时间：2024-03-20 10:19:07
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关键词：统计学知识；生活；应用
统计学并不是独立的学科，而是将数学知识和数理统计作为重要的基础，通过将多种学科和专业的知识相互融合，使得富有较强推断性的分析方法得以诞生。目前，在科学技术稳步发展的进程中，为了让自然社会各个领域的现象都能做出合理的判断和分析，可以将统计学知识合理的运用起来，现已成为了应用相对广泛的便捷手段【1】。
1.统计学的基本概念
统计学属于调研人员通过合理的措施，针对于获取到的数据信息以及相关资源等加以整合，由此推断出研究对象的本质，对未来相关事件实现合理预判的综合性学科。在运用统计学进行分析的过程中，往往会涉及到较多的数学知识，同时还包含着其他学科的知识内容，统计学凭借着自身的性质，在社会科学以及自然科学等不同的领域彰显出独到的应用价值，在实际运用的过程中，让相关工作的开展更加顺畅。
2.统计学知识在生活中的应用
2.1经济学领域的应用
借助于统计学对生活中的相关数据信息加以分析并整理，需要对基础知识进行掌握，通过将数据进行合理的统计与分析，使得基础的知识和方法发挥出应用的成效。统计学课程的学习属于经济学科中非常关键的组成部分，在经济学课程中可以清楚的了解到应用的过程，反映出具体的应用成果。比如涉及到经济学计量统计工作的时候，需要依照统计学知识在金融领域占据的重要地位加以分析，通过将金融知识和统计学知识相互结合起来，使得金融计量以及时间序列等实现科学有效的结合，针对于获取到的信息资源加以整合，获取最终的金融计量及时间序列存在的关系。统计学在金融经济学中彰显出自身的工具性价值，主要反映在两个方面：首先是思想上，统计学可以对数据分析的具体结果展开合理化的分析，获取的最终的判断结果，由此让研究的结果更加的真实可靠【2】。统计学对相关的数据进行整理和分析的时候，应该重视相对严谨的态度，这对于获取的结果具有明显的指导作用。研究人员在对金融量进行判断的时候，为确保结果的真实与可靠，应该采取科学合理的态度。其次是科学试验研究上，通过合理的运用统计学知识，让经济学试验对象的关系变得更加的简单，降低相应的研究成本，促使研究工作的开展更加顺利，实现既定的任务目标。
2.2医学领域中的应用
统计学在医学领域中的应用价值十分明显，因生物医学中反映出较多的不确定性，同时还有变异性的问题，因此可以将统计学知识合理的运用起来。比如在外在条件相同的两个病人身上，想要实施具体的治疗方案时，应该分析效果的差异性。通过临床的统计，可以对同一种病因的客观性规律实现合理的调查和分析，对健康人的共同作用展开适当的分析与判断。在医学中合理的运用统计学知识，可以清楚的了解到不同疗效病人的实际诊断情况，将具体的治疗效果和医学理论假设进行合理的验证与分析，借助于概率论和数学方式对结果进行判断，通过电子计算机等具体的软件对研究对象的指标进行详细的记录，绘制出相应的表格，在多种数理统计方法合理运用的时候，明确研究的具体情况。在统计学知识与医学领域相互融合的过程中，使得统计方法及多变量分析法的应用价值充分体现出来，可以对未知的病因展开细致的分析，避免一些诊断方面的失误，促使医疗诊治手段得以创新并持续发展。
2.3比赛竞技中的应用
统计学在比赛竞技中的应用价值明显，可以通过数据的直观反映，将比赛中的胜率加以分析，同时还能对队员在赛季比赛的分数以及常规赛场的分数等做好统计对比，经过对一系列数学计算的分析与对比，制定出得分的平均值以及标准差之间的正态分布图，借助于反映的稳定性了解队员的水平【3】。以NBA篮球比赛来说，因明星球員较多，在运用统计学分析相关的数据时，应该抓住本质上的规律进行分析，并不是主观臆测，以此能够保证判断的真实性和可靠性。通过运用统计学分析球员的情况，可以准确的判断球员的技术稳定性。
关键词: 农村普通高中数学建模活动高中数学问题应对策略
数学建模是一种数学的思考方法,是运用数学的语言和方法,通过抽象、简化建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种有效的数学手段。《普通高中数学课程标准》把数学建模纳入其中,这是高中数学的一个崭新的里程碑,它正式表明数学建模进入我国高中数学。然而,不少学生在高中数学建模活动的开展过程中或多或少地遇到了一些困难。笔者在农村高中任数学教师,通过教学实践和对数学建模内容的研究,在对所教班级和其他同轨班级调查分析的基础上,就农村普通高中数学建模活动开展中存在的问题及其应对策略谈几点认识。
一、学生在数学建模活动中存在的问题
1.基础薄弱,信心不足,在数学建模活动时产生心理障碍。
由于受应试教育指挥棒的左右,在初中阶段许多教师基本上没有开展过以实际问题为背景的数学课堂活动;有些教师还认为应用题文字叙述过长,课堂效率不高,因此在教学中往往将分析探索的过程简单化。这些都直接导致了高中学生探究能力和创新思维基础的薄弱。高中数学建模中实际问题的文字叙述与初中应用题相比更加语言化,与现实生活更加贴近,而且题目比较长,其数量比较多,数量之间的关系也很分散隐蔽。所以,面对许多的非形式化题目和材料,许多学生不知所措,不知如何入手,产生了惧怕数学建模的心理。学生对数学建模的心理障碍是造成学生学建模活动困难的首要原因。
2.缺少体验,信息有限,在数学建模活动时形成认识障碍。
大多学生由于将所有精力放在学习上,所以他们参加的社会实践活动非常有限,导致对生活、生产、科技及社会活动等方面的知识知之甚少,而许多知识领域的名词术语在数学实际问题中出现的概率是相当高的,这些很陌生名词术语学生当然不知其意,因此也就无法读懂题意,更不用说正确理解题意了。例如现实生活中的利息、利润、利率、保险金、折旧率、纳税率等概念,这基本概念的含义学生很难搞清楚,所以,对涉及这些概念的题目就无法去理解,更无法去解决。
例如:某学生的父母欲为其买一台电脑售价为1万元,除一次性付款方式外,商家还提供在1年内将款全部还清的前提下两种分期付款方案(月利率为1%):
(1)购买后1个月第1次付款,过1个月第2次付款……购买后12个月第12次付款;
(2)购买后3个月第1次付款,再过3个月第2次付款……购买后12个月第4次付款。
像这样与社会综合知识联系较紧的建模问题还有很多,其背景比较新,专业术语比较多,是学生最难掌握的。总之,学生生活经验的积累量、课外知识的储备量已成为了衡量学生建模思维的标准。
3.轻视阅读,理解欠缺,在数学建模活动时形成思维障碍。
由于课业负担比较重,学生对读书的兴趣不浓,阅读文字的积极性不高,导致理解文字的能力较弱。一般情况下学生对图像和画面兴趣感较强,而对文字比较麻木,缺乏兴趣,因此造成语感比较差,对文字的感悟和理解层次也不高。特别是遇到文字较多的应用题,学生很容易产生视觉疲劳,搞不清文字意思的主次,抓不住关键词,这也成为分析和解决问题的一大困难。
许多实际问题牵涉到的数据不但很多,而且比较杂乱,学生不知道思维的起点是哪个数据,因此无法找到解决问题的切入点和突破口。他们在选择分析问题的方法上缩手缩脚,缺少大胆与灵活,没有采用多种途径尝试和寻找数量关系的主动意识和良好习惯。
信息量比较大是这道题的特点,学生如果在阅读理解时不认真细致地思考,就很难梳理清楚题目中的数量关系和不等关系。学生必须冷静分析、细心揣摩问题中的关键字词,唯有如此才能找到其中的相等关系和不等关系。
二、解决问题的策略
1.培养学生的自信心,消除心理障碍。
能有效地进行学习的基础是一个人的自信心,自信心也是一个人将来适应时展的必备的心理素质。因此,教师要在平时的教学中对学生加强实际问题的教学,使他们从社会生活的大环境中发现数学、创造数学、运用数学,并且在这一过程之中获得充分的自信心。教师在平时的教学中注重联系身边的事物,真正让学生感悟数学并体验到成功的乐趣,对于激发学生的数学兴趣,培养他们的数学应用意识及解决实际问题的自信心具有重要的意义。
2.加强解决实际问题的思维训练,掌握科学解题方法。
数学建模题的解决过程实际上包含这样的程序:(1)从实际问题中获取有效信息,排除干扰的次要的因素;(2)建立适当的数学模型;(3)应用所学的数学知识,寻找数学对象在变化过程中满足的定性和定量的规律,直至解决问题。
其中,(1)、(2)步是解建模题特有的,也是解建模题成功的关键,完成了这两步即实现了把建模题转化为“传统题”,也就走上了熟路。近几年江苏高考试卷逐渐增加了双应用题,其文字多、信息量大,数量关系复杂。对文字的阅读理解和在方法、技巧上将题归纳为高中应用题中常用模型(主要有函数模型、方程不等式模型、数列模型、排列组合模型、几何模型等),构建知识网络,做到心中有数是学生成功处理建模问题的关键。
3.加强阅读理解能力的培养,用数学思维审阅材料。
数学阅读的一大功能是促进学生语言水平和认知水平的发展,更好地掌握数学,有助于培养学生的探究能力和自学能力。从语言学习的层面讲,数学教学同样要重视数学阅读。数学教师既要培养学生阅读的能力,又要教给学生数学阅读的方法,让学生充分认识到数学阅读的意义,体验到数学阅读的裨益与乐趣,从而在利益和兴趣的驱动下,主动地进行数学阅读。
参考文献:
[1]周平珊.中学建模教学的探讨[J].现代中小学教育,2003.2.
【关键词】 小学体育 创新思维 体育教育
体育教学主要环节是操作与实践，在操作与实践中学生有充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生的创新能力的开发提高，具有其他学科无法比拟的优势。因此，体育运动与思维有着密切关系，学生的身心全面发展中十分明显地包含着智力的发展，同时也包括了思维能力的培养。
1.创新思维对体育教育的作用与意义
创新教育是当今教育的必然发展思路，它不仅培养了学生的创新意识、创新精神，更注重培养学生形成创造性的人格特征。体育教育能提高情趣、陶冶情操，在体育教学中渗透德育、开发智力、促进智育，都有很深沉的默化作用。体育教育中，培养学生的创新思维、创新意识、创新品质都能起到其独特的作用，体育教育是一种很独特的艺术教育，具有很强的美感。在研究、探索、改革和创新艺术教育教学方法上，大大提高艺术教育的质量，以美辅德、以美益智、以美健体、以美促劳，积极实现体育教育在推进素质教育过程中的地位和作用。
2.体育教育中如何培养学生的创新思维
在教学中要培养学生的创新能力，教师必须首先成为富有创新的人，只有自身具有创新精神，才能培养有创新能力的学生。让课堂活起来，在“学中玩、玩中学”形式中教学，既激活学生的思维，又培养学生的创新能力。
2.1 教师积极培养创新思维的发展，起良好的引导作用
体育教学中除了完成正常的教学任务之外，培养学生的思维能力，发展他们的思维，启发学生创新也应该是教学的主要任务。体育教学是否与其他学科一样担负起培养学生创新思维能力，发展思维的重任？毫无疑问，应该是的。从学校体育教学的现状看，重身体练习，重技术技能训练而轻思想意志品质培养的片面现象仍普遍存在。在现在还有很多人认为：体育不就是身体的活动吗？那是对体育的无知。同时有一些体育教师在实际工作中也存在着这种认识上的偏差。在教学过程中，侧重于学生的模仿练习，忽视学生的创新思维活动；所以学生也把体育课看成简单的身体活动，脑子可以休息一下，所以上课时很少动脑子，对体育动作技术技能的学习往往只停留在外形上，只是简单的模仿，而缺少个性化的独创动作，不善于发现和抓住动作要领；更没有创新的动作出现。 例如：在实际教学中学生的一些动作错误或失误了，就不知道去找原因或问一问自己为什么没做好，有的学生只是盲目的去练习，有的同学就等待老师来给他找原因。这些同学不是没有思维活动，而是他们不善于去思考问题。在这样的情况下，是老师没有积极引导学生去思考和创新。要培养学生的创新思维，就要提高学生的活动兴趣。小学生天生好动，在课堂上就应该让他们自己主动的动起来。
3.体育教学与创新思维的发展
体育教学的两大重点是技能和体能，由于他们的表现形式不同，培养学生创新能力的途径也就不同了。思维起源于某种疑惑，迷乱或怀疑。思维的发生不是依据普遍的原则，而是由某种事物作为诱因而发生。思维可分为动作思维、形象思维和抽象思维。体育教学中学生的思维以动作思维为主要特征，就是指学生在身体练习过程中通过思维决定采取相应的动作。所以创新能力的第一步就是有目的，有计划，深入细致的观察。只有在学会一定技能的基础上才能有可能进行创新。第二步就是尽可能把学过的同类技术技能进行归纳和总结。这一个步也就是“默”的过程，背是记忆，记住了；默是在记的基础上进了一步，也就是创新。例如：在学习不同套路的体操、徒手操、武术拳术等，学生就会遇上同一动作名称，而表现形式不同。这就需要他们进行回忆、归纳、总结。发现他们的共同点和差异之处。这样大脑就产生了类化经验，就可能出现新生事物。发挥想象，进行创新当然是第三步。有了类化的经验，就可以发展形象思维和动作思维。例如：我国体操运动员童非就独创“童非倒立”，是双杠动作之一。
一、践行三级三结合主题月活动，规范学生言行，提升学生素养
在主题月活动的开展中严格按照三级德育工作体系。在主题月活动的开展中，实行“学校、系部、班级”三级德育工作体系，各级既做到职责分明、各司其职，同时又能相互交流、快速反馈，使主题月活动能够高效开展。具体做法如下：
校级：学校负责主题月活动方案的制订、下发、指导、督查和考评以及重大德育活动的策划，注重活动的全局性和宏观性。
系部：各系部注重主题月活动的专业针对性，在学校主题月活动方案的指导下制订符合系部、专业特点的实施方案，结合系部、专业特点开展主题月德育活动，注重活动的特色性和针对性。
班级：班主任负责组织本班学生开展德育主题活动，活动要力求做到全体学生参与，从微观层面把德育活动落到实处，注重活动的全面性和实效性。如，《珍爱生命 感悟责任》主题月，联合市性病艾滋病防治协会、市急救中心、市疾控中心开展了主题为“珍爱生命 远离艾滋”的主题宣传活动；各系部根据学校下发的主题月活动方案，针对本系学生的性别特点，开展不同形式的“远离艾滋”宣传教育；各班级在12月1日“艾滋病宣传日”当晚开展“远离艾滋”主题班会，通过各种形式向学生宣传防治艾滋病的知识。
在主题月活动的开展中力求做到三结合。（1）活动形式与内容相结合。主题月活动的设计既注重形式的多样性、新颖性、开放性，力求从校内走向校外，同时又能够把健康向上的内容和尽可能完美的形式结合起来，使主题月活动常开常新，多姿多彩。如，一种黑板报的形式可完成文明礼貌、遵纪守法、珍爱生命等多种不同主题活动月的相关内容；一个感恩主题，可以通过主题班会、演讲、给父母写信等多种形式进行。（2）常规活动与特色活动相结合。主题月活动的开展既注重常规活动的落实，如，“行为规范”“爱我祖国 爱我校园”“感恩”主题班会、黑板报等，又注重特色活动的举办，如“颂师德 铸师魂”演讲比赛、法制知识竞赛、“十佳歌手大赛”等，使主题月活动落到实处，办出特色。（3）“点”与“面”相结合。主题月活动的落实既注重以“点”的教育引导，又注重以“面”的教育强化，点的教育显得细致，面的教育更有说服力，把有价值的“点”的现象推广成普遍的“面”的现象，点面结合使主题月活动效果显著、范围扩大。
二、多方联动齐抓共管全方位推进主题活动月开展
1.“教室―餐厅―宿舍―实训室”联动，拓展活动地点
传统意义上，教室是学生学习和活动的场所，餐厅是学生就餐的场所，宿舍是学生休息的场所。为了打破传统意义上的观念束缚，我校采取“教室―餐厅―宿舍―实训室”“四点一线联动”的方式，不断拓展活动地点，使校园每一处都是育人之地。如，在实训车间推行7S管理模式，帮助学生养成良好的职业习惯；在餐厅开展“光盘”行动，帮助学生养成勤俭节约的习惯；在宿舍举办校园寝室文化节，提升学生的团队精神和创新能力，使学校处处是活动之地，处处是成长之所。
2.“讲座―班会―比赛”联动，丰富活动形式
活动作为一种潜移默化的、非强制性的手段，是实施主题活动月的有效载体。为了丰富学生的校园生活，我校采取“讲座―班会―比赛”“三形式联动”的方式，通过丰富多彩的活动实现学生良好行为习惯的养成及自身素质的不断提升。
3.“大众―专题―个性”联动，确定活动范围
为了活动的有效开展，采取“大众―专题―个性”“三层次联动”的方式。通过事先调查，确定问题范围。共性问题，通过全校性活动解决；群体问题，通过专题讲座或者团体活动解决；个性问题，通过提供个性展示舞台或者进行个体咨询解决。这样，既能提高活动的针对性和有效性，同时又能避免造成资源浪费和秩序混乱。
4.“教师―学生―家长”联动，转换活动主体
在开展主题活动月过程中，实行“教师―学生―家长”“三主体联动”的参与方式，如，建立家访制度家长，增进教师、学生、家长之间的互相沟通，加强学校与家庭的联系，协调学校与家庭的教育步调；举办家长开放周活动，征求家长对教师和学校的工作意见和建议。家长作为一个新的主体参与教育既可以让教师深层次了解学生，又能给教师提供教导学生的方向，最重要的是给学校发展带来了生机。
主题活动月的开展使学校形成了“全员育人”的良好局面，教职员工对学生的教育做到了随时随地，即“心中有目标，眼中有学生，处处有教育，人人有发展”，旨在把学生培养成为具有良好道德修养、法制观念和健全人格的符合企业要求的高素质技能型人才。
摘要：从我国的留守儿童和非留守儿童的学习生活和心理成长状况调查结果发现，与非留守儿童相比，留守儿童的学习、生活质量和心理成长状况较差，具体表现为他们受到父母更多的主观控制，学习成绩较少得到父母的满意，对学习成绩的自我评价更低，班主任与他们的交流更多，更看重金钱，不快乐的儿童更多，希望高中毕业后出去挣大钱的人也更多等。这些现象表示父母外出打工的留守儿童同样是一个需要特别关爱和特别指导的群体。
关键词：留守儿童;学习生活;心理成长
随着国家对农村留守儿童工作的重视，农村留守儿童问题也得到了越来越多的关注。然而，纵观现有文献不难发现，这些研究几乎全部以进城的农民工子女为研究对象，而明显忽略了另一个留守儿童群体，即父母出外打工的留守儿童，尽管这些留守儿童不一定都是农村儿童，但作为留守家庭的儿童，他们的学习、生活与心理成长同样会受到影响。随着改革开放的速度加快，越来越多的中青年人选择出外打工，尤其是一些临近富裕的省份，比如广东，福建江浙一带和周边地区等，出外打工者的队伍以迅速壮大。与父母进城务工的留守儿童相比，这些出外打工者的孩子可能有其新的特点，比如，出外打工和进城打工在中国人的观念里非常不同，相比后者，前者往往还带有一种荣耀，挣钱也往往更多。但同时出外打工者在外逗留的时间也往往更长更连续、与子女联系更少等，这就很可能使他们的子女受到较复杂的影响。遗憾的是，在目前研究留守儿童的有限文献尤其是调查研究中显然对这一群体缺乏关注。
正是基于上述考虑，本研究以贵州省威宁县二塘中学7----9年级的学生500多人为调查对象，对留守儿童(父母一方或双方出外打工)和非留守儿童(父母未出外打工)的学习、生活和心理成长情况进行了初步调查。因为威宁县是贵州省临近云南的一座城市，居民多为苗族，彝族、回族。生活条件很差。地处于云贵高原的腹部，交通不便，外出务工的占绝大多数。
一、研究方法
(一）调查对象
以贵州省威宁县二塘中学学为调查对象。
（二）调查问卷
调查问卷主要涉及两个大的方面：一是学习、生活情况。学习、生活情况又包括家庭中、学校中和课外班三个方面的内容：家庭中的学习、生活情况，主要是父母对孩子学习、生活的关注情况。以及学校中的学习、生活情况，主要是儿童在课堂的表现及老师对孩子学习的关注情况，另外还有儿童参加课外班的情况，二是心理成长情况，该部分内容包括孤独感、快乐感、金钱观、未来观、兴趣爱好、未来理想等各个方面。
（三）结果与讨论
（一）学习、生活情况
家庭中的学习、生活。
我们对两类儿童在家庭中的学习、生活情况进行对比统计，其中，留守儿童比非留守儿童在做事时必须经过父母同意的人数比例更高，其父母对自己现在的学习成绩满意的比例则更低，其余差异不明显。这可能意味着尽管留守儿童的父母有一方或双方不在身边，但父母对孩子的监管却更为严厉，从而恰恰反映出父母对孩子不在双亲身边的一种担忧。也正是因为父母有一方甚至双方不在身边，留守儿童的学习成绩很可能因缺乏及时的指导和足够的监督而不如非留守儿童的成绩更令人满意，无论留守儿童还是非留守儿童，父母他们对每次考试的成绩都非常关心的比例高达95％以上，父母满意孩子作业的比例也都高于90％。
由此可见，在调查的这几个项目中，留守儿童的学习生活主要受到影响的是父母对其现在学习成绩的满意程度和父母对其行为的控制程度。这既可能反映了留守儿童的学习成绩可能受到了一定的消极影响，也可能意味着留守儿童的父母由于不在儿童身边而对这些留守儿童的担忧和高控制性。当然，这种高控制性更可能是一种主观愿望，在现实生活中，父母一方甚至双方都不在身边，对儿童的监督和控制从客观上说往往很难实现。主观和客观的矛盾也许会导致更大的问题，比如，本调查中留守儿童“经常觉得累”的比例也高于非留守儿童，尽管差异不是很明显，但也在一定程度上反映出留守儿童的身心负担更大。
二、学校中的学习、生活
另外我们也对两类儿童在学校中的学习、生活情况进行对比统计，其结果表现为，留守儿童对学习成绩的自我评价比非留守儿童偏低，课堂上主动发言和认真听讲的情况也不如非留守儿童，他们比非留守儿童更高地评价班主任和同学对自己的喜欢以及课后班主任与自己的沟通情况。更经常地与之沟通、交流，其次是留守儿童比非留守儿童对学习成绩的自我评价低。这说明留守儿童的学习成绩(至少是对该成绩的自我评价)还是受到了父母出外的影响，而班主任与留守儿童沟通更多，这在一定程度上反映出班主任对留守儿童更加关注，但这种关注有两种可能性：一是班主任对其父亲或母亲甚至双亲不在身边的一种爱的补偿，二是这种沟通意味着留守儿童的问题行为较多，班主任需要经常找他们谈话。
经统计，在参加调查的学生中，参加过或正在参加课外班的中学生占85.6％，只有14.4％的中学生表示未参加过课外班。
在留守儿童中，参加课外班的儿童占88.3％，非留守儿童参加课外班的比例是83.0％，可见参加课外班的留守儿童比例也高于非留守儿童，但这一差异在统计上不显著)。
（四）心理成长情况
一、调查结果
（一）家长问卷调查结果
在家长问卷调查中，收回有效调查表74份。在调查表中就下面12个问题进行了调查。
1.独立进餐情况。调查显示，有45%的幼儿在家能够吃饭时不离席独立进餐，有51%的幼儿在吃饭时边吃边玩，4%的幼儿不会自己吃饭要大人喂。
用筷子情况是有80%的幼儿能用筷子夹住小东西，20%的幼儿能夹住大一些的东西，不会用筷子的幼儿人数为零。
2.独立穿鞋情况。调查显示，有92%的幼儿会穿不系带的鞋子，有5%的幼儿分不清左右，3%的幼儿不会穿。但系带子的鞋子只有8%的幼儿鞋带会打活结，有28%只会打死结，64%的幼儿都不会系。系鞋带是一种较难的动作，平时为了方便，许多家长不给孩子买系带子的鞋，即使买了也是由家长帮助穿。
3.穿衣服情况。调查显示，会自己穿整齐的幼儿占68%，能穿上但不会整理的占18%，需家长帮助穿的占15%。从幼儿穿衣服结果来看，一些家长嫌幼儿动作慢包办代替，使一部分幼儿养成不愿自己穿而依靠大人帮助的不良习惯。
4.大便后揩纸情况。调查显示，能自己擦干净的幼儿占23%，能自己擦但擦不干净还需家长帮助的幼儿占57%，自己不会擦的占20%。这一项幼儿独立性表现得更差一些。
5.刷牙习惯。调查显示，有30%的幼儿会主动按时刷牙，68%的幼儿需在成人提醒下刷牙，2%的幼儿不会刷牙。早晚按时刷牙是一种良好的生活习惯，它可以使幼儿做事不拖沓，这个习惯形成对上小学很有帮助，因此这方面还有待注意培养。
6.女孩自己梳头情况。调查显示，自己会扎小辫子的占13%，会自己梳理整齐头发的占40%，不会梳理的占47%。
7.独立睡眠情况。调查显示，有10%的幼儿自己能一个房间独立入睡，51%的幼儿与父母同一个房间但能自己入睡，39%的幼儿需在成人陪伴下入睡。
8.自己整理玩具情况。调查显示，玩玩具会自己分类整理的幼儿占8%，在成人提醒下整理的占72%，不整理的幼儿占20%。
9.在家独处情况。调查显示，能独自在家一小时左右的幼儿达到42%，不能做到的幼儿占58%。独处是幼儿独立性的一个表现，现在好多幼儿都是大人陪同照顾，很少有独处的时间。
10.独自去玩的情况。调查显示，能够自己到本楼或本院朋友家去玩的占78%，有22%的幼儿做不到。这说明独自去玩大部分幼儿做的不错。
11.独立处理问题能力情况。调查显示，不小心碰着别人时，会主动说“对不起”的幼儿占54%，在别人提醒下说对不起的占43%，提醒也不愿意说的幼儿占3%。这方面从一个侧面体现出幼儿独立处理问题的能力。独立解决朋友间的纠纷、矛盾，是独力性非常重要的一方面，但幼儿往往在解决问题时依靠大人而不会自己解决。成人也往往不给孩子机会，取而代之。
12.看图书情况。调查显示，能安静独立认真看书的幼儿占60%，不认真看书的幼儿占35%，不喜欢看书的幼儿占5%。
二、调查结果分析
从以上结果可以看出，目前5—6岁的幼儿独立性状况不容乐观。首先是家长虽然对幼儿独立性有一定认识，但是认识的程度还不够，给幼儿的锻炼机会还不多，包办代替的现象依然存在。第二，许多幼儿会自己做的事情而没做，是由于没有养成良好的习惯。如整理玩具，在家只有8%的幼儿自己整理。第三，幼儿独立思考问题解决问题的能力非常欠缺，幼儿遇到问题不会解决，往往求助家长，说明幼儿缺乏处理问题的能力。第四，动作技巧方面的训练应该加强，家长教方法，平时让幼儿自己做这些事，熟能生巧，能力逐渐才能提高。
三、几点建议
1.要提高家长在思想上的认识，搞清独立性的内容不只是独立的生活能力，还包括独立的学习能力、处理问题的能力、独立的思考和做决定的能力，等等。
2.多给幼儿提供发展独立性的条件与环境。在训练幼儿生活能力的同时，给幼儿提供宽松的环境，不要过多的干涉幼儿。遇事不要急于去帮助他们，而是让他们经受点磨难，这样才能使幼儿成长起来。
3.注意培养幼儿养成良好的习惯。良好习惯的形成要靠幼儿园及家庭双方面共同配合才能达到。幼儿独立性的培养更离不开家庭教育。家庭教育对幼儿影响极大，必须家园一致教育，才能取得好的效果，否则会形成在园里自己做在家里就不做的两面性，从而影响幼儿良好习惯的形成。
4.5-6岁幼儿是学龄前的最后阶段，培养他们独立生活能力的同时，培养独立的学习能力尤为重要，自己安静看书，自己独立完成一件事情，专心致志做某件事情，如整理书包学具等，这些都为幼儿入小学打下良好的基础。
参考文献：
[1]（美）阿瑟J.S.里.《课堂观察、参与和反思》
自上世纪末以来，中国农村劳动力在城乡和区域间的大规模流动成为我国社会经济发展中不可忽视的普遍现象。与大量农村劳动力转移相伴随的是农村留守子女数量的不断增加。目前，全国农村留守儿童数量约为5800万人，16岁以下的留守儿童接近1000万。一般认为，留守儿童是指“父母双方或一方外出务工而留守在家的孩子”。由于课题研究的需要，我们课题组对留守儿童的各方面情况都进行了调查。
本次调查的主要研究方法是问卷调查法，辅以文献法、访谈法、经验总结法等。选取与我镇相邻的几个乡镇的学校作为为本项研究的实地调查地点，原因在于这些乡镇都地处农村，学生家长外出务工人数多，相应地留守儿童数量也较多，选择这几处作为本项研究的实地调查点具有代表性与可行性，其研究结果具有一定的普遍适应性。在调查中，我们特别对留守子女和非留守子女的不同之处进行对比。另外为了对留守子女的学习现状做一个全方位的考察，我们还对留守子女的监护人（或监护人）及其任课老师（主要是班主任）进行了调查，并根据调查结果有针对的提出一些行之有效的措施和方法。
【第一部分调查结果与分析】
根据我们编制问卷的原则，我们从以下三个方面对问卷进行分析。
一、小学儿童部分调查结果分析
50.7%的留守儿童和祖父母或外祖父母生活在一起， 37.8%和其他亲戚生活在一起，剩下11.5%都由所谓的“家长”照料。这是因为他们的父母大多因为工作，没有精力照顾孩子，无奈将孩子托付他人以减轻抚养负担。调查显示，留守儿童对学习的兴趣较非留守儿童偏低，在调查中没有发现一个“不喜欢”学习的非留守儿童，但却有留守儿童明确表示：不喜欢学习！不过总体看，留守儿童学习态度还是比较积极的。绝大部分留守儿童对“读书就是出路”的观点很认同，认为学习成绩好是对自己的前途负责，也可以报答父母。统计数据中有几项值得注意――以“为了认识同学”为学习目的的留守儿童比例明显比非留守儿童高，说明他们内心更希望获得关注，渴望有人可以倾诉；留守儿童想改变现状的意愿十分强，甚至是过分强烈，他们读书的目的不仅是为了生存，更希望是通过这个途径“赚大钱”，这极有可能是在平时对父母养家的艰难深有体会造成的。
二、小学儿童监护人部分调查结果分析
首先，留守儿童监护人教育程度不高，影响了家庭教育和学校教育的效果。30.0%的留守儿童家里没人辅导或检查孩子家庭作业。其中双亲外出留守儿童家庭教育缺位现象更加严重――51.5％双亲外出家庭没人辅导或检查留守儿童家庭作业。另外，65%的监护人表示很少或从不检查孩子作业。
其次，在农村仍有相当数量父母对家庭教育的重要性没有正确的认识。他们中很多人将教育孩子的责任完全推给学校，而给自己或其他监护人保留的任务就是照料好孩子的衣食住行，忽视对孩子学习上的关怀。
三、教师部分调查结果分析
被调查教师在访问中表示留守儿童在学校的情况比非留守儿童的表现差。超过一半的教师认为留守儿童学习上较难管理，这与留守儿童的心理状态、家庭状况、监护人联系困难等因素有莫大关联。
虽然媒体上关于留守儿童的报道不绝于耳，许多社会机构纷纷伸出援手给予帮助，但对于本地、本校而言，关于这方面的工作并不出彩。虽然学校都设有留守儿童档案卡等，但大多的教师坦言学校、社会对留守儿童关心程度一般。
这主要是因为教师在关爱留守儿童方面困难很大。首先，“教师精力有限”，另外“学校经费和场地短缺”等多种因素致学校对留守儿童的关爱不够，也因此。很多受不到关爱的孩子就更不愿意学习了。可见，人力和物力匮乏是制约教师关爱农村留守儿童的最大瓶颈。
【第二部分讨论和建议】
通过对留守儿童的调查结果的细致的分析与研究，可以总结出留守儿童的学习现状下主要存在以下问题：1家庭监督力度弱；2家中缺少强化辅导；3家中学习环境差；4心理情感不健全；5外部支持不足。
四、产生问题的原因
根据以上的调查结果以及调查过程中查阅的相关资料不难发现，留守儿童发生学习问题是出于多方面的原因。
虽然校方也认为家长外出打工会对学生的学习及身心发展带来一定的影响，但尚未出台相关的针对性举措，忽略了留守儿童的特殊性。由于师资紧张，精力有限，一些教师放松了对部分成绩较差的留守儿童的教育和管理。同时，受场地、经费的限制，学校办学条件一般，不能为大批留守儿童提供寄宿……这些使得农村留守儿童在家庭教育缺失的劣势下，学校教育功能没有得到充分、有效的发挥。
五、提出的建议
对此，本研究提出以下建议:
（一）加快户籍制度改革，逐步拆除城乡壁垒
要从根本上解决留守儿童问题，必须从户籍制度及其他相关制约制度入手，逐步弱化乃至拆除与户籍相联系的教育、医疗、住房等制度壁垒，使流入的务工人员及其子女享有和当地居民同等的社会权利。
（二）发挥学校教育优势，构建健全的学校监护体系
对于这个特殊的儿童群体，学校应当积极主动地参与社会综合治理，制定行之有效的针对性措施，有自觉地承担起更多留守儿童的教育和监护任务，以配合社会、家庭、政府解决留守儿童生存和发展的问题。
（三）政府加大对学校的扶持力度，统筹各项社会资源
政府要加大教育投入,积极制订和切实落实相应的政策及措施,同时,进一步完善监护、寄养等法律法规,。要强化统筹，整合各项资源，充分调动政府各部门、社会各界参与关爱留守儿童的积极性。
（四）加强家庭教育指导，创设良好的学习环境
外出打工的父母应多与子女联系，主动关心儿童的生活学习情况，避免用过多的零花钱补偿孩子的心理缺失；监护人（或监护人）要真正负担起照料留守儿童的责任，多关心孩子的所思所想，尽力为儿童创造一个平等、和谐的家庭环境。
[关键词] MAPK/ERK信号通路;肿瘤;血管新生
[中图分类号] R73 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2015）01（a）-0148-04
Relationship between MAPK/ERK signaling pathway and tumor angiogenesis
HAO Zhinan ZHENG Yongbin XIAO Gaochun LI Shengbo
Department of Gastrointestinal Surgery， Renmin Hospital of Wuhan University， Hubei Province， Wuhan 430060， China
[Abstract] MAPK/ERK signal pathway involves in the regulation of tumor growth and metastasis， and tumor growth cannot do without angiogenesis. Tumor angiogenesis requires the participation of vascular endothelial cells， including endothelial cell proliferation， migration and invasion. So as the core of this network signal： Ras/Raf/MEK/ERK pathway， this paper focus on the modulation between various MAPK/ERK signaling links and tumor angiogenesis， for making further study of the inferred in inhibiting tumor growth.
[Key words] MAPK/ERK signal pathway; Tumor; Angiogenesis
肿瘤侵袭和转移是多阶段、多基因、多因素共同参与的过程，其过程涉及到复杂的调节机制，它需要多条信号传导途径来共同完成，肿瘤不断的生长则是通过肿瘤细胞的分裂繁殖来完成的，它可以在很少甚至完全没有生长因子的条件下，而保持其持续增殖的能力。而肿瘤细胞的增殖、迁移、浸润及血管形成受各种因素的影响，不同的信号通路抑制剂、生长因子、内环境均可对它产生不同的影响，它们不仅仅需要在细胞间进行信息的传递，同时还要与外界环境进行信息的交流，故而在肿瘤的发生发展过程中，各个因素之间可以相互影响、相互制约，不同的信号通路通过不同的途径影响和制约肿瘤的发生及发展，不同的生长因子可以激活不同的信号通路。然而在恶性肿瘤的生长过程中，需要有新生的血管来继续维持它的生长，早期肿瘤较小，肿瘤生长缓慢，它可以通过扩散作用进行物质交换以获取营养物质，但随着肿瘤逐渐增大，仅仅靠扩散作用不能满足肿瘤生长的营养需求，它将通过各种途径来完成血管新生，以提供充足的营养物质和丰富的血液灌注来维持肿瘤的进一步生长，为肿瘤向远处转移提供了重要通道，肿瘤细胞通过血管新生到达远处转移点[1]。近些年来研究的热点主要集中在不同信号传导通路对恶性肿瘤发展的影响[2-5]，其中有研究发现，丝裂原活化蛋白激酶/细胞外调节蛋白激酶（MAPK/ERK）信号通路通路不仅在细胞增殖、凋亡中发挥着重要的作用[6-8]，而且是血管生成各类信号通路的凋节中心，决定着血管的最终生成状态。本研究组在前期实验中，通过Matrigel胶模拟体内生理状态的环境来研究血管内皮细胞的迁移、浸润和血管形成，发现MAPK/ERK信号通路抑制剂能够显著抑制血管内皮细胞的管道形成，本文就MAPK/ERK信号通路中各个因子在肿瘤血管生成中的相关联系进行综述。
1 MAPK/ERK信号通路的组成及生物学特性
在信号通路网络中，MAPK/ERK信号通路控制着细胞多种生理过程，与细胞的增殖、迁移与分化、细胞骨架的构建、细胞形态的维持、细胞恶变和细胞凋亡等密切相关，它也是将细胞表面受体信号转导至细胞内的关键，其中内皮细胞在新生血管形成过程中需要MAPK/ERK信号通路的激活[9]。在MAPK/ERK信号通路的传递途径中Ras作为上游激活蛋白，它需要释放二磷酸鸟苷（GDP）并结合三磷酸鸟苷（GTP）的才能活化Ras，MAPK/ERK信号通路采用高度保守治疗的三级激酶级联传递信号即Raf-MEK-ERK，活化的Ras蛋白与丝氨酸/苏氨酸蛋白激酶（Raf）的N端结构域结合并使其激活;活化的Raf结合并磷酸化MEK亚区两个丝氨酸，使其活化;MEK激活后使ERK的苏氨酸和络氨酸双位点磷酸化而激活，即Ras/Raf/MEK/ERK途径。许多重要应激蛋白的生成都是由MAPK家族激活诱导的，它们作用于相同或不同的靶蛋白，从而产生一系列的生物学作用，目前已证明MAPK信号系统介导的生物学效应十分广泛，有促进细胞的增殖和分化、介导细胞凋亡和肿瘤形成的作用，同时参与细胞炎性反应、免疫调节、促进损伤修复、介导细胞凋亡甚至影响肿瘤的发生和发展[10-12]。很多疾病和药物在抑制血管新生等方面都是通过抑制MAPK信号通路来完成的，其中在人头颈部鳞状细胞癌（Hincks）中，因其共同表达白细胞介素（IL）-8和血管内皮生长因子（VEGF）因子，该因子可以促进肿瘤血管生成、生长、转移，p38 MAPK信号通路通过抑制活化可以控制癌细胞的生长以及血管生成[13];在肾细胞癌[14]中，由于抑癌基因VHL的突变或功能缺失而抑制MAPK活化，影响VEGF的表达，继而抑制血管形成[15]，同样它也可以通过抑制MAPK信号通路的活化，诱导肾细胞癌7860细胞凋亡，抑制肿瘤的进一步生长[16];非环式维生素A[17]同样可以通过MAPK途径抑制血管新生。以上可以看出许多组织因子参与肿瘤的生长，而这些活性因子又受到信号通路的调节，其中MAPK信号通路的活化可以诱导恶性肿瘤组织因子的生成，通过抑制可以减少组织因子的表达，Steffel等[18]研究表明内皮细胞的转铁蛋白组织因子（TF）表达活性能被p38显著抑制，发现下调组织因子表达势必会抑制肿瘤生长转移。本研究组认为MAPK信号通路在肿瘤的生长过程中起到重要的作用，其靶向抑制剂可以为治疗恶性肿瘤提供一种新的治疗方案。
2 MAPK/ERK信号通路各成分与肿瘤血管生成的关系
2.1 Ras蛋白
Ras蛋白是癌基因raps的产物，它具有两种构象，即活化态和失活态的GDP结合构象，它们之间可以相互转变，在信号转导过程中发挥开关作用。Ras可以受许多刺激因子的激活，如果胞外信号与受体结合后，可以激活Ras，使Ras由失活态转变为活化态，启动Ras通路。Ras癌基因主要以点突变和基因扩增方式存在，Ras基因有K-Ras、N-Ras、H-Ras等，它是目前所知道的一类癌基因，Ras蛋白和G蛋白调转因子（GAP）的作用位点由于突变，它与肿瘤密切相关，主要原因在于抑制了Ras的内在的GTP活性。其中K-ras激活突变在结直肠癌是普遍存在的，K-ras编码有K-ras4a和4b两个亚型，Luo等[19]研究发现K-ras外显子4a有一个肿瘤抑制基因能够影响小鼠结肠腺瘤的形成;同样范如英等[20]在结直肠癌患者的粪便中通过检测K-ras基因突变，了解K-ras基因突变在结直肠癌中的意义，有助于临床上肿瘤的早期诊断。目前本研究组的课题是结肠干细胞体内突变构建结直肠癌局部免疫研究模型，目的是培育ApcloxP/loxP+KrasLSL-G12D/LSL-G12D品系的小鼠，在该品系的小鼠中同时携带一个表达被LoxP+终止密码封闭的、突变活化的Kras等位基因和1个两端各包括1个LoxP位点的Apc等位基因，这样导致突变Kras的表达和出现类似于ApcMin小鼠的肿瘤倾向，继而出现腺瘤-腺癌-转移的病理变化过程的小鼠模型。许多疾病的发生过程是通过Ras蛋白质与小分子复合物而起作的，Tanaka等[21-22]通过建立小鼠模型，演示了通过药物干扰Ras蛋白与其他物质的相互作用从而达到抑制肿瘤生长，发现抑制RAS-dependent信号在癌症治疗效果上可以和肿瘤常规放疗或化疗达到相似的效果，在这种背景下，阻断Ras的作用能够有效地抑制肿瘤的生长和发展。
2.2 Raf蛋白
Raf蛋白其上游激活蛋白Ras，利用高亲和力和Raf-1N-端的两个区域结合后，使Raf被激活，它有三种类型：Raf-1、A-Raf、B-Raf，Raf的丝/苏氨酸的磷酸化可能是Raf的激活机制之一。其中Raf-1是研究最广泛也是功能最多的激酶，阻止Raf-1的激活能够阻碍血管新生，Asami等[23]在血管抑制剂研究过程中发现，它是通过抑制Raf-1的激活而达到阻碍血管的形成;在对核糖核酸干扰（RNAinterfere）研究中，Meng等[24]发现，在裸鼠的动物模型中，它是通过抑制Raf-1的激活，从而抑制肿瘤的血管生成和肿瘤的生长;在其他学者研究结肠癌裸鼠模型中，Raf-1的表达也与肿瘤血管生成正相关[25]，Raf-1作为一个关键的节点分子在调节肿瘤血管生成过程中的起着重要作用，特定Raf-1癌症治疗-血管生成抑制剂，有可能成为肿瘤治疗过程中一个重要治疗方向;同样抑制Raf-1与其他抑制蛋白间的相互作用，一样可以抑制肿瘤血管生成，瓦解成视网膜细胞瘤的肿瘤抑制蛋白和Raf-1之间联系可以减缓该肿瘤的生长和血管形成[26]。目前Raf激酶抑制成为国内外研究的热点，该抑制剂被发现广泛存在于多种生物中，与前列腺癌、乳腺癌、结直肠癌、黑色素瘤、肺癌有着密切的关联[27]，其中最有代表性的药物属多靶点raf激酶抑制剂索拉非尼，索拉非尼是一种多激酶抑制剂，能够同时抑制多种存在于细胞内和细胞表面的激酶，它具有的双重抗肿瘤效应，一方面通过抑制信号传导通路，直接抑制肿瘤生长，另一方面靶向作用于血管内皮生长因子受体和血小板衍生生长因子受体而抑制血管形成。
2.3 MEK
MEK分为MEK1和MEK2两种亚型，它的激活需要上游蛋白Raf的激活，主要是因为Raf的C端催化区能与MEK结合，并使MEK第Ⅷ亚区中两个Ser磷酸化，从而使MEK激活，我们知道ERK的Tyr/Thr双特异性磷酸化具有重要的生理意义，它对细胞信号传导中处于核心地位，异常的磷酸化都会对细胞生命活动产生不同的影响。PD98059是一种特异性的MEK抑制剂，也是目前研究较多的一种抑制剂，它主要通过与MEKl/2的非活化形式结合阻止其磷酸化，从而抑制ERK的Tyr/Thr双特异性磷酸化而达到抑制肿瘤细胞的增殖[28]，本研究组所做的实验发现，PD98059能够显著抑制结肠癌血管内皮细胞在matrigel胶上管道形成能力[29]，从而抑制肿瘤血管新生的能力，PD98059不仅仅对结肠癌细胞有作用，同时发现PD98059对肝癌HepG2细胞的抑制作用随浓度的升高而增强，细胞的生长明显受到抑制，同时诱导细胞凋亡的数目也增多[30]。MEK1和MEK2表达过度也与肿瘤组织发生相关，在食管鳞状细胞癌组织中MEK1表达明显增高，引起食管癌变过程中提示MEK1的异常表达，从而激活对MAPK信号传导途径的正调控，使食管上皮细胞过度增殖，进而发生恶变，并伴有肿瘤血管新生[31];张辉等[32]通过实验发现在结直肠癌患者中MEK2的表达都明显增高，结直肠癌组织中MEK2蛋白表达水平明显高于对照正常肠黏膜组织，同时结直肠癌Dukes分期、分化及淋巴结转移也与MEK2表达水平有关。MEK抑制剂也可以通过抑制活性因子表达，增强抗肿瘤血管活性，在对非小细胞性肺癌（NSCLC）研究中[33]，MEK抑制剂可以通过减少VEGF能够增强抗肿瘤血管的形成，达到抑制肿瘤生长;炭疽致死因子[34]是一种MEK通路的蛋白水解酶抑制剂，它可以通过抑制该途径达到抑制肿瘤的生长和肿瘤血管的形成。
2.4 ERK
ERK即细胞外调节蛋白激酶，可分为ERK1和ERK2，主要通过各种生长因子、离子射线、过氧化氢等磷酸化而激活，通过作用于转录因子而促进某些基因的转录与表达，并且和细胞的增殖、迁移、血管形成密切相关。同样ERK的失活需要通过苏氨酸和酪氨酸残基上的磷酸的移除，肿瘤进一步生长需要有新生血管形成，而ERK通路在肿瘤侵袭和转移中是重要的一环节，ERK能否进入细胞核作于于转录因子，促使相关信号的表达，从而影响肿瘤血管新生。有些物质能够通过阻止ERK磷酸化激活抑制血管形成，如水杨苷（Salicin）[35]，它是一种从柳树树皮提炼出来的植物生化素，可作为抗发炎的药物，与阿司匹林结构相似，在体中会被代谢成水杨酸;5-和厚朴酚衍生物能显著抑制细胞外MEK磷酸化的激酶表达，从而不能激活ERK，表明5-和厚朴酚衍生物可能通过抑制MEK磷酸化而具有抗血管生成的能力[36];Sun等[37]研究提供的证据表明，EPOX导致ERK失活，从而形成血管生成的抑制作用，EPOX是一种新型的抗血管新生，使其进一步发展成为治疗血管新生方面疾病的先导化合物。在对骨髓瘤和其肿瘤血管形成的研究中[38]，血管内皮细胞生长因子对ERK磷酸化也相关，发现通过下调ERK磷酸化活性可以抑制血管内皮细胞生长因子的分泌，从而达到抑制骨髓瘤生长和抑制骨髓瘤肿瘤血管形成。
3 MAPK/ERK信号通路与恶性肿瘤的关系
MAPK/ERK信号传导通路有3个重要分子靶：Ras、Raf及MEK。理论上，干预Ras/Raf/MEK/ERK任何一种激酶都有可能阻止肿瘤的生长，同时ERK调节着细胞的增殖、分化和存活，是多种生长因子的下游蛋白，故该信号通路在恶性肿瘤的发生和发展中有着重要的作用。乳腺癌中的肿瘤易感基因101（TSG101）可能通过MAPK/ERK信号通路发挥生物学作用[39]，TSG101的下调可以抑制ERK的表达，同时发现TSG101和p-ERK在乳腺癌组织中的蛋白表达存在正相关。垂体肿瘤转化基因（PTTG）是一种新型原癌基因，它也是通过MAPK/ERK信号通路发挥促进鼻咽癌细胞增殖及抑制凋亡的生物学作用[40]。同时MAPK/ERK信号通路也与消化道肿瘤密切相关，在肝细胞癌发生过程中，乙肝病毒感染可以上调感染细胞内的Ras-ERK通路的磷酸化水平，同时伴随相关癌基因表达的增多，导致细胞周期调节紊乱，细胞生长不能得到有效控制;在食管癌转变进展过程中，脱氧胆酸（DCA）可以促进Barrett食管癌变[41]，主要是通过活化ERK/MAPK通路而诱导抗凋亡蛋白环氧合酶（cox）-2的表达;在结肠恶性肿瘤中，它能够抑制结肠癌细胞的生长而促进其凋亡，主要是通过ERK这条信号通路来完成的;同样在其他许多人类的癌症中都可发现ERK的过度激活（如口腔癌、黑色素瘤等）[42]。
综上所述，Ras/Raf/MEK/ERK途径是最重要的信号转导途径之一，该级联反应是经典的激酶单向和线性传递信号，不仅因为它涉及到调节细胞的生命活动和各种功能，而且还在多种疾病的发病机制及病理生理过程中发挥着重要的作用，与其他蛋白和其他信号通路存在复杂的关系，但Ras/Raf/MEK/ERK途径是复杂网络信号的核心，其中任何一个环节无法激活，将导致信号通路的中断，无法发挥生理学效应。Ras需要由失活态转变为活化态才能激活，我们现在的课题是构建K-Ras基因突变模型，而Ras基因还有N-Ras、H-Ras等很多种类，它们有没有类似的作用，需要我们在以后工作中继续探索;Raf的活化目前只知道与丝/苏氨酸的磷酸化有关，但具体机制不详，需要进一步明确。此信号通路最终需要通过ERK发挥作用，需要Ras依赖的，但有些是不需要Ras依赖的，比如成纤维细胞中佛波醇脂对ERK的激活，同样其他信号通路和细胞活性因子也可以对ERK激活，因此要了解该信号转导过程中上游蛋白和各种激酶的激活机制，明白生命活动中一些基本机制和过程，以便寻找出针对性的治疗措施。今后的目标是寻找针对MAPK/ERK信号传导通路中各个环节的抑制物，以切断信号转导的途径，从而达到治疗疾病的目的。相信MAPK/ERK信号传导通路中某些关键信号元件的抑制剂成为近年来恶性肿瘤治疗中的一个新策略，需要不断地发现和探索。
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在当今社会，统计学知识被应用在生活中，无处不在的大量数据等待分析处理，譬如统计全国人口情况、经济收入情况、农业收成情况等数据，对我国社会与经济的发展做统计行的研究与调查，这些工作都需要有统计学的知识作为支撑才能够完成。所以统计学知识在当代社会中起到了不可或缺的作用，数据处理能力、以及数据分析能力也已然成为人们的生活常识,在这样的背景之下，统计学知识在中小学数学教育中的发展前景越来越好。例如在进行数据收集整理以达到既定目的的时候，收集数据以后还需要对数据进行处理，也就是对数据进行分析，于是人们发明了统计图表——报表、直方图、柱状图、扇形图等等。
二、中小学数学教学中的统计学知识
统计学，这既是一个很具有趣味的学科，也是一门十分贴近人们生活的学科，从平常的百姓到研究技术人员，没有人不在使用着这门学科。它通过搜索、整理、分析数据等手段，以达到推断所测对象的本质，甚至预测对象未来的一门综合性科学。统计学是一门贯穿于小学、初中、高中以及大学的一门学科，它一般出现在教材的后几个章节，重视程度往往没有其它章节深刻。随着教育理念的不断进步与深入，统计学知识正在慢慢引起教育工作者的重视。在小学数学教材中出现了统计图表以及平均数的简单介绍以及应用，让学生不断接触一些与生活息息相关的知识、数据信息。在中学数学教材中，开始更加深入的对统计学的知识进行介绍以及应用，增加了一些统计图表种类的应用，增加了众数、方差、极差等统计学名字的介绍，对于学生来讲，更多的是对于统计学知识的实际应用。
三、统计学知识在中小学数学教学中的发展趋势
统计学知识在中小学数学的教材内容中通过一次又一次的修订，正在不断增加所占章节的比重，知识内容也更加的深入。在我们的生活中，统计学知识往往会给我们的生活带来很多便利，而且统计学也正向着更好地方向发展：
1.整体化。在过去的中小学数学课堂上，尽管有统计学知识的出现，但多数以零散形式出现，知识点不能穿成一条线，这不仅对于教师讲课有难度，学生进行理解消化记忆，也成了困难。对学生在统计学方面的长久研究是一个难以跨越的困难。近些年来，教育理念进步，教育体制进行改革，中小学数学教学课堂也越来越多样化，教材的改革将统计学知识进行统一，虽然统一的不够完善，但相对以往，已经进步了很多。这对于统计学知识在中小学的传播学习是一个很大的进步，也推进了统计学更加深刻化的进程。
2.实际化。近些年来，教育者越来越崇尚将课本知识应用到实际生活里，解决社会生活的问题。统计学知识成为了首选。首先，基础的统计学知识简明易懂，适合所有类型的学生学习。基础的统计学知识可以被应用到各行各业，这促进了基础统计学的推广。稍微复杂的统计学知识在高中进行学习，这些知识可应用到更深刻的领域。
3.数量化。在过去，由于教学条件的限制，一些知识不能被吸收采纳，被剔出。如：回归分析中方程形式过于复杂，而被一些省剔出高考范围，这是统计学的学习缺失。但近年来，教育水平进步，教学工具全面，学生学习工具更多，如可使用计算器，对回归分析问题的解决是一种有效手段。
4.娱乐化。以往学习统计学时候，全部是课堂上进行，学习单一枯燥，不利于学生的理解，和实际应用。在教育理念的进步下，提倡学生走进生活，走进社会，这为统计学的学习提供了充分条件。学生可以在生活中理解学习，寻找与统计学知识有关的生活问题。这既达到了将知识融合进生活的目的，也促进了统计学知识的发展，同时，学生的学习也不会像以往一般枯燥，可以在学习的时候寻找快乐，使学习的过程更加娱乐化。结束语在现在中小学数学教学中，统计学知识的学习依旧停留在书本上、课堂内这样一个阶段，但是在不久的将来，对于统计学知识的学习将会走出课堂，不断地进行实际生活中的一些实践调查，这也对于培养学生们的自我动手能力以及创新能力、提高学生们灵活处理问题的能力、增强与他人沟通的技巧都有一定的帮助，最重要的是让学生们可以在舒适的氛围中，轻松愉悦的学习统计学知识。
参考文献：
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