时间：2022-10-06 15:46:34
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又是一年春*好，忙趁东风放纸鸢。为了让孩子们走进自然、亲近自然，感受春的气息、春的魅力，在我校少队部的安排下，4月6日下午我们四年级组近300名师生齐聚渭河生态公园，开展了本学期第一次社会实践活动 —— “拥抱春天，放飞梦想”放风筝比赛。
春风拂面，柳绿花红，参与活动的每一个人都是无比的兴奋。班主任和护导教师出发前在教室将家长分配到各个学习小组中，让家长和孩子们提前认识、交流，同时就下午活动的纪律与环保等做以具体的要求，并给孩子们简单介绍了一些放风筝的技巧。孩子们带着自己心爱的风筝在校园整齐地列队，五彩斑斓的风筝让校园内瞬时繁花似锦。年级包抓领导王校长进行了动员讲话，就活动中学生的安全与文明出行等方面提出了要求，并建议家长义工在参与中加强对所在小组学生的组织和管理，祝此次活动圆满而有意义。
追逐风筝、拥抱春风、放飞梦想、享受时光。四月的天空一片湛蓝，五彩缤纷的风筝将天空装点得格外美丽。孩子们三五成群地放飞着自己的风筝，放飞了火热的激情与青春的理想，尽情享受春日里暖暖的阳光和梦想放飞时的喜悦。“春风三月弄纸鸢”，许多风筝飞得很高，已经看不见绳子的踪迹，也有个别风筝出现细节问题，忽起忽落，可是这并不影响大家的兴致，执着的放飞风筝。现场热闹的气氛引来了众多的驻足观赏者，他们不时指点，与同学们共同分享放风筝的喜悦。
在此次活动中，家长义工们踊跃参与，既是孩子们的好朋友，又是老师们的好帮手。他们的身影活跃在每一个需要帮助的孩子身边，时而帮他们解线，时而身授放飞技巧，时而用相机记忆着美丽的瞬间……欢声笑语荡漾在阳春三月的渭水河畔，使往日沉静的生态公园生机盎然。
“拥抱春天，放飞梦想”，此次实践活动使孩子们放飞了各自心中的梦想，畅享了春天的温暖与情怀，既丰富了孩子们的校园生活，陶冶了他们的情操，又提高了孩子们的实践能力，增强了他们的合作交往能力。在孩子们丰富多彩的小学生活中，又多添一份特别的记忆。
首先在开学初，整理并制作展出我院20XX年暑期社会实践的成果，并开展暑期社会实践交流会。并组建了药学院礼仪队。
其实在20XX年10月29日，我们部门筹划并开展了具有药学特色的题为“中华瑰宝与日常生活的系列活动：10月29日在公寓去开展日常重要图片展级常用中药知识宣传”11月1日在一教，朱晓云老师举行题为“中药与美容养生”的讲座。
校运会期间，我们部门与生劳部共同担任起运动员后勤工作级志愿服务工作，让运动员的后勤得到了保障。
迎新晚会期间，我们部门担任礼仪工作及特校师生的招待工作，出色的完成了任务
院礼仪队多次出色完称过了学校给予的任务。
12月份，举行药学院首届素质大赛中的职业规划设计大赛的征稿活动
12月初，在校青协纳新期间，我院大部分学生志愿加入到志愿者服务行列中。
12月下旬，我院在校团委参与志愿服务，构建和谐社会的号召下，评选出药学院首届“爱心大使”，并于12月24日前往闽侯特殊教育学校与那里的孩子们共度平安夜。
洪田中心小学
2017-2018学年社会实践活动总结
为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界;养成良好的卫生习惯，提高学生自身的综合素质，增强学生自我管理,自我教育的能力，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神，我校开展了一系列的学生自我教育的实践活动。现就我校活动情况做一总结。
第一、宣传启动
1、搞好了宣传动员。班主任利用班会的时间进行宣传发动。做好班级内部宣传。
2、举行启动仪式。结合学校要求安排，组织每位学生回家后与家长沟通，让家长了解本次活动的内容，实行家庭文明承诺，共建和谐家庭。
第二、落实活动
开展校园实践活动。
让各班自我主办组题主体中队会,以期在这样的活动中,让学生能够展现自我风采,提升学生间的合作.同时学生在学生中推行校园文明，坚决不乱丢垃圾。倡导文明举止，积极营造文明氛围。设立
文明监督岗，由中队辅导员担任文明监督员，加强监督检查。同时把身边讲文明、讲公德的人物和事情写成文章，向墙报、手抄报、小广播投稿，营造讲文明礼仪的良好氛围。让学生自己管理自己.做自己的主人。
第三、开展各类实践活动。
组织学生进行清扫和捡拾白色垃圾、瓜果皮、废纸、食品袋、烟头等生活垃圾。活动中队员们，不怕苦、不怕脏，用手捡拾垃圾。活动结束后，我们还号召学生利用节假日和家长积极参与社区公共环境卫生清洁、植绿护绿等行动，和家长们一起，提高环保意识。还组织学生参加徒步活动,在这样的活动中,增强学生热爱自然,热爱家乡的感情。在学生活动的过程中体验劳动的辛苦快乐,通过这一系列的活动让学生的各种能力得到发展。
永安市洪田中心小学
2017年10月11日
随着本学期的临近尾声，我部的各项工作也将于本周结束。过去的一学期中，在团总支老师的支持和我们的努力下，我部取得了一定成绩，当然工作过程中也出现了一些问题。现将本学期我部的工作总结如下：
㈠基础工作
本学期我部重新规整并设立了大学生创业协会、海普创意协会、爱之翼志愿者协会三个协会，并在和级同学中招收了会长和理事团。原创：在我们的积极运作下，各协会的工作已基本走上正轨。我们将通过不断的探索和创新，同时吸取其他协会的好的工作经验，让协会的活动更加丰富多彩，更加贴近同学们的生活。
在工作过程中，我们还积极展开与其他部的交流与合作，通过不断的沟通，我们互相吸取了对方的工作经验，为双方的工作提供了很多合作的途径，这在我部与学习部合作举办的“诺基亚杯主持人大赛”得到了最好的体现。
其他方面，我部积极配合学生会的各项工作，在迎接级新生、迎新晚会等集体活动中，我部按照要求做好了自己负责的工作。
㈡活动情况
“世界消除贫困日”大型募捐活动
为响应团中央关于帮助失学儿童的号召，我部于十月十七日成功举办了“世界消除贫困日”大型募捐活动。在当天的活动现场，同学们的募捐十分踊跃，此次活动共为失学儿童募得现金余元，衣物多件，书籍余本，其他学习用品及日用品若干，我院同学也通过本次活动向因为贫困而无法走进教室接受教育的孩子们献上了一份爱心。在世界消除贫困日”这个特殊的日子里，此次活动举办的意义并不仅仅在于为失学儿童的募捐所得，而在于活动唤起了大学生及社会公众对弱势群体的关注。
在我们积极地联系协调下，原创：活动得到了大众日报、齐鲁晚报、济南时报等多家媒体的报道，这使活动在社会上取得了良好的反应。
协助学习部举办“诺基亚杯主持人大赛”
通过积极的联系，我部成功为学习部的主持人大赛争取到了诺基亚济南分公司的赞助支持，共为此次活动提供物品如下：报告厅大型背景幕布（喷绘）一块、宣传板（喷绘）两块、横幅三条、宣传立牌及海报若干、奖品份。
通过这次活动，加强了我部与诺基亚的合作，为双方以后的合作打下了一个良好的基础。
㈢下学期工作前瞻
在本学期的工作中，我部基本圆满完成了学生会分配的任务，同时也举办或协助其他部举办了高质量的活动，得到了同学们的一致好评。但在工作过程中，也不可避免地出现了一些问题，如在举办活动时与协办方及赞助方的协调不够全面，处理某些细节时不够果断等，我们将在保持好的经验同时，对这些不足之处进行改进。
1、生活能自理：91%的孩子都能做到整理床铺和房间；能洗袜子、内裤、裙子等简单的衣物；会主动洗碗、扫地、倒垃圾；少数孩子还能煮饭。生活自理能力较强。
2、学习能自主：88%的孩子能自觉、认真完成老师布置的暑假作业；部分孩子能主动练习书法，并交有大字、小字书法作品；部分孩子能主动阅读健康的书籍，写了作文、读书心得。但家长的总体评价是：孩子自觉学习不够、贪玩。可以看出孩子对老师要求的作业能较好完成，但自主学习能力较差。
3、行为能自律：多数孩子安全意识较强，出门能注意交通安全，不和陌生人交谈，不玩水、火、电。多数家长反映孩子最喜欢上网聊天、打游戏。
中小学社会实践基地内的课程没有指定的标准，需要基地工作人员自主开发。为了顺利地开展基地实践活动，工作人员要积极开发贴近学生生活、心理和学生思想，富有趣味性并且有实用价值的实践课程。为此，基地工作人员要做好前期调查实践工作，做好待开发课程的前期论证工作，要优化整合基地资源，要对基地内外的资源进行综合盘点，实现资源的有效利用，多设置符合学校和学生需求，与社会密切联系的具有鲜明地方特色的实践课程。让学生们在实践活动中更深入地感受家乡的风土人情，了解家乡的历史、地理和文化，增强他们对家乡、对祖国的热爱之情。
二、强化基地德育建设
提高学生综合素质要加强中小学社会实践基地的德育建设，重点培养学生的社会适应能力和公民责任感，要让学生通过参与社会实践基地的活动加深对社会制度、道德、风俗习惯的了解，提升他们的道德素质。例如，可以通过开展家政实践活动，让同学们自己动手学做饭，从而让那些衣来伸手饭来张口的“小公主”“小皇帝”们体会劳动的快乐；还可以组织同学们到农田里帮农民们耕作、采摘，让他们体会每粒粮食的得来不易，让他们学会尊重劳动、珍惜粮食；还可以组织同学们到敬老院做义务服务，让他们亲身去照顾别人，在照顾老人的过程中体会尊老爱幼的传统美德。在中小学社会实践基地的实践活动中渗透品德教育，能让学生们在实践的过程中受到美德的熏陶，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，促使他们成为品德高尚的人。
三、制订科学合理的中小学实践
基地管理办法相关部门必须加紧出台具体的中小学社会实践基地管理办法，进一步明确中小学社会实践基地内相关工作人员的职责范围，完善对工作人员的培训和管理，不断提高他们的专业素质和专业能力。为完善管理，要对中小学社会实践基地的服务对象、服务质量、活动安排、经费使用情况进行定期考察、评估，保证基地各项工作落到实处。教育界各部门之间要密切合作、形成合力，为提升社会实践基地建设共同努力。为了及时了解基地建设情况，我们要完善评价反馈机制，及时了解学生对基地活动的意见和想法，基地工作人员要根据学生的反馈信息来调整、改进实践基地的各项活动和工作安排。要着力建立中小学社会实践基地管理的长效机制。除此之外，还要进一步加强中小学社会实践基地的公益性，让中小学社会实践基地的成果惠及每一位学生。
四、建立富有活力的中小学社会实践基地
中小学社会实践基地是为了让学生更好地体验社会生活、提升学生的实际操作技能、提高学生的社会实践能力而开设的。因此，社会实践基地在建设的过程中必须与社会实际相结合，各地要结合当地特色，综合考虑当地的文化、经济、历史、地理等因素，制订科学合理的基地实践项目。基地建设者还可以加强与当地社会单位、社会团体的合作，要拓展基地的活动领域，增强基地与工业、农业、商贸物流等诸多机构的联系，为中小学社会实践基地建设注入新的活力，为学生们组织开展更加丰富多彩的实践活动，使他们能够全方位地了解社会生活的各个领域，更好地融入社会。
五、总结
关键词：小学社团实践活动；主要问题；基本措施
学生社团实践活动是指具有共同志趣、爱好的学生自愿组成的一个团体，按照一定的要求，有组织地开展研究性学习、社会实践与社区服务，以增长知识、培养能力、发挥特长。小学社团实践活动是小学课堂教学的延伸和拓展，有效地弥补了现行小学课堂教学对学生全面素质提升的不足，有利于丰富学生的校园文化生活，同时对于拓宽学生的知识面、增强学生的团队合作精神以及人际交往能力、促进学生的全面发展有着积极的推动作用。
一、当前小学社团实践活动存在的主要问题
1.活动形式单一，缺乏自主性和创新性
小学社团实践活动的开展尽管逐渐得到了社会、学校、家长以及学生的普遍认可，但是从各所学校社团实践活动的普遍状况来看，学生参与社会实践的活动范围不够广泛，活动形式过于单一，缺乏创新，往往局限于一些常规性的实践活动，其他形式的社团实践活动较少，因而难以调动学生参与活动的自主性和积极性，同时在一定程度上抑制了学生创新能力的发展。
2.部分实践活动流于形式，缺乏实效性
目前小学社团实践活动大多存在注重形式，忽视效果等现象，对于排入课表的社团实践活动，有些教师大多是为了完成教学任务而进行，忽视了开展小学社会实践活动的真正目的，对于那些未能排进课表的社团实践活动则是流于形式，可有可无。有些教师虽对社团实践活动制订了详细的计划，对社团实践活动的培养目标也很明确，但社团实践活动的内容随意性强，心中无数，加之长期采用单一的辅导方式，只注重实践活动的结果，忽视小学生体验活动的过程，因而，难以全面提升学生的素质。
3.活动开展的空间和时间受到限制，成效低
社团实践活动不仅包括校内社团活动，而且包括校外社团活动。但是目前小学社团实践活动中，重校内，轻校外，加之学生真正参与社团实践活动的时间难以得到保证，有些学校常会通过教学、升学等各种借口挤占学生的实践活动时间，致使所开展的社团实践活动难以收到理想的效果。事实上，对于校内开展的一些小学社团实践活动，学校可以邀请家长参与其中，只有当家长了解了实践活动的真正目的和意识，看到了活动开展的成果后，才能更好地配合学校搞好社团实践活动，形成良好的育人氛围。同时学校还应积极开展社会实践活动，如当志愿者、做义工、看望孤寡老人、清洁街道，或者是帮忙看店铺、销售东西、派传单等，引导学生走到校外，增长学生的知识，锻炼学生的能力。
二、开展小学社团实践活动的基本措施
1.注重小学社团实践活动的设计
首先，要确立社团实践活动的组织形式。社团的建立以学生的兴趣爱好为基础，因此，小学社团实践活动的设计应以自愿报名与教师推荐相结合为原则，以级段为单位组建社团，每级段可以组建7～8个社团组织。各团队成立后，再次按照自愿组合的原则成立各小队，选定组长，为小队命名。
其次，要确立社团实践活动的培养目标。小学社团实践活动的开展要将整个活动过程中的各个相关因素有机结合，以增长学生知识，培养学生能力，发挥学生特长，提升学生素质，促进学生的综合发展。
再次，要注重活动空间的开放与整合。小学社团实践活动打破了班级授课制，将学生的活动场所拓展到学校的各个角落，更拓展到校外环境中。通过学生的观察、调查、体验，获得感悟，进而引导学生加强学科与学科之间的联系，优化学生的知识结构，拓宽学生的知识视野，更好地了解社会、认识社会，提高学生适应社会，改造社会的能力。
最后，要注重活动形式的多样化和多层次。社团实践活动的形式也应是多样的。如利用乒乓球、篮球、田径等运动类社团，音乐、舞蹈和美术类社团等特色活动，推动学校在体育、艺术、文艺、科技方面的进步，同时进一步丰富校园文化生活。
2.鼓励学生自主实践，加强创新教育
随着社会经济技术的不断发展，无论是社会还是群众对学校实践活动内容的拓展和组织形式都提出了更高的要求，同时随着新课程改革的深入推进，课堂教育也越来越强调学生的主体参与意识和自主性，因此，学校应克服传统教学弊端，将基础类的课程教育、拓展类的课程教育以及综合类的课程教育有机结合起来，变灌输式教育为学生自主的实践体悟，鼓励学生自主实践，为学生发展个性和展示才能创造空间，满足学生多方面的精神需求，促进学生身心发展。由于学生的个性素质、认知能力、把握程度存在一定的差异性，因此，在开展小学社团实践活动的过程中，教师还需加强对学生自主活动的正确引导，在总体掌握的前提下及时指出不足，总结经验，不断完善，不断创新。
3.完善社团实践活动的评价方式
小学社团是以学生为主体，根据学生兴趣爱好自愿结成的团体，活动的评价是整个活动的重要环节，对学生有很大的导向和激励作用。因此，要注重社团实践活动评价方式的完善，建立合理、客观、系统、积极的评价机制。小学社团实践活动评价贯穿于活动的各个环节中，因此，评价的目标不仅要关注学生的实践成果，更要关注学生在活动过程中的不同体验。评价的形式力求多元化，要将学生的自我评价、小组互评、全班互动以及教师的评价有机结合起来，或将学生的评价与少先队雏鹰争章活动联系起来，形成相互学习、相互监督的良好氛围，以激发学生学习、实践的积极性。
总之，小学社团实践活动的开展，既有助于丰富学生的校园业余文化生活，增强学生的文化修养，又有助于使小学生在实践活动中拓展视野、锻炼能力、提升素质，促进小学生的全面发展，因此，必须加以重视。
参考文献：
[1]江伟.小学社团活动的误区及对策[J].学生之友：小学版，2010.
[2]李茜.小学社团现状调查[J].科技信息，2012.
课题编号：A28，属于贵州省基础教育课题，此论文属于阶段性成果发表。
作者简介：
赵建敏，（1977.8-），女，大学本科；讲师；单位：遵义师范学院南白分院；研究方向：思想政治教育。
张薇，（1981.6-）女，贵州桐梓县人，大学本科；单位：贵州省桐梓县娄山关镇将军希望小学；职称是小一。
进一步加强中小学社会实践基地课程建设与管理，努力构建富有地方特色、与学校教育相互配合补充的基地课程体系，切实指导和服务各地中小学社会实践基地课程的开发与实施、课程活动的组织与开展，更好地发挥基地课程活动对中小学生健康成长的促进作用，需要我们在课程理念和目标、课程结构和内容、课程管理和评价等方面进行思考研究和实践探索。
关键词：
基地；课程建设；实践
在基地建设如火如荼开展的今天，进一步加强中小学社会实践基地课程建设与管理，努力构建富有地方特色与学校教育相互配合补充的基地课程体系，更好地发挥基地课程活动对中小学生健康成长的促进作用，需要我们在课程理念和目标、课程结构和内容、课程管理和评价等方面进行思考研究和实践探索。
一、正确把握基地课程建设目标
基地要以“立德树人”“实践育人”为指导，努力打造丰富多彩、充满活力和特色鲜明的实践基地课程，引导学生亲近自然、了解社会、学会生存，促进学生全面发展。
（一）基地课程性质
中小学社会实践基地课程是以提升中小学生核心素养为目标，以培养学生社会责任感、创新精神和实践能力为重点，以有效整合中小学社会实践活动资源并组织开展实践活动为途径，有计划地组织体验性的教育活动。
（二）课程功能定位
教育：充分发挥基地内外教育资源的功能和作用，加强未成年人思想道德建设、行为习惯养成和实践能力的培养。实践：注重学生在实践活动过程中的感受和体验，让学生经历实践过程，获得实践经验，实现学习方式的转变。探究：强调学生要乐于探究、勤于动手和勇于实践,引导学生关注自然和社会，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的意识和能力。实用：培养学生掌握基本的生活和劳动技能，学会与他人合作和分享，培养团队协作精神。创新：引导学生开展创新实践活动，培养学生的探究意识和创新精神，提高学生的创新实践能力。
（三）基地课程形态
实践基地课程超越具有严密知识体系和技能体系的学科界限，它强调丰富学生的体验，发展学生的实践能力，培养“会思考的手”。具体而言具有以下三种基本形态：
1.经验性课程。基地课程是以学生的生活经验、生活背景、生活中感受的问题与需要为中心，强调学生经验在课程中的地位与价值，强调学生亲身经历与参与。课程组织方式是以问题为中心，注重学生通过自主的问题探究与问题解决实现课程发展的价值。
2.实践性课程。基地课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变以知识传授为基本方式、以知识获得为直接目的的学习活动。实践，是基地课程的本质属性，是学生在教师的指导下进行的一种批判性、反思性、建构性的实践活动。它不是形式上的活动，不能为了活动而活动，而是具有明显的“任务取向”的活动，注重学生通过实践的实际体验，获得感悟，获得能力发展和情感升华，形成良好的学习态度和价值观。
3.综合性课程。基地课程设计上强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动的空间上向自然、学生的生活领域和社会实践活动领域延伸，使学生与自然、与社会、与生活密切联系，它不是对学科知识的综合，也不是跨学科学习，而是对学生生活经验和生活领域的综合。在课程设计的层面，把培养学生终身学习的愿望和终身学习的能力、创新精神与实践能力作为课程价值来追求。
二、合理建构基地课程体系
为了有效地落实课程目标，基地要积极规划中小学社会实践活动的基本类型、主要内容和具体项目，努力构建符合素质教育理念和学生发展需求、充满活力、特色鲜明的基地课程体系。
（一）基地课程基本体系模式
实践基地课程可以确定为领域、模块、项目三个结构层次。领域内容尽量照顾中小学生社会实践的各个层面，由主题教育、生存体验、科学探究、素质拓展四个部分组成，每个领域包含若干模块，每个模块可以设置相关活动项目。为了避免基地课程与学校课程的简单重复，突出实践教育特点，打造基地课程特色，一定要充分彰显地方特色课程和活动，因为这是最有生命力也最能体现基地特色的。
（二）基地课程设置原则
优先建设体验式实践德育课程。确立“立德树人”的核心理念，充分发挥学生实践课程的作用，在生活中育德、在实践中育德、在社会中育德，建构“贴近学生、面向生活、注重实践、开放多元”的实践德育课程新体系。重点建设实践能力课程。确立“能力生根”的核心理念，充分发挥综合实践课程实践育人功能，引导学生在操作中学习、在体验中学习、在活动中学习，为学生的终身发展奠定能力基础，建构交往合作、手脑并用、参与体验、教育新体系课程。在课程目标设计上融入多学科多领域内容，培养学生实践能力、创新精神、个性品质和社会责任感。强化建设特色乡土课程。确立“乡土教育”的核心理念，充分发挥基地所在地的地理资源和人文资源的特色和优势，选取具有当地特色的教育资源，把社会问题探究、自然问题探究、现代科技问题探究和“乡情”教育结合起来。
三、规范实践课程管理
（一）坚持课程实施三原则
实施梯度层递课程。陶行知说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。所以，我们应该充分考虑学生年龄的不同、知识背景的不同、个性需求的不同等因素，考虑课程的设置和实施，做到统筹兼顾、各有侧重、梯度提升。注重动静内外课程结合。基地实践，不能是让学生换了个上课的教室的学习活动。我们应该彻底解放学生的思想，设计动静结合与内外结合的课程，甚至是基地内和基地外的实践活动。强化实践课程的德育渗透。培养学生社会责任感和核心素养是综合实践活动的重要使命，所以，我们要用大课程观实现对学生精神层面的提升，因为开展综合实践活动，更要有文化。我们可以挖掘显性课程中的德育内涵，整合好隐性课程的教育因素，注重基地内部的文化塑造，形成优秀的行为文化、生活文化、墙栏文化等充满正能量的基地文化。
（二）正确处理几种关系
一是正确处理基地课程与学校课程的关系。基地课程和学校课程是一种相互补充、彼此促进的关系，学生在学校课程中获得的知识、技能可以在基地课程中得到运用，在基地课程中获得的知识、产生的问题也可在学校课程中得到拓展。二是正确处理学生实践与教师指导的关系。教师是学生实践活动的指导者与陪伴者，在学生实践中教师要大胆放手恰当牵手。三是正确处理内容设定与过程生成的关系。教师要善于把握这种生成变化，从而将课程内容引向新的发展层次，实现基地课程的不断优化完善。四是正确处理常态活动与机动安排的关系。要结合国家课程计划有关规定要求，组织实施好学生实践活动。
四、建立完善课程评价机制
评价具有诊断、激励、调节的功能，是促进课程目标有效落实的重要手段，要建立和完善课程评价制度，使基地课程朝着健康、科学和可持续的方向发展。各级主管部门要进一步建立和完善课程评价制度，加强对基地课程的检查和评估。基地也要建立和完善课程评价制度，及时总结反思、调整改进，不断提高基地课程建设与管理的质量。基地要加强对教师课程实施情况的考核评价，发挥评价对促进教师专业成长的积极作用，将教师课程实施情况计入业务档案，并作为工作绩效、职称评定、各级评先的重要依据。要高度重视学生对实践活动的评价，认真听取学生对课程实施的意见和建议，不断改进和完善课程，提高学生对课程的满意度。
作者：王红梅 单位：江苏省张家港市青少年社会实践基地
参考文献：
直观教学法。
利用图表进行课堂教学，把抽象的知识寓于直观的图表之中。我在教《环境保护》一课时，曾设计了一张表格进行教学。学生通过读课文看表格，深深地认识到保护环境的紧迫性和重要性，自觉争做环保小卫士。充分利用教学挂图，也是直观教学的好形式。
趣味教学法。
通过短剧、哑剧、小品、快板、表演唱等文艺形式，突出和深化主题。让学生在表演过程中得到美的享受，受到美的熏陶，从中获取知识，受到教育。如我在教《少数民族的节日与习俗》一文时，就让学生扮演蒙古族小伙子和傣家姑娘，表演民族歌舞。学生们通过观看形象、生动的表演加深了对课文的理解和对少数民族节日、习俗的了解。
社会实践法。
