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关键词：毕业论文质量；对策；改革
中图分类号：G40―012
文献标志码：A
文章编号：1009―4156（2014）08―089―03
高校本科毕业论文是对大学教学质量的一次综合检验，是衡量高校教学水平和教学管理水平的重要依据。因此，全面提升毕业论文质量，不仅是高校全面深化教育教学改革，真正把培养学生能力作为核心目标的重要体现，也是教学管理水平提高的一种表现。
一、加强研究性教学和探究式学习。真正培养学生能力
撰写毕业论文在现有培养方案中占有一个学期的时间，占学生四年学习生活的八分之一，但是这一学期论文的研制所体现的是之前八分之七学习时间所掌握的知识、所拥有的创造力，是对学生综合能力的检验，是对整体学习效果的升华；在整体教学进程中，可以说每个教学环节都是为最终论文研制在积蓄能量。因此，要从根本上提高论文质量，必须从影响毕业论文质量的根本入手，设立正确的教学目标，改革教育教学模式。
传统的教学模式是一种以知识传授为主的教学，主体在于教师讲授，学生是被动接受，最后导致学生思维受限，缺少足够的创新性和想象力。而研究性教学的最大特点就是变被动的接受式学习为主动的探究式学习，能最大限度地发挥学生主观能动性，促进学生研究能力、创新能力、实践能力的提高。
学校要把研究性教学贯穿于整个教学过程中，在课堂教学中积极倡导利用发现式、问题式、情境式、讨论式教学及案例分析等方式进行相应的教学设计。根据不同学科专业特点，鼓励任课教师对课堂内容进行合理组织，增强教学过程的生动性、互动性，提高学生的学习热情。根据不同课程特点，设计不同实践环节，充分发挥论文撰写、技能训练、方案设计、专业实习、社会调查等实践教学模式的积极作用，通过学生的亲身体验，在提高专业实践能力的同时，加深对理论课程的再认识。这种研究性教学模式的实施为学生撰写毕业论文奠定良好的基础。
二、适应培养目标。加强人才培养方案修订
毕业论文质量的提高贯穿在整个教育教学环节的复杂过程中，需要进行精心的布置和设计。 首先，在课程设置上要积极引入文献检索、课程设计、学年论文等课程设置，通过这些课程的学习，提高学生自我学习能力、知识的系统组织和调配能力。要根据目前人才培养需求，加强实习和实践环节设计，并积极在教学环节中引入案例分析等设计，使学生的学习过程是一个不断实践的过程，从而增强学生学习的主动性。其次，在课程考核上要改变原有考核方式，以分阶段、过程性考核为主，以卷面考试和其他形式考试为辅，同时还可以适当结合研究报告、研究论文等方式来检验学生的学习效果。
这些配套的培养方案设计，不仅能增强学生学习的主动性和探究性，更会使学生尽早地接触和了解撰写论文的过程，自然而然地降低了学生撰写毕业论文的不适应性。
三、改革毕业论文安排制度。提供充足研制时间，提升学生主观能动性
目前，绝大部分高校的毕业论文都是安排在大四的下学期，在此期间，诸多问题造成了学生对毕业论文的忽视，对论文质量的不重视。一些学生涉及春季学期课程的重修与考试；一些学生要准备进行考研的复试；大部分学生要找工作，搜罗招聘信息，奔波于各种招聘会，准备各种类型的面试、复试；一些找到工作的学生会被拟就业单位要求提前进入岗位实习；还有些学生的工作岗位与专业相差很远，对搞原专业毕业设计缺乏兴趣。这些问题造成了学生撰写论文时间紧张，积极性不够，采取应付的态度，最终造成论文质量不高。
为此，根据各专业实际情况，可以适当调整毕业论文安排，将集中式毕业论文适当分散进行。进入大四之后，在大部分人才培养方案的课程设置中更多的是选修课，因此适当调整时问，将毕业设计分成两批次，对于有余力的学生可以通过申请在大四的第一学期进行毕业设计，在大四第二学期初进行答辩，并适当延长毕业论文时间，以此可以缓解部分学生在大四下学期找工作和实习等的压力，也能分担一部分师资压力。在毕业论文题目的设置上，对于已确定工作岗位的学生适当考虑贴近工作岗位的相关题目，或通过对岗位中有毕业论文指导能力的人员进行资格确认，纳入校外导师资源，使学生论文更贴近工作实际，从而充分调动学生的主观能动性。
在分批次毕业论文的管理中，要加强学生的申请审核制度，保证适当的人数均衡，并加强各批次的过程管理，合理调配师资配备，从而更有力地为毕业论文提供有效支持，最大限度地提高论文质量。
四、加强与就业单位联系，使就业实习与毕业设计有效结合
在大四下学期，许多学生基本确定了就业单位，并被要求进入就业岗位进行实习，对于这些学生，强烈要求他们必须回校进行毕业设计势必影响学生就业；如果放任学生在外边做论文，也势必造成毕业论文工作不积极、自由涣散的情况。为此，加强与就业单位沟通，让学生在就业岗位上就近进行毕业设计，选择贴近工作岗位的论文题目，这样不仅能使学生更快适应工作岗位，更能使学生变被动接受为主动参与。
许多就业单位拥有一些理论造诣较深、实践功底很强的工作人员，在与就业单位进行充分沟通的基础上，建立良好的融入机制，把这些符合学校论文指导教师资格的人员纳入到指导队伍中来，让学生贴近工作实际进行毕业论文设计。学生在实际工作需求的推动下会更投入地完成毕业论文。
五、拓宽渠道，解决导师资源紧张、精力不足问题
通过调查发现，目前，许多高校生师比过高、教师资源严重缺乏、指导教师指导学生过多、指导教师的精力不到位等情况是困扰毕业论文质量的重要原因之一。为此，在保证指导教师质量的同时，扩充指导教师队伍势在必行。
1.加强内部师资培训，提升指导教师队伍水平。高校教师队伍中每年都会有一定数量的教师资历浅、经验贫乏、不具备指导学生撰写毕业论文资格。为此，学校应积极开展经验交流等方式通过有经验教师的“传帮带”作用，想方设法对这部分教师进行必要的培训，使其能够尽快获得毕业设计指导资格，从而缓解师资紧张问题。
2.设立在校外进行毕业设计的准人机制，扩充指导队伍。引入就业单位符合指导资格的教师也是扩充指导资源的一个较好办法。有些找到工作的学生，因为工作单位要求，需要在岗实习，对于这部分学生，根据单位性质以及工作岗位情况，如果符合学校的“校外毕业设计准人条件”，学校可根据情况配备校内外“双导师”，其中校外导师进行设计指导，校内导师进行辅助指导和必要的监控，以此也可以在一定程度上缓解师资问题。
3.加强与实习基地沟通，充分利用现有基地师资从事指导工作。在现有校内外实习基地中，有许多师资具有指导学生撰写毕业论文的能力，学校可以与实习基地进行沟通，给予一定的待遇，通过有效的选拔方式将基地中的师资应用到毕业设计指导中。
4.加强横向联系，扩充指导教师队伍。科研院所和兄弟院校也是可以利用的潜在导师队伍基地，可以通过与这些机构的横向联系沟通，聘请具有资格的教师或博士研究生来扩充师资队伍。这种机制不仅可以有效缓解师资紧张问题，而且会通过外来人员的参与引入他们的课题，从而增进学生对新方向、新知识的了解，提高毕业论文的学术水平。
六、完善指导教师各项管理制度，提升指导教师工作质量
在毕业论文工作中，指导教师是毕业设计的组织者、指挥者之一，是直接影响毕业论文质量的关键因素。毕业论文质量的好坏在一定程度上取决于教师自身的整体素质，这个整体素质既包括教师的自身人品，也包括对论文工作的认真负责度，还包括教师本身的科研业务能力。一个治学严谨、学识渊博的指导教师能够同时成为学生从事科学研究的榜样，不仅对学生的毕业论文工作具有重要作用，甚至能够影响学生的一生。因此，学校要积极完善各种制度，积极提高指导教师的工作质量。
1.在队伍质量方面。首先，学校要采取一系列措施优化师资队伍。既要积极引进高学历、高素质人才，也要提供多种渠道的进修、培养方式，为现有教师的能力提高搭建各种平台。其次，学校要建立激励机制，强调教学与科研并重发展，鼓励各种学术科研活动，促进教师自我进修、自我提高，不断增强指导应用能力和创新能力。
2.在质量监控方面。要加强指导教师指导过程的监管，使教师更加认真负责。首先，在导师引入过程要建立指导教师资格审查制度，选拔符合指导资格的教师进行论文指导，降低审查门槛也就意味着降低论文质量；其次，建立有效激励机制，提高指导教师工作积极性，要定期开展优秀指导教师的评选，并邀请优秀教师传授经验，增加指导教师之间的相互交流。在指导教师配备中，要严格限制指导数量，每位本科生导师指导学生的数量不能超过15名。在指导教师选择中，要实行师生互选，学生可以根据自己的专业兴趣自由选择导师，再由学院进行宏观调控，从而尽可能地保证被指导学生的个人发展意愿与本科生导师的特长相一致，这样能更好地发挥学生撰写论文的积极性和主动性，形成教学互动的良性机制。
七、利用“毕业论文自动排版及格式规范性检测”系统。提升论文外在质量
毕业论文的研制过程是最重要的环节，毕业论文形成后的排版和规范性也是评价学生论文质量的一方面。由于专业侧重点的不同，毕业论文的排版等往往会浪费学生的很多时间，为了节省有限的时间资源，学校可以通过研制和使用“毕业论文自动排版及格式规范性检测”系统，把学生从繁重的排版环节中解脱出来。
“毕业论文自动排版及格式规范性检测”系统能够将规范的论文格式和定制的版式固化在软件系统上，通过简洁、友好的操作界面，将学生输入的论文按照既定要求一次成型，无需学生了解排版软件的语言背景，不用纠结在论文格式调整上，可以全身心地专注在论文内容的撰写上。教师和教学管理部门也不需要费时、费力地逐一核对学生论文进行格式审查，只要通过该系统的格式检测功能，将论文导人便可对论文格式情况一目了然。经过该系统生成的所有成型论文，格式完全是符合要求的，质量好坏就在内容上。
八、加强研制毕业论文期间各环节的质量监控和动态管理
毕业论文的写作是一个循序渐进的过程，包括选题、开题、中期检查、毕业答辩等环节。每个环节都是毕业设计这个有机整体的一部分，要加强各环节的质量监控，实行全过程化管理，才能更好地保障毕业论文质量。
1.选题是毕业设计论文开展的基础。要做好选题环节，必须做好以下工作：一是指导教师的拟定题目符合培养方案要求，有创新性和实用性，有理论价值和技术价值。二是提倡和鼓励学生从自身兴趣和心得体会出发，根据选题的原则和要求，经过收集和阅读相关的资料、文献自主定题，该题目经过学院审核通过后，可指派教师进行指导。三是鼓励学生直接参与教师科学研究课题。
2.开题是保证毕业论文质量的关键环节。毕业论文开题对于最终毕业论文质量高低具有重要影响，学生在开题前要大量查阅相关文献和资料，进行充分的调查研究，确保选题研究的可行性，要注重开题答辩工作，加强开题报告的审查，从而保证学生后续工作能够得以顺利开展。
3.做好中期检查。毕业论文中期检查工作的主要任务是检查毕业论文工作是否按照开题报告的计划进行，是否达到既定的阶段性目标，并对学生后期工作进行督促，提醒学生按照进程尽快完成设计工作。因此，学校要充分重视中期检查工作，做好中期检查的安排和布置。
4.做好答辩环节的组织管理，确保严肃、公正。答辩环节是毕业论文的最后环节，是对学生进行综合考核的重要过程，也是学生充分展示自己的良好平台，因此，这个过程所占分值也最高。组织安排一场完美的答辩，不仅能让学生体会到庄重、严肃的答辩过程，更会为学生今后走向讲台进行竞聘或演说提供良好的开端。
九、合理设置毕业论文成绩评定方式，切实考核学生实际能力
评定毕业论文成绩是为了对学生毕业设计的成果和毕业设计过程中的表现做出恰当的评价，是一项十分严肃的工作。毕业设计是一个过程性工作，因此，在论文成绩评定上我们要有效地进行成绩分解，采取从过程到答辩“分值加权”的方法进行成绩评定，由多项成绩累加得出最终成绩，这样的成绩更能真实地反映整个过程中设计者的状态，以及学生能不能真正从毕业设计中得到更大收获。
毕业论文质量得以提高，也意味着教学质量的较大提升，因此意义重大。提高毕业设计质量是一个系统的工程，不是一蹴而就的，它需要从教学模式的改革、培养方案的调整、各种教学资源的调配等方面进行有机的结合，因此，高校要脚踏实地地做好各项改革工作，从而稳步提升毕业论文质量。
参考文献：
[1]徐建邦.对本科毕业论文工作的几点思考[J].东北财经大学学报，2007（4）.
[2]刘必荣.本科毕业设计教学存在的问题及对策研究[J].高教高职研究，2007（16）.
[3]韩玉志.高校本科毕业论文中存在的问题及改革对策[J].中国高教研究，2000（9）.
[4]庞淑芬.提高本科毕业论文质量的途径探讨[J].中国电力教育，2009（1）.
关键词：毕业设计；答辩；毕业论文；教学质量
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 10-0166-02
又到了一年一度的毕业时刻了，每个毕业生都面临着最后的一个教学项目――毕业设计，同时也再一次听到指导老师们的抱怨声。实际上，毕业设计是高职院校学生在培养过程中最重要的教学环节，着重培养学生综合运用所学知识与解决实际问题的能力，体现了本专业的人才培养目标和要求。目前高职院校的培养方式基本上都是“2+1”式，即两年在校进行知识的学习，一年在企业或单位进行技术技能的实习，而进行毕业设计则是对学生在实习期间对所学的各门课程知识和各种能力综合运用的一次全面的回顾和检查，毕业设计的质量反映了学生的综合能力。但最近几年，却出现了毕业设计的质量下滑、设计题目过时、使用技术过时、指导教师工作量加大、毕业设计的成绩逐年降低的情况，发现问题、分析问题、解决问题。
计算机技术的快速发展和应用，带动了社会的高速发展。计算机专业的教学也跟着社会的发展而发展，计算机专业的毕业设计也必须紧跟社会发展，才能满足社会对计算机专业人才的需求。因此，计算机专业的毕业生在做毕业设计时要具有一定的应用系统的设计开发和研究能力，并且要具有一定的理论分析与实践应用能力，才能顺应时代的进步。
一、存在的问题
（一）学生方面
1.学生不重视。因为普遍高职院校采取“2+1”的教学模式，第三年的学习是由学生在实习单位或就业单位完成，而目前社会上就业形势严峻、就业压力大，学生在第三年忙于找工作、参加招聘会、参加面试，在毕业设计上投入时间与精力就相对减少。然而，很多学生都没有意识到，认真进行毕业设计，既可以使他们的综合实践能力得到提高，又有利于学生将来就业。但是学生在这个阶段是刚进入实习，工作对他们来说要比毕业设计更重要，特别是刚步入社会、进行实习的学生，对社会的一切都很好奇，实习的这一年里，他们的好奇心还没有满足，就无暇顾及毕业设计了。
2.论文抄袭现象较严重。从要求学生实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风的培养方面来讲，这是一个非常严重的问题，然而，网络的优点之一就是资源共享，部分学生就是充分利用了这个有利条件，实习期间忙于工作，无暇顾及毕业设计，只将在网络上搜索到的论文稍做修改，或是将多篇论文重新组织，就变成了自己的论文，更有甚者一字不改，原文直接发给指导教师，让指导教师给“修改”。
3.设计题目不恰当。合适的选题是做好毕业设计的前提。在毕业设计前，指导教师拟定了若干个毕业设计的方向或题目，但仍有选题不当的情况发生，如：学生对指导教师给定的题目或范围不感兴趣、学生的发展方向与指定的题目或方向不一致、论文题目过时过易、论文使用的技术过时等，这些对学生综合能力培养的帮助不大。
4.论文格式不符合要求。毕业论文是体现毕业设计的书面形式，学校对学生的毕业论文的格式给出要求，学生应该按照给定的格式要求进行设计与排版。但学生对论文排版非常不重视，特别是有抄袭现象的论文，从网上下载之后原封不动的就发给指导教师，这种情况下无形之中加大了指导教师的工作量，审论文的工作量要远远大于指导论文所占用的时间与工作量。
（二）指导教师方面
1.毕业设计期间缺乏监督。在学生的毕业设计期间，指导教师与学生应多联系，及时了解学生设计的进展情况。然而由于受到学生找工作等情况的影响，学生的时间都被实习或工作占用，很难坚持下来。指导教师也很少主动与学生联系，而学生又缺乏主动性，很少主动向指导教师汇报毕业设计的进展情况，在这样的“双重主动”性的缺乏下，使得毕业设计的过程缺乏监督。
2.指导教师缺乏经验。由于计算机专业的迅速发展，新技术新知识不断更新，在应用系统的设计方面具有丰富项目实践经验的教师十分少。随着计算机专业扩招，很多高职院校引入了大批的年轻毕业生充实到教师队伍中，这些年轻教师从校门直接到校门，毕业后直接从事教学工作，没有实际的项目开发经验，就很难理解应用系统的开发过程，在指导毕业设计过程中明显表现出了不足。另外，指导教师一方面要承担毕业设计的指导工作，另一方面教学任务又比较重，这些都影响了毕业设计的质量。
二、对应改革措施
（一）学生方面
1.认清形势，加强思想教育。在学生离校实习前，将毕业设计任务下发，要求学生在开题、设计中期、答辩前定期向指导教师汇报毕业设计的进展情况，引导学生正确处理工作和毕业设计的关系，从制度上防止抄袭和网上下载的现象，使学生引起重视，原则上不允许多人做同一个项目，但如果项目较大，可允许两个学生做一个，但每个人要有独立完成部分。
2.严禁论文抄袭。学生一旦养成了抄袭的坏毛病，则日后对己对人都贻害无穷，应在毕业论文的规范中加入“严禁毕业论文有抄袭现象”，一旦发现，严惩不贻，指导教师应该定期地通过耐心指导，同学生一起分析、理解设计要求，带动学生重视毕业设计，提高毕业设计的质量。
关键词：毕业设计；多维度；评价体系
毕业设计是本科学生毕业前最后一个学期的实践环节，是人才培养计划的重要组成部分。作为大学本科四年中非常重要的一个环节，是对大学生所学的基础理论、专业理论知识、计算机等课程实际应用能力的全面检验。同时也是大学生知识融合、实践应用、解决工程问题和自主发挥的一个主要时段，对于大学生走向社会、缩小融合社会差距有非常重要的意义[3]。
1传统毕业设计评分模式
传统的毕业设计评分模式是学生通过毕业答辩后，指导教师、评阅教师和答辩教师的综合分给定成绩。这种做法的最大缺陷是对于学生毕业设计过程没有一个合理的、相对量化的、客观真实的评价，特别缺少过程评价。因此，建立一种新的、更加全面的评价方法至关重要，而新建立的毕业设计多维度评价体系可以有效地克服上述不足。太原科技大学材料科学与工程学院的冶金工程专业是一个新建的本科专业，冶金工程本科专业的师资大多是由冶金机械专业和从其他院校新招募来的材料加工工程专业和钢铁冶金专业的青年教师。这对于来自不同专业的教师如何进行融合，如何发挥各自的专业特长，如何有效开展冶金工程专业本科毕业设计工作是我们专业每一位教师都应该认真考虑和思考的问题。
2毕业设计多维度评价体系的建立
根据自己多年来在校指导大学生毕业设计的实践经验，并借鉴国内学者已经发表的一些文献资料[1，2]，结合我校的实际情况，笔者认为，评价大学生毕业设计的质量，需要构建一个毕业设计多维度评价积分体系，主要由指导教师、交叉指导教师、评阅教师和答辩教师评定的分值，并按照一定的比例累积后获得的综合成绩。
2.1评分标准
无论指导教师、评阅教师、交叉指导教师和毕业答辩教师对学生在毕业设计评分子项的含义有一个统一的认识是客观评价的基本保障，为此编制了评分标准细则，详细规定各细目的权重系数、具体考查要点和评分标准。这样评价教师有了统一的标准，使不同答辩小组的同学获得的成绩差异性较小。
2.2指导教师评价
指导教师和学生平时见面交流最多，对学生在毕业设计中所表现出来的实际基础知识水平、专业知识功底、日常工作基本态度、出勤率、图形实际表达能力、外语翻译的知识水平、独立工作能力和创新能力的体现、毕业设计日志、完成任务的基本态度和质量有着较全面的了解。因此，针对这些内容加以评价。相对文献[1]的评价标准降低了整个成绩的占比。
2.3交叉指导老师评价
交叉指导老师设立的原因是：师资大多是由冶金机械专业、材料加工工程专业及钢铁冶金专业的青年教师。这对于指导学生掌握有关冶金工程方面的毕业设计不够全面。采用不同专业方向的教师交叉指导，会更好地发挥他们专业特长的优势，对毕业设计会有良好的全面的指导作用。如甲乙两个设计小组，一个由冶金机械专业的教师指导，另一个由钢铁冶金专业的教师指导，两组搭配，交叉指导。因此，交叉指导老师评价内容和指导老师评价内容相类似。
2.4评阅教师评价
评阅教师看到的是学生的毕业设计最终结果，要全面客观地评价学生的毕业设计，肯定成绩，指出不足，写出评语。主要对照学生的毕业设计任务书来看其完成情况、计算说明书分析论证的正确性、计算机及外语的实际应用能力、有无独立见解和工程背景、说明书中图表公式的规范性、图面质量和图形表达能力、毕业设计日志书写的认真程度等进行评价。
2.5答辩教师评价
答辩教师在毕业设计答辩时，针对每一位学生的说明书的基本介绍、就其语言表达能力、说明书图表公式的规范性、图面质量和正确性、在答辩过程中回答问题的正确性、有无独立见解和工程实用价值、以及综合训练（理论结合实际、文献资料收集与应用、计算机绘图技术、计算机商业软件使用情况（三维建模、数值模拟、曲线回归等）、手工绘图水平、成本核算等）情况等加以评价。基于上述看法，分别设计出了各评价教师对不同子项的评价成绩占比。关于指导教师和交叉指导教师的打分内容应该更加具体。评阅教师打分点为：毕业设计整体完成情况，计算的正确性，独立完成情况，计算机能力和翻译能力，文字语言表述能力及其排版的规范性等内容。其中，计算机应用能力要求为：能用计算机进行绘制二维图或三维图、实验数据曲线回归、建模等操作；使用计算机对设计说明书进行文档录入、表格绘制和排版打印等能力。综上所述，考虑评价教师的侧重和所处角色，成绩评价教师所占权重比例为：指导教师占比25%、交叉指导教师25%、评阅教师占比20%，答辩教师占比30%，这四部分成绩为学生毕业设计综合成绩。
3实际应用情况
通过2015年~2018年期间在冶金工程专业2011级~2014级九个班的应用实践，建立了毕业设计的多维度评价体系，取得了良好的效果，主要体现在以下几个方面：1）尽管冶金工程专业和其他工程专业的毕业设计略有不同，不仅有工艺计算，而且也有大量的工程图纸的绘制，但毕业设计评价的标准大体相当。2）本次冶金工程专业毕业设计成绩的评价体系中增加了交叉指导教师评价内容，不仅可以发挥不同专业教师的特长，而且增加了成绩评价的多样性和公平性。3）在指导教师、交叉指导教师和评阅教师的评价子项里增加了毕业设计日志的评价内容。让学生做毕业设计日志可以锻炼他们整体规划能力、记事表述能力、方案设计正确记录能力、草图绘制能力、督促定期完成阶段性任务的能力、以及说明书里无法体现的过程记录。冶金工程专业毕业设计虽然涉及原料工艺、炼铁工艺、炼钢工艺以及对应的技术装备等方面的内容，将其按照上述细目分类进行评价，可以更加科学合理公平。
参考文献：
［1］叶爱芳，龙红明，李家新，王平，樊友奇.冶金工程专业毕业设计（论文）质量评价体系［J］.中国冶金教育，2011，16（3）：57-59.
关键词：就业；导向；实用性；新技术；学生管理；考核评价
一、改革的思路
高职《计算机基础》课程教学的目标是使学生在不同行业，不同岗位上能够以计算机为工具分析和解决工作中的问题；能够通过计算机查询信息、获取专业知识；使学生在工作中能够熟练应用办公自动化软件高效处理办公文档，提高工作效率。在课程的重新整合过程中，从课程内容的重新组织、教学方法与手段、学生管理、课程考核与评价几个方面来思考，以面向就业、面向工作职位来设计课程内容。
二、教学内容的整合
由于现代计算机技术发展日新月异，教材的内容不可能都是最新的，虽然计算机应用基础课程的内容相对比较稳定，但是，教材中所列举的一些案例就显得比较陈旧了。因此，要及时掌握计算机学科的最新知识，了解计算机应用技术的前沿与最新动态，并且将他们以最适合的案例融合到教学中。在教学内容整合上，进行大胆取舍，注重激发学生创新思维，以培养学生的自学能力。
《计算机基础》课程内容整合思路：以任务为主线，模块和项目为主导。精心设计的“任务”是学生毕业后就业上岗及日常事务所能遇到的并需要解决的问题，不是围绕着知识点而设置。
第一模块：理论知识
在计算机基础教学中理论知识涵盖的内容非常多，部分内容枯燥难懂，《计算机基础》课程课时少，因此课堂容量就比较大。必然导致教学效果差。所以将部分内容进行了取舍。理论知识是教学内容整合的重点，思路如下：将简单的、容易掌握的知识，学生通过阅读资料就能了解和记忆的内容，都放在课堂外，教师在课前下足功夫，教师准备好丰富的阅读材料，如：文字、动画、视频、图片等。布置课外作业，学生通过各种途径自学完成作业。不占用课时，也锻炼学生的自学能力。比如：计算机的产生和最新发展动态、计算机病毒防治、计算机性能指标等。复杂难懂的知识，如进制数转换、字符和编码表示，计算机的组装等，教师在课堂上要详细讲解、让学生练习，必要时辅助以动画、视频来讲解。力争让学生理解透彻。这样才能对课程的学习一直保持浓厚的兴趣。本模块将知识点划分为四项任务：
任务1：计算机的产生与新技术展望---阅读资料完成作业
任务2：计算机的系统组成与组装---阅读+讲解+练习
任务3：计算机语言、数据的表示---讲解+练习
任务 4：计算机主要性能与计算机病毒防治---阅读资料完成作业
同时完善和细化考评机制：每一次作业有反馈、有点评、作业计入平时成绩。
第二模块：计算机常用操作
计算机常用操作划分为四个任务，分别是WIN7基本操作；文件的基本操作、系统设置与维护；常用软件的使用。精心设计了四个操作练习任务，将实用的操作都设计到练习的任务中，准备了充足的操作文件和帮助文档。如，文件的隐藏与显示、程序的卸载与安装、字体与输入法的安装。文件的压缩与解压缩、文件的批量重命名、图片大小的调整、窗口的排列等等。这一模块中教师讲的少，学生练的多。学生的许多问题都可以通过帮助文档来解决。教师在课堂中只起帮助指导的作用。
第三模块：office办公软件
Office办公软件包含word2010、excel2010、powerpoint2010。内容多知识点细，这一模块的学习是通过完成项目+任务来完成的。教师通过反复推敲和实践教学经验将核心的、实用的内容设计到了项目任务当中。学生完成项目的过程就是一个学习的过程。教师编写项目任务书，学生根据任务书要求完成项目中的所有任务。教师通过项目任务来讲解主要知识点。这里选取了三个典型的项目：
项目一：春季运动会会务文档
任务1.春季运动会通知文件（word排版）
任务2.春季运动会报名表（word表格）
任务3.春季运动会策划书（实施方案）（word长文档）
任务4.春季运动会简报（word长文档）
任务5.春季运动会报名信息汇总表（Excel数据输入）
任务6.春季运动会比赛结果统计表（excel函数与数据分析）
任务7.春季运动会新闻稿（word排版）
任务8.春季运动会总结汇报（ppt）
项目二：毕业设计文档
任务1.毕业设计报告封面（word排版）
任务2.毕业设计任务书（word表格）
任务3.毕业设计指导记录表（word表格）
任务4.毕业设计成绩评定表（word表格）
任务5.毕业设计成绩汇总表（excel数据输入+函数）
任务6.毕业设计论文排版及打印装订（word长文档）
任务7.毕业设计答辩（ppt）
项目三：新华书店图书销售项目文档
任务1.新书宣传海报系列（word图文混排）
任务2.年度图书销售统计与分析汇总（excel函数+数据分析）
任务3.年度图书销售总结汇报（ppt）
第四模块：计算机等级考试模块知识训练：以学生练习为主，教师答疑为辅。固定时间完成训练任务。
任务1：理论知识--每天一个知识点的练习题目完成并提交作业，在课外时间成成，15天。
一、选题
1、选题未通过者，可参照已过学生的课题进行修改(只能做参照，不得出现重复)。工科毕业设计要有具体的解决内容及相关解决方案，不要求多高深，但求实在。
2、选题需要修改者，切记论文课题不要是文科或科普性(如计算机发展史、浅谈××、浅析××等)，也不要太大或者太泛泛(如网络信息安全与防范、网络信息安全的技术探讨等)。建议题目格式为“基于××技术的××系统设计与开发”。
二、摘要
1、论文摘要一定要根据论文课题内容围绕展开，需要提出问题及解决成果，研究手段、方法、过程等可不阐述。
2、论文摘要要写得高度概括、简略，不要写论文选题的缘由。
三、正文
1、选题及论文摘要通过者可直接撰写论文正文；选题及论文摘要未通过者，先进行修改后方可再撰写。切记不要像文科作文一样泛泛而谈，一定要有问题的提出，相关技术介绍，系统设计，详细设计以及最后的成果。
2、论文严禁抄袭，避免“复制+粘贴”行为。我们会用专门的软件进行，重复率高于20%的一律视为不合格。
3、论文正文不少于6000字，必须严格按照模板格式要求，注意字体、行间距、图表、页眉页脚、排版等。
4、务必在3月5日前完成毕业论文正文初稿，论文指导老师会通过“毕业论文设计平台”线上对毕业论文作出修改要求，同学们必须时刻关注，进行修改。
（此办法适用于技术报告，学生每篇需打印3份，答辩时要有PPT演示文稿。）
注：对于做实践技术报告的同学，不需要本人刻盘，指导教师需要向系里上交电子稿材料（技术报告和PPT）。
一、毕业实践技术报告要求
毕业实践技术报告应独立完成，可以参考文献、资料，但不得抄袭，有下列情形之一者，毕业实践技术报告成绩为不合格，不予答辩：
1.毕业实践技术报告直接从网上或其他书籍、资料上下载、抄录者；
2.毕业实践技术报告整段从或其他书籍、资料上下载、抄录，摘抄总量大于30%者；
3.毕业实践技术报告抄袭其他同学或他人成果者；
4.毕业实践技术报告请他人代做者。。
二、毕业实践技术报告书写要求
（一）毕业实践技术报告的基本要求：
1.报告字数要求在3400字以上；
2.须写清以下方面内容：
(1)实习时间、地点、主要实习内容简要概述；
(2)实习单位介绍；
(3)各实习岗位的生产（工作）流程；
(4)主要实习工作内容，并针对实习中的具体案例进行论述；
(5)对实习岗位的认识，并针对实习中体会最深的方面进行论述；
(6)实习期间的心得、体会、收获和不足；
(7)综合运用基础理论和专业知识对选题所涉及的专业内容进行清晰地分析与论述；
(8)报告应在指导教师指导下独立完成；
报告要求概念清晰，结构合理，层次分明，文理通顺，符合论文书写格式要求。
（二）毕业实践技术报告的格式要求：
1.封面：按统一格式填写。报告题目要简明扼要，一般不超过20个字，可分两行。
2.摘要：摘要是报告的高度概括，字数在200字左右。要求写明实习期间的内容概要，岗位工作，心得体会及不足等。
3.正文：对在毕业实习中所从事技术工作的全面总结，字数在3000字以上。包括：
（1）实习目的：介绍实习的目的，主要写明实习是高职教学中必要的环节，是课堂教育和社会实践相结合的重要形式，实习可以增强自身的实践能力、培养提高分析问题和解决问题的能力以及综合运用所学基础知识和基本技能的重要途径。
（2）实习主要内容：实习单位的简介和实习岗位的简介，并且详细阐述所涉及技术的内容，基本原理，技术方案、工艺，使用的设备、采用的材料，技术的关键点，主要的技术参数、性能、特点。
（3）实习主要表现：详细介绍自己是如何学习、如何掌握、如何克服困难和问题、如何改进，最终顺利完成技术工作。
（4）实习感受和体会：对毕业实习进行归纳总结，深刻阐述工作中的感受和体会、工作学习中的不足、以及今后努力的方向。
4.对工作单位的建议：通过几个月的实习经历，已经对实习的单位有了全面的了解，给出客观和中肯的一些建议。字数在100字以上。
5.致谢：对毕业实习和毕业实践技术报告的指导教师、师傅，给过你帮助的有关人员书面致谢。字数在100字以上。
6.参考文献：必须是学生本人阅读过的，与报告内容相关的文献资料。格式为：序号、作者姓名、书或文章或资料名称、出版单位、出版时间、页码等（例如：[1]王永华.现代电气控制技术及PLC应用技术.北京：北京航空航天大学出版社，2007,85-90.）。
三、毕业实践技术报告打印排版规范
1.毕业设计(论文)用纸、印刷及装订
毕业设计(论文)及封皮必须使用院统一制作的毕业设计(论文)专用纸，一律以标准格式打印输出并装订，版面上空3cm,下空2.5cm,左空3cm，右空2.5cm。
关键词：本科毕业设计；质量；影响因素；挪威科技大学
作者简介：陈月芳（1973-），女，河北晋州人，北京科技大学土木与环境工程学院，副教授；林海（1966-），男，四川仪陇人，北京科技大学教务处，教授。（北京?100083）
基金项目：本文系全国高校特色专业建设点资助项目（项目编号：TS12553）的研究成果。
中图分类号：G642.477?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）29-0110-02
本科毕业设计是高校人才培养的重要环节，是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节，也是高校教育教学质量的直接反映，具有不可替代的重要作用。北京科技大学（以下简称“我校”）环境工程专业实施毕业设计（论文）环节的目的是：最终通过毕业设计（论文）环节，将学生所学的全部知识和能力，包括基础和专业理论知识，动手、创新和科研能力，全部灵活运用起来，锻炼学生的研究和设计能力，为将来工作或进一步深造奠定良好的基础。北京科技大学自20世纪80年代以来，就制定了较完善的《本科毕业设计（论文）管理规范》，配套颁发了多达40余项的相关文件，并依据形势逐年补充新的条款，来规范毕业设计以确保毕业设计质量，且已取得了显著的成果。本文针对北京科技大学环境工程专业近5年的毕业设计情况进行了分析，得出了目前影响本校本科毕业设计质量的主要影响因素。
从表1可以看出，优良总比例呈总体上升趋势，表明北京科技大学在狠抓毕业设计环节取得了可喜成效。但也可以看出，需要进行二次答辩的学生比例在2007年、2008年和2011年分别为8%、3%和8%，究其原因各不相同，但是基本涵盖了同类专业毕业设计中存在的问题，简要概括为如下几个方面。
一、学生主观和客观因素
各学校普遍将毕业设计放在第8学期，这学期也是学生找工作、面试、考研复试、英语资格证书考试、出国前签证办理等事情的集中时期，这些因素都影响了学生的精力；另外，在第8学期，学生将不再参评学校的各种奖学金，不再为了争取保研资格而严格要求自己，学生主观上明显放松了对自己的要求。
1.忙于就业，投入精力不足
随着1999年以来的高校持续扩招，2011年高校毕业生人数为660万人，毕业生正在面临着前所未有的就业压力，其中，全国约有150万的学生选择了考研，少部分学生选择了出国继续深造，而其他的大部分学生则选择了找工作。
对于即将毕业的大学生来说，能找到一份理想的工作确实不容易，他们不得不花费大量时间去了解各种就业信息，花更多的心思设计求职信，不得不奔波于各个毕业生双选会，穿梭于各个面试单位之间，甚至还有学生需要到拟聘用单位实习，本应集中精力进行毕业设计的学生变得异常忙碌，自然投入到毕业设计的时间将大量减少，投入的精力也不够，毕业设计的质量自然难以保证。
2.考核机制不严，学习动力不足
大部分学校本科生的保研资格审查工作一般都在第7学期前完成，第8学期基本没有各种奖学金的评定，于是部分一直严格要求自己的优秀学生在这学期主观上放松了对自己的要求。按照现行的各种规定，除了明确规定获得了保研资格的学生的毕业设计成绩外，其他只要及格以上（含及格），就可以顺利毕业，客观上又降低了对本科毕业设计质量的要求。从这几年的毕业设计抽查结果来看，获得优秀毕业论文的学生只有约30%来自于具有保研资格的学生，在最后的毕业环节，多数学生抱有得过且过的态度和侥幸心理，出现了松懈心理，这样就导致了毕业设计结果不是学生最佳成绩的体现，影响了对整个教学成果的评价。
3.重内容，轻格式
在论文的撰写中，少数学生存在侥幸心理，认为“只要内容充实，形式并不重要”，认为撰写的毕业论文没有人会去认真查看，只要数据翔实，内容充实就行，于是论文撰写潦草，不能严格按照学校颁布的各种规范书写内容和整理数据，出现了诸如：论文模板格式不正确、参考文献录入格式不规范、图表格式不规范、摘要不够具体和简练、参考文献不注明出处、文中出现较多错字白字，排版不合理等明显的低级错误，而这些错误恰好是态度不认真的表现，也是影响毕业论文质量的主要因素之一。
二、指导教师的因素
1.少数指导教师不熟悉要求和规范
指导教师是影响毕业设计质量的重要因素，指导教师的科研能力、工作态度、投入精力等因素都将直接影响学生毕业设计的质量。在我校对毕业设计高度重视的大环境下，大部分指导教师都能全身心地去指导工作，并取得了较好的效果，但一些新入职的教师还存在一些问题。由抽查的本专业近5年的毕业设计中需要二次答辩的学生数及指导教师情况可知：质量较差或需要进行二次答辩的学生的指导教师多为新入职教师。例如：在2007年毕业设计中需要二次答辩的10个学生中，有3人的指导教师为新入职不到1年的教师；在2008年的毕业设计中需要二次答辩的3个学生中，有1人的指导教师为新入职不到1年的教师；在2011年的毕业设计中需要二次答辩的4个学生中，有2人的指导教师为新入职不到1年的教师。
我校对于本科毕业设计要求非常规范和严格，新入职教师由于刚进入学校，需要一段时间熟悉教学、科研和试验室等环境，需要一个过程去掌握本科毕业设计的具体要求，并逐渐能掌握好毕业设计指导的尺度。
1．毕业生方面的问题第一，毕业班的毕业设计课程一般都是安排在最后一个学期，由于这一个阶段很多学生已经在用人单位顶岗实习了，单位的繁忙工作让学生的时间和精力分散了不少，真正花费在毕业设计创作的时间其实并不多。单位制度不允许实习生频繁请假，学生也不想失去来之不易的工作机会，这样势必导致学生不能按照导师的要求定时来找导师汇报毕业设计进展情况，导师也很难面对面辅导毕业生的毕业设计，这样毕业设计作品的质量就很难得到有效控制。第二，学生马上要毕业了，要忙着做简历和作品集，参加各种各样的人才招聘会，时间和精力都花费在了各个招聘会上。第三，部分学生对毕业设计不够重视，学生的设计能力和文字功底差，语言表达能力也一般，对自己设计的作品不能很清晰地介绍说明。还有部分学生实习的单位和自己的专业不一致，毕业后打算转行不从事本专业的工作，所以此毕业生对毕业设计的兴趣不高，认真程度不够，抱着应付了事混个文凭的态度。还有的学生在校学习期间不够刻苦努力，专业技能学得不够扎实，在毕业设计阶段就暴露出问题来了。问题集中表现在设计草图最后补画，设计草图生拼硬凑现象很严重;设计施工图集上平面图尺寸标注不规范，没有比例尺、图名。平面布置图没有按照实际尺寸布置，有的空间实际上根本放不进去那么多家具。地面铺装图没有标出具体尺寸，平面图的铺装形式和效果图不配套。平面天花图没有标高，天花布置图和效果图不一致。立面图没有分段尺寸标注，没有具体的材质说明，立面图上画指北针。大样详图的剖切符号不正确;效果图中的材质和灯光效果不好，色彩设计搭配在电脑效果图中没有很好表现出来，电脑技能一般;有的学生请有经验的设计师帮着做毕业设计;毕业设计展板版式设计问题很大，学生的平面排版能力和审美能力一般，排出的版面过于简单，缺乏设计感;开题报告、设计说明的文字功底差，错别字很多、语句不通、词不达意，没有按照格式要求写，极个别学生从网上摘抄风格介绍，而具体说明自己设计的内容却寥寥无几。
2．毕业生的指导老师方面的问题第一，由于部分青年教师是高校毕业之后直接进入学校任教的，在研究生阶段也是以研究理论为主，缺乏实践经验，基本上是从理论到理论模式，对本专业的毕业生不能进行实践辅导。第二，毕业生指导教师除了要完成十几个毕业生的辅导工作，还要完成学校规定的教学任务、科研任务等，任务繁重，工作量大，精力和时间不够用，这样就不能做到及时了解和掌控学生的毕业设计进展情况。第三，少数指导教师对学生的毕业设计疏于管理，学生没能及时向导师汇报毕业设计进展情况，导师约见毕业生的次数过少，对毕业生的辅导工作做得还不够。
3．制度方面的问题第一，毕业设计选题制度不完善。大部分的学生是自拟题目，题目大而空，没能做到毕业设计真题真做。这是由于毕业实习阶段没有按照学校规定在本专业的单位里实习导致的问题。部分在设计单位实习的学生都是带着自己在公司里做的真实的项目作为自己的毕业设计来做的，作品既真实又好做。第二，毕业设计监管制度不完善。对毕业生的毕业设计各个阶段的情况没有制度制约其向指导教师汇报进展情况，没有规定学生与导师要定期见面接受指导。有些指导老师没有做好指导记录和考勤、打分工作。第三，毕业设计的答辩评价制度不够完善。毕业设计的答辩往往是用一个表格对学生的毕业设计作品进行打分评价，往往是效果图好的学生和语音表达能力强的学生容易评优。有些创意好的作品因为表现效果一般而被忽视，由于答辩时间有限，评委老师们没能及时发现。第四，毕业设计的展览制度不够完善。很多高校将毕业展览和毕业生招聘工作同时进行的制度值得推广，展厅也演变成为招聘现场，毕业生通过对自己作品的讲解来展示自己的专业技能和综合素质。
二、毕业设计改革的建议
第一，针对学生方面出现的问题，应当调整教学计划，将毕业生的毕业设计时间延长，或者提前至最后学年的第一学期，安排在毕业实习的中后期进行，这样学生就有足够的时间和精力做好自己的毕业设计。针对毕业生对毕业设计不够重视问题、基础差问题、敷衍了事问题，由该毕业生的指导教师负责定期检查其毕业设计质量，并针对出现的毕业设计内容问题予以及时指出，耐心辅导。如果发现学生在导师多次辅导之后还应付了事，指导教师应对其进行警告，对屡教不改的毕业生取消其参加毕业答辩的资格。毕业生出现作品抄袭现象和不一致现象的也同样取消其参加毕业答辩的资格。
第二，针对指导教师出现的问题，应当严格控制导师的选用，对缺乏实践经验和指导经验的青年教师，先不允许其带毕业生，让其作为老教师的助手参与到毕业辅导工作中锻炼其能力。另外，青年教师要利用假期和空闲时间到企业一线锻炼，提高自身的实践能力。对于指导教师工作量大、精力不足、时间不够问题，应当适当减轻指导教师的工作量。将设计类的毕业设计教学工作量系数和其他专业的工作量系数予以适当区分，减轻指导教师的工作量使其能有充足的精力和时间辅导和掌控学生的毕业设计质量。针对少数指导教师对其负责的学生疏于管理问题，应当及时通知其予以加强监控，对学生反映强烈的指导教师应当取消其带学生毕业设计的资格。
