新的时代特征。众多现代教育技术教育专家对此有各自不同的阐述，获得广泛接受的现代教育技术被定义为：现代教育技术，是在理论的指导下，运用众多教育，现代教育技术媒体，有效地沟通和控制教育信息化实现教育过程的最优化的理论与实践。作者认为现代教育技术的内涵主要包括三方面：一是以现代教育理念为指导，它紧跟我国新课程改革的步伐并为其提供理论与技术的支撑。二是将信息技术作为教学过程中应用技术方面的核心。三是现代教育技术进入教学环节的主要目的是为实现教学效果最优化。
1.2现代教育技术的外延
如前所述，现代教育技术是一个现代化的教育理念和信息技术相结合的综合体，它分为有形技术和无形技术。有形技术主要指教育教学活动所使用的物质工具，它往往是通过黑板，粉笔等传统教具，或幻灯投影、电影、视听设备、计算机、网络、卫星和其他教育媒体来展现。无形技术，包括教育教学过程中所包含的教学思想、理论等教学过程，可以说这些都是现代教育技术走向内涵式发展必不可少的因素。但作者认为，把教育者在教育教学活动过程中运用这个综合体（物质工具和教育理论）的能力作为现代教育技术的外延将更能体现出其“现代性”，有形技术是教育技术的载体，无形技术是教育技术的灵魂，而能否灵活运用这两种技术从而体现出现代教育技术之特性，则是现代教育技术能否在课堂中有效实施的保障。
2现代教育技术在课堂教学中的应用问题分析
让现代教育技术走进课堂，只有这样，才能实现课堂教学的现代化，也是基础教育课程、教学方法改革的一个重要组成部分。如前所述，现代教育技术在实现现代化教学，提高教学效率，促进教育民主化，展现个性化教学的过程中迸发强大的冲击力。然而，在特定的教学应用程序中，也有一些不尽如人意。如技术中介，教师使用教育技术在教学过程中逐渐偏离教学，现代教育技术在课堂中的潜在问题，渐渐浮出水面。
2.1一项“现代教育技术在课堂教学中的应用效果”调查
为深入了解现代教育技术在课堂教学中的应用效果，作者在海南S中学见习期间，深入课堂教学实地观摩，同时以针对在校学生发放问卷和针对教师进行访谈的形式，对海南S中学的师生进行了调查研究。前者旨在以学生为调查对象，了解学生对于课堂教学中现代教育技术教学方式的反馈情况；后者旨在了解教师对于现代教育技术的态度和意识。其中，本次问卷发放数为50份，回收有效问卷48份，无效问卷1份，空白问卷1份。同时，对该校的硬件环境建设进行了实地考察与了解。
2.1.1海南S中学现代教育技术硬件环境相关情况
现代教育技术手段若能在课堂教学中得到应用实施，硬件环境是其必备的条件。包括计算机室、多媒体综合教室、计算机网络系统等综合硬件设施。
近年来，海南S中学现有专用的多媒体电化教室/实验室32间、多媒体演播厅1间、语音教室4间、计算机教室5间，有教学和办公用电脑460多台，所有的教室均为多媒体电化教室，教学设施和教学手段已基本实现现代化。同时，不断地扩建的宽带校园网实现了教育教学和行政管理的高速网络化，学校电子阅览室与公共信息网、教育科技网、国际互联网联通。由此可见，该校已基本具备了现代教育技术在课堂中应用的硬件环境。
2.1.2海南S中学初中某班教育技术课堂教学应用基本情况
（1）教育技术在课堂教学中的应用已基本普及
调查显示，96%的教师在课堂教学中经常使用现代教育技术手段，只有4%的教师很少使用多媒体教学，说明现代教育技术在课堂教学中的应用已基本普及。
（2）现代教育技术教学手段更加吸引学生
另外通过对海南S中学在校生的调查显示，有62%的同学比较喜欢教师使用多媒体教学，只有13%的学生不喜欢多媒体教学，另外还有25%的学生对使用或不使用多媒体教学没有什么感觉。总体来讲，现代教育技术手段与传统课堂教学手段相比更加吸引学生，
（3）教育技术手段在课堂教学中的应用亟待提升
对海南S中学的调查显示，多媒体教学与传统教学相比，前者更能使学生注意力集中的情况占到将近一半，但另外有21%的学生表示上课容易分神，而另外32%的学生认为与之前没什么两样，因此现代教育技术在课堂教学中的应用效率应及时修正，加以提升。
针对上述产生的教育技术手段应用效率问题，为提升该校的教学效率，实现教育技术之课堂教学方式的有效化。作者主要从教师角度出发试图探讨产生问题的原因，并对两名不同教龄的教师进行了访谈，（两名教师分别为26年教龄与5年教龄）。同时深入课堂，对教育技术手段的课堂应用现状进行了实地观察，以期找到解决问题的对策。
2.1.3海南S中学现代教育技术在课堂教学应用中的问题分析
（1）教师未能完全掌握现代教育技术的真正含义
作者认为，教育技术可以分为两个含义，一是对“教育”的掌握（包括教学设计、教学理念、课程论等教育学方面的知识），二是对于“技术”的掌握，（主要指计算机及各类教学软件的交叉操作技术）。长期以来，多数教师对教育技术的理解还仅仅停留在使用多媒体教学的阶段，即计算机操作技术。如被问及“您对现代教育技术教学方式的理解”时，各位教师对“教育技术”一词虽熟悉但模糊，第一印象基本是计算机教学。其实这种对教育技术的片面理解会成为课堂教学的“硬伤”。如果仅仅用计算机和幻灯片代替教材，那么又与传统教学有何区别呢？按照上述理解，我们应重新对“教育技术”有一个新的认识，即教育技术不仅仅包括对计算机操作能力的技术，还包括课堂教学设计的技术，即如何引导学生学习，提高学生学习积极性的各种方法。大多数时候，这些关于“教育”技术的方法往往是隐形的，大部分时间都体现在师生之间的交流互动和课堂氛围中。因此真正的教育技术包括隐性的“教育”技术和显性的“计算机信息技术”，而一部分教师并没有掌握教育技术的真正含义。
（2）教学手段与教学目标不相符
现代教育技术作为教学工具，为素质教育服务，也是时展的需要，也是基础教育课程改革的主张。但在很多情况下，现代技术间接却有可能成为应试教育的“帮凶”。作者在课堂观摩时便发现有以下两种现象：一种是简单移植型，即教师将教材内容移植到PPT课件上，省去板书环节（或只有很少的板书），而学生由之前的看教材转变为看课件，依然延续了传统教学方式。课堂中鲜有学生的自主、探究、合作的学习方式，如果有，也只是在一些公开课上才能有所展示。一般正式课堂教学中师生之间的互动交流较少，某些情况下，现代教育技术手段实际上恶化了传统的应试教育在课堂中的表现。
另一种是表演型，为了应付其他教师的课堂观摩和教学评价，教师倾向于制作华丽精美的教学课件和表演性质的师生互动。教师运用教育技术的真正目的并非指向学生的主动发展，而是为了自己教学环节的完美，现代教育技术在课堂中的运用成为某种程度上的“表演秀”。
（3）学生自身计算机操作水平的提升对教师教学水平的挑战
随着现代科技的快速发展，学生对电脑的熟悉程度显著提高，并且利用电脑学习率上升，这就对教师的知识储备和技术水平提出了挑战。调查显示，94%的学生在三年前就已经开始使用电脑，6%的学生使用电脑时间最短也在一年以上，因此学生对电脑的掌握程度已相当熟练。通过与一名教师的交流，年龄大、教龄长的教师与年轻教师相比，自身的计算机操作能力及通过网络资源学习情况都相对较弱。而教师（尤其是教龄长、年龄大的教师）如果平时不加强对专业知识的学习和知识的更新，或许还不及学生的水平，这将会严重影响教师在学生心目中的地位。因此，信息技术的发展对教师的教学能力提出了更高的要求。教师只有通过自身不断地学习，与时俱进，不断地提升自己的教学水平和专业能力才能防止落伍。
3现代教育技术在课堂中有效应用的对策与建议
综上所述，现代教育技术在课堂教学应用过程中既有其优势，同时也存在某些潜在的问题，这些问题阻碍了教学过程的有效开展，压抑了学生学习的主动性和积极性，成为“低效教学”的一大因素。及时抑制这种现象的恶化，对于提升该校课堂教学的有效性，促进教师教学能力的发展具有十分重要的现实意义。作者主要针对教师这个角度提出几点建议：
3.1树立教师“以学生为本”的教育技术理念
现代教育技术在课堂上将什么作为关注的核心？是简单的教材移植还是制作华丽丰富的课件，还是学生自主的发展和教师知识的指导。无论多么发达的现代教育技术，它始终只能作为教师课堂教学的辅助物而不是主体，必须始终关注学生的全面发展。否则无论课件如何精美，画面如何丰富，都将脱离教育技术课堂教学的正确轨道。因此，教师必须树立以学生为本的教育技术观，避免陷入“操作技术至上”的误区。在课堂教学中，教育技术手段应建立在教师对学生的引导性教学、学生的合作探究学习、师生民主活泼的交流互动中，使整个教学过程更加丰富、更加生动。
3.2加强教师教育技术培训，提高信息素养
学校要定期为在校教师提供教育技术培训的机会，提升现代教育技术的理论知识与实践操作技能，参观兄弟学校或在此领域较有成果的学校，以借鉴对方在现代教育技术应用中的可取之处，提升教师的整体水平和综合素质，以正确掌握现代教育技术的内涵和外延，提高信息素养。
信息素养是在当今信息社会，可以获取、使用并发展信息技术的一种修养和能力。它包含与信息相关的知识与技能，也包含能够获取信息能力和态度。因此，提高信息素养是现代教育技术应用在课堂教学中正确有效的基本要素。因此，教师应掌握的制作，开发和应用课件的基本技能，以及将信息技术与课程相整合的能力，为学生创造一个良好的学习环境。
3.3利用学生的计算机操作能力及学习能力，建立师生合作的教学模式
随着物质生活的提高和网络的普及，大部分学生都已具备了计算机操作能力和网络学习的能力，这也为教师的教育技术教学方法提出了挑战。因此，教师可以利用学生已掌握的计算机水平，让学生参与到教学设计的过程当中，激发学生学习的主动性。比如，让学生自己制作一节课的课件，并让他们自己通过网络搜集所需要的教学资料，师生角色互变，每周安排一位学生讲课，全班同学轮流进行。学生在制作课件或讲课过程中肯定会遇到一些问题，教师可以在课上作为倾听者并及时给予学生引导和反馈。这样不仅提升了学生的学习兴趣，还提高了信息搜集能力及语言表达能力，加强了对学习内容的深层次掌握，使学生的整体素质获得全面提升。
3.4新老教师互相学习，共同成长
现代教育技术在该校的课堂应用中虽存在着某些问题，但不可否认，学校中仍然有一些青年教师是一批优秀教师。他们不仅有较高的专业能力、学科素养、学习能力，并且可以较好的利用现代教育技术手段实施课堂教学活动及课外活动。老教师可以向青年教师学习现代教育技术教学方式方法，青年教师可以向老教师学习对课程内容的把握能力，新老教师共同学习共同成长也是提升课堂教学效率，提高教育技术教学水平的有利途径。
（海南师范大学教育科学学院，海南海口571158）
关键词：小学语文；现代教育；教学；作用
在科学技术不断发展的今天，教师也要改变以往传统的教学方式，教学方式的改变不仅仅体现在课堂改革，也体现在教学途径工具的改革，使得整个教学过程更符合现代化的发展，从而提高教学质量。小学语文，是一个启蒙教学阶段，在这个时期要让孩子奠定好良好的基础，充分培养学生学习语文知识的兴趣，充分利用图形、图像、声音等激发学生，培养学生思维能力，提高综合素质。
一、现代教育技术教学在小学语文教学中的作用
（一）应用现代教育技术呈现美，激发学生的求知欲
现代教育技术巧妙地将视频、文字、声音还有图像有机的结合到了一起，它强大的感染力和表现力是非常独特的，充分创造高涨的课堂氛围，从而能够大大地提高课堂教学质量。例如，在教学过程中，小学语文课本中有一些着重描写风景的文章，老师在对这些文章进行讲解的时候，大多数是先通过电子白板给学生们呈现出与文章描写风景相关的图片，这样学生就会被图片中优美的画面所吸引，学生的注意力会迅速地集中起来，这样会达到审美的教学目标，在教师的引导下，激发了学生的求知欲。这样，学生在积极主动的学习当中，就能够更加有效地学习到文章中的表达方式，增加自身的语文素养，增加对语文知识学习的兴趣。
（二）应用现代教育技术辅助教学，帮助学生突破重点和难点
使用现代教育技术教学，给课堂带来了新的生机，使得小学语文教学有了质的飞跃，让本来枯燥乏味的课堂逐渐生动活泼。在小学语文教学中，语文教材中有着许多的图片，通过这些图片引导学生的想象力，但在教材里这些图片是处于静态的，当把其放到电子白板上它就具有了动态性。借助电子白板，创设动态情境，以鲜明的形式展现出来，这样既可以突出重点，又可以突破难点。把抽象的知识具体化了，从而促进思维导向。还有小学语文中的诗词教学一直是其中的重点和难点，学生在理解诗词中诗人所要表达的意境较为困难，在使用现代教育技术进行教学之后，语文教师可以将众多关于诗词的图片归纳总结在一起，然后将其以动态的形式呈现在学生的面前，将会让学生更容易融入到诗词表述的意境之中，从而真正理解诗词中的含义。
（三）应用现代教育技术辅助教学，培养学生的思维能力
思维能力的高低取决于思维的创造性程度，但思维能力也不是凭空创造的，它是与基础知识和基础技能紧密联系在一起的。小学生受到自身年龄的限制，自身的知识积累是非常有限的，对相应事物的理解能力偏弱，使得小学生的理性思维能力较低。因此语文教师要担负起开拓学生思维空间的责任，帮助学生培养语文学习方法，鼓励学生不断探索，让学生接触更广的天地，拓宽自己的知识面，从而培养自己的思维能力。例如在《题西林壁》这篇诗中讲到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的时候，小学生在自己的脑海中，不能够清晰的想象出为什么会出现这种画面，此时就可以借助现代教育技术，从多个角度将某个物体展现给学生观看，让他们自行体会其中的不同之处，对于理解诗中的意境有着很大的帮助。
（四）应用现代教育技术能够激发学生兴趣，提高学生参与度
小学生的思维想象能力是非常丰富的，使用现代教育技术将一些动态鲜明的画面展现在他们的面前，能够较为容易的吸引学生的注意力，引起他们学习的兴趣。在教学过程中，可以通过现代教育技术，将动态的画面，再配上相应的音乐，塑造出文章需要表达的情景，能够提升学生的学习兴趣，促进学生正确理解文章内容。如：在《黄河魂》的学习过程中，大部分的小学生都是没有看到过黄河的，更加无法理解“魂”的含义，此时语文教师可以通过现代教育技术，播放汹涌澎湃的黄河景观，再配上一首龙的传人，学生能够迅速进入到文章的意境之中，加深对文章的理解。最为重要的是提升学生对语文知识的学习兴趣，为今后语文知识的学习奠定基础。
二、现代教育技术在小学语文教学中应注意的问题
现代教育技术在小学语文教学中的重要作用是不可忽视的，但是在教学过程中也有着一些问题应当引起足够的重视。首先，在教学过程中易重结果，轻知识的产生过程。在当前的现代教育教学中，部分教师完全把电脑当作活动的黑板，把现成的结论投映到屏幕上，甚至把所有的内容都投影到屏幕上，没有真正揭示知识产生的过程，使学生缺少感知、理解、记忆、训练的过程。其次，重机器，轻学生。部分教学内容，过分依赖现代教育，僵化地使用电子白板，忽视教师作为教学活动的主导作用，使教师成为课件的放映员，学生成为缺乏活力和思考的观众，忘了学生是学习的主体。第三，重形式，轻实效。小学生容易对未知事物产生较强的兴趣，但自控力不强，注意力较易分散，兴趣难以持久。但部分教师一节课从头到尾都在使用电子白板，以“教师为中心”，让电脑牵着学生的鼻子走。现代教育手段为了使用而使用，贪图播放形式，因而大部分学生被屏幕上的精美图像、精彩动画所吸引，师生之间缺少必要的交流和沟通，使教学效果甚微。
总之，随着现代教育技术的不断发展，我们在小学语文课堂教学中要巧用电子白板，并在实践中认真地去研究，探讨，从而真正理解和认识F代教育辅助教学的内涵，真正感受到现代教育的巨大魅力，使得现代教育为深化小学语文教学中发挥出更大的作用。
参考文献：
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关键词：技师学院；语文课程；现代教育；技术
中图分类号：G648 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）21-0056-01
作为一名教育工作者，掌握现代教育技术已经成为一种必备的素质。现代教育技术的发展和应用，要求教师加强学习，树立新型的教育观。同时，教师要掌握现代化教育技术的理论、方法、手段和技巧，实施更加有效的现代化教学。现代教育技术的发展，使教师成为了一个真正的学习者、开发者。教师要在教育技术实践中实现角色的转变，使各种教育技术实现大融合，并在不同的场合针对不同目的而发挥不同作用，促进教与学的最优化。
一、现代教育技术与技师学院语文课程整合的含义
现代教育技术与语文新课程的整合，要用现代教育技术去整合语文学科教学，现代教育技术既是整合的手段，也是整合好的课程的有机要素。在实际操作中也存在一些问题，比如简单地将现代教育技术作为黑板的替代品，重视人机之间的对话，而忽略了师生间的对话，反而会影响大学生的注意力，束缚教师和大学生的思维，影响我们的教学。
二、现代教育技术与技师学院语文课程整合的策略
1. 从教师自身来讲，首先要树立先进的教育思想
确保教育者教育观念的先进应当是使用现代教育技术的基础，现代教育技术只是教学的辅助手段，在实施的时候必须尊崇大学生主体，立足语文学科本位，立足文本，妥善处理教师、大学生、教材、媒体四者之间的关系，并使之形成有机的交融和整合，确保整个教学活动最优化。
2. 按不同文本和要求选用不同的多媒体课件类型
以多媒体计算机为代表的现代教育技术具有处理文字、影视、声音、图像和三维动画等功能，有信息量大、直观性强、趣味性浓、形式多样等特点，在实际操作中可以按不同文本和要求选用不同类型的多媒体课件。
（1）创设情境。现代教育技术中的音乐、图片、影像和动画等多媒体手段给我们搭建了方便、便捷的平台，可以帮助我们创设有效的教学情境。特别是诗歌和散文，想象丰富，联想活跃，在学习时要求感知意象、领路意境，体悟作者当时的心境。运用创设情境的方法能化虚为实、化抽象为具体，给大学生以直观的感受。（2）展示情节。技师学院语文课本中，一些精品力作都带有生动的故事情节。特别是小说和戏剧，在学习时要求大学生把握情节，理清矛盾冲突，运用现代教育技术可以直观地展示情节，表现人物形象、社会环境，有利于大学生进一步理解和体会。如在学习的《雷雨》时，其中的人物关系较为复杂，可以放映有关片段，让大学生听其言、观其行，身临其境，直接感受。（3）突破难点。在突破教学难点方面，现代教育技术有着无法替代的优势，多媒体课件可以将内容直观展示，可以模拟真实与虚幻的境界，化复杂为简单，使教学难点迎刃而解。如在学习文言文时，如何记笔记是一大问题，教师在黑板上板书费时又费力，而且密密麻麻的，大学生也看不清楚。用多媒体课件能很好地解决这个问题，教师可以把课文展示在课件上，重点字词的解释一个个标注在原文的下边，还可以对某些字词着重显示出来，既吸引了大学生的注意力又一目了然，教师讲起课来也是既省力又方便。（4）拓展延伸。现代教育技术手段的多样化能给大学生以启发，可以通过不同的途径进行拓展延伸。
3. 运用现代教育技术进行不同能力的训练
语文教学的目标是提高语文修养，其中包括听、说、读、写基本能力的提高。多媒体音响设备，除了悦耳的音响效果外，还可以配以背景画面和音乐，给大学生更强的感染力，同时能给大学生提供发音、语速、声调、重音、停顿、语气等方面的示范，使大学生在获得美感的同时，在普通话读音标准、语音、语调等方面都获得提高；丰富的图片和影像资料，能使大学生产生感性认识，刺激大学生的表达欲望，训练和提高口头表达能力；对同一题材不同的人的不同看法，对某一作品的理解，通过网络进行搜索，很快就可以找到很多资料，使大学生的视野开阔，通过理解、记忆后，在以后的写作中可以顺手拈来。
4. 在实用现代教育技术中尤其要注意以下两方面的问题
（1）立足文本，认真思考现代教育技术是教师辅助教学的工具，是为了帮助大学生更有效地学习、理解文本，不能为了演示而演示，在任何时候都应以文本为基础；同时不可过度依赖多媒体课件，让课件操纵自己的思路，省略自己思考的过程；在课件的制作、选用上，虽然现在现成的课件很多，但建议教师自己动手制作属于自己的多媒体课件，在通过课件传授知识的同时，展示自我个性、自我风采。（2）多媒体课件的制作要注意实用性。多媒体课件并非技术含量越高越好，图片、声音越多越好，要注意实用性，适合课堂教学、大学生理解。电脑技术的应用要适度，过多的配音和色彩可能反而会影响大学生的注意力，削弱课堂上的科学性和严肃性。在文字和图片的选用上，需要进行细心的揣摩，文字配备要求准确、精练，图片要求质量和实用性。
总之，我们要用现代化的思想来武装自己的头脑，以现代教育技术作为教学的辅助手段，立足于语文学科、立足于文本，因地制宜地恰当利用，并与传统手段有机结合，让它发挥出应有的作用，丰富语文课堂，提高教师的教学水平，提高大学生的语文修养。
参考文献：
[1]李兴洲.中等职业学校文化课有效教学研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
一、现代教育技术应用现状
当下，一些小学语文教师对学生知识获取状况的掌控度不足，影响了现代教育技术在教学中应用的有效性；还有些教师依旧沿用应试教育理念作为其教学理念，并未将素质教育理念作为其教学理念，这就导致这些教师对现代教育技术的运用缺乏兴趣。尤其是一些年龄偏大的教师，由于接受新事物的能力较慢，对现代教育技术的应用能力较弱，致使在教学中现代教育技术的应用水平普遍不高。此外，由于当下一些小学的教学设施仍较为陈旧，现代教学设备未能得到普及，从而也影响了现代教育技术在教学中的应用。
二、在小学语文教学中现代化教育技术的科学性应用路径
（一）提升学生对相关教学方法的适应性。如果想增加教育技术应用的有效性，小学语文教师就应当根据学生实际状况对学生进行教学，在该基础上增加教学技术与知识传输的融合性。在该阶段，学生的认知能力不足，通过事物形象对学生进行认知是学生的主要认知路径，并且，小学生自制力比较差，对事物常抱以好奇的态度。针对该状况，教师应当应用教学技术对学生进行教学，采用相关技术将抽象性教学内容通过直观方法向学生进行展示，通过该方法能够使学生知识获取有效性增加，进而增加该学科教学的有效性。
（二）提升学生的知识获取兴趣。兴趣是最好的老师。因此，小学语文教师应当采用科学性路径对学生进行教学，提升学生对语文知识的兴趣度。在教学前，教师应当根据教学内容对教学路径进行设计，从而提高学生对相关教学内容的兴趣，进而增加教学有效性。例如，在进行长春版小学语文教材《飞向太空》一课教学中，教师如果采用现代化教育技术，就可以充分吸引学生的注意力，提高他们对课文内容的关注度。在教学开端，教师可以通过信息化教学设备为学生播放宇宙的相关视频，提高学生对本课内容的兴趣。随后，教师再引导学生对课文进行通读，就会增加学生对课文内容的理解，使学生主动投入到对课文内容的探究之中，提高课堂教学的效率。
（三）为学生构建科学的知识获取情景。直观形象是小学生对事物进行认知的主要路径。因此，在小学语文教学中，教师应当应用科学性教学技术对教学内容进行动态和声音的还原，模拟课文情景，营造与之相关的氛围，使学生在潜移默化中进入到课堂学习之中。通过该方法能够使学生的课堂参与性增加，也使教学路径的多元性增加。例如，在进行长春出版社小学三年级语文教材《美丽的草原我的家》一课教学中，教师可以通过网络搜集草原的图片和视频，并在课堂上播放，通过引导学生对草原美景的欣赏，充分调动学生的感官，随后教师再引导学生对课文进行齐读，并采用《美丽的草原我的家》同名歌曲作为朗读背景音乐，会使学生能够很好地融入到文中，加深学生对课文的理解和记忆。
关键词：现代教育技术；英语教学；多媒体使用；创新意识
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）08-0033-02
学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。学外语教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。现代教育技术尤其是电脑多媒体辅助教学，因其具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。教学实践证明：在英语教学中运用多媒体，以其生动、直观、形象、新颖的特征优化英语课堂教学，给学生提供更多的语言实践机会，是培养和发展学生英语兴趣的重要途径之一。随着信息时代的来临,以多媒体与网络信息技术为核心的现代教育技术越来越广泛地运用到教育教学各个领域。现代教育技术与课程整合,成为当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点,也是全面实施素质教育,培养学生创新意识和实践能力的重要手段。把现代教育技术运用到英语教学中,将深化英语学科教学改革,有效地改进学生的学习方式,改善学习资源,扩大学习空间,促进传统学习观念的改变。本文试从以下几个方面来分析如何运用现代教育技术来设计英语课堂活动。
一、利用信息技术，培养创新精神
随着多媒体课件的开发和普及，我们可以通过计算机技术、通过光盘、网络等多方面的信息，使教学内容丰富，教学方法灵活多样。例如，在讲授《As his name is,so is he!》这课时，我列出许多人物的名字，然后播放一些这些人物的一些生活中的视频，让学生们进行猜测每个人物的名字并说出原因，这就要求学生们首先得通过视频观察人物的性格，还要了解每个名字的含义，然后把他们组合在一起，学生可能发散思维进行不同的组合，只要他们能够说出理由就可以，通过这样的活动可以培养学生的创新精神，从而引出一些讨论话题，例如：“Do you think a persons name is associated with his or her success?Give your reasons.”“Have you ever liked or disliked someone just because of his or her name?Tell your story.”“Do you like your own name?Why or why not?”学生可以围绕本单元的主题“人如其名”进行思考和讨论，而且还可以强化本单元的教学重点，即让学生对名字的含义及人们是否对姓名有偏见进行阐述。这种高信息量、高效率的教学方法，让学生在教师的引导下，动眼、动脑、动口，对拓展思维，培养学生的创新能力起到不可磨灭的作用。
二、利用信息技术，创设真实情景
我国学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。而在实际教学中，又往往只注重单词、句型的学习，忽视它的具体实际应用。因而，很多同学只了解单词的含义和课文的翻译，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差。当他们在生活、工作中遇到现实问题时就束手无策。如在《Marriage Across Nations》这课的教学中,教师首先借助于电脑多媒体辅助教学,可以给学生播放一些短片，使学生了解一些跨国婚姻的夫妇的生活状况及从恋爱到结婚的经历。学生可以通过网络直接对一些异族通婚的夫妇进行采访，学生通过讨论后确定采访的问题，如“What do you think will be the main barrier in marriage across nations?”“What are the advantages and disadvantages of marriage across nations?”通过这样的直接沟通，使学生在视觉、听觉全方位刺激的过程中学习新知识的，阐述自己对跨国婚姻的观点。随后，教师又在媒体的帮助下通过练习检验学生对此项内容的掌握运用程度,这样既突破了教学重点,又培养了学生的语言运用能力。
三、运用信息技术，增加信息密度
现代外语教学理论和实践证明，语言输入的质、量对外语教学效果起着举足轻重的作用。通过信息技术整合后的英语课堂教学不仅让学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了传统教学中的一些不必要的环节，也节省了教师课堂大量板书的宝贵时间，教师运用现代教育技术使教学资料演示的速度加快，而且通过简单的电脑操作，就能让教学内容、图像画面、文字资料等教学内容清晰地展现在学生面前，增加了课堂的信息量，有力地提高了课堂教学效率。比如，在课堂上教师会给学生提供一些课外阅读内容和一些“online resources”，让学生在阅读的过程中不断积累词汇，熟悉语法结构、攻破重点句型，从而提高学生的阅读技巧。如果上课时没有信息技术的配合，要想在一节课中学习那么多的内容显然是不可能的。信息技术跟英语课堂整合起来，掌握各类知识点就简单多了。
四、运用信息技术，加深对抽象内容的理解
根据教学内容准备各种教学资料，采用视、听、说型课堂，强化学生的记忆，增强学生记忆抽象内容的能力。如在“Time-Conscious Americans”这篇课文中，学生不认识标题中的Conscious这个词义，所以对文章的标题也不了解，从而导致对整篇文章的内容把握不够准确。在此课教学中，教师可以运用多媒体设备给学生播放一段flash，首先出现一个钟表的画面，然后是一些步履匆匆的美国人，接下来是一些美国人工作时的场景，这样学生就可以猜测出文章的内容应该是和美国人的时间观念有关，从而进一步阅读课文，总结文章的中心思想。教师通过此方法既可以导入新课，同时也激发了学生的学习兴趣，在这样的学习环境中，学生不但可以掌握一些单词的含义，如conscious,impersonality,competent等，还加深了对课堂上抽象内容的理解。在课堂上运用信息技术，引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动，从而提高识记效果。
总之，合理运用现代信息技术能提高英语课堂教学在效率，现代教育技术已经成为教师不可或缺的得力助手，英语教师在运用多媒体进行课堂教学的同时，要把握好“度”的问题，要扣准运用信息技术辅助英语教学的最佳切入点，不能盲目地使用，使其效果大打折扣。
参考文献：
［1］韩雪.课程整合的理论基础与模式述评［J］.比较教育研究,2002.
［2］李克东.教育技术学研究方法［M］.北京:北京师范大学出版社,2002.
［3］朱金满.信息时代教师的信息素养［J］.中小学电教,2005.
贵州省龙里县洗马中学551200
随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，运用现代教育技术优化初中语文阅读教学，已经成为当前语文教学的重要手段。借助现代教育技术将初中语文阅读教学内容中不易直观形象表现出来的、需要用许多语言和文字解释的东西，通过采用图片、录像、动画、图形以及色彩与声音的变化等现代教育技术形式，提高初中语文阅读教学效果和质量。
1.运用现代教育技术创设情境，激发学生的阅读兴趣
阅读教学非常注重词句的理解和文章的赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情景支持，这就需要我们教师在进行阅读教学时充分利用现代教育技术营造生动多彩、声情并茂的情景，以引发学生的阅读兴趣。如我在教学《背影》一课时，精心设计了这样的一段新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓缓映入，然后是我设计的"教师寄语"：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐代诗人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在"临行密密缝"这个形象上。父母之爱最崇高、最无私。这爱永远留在我们心中，时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人，一下子就扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情景中去，充分激发了学生的阅读兴趣，收到了较好的教学效果。又如教学《安塞腰鼓》一课，现连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了"一群茂腾腾的后生们，发狠了、忘情了、没命了的擂鼓狂舞"，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能"使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋"的鼓声，确实有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋之后，再来朗读课文，收到了较好的教学效果。
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。现代教育技术凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生阅读的兴趣，增强了阅读效果，这是任何优秀的教师如果只是凭借"三尺讲台，一枝粉笔"去讲课也是无法相比的。
2.运用现代教育技术丰富学生阅读感受，增强学生的理解能力
阅读教学中，学生对课本中大多数内容缺乏必要的感性认识，影响了对教学内容的深入理解。若利用现代教育技术，则可突破时间上和空间上的限制，将事物情景真实、生动的展示给学生，丰富学生的感性认识，增强学生的理解能力。如《渡荆门送别》是一首脍炙人口的五言律诗。由于古诗词语言精练，含义深奥，富有韵律，有些学生因此很难领会诗文的意境。运用现代教育技术，就可以把学生顺利带入古诗的意境，理解诗句内涵。在教学中，我通过创设视频、文本相结合的方式，展现出一幅副壮丽的风景画：高山渐渐隐去，出现空旷的平原，迢迢江水，仿佛流进广阔的平原。波中月影，宛如天上飞来的明镜，空中云霞，如同绚丽的海市蜃楼。这样把学生自然的带入到大自然壮丽的美景中，把古诗"山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。"这些精练的语言、深奥的含义具体化、形象化了。实现文字与形象的巧妙的结合，极大的提高了学生的理解力。
3.运用现代教育技术加大课外阅读量，拓展学生的知识面
网络世界多姿多彩，给学生的阅读提供了更加广阔的天地。电子图书，可以很好地解决学生读课外书难的问题。在线阅读，学生可以围绕一定的主题，按照非线性路径阅读大量的有关文本主题的课外读物，增加课外知识的积累，拓展学生的知识面。
关键词：信息素养；师范生；现代教育技术
随着信息技术的快速发展，“信息”成为当代的一个流行词，也成了整个社会领域中最具有决定意义和关键的一个因素。而师范生作为我国中小学生教师的主要来源，他们的信息素养决定了我国中小学老师信息素养的水平。
一、信息素养
信息素养，现在更确切地把其称为信息文化，是指人们能够较好地适应现代信息社会，善于利用信息技术并能正确、积极、有效地获取、创建和应用信息及信息资源的能力。
信息素养是适应当今信息社会的一种基本能力。信息素养以信息技术为支持，信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能，而信息素养是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法，通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是一种工具。
二、师范生信息素养的现状
现在的师范生对信息素养一词并没有比较深刻的认识，甚至很多学生根本不知道信息素养一词，因为在学校主要还是以专业知识的学习为主，对于其他课程，学生没有足够的重视，对于如何扩展专业知识，如何应用专业知识以及如何对专业知识进行加工等，不会去思考，这是能力素质的缺陷，也是缺乏信息素养的表现。
我校的师范生，都上过现代教育技术这门课程，学生对信息技术都有一定程度的了解，而且知道信息素养的大概含义及重要性。但是只有极少数的学生会有意识地用信息技术进行教学，当然这其中可能有学校硬件条件不够，没有足够多的多媒体教室来让老师利用信息技术上课的原因。然而，现代教育技术课程里面有一个新的研究领域就是知识管理，也就是如何利用网络信息技术来组织管理自己的知识，以便老师和学生进行查询、检索和学习。但是现在大部分学生对知识管理并没有重视，不能实现将教学资源进行规范的集合。由于这是一门公共课，不能引起他们的足够重视，只是应付考试而已，从而使得很多学生在一个学期学完以后，只会一些简单的信息处理，甚至什么都不会。
三、师范生信息素养的培养
针对上面所提出的师范生信息素养所存在的问题，最好的解决方案是立足现代教育技术公共课。现代教育技术作为师范院校的一门公共课，旨在培养师范生了解和掌握现代教育技术的基础理论知识，在高校信息素养培养体系中占有十分重要的地位和作用。
在开设现代教育技术课之前，一般学校都会开设一门计算机基础课程，来提升学生的信息技术水平，再对现代教育技术课程进行学习。在现代教育技术课程当中，我们的培养目标应为：
1.增强师范生的信息意识
培养师范生有意识地去使用信息技术作为教学工具，让他们看到信息技术给教学带来的作用。那么，我们在教学中应该运用现代教育技术的理论和技术，采用多媒体教学，让学生自己利用信息技术去发现问题、解决问题，让他们习惯性地使用信息技术来解决问题。
2.提高师范生的信息技术能力
培养师范生能熟练地使用计算机和网络以及电教设备。计算机和网络的使用更多的应该在计算机基础课程当中学习，在现代教育技术课程当中，多让学生把现代教育技术的理论知识和信息技术进行结合。例如：让学生自己设计教案并用ppt制作出来，经常布置一些主观题让学生上网寻找资源并组织成自己所需要的资源，也可以在现代教育技术的常用媒体介绍中带领学生认识和使用这些教学媒体。
3.加强师范生知识管理的意识
培养师范生对自己的知识进行组织管理。随着网络技术的发展，越来越多的资源可从网上获取，如何对这些信息进行获取、加工、处理，使其成为自己的教学资源，是现代老师应该具备的一种能力，也就是知识管理能力。知识管理要遵循积累、共享、交流的原则。可以在现代教育技术课程开始时，让学生利用博客创建自己的电子档案袋，使他们在学习期间善于利用头脑风暴法进行发散性思维，相互之间进行交流与合作，并把自己的学习资源及时放置在自己的博客上。
师范生是未来教师队伍的主要来源，教师作为培养人才的工程师，应努力培养师范生的信息素养水平，培养符合现代社会需求的人才。现代教育技术公共课是高校培养师范生信息素养的主要途径，所以现代教育技术公共课的教学研究尤为重要，需要我们不断研究。
参考文献：
[1]李新玉.论师范生信息素养的培养.教育前沿与探索，2009，12（6）.
