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幼儿园阶段是一个人成长的最为关键的时期，也是幼儿园良好品质形成的关键阶段。幼儿园教育是幼儿接受的最为早期的系统教育，学前教育中除了要培养幼儿的生活能力和语言活动能力，还有要培养幼儿的德育修养和良好品格。因此在幼儿园的教育中，要把德育教育作为首要任务，使幼儿从小就具备良好的品德修养，这是幼儿园教育的大事，也是我们要承担的重要使命。怎样实施幼儿园的德育教育，怎样培养幼儿使其具有良好的道德修养，这是幼儿园教育的关键。
1利用一切日常活动的机会进行德育教育
幼儿园的教育是在细节中进行的，对幼儿的教育是在每一个细小的活动中进行的。所以培养幼儿的良好品格应该体现在日常的生活中。在纷繁琐碎的互动中，老师要抓住机会及时对幼儿进行德育教育，将良好的品德教育及时种植在幼儿的心田中。比如站队，教师要和幼儿说清楚，这是遵守秩序的体现，也是一个人的修养的体现。坚持站队就是坚持秩序，就是为未来成为一个合格的公民做努力。在每一个细节中坚持德育教育，是幼儿园教育必须要遵守的关键。在午餐前，要让幼儿学会感恩，感谢农民的辛苦劳动，感谢食堂阿姨的辛苦劳动。体会到别人的劳动和付出是不容易的。学会感恩就是学会做人。我们针对孩子的品德教育，采取了一个最为便捷的方法，将幼儿带入到食堂进行参观，亲历午餐的形成过程，体会其中食堂工作人员的劳动和辛苦。孩子们在参观后，理解了食堂工作人员的劳动的辛苦，再吃饭的时候，他们不挑食，不随便丢饭粒。这样在细小的环节中，就培养了孩子的感恩的心。还比如教育幼儿保持室内卫生，这是一个人的修养的表现。让幼儿观察保育员老师拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼儿感受到了劳动的辛苦，之后就再也没有随意丢垃圾的现象发生了。孩子们内心的爱自然就形成了。
2通过活动培养幼儿的良好品德
随着社会的发展，目前的幼儿都是在两代人的爱中生活，他们自小就享受到了无边无际的爱，这样极容易导致他们的自私。所以在这种情况下，幼儿园的教育要培养孩子具有爱心，孝敬父母、友爱小朋友。学会关心他人，是对幼儿进行德育教育基础内容。培养幼儿的爱心可以从爱护身边的小植物和小动物入手，这样可以逐渐培养幼儿具有爱心。比如我们建立的植物角，让幼儿自己种植小植物，每天给植物浇水施肥，让幼儿感受生命的伟大，在关心植物和小动物的过程中幼儿的爱心自然就形成了。幼儿园里的一切物品都应该受到幼儿的爱护，老师要在日常的生活中引导幼儿珍惜物品，珍惜别人的辛勤劳动。这样长久的坚持，那么幼儿的爱心自然会形成。比如在三八节到来的时候，我们幼儿园开展“我帮妈妈洗一次脚”的活动，幼儿还小，他们甚至要妈妈为他们洗脚，但是我们针对中、大班孩子年龄的特点，开展这样的活动，目的是要培养幼儿孝敬父母的良好品质，爱父母是一个人做人的最基本修养。一个孩子从小养成的爱父母的习惯和品质，将会影响他的一生。在父亲节到来时，我们开展“给爸爸写一张爱心贺卡”活动。幼儿在这样的活动深刻地反省了自己对父亲的爱，反省了自己在生活中是怎样对待父爱的。、幼儿在贺卡上写了自己的心里话，他们的每一个字都写的那么样认真，抒发的情感是那样的真挚。很多家长都反映看到孩子给自己写的贺卡，都感动的掉泪了。这样的活动可以很好的激发幼儿孝心，促进他们学会爱父母，关心父母。再比如，我们提倡幼儿自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小袜子，都要自己洗。为此，我们要求家长配合我们的活动，在家里监督孩子完成以上这些活动。长此以往坚持下去，就可以培养幼儿爱劳动的好习惯，提高自立能力。
3实施家园共建进行幼儿的德育教育
家园共建是幼儿成长的最有效的教育途径。家庭是孩子生活的第一现场，幼儿园是孩子成长的第二现场。这两个生活的场所中的德育教育都是一样的重要。所以对幼儿的教育要实施家园共建的形式，赢得家长的信任，赢得家长的支持。为幼儿的成长提供一个良好的环境，以便提高教学的效果。建立家园联系卡，建立家长微信群，及时将孩子在家的情况和在园的情况互相交流，使孩子的成长过程透明化，让教师和家长更好地把握教育的最佳时机。对幼儿实施德育教育的途径有很多，教师要做个有心人，善于观察幼儿在生活中出现的问题，并且能及时矫正幼儿的德育问题。这是一名合格的幼儿教师应该做的工作。
作者:周卫卫 单位:浙江省建德市乾潭中心幼儿园
参考文献:
［1］何苗，徐远火．我国幼儿园德育问题的原因分析及其对策［J］．品牌．2015（06）
【关键词】德育教育；幼儿园教育；一日常规教育
一、幼儿在园的一日活动主要有教学活动和游戏活动及各种生活活动组成,要将德育教育渗透于一日活动中,养成良好行为习惯
首先,应在各种教育活动和游戏活动中渗透德育教育。如音乐活动中的《好朋友行个礼》让幼儿形成懂礼貌，互助合作的良好品质。语言活动：“我是文明小市民”可以让幼儿知道在公共场所的文明礼貌及行为规范；艺术活动中的《泼水歌》，也能让孩子懂得做错了事时会说“对不起”，请求原谅，美术活动中制作的“五星红旗”能极大地激发幼儿爱祖国的情感。这些有目的有计划的教育活动能很大地促进幼儿良好行为习惯的养成。
其次，幼儿园是以游戏为主要活动的，各种丰富有趣的游戏活动适合幼儿的年龄特点，也加强了幼儿良好品质形成的实践性。德育不是靠单纯的说教、传授，这样不会有实效，要给幼儿实践锻炼的机会。让幼儿从“知”到“情”，最后到“行”形成一个良好行为习惯的转化过程。因此幼儿园可以多多组织开展生活实践活动，在“让道德回归生活，让幼儿在体验中成长”的德育理念指导下，把德育贯穿幼儿的一日生活之中，如音乐游戏中“我是小小驾驶员”，让幼儿扮演警察，司机、行人等，孩子们能很快学会遵守交通规则。体育游戏中孩子们学会团结合作，互相关心，养成坚强的好品质。
再次，奖励也是幼儿园德育教育中常用的一种方法，教师适时的奖励要做到公正、公平、灵活多样奖励得当。
最后，当今的独生子女“以自我为中心”骄傲之气强盛，不关心他人，缺乏责任感，追溯到幼儿期的家长教育理念模糊，只重智力，在德育方面放松，造成较多独生子女心理上的偏差。因此要注重家园互动。让家长也认识到孩子德育教育的重要性，支持、配合幼儿园的教育。幼儿园可以通过开“家长会”、“家长座谈会”、社区的联谊活动及墙报的“家长园地”、“家园互动”等形式跟家长达成共识；通过“网上家长学校”“qq博客”等信息平台促使家园形成合力，让孩子在幼儿园养成的良好行为习惯能在家里得到巩固和发展。
二、创设宽松、和谐的精神环境和丰富多彩的物质环境，陶冶幼儿的道德情操
首先，每天幼儿入园时，园长、一名教师和保健老师都站在大门口迎接幼儿，互相问好，遇到有幼儿生病时，亲切询问耐心指导。教师之间互助友爱，同事之间谁家有困难互相帮助。班上有哪个孩子生病了，教师打电话问候安慰，条件许可时让幼儿也说一句安慰的话；有公益活动，教师带头给灾区捐钱捐物，积极参加助残活动；让大班的孩子帮助小班的孩子学穿衣服，扶着小班的孩子爬楼梯；让小班的孩子把自己喜爱的玩具送给大班的孩子玩；让快上一年级的孩子把图书送给小班的孩子看。通过营造愉快和谐的校园氛围，给孩子爱的熏陶，养成好的德育行为。
再次，在图书角里多放一些《孔融让梨》、《司马光砸缸》、《白雪公主》等经典童话故事，让幼儿明白谦让、勇敢团结等道理。在区域角里，可以种些花草,饲养一些小动物,让孩子定时给花草施肥、浇水、拔杂草,学着喂养小动物，如给小兔子喂青草，给小鱼喂小虫子等，关心小动物，让抽象的道德情感变得具体生动，培养孩子爱护自然、关爱生命、勤劳勇敢、善良等的良好品质。
三、充分挖掘各种资源，培养幼儿良好德育行为
根据幼儿的年龄特点及德育工作的特殊性,幼儿园开展德育工作要善于挖掘资源,发现教育契机,整合周围生活中丰富的教育资源,而不是拘泥于预设的教育活动,这样才能把幼儿园的德育工作开展得生气勃勃。
首先,要多关注本土文化,将本土文化与幼儿园的品德教育相结合,引导幼儿感受家乡文化的巨大变化,激发幼儿爱家乡的情感.如带幼儿观看如皋新盖的高楼大厦，如皋的盆景、水绘园，了解水绘园的来历，如皋白蒲的茶干，如皋的长寿食品，如皋人织的地毯还挂在大会堂里等等，让幼儿为自己是一个如皋人而自豪。教师设计了“美丽的如皋―我的家”、“美丽的护城河”、“长寿之乡―如皋―我爱你”等丰富的游戏教学活动，让幼儿多角度了解家乡的风土人情及风俗文化，产生热爱自己的家乡，想把自己的家乡建设得更美好的理想。
其次，利用特殊的节日渗透德育教育。围绕节日，设计一些具有趣味性、教育性的活动，能发展幼儿的德育水平。如“三八妇女节”时，请家长到园助教或和孩子做一些亲子游戏，让幼儿给妈妈做一张贺卡，这样激发幼儿爱妈妈的情感。“九九重阳节”让孩子给爷爷奶奶们送贺卡或做一件让爷爷奶奶高兴的事，给孤寡老人送去问候及礼物，让孩子学会尊敬老人。
最后，要利用好重大活动的影响。如我国成功发射的卫星、上海的世博会、北京的奥运会、建国六十周年纪念等，对幼儿进行爱国主义的教育，培养幼儿的爱国情怀与自豪感。让品德教育收到事半功倍的效果。
实践证明，和谐、丰富多彩的环境创设是德育工作的基本手段；幼儿一日生活及教育教学活动和各种游戏活动是德育教育的主要途径；多鼓励，充分利用各方资源是德育工作的基本方法。幼儿园、家庭与社区达成共识，形成合力，一定会开展好幼儿园的德育教育，为祖国的未来培养出德智体全面发展的优秀人才。
参考文献：
【关键词】 德育；幼儿园；策略
随着社会的发展，早期教育愈来愈被人们重视，但很多人片面认为，早期教育就是开发智力，即是让幼儿学读、写、画、唱、跳等。忽视了幼儿的早期品德教育，事实上，由于幼儿来自不同的家庭，受不同环境的影响，其行为习惯各不相同且并不尽善尽美。幼儿期是可塑性很强的时期，要培养幼儿良好的行为习惯，从幼儿园开始就要在组织幼儿参加各种活动中进行德育教育，需要教师在平时的工作中不断引导、培养、强化。
一、在日常生活中进行德育教育
在日常生活中，教师可从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地地进行教育。如每周一各班老师带幼儿参加升国旗仪式，大家面向国旗行注目礼，高唱国歌，随后老师在国旗下讲话，小朋友在国旗下讲话，让幼儿在升旗仪式中受到爱国教育，教育幼儿见到老师和同伴要懂得问好；离园时懂得与老师和同伴说“再见”；人家给你东西或帮助你时，要学会说“谢谢”，会用“对不起”“没关系”等礼貌用语，让幼儿在平时交往中进行文明礼貌教育。又如，教师运用奖励和表扬和方法，要求孩子饭前便后要洗手，自己吃饭不依赖老师喂，饭后要漱口及用自己的小毛巾擦嘴巴，自己穿脱衣服、鞋袜、叠被子……经过一段时间的练习，良好的习惯便慢慢养成了。另外在游戏时，要求幼儿不争抢积木玩具，不争抢角色，学会合作及分享。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，不失时机地对幼儿进行教育，为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。
二、在各领域教学活动中进行德育教育
五大领域教学是幼儿园开展教学的主要渠道，我要利用领域教学来培养幼儿良好的情感。语言活动中的故事是幼儿最喜闻乐见的，是最容易吸引幼儿，使幼儿受之影响的文学载体。如给幼儿讲《诚实的列宁》的故事，引导幼儿明白做人做事要诚实守信，讲《七色花》的故事，使幼儿了解自己有了快乐，有了好东西要和大家一起分享，也会从中感到分享的快乐。《三只蝴蝶》的故事，让幼儿明白朋友之间要团结、友爱、相互帮助。《拔萝卜》的故事，说明了大家团结起来力量大的道理。听故事时，幼儿会全神贯注，此时最易于调动幼儿情感积极性的时候，他们时常会将自己引入童话故事的情节之中，从而通过故事引发幼儿潜在的道德共鸣。音乐活动《分果果》《小娃娃跌倒了》等也是教育幼儿要有爱心，帮助别人的好题材。又如艺术活动《粘贴国旗》时，先让幼儿观察认识国旗，红色的国旗左上角有四颗黄色的小星星及一颗黄色的大星星，每颗星星都有五个角，幼儿从中既巩固了计算的有关知识，又在动手粘贴的过程中加深认识了国旗，让他们懂得了尊敬国旗、热爱国旗的道理。
三、在节日活动中进行德育教育
利用节日对幼儿进行德育教育。如在“三八”节活动中，对幼儿进行爱奶奶、爱妈妈、爱阿姨教育，以及对幼儿进行感恩教育。“教师节”对幼儿进行尊师教育。“五一节”爱劳动活动，教育幼儿自己的事情自己做，争做老师、妈妈的好帮手。“十一”国庆节爱祖国活动，给孩子们讲各行各业劳动者的辛苦都是为祖国妈妈争光的，使幼儿懂得祖国妈妈小朋友一样都有生日，爱祖国就像爱妈妈一样，通过各个节日活动，无一不在孩子心中掀起爱的波澜。
四、在参观浏览中进行德育教育
带幼儿外出参观名胜古迹，组织幼（下转20页）（上接18页）儿观赏家乡的秀丽山河，丰富幼儿对家乡的感性认识，激发幼儿从小爱家乡、爱劳动、爱人民、爱祖国的情感。我们利用春秋游组织幼儿参观浏览，告诉幼儿在公共场所不大声喧哗、不到处乱扔果皮纸屑及乱大小便，爱护花草树木等。带幼儿到文化中心参观摄影展，从照片中看到家乡的巨大变化。这些活动都能给幼儿留下深刻印象，让孩子们从中感受到劳动人民的伟大，潜移默化地受到爱国主义的教育。
五、在家园共育中进行德育教育
家庭环境是幼儿德育教育最基础的教育，也是最关键的教育，对幼儿进行德育教育，不仅是幼儿园的任务，同时也需要家庭与社会相配合，现在的独生子女，家长对孩子百般呵护和迁就，家庭中又缺乏小伙伴，幼儿都是以“我为中心”，他们眼中，只有自己，没有他人，从而变得任性、娇蛮、自私、无礼、冷漠。有些孩子不愿意与他人共同分享，是因为他们觉得分享会使他们失去所得到的东西，我们可以利用“家园共育”向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性，保持家园教育的一致性。在培养幼儿爱劳动方面，家长应大胆放手让幼儿自己动手尝试，让他们自己的事情自己做，不要事事为幼儿代办，从而使他们失去了动手的机会，久而久之，就变得事事都依赖他人。建议家长可以利用过生日等机会，让孩子与小朋友一起玩耍，并鼓励孩子与小朋友一起分享自己心爱的玩具、图书、食物，让他体验别人一起玩的快乐。在家里，父母要教育孩子给家人分东西，如吃水果时，先分给爷爷奶奶，再分给爸爸妈妈，最后才是孩子自己的，培养孩子尊敬长辈的好品质。
幼儿的品德教育是一个持续发展的过程，幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园品德教育的主要途径。总之，德育教育要从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能把孩子培养成健康活泼、勇敢自信的接班人。
【参考文献】
[1] 汪筱华. 幼儿园德育[M]. 北京：北京师范大学出版社，2006.
【关键词】幼儿，德育教育，渗透
陶行知先生曾指出：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”可见，一个人有没有良好的道德是极其重要的。而幼儿期又是幼儿接受熏陶，形成良好的品德和行为习惯，培养个性的重要时期。在这期间，他们容易接受外界各种刺激和教育的影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，形成动力定型。因此，作为幼儿教师的我们应把幼儿德育放在首要位置，通过各种手段，促进幼儿道德认知、情感与行为的良好发展，为幼儿一生良好道德行为的形成打下坚实的基础。那么，在幼儿园如何对幼儿实施德育教育呢？以下是本人的几点看法：
1.创设良好的德育环境，陶冶幼儿情操
陈鹤琴先生曾在《为儿童营造良好的环境》一文中提出“孩子生来大概都是好的，但到了后来，或者是好，或者是坏，都是因为环境的关系。”在幼儿园，我们应该创设良好的德育环境（包括精神环境和物质环境），陶冶幼儿情操，帮助幼儿养成良好的道德行为。
1.1 精神环境。如每天早上幼儿入园时，园长、值班的教师、保健医生都会站在大门口迎接幼儿，主动向幼儿问好并引导幼儿间相互问好；组织幼儿为有困难、残疾人等献爱心；参加植树、环保宣传等社会公益活动；小班、宝宝班的幼儿刚入园时，可请大班小朋友帮助小班的弟弟妹妹们搬小椅子、扶着他们上下楼梯；让幼儿将自己喜欢的玩具带入园与同伴分享等等。
1.2 物质环境。为了让物质环境起到良好的熏陶作用，让幼儿时刻沉浸在健康的环境中，我们幼儿园在草坪中设立爱护花草的小牌子；在走廊的墙面上贴了关于遵守道德行为规范的名人名言；在区角中与幼儿一同制定区角规则以并图文并茂的形式粘贴于各个区角；在班级的自然角让幼儿认养园内的树木、花卉，督促他们定期给小树浇水、给花园锄草，关注它们的成长，让幼儿在具体的照顾与付出行动中养成爱护环境的良好品德与习惯；创设“讲文明，懂礼貌”、“文明宝宝”的礼仪墙，将幼儿的礼仪行为以照片的形式再现出来，引导幼儿进行观看讲述，时刻提醒幼儿尽力做到一些简单的文明行为；积极鼓励和支持幼儿参与活动室小环境的布置，让幼儿在与“我是中国人”“好朋友”“妈妈我爱你”等主题环境的互动中学习礼仪之道与做人之本；让孩子们在各班图书角或阅览室都能通过随时自由地翻阅、欣赏《孔融让梨》《狼来了》《白雪公主》等经典故事，学习谦让，辨别真、善、美。
2.将德育教育渗透到幼儿的各种活动中
2.1 渗透到幼儿的一日活动中。
日常生活中的教育渗透是所有教育途径中最基本、最直接的教育。在幼儿的一日活动中注意从情感教育入手，渗透德育教育如：自由活动时幼儿互相挣抢玩具，我让他们自己想办法解决，解决得好的，及时表扬，解决不了的，老师再出面调解；盥洗时，我提醒幼儿要排队，不推也不挤，节约用水等；幼儿每日的午餐，我们教师要求他们做到：碗里干净、桌上干净、身上干净，对幼儿进行爱惜粮食的道德教育；老师和小朋友之间礼貌的交往，“老师好、小朋友好”成为彼此见面的第一句话。当幼儿有礼貌的和同伴交谈时，教师及时表扬，对出现幼儿争抢、打骂等现象时，教师及时引导幼儿讨论这样的做法对不对，为什么？应该怎样做？建立平等和谐的人际交往环境，培养幼儿良好的人际交往习惯。
2.2 渗透到集中活动中。
根据各年龄班德育的内容与要求，结合本班幼儿的实际情况、行为表现，有目的、有计划的组织一些相关德育教育的集中教育活动。如有关德育内容的主题谈话、参观、讨论、情景表演、木偶戏等各种各样的活动。通过具体的实例，提高幼儿的道德认识，丰富他们的道德情感，帮助幼儿形成一定的道德行为和习惯。用优秀的儿童文学作品对幼儿进行良好个性的培养。例如：看图讲述《雪孩子》中，幼儿深深体会到了雪孩子乐于助人的精神，在日常活动中也能以此为榜样，帮助同伴做些力所能及的事情；儿歌《好孩子》朗朗上口的儿歌在孩子们中间也引起强烈的反响，许多平时不喜欢劳动的孩子在欣赏、学习这首儿歌后都能主动地参与到平时的劳动之中。
2.3 渗透到游戏活动中。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，将德育教育渗透到游戏活动中，这种方式不仅幼儿乐于接受，同时也能起到很好的效果。如：游戏“找朋友”“文明我知道”等都是幼儿非常喜欢的游戏，在反复的游戏中，幼儿便习得了一些简单的礼貌用语；而在角色游戏中，幼儿通过扮演相关的角色，在老师及同伴的带领下，也能运用简单的礼貌用语（请、你好、麻烦、对不起、没关系等）与同伴进行交往，进而在日常的人际交往中，幼儿也能自然的注意自己的文明礼仪了。
2.4 渗透到实践活动中。
围绕节日主题，组织幼儿参加一些具有教育性、趣味性的德育活动，能够有效提高幼儿参与德育活动的兴趣与积极性，取得更好的德育效果。如“三八妇女节”时，我们请幼儿动手制作一份小礼物送给妈妈，并对妈妈说一句贴心的话有效地激发幼儿爱妈妈的情感“九九重阳节”时，我们开展“我是爷爷奶奶的开心果”等主题活动，让孩子们精心制作礼物、准备节目，为社区的老人送去节日的问候，为老人做些力所能及的事情（扫地、擦桌子等），让幼儿学会如何尊敬老人；在感恩节时，开展一系列的感恩活动，让孩子们为自己的亲人洗脚等，促进了幼儿的感恩情感；在助残日，组织幼儿进行“义卖”活动，为需要帮助的人献爱心。
3.家园合作，提升幼儿德育品质
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，在道德教育方面应携手家庭，形成德育合力。通过家长会、家长学校、家教园地、微信等向家长宣传科学的德育方法，让家长们了解、掌握幼儿行为习惯的具体内容与要求；建议并支持家长经常带孩子参加有意义的社会实践活动，学习尊老爱幼、乐于助人、遵守公共秩序、不乱扔垃圾、不损坏公物、不大声喧哗等行为规范；组织家长参加幼儿园开展的“爱心家庭义卖活动”，将所得善款全部捐献给“关爱留守儿童基金会”等公益组织。这些活动能够让幼儿园品德教育内容在家庭中得到延伸，让孩子在幼儿园养成的行为习惯在家里得到巩固和发展。
幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师的我们应充分利用这一资源，将品德教育渗透到各种互动中，正确的引导、帮助幼儿学习相关的文明礼仪行为，为幼儿创设具有良好品德教育的环境，使他们在这一环境中树立良好的品德，同时家园配合共同培养幼儿良好的品德。总之，幼儿的德育教育是一个长期的、持续发展的过程，我们应从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力！
参考文献
[1] 《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月.
[2] 陶行知全集：第2卷[M].长沙：湖南教育出版社，1985.
一、为幼儿创设良好的教育环境
大家都知道“父母是孩子人生的第一任教师，也是终身教师”。通过家访、家长会等方式了解到，父母、家庭和环境对儿童的影响非常大。幼儿在学语、学走、动手、动脑发育阶段，其模仿能力特别强，父母、教师以及经常和他们相处的成人的一举一动、一言一行，他们都善于模仿，不分好坏，所以我们成年人在孩子们面前，一定要树立榜样，以身作则，让孩子们既要对你崇敬，又要对你亲和。作为教师更要为人师表，做好榜样，要为培养全面发展的现代化合格人才打好基础。首先要全社会的大人们做出榜样，在孩子们面前，去掉一切不良习惯。把育人环境逐步改善，做到整洁、美观、幽静、安全，教学设备、设施要适合幼儿发育成长的要求和特点。当然乡村校园远不如城市，但要做到“因材施教，因地制宜”的教学方法。活动课上，要尽量选择一些对儿童身心健康有益的益智类游戏及一些中国传统文化游戏。从常规游戏活动中，对幼儿渗透品德教育，培养幼儿勤学好问、文明孝道、互帮互助、爱劳动、做事认真、做事有条理的好习惯，在活动中培养幼儿与同伴友好沟通与往来的能力，细心地观察周围的一草一木，关心幼儿园里的人和事，爱护环境卫生。利用多种游戏活动，开展思想品德方面的教育渗透，在教师的引导下，进一步培养幼儿正确的使用礼貌用语，懂得和小朋友们和睦相处，不打人、不骂人、互相帮助、互相谦让，享受快乐生活。
二、将德育渗透于幼儿一日活动之中
日常生活对幼儿品德的形成是多方面的，为幼儿提供的行为练习与实践的机会也是多样化的。幼儿在一日生活中，洗手、吃饭、入厕、睡觉、整理等要占去一半以上时间，所以，我们要充分捕捉利用各种教育时机，将幼儿良好的生活、卫生习惯的培养放在日常生活之中，养成孩子生活自理的基本能力，从中培养幼儿良好的思想品德。例如，早晨入园时，注意培养幼儿使用礼貌用语，养成用语习惯；通过常规训练和严格执行生活制度，培养幼儿遵守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难的品德和行为习惯；组织幼儿轮流做小值日生，来培养幼儿从小爱劳动及为他人服务的良好品德以及幼儿自我管理和组织能力；自由活动中我们同样注重幼儿与同伴的友好合作交往能力。进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，不打不闹、不剩饭菜、不浪费粮食，吃完后能自觉地收拾好餐具，知道帮助老师打扫卫生。让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯；午睡时教育幼儿睡前将脱下的衣服鞋子摆放整齐，并迅速入睡。提高自治能力和自我约束能力。总之，“生活即课堂，生活即学习”，幼儿的一日生活丰富多彩，各环节随时都有教育的契机，我们在密切配合中始终坚持从点点滴滴，时时刻刻入手，抓好幼儿的思想品德教育，在幼儿的一日生活中对幼儿因势利导、循循善诱、逐步进行德育渗透。
三、优化教育活动，使幼儿成为德育活动的主人
在开展幼儿园德育活动时，要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体。德育活动要改变形式化、单一化的现状，与各科活动有机融合，开展综合性游戏活动，要走到儿童生活中去，重感悟、重体验、重效果，并充分开发释放儿童的生命潜能，激活创造创新能力，注重培养幼儿探究性研究、终身发展的能力，使幼儿在活动中学会做人与处世。我们不是通过单纯的灌输让幼儿掌握道德知识，而是在于让幼儿的实践和亲身体验来获得有益的社会知识。我们采用日常渗透、游戏、情境表演、幼儿主体参与的方式进行，鼓励幼儿成为德育活动的小主人。如在幼儿游戏中渗透德育内容：扶爷爷奶奶过马路、拉起摔倒的小弟弟妹妹等这些发扬正能量的小故事。组织幼儿包饺子、搭积木建筑等互强的游戏活动，使幼儿从中感受到了分享与互助的快乐。一个个故事的表演则让幼儿体会到了帮助他人、关心他人的乐趣。在活动中幼儿成为了活动的主人，德育渗透活动不枯燥乏味，使幼儿产生了浓厚的学习兴趣和动机，这有助于幼儿将外在的道德观念内化为自己的行为准则。
四、加强“三结合”教育网络体系，注重品德教育的一致性
通过多种方法和形式，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传递给家长，使家长了解幼儿园的教育教学工作，并积极主动配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作，强化幼儿园与社区、家庭教育的合效应，更有力地促进幼儿良好品德的发展。我们还针对家长常常忽略的正确言行引导孩子对待周围的人和事，及时提醒家长，帮助他认识自身的言行对幼儿成长的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们就耐心对他说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长认识到“精神教育环境”对孩子的影响，并接受我们的建议进行改进，收到了良好的效果，使幼儿的礼貌行为进步了许多。幼儿园、家庭、社区教育要相互一致，相互配合，形成有效的“三合一”教育网络体系。如果幼儿园中对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，孩子就会迷失方向，无所适从，无法树立正确的道德标准。德育教育要全面、正确实施，必须要加强家园联系，定期召开家长座谈会、社区家教论坛活动，成立社区幼教志愿服务队等，制定家园联系手册，及时传递信息，相互沟通，同时要充分调动社区资源，如利用重阳节带幼儿到社区养老院和爷爷、奶奶共同联欢表演节目等，可进行尊老、敬老的教育。家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社区做好调节作用，使幼儿良好的道德修养从小形成并建立起来，突显家庭、社区、幼儿园“三结合”教育网络体系的强大功能。
作为教师，我们都为幼儿讲述过《灰姑娘》的故事，我们教育着幼儿要善良，要同情。当我们讲述着灰姑娘匆匆赶上午夜12点的马车时，美国的教师去通过故事，教导幼儿要做一个守时的人；在我们同仇敌忾的职责后妈的行为时，美国教师却提出：如果你是后妈，你会让灰姑娘去吗？这看似简单的问题，却孩子们认识到了母性之爱，分辨是非标准。
随着社会的发展，不同的地域文化的群体融入社会，以多元文化下的大班幼儿德育教育的内容和形式为突破口，对现阶段大班幼儿的德育培养的情况和国内外德育教育趋势进行深入的挖掘，探索多元文化环境下的德育研究内容，并寻找适宜的教学方法。
一、了解不同文化，初步感受异国风情
风土人情是一个国家的文化服装。大班幼儿的好奇心，由于生活经验的缺乏，好奇的问是无法拓宽对彼此的了解。以幼儿的眼睛看世界，结合主题“我的祖国”开展活动，“我的祖国，我的家”绘画活动，请幼儿和家长通过绘画的形式，记录家乡的风土人情。
二、结合活动，交流思想
有趣的活动，不一样的幼儿常常可以迸发不一样的激情，但是不同文化教育下的幼儿在同一个活动的发展，更是德育文化不同的碰撞。如：美术课《长大了，我做什么？》，谈话活动《我和我周围的人》《让我来帮助你》。
在平时，我们都非常的细心的告诉孩子们，各行各业都是非常棒的。但是为什么孩子还是会出现这样的情况呢？我们忽略了家庭，其实家庭的教育，也是非常重要。也许现在的许多年轻家长不太会裸的告知孩子什么行业好什么行业低，但是在生活中，家长的许多行为却使得孩子在心中不由自主的把人分成了三六九等。当我们把画贴出来后，更多的家长则是重视孩子们画的好不好，而不是在乎画的内容，甚至有部分连下面幼儿的话也忽略了。但是我们发现，班中的外籍家长，却在放学的时候，让孩子拿出那副画，然后随意的和孩子聊了起来。比起其他放学后就飞快的冲向大型玩具的孩子，这些孩子则更加乐意和大人交流，表露自己的想法。
随着社会的不断进步，曾经我们一直推崇的乐于帮助别人，在教育的“全方位”引导下，大家都认为只要有困难就要去帮助，却不曾静下来想一想，是什么困难，什么样的人需要帮助。帮助是否也分成可帮和不帮呢？如果我们每一个人遇到困难都去帮助，是否会造成让那些帮助的人越发需要依赖性呢？大班的幼儿正处于道德发展的重要时期，需要帮助什么样的人，怎样去帮助人，这些问题在教学中我们常常很笼统的去解释。
我们多次将活动继续延伸，和幼儿们一起制作了表格，分析一下，哪些是需要帮助的人，哪些是不需要帮助的人，我们将人分成了，成年人，老人，幼儿，低年龄幼儿，障碍人士。然后再将这些人细分到为什么要帮助他们，哪些需要帮助，哪些不需要帮助。加上日常经验的疏导，很快，孩子们发现，成年人，同龄人基本上是不需要特别的帮助的。而真正需要我们帮助的是老人和比自己年龄小的，以及障碍人士。
三、生活中发现文化异同下的德育教育契机
德育教育的内容要贴切，自然，和谐。手法要生动，活泼有趣。现在许多孩子都是独生子女，在家备受宠爱。教师要利用好日常生活这一重要环节。
一日活动中有许多的事件就是德育教育的好素材。关注、利用身边的小事，进行实实在在的教育。如同伴间的矛盾、班级的荣誉感和责任感等等。如：有一次，我在地上发现了一团纸，我对旁边的博林说“博林，请把纸捡起来扔到垃圾桶吧。”他连忙说“不是我的。”说完，一脚把纸踢到另一张桌下，浩浩也不敢示弱争辨道“也不是我扔的。”这时，经过这里的阳阳捡了起来。于是，我就抓住这个机会利用这件事开展了一次谈话活动，“这张纸应该谁来捡？”通过讨论交流，引导孩子克服自我为中心的意识，知道自己是集体中的一员，环境维护要靠大家的行动，增强了责任意识和环保意识。
将幼儿园教育教学内容与德育目标有机结合，通过各班每日开展主题教育活动，对幼儿进行德育教育。
区域活动也是实施德育教育的好形式。因为把德育内容转化为幼儿喜欢的活动使孩子更能接受。如银行、医院和超市等区域活动。孩子们在活动中扮演社会中的各种角色，从他人的角度出发思考、分析问题，了解别人的需求和感受，从而摆脱自我为中心，提高亲社会行为能力。如：在当银行工作人员时，与顾客的积极交往中，学会了有礼貌的语言和举动，体验交往乐趣的同时无形中积累了德育教育内容。
四、创设与德育相适应的环境
（1）首先要有学的榜样
榜样来自教师，家长，同伴和他经常接触的人。幼儿的特点是爱模仿，幼儿观察同伴行为，比评定自己行为的好坏要快，而且看的清楚。有目的的对幼儿进行引导，外籍幼儿虽然在语言理解上教慢，但是行为的模仿仍是相同的。简单的礼貌用语“谢谢”“不客气”等都是简单易学的口头语言。
（2）让幼儿有实践的机会
机会是成人来引导和创设的，鼓励幼儿自己来解决问题。如：上厕所拥挤时，我就站在厕所门边，故意制造拥挤的场景，胆小的幼儿看看我就不敢进洗手间了，略微大胆的幼儿就会走过来说“老师，我进不去了”于是，我鼓励幼儿尝试用礼貌用语和我交流“老师，请您靠边站下，我想走过去，谢谢”
五、要充分利用外部因素与德育教育的相互作用
外部力量的积极配合是非常重要的，外籍家长和本土家长的交流形成了多元文化交流的新方向。我们开设了文化沙龙，访谈座谈，不但让外籍家庭更快的融入到本土文化，也让不太踏出国门的本土家长感受到了异国文化的区别。
关键词：幼儿;德育教育
幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的教育对性格的塑造非常关键。《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”让阳光下的花朵长成未来社会所需要的优秀人才、栋梁之材，就需要幼儿园教师通过德育教育培养幼儿终身受益的品质。所以，德育教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，具有重要作用和意义。
幼儿园在促进孩子在德、智、体、美、的全面发展的教育中，德占据首位，育人为本，德育为先。教师应对幼儿进行适时适度的德育教育，创造优良环境，给循序渐进，潜移默化，为幼儿形成、发展、巩固良好的个性奠定基础。
一、影响幼儿德育的重要因素是教师的综合素质
有关专家以为，人在幼儿阶段的可塑性最大，判定好与坏、善与恶的一些形象概念，就是在这一阶段初步形成的。作为正在形成思想、性格的幼儿时期，教师是最直接的引导者和教授者。在幼儿眼中，教师的一举一动都是他们效仿的榜样。从这个意义上讲，教师构成了幼儿思想道德的主力军。“教师是人类灵魂的工程师”，无疑是说明教师不单单是机械的教书匠，而是具有智慧、知识和人格魅力的灵魂工程师，教师要树立育人为本的思想、热爱幼儿、言传身教，为人师表，以高尚的情操引导幼儿全面发展。
二、形式多样的德育教育
（一）寓德育于幼儿的一日生活当中。如何培养孩子爱的情感，让他们学会“关爱”他人，懂得感恩，这就需要教师通过环节渗透，细节观察，把思想道德工作渗透到幼儿一日生活当中，每时每刻进行教育：从幼儿早晨进园开始，教幼儿使用礼貌用语问好;晨间活动时，各班都对幼儿进行德育十分钟教育;在组织喝水时，教育幼儿排队接水，不推挤，不浪费水;区域活动时，让幼儿懂得团结友爱、互相帮助、相互谦让、与人合作;户外活动前，领孩子们捡起院中飘落的树叶、纸屑等，增强幼儿文明意识，久而久之，“请、谢谢、对不起、不用谢”等文明用语已被幼儿常挂嘴边，打架、骂人的现象少了，乐于助人的现象却随处可见。幼儿大多以我为中心，对事有特别强烈的占有欲和好奇心，教师必须有目的、有计划地组织开展丰富多彩的活动，为幼儿提供与他人团结协作的机会，如：在课外，组织幼儿做游戏丢手绢、贴鼻子、贴壁等，在教学中鼓励幼儿互帮互助，从同伴中挑选自己最信任的人担任自己的“小老师”或竞争对手;课堂上组织幼儿分角色表演，让幼儿在特定的情景中往辨别、体验、理解他人存在的情感，对于幼儿之间的矛盾纠纷，放手让幼儿自己发现题目、解决题目，从而让幼儿熟悉到合作谦让，团结友爱，保持良好的同伴关系。
（二）寓德育于良好环境的创设当中。环境的创设来促进班级德育教育工作不失为一条好路径。幼儿教师要有意识地将各种品德教育融于班级的环境中，努力营造一种积极健康的班级文化氛围，弥散在班级的每一个角落，充分发挥其育人功能。例如，在幼儿园大班可设立“德育之星”栏目，这个栏目中可设“我为集体做好事”“我帮助了小伙伴”“我会讲礼貌”等若干个小栏目。在每个小栏目中评出若干个“德育之星”，教师要为被评上的孩子在相应的栏目内盖上“星星印章”。每个月再根据这些评选结果来统计哪个孩子得到的“星星印章”最多，这个就可以当选为当月的“德育之星”。这种正面激励的方法能够有效地激发每个孩子内心潜在的向上性。
（三）寓德育于教学活动中。幼儿园教育工作的原则是：德、智、体、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。要把德育教育渗透于教学活动中。主题活动教学活动的主要形式，幼儿通过各种感官获得不同的学习经验，从而完成主题活动的目标。结合关爱他人的教育我们课题组开展了“谁对谁不对”、“我们都是好朋友”“学会礼貌朋友多”“我是爱心小主人”“假如我是他”“关心朋友故事多”“他怎么了”“齐心合作力量大”“谁有困难我来帮”等主题活动。通过不同的主题，培养幼儿关爱他人的不同情感达到各项目标。并且在每一个主题中都运用了动手、动脑、动眼、动嘴、动耳等多种感官手段使幼儿从思想上到情感上再到行动上都有了不同的转变。
关键词：幼儿园；教育教学；有效开展；德育教育
在幼儿教育迅猛发展的今天，各个幼儿园更加关注幼儿个人品德的培养和性格的引导，幼儿园的孩子们正处于启蒙教育时期，实施有效的德育教育，有利于孩子们的身心健康发展，并且养成适应未来社会的各种能力，如竞争能力、合作能力、生存能力等等，这不仅仅是幼儿们发展的需要，更是提高幼儿教学质量的需求。因此，幼儿教师应该从日常的教育教学出发，重视孩子们的德育教育。
一、开展德育实践，丰富幼儿经验
1.将德育贯穿在幼儿教育活动的每一个环节
在幼儿园的教育教学活动中，有效地开展德育教育，促进幼儿们学习到尊老爱幼、关心他人、互帮互助、宽容谅解等等道德品质，就应该将德育教育贯穿在幼儿教育的每一环节，让他们通过教育实践，老师反复教，幼儿反复练习，养成更好的道德品质和品德习惯。例如：在每天上学时，让孩子们自己背着自己的小书包，培養他们独立自主的能力，认识到自己的事情必须自己做；让他们给送自己上学的爷爷奶奶，爸爸妈妈鞠躬送别，培养孩子们基本的礼仪规范和懂得感恩的情感；教给幼儿学习简单的礼貌用语，例如，早上好、老师好、谢谢、注意安全、再见等等。在排队打水时，让他们明白要遵守社会规则，并且懂得谦让，爱护集体；在校园的集体活动中，让孩子们和平相处，懂得互帮互助；在水房里要求孩子们不打闹，不玩水，洗完手后及时关闭水龙头，提高他们的环保意识。
2.有针对性地创设活动区域和组织活动
为了真正的提高德育教育的实效，老师应该有效的创设各种活动区域和组织活动。例如在生活区域，为了锻炼孩子们的生活自理能力，展开穿衣裤、系鞋带、系纽扣的活动，并且组织“看谁穿的快”的竞赛游戏，既能够让他们感受到活动的乐趣，又能够养成自己的事情，自己做的好习惯，在益智区，科学区等等的，的教育过程中，让孩子们一同收拾玩具，并将用具归类摆书桌，打扫屋子，锻炼他们为集体服务的能力，增强集体责任感和义务感例如在数学区域活动中，让幼儿们运用自己学习的数学知识，解决生活中的问题，让他们树立正确的学习态度，并且增强他们对于科学的探究精神，树立积极向上的情绪，情感；开展国学经典诵读活动，重视国学经典的朗读，让孩子们在国学经典学习中，传承我国中华民族的传统文化，并能够以我国传统优秀文化净化孩子们的心灵，约束孩子们的个人行为，使得他们品德高尚，人格健全。
3.立足节日活动，实施爱的教育
为了提高幼儿园德育的实效性，老师应该立足于我国的各种节日，萌发幼儿爱的情感。例如在三八妇女节，让孩子们为自己的母亲画一幅画或是写一句贴心的话、送一件节日礼物，在献爱心中增强幼儿们的感恩之心，又能够加深亲子之间的感情。
4.结合重大节日，开展爱国主义教育
在进行德育教育中，应该将爱国主义教育放在首位。因此，老师应该立足于我国的重大节日，实施爱国主义教育，并且展开一系列的德育活动，丰富幼儿们的品德经验，增强更多的情感体验。例如：国庆节的时候，在班级的墙面上进行有关爱国的环境创设，展示英雄人物的图片并且开展向英雄学习的活动，引导幼儿们在家长的辅助下收集有关国家、家乡的图片，并且在教室里布置热爱伟大祖国的黑板板面，潜移默化的增强幼儿们的爱国热情和民族自信心。
二、加强家园配合，增强德育效果
在当代，为了真正提高幼儿园教育教学的质量，应该注重幼儿园和幼儿家长的配合，为了有效地开展德育教育，应该实现幼儿园与家庭的同步德育，以此增强德育教育的效果。例如：多多开展一些亲子活动，在亲子活动中让孩子们和他们的家长密切沟通，强化亲子关系，又能够让孩子们树立强烈的家庭责任感，提高自我意识和能力。另外，老师要在家园合作中发挥家长们的教育资源优势，让家长们集思广益，从而优化幼儿园教育教学中的德育途径，增强德育成效。最后，通过家园合作，也能够让幼儿家长们认识到品德教育的重要性，从而在家为孩子们营造更好的德育环境，真正的实现家园配合下德育教育一体化，促进幼儿们形成正确的价值观念和品德行为。
在幼儿教育中,家长们并不关心幼儿学习到了什么知识,把幼儿园仅仅作为一个看管孩子的地方,幼儿时期是孩子的启蒙教育时期,在幼儿课堂教育中,我们应当倍加重视幼儿的道德教育。道德教育即根据社会的需求,根据相关教育制度准则,有计划、有目的、有方法的对学生进行教育,让人们在实践活动中培养优秀的道德品质。教育的主要核心任务就是要让孩子们在实践活动中学会做人的道理〔刀。道德教育是教育的前提保障,它不仅仅对于学生个人的发展起着重要积极的作用,而且与国家的命脉紧紧相连。我国的道德教育起源于孔子,他的教育思想对于中国几千年的思想文化起着至关重要的作用。从于丹的《论语心得》中,我们对于传统的道德教育有了一些全新的、不同的看法,我们应当从传统的国学中吸取营养,以此来继i获月二发扬我国中华民族的传统美德。在当今社会道德规范的失效的现象十分多见,比如,家庭成员之间相互冷漠,教师和学生之间的关系冷淡,父母或者子女的家庭责任感不强烈、人们的社会价值观偏曲,极端个人主义、自私自利,势利拜金等等。在国家节假日到来之际,我国政府都会出台各类相应的条款措施,用来规范游客文明出行,道德教育现象的缺失是我们不得不面对的事实。
2幼儿道德教育的方式探索
2.1开展小公民德育活动
幼儿对那些比较生动形象的事物感兴趣,根据幼儿这种发育特征以及身心特点,我们应当采用这样教育模式进行教育:通过讲一些小故事或者通过朗诵的方式培养幼儿的简单的社会道德观认识,在参与实践活动之中,潜移默化的将道德认知深人幼儿心灵之中,比如组织一些“关爱聋哑人”、“爱护公共设施”、“环保节约”、“帮助老年人”等活动。家长们也应当在日常生活中注意自己的言行,自己的行为举止对孩子也有耳濡目染的作用,当孩子们对社会有了初步的认知之后,要让他们体会到帮助他人、关爱他人的快乐,同时也要明白“保护环境,人人有责”的道理。在课堂开展教育中也可以让孩子们通过图画的方式将一些行为表现出来,同时将一些优秀的绘画作品展示在课堂上,让优秀的道德品质、德育教育深人孩子心中。在课堂之外,我们要和小朋友们多加讨论道德的教育意义,让小朋友们相互之间共同学习。
2.2开展家庭互动
学校的教育与家长的支持紧密相连,家长应当协助并积极配合学校的教育工作,家长教育与学校教育相互结合,必将取得良好的教育结果四。首先,可以通过家长会或者通过家访、单独交流等其他多种方式,家长在生活中要规范自己的言行,为孩子树立一个学习的榜样,哪怕是一些很小的举动都可能会对孩子产生十分重要的影响,其实家长是孩子最好的老师;其次,引导家长在日常活动中让孩子们做些他们可以完成的事情,对表现优秀的孩子要及时的赞扬与鼓励,让孩子们慢慢培养成自主行为,例如:自己刷碗、自己洗脸、自己穿衣服等;再次,家长应当把孩子良好的日常行为表现反馈给我们,以便我们在日后的教育中要加大宣传力度,并且鼓励孩子们做好人好事等。
2.3举行教育实践活动
“争做优秀小公民”不仅仅只是嘴上功夫,我们要真正的落到实处。根据小朋友的行为特点以及兴趣爱好等,让小朋友从身边的每一件小事做起,做一个好孩子,例如:爱惜文具、桌凳等;与书画成为好朋友,要爱惜不要乱涂乱画、乱扯等;在参加组织的课外活动中,不乱丢果皮纸屑,要把垃圾放进垃圾桶里面等;在外面要不践踏草坪等。在活动中鼓励并赞扬小朋友展示自己的劳动成果,增加孩子们的环保意识以及爱护意识。其次,鼓励家长多带小朋友出门,增加接触社会的机会,在公共场所要爱惜公共设施,在社区帮助老年人为他们在做些力所能及的事情,在与人讲话时要懂礼貌,尊重他人,在过马路时要遵守交通规则,让德育教育真正的深人孩子们的生活中。
3结语
