时间：2024-02-24 15:17:48
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〔关键词〕初中英语 记忆 重要性
1 精通音标，打好记忆基础
所有的词汇教学都要以国际音标教学为前提，而这一步往往是很多英语老师所忽略的一个重要步骤。个别老师觉得没有必要，其实不然，教会学生如何使用国际音标，就如同送给学生一根点石成金的手指而不是那些现成的金子。而只有拥有了这根手指，才能使学生以一变应万变，自学单词。所以，花点时间让学生掌握国际音标是非常必要的，可以说，掌握国际音标的使用将使学生受益一生。在掌握国际音标后，接下来的集中识词步骤就顺理成章了。
2 探索必要的技巧与方式
以一个单元的词汇作为一个课时，利用课后的词汇表。每个单位约30个单词和词组，根据单词记忆的五步曲：拼读英译中-中译英-拼写-使用。首先让学生自己进行拼读（在掌握国际音标的基础上），老师纠正发音然后进行跟读然后记忆中分别进行英汉互译最后才是拼写。这使大多数学生只会拼不会读的错误学习方法就彻底解决了，还养成了记忆单词的良好习惯。
完成以上五步曲之后，给学生限量时间，当堂巩固，并进行当堂检查。检查形式有多种。集体测试，个别测试互相测试等等。在此期间，学生的注意力会高度集中，记忆细胞高度活跃。最后，教师对学生进行当堂测试，检验教学效果。可以以听写形式，或其它各种形式。每次所学的单词或词组将在接下来的整体教学中进行反复循环，尽量在课堂上提高它们的再现率，加大它们在学生脑海中的印象从而达到复习效果。
集中教单词时，第一课时要求会读，第二课时英汉互译并会默写。要求记住一词一意，用法暂不要求，待到学课文时再解决。根据人类的记忆规律，为强化单词记忆，我们注意复现单词，进行反复循环。每组单词，要求学生当晚复习，第二天检查。以后每隔数天，均要重新再认，复习巩固。我们还坚持了三个阶段的循环。①在集中识词后转入对话，课文教学时，在教学之前把全部单词、词组循环一次。②在期中、期末总复习时再循环一次单词、词组。⑧新学期开始时，在上课之前再循环一次单词、词组。这样一而再，再而三地集中识词，滚雪球似地反复循环，学生一次比一次熟记，记单词速度一次比一次快。尤其是一些差生，在反复循环中，把原来夹生的单词重新记忆，不断巩固，不断进步，逐步赶上好的学生，学习外语的信心越来越足。
3 用多变的教学方法
3.1 幻灯片词汇教学法。操作方法其实很简单，也很实用。①将词汇中英文一一对照，打在各自的文本框内。②设置自定义动作，手动操作。③先将一张由约30个生词（中英文）构成的幻灯片展示给学生，跟读2～3次。④要求他们在5分钟之内记住，如单词简单可记拼写。⑤放映第二张幻灯片，只有英语，抽查英译中然后反之，中译英。
效果：这种方法很适合高一新生，学生反映也很好，比起背词汇表，效率提高了很多。在具体操作中，可以结合一些游戏，比赛等，使枯燥的词汇教学变得有声有色。
3.2 金山词霸词汇教学法。对于高三的学生，可采用笔者在试用的一种新方法利用金山词霸的一种特殊功能――金山词霸迷你背单词，可以结合电脑辅助工具放大镜进行词汇教学。
具体操作方法如下：①将本课时可能碰到的生词全部输入金山词霸的词汇库。②预备铃一响，启动词霸自动播音系统，同时启动放大镜，把词条放大在屏幕上（包含中英文），以便学生边读边看边记。⑧反复几次后，再启动只有英文的词条，让学生读出英语单词，并说出中文意思，或只启动中文，让学生说出英语单词。
效果：能让学生在上课一开始就集中注意力；因为涉及到接下来的课程，学生记忆的积极性特别高；在高度紧张的状态下，学生的记忆力达到了，当然，这还局限在短期记忆，但在随后的阅读理解中，单词的再次浮现将巩固生词在学生脑海中的印象。同时也给了他们无比巨大的成就感。
笔者发现，前面两种多媒体教学法其实可以有机结合，具体如何操作要以学生的水平而定。
3.3 联想图式法。根据教材的内容，准备相关的图片，有助学生对所学内容有个感性的理解，也可利用现有的教学设施，在网上寻找与所学知识相关的英语内容，扩大知识与词汇量，也可运用多媒体，将可联想到的有关单词以图式的形式展示给学生，直观、易懂，便可使词组得以延伸与记忆。以diseases为例，显示有关图片，激发学生的想象力，联想到具体的语言环境，从而使学生在交流及语篇中学会运用新单词。然而表面直观的图，只能是刺激感观的临时记忆，还需要老师引导学生发散及综合记忆。教师鼓励学生联想与diseases有关词组，以图式的形式列出，教师可以进行修改及延伸。
一、 探究性学习的特点
探究性学习的突出特点在于多样性、开放性、独立性、实践性、与生活相关性。
探究性学习的课题以拓宽学生的知识面、培养学生思考问题、解决问题能力为宗旨,尽量不涉及知识性很深,专业性很强的一些题目。它可以是热门论题―“环境污染的研究”;对自然的探秘――“矿物元素和人体健康”;对社会的思索――“环境与可持续发展”;对单科知识的研究――“微型化学实验”;对综合知识的探索――“计算机辅助实验数据的处理”等等。总之,在探究性学习中,在知识横向、纵向的交叉的探究中,使学习者得以广开思路,拓宽知识面。
探究性学习强调以学生的自主性、探究性学习为基础,学生按自己的兴趣选择和确定研究学习的内容后,通常采用学生个人或小组合作的方式来进行,整个课程的内容、方式、进度、实施地点、最后的表现形态等主要取决于个人或学生小组的努力。教师只对整个活动过程中起到宏观调控的作用,对在探究过程中出现的意外现象和问题做出合理的解释,防止学生作出无意义的活动和结果,引导活动向预定目标发展。
探究性学习不是一个仅仅接受知识的过程,它具有很强的实践性,这也是它与传统的课堂教学模式最大的区别。一般来说,探究性学习以小组为单位展开,当一个探究课题、探究方案确定后,每个组内成员都有自己的任务,或在互联网、图书馆查阅文献;或去工厂、去户外实地调查;或对假设、判断作实证研究;或对统计、数据作分析评价。这些实践活动能开阔他们的眼界,让他们学到许多书本上没有的知识。将所学与实际联系起来,又以实际来引导学生的学习,形成良好的学习氛围。学生在真正的参与中获得最大的收益和乐趣。
二、 探究性学习过程
探究性学习的一般模式:探究性学习有多种方式,在化学学科中常用的一类模式如:发现与确定问题、提出假设、设计实验、进行实验与讨论总结、得出结论形成书面报告。
在实施探究性学习过程中,教师是组织者、参与者和指导者,其作用贯穿于整个活动的始终。教师在教学目标的设计、教学活动的组织、现代化教育技术的运用等方面都可为学生提供参考意见、实验条件从而使活动较为顺利地进行。
三、 探究学习预期的教学效果
探究学习是根据提出的问题,做出假设,然后按设计的方案进行实验,以验证假设。在此过程中,学生把自己当作知识的发现者,运用学过的知识和技能,通过实验去发现问题,探索问题并最终解决问题。
1.尝试探究是一种比较高级的思维活动,它首先使全体学生面临新的问题情境,然后让其根据各自已有的知识和经验,去试探获取结论,因此能充分发挥每个学生的学习潜力。
2.通过探究学习使学生像科学家那样去思考,去探索,体验科学家发明,发现,创造的过程,有利于学生学会掌握知识的正确态度和方法。
3.由于这些知识是学生亲自参与探究得到的,因此印象特别深刻,可以经久不忘,遇到新的情境也能灵活地运用,有助于迁移能力的提高,也有助于透彻理解所学知识的实质。
四、 探究学习要注意的几个问题
探究学习的教学中,教师要让学生有更多的机会主动体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力,提高他们的科学素养。
1.教学时教师要注意引导学生主动发现问题,并通过积极的探究解决问题。如将分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒互相靠近,出现“空中生烟”的奇景,教师可及时引导学生依据此实验现象,思考“为什么出现这样的景象”等问题,激发学生进一步探究的兴趣和欲望,培养他们的想象能力。
2.在教学中,要重视对学生进行科学方法的教育。教师要深入研究教材,提炼教学内容中的某些方法要素,并在教学设计中予以渗透,让学生在探究学习中体验科学方法的运用,如通过易混淆的概念的比较,不同物质性质的比较等,让学生学会比较法;通过对众多化学物质的分类,化学反应类型分类,让学生掌握分类法;通过对某些化学现象进行想象推理,让学生体验分析,推理的方法等等。
3.在教学中,要有目的地组织学生相互交流和讨论,这样既有利于培养学生交流与合作的能力,也有利于发展学生的评价能力,如让学生调查“白色污染”形成的原因,提出消除这类污染的建议;调查家庭金属垃圾的种类,分析回收的价值和可能性,以此培养学生良好的情感态度和正确的价值观。
关键词：专业基础；艺术设计；经典
基础课程的设立是趋于向更高层次的进化，对于任何学科而言都是试用的。我们日常生活中的种种，无非是建立在物质世界和精神世界上的集合体，我们看到的所有，都是人类智慧的结晶，是人类对美好的向往，进而能看到很多非常合理的具有一定人文思想的事物，他们有一个我们公认的名词，叫做设计。在实用为基础的原则上又能体现人类审美要求的我们更称之为艺术设计。然而，所有我们称之为经典的艺术设计，都是建立在一定的基础之上，那便是专业基础。
一、专业基础的重要性
这里谈到的专业基础仅限于专业绘画而言。众所周知的，人类进化的历史长河之中，最早用来记录生活的并不是我们现在最长看到和使用的文字，而是一幅幅生动拙朴的绘画作品。有人类生活痕迹的岩洞山壁之中，便能看到那一面面印在石壁上的绘画，简单的几个线条，粗狂的一抹颜色，一幅栩栩如生的作品便会引入眼帘。它们记录的便是当时的生活。这样看来，善于学习的人类在洪荒之初便有了现如今我们才谈到的艺术天分，而那一笔笔流畅的线条和那一块块厚重的色彩便是流淌在我们血液中的艺术天分，我们进化的遗传密码。当今的艺术界，本着中西合璧的思想，我们接触到了很多名家大师的绘画臻作。无论是以自由灵动的散点透视为神韵的国画，还是以描述写实为宗旨的细画，其在艺术的表现形式上都离不开最基础的绘画因素。那便是点，线，面。悲鸿先生的许多传世之作中，《群马》算是其代表作品之一。没有太多的装点修饰，只是一气呵成的笔锋回转，六匹在风中驰骋的骏马便跃然于纸上，鬃毛之处，用笔苍劲有力，脖颈之位，一笔神韵油生，腹身之体，徽墨洋洋洒洒，四退飞驰腾空，点线精准灵动。有人说，绘画作品就是被凝固的瞬间，而绘画中的经典，便是瞬间的永恒，何时去品味都能让人出神入画。面对如此的画作，我们在欣赏的同时，不经也会想到艺术家为了画作的精进所付出的辛酸。悲鸿先生之所以能有如此高的评价和地位，离不开自身的努力和不懈的学习。悲鸿先生留洋研习西方绘画，中西之精髓融汇贯通，无疑不是在用自己的生命去诠释，只有不停的钻研学习，巩固已学之识，才可能在适宜的时间让自我升华。横向的去看，我们很容易的想到一个名字，内功。正是因为先生几十载如一日的精进基础，他的内功才日益深厚，动笔之前，画作的神魂已定于纸上，心中有画，用笔才能神龙游走，浑然天成。由此可见，用笔无捷径。
二、设计—绘画的升华
存在即合理，在这里我们的范围之局限于物质。环顾我们的四周，我们能看到什么，高耸的摩天大楼，光鲜亮丽的潮流服饰，璀璨耀眼的珠宝首饰，还有让我们每个人都不能离手的通讯工具等等。这所有的种种我们能接触到的与我们生命息息相关的物质世界中，都有一个共同的因素在其中，那便是-设计。简单的关于设计的定义、就是一种“有目的的创作行为”。而今，单纯的只是为了满足人们需求的设计在其基础功能完备的同时又加入了人们对审美的理解，满足而这条件的设计我们称之为“艺术设计”。而一切的设计元素，在初始之期必须用最直观的形式表现出来，所有的想法和理念在文字的表现形式上不足以让人们产生直观的印象，于是点线面的组合以及色彩明暗的绘画模式便能很好的发挥其在视觉印象中的作用。在这里，绘画的用途已经不再是单单的满足于人们对于美好生活的记录，而是充当着钥匙的作用，让人们的思想在画笔的翅膀上在服务人类的宗旨上飞向远方。所有能表达人们意愿需求的设计，通过一幅幅画纸上的草图，在设计师们一次次的修缮之后，在人类科技的光环之下最终以一件艺术品的形式呈现在人们的眼前，触之可及，用之可途。完美的呈现了从思想到物质的转变，这便是设计的过程，而与之匹配的则是设计师们那精准的草图，和他们一次次不厌其烦的自我完善，画笔在设计的图纸纸上得到了完美的升华，为人类那一个个不可能实现的梦想画上了一抹神奇，让他们梦想成真。
三、“基础”在经典艺术设计中的体现
我们众所周知的中国最著名的皇家园林，颐和园，虽因战火而不复存在，但通过现有的痕迹和高科技的历史还原影像。我们能清晰的看到它当时是何其的宏伟壮丽，院内的建筑风格融合了当时世界各国的精华，真正的实现了中西合璧，而最为让人称道的是，园内的十二生肖喷泉，据考证，按照生肖的排序，每隔一个时辰就会有一尊生肖喷泉有泉水喷出，尤其在夕阳西下的时景，伴随着兽首喷泉的涌出，我们不禁在惊叹古人智慧的同时，景色之美也同样让人流连忘返。远观全景，整座园林就像一副壮美雄浑的风景画，伴随的地势的绵延起伏，所处之景错落分布，绿树阴阴，碧波荡漾，亭台楼阁，鸟语花香，四时之景不同而分期而来。整座宏伟的建筑群无疑是当时乃至如今人类最好的艺术设计之一。正所谓取法天然却高于自然，山川已在眼中，而楼台已早布局于心。这便是艺术家们的智慧，是绘画基石在经典艺术中的完美呈现。
四、绘画基础和艺术设计
正所谓千里之行始于足下，万丈高楼平地而起。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。点点滴水汇沧海，片片乱石堆成山。任何事物的发展必须有一个进化的过程，而这个过程就是对自己已有知识技能不断重复和完善的过程。作为人类表述语言的绘画技能，只有在经过了大量的额练习和重复之后才能够达到精准灵动的程度，而设计的本初就是把我们大脑当中的想法用最直观的视觉形式去表现出来。而只有当我们能够熟练地实用绘画技能的时候我们才能够随时随地把我们脑海当中的创意想法去一览无余的表述于画纸纸上。试想，一个没有扎实美术绘画功底的人如何去把自己或者他人的想法去体现出来？答案无疑是不可能的，绘画基础是艺术设计的基础，故而绘画和基础总是默契的保持一致。只有踏踏实实的完善自己的基础绘画理论及其技能才有可能在艺术设计甚至创作的过程中有所成就。专业的绘画基础是艺术设计的铺路石，更是艺术创作的试金石，只有不懈的在基础之上精进，才能在未来的创作之路上越走越远。
作者:康丽 单位：河南师范大学新联学院
参考文献
医学生基础知识学习体系21世纪是知识化、信息化、学习化的时代，社会对知识分子的要求越来越高。医生从事临床工作需要以丰富的知识和技能为保证，基础教育在医生的学习过程中占有相当重要的地位。因此，分析研究强化医学生基础知识学习的重要性，并针对社会背景及存在的问题提出切实可行的实施计划是非常必要的。
一、研究背景
医学生以其特有的就业前景及医生的行业特性决定了其必须具备扎实的功底，对于基础知识的掌握必须牢靠且能灵活运用到实践操作中去。同时，目前社会中存在的一些形势也警示加强医学生基础教育的必要性。我们通过走访调查，分析总结出目前最主要、最具影响力的因素有如下几个方面：
1.医学生对基础知识学习产生倦怠感
据研究统计，医疗、护理等专业的学生学习倦怠高于计算机、外语等专业，考虑医疗、护理等专业知识繁杂，需要记忆的内容较多，且医护行业服务的对象是人，也给从业者带来较大压力，且医学专业学生同样也要面对日益严峻的就业压力，这些都使得医学专业学生学习倦怠程度较高。此外，部分医学生只注重临床技能，认为基础知识枯燥乏味，而完全忽略了基础课程与临床实践相辅相成的密切关系。
2.医学生对基础知识的匮乏导致一系列问题的出现
（1）医学生专业基础知识不足，降低其就业竞争力
近年来，随着医学院校不断扩招，医学毕业生越来越多。但是大部分医学生就业期望值较高，不愿意去乡镇医院，导致基层单位人才缺失。而大中城市三甲及其以上医院却以其独特的地理优势、经济水平以及医疗条件等综合能力吸引着大批优秀的医学毕业生。同时，受金融危机等因素的影响，许多大型医院已经接近“人满为患”的情形，不再广泛接受医学生，而只重点招收以广博的基础医学知识与灵活的实践操作技能兼备的高素质专业性人才，导致医学毕业生就业压力颇大。
（2）医学生专业基础知识学习不扎实导致医患关系的紧张
现阶段，医疗纠纷不断，医患关系日趋紧张，除了患者对医生行业的认识不够、舆论压力、媒体偏激的报道等因素之外，医生的专业技能与人文素养也存在一定的缺陷。一方面，部分医生过分依赖高科技，而忽视传统的体格检查，问诊环节缺少，医患沟通匮乏，医生不能充分了解患者的病史而单纯凭借化验单、检验报告，往往会导致一些患者病情延误。另一方面，部分医生由于知识的欠缺，在选择检查项目上存在疏忽，不能正确选用特异性的检查，患者花“冤枉钱”的同时也可能会导致错误的诊断结论。
二、医学生加强基础知识学习的重要性
医学院校基础课程不仅仅包括细胞生物学、解剖学、遗传学、生理学、分子生物学与生物化学、病理学等，还应该包括思想政治、医学伦理学、医学心理学以及英语等方面的教育。医学生充分掌握这些基础知识有着至关重要的作用。
1.优秀的基础知识是医学生思想升华的知识源泉
思想政治、伦理学等基础课程的学习，可以使大学生们树立正确的人生观、价值观、道德观，有助于培养准医学生们高尚的人文素养，提高其职业道德水平，树立良好的医德医风，弘扬救死扶伤的人道主义精神。
2.扎实的基础知识是奖助学金、评模评优的有力依据
医学生由于其培养周期和成长过程较长，费用昂贵，给家庭带来巨大的经济压力。大多数医学生可以在上学期间凭借自己的努力获取奖助学金，来缓解一部分家庭压力。现行大学期间为促进当代大学生勤奋学习、立志成才，各项评优评模的文件都明确要求学生的学业成绩优秀，综合素质较强。医学生只有学好基础课程，才能得到较高的学分，在参评奖助学金时具有超强的实力。
3.稳固的基础知识为进一步深造奠定良好的基础
目前，医学就业形势严峻，医学生们纷纷选择向更高的学历进修。但是，医学研究生考试与其他考试有所区别，其专业性质决定其考查知识点综合且理解难度较大。本科期间基础课程的掌握有利于医学生将知识融会贯通，做到基础课程和临床课程的有机结合，形成以疾病为主干，贯穿各科内容的复线。
4.夯实的基础知识是临床实践必不可少的条件
有效掌握基础医学，首先，增强医学毕业生的职业素质，助其在激烈的竞争中脱颖而出；其次，提高未来医生的专业水平，降低临床误诊率和漏诊率，减少医疗纠纷的发生；再次，能够为临床中出现的相关现象和问题做一些基础性的实验和研究。同时，可以从病因诱因、发病机制、病理生理学改变等方面深入了解疾病的发生发展规律，提出积极有效的治疗和预后措施，提高患者生命质量。
三、强化医学生基础知识学习的途径探究
1.个人方面
（1）提高自我认识
正确认识医学生的身份、肩负的重任以及基础教育对于自身、患者的重要性，树立正确的观念和理想。这样，才能增强学习的自觉性和如饥似渴的求知欲望，并以积极的心态投入到基础知识的学习中去。
（2）寻求正确的学习方法
科学的学习方法是提高学习效率和学业成绩的重要条件。医学生在学习过程应针对各科目的学科特点，选择恰当的方法，勤于归纳总结，巧妙联系前后知识点。
2.学校方面
（1）稳抓“三风建设”
辅导员老师进行严格的日常考勤，合理运用奖惩制度，并将医学发展需要和发展目标有机结合在一起，指导、训练、帮助学生树立正确的学习态度。学生干部在教室学习园地和宣传栏实时更新医学前沿信息，营造浓厚的学习氛围。学院适当安排学习经验交流会或举办知识竞赛、讲座等，以达到知识的共享。班级内部也可成立学习探究小组，以优生带动后进生，共同进步。
（2）深化教学改革。教师应一改往日传统的说教形式，采用更活泼生动的方式，如小组讨论等，使学生真正成为课堂的主角，有助于激发学习兴趣。在基础课程学习开始及过程中，适当地结合临床内容，由临床问题引出要学习掌握的基础知识，对一些基础理论进行精辟和深入的讲解，使学生真正掌握，增强摄取新知识的本领。
3.社会方面
实践活动是完善基础知识的重要手段。医院应多开展一些志愿活动或组织生产实习，学生才能把理论知识学得更活，而且记忆持久、巩固。同时，医学生把学习到的理论知识与参加各种实践有机的结合起来，其掌握的知识和技能，才比较完善和全面，才能把所学知识转化为各种能力。
医学生承载着未来医疗卫生发展的希望，应加强基础课程的学习，并不断探究创新。只有将理论知识灵活运用于临床实践中，将来才能成为一名合格的医学事业接班人！
参考文献：
[1]李玲，沈勤，沈梨芳.医学院校大学生学习倦怠现状及影响因素调查研究.中华护理教育，2013，10（5）：199.
【关键词】兴趣教学；素质教育；技校英语；课堂教学
【中图分类号】G623.31 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）01-0079-01
一、技校英语的现状
在技校英语教学中，大部分学生对于英语不感兴趣，有的甚至认为英语课是一种“煎熬”是一种“负担”。这是因为很多技校学生文化基础底子薄，在初中也没有养成良好的行为习惯和学习习惯。这也让很多老师觉得组织英语教学活动非常的困难。所以英语教学模式基本上还是“老师教，学生听”的传统模式，这种一味的灌输式教育，只会让原本学习积极性差、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心的学生失去学习英语的兴趣，有的甚至放弃对英语的学习。
二、原因及策略分析
在与学生的日常交流中，我发现，学生回答的最多的就是：我对英语没有兴趣，再学也学不好了。这使我越来越深刻的体会到兴趣在教学中的重要性。
俗话说“兴趣是最好的老师。”在英语学习中，正因为有了兴趣，学生才会更积极主动的去探究、去钻研新的知识。相反，如果教学方法因循守旧，枯燥无味，学生自然就会对学习失去兴趣。英语课堂应该是亲切的、互动的，同时教师应该转换位置，以学生为中心，让学生充分发挥主导作用，营造良好的学习氛围，从而充分调动学生的积极性和自主性。那么如何才能提高学生的学习兴趣呢？在这里，我想谈一下我的实践和体会。
1、端正学习态度，明确学习动机，培养学生兴趣。
端正的学习态度具有启动性、指向性、作用，明确的学习动机有强化性、推动性作用，是学习的前提。对于技校学生来说，一方面要采取各种方式培养学生的学习态度、激发学生的学习动机，一方面也要通过学习活动本身，在学习过程中强化、巩固、激发学习动机和养成长期的学习兴趣。首先，我让每一个学生认识到学习英语的重要性，让学生感觉到“English is everywhere”。英语是世界上使用最广泛的语言。如今中国的国际地位越来越高，国际间政治、经济、文化往来日益增多，如今英语已成为国际间沟通及交流的主要语言，因此能否熟练使用英语交谈就逐渐成为衡量个人工作能力和晋升级别的重要依据之一。其次，我经常用具体事例教育学生，反复强调英语的重要性，例如现在很多企业都很重视英语，英语好就会多一份就业机会。另外，我也结合他们的专业性质，宣传英语的重要性。例如对于电子商务班的学生，我反复提醒他们将来要进行对外贸易，英语是必然要使用的工具。通过这一系列的教育让学生体会到无论国家的发展还是个人的发展都离不开英语，重新唤起他们对英语的兴趣。
2、营造愉快学习氛围，激发学生学习兴趣。
记得有一次我的课是上午第三四节课，那节课所学习的内容是学习请求的表达。当时离下课只有三分钟，学生们个个亟不可待，有的甚至做好了冲向食堂的准备。有一个甚至还站起来，调皮地对我说到：“老师，开门吧，我的肚子已经饿扁了。”当时，如果我开门，那我就是提前下课，违反了校规。如果我继续讲下去，已然是枉费口舌。于是，我将计就计，“好，但是有一个条件，你得用最委婉英语表达来请求开门。”他答应了我，想了想，回答道：“Open the door.”“不行，太生硬了，你这是命令。”“Please open the door.”“还不够委婉。”这个男生抓耳挠腮，怎么也想不出来。下面有些学生开始嘀咕，他们再也按捺不住心中的激动，一齐喊了出来“Would you please open the door?”这时，下课铃声正好响起，整个课堂在一个愉快的氛围中结束了，我也达到了我预想的一个效果。
在平日的教学活动中，我常会用一些简洁、幽默、鼓励的语言，和蔼可亲的微笑，丰富多样的肢体语言来营造一个轻松愉快的学习氛围，以此来调整学生的情绪。因为只有在最轻松的氛围中学习，思维才会更敏捷，记忆力才会更强。反之，压力越大，神经越紧张，思维只会受到抑制。
3、授课形式多样化，吸引学生注意力。
（1）分组讨论。
一次学生讨论的主题是: If you were a millionaire， how would you spend your money ? 学生们非常活跃，纷纷表达了自己的看法，有的说要环游世界，有的说要买房子或买汽车，有的说要买东西给父母，让父母过上幸福生活，还有的要说把钱捐给福利院、孤儿院，甚至还有的同学要开办希望小学。这次讨论不仅锻炼了学生的口语，同时也引导了学生树立正确的价值观。此活动令学生可互相合作，教师可随时指导。通过分组讨论，学生能够拓展思路，缓解心理压力，这对于学生畅所欲言，学生间的合作有一定的推进作用，学生间增强了团队意识，也缓解了有些学生不敢开口说英语的胆怯焦虑心理，使学生表现出积极的参与意识。
（2）角色扮演(课文剧)。
在教学中如果遇到合适地内容时，我会安排学生随机表演，或者布置任务让学生课后准备。学生可自由组合，自己根据内容编台词，编对话，自己准备道具、服装等等。这种方法不仅能够使学生们设身处地、身临其境地学习课文内容，让他们参与其中，提高主动参与的积极性，而且能便于学生理解文章内容，让他们能主动的认真钻研教材，并且举一反三，触类旁通，所以这是学习英语的一种非常有效的途径。例如在学习“Festival”这一单元时，在“Speaking”部分提到“Christmas”，我让学生自由组合，去图书馆和网上查资料，看看英语国家的人们是如何来度过这个意义重大的节日的，以及人们参加聚会时的注意事项等等，这使得学生充分理解了课文内容，也充分调动了学生的学习积极性，对于以后的课文学习，又奠定了坚实的基础。
三、总结
在素质教育的环境下，技工学校的英语教育也要转换方式，突出学以致用的教育思想，锻炼学生的英语交际能力，以适应社会的需求。因此，作为技校的英语教师，我们需要钻研进取，勇于探索，大胆尝试，不断创新，从学生的实际需求出发，突破技校英语的教学瓶颈，把教学重新推向一个新的台阶，为社会培养更多的优秀技术型人才。
【参考文献】
1、周淑清，《初中英语教学研究》北京语言大学出版社2004年版
【关键词】微生物技术；食品安全；教学
目前，中国人口的问题仍未得到完全的解决，对自然资源和能源的消耗量，一直递增。因此，环境的污染问题越发严重，我国的食品安全状况不容乐观。如：水资源短缺、水体污染、土壤荒漠化、土壤盐碱化、重金属污染、酸雨加剧、林木减少、生物多样性锐减等等。以上种种对人类的可持续发展具有极大的阻碍力，食品安全是目前亟不可待去解决的高难度问题，为了迎接这个严峻的挑战，我们必须立足于环境保护的角度，多方面的发掘和创新新技术去整治我们的地球。微生物作为一种分解者，是解决环境污染问题过程中必不可少的，其积极意义非凡，具体表现在：种类繁多、资源丰富，并具有开发的潜力，更重要的是微生物的分布相当广泛，几乎不存在微生物资源缺乏的问题。同时，微生物还具有生态保护、绿色生活、绿色消费、循环利用、讲解转化等作用，因而受到各个国家的重视，并投入了大量的人力、财力、物力对微生物进行研究和开发。为了让微生物技术更好更快的发展，在高等院校中，如何将微生物技术教学课程的质量提高是教育的重点和难点，笔者将结合自己的教学经验分析微生物技术的新型教学模式。
一、重视并做好微生物基础知识部分
高职院校的一个特点在于部分专业不分文理科，直接招生，部分学生在高中阶段是文科生，到了大学之后转型成了理科生，又或许部分理科生在高中时期的生物就已经学得不够扎实，以致在大学学习微生物技术时感到困难重重。但需要重视的一点是，微生物技术是一门基础知识要求较高的课程，由于涉及到各种实验和数据的处理等，因而基础知识必须牢固、扎实。
第一点，是课程的改革和优化，根据专业的特点，对相应的基础课程作出调整和规划，是学生掌握基础知识的前提条件。
第二点，是建立健全的考核评估体系，高等院校与初中、高中不同，高校的学习成果最主要的因素在于学生个人，课程也相对较少，要想在高校中学有所成、学有所用，平时就必须努力的学习，而督促学生主动学习，让学生带着压力去努力学习的一个有效措施则是――考核。为了通过考核，学生通常会针对考核的内容，花时间、花精力去学习和研究，因此，建立健全的考核评估体系，是督促学生重视并掌握基础知识的有效手段。
二、重视微生物技术的实践教学
在二十一世纪的今天，微生物的应用越发广泛，而要将微生物技术的教育工作做好，一个关键的核心因素在于实践。微生物技术的实践的范围很广，例如：污水的处理、土壤的修复以及降解某些有机物，特别对于部分有毒有害的有机物而言，微生物技术几乎是它的克星。因此，在微生物技术的教学过程中，重视微生物技术的实践教学，提高学生的技术水平和专业素质，是食品安全工程中一大重要举措。
为了提高微生物技术的实践教学效果，教师必须要注重两个基本点，一是细节问题；二是安全问题，唯有将这个基本点做好了，才能真正提高学生的微生物技术的能力。关于细节问题，即便教师反复的提醒和教导，由于对实验结果的影响不大，学生往往不重视，忽略细节部分。因此，教师必须采取新措施，避免学生再出现细节的错误。
此外，是安全问题，微生物技术的实践教学相对起分析化学、大气污染分析、水体溶解氧的分析等实验相对安全一些，但，对于实验过程中的硫酸、盐酸、硝酸、EDTA等各种试剂，务必让学生谨慎再谨慎，习惯性的不谨慎，很有可能就在某次实验过程中受伤。同时，除了学生的安全问题，还有就是仪器的安全问题，如：微生物技术常用的显微镜，对显微镜的保护一定要细心，在转换物镜时，必须将载物台的高度降下来，以免打碎了标本的玻片和损害了镜头。同时，显微镜使用完毕后，必须将其外表擦干净，储存的地方要干燥、清洁，并还需要注意防腐蚀、防热以及防撞击。
综上所述，不难发现微生物技术的实践教学过程中，细节问题、安全问题是时刻牢记并警觉的两点，但是，微生物技术所需要注重的不仅仅如此，更多更细的问题会越来越多，为了环境保护工程的顺利进行，在微生物技术的教学过程中，教师有必要让学生学会更多，学得更精，为环境保护工程尽一份力，为社会做贡献。
三、结语
微生物技术的前景十分可观，微生物技术的教学策略有待创新和发掘，为了培养更多优秀的人才，广大教师需要坚持不懈的继续奋斗，钻研微生物技术的教学，让学生掌握更多更全的微生物技术知识，促进现代化微生物技术的发展，并让微生物技术真正落实到食品安全中去。
参考文献：
[1]解彦刚.高职环境微生物学实验教学探讨[J]. 化学工程与装备. 2011（03）
[2]潘少兵，孙慧群.环境工程微生物学实验教学内容优化研究[J]. 中国微生态学杂志. 2010（09）
[3] 李庆新.《环境工程微生物学》课程体系改革与实践[J]. 大众科技， 2007（06）
[4] 叶蕊芳，张晓彦，郑一涛，陈长华，叶勤.微生物学课程教学方法改革的探索与实践[J].化工高等教育，2008（03）
一、关心学生，发掘他们的兴趣
兴趣只有发自内心，才能发挥其独特的作用。因此，教师要多关心学生，了解学生的兴趣爱好，找到与学生的兴趣爱好相契合的教学方式。我经常在课下与学生交谈，和他们聊聊喜欢的漫画，经常浏览的网站，喜欢的网络游戏。每次和学生聊天，他们都特别兴奋，很想把自己的想法与教师交流。了解到学生的兴趣爱好后，我就将游戏和动漫融合到了信息技术的学习之中，不仅帮助学生顺利学到了知识，完成了教学目标，还让学生对学习的态度有了很大的转变，由被动变为主动。
二、多鼓励学生，保护他们的兴趣
在初学操作时，学生经常会出现一些错误，要么误删图标，要么切换不了输入法，要么忘记保存，总之，各种各样的错误学生都可能会出现。在这种情况下，教师切不可讥讽、责罚学生，那样会使他们对信息技术的学习产生恐惧心理，好不容易激发出来的兴趣也会逐渐消散。不仅如此，教师还要多鼓励学生，以赏识的眼光去看待学生的每一个微小的进步，细心呵护学生的兴趣，在关心与关爱中引导学生的学习与探究，让他们感受到学习的乐趣，获得成功的体验。我经常在课上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的进步！”“让我们用掌声鼓励一下他吧！”等鼓励性的语言，不仅保护了学生的兴趣，还让学生的自尊心受到呵护。
三、教师以角色的转变促进学生兴趣的培养
从心理学上来说，每个学生都有积极向上的心理，在个人成长与拼搏进取方面有着极大的潜力。教师要做的就是激发学生的潜能，促进学生的全面、健全发展。学生良好心理形成的基础是建立在平等的师生关系上的，因此教师要积极转变角色，为学生营造良好的学习氛围与情感氛围，培养学生的学习兴趣。
首先，教师要努力做学生学习的合作者，这样学生才会愿意与教师亲近，教学所收到的效果才能更好，进而使学生的兴趣得到培养和提高。学生不知道怎样学习，教师要和学生一起探讨，帮助他们掌握学习的方法。学生对学习没有兴趣，不愿意学，教师就要想尽一切办法将学生的注意力和精力吸引到学习中来。这种吸引靠的是教师高超的教学水平与技巧，在教师的潜移默化下，学生也会逐渐爱上学习，能够积极地参与到教学活动中来。
其次，教师要如天使一样传播爱和温暖。师生之间的关系只有融洽、和谐，教学才能展现其独有的魅力。教师要热爱学生，倾注自己的热情，关注学生的生活和学习，尤其是对一些学困生，要给予他们更多的关心。学生对教师的关爱都是很敏感的，教师付出一点一滴，学生就能十倍、百倍地回报教师。对于教师的要求和建议，他们也会虚心接受。师生关系会在爱的氛围下得到良好的发展，学生的学习兴趣的培养也就变得更加容易。
四、改革教学方式，充分激发学生的兴趣
在学习信息技术之初，很多学生都对信息技术课有着很大的向往，因为信息技术课上有娱乐项目，如游戏、视频等，还有的学生是对高科技怀有一种崇拜的心理，想要亲身体验一下。但是，随着时间的推移，学生对这门学科的兴趣逐渐下降，到了七年级的下半年，只有不到50%的学生喜欢它了。造成这种现象的主要原因是学习内容在逐渐加深，随之也会变得更加枯燥，学生掌握的难度较大，只有多加练习才能熟练掌握。为了帮助学生重拾兴趣，我从以下几个方面进行了尝试。
教师要以自己丰富的知识来引导学生的兴趣，让他们进入到计算机的神秘领域。并且，教师要将自己的熟练操作展示在学生面前，激发他们对于计算机操作的兴趣。
1.以比喻激发学生的兴趣。学生对于理论的学习很不在意，他们觉得这些内容枯燥无趣，没有学习的意义。其实，教师如果利用比喻，就能够有效增强课堂的趣味性。如把计算机比喻为一座大楼，将各个硬盘比喻为楼里的房间。
2.对差生进行个别辅导。有的学生计算机基础较差，操作能力也非常低下，教师要对他们进行个别辅导，单开小灶。并且，教师要注意呵护学生的自尊，当学生有了进步时要不吝表扬，激发他们的兴趣。
3.利用竞赛激发兴趣。初中生的好胜心都很强，竞赛是一种激发学生竞争意识的良好的形式。并且，在竞赛中，学生的积极性也会被调动起来，对于他们掌握电脑程序的操作有着很好的作用。
4.利用小游戏激发兴趣。对于电脑游戏，学生都非常热衷，如果以游戏为载体，因势利导，就会收到意想不到的效果。如打字游戏“警察抓小偷”，鼠标操作游戏“拼诗识字”等。玩游戏既能激发学生的学习兴趣，又可以轻松地学习知识，培养技能，一举两得。
关键词：中职教育；艺术素质；道德情操；审美情趣
随着人们观念的改变和目前国家人才需求的转变，中职学校的发展面临着巨大的空间和市场。大学已经不是唯一的成才之路，中职学校也不再是没有出路学生的唯一去处。相反，进入中职学校学习一门专业技术、掌握相应的工作能力，同样可以成为融入社会、实现自我价值的一个有效途径。对于中职学校来说，随着职业教育的不断升华以及现代社会对中职学生的专业知识应用有了更进一步的要求，在努力提高学生专业适应操作能力的同时，必须突出对学生主体性能力的培养，尤其是在基本的艺术素质方面。在校期间根据专业的不同贯穿一定课时的艺术素质基础课，作为一种新的教学手段，可以在打破传统的专业教学模式的同时，从更多方面提升学生的艺术素养和创新能力，这对中职学生的全面培养将具有深厚的现实意义。中职学校艺术素质教育是促进学生全面发展的重要保障，也是让学生培养健康人格、具备公民必备的艺术素养的必备条件。
一、开设艺术素质基础课的积极效应
对于在中职学校开设艺术素质基础课，我认为不止必要，而且必须。艺术素质基础课的开展和推广对于提升学生的综合素质必不可少，这不仅适应了社会对学校的要求，也顺应了学生发展的要求。通过分析我校近几年开设部分艺术素质基础课的情况来看，它锁起到的积极效应主要表现在以下几个方面。
（一）陶冶中职学生的道德情操
中职学生年龄小，身、心、智等各方面的发展有待学校的正面引导。通过艺术素质基础课的开设，以正面的艺术形象提高学生鉴别真与假、恶与善、美与丑的能力。激励中职生追求真善美，从而提高他们的道德情操和审美情趣。
（二）促进中职学生身心健康发展，提升学生幸福感
艺术方面的教育是美的教育，让学生发现美、创造美的同时，使学生的内心健康正面发展。课上还可以缓解学生学习和生活等各方面的紧张感，增强趣味性和生活幸福指数。
（三）提升学生的积极性，激发学生创新意识
艺术素质的教育是一项长期且潜移默化的教育，但是同时，中职学校中的音乐、书法、美术等课程也可以在较短的时间内让学生有一定的成就感和自信。
（四）以就业为导向，促进专业课程和专业间的互动学习
虽然艺术素质教育是一项基础性教育，普及学生对美的认知。但它同样可以和专业相结合，提高学生专业技能。比如，对于我校学生来说，旅游酒店专业的学生主要在装饰图案、书法方面进行艺术学习；文秘专业的学生在基本礼仪、书法和文化教育方面进行学习。不仅不会耽误专业课的学习，还能够拓展专业发展的层次。
二、开设艺术素质基础课所面临的困难
（一）师资不足
基础模块部分不成问题，拿我校为例，由专业教师完成中外艺术欣赏、绘画、音乐欣赏、书法等课程的教授。但是在拓展模块方面，由于涉及的内容过于丰富，学生的想法和要求也非常之多，无法保证专业教师的继续教授，所以，在师资和教师教学能力上会较为吃力。
（二）学生活动场地和支持力度不够
虽然很多中职学校已经发展了新校区，扩大了学校面积，但是很多中职学校由于学校面积及校舍有限，不可能完全满足所有社团、兴趣小组、艺术素质基础课课外教育的教学。据我了解，很多中职学校社团属于学生自发组织，如吉他社、漫画社，活动场地也属于打游击，没有固定的练习和交流的场所。学校也没有专项的资金用于对各种社团、兴趣小组的扶持，支持力度还远远不够。
（三）教育形式较为单一
河南地处中原，有着非常丰富的物质资源和文化底蕴。作为省会的郑州更是有着各项便利条件。各种艺术展演活动非常丰富。可是由于中职学校的特殊情况，大部分学校所采取的封闭式管理模式无法让学生随时去进行艺术学习，教师带队外出又会有安全情况方面的顾虑，任由学生自行利用周末时间去参观学习又不太现实，所以就会造成资源丰富，却无从享用的尴尬情况。
三、对中职学校开始艺术素质基础课的几点建议
（一）加大重视力度
在师资建设、教师各项培训、硬件设施增加方面给予更多的支持，保证教学的顺利进行，帮助学生全面提升。可以有效的利用学校的各类环境，通过环境对学生进行潜移默化的影响，如展示墙、教室环境布置等。
（二）有针对性地开设艺术选修课程
有些课程属于必修课，如音乐欣赏、艺术欣赏、形体训练、礼仪等等，部分拓展模块部分的教学可以根据学校的硬件设施和师资情况，开设成选修课，保证艺术素养的提升，同时丰富业余课堂。
（三）材编订
另外在教材的编订上再细化一些、接地气一些。可以将学生感兴趣、流行的内容加入教材，让学生愿意学、喜欢学。另外建设丰富的共享资源库，将必备的音频、影像资料进行整理，便于基础模块教学内容上的统一，减轻教师备课的负担。也可加强教师、学校间的交流平台的建设，让相关老师能够更方便的进行沟通交流，互相学习。
（四）建议开展一些高雅艺术进校园的活动
【摘要】中医诊断学是连接临床和教学的一门重要学科，属于中医教学中的重中之重，只有熟练掌握这门学科的内容，学生们才能更好、更快的结合临床实践所得到的知识，更加牢记相关知识。这之中临床基础技能的掌握更是需要重点讲解，才能让学生更加全面的理解和掌握。
中医诊断学是架设在学校学习和临床实践中的一座桥梁，它很好的衔接了理论和实践，只有熟练的掌握这项课程所讲授的内容才能让学生们更好的完成过渡，而这之中基本技能知识则是重要的内容之一，尤其是在医学教育更加注重培养全面性的今天，这种技能的掌握能够为做出正确诊断提供必要帮助，因此在教学中应当考虑从方法、能力方面的改革，提高相关教学质量，笔者结合我校的实际情况进行了分析，现报道如下。
1 注重学生诊断技能的培养和教学
中医中的四诊——望、闻、问、切是临床基础技能的重要组成部分，也是医生从患者身上了解病情的最直接手段，熟练的掌握四诊技巧能够使医生迅速的了解患者的情况，对当前病症做出全面而客观地分析。虽然在医学科技较为发达的今天，各种仪器检查所提供的数据能够较为全面的反应患者的情况，但是并不能单纯以此作为全部依据而忽略了四诊的重要性。仪器检查所得出的数据往往是患者的表象反应，不能完全的反映出患者内在的一些问题诸如情志因素等，因此在考虑仪器检查结果的同时也应当更加注重四诊的应用和结果，更为重要的是中医药物的应用时建立在辨证论治的基础上的，如果不能完整的对患者的病情做出辨证，很难对症下药，对中医治疗来说，视而不见、听而不闻、文而不详、切而不准往往是造成误诊漏诊的主要原因。因此培养学生对于包括四诊在内的基础技能的掌握是十分必要的。建议应当从两方面入手：一、对教学方式进行改革，应当将重心从传统的书本教学转移至实践教学，不光通过幻灯片、CAI课件等多媒体教学，更应当让学生更多的实践，在空闲时间安排学生进行社区走访，在实践中加快知识的掌握和消化；二、增强交流，不光局限于老师与学生之间的交流，更应当鼓励学生之间增进交流，互相探讨在学习和实践中遇到的问题，对于不清晰不明了的问题积极的向老师提问，由于四诊更加注重在实践中掌握，加上患者的情况千差万别，所以要让学生做到不怕问，多发问的习惯，才能更好的掌握这门知识1。
2 注重学生辩证思维的培养和教学
辨证论治是中医理念的核心，中医理论基础是整个建立在这个核心内容上的，要让学生结合中医基础理论来理解和掌握辨证论治体系，对于患者的资料进行综合分析，不要片面的下定论，对于病因、病症、寒热以及正邪分布等作出本质判断，逐渐形成完善的思维过程。在中医诊断学中，辩证思维是联系整体观和恒动观的重要内容，也是中医体系的精髓所在，因此为了培养学生的整体辨证观念，应当在教学上以分析为主，及时对于一些典型病症进行详细剖析，多提问，让学生在课堂上对于病例进行全面的分析，老师及时的对不足之处进行补充，通过互动教学来提高学生的求知欲和学习积极性；在教学手段上可以利用多媒体来进行多实例、多分析的方式广泛教授，从两个方面强调辨证的重要性：纵向强调患者病症的发展，掌握病情的当前情况和变化规律，及时的对病情做出正确判断；横向强调相似症候之间的对比，了解和掌握各种病症的具体特点，更加准确的对病症作出诊断，不死板、不片面，更加系统的去对患者的病情做出分析。正确的思维方式能够有效的帮助学生在临床辨证时做出客观的分析，因此辩证思维的培养是十分重要的2。
3 注重学生在考试中的学习和进步
在教学过程中，考试虽然不是检验学生学习成果的唯一方法，却是最为方便可行的方法之一，它能够有效的将学生当前的学习成果反馈给老师，将学生掌握薄弱、不足的地方暴露出来，以便在以后的教学中改进和加强，因此考试对于教学成果的检验是十分必要的。传统的考试往往是采用考卷问答的形式来测验，并不能全面的测定被试者的综合能力，因此考试必须考虑如何全面的检测学生对于知识的掌握程度，建议在原有的考试形式上减少一些死记硬背的内容，在选择题、填空题的基础上增加更多需要进行辨证判断的内容，并减少单纯陈述题的比例，增加考验学生综合知识和能力应用的综合题，这样的考试形式不光是要检验学生对于知识掌握的熟练程度，更重要的是考验他们对于所掌握的知识应用的能力。这样一来不但避免的片面的检测，同时也避免了学生养成死读书、读死书的死角模式3。提高了学生对于知识的掌握和学以致用的能力，从综合能力方面来提升学生。
4 注重学生对于知识的总结和应用
中医诊断学是更贴近临床的一个科目，不光需要学生牢固掌握目前所学知识，更重要的是将这些知识应用于临床。在课外，鼓励和支持学生组织社区活动，以走向社会的方式去广泛的接触患者，在社区内设立课外学习点，由老师带领每周组织义诊活动，对于接触的实际病例进行实地讲解，不但加深了学生的记忆，同时也将书本中的知识更加生动的表现出来，从整体方面提高教学质量。每次活动结束都要求学生进行总结和分析，对于所接触的病例提出自己的见解和意见，在实践中应对自己学习到的书本知识，将理论和实践完美结合才能作为适应社会发展的跨世纪中医人才为社会做出贡献。
参考文献
[1] 刘晓伟.临床基本技能培养是中医诊断教学的重要内容[J]南方医科教育，2005，4（1）：22～29.
