时间：2024-02-29 14:46:46
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇微电影的制作方法范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
一、微电影广告综述
微电影至今尚未形成统一和准确的定义。笔者认为，简单的理解就是与传统电影相比较：在时间上，一般从几十秒到几分钟，远远低于传统电影的时间长度，故而称之为“微电影”。微电影在内容、制作和目的上都和传统电影没有本质差别。
2010年12月，凯迪拉克公司的《一触即发》将广告以微电影的形式完美展现在大众面前。当《一触即发》取得巨大成功之后，这种以微电影的手法进行广告宣传的方法为众多企业所追捧。微电影再度被审视，广告式微电影成为微电影的重要类型。微电影根据制作目的可以划分为广告式微电影和电影式微电影。
广告式微电影和电影式微电影二者有本质的区别。电影式微电影的本质是电影，而广告式微电影的本质是广告。首先从制作主体上看，广告主是广告式微电影的发起者。其次从制作目的上看有明显的商业目的。其主要目的是通过最大范围地进行产品的展示和商家核心价值的展现，从而促进销售。最后从传播渠道上看，广告式微电影的传播途径上是依靠中介媒体，通过支付一定费用实现传播的。因此，广告式微电影的本质是广告。广告式微电影简而言之就是以微型电影的形式拍摄的商业广告。广告式微电影与传统广告相比较，其创新之处主要有两点，其一，其传播途径有别于传统的传播途径。其二，其制作方法有别于传统的制作方法。那么通过对于广告式微电影的传播途径和制作方法特性的认识和研究，有利于我们更好地认识和研究广告式微电影。
广告式微电影的传播途径不再是以传统传播媒介为主要平台，而是以网络为其主要的传播平台。因此，广告式微电影在其传播方式上具有其自身的特性。按照广告的分类：文字广告、平面广告、语音广告和影像广告。广告式微电影属于影像广告。我们将侧重将广告式微电影与传统的影像广告相比较，更有利于我们准确地把握广告式微电影的传播特性。
二、广告式微电影制作特点
广告式微电影从本质上没有大的变化，还属于影像广告的范畴，是以电影的拍摄方法拍摄广告。广告式微电影因其拍摄方法的改变，使其与传统电视广告相比较有自身的特点。
（一）广告制作容量增大
微电影的“微”是相对于电影而言，从几十秒到几百秒的微电影，与之传统电影相比较自然属于微型电影。但是，广告式微电影的本质是广告，因此广告式微电影与传统的电视广告相比较并不是变“微”了，而是变大了。从《一触即发》《益达：酸甜苦辣》等广告式微电影我们可以看出，不但单片广告的时间比传统电视广告明显增长，而且出现了剧集式的广告模式。因此广告式微电影与传统广告相比较，増大了广告的容量。
（二）广告制作成本增加
很多人简单地认为广告式微电影因其形式上的微小，所以投入较小、风险较低，笔者认为这样的结论是片面的。实践证明取得成功的广告式微电影，从《一触即发》《益达》到《三星》等一系列广告式微电影，几乎都是大牌明星、大导演、大制作、大投入。广告式微电影因其以电影的手法拍摄，同时其目的也是要达到电影大片式的号召力，因此其投入与传统电视广告相比较，制作成本更高。
（三）广告制作娱乐化增强
传统电视广告的内容是以直接展现产品的质量、性能等为主，广告的二次传播是通过接受者使用后，对产品的认可推荐给朋友的。广告式微电影由于其二次传播的特点决定广告的娱乐性更为重要。广告式微电影的二次传播又被称为“病毒式传播”，其主要是依靠接受者，通过对广告的娱乐性认可，然后通过线上介绍和推荐给朋友而完成传播的。可以看出要实现这一环节，广告式微电影的娱乐性至关重要，关系到广告传播的成败，因此广告式微电影更加重视广告的娱乐性。
（四）广告制作更加专业化
从爱微传媒到爱微电影魔方
刚刚过去的一年，汪忠和他的创业伙伴卢建为、金东一直在忙的就是这件事情。
武汉爱微影视文化传媒有限公司是他们设立在武汉市东湖开发区留学生创业园的“航空母舰”，并已获得国家广电总局下发的《广播电视节目制作经营许可证》。具备合法制作发行影视剧、动画片、广告片的从业资格。爱微传媒(AlwE Media)致力于打造以多样性个人影像消费为核心的全新互动性影视传媒平台，以提供大众影像、娱乐、视频、资讯等内容和服务为基础，涉足多种媒体形态文化产品输出。依托专业视频影音技术和研发团队，爱微传媒强调更为开阔的文化视野和使命胸怀，立足个人影像，引领大众体验全新的数字影像生活方式。
而爱微电影魔方是爱微传媒旗下重点项目，面向情侣和即将步入婚姻殿堂的新人，用专业电影手法为客户定制自己的爱情影像，并提供多样性终端展示和应用方案，让消费者可随时随地与朋友分享自己的“爱情大片”。爱微电影魔方座落于识口江滩二期，占地600平米，店内配置了高清影院、蓝箱演播室、专业录音室及高清摄录设备。爱微电影魔方融合时尚元素和现代简约化风格，将打造成江城影像文化坐标。在这里，新人们将参与剧本创作。在电影化拍摄流程中体验明星感觉，并参与专业配音、配乐等后期制作过程，并通过多样化展示与传播方案把自己的故事进行播出与分享。
微电影
根据新人的真实故事提炼升华定制剧本，以专业前期拍摄结合电影、广告等后期特效制作为客户呈现属于自己的“爱情大片”，并提供多样化终端展示和应用方案，使他们的爱情故事得以分享和传播。
制作流程大致分为三个步骤：
第一步，根据新人的真实爱情故事提炼定制剧本。
第二步，以电影、广告的流程标准拍摄制作。
第三步，将目前最新的电影、广告中应用的特效、拍摄等表现形式和制作方法，提炼进行“爱微化”，并运用到微电影当中。
微静画
以新人的爱情剧本为主线，运用广告的拍摄手法，融入广告的设计理念，电影海报的表现形式，插画、手绘的个性体现，创意的文字排版设计，辅助元素的应用等，将完整的爱情故事定格于精美画册之上。
微电影是微时展最快的产物，既满足了快速接受信息与享受娱乐，也让遥不可及电影创作走近寻常百姓。但是大量的微电影已经陷入追求商业至上和感官刺激的误区，甚至混淆微电影的概念，这必然影响微电影的创作与发展，本文将从创作的角度思考微电影未来的发展之路。
关键词：
微电影；发展现状；创作思考；表达
2010年《老男孩》的播出引发了集体怀旧、憧憬等各种复杂的思潮，同时，也成为微电影发展的里程碑式作品，随后，具有好莱坞级微电影之称的《一触即发》引起巨大反响，让微电影再度走入人们视野，从此，微电影的发展一发不可收拾，直到今天，微电影在自媒体平台随处可见。但是，微电影的发展态势却并不尽如人意。
一、微电影现状思考
微制作、微剧情、微纪录、微投入，这是微电影的特性，鉴于此，微电影可以遍地开花，以草根、短小、灵活的方式在互联网和自媒体中风靡，对传统影像的挑战也在不知不觉当中上演；它具有完整的情节，在很短的时间讲述一个完整的故事，给观众以视听冲击和心灵刺激。因此，商家利用微电影的特点，千方百计的达到商业目的，自然，微电影的发展也夹杂了很多不良元素，但是依然有很多著名导演、社会人士加入到微电影的行列，引领微电影的良性发展。
二、微电影创作思考
微电影更多的是表达每个作者的内心、记录生活、实现自己电影梦的方式，微电影的创作原型、灵感均来源于生活、来源于社会的各个角落，大都反应创作者本人或周围的境况。以小见大，是微电影常见的创作方式，用一件小事，反应出社会上某个普遍存在的现象或问题，如黄渤的处女作《特殊服务》、第58届威尼斯电影节评委会大奖，伍仕贤作品《车四十四》。前者从人生出发，破产的老板企图在宾馆自杀，但是被误入房间的小姐从死亡边缘拉回，告诉观众，要用积极乐观的态度对待人生；后者改编自真实事件，讲述一位女司机在偏僻道路上的不幸遭遇，道出了人性的光辉与黑暗。此外，类似受到好评或引起极大关注的微电影还有十分钟年华老去系列，尤其是最后一部《百花深处》，引起了极大的社会反响。
三、微电影关注思考
电影不光有娱乐功能，还有一定的教育功能，微电影属于电影，自然也不例外，除了表达自己内心的想法和思考，更重要的是关注社会、人文与人性。《老男孩》之后也涌现出了很多关于怀旧的作品，80后已经步入社会的中坚力量，这一代人在成长的过程中逝去了什么、改变了什么，正是微电影《老男孩》所关注的，所以才能引起共鸣，自然，作品也被社会推崇，被市场认可。它的成功最关键的地方在于关注点的选择，80后或者70后每天奔波在节奏紧张的职场，无暇顾及和思考自己的生活，在不知不觉中，青春已然溜走，但作为天之骄子的一代，都有过梦想，作为生活在社会转型和改革的一代，他门的生存状态却不尽人意，怀旧系列微电影从人文关怀的角度出发，再现了80后的生活，引发了社会群体性的思考。
社会变革和发展之快，让很多人失去了自我、迷失了方向，无法适应这个节奏，尤其是在北上广这些大都市打拼的年青一代，近几年成为被关注的主要群体，很多的微电影作品都在反映他们的生活状态，如黄渤的微电影处女作《特殊服务》，创业失败的年轻人想以死来逃避，但是误入房门小姐的乐观的生活态度将他从死亡线拉回，从而拯救了一个年轻的生命。我们在创作自己微电影作品的时候往往会面临选择怎样的主题，亦或是选择讲述什么样的故事，这决定于创作者的关注角度，两者息息相关。社会现代化建设加速，城市化建设趋向一致，很难看到有代表地域文化的建筑，陈凯歌微电影作品《百花深处》借一个冯先生（疯先生），反应了城市化建设中出现的一系列尴尬的矛盾。微电影的关注点选择一定不能漫无边际、摸不着边，必须是发生在普通人身上或者身边的微事件，而且一定要做到以小见大，结合自媒体和移动终端等观看方式，所创作的作品定能走入人心。
四、微电影发展思考
1、商业与艺术的结合微电影广告是当今影视广告中非常流行的一种，以产品为原型创作一部短片，可短可长，也可以分系列呈现，如大众CC微电影《巴比伦迷雾》、益达《酸甜苦辣》系列等，这些作品从表面来看，是在讲述一段或爱情、或人生的故事，但实际，产品广告已经在故事结束后深入人心。电影制作离不开商业的支撑，因此，电影在发展初期就与商业基础结合在一起，不可分离，随着电影产业的不断发展，商业与艺术的纠结也不断加深，微电影亦是如此，微电影当今的发展已不是当初的粗枝烂叶，它的制作不断地在靠近电影，从前期到最终产品制作完毕，每一个阶段都已经无限度接近电影的制作，没有商业的投入，根本无法制作优秀的作品。
2、勇敢的表达鉴于微电影的特性和网络、自媒体的播放平台，微电影的表达语境很开阔，比院线的影片可以反映更深刻的内容。自媒体已经无法脱离人们的日常生活，手机、笔记本、平板电脑等信息接受终端发展速度飞快，人们接收信息的方式越来越随意和方便，对于短小精悍的微电影来说，自媒体成为其功勋之臣；网络平台相对开放，对于微电影的创作带来极大的方便，创作者可以尽情的去表达自己的思想、分享自己的生活经历和所见所闻、揭示社会不为人知和黑暗的一面……在网络平台，这些都可以实现，因此只需创作者能够勇敢的去表达、去发掘。
3、思维与技巧的创新微电影除了时间长度与电影的差别外，其他制作方法几乎没什么不同，思维和技巧都可以借鉴电影。设置悬念、情节起伏、矛盾冲突、镜头运用等都可以从电影的创作思维和技巧中学习，但是，毕竟长度有限制，需要结合片子的内容和特点进行创新。其次，在微电影中，时空的转变不像电影那么频繁，时空转换相对固定，所以，为了吸引受众眼球，制造视听冲击，镜头的安排和转换需要更有新意。
五、结语
关键词 微课 在线资源 视频资源
一、国内在线微课视频资源的特点
1.国内网站微课资源丰富，满足了学习者的多种学习需求
目前，国内网站的微课资源十分丰富。很多微课资源网站都能持续更新，微课数量不断增加。虽然微课最早是在中小学开始推行，但随着微课固有优势不断被人们发现，各个教育阶段都有了微课的身影。国内微课网站上的微课资源近两年来增长异常迅速，数量众多，领域颇广。
国内微课从教育层次上看，涵盖了幼儿教育、基础教育、中等教育、高等教育乃至继续教育；从学科内容上看，包括幼儿教育的手工、儿歌、体育等，小学的数学、语文、英语、科学、美术、音乐、体育，中学的语文、数学、英语、历史、地理、生物、物理、化学，高校的更是丰富多样，因为学科专业众多，加上课程名称不像中小学那么固定统一，所以在全国高校微课教学比赛的官方网站上，只是粗略地将微课分为了两类：文史和理工；从教学形式看，有知识讲授类、实验操作类、技能传授类、解题答疑类等；从教学目标看，有知识掌握、技能习得、情感态度培养等。
2.微课制作就地取材，制作方法多种多样
广大一线教师和微课爱好者利用周边可以利用的资源，发明了多种微课制作的方法。常见的制作方法有电脑录屏、课堂实录、情景拍摄、动画制作等。
电脑录屏模式主要有两种：一是PPT演示+录屏软件，也就是将讲述的内容用PPT呈现，然后用PPT边演示讲解边用屏幕录制软件录制，有的微课还用摄像头将主讲人的头像同时录制，我国两届中小学微课大赛的作品多数是这种方式；二是电脑屏幕录制，就是将电脑的操作步骤直接用录屏软件录制下来，主要用于讲解电脑的操作知识或是软件的使用操作技巧，网上的一些软件培训类课程多数是这种方式。
课堂实录模式是将教师的讲课过程拍摄下来，加上必要的后期剪辑。拍摄设备有广播级摄像机，也有家用DV，甚至是数码相机或是手机。
剧情拍摄模式是指将所要讲述的知识点融入小故事，使用剧情演绎的方式在潜移默化中让学习者掌握故事中所涉及到的知识点。这种制作模式其实就是去拍一个微电影，对编剧的要求较高。如果故事很吸引人，教学效果要好得多。
动画制作模式是利用二维动画或者是三维动画的方式展示知识内容。由于三维动画制作较为复杂，国内微课很少使用三维动画展示，二维动画较多。另外，还有Comcraft公司最先使用的卡片演示模式、可汗学院的手写板录屏方式或者用数码相机拍摄照片做成定格动画模式。
3.微课资源网站数量逐增，类型多样
在2012年前后，当“微课”这个名词还并不被大数人知道的时候，我国微课网站就如雨后春笋般在互联网上出现。随着各个范围、各个学科领域微课赛事的开展和全国范围内掀起的微课制作浪潮的出现，新的微课网站不断涌现，成为我国互联网资源一道亮丽的风景线。
为了便于学习者的使用和教育工作者的研究，有必要对这些微课资源网站进行科学的分类。如今关于网站的分类方法还没有明确的标准。从中国知网目前能检索到的网站分类相关的学术文献来看，大多是从信息检索和处理的角度阐述网站分类的算法，只有少数几篇文献谈及网站分类标准，尚没有研究微课网站分类的学术文献。借鉴已有网站分类研究成果，根据我国现有的微课网站情况，力求分类方法实用有效，现从以下几个视角对国内微课网站分类。
（1）根据网站用途分类
根据网站创办用途可以将微课网站分为微课作品比赛征集展示类网站、营利性培训机构微课类网站、微课制作学习与研究类网站、微课资源分享类网站和综合类网站等。
比赛征集展示类网站主要是微课比赛组织机构用来比赛信息、比赛流程、评分标准、作品征集信息、展示参赛作品、公布微课比赛结果等的网站。截止到目前，我国连续举办了两届高等学校的微课大赛、两届全国中小学微课大赛。幼儿教育阶段虽然尚没有全国性微课大赛，但小范围的微课比赛可谓是此起彼伏。这些微课比赛为丰富我国网上微课资源起到了巨大的作用。这些大赛的举行也在很大程度上促进了参赛教师的交流，推动了微课制作理念的更新和制作水准的提高。
营利性培训机构微课类网站是指国内一些营利性培训机构为了吸引更多的学习者购买其在线微课视频，或者参加实地培训，而提供的免费微课资源网站，目的就是在线推广。一般说来，培训机构为了让学习者能够了解微课的内容与质量，会让学习者免费学习整门课程的前面几节微课，而后续的绝大部分都是收费的，或者吸引更多学习者参加实地培训。而这类网站免费提供的微课资源往往都是高质量的。
微课制作学习类网站主要是提供微课制作的相关学习资料。专门的微课制作类网站并不是很多，大多是将微课制作的学习资料作为网站的一个模块。
微课研究类网站主要是提供微课的相关研究文章。和微课制作学习类网站一样，专门的微课研究类网站并不多。
微课资源分享类网站是指专门提供微课资源在线播放或下载的网站。国内专门的微课资源分享类网站不多，较为著名的有泰微课、浙江省微课联盟等。但在国内主流的视频网站中大多都有教育或是科教版块，提供了大量的微课视频资源。如优酷网、土豆网等，可以归为综合类网站。
关键词：微课；信息技术；微课制作
一、什么是微课
“百度百科”中是这样定义的：“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。
实际操作中，教师更关注的是怎么做才算是微课。这实际上就涉及微课的组成内容和制作方法。
二、微课的组成内容
知识体系中最小的知识单元，或者围绕这一知识点的训练，比如，在PPT中插入图片的操作方法，对图片的修饰，都可以成为单独的微课；数学中讲解追及问题、植树问题等；中学理科实验等。
包含的内容有文字提示、图片呈现、解题过程、教师讲解、学生讨论、课件辅助等。最终，这一活动是以视频呈现出来的，以视频流的方式在网上，提供给更多人去分享学习，从而能实现学习方式网络化，突破时间与空间限制。
这其中也包含微课提供者之间的合作与共享，借助一些知名平台，通过系统知识细分为知识点，将任务分解到众多的教师中，逐渐形成丰富的为学科教学提供辅助学习的微课知识群。
三、微课制作
比较常见的微课制作方法有：PPT制作再转换为视频、录像（手机拍摄、摄像机录制等）、根据素材使用视频软件加工制作等。以下通过几个案例来了解常见的几种微课制作过程。
案例一：信息技术应用中“图像裁剪与改变尺寸大小”微课的制作
制作背景：日常工作中，经常会遇到图片素材尺寸过大，或者是根据需要要裁剪出图像中的一部分内容。
制作过程：使用手机来录制计算机屏幕上的操作演示；将手机录制的视频传送到计算机中进行处理；播放视频，同时用手机录制旁白；在计算机中使用PPT 2010来制作字幕及其他辅助信息内容，将视频及音频插入PPT中进行播放、调整；输出为视频格式。
对于初学者来说，较为容易实现的就是视频片段和PPT结合，加工处理后输出为视频。
案例二：植树问题的微课制作
制作背景：小学数学老师在组织学生兴趣小组活动时，因活动时间有限，为了能让学生有机会反复学习教学内容，教师将教学内容录制出来放在网上，供大家随时随地观看学习。但该教师关注的是教学，所以请信息技术老师协助。
制作过程：数学老师准备好教学素材（教学设计、课件）、拍摄场地（多媒体教室），与信息技术老师交换意见，信息技术老师协助做出拍摄方案（相当于电影的导演稿，拍摄画面的呈现，时长等）；试录，观看拍摄效果，提出修改意见；正式录制，加工处理；上传微课。
这种通过使用的方式来制作微课适用于大多数教师，因为他们的信息技术应用基本局限在教学应用，对视频制作不太擅长。
案例三：在虚拟实验室制作氧气的微课制作
制作背景：网络平台中有虚拟实验室，比较适合学生自主学习。但平台的制作者对教育理论的理解有局限性，有些实验的操作技术性比较强，对于信息技术操作不太熟练的部分学生来说，还是有一定的困难。所以，教师以虚拟实验室中的一个代表性实验的操作为例来指导学生操作。
制作过程：在计算机上安装屏幕录制软件（测试操作，熟练掌握录制的方法与技巧），准备好录音工具（麦克风），写好“导演稿”（安排好时间节点，录音文字内容），试录；观看输出的视频文件，找出其中存在的问题，修改完善，重新录制。
这种方式要求教师有较为熟练的计算机操作能力，特别是对屏幕录制软件能熟练使用。
四、注意事项
1.学习微课制作要循序渐进，先从最容易上手的方式来尝试，比如直接转换PPT、屏幕录制等；再尝试自己录制视频，与PPT结合。
2.注意知识点在学科体系中的地位与作用，制作的微课与学生接受知识的水平要适应。
3.保持画面清晰，讲解简明，操作通俗易懂，知识单一，减少无关信息的呈现。
4.上传到微课平台时，要注意平台对视频格式的要求。
总之，把握好信息技术对教学的辅助这一基本理念，肯下功夫去学习掌握新技术并应用到教育教学工作中，必将推动教育信息化更快向前发展。让我们一起为教育信息化、为早日实现教育现代化努力吧！
参考文献：
[1]易栋良.小学信息技术教学中小组合作学习的探究[J].新课程（下）：2014（5）.
[2]烙⒘.如何提高小学信息技术的教学效率[J].才智，2014（13）.
[关键词]三维动画电影；装饰化；变形化；夸张；特效；
三维动画电影，动画领域的新生儿，电影艺术的新拓展，以其更加真实的特质吸引了无数观众的注意力。这种不同于传统动画的电影，不仅仅是在视觉语言有很多新的手段，而且在视觉艺术的欣赏方面也具有更多新的特征，正是因为其在视觉语言的诸多发展，从而带来了视觉艺术许多新的审美特征，拓宽了视觉艺术的表现力，也开拓了动画的成人市场。
单纯从其审美特征和审美的表现形式来看，概括起来，有以下几个方面的变化：
一、表现手法多样化
尽管三维动画最初是应用在科技领域，并且最大的用途是用来仿真，但是在目前的三维动画却主要应用在艺术领域，尤其是在影视行业，出产了大量的作品，也创造了大量的财富。尽管三维动画可以模仿真实，但是这并不是动画的最高目标。三维动画的艺术性设计当然也秉承了动画的特质，夸张、变形、天马行空是许多好莱坞大型三维动画片的特点。但是，写实并不是动画的终极目标，而且从目前计算机图形学的研发趋势来看，三维动画的非照片真实性渲染技术正在成为焦点，水墨效果、油画效果、水粉效果、彩铅效果……
最新的科技正在把传统艺术和三维动画越来越紧密地结合到一起，形成了新的风格和审美特征，也丰富了动画的表现手法。从三维动画的表现手法看，可以分为以下几种：
(1)力求模拟现实世界，再现真实的角色的超级写实类型：代表作有《最终幻想》，这是传统二维动画永远无法实现的表现方式，一种接近电影全新的表现手法。作品往往采用动作捕捉来实现动画的关键帧的定位，比较好地解决了动画因为手动打帧而出现动作不流畅的弱点，而且动画制作的成本也大大降低。使动画师把大量精力放在角色的塑造上面，在建造自然场景的时候，往往采取拍摄与三维模型相结合的办法，使场景气氛尽可能真实。有时候采取真实的自然世界进行巧妙的贴图，达到模拟自然的目的。但是这类作品投资大，动画味道更弱，通常用在CG电影制作中间，比如电影《泰坦尼克号》中为了模拟沉船那一幕惊天动地的场景，采用了微模与计算机仿真结合的手法制作。
(2)在对现实世界模拟的基础上，进行加工和创造，无论是场景还是角色，都采取保留着传统动画特点的漫画类型，代表作有《冰河世纪》。漫画类型始终是动画的热点，多少年来，动画一直围绕这一风格进行发展变化，从二维走到三维，动画师们始终在努力保持动画的个性。绝大多数的三维动画都属于这一风格作品。
(3)采取二维与三维结合的手法进行处理，在三维场景中加入二维的角色，在三维软件中采用三维的制作手法制作角色和场景，然后采用二维的渲染输出，创造一种类三维的二维动画。例如《小马王》、《埃及王子》。这些动画在本质上不属于三维动画，却完全采用三维动画的制作手法制作。实际上也模糊了三维动画与二维动画之间的界限，而且这种手法正在被大多数人所接受，正在慢慢代替传统二维动画的制作方法。
(4)通过传统的手法和计算机结合的方法制作三维动画，例如采取手绘的方法和计算机制作的方法制作，或者采取传统的偶动画的方法制作主体，用计算机制作背景，然后再对二者进行合成处理等，这种方法正在收到众多的动画师的喜爱。代表作有《小鸡快跑》。
有一点值得我们注意：没有一部影片会单纯的属于其中某一类，都会多种处理手法来丰富影片的感染力。
二、场景的立体装饰化
尽管计算机的水平每天都在发展，尽管三维动画的写实技术每天都在进步，但无论人类怎样努力，他都用计算机无法创造出摄像机拍摄的电影。即使技术的发展，有一天真的有这样的技术，那么这个技术也是一钱不值，至少在电影这个领域是没有意义的，人类没有必要用计算机来替代摄像机，没有必要用手工制作来替代机器拍摄。那么我们再看看《玩具总动员》，看看《冰河世纪》，我们确实为他们叹为观止的模拟现实的计算机技术折服，这种奇迹会使我们感到计算机正在想赶上摄像机模拟自然能力。但是事实上无论技术多么发达，计算机创造的虚拟自然始终是一种人工的自然，这种真实是建立在人工处理的基础之上，人类不会仅仅满足用它来写实，人类会利用计算机对现实世界进行加工，规整化――是艺术家们用计算机做的最多的工作，我们总是用计算机把画面弄得很干净，很整齐。就像在现实社会中，我们把野草铲掉，种上单一的装饰性的花草一样，我们也在对三维动画的场景进行改造，这种改造不但提高了观众的兴趣，更重要的是：在计算机虚拟的世界里，整齐比杂乱要容易得多，去建造一个花园比建造一个天然草地要容易几百倍，所以三维动画画面最重要的一个新的审美特征――装饰性，有条理，有次序的装饰感，在每一部动画里都有充分地体现。也就是说，三维动画的画面都是通过设计者创作和计算机的处理产生的，没有一个元素并不是大自然的真正再现，所以我们看到了一种不同电影摄影的画面，虽然也充满了写实特征，但是在构成元素上却更加精致，更加艺术化，有更多的重复，更多人工化的特点。(图1)
如果说传统二维动画是一幅壁画，一幅挂毯，现代三维动画更像一座雕塑，一个建筑。在视觉效果上，是对现实的一种立体的有机改造，而不是一种简单的再现。虽然，电影也是一种有机的再现，一种有目的的记录，但是电影更多是通过剪辑来达到这个目的，属于一种蒙太奇的艺术。而三维动画更多是靠创造来实现自己的目的，属于创建的艺术。
微课案例设计
依据微课的设计原则及相关问题，结合教案，笔者选择人教版高中生物必修一进行微课制作，各章节采用的制作方法类似，本文以《细胞增殖》一课中“有丝分裂”内容为例，进行详细说明。
1. 选择课题
“短小”容易，“精悍”难。在选题时，首先要大胆地修剪，留下精华部分，适当扩充，不嗦，不夸张。其次，注意选题是否有代表性，内容是否具有课程特点，是否适合高中生思维。微课基于建构主义理论，帮助学习者建构知识结构，选题也应承接前后知识储备，不会突兀地出现在知识结构中。
2. 学习者分析
高中生普遍处于抽象具象阶段，具有鲜明个性，需要符合他们的世界观和自身特点。要抓住学习者的起点水平，不重复提到同一个知识点，这是保证教学高效的手段。
学习者分析中，注意需求分析。微课与教学的最大差异，就是能否做到不受其他因素影响，保证效率。这就要建立学习者与开发者之间的反馈联系，实现与课堂提问相似的互动环境。
3. 设置教学目标
微课的教学目标不宜过多或过深。教学很难达到情感目标，学习者能够很好地掌握知识与技能、过程与方法就足够。
4. 初步设计
对于非专业人员，进行详细的教学设计对微课制作有很大帮助，能使制作者条理清晰，很好地衔接各知识块，如表1所示。
5. 微课制作脚本
在微课制作过程中，难免会手忙脚乱、胡乱拼凑，因此，需要准备完善的制作“脚本”。微课“脚本”如同电影脚本将内容直观地呈现出来，方便拍摄制作。专业脚本较为复杂，笔者将其简化，留出项目、内容、画面、时间四项。
6. 制作过程
根据脚本，制作微课。
（1）染色体分裂是重点，要生动、清晰地展现，可用橡皮泥。白纸可以作为细胞壁，用马克笔按各个时期画出细胞膜，简单易行。
（2）用手机拍摄染色体分布变化过程，保证连贯效果就需要注意：光线清晰；染色体移动距离小；手机位置变动过大；相同纸张。
（3）利用“会声会影”视频软件，将单张照片拖曳到时间轴剪辑，对照脚本台词粗略判断时长，增加相应标题。按照时期分段制作，生成mp4格式文件。如：前期片段.mp4。
（4）EasySketchPro2是实现手写的动画制作软件，其简单却能够展现动画效果，并且该软件的菜单按钮并不多。将图像放进画板中，选择手的类型及制作标题。右击图片，在设置中可以选择图片的出现方式以及时间，摆放简洁干净，生成mp4文件。
（5）CTApp能够设置动漫人物，甚至将脸换到人物身上，达到人物讲课效果。将录制好的声音导入，在时间轴上排列生成mp4文件后，与前面制作的视频衔接。
选择人物，拖曳到画面合适位置。声音添加进来，选择声音“wave档”或人工智能文字语音转换。在时间轴上合适的位置为人物添加动作（不要过多），生成视频。
（6）用“会声会影”软件将前面所有视频按脚本依次拼接，形成视频。
（7）加入练习题。Adobe Captive8强大的功能就是整合资源，添加练习题。将各个时期视频添加到软件中，每个片段中添加练习题。
选择问题幻灯片，选择问题类型（多选），将准备的问题输入，在右侧属性面板中设置问题的答案数及无限次作答（直到答对为止，否则不会进行下一部分）。无限次作答能够体现学习者是否跟住课堂。学习者回答完问题，课程结束，软件自动提供数据，如正确数及错误数等。
7. 及实施
（1）将微课视频上传到学校教学平台，学生可以在线观看微课。（2）将微课视频上传到网络硬盘，登录公共账号可以下载课程资源。（3）将微课放到学校微信公众号，学生可随时随地观看、学习。
8. 制作流程总结
反馈评价
对所制作的微课，本文通过两种方式进行了反馈评价。一是在线评价。我们将微课成品放到校园教学平台上进行展示，对在线观看微课的500余名用户进行数据统计，针对受众的视觉体验以及微课内容评价进行整理，以十分制进行评分。根据平均分进行分析，得出如表3所示的结果。
二是课堂评价。将制作的微课用于某高中课堂教学，选取普通班中的4个班级进行测试，在学生之前未学习过该内容的情况下，分两个组别进行授课。实际参加实验人数共计173人，一组2个班采用微课授课，另外一组2个班采用教师讲授方法授课，课堂结束前10分钟用纸质试卷（试题数目10个，试题总分数100分）进行随堂测试，统计数据如表4。
安排学生上网进行微课自主复习，一周后，同难度试题测试结果如表5。
由表5数据可以看出，采用微课授课的方式，学生随堂学习知识的情况要优于课堂教师讲授。随机访谈的几位学生表示，微课画面生动，不易分心，内容讲解直观易懂，印象深刻。由表4和表5数据对比发现，在没有教师带领学生复习的前提下，仅依靠微课辅助进行复习，学生的总体得分都显著提高，知识的掌握情况比较良好，总平均分在87分以上，效果比较理想。
学生能够很好地接受多种媒体结合的微课。动漫助教人物活泼，能够抓住学生的眼球，随时练习题能够很好地保证学生跟住课堂，并且结尾自动总结答题率，能够很好地掌握自身学习动态。部分学生也提出了相关建议，如在习题后进一步讲解、互动程度仍然不够，在指出问题的同时也肯定了生物与微课相结合的意义。
总 结
生物课程与微课能够很好地结合，对于其他科目来讲，微课也是很好的教学工具。在今天信息技术飞速发展的时代，将知识与网络结合就能更好地利用网络传递资源，创造学习环境。希望更多的研究人员能将本次微课的制作方法和技巧拓展到其他学科上，从而提高教学质量和学生学习效果，为今后非专业信息技术教师或学生提供借鉴和帮助。
注：于茂春为本文通讯作者。本文系吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“教育云环境下高校信息化教学方式变革研究”（项目编号：吉教科文合字[2016]第257号）的阶段性研究成果。
（作者单位：吉林延吉延边大学师范学院）
参考文献
李路娥.高中生物微课资源的开发[J].教育，2014（7）：49-51.
1.选择课题
“短小”容易，“精悍”难。在选题时，首先要大胆地修剪，留下精华部分，适当扩充，不啰嗦，不夸张。其次，注意选题是否有代表性，内容是否具有课程特点，是否适合高中生思维。微课基于建构主义理论，帮助学习者建构知识结构，选题也应承接前后知识储备，不会突兀地出现在知识结构中。
2.学习者分析
高中生普遍处于抽象具象阶段，具有鲜明个性，需要符合他们的世界观和自身特点。要抓住学习者的起点水平，不重复提到同一个知识点，这是保证教学高效的手段。学习者分析中，注意需求分析。微课与教学的最大差异，就是能否做到不受其他因素影响，保证效率。这就要建立学习者与开发者之间的反馈联系，实现与课堂提问相似的互动环境。
3.设置教学目标
微课的教学目标不宜过多或过深。教学很难达到情感目标，学习者能够很好地掌握知识与技能、过程与方法就足够。
4.初步设计
对于非专业人员，进行详细的教学设计对微课制作有很大帮助，能使制作者条理清晰，很好地衔接各知识块，如表1所示。
5.微课制作脚本
在微课制作过程中，难免会手忙脚乱、胡乱拼凑，因此，需要准备完善的制作“脚本”。微课“脚本”如同电影脚本将内容直观地呈现出来，方便拍摄制作。专业脚本较为复杂，笔者将其简化，留出项目、内容、画面、时间四项。
6.制作过程
根据脚本，制作微课。（1）染色体分裂是重点，要生动、清晰地展现，可用橡皮泥。白纸可以作为细胞壁，用马克笔按各个时期画出细胞膜，简单易行。（2）用手机拍摄染色体分布变化过程，保证连贯效果就需要注意：光线清晰；染色体移动距离小；手机位置变动过大；相同纸张。（3）利用“会声会影”视频软件，将单张照片拖曳到时间轴剪辑，对照脚本台词粗略判断时长，增加相应标题。按照时期分段制作，生成mp4格式文件。如：前期片段.mp4。（4）EasySketchPro2是实现手写的动画制作软件，其简单却能够展现动画效果，并且该软件的菜单按钮并不多。将图像放进画板中，选择手的类型及制作标题。右击图片，在设置中可以选择图片的出现方式以及时间，摆放简洁干净，生成mp4文件。（5）CTApp能够设置动漫人物，甚至将脸换到人物身上，达到人物讲课效果。将录制好的声音导入，在时间轴上排列生成mp4文件后，与前面制作的视频衔接。选择人物，拖曳到画面合适位置。声音添加进来，选择声音“wave档”或人工智能文字语音转换。在时间轴上合适的位置为人物添加动作（不要过多），生成视频。（6）用“会声会影”软件将前面所有视频按脚本依次拼接，形成视频。（7）加入练习题。AdobeCaptive8强大的功能就是整合资源，添加练习题。将各个时期视频添加到软件中，每个片段中添加练习题。选择问题幻灯片，选择问题类型（多选），将准备的问题输入，在右侧属性面板中设置问题的答案数及无限次作答（直到答对为止，否则不会进行下一部分）。无限次作答能够体现学习者是否跟住课堂。学习者回答完问题，课程结束，软件自动提供数据，如正确数及错误数等。
7.及实施
（1）将微课视频上传到学校教学平台，学生可以在线观看微课。（2）将微课视频上传到网络硬盘，登录公共账号可以下载课程资源。（3）将微课放到学校微信公众号，学生可随时随地观看、学习。
8.制作流程总结反馈评价
对所制作的微课，本文通过两种方式进行了反馈评价。一是在线评价。我们将微课成品放到校园教学平台上进行展示，对在线观看微课的500余名用户进行数据统计，针对受众的视觉体验以及微课内容评价进行整理，以十分制进行评分。根据平均分进行分析，得出如表3所示的结果。二是课堂评价。将制作的微课用于某高中课堂教学，选取普通班中的4个班级进行测试，在学生之前未学习过该内容的情况下，分两个组别进行授课。实际参加实验人数共计173人，一组2个班采用微课授课，另外一组2个班采用教师讲授方法授课，课堂结束前10分钟用纸质试卷（试题数目10个，试题总分数100分）进行随堂测试，统计数据如表4。由表5数据可以看出，采用微课授课的方式，学生随堂学习知识的情况要优于课堂教师讲授。随机访谈的几位学生表示，微课画面生动，不易分心，内容讲解直观易懂，印象深刻。由表4和表5数据对比发现，在没有教师带领学生复习的前提下，仅依靠微课辅助进行复习，学生的总体得分都显著提高，知识的掌握情况比较良好，总平均分在87分以上，效果比较理想。学生能够很好地接受多种媒体结合的微课。动漫助教人物活泼，能够抓住学生的眼球，随时练习题能够很好地保证学生跟住课堂，并且结尾自动总结答题率，能够很好地掌握自身学习动态。部分学生也提出了相关建议，如在习题后进一步讲解、互动程度仍然不够，在指出问题的同时也肯定了生物与微课相结合的意义。
总结
微课制作心得体会1：
微课是当前信息技术大数据时代的产物，它作为一个新生事物正在强势冲击传统课堂教学。通过这次的培训，我感受到微课不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进教师自己成长的新模式，通过制作微课，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。
通过这次培训，我对微课有了全面的认识。
一、微课形式、设计原则与框架搭建如何进行
微课是以短视频或H5等新媒体为媒介，按照内容分层可视化封装知识点或技能点(重点、难点、疑点、热点)的媒体元素，输出为一定微形式、微风格的互联网教学媒体。在微课制作时必须考虑：(1)精致化、碎片化;(2)快节奏、跳跃性;(3)去中心化、反说教;(4)寓教于乐、形式多样。微课的实质就是把知识点以“短小精悍”的方式呈现出来。其中，短指的是视频长度短，小指的是主体小、容量小;精指的是精心设计、精致制作、精良讲解;悍指的是学习效果震撼令人难忘。
二、微课制作的流程
微课制作的流程包括制作准备、选题设计、素材收集、课件制作、视频录制五个步骤。尤其是选题设计，不宜选题目过大的内容，不然受到时间限制，老师会讲解不清。课件的设计也很重要，它是老师上课的主要媒体。所以，在课件里，既要制作生动而且还要设计相应的练习。
同时对微课的制作方法：录制法、拍摄法、混合式制作法等也有了深入的了解。并且学会了如何运用微课录课视频软件进行剪切，加入音乐和片头片尾的制作。
三、微课制作中课件制作技巧
微课制作中课件制作技巧主要用到思维导图软件，思维导图是表达发射性思维的有效图形工具，能够用图形表现各级主题的主次和隶属关系，它具有焦点集中、主干发散、层次分明、节点相连等特征，因此，在微课制作的过程中经常被用作知识载体地呈现。学会了思维导图类工具Novamind 5的安装、以及主要功能的使用方法，那么制作微课会变得简单易行。
总之，通过此次培训班的学习，我学习了更多、更易应用的课件制作软件，尤其是思维导图的用法，也认识到了制作微课并不是一件特别困难的事情，只要利用好身边的资源就可以很便捷地实现知识的高效传播，我相信微课会让教育变得更有趣、更容易接受;提高微课设计与制作能力，在教学中更好的运用微课这一教学手段，不断提高课堂教学质量。但是，我也意识到，我这次所学的有关微课制作的知识还很肤浅，今后我将结合自己的教学实际情况，继续和同行们共同探讨这个话题!
另外，我也深感一个问题，微课制作出来了，如何让学生利用课余时间进行有效地自学?这也是一个值得老师关注的一个问题。
微课制作心得体会2：
一、多看名微课，增长眼界
凡事多学多看，不仅能增长知识还能拓宽思路，开阔眼界。微笑的《蒙娜丽莎的喜怒哀乐》500年多了，还是那么令人着迷;被遮挡的令人迷人的面纱;长胡子的《蒙娜丽莎》;微笑、边哭、龇牙。短短的微课深深的吸引着我，让我学到很多人生表情与生活世界的接轨，了解了达芬奇的内心世界和当时的人文素养。
二、博览群微，取长补短
不管是英语微课还是数学微课，不管是小学还是高中的知识微课，我都一一浏览，取杂家之精华，弃其糟粕。有的是用课件ppt加上配音;有的是背景家视频;有的是手写板加录屏软件;有的是三合一.......总之从设计到制作成功思考非常周密!
三、学习软件使用，为制作铺垫
要想做好微课，在原有电脑基础上录屏软件的使用要非常熟悉 。
首先要确定自己喜欢的软件，对自己来说使用非常方便的软件。有会声会影、camtasia studio 、屏幕录像、超级捕快、kkcapture、录像软件等等。
其次了解各种软件，确定最适合自己的。“鞋穿在自己的脚上，舒不舒服只有自己知道"!会声会影camtasia studio 、两张软件比较容易接受，后者简单，前者有flash的共性，会flash的最好用会声会影，因为其功能比较全面和强大!
四、打好基础，开始行动
1.精心设计：5至10分钟的教学设计，要求完整连贯，学起来简单易懂，又非常吸引人的内容，简称“微设计”。
2.精心设计多媒体课件：不管你是用flsh还是用ppt,都要设计的寄简洁又大方，还要生动形象，要吸引学习者的眼球，又要让学习者过目不忘!
3.开始制作：打开录屏软件，调和桌面背景颜色，调好声音属性，清清嗓子，开始吧!最后还要对所录的进行编辑，处理出更靓的效果来：可以加上字幕，可以加上双影效果……
微课虽小，要是你制作出来，你会收获很大;微课虽小，但是很新颖，学起来又不累;微课虽小，可以帮助那些有困难只能在家的孩子和大人学习提供方面，提供同等的校园学习生活。您还在犹豫什么，赶快微课吧!
微课制作心得体会3：
后天就要开学了。刚才打开我的空间，把上学期学习翻转课堂后制作的几个微课看了看，觉得蛮有意思。我一共做了七个。原定的第八个打算寒假里录出来。为什么留下一个迟迟没有完成呢?除了有点技术问题需要改进外，还想总结一下制作过程中的心得，以便质量更好。
一、时间不能长，最长不能超过5分钟。
我给自己定的目标是3分钟，可大多都在5分钟左右。当然，高三地理是难，解一道题往往牵扯好几个知识点，要把题讲透，3分钟是解决不了的。但这不是理由，微课之所以是微课，就是一个微课只解决一个知识点，才可以短小精悍，才不会吓住学生，才会让学生看下去。如果一个长达10分钟的“微课”面向学生，那些学习困难的，就不会花时间去看了，这样，我们录制微课的作用就不能发挥了。因此，每个微课我都录了不只5遍，没完成的那个10遍不止了。
二、一个知识点一个微课
今年我带的是高三，我尝试的是试题讲评课的翻转课堂。讲一个试题，要讲透，举一反三，牵扯到的知识点会很多。我的做法是试题涉及到几个知识点就讲几个知识点，既然讲，就讲明白。所以，微课还是小微课，但数量变多了。不过，这会减轻学生的畏难情绪，哄着他一个接一个地看下去。
三、语速要比正常说话快一点，但也不能太快
《物影》这个微课，为了不让视频时间超长，我不仅说话快，还在后期剪辑时把中间语气停顿的时间也都剪去了，时间是会短那么一点，但给人一种上气不接下气的感觉，这样对听课质量肯定会有影响。
四、录制前最好写脚本
本来想好的话，录制一开始，容易卡壳，还有，录制微课让我感觉到我怎么那么啰嗦呀，看来平时上课时讲话存在问题没有觉得，这一定得改。但录制时由于讲错过多，就会泄气重来，这样很浪费时间。因此，录制前最好把要讲的话写下来，象刚参加工作写教案一样，一句一句，这样，在录的时候语速、语气才会拿捏的好，录出来效果也会好，学生才会爱看。
