时间：2022-12-21 02:46:40
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇小学学生第一学期范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
一、学生情况分析：
本学期，转出了三为学生，都是女孩子，而且都是很优秀的女孩子。开学后，又转入了10为新同学，其中三位是女孩子，7位是男孩子，这样一来，我们班的男生有29人，女生为20人，男生比女生多了9人，男女生比例非常不平衡，几天下来已经有了一些现象：吵、闹。新转入的学生成绩都不是很好，尤其是三个贵州的学生，入学考试几乎是0分，其中有一位叫安乾的，弟弟安坤在读三年级，他因为成绩不好而留级了，11岁了，身高150，比其他同学要高出近一个头，当时我就担心他会欺负小同学，确实不出所料，几天下来，他已成了班级里的第一号捣蛋鬼，看来，这学期转化差生成了一个重点工作了。
二、主要工作及目标：
1、重视后进生管理和转化工作，拉近学生之间的“贫富差距”，落实他们的一对一分工帮教制度，关注他们的成长，以心换心、热情关爱，多表扬鼓励，使他们取得进步。
2、继续贯彻《宁波市小学生日常行为规范》和《萧王庙中心小学学生在校一日常规》，细化规范内容，注重学生良好道德行为习惯的养成教育，以校“四项竞赛”活动为杠杆，结合班级“小明星擂台赛”，注重在班级内树立各方面的良好榜样，促进良好的班风、学风的永盛。
3、继续开展小干部培训，培养一批得力助手，协助班主任做好班级工作。在开展工作的同时，培养小干部的工作能力，让他们各自发挥自己的特长。
4、认真完成学校分配的各项任务，搞好校教导处、体育组组织的各项竞赛和活动，培养学生的各种能力和素质。
三、具体工作措施：
1、坚持的德育为首位，抓好学生的常规教育。充分利用班会、晨会、队会、板报和节日，纪念日，强化《宁波市小学生日常行为规范》和《萧王庙中心小学学生在校一日常规》的落实。培养学生良好的行为习惯，引导他们成为言行文明的人；积极响应学校五项竞赛，提高学生的竞争意识，形成文明、团结的班风。
2、加强班干部的建设。班干部是老师的得力助手，要切实加强班干部的能力，落实每个小干部的责任,并定期召开班干部会议,对班级大事小事进行商讨研究，及时反馈及时处理。以此带动全体同学形成一个良好的班风。
3、加强班级阵地规范化建设，创设优美的学习环境，设有图书角、黑板报、竞赛栏等，激励学生积极进取，促进班集体建设不断完善。同时也为良好的班风学风创造了条件。
4、加强学校与学生家长之间的多方联系，通过电访、家访等形式对学生进行普访，使班级工作得到家长的支持配合沟通学校、家庭、社会三者之间的关系，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
5、配合学校组织丰富多彩的班队活动，在活动中对学生进行思想教育。同时，也促使学生提高参与意识，提高竞争能力，同时提高各方面的素质。
6、开发学生的智力潜能，让他们做学习的的小主人。寓教于乐，提高他们的学习积极性，增进学习的效果。
7、重视培养健康的心理品质，建立良好的师生关系，理解学生，信任学生，宽容学生，适时对学生进行心理素质方面的教育，积极评价学生，讲究批评的艺术，多与学生进行心与心的沟通。
8、加强安全教育。利用晨会、集会、黑板报等形式，开展安全知识教育。在平时多深入了解学生，及时发现问题，铲除隐患，确保学生安全。
四、月工作安排：
九月份：
1、打扫校园环境卫生
2、暑假小结
3、始业教育
4、加强期初行为规范教育
5、四项竞赛开始
6、校报、班报刊出
7、做好开学环境卫生打扫工作
8、安全教育月活动
9、第八届全国推普周活动
10、教室布置
十月份：
1、迎国庆黑板报比赛
2、纪念少先队建队五十六周年暨新队员入队仪式
3、老人节慰问活动
4、校报班报刊出
5、街道小学生田径运动会
十一月份：
1、各年段家长会
2、校报班报刊出
十二月份：
1、跳绳比赛
2、口算过关
3、校报班报刊出
4、迎元旦校诗歌朗诵比赛（主题：纪念胜利60周年，弘扬民族精神）
一月份：
1、复习迎考
2、表彰各类标兵，评选“进步之星”
王可欣：“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心，再加上你的聪明、才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的好成绩！要是你在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的女孩。
韩宜生：在这里，老师送你两颗心，“信心”和“决心”，希望你好好收藏，并发挥它的作用，你的学习一定会得到满意的成绩。 你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的！
汤世达：你的真诚、善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，你的沉稳、机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。不过，平时如果你对自己各方面的要求更“严”些，更“高”些，你在班里，一定会非常出色。
石圣群：你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上你聚精会神地听讲，认真的思考，积极的发言。你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。记住：学无止境，只要不断拼搏，一定能获得更大丰收。
颜敏： 在老师心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲，积极参与课堂讨论，按时认真完成各科作业。你乐于帮助同学，热爱劳动，你的写作水平不错。。记住：学无止境，只要不断拼搏，一定能获得更大丰收。
郭少婷： 你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色！
田甜： 你是一个听话的孩子，你做事认真仔细，这个学期各方面进步明显，你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理，学习细心多了，上课也能独立思考问题了，还能积极举手发表自己的意见，老师对你的进步情况很满意，希望你继续努力，再上一层楼！
一、部门建设：
在本学期初，我们生活部进行了一次面向全校的公开招新活动,经过层层选拔吸收了4名各方面表现优秀的新委员加入我部，接下来，我们对新成员进行了一系列的培训工作。新部员在接受培训后都感触很深，学到了很多的工作技巧和方法，使他们以饱满的热情投入到学生会工作中来。
二、活动组织
在过去的一学期中我部门举办了部门特色活动“大学生涯规划大赛”，并协助举办了学生会与社联内部的乒乓球友谊赛。
（1）大学生涯规划大赛
为丰富新生大学生活，提高同学们职业能力，树立正确的大学目标，在一段时间的积极宣传和详尽准备妥当安排之后我部于十一月十六号在会议室举办了针对大一新生的第二届大学生涯规划大赛，在评委老师的认真点评之后，每位选手都有了巨大的收获。在这次活动中同学们得到了自我展示的舞台，多了一份知识，多了一份对大学生活的了解，多了一份成熟，并涌现出许多优秀的学生。
（2）乒乓球友谊赛
为丰富学生干部的课余生活，展示同学们的运动风采，增加生活乐趣，学生会与社团联合会于12月6日晚上在食堂四楼举行了乒乓球友谊赛，我部成员积极协助了比赛的举办。
同学们在欢乐轻松的气氛中展示了不凡的身手取得了优异的成绩，表现出良好的体育道德和顽强的拼搏精神，展现了我校学生干部健康活力的运动状态和积极向上的精神面貌，增强了内部凝聚力，也促进了两个学生团体之间的互动，加强了沟通。
三、成果显着
在这一学期的各种活动中，我部成员积极认真工作，不断实践，取得了一定的成绩。总的来说主要有以下几点：
（1）密切配合。校团委老师一直以来的悉心指导，学生会各兄弟部门不断地的关心与支持，以及本部门全体成员的认真负责的精神和共同努力是本学期工作各种成就取得的必不可少的原因。
（2）准备充分。活动，工作过程中详实的考虑、周全的计划和充分的准备，以及合理的安排不忽视每一处细节工作才有了这一学期各种活动的成功举办。
（3）分工具体安排合理。在繁忙的工作与学习中结合具体情况合理排活动时间，合理分配活动任务，最大效率的利用资源，才是本学期的工作顺利地开展，圆满完成。
（4）部门内部成员相互信任，团结互助，勤奋共勉的精神是各种成就取得的核心动力。
四、缺点与不足
在本学期我部虽然取得了一定的成绩，但在成功能够的背后也存在着一些问题需要经一步的改进；
（1）部分活动虽然经过具体分工，详实安排，但在实际过程中由于参加人数较多，场面有一些混乱。
（2）进一步加强同其他兄弟部门的联系，团结互助，加强合作，建立起紧密友好的和谐的部门关系，为经一步取得成绩奠定基础
本学期，我们将沿袭本中心的优良传统，并在此基础上突破创新，开展一系列贴近同学、服务同学的活动，为同学的学习、生活提供帮助。
权益中心常设机构：
1.监督组：监督本中心工作情况，监督本中心成员工作方法、态度和效率
2.日常组：接听热线电话，查收维权信箱，办公室的日常管理
3.策划组：撰写策划书
4.宣传组：海报、横幅、普法宣传专栏，宣传本中心工作成效
5.调研组：收集有关校园各类侵权行为，撰写调研报告，通过调查问卷反馈信息
6.法务组：普法宣传的主力军，培训并提高中心成员的法律专业知识
7.文秘组：安排与会人员，与会人员签到，会议记录，收集并整理本中心资料
8.网络组：建设、管理本中心网站，负责投诉邮件的整理和回复
权益中心工作职能：
1.切实维护同学的正当合法权益，确保同学与学校的及时沟通和相互理解，并协调有关部门解决同学的实际问题。
2.监督学生组织活动，预防、避免发生学生组织、商家侵犯同学正当合法权益的事件。
3.开展加强道德修养的教育和宣传，引导同学养成良好的作风和习惯，塑造师大学子的优秀形象。
4.开展普法活动，提供必要的法律维权信息，努力提高广大同学的法制意识，从而自觉维护自身和他人的权益。
5.配合学生会其他部门的各项工作；权益中心是校学生会直属部门之一，坚持“全心全意为同学服务”的宗旨，以“敢于为同学说话，甘于为同学服务”为工作原则。
九月：配合校学生会，做好迎新工作
九月初，为新生报道时间。届时，本中心将积极做好学生会分配下来的任务，与学生会其他部门配合，相互协作，提高人性化的服务，保证迎新工作有序进行，做到学生、家长方方面面都满意，为新生家长留下一个美好的印象。
十月：做好纳新工作，完善部门内部建设
十月份，本中心将根据学生会的纳新要求，从权益中心的人员需求和工作安排出发，为本中心的工作开展注入新的血液。同时，十月份本中心的工作重心为完善部门内部建设，通过部门会议，努力作好中心思想政治工作教育，并开展中心成员上岗前培训，使中心成员对中心工作形成一个初步了解，明白本中心的工作机制。
十一月：配合校学生会，做好迎新晚会的筹备工作
十一月份，将迎来一年一度的迎新晚会。本中心将积极做好学生会分配下来的任务，与学生会其他部门配合，相互协作，为迎新晚会的顺利开展奠定基础。
十二月：12·4普法宣传活动
12月4日为法制宣传日。本中心将在当天举办大型普法宣传活动，给广大同学正确的引导和帮助，加强广大同学维权意识，从行为上指导在校大学生处理纷繁复杂的关系，引导大学生以正确合理有效的方法维护自己的权利，真正让大学生以主人翁的姿态感受我们的校园文化。开展此工作的同时，也将打响本中心的知名度，使师大更多的在校大学生知道、了解本中心的职能和作用，扩大权益中心在校的知名度和影响。争取达到双赢的效果！
一月：配合校学生会，做好元旦游园活动
元旦游园活动为本校学生会特色活动之一，届时，本中心将积极配合校学生会，开展好此项活动。
除此之外，本中心还将继承中心传统，开展好中心特色活动。
一.调研活动：
本着为同学服务的工作宗旨，本中心还将继续做好调研工作，及时向有关部门反馈校园内存在的各项问题，做好同学与学校间的传话筒。这也将拉近本中心与同学们之间的距离，增强同学们对本中心的了解、信任与支持，同时也将增强本中心成员的责任感。
二.维权热线：
三.维权信箱、邮箱
本中心设立维权邮箱：fjsdxshqyzx@163、两个维权信箱于学校新区百草园食堂门口和嘉树园食堂门口，每周一次派专门人员开启邮箱、信箱，对投诉来信进行分类并作好相应记录。在每周的例会中，主任安排组织中心成员调查了解情况，收集信息，并将其反馈至有关部门，督促其完善处理。
四.宣传栏
本中心宣传栏将定期更新，及时反映中心的工作情况并分期为同学们制作维权小帖士。
五.网络建设
在中心博客、网络专栏上也将定期更新中心工作情况与维权信息。
关键词：作文教学 起步 兴趣
当前素质教育对小学生的习作提出的阶段性目标是：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。上述目标对三年级的作文教学来说，就是运用多种形式激发学生写作兴趣、写作愿望，引导学生学会如何写作文。本文就三年级起步作文教学“十要十不要”浅谈粗浅看法。
1.要树立信心，不要畏惧厌烦
三年级是作文的起步阶段，彝族学生刚进入写作的门槛，部分孩子茫然不知所措，易对作文产生畏惧心理和畏难情绪。因此，老师要十分注重作文“起步教育”，要利用多种形式，让彝族学生对作文写作有认知、认同，产生共鸣。每节语文课前，我常以“新闻报道”的方式，利用课前几分钟，让彝族学生把自己耳闻目睹的新鲜事物表达出来，说一段话或讲述一件小事。起初，彝族学生羞红着脸小声说或不敢说，我就带头示范。渐渐地，他们争着说、有话说，教师由扶到放，树立了彝族学生的写作信心，形成写作文开始难，而又难不倒的理念，营造热爱写作、主动写作的良好氛围。
2.要激发兴趣，不要满堂灌输。兴趣是最好的老师，也是习作强大的动力
只要彝族学生对写作产生了兴趣，就能喜欢写作，爱好写作，也就能自发地写，开心地写。老不能单纯地在课堂上给彝族学生一股脑地灌输写作方法和写作技巧，从而让彝族学生因老师的章法上的指导而遇到禁固。只有“趣”字当头，才能充分调动学生习作的积极性；只有实行激发兴趣与传授技巧有机结合，才能收到事半功倍的教学效果。我有时会布置半命题作文，激发彝族学生写作兴趣。如：《我第一次》，我提醒彝族学生：“生活中处处都是题，只要你细心找就能找到。作文也一样，要选择你有而别人没有或不知道的事来写。”彝族学生们思路一下子打开了，写作兴趣浓厚。于是，《第一次流泪》、《第一次放风筝》等有新意的选材呈现在我面前，这正是我所期待的。
3.要循序渐进，不要急于求成
三年级作文的要求比低年级的写话高一个层次，老师宜选择简洁明了的题目，浅显易懂的素材和喜闻乐见的方式来指导彝族学生习作。不宜讲述一些深奥的术语、华丽的词句和不着边际的要求，使彝族学生感到深不可测；宜由低年级的口头作文向三年级书面作文过渡，循序渐进，不宜夸大作文的难度，甚至要求过高，急于求成；宜带着浓厚的感情，站在彝族学生的角度，深入了解学生的个性特点、兴趣爱好等，搭建学生倾诉喜悦、建议的平台，不宜对学生过多挑剔、过多训斥，压抑彝族学生的天真活泼、积极向上的欲望；宜从“自由写作”开始引导，让学生打开思路，不受束缚、乐于表达自己的真情实感，不宜设置 “这样不准、那样不行”的条条框框，束缚彝族学生的思维，产生思想压力；宜引导彝族学生自发自觉地练笔，通过熟读所学课文、多读课外书籍，在读中学写，以读促写。
4.要鼓励为主，不要批评指责
三年级彝族学生初学写作，水平不高，老师要善于发现学生习作中的闪光点，多予鼓励，让每个彝族学生在各自的起点上得到个性张扬。鼓励应贯穿于作文教学的全过程，在习作前，选用优秀作文示范朗读、全班交流；习作以后批改作文，给予有针对性的评语，让学生有“我能写”的积极性和“我能写好”的自信心。对极少数或个别文不对题、杂乱无章的作文，不能一味地批评指责，甚至全盘否定。要心平气和帮助彝族学生分析，并以商量的语气提出修改意见，让彝族学生明白自己的作文有不少的缺点，但非一无是处，只要认真去写，用心去写，就会不断进步，获得成功。
5.要留心观察，不要为作而写
鲁迅先生说：“对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔”。为了写好作文，老师要加强作文前的指导，鼓励彝族学生留心观察，选用学习生活中感人的、有趣的、新颖的人和事来写作。要引导学生有目的、有重点的进行观察，认真记录最真实的生活情景和生活感受，获得生活的第一手资料，写出的文章也就比较真实生动。老师要走出局限课堂为作文而教，为作文而写的误区，引导彝族学生做生活的有心人，体验到观察在作文中的重要性；学会观察的方法，指导彝族学生运用细致观察、反复观察、对比观察等观察方法，自觉养成仔细观察和边观察边思考的良好习惯。
6.要日常积累，不要急用先学
没有大量的语言积累，彝族学生是无法写好作文的。而三年级的彝族学生，大多数缺少自觉性，教师必须加以鼓励，并施以督促。鼓励彝族学生养成自觉积累语言的习惯，督促彝族学生积累语言的情况。课后写出的作文，也内容空洞，缺少活力，习作水平很难提高。
7.要挖掘素材，不要脱离实际
有生活实际的作文，才显充实，内涵丰富。教师要善于引导他们结合自己的生活实际，从中挖掘写作的素材。要把生活搬进课堂上来，给彝族学生以真实的感受，让他们体验生活。例如三年级下册《习作三》，写自己眼中的发现，先让彝族学生交流生活和社会实践的内容，畅谈所见所闻，教师再进行讲解，让他们从自己生活的体验写起、从自己的见闻写起、从自己的想象和联想写起，这样也就写得言之有物，比较真实。要下意识的培养彝族学生在校独立学习、在家独立生活、在社会独立社会实践的能力，只有让他们在自立中体验生活、陶冶情操，才能 在作文中尽情表达内心的世界的独特感受，下笔成文。
8.要真情实感，不要空洞说教
作文教学中，老师要选择符合学生生活、年龄特征、社会实际等素材来指导习作，引导学生从课堂走进生活、走向社会。要让学生在“两走”实践中把耳闻目睹的场景、有趣的事件、好奇的现象等写进文章，这样就会感到有话可说、有内容可写，充分表达“真情实感”，真正体验到“生活处处皆学问”。在作文教学过程中，要克服空洞说教，言之无物的教学方式，在培养学生关注现实，热爱生活上下功夫、在让彝族学生心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写上做文章、在让彝族学生发挥自由想象空间和引发想象思维上求实效。
9.要创设情景，不要束缚思维
指导三年级彝族学生习作，应特别注意“减少写作束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。老师要创设情景，让学生发挥想象，激趣。可以运用录像、投影等创设情境，为彝族学生提供直观形象，引导学生听、说、想、写；可以在社会交往中实行语言交流、情感交往，把农村的孩子接到城里，感受城市生活，把城市的孩子送到农村去体验农村的辛苦，从而产生独特的体验。
10.要交流互动，不要堵塞言路
一、严谨的机构务实的态度
首先，加强组织建设一直是我们学生会学生工作的重中之重，在这一学期的工作中，我们不断从实践中改进管理方法，总结新经验，研究新现象，寻找新机遇，取得了相当的成绩。学生会接待日的顺利举行，进一步加强了学生会与各班级之间的联系，确立了学生会联系各班的分工制度，规范了学生会干部例会制度，并定期对班级工作调查与指导，有力地推进了基层建设。对于从中反映出来的问题，学生会及时做了总结，并向各有关部门做了反映，都得到了不同程度的解决。通过这次活动，拉近了学生会与同学们之间的距离，增强了同学们对学生会的了解、信任与支持，同时也增强了学生会成员的责任感。学生会作为我校全体学生的群众性组织，其工作的中心是切实为广大同学服务。完善的管理制度，科学的管理机构是学生会各项工作顺利开展的前提，我们在制度建设上狠下功夫，形成了一整套规范有序高效的管理运作模式，注重通过规范化制度化来提高工作水平和工作效率。利用一系列的制度，对学生会的各方面工作进行规范化的管理，大大提高了学生会的工作质量。
二、自我的完善特色的彰显
新世纪的竞争已不再是资本的竞争，而是人才资源的竞争。我们一直十分注重自我的完善，在各方面严格要求自己，为壮大组织队伍、提高创新意识而不断努力，因为我们知道，只有不断地为学生会输入新鲜的血液，才能常葆组织充满活力。在输血的同时，我们也不忘造血，全面提高学生会工作人员的素质是建设好学生会的关键。一支素质过硬、纪律严明、团结自律的学生干部队伍是学生会职能得以有效发挥的动力所在。我们通过民主选举与专门考核相结合的选拔制度，定期评选优秀干部，干事来激励学生会工作人员努力工作，纪律部、生活部、卫生部等也将吸收干事的要求提高，对以往干事中的不好现象做了适当调整，借此提高学生工作人员的思想觉悟，强化学生工作人员服务同学、维护同学权益的思想，使学生工作人员明确工作方向，端正工作态度，锻炼工作能力，真正成为为同学办实事的“贴心人”，进而不断增强学生会的整体素质。
三、文化的繁荣风采的展示
我校学生社团经过不懈的努力，开展了一些影响较大的活动。包括体育部主办的高一、高二篮球赛；社会部的EnglishClub、棋社；宣传部的广播社、画社都为丰富同学们的课余生活做了许多努力。主要由文娱部负责的“校园歌手大赛”，“迎新联欢晚会”等文艺活动整体表现地相对紧凑、活泼，活动受到领导老师以及同学的一致好评。
■ 把握价值取向，打造特色风貌
第一课堂指引学生旅程
主持人提示：从2008年至今，每一年的秋季开学期，教育部与中央电视台合作的大型公益节目《开学第一课》已经成为了中小学生开学第一天的必修课。开学第一课的主题每年都紧扣时代脉搏，以丰富的资源和学生喜闻乐见的形式，深受教师和学生欢迎。
江苏省苏州太湖国家旅游度假区中心小学校长夏静：中央电视台播放的《开学第一课》已成为许多中小学校开学第一天的必修课。其主题每年都紧扣时代脉搏，形式又丰富多样，既有名人亮相，也有寻常人的成长经历，感人至深又催人奋进，比起课堂里那些空洞的说教，鼓励效果和启迪作用更加突出和明显。开学第一课，让刚刚入学的一年级学生在懵懂中有了榜样和憧憬，有了一个属于自己的或大或小的梦，对于其它年级的学生来说，则因为有了学习生活的经历、累积，就会和电视中播放的内容有交集，形成小小的共鸣，孩子们也会在此思考和找寻自己的方向。
其实，无论有没有电视节目，学生都会经历开学第一课，这一堂课一定是学生上得最认真的一堂课，这一堂课也是学生最期待的一堂课，这一堂课更应该是让学生最难忘的一堂课。这一堂课，是一个起点，指引学生最初的旅程；这一堂课，是一处驿站，帮助学生擦拭风尘抖擞精神；这一堂课，是一段标的，标注学生成功的足迹，照亮未来的无限可能。所以，第一堂课是以生命成长为主题的人生课堂。
湖北省罗田县白庙河初级中学校长赵卫星：中央电视台今年开讲的开学第一课，深受教师和青少年喜爱。这种形式，也启发我们教育工作者，开学时也可自创主题，开展更为适合本校学生实际的开学第一课，特别是开展形式多样、走出课堂的活动课和综合实践课，为青少年新的一学年开启一个崭新的篇章。
人们常说“万事开头难”，心理学非常强调第一印象、第一感觉，开学第一课的重要性已为广大师生所熟知。特别是作为基层学校的负责人，可以通过开学第一课，传达自己的教育理念、教学理念、治校理念。开学第一课，于学生可以激发学习兴趣，提升学习动力；于教师是开学的基本调子，是教学的一种尝试与创新；于校长，未尝不是一种自我挑战和创新。于是，我决定学校不仅要有自己的开学第一课，而且，我要亲自来上开学第一课。
山东省诸城市城北学校校长徐增宝：教育部与中央电视台合作的大型公益节目《开学第一课》，内容新颖，形式活泼，关注学生生命成长，按学生喜欢的方式，使他们在潜移默化中受到陶冶。但在我和孩子们的心目中，开学第一课的意义远不仅于此，它更应该成为一个完美的开端、幸福的开端、梦想的开端、奋斗的开端、成长的开端；它更应该是学校与孩子心中难忘的“庆典”，伴随孩子一生的成长。基于这种理念，城北学校的开学第一课，绝不仅仅是简单的一节课，而是由多种活动内容的多彩“第一课”。开学第一课，看似简单，其实琐碎而复杂，对孩子的成长、学校的发展乃至教育的幸福，都有着不可或缺的作用。我们相信，坚持把“第一课”上好，上足，上到学生心里，融入学生生命，就一定会让学生感受到教育的幸福，品味到生命的成长。
江苏省海门市正余初级中学校长李晋：开学第一课是否有意义，能否对师生产生积极的影响，关键是主题的选定和形式的策划。意义是由内容赋予的，也是由形式带来的。如果两者相得益彰，那么，正能量肯定就会得以传递，师生的心灵就会受到触动或震撼；同时，也肯定会给师生的工作和学习注入更多的活力，让他们带着希望和激情，以昂扬的姿态，开启新的学习与生活之旅。
把握价值取向，打造特色风貌
主持人提示：开学第一课不仅是一场仪式，更有激励学生的作用。以一种全新的教育形式，寓教于乐，突出主题，教育侧重点鲜明，教育活动精彩纷呈，教育内容因地制宜。让每一位教师能尽快适应新学期的工作角色，更让每一位学生以最佳的心态和精神风貌融入学校生活。
江苏省淮安市淮安区教育局办公室主任孙青：要准确把握开学第一课的价值取向。组织开学第一课，旨在让中小学生第一次（第一天）跨进校园，就对神奇的知识殿堂产生很强的吸引力，对探索求知产生浓厚的兴趣，对学校和老师产生强烈的敬佩感与留念感，激发“想上学、想上好学”的“第一愿望”；旨在让教师第一天跨进校园，就增强教书育人、为人师表的使命意识，增强上好第一节课、追求每节课第一的创优意识，增强专业发展的归属感和成就感，勇担“想教学、想教好学”的“第一责任”；旨在让校长第一步跨进校园，就要从第一件事认真抓起，从第一天认真做起，就要对每一位学生全面负责，就要为学校的持续、科学发展集聚不竭的正能量，履行“想办学、想办好学”的“第一职责”。
云南省昆明市五华区莲华小学校长贺迎冰：开学第一课预示着新的开始，新的希望。在开学的第一天提供积极又有针对性的引导，给孩子们启示很重要。通过开学第一课，我们不仅可以在开学第一天送给孩子们一份特殊的礼物，还可以把大家对孩子们深沉的爱，对他们成长的殷切希望，通过生动丰富的形式呈现出来。作为学校的开学第一课，要关注当今的社会问题、教育困惑，结合学校实际和孩子们出现的问题或者是可能出现的问题，设定主题。在小学要分年段，以孩子们容易接受的、孩子们喜欢的形式呈现。
江苏省泰州中学校长蒋建华：新的一学年，和学生们进行开学见面演讲交流作为开学第一课。围绕学校“十二五”发展规划目标，加大学校特色品牌建设力度，创新人才培养模式，全力打造优质特色高中。
四川省成都市青白江区玉虹小学校长陈林：开学第一课主要是让学生从暑假的玩耍中收起心来，并以各种教育方式让师生快速融入到新学期的新生活中。它的重要性在于奠定整个学期的心态、发展方向以及要做的事情。开学第一课不仅是一场仪式，更有激励学生的作用。开学第一课的内容可以是树崇高的理想、谈远大的抱负、说漫长的励志，还可以是学生中存在的实际问题。每个阶段的中小学生都有不同的特点和共性，每个班集体可能都会存在这样或者那样的问题，因此，每个学校每个班级的主题都会有所不同。
大家好！
今天是新学期正式开学的第一天，经过一寒假的休整，同学们看起来格外精神。在这里，首先代表学校领导，祝老师们新学期工作顺利，祝同学们取得新的进步、取得优异的成绩！
同学们，新的学期，虎虎生威，我们应该像小老虎一样，跃上一个个新的高峰。作为小学生来说，我们应该攀登哪些新的高峰呢？市教育局赵浩军局长对全市中小学生提出了八项要求：也就是八个一：具有一流的好品德（诚实善良、尊老爱幼、文明礼貌、勤奋好学等）；一付好口才（标准普通话、能较好地与人交往、会演讲、会辩论）；一手好书法（人人能写一手好字：包括铅笔字、钢笔字、毛笔字、甚至粉笔字）；一项好才艺（我们学校的要求更高：咱们彭城小学的同学人人掌握一项艺术才艺、二项体育运动的技能）；一个好体魄（人人有坚持体育锻炼的好习惯）；一身好习惯（包括好的生活习惯、学习习惯、读书习惯、礼仪习惯、卫生习惯等）；一方好人气（学会交往，团结有爱，集体主义观念强，在同学中威信高）；一个好成绩（我们彭小的学生，人人喜欢考试，敢于考试，善于考试，把每次考试当作一次检查自己这一周或一月一学期学习情况的手段，有不足地方及时总结并弄懂它，争取每次考试有所进步和提高）
同学们，赵局长的要求为我们提供了一个理想，一个远大的努力方向。具体说来我们应该作到：
一是“二有”有目标，有计划。
我们要根据去年的情况，确定目标，如学习上哪门功课提高到什么程度，礼仪上的，体育文艺特长上的目标，并定个计划和每天作息时间表；
二是要不怕困难，勇攀文化知识高峰。
要充满信心，精神抖擞地投入到新学期的学习生活中来。新学期时间很短，只有两三个月的时间，但我们的任务很重。其中最重要的就是学习任务。我们要重视每一个学习步骤，认真预习，认真听讲，不懂就问，认真做作业和及时复习。同时重要的是，把课余时间充分运用起来：多阅读课外书，中高年级同学多记一些优美的句段，经常写日记或者周记；有数学兴趣的同学还可以做一些奥数题开阔我们的数学天地。同学们，只要我们每一位同学刻苦努力，我们一定能成为德智体美劳全面发展的人。
三、讲文明，懂礼貌，争做全面发展好学生。
同学们，希望你们能从今天开始，从自己做起，从身边的小事做起，当好学校的小主人，不吃零食，不乱扔杂物，经常使用礼貌用语，经常参与文明课间活动。人人掌握三项才艺或技能，踊跃参加社团的活动。
四、注意安全，健康成长。
【关键词】数学语言;小学生;语言教育
小学生数学语言能力的高低决定了小学生数学学习水平的高低，正如不少数学教育学家所言，对于某些小学数学语言的很好掌握可被看成是数学水平提高的一个主要标志。现实的问题是，数学教学一般不专门讨论数学中的语言问题，常常是一带而过，小学教师和小学生并未花足够多的精力来注意和处理学习过程中的语言问题，所以数学教育中加强小学数学语言的教学，是现代数学教育不容忽视的课题。
一、本研究的相关设计
数学辞海中将“数学语言”定义为“一种特殊的语言，指用符号、公式等表述数学理论的语言”。本文将数学语言界定为：数学语言是由数学符号，数学图形和简化了的自然语言组成的高度抽象的专业语言，是进行数学思维，数学表达和数学交流的工具。它一般可分为文字语言、符号语言和图示语言。这三种数学语言各自独立又可相互转化。[1]数学语言能力与数学能力有着密切关系，不少学生数学学习的困难或错误就是产生于对数学语言的使用和理解不当。
由数学语言的定义可以看出，小学数学语言是一种非日常和非自然语言，其中一部分是被规定或定义的，用来表示理想化的数学对象，正如美国数学家莱克斯和格罗特说的那样：“数学所用的是一些特殊的非口语的语言：一些新的符号被定义，一些老的字符被重新定义而限制或改变其意义。这种精细的、外延的语言很少联系到课堂外的生活”。[2]另一部分是自然语言按照下面三个方向被改进的结果：按简化自然语言的方向;按克服自然语言中含糊不清的毛病的方向;按扩大它表达范围的方向。[3]
本研究主要采用了问卷调查的方式对大理市下关一中小学生的数学语言能力展开了调查。参与问卷调查的小学生是大理市下关第七小学五年级的两个班，人数共计138人，这些小学生中有城镇户口，也有农村户口。因为本次测试只是为了测试他们数学语言能力的表达和掌握情况，因此许多客观因素就不予多加分析。
二、调查结果展现与讨论
此次问卷调查由九道选择题和一道开放题构成，通过学生答题情况可以从侧面看出他们的基本的数学语言能力的主观现状。
第一题：参加数学问题讨论时，你更愿意（）。这一题主要反映了当前小学生在数学语言方面的主观交流意愿，从上述问卷调查的统计数据看，有近30%的学生不愿意和同学交流、主动提出问题，60%的学生更愿意倾听他人的意见，即愿意成为一个忠实的听众。通过个别访谈，总结有三种主要的原因：（l）不自信，担心自己说错，受同学的嘲笑;（2）认为讨论只是形式，浪费时间;（3）更愿意直接得到解题的结果。不难从分析结果看出，小学生缺乏数学语言意识，多数没有养成运用数学语言进行沟通交流的习惯。
第二题：参加数学讨论时，你觉得自己会出现（）。这一题主要揭示了学生对自己的数学语言能力的认识和评价，从调查结果看，45%的学生选择习惯使用日常用语来表达，并且也能说清楚;40%的学生选择经过思考，能使用数学语言讲清楚问题;而语言表达有困难的学生仅占15%;可以看出很多同学依赖日常语言，还需要进一步有针对性的训练;有相当数量的同学能用数学语言表达清楚问题，在日常的教学观察中发现的主要原因是，教师很注重读题，表达完整等训练。
第三题：在面对复杂的数学问题时，通常你会采取（）方法来帮助自己思考？（多选）这一题表明学生在解决复杂问题时，35%的学生选择了动手画图或动手实验操作的方法，这一点是很符合小学生的学习特点的，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生正处于具体运算阶段，他们也已经能够进行初步的逻辑思维，但这种思维要在感性材料的支持下才能顺利的进行。另外有32%的学生选择了反复看问题表述和读题，由于数学问题中蕴涵的数学术语、含义、逻辑关系及表达方式有很多，要求学生能够筛选正确信息、运用各种分析手段、会自如的对各种数学语言形式进行转换。而这方面能力的缺乏正是多数学生反复看题而不得要领原因。
第四题：数学老师讲解数学问题时，你最喜欢的方式是（）（多选）这一题我们可以看出32%的学生选择了喜欢教师用动手操作或模型演示的方式，这和第三题一样也是符合小学生的学习特点的，反映多数学生的数学语言能力是建立在具体的形象思维和自觉思维基础上的。另有22%的学生选择喜欢教师口头讲解的方式，这也是在日常教学活动中教师经常使用的方式，学生也乐于接受。选择书面语言和图像、图形图表方式的各占19%，说明学生对各种方式喜欢不一，这也需要教师在教学过程中注意多使用不同的方式以满足不同的学生，以营造易于消除听觉疲劳的氛围，更加有利于学生的学习。
第五题：你认为自己在学习数学语言的过程中存在哪些困难（）（多选）这一题是关于学生在数学语言学习过程中遇到的困难，47%的学生选择了语言识别理解有困难，其余选项均不高;选择“其它”选项的比例更小，很多学生怕麻烦，不愿意发挥。为保证问卷的有效性，在做问卷之前向学生解释了选项的统一含义，但在后期的访谈中得知，有些同学仍然对选项的内容表示不理解，因此，只有在测试结果分析之后再来客观的判断学生目前数学语言障碍在哪里。
第六题：在课堂中，你有没有心里知道答案却讲不出来的现象（）从这一题的调查结果分析可以看出，能用数学语言清晰明了的表达出自己心中对于数学问题思考答案的同学仅有3%，而48%的同学几乎不能利用流利的数学语言表达方式对数学问题进行分析和作答。通过谈话我发现，大部分不能利用数学语言表达数学问题的同学都是因为对数学语言的表达没有清晰地认识和组织能力。他们常常通过利用日常生活中的用语来对数学问题进行作答。而这更加导致了对数学语言表达能力的近而远之，因此，对小学生进行全面的数学语言能力培养迫在眉睫，也更应该鼓励同学们积极利用数学语言作答数学问题，培养小学生数学语言的组织能力。
第七题：你觉得自己上课回答问题时，别人都能听得很明白吗？（）这一题主要考察学生对自己语言表达能力的认识，通过图表分析，我们可以看出有将近20%的学生对自己语言表达能力表现出不自信，对自己的数学语言组织能力也没有相当的信心。通过谈话，这20%的学生中有相当大的一部分学生是因为他们对数学老师利用数学语言解决数学问题时不能理解，他们利用数学语言回答问题时只是照葫芦画瓢而已，因此他们的回答有点牵强附会的感觉，才导致同学们对他们的作答表示不能听懂。
第八题：你的数学老师讲课你能很容易就听得懂吗？（）这一题是关于小学数学教师在数学教学中数学语言表达的调查。从调查结果可以看到，除去一些客观因素外，有32%的小学生对数学老师运用数学语言表达数学问题表示不理解，对老师语言的表达有一定程度的理解困难。这主要是由于教师在教学过程中对数学语言教学的不重视，许多老师认为运用学生日常用语辅助教学更有利于学生理解和记忆，但这跟教材用语是背道而驰的。往往导致教学效果事倍功半。
第九题：数学老师经常纠正你们的不规范发言吗？（）从图中可以看出，数学教师对于小学生数学语言表达不正确很不重视。这就间接影响了小学生对数学语言表达的认识误区，从而导致了小学生对于数学语言的理解和组织能力偏低，也缺乏兴趣去理解和记忆。久而久之就会出现小学生对数学学习的厌恶，数学成绩不好的现象。
第十题：简答题：你希望数学课怎样上才满意？本题是个开放题，经过对学生回答的统计整理，总结主要有三点：（l）喜欢教学方式和手段灵活多样，特别是动手操作、实验，游戏和媒体演示等深受学生喜欢;反对枯燥的过分做题和从头到尾的讲解;（2）希望上课氛围轻松、活跃，教师不要太严肃;（3）希望能与教师民主交流及教师能平等的对待每一个学生。
根据上述问卷测试卷的整理分析，我们可以得到小学生在数学语言能力方面的总体情况，具体归纳如下：（l）学生缺乏主动运用数学语言交流的意识和观念。（2）学生运用数学语言表达还不熟练，不习惯。（3）小学数学教师对小学生数学语言表达能力培养的不重视。（4）学生总体而言，普遍对动手操作或模型演示和图像图表图形语言表示的数学内容更易接受，而对书面的文字语言和符号语言所表述的数学内容感到较难接受，可见小学生思考问题更偏向于直观形象思维，逻辑推理能力比较弱，对于数学内容的学习要在感性材料的支持下才能顺利进行;但由于数学具有内在的逻辑体系和抽象性，学习数学需要较强的抽象思维能力，因此小学生学习数学过程中的思考，既有直观思维，具体形象思维又有抽象逻辑思维。学生在学习数学时，需要对同一数学内容进行多种语言形式的学习。
本研究通过问卷调查，整理分析得出小学生数学语言学习的现状，可以得出以下三条结论：就三种数学语言形式而言，小学生在图式语言方面表现最弱，在符号语言方面表现最好，在文字语言方面表现居中。因此教师在教学实践中可适当调整，增加在图式语言方面的训练;就小学数学内容而言，小学生在图形几何和概率统计部分的数学语言表现整体不佳，在数与运算、方程和代数部分的数学语言表现稍好，教师在教学实践中可有内容侧重点的进行数学语言的培养;就数学语言能力而言，在语言的识别理解、转换和表达等能力中均有不少的问题，特别是学生对数学语言中的词汇理解不到位、不准确现象较为普遍。
三、小学数学语言教育改进策略
小学数学教学其实就是让小学生看懂数学语言，能正确掌握数学语言进行数学学习，并学会简单地用数学语言表达自己的数学思想和适当进行数学交流。
（一）采用多种形式 加强语义理解
小学阶段数学语言以大量的文字语言为主。因此，小学阶段数学语言的语义理解就以文字语言的理解为重心。小学生的思维以直观形象为主，所以小学生理解数学语言需要“内部言语转化”，即把阅读内容转化为易于接受的语言形式。只有正确理解语义，学生才能规范自己的数学语言，增强数学语言的理解力，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学语言的表达和交流能力。
1.反复阅读
阅读有粗读和精读之分。前者是对阅读资料有一个大致的了解，后者是在前者的基础上，有重点地有选择地进行加深阅读，从而获得新新的启发。小学生的心理特征是稳定性较差。他们在阅读的时候往往掠过就算，也不细加分析。很多学生不能理解题意，并不是因为理解能力弱，而是没有进行反复阅读。通过反复阅读，同时引导学生注意重音、轻音以及数学语言中的抑扬顿挫。通过阅读要有所悟，从中找出对自己解题有利的材料，从而掌握解题要素。通过阅读，学生能提高自主学习的能力，不仅仅为正确解题打下基础，同时也为自己今后的学习打下良好的基础。当然，无论是粗读还是精读，都要养成良好的动笔习惯。古人常说：“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，意思就是说在阅读时要对内容进行“圈点勾划”。
2.抓关键词、关键句
在小学数学语言教学中，和语文教学有着密切联系。可以说数学语言的教学其实也就是语文语言的教学。在进行数学语言教学时往往可以借鉴语文的教法。由于数学语言的准确性特点，不能忽视或略去任何一个不理解的数学词汇。所以，数学语言学习中准确理解数学语言词汇非常重要。怎样对在阅读材料中的关键词、关键句进行有效解读，就成为是数学语言教学的重点。主要采用推敲法。可采用相关词对比或者去掉关键词和原句比较。相关词，可以是近义词，也可以是反义词。通过仔细推敲，明确关键词句之间的依存和制约关系。
3.运用缩句、扩句
有些阅读材料的叙述冗长，学生理解有困难，用语文的缩句的方法，抓住句子的主要成分，简化次要条件进行缩句。简化后利于学生语义理解，分清各个要素之间的关系。对大量的数学叙述提升到简明的数量关系上，尤其是应用题。数量关系能帮助学生找出关键的环节，更能帮助学生理清各个因素之间的逻辑关系，从而有效理解语义。有些时候还要应用“扩句”的方法。通过适当的“扩句”，让学生在大量的数学表述中反复体会词汇的具体含义。训练学生把一些词汇和具体的实例结合起来。比如体会“3 倍”的含义。可以让学生“扩句”：9是3的3倍，爷爷的年龄是我3倍……。学生在具体语境中更加深刻地体会到数学词汇的含义。同时，在具体语境表述时也相应地能捕捉到数学词汇。
（二）根植学生生活 实现语义转换
数学语言所呈现的每一个符号表示的内容，不再是学生已经知道的日常观念，而是一个确定的数学概念。对学生来说，就比较陌生和抽象。生活语言才是学生所熟悉的，用这些语言来表达的事物，学生感到亲近，也容易理解。因此，要实现语义转换必须要根植于学生的生活。
1.根植于学生生活，实现生活语言与数学语言互换
所谓的“互换”，就是指教师教学中以生活语言来帮助学生学习，即将数学语言译为生活语言，称之为“生活化”;另一方面，教师又应注意将生活语言译为数学语言，称之为“数学化”。学生在日常生活和语文学习中形成的知识直接影响了对数学语言的学习。教学中要注意让学生辨析相同的文字、符号在生活语言和数学语言中语义上的差异。
2.根植于学生生活，实现三种数学语言互换
数学语言的三种形式，彼此之间有着密切的联系。每一种语言都有自身的优势和不足，而三种语言形式的存在正好呈互补状态。在教学过程中，要针对具体情况，选择恰当的语言形式学习数学。所以，数学教学应注意数学语言之间的转换练习，充分发挥各种数学语言的优势，在转化中加深对数学知识的理解。为了更好地让学生学习数学语言，教师有时要把一个用抽象表述的文字语言转化成具体形象的图形语言。比如数学学习中常常通过线段图解决行程问题。图形语言的简洁明了，让学生很快能把握行程问题的解题要素。有时要把文字语言形式表述的关系转化成符号语言。小学数学中很多的规则和定律都需要将冗长的文字表述转换成符号表述。如乘法交换率，文字表述为“交换两个因数的位置，积不变。”当其转换成符号形式则为“a×b=b×a ”。还有将符号语言转换为图表语言等等。
3.注重学习点滴 学会语言表达
（1）学习点滴中，注重口头表达
模仿表达。只有在大量的模仿训练中学生才能学会口头表达。这种形式中，教师起示范作用，教给学生一种说话的模式，让学生仿照教师的表达模式进行思考回答，初步感知数学语言的表达方式。
生活表达。学生用自己的生活语言，能够正确表达自己的思想。这种方式已经要求学生独立进行语言表达，但是不要求其非常规范完整与准确，但要清楚表达内容。一般对低年级学生这样要求。
准确表达。学生用规范的数学语言比如文字或符号，准确表现思维的过程。学生不但独立而且要运用数学语言完整规范准确地表达思维的流动。
（2）学习点滴中，注重书面表达
语言书写的规范性。数学语言要便于交流、传播，只有书写要规范才利于流通。如：教材中 a、b、c 表示常数，X、Y、Z 表示未知数等等。
语言书写的准确性。数学的科学性决定了它的语言的准确性。特别是概念教学，要求用词恰当，不允许有丝毫偏差。如：梯形定义中“有”和“只有”的区分。
语言书写的简洁性。数学的高度抽象性决定了它语言的简洁性。在数学语言描述“词典”中，只有“记叙”，没有“描写”，没有“比喻”，更不能有“夸张”。
语言书写的条理性。数学的逻辑性决定了它的语言极具条理性。通过条理有序地地表述，让看的人清晰其思维发展的具体过程。“欲善其事，先利其器。”数学语言教学就是为顺利展开数学教学磨兵利刃。小学生在有效学习数学语言之后，数学学习就能取得事半功倍之效。
参考文献：
[1]何思谦 数学辞海（第六卷）[M]北京：中国科学技术出版社 2002
