时间：2022-06-04 09:18:04
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇职高后勤工作计划范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
一、教学工作方面：
我努力做到以身作则，为人师表，教书育人，尽心尽力，服从领导，团结他人，在做好总务处工作的同时，我还担任了九年级两个班的物理学科教育教学工作。在教学中，我能认真学习、贯彻新课程标准，能准确掌握新课程理念，树立新观念；积极配合学校教导处开展各项教研活动，努力完成各项任务。能认真制定切实可行的学科教学计划，并做到深入教材，认真备课，以学生为本精心设计每一堂课，重视实验教学，探索教学方法，开拓学生思维，激发学生学习兴趣，达到师生双方密切合作，交流互动，大多学生都比较喜欢这门学科，因此取得了较好的教学效果。在教学中我还能重视减轻学生课业负担，做到精讲精练，提高课堂教学质量。
二、总务处工作方面：
得：
1、年初召开总务处工作会议，认真制定了工作计划，并分工负责，在实际工作中得以贯彻实施。
2、在校长室领导下，采取校企联合办学的模式，搞好职高部实训基地建设，并解决了今年新分教师的住房问题。
3、与周王中心小学一道，搞好学校300米田径运动场的维修改造工程，严格工程质量，对不符合要求的施工，坚决不予验收。
4、严格财务制度，依法规范管理
进一步加强财务管理制度，严格遵守财务纪律，坚决执行“收支两条线”；加强收费管理，根据上级下发的文件精神严格各项收费要求和学校的收费纪律，实行收费公示制度，所收费用均进入区会计中心财政专户，由学校按年初制定的经费使用计划统一支出，严把票据审核关，杜绝无计划开支和浪费现象，开源节流。我们进一步健全了物品采购审批、供应、发放、维护手续，并做到分片包干，责任到人。继续实行了教室财产承包责任制，落实了公物赔偿制度。继续加强对固定资产的管理工作，建立健全了学校固定资产的各项管理制度，建立了学校固定资产信息库。
5、认真做好校安工程的数据采集和上报工作。校安工程是一项繁杂而重要的工作，也是区教体局今年的重点工作之一，总务处根据上级要求，认真开展对我校22幢房屋的登记、自查、照片采集、视频编辑等工作，及时上报校舍数据，配合相关技术部门对我校所有房屋进行安全鉴定，在人手紧张的情况下加班加点，按期圆满完成了上级交给的任务。
6、搞好服务中心的经费结算，做到服务中心根据协议条款，合法经营。
失：
1、作为总务主任工作作风还不够扎实，贯彻落实“热情服务、主动服务、耐心服务、及时服务”的要求还不够。本人自认为工作很繁重，压力较大，没能及时向全体教职工提供周密的服务，如部分教师自来水问题、屋漏问题、房屋维修问题，由于服务不及时，给大家生活带来不便。
2、不能积极创造性地开展工作，处理问题有时缺乏指导性意见，没能统率好总务工作，对不是自己分管的工作过问较少。
3、工作不够深入，调查了解不够。缺少与各个职能部门及教师们的谈心交流，对后勤服务工作中存在的问题把握不全面。
三、今后的工作调整方向：
1、加强责任意识和管理意识，抓好后勤管理工作。兢兢业业地做好各项工作，履行好自己的职责，积极地开展工作，率先垂范。
2、加强后勤制度的管理，明确管理责任。做好督导检查和财产维修工作，真抓实干，使学校的财产管理制度化。
关键词: 优化、 班集体、凝聚力 、荣誉感、团结和谐、奋发上进
虽说教了十几年的书也当过多年的班主任,可在职高当班主任,想带出像模像样的班集体来,却不是件容易的事,有时期望值越高失败的打击也就越大。不管你怎样努力,学生该出错的错误照出不误 ,该怎么办呢?我陷入了不知所措的困境中。但经过深入反思,我觉得当职高生的班主任比往常我所当的普通中学的班主任更要多一份平常心,多一份爱心。因为我们的学生较“特殊”,学生的素质参差不齐,普遍存在各种形式的学习障碍,意志较薄弱,纪律普遍较差。
尽管这样,但通过职高三年来的班主任工作实践,本人也多少总结出点经验,虽说职高班主任工作千头万绪,但仍有规律可循,如果我们能抓住工作重点,就不必凡事都事必躬亲,工作起来也可既轻松、愉快,又能收到事半功倍的效果。这规律之一就是―整体优化班集体,它是每个班主任执着追求的目标,其重要性就不多言了。那么,怎样优化一个班级呢?本人认为要注意做到以下几点:
一、设定目标管理,是优化班集体的前提。
设定目标管理是班级整体优化的起点。具体做法是:首先依据全班学生的心理、生理年龄特点和学习情况及班级实际情况,制订出切合全班实际的管理目标。班主任要做好统筹策划,然后围绕班级目标,指导学生制定出与各自情况相符合,又与班级目标相配套的个人目标。之后,班主任可根据目标的内容和同学们的实际情况,制订出有效的措施,引导同学们实现班级和个人的双重目标。这样,经过师生的共同努力,必能形成团结和谐、奋发上进的班风。所以班主任每接手一个新的班级,首先要向学生灌输的就是集体观念,让每位学生明白,他是班级的一员,他的一举一动应为班级负责,这样,学生才能自觉维护班级的班风、学风,也有利于工作的开展。因此,班主任要利用一切机会来向学生进行集体观念教育,诸如校歌咏比赛、校运会、排球赛、文艺汇演、班会课等。
记得刚接04计算机班第一学期,举行校运动会,在摸清班级运动员实力后,本人认为要想成绩进入校前六名难度很大,于是在“知己知彼”后的班会课上,针对本次运动会给全班同学提出明确的目标――勇争精神文明运动队。这样在目标明确后,全班同学配合班委作好分工,从买气球到走队形,从运动员进场到比赛场上,从拉拉队到后勤工作,从自觉遵守运动会的规则到自觉爱护校园的花草树木、卫生等,班级同学都尽力去做,终于实现了目标,荣获“精神文明运动队”。一炮打响,激发了同学们的集体荣誉感,接下来的寝室“美化大评比”,校班刊评比,校文艺汇演等活动,本班也就屡屡获得好名次。于是在班风、班纪较为稳定的情况下,在高二一开学,本班就制定更高的目标――勇争文明班。全班同学共同努力,共同奋斗,在领导、老师的关怀下,在班干部以身作则下,从本班实际出发,有针对性地制定了适应本班的管理方法,从而使班级的各项工作顺利开展,终于两个学期连续荣获校“文明班级”称号。并且荣获“县学校先进班集体”荣誉。进入高三后,本班又根据具体情况制定了“自信存在,永不言败”的新班训,激励同学们刻苦学习,争取向更高目标――考大学前进。就这样通过一个个设定目标管理,04计算机班逐渐形成了一支团结、友爱、和睦、奋进的班集体。
此外,班级是一个学生群体,我们应注意发挥群体之间的相互影响和感染作用。在班级这个群体中,常常会出现这种现象:先进的学生容易踌躇满志,看不起后进的学生;后进的学生一方面常有自卑感,不愿同先进的学生接近,另一方面,对先进的学生抱有戒备和嫉妒心理,彼此之间存在严重的心理隔阂。面对这种情况,班主任要善于在他们中间,架起沟通的桥梁,连起友谊的纽带,针对双方的心理,抓住契机,消除他们之间的误解和障碍,要劝说先进的学生伸出热情的手,真诚地帮助和关心后进的学生,同时,引导后进的学生主动向先进的学生学习,向先进的学生看齐。在班级中逐步形成一种相互尊重,和谐一致,取长补短,共同进步的氛围,从而形成群体合力,发挥班级的整体功能。
再次,还要树立每个学生心中的“大我”观念,克服“小我”意识,为此,班主任自己要先做到。一个班主任只有真正参与到学生中,以他们的朋友身份出现,让学生明白老师也是班级的一员,方能在无形中通过自己的言行来影响学生,从而形成一个向心力。“动人心者,莫先乎情”,教师只有设身处地地从学生的角度出发,抛弃“小我”,才能换回学生心中的“大我”。由于本人所任教的班级女生来自平阳各乡镇,班级曾分成讲平阳话和讲闽南话两个“派别”, 她们只在自己的圈子里玩,这很不利于集体的活动,于是我就主动走到她们中间穿针引线,开始她们觉得挺别扭,但经过多次的学习、工作上的互帮互助后,她们尝到了甜头,尝到了成功的喜悦,终于乐于“同化”了。另外还需经常对学生进行“班兴我荣,班落我耻,”的教育,以此来增强班级的向心力、凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。
最后,还可通过主题班会课增强学生的集体荣誉感。在上主题班会前,要先明确每节课的主题,并订好计划,否则,学生不明了本节课的意图,参与的意识就会减弱,自然也就谈不上指导作用。在选题上,每节课的内容都要有针对性,无论是班级的近况(学习或纪律),还是有关学校、国家的大事,只要能调动学生的思想意识,帮助他们提高思想觉悟的,都可以入题。要克服班主任从头到尾的说教,或放任学生,使班会课流于形式。而在形式上,则应多样:或演讲,或辩论, 或交流,或娱乐活动,要尽量适合本班学生的特点。如果有批评,应该放在课的后面,以避免学生产生一种压抑心理, 从而影响了班会课的效果。同时为了培养班干部的能力,主题班会应尽量让班委、团委自行组织,班主任只给以适当的指点。 两年来,我班开的几节主题鲜明的班会课,至今印象颇深,如模拟拍卖主题班会,同学们积极参与“智慧、学问、财富……”等拍卖活动,气氛很活跃,玩过,笑过之后既能发人深思,收到很好的教育意义,又能增进同学间的团结友爱。
二、让学生成为班集体的主人,是优化班集体的关键
谁是班级的主人?显然应该是全班学生。学生在班集体中的主人翁作用发挥得越充分,他们对班集体就越热爱,越关心。要整体优化班级,就需要培养具有高度责任感和竞争意识的人才。
在培养这方面人才时,应注意以下几点:1.培养一批有威信,有能力的班干部,让他们主动地参与班级管理。建设团结向上的班集体,自然离不开得力的班干部,因为学生之间的情感交流,总比老师融洽,一些不便与老师商量的事情,通过与班委商量,就可以得到较为符合他们心理的答案。因此,要培养一批得力的班干部,除要有责任心外,还应有能力,在学生中有一定的威信,因为在一定程度上,他们是班主任的代言人。所以,本人认为新生刚入学,在班干部的选择上不要全由学生选举,毕竟中学生的思想还不太成熟,在选举中带有很大的盲目性,而应由班主任初选一部分班委(重在有责任心),让他们先工作一段时间,这期间,班主任要不断观察,比较(至少要一个月时间),然后再确定班委。假如确定不了班长怎么办?我想不妨确定三个副班长, 实行集体负责制,要做到宁缺勿滥。 接着就是培养。在认真挑选完班委之后,班主任必须立即召开第一次正式的班委会,进行工作分工,明确各自的职责,并要求他们各自制定出一学期的活动(或工作)计划, 然后再汇总成班级的工作计划。以后每月由班长召集,定期开一次班委会。 这中间一定要让学生明白,班长总领一切,他负责带好班委、组长, 具体工作由各班委、组长执行。所有班委互相间不越权。这样,目标明确,便于管理。当然,这要求班主任充分放权(但不失管理),要时时在各种场合树立他们的威信,并进行个别指导。此外班主任还需对班委实行监督管理,班主任要宣传当班干部的好处,要培养班干部能上能下的胸襟。让大家都想当班干部,这样有利于形成一种竞争机制,也培养了学生的能力。
2.调动一批有热情、有责任心的同学分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作,使一部分学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作,增加其竞争意识和责任感。尽量做到一般同学能做的事,班干部决不代干,班干部能做的事班主任决不包干。充分发挥学生主人翁意识,增强集体荣誉感。
3.设置各种竞争的氛围与环境,如在班级中形成固定的“四人小组”――即以前后两桌四位同学为单位,组成小组,全班共十多个小组。每小组穿插好中差学生,轮流当小组长,开展组内互助和组间竞赛活动,有作业竞赛,记单词竞赛、打字竞赛、阅读竞赛……要求每一成员不仅必须自我努力,还必须密切配合协作,互相帮助,互相促进,发展团队意识,集体意识。就这样,通过开展一系列有利于促进学生健康发展的竞赛项目,强化学生的主人翁意识,变被动学习、工作为主动。
总之,在班级的干部班子已基本搭建完成,班风、学风等较为稳固时 ,班主任就要考虑退出对班级具体日常事务管理,把权力下放给班干部放手让他们开展工作。这样,一方面可以使班级以最快的速度走上轨道,形成良好的秩序,产生对班级成员的吸引力,增强凝聚力,最终形成一个理性健全的班级集体;另一方面有利于迅速地提高班主任的工作效率,减少工作量,减少身心的疲惫;也有利于提高班级成员参与班级管理的热情和积极性,发挥主人翁精神,培养人才。
三、“爱”“帮带转差”是实现整体优化的保证
至于后进生转化,相信很多老师都有自己的方法。本人主要采用“罗森塔尔效应”(也叫皮格马利翁效应)来教育,毕竟后进生多数是由非智力因素造成的,所以,教育他们的最好办法就是一个“爱”字。教师要发现他们身上的闪光点, 并把它化成动力,让他们体会到成功的喜悦。后进生的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护。当他们有所成绩时,亟需教师的鼓励和肯定,教师应该及时予以表扬。只要后进生乐于接受教育,那他们的学习积极性就能得以有效调动,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定他们的优点,肯定他们的微小进步,促进他们积极主动的学习。
除此之外,还要根据学生的不同情况,采用切实可行的措施。对于学习成绩差的同学,可采用“一帮一”的帮带办法。让班委、科代表等在课余开展帮助后进生辅导薄弱科学习活动。开展先进与先进、先进与后进的两个互助活动。先进与先进互助活动,有利于先进学生之间的相互了解,相互学习,相互促进,取长补短,共同提高;有利于相互团结,更好地发挥先进层的群体作用。先进与后进的互助,可以有效地防止先进、后进两脱节的现象。在互助中先进学生可以不断向后进学生传播知识和先进思想,做好后进学生的转化工作,以带动越来越多的学生一道成长进步,从而整体提高班级同学的学习水平,使大部分同学能从被动学习变为主动学习。比如我班的一些同学,由于基础差,经过几次考试,有点灰心丧气,针对此本人及时组织了一个由先进同学组成的“承包”小组,分别为他们补习数学、英语、专业课等,经过不断的努力,不仅提高了一些后进生的学习成绩,还使他们从内心深处激发出求知的欲望与信心。
而对于那些屡犯错误走入误区的同学,本人主要采用了启发教育的方法,尊重他们独立的个性,爱护他们脆弱的自尊心,真诚地关心,耐心地疏导和热情地帮助,清除他们的对立情绪,使其认识到自己这样做的后果和危害性,进而帮助他们认真分析原因,一起制订解决问题的办法,同时也要有一套有针对性地严格合理的措施。让他们能在老师、家长、同学的帮助与督促下,摒弃不健康的思想和行为。
多年的教学实践,使本人认识到对待“差生”最好的办法是“忽略法”――即不要人为地认为差生就是差生,要知道他们也期待着理解,也需要抚慰。自然界中有这样一种现象:当一株植物单独生长时,显得矮小,而与众多植物一起生长时,则根深叶茂,生机盎然。这就是“共生效应”。在班级中,优等生与后进生之隔阂较严重,不利于取长补短,共同进步。因而班主任应充分利用“共生效应”,帮助学生建立互帮互助的“共生圈”。使每个学生不仅要自己进步,也要关心、帮助其他同学进步,自然而然地形成一个互相帮助,取长补短的班氛围,这样学生的个人素质以及班级整体素质就会得到提高。所以在班级管理中,我们要树立整体观念,正确对待学生,不断培养发展“长板”,积极转化“短板”。只有这样学生个人这个“小木桶”和班级这个“大木桶”的存水量才会增大。班集体才会得以整体优化。
当然除上述几点外,本人认为优化班集体,还需要班主任在班级管理工作实践中不断提高能力,总结经验,加强各方面的修养,找到恰当的教育学生的办法,以迅速有效地提高班主任工作水平,更好地去做好教书育人的工作。
参考资料:《班主任之友》
