时间：2024-01-30 15:10:56
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1.1项目信息的全面搜集
国际工程公司一般拥有较为广泛的项目信息来源。包括业主公开招标信息，咨询公司、中介等机构的宣传，各重要纸质、电子媒体的传播等。从事经营基础工作的商务人员需要非常敏锐地获知这些项目信息，归纳整理并初步辨别信息的真实度，并及时向上级汇报。
1.2明确重点发展地区、项目和业主，细分市场，了解所有有关背景资料
根据市场现状，商务人员需要结合其公司的战略发展和营销方针，对项目信息进行科学的筛选，制订针对不同性质不同地区的海外市场的计划，充分了解背景资料，包括政治、经济、历史、语言、文化、行业发展状况等，明确重点开拓和投标对象。这是与国内项目经营基础工作区别最大所在，在整个经营工作中占据着极其重要的地位。
1.3与业主和其他中介公司的关系运营和维护
全面收集项目信息与业主及业主所在国的有关信息，培育信息来源和渠道，在日常的关系运营和维护中加深与业主之间的了解与情感交流。
1.4与本国政府机构相关部门的关系运营和维护
国际工程公司在海外市场的运作和竞争参与，需要取得政府的绝对支持，了解国家政策方向，借势而为，趋利避害，为海外市场的扩张保驾护航。海外市场的竞争从某种意义上，也是国家与国家之间政治关系、经济利益、文化习俗之间的竞争。
1.5投标工作
这是经营基础工作的一大重点。及时、快速地组织人员完成商务组织、技术组织、采购组织、施工组织，分别完成:①招标文件、招标合同要求、风险、责任，结合本公司的各方面条件的分析;②业主需求的全部技术内容;③针对不同供货商进行询价比价工作，并制订购货计划，考虑运输方式和发生的相关费用;④了解当地施工条件，对施工工艺、技术、进度、材料和劳动力等各方面进行构思，确定质量监督原则并制订施工计划。⑤分析、计算投标的各项成本。上报高层后，由公司确定利润及最终投标价格。同时，随时做好与业主和招标机构各项问题确认等沟通协调工作。这也是前期经营基础工作的综合成果。
1.6为配合经营工作进行的日常管理工作
日常管理主要包括合同管理、翻译、涉外商务管理等事务。这些工作繁杂，设定科学的模板是合格的经营人员的必备利器。
2经营基础工作的知识管理
那么，我们通过对基础知识的管理，在诸多相关关系和因果关系里找寻逻辑，发现方向，全面提升基础工作的质量，抓住机会完成投标、谈判工作，以实现最终合同签订，取得实质性成果。由此，我们将经营基础工作知识作出以下初步分类:
(1)项目技术类知识。
作为国际工程公司，首先是依托专业领域的技术来满足客户需求，并通过不断更新创新技术和开辟创新服务内容在相关行业内保持一定的竞争力，占据一定份额的市场。在不同行业，相近专业、不同的工艺流程都涉及对多种专业知识的综合利用，国际上也有相对稳定的公认标准来衡量企业工艺、专利、设备的先进性，并确认企业在本行业领域所处的地位和影响。因此在与外界进行早期沟通时，公司相关展示件是极为重要的敲门砖，包括公司介绍、公司业绩、技术特色、技术创新和发展等。以业绩为例，经过知识管理的分类和解析，采用不同方式设计业绩的展示模式逐渐成为极其重要又基本的工作之一。在分析业主、咨询机构的需求之后，针对项目背景和特点，提交不同类型的业绩，事半功倍。同行业宜根据自己行业特性和技术更替来进行整理分类，替代对任何业主任何国家任何条件下都只提供一份一模一样的业绩表的做法。以俄罗斯某烧结项目为例，该业主选用的烧结原料特征要求工艺流程利用小球烧结技术。在技术层面上进行沟通时，投标方通过策划设计好的内容安排，调用投标公司知识库中小球烧结的业绩及原有业主产能产量相关数据，在带领业主进行现场考察时，就此项相关内容与业主进行了充分的技术交流，将公司的业绩重磅推出，在最短的时间里让业主认识了解了他们关注的方面，迅速并突出重点的展示得到业主的肯定。国际工程公司的技术等全方位支撑是一项系统工程，应在专业信息平台上实现共享与交流。
(2)商务管理类知识。
商务管理类知识是经营基础工作中最基本的知识领域。包括战略思想、国际金融、国际贸易、市场营销、会计学、人力资源管理、项目管理、物流管理、风险管理、法律等。其中营销思想无疑是经营工作的核心，项目融资也在当前形势下，成为经营基础工作中遇到的常见问题。越来越多的项目可能采取EPCF(总承包+融资)或者EP+F形式。某些融资可以充分利用属于国家层面的政府专项贷款。这类融资项目合同一旦签订即可开展融资手续。融资取决于政府及国家银行对于项目的审批，且有不同类型的组合，一旦外方政府完成项目审批流程，该项目即可通过相应审批流程完成融资手续。这类涵盖政策和金融相交织的相关知识需要在项目经营进程中，随其发展不断挖掘、了解并确认、分析。
(3)人类学、心理学、社会学、语言学等知识的管理。
走向海外市场，是思维和行动横向的扩展。而纵向路径的思考，让我们了解过去对现在的影响，并对现在和未来做出判断。充分利用对特别的“人”的了解，来认识事件背后的意义，分析项目发展的趋势，是经营基础工作中的必修课。人类学、心理学、社会学对认识人的共性和个性的认识紧密相关。例如在俄罗斯的经营过程中，我们深感“老大哥”的心理优势无处不在。最初我们怀着向其宣传当代先进科技和工艺的心态前往，同时了解其真实的状态和需求。经过对现场踏勘，看到树立起来的“1937”“1967”等丰碑式的纪念标志，对其历史沿革的查找和分析，以及与其专业技术人员的交流，我们设身处地感受到前苏联当年技术强国的气势和实力。换位思考后，调整心态，在技术文本内容上加强了工艺技术创新的介绍，就其现状为业主综合考虑了工艺的改进需求，并对解决设备使用问题做出了建议性意见。谦虚谨慎、与时俱进的中国风范，得到了业主的认可。在语言的功用上，绝不仅是简单交流和信息获取。语言使用的熟练程度决定我们对其国家文化的理解，以及专业的程度。提高专业术语表述能力，充分理解语言习惯代表的文化含义贯穿在了解客户的真实需求、推进项目进程的过程中。
(4)项目组织运作类知识。
在经营基础工作中，如物流、运输包装、交通咨询、礼品服务、展位设计等，涉及相当专业的项目运作类管理知识。服务外包的情况日益增多，也是分工细化、运作专业化的体现。这些外包服务的组织、管理，对经营基础工作的商务人员也提出了新的要求。如何甄别和选择外包服务，在合适的时候以合适的价格为经营主体工作提供优质的配套服务，并纳入知识管理的信息平台范畴，使资源利用最大化，是未来的趋势。
3创建更好的知识管理环境
通过对国际工程项目经营基础工作和涉及知识领域的了解，我们认识到，需要进一步发展知识管理体系的管理界面，培育知识管理的管理环境来促进经营工作。完整的知识管理体系的管理界面，应由战略思想、组织管理、资源管理、文化管理、风险管理和评价管理等六个方面组成。如图2所示，经营基础工作知识管理与这六大管理的关系都是双向影响的。其中，整个经营基础工作内容的规划、建设、维护无时不刻深受公司战略思想和公司文化的指引，反之也为战略规划提出新的启示和思路，给公司文化注入新的活力;公司组织结构和资源的配备给予知识管理官方或非官方的支持是巨大的，反过来，知识管理也对组织和资源结构不断提出新的要求;知识管理要求归纳总结、分享再创造的同时也必须受到安全、成本等风险管理的制约，必然要求责任与自由并举，并接受来自组织的评价和修正。同时，知识管理本身又对风险和评价管理提出了不同时代不同形势下的挑战与更新的要求。
4结语
关键词 校园文化，组织认同，工作绩效
分类号 G443
1.问题提出
校园文化是学校在长期办学活动中所形成的为全体师生所共同遵循的价值标准、基本信念、行为规范及其外在表征。它是以校园为空间，以教师、学生为参与主体，以校园精神理念、伦理关系和器物文化为主要内容的一种群体文化。作为学校教育的重要组成部分，良好的校园文化对于培养全面发展的高素质人才具有重要意义。近年来，校园文化作为一种软实力所发挥的作用已越来越得到人们的关注和认同，越来越多的学校都在培养或树立具有自身特色的校园文化，以其达到树立良好形象，提高办学质量的目的。教师作为教学活动的主体，对学校办学质量的高低起着决定性的作用，而教师的工作绩效往往成为评价学校总体办学质量的隐性指标。本研究在前期研究的基础上，重点考察初中校园文化对教师工作绩效的影响机制，以便深入了解校园文化对教师工作绩效发挥作用的内部过程，从而为提升学校软实力和教师人力资源管理提供理论基础。
1.1校园文化
最早涉及校园文化论述的是美国学者沃勒（Waller），他从文化学角度对学校的文化进行了分析。后来，考勒曼和麦克顿等人采用了结构——功能主义的观点，将学校视为一个社会体系，并从社会学角度分析这一体系的结构和功能（林佩颖，2006）。Kuh&Whitt（1988）指出，一个学校的文化传达了一种“我们是谁”的认同感，以及我们标榜什么？展示了我们是怎样行事的？指导着我们是怎样理解事物的。Hoy&Kottkamp（1991）进一步指出，学校的文化是一个成员共同的取向系统（规范、核心价值观和隐性假设），它维持了这个单位的整体性，并给它一个截然不同的身份。
在国内，不同研究者也从不同的角度对校园文化的概念做出了多种界定，这些观点主要表现在：（1）校园文化只是针对学生开展的一种课外活动，比如兴趣小组、第二课堂等文体娱乐活动（王福建，2007）；（2）校园文化是一种氛围，研究一个学校的文化就是探讨人与环境的相互作用，主要侧重学校环境是怎样影响学校成员的；（3）校园文化是社会大文化的一种亚文化形态，因此，与其他社会组织一样，校园文化应该是学校这个组织中的每个成员所共同认可的校园价值观及其在物质与行为上的具体化（孙志艳，2009）。
1.2校园文化与教师工作绩效的预测
校园文化作为一种文化现象，普遍存在于学校成员生活的方方面面，国内外的学者对校园文化的相关研究做出了很大的成就，其相关的变量涉及学校效能、校长的领导方式、教师自我效能、学生的学习等方面。校园文化的研究一开始就和效能联系到了一块，而探讨两者之间关系的文章常常是一些实证性的研究。常见的学校效能指标就是学校的教育质量、学生的学业成绩、学生升学率等。本研究选取教师的工作绩效作为学校整体效能感的一个代表性变量来研究校园文化的影响效果。
根据认知资源有限理论，人的认知资源是有限的，在某一方面投入多就必然会减少在其他领域认知资源的投入。校园文化环境是教师从事教学和生活的背景，每个教师是都不可脱离校园文化环境而单独存在，教师的思想和行为必然会受到校园文化环境的制约和影响。良好的校园文化环境中，人与人之间彼此互帮互助、团结友爱，这种和谐的同事关系能够最大限度的降低教师在人际方面的认知资源投入，从而可以将更多的认知资源投入到与工作有关的活动中去，有利于工作绩效的提高。此外，良好的校园文化环境对于塑造教师积极的情绪状态也具有重要作用，人与环境是一个交互作用的过程，舒适的环境必然使人产生愉悦的心情，而这种积极的情绪会迁移到工作中去，从而也会提高教师的工作绩效。
1.3组织认同的中介作用
组织认同是指个体源于组织成员身份的一种自我构念，它是个体认知并内化组织价值观的结果，也是个体在归属感、自豪感和忠诚度等方面流露出的情感归依（魏钧等，2007）。当人们对某种团体产生认同时，会产生去个人化，与团体有命运共同感等感受，且会有内团体偏私行为，具体表现为组织成员会有较多的合作行为、较多的组织公民行为以及较高的工作绩效（O'Reilly&Chatman，1986）。
员工对组织的认同，受制于多方面因素的影响并可能发生相应的变化。近年来，一些学者们开始从文化的角度对组织认同进行研究，研究发现组织文化会影响个体对组织认同。校园文化作为组织文化的一种形式，同组织认同有着密切的联系，一方面，组织文化为组织认同提供了核心内容，保证了组织认同的基本方向；另一方面，组织文化也只有通过成员的认同才能将抽象的、无形的文化转化为具体的个人态度和行为，实现成员的组织认同也是确立组织文化的目的之一。在组织行为学领域，国外已有一些相关研究证实了组织文化和组织认同的相关关系，比如Schrodt（2002）研究发现，组织文化的不同维度与组织认同显著相关；Hariis和Mossholder（1996）的研究发现，组织文化可以影响到组织的个体态度，如个体对组织的承诺、动机、士气以及工作满意度。国内学者董彦等（2008）研究也表明，在不同的组织文化背景下，员工对组织的认同度和忠诚度存在着差异。结合上述文献分析，提出如下研究假设：
假设1：校园文化对教师的组织认同、教师工作绩效都有正向的影响作用。
假设2：教师组织认同在校园文化与教师工作绩效之间起中介作用。
2.研究方法
2.1研究被试
采取方便取样的原则，研究者分别向河南省9个城市的初中学校教师发放问卷600份，回收有效问卷414份，有效回收率为69%。其中男性教师占45.7%，女性教师占54.3%；教师教育程度方面，高中或中专以下占8.0%，大专占30.4%，本科占59.4%，硕士及以上占2.2%；教龄方面，1-5年的占35.3%，6-10年的占41.5%，11年以上的占23.2%；公立学校教师占63.8%，私立学校教师占36.2%；重点学校教师占17.9%，普通学校教师占82.1%。
2.2研究工具
2.2.1校园文化问卷
采用王俊有（2012）编制的初中校园文化问卷。通过文献分析、个人/团体访谈、开放式问卷调查，获得城市初中校园文化的内容条目。在对河南省9所城市15所初中进行调查的基础上，通过探索性因素和验证性因素分析，形成了城市初中校园文化问卷，包含五个维度20个项目，这五个维度分别为：人文关爱（5个题项）、环境烘托（4个题项）、规范有序（4个题项）、成就目标（4个题项）、创新活泼（3个题项）。五个因素共解释总方差变异量的62.409%，该问卷内部一致性信度系数为0.908。
2.2.2教师组织认同问卷
采用李永鑫等（2007）所修订的Mael&Ashforth研发的组织认同问卷，包含一个维度6个项目，其内部一致性系数为0.85。
2.2.3工作绩效问卷
采用Pazy（1988）使用过的自评问卷，包含4个项目。相关研究表明，该问卷是一个单维度结构，其内部一致性系数是0.863。
在本研究中，上述三个问卷，均采用Liken五点计分，由“1=非常不符合”，到“5=非常符合”，依次为“非常不符合”、“不符合”、“不太确定”、“符合”、“非常符合”。
2.2.4控制变量
为了使研究的结果更加准确，消除其他因素对结果变量造成的混淆，本研究选取性别、年龄、职称、教育程度、工作年限和学校性质等人口学或组织学变量作为控制变量，进一步研究在控制这些因素后前因变量对结果变量的影响作用。
2.3统计方法
本研究中，采用的统计方法有描述统计、相关分析、验证性因素分析和多元回归分析等，统计软件为SPSS15.0和Lisre18.70。
3.结果与分析
3.1初中校园文化、组织认同、工作绩效量表的区分度检验
采用验证性因素分析的方法来检验本研究中用到的三个构念之间的区分效度，根据相关理论构建竞争模型，比较假设模型和竞争模型的拟合指数差异，从而判断最佳的模型结构。考虑到研究使用的三个问卷之间存在一定的相关性，研究者首先构建了单因子模型。同时，初中校园文化和组织认同两个构念同属于态度层次的变量，因此研究者构建的二因子模型中将其合并为一个维度。三因子模型则为假设模型，即研究所用的三个构念之间存在明显的区分度。对于校园文化量表，本研究采用吴艳，温忠麟（2011）介绍的结构方程模型中的题目打包策略，将同属于一个维度的所有题项计算均值作为校园文化问卷的一个题项结果如表1所示。三因子模型的各项拟合指标均达到验证性因素分析中各个拟合指数的指标，且均优于单因子模型和二因子模型。因此，可以说明，假设的三因子模型与实际数据的吻合程度最好，城市初中校园文化、组织认同和工作绩效是三个相对独立的构念。
3.2共同方法偏差的检验
本研究中对共同方法偏差的检验采用周浩，龙立荣（2004）推荐的方法，结果如表2所示，三因子模型为假设模型，四因子模型为加入共同方法因子之后的模型。
从上表可以看出，在加入共同方法因子后，X2=109.89，df=15，P
3.3初中校园文化、组织认同、工作绩效的描述性统计及相关分析
由表3可以得到，校园文化与组织认同、工作绩效均显著相关。下面研究者将进一步考察组织认同在校园文化与工作绩效之间的中介作用。
3.4组织认同在城市校园文化对工作绩效影响中的中介作用
所谓中介变量就像一座桥梁，当一个变量不是直接影响另一个变量时，中间变量就起到了间接的衔接作用。根据温忠麟等（2005）所提出的中介检验程序，研究者从下面几步依次探讨。
第一步，以校园文化为预测变量，工作绩效为因变量，进行回归统计分析，考察两者之间的回归系数c，若c系数显著则进行下一步，若c系数不显著则说明两者之间相关不显著，停止中介检验程序。如表中M3，校园文化对工作绩效的回归系数为0.342，在0.001水平上达到显著。第二步，以校园文化为预测变量，组织认同为因变量，进行回归统计分析，考察两者之间的回归系数a，若a系数显著则进行第三步。如表中M1所示，自变量校园文化对中介变量组织认同的回归系数为0.330，在0.001水平上达到显著。结合第一步中校园文化对工作绩效的显著影响作用，假设1得到证实。第三步，以校园文化和组织认同作为预测变量，以工作绩效为因变量，进行回归分析，分别考察两者的回归系数b和c’，若b和c’系数都显著，则说明组织认同起部分中介效应作用，若c’系数不显著，则说明组织认同起完全中介效应作用。如表4所示，控制组织认同后，校园文化的直接效应为0.249，组织认同对工作绩效的回归系数为0.281，均达到显著性水平。因此，假设2得到了数据的支持。
因此，结论如下，校园文化对教师的工作绩效有显著的预测作用，这种预测作用部分是通过教师的组织认同而实现的，教师的组织认同感在校园文化对教师工作绩效的影响中起部分中介作用。其中介效应占校园文化对工作绩效总效应的百分比为ab/c，即等于27.12%。
4.讨论
4.1校园文化对教师工作绩效、组织认同的正向影响
采用多元层次回归分析技术对变量之间的关系进行分析，结果发现：在排除中介变量的影响后，校园文化对教师工作绩效的标准化回归系数为B=0.342，p
校园文化对教师组织认同的层次回归分析表明：排除控制变量对组织认同的影响，校园文化对教师组织认同的标准化回归系数为B=0.330，p
4.2组织认同在校园文化对工作绩效影响中的中介作用
根据相关理论以及校园文化对教师工作绩效和组织认同的显著影响，本研究进一步检验了组织认同的中介作用。根据温忠麟（2005）提出的中介效应检验程序，研究者采用层次回归分析方法，依次检验了校园文化对工作绩效的直接作用，校园文化对组织认同的预测作用以及组织认同作为中介变量在校园文化与教师工作绩效间的间接作用。结果表明：在控制中介变量组织认同的影响后，校园文化对工作绩效的预测作用明显降低（B=0.249，p
关键词：计算机技术 多媒体 网络 应用 分析
0 引言
随着计算机技术的不断发展，计算机视频处理技术、硬盘存储阵列等新技术在广播电视系统的很多环节的应用，将电视制作带进了一个全新的数字化、信息化、网络化的新高度。从计算机非线编辑到硬盘播出系统，计算机技术的应用彻底改变了电视制作方式，令电视技术进入崭新的时代。
1 非线性编辑系统（Non-linear Editing System，简称NLE）
传统的电视节目信息存储在录像带上，存储结构是线性的。在电视节目的后期制作过程中，存在信号质量下降、工作效率低、特技功能匮乏等缺陷。计算机非线性编辑系统把电视节目信息以数字文件的形式，存储在计算机磁盘上，然后将采集的素材文件，通过编辑特技软件的控制，实现音频和视频的剪接、叠加、声音合成、叠加字幕和各种特技等的编辑制作过程。非线性编辑系统的组成。非线性编辑系统以多媒体素材存储单元为核心，不仅能够编辑视频和音频信号，还可以支持多种图形、动画等软件，处理文字、图形、图像、动画等多种形式的素材;而且能够实现传统编辑设备的所有功能，具体地说，一个非线性编辑系统由硬件（包括计算机、硬盘、非线编板卡以及设备）和软件（非线性编辑系统软件、二维动画软件、三维动画软件、视音频处理软件）两大部分组成。
①非线性编辑系统有着简单、集中可靠的硬件设备，把字幕机、特技机、编辑机、简单的调音台等多种功能集于一身。而传统的编辑系统多采用型号各不相同的设备相互联接，这样的系统可靠性差，而且编辑方式比较呆板，一般几分钟的节目，有时要在几十分钟的素材节目中反复搜索、比较、筛选、组合，确定所需素材内容。而非线性编辑系统可大大改变此种局面，操作简单灵活，节省人力、物力。②非线性编辑系统具有很强的直观性，使用十分方便。素材不一定按节目的顺序组接，录入时没有时序性，只要全部输入到系统中即可。由于电视信号是记录在硬盘上的数字信号，具有随机可取的特性，节目或素材搜寻可以瞬间完成，无需按顺序的方式进行编辑，可先编后面再编前面。③非线性编辑的素材是以数字信号的形式存入到计算机硬盘中的，采集的时候，一般用分量采入，或用SDI采入，信号基本上没有衰减。非线性编辑的素材采集采用的是数字压缩技术，采用不同的压缩比，可以得到相应不同质量的图像信号。④一套非线性编辑的功能往往集录制、字幕、动画等多种功能于一身，而且可以不按照时间顺序编辑，它可以非常方便地对素材进行各种处理，同时具有丰富的特技功能。并且任何一台计算机中多种格式的文件，都可以在非线性编辑系统中调出使用。⑤可靠性高、拓展方便，由于非线性编辑集多种功能于一身，使工作可靠性大大提高了。并且非线性编辑系统的应用，对于扩展网上的应用来说，前景广阔！
3 硬盘播出系统
硬盘播出系统就是把视频和音频等媒体信息都以文件的形式储存在硬盘中，然后转变成相应的信号，整理输出到发射机或者播出线的计算机系统。
3.1 硬盘播出系统的优势。与传统的播出系统相比，硬盘播出有着无法比拟的优势：①硬盘播出系统只要保证计算机系统不出现问题，播出过程就不会有问题。②硬盘播出实现了播出节目各频道之间的共享，一个节目同时在不同频道播出，不再需复制磁带。保证了播出节目的高质量。③解决了目前录像机多格式的问题。磁带的多样化给播出带来了不便，为了减少播出机房的机型，传统的解决方法是将播出带统一成一种或两种格式。硬盘播出很好地解决了这一问题，极大地扩展了节目素材的来源。④硬盘播出引入了非线性的概念。使新闻滚动播出长电视片中插入一个小短片，或者进行节目修改变得很容易。
3.2 硬盘播出系统的维护。硬盘播出系统有诸多的优点，但是要让其按要求完成播出任务，系统的维护就显得非常重要。①基础维护。首先，坚持日常巡检，每天定时对各种服务器和相关设备进行有序巡视和检查。其次，常规维护不可少，常规维护包括定期进行设备的除尘。②视频服务器的维护。由于视频服务器的磁盘很容易出现异常情况，并且如果两块硬盘都出现问题整个阵列的数据都会丢失，因此必须时刻关注硬盘阵列的每一块硬盘的状态。③数据库服务器的维护。数据库服务器是硬盘播出系统中数据管理和存储中枢，对其进行科学的管理和维护是整个硬盘系统正常运行的必要保障。④网络维护。网络测试主要通过各种手段，检测网络连接是否通畅。
4 结束语
总之，非线性编辑系统和硬盘播出系统都是基于计算机基础之上的电视节目制作和播出设备，它的发展趋势和计算机的发展有着直接的关系。计算机技术在电视制作中的应用，将改变整个电视节目的面貌和质量。
参考文献：
[1]龚智，余成波，金纯.数字电视多媒体消息业务系统的编址寻址方案设计[J].重庆工学院学报（自然科学版），2007（12）.
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[3]范亚昕，刘云.数字电视中的条件寻址[J].中国有线电视，2009（02）.
初中生英语教学合作探究式学习方法在初中生的英语的教学中，教师极其关注的教学方式就是合作探究式教学方式，这种教学方式在师生当中反响极大，博得广大英语教育工作者的喜欢，因为这种学习方法既可以提高初中生学习英语的兴致，还可以有效地提高初中生的英语学习质量，提高初中生的英语学习能力。
一、有效的小组合作学习是英语合作探究式学习的首要之选、重中之重
在英语合作探究式教学中，学生的小组合作学习是英语合作探究式学习的主要的环节，是学生学习方式的展现过程。只有抓好学生的小组合作学习，才有可能去抓好学生的英语合作探究式学习，所以，主要途径便是抓好学生的小组合作学习。
抓好学生的小组合作学习，第一个方向就是对初中生进行合理有效的分组，这是做好英语合作探究式学习的重要一环。如何对初中生进行合理有效的分组呢？作为英语教师要从初中生的长远发展着想，师生进行平等地商榷，共同研究可行的方式方法，全面考虑到每个初中生的英语学习效果，他们的性格特性，男女之间的差别，学生间相互交往能力的高低不同等等都应作为学生小组合作学习分组的考虑条件。英语教师就应该去倡导每一位学生都能以百分百的积极性参与到小组合作学习中去，在参与的过程中，要保持参与的持久性。
二、抓好小组合作探究活动是英语合作探究式学习方式的关键所在，必须引起高度重视
在英语的教学中，英语合作探究式学习方式是提高学生英语学习效果的主要途径，学生的小组合作探究式学习活动应该有效地开展起来，我们英语教师可以依据英语的教学安排及英语的教学内容的区别，分别安排在英语课首、课内及课末展开。
1.课首的英语小组学习活动大致有以下几种方式：
（1）英语的预习环节。在英语小组学习活动环节中，预习是关键的一环。预习所要做的准备就是查找相关资料，翻阅相关词典，确定学习的重点及难点，找出存在的疑问等等，为下一步的英语合作学习奠基。比如，我在引导学生学习Vocabulary这部分内容时，我为学生安排课首学习要求：①How much do you know store language？ ②Can you tell me what you know the shop name？ ③Your home buyers use appliances where to buy？ ④Give me some examples.⑤找寻相关的the names of the shops的学习资料。
（2）英语课首的表演环节。课首表演环节就是我们英语教师在每节英语课开始之前的几分钟的时间内，要求我们的学生针对学生学习的内容，充分发挥学生的积极思维，展现学生表演方式，创造一个优异的英语学习情境，让学生快速、愉悦地进入到学习中来。课首表演方式一般有情境模仿、讲笑话、情景剧表演、小游戏活动等等。英语教师可以把课首表演的任务安排给其中一个小组，在一个学期里，要让每个小组都有表演的机会，让每个学生都会得到有效的锻炼。
（3）英语课首活动还可以针对学校当天的大事情、学生的出勤状况、班级中的好人好事、晚间电视新闻、当地的天气状况等等安排学生进行课首的报告活动展现。
2.课内的英语小组合作探究学习活动应该和谐自然地加入到英语的课堂教学设计之中去。作为英语教师都知道，我们手中的英语课本题材多种多样，课本所选取的内容来源于学生的生活实际，是学生进行英语合作学习的第一手学习材料。在英语的课堂教学中，我们师者应该有目的、有计划地围绕英语教学内容，为学生创造英语小组合作交流的教学氛围，引导学生自主地、创造性地开展英语语言交流活动。在学生的小组活动里，我们师者应该关注每个学习小组的学习活动状态，走进小组中，亲身启发及诱导学生进行交流与互动，为学生的英语合作学习提供有效的指导与帮助。
3.课末应该注重小组合作探究活动的开展。例如，教师可以布置班级小组成员之间进行英语单词的相互听写，英语文章的阅读及背诵，英语作业的相互检测、英语会话练习、英语课后训练等等。英语教师既要鼓励学生自己独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并且关注班级各组学生所取得的成绩及存在的缺点，进行及时的表扬、激励、指导与建议。
三、建立合理的评价机制是英语合作探究式学习方式取得成效的有利保障
在英语合作探究式教学中，引导学生建立合理的评价机制至关重要，它关系到学生的英语学习质量与效果，影响到学生将来的发展。把学生英语学习过程的评价与学生英语学习结果的评价有机结合起来，将学生的成长记录收集起来，对学生的合作学习的参与度、积极性及成长性做出恰当的评价，使学生能够在他们的小组之内树立榜样，激励学生小组之内的竞争，达到调动班级每个学生的参与积极性，去除个别学生的依赖思想。
对于学生小组学习过程的评价要关注小组成员间的相互合作成效，学生间的合作态度，以及学生之间的合作方式、技能等等。
贫困大学生作为高校大学生的一个特殊群体，其经济贫困问题已经引起社会的广泛关注，然而，人们却会忽视贫困大学生出现的心理贫困，即由于经济贫困的压力所导致的一系列个性人格或者心理健康上的不良变化，这种危害性直接影响到高校的稳定和贫困大学生的成才。大学生朋辈心理咨询干预作为高校心理健康教育的重要途径，在贫困生心理危机解决的过程中也可以发挥重要作用。
参考文献：
[1]曾琳.小组合作学习在初中英语教学中的运用研究[D].苏州大学，2011.
摘 要 为了加深对非线性编辑技术的了解，本文就针对非线性编辑的功能及其在影视节目制作中的应用价值等问题进行了简要的分析。文章首先简要阐述了非线性编辑的六个主要功能，然后又在此基础之上，从非线性编辑的应用有助于提高影视节目制作的效率、有助于提高影视节目制作的质量、有助于降低影视节目制作的成本等三个方面入手系统分析了非线性编辑在影视节目制作中的应用价值，希望能够为影视节目制作工作的开展提供一定的参考与借鉴。
关键词 非线性编辑 影视节目制作 主要功能 应用价值
编辑是影视节目制作的核心环节，也是影响影视节目制作质量的关键环节。近些年，随着我国计算机技术的进步，我国影视业也逐渐走上了数字化发展的进程，而随着影视业的数字化发展影视节目制作对编辑的要求也越来越高，非线性编辑作为一种新的、高效的编辑技术开始在影视制作过程中得到了广泛的应用，并对影视节目制作产生了重要的影响。鉴于此，为了加深对非线性编辑技术的了解，本文就针对非线性编辑的功能及其在影视节目制作中的应用价值等问题进行了简要的分析。
一、影视节目制作中非线性编辑的功能
非线性编辑，简单来说，实际上指的就是在现代计算机技术迅速发展的背景下出现的一种新的影视节目编辑技术，是将各种模拟量素材进行模/数转换之后，存储于硬盘之中，再通过After Effects和Premiere等软件来完成后期的视频编辑、音频编辑、特技和声像合成等工作，并将最终的制作成果输出到记录设备上的一系列完整的工艺过程。非线性编辑吸取了现代计算机技术与数字化管理的优点，主要具有如下几个方面的功能：
一是，强大的画面编辑功能。利用非线性编辑中的画面编辑功能能够对各种影视画面素材进行灵活的调整和生动化的处理，而且操作非常简便，可以明显提高影视节目的视觉效果。
二是，可以调整素材的长度。非线性编辑具有调整素材长度的功能。在利用非线性编辑技术进行素材长度的调整时，能够通过非线性编辑系统中的时码编辑将编辑的精度精确到帧。另外，上述的编辑过程不但操作非常简便，而且还支持根据编辑点前后的画面直接进行手工剪辑。
三是，可以添加音乐和音效。在采用非线性编辑技术进行影视节目制作时，在非线性编辑设备中设有一个模拟的调音台，通过这一模拟的调音台，能够简单快捷的对影视节目的音效进行调控，例如：多轨声音的有效合成等等，从而实现添加音乐和音效的功能，确保声音后期编辑工作的高质量完成。
四是，可以进行素材的复制和重复使用。在利用非线性编辑技术进行影视节目的制作时，由于非线性编辑系统中使用的素材都是以数字格式来进行存储的，所以，在进行素材的复制时，不会因为复制而引起画面质量的下降，并且同一段素材还可以在节目中进行重复使用，从而为节目制作提供了可循环利用的资源。
五是，可以进行素材浏览。在利用非线性编辑技术进行影视节目的制作时，非线性编辑系统的运用为素材的浏览提供了更加灵活的方式。例如：在进行素材浏览时，不但可以采用正常的速度进行播放，还可以采用快速重放、慢放、反向播放以及单帧播放和播放速度无级调节等多种方式来查看所存储的素材。
六是，可以进行动画的制作与合成。在采用非线性编辑技术进行影视节目的制作时，非线性编辑系统不但能够支持动画的实时录制，而且还可以采用抠像的方法来进行动画与实拍画面的合成，从而极大的丰富了影视节目制作的手段。
二、影视节目制作中非线性编辑的应用价值
非线性编辑在影视节目制作中的应用价值，主要体现在如下几个方面：
首先，非线性编辑在影视节目制作中的应用，有助于影视编辑工作效率的提升。在采用非线性编辑技术开展影视节目制作工作时，由于编辑工作是通过计算机软件来完成的，不但素材素材搜索和处理的准确性更高，速度也更快，从而大大提高了编辑工作的效率，缩短了影视节目制作的时间。
其次，非线性编辑在影视节目制作中的应用，有助于影视编辑工作质量的提升。这一点主要体现在两个方面：一是，非线性编辑在影视节目制作中的应用能够使节目制作的图像效果更有保证。在对影视节目进行制作的过程中，往往需要对视频材料进行多次使用和修改，此时如果采用传统的线性编辑技术，往往会使素材的信息信号收到不可避免、不可逆转的影响，并使得最终的图像效果大大降低。但是，如果采用的是非线性编辑技术，由于在非线性编辑系统中素材都是数字格式存储的，所以，不管重复使用和修改多少次，都不会对素材的信号造成影响，从而有效的保证了图像的呈现效果，提升了影视编辑工作的质量；二是，非线性编辑在影视节目制作中的应用能够进一步提升音画同步的效果。由于非线性编辑技术采用了音效控制器的平衡音效导入技术来进行声音文件的处理，所以相较于传统的线性编辑技术而言，能够更好的保证声音和画面的及时结合，有效的提高了音效与视频的同步效果，使得编辑工作质量更上一个台阶。
最后，非线性编辑在影视节目制作中的应用，有助于制作成本的降低。由于在采用非线性编辑技术进行影视节目制作工作时，不需要其它额外的外部设备，只需要利用计算机和相关的软件就能够顺利完成整个的编辑流程，因此，相较于传统的线性编辑技术而言，大大降低了影视节目制作的成本。
三、结语
通过上文的分析可知，非线性编辑技术具有诸多的先进功能，且在影视节目制作中具有良好的应用价值。但是，与此同时也要注意，肯定非线性编辑在影视节目制作中的功能与价值，并不代表着对线性编辑技术的全盘否定，实际上，非线性编辑与线性编辑两者是各有千秋的，在影视节目制作的过程中缺一不可，要确保影视节目制作工作的高质量、高效率开展，应根据实际工作的需要结合两种编辑技术的特点合理的选择最佳的编辑方式。
参考文献：
一、微课的含义及特点
微课指教师在课堂内或课堂外就教材中的重难点、疑点或某一技能等教学内容进行教学的方式，其特点是时间短、目的性强、针对性强、灵活方便、教学内容容量小、教学情景化强、主题突出、反馈快。
微课既与单一资源型的传统课堂教学不同，但又是对传统课堂教学的继承与发展。如果在高中历史教学中正确科学地应用微课进行教学，不但可以提高学生学习历史的积极性，培养他们探索历史的兴趣和能力，更能提高高中历史课堂教学的效果和质量。
二、高中历史教学中微课的制作
1.制作的前期准备。
制作的前期准备主要包括三个环节：确定主题、方案设计、收集素材。在录制微课的前期准备工作中要根据教材内容和教学的重难点、疑点，先确定好录制的主题，在确定主题的时候，要注意一节微课只能涉及一个知识点，教学内容要少而精，而不是面面俱到。选定好了主题，就要根据主题的内容设计方案，方案的设计要考虑到微课的特点、教材和知识点的具体内容、学生的实际情况等。最后一步就是收集与主题和方案有关的素材，包括与教材或知识点相关的背景资料和历史史料。
2.微课的视频录制。
根据授课的类型微课可以分为以下几类：讲解课、讨论课、练习课、复习课等几种。根据具体的微课类型可应用相异的方法进行教学，录制一节微课原则上应用一种教学方法，但是对特殊和个别微课，可采用多种教学方法，无论是一种教学方法还是多种教学方法并用，其目的都是为了使学生更好地掌握微课的内容。在高中历史的微课视频录制过程中，随着高中历史教师对微课录制的熟练掌握，微课内容的授课方法有了很大的创新，越来越适应学生的需求。这就要求历史教师要能不断提高自身素质，提高和完善微课的录制水平，以促进高中历史教学水平的提高。
3.授课后的总结与反思。
在高中历史课堂教学中，在学生观看微课后，要针对学生的学习和使用情况进行询问，了解他们在使用过程中存在的问题。对于了解到的情况要及时地进行总结和反思，解决当中存在的问题，并写成报告，以在以后的微课制作时进行参考，便于以后录制微课时提高微课的效果和质量。
三、高中历史教学中微课的应用探索
1.与课堂教学相结合。
高中历史教师在课堂上使用微课的时候，要根据课堂教学的实际情况，从学生的生理和心理特点出发，并结合每节课的教学任务和目标进行授课，以使学生更好地理解概念、巩固所学知识、提高解题能力。微课的应用要以提高学生学习历史的兴趣、提高历史课堂教学的有效性为使用目标，而不是为了课堂热闹和仅仅为了使用而使用。教师在录制微课时，首先应掌握录制的主题与课程的整体框架。
2.注重知识细化的讲解。
在利用微课进行高中历史教学时，要能够引导学生对教材中的问题进行学习和掌握。进行微课设计时，历史教师应从整体和宏观出发，把教材中的知识点进行细化，并将相关的内容录制成系列微课专题，这些专题可以以时间、事件、人物等进行细分和归类，这样学生就能更好地掌握微课的内容。
3.关注微课的互动与交流。
一、前置性作业的基本操作
首先是课前查找资料和预习。查找资料和预习是一种准备型的作业形式，用于学习新知识前的铺垫。为学生更好地理解新知识而布置的一种作业形式，起到了衔接作用，培养了学生发现问题，解决问题的能力，也培养了他们的主动探索精神和整理归纳知识的能力。如在教学9年级Unit4的Reading内容前，我设计了这样的前置作业：1.自行查阅我们生活中所遭遇到的accidents and prolems.2出现了这样的事情应该怎么办？3.为什么可以这么处理？
其次是自我展示和评价。
学生在查找资料和预习之后，可以在学习小组内进行交流，以便在课堂上进行个人展示或小组展示。老师在学生展示完毕时要尊重学生的劳动，不要吝啬表扬。“well done”、“very good”、“excellent”、“wonderul”等要经常使用，积极的评价让学生更有成就感，更加乐学。表演和自我展示的目的主要是培养学生的语言交际能力。让学生利用课堂内所学的知识要点和自我的知识基础去主动的构造新知识，运用新知识，从而让他们认识到知识是服务于实践的、是服务于生活的。要相信学生的能力，敢于放手。我班的学生在展示生活中所遭遇到的accidents and prolems的时候，就让我非常惊讶：他们所找的例子既贴近生活，又与阅读内容不同。不仅有解决之道，还能说出道理。当遇到其他小组质疑时，更能引经据典、联系现实进行充分论证，真是既学到了生活常识，又普及了科学知识，更显示了前置性作业的低入和高效。
二、前置性作业的积极影响
（一）有利于学生自主学习能力的培养和良好预习习惯的养成
学生的自学能力是每个学生必须具备的能力，它是学生积极学习的核心，是外语学习的重要武器。英语教学中的前置性作业是培养学生自学能力的一个很好的途径。它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质。学生认真完成前置性作业后，课堂上才能充分展示交流，才能提出自己不懂的问题并展开探讨。并促使学生课前动脑思考和动手查阅资料搜集信息的学习能力。它可以使每位教师更加了解学生的知识水平和学习要求，了解学生的个别差异，便于因材施教。
（二） 有利于学生学习英语兴趣的激发和自信心的树立
教师设计的前置性作业简单、低入，形式多样，既有口头的又有笔头的作业，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。同时，在展示作业成果和参与课堂问题的讨论中，锻炼了学生的语言表达能力，增强了自信心，又因为受到了老师的表扬和同学们的鼓励，在其心灵上产生了极大的愉悦，对课前预习更有兴趣，因而形成了学习上的良性循环。
（三）有利于进一步提高课堂效率和教学目标的完成
前置性作业让每个学生有准备的进入课堂，课堂上思维更活跃了，动脑思考和积极抢答也更加踊跃；有了提前思考和准备，可以给学生更多自主学习的空间；课外的充分研究可以让课内的学习更深入，课内的交流更宽泛。学生能学到更多的课外知识，丰富课堂的教学内容，扩展学生的学科视野。同时还可以大大节省课堂上讨论的时间，极大地提高了课堂效率。
（四）有利于团队合作精神和道德情感的培养
除了个人作业外，也有小组合作完成的前置性作业，小组成员之间互相配合，取长补短，搜集资料，资源共享，这有利于培养他们与他人合作学习的团队精神和互帮互助的良好情感。
三、前置性作业尝试后的思考
关键词：趣味性；电子制作；嵌入式
中图分类号：TN0-4；G712
何谓嵌入式，简单来说就是软件加值硬件。在各种教科书和百科中有很多关于嵌入式的具体定义，但最终的落脚点都是软硬件的关系。因为嵌入式的这种特殊特性，所以嵌入式专业的人才培养中，关于学生硬件知识具体来说就是关于电路的识别、分析、设计能力的培养变得尤为重要。现在嵌入式专业开设高校的多层次，研究生的专业或方向中能看到它的名字，科研型本科或应用型本科能看到它的身影，高职院校也有很多开设了嵌入式专业。作为高职院校嵌入式系统工程专业的一名近年来都战斗在嵌入式硬件基础教学以现在教师，根据自身的教学经验和学生的反馈在本文中主要讨论趣味性电子制作实践项目或案例在嵌入式电路基础课程中的应用。
1 一场面试引发的思考
嵌入式专业是一门新型学科，各高校开设这个专业的时间都在五年左右，一些名校开设这个专业或方向的时间可能会更久一点。笔者所在的是高等职业院校，嵌入式专业在今年迎来第二届毕业生。作为专业教师在不久前陪同学生一起参加了一次集体面试，这次面试也是我写这篇文章想和同行们一起分享心得，讨论基础课程教学方法的原因。参加面试的学生是专业课老师根据近两年来学生在课堂上的表现以及专业课成绩精心挑选的优质学生，面试的主考官也在面试当天营造了轻松的面试氛围。面试主考官和参与面试的工作人员主要倾向于对学生的综合素质、性格和与专业相关的基础知识的考察。引发思考的正式基础知识考察这一关。因为是集体面试所以当时包括我在内的几名专业课老师在一边旁听，当面试人员问道我们认为成绩不错的某些同学一些类似于二级管导通原理，三极管放大条件等非常基础的问题时学生竟然憋红了脸没有答上来，这让我这个主要讲授电路基础课程的老师陷入反思。去除电路基础课程开始在大一下学期，同学们面试时会很紧张这些因素，这么基础的问题学生答不上来还是说明在基础课程教授时我没有做到这些应该牢牢掌握的基础知识学生没有做到真正掌握，只是应付了考试，而所有教育学家和同行们都证明，要让一个人牢牢掌握住某些东西或在某学科、专业的学习过程中做到不用督促不断学习，唯一方法就是兴趣的培养。兴趣是最好的老师，枯燥的公式和定理自然无益于兴趣的培养。
2 高职院校嵌入式专业学生应该掌握哪些电路知识
嵌入式系统工程专业的人才培养是培养具备嵌入式系统的开发与设计能力、嵌入式系统测试与维护能力的嵌入式系统开发、产品测试、技术支持等方面的高素质技能型专门人才。对于高职类院校的嵌入式专业学生就行应该掌握哪些电路知识和技能每个学校的要求不尽相同，根据近几年教学经验和用人单位对于本专业学生的要求笔者认为高职嵌入式学生应该掌握的技能主要有以下几个方面：掌握基本的电路分析方法；掌握模拟电子常用元件的特性、参数识别、使用环境和经典电路；掌握常用芯片的型号、功能、引脚排列方式、应用场合、经典电路以及生产厂家；能够组装数模混合电路；能够对电路进行简单的故障排查；了解综合布线的规则和注意事项；熟练应用焊接技术；掌握一种电路原理图和PCB图绘制工具软件。以上所列出的这些没有涉及到一般电子专业中都会有的单片机课程，只是纯粹的电路基础知识，没有编程知识，所涉及的电路也不能编程控制。
3 如何将知识点穿插到趣味电子制作项目或案例中
根据技能要求确定教学要点是很多高校都在使用的教学内容设计方法。但教学内容的确立除了参照行业和企业所需技能外还应当充分了解学生。高职的学生在高考升入大学的时候一般数学和物理的成绩都不好，理科基础相对比较薄弱，所以大多数人对纯理科理论课和授课过程中的定理计算、公式推导有些畏难和抵触心理。学生的另一个特点就是上课集中注意力保持清醒的时间短，大概在15-20分钟之间，过了这段时间就有很多同学不和老师保持同步。虽然同学们有这样那样的小毛病，但大多数人渴望能在课程中学到实用的，对他们有帮助的知识。当完成老师给布置的任务时喜悦和成就感溢于言表。针对于以上的分析，高职嵌入式电路基础课程在确定教学内容的时候一定秉承增加课程实用性与趣味性的原则，争取做到每节理论内容的知识点都能穿插到电子制作案例和项目中。下面列出在电路基础课程中重要的知识点穿插到了哪些案例中，理论中的一些定理是如何在实践中的到验证的。
对于模拟电路中一些基本元器件的认识和使用可以通过小案例完成。如二极管和三极管以及电容电阻等可以根据各元件特性搭建基本放大电路；搭建基于振荡电路的变调电子门铃；搭建光控LED灯电路；搭建基于多级放大电路的触摸延时LED灯电路；搭建基于多级放大电路的3只LED循环灯电路；搭建和焊接声控LED闪烁灯电路等。对于数字电路中一些常用芯片的掌握可以通过搭建基于非门的LED闪烁电路；搭建基于非门的逻辑状态检测电路；搭建基于非门的交替闪烁信号灯电路；搭建数码管显示电路；搭建基于D触发器的模拟按钮自锁开关电路；搭建基于计数器的三闪信号灯电路等去学习和联系。除了这些小的案例外还在课程后期开展一些综合类的项目如制作呼吸灯，制作光控灯，制作趣味摇摇棒等。
4 第二课堂应如何开展，怎样引导学生利用课余时间
无论教师怎样高效的利用时刻时间，课堂时间和课时数毕竟是有限的。这样有限的学时想让学生很好的掌握必须技能有困难，所以在我所在的专业大力推行了第二课堂。第二课堂推行的范围并不是全体学生，而是班级里学习主动性和接受能力在前30%的学生，这些学生在学校提供的开放实验室里学习与实验。第二课堂的主要内容包括对于课堂上所讲知识的扩展和提升，也包括带领学生参假的各种比赛的比赛项目。第二课堂比正常课上时间更加突出学生的主体作用，教师的作用是布置尽可能细致的任务和指导答疑。目前本专业学生在第二课堂中完成的电子制作有：水箱水位自动控制器、感应式电子迎宾器、手机万能充电器、光控自动节能LED灯、红外线感应开关等。学生第二课堂之外就是课余时间，这些时间引导学生学习的方法就是让同学们参与大学生介入计划和考取专业相关认证，截至目前来看引导效果对于有主动学习欲望的同学来说较好。
5 如何将成果市场化以增加学生的动力
为了更好的激发学生的学习兴趣，将课上和第二课堂中的作品转化为产品也是不错的方法。在上一届毕业生中有一组同学实现了自己购买原器件自己焊接简易移动电源，虽然只是在寝室楼内部进行销售，但这给同学们带来的动力确实不同凡响的，也为其他同学带去了灵感。现在第二课堂中学生们正在制作七彩光控小夜灯，希望能够在电路完成后批量生产。虽然只是简单的电路，市面上也可能有类似的产品存在，但我们都不能否定，趣味性带给教学的诸多影响，我们也一直致力于枯燥课程趣味性的开发。
参考文献：
[1]刘祖明.50个趣味电子小制作[M].北京：化学工业出版社，2013.
[2]王晓鹏.面包板电子制作[M].北京：化学工业出版社，2013.
【关键词】 止血
Hemostatic effects of zeolite in lethal vascular injury in swines and histological observation of thermal injury
【Abstract】 AIM: To evaluate hemostatic effects and thermal injury of zeolite applied in a lethal vascular injury in swine models. METHODS: A complex groin injury including complete pision of the femoral artery and vein and semitransection of quadriceps femoris was induced in 12 healthy swines ［(12.89±1.16) kg］ which were randomly devided into experiment group and control group (n=6 per group). Zeolite hemostatic agent and standard dressing compression were applicated in the 2 groups respectively 20 s after injury. 250 mL balanced salt solution with sodium lactate started to be infused 15 min after injury.Mean artery pressure， blood loss， death time， mortality rate were recorded within 120 min. Segments of femoral artery， vein， and piece of quadriceps muscle were obtained from the vessel pision site for microscopic examination. RESULTS: Hemostasis were achieved 2 min after the application of zeolite in the experiment group (mortality rate 0%); standard dressing failed to stop hemorrhage in the control group (mortality rate 100%). Disruption of the artery wall， variable degree of vein wall necrosis and vacuolated skeletal muscle fibers were found within the tissue 0.5 cm to the vascular departure verge. No significant pathological changes were seen 0.5 cm beyond the vascular departure verge. CONCLUSION: The application of zeolite can successfully control hemorrhage， reduce blood loss and mortality rate in this animal model with lethal vascular injury. Confined thermal injury occured， but it would not disturb vascular anastomosis.
【Keywords】 zeolite； hemostasis； first aid； dressing； thermal injury
【摘要】 目的：研究沸石对猪大血管损伤出血的止血作用及其对局部组织的影响. 方法：健康家猪12只(12.89±1.16 kg)随机分为实验组和对照组，每组6只，利刀横断股动脉、静脉和部分股四头肌. 致伤后20 s实验组应用沸石粉止血，对照组采用纱布加压止血. 15 min开始输入乳酸钠平衡盐溶液共250 mL. 观察120 min内平均动脉压、出血量、死亡率、死亡时间. 切取血管断缘两侧组织，进行HE染色，观察组织的病理改变. 结果：实验组动物应用沸石后2 min止血成功，动物死亡率0%；对照组止血失败，动物死亡率100%. 实验组血管断缘0.5 cm内部分组织变性坏死，断缘0.5 cm以远组织未见明显病理改变. 结论：沸石能有效控制本模型中动、静脉的致命出血，显著降低死亡率；沸石放热导致局部组织热损伤，但不影响清创血管吻合.
【关键词】 沸石；止血；急救；敷料；热损伤
0引言
大血管出血是战争时期与和平时期伤员死亡的重要原因. 当代外科技术的发展进步，使血管损伤的手术治疗方法不断完善，因此，加强出血伤员的自救互救，控制后送前出血，就显得尤为重要. 美国研究人员偶然发现工程材料沸石具有止血作用，目前沸石已作为战伤止血剂装备美军［1］. 本研究以猪的血管损伤出血模型研究国产沸石的止血作用，为进一步深入研究其止血机理并降低副作用打下基础.
1材料和方法
1.1材料沸石粉（ZSM5 大连理工大学），HDD1型呼吸机（3529厂，中国），GY6328三十二道生理参数分析记录仪（华南医电公司，中国），游标卡尺（北京量具刃具厂，中国），运动秒表（卡西欧，日本），扫描显微镜（奥林巴斯，日本）.
1.2出血动物模型和实验分组健康家猪12只，由第四军医大学实验动物中心提供，雌雄不限，体质量(12.89±1.16) kg，随机分为实验组与对照组，每组6只. 在实验前1 d禁食，不禁水. 动物以0.3%戊巴比妥钠肌肉注射麻醉（30 mg/kg），仰卧固定在实验台上. 作甲状软骨至胸骨切迹纵切口，显露气管和右侧颈动脉. 气管切开插管接呼吸机. 颈动脉插管套管连接于GY6328三十二道生理参数分析记录仪，监测动脉血压. 同时作耳缘静脉穿刺，建立静脉输液通道.
在右侧股前上部作10 cm纵行切口，显露股动脉和股静脉，以10 mL 10 g/L利多卡因作血管旁肌肉组织浸润麻醉，防止血管痉挛. 水银温度计经切口旁皮下隧道平行放置在拟作血管切断处，用于记录局部温度. 当动脉血压平稳持续约5 min时，用手术刀切断股动脉、股静脉和约2 cm厚度的股四头肌. 施行止血措施15 min后开始输液抗休克，250 mL乳酸钠平衡盐溶液在0.5 h内输完. 以血压为零，心跳呼吸停止判定为死亡，记录120 min观察期内动物死亡率和死亡时间分布（动物生存率）.
1.3止血试验股血管切断后第20 s，实验组血管出血创面即刻撒布沸石粉25 g，不予加压，如有渗血再加撒5 g. 对照组创面用纱布及预制石膏模具（重250 g）压迫止血. 将5块无菌纱布作为一个单位，置于保鲜袋中称重，室验中用纱布吸收创面出血，完全浸透后立即将纱布放回原保鲜袋内，同时更换下一组纱布，以纱布血迹不再扩大为准视为出血停止. 通过应用前后纱布重量之差计算出血量，每只动物的出血量除以体质量作为统计指标，对应用止血措施前后出血量/体重分别进行比较.
实验完毕切取距股血管断缘两侧组织，福尔马林固定48 h，石蜡包埋，HE染色镜检.
统计学处理： 平均动脉压、出血量和局部温度等数据用x±s表示，采用SPSS 11.0软件进行两独立样本的t检验，动物死亡率用百分数表示，组间比较采用Fisher确切概率法，规定P＜0.05为差异有统计学意义.
2结果
2.1大体观察血管切断前，股动、静脉直径分别为(3.18±0.26) mm和(3.13±0.23) mm，血管切断后出血呈喷射状. 沸石撒布在创面后，出血部位缓慢隆起，沸石颗粒向周围流动，很快凝结成褐色的厚痂，其顶端为切断血管的位置，质地干燥坚硬，与创面附着牢固. 对照组创面持续出血，纱布表层出现血凝块，质地柔软（图1）.
A: 切断血管后喷射状出血; B: 应用沸石止血后2 min; C: 对照组敷料加压止血，加压模具质量250 g，医用敷料10块.
图1实验组与对照组止血效果大体观察（略）
2.2动脉血压变化血管切断前，实验组与对照组动物动脉血压分别为(111.60±9.91) mmHg （14.84±1.32 kPa）和(109.81±12.30) mmHg （14.60±1.64 kPa），两组间无统计学差异（P>0.05）. 血管切断后两组动物血压均立刻陡降到52.03 mmHg（6.92 kPa），幅度一致. 在切断血管后第20 s钟开始止血治疗后，实验组动物血压即刻持续缓慢上升，于第120 min达到正常水平.而对照组动物在用纱布止血后30min内血压维持在48.00 mmHg（6.38 kPa）上下，之后便较迅速下降，于第120 min实验结束时下降到0 mmHg（0 kPa）（图2）.
2.3出血量分析切断血管后20 s实验组单位体质量出血量为(7.44±1.67) g/kg，对照组为(7.51±0.62) g/kg，两组间比较无统计学差异（P＞0.05）；给予止血措施到实验结束（或动物出血停止），实验组和对照组出血量/体质量值分别为(0.37±0.16) g/kg和(39.58±4.20) g/kg，应用沸石止血后实验组动物出血量明显少于敷料加压止血的对照组（P
图2实验组和对照组动物平均动脉压变化（略）
2.4动物死亡率120 min观察期内实验组动物全部存活，死亡率为0；对照组动物在实验时间内全部死亡，死亡率100%（P=0.00108），死亡时间分别在股血管切断后33，56，62，78，91和102 min.
2.5局部温度实验组止血部位温度为(42.4±2.08)℃，对照组为(35.6±0.55)℃，两组间差异具有统计学意义（P＜0.05）.
2.6组织学观察实验组动物距切缘0.5 cm以内病理改变：动脉血管内皮脱落，管壁出现局部坏死；静脉内混合血栓形成，部分出现管壁全层坏死，淋巴细胞及红细胞漏出管壁；肌纤维变性，局部出现片状坏死，坏死肌肉内出血伴炎细胞浸润. 距切缘0.5 cm以远组织：肌肉组织内有少量炎细胞浸润，动、静脉内膜完整，静脉壁塌陷. 对照组：肌肉组织可见局部炎性改变，动、静脉未见异常病理改变. 切缘、切缘0.5 cm以远及对照组部分组织切片见图3.A，D，G: 实验组距切缘0.5 cm以内组织; B，E，H: 实验组距切缘0.5 cm以远组织; C，F，I: 对照组组织. A，B，C: 动脉病理改变; D，E，F: 静动脉病理改变; G，H，I: 肌肉组织病理改变.
图3出血部位组织学观察HE ×10（略）
3讨论
出血是战争时期与和平时期创伤伤员死亡的重要原因［2-3］. 及时有效的急救止血，能够为伤员后送争取时间，挽救生命. 传统的止血方法如加压、敷料填塞和止血带等，都是通过压力止血，止血带止血还会造成远端组织缺血和代谢异常导致严重的并发症［4］. 国外曾报道多种止血剂，用于控制大血管出血的主要有纤维蛋白封闭剂（FD敷料）、多聚N乙酰葡萄糖胺敷料（RDH）等［5］，但多由于价格昂贵或性质不稳定，影响了应用前景［6-7］.
本实验通过猪股血管出血模型研究沸石的止血作用，采取切断股动脉、静脉和部分股四头肌制造出血模型，对照组动物在敷料加压止血下很快出现休克并死亡，说明动物模型出血具有致命性，能够用于模拟大血管创伤出血. 与敷料加压止血比较，沸石止血迅速，在实验时间内保持了稳定的止血作用. 同时，沸石应用操作便捷，适合用于创伤急救. 由于原料来源广，价格低廉，耐储存等特点，沸石有潜力成为新一代高性能止血材料.
沸石是由硅氧四面体和硅铝四面体构成的微孔结构矿物质，具有离子交换、吸附、表面催化等功能 ［8］. 一般认为沸石是通过吸收血液中水分，提高凝血底物的浓度、加快凝血反应来止血. 本实验中我们观察到沸石能增加血凝块的强度和抗张力，含有沸石颗粒的血凝块干燥、强度大，与组织粘附牢固，能耐受出血部位血液较大的压力，其中具体机理有待深入研究.
沸石与血液接触存在放热反应，有关放热反应温度和热损伤程度各家报道不一［1，9］. 本实验中观察到所见的组织热损伤相对局限，与实验动物重量相对较小有一定关系，有必要对沸石在不同条件下与组织接触后的放热反应情况进行深入研究，揭示沸石放热内在规律，并探索降低副作用的措施.
【参考文献】
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