时间：2022-07-09 05:39:48
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以吉林省为例，目前吉林省本科院校共有27所，高等专科学校19所，独立学院10所，民办高校6所。高校的区域分布与吉林省构建的经济发展区的区域布局战略相吻合，主要集中分布于省内中心城市，零星分布于辽源、松原、四平、通化等地。在全国高等院校不断扩招的背景下，吉林省高等学院各项指标稳步增长。截止到2011年，普通高等学校数57个，增加了13所院校;招生人数增加了1.91万人。高校在校生人数的增加，教职工人数的增加，校园用地面积、总建筑面积、占地面积却没有增加，已经难以满足学校的需求，也给学校未来发展造成了很大的影响。另一方面，大学校园建设本身应该是循序渐进的过程，而目前高等教育的跨越式发展大规模招生现状的，需求导致许多设计规划项目仓促上马，校园的规划设计没有切实考虑师生的使用诉求，没有认真研究地域特征与环境要求，仅仅满足于自上而下的设计程序和华而不实的图面效果，从而产生了一些不合理、不成熟的规划设计方案，在最终的使用效果中败下阵来。
2．严寒地区高校校园规划存在的问题
2．1规划设计缺乏可持续性发展的设计理念
校园规划应坚持可持续发展的理念。现代大学校园规划很多仍然是传统的固定模式，使校园规划缺乏弹性，影响了校园可持续发展的可能性。未来大学发展规划应具有足够的弹性和前瞻性，如吉林省高校一些初步设计，只按照现有学生的规模去进行规划，在招生规模的扩大后，新校区的建设受到原有规划结构的影响羁绊，不得不重新进行设计。所以当设计师忽视校园建设循序渐进的过程，只把是学校发展的当做是一个静态的物质形式，必然产生新校园建设对校园发展的制约。因此，从学校发展的角度，新校区的规划设计，在用地方面保证一定预留发展空间;从节约能源的角度，考虑学校规划伊始引入绿色清洁能源。
2．2规划设计过于重视图面效果
现在许多大学校园的规划设计更注重图面的视觉效果，忽略寒地校园规划的气候特征、地域属性、空间尺度等基本要求。尤其固定模式的规划设计方案，很难真正体现使用者的目标意图，往往通过新奇的造型与漂亮的效果图征服招标方的眼睛，所以使规划设计总有相似性，缺少可识别性与创新性。而对于设计师而言，精彩的效果图要比规划的实际应用功能能有价值，从而产生重视图面效果，轻视实用功能的现象。
2．3规划设计中功能分区公式化
已经建成的的大学校园规划通常由教学区、生活区、服务区、及体育运动区等功能构成。为了满足师生使用要求，保证现代化校园的便捷性，普适性，在校园规划中可以采用的混合式与组团式的分区模式，如教学区中适当植入服务，运动，既可以适用师生多层次的要求，又可以活跃空间氛围，变公式化设计成为人性化设计。
2．4规划设计中用地的限制与影响
一些高校的规划往往受到城市快速发展的影响，在规划用地上被一些大型基础工程项目挤压、被侵占，一方面严重破坏了校园的整体结构，一方面给学校发展带来不可逾越的困难，甚至可能带来了巨大的安全隐患，一些基础建设产生的噪音、振动、电磁辐射等污染对教科研设备环境以及师生的学习、生活和健康都带来巨大危害。同时，由于高校招生的不断扩展，学校发展的空间受到限制，校园拥挤，教师的办公条件和学生的学习生活条件都受到了制约。既有规划已经不能满足当前的发展需要，更无法设计未来的发展，所以除了新校舍搬迁的强烈述求之外，这类院校需要重新整合校园用地，重新进行规划设计。
3．严寒地区高校校园规划设计的原则
3．1以人为本的原则
3．1新建园区的用地设计策略
高校园区用地由建筑用地、道路用地和公共绿地组成。各用地设计应满足规范与实际使用要求。校园的选址，对于一所高校从规划到管理，乃至高校的长久发展都有着密切的关系，是全局性的决策。严寒地区高校新建校园的选址，一方面要充分考虑地域环境的特征，保证用地的完整，建筑节能设计的可行性。一方面也要结合城市总体规划，选择生态良好、环境幽雅的自然环境，应综合考虑用地条件、选型、朝向、间距、绿地、密度、布置方式、群体组合、空间环境的需要等因素确定，做到综合统筹、联合开发，才能促进良好的校内外环境的形成。
3．2形态控制策略
在校园的总体规划中，要有效地控制高校校园总体布局的基本形态。
3．2．1线形模式。以校园道路网为线性模式的基本构架，呈现以主干道与次干道与人行道相结合的线状网络，并以此组织校园规划的基本功能设置。如将教学区、生活区、运动区以及服务区布置在核心线形的两侧，一方面使得各功能区既保持相对独立、一方面又能便捷联系，适于同步发展。但是线性模式也存在流线单一，联系不变，缺乏空间特征的不足的问题。
3．2．2核心模式。以学校的公共设施如:绿地、广场等作为绿心，其他公共实施围绕在周边，共同成为校园中心。其他各功能按照放射状进行扩展布置。便于校园设计的拓展，做到提前用地储备，灵活后期校园发展。这种模式适合校园用地比较复杂的情况。在校园规划的实践中，应该更多考虑因地制宜，强调多种模式的组合，结合自身的自然特点以及学校未来发展的方向采取相应的布局模式。
3．3路网设置策略
校园路网是校园形态的主要构架，也是校园规划设计的重要组成部分。道路的设计主要是解决校园内部功能与功能，功能与环境，校园与外部交通，以及校园与城市环境的交通联系问题，同时也担负着消防通道与景观要素的使命。大学校园的道路交通呈现出人车并行，阵发聚集的特征。在上下课期间、公共活动如:新生报到，老生毕业，学校运动会、学生文艺、体育活动等期间往往会在短时间爆发大量的人流聚集。考虑到这样的人流特征，校园的路网设计需要充分的发达的疏导与流动来满足需要。如大学校园环形空间布局可以采用环形校园道路设置;带形空间布局可以采用树枝形校园道路布置;自由形空间布局可以采用棋盘形校园道路布置。遵循“步行为主、人车分流”的原则，形成便捷、高效、安全的路网交通体系。同时，在设计中，考虑到校园景观设置的要求，道路还要成为校园规划的序列设计导线，引导校园空间的发展，形成较好的视线效果。
3．4空间整合策略
校园功能空间组合设计是校园规划用地紧凑，分区使用合理，可持续发展的基本保障。因此校园的功能空间分划应针对学校自身的特点，结合具体环境特征，进行科学的整合与发展。教学区是整个校园规划的主体。包括各教学单位的教室、实验室、工程训练中心、信息中心、研究平台、图书馆等形式。教学区的规划设计，要充分考虑学校各学科的特征，将教学单位先进行分区组团，然后在进行教学楼设计，可以并用的实验、研究的用房可以考虑合并设置，减少重复功能产生的浪费。同时教学区作为主要空间、静空间设计，要注意避开各种干扰因素，以保持学习、科研环境的安静。教学区的主要使用者是学生，在规划过程中也要保证学生使用路线的合理性，避免较长路径的产生。生活区是校园规划不可或缺的部分。设计中要注意正确处理好学生生活区与教学区的关系。既要保证互不干扰，要要保证联系便捷。运动区是校园规划中的动空间与大空间，大场地部分。设计中要保证和教学区的防噪间距离，并要位于学生经常活动的流线上，可以采用分区设置，集中布置的办法。同时作为大空间，大场地的设计，往往成为校园场地与建筑设计中的视觉重点，所以要妥善处理其空间与建筑的形态，成为校园规划的亮点。后勤服务区是校园中的辅助部分。一般布置在靠近校门次入口附近，便于大型设备车辆出入，尽量减少对校区主要功能空间的干扰，保证步行人流的安全。产、学、研相结合是现代大学的基本特征，也带一个崭新的分区，科学园区。这一区域也将是学校可持续发展的部分，学校可根据自身的条件和特点设立科技开发与实验室相结合的区域，并预留一定的发展用地。
关键词：校园；规划设计；可持续发展
中图分类号：J05 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）15-0189-01
一、校园文化传承与发展
学校文化建设是一所学校赖以生存的基础，更是一所学校可持续发展的前提①。高校，尤其是历史悠久的“老学府”，其魅力来源于校园绵长的文脉，它不仅是校园发展的根基，更对社会文明进步有着积极的贡献。因此，单纯地依靠校史馆，依靠图文信息来保留校园文脉是远远不够的，在校园规划设计中，挖掘校园文化的闪光点、使其融入校园景观中，潜移默化影响师生，这样的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵②。
与此同时，在校园文化传承和发展的认识上还存在着一些亟待解决的误区：片面地追求校区风格的统一，认为没有看到老房子，就是没有继承校园的历史文化。其实不然，就如美国常春藤高校联盟规定校园建筑外墙必须采用与原有环境相协调的红砖材料，以保证新老建筑的和谐统一，在新校区的规划设计中，对原有校园元素的提炼应用就是对校园文化延展的有力手法。同样地，文化雕塑、老校区里能够突显校园历史文化的特色植物，都可以达到历史传承的作用。
从制度文明角度出发，校园文化的传承与发展不单单表现在校园规划设计上，更多地体现在教学、活动层面，将具有高校特色的教学理念和校园活动传承发展，才是真正意义的校园文化可持续发展。
二、景观的可参与性
高校新校区是新时代高校改革的产物，当我们感慨于新校区的大规模、大尺度建设同时，也常常感受到校园凝聚力的虚弱。宏伟广阔的校园弱化了高校的文化气息，弱化了校园环境的人性感知，也深深影响了师生的使用。
盲目追求国际化校园环境，在规划设计上未结合实际而照搬国外优秀案例是我国校园设计的常见误区。草坪空地是一个典型的例子，几乎所有的高校都有设大草坪，而实际上，草坪除了观赏价值，在使用情况上并不尽如人意。东方学子因其内敛的性格特征，并不适应在宽敞的公众场合随性玩乐，相较之下，廊架、石柱等可坐依靠、有一定隐蔽性的空间更适用于东方校园。
场地归属感也是影响景观可参与性的主要原因之一，因此，依托不同学院教学楼而设的草地、广场等，很自然地被学院学生列为“为我所用的空间”；为学生活动而建设的学生广场，因规划设计时赋予具体的意义，在后期使用中也自然地为学生所接受。
三、生态校园原则
良好的学习氛围离不开景致宜人的校园环境，生态原则是营造最佳校园环境的基本原则之一，也是现代校园规划设计可持续发展的核心内容，而植物的种植和配置是生态校园的基础，把握校园植物配置的意向和特点是实现可持续发展的校园规划设计的重要环节。
同时，在景观布局上，应充分考虑人们回归自然的渴望，寄情于片段的心理需求，依据学生的审美习惯，赋予校园文化内涵。庄重严谨的校园设计固然可以体现学术氛围，但太过于严肃的校园无法让学生有代入感，无法满足学生的心理需求。曲径通幽是江南园林的典型特征，而现代化的高校校园同样可以在景观布置上借鉴园林手法，设置盘旋的游步道、乔灌木、地被花卉、水体廊道等，利用植物和小品的姿态与色彩可以打破校园建筑线条的平直、单调，活跃空间，为校园增添斑斓与趣味。
四、规划设计的前瞻性
老校区常常因为历史原因，受到园内布局和周遭建筑的限制而不得扩建重组，因此，新时代的校园规划应有适当的弹性，为将来的教学需要预留一定的发展空间，另一方面，应充分考虑这些预留空间的短期使用，或作休闲娱乐公共空间，或设移动展厅，作为教学的辅助用地，供师生交流使用。
严格意义上的功能分区常常与现实使用有一定的矛盾。功能分区的精准有序和人活动的随意无序，造成规划设计在后期使用上有一定的偏差，因此，组团式的发展越来越被人们接受。在一定的区域空间内，设置学生活动空间、教学空间、生活社区等，一方面减少了人流的冲击，另一方面使生活和学习紧密相连，方便空间使用，同时，给了空间足够的灵活性，使规划设计对不可预见的未来有了更强的适应能力。
因地制宜的规划设计是前瞻性的重要表现。合理利用、规划原有地形、气候、水资源和植被资，创造风格独特的校园环境景观，是校园设计对历史环境的尊重，也是生态校园的基础原则，为十几年甚至几十年内的校园环境发展奠定良好的根基。
总结：规划设计不仅仅是对建筑的设计，不仅仅停留在单纯的平面规划，它应是人――建筑――环境的整体范畴。校园规划设计因其特殊性，不同于一般的城市规划，在信息全球化的今天，在校园与城市共生的时代，站在可持续发展的角度讨论校园规划与设计，关注文化的传承与发展，关注景观的可参与性和校园生态原则，用前瞻的眼观看待规划设计，使学生在校园环境大课堂中感受文明进步，体会美育德教，或许，这才是校园规划设计的出发点和价值所在。
注释：
近些年，国家提出“科教兴国”战略决策的实施，为中国高等教育带来了大好的发展机遇，由此也引发了发展高校新校园建设的热潮。本文着重运用景观规划设计原理到校园规划设计的工作中，探索能够适应21世纪生态文明时代要求的景观型校园规划设计的思想，指导学校走“以人为本”的环境生态化，符合学校建设百年大计的新型景观型校园之路。
一、景观型校园规划设计综述
21世纪是回归自然的世纪，随着城市的进步，现代化交通的发展与城市地域不断扩张，加剧着城市生态环境的恶化，如大气、河川污染及热岛效应等不良现象接踵而来，人居环境矛盾突显。城市渐渐成为了钢筋混凝土的森林，人们渴望绿地、渴望森林、渴望回归自然，城市景观生态建设已成为人们关注的焦点。校园作为城市的组成部分，同样重视景观生态建设，景观型校园规划设计已成为今后校园规划设计发展方向。
1.1校园规划设计的特点
校园是育人的环境，它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。校园环境应寓教于绿、寓教于乐。它应创造良好的人文环境、自然环境。校园规划设计是要给学生创造一个积极向上、和谐美丽的环境，使它既有视觉效果，又会使置身于此环境者产生心理联想，它尤如一个无声的课堂。在这大自然的课堂里，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感。它们对学生的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。
校园中良好的教育环境、自然环境，能满足他们生理及心理上的要求，从而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。根据校园的具体情况将其划分成不同功能区，并发挥各自的作用，为师生服务。
1.2景观型校园特点
通过道路、建筑物、植物的合理规划布局，营造出生态环境优越的绿色网络体系，更适合师生的工作与学习。
(1)校园规划布局合理，功能分区明确。
(2)校园道路系统完善，便捷，步行空间与非步行空间关系处理得当。
(3)建筑物尽量选用新型环保、节能无公害材料。
(4)校园内部绿化自成网络系统，具备自我调节、发展、循环的功能；绿化植物丰富多彩，力求做到四季有花，四季常青，达到以点带面的绿化效果。同时多采用对人体有益的植物，创造一个良好的校园环境。
(5)生活服务娱乐设施齐全，方便师生购物与休闲。
(6)整个校园具备良好的采光通风条件。
(7)校园采取先进技术和严格、科学的管理方法，对校园内的空气、噪声污染、垃圾处理、污水排放等进行监控，污水、垃圾等有害物质的收集与处理符合国标。使校园内形成一个清洁、优美、生态良性循环的学习、生活环境。
二、景观型校园规划设计的内容
2.1规划设计思想
通过环境景观布局，美化校园，装饰建筑，创造一个以静为主，具保健功能、净化空气功能，建筑自然生成的可持续发展的景观型校园[4]，适合师生工作、学习和生活的良好自然生态环境景观场所。
2.2规划设计原则
(1)体现园林景观与生态保健相结合的原则。
充分利用具有生态保健功能的植物来提高环境质量，杀菌和净化空气，以利师生身心健康。
(2)体现景观型学校的原则。在布局上增设建筑和园林小品，强化校园的园林氛围；在绿化上以常绿树为主基调，适当穿插四季花卉，力求树木高低错落有致、疏密有序，形成优良的植物总体和局部效果，真正达到绿化、美化、净化、亮化、香化和静化，从而产生一种安静优雅的绿化格调。
(3)体现可持续发展的原则。以景观规划设计理论作指导，尽可能进行乔灌草复式绿化，增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。
(4)平面绿化与立体绿化相结合的原则。做好平面绿化和景观并进行垂直绿化和布景，同时在一些建筑天台布置空中花园，组成一些立体图案，形成立体景观。
(5)以人为本的原则。生态景观规划上考虑以人为本，体现个性化:①空间组织与规划依据不同层次需要，组织不同的活动空间。②为满足人们回归自然的渴望，各种空间中设施的设置、材料质感的应用，景观的创造充分考虑人们钟情于自然的心理需求。③关注人的审美习惯，以园林山水布置景观，并赋予文化内涵的思想情感。④植物配置选用有益于身心健康的保健植物，各种消除疲劳的芳香植物。
2.3规划理念
通过环境景观布局，美化校园，装饰建筑，创造一个以静为主，具有保健功能，净化空气功能，建筑自然生成的可持续发展的生态环境艺术式校园，适合师生工作、学习和生活的良好生态景观场所。
根据功能定位，景观规划设计的理念确定为:环境效益上追求大生态；绿化布置上追求大绿化；艺术构思上追求大景观。基本定位:“大学之道:在明德，在亲民，在止于至善。”(四书•大学)
现代教育思想认为:教育的最终目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生掌握知识的技能和方法。大学不仅提供用于传授知识的课堂，还必须提供交流思想、表达情感、启发智力的场所。随着知识经济与网络时代的到来，现代教育已实现从“应试教育”向“素质教育”的转变，大学的职能已有了新的内涵:综合教育治学场所；科技研发中心和综合发展实验室；社会文化和人文精神的艺术展示中心。
三、校园景观设计决定因素
3.1气候
气候包括温度，湿度，降水量，风速风向和日照时间，日照强度。气候是影响植物生长的自然环境。
3.2规划
规划有助于设计形式区别化的调查。中心区要求景观形式和特征持久耐用，并且具有纪念性意义。而学生宿舍区以宁静，安全，社区形象为特征，运动场和娱乐场按游戏和竞赛规则设定其大小布局，停车场可以按规定标出管理区和便利区。
3.3环境适应性
环境适应性同样重要，因此也是一个设计决定因素。设计树木和草坪都要考虑生态问题。草坪就是校园的象征。要避免使用单一树种，苗圃尽量多样化。
3.4校园的面积，布局与周围环境
比例，周围环境，面积，布局是重要的校园景观设计因素。校园景观不是抽象的，而是有形的。校园所在地的面积，布局及周围环境的特征是决定校园景观的要素。
无论是校园整体景观还是局部景观，风格的选择是设计的一个决定因素。从风格上讲很少有校园是单一形式的。各部分景观表达形式各不相同，风格上的多样性也许具有教育价值。
3.6植被
气候影响植物的选择和利用，每一种植物都有其独特的形状，外观，颜色和质地。研究它们的特性，把设计理念与实际的视觉效果结合起来。树和草是校园景观中必不可少的。树木是“健体强身，放松神经和刺激灵感的工具”。绿色植被在校园景观设计中充分发挥其应有的作用。排列成行的树木能清晰表明大路，小径，界限的位置与方向。如果恰当选取树木，校园路线会更加明晰。在校园周围种植的树也许会像绿化带一样的密度，但树木形成的屏障可降低噪音，如同悬浮粒子过滤器一样提高空气质量。树木能加强建筑群的整体结构感，无论是按传统还是现代的观点，校园树木都是重要的组成部分。
四、结束语
校园环境要求完整性、稳定性和统一性，要求一种具有严格理性和有意义的设计。校园环境应是恬静和充满文化气息的空间，它的设计应创造一个户外学习、休息、思考、交流和集会等适应学生要求的活动场所。现代教育理念提倡以人为本，注重功能、技术和使用特点，打破对人发展的禁锢，解放人的个性，由重“教”转到重“学”上。校园规划设计应本着人本主义原则、生态优化原则、创新开放原则及地方性原则等理念，为学生提供表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的场所。
〔参考文献〕
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关键词：校园规划设计；可持续发展；整体设计
中图分类号：S757.4+2 文献标识码：A 文章编号：
前言：
随国家以及地方政府对教育投入的不断加大，我国的教育事业也得到了空前的发展。一大批新学校、新校区在不断的建立。
本人在工作实践中也参与了部分新校区的规划设计工作，本文主要以云南大学呈贡新校区学生会堂组团为例展开论述。为了让读者在阅读本文时有个整体的把握，先介绍一下这个项目的概况：项目处于云南省昆明市呈贡新城雨花片区云南大学呈贡校区内。学生会堂组团位于校区的西南侧，背靠着校园中心的山顶公园，面向关山水库，有背山面水的良好格局，交通方便，环境优雅。项目涵盖学生会堂、会堂前广场、公共科研楼、公共教学楼、法学院与外语学院综合教学楼、人文学院综合教学楼、公共管理学院综合教学楼、艺术与设计学院综合教学楼、以及职业与继续教育学院综合教学楼。学生会堂处于此区域的最高处，是学生开展社会活动的重要场所，是学校四大重点建筑之一。
大学校园规划设计理念
1.共享与交流
随着高等教育理念的变化，学校规模的发展，严格强调高校内各大功能分区，事实上已不能满足对学生、老师的使用要求。而要使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。
云大呈贡校区的修建性详细规划较好的体现了这一点，规划既有较明确的功能分区，各功能组团又能有机的结合，避免因功能的隔离造成使用的不便。在学生会堂组团内部做总平面规划的时候，对原有的规划作了适当的调整。将功能相近的教学楼集中布置，采用组团化的整体式布局，公共教学科研区布置在地块中央，以会堂及人文广场为中心形成共享区域，其余各学院综合教学楼环绕共享区域布置，以方便各个学院的师生使用学校公共资源，缩短交通流线，提高使用效率。以人文广场为中心，结合各建筑组群的内部庭院和廊道，创造多元的交往空间。通过地台、绿化进行空间的二次围合，与室外家具相结合，形成具有停驻意义的交往空间，以满足学生日常交往、聚会、活动的需要，丰富校园生活。
2.生态与健康
随着校园的大规模建设，规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。创造生态化、园林化的校园环境。设计充分利用地形，采用局部架空的方法使建筑与地形结合，减少对原有地形地貌的破坏。保留人文广场位置的深水小井，并改造成景观节点。健康，一是体现在校园建设的健康发展，合理规划，分期建设，处理好一期、二期以及后续发展的关系。一期保证校园空间环境的基本完整；二期的建设尽量减少对一期的使用的干扰；平面采用线性构图，为今后的发展定下脉络。二是体现在对人的健康的关注，营造健康舒适的空间环境。种植大面积的绿化以改善环境质量。解决好自然通风以及自然采光的问题，在节约能源的同时创造更健康宜人的内部环境。
景观大道两旁种植高大乔木，形成林荫大道，在各建筑主入口位置局部开放，形成小型开放空间，并布置体现学院特色的小品，室外坐椅等。人文广场根据地型营造多层次景观，第一层次自然与人工想结合，种植适量的乔木和灌木，与景观大道形成过度空间；第二层次布置喷水池、室外坐椅等，营造生活气息；第三层次地势较高，视野开阔，为交通集散型广场。各建筑组群内部的庭院，通过绿化、小品，营造交往空间。
景观设计上结合会堂组团特有的多层次空间、多层次的借景关系，以及景观通廊的营造，形成多层次的点、线、面相结合的立体的绿色生态景观。中心广场是组团的核心景观区域，一方面作为学生日常学习、交通、举办活动的大型交流场所，同时也联接着十字形轴线的景观空间，它起着传承感的人文校园，体现现代化校园精髓。步行长廊的景观设计，结合各院落景观，连成一串景观链，形成一条极具特色的景观带。辐射状的景观通廊，结合多次开放空间，营造优美的绿化环境和层次丰富的交往空间。植物配置上力求将植物与地形相互融合，再充分利用植物的季节性变化、以及植物间性状的相辅相成，以春花、夏荫、秋果、冬干的四季景观来呈现给师生大自然的变化无穷与多姿多彩。
3.高效与秩序
高效，组团化的整体式布局，功能相近的教学楼集中布置，公共教学区布置在地块中央，各学院综合教学楼环绕布置，缩短交通流线，提高使用效率。邻近的建筑物用连廊相连，方便学生在同一楼层穿行，大大降低人流高峰期垂直交通系统的压力，同时有效降低地面人流数量，方便自行车及机动车辆的通行。秩序，建筑物按两条互相垂直的轴线对称布置，主轴线两旁的建筑利用地形逐级升起，通过围合尺度的变化，形成高低错落、有收有放的空间秩序。通过连廊实现人车分流，减少人流车流的交叉干扰，可以保证有良好的交通秩序。
4.文脉与超越
在新校区规划中传承大学文化、地域特色创造反映云大人文精神和特色的校园环境。建筑设计简练有力地汲取了云大传统建筑的特色，红墙、拱廊再现了云大传统文化的深厚，体现云大独有的历史文脉特征。从校园次入口进入景观大道，视线可直达人文广场，仰视逐级抬高的人文广场，高大宏伟的会堂坐落在广场尽端的最高处，这种空间形态强化了校园特色和认知性。人文广场根据地形分成三个层次，第一层次结合景观大道，强调人性化空间，营造与阳光绿化接触的开阔空间的同时，以软硬铺地相结合，通过拱廊、宜人尺度的室外家具、灌木台阶围合成交往空间。第二层次利用高差，局部架空形成半地下层，融入生活元素，设置茶室、咖啡吧、音像图书店等，使校园气氛多元化。第三层次以硬质铺地为主，为大面积的开阔空间，作为会堂人流疏散的广场，也可用与举行大型集会，结合会堂基座的大台阶可布置成露天剧场。整个人文广场不仅继承了云大传统校园的特色，而既有轴线理性，又融入自然景观、生活元素的活泼个性体现了对传统的超越。而逐级上升的地势，亦隐喻着新云大即将超越传统，更大、更强。
此外单体建筑还应反映大学校园建筑的特征，使其统一和谐。单体建筑的创作应当与校园总体规划协调，与周边环境融合，并反映自身建筑的个性。造型上，借鉴西方古典建筑元素，结合建筑功能及现代化要求，力求在建筑形象上，继承和发扬云大优秀的历史文化传统，体现云大独有的历史文脉特征。建筑外墙用深色调暖色砖与乳白色涂料,大块石材基座搭配使表现出了传统建筑的凝重感，屋顶为深灰色瓦屋顶,局部点缀云大标志性建筑物上提炼的符号,也体现了云大历史的传承性。同时，结合现代建筑风格，手法简洁大方，立体感强，色彩明快，富有时代气息。注重功能的合理，建筑具有通用性、开放性、综合性、灵活性真正体现“以人为本”的设计思想。
5.可持续发展
校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。对于校园整体建设强调“一次规划，分期实施”的概念，一期为近期急需建设内容，满足近期学校教职工、学生的学习、生活、休息、工作的正常功能需求，并保证校园空间环境的基本完整；二期建设内容随着学校的发展对现有建筑规模进行扩大，并可根据学校的发展动态调控。在校园整体设计中：
1）创造使用灵活，扩展方便的弹性生长型校园结构，各功能区均留有一定比例的远期用地和弹性用地，并可依据原有构图制约而保持整体统一性。建筑单体之间相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性；
2）云大学生会堂组团的分期建设规划，较好的处理了一期、二期以及后续发展的关系。设计中考虑周围可能用地发展的方向，采用趋势性极强的线性布局构图方式，为今后的发展定下脉络。从校园整体风格出发，建筑物或景观具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元；
结语
关键词：高中校园；总体布局；生长；环境；现代化；人文化
“百年大计、教育为本！”如何给教育创建一个现代化、人文化的环境？是我们在进行高中校园建设规划设计时必须要重点思考的问题。笔者认为集现代化和人文化的校园规划必然是结合学校周边的自然环境和人文环境而作的，同时也必然会给周边的自然环境带来深刻的影响，是集生态、自然、现代和人文为一体的。现就这个话题谈几点笔者的看法。
一、高中校园总体布局思路
环顾当下的高中校园总体布局，有些校园的布局过于“刚性化”，文化底蕴不强，同时也未能从未来的发展和调整着手，也就是缺乏“生长性”，表现在两个方面：“无根”、“无枝”。具体的在新校区的规划上，总体布局短时间一蹴而就，从总体的布局规划到建筑单体的形态设计一次性成型，没有为未来的发展留下可以延续的空间；有些校园是改建或扩建，大多是“见缝插针”，老校园的基本框架被打散，原有的人文韵味被打破无遗，由于没有连续感，导致增加的现代感看上去与原有的传统因素很不协调。
笔者认为，高中校园的总体布局应该具有生长性，这里的生长性指的是现代化气息的自然更新、文化底蕴的继续和空间结构的整体性发展。采用的总体布局的方法有以下几个：
1、轴线法
该方法是高中校园总体布局最为常用也是进行校园的空间组织最为基本的方法，该布局方法注重均衡性和空间的导向性，轴线的形态可以不一定是直线，但总的让人感觉有总很自然的感觉，具有长度和方向性的特征，从建校的最开始呈现出来的风貌（往往是学校的底蕴所在）向着越来越近的今天发展，逐步走向现代化，同时也暗示着未来定向生长的可能，该方法特别适合用于新校区的建设及保留老校区人文特征的扩建项目。
2、网格结构法
我们在对校园进行总体布局用到的网格结构指的是平面网格，以几何方形最为常见。这种校园布局方式适应于密集化、城市化的规划形态，具有现代化特征，容易进行标准化的建设，这种方法的出现让现代高中校园的大规模建设成为了可能。
具体而言在进行总体布局时，将校园的空间划分为N个网格，建设就是向空着的网格局部添加建筑，具有很好的可生长性和建筑的连贯性：
（1）网格的内部如果局部留空，能够给未来的发展提供完整的用地，而且布局的现代感和整体性一点不受影响；
（2）在功能的边缘，建筑物可以沿着现有网格方式继续生长。
（3）这种布局方式让校园建设现代感十足，有利于校园与城市的整体环境更好的融合，为未来校园的有机生长埋下了伏笔。
二、高中校园空间形态布置
高中校园的总体布置不同于一般的建筑空间布置，它是一项复杂却有规律的综合性工程。高中校园空间形态是一个重要的设计程序，它的存在是未能能够更好地完善校园设计整体性。可以这么说，中学校园空间形态设计是有效连接在校园总体布局与单体建筑设计之间的桥梁。
现代化的高中校园作为一个场所，其服务对象是高中生，这些国家进行人才选拔的备选场，因此应该将其建设成为学生学习知识、激发智慧和陶冶身心的场所，“人文化”让学生心情放松，让师生之间、生生之间感觉交流空间环境的自然亲和；“现代化”有利于智慧的激发，大大的提高知识的传播速度和质量。
笔者认为，校园的空间形态构建应该在一定空间的基础上，创造出一系列的开放的空间与半开放空间，应该是多层次、多内容的空间布置形态，自然景观和学习交流等重点要素应是空间布置的重要点缀，总体而言应有利于教学、有利于学生的学习生活，空间上按照“起、承、转、合”四个阶段有序而且丰富地展开。
三、高中校园单体建筑设计
整个高中校园最终还是由单体建筑构成的，从校园建筑的功能上来看，高中校园的单体建筑涉及到很多类型，从教学活动上看，涉及到“教学楼、图书馆、礼堂、实验楼、体育馆、行政楼和教师办公楼等等，从生活活动上看，有教师宿舍、学生宿舍、食堂等等。不同的单体建筑有着不同但又具体的功能要求，而且将单体建筑连在一起看将对整个校园建筑形态构成重大的影响。
大量的工程实践经验表明，校园中的单体建筑设计是在客观条件的多重制约下进行的，是一个合乎逻辑的、感性与理性同步思维的过程。笔者认为高中校园单体建筑设计应遵循建筑的“三要素”――适用、坚固和美观，在单体建筑设计上要充分理解环境条件和人文内涵：
1、充分理解环境条件
重点考虑建筑的外部环境与单体建筑形态生成的相互作用，把握好校园建筑外部环境的肌理，对校园的外部环境特色进行深入地研究，通过独特的设计将校园单体建筑设计为现代化与人文化相统一的独特个性，给每个在校园学习过的高中生都去爱她、留恋她、赞美她。
2、营造人文环境
每所学校在孕育发展的过程中,都会因社会和自然等条件形成本校独特的人文特征。对于一个有着悠久历史的老校,无论是老校区的改扩建还是异地新建校区，最基本要求就是保留学校历史的片断,特别是在单体建筑设计中用现代的建筑语言结合校园原有元素对她进行新的诠释。校园单体建筑的人文气息可以通过色彩和细部两方面入手来分析校园。
【关键词】数字化校园；数据管理；规划设计
数字化校园，是一个系统而繁杂的工作，必须有一个严密的规划设计，规划得不科学，不切实际，会顾此失彼、费时费力，适得其反。
1.步骤一：网络架设
首先，数字化校园需要建设一个统一规划的、先进的、完善的网络硬件环境。
目前，一般的校园骨干网都使用丁兆交换以太网，二级网络采用快速以太网技术，基础设施已经相当成熟 由下用户数量的迅速增长，网络结构的日益复杂，对网络安全和网络传输效率提出了较高的要求。
这里面包括：
（1）建设与完善覆盖整个校园的高速主干网。
（2）建设与完善办公室、实验室、教室、图书馆等办公场所的网络连接状况，形成一个结构合理、高速通畅的教学办公网络。
（3）建设与完善学生宿舍、教工宿舍的宽带接入网络，使所有教工、学生可以方便上网。
2.步骤二：构建平台
2.1建设一个支持全校教师、学生使用校园网及网上各种资源的应用环境
目前一般高校的校园网除了提供网页浏览外，都包括对校内外的网站服务，如电子邮件、上网、BBS等服务。通过校园网，实现教育信息资源的高度共享，很容易就实现了校务公开，校务公开更为透明，校务管理更为便捷。同时，我们还可以根据需要对现有的系统进行扩充如下：
（1）提供良好的网络环境，鼓励学生自己购置计算机使用学校的网络及各种资源。
（2）配备供教师、学生使用的硬软件资源，包括多种服务器、系统软件等。
（3）建立足够数量的多媒体网络课室，配备网络接口、投影仪、扩音机等设备，以适应教师教学方式的变化。
（4）建立超级计算机系统，为科研中的大规模计算创造条件。
（5）建立网络海量存储系统，为校园网用户提供存储服务。
（6）配备具有良好多媒体制作条件、支持课件开发使用的课件开发中心。
2.2网络教育资源建设
建立网络教学平台和远程教学系统。建立网上教务管理系统、网上考试系统、网上智能答疑系统、网上备课系统、网上讨论系统。开发、引进各种多媒体课件。建立各种教育资源库、素材库、案例库、题库。建立、发展网上实验室、虚拟实验室，大力推动虚拟实验课件的开发与应用。除此之外，还可尝试构建如下的网络平台：
（1）利用网络的多种方式、方法（聊天室、视频会议系统等）开展网上答疑、网上辅导、网上讨论。
（2）建立电子辅导柜。教师通过电子辅导柜向学生布置与批改作业，辅导学生。
3.步骤三：充实资源
办公自动化（OFFICE AUTOMATION）就是采用Internet技术，基于工作流的概念，使校园内部工作人员方便快捷地共享信息，高效地协同工作；改变过去复杂、低效的手工办公方式，实现迅速、全方位的信息采集、信息处理，为学校的管理和决策提供科学的依据。一个学校实现办公自动化的程度也是衡量其实现数字化管理的标准。
3.1办公自动化工程
（1）统筹规划、开发以校园网、主服务器为支持环境的全校综合性的管理信息系统。
（2）在各职能部门、院系建立管理信息分系统，支持内部事物处理和信息管理。
（3）在学校主服务器建立综合信息服务系统，面对校内外、国内外提供信息服务。
3.2实现无纸化办公和教学
校园网的建设，不能仅仅为满足学校进行信息化改造，更为重要的是变革传统教学方式，加强对分布式多媒体交互教学的探索。在这种没有粉笔的课堂上，教师所能操纵的只有键盘和鼠标。
3.3数字档案馆建设
随着数字化校园的建设全面展开，高校的档案管理系统也要逐步完善起来。主要包括信息分类编码标准化、数据源定义标准化、技术规范标准化、信息化技术应用平台标准化和业务标准化等。每个部门都有自己的源点数据，也都需要用到别人的源点数据。通过总体数据规划建立统一的数据平台，实现数据共享，使每个部门内部、部门之间、部门与外部单位的频繁、复杂的信息流畅通，提高信息资源利用率。
3.4数字图书馆建设
结合校园网建设，建立一座可靠、快速、安全的数字化图书馆是校园数字化的一个重要方面。
（1）建立以采购、编目、馆藏、流通及馆际互借等为核心的管理信息系统。
（2）建立情报资料检索系统，支持校内外、国内外用户查询。
（3）建立海量图书资料存储系统。
（4）建立大量的专题数据库，以适应教学科研的要求。
（5）建立多媒体情报资料阅览室为师生提供多媒体资料环境。
（6）建立光盘查阅系统。
4.步骤四：提供服务
4.1建立与发展网络社区服务
“校园一卡通”是完成学校网络和社区服务的纽带，既是高校建设“数字化校园”的突破口，也是银行业进入校园金融领域的捷径。校园一卡通的广泛采用，使数字化、信息化气息渗入大学校园生活，让师生员工享受信息化带来的便利。
4.2网上生活、娱乐系统
（1）VOD点播。
（2）网上购物系统。
（3）网络服务保障系统。
4.3校园网吧
校园网吧为数字化校园注入了无限生机。校园网吧的营建应充分体现“以教育教学为本、以教师学生应用为本”的思想内涵，切合教学活动实际情况。当然，我们应加强网络信息的安全管理以及网吧市场的规范管理，使网络市场能够朝着积极、健康的方向发展。
高校一旦建成数字校园以后，学校的教学科研和管理都将依托该平台，效率会极大的提升。这样一场教育的变革任重而道远，它不是一蹴而就的，但是数字校园又是教育信息化发展的必然趋势，所以我们在学校的应用建设上采取总体规划、分步实施的原则，在总体设计时规划数字校园的所有应用，同时根据学校的具体情况和应用实际分步骤、分模块地实施应用系统的建设，确保在建设过程中使网络基础、应用平台、信息资源的建设以及信息化建设的队伍和相关制度的建设同步发展。目前，高校应该根据数字化校园建设规划的内容，本着科学务实的态度，高目标、高起点、高效率地进行数字化校园的建设，使学校办学水平上一个新台阶。
5.结语
信息技术的飞速发展，迅速地改变着人们的学习、工作和生活，也改变着人们的思想、观念和思维方式。总之，这一切都对高等学校和高等教育提出了十分严峻的挑战。 [科]
【参考文献】
关键词：校园规划；学校建筑；建筑设计；校园规划
中图分类号： TU2 文献标识码： A
一．引言
目前，我国高等教育进入了一个前所未有的迅猛发展期。与之相对应的是校园的规模越来越大，建设的速度越来越快，由于大规模的大学新校区的建设占用了大量的土地资源，对校园的规划和学校建筑设计成为设计需要考虑的重要因素。
二. 学校建筑设计中存在的主要问题
1.规划设计强求象征意义。譬如校园的平面构图要像龙、像火箭或别的什么什么，还要加上一些轴线组织如生态轴、人文轴、历史轴，等等。有这些象征意义和轴线本来并没有什么不好，但如果在规划设计中脱离实际、刻意求之，而忽视甚至损害交通组织、建筑的合理规模及朝向等实质性的内容，这就本末倒置了。
2.设计理念大而空。时下的校园规划流行谈理念，诸如生态理念、环境理念、空间理念、文化理念、可持续发展理念、智能化理念、网络化理念，等等。然而真正实现这些理念少之又少，提出的许多理念往往成为空口号，并没有相应的技术措施去落实。即使落实，有的也仅是以一种肤浅的方式去落实。譬如在有的学校的校园建设规划中，所谓生态理念，就是大片绿化；可持续发展理念，就是简单的分期建设等。
3.规模偏大，尺度失真。一般新建校区的占地面积较大，于是在规划设计中普遍追求大空间、大轴线、大广场，如要设置几公顷的水面，建设上千米长、百米宽的景观大道，数万平方米的广场之类。但这样的环境设计真的建起来后，就会发现失真了，往往与校园环境空间所需要的安宁、亲切、宜人的氛围相悖，学生和教师在其中活动，感觉并不舒服失去了人的尺度，校园就变成了一个非人性化的空间。对于一个人均耕地相对数很小的国度的校园来说，这种校园规划一味追求形式方面的大规模的思想和做法也是十分有害的。
4.景观设计脱离实际。目前国内校园环境设计流行有水面的设计，河、湖、池、塘遍布其中，仿佛“无水不成景”，也不管是否具有先天的条件。有的校园内外本来没有河流、湖泊，规划设计中却硬要整出湖泊、河流；有的校园附近有河流，却属于季节性河流，不一定能成为景观，有的就是排洪沟，在规划设计中却不管这些，非要把它弄成一道“漂亮的风景”不可，不惜花再大的代价。其实，除了水之外，山石、树木、建筑乃至雕塑小品，也都可以创造出有特点的空间环境，关键还是要 “因地制宜”，结合当地的地理、气候条件，宜水则水，宜山则山，宜林则林，强求不得。
5. 重形式，轻功能。校园的空间环境设计也存在重形式、轻功能的倾向。校园环境空间，往往除了景观作用，还具有很实际的使用功能，如集会、休闲、晨读、交流、 运动，等等，需要景观设计师细致地考虑。现在的一些设计，对于教师和学生的活动需要考虑得不足，园林、广场、水面、草坪空间都很大，却“不近人情”，或者 因为缺少宜人的活动设施而“无人问津”，或者干脆谢绝进人。这些空间，或许中看，却不中用，很难让人产生场所感、认同感和归属感。
三.提高校园规划和建筑设计的对策
1. 加强校园规划设计
（1）要确保学校远离工业区，且要保障学校周遭的交通方便。
工业区的噪音与环境是影响学生学习的重要因素，远离工业区的基本目的即是为了给学生们创造一个更好的学习环境。此外，交通也是在进行学校布局规划时的重点考虑因素。学生的全部生活内容主要是由学校与家庭两个部分构成，一所偏僻的学校虽然能够为学生营造好的学习环境，然而却为学生的上学制造了障碍，且交通不便的区域势必就会人烟稀少，也会影响学生的人身安全。
（2）要确保学校的布局规划与区域人口的密度相结合。
当前大多数县城工业区与居民区混杂，为学校合理的布局规划造成了一定的难度。然而，相关部门可以居民生活区为中心，是学校尽量远离工业区，接近居民区。人口密度大的居民区域，是设置学校的最佳区域。
（3）校园建筑设施要充分结合当地环境和特色。
校园建筑设施是体现一个学校硬件条件的关键，所以很多学校都在建筑风格和理念上下功夫，并没有考虑到当地环境是否适合。所谓生态理念，就是要讲求人与自然和谐共处，共同发展。一些盲目的跟风建筑只会对当地生态造成破坏。校园设计者在校园规划时，要结合当地地形，当地气候，当地环境来进行。在有山坡的地方，可以借鉴当地居民的房屋建筑风格，尽量做到建筑牢靠，在一些阴雨天气比较频繁的地区，就要考虑整个校园的排水系统。
2.校园规划和建筑设计要场所化。
社会交往、信息交流、知识讨论的空间环境在校园规划中占有重要地位。在校园中创造这样的信息环境：老师与学生可以不期而遇，坐下来讨论学术问题，使创意在讨论与交流中迸发，课内课外学生均有一个良好的校园环境可以相互交流学习。校园交往的空间往往是多层次的。先是室外多层次的公共的绿化平台，再至室内外的小尺度过渡空间，最后到具有较强领域性的室内空间，形成了多层次互相渗透的交往空间。校园规划设计中，首先应尊重自然环境，使校园建筑设施与自然生态环境相融合，营造出一种和谐的氛围，让高校师生工作、学习和生活时心情愉快。为了实现这样的目标，通常把校园分为三个部分进行设计：一是规划校园中心区域设计，以水系原貌、自然山水景、人文景观为主，以小广场、活动中心、人行步道为辅，人们可以沉浸于自然之中，感受人与自然的和谐；二是群体组团设计，包括建筑群之间的空间、建筑物之间的庭院空间。在保留已有建筑数目、水文景观的基础上对空间进行再次改造；三是在建筑物内部设计，应该适当地增加人工绿化生态环境，如绿化廊道、屋顶绿化、墙面绿化、绿化平台等。这样将三大部分成为有机整体，使得人文景观与自然景观相协调一致。
3. 注重功能分区的合理组合。校园的空间按其功能要求一般划分为教学科研区、行政区、运动区、休闲绿化区、学生生活区。要求功能分区明确，布局合理，动静分明，运用建筑手法形成有机的联系。在保证教学、科研工作用房合理面积的基础上，注重建筑内部空间和外部空间的贯通，适当突出共享空间。各个学科之间应相互开放，促进交流。校园规划设计要侧重建筑群组之间的联系，通过广场、庭院、门厅、步廊等将各个部分建成有机的整体。为师生留出充分的交流和活动场所。
4.注意安全防卫没置。校园的环境安全是师生板其关心的问题。要创建一个安全的环境，不仅要有科学的校园管理制度，在很大程度上也依赖于校园规划的安全性设计，其中涉及到充分考虑师生的生理、心理安全需要和社会安全等因素。在校园的规划设计中，应充分考虑师生的有效防范行为，通过控制校园各组团入口、明确划分空间领域等措施，提高校园的安全防卫能力。
5.重视科学布局交通流线。校园交通布局应合理设置人行道、无障碍通道、非机动车道、机动车道。学生活动密集的区域，按“步行者优先空间”的理念进行规划设计。要注意安排足够的空间停放机动车辆和非机动车辆，以利于保障校园环境的整洁和安全。
6. 校园道路交通网络的设计
道路是校园规划中的重要组成要素，也是校园交通的基本载体。根据道路在校园规划中的重要地位及其交通功能，主要包括三方面：一是校园主干道：即连接校门的道路。二是专用道路路线：主要供校园机动车、自行车行驶的道路，或步行林荫道等。三是校园分支道路：主要是连接校园建筑或校园各功能区之间的道路。在进行这三方面的道路交通设计时，应遵循以下的原则：
（1）生态功能原则。绿色植物具有吸收污染物的作用，能够有效地减少校园环境污染，在校园道路的两旁进行绿化设计，对道路的空间格局进行科学的安排，合理选择植物种类，容易促进道路绿地生态效益和景观效益的提高。
（2）高通达性原则。校园道路的高通达性是道路建设的重要依据，道路交通的方便、畅通是确保方便师生出行、校园物质流通的前提条件。校园交通道路应当做到直接、简洁。在正常人流情况下能够做到通行畅通，而在紧急情况下又能做到人流疏散。
（3）就近出行原则。在设计交通道路时应考虑到交通运输污染问题，注意减轻校园交通压力。尽量鼓励步行或骑自行车，倘若距离稍远应提供诸如电电瓶车之类的校园交通设施。对于校园的主要车行道路应注意限制行驶的速度，禁止超速。对于生活区或教学区等道路应制定有关机动车驶入的相关措施。
四、结束语
学校建筑设计不仅仅是单纯的规划设计，也不是单纯的建筑空间设计，而是规划与空间设计相互结合，同时与外界空间形式、感情空间综合起来形成的整体。在学校建筑设计过程中，应该将建筑物、景观、人综合起来，看做一个整体进行设计，使得学校成为多元化的综合体，达到有利于学生身心发展的功能空间。
参考文献：
[1]付丽莹.校园规划与学校建筑设计的思考[J].商品与质量·建筑与发展,2013,(8):460-460,461.
先进的教育理念与管理是一所学校成功的核心
中国需要并呼唤着教育家办学。古今中外的教育家都有着丰富的办学经历和思想，在办学中实践着“以爱育爱”的博怀。因此，我们的每一个校园规划设计都是从与这些教育家心与心的沟通与对话开始的。从1998年第一次与北京师范大学附属中学的刘沪校长沟通附中校园的整体改扩建规划设计开始，到2003年与北京实验二小李烈校长探讨二小新的本部建设，以及后来有幸与诸多名家校长一起深入探讨研究不同校园的建设需求。正是这样的沟通和对话承启着我们对教育和教育建筑的认识、实践和成长。
2012年3月，笔者随国务院参事室对美国东部的十余所著名的大学、学院及中学进行了专项考察。考察时在与这些著名学府师生交流中，最深刻的感受是从他们内心自然流露出的对学校由衷的感激和爱。这种情感不仅贯穿于他们在校学业的过程中，而且将伴随着他们走入社会乃至一生。从回忆自己人生成长经历时对母校北京师大附中无比感怀的钱学森，到谈及学习生活时对自己母校充满自豪和感激的美国文理名校学生，为什么校园生活在他们的一生中占据着如此深刻的印迹？因为这里塑造和改变了他们的一生。
笔者联想起房龙在《人类的艺术》一书中所言：“一切人类的学识和艺术，应该只有一个目的，即克尽厥职为最高的艺术――生活的艺术服务。”那么，校园建筑的规划设计的根本任务是否可以定义成：为学生搭建一个学习如何生活和成长的乐园呢？
教育建筑的建设是一个需要从整体系统管理和控制的工程
结合这些年的创作实践、科研课题，设计团队先后走访和调研了大量不同地域、不同国家和不同类型的中小学校。在学校建筑的创作实践中，在关注教育的先进与落后的比较中，我们也反思着基础教育建设现状中的不足和局限。
随着国家的发展和各级部门通过对教育的持续投入，基础教育现状无论是在教育理念上，还是在硬件设施的建设上都有了较大的进步。但与此同时，就国家基础教育现状的整体建设而言，先进与落后之间的差距依然是明显的。原因除了经济发达与落后导致硬件设施的投入差距外，教育理念的巨大差距以及项目实施过程中各种因素和环节控制上的不足是其中一个很突出的问题。这种差距使得我们对于每个具体项目结果的把控变得不确定，同样的资金投入下也会因操作和控制过程中若干因素的不同与不确定，而使得项目最终的实施水准差异巨大。校园规划建设实践中亟待把现有各个环节的资源和管理做进一步的系统规范与整合。这是相关各级部门值得共同面对和思考的一个问题。
因此，笔者在参与由教育部组织的对《汶川地震灾后重建学校规划建筑设计导则》的评审中，特别建议加入以下内容：应鼓励学校的规划设计建设从一开始就在与学校建设运营和设施配备等相关的各方人员之间建立起充分交流的沟通机制，即从规划设计阶段开始就在操作模式上保证各个相关因素间形成彼此的协调与衔接。
在我国现有教育体制下，政府作为绝大多数项目的投资主体，在建设过程中常常会遇到各种管理运营中专业与非专业间的矛盾与冲突，管理部门要有专业化角色意识，而对于规划设计部门的选择亦应遵循设计先行这一点。甲方和建设主管方的重视对于保证建筑规划设计建造过程中步骤和周期的合理性非常重要，特别强调重视和鼓励设计人员在着手学校规划设计工作前对所要设计学校校园文化、教学理念和日常管理使用模式的了解和挖掘。
教育建筑的建设是一个需要软硬件默契配合的工程
成功的校园环境应该从有助于建立良好的师生关系开始。因此在校园规划设计时，应避免单纯追求表达的纪念碑式的建筑形式，而是应把更多的精力放在对老师和学生教与学行为模式本身的了解探讨，以及相应的对建筑空间场所的需求上，这种需求包含着功能和精神、心理上的不同层面。
我们认为，单纯的校园高水平硬件条件≠高水平的教育水准。在当今充满挑战的社会发展新背景下，校园建筑的规划设计与教育实践理念的发展应该以一种共生的形式相互结合推进。校园规划设计建设的目的就是希望建成的校园硬件设施与经营管理校园的软件之间能够形成默契；从而创造出一个丰富多彩的、以学生为中心、有利于其自身学习和整个学校可持续繁荣发展的成长环境。
关于学校建设标准与非标准问题――学校特色的体现
改革开放以来，各种各样的教育思想流派和教育模式、多种多样的办学体制和办学规模都使得今天的教育以及与之相对应的教育设施建设面对诸多不尽相同的新问题、新情况和新任务。然而，大量新建学校在设计时，未来建成的学校是否符合待定学校管理者的教育理念、硬件的空间功能设置是否与未来教W要求和教学模式相匹配等问题常常被忽略，导致许多新学校在进驻之后不久便要“二次更新”。
教育资源的设置只有建立在教学设施、设计理念与每一个不同的办学个体差异相匹配的前提下，其真正价值才能得以实现。学校规划设计不是若干标准指标下的功能房间的罗列。未来教育和国际化教学的发展方向应满足特色教学与特色教学空间的需求。校园规划设计的标准亦应及时调整，对接教育一线特色教与学模式的转变需求。建议各级主管部门对规划设计中办学标准灵活把握，以适应不同学校建设的实际需求。
校园建筑规划设计的关注点――交流与沟通空间的创造
校园规划建筑设计的关注点应当首先放在如何充分表达和挖掘一所学校的办学理念和文化传承上；放在如何平衡好教育建筑的功能性和文化性的建设与学校教学管理模式的关系；放在如何建立和促成师生与校园环境文化之间形成情感互动和谐共生上。建筑空间环境作为人们行为的载体，两者之间能否形成“对话”理应成为设计中追求的核心目标，理应成为校园建筑规划设计的核心关注点。而人与环境、人与人之间的这种相互塑造和改变则来源于在校期间老师和同学彼此之间学习、生活全方位沟通交流的成长中。所以在设计建造一所学校时，最重要的是鼓励师生随时随地交流与沟通。
细节决定成败――细节设计的重要性
一所学校仅仅在大的规划功能格局上成功只能是成功的一半，成功的校园设计很多方面表现在许许多多的细节处理上。无论是平面功能空间布局，还是材料安全构造，细节的处理往往与师生日常使用紧密相连。细节处理不仅体现着设计中对建筑完整度的把控能力，更表达着设计者对学校师生的人文关怀。
以学校最基本、最核心的普通教学单元的设计为例，教室不仅仅是学习场所，同时又是学生的生活场所。虽然不同年级学生的教室规划有所不同，但教室作为学校最基本的教学空间的确是一所学校建筑中最核心重要的单元。这如同在一个酒店的设计中，客房的设计是酒店设计的核心单元一样。一所学校教学质量的好坏，观察他们在普通教室上的建设和使用管理状况，便可见端倪。普通教室单元空间功能复合的回归和延伸，令其承载了不同功能的使用需求：授课空间、自我学习空间、多媒体视听、分小组团队的活动空间、整理内务的空间（用水空间：清洁、饮水、洗手、杂物储藏等）、进餐空间（中餐）、教师办公角（供教师用的桌子和柜子）、教材角和小型读书角（相对独立和安静的小空间）、学生自我的贮藏柜、班级文化的宣传与展示空间、有归属感的教室单元附属延伸活动空间（有条件的情况下）。
目前核心教学单元的空间设计趋势是从“封闭式”走向“开放式”：打破传统的封闭式教室墙体，实现大空间、大教室、大课堂的空间定义和角色转变，以多功能公共空间的附加值提高学习的兴趣和乐趣，以色彩的丰富赢得学生的喜欢，有助于实现由以教师中心向以学生中心转换。并利用可调节变化的教学延伸空间，不同的教室组成的教学单元可分可合。适用于分班教学和合班教学。不同年龄间的学生可以形成混合式的学习模式，学生最好的老师是学生自己。
宿舍生活单元的教育功能――学生的第二课堂
学生的宿舍和食堂不仅仅只是吃饭和睡觉的地方――住宿学院概念的引入对于学生的成长将非常有利。如美国Smith College的学生宿舍首层的公共性（自习厅、公共花园、公共起居厅）。我们在设计新北川中学、蚌埠二中、肥东一中等校园的学生宿舍时，拒绝学生宿舍设计的宾馆化思想，使宿舍这个学生集体生活的场所成为他们“在学习中生活，在生活中成长”的宝贵课堂。
绿色生态节能理念的体现与校园建筑的永续更新发展
校园的绿色生态节能理念的设计本身包含了两个不同层面的意义：建筑本身在有效使用周期内可持续性的节能低碳技术应用――绿色建筑；更为有意义的是学校教育理念中可持续发展观的教育手段――绿色生活。对于绿色生态节能理念的设计可采用可视化的手段；我们主张选择的技术和概念一定要以适合国内及地域技术经济发展现状为前提，否则有时会事与愿违。规划与建筑设计中，强调对地域气候条件和自然生态特征的适应与利用是最根本的绿色与环保的体现。
在校园建筑的永续更新发展方面，随着社会的发展和进步，按照我们国家对建筑设计建造使用年限的标准，现存许多正在使用的中小学校在其原有设计的建筑结构安全使用年限内都面临更新、局部重建或改建、扩建和重新利用等问题。在校园的更新改造过程中，建筑师往往面对的是如何在既有的环境因素下思考未来这一问题。在一片混沌与旧有的空间中开始寻觅，对未来校园环境的思考逐渐变得明朗起来，并建立起新的秩序。在校@的更新改造过程中，依据学校未来管理发展的总体构想对既有校园进行整体规划的梳理、保留和重生，同样体现着校园建筑的可持续发展理念，避免见缝插针式的校园改扩建。
校园文化与校园景观的建设
校园的景观规划设计往往是与校园文化营建相结合的。在强调校园文化营建艺术性的同时，我们更主张对学校本身个性文化的挖掘与历史传承。例如，北京师大附中的三个不同历史时期传统文化的展示与传承；新北川中学的爱心铭记；北京实验二小无处不在的传统文化熏陶和“以爱育爱”教育；北京实验二小兰州分校对校本部与兰州地域文化的结合；蚌埠二中李新义校长提出的共同家园……
在校园文化的个性营建中，应鼓励促成本校师生参与的互动思想。校园文化的建设如同一个家的营造，不是一挥而就的快餐展示，而应是主人自己在时间岁月和情感的积蓄中注入灵魂和格调的结果。
从更广泛的角度思考学校的角色与建设
1. 校园设施资源的社区化共享及在地区文化建设中作用的拓展
在当今新型城镇化建设的大背景下，无论一线城市还是偏远地区，学校的规划设计应尽快打破校园全天候的围墙式管理模式。如何有效地加快校园设施资源社会化共享，进一步拓宽学校在更广泛的社区和整个城市社会中所扮演角色，值得各级相关主管部门认真研究。对于本身就缺乏教育文化建设和规划的广大村乡镇地区进行整合时，更亟待把学校的社会公用、当地的文化设施建设与共享角色定位更加明确地提出并推进，让校园成为地区（社区）居民的文化精神家园和参与自我终身教育的开放场所，使得建设维护校园的巨大社会投入发挥更大的功效。
2. 用互联网思维和方式解决目前教育问题
从“能上学”到“上好学”这个问题上，中国教育如何实现跨越？国务院参事汤敏博士在接受采访时曾谈道：第三次工业革命移动互联网技术会改变人才培养模式。目前这种跨越时空的互联网互动教育，无论是微软还是谷歌、“慕课时代”还是“可汗学院”，面对中国教育的现在，思考中国教育的未来，无论是校园建设的理念还是对教育本身的认知，我们都需要跨越式地追赶与开拓。
关键词： 特色校园；空间；规划
Abstract: adjust measures to local conditions on campus planning is people-oriented ideas of homization design in the campus planning and design of the biggest reflect on. Characteristics of college campus space for the teachers and students, will surely is a special place spirit space, in particular, is a with the regional characteristic environment landscape, rich and orderly open space, unique culture of the campus culture character campus space.
Keywords: characteristic campus; Space; planning
中图分类号： TB491 文献标识码：A 文章编号：
文化随着知识经济时代的到来、高校产业化政策的实施及高校体制改革的逐步深入，我国的高等教育与高职教育事业发展迅速，各类大中专院校纷纷面临着调整、合并、升级的问题，由此形成了高等高职学校校园的改、扩、新建热潮。但是由于目前大多数校园在建设中普遍存在建设周期短，建设规模大，办学目标、院系设置不够明确、资金不足的情况，因此在设计中反映出规划理念较为单一，对地域性、学科特色尊重不足，使得新建校园缺乏校园特色与人性化，这已成为我国当前大学校园规划设计的一个普遍问题。文章从场所精神角度出发，探讨如何顺应高等教育理念的转变，遵循大学园区的整体规划，结合基地的地域特色，从以人为本的思想出发来构建特色校园空间，从而起到提升校园整体环境品质，营造校园文化氛围，以助真正实现教育最终目标的作用。
一、场所精神视角下的特色校园空间构建
大学校园的场所精神是在校园生活和校园空间环境之间不断互动的过程中形成的，同时处于一定地区和文化背景下的大学校园其场所精神必定表现出不同地域的自然、社会和文化的特征。因此，校园规划设计首先应该研究校园的生活，并且将其与一定的自然条件、社会背景联系起来，关注空间与生活的契合，人与自然、社会之间的相互关系，才能使建成的校园空间环境满足广大师生真实而生动的生活需求，成为与他们密切相关、具有鲜明特性和特别意义的场所。笔者认为从场所精神角度出发，来构建特色校园空间，校园规划设计应该注重以下几方面内容。
二、尊重现状条件，因地制宜地进行校园规划设计
场所精神视角下的特色校园空间规划首先应该尊重基地自身及周边环境现状条件。新校区应该考虑与现状基地及周边地区的融合，即新校区建设应该给人感觉是从该地区自然生长出来的，而不是凭空捏造和移植。这样不仅能塑造和谐有序的城市景观，更能通过场所精神的塑造而唤起生活于其中的师生对于校园环境的认同感和亲切感，从而使得校园空间的鲜明特色具有一定的地域性。
在本学院新校区规划中，依据基地特征及校园功能配置要求，规划形成“一带、两心、五片区”的总体结构，见图1。起于校园主入口的生态步行带以现状冲沟的改造利用为基础，由北至南，继而转向西贯穿整个校园，既构成了本次规划结构的核心元素，也是校园的功能发展带，它串联了校园两大功能核心：公共教学核心和生活服务核心。而“一带”中的最主体部分“龙之畔池”，则充分利用了原冲沟洼地设置了龙形的水体，蜿蜒于公共教学楼西侧，并结合滨水空间设置滨水步行道、跌落台阶、喷泉、露天小剧场、小桥，形成局部滨水活动节点，学生们可在此散步休坐，观绿赏水，静静思考。此外，在校园东入口，尊重原有地形，在一片近似矩形洼地上设置密植游赏性绿化空间―――“天工之谷”，既屏蔽了主干路上的交通噪音干扰，又利用自然草坡地形，通过校内外的高差变化来丰富进出校园的心理体验，并使校园空间具有鲜明的特色。
三、注重校园交流空间的组织和安排
“评价一个校园规划好坏与否的重要指标是看规划方案能否最大限度地激发人们与其他学生，教师，游客，艺术品及非常规活动的即兴交流……只有当校园规划具备能够激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时， 它所营造的校园氛围才具有真正最广范意义上的教育内涵。大学校园生活除了传统的课堂教育模式，更多的来自于课余时间，老师与学生之间、学生与学生之间的自由随意的交流，不仅是一种简单的相互间信息传递方式，更是一种思想的碰撞和激荡的途径，这种交流突破了专业上的限制，有助于学生的全面发展，真正体现了大学教育的本质―――不仅是知识技能的习得，更是个人心智、道德、精神等各方面的全面提升。
可见，大学校园的交流空间的组织安排应该成为校园规划设计的重点之一，它不仅赋予了校园对于师生们生活的独特意义，即所谓的场所精神，更能由于师生们在这样的空间中自由健康地全面成长而激发他们对大学校园产生深切的热爱和眷恋，从而推动校园文化的塑造和品牌建设。
本校区规划中的交流空间主要设置于教学区与生活区两大功能区内。其中教学区内的交流空间主要为学子课余时间提供交流休憩场所，它包括：(1)筑业广场―――位于“成才之道”南北向的最南端、图书馆的北入口前。该广场较为开阔宽敞，便于较大规模的公共活动的开展，学子们可以在此进行群体性的交流交往。(2)神匠之丘―――位于图书馆以南，利用就近取土堆起高4 m 左右的小山，适合学子们攻读后的放松小憩活动，也适合小范围的群体进行交流，而设置在学生生活区内的交流空间，主要包括：(1)学子坡―位于运动区和学生生活一条街之间，在临路侧开始起坡，坡高最大处约2 m，坡地设置不仅屏蔽了运动区的噪声干扰，也为学子们提供了一个一起观看比赛，午间就餐小憩的场所；(2)生活广场―――位于学生生活一条街的中心部位，在为解决学子日常生活所需以外，也为学生的情感交流提供了空间；(3)育人林―位于学生宿舍区的西侧，现状为群植的泡桐树阵，在保留原有树木的基础上进行周边的适度环境改造，重在营造宁静优雅的学生生活氛围，也为学生晨读、休憩提供良好的环境；(4)美食广场―规划在食堂西侧设置美食广场，为学子们提供良好的就餐和交流环境，
四、校园整体建筑风格与立面设计要充分体现学校特色
校园建筑单体设计应该在规划设计整体框架的统领下，结合学校特点进行相应的建筑形态组织与立面设计，并使其与总体规划、景观设计相互交融，共同构建校园特色空间。河南建筑职业技术学院的校园建筑设计主要从以下几方面进行考虑：
（1）建筑风格。整体建筑风格以简洁明快的现代风格为主，造型简洁大方，突出体积感，丰富的屋顶构架作为建筑母题使得校园各类建筑造型得到了统一。墙面色彩淡雅，以浅暖灰色调为主，以求与周边环境取得协调，局部辅以亮色点缀以突显建筑物性格，塑造有特色的校园空间景观。
（2）建筑结构选型。为体现建校特征，校园内的建筑结构选型可根据实际经济情况按照不同功能的建筑物分别选用各异的结构造型，将校园景观塑造与教育展示充分结合，从而将整个校园营造成“百科全书”式的建筑展示园地，不仅体现了“教书育人”的学校基本功能，也突显了建校的专业特色，构建了特色的校园空间。
（3）建筑材料。设计考虑在经济许可的条件下，尽量多采用各类建筑材料以及相应的建筑构造技术，从校园的主要建筑到景观建筑小品，从传统材料技术到新型材料技术均可依据不同功能性质分别采用，从而将校园特色与文化品质渗入建筑细部设计，有助于构建特色校园空间，营造特定的场所精神，并起到相应的教育展示作用。
