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1.特点。隐性教育作为学校教育的重要组成部分，其未被列入课程方案，同时学校也未对其进行明确的规定，它仅以隐含、非计划、不明确或未被认识的课程形式存在。隐性教育资源主要有物质情境、文化情境与人际情境等，根据其内容可知，高校思政隐性教育资源具有广泛性、全面性、丰富性、多样性与隐秘性等特点。隐性教育开展的过程具有内隐性，经过潜移默化的影响，改变学生的三观、言行举止、道德素质等，同时也能够调动学生学习的主动性与积极性，进而利于教学目标的达成；隐性教育的影响具有不确定性，虽然校园环境、教师举止、课堂氛围等均对学生有引导作用，但每个人看待事物的角度各异，因此，学生经思考而获得的结论也有所不同。
2.价值。高校思政隐性教育资源的价值主要体现在以下三方面：其一，促进学生主动接受。当前，高校思政教育的价值难以有效实现，造成此情况的原因为大学生考虑问题的角度过于单一，未能明确思政教育的重要性，对其认识较为片面。如果大学生通过主动接受，将政治理念、思想观念、道德规范等转变为其自身道德品质外化的行为，此时的思政教育符合大学生的现实需求，随之其将主动接受相应的教育活动。因此，高校思政隐性教育资源能够激发大学生学习的热情，利于教学目标的达成。其二，督促学生自主学习。高校思政教育开展过程中，学生扮演着双重的角色，既为教育主体，又为教育客体，如果实施强制性教育，则可能造成一系列的不良反应，而通过隐性教育，将教育信息渗透到各个方面，如：物质、制度与精神等，从多角度、多渠道影响了大学生的思政发展，此时大学生对思想政治教育相关内容的学习是主动的、积极的、自发的，同时对教育内容的分析、理解、选择、吸收与改进，从而促进了自我提升。其三，保证学生全面发展。高校思政教育的目标便是促进学生实现全面发展，隐性教育开展过程中，为学生营造了良好的氛围，调动了其主观能动性，在独立、自由与平等的环境下，满足了学生的个性化发展需求。
二、高校思政隐性教育资源的利用策略
1.融合显性教育与隐性教育。显性教育、隐性教育作为高校思政教育的两个关键构成部分，二者相辅相成、相互影响，唯有二者有效的融合，才能够保证高校思政教学目标的达成。经调查可知，思政教育的目的性越明显，学生对其抵触情绪越严重，因此，高校开展思政教育时，应将不同的教育资源进行有机的融合，以此保证思政教育的成效，同时，在构建高校思政隐性教育体系时，应以思政显性教育为价值导向，并且要准确把握二者的融合。一方面，注重思政教育的本质，明确内容的重要部分与非重要部分，借助隐性教育，让学生自主感受与学习，同时结合教育重点与难点，采用隐性教育法，吸引学生的注意力，激发其学习热情。另一方面，分析隐性教育资源，为了保证思政教育资源体系的有效构建，要尽量消除显性教育与隐性教育的不合理性，教学实践中，传播正面、积极的思想，抵制负面、消极的思想，通常情况下，隐性教育实现需要特定的时间与环境，如果其影响力十分突出，难以控制，则应由隐性层面转变到显性层面。在教学中教师应将隐性教育的内涵、精华等逐渐渗透与融入大学生的生活、学习的各个方面，以此促进其形成良好的思想素质。
2.发挥隐性教育资源的作用。隐性教育资源有着不同的形态，如：物质、精神等形态，其不具备独立性，各资源间相互影响，逐渐构成了统一的体系。在高校思政隐性教育资源开发与利用过程中，应坚持可持续发展性原则，并对其展开积极了探索与挖掘。在学校领导方面，应明确隐性教育资源的重要性，为充分发挥其作用，制定相应的实施方案与发展规划，通过校园物质与精神环境建设，为大学生营造良好的思政学习氛围；在学生方面，经过教师的指导与设计，大学生应关注显性教育与隐性教育，如：教师举止、校园布置、人际关系等，借助隐性教育资源，不断提高自身的内涵与气质。综上所述，高校思政隐性教育十分重要，为了充分发挥其作用，扩展其功效，文本分析了思政隐性教育的特点与价值，并阐述了几点利用隐性教育资源的策略，相信，通过各项措施的落实，隐性教育资源的应用效果将更加显著，同时高校大学生的综合素质也将进一步提高。
参考文献：
[1]李世合.分析高校思想政治隐性教育资源的扩展与开发探究[J].当代教育实践与教学研究,2015,09:256-257.
[2]张劲.高校思想政治理论课隐性教育功能的扩展[J].昆明冶金高等专科学校学报,2014,04:29-32.
【关键词】高校教育管理 特点；创新策略
一、目前高校教育管理的特点
（一）教育管理理念多元化
我国高等学校教育管理的目标是激发人的积极性和创造性，使人的潜力得到更大的发挥，达到人的价值和尊严的高度统一，因此，在高校教育管理中，“以人为本”的管理理念得到广泛运用。“以人为本”管理理念的目的是通过对人的管理，使人们的素质得到提高，即学校在对教师的管理中，充分发挥教师的主导地位，在管理活动中发挥教师的主动性和创造性，从而提高教师技能，对学生的管理也是如此。“校本管理”是我国结合国外的成功经验提出的有我国特色的校园管理经验。校本的意思就是以学校为本位，学校是管理的主体，有自己的自主性和独立性。所以说学校可以通过自身内部的管理机制，来完成对学校的管理工作。校本管理往往意味着学校的管理权被下放至学校自身。
（二）教育管理方式的现代化
当今世界，由于生产技术的进步以及生产力的提高，计算机以及网络技术的应用将整个世界连接成为一个整体。这种生产力的提高在校园里的表现更为明显。不论是授课还是日常的考勤，从学生选课到教学课程的进行，计算机以及网络技术已经得到广泛的应用。计算机的应用，使得学校管理在很大程度上发生了变化。计算机的应用为社会节约了大量的人力与物力，极大地提高了社会的生产与生活效率。在学校管理当中也是如此，计算机及互联网技术的应用在提高了管理水平的同时，也带来一定的影响，比如各种价值观的冲击以及虚拟与现实交汇所产生的差距，这些都给学校的管理带来了一定的难度。
（三）管理理念的先进化
随着生产力水平的不断提高，人们需要先进的管理经验来引导生产力的发展，同时这些先进的管理经验被全社会所借鉴。同样，先进的管理经验也会被学校所借鉴。教育管理在很多方面与社会上的管理是相通的，许多社会先进管理经验稍加变通即可以应用在教育管理上，这就使得高校的教育管理经验也在与时俱进，进行着先进化的进程。
二、创新高校教育管理的措施
虽然高校管理已经呈现出了一定的新特性，但是这些新特性仍然没有得到有效的实施，高校的教育管理还需要进一步的深化。
（一）推动校本管理，增强以人为本的精神
校本管理将学校的管理权大部分下放到学校，校长掌握着相当程度上的管理权。所以高校校长应该充分地摆脱过去受上级指令操作管理学校的局面，充分地利用自己手中的自，将整个学校的管理放到战略目标上来，由过去的关心某个放面转向对学校事务的全面管理中来，这样才能更好地完成校本管理的目标。同时学校管理要突出以人为本的理念，积极地协调好各部门之间的关系，积极地引进绩效管理以及绩效工资等多种激励方式，充分地调动教师的工作热情与积极性。学校的管理部门也要树立以人为本的管理理念，充分地履行自己的管理职能，尽量的为学校员工提供人文关怀与方便，将以人为本切实从口号落实到实际中去。
（二）继续推动管理理念与手段的现代化
高校的教育管理也需要现金的管理理念的支持，高校要在保持现有成果的基础上，继续推动教育管理理念的提高。要积极地关注社会新型管理理念的出现，积极地展开相关的研讨以及论证，引进先进的管理理念来推动学校的管理水平。同时要加大资金等方面的投入，来促进管理手段的现代化。要朝着未来的先进管理模式看齐，着力通过现代化的管理工具来打造一套有效的管理体系。充分地利用高科技手段来提高教育管理水平，促进管理能力的提高。
（三）追求教育管理的和谐
和谐是当前社会的一个热点，同时也是人们发展的一种合理模式。高校的教育管理也要追求管理的和谐。和谐的教育管理又可以从两个方面来构建。一是校园内部的和谐，校园内部管理可以通过完善校园的规划建设，增加校园的人文气息，改善员工与领导之间的关系，改善教师与学生之间的关系等等一系列的方法与手段来完成。二是校园的外部和谐。这就要求学校充分地提升学校自身的素质建设，积极地同外部单位搞好关系，树立一个良好的外部形象。同时要积极地弘扬民族精神与文化，多参加一些相关的社会团体活动或者自己积极主动地与社会相关单位或者兄弟院校合办一些活动，来提升自己的外部形象与知名度。最重要的是要提高学校的学术水平与校园文化层次。学术水平及校园文化层次的提高都会为高校带来较好的外部和谐因素。通过内外两方面的合作，共同实现校园教育管理的和谐局面。
总结
目前我国高校教育管理的特点主要表现为教育管理理念多元化、教育管理手段现代化、教育管理环境人文化三个方面，高校应该适应社会发展的趋势，对教育管理手段进行创新，使教育管理更能满足社会的发展和学生成才的需求，同时促进高校事业的长远发展。
【参考文献】
［1］王红悦，熊建练.略论高等教育管理创新[J].湖南师范大学教育科学学报，2005.
美国高校道德教育实施的是全面主义的道德教育方式，也就是不专门开设一门道德教育课程，而是将道德教育融合在各科教育之中，其途径主要有四条：
1.通过正式的课程，以课堂教学的形式来进行。不管是美国教育家的思想观点和建议，还是学校实际的教育情况，美国通过学校正式课程，以课堂教学的方式来进行道德教育已成为主要的途径之一。在美国的正式课程中，人文和社会学科是道德教育的最重要的一部分。人文和社会学科课程主要包括哲学、历史学、政治学、法学、社会学、经济学、公民学等，包括民主问题、社会问题、美国问题、现代生活等方面的内容。他们注重各科教学的“载道作用”、“渗透作用”。著名的《耶鲁报告》及其提出者认为：“传统的古典课程在具有精神训练因素的同时还有道德训练的因素。例如：古典语言中的句法是十分难学的，或许已经失去了使用价值，但是学习这种句法仍被认为是有益的。因为，学习句法所形成的坚韧性及自我克制精神可以对个性与道德发展水平的提高有确定的作用。”《哈佛报告》及其提出者从更广泛、更现代的角度论述了同样的观点：自由教育、博雅教育或普通的课程中内涵的理性的与道德的因素对于学生道德发展的积极影响不仅是必要的，而且是必然的与巨大的。美国高校还十分重视通过普通教育课程进行道德教育。如哥伦比亚大学就规定，任何专业的本科学生，首先必须学好文化基础课，到三年级才开始学习专业课，西方思想史、美国现代文明、政治、哲学、经济等学科，都是本科生必修的基础课。这类课程政治性和理论性都很强，充满资产阶级的核心价值观。
2.通过各种活动，以参与的方式来进行。在美国高校中，各种各样的校内校外活动频繁。利用活动进行道德教育主要有以下几种：一是讨论会。学生可以联系社会、学校等方面的一些问题进行讨论，目的是使学生了解现实问题，具有参与社会活动的意识以及使学生面对一些现实问题，激发学生的思维，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。二是社会活动。学生参加各种社会活动主要有两类，一类是社会政治活动，一类是社会服务活动。三是角色扮演活动。角色扮演能为学生提供设身处地地思考问题的机会，如组织模拟法庭，让学生扮演各种角色，了解审判程序，思考一些社会问题；也可以根据学校的实际情况，让学生自己制定出若干规定并说出理由。角色扮演有助于学生探讨社会中的不同角色，探究产生问题的原因和结果等，这是发展社会意识、加强自我教育的重要方法之一。四是学生组织活动。在美国，各高校各类组织活动相当活跃，仅康奈尔大学的校园内就有600个俱乐部、 学会或协会供学生们相互联络，发展共同的兴趣、才能和业余爱好。特别指出的是美国高校十分重视学生体育活动的开展，大学生从直接与间接的参与体育活动中“学会”的不只是公平竞争与集体协作等观念，还有关于诚实、正直等方面的品性。
3.通过心理咨询，以指导的方式来进行。美国几乎所有大学都设有心理卫生、心理咨询类机构。这类咨询机构有固定的编制、行政拨款的经费和正规的工作制度与规则，工作人员都是卫生保健、精神治疗、心理咨询与社会工作方面的专家，大都有硕士或博士学位。这些咨询机构除了开展日常的心理咨询和心理教育外，还十分注重开展各种形式的团体心理训练活动，如交朋友小组、敏感性训练小组、心理剧疗法等。在美国，约有一半大学生在四年左右的大学生活中接受过这类服务。
4.通过公共环境，以情境熏染的方式来进行。美国非常注重建设一个美国主义的宏观情境，使置身其间的人潜移默化地受到美国价值观念的影响，根据美国生活方式来生活。在美国首都华盛顿，有众多的博物馆，全市几乎没有工厂和企业，居民三分之二是公务人员。国家不惜大量投资进行社会政治教育环境、场所的建设。象美国国会大厦、白宫、华盛顿纪念堂、林肯纪念堂、杰佛逊纪念堂、国会图书馆、航空航天博物馆这样耗资不计其数、规模宏大的场所，在华盛顿就有十几所，各种参观点就有一百多处。这些场馆集中表现了美国的物质文明和精神文明，天天宣扬着美国的政治制度和价值观念，是美国向国民包括大学生进行政治、思想、道德教育的重要基地和生动教材。在美国，随处可见飘扬着的美国国旗，就连一个消防队也都要挂上美国国旗。在旧金山，主要街道大都以华盛顿、杰佛逊等重要历史人物命名，以致整个旧金山的街路几乎成了一部美国名人志。公共环境成了无所不在“泛德育”的重要组成部分。
二、美国高校道德教育的特点
由于美国社会的多元化背景及至今尚无一个全国性统一的道德教育体制，高校德育实践做法多样，不过就其主流和趋势而言，当代美国高校德育主要有以下几方面的特点。
1.注重对学校道德教育理论上的探讨并运用于实践。美国较注重从多学科对道德教育进行研究，出现了众多的道德教育理论，对学校的道德教育产生极大影响。许多学校往往将理论模式用于实践，在许多方法上往往也反映出理论具有的指导作用。
2.注重全面渗透性教育而不是强行灌输方式的教育。美国道德教育主要通过各门课程的渗透性的间接方式来进行，而不是专门开设一门孤立的道德课，以说教和灌输的方式进行。一方面美国的国情不允许强行灌输某一种价值观，另一方面美国人认为价值观的教育不可能仅限于每天几小时的教学中。
转贴于 3.注重解决学校的现实问题。美国学校道德教育受实用主义思想影响，较强调学校如何作为一个社会，关注学生面临的现实问题，开设各种课程和组织各种活动来针对性地解决学生的问题。
4.注重提高学生的认知能力，培养学生积极参与社会活动的意识。美国学校注重发展学生的认知能力，而不是要求学生死记硬背一些道德规范。学校也较注重学生对社会参与的意识，促使学生积极投入到社会活动中去。
5.信奉多元性和自主性，促使学生能动地养成思想品德。多元性除了表现在价值取向的多元化，不强求一致，但要求学生要学会相互尊重外，还表现在学校德育没有全国统一的要求，50个州各行其是。自主性主要表现在教学方法上重视学生个性、启发诱导和自主选择，强调在多元、多变的社会形势下加强学生自主意识、认知能力的培养以及实践精神的塑造。
三、几点启示
通过以上分析，我们可以在德育工作方面得到以下启示。
1.要重视发挥教学主渠道的渗透性德育的作用。随着学分制的实施与完善，学校改革的不断深入，纯而又纯的德育工作时间会越来越少，靠增加时间的办法来加强道德教育已不可能也不必要，唯一的办法就是充分发挥公共课与专业课的“载道作用”和“渗透作用”，倡导教书育人，减少德育中学生的“防备”意识，提高道德教育效果。要重视校园文化建设，发挥其潜在的道德教育与活动性德育的作用。要加强对学生会组织、学生社团组织的指导，健全和完善各种管理制度，积极支持各种社团活动，重视体育类社团活动与体育活动的开展，鼓励学生积极参加各种社团活动，使学生在活动中受到教育。
2.要重视咨询指导，发挥其指导性德育的作用。随着改革的深入和德育工作方式的转变，以“一对一”为主的咨询指导工作会越来越多，因为德育工作不是空对空的，它是与解决学生学习、生活和就业方面的实际问题分不开的，因为学生在学习生活中遇到的问题并不仅仅是政治思想问题。随着市场经济体制的逐步建立，生活节奏的加快，竞争的加剧，对大学生心理素质要求越来越高。为此，我们要加强心理咨询与行为指导工作，把心理咨询与我们做个别思想工作的优良传统结合起来，努力探索有中国特色的心理咨询工作模式，更好地为大学生提供心理方面的指导服务。要树立大德育的观念，发挥各种社会活动和公共环境的社会性德育作用。要加强对志愿者活动的组织指导，让学生在活动中接受教育；学校要与社会各界建立广泛联系，建立实践基地，利用博物馆、展览馆、纪念馆等公共场所对学生进行教育；社会、学校和家庭要齐心协力，努力创造一个适合大学生健康发展的良好社会环境氛围。
3.学校德育必须适时调整、自我更新，适应并推动社会发展需要。学校德育不能脱离社会现实，无视社会需要，应当针对新情况、新问题，及时转换职能，调整内容，更新方法，适应社会发展需要。70年代美国学校德育根据多元、多变的社会现实，着力培养学生的自主意识和认知能力，增强其参与意识，收到了较好的成效，这对我们今天的学校德育仍不无借鉴意义。因为，在当今改革开放的社会面前，如果还是采取简单地肯定一些价值观否定另一些价值观的方式教育学生，就很容易导致学生价值观的混乱，从而影响其应有的教育功能。
4.教育工作有规律可循，应当加强德育研究和理论建设，不断提高教育工作的科学性和实效性。美国高校十分重视德育理论建设，而且富有创新性。他们运用心理学、哲学等学科的理论从多侧面研究道德教育工作，注重教育理论对德育实践的指导，值得我们借鉴。我国目前德育工作之所以效益不高，一个重要原因就是德育脱离实际，缺少实验依据，理论过于抽象，德育操作性与科学性不强，对道德教育过程缺少多学科的综合研究。因此，我们要加强道德教育理论的跨学科研究，重视德育实验工作，努力增强德育理论的科学性、指导性，为提高德育工作水平提供科学依据。 参考文献：
1.钟启泉等：《西方德育原理》，陕西人民教育出版社1998年版。
2.魏贤超：《欧美高等学校道德教育史考察》，《高等教育研究》1995年第3期。
[关键词]网络教育 高校 影响
一、网络教育是一种文化范式
在日益迈入信息时代的今天，中国的社会正在发生着巨大的变化。信息技术正在改变着劳动岗位，即使是在以制造业为主的企业中也是如此。这种转换对中国的学校教育带来了新的需求，也为教育工作者满足这些需求提供了新的工具。它们代表着教育改革的“推动力”和“牵引力”。如果说新的教育需求正牵引着中国的教育体制走向新方向，那么，新技术则推动着教育体制走向新方向。然而，我们可以说，远程教育不单单是教育的手段，更重要的是应该把她看作是一种文化范式，诸如声音、色彩、结构布局等都会呈现文化内涵，当我们有如此的观念的时候，观念会引领我们向前进取，观念决定着这种文化范式的走向。
二、网络教育的当下特点
根据何明升的观点，现代信息技术的核心内容是计算机技术和通信技术。美国学者称之为Compunication（计算机通信）。俄国信息专家格莉米扎认为：“在全世界组建全球性信息网络，并将它们联成统一的信息空间，简要地说，建设将世界上所有贮存的信息变成每个人的财富的人类共同体——就是信息化”。何明升把这种信息化的技术特性归纳为四点：（1）数字化——称之为“信息DNA”；（2）网络化——目前人们熟知的国际互连网就是全球性的各种计算机“网络的网络”，是“信息高速公路”的干线；（3）大容量——计算机将产生巨大的存储能力和极快的处理功能；（4）高带宽——光纤通信技术是解决信息通道带宽问题的有效手段。由于现代信息技术的这些技术特性在社会过程中的普遍使用而导致的经济、政治、文化以及人类自身生存状态的变革，并由此引发的与之相应的社会行为模式、社会结构形态和社会规范体系的变化，我们有理由相信， “网络化社会”对人类社会的发展具有划时代的意义。
三、网络教育对高校的影响
1．高深性的趋弱与淡化
网络所具有的开放性将使大学与社会成员的关系更加密切。大学不再以智商和精尖划界，上大学也不仅仅只为学习一门技艺或专门知识；它不仅是每一个人的生活权利，学习过程本身也可以成为一种乐趣或“成为利用闲暇的最高目的”。当网络化将这种潜在的权利和乐趣变为现实时，对更多的社会成员来说，大学原有的以学习高深学问为核心的单一价值取向就将退居其次。正如洛韦尔对大学之所以存在所作的价值判断：“因为它们满足了人们的永恒需要”。这一需要是什么？就是社会所有成员的个性意识的觉醒和对精神享受的追求。“大学”将真正名副其实地变成“大家学”。为此，未来大学的理念将发生重大改变，它将重新弘扬以人为本的理念，追求科学精神与人文关怀的合谐统一，在新的层次上为提高人的生存质量和个性多样化的自由发展提供服务。这将是未来大学角色和目的与当代大学的根本区别之一。
2．地域性的削弱与丧失
以城市命名往往是大学的地域性体现，大学的发展与当地经济、政治、文化发展相映成辉，构成独特的大学城文化现象。特别是知名大学，更成为众人仰慕的科学殿堂。但能超越时空限制的网络将改变这种状况，它可能形成这样两种趋势：一是由某种学科组成的虚拟课程成为全球在学人员的课程，这一课程的制作将由来自数个大学的全球最好的教授、专家、设计人员来完成。他们的制作基地和教学论坛交流密集处就成为其“核心地带”。这一“核心地带”可能是一种松散联盟的形式，可以在某个大学校园内，也可以不在大学校园内。二是如果把这种类型称为一个教学单元的话，谁拥有这样的单元数量多，谁就将成为主导全球学科和教研交流与服务的中枢站。可以认为，谁先拥有这样的中枢站，谁将是未来大学的雏形。这种情形意味着未来大学不再具有当代大学地域上的中心意义，它将在教育、科研网络的支配下进行全球的战略性重组。我们没有理由不相信，当今最知名的大学在未来有可能成为“外围地带”，如果它依然按照传统模式和理念办学的话。这样“核心地带”与“外围地带”成为网络教育的方向所在。
3．校园性淡出，但大学精神仍在
历史告诉我们大学特有的品质有两个：一是“它提出了一种毫不动摇的忠诚于探索精神的宗教”，二是“始终致力于在传统与变革之间不断建立和维持平衡”。在面临现代信息技术的巨大影响面前，大学从它的社会角色、功能、目的以及组织形式到教学模式等都将发生重大变革，有的变革将会超出现在人们的想象。但是，如何使大学这座人类精神的圣殿继续存在？大学独有的品质将给予未来大学以某种启示：当学生不再受时空限制，以多种方式出入无围墙的大学时，大学作为知识之泉的传递功能就不再是唯一的了。但是，作为探索“天地万物之源”并建构人类所需的知识大厦，同时将人类探索知识的方法传递给后人这些功能则是大学独具的。一方面，网络化将使大学更趋向世俗化，它将更贴近社会，服务于社会；另一方面，它可能会在迎合和服务社会需求的过程中失去其方向。长此以往，大学也许将与世俗同流，失去个性。因此，大学在不断世俗化的趋势中要找回它赖以长存、永葆魅力的生命点，这就是大学的独立性和批判性。大学的神圣就在于它具有追求完美理想的使命，保护真、善、美的权利，共享不同学术观点的自由以及享有尊严的批判精神，这是大学之灵魂。
当大学成为“一个世界性的学术共和国”时，由于网络化，人们在瞬间可以领略到地球上任何一个角落发生的事件，人们可以同时观赏到一种文化现象，特别是当网络文化（尤其是当它被某种文化强国领先占据主导地位时）作为一种世界语和世界文化渗透于地球村的所有居民时，传统文化、民族文化和地区文化将被淹没在一种单一世界语的通俗文化之中。未来大学的责任就在于当它自身成为“一个全球性的学者共同体”时，它将清醒意识到大学在继承、发展、丰富、创新多元文化上对维系这个原本就丰富多彩世界的平衡的深远意义。
实际上，人们已经预见到，由于信息爆炸带来的这个机器世界在给予人们更多方便的同时，也给予了他们更强烈的精神冲击和压力，人们将更加迫切地寻找一种能够摆脱现存信息垃圾带来的精神压力的一种解脱方式。他们不仅需要有一个能够指导他们消费、利用、选择、处理信息的方法，而且他们更需要寻求一块宁静的思维空间和温馨的情感家园。未来大学应该成为这样的“精神家园”，它将满足人的情感，净化人的心灵，重塑人的自尊，张扬人的个性。
4．综合性的冲淡与缺失
首先，随着自然科学和社会科学各分支学科的不断涌现，出现了各分支学科不断融合和渗透的趋势。为了加强学科的交叉融合和学生的通识教育，由单科性学院过渡为综合性大学的趋势成为当代大学发展的一大特征。但是，这一特征将随着信息技术和网络化在教育领域的开发而不断减弱，或者说，网络化将解决因地域的局限所带来的单纯综合性问题。网络化将把无数的学校、研究和学术机构以及企业、商店、医院、办公室和家庭等都联系起来，以解决知识和技术共享，以及科学探索和发现所涉及到的综合性问题。人们不再需要在同一个校园内设置所有的学科，以呈现出综合型功能。
其次，未来大学为满足社会成员终身教育的多种需求和社会可持续发展的需要，所承担的功能将不断泛化，逐步向多样和分散化发展，即由原来少数单元所承担的功能改由多个子单元去承担，这些子单元之间的学科综合将主要依赖网络。当这些子单元经网络半游离开原有大学的组织系统时，便具有了自己相对独立的内部组织系统和原则。从组织系统的宏观角度看，这些子单元呈现出一种分散化的状态，而且将是一种高度分化的状态。因为这些子单元可能将以跨校际、省际、国际的形式存在，这将导致大学组织结构和管理形式上的重大突破。
最后，未来大学的高度分化使得大学之间的学术观念和思想交流更加迅速、更加开放，也更为充分，同时也使得那些分化的子单元或其之间的教学人员有更多的精力从事知识的更新、融合和传授工作。这将意味着大学未来的组织结构需要一种不同于现有的科层结构和教授自治结构，它将体现出一种高度的整合功能。这种功能体现为一种灵活高效的运作机制，它不仅将形成有利于激活各个子单元的创新潜能，而且持续不断地激励各个子单元在国际大学间保持独特优势的学术竞争实力。
四、教师在网络教育中的角色转变
进入数字化、信息化时代的21世纪，人们对教育需求日益增加。在这样的形势下，对教师提出了新的要求。
1．学习进程的组织者和指导者
在网络教育中，要使学习者真正成为信息加工的主体，教师必须为学习者的自主化学习、个性化学习、多元化学习、“会话”学习提供多媒体形成的信息资源。特别是网上资源，要让网上学习者都能部分或全部地享受这些资源，充分发挥网络中资源的效用。同时教师还应结合学习内容根据学生的具体情况，对当前所学知识的概念、基本原理、基本方法和基本过程，组织讨论与交流，并对协作学习过程进行引导，使之朝着有利于学生的主动探索和主动发现，更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识，发展联想思维和建立新旧概念之间的联系意义的建构的方向发展。在远距离协作学习过程中，教师应是学生自主学习的帮助者、促进者。因此，教师要提出适当的问题以引导学生的思考和讨论，在讨论中设法使学生感到课堂教学轻松，从而主动观察、主动思考、积极参与、发表意见、交流信息、相互启发、畅所欲言，学习者群体的思维与智慧就可以被整个群体所共享，整个学习群体共同完成对所学知识的意义构建。
2．意义建构的促进者和协作者
在网络技术支持下的现代远程教育学习过程中，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用。学习者在教师的组织和引导下，通过计算机网络，使身处各地的学习者可以互相听得清、看得见，实行异地同步辅导、讨论和交流，学习之间互相支持、互相帮助、营造创新思维的形成条件，培养协作精神，共同建立起学习群体，在这样的群体中进行协商和辨论。通过这样的协作学习，学习者群体的思维与智慧就可以被整个群体的共享，而不是其中的某一位或几位学生完成意义建构。因此，学习者用自己的活动对人类已有的知识建起自己的正确理解，而不是去仔细地吸取课本上的或老师讲述的现成结论，所以这种教学过程应该是一个学生亲自参与的充满丰富生活的概念或思维活动的组织过程。在这个过程中，教师要帮助学生建构当前所学习的知识的意义，并且在尽可能的条件下组织协作学习，并对协作学习过程进行引导，使之朝着有利于意义建构的方向发展。
3．信息资源的设计者和开发者
在一个基于多媒体计算机、Internet网络和通讯技术的远程教育中思考、积极参与、发表意见、交流信息、相互启发、畅所欲言，学习者群体的思维与智慧就可以被整个群体所共享，整个学习群体共同完成对所学知识的意义构建。建立师生平等交流的氛围，要求教师要爱护学生的创新意识，积极鼓励，引导学生发言和争论。教师要收集学生学习的反馈信息，认真分析学生思维的差异、特点、方法和过程，以实现有效的教学指导。通过在设定的友好的人——机界面上，师生双方共同传播、接受信息，使学习者在良好的心理状态下进行积极主动的学习，学习者的自主能力就会不断提高。
五、我们的启示及对策
从各国政府重视现代信息技术对教育影响这一事实，可以得出两点重要启示：(1)现代信息技术刮起的这股飓风不是区域性的，而是全球化的，任何国家、任何地区都不可小视。(2)计算机通讯技术是20世纪人类思维能力得以飞跃和升华的最重要的一项发明，它启动的将是全新的世界经济与社会的变革运动。这两点启示告诉我们网络教育应该得到充分的重视。
我们要抓住时代转折的契机，把网络教育作为战略关节点，保持前瞻性的共识，实施教育领先与顶尖人才领先的战略，加大国家投资力度。投资建立信息高速公路，谁投入最早，投得最多，谁就会受益多多。
总之，网络教育是一种文化范式，有着自己的突出特点，对高校产生了极大的影响，也给我们带来了很多启示，要重视对差异性的分析，有助于我们建设一种开放的、丰富的、多元性的网络教育。这种教育对于充分调动学生思维，培养学生自主能力、批判能力及创造能力具有积极的意义。
参考文献
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从学生文化素养和心理素养的实际出发，完善社会、学校、家庭、个人四位一体的德育教学链;利用现代网络技术，创新德育手段;立足现实职业情况，借助成人教育机构，提高德育教育工作的实效性。
一、成人高校学生德育教育中存在的问题
1.文化基础薄弱，学习积极性不高。一般成人高校的门槛不高，实际录取分数较低;学生文化基础差，学习起点低，在学习的过程中遇到的困难比较多。教师要想在组织教学的过程中处理好学生基础参差不齐的现象，调动每个学生的学习积极性可能性不大;学生由于基础差，上专业课听不懂，上思想政治课又没有兴趣，学习的积极性不高，使德育教育的效果不明显。
2.集体观念弱，组织纪律性差。现在的成人高校学生多数是独生子女，在家从小备受呵护。特别是部分家境较好的学生，父母的过分溺爱、从小娇惯使他们养成任性、自私自利等不良习惯。导致他们集体观念淡薄，个人占有欲强，不喜欢别人分享他们的物品，也不会去主动关心他人。
成人高校本身的特点是以培养专门人才为目标，强调学生所学知识的有用性，在学生思想建设方面投入的精力不够，学生形成的不良习惯没有很大改观，法纪观念淡漠，违纪事件时有发生。
3.专业设置不适合综合素质的需要。我国成人高校的教育在很大程度上就是专业提升教育，它是国家的一项长期政策。成人高校实施特殊的专业设置和教学方法，在很大程度上提高了劳动者的就业能力和适应现代职业快速转换的需要。
而现在所谓的人才，已不仅仅局限于高超的技能，对综合素质也提出了很高的要求，其中便包含职业道德素质。成人高校坚持专业为导向，吸引了大量学生，体现了学生与社会对职业素质的要求和形势的变化。因此，成人高校的就业便显得尤为重要，要达到较高的就业率，就要适应市场，提高学生的综合素养。
二、成人高校德育教育改革和实践思路
1.以现实生活为原点，融通社会、学校、家庭、个人四位一体的德育教学琏。社会、企业对人才的预期改变着人们的观念。我国成人高校的教学用书上提到“现代职业的发展呈现专业化、智能化、复合型、创新型的趋势。”①社会需要的人才已不仅仅是具备专业素质的技术人才，而是综合素质较高的人才，特别是需要有较高职业素养的人才。在企业运营过程中，希望耗费不多的培养费用从本企业内部就能选拔出自身发展需要的可用之才，社会、企业对劳动者素质要求的不断提高给成人高校的教育带来一定压力。
成人高校除了要保障学生学到一定的实际技能，而且还要具有一定的综合素养，因此学校德育工作的实效性显得尤为重要。学校固然是实施德育工作的主要场所，但并非唯一场所，任何事物都是处在一定联系之中的，要想取得德育教育工作较好的实效性，必须融通社会、学校、家庭、个人四位一体的教学琏，使学生时时、处处受教育。
2.改革教育方法，广泛宣传，努力扭转成人高校的不良影响。通过广泛深入地宣传，使社会对成人高校学生是考不上其他学校的差生的思想得到扭转过来，切实解企事业单位在招聘员工时，对成人高校毕业生的歧视，逐逐渐消除长久以来人们形成的一些旧的观念。良好的校园文化宣传对学生的思想形成也会造成一定影响，“近朱者赤，近墨者黑”，中国的教育者几千年前就知道这个道理。国家应该在法律、法规上做到真正的公平、公正，形成有利于成人高校学生升学、就业的社会环境。
良好的社会环境是成人高校德育工作取得突破的一个重要环节，成人高校作为实施德育教育工作的主要场所，而学校氛围对于成功的实施良好的德育教育至关重要。因此，必须提倡实施职业道德教育。在道德教育的过程中，尤其要注重专业课教师与文化课教师特别是德育课教师的教育琏条的衔接。专业教师由于注重的是教师的专业能力，对教学过程中的言行举止没有过多要求，可能造成学生无意识的模仿，破坏整个德育教育过程。另外，家庭因素也是德育工作成败的重要环节，对个人素养的形成起到重要作用，父母的一言一行直接被孩子接受，特别是在现代社会，大部分孩子都是家里的“太子”、“公主”，从而养成了他们万事以自我为中心的心态，这样就使得学生在心理上不认同德育教育理论，也接受不了德育教育。所以，学校要想取得德育的实效性必须立足学生的思想实际，融通社会、学校、家庭和个人整个德育教学琏，才能使成人高校的德育教育取得成功。
3.借助现代网络技术，创新德育教育手段。现代社会，瞬息万变，人们的观念不断更新。人类进入互联网时代以来，信息技术对人的素质提高、社会全面进步起着极大的推动作用。成人高校的学生正处在接受新生事物、新知识的最佳时期。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，我国同样也进入了信息化时代，网络的迅速普及带来了网络资源的丰富和网络资源共享的便利。
作为新时代的青年，掌握了网络技术即是掌握了一门新的学习方法和生存工具，成人高校的学生在利用网络丰富资源的同时也潜移默化的接受了很多新的知识。良好的道德修养有助于学生在网上学到更多自已想学的知识。在网络虚拟的空间里，不需要用真实的身份，能接触到各种不同职业、不同年龄的人。大家相互尊重、互相学习，学生可以利用网络交流培养了他们的合作精神，也锻炼了他们的合作能力。有助于他们形成正确的世界观、人生观、价值观。
4.以就业教育为基点，是我国成人高校的德育教育的钥匙。适合社会的人才不仅要技术过更，还要有优秀的工作品质，这也决定就业教育应作为成人高校德育教育的重点。首先，必须从职业道德教育入手，围绕学生关心的实际问题进行教育，是开启成人高校德育教育的钥匙。就业是民生之本，就业问题解决的好坏是评价一个成人高校成功与否的关健，也是其发展、壮大的必要条件。
其次，针对目前社会提出的复合型人才、技能与创新同时兼备等理念，我们在德育教育过程中要加强对学生职业道德素质的培养，在实施德育的环节中加入相关的行业职业法律、法规，职业案件的授课内容，培养学生的敬业精神、职业道德、职业理想，使学生具备一定的道德修养，让学生了解进入社会，参加工作应该遵守哪些行业规范，应该具备哪些专业素养，怎样才能使自己成为一个合格的劳动者。
再次，针对成人高校的培养目标，改革培养方式增强学生的实践能力，为学生就业提供了一定保障。针对就业实践环节实施德育教育，可以成为德育教育取得良好效果的有效方式。实践出真知，学生在实践的过程中通过自己亲身经历的事情，感受到在学校应该学习的知识不仅仅是课本上的技能知识，还需要学习更多的综合知识。只有提高自己的文化素养与技能素养，形成良好的职业品质，才能在今后的工作中实现自己的职业理想。因此，学校要立足学生特点，坚持以人为本，丰富教学内容、创新德育教育的途径，提高德育教育的实效性。
关键词：现代教育技术中心；职能；特点
现代教育技术中心作为现代高校标准配置的三大教学辅助机构之一，其目的和任务是应用现代教育技术，优化教育、教学，提高教育质量和效率，推进教育的信息化和现代化，为高校各项工作提供保障，为高校培养高素质人才奠定基础。现代教育技术中心在高校教学、科研、办公等各项事务中发挥着举足轻重的作用。因此，正确认识现代教育技术中心的工作职能，明确现代教育技术中心的工作特点，对做好现代教育技术中心工作有着十分重要的意义。
一、现代教育技术中心的工作职能
1.教育职能
现代教育技术中心是高校对大学生进行思想政治教育的有效平台和载体。“两课”教师可摆脱“一本教材、一支粉笔、一块黑板、一间教室、一群学生、一个老师”的陈旧而僵化的上课方式，运用现代教育技术，凭借多媒体技术，使授课内容形象、直观、生动，从而达到最佳的教学效果。为培养政治合格、品德高尚、行为习惯良好的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。
2.辅助职能
现代教育技术中心作为高校的教辅机构，承担着积极推进教育教学改革，推进现代教育手段与方法改革，大力发展多媒体教学、远程网络教育等现代教育技术，切实保障学院教学任务顺利完成等重任。同时，现代教育技术中心还承担着为教学开发和设计出符合本院课程要求的课件及精品课课件，为教师、学生参加各类比赛录制、编辑、制作各类多媒体课件的任务。因此，教辅职能是现代教育技术中心工作的重要任务之一。
3.管理职能
科学的管理办法、严格的管理制度和过硬的专业技术是管理的基本要素和前提条件。就我院而言，现代教育技术中心负责管理全院70个多媒体教室，20个语音教室，办公校园网和学生网络等的全院网络管理。因此可以说，现代教育技术中心的管理工作渗透在学院的各项工作当中，并发挥着举足轻重的重要作用。
4.服务职能
服务是现代教育技术中心的重要任务之一，现代教育技术中心工作的价值和作用只有通过具体的服务来体现。“服务”是现代教育技术中心工作职能在广泛性上的体现，现代教育技术中心既要为学院领导的决策服务，又要为教学、科研服务，还要为广大教师和学生的学习、生活服务。教师和学生构成了学校基本队伍的主体，他们是学校各部门服务的对象，是现代教育技术中心服务的对象。现代教育技术中心所承担的各种事务性工作实际上也是其服务职能的体现，虽平凡、琐碎，但又须臾不可缺少。
5.宣传职能
校园新闻的拍摄与制作，将学院的活动和动向展现给学生及教师，使学生更加了解学院，教师更加热爱自己的职业；同时网络的广泛传播，也提高了学院的知名度，扩大了学院的影响力，也使得社会更加认可。利用网络还能够传播正确的思想、观念、新闻和信息，因此，现代教育技术中心作为学院的窗口单位，要充分利用良好的资源平台，充分发挥其宣传职能，为学院的发展发挥其应有的作用。
6.资料收集及记录职能
现代教育技术中心承担着教育、教学和管理职能的同时，还担当着学院重大事件的记录职能。重要领导的来访和出访、学院重大事件的发生和一些策划编排精良的学生活动等等，都需要现代教育技术中心记录下来，并作为档案保存好，以便为领导决策提供重要的借鉴材料，为学院的长期发展留下真实宝贵的重要资料。
综上所述，现代教育技术中心承担着教育、辅助、管理、服务、宣传和资料收集及记录等六方面的主要职能。如何执行好它的职能直接影响到学院的教学效果、教学秩序、发展前景乃至是生存。由此，学院的建设发展与现代教育技术中心的建设发展是相互促进、相互影响的，加强现代教育技术中心的职能建设对学院的健康发展有着不可忽视的作用。
二、现代教育技术中心的工作特点
现代教育技术中心在高校整体工作中具有非常重要的作用。直接影响系部乃至学院整体工作的开展。因此，对现代教育技术中心的工作特点必须有深刻的认识和正确的理解，这对进一步做好现代教育技术中心工作，具有非常重要的意义。
1.执行性
现代教育技术中心属于管理层，因此，它具有执行性的特点。这一特点要求现代教育技术中心应自觉地贯彻执行党和国家的教育方针、政策和法令，贯彻执行院系的各项指示和精神。但不能只是机械、教条地传达，而应该根据本部门的实际情况，把政策的原则性同执行方法的灵活性结合起来，力求达到最佳的执行效果。
2.协调性
现代教育技术中心的工作涉及学院的各个部门，上至院级职能部门、系(部)领导，下至每位教师，乃至每位学生，均需现代教育技术中心与他们直接打交道，如果说整个学院的工作是由各个职能部门来分管，现代教育技术中心则是这些职能部门的具体执行机构和协调机构。因此，现代教育技术中心工作是多层次、全方位、综合性的。
3.形象性
现代教育技术中心工作与其他各相关部门有着密切的联系。学院的各项政策需要下级部门的贯彻和执行，现代教育技术中心的各项工作也同样需要其他系部及相关部门的鼎立配合，现代教育技术中心担当着为全院各相关部门服务的重担。所以说，现代教育技术中心工作作风代表着学院的整体形象。它不仅是执行和协调机构，而且也是部门形象，乃至学院形象的代表机构，这就要求现代教育技术中心具有良好的工作作风，处处起到表率作用。
4.服务性
服务是现代教育技术中心的重要任务之一，现代教育技术中心的价值和作用只有通过具体的服务来体现。作为教辅部门，要体现超前服务意识，把更多的多媒体教学资源提供给教师和学生，调动平时的信息积累，把正确的思想、观念、新闻和信息，第一时间传递给教师、学生和社会，把好档案关，掌握第一手资料，为领导决策提供充分依据和优质服务。为教师和学生提供耐心、仔细、周到的服务，从而达到最佳的服务效果。
5.安稳性
现代教育技术中心掌管着全院主要的现代教育技术设备，如：校园网或主要干网，多媒体教学设备、语音教学设备等。这不仅要求对这些设备的分布、数量、和性能要进行全面的了解和掌握，同时还要定期对这些设备进行一定的维修与维护，使得各种设备经常性的处于一种健康的工作状态，以充分发挥这些现代教育技术设备的作用，从而满足教学、科研、办公等的需要。此外，现代教育技术中心对学院的各种论坛、发言进行监控，发现问题及时上报和处理，确保学院对外窗口的健康。
6.繁杂性
从工作的内容来看，现代教育技术中心工作几乎涉及全院各个方面，范围广，工作量大，具有繁杂性的特点。从多媒体教室、语音教室、多媒体教学资源平台、教学课件编辑录制、校园网、办公网络、学生网络等等，既有常规性的教学设备、办公设备管理工作，又有突发性的教学设备、办公设备异常情况的处理工作，工作面面俱到，繁琐而复杂。这就要求现代教育技术中心面对多样和繁杂的工作，能沟通协调，合理安排，使得每一项工作都顺畅、正常的进行。
三、提高现代教育技术中心工作效率的有效途径
现代教育技术中心作为高校的基层单位，既要明确它的职能作用及工作特点，完成在教学、科研、管理等方面的基本任务，又要充分利用它独有的优势，不断研究、探索现代教育技术的规律和方向，明确目标任务，试行规范化管理，加强办公数字化、自动化建设，提高人员的综合素质，提高行政管理和技术管理的效能，以适应高等教育发展的需要。具体应做好以下几方面的工作：
1.加强队伍建设，提高人员素质
首先，加强工作人员的思想政治教育。政治上过硬是对工作人员的基本要求，也是做好本职工作的前提条件。
其次，加强工作人员的职业道德素质，爱岗敬业，养成良好的职业道德修养。
第三，加强工作人员的业务学习和培训，具备较高的业务水平和能力。
第四，加强工作人员的责任感和使命感，造就一支思想好、业务精、团结进取的高素质队伍。
2.健全完善各项规章制度
第一，建立严格的岗位责任制。在明确岗位责任制的同时，还要提倡协作精神和奉献精神，做到岗位分工不分家，既有分工，又有合作，互相支持，团结协作。
第二，建立配套的监督、考核、奖惩、聘任等制度。保障岗位责任制的落实，还必须建立优胜劣汰的竞争激励机制来调动工作人员的积极性，并建立健全各项具体制度。
第三，加大制度的约束力度。增强规章制度本身的约束力和透明度，以制度来约束人、教育人，并诚恳接受广大师生员工和各相关部门的监督。
3.建立高效、协调、集成的自动化、数字化办公系统，加强现代教育技术研究
随着计算机技术、网络技术的迅速发展，现代教育技术中心必须加强信息环境建设，建立高效、协调、集成的自动化、数字化办公系统，同时，要不断开展现代教育技术研究，探索现代教育技术发展的规律和方向，不断开展现代教育技术的学科理论研究和建设，并对现代教育技术进行不断的推广和传播，这是从根本上提高工作效率的有效途径，也是教育现代化的需要。
总之，现代教育技术中心工作，看似平凡，但须臾不可缺少，作用极其重大。具有中流砥柱的作用。现代教育技术理论也有待于有关工作人员进一步研究与探讨，探索出更加高效的工作方式、方法和学科理论，为学院的建设发挥其应有的作用。
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关键词：普通高校；成人教育；专业化管理
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0088-02
普通高校成人教育是一种个人自学、社会助学和函授考试相结合的具有中国特色的新型教育形式，是普通高等教育的一种补充，随着我国经济的快速发展及教育体制的改革、人才市场的兴起，学历在某种程度上已经成为衡量人才水平和资历的一个主要尺度。而招工、招干、考证书、评职称等，用人单位往往要求提供学生在校读书的学籍档案作为佐证，或通过查档证实证件的真伪，作为录用、聘任和晋升的参考条件。将成人教育发展中形成的历史做真实的记录，包括文件资料、学籍、成绩、奖惩记录等加以整理，建立档案，无论是对成人教育的研究，还是证明学历真伪等方面都有着不可替代的作用。
一、普通高校成人教育档案的特点
1.来源分散，内容丰富。普通高校成人教育由于学生来源广泛，学生分布在不同地区，不同教学点，档案管理人员收集整理学生档案有诸多影响因素，既有来自教学管理机构的教学文件，如招生计划、各专业教学计划与教学大纲、专业与课程设置、教学管理制度与办法等；又有来自各地各教学点的学生资料，如新生入学登记表、学籍卡、成绩册，在校学生名册、学籍变动证明材料，学历认证材料（专科升本科）等，并且，因为成人教育学生分散，集中学习的时间不多，因此，给档案的收集带来一定的影响。
2.学习形式灵活。普通高校的成人教育一般具有成人专科、成人专科升成人本科、专科函授、本科函授、第二学历教育、高等教育自学考试、网络教育等多种办学方式，而且，教学形式也具有多样性，除了课堂讲授外还有通过网络学习、参观访问、考察了解、实习等，范围非常广泛，形式也复杂多样，因此，给档案收集带来一定的困难。
3.实用价值大。成人教育档案是学生在学习期间学习情况的原始记录，具有很高的实用价值：（1）为各类用人单位选聘、考察人才提供重要的参考依据；（2）为评估学校成人高等教育的办学质量与效益提供重要的参考凭证；（3）为广大的毕业生提供晋升、职称评定及工作变动的学历证明材料；（4）为毕业生提供接受高等教育档案查阅，以弥补意外情况所带来的损失；（4）为成人高等教育理论研究提供素材。
二、普通高校成人教育档案的专业化管理
1.专业化管理的意义。档案管理是一门专业性强的工作，除了要求管理人员要具备一定的档案管理理论知识，科技知识和专业知识，还要掌握运用现代化科技手段和先进的管理方法管理档案的基本技能。随着科技发展和社会的进步，现代化办公技术的普遍运用，成人教育档案的专业化管理可以使管理更加规范化和科学化，从而为成人教育改革发展做出应有的贡献。
2.专业化管理的原则。（1）真实性。档案是真实情况的反映，成人教育档案的建立归档，必须如实反映成人教育的全过程，应及时、准确、全面地收集成人教育形成的教学和学生档案，例如，学生学籍档案建立，学籍变动等材料以及成人教育的招生情况、教学计划和教学管理的全过程材料，如实记录，归档，决不可以各种需要为由对记录掺杂某些不真实的内容。（2）科学性。成人教育档案的管理，既要符合学校档案工作的实际，又要遵循档案学基础理论和逻辑原则，科学地界定归档内容与标准。学生材料、管理材料和教学业务材料归档既要分门别类，又要统一协调，严格按照规范进行整理立卷，做到分类准确、编排有序、目录清楚、装订整齐。类目设置既要相对稳定，又要能适应新增内容。档案类目排列、档号结构的确定需符合逻辑原则。（3）创新性。根据成人教育教学管理、师资、学生等的实际情况，改变原档案的收集方式，创新档案材料的收集整理机制，将原来的由案卷管理实体转向信息内容管理，通过网络管理，系统管理教学过程中形成的文件材料，采用先进技术和先进管理方法，进行类目设置、序列编排、上架检索等管理，逐步实现计算机辅助管理，达到方便、实用。
3.专业化管理的关键。（1）人员落实。人员不落实，实现专业化管理将永远是一句空话。成人教育档案管理人员没有受过档案管理专业知识和管理技能的训练，就无法对档案管理工作进行合理的、规范的管理。因此，学校应该对档案管理人员进行专业知识和现代化管理技术的培训，并适当组织他们参观交流，在工作中边学边工作，辅之以管理制度和奖惩办法，成人教育档案管理队伍的专业化程度将会很快得到提高。（2）任务落实。随着成人教育的不断开拓发展，其档案工作所担负的任务将越来越繁重，其内容也将越来繁杂。所以管理人员落实之后，还要对每个管理人员分配具体的管理任务，实行分类落实，责任到人，这样才能做好档案管理工作，才能不至于造成档案管理工作上的空档和混乱。（3）改善工作条件，实现信息化管理。给档案管理人员提供一个较好的、较现代化的工作条件，安排必要的环境，如建立起档案室，购置档案管理所需用品。并根据档案管理现代化的新要求，利用计算机系统，利用校园网的优势，对档案信息进行征集、加工整理，分类管理，使档案从手动检索向自动化检索转变，尽早实现档案管理工作办公的现代化。
4.成人教育档案管理是一个系统工程，为了更好地服务学校中心工作，服务学生，服务社会，应从以下几方面做好工作：（1）强化管理意识。档案管理是一门专业性很强的工作，不但要求管理人员有扎实的专业知识，还要有认真的工作态度和高度的工作责任感。因此，领导应该把抓成人教育档案工作列入学校工作的议事日程，培养专业的档案管理人员，在经费、库房、设备、人力等方面给予充分的保证，真正从行政上支持成人教育档案的收集、归档工作。（2）规范档案的收集整理。必须从日常工作的点滴做起，重视档案资料的积累和保管，及时收集，定期整理分类，营造人人关心、重视档案管理工作的氛围，为档案的建立、管理打下良好的基础。（3）完善管理制度。完善成人教育档案管理的各项规章制度，责任到人，责任到有关部门，建立各级档案网络组织，使成人教育档案管理有章可循，形成各有关部门专人负责，层层把关，齐抓共管的良好局面。（4）改革管理机制。改革传统的管理模式，建立档案信息服务体系。从汇编文集、整理、保管为主的管理模式转向以开发、利用、服务为主。把主要精力放在提高档案的利用和发挥档案的价值和效益方面上来。根据不同部门用户、不同专业角度的需求建立完善的档案信息服务体系，满足用户多层次、不断增长的服务需求。（5）更新管理手段。为了适应现代成人教育档案大容量、繁琐、复杂的特点，传统的以手工为主的档案管理方式与之不相适应，必须应用现代化的信息技术手段进行档案管理，使档案的收集、整理、保存和查询使用电子化、网络化，实现档案资源共享，信息化服务，做到及时、准确地为社会服务，为学生服务。
总之，成人教育档案管理工作是一个多层次、多方面的系统工作，无论是档案工作的领导者、形成者、管理者都应为推动学校成人教育档案事业的发展尽心尽职，加快成人教育档案工作的科学化、规范化建设，充分发挥档案的功能。
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关键词：高校学生 思想政治教育 特点 对策
随着我国社会主义市场经济体制的建立和改革的纵深发展，我国高等教育也进入了一个新的发展阶段，新的形势也为大学生的思想政治教育带来了前所未有的挑战。为此，大学生思想政治教育工作者，必须深入研究与现实相适应的思想政治工作内容，积极拓展多种有效途径，以便较好地解决大学生思想政治教育中不断出现的新情况、新问题。
一、新形势下高校学生思想政治状况和特点
新时期大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。他们关心国家大事，有爱国热情，对中国改革和发展的前途充满信心。可以说，学生的政治方向主流是好的。但也必须看到，面对社会转型时期多种经济体制并存，社会经济利益格局的分化和思想文化空间的拓展，导致社会思想空前活跃，各种思想观念相互交织，各种文化相互激荡，各种思潮不断涌现的客观现实，以及所出现的一些负面现象所产生的影响。致使大学生在政治信仰、理想信念、价值取向、心理素质、社会交往、就业观念等方面也存在着一些矛盾、困惑和一些不容忽视的问题。主要表现：
1.在大学生中不同程度的存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。
2.不能正确处理人际关系，缺乏应对压力和挫折的心理承受能力。
3.渴望情感需要和异性接触是一种普遍现象。
4.激烈的就业竞争造成部分大学生出现择业心理危机。
二、新形势下高校学生思想政治教育的对策。
思想政治教育的对象是人，其根本目的在于培养人。大学生思想政治教育取得实效的关键，就在于充分调动大学生的主观能动性，激发他们的积极性、主动性和自觉性。要以科学发展观为指导，树立“以人为本”的工作理念，从大学生的自身特点出发，贴近大学生的学习实际、生活实际、交往实际和大学生所关心的社会实际和热点问题，以大学生的全面发展和素质提高作为思想政治教育的最终落脚点，促使大学生的思想道德素质、科学文化素质以及健康素质都得到协调发展，才能切实提高其实效性。
1.大力开展校园文化建设、精心组织校园文化活动。校园文化对大学生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的深刻影响，具有重要的育人功能。要努力建设能够体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化。应围绕不断满足大学生日益增长的精神文化需求，经常开展生动活泼的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，寓教育于文化活动之中，不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质，促进学生素质的全面提高。
2.拓宽学生公寓管理渠道、创新公寓育人新模式。学生公寓是学生日常生活与学习的重要场所，是课堂之外对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。要选拔一批思想政治素质高、有过学生工作经验且热衷于辅导员工作的优秀青年教师，直接进驻学生公寓担任“公寓辅导员”。挑选一批品学兼优的学生干部、党团员骨干、入党积极分子担任学生公寓的楼长、层长以及宿舍长，协助“公寓管理员”的日常管理工作；共同构成大学生公寓自律委员会。有助于高校开展思想政治教育的及时性和深入性；有助于加强对大学生集群行为的控制和引导；也有利于培养和提高大学生自我管理、自我教育、自我服务、自我约束、自我成才的意识与能力。
3.加强高校网络思想政治教育阵地建设。高等院校是我国社会“网络化”的发展前沿，网络对当代大学生的行为模式、价值取向、政治态度、道德观念、心理发展等将产生越来越大的影响；因此，必须把高校校园网建设成为传播先进文化和弘扬主旋律的重要渠道、加强大学生思想政治教育的重要阵地、全面服务于大学生的重要平台。⑴建设思想政治教育专题网站。专题网站要唱响主旋律，打好主动仗，扩大覆盖面，增强吸引力。不断增强针对性，不断提高艺术性，不断提高点击率。⑵建设校园主网站、构筑大学生获取信息、学习知识和交流思想的主流网络平台。⑶建立校长电子信箱、在线互动、心理咨询等网上交流平台，及时掌握校园网舆情，敏锐捕捉苗头性、倾向性、群体性的问题，及时消除负面影响，确保学校稳定。⑷要培养一批网络教育的大学生骨干，积极传播健康信息，扩展正面主流舆论；自觉抵制有害信息、网络滥用行为和低俗之风。⑸综合运用技术、行政和法律手段，切实加强校内网站和网络用户的统一归口管理，尤其是校园网BBS的管理，严防有害信息在网上传播。⑹要组建起一支政治强、业务精的网络思想政治教育专业队伍，以适应形势发展和工作的需要。
4.加强大学生的心理健康教育。高等学校必须及时开设大学生心理健康课程，普及心理健康知识，传授必要的心理调适技巧，提高大学生的自我心理调适能力；进行挫折心理教育与挫折心理训练，提高学生抵抗挫折及社会生活的适应能力；有效的预防和缓解心理问题，实现思想政治教育与心理健康教育的有机结合。同时要加大对心理咨询工作的投入，改善学校心理咨询工作的条件，提高心理健康教育者的素质和水平。安排心理咨询人员的业务培训，提高他们的业务水平。为培养心理健康、品质优秀的新一代大学生提供保障。
5.大力培养大学生的社会交往能力。大学生的社会交往能力是他们今后溶入社会环境、发展职业生涯的重要条件，也是他们在大学期间培养合作共事思想 、保持健康情绪，促进学业完成的重要影响因素。人际交往的核心内容，一是沟通，二是合作。要培养学生以积极的心态参与日常交往活动，要把握人际交往的艺术和技巧，真诚与人相处，以诚交友，宽容他人；学会团队合作共事，学会善解人意，学会赞美，学会换位思考。
6.教育和引导大学生树立正确的婚恋观。大学生正处于青春期，生理发育基本成熟，面对大学生的情感需求，学校既不能不闻不问不管，也不能单纯去“堵”，而是要进行教育引导。应教育和引导学生树立正确的恋爱观，正确处理好男女之间的情感问题。正确的恋爱是应对对方负责任的。面对失恋进行自我调节，千万不要丧失理智，更不要走极端。要教育和引导学生不要轻易相信网恋，更不要轻率的与网友见面，以免被“恋人”骗钱劫色，造成轻则失财失身、重则丧命的严重后果。
7.做好贫困家庭学生的资助工作。高校的奖学金、勤工助学、助学贷款、社会资助、困难补助、学费减免等帮困助学体系，应以奖、勤、贷等“造血型”的帮困措施为主体，以助、补、免等“输血型”的帮困措施为补充，让学生因刻苦学习而得奖，因勤奋劳动而取酬，靠信誉而得贷。同时在“助、学、免”中感受到国家和学校的温暖。既要为特困生解决生活上的困难，又要使他们自觉地培养自立、自强意识，以便更好地适应未来社会对人才的需要。
8.构建完善的大学生就业指导教育体系。高等学校要从新生入手，给予全程化的职业发展教育指导，指导大学生根据市场对本专业的需求状况调整自己的学习计划，调整自己的择业心态，进行合理的职业定位；即要确定适合于自己心理特点和能力范围的职业发展方向，又要培养创新意识、创新精神和创新能力；具备高等教育对人才发展后劲的需求和未来的适应性、提高择业竞争能力和择业后的发展能力。同时在高校与用人单位之间建立直接的就业实践基地，开展就业实践活动。要吸收社会上的专家学者、校外知名企业负责人共同组建就业指导教师队伍，使就业师资逐步走向专业化、专家化、职业化。
参考文献：
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[关键词]正能量的特点;思想政治教育;作用
[中图分类号]G41 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）02 ― 0148 ― 03
一、正能量的提出背景及其定义
“正能量”一词于2012年开始流行。而“正能量”的真正流行源于英国心理学家理查德・怀斯曼的专著《正能量》。正如老子所言的“大道废有仁义，智慧出有大伪”那样，正能量的提出以及流行也正是从另一方面提示着我们生活的这个社会已充斥着太多的负能量。如社会冷漠，麻木不仁，漠不关心，自私自利，堕落腐化等等。尤其是随着网络的普及，社会上的各种负面信息随着网络信息时代的到来，更是铺天盖地的充斥着学生的周围，使得学生深受其害而不自知。据《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，较2013年底增加1442万人。在年龄结构方面，20-29岁年龄段网民的比例占30.7%，在整体网民中占比例最大。在职业结构方面，学生依然是中国网民中最大的群体，占25.1%的比例。总之，网络已成为越来越多学生获取信息的重要来源。
网络的普及，鱼龙混杂的知识在网上传播，这对大学生的思想观念、政治态度、心理发展、价值取向、道德观念、行为模式等产生了越来越大的影响。〔1〕更有资料显示，当前高校中发生的一些暴力事件等负面问题，或多或少都与大学生群体接受网络上不良信息有关。〔2〕而高校的学生尚处于性格与价值观的完善期，对是非好坏分辨并不是那么清楚，需要正确的引导。社会无正能量就不能正常运转，人无正能量就不能健康成长。种种迹象表明，我们急需用正能量来引导社会风气，来引导肩负着实现中华民族伟大复兴这一历史重任的广大青年学子，来引领他们的健康成长成才。
上面提到了正能量，那么到底什么是正能量？科学的解释是：以真空能量为零，能量大于真空的物质为正，能量低于真空的物质为负。而英国的心理学家理查德？斯曼在他的专著《正能量》一书中将正能量定义为“一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。”〔3〕如今，正能量已成为一个充满象征意义的符号，即所有积极的、健康的、催人上进的、给人力量与温暖的、充满希望的情感、事件以及人物，都被称之为“正能量”。〔4〕
二、正能量传播的特点
正能量，指一切予人向上的希望、鼓舞人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。它有三个基本要素：一是“正”。“正”是其最主要的特点，也就是它能够给人们带来向上的，积极的，能够给人带来希望和温暖，给人以鼓舞的这一特征。试想若一个社会、一个国家、一个单位、小至到个人，如果让消极的，负面的能量占了主导，必将国不将国，也必将是社会和个人的灾难;二是“能”，从物理和化学的角度来看，“能”是动力之源，具有推动作用。因此转化与导向就成为了它的第二个特征，也就是它具有弱化、消解与转化负能量的特征。这一特征决定了我们在传播信息的过程中，一定要积极发挥它“正”的导向作用，积极挖掘负能量中的正能量，化负面的为正面的，转消极的为积极的。正如葡萄糖与汽油是能量，炸药与海啸也同样是能量。我们所需要做的是要善于利用，转化为力量，用正的方向与作用去引导能量的流动，只有这样，才能使能量为人类造福而非祸害人类。三是“量”。能量守恒定律告诉我们，能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。因此，这也决定了正能量的第三个特征，具有量化的特征，也就是正能量会通过一定的方式表现出来，让自己内心深处受到鼓舞与激励的正能量，通过一定的方式释放出来。俗话说，“有诸内必形诸外”，也就是让自己受到的鼓舞与激励，通过一定方式的传播，让自己成为正能量的发射器和传播者，让更多的人得到感染与感化。
三、正能量在高校思想政治教育中的作用
正能量可以引导青年成才成长、营造校园良好氛围。像阳光能够驱散阴霾一样，社会上的一些负面新闻、信息及其对当前高校学生的影响，也只有通过大力倡导正能量，才能得以消除。
1.榜样引导作用
在负面现象、“负能量”、负情绪弥漫的环境中，我们急需正能量的榜样引导作用，以净化社会生活环境和升华精神境界。〔5〕正如坚冰需要温度来融化，黑暗需要光明来驱散，社会的冷漠与怨气需要爱心的温暖一样，社会的负能量需要正能量的引导与转化。那些具有正能量教育意义的人和事，能够给广大的学生树立一种榜样。大学时代正是高校学生形成人生观、世界观、价值观的重要时期。由于认知水平和社会阅历有限，对于社会上面的各种负面信息缺乏应有的抵制和辨别能力，通过树立榜样，能够激励大学生努力拼搏。正如所说，“典型本身就是一种政治力量”。榜样具有使行为规范具体化、形象化和人格化，其所具有的感染力、吸引力和鼓动力历来都被教育界所重视，并作为一种重要的德育方法来影响学生的思想、感情和行为。〔6〕榜样的示范引导作用，能够唤醒调整与纠正学生的思想感情与行为。它所传递出来的精神与道德的示范，能帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。在学生遭遇困难与挫折之时，正能量的示范榜样作用能够增强学生克服困难的信心和勇气，激励学生走出困境，迎接新的自我。榜样的一个个鲜明的事例，以学生喜闻见乐与容易接受的方式，使得正能量给高校思想政治教育注入了新的活力，避免了空洞的说教。正能量的引导与激励，能够唤醒大学生的责任心与信心，自觉促进社会和谐，积极投身到和谐社会建设之中。
2.免疫引爆作用
一个学校如果能够正能量占上风，则可以在校园内形成对负能量免疫的气场，使学生在政治思想和道德观念上保持健康，并且能够变得积极向上、自信、乐观、豁达。〔7〕正能量的引导与示范作用，能够在大学生中形成一股强大的能量场与免疫力，自觉抵制负面信息的肆行与侵蚀。
正如兰德女说的那样，若要反对战争，那就提倡和平吧，针对当前横行的负面性的消息，正能量的传播无疑能够冲破负能量的防线，消除与根治负能量带来的负面的恶劣影响。
但在实际教学过程中，许多教师只是一味的说教，过于注重正面的宣传，对于负面的一般则避之不谈。事实说明，教育越不触及负面的东西，教育对象抵御不良思潮侵蚀和影响的能力就越差。〔8〕因此，要发挥正能量在思想政治教育的作用，对正面典型的事例不仅要大力倡导与宣传，充分发挥其示范与导向作用，更要对负面典型的事例进行批判，化负面为正面引导，从负面信息提取正能量。只有这样，才能使得正能量教育深入学生内心，充分发挥其引导规范的作用。因此，要想使思想政治中教育工作为人们提供持久的精神动力作用，就必须突出正能量在思想政治教育中的主体地位，以正能量弱化、稀释、引爆并转化负能量，坚定高校学生的理想信念。
3.培养良好品质
积极有效的传递“正能量”不仅可以使自身素质、道德修养得到提高，让身心愉悦，而且可以推动整个精神文明建设与人类社会向前发展。〔9〕《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》：“德育的核心，是帮助学生树立正确的人生观、价值观，确立崇高的人生目标，使学生有高尚的道德情感，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人”。 〔10〕
俗话说“浇菜要浇根，教人要教心”。正能量正是现代社会的一剂良药，犹如阳光雨露一样，能够给学生健康的成长成才提供养料。它传递的精神引领以及道德示范的信息，能够培养学生阳光、感恩、正向思维等良好的心态，帮助学生塑造良好的品性。
4.提升学生幸福感
著名作家毕淑敏在评论《正能量》这本书时说道，能量有正负，应用需智慧。大脑和心灵，需要源源不断的正能量濡养，否则人生将变得灰暗无序。
也正是我们生活的社会中众多正能量的出现，才使得我们的生活变得更加温暖，我们的校园，我们的社会更加的和谐;也正是这些正能量的出现，使得学生们在潜移默化之中形成了美好的心灵，形成了负责任、懂感恩等一些美好的品德。
在当今的大学生当中，正能量已成为众多大学生的一种生活哲学和生活追求。像怀斯曼所说的“坚持正能量，人生不畏惧”那样，我们要让正能量常住学生心灵，提升幸福感，让自己自觉成为传播正能量的一份子，让这个社会通过自己贡献的一份努力，变得更加美好与和谐。
另据国外的一项调查研究表明，现代的人之所以自私、冷漠、麻木不仁，不懂感恩等等，皆是由于他们缺乏爱心所致。长久的缺乏爱心，不仅会使得自身处于较低的能量层次，而且会导致身体的亚健康状态。而正能量具有的“转化”、“量化”的特点，正可以唤醒学生内心深处沉睡的爱心，使其找回那缺失已久的爱心、感恩之心，并自觉使自己成为爱的传递通道，通过自身从而提升自身生活、学习的幸福感。
四、正能量在高校思想政治教育中的实现途径
1.发挥教师引导作用
师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。每个人的心里都潜藏着成就丰功伟业的“正能量”，也潜藏着可以让你一生一事无成的负能量。如何激发正能量往往需要合理地引导和正确的方法，高校教师负有义不容辞的责任。〔11〕
要想运用正能量对学生进行引导与激励，首先就得从自身做起，做一个正能量的受益者与传播者，同时教师要学会帮助学生树立自信心和责任心。只有这样，传递给学生的正能量才会更真更美，也才更具有感染力与传染力。
2.开展校园主题活动
校园活动最能吸引学生，也最能打动学生。要针对大学生的心理特点和状况，定期开展相关活动，如班级文明标兵、精神示范人物、心理健康周等以丰富大学生生活，使正能量的教育活动活到实处，而非课堂上的泛泛之谈。根据大学生的业余爱好，可以成立心理辅导组等，在班级之间或院系之间进行交流，既促进了同学们之间的感情交流，增强正能量的作用，还能丰富了大学生的业余生活。高校老师也予以配合与支持，给学生施展才华的平台，并对表现突出的加以精神鼓励。
3.发挥媒体传播效应
在现代这样一个网络化、信息化的社会，任何负面或正面的信息，一经传播，就会产生不可估计的负的或正的效应。新闻媒体作为信息的“喉舌”，对正能量的信息传播负有义不容辞的责任。而生活中一些人与媒体为追求新奇与关注，不惜大肆传播与转发负面消息，以获取点击量与关注。这为我们弘扬主旋律、传播正能量带来前所未有的挑战和机遇。〔12〕正如人民日报社总编辑杨振武说的，什么时候做到了正面宣传为主，数量、质量和效果正大于负，什么时候就能振奋精神、增强信心、凝聚共识;否则就会出现与之相反的结果。〔13〕
新闻媒体要利用新旧媒介传播平台，发挥自身优势，规避传播过程中遭遇负能量围困的格局，助推正能量的广泛对外传播，为正能量传播提供精神动力和智力支持。因此，应积极搭建平台，通过媒体、网络等渠道，让正能量得以畅通，而不是为了吸引关注、眼球大肆渲染负面新闻，让负面的能量污染社会风气、让人们变得日益冷酷、麻木不仁。
4.发挥网络监督作用
信息时代的到来，给高校学生打开了一个令人无法想象的巨大的虚拟世界，但同时也打开了一个巨大的“垃圾场”的大门。〔14〕尤其是微信、微博等新媒体的出现，更是给负面信息的出现与传播带来了便利。对不良行为的纵容就是对正义声音的湮灭。〔15〕 为此，一定要加强网络监管作用，不能让那些人为故意的、带有某种意图的散发与传播的负面信息肆意横行，影响社会风气与学生的思想与价值观。
5.借助热点事件宣传
如发生在2004年的马加爵事件与发生在2012年复旦大学投毒事件，可以借助这些当下发生的热点事件在学生中间展开讨论，引导学生树立正确的人生观、价值观，向学生说明崇高的理想对人生的重大作用，引导学生要从他人的错误当中吸取能够引领自己成长的经验，避免类似的悲剧再发生在学生中间。
6.在生活中挖掘更多正能量
正能量很多，不应局限于某一部分或某一方面。正是生活中、学习中众多不同的正能量给正在成长和发展的大学生带来了不同程度的心灵震撼与不同程度的收获，使其得到不同程度的成长。凡是那些能让大学生感受到健康向上的、积极乐观的动力和情感，那些欢乐的、进取的和梦想的等都是校园正能量，所有的这些都值得我们去传播和推广。只有这样，才能使“正能量”更加的接地气，也才能更好的走进大学生心里，也才能在大学生心中能获得更好的感情依托，更好地影响和促进大学生的成长与成才。
五、结束语
正如在2013年12月的全国宣传思想工作会议上说的那样，宣传思想政治工作必须坚持以“团结稳定鼓劲、正面宣传为主”的方针，要弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量。只有这样，我们的社会能形成人人传递温暖，施出援助之手的良好风气，也才有助于高校学生树立崇高的理想和信念，坚定正确的价值观与人生观，自觉抵制不良社会生活习气与负面信息的影响，养成良好的品格，积极投身到祖国的建设之中，为实现中华民族的伟大复兴贡献自身的一份力量。
正能量的传递，应紧密结合学生的思想动态，结合学生的生活、学习以及社会上发生的一些热点问题加以引导，突出正能量在思想政治教育中的主体地位，为学生的健康成长成才服务。怎样利用“正能量”传播的特点，在校园中凝聚、传递正能量，突出正能量在高校思想政治教育中的主体地位，值得每个教育者思考。
〔参 考 文 献〕
〔1〕高美珊.略论互联网时代的高中思想政治教育〔D〕.福建师范大学，2005.
〔2〕〔7〕〔14〕黄晓波.“微时代”背景下高校正能量传递的特性与对策〔J〕.文教资料.2014，（07）.
〔3〕理查德・斯曼・正能量〔M〕.长沙：湖南文艺出版社.2012：8.
〔4〕〔10〕黄福康.“正能量”背景下的教育思考〔J〕.江西教育，2013，（08）.
〔5〕马露，刘利才.社会正能量传播现状评析〔J〕.三峡大学学报，2014，（07）.
〔6〕赵静.榜样教育的问题、原因及对策建议〔J〕.基础教育研究，2008（12）.
〔8〕乔娜，任龙.负面资源的正能量转换――思想政治教育的特殊功能透视.〔J〕湖南行政学院学报，2013（11）.
〔9〕吴倩妮，王芳.浅析如何在高校思想政治教育中传递“正能量”.〔J〕.黑河学报，2014，（05）.
〔11〕彭丽英，牟爱霞，巩建学.高职教育需要更多的“正能量”〔J〕.教育教学论坛.2013，（12）.
〔12〕〔13〕杨振武.新闻媒体都应该是社会正能量的放大器〔J〕.新闻世界，2013（09）.
〔15〕胡冬华.微博如何传播正能量.〔J〕.新闻世界，2012，（12）.
[收稿日期]2015 ― 01 ― 08
