时间：2022-12-22 16:20:36
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一、增强初中生的学习欲望，提高初中生学习数学的积极性
在教学中，要正确运用“表扬”这个手段来激励初中生，做到多去表扬，少去批评，在平时提问中，要使初中生也有答对的机会，就要结合各类初中生的实际水平，初中生每答对一次都给予肯定和鼓励，以热情、多赞扬的方法对待初中生，很少挖苦、指责、杜绝“弱智”“你太笨”等忌语，让他们都能获得成功，享受成功的喜悦，正如心理学家盖滋所说：“没有什么东西更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功能鼓起进一步求成功的努力。”其实，考试也能激发初中生学习兴趣，凡是做教师的都知道，一些成绩差的初中生就怕考试，不希望考试，因为怕考不好而受到老师的批评，同学的嘲笑，乃至家长的训斥。而一些成绩好的初中生盼考试，希望考试，因为每一次考试都能显示他们的成绩，以致取得老师的表扬，以至得到家长的奖励等。所以，我们要利用考试这个方式来激励初中生，考试包括章节测试、形成性测试、单元考试、期中期末考试等。同一班级的初中生所考的题可以多种多样，通过多种层次的多个标准评价初中生的学习，使每个初中生看到他们自己的成长和进步，体会到成功的快乐，使初中生进入以成功为新起点自我成长的循环中去，对考试中反映出的初中生的一点小的进步，都给予表扬，增强初中生学习的欲望，培养初中生学习数学的乐趣，提高初中生学习数学的积极性。
二、根据初中生的心理特点，培养自主学习的兴趣
1.抓住初中生的“好胜心”，激发他们主动学习的乐趣
好奇是中学生的天性，“问题是学习数学的灵魂”。有趣味、有价值的问题有它自己独特的吸引力，可诱发初中生的好奇心，提升他们学习的注意力，激发他们学习的兴趣，促使他们费一番苦心，探索、解求它，因此，在我们的课堂上应根据每一节课的不同内容，巧妙地设计一些有意义的、有价值的问题，从而调动初中生思维的积极性，激发他们学习的乐趣，使初中生感到新、奇、特，同时体验到学习数学的快乐。
2.促进师生之间情感交流，促进他们自主学习的乐趣
初中生的情感很容易在他们的行动中反映出来，而良好的师生关系会产生好感的效应。如果一位初中生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，而积极主动地学习。相反，若初中生因受到一位老师的斥责从而产生一些心理上的畏惧感，那么，他们对该老师所教的学科是不会有兴趣的，所以老师在自己的教学中，在与初中生交流中，就应该加强与初中生的感情交流，增强和初中生的友好关系，亲近他们和爱护他们，对后进生采取少一些“威严”，多一些“亲切”的方法，保护初中生学习的积极性。
三、优化学习教学过程，培养主动学习的兴趣
在我们的数学教学中，要促使初中生眼、耳、鼻、舌、身多种感官一起使用，使初中生积累丰富多样的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
关键词：案例教学；初中生物；课堂教学
新课程标准明确要求教师要在课堂教学中突出学生的主体性，要让学生获得更深刻认知的同时提高自身的能力与素质。案例教学法成为初中生物教师新的选择，已经在教学实践中得到运用。基于此，本文在此对案例教学在初中生物教学中的应用进行研究，旨在完善案例教学法提高初中生物教学的有效性。
一、留给学生足够的时间与空间
案例教学法的核心是设置相应的案例，让学生在交流与讨论中完成案例，并将所学的知识转变为自身的能力。由此可以看出，学生是否在案例教学法中进行充分的交流与讨论在很大程度上决定了初中生物案例教学的有效性。因此，教师需要在初中生物案例教学中留给学生足够的时间与空间。
例如，在《传染病》的教学中，教师给学生准备的案例是某某年市区人民传染病的数量，要求学生分析传染病传染的途径和规避措施。在这种背景下，教师需要留给学生20～30分钟进行小组交流与讨论。在此过程中，学生才能根据所学的知识和个人的见解提出个人的观点，才能在激烈的讨论过程中对传染病有更深刻的了解，同时辩证学生的思维，让学生的思维得到启发。
二、进行有效的总结与评价
此外，案例教学需要得到教师有效的总结与评价，教师需要对学生的表现与收获进行评价，帮助学生建构完整的知识体系，同时对学生进行鼓励。
例如，在植物光合作用教学中，教师准备的案例是植物在不同光照环境下的生长情况，要求学生分析植物生长所需要的条件。在学生交流与讨论的过程中，教师对学生讨论的过程进行观察与适当引导。当学生分享自己交流的结果后，教师对学生进行总结与评价。其中，教师发现有的学生提出利用家里的植物进行简单的实验来验证交流的结果。因此，教师需要肯定学生的想法，并鼓励学生进行实践。
总的来说，案例教学法是一种先进的教学方法，它能够有效提高教学的质量和效率。但在目前，案例教学法在初中生物教学中的起步较晚，需要教师在实践中不断反思，完善案例教学法，促进初中生物教学的进一步发展与建设。
【关键词】初中生物；实验；研究；兴趣
其实对于所有的学科来说，学习的兴趣是关键，如果对于这个科目没有兴趣的话，那么学生是不可能学好这一科的。所以很多的学校在开设课程的时候都会注重学生兴趣的培养。而且初中生物这一课程涉及到很多的关于人类，关于地球，还有大自然的无穷的奥秘，如果同学们能够对这些东西产生兴趣，那么学起初中生物来，就会非常的轻松，不费任何的力气，但是如果最开始就产生了抵触的情绪，没有太多的热情的话，那样在初中生物这一学科上是不会取得好成绩的。
初中生物虽然只有四册教材，并且是只在初一和初二开设课程，但是初中生物中的基础知识对于所有的同学都是十分的有用。很多的理科学生在以后继续的学习之中都会使用到初中生物中的最为基础的知识。另外初中生物中包含的基础知识对于正处于青春期的同学们来说十分的有用。所以无论是从以后的学习方面，还是以后的生活方面同学们都应该学好初中生物。初中生物一向是被称为理科中的文科，因为生物中很多的知识点都是需要记忆的，所以初中生物学起来并不是那么的困难，但是就算是初中生物非常的简单，很多的同学都会在初中生物上摔跤，所以在学习初中生物的时候，掌握学习方法十分重要。
以下就是笔者和具有多年教学经验的老师，还有擅长生物的同学交流所获得的经验。
一、想要学好初中生物，背诵记忆少不了
生物一向是被称为理科中的文科，因为生物中的知识点非常的多，杂。所以很多粗心大意的同学总是会忽略初中生物的细节，错过很多的知识点，因此丢分。学习初中生物最重要的就是背诵记忆，因为很多的知识点都是需要背诵的，并不是说只要看一眼就能够记住的，而且这个记忆还不能够是死记硬背，这种记忆需要的是理解，需要同学们能够理解书中所讲的内容，那样才能够很好的明白生物中的原理或是定义。理解才能够记住，这就是初中生物的特点。
初中生物很多的知识点都是联系到了我们是生活之中，所以不用死记硬背，只要稍稍的联系一下生活就应该能够想明白，生物中所讲的意思，比如说在生物书第一册中所讲的生物圈，和生物圈的构造。生物书的第一章讲的是生物具有的共同特征，结合我们的生活，就好比是人一样，人是铁饭是钢，人需要吃饭来补充营养，也就是生物的生活需要营养，联系一下生活中的实际情况，人也是一种生物，人的生活也需要营养，所以生物的生活需要营养，而关于植物的营养，一般家里养花的孩子都知道，花是需要晒太阳的，花是需要空气的，那么就是花是需要阳光和空气的，知道了这个机理，再去看看生物书，自然而然的就明白了绝大多数的植物是通过光合作用制造有机物生活的。
所以说生物的记忆并不是要靠死记硬背，只需要同学们能够联系一下生活，结合一下实际，就能够轻轻松松的记住初中生物中的很多的内容。比如说动物的营养，人同样也是动物，人需要呼吸，需要吃饭，需要排泄，需要进行多种活动，所以生物是要从外界获取现成的营养。生物能进行呼吸。生物能排出身体内的废物。而很多的时候动物和植物都是极为的相似的，理论与实际相结合，自然就能够明白初中生物中的很多内容。
二、不是不会，就是答不对
教过多年生物老师告诉笔者，很多的学生其实并不是不会，但是答题的时候就是答不对，而我们现在的教育是应试教育，就是需要来应对考试的教育，因此取得高分对于每一个同学来说都是十分的重要的，如果拿不到高分的话，那么就算是初中生物学习的再好，对于学生的发展还是十分的不利的。所以笔者根据老师的总结，得出了为什么很多的同学都是明明会的很多，但是答题的时候就会回答错误的原因。
1.很多的同学在答题的时候都会存在紧张的现象，或是在考前，考前忧虑症。或是考试的时候，出现恶心，困乏，想要上厕所的现象。而考试之后则是会拉肚子，更有甚者会发烧，这都是过于紧张的原因造成的，这种考试的焦虑同样会影响到考试的成绩。
2.粗心大意，审错题或是写错字。其实初中生物中要求写的字并不多，但是考试阅卷的时候却是极为的严格，所以就算是写错了一个字，这一个填空或是判断分数就没有了。不仅是这一科目，对于很多的科目来说，马虎都是要不得的。
3.词不达意，语言模糊表达不明。很多的同学明明是会这道题，知道这个意思，但是在写的时候就是写不出来，不能清清楚楚的将自己的意思表达出来，写出来的答案就是缺少了点什么，或是不能够达到老师的要求，这样的同学的分丢的实在是冤。但是这不是没有补救的办法的，有这种错误的同学，平时一定要多看看标准答案的措辞，和书写方式，在自己的脑海里面形成标准答案的那种模式和套路，这样才能够减少丢分。
三、学科学习上，兴趣培养是关键
1.初中英语阅读教学的现状与问题
1.1初中英语阅读教学的现状
新的教学大纲逐渐将英语的听说放在了更加重要的位置，但由于目前英语阅读在初中英语升学考试中占了最大的比重，总体来说，初中师生都非常重视英语阅读方面的学习。然而，目前初中英语阅读的教学与课后训练仍以做阅读题目为主，而且以选择题为主。为了让学生做对题，应付考试，初中英语教师在进行英语阅读教学时以讲授为主，只注重语言表层结构的讲解，没有深入到文章的文化内涵。
1.2英语阅读教学存在的问题
(1)忽视对学生阅读兴趣的培养为了应付考试，初中英语教师在进行初中英语阅读教学时，往往授课内容和教学方式都比较单一，都是挑选典型的文章进行讲解，学生在下面做好笔记，课后记住要点。这种被动的灌输式的英语阅读教学方式忽视了对于初中生英语阅读的兴趣和自学能力的培养。逐渐使学生不去关注阅读材料的趣味性，失去了英语阅读的主动性。这从长远来说阻碍了初中生英语阅读能力的发展。
(2)忽视学生的情感需求初中英语教师往往对于英语阅读文章的分析仅停留在表面，而忽视了学生的情感需求，没有对于文章的内涵进行分析，没有透过文章的表达方式和内容讲解英语国家的生活方式和文化背景。由于东西方文化和语言表达存在巨大的差异，作为初中学生，往往很难理解英语国家的语言习惯背后的原因，而初中生又处于一个思想意识开始形成的年龄阶段，这种对英语阅读文章进行浅显的翻译解读无法满足初中学生的情感需求，使学生对于学习英语阅读的意义产生怀疑，从而打消学生学习的热情。
2.搞好英语阅读教学的对策建议
2.1教师要正确认识英语阅读教学
初中英语教师要更新教育观念，正确认识英语阅读教学，不要一味追求英语应试与分数，将英语阅读教学目标定为以提升学生的英语语言分析能力为主。同时要注重听说读写四部分的有机结合，实现初中学生英语综合能力的提升。只有初中英语教师对于初中英语阅读教学形成正确的认识，才能保证英语阅读教学方式方法能够有效改善。
2.2注重情感教学的运用
初中生往往对喜欢的教师所上的课程更加认真，初中英语教师应加强师生之间的交流，多加鼓励，这样才能增进情感，加深相互之间的了解，从而形成教与学的默契。使初中英语教师能够迅速了解学生对于英语阅读学习存在的问题，并对这些问题进行总结归纳，及时反馈给学生。这样学生才能迅速找到克服阅读问题的方法，使学生建立并保持对于英语阅读学习的自信，尽快消除负面情绪，调整学习状态，提高英语阅读教学的效率。
2.3重视学生阅读兴趣的培养
一、物理单元考试错题管理的作用
(一)培养初中生正确的学习态度
初中生大多正处于青春阶段，其心理与生理发展都还不够成熟，在学习过程中过于依赖教育者。借助错题管理能够有效调动初中生的主观动能，能够以他们的错误促使他们积极地投入到物理学习过程中。同时通过对错题的分析，还能够有效提高学生的逻辑思维能力，这对于培养学生自主学习习惯以及严谨的学习态度是有着一定帮助的。
(二)培养初中生科学探究的能力
物理学科是唯物主义的衍伸，以科学性探究为核心，因此在进行物理教学时必须要注重对学生科学探究能力的培养。借助对单元测试错题的分析总结，能够让学生在对自己的错误进行纠正的同时，结合自身需求进行自主探索，并且累积大量的分析错题的经验。
(三)培养初中生的物理思维
以单元考试错题管理的模式进行物理教学的流程如下:错题分析、找出问题、改正错误、正确解答以及延伸拓展。这一流程能够让学生形成正确的思考模式，而学生在接受全新物理知识时也可以借助于该思维模式，并加强对所学知识的延伸拓展。同时，还能够让学生的思维逻辑更为严密，继而在面对类似问题或是相关问题时能够通过逻辑思考进行作答。
二、物理单元测试错题管理现状
单元考试是对学生章节知识掌握程度的阶段性测试，能够有效地检测出学生知识结构的薄弱点。而单元错题作为初中生章节性物理知识漏洞的案例体现，能够为学生提供加强学习的方向，可以有效的加强对学生物理知识体系的巩固。但现今大多数物理学科老师虽然已经对错题管理的重要作用有了充分的认知，但是由于受到了传统教学思维的束缚，所以在教学是仍旧选择“满堂灌”的教学方法，过于重视学生物理知识的累积数量。另外，部分教师对于错题管理的理解存在一定的偏差，对粗心、知识点掌握不牢固以及单元知识混淆所导致的错误一概而论，浪费了较多的教学时间。
三、单元错题管理在初中物理教学中的实际运用
(一)运用问题教学法，联系实践内容
初中阶段的物理知识大多比较浅显，与实际生活存在着极强的联系，如在处理串并联问题时可以为学生设计一个实际的电路，让学生寻找其中所存在的问题，并且与自身单元测试中所犯下的错误进行对比，以此加强学生对电路知识的理解记忆。另外，还可以针对学生所出现的问题，设计实践类问题，引导学生自主的对所犯下的错误进行纠正，同时还应该对设计的问题进行合理开发，以促进学生思维的拓展。
(二)运用研讨探索教学法
对于初中生经常犯下错误的问题，教育者必须在对其进行合理整合的基础之上，拿出专门的课堂时间与学生进行探讨，让学生提出自己的疑惑点，进而给以学生适宜的指导。同时，还可以将学生加以分组，以组别的形式提出具有代表性的问题，在组内以及组别之间进行自主探究，让学生自主的弥补自身的物理知识漏洞。教育者还应该针对学生的问题进行单元知识的总结性复习，以此加强对学生物理知识体系的巩固。
(三)针对学生的单元错题制定变式练习试卷
教育者在对学生单元测试所犯错误进行讲解之后，则应该根据学生错题情况进行变式练习试卷的开发。所设计的练习试卷题目应该在应用对应错题物理知识的基础之上加以题型的转变，避免学生能够按照固有思维进行作答，一方面，巩固学生原本犯下错误的题目;另一方面，加强学生对于物理知识灵活应用的能力。另外，在设置错题变式练习题目时，还应该合理融入全新的解答思维，让学生能够以多种角度进行物理思维的切入，以此来提升初中生对物理知识的应用能力。
总而言之，教育者必须对单元错题管理的重要现实作用加以充分认知，进而将其合理运用于物理教学过程中，以此来促进初中生物理素养的全面提升。
作者:赵新 单位:山东省新泰市宫里镇初级中学
参考文献:
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［2］汤杰．巧用错题的潜在功能培养学生数学思维品质［J］．才智，2013，(27)．
【关键词】 初中生 听力水平 方法
听是听说读写之首，听力学习是英语学习中最基本最重要的一种能力，对于英语初学者来说至关重要。听力测试已作为中考必考部分，并且其分值越来越重，然而，不少学生却因为听力不好而导致英语成绩无法提高，听力成了他们学好英语道路上的拦路虎。如何有针对性地对初中生的听力进行训练，提高他们的听力兴趣和水平已经刻不容缓。
一、造成初中生英语听力障碍的原因
在我国基础教育阶段，英语教育占据非常重要的地位，然而现状表明，受我国考试制度的影响，一直以来，教师并没有把学生的听力培养和训练摆在足够重视的位置，初中学生在英语听力中仍存在着很大的问题，听力与词汇，阅读，语法相比仍然是弱项，我国初中生在英语听力学习上的能力大大低于该学科的其他能力，本文从以下几个方面分析初中生听力不好的原因。
1.1基本语言问题
在初期的英语学习中，学生基础薄弱，没有掌握好正确的发音，特别对一些发音相近的词，不能正确辨别，如：hear―here，meat―meet，sheep―ship等。另外，初中生的词汇量也相对较少，而词汇量的多少，记忆的熟练程度，直接影响了初中生听力的好坏。
1.2听力习惯问题
听力的根本目的是根据所听材料回答出所问问题，因此在听力考试过程中并不要求初中生听懂所有的内容，理解每句话每个单词的意思。只需要理解文章基本思想，把握主要内容就行。此外，受母语的干扰，学生会下意识的想翻译成中文再理解，不能直接用英语思维，不能自然形成一定的情景，这就影响了反应的速度与和听力的效果。
1.3心理因素问题
听力理解过程是较为复杂的心理活动过程。在考试中，不少初中生会感觉紧张，焦躁和害怕，使本来可以听懂的内容受到影响。另外，外部环境对学生的听力也有影响，比如坐在教室的不同位置所听到的效果会不一样，周围噪音的大小会影响考生的注意力，进而造成听力理解上的困难。
二、提高听力能力的有效策略
2.1注重英语授课及语言知识的传授
有许多初中教师在英语课堂上，习惯用汉语进行解说，这对提高学生的听力能力是没有好处的。在初中英语课堂教学中，教师应该在学生能理解的基础上，尽可能多地使用英语进行教学，让学生能够沉浸在英语的环境中，感受英语的浓郁氛围，长期坚持用英语教学，对学生听力的提高大有益处。另外，在课堂上重视语言知识的传授，要把好语音关、重视朗读技巧的训练和培养，并且熟悉英语对话中常见的语法结构，如果语法知识欠缺，就会直接影响听力理解的效果。
2.2过好词汇关
许多学者的研究指出，决定学生听力水平的主要因素是学生对单词，词汇的掌握及熟练运用。单词和词汇是学好英语的基础，要想提高英语，必须从基础抓起。初中英语是英语教学的初级阶段，初中生的英语基础比较薄弱，掌握的单词和词汇本身就不多，所以教师应该多鼓励学生记忆单词和词汇，多阅读和背诵教材，多朗读好的英语读物，打好听力的坚实基础。
2.3熟能生巧，进行强化训练
在课堂上，教师应该指导学生边做边练，边练边听，这是提高初中生英语听力的一个有效措施。此外，在课后的泛听也很必要，课堂上的时间是有限的，不能确保达到了好的训练效果，很多学生下课时候就忘记了课堂上所听的内容，所以学生利用课余时间完成泛听任务，对加强听力的训练是有很大意义的。
2.4心理素质的培养
良好的心理素质是提高听力的前提条件，初中生的心理素质有很大的可塑性，从听力初级阶段就应注意培养好的心理状态，鼓励学生相信自己，不要惧怕听力，持之以恒的练习，便可以战胜听力。
2.5打好考场之战
有的考生，平时学习认真扎实，可考试成绩却不尽人意，原因出在他们没有掌握应试的策略和灵活的解题技巧。听力材料的播放是转瞬即逝的语言输出过程，稍有分神，就会错失重要的信息。特别对于即将中考的初三学生来说，题型相对灵活，把握不同题型的解题方法，将会事半功倍。
三、结束语
听力水平的提高不是一蹴而就的，需要长期的坚持和教师正确的指导。老师和学生都应该从实际水平出发，发现自己的不足，找到适合自己的有效方法，提高听力水平，学好英语，为高等教育的继续学习打下坚实的基础。
[1] 石姣. 初中英语如何强化听力训练[J]. 新课程研究， 2012（04）.
[2] 陈秀萍. 关于初中英语听力教学存在问题及教学策略的探讨[J]. 中学生英语， 2012（03）.
[3] 周颖蓉. 浅析初中英语听力障碍及训练[J]. 源流， 2012（02）.
[关键词]初中生写作手法指导策略
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090022
在语文考试中作文所占的比重很大，当作文得到高分，语文成绩就不会太差。但写作需要一定的素材积累和技巧，学生在写作时需要提前构思好文章结构，同时合理地运用写作手法来填充自己的作文。这就需要教师积极地对学生进行写作手法的指导。
一、初中生在写作中存在的问题
学生掌握写作能力不仅仅是为了应付语文考试，更多是为了增强自身的表达能力。当拥有一定的写作能力后，学生就可以通过文字来表达自己的想法，也能够更便利地和他人进行交流。想要提高学生的写作能力，教师就要积极地分析学生在写作中存在的问题，针对具体的问题对学生进行提高。
现如今的初中生在写作中存在着很多问题，一方面很多学生写作时语言表达过于通俗，使得作文的观赏性不高，同时对于作文的主题把握不准确，内容常常偏离材料的主题；另一方面，学生在写作文时常常会出现不知道写什么的情况，容易随意编写，作文质量大大下降。正是这些现象使得学生的作文很难得到教师的肯定，渐渐地学生的写作热情下降，没有了日常的写作锻炼，其文笔越来越差，对写作产生了恐惧。这严重阻碍了初中生写作能力的提高。
二、初中生作文写作手法的指导策略
1.注重培养学生的审题能力
所谓题好一半文，当学生拿到题目后能够快速准确地把握主题并且通过题目清晰地展现出来，这样教师在批改作文时就能够很轻松地明白学生已经抓住了文章主题，作文很自然就能够得到高分。教师在指导学生进行写作时就要注重培养学生的审题能力。只有提高了审题能力，学生才能够在写作的第一步取得成功。想要提高学生的审题能力，教师在日常教学中可以通过课本知识来训练学生理解和提取主题的能力。例如，在作文课上教师可以收集各类寓言故事，这类寓言故事简短却总包含着一定的哲理性寓意，让学生在课堂上对这些寓言故事进行总结。通过这样的教学，学生的总结能力渐渐提升，这时再拿各类材料作文题对学生进行训练，学生通过不断练习就可以较大地提高自身的总结能力。除了课本内容，很多杂志中也有很好的文章，教师应该多鼓励学生看杂志来丰富自己的知识储量。这样的教学方法能够有效地培养学生的审题能力，使学生更加快速准确地提取文章主题，做到不跑题。
2.增强学生的模仿写作能力
初中生写作很大一方面是通过模仿，要求他们写出完全原创的文章有很大的难度。对于初中生来说，能够合理地模仿写作就能够写出不错的文章，教师在教学中要增强学生模仿写作的能力，注重对优秀文章中的写作手法进行介绍，让学生能够将这些手法运用到写作中。例如，在学习朱自清的《春》时，文章首句“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，作者运用了多种写作手法，以重复来强调，以拟人来描写，使春生动化，让我们清晰地感受到春天到来万物复苏的情形。这时教师在讲解完这些知识后就可以让学生模仿写作，模仿《春》的写作手法，在模仿后渐渐地把这种知识转化为自己的能力，潜移默化中就会在自己的写作中运用到。教师在教学中，要注重增强学生的模仿写作能力，让学生通过模仿学习把优秀方法转化为自身能力。
3.加大写作素材的积累
摘 要：随着科学技术的日益进步，很多科技产物都深深影响着人们的衣食住行，不仅如初，科技产物还走进校园，改变了老师的上课方式，提高了学生的学习兴趣，提高了学生的学习水平。就善用数码显微镜，提高初中生生物学习兴趣作浅析。
关键词：初中生物；学习兴趣；数码显微镜
初中生物对于初中生来说是一门极其重要的学科，它不仅是升学所要考的一门学科，而且在学生以后的学习生活中起到很大的作用。所以如何在初中生物课堂上提高学生对生物学科的学习兴趣，促进学生对生物学科的探究学习就成了每个初中生物老师需要思考的问题。本文就对当前初中生在生物学科上的表现以及如何善用数码显微镜，提高初中生生物学习兴趣作分析。
一、当前学生对初中生物学科的态度
学生对每一门学科的态度大多取决于教育体系以及家长跟老师的影响。生物学科对于很多学生来说，都是升学考试的工具。一些喜欢理工科的学生，为了以后能更好地学习生物，可能会多用点心去做一做生物课程的练习题，但是对于那些喜欢文科的学生来说，生物就是纯粹的升学工具，他们只是在乎考试考什么，然后针对考试题目进行练习，甚至有一大部分学生只是把考试的内容死记硬背，没有进行理解学习。所以当前初中生对生物的学习态度大多就是考试考什么就学什么，不能理解的知识就死记硬背，等到考试的时候，就按照课本里的写。在日常的学习中，也不主动对生物学科进行学习探究。
二、初中生物传统课堂的不足之处
传统初中生物课堂，老师往往都是采取“填鸭式”的教育，学生在课堂上只能被动地接受知识。这种教育方式，往往让学生体会不到学习的快乐，只能一味地接受老师所传授的知识。例如，老师在讲“细胞壁”这一课时，只是让学生记住课本上细胞壁的形状，这种教学方式容易让学生对学习感到无趣，进而产生厌学情况。当学生产生厌学情况的时候，课堂上在听课的时候就会注意力不集中，对老师说的知识点没有及时吸收消化，导致老师上课的有效效率不高，学生课堂上应学到的知识没学到。
三、善用数码显微镜的优点
科技产物不仅改变了大家在工作、生活中的方式，当科技产物走进校园时，也往往能改变老师的授课方式，改善学生的学习状态。下面，就对数码显微镜在初中生物的两个优点做介绍。
1.提高学生的学习兴趣
初中生正处于求知欲很强的年龄阶段，很多学生对自己感兴趣的事都特别用心去对待。所以要想提高初中生的生物学习效率，就要让他们对生物学习产生兴趣，兴趣是学习的最大动力，只有让学生对生物学习产生兴趣，才能让他们更好地学习。善用数码显微镜能很好地引起学生的学习注意力。例如，老师在讲“细菌”的时候，就可以利用数码显微镜让学生观察各种细菌的形状。观察过后，老师再进行讲课。学生通过数码显微镜观察日常用肉眼看不见的东西，他们往往就会对观察到的东西产生兴趣。如此一来，老师在进行授课的时候，学生就能专心听课。而且，当学生在数码显微镜下看到各种形态的细菌时，也会产生想了解细菌的想法，进而提高了学生的学习兴趣。
2.提高学生的实践能力
很多领域都离不开生物学科的知识，数码显微镜更是很多行业必不可少的专业工具。例如，在医学界，医生要用数码显微镜观察细胞的变化；在化学界领域，数码显微镜可以将极其细小的东西放大，让研究人员更好地进行研究。教育改革之后，提倡学生全面发展，所以学生在初中阶段就要提高动手能力。例如，老师在讲“植物腐烂过程”时，就可以让学生用新鲜的水果或者蔬菜，然后装进瓶子，等到出现有发霉的现象时，就切出一小块放在显微镜下进行观察。W生自己动手，观察水果或者蔬菜发霉的过程。在这个过程中，学生不但能更加直观地观察发霉的过程，而且也提高了学生的动手能力，促进了学生的全面发展。
四、如何善用数码显微镜进行教学
1.提高老师的专业素质
正所谓“名师出高徒”，师傅很厉害，那么所教出来的徒弟也不会差。所以，为了更好地让学生学到更多的生物知识，提高老师的专业素质是每个学校必须实行的教学措施。只有提高老师的专业素质，才能让老师在课堂上进行授课时能得心应手，面对学生提出的问题能进行及时准确的解答。同时，学生在使用数码显微镜时，面对数码显微镜都会不知所措，所以老师需要在一旁进行指导。老师的专业水平对学生的学习效果有很大的影响，所以要想善用数码显微镜教学，提高老师的专业素质是必不可少的。
2.关注学生每次实验的实验结果
学习的过程就是通过学习进行总结，发现不足然后改正，进
而学到知识。所以在用数码显微镜进行教学的时候，老师要关注学生的每一次实验结果。例如，在利用数码显微镜观看发霉的水果中的霉菌时，老师就每个学生的实验结果进行分析，避免学生在观察学习中出现错误，而自己却不知道，进而一错再错，影响了学习。利用数码显微镜教学时，老师应该关注学生的每一次实验结果，引导学生正确地进行探究学习。
提高初中学生的生物学习兴趣，是每个初中生物老师的责任所在。老师在教学中要利用科学技术进步的产物，善用数码显微镜，让学生对生物学科产生兴趣，提高他们对生物学科的学习
效率。
参考文献：
2、做好笔记。俗话说得好，好记性不如烂笔头是真的，听明白了之后可能过一会儿就忘掉，而记在笔记本上是不会消失的，把自己不懂的和重要知识点写在自己的笔记本上，有空的时候随时拿出来巩固一下。
3、独立完成作业。初中生也是有作业的，每个老师都会留对应的作业，自己要独立完成，遇到不会的作业的时候标注一下，可以问下学习好的同学或者在家里的话就问问家长，不要不写作业，坚持做一个自律的孩子。
4、积极请教老师。如果在课堂上有不会的，或者自己有什么想法的话，下课就要找老师请教一下，尤其是数学，比较复杂，不会公式的话要问下老师这个公式的运用，才能更好的巩固自己的基础知识点。
5、总结考试知识点。只要考试的话，就在考试后总结一下，自己会做的，擅长的是什么方面，自己不擅长的地方在哪里，有什么期中期末经常考到的知识点，把这些都总结到自己的笔记本上，做好标记。
