时间：2023-01-15 14:28:25
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇计算机专业论文投稿范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
中国期刊投稿热线，欢迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿论文我们会在2个工作日之内给予办理审稿，并通过电子信箱通知您具体的论文审稿及发表情况，来信咨询者当天回信，敬请查收。本站提供专业的服务和论文写作服务，省级、国家级、核心期刊快速发表。
【摘要】文章分析了目前非计算机专业计算机语言课程的教学现状， 提出了面向非计算机专业计算机语言课程新教学体系的构建设想， 分析了以加强语言课程实验环节为特点的新教学体系实现的关键问题， 说明新教学体系建立的可行性和必要性; 并阐述了面向非计算机专业的计算机语言教学探索新教学体系的重要意义。
【关键词】非计算机专业 新教学体系 关键技术 探索
【本页关键词】省级国家级期刊快速发表 学术期刊论文投稿欢迎来稿
【正文】
1、前言随着计算机应用领域的日益广泛， 计算机应用能力已经是大学生知识结构中不可缺少的基本技能; 计算机技术与各个专业的结合应用也越来越紧密， 因此目前普通高校几乎所有非计算机专业都开设了相关的计算机语言课程。计算机语言课程是实践性很强的课程， 计算机程序设计知识的掌握与能力的培养在很大程度上有赖于学生上机的实验， 加强实验教学环节的目的是培养学生的上机动手能力、解决实际问题能力以及知识综合运用能力。由于普通高校更侧重于应用型人才的培养， 因此如何构建适合普通高校非计算机专业培养目标的以加强实验环节为特点的计算机语言课程的新教学体系， 使计算机语言基础课程的教学更适合非计算机专业的学习特点， 培养学生的逻辑思维能力， 具备基本的程序设计能力， 使学生能够更好地将计算机技术与其专业技术相融合， 使普通高校的培养目标更适应于社会， 成为迫切解决的问题。目前在非计算机专业计算机语言课程教学中普通存在教学内容与实际软件应用开发脱节的问题， 因此面向非计算机专业探索计算机语言基础课程新教学体系具有很重要的意义。
2、教学现状目前普通高校面向非计算机专业开设的计算机语言课程主要有C 语言、V isual Basic 语言、V isual FoxP ro 语言、HTML 语言、Java 语言等。在教学计划中目前存在的很突出的问题主要有三个方面: 一是由于教学内容与实际软件应用开发思路的脱节， 语言课程的各个实验教学内容离散而缺乏相关性， 实验内容过于重视知识点的验证， 而忽略各个实验之间知识点的运用衔接， 学生面对难记的语法和复杂的算法常提出学习这些计算机语言有何用的困惑， 比如V isual FoxP ro 语言或V isualBasic 语言的教学， 如果能以开发一个完整的数据管理软件为主线作为教学指导， 学生通过对这门课程掌握如何运用计算机语言作为开发工具实现实际需求软件的开发， 从而了解软件开发的完整思路及开发流程， 而且这种教学内容与方式更利于激发学生的学习兴趣; 二是由于目前普通高校的师生比现状， 在计算机语言课的实验教学过程中， 往往一位教师需要指导六、七十位学生上机， 教师对学生实验过程监控及实验效果的了解缺少必要的手段， 尽管教师每次实验课都预先安排了实验内容， 但最后教师指导的经常是几个爱提问的学生， 有些学生因为无法独立解决实验中遇到的问题而失去学习兴趣， 最后上交的上机作业常出现很多拷贝现象。教学中这种过程监控不够的现状影响了实验教学环节的实验效果， 影响了计算机语言课程的教学质量。三是非计算机专业语言课的考核方式仍处于侧重卷面的语法考核而忽略编程综合能力的测试， 因此开发出合理的语言课实验考核系统， 体现淡化语法， 重视编程能力训练的计算机语言课教学观念。
3、新教学体系结构设想针对普通高校非计算机专业计算机语言课程目前存在的这三方面问题， 提出构建高校非计算机专业计算机语言课新教学体系结构的设想， 通过对教学体系的研究与探索， 探讨高校面向非计算机专业的计算机语言课程教学新的教学内容、教学模式、教学监控手段、实验效果评价体系和教学考核系统; 探索开发辅助学生进行实验过程的实验教学软件及教师对学生实验效果的分析系统的可行性; 构建较为完善的、适合高校非计算机专业计算机应用能力培养目标的新教学体系， 解决目前计算机语言课理论教学与实验教学环节中存在的主要问题。新体系结构的探索对实现高校非计算机专业计算机应用能力培养由理论型向实际应用型的转变具有很重要的意义。
4、新教学体系的关键问题针对目前非计算机专业计算机语言课程的实验教学中存在的主要问题， 高校面向非计算机专业的计算机语言课程教学体系应包括: 教学内容、教学模式、教学监控手段、实验效果评价体系和教学考核系统等主要研究内容。4. 1 新教学体系结构图构建较为完善的、适合高校非计算机专业计算机应用能力培养目标的实验教学体系， 是保证计算机语言课程教学质量的前提。计算机语言课程新教学体系结构构想如图1 所示。4. 2 新教学体系构建的关键问题及具体任务4. 2. 1 新教学体系的构建主要解决的问题(一) 理清理论教学主线、明确实验内容针对这种多年来普遍存在于计算机语言课教学环节的老观念提出改变的新思路: 即通过对计算机语言课程教学内容的分析、整合， 构建符合应用型人才培养目标的教学计划和教学体系， 提出以实际需求为目的， 完整的项目软件开发为教学主线，验证型实验为辅设计型实验为主的实验内容， 充分调动学生自主实验的积极性;(二) 强化实验环节管理建设实验教学网站， 开发与实验教学内容同步的辅助学生进行实验过程的实验教学软件， 实行网络化管理， 给学生更大的实践训练自由度， 解决目前普通高校非计算机专业计算机语言教学师生比现状下的学生实验教学指导问题;(三) 合_______理的教学效果评价机制针对目前计算机语言课程中实验教学过程缺乏对学生上机实验效果及时、合理监控的教学状况， 提出构建教学效果的课程考核系统和实验效果分析系统， 统一规范计算机语言课程教学基本任务， 改变实验教学中学生普遍拷贝作业、教师实验教学较理论教学随意性大、影响实验环节发挥其在语言课程中有效作用的现状， 提高非计算机专业语言课程教学的整体教学质量。4. 2. 2 新教学体系构建的具体任务(一) 教学计划、教学大纲制定通过深入研究任务驱动的教学方法， 设计出以实际需求为目的， 完整的项目开发为主线， 验证型实验为辅， 设计型实验为主的计算机语言实验教学内容， 并编写相应的实验教学大纲及实验教材。(二) 配合理论教学内容的实验教学软件开发使大部分学生能在实验教学软件的辅助下， 以团队形式有效地按时按质按量完成设计型实验内容。(三) 实验效果评价系统的构建由于计算机语言的多样性， 正确及时地上传实验结果及反馈教师评价会存在一些困难， 选择合适、快速的上传方式及教师批阅评价方式也是新教学体系构建要研究的关键问题。(四) 课程教学考核系统设计面向非计算机专业的新教学体系下计算机语言课程教学考核系统应淡化语法， 而突出编程能力测试为考核重点。
5、结束语目前普通高校非计算机专业计算机语言课程现有的教学模式中， 把实验教学看成课堂教学的辅助和补充。在重视素质教育和应用型人才培养的今天， 实验教学是培养学生实验动手能力和创新能力的最重要环节。教学实验室是学生的自主学习环境，也是学生的个性化培养环境。探索以加强实验以环节为特点的适合非计算机专业学生的新教学体系， 对提高计算机语言课程教学质量， 使学生做到真正意义上的学以致用有很大的必要性。
【文章来源】/article/91/7906.Html
【本站说明】中国期刊投稿热线:专业致力于期刊论文写作和发表服务。提供毕业论文、学术论文的写作发表服务；省级、国家级、核心期刊以及写作辅导。 “以信誉求生存 以效率求发展”。愿本站真诚、快捷、优质的服务，为您的学习、工作提供便利条件！自05年建立以来已经为上千客户提供了、论文写作方面的服务，同时建立了自己的网络信誉体系，我们将会继续把信誉、效率、发展放在首位，为您提供更完善的服务。
联系电话: 13081601539
客服编辑QQ：860280178
论文投稿电子邮件: 1630158@163.com
投稿邮件标题格式：投稿刊物名 论文题目
如：《现代商业》 论我国金融改革及其未来发展
声明：
本站期刊绝对正规合法
并带双刊号(CN，ISSN)，保证让您轻松晋升
关键词：计算机专业；实践教学；应用型；人才培养
中图分类号：G642 文献标识码：B
文章编号：1672-5913(2007)12-0062-03
对于理工科人才培养而言，实践教学主要是指对课内实验课、课程设计、撰写课程论文、社会调查、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计和毕业答辩等多个实践教学环节的总称。为适应经济建设和社会发展对计算机专业应用型人才的需求，深化计算机专业实践教学改革、优化实践教学体系是一条重要的途径，在应用型人才培养中，重视实践教学，并将实践教学作为一种基本的教学手段贯穿于整个人才培养的全过程，是一种培养应用型人才的教育教学基本框架。实践教学是促使知识向能力、素质转化的有效途径。本文中主要谈谈在计算机专业应用型人才培养中强化实践教学的一些思路及其在实际中的应用效果。
1优化实践教学的重要性
在教学管理与教学实践工作中，人才培养与教学质量是学科建设与专业建设的生命线，而学生实践动手能力的提高既是培养应用型人才的需要，也是提高教学质量之所在，因此，在教学中可以把改善实践教学看作是推动学科建设、提高教学质量的有力手段。
在培养人才方面，教育思想观念是先导和前提，只有认识到位了，才会有相应到位的行动。计算机专业是一门应用性、实践性都很强的学科，社会对于该专业的人才评价主要是要求学生具有较强的应用动手能力，因此，在实际教学中需要不断地强调在多层次上对学生动手能力、设计开发能力以及创新能力进行综合培养，而且由于计算机学科的变化与发展很快，计算机专业的实践教学内容必须根据计算机学科的变化而进行动态的修订、完善和优化，这样才能够适应企业与就业市场对毕业生的需求。
2优化实践教学的具体措施
2.1进行实践教学环节的规范化管理，认真组织落实
在实践教学中，教学制度是保证，在实施过程中，以培养学生的独立工作能力和实际动手能力为主，重点从以下几个方面来进行规范化管理。
首先，在制度保证上，通过调整教学计划，将课程设计与撰写课程论文等实践环节列入到教学计划中，独立计算学分，以强化实践教学，实践教学课时比例占到总学时数的40%左右，在压缩理论教学时数的情况下，不缩减实验学时。
其次，制定了具有可操作性的课程设计管理规定，明确了课程设计的教学大纲、课程设计计划书和课程设计任务书，其中包括有设计的选题、目的、主要内容以及完成设计应该上交的材料等。对于课程设计，学生既需要完成软件的设计、开发，又需要提交设计说明书。对于撰写课程论文的实践教学，则需要提交不少于6000字的综述或调查论文。
最后，在课程设计题目的选择上，一般都是选取小型的课题，学生也可以根据兴趣和社会调研等来自拟、自选题目，这非常有利于激发学生的主动性，同时采取2-3人一个小组的组合。
2.2以横向项目的开发为拉动力，增强毕业设计的实战性
在毕业设计中，为了增强实战性，可以采取以软件项目开发和实例驱动为主的形式。鼓励专业教师主动与企业接触，寻找具有实际应用价值的研究开发项目，企业给经费的项目做，不给经费只提需求的项目也可以做。通过这种方式能够将企业的真实需求引入到高校的毕业设计中。
2.3培养和提高教师的实践能力，增强实践教学的育人效果
在实施实践教学中，提高指导教师的专业应用能力是迫切需要解决的一个大问题，在培养与提高教师的专业实践能力方面，主要采取以下措施：
首先，领导重视，从院系及相关部门的负责人都要非常重视教师实践能力的提升，对于专业教师不断地加强培训力度，通过鼓励教师在岗参加有关培训学习，不断提高教师的专业技能，开阔视野。
其次，需要十分重视实践教师队伍的充实，一方面注意聘请具有实践经验的IT企业的技术人员来校讲课或作为实践指导教师，充实“双师型”教师队伍；另一方面，对新引进的青年教师进行实践教学方面的培训，选派优秀的青年教师到企业中去接受锻炼，去学习企业中一些应用性强的新技术，了解企业对毕业生知识、能力和素质的确切要求，以便修改人才培养方案，建设合理的实践教学体系。
最后，重视主讲教师参加实践教学的指导，原则上课内实验教学的指导教师一般都由相应的理论课教师来担任，以更好地达到理论与实践相统一的效果。
2.4及时更新实践教学内容，增强人才培养的社会适应性
对教学计划的设置和实施实行弹性化，在一个学生的培养周期内，课程设置不要一成不变，而是动态地进行变化，教学计划中的实践教学环节能够根据专业培养目标与学科发展及社会的需求每年进行修订和优化，大胆地进行推陈出新，将一些过时的课程或即将过时的课程该删减的删减，该合并的合并，以免浪费师生的时间与精力，而将反映学科最新发展的课程与技术及时地增添到教学计划中来。这种根据动态计划及时合理地进行课程设置，引入时效性较强的专业课与实践课的做法，能够达到有针对性地培养计算机专业应用型人才的目的，增加了人才培养的社会适应性。
2.5实践教学中既重视校内教学，又积极拓展校外实习基地
除了校内教学中的课程设计、撰写课程论文、社会调查和毕业设计以外，还要对校内实验课和在校外开展的三大实习(认识实习、生产实习、毕业实习)都高度重视，高等院校需要努力拓展校外实习基地。
课内实验主要是验证性的，这种实践教学对学生的要求不高，学生在实验过程中只能获得一些感性认识，在实践教学中处于较低的层次。在课内实验中，还可以根据实际情况一些专业课程中开设设计性和综合性实验，加大对学生应用创新能力的培养。
对校外三大实习，可以直接让学生到校外实习基地参观、跟班或者顶岗工作。
2.6不断改革实践教学体系，增加实践教学内容
在改革实践教学过程中，课程设置是关键，这里的课程设置既应该包括计算机专业教学中需要开设的那些课程，又包括了具体课程中理论课学时与实践课学时的比例。在培养应用型人才时，所开设的专业课程中，每一门课程都应该设计有相应的课内实验，它们对于增强学生的感性认识，加强学生对计算机理论知识的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作能力都将起到重要的作用。对于应用性强的课程，都应该开设针对该门课程的课程设计，这些设计的难度还要略高于综合性实验，类似于设计性大实验，如：C/C++程序设计、数据库原理及应用、JAVA程序设计(J2SE)、大型数据库程序设计(Oracle)、JSP编程技术、组网技术、网页设计与制作、软件工程以及UML统一建模等课程在教学计划中都需要安排相应的课程设计。
对于与计算机技术发展密切相关的课程，可以安排课程论文撰写的教学环节。课程论文撰写一般包括选题、收集资料、确定研究思路和撰写论文等过程，实际上是学生对知识获取、信息选择的过程，即综合知识、综合技能运用和发挥的过程。撰写课程论文有利于深化所学的知识，培养学生观察问题、分析问题和创造性解决问题的能力。
3优化实践教学所取得的效果
我们在计算机专业中开展实践教学时，平均实践教学课时数占到了总学时数的41.5%，这样就从根本上保障了应用型人才培养中实践教学的落实。在担任实践课教学任务的教师中，50%以上是从企业中聘请的既具有高学历或高职称，又具有实践经验的工程技术人员来校任教，再加上系内已有的计算机专业“双师”素质的教师，“双师型”教师占到了全部授课教师比例60%以上，这就为提高实践教学质量和推动实践教学改革奠定了坚实的基础。
在教学中，我们从实践教学管理组织与实施、横向项目拉动、教师实践能力的提高、教学内容的设置以及校外实习基地的建设等实践教学体系等方面不断地进行改革，取得了较明显的效果。通过认真实施改革措施，一方面提高了学生的实际动手能力，另一方面提高了学生对后续课程的自主实验能力，更重要的是提高了学生的兴趣，增强了学生的就业竞争力。
在开展毕业设计时，教师通过将较大的横向课题进行分解，很多学生就能够获得具有实际应用背景的课题来进行设计和开发，真实的需求激发了学生学习的积极性，学生热情更高。教师根据企业的需求，指导学生对项目进行需求分析，提出目标和要求，但是一般不会硬性确定固定的模式和答案，这就给学生的创新性设计留下了较大的空间。引入这种项目教学法以后，强化了学生的素质教育，能够较好地解决学生所学理论知识与实际应用相结合的问题，在校学习期间，学生就能够获得企业开发软件过程的实际体验，另外，培养了学生的团队合作精神。引入项目教学法是一个很好的人才培养途径，在毕业生就业中，凡是参与了企业横向项目的学生，就业时的选择机会就多，我们的人才培养做法受到了企业的好评。
4优化实践教学的启示
1教师队伍的建设及其实践能力的提高非常关键，一支具有敬业奉献精神、专业知识丰富、指导水平高的教师队伍是不可或缺的支撑力量。计算机专业的发展速度是任何专业所无法比拟的，而且课程的实践性要求很高，专业内的竞争十分激烈，计算机专业教师承受着压力的巨大，因此，需要创造条件，使他们跟上计算机技术发展的步伐。
2在校外实习基地建设中，可以通过往届毕业生的介绍、购买实验设备的公司及其相关公司和地方性企业等途径来开拓和建立基地。
3对于课程设计，需要强调课题选择的面宽、题新和灵活性，引导学生进行积极思维，发挥他们的创造性。在实施课程设计时，首先是要求遵循先易后难的思路，并将实验和课程设计相结合，进行统一规划；其次是在设计过程中，强调对工程素质的培养，注意实用化训练，要求学生将最新的开发工具和软件应用到课程设计中来；最后重点突出过程训练，适当弱化结果，平时认真进行课程设计的学生，原则上都能够通过该项实践环节，获得相应的学分。
4从企业聘请来的工程技术人员既可以提高实践指导教师队伍的整体专业水平，又能够起到信息员的作用，社会生产实践中出现的新技术、新方法等，都可以通过他们很快地反映到教学中来。
总之，开展计算机专业应用型人才培养，需要综合运用各种实践教学手段、方法和形式，改进教学思路，学认识，从而培养出社会经济建设所需要的人才。
参考文献：
[1] 丁宇辰, 屠立忠, 于雷. 计算机专业实践教学体系探索[J]. 南京工程学院学报(社会科学版)，2005，5(4):46-50.
[2] 黄陈蓉, 黄坚, 袁宗福. 计算机应用型人才培养模式的探索与实践[J]. 计算机教育，2005，(6):28-30.
投稿日期：2007-2-12
作者简介
曾碧卿，男，计算机应用技术专业博士，副教授，主要研究方向：网络计算与分布式处理、计算机专业应用型人才培养模式研究。
邓会敏，女，大学本科，讲师，主要研究方向：计算机应用教学、实验。
通信地址：广东佛山，南海狮山，华南师范大学南海校区，计算机工程系曾碧卿
邮编：528225
关键词：文科院校；计算机教学；困惑；举措
中图分类号：G 文献标识码：B
文章编号：1672-5913（2007）03-0020-04
1 引言
计算机课程，是任何一所高等院校都必须开设的课程。然而，在计算机课程进行教学改革的时候，或者在进行具体课程设置和教学的时候，却往往会出现这样或那样的问题。对于理工科院校或专业来说，计算机课程的开设比较顺畅，较为成熟，计算机课程与其他课程的关系比较密切，课程体系的逻辑性强，计算机课程之间的关系也非常有条理性，课程内容较为充实；而文科院校或专业的计算机课程的开设与教学改革却存在较大的问题，有的开课随意，有的开课过于分化，有的又过于职业化或肤浅化，计算机课程与其他课程之间几乎没有什么联系，在学习计算机课程时又没有先修课程作铺垫，所以在对计算机课程设置以及教学改革的时候总觉得有些困惑，甚至不知所措。尽管如此，我们还是进行了一些探索，并取得了较好的教学效果。
2 计算机课程教学改革中的困惑
2.1 课程性质定位的困惑
我院是一所典型的文科院校，本科生和研究生课程主要包括语言文学类、国际关系类、国际战略类、军事外交类以及其他一些文科专业。计算机课程，在这些专业中，究竟是属于一种工具课，还是它们的专业基础课，还是属于公共基础课；是属于必修课，还是属于选修课等，这些涉及到课程的性质定位问题在很长时间内一直困扰着我们，导致了学院的教务部门在课程设置时存在随意性，这也让我们授课的老师感到无所适从。
2.2 课程内容设置的困惑
学生的来源复杂，有发达地区的，也有贫困农村的，学生在计算机方面的基础也非常不平衡。在发达城市，中小学已经开设了一些计算机课程，如：“计算机基础”、“信息技术”、“办公自动化”，甚至还有一些编程语言；而从欠发达地区来的学生可能连计算机都没有见过，更谈不上使用计算机了。由于学生的计算机基础参差不齐，所以在对课程以及相关内容进行设置时就出现了困惑。开设的课程，内容太浅，对于基础较好的学生吃不饱，学习没兴趣；开设的课程内容太深，对于没有摸过计算机的同学，又没有基础，学起来又会非常吃力，这样又会使他们失去兴趣和信心。而对于学生的行政编班，并不是按计算机的基础来进行的，而是按专业编制的，所以，这些问题给计算机课程教学内容的设置带来了非常大的麻烦和困惑，也对学生的计算机课程的学习兴趣和效果带来了许多负面影响。
2.3 课程开设时机的困惑
由于计算机课程的性质定位不确定，给课程的开设时机把握上带来了困难。有的人强调，计算机课程是一门基础课，应在大学阶段的一年级就开课；有人则认为，计算机课程是工具课，应该在上完基础课后，在大三时间段开设。作为专业课的一种辅助工具，过早地开设不利于应用，特别是不利于毕业生的毕业论文写作。正是基于后者考虑，我院在开设计算机课程的时候，往往是放在大三才开课。然而，根据“高等院校教学评价”要求，这种开设的时机并非最理想，并且由于课程内容简单，往往出现学生学习没兴趣、学习效果不理想等情况。
2.4 课程目标定位的困惑
课程目标的定位准确与否，往往与课程的性质定位一样严重地影响着课程设置的其他问题。我们开设课程的目标应该有助于提升大学生的综合素质，有助于学生的可持续发展，有助于增强学生的就业竞争力。所以我们开设计算机课程的目的应有利于学生形成合理的知识结构和能力结构，以更好地满足社会发展需求，特别是信息时展的需求和自身发展要求。然而，在真正设置课程的时候，并不是按照这样的构想去设计的。
2.5 教学手段运用的困惑
教学手段的运用往往体现时代特点。早期手段是粉笔＋黑板，通过板书的形式将知识传授给学生，这既体现了教师传授知识的能力，也体现了老师的授课艺术和表演才能；后来又出现了幻灯、挂图的形式，将一些繁琐的教学内容，在课下就完成，这样节省了学生大量的宝贵的课堂时间，提高了教学效益，也使得教学质量明显提高。随着多媒体计算机软件的出现和应用，多媒体课件这种教学手段日益得到人们的认同和使用，许多院校每年都要进行多媒体教学课件的制作竞赛，或用多媒体的教学手段进行优质课的教学评比活动。然而，给大学生授课，用过多的精力和时间去完成信息量并不太大，而且用语言能够表述清楚的内容的多媒体课件实在是一件得不偿失的事情。所以，在对大学生进行授课时，教学手段的运用往往也是困扰老师的一件事情。
3 计算机课程教学改革的主要举措
如何提高文科院校大学生的计算机素质，如何进行计算机课程的教学改革，如何提高计算机课程的教学质量是摆在我们文科院校计算机教学工作者面前的主要任务。我们一边正视困惑，一边也在苦苦地思索，找出这些困惑的症结所在，提出我们的解决方案。通过几年的摸索，我们找到了解决问题的一些办法，主要采取了以下措施：
3.1 进一步吃透高教司《关于进一步加强计算机基础教学的意见》等文件的精神实质
1997年高教司颁布的155号文件，提出了高等院校在实施计算机基础课程教学时的三个课程体系，即“计算机文化基础”、“计算机软件技术基础”、“计算机硬件技术基础”，使计算机基础教学步入了一个规范的、快速发展的时期。经过近10年的教学积累，这些课程已趋于成熟。在文科为主体的院校，则把“计算机文化基础”作为首选的计算机课程。随着中小学的计算机课程的开设，以“计算机概论＋Office操作＋网络基础知识”为核心内容的“计算机文化基础”课程已在中小学的计算机课程中有所体现，文科的计算机课程又出现了新的问题。2004年国家教育部高教司在征求各方意见后，对原来的文件进行了修订，并下发了《关于进一步加强高等学校计算机基础教育的几点意见》。该《意见》对指导高校计算机基础的教学有非常重大的影响和积极的推动作用，对于文科院校的计算机教学也非常有指导意义，并为我们指明了方向。它明确指出大学本科阶段的计算机教学可分为两个阶段：一是作为大学公共基础课层面上的计算机基础教学；二是与专业相结合的专业计算机教学。计算机基础教学在培养学生的计算机知识、能力和素质方面起到基础性、先导性的作用。计算机基础课程是一门或一组必修的基础课，其内容不针对某一领域，主要涉及计算机基础性和通用性的概念、技术及应用。《意见》强调注重学生知识、能力和素质的全面培养，指出非计算机专业学生所选的计算机课程的构成可以是：“计算机基础核心课程＋计算机专业类型课程＋与专业结合的计算机课程”。根据《意见》的要求，计算机课程的设置，核心课程有6门：“大学计算机基础”、“计算机程序设计基础”、“计算机硬件技术基础”、“数据库技术与应用”、“多媒体技术与应用”和“网络技术与应用”。这个意见对文科院校的计算机课程的开设也有一定的指导意义。
3.2 结合教学评价，准确定位计算机课程的性质，重新认识“大学计算机基础”课程
我院是参加高等院校教学评价的单位，根据我院文科学校的性质，教学评价对我院计算机课程的开设有明确的要求，即计算机课程的性质是公共基础课，在本科阶段是一门必修课，而且是参加教学评价的课程。“大学计算机基础”课程是我院本科生计算机的共同课程，通过这门课，使学生系统学习计算机科学与技术学科的基本理论与基本概念以及相关的计算机文化内涵，使学生掌握计算机硬件结构、网络和操作系统的基础知识与基本应用技能，了解程序设计思想、数据库和多媒体等基本原理，了解计算机主要应用领域，理解计算机应用人员的社会责任与职业道德，熟悉重要领域的典型案例和典型应用，进而理解信息系统开发涉及的技术、概念和软件开发过程，为后续课程提供基础，与“计算机文化基础”课程相比，其内容更宽泛，对计算机方面的要求更高，对于全面提高学生的计算机方面的素质更科学，影响也更深远。
3.3 结合不同对象实施分层次教学
虽然我院参加教学评价的计算机课程只有“大学计算机基础”一门，但就从社会对计算机的需求以及学生渴求现代知识的角度而言，学生希望能够学到更多的计算机方面的课程知识，所以我们所担负的计算机课程也不应仅仅就这一门课。我们在完成“大学计算机基础”这门课程的同时，结合其他院校开设的情况，以及社会上的需求情况，开设了全国计算机等级考试的相关课程，如：“计算机一级B教程”、“计算机二级VB教程”以及“计算机二级VFP教程”等。这样，在进行正常计算机教学的同时，根据学生的不同层次和要求，又满足了他们对考级以及知识的渴求。
3.4 针对研究生的需求为他们开设实用的计算机课程
本科生和研究生对计算机课程的需求情况明显不同，就我院的研究生来说，他们在本科阶段已经学习了“大学计算机基础”以及“计算机信息技术”等方面的课程，计算机基础知识比较扎实，他们在完成正常的研究生专业课学习的同时，很多时间主要用于毕业论文的资料准备和写论文状态，此时他们需要什么样的计算机知识呢？根据我们的了解和调查，他们大都在本院图书馆、南京市内的一些大学的图书馆或部队的相关单位查找所需资料，对于即将毕业的学生来说还有的在作论文答辩的准备，在学习制作多媒体课件。针对这些情况，我们在研究生的二年级开始时给他们开设了“文献资料检索方法与技术”、“多媒体课件制作技术”以及“计算机网络技术与信息安全”等课程，并为他们开设“如何用因特网搜索情报资料”等专题讲座，很受研究生们的欢迎和青睐，他们受益匪浅。
3.5 结合我院专业发展需要，在相应学生中开设计算机专业课或选修课
总体来说，我院是一所文科院校，但随着学院专业的拓展以及社会的需求，我院也有部分理工科的学生以及地方生对计算机知识的需求要远比文科学生要求高和深。对于这些学生，我们调查了地方大学理工科院校非计算机专业的情况，他们所设置的课程，基本符合国家高教司的《关于进一步加强高等学校计算机基础教育的几点意见》所建议开设的课程，这里，我们也基本上开设《建议》中所说的6门核心课程：“大学计算机基础”、“计算机程序设计基础”、“计算机硬件技术基础”、“数据库技术与应用”、“多媒体技术与应用”和“网络技术与应用”，并分别在这些理工科学生的大一到大三阶段实施。
3.6 充分利用校园网平台，加大网络课程的开发，拓展学生计算机的知识面
教师的资源是按照学院的教学规模和需要编制的，而计算机课程的课时数在整个学生培养过程中也是明确固定的，如何满足学生以及社会的计算机需求，光靠课堂上的学时是远远不够的，在此，我们想到了校园网、想到了网络教学平台。我们准备加大网络课程建设，除了正常课堂上的课程外，还将开发其他的一些计算机课程。当然，网络课程的开发需要时间和过程，对于这些我们有自己的构思，首先确定开发哪些计算机课程，然后确定每门课的教学大纲、教学内容，系统总体设计与课程原型实现，脚本以及素材准备，最后进行网络课程开发。在网络教学平台的功能设计上要充分考虑教学过程中师生的行为，做到在网络环境中操作的效果上信息可见、过程可控、资源可重用，为学生提供理想的数字化学习环境。
4 结论
虽然文科院校的计算机课程的教学改革远没有理工科那样成熟、那样有条理性，但通过不断摸索和总结经验，我们已经找到了一些行之有效的办法，并取得了不错的效果，特别是有教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会的指导，有高等学校教学评价机制的激励，有兄弟院校的有益经验的借鉴，我相信文科院校的计算机课程的教学改革一定能取得成功，并且为今后的教学结构和教学模式的进一步改革提供经验。
《计算机教育》：周老师，您好！首先感谢您在百忙之中接受《计算机教育》杂志的采访！我们知道，微软亚洲研究院于1999年设立了“微软学者奖学金”，用于鼓励在计算机科学领域很有研究潜力的博士生，为他们搭建平台，创造更好的发展机会。您作为第一届“微软学者奖学金”获得者，能否回忆一下自己获得这个奖项的经历？
周志华：我记得申报这个奖是在1999年上半年，当时我在南京大学计算机系念博士一年级。微软亚洲研究院那时的名字是“微软中国研究院”。虽然初到中国，但微软中国研究院已经开始与国内高校合作。“微软学者奖学金”是微软中国研究院的一个重点项目，他们向全国计算机和相关学科实力比较强的若干所高校和研究所发出了邀请，请这些院所推荐最优秀的博士生来参选，打算最终评选出10名“微软学者”。
南京大学计算机学科的实力在国内一直居于前列，而微软在计算机界又很有影响力，因此系里对这个奖项很重视。当时所有在读的博士生及硕博连读的学生都可以参选，因此竞争很激烈。系里先进行了选拔，最后把我推荐出来。我记得当时感觉压力很大，主要是觉得不能让学校失望。各校推荐出来的候选人一起汇聚到北京面试。第一天，主办方热情周到地安排我们住进翠宫饭店，第二天就是整整一天的面试。当时是第一次评这个奖，因此研究院非常重视，派出了豪华的面试团队，包括张亚勤博士、沈向洋博士、张宏江博士、郭百宁博士、王坚博士、黄昌宁教授等。每一位候选人都要和面试官一对一交流。我们一个个分别走进他们的办公室去和他们谈。面试的内容五花八门，有的询问学生的研究方法、研究经验，有的直接出题目给学生做。中午微软研究院安排我们和研究院高层一起吃饭，这顿饭吃得也不轻松，后来才知道这是lunch interview。几个星期后发榜，11位候选人成为首届“微软学者奖”得主，很荣幸我榜上有名。
《计算机教育》：任何人获得奖励后都会感到欣喜和感动，您当时获奖后有何感想？
周志华：去北京面试时挺兴奋和激动的，回来后得知自己当选的消息，反倒比较平静，可能是心态趋于平和的缘故。不过，得知自己有幸入选，感觉还不错。
《计算机教育》：您获奖时对今后的学习和研究有何计划和打算，这些计划是否一一实现？
周志华：博士生其实“学习”的成分不多，主要是做研究。如果要说“学习”的话，那就是学习“做研究”。我做研究没什么特别的计划，主要是凭兴趣。
《计算机教育》：在获得“微软学者奖”后，您都获得了哪些宝贵的机会提高自己的研究水平？
周志华：首届“微软学者”的奖励除了奖学金之外，还包括每年一次出国参加国际学术会议的资助――当然前提是有论文被录用。在我做学生的时候，国家对科研的资助远不如现在，和国际学术界的交流也相当少，教授参加国际会议的机会都很少，研究生能有机会参加国际会议简直是天方夜谭。而参加国际会议对计算机学科来说恰恰非常重要。因为计算机学科发展很快，很多最新成果都是先在会议上发表出来，而期刊审稿周期很长，虽然论文系统性、完整性比较好，但时间滞后。因此参加学术会议就成为了解国际研究最新动向的首选。所以当得知获奖消息时我就在想，一定要把握住出国参加国际会议的机会。大多数获奖者只用了一次资助机会，因为有的在获奖时已经是博士生最后一年了，还有的在获奖后第一年没来得及投出去论文。而我比较“赚”，从微软研究院得到两次参加国际会议的资助。参加国际学术会议对我是一个非常重要的帮助，让我有机会能够了解到国外的学者在做些什么，自己的眼界开阔了，见识增长了，研究的信心也有很大提高。
在获奖的当年，我在暑假期间到研究院做了两个月的访问生。去微软研究院之前，我在学校一直研究机器学习，到微软后我开始接触人脸识别领域，直到现在，这方面的研究仍是我很感兴趣的内容之一。除了导师张宏江博士，我在研究院还接触到很多其他的研究员，他们都是很优秀的学者，我从他们身上学到了很多东西。另外，当时大概有二十来位访问学生，大多是“微软学者奖”得主或候选人，大家在一起学习和交流，确实感觉到相互促进。另外，在微软研究院做访问学生还有一个好处就是可以经常参加来自世界各地的学者的报告会。做计算机科学研究，多听报告很重要，报告听得多了，与别人的对话多了，就会产生思维的碰撞和研究的灵感，不仅可以知道别人都在做什么，还可以受启发研究一些新问题，有时候甚至可以借助其他领域的技术来解决当前考虑的问题。
《计算机教育》：您认为在微软获得的这份奖励和这些机会对您个人自身的发展和成长有何帮助和作用？
周志华：一个方面是刚刚谈到的参加国际会议的机会。如果没有“微软学者奖”的支持，我在博士生期间根本不可能有机会去参加国际会议。即使我留校任教以后，开始的几年我每年也只能向一个顶级会议投稿，因为手里的经费只够每年出国一次。
另外一个很大的帮助是对国际文献的获取。我记得很清楚，1997年我念研究生的时候，国内很难看到最新的国际文献，在学校能找到的最新一本国外文献还是1995年的IEEE Transaction，而最新的会议文集就更看不到了。一般来说，1995年期刊上发表的工作大概是1993年甚至之前就做完的，这就是说，我们看到的资料是别人已经做完了4、5年的成果，这后面的若干年别人在做什么，我们只能靠“猜”。所以当时要想做一些和国际接轨的工作是非常困难的。到微软研究院做访问学生后，我发现微软有非常好的数字图书馆，能访问到最新的文献。当时不少访问学生每天晚上一个重要的活动就是把感兴趣的文献下载下来。到访问结束回学校的时候，我带回去若干张装满文献的光盘，事实上这就是后面一、两年里我最重要的“食粮”了。
还有一方面是信心的提高。博士毕业时微软研究院邀我去工作，当时进微软研究院是众多计算机专业博士生的梦想，虽然我因为系里的挽留选择了留下来，但是从微软研究院得到的肯定使我更有信心能在国内做出好的工作。
总的来说，获得“微软学者奖”后，在参加国际会议、获取资源、增强信心这些方面都从微软研究院得到了帮助。今天回头看，在我成长的道路上，微软研究院的影响相当大，我衷心感谢他们对我的鼓励和支持。
《计算机教育》：我们知道，随着您个人的发展和在学术研究领域不断取得新的成就，在人才培养方面您也取得了丰硕的成果――您培养的学生也相继获得了“微软学者奖学金”。您能谈谈您是如何做到这一点的吗？
周志华：我现在已经指导了5位博士生，毕业1位，在校4位，他们中有4位获得了“微软学者奖学金”，对此我很高兴，甚至比自己得奖还高兴。不过在指导学生方面，其实我还不太有经验，还在不断学习如何指导学生。希望能有更多的学生成为“微软学者”。
《计算机教育》：我们知道，您在2006年又获得了第一届“微软青年教授奖”，您能否谈谈自己对这两个奖项的看法？
周志华：“微软学者”现在已经有很高的声誉，不少人认为这是国内计算机学科博士生的最高奖。“微软青年教授奖”的主旨是支持青年教师，虽然从2006年开始到现在还没几年，但是这个奖很重要。学校是铁打的营盘流水的兵，学生换了一茬又一茬，但教师是相对稳定的。要创办高水平的学校，拥有高水平的教师是最重要的。以往国内对青年教师的奖励和培养相对较少，微软亚洲研究院意识到这一点，给有潜力的青年教师大力支持，这是很有远见的。
《计算机教育》：您能否说说“微软青年教授奖”对您有何帮助和作用？
周志华：最直接的就是，微软青年教授奖的经费使得我的团队有更多的机会参加国际会议，现在我的研究组每年可以向几个国际顶级会议投稿，我们被国际同行了解的速度明显比以前快得多。
《计算机教育》：您获得第一届“微软学者奖学金”到今天，整整十个年头过去了。作为一名与微软结下不解之缘的年轻学者，您有什么感受与大家分享呢？
关键词：网络交流平台；计算机教学；教学改革
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)26-1867-02
The Value of Network Exchange Platform in Computer Teaching
ZHANG Yong-long
(College of Information Enginneering，University of Yangzhou, Yangzhou 225009, China)
Abstract: With the rapid development of computer network, the traditional teaching model faces serious challenge. How to reform the old teaching model to adapt to new situation and make full advantage of the computer network to improve the teaching quality and efficiency, which has became the subject of university teachers. Based on the analysis of the phenomenon in computer teaching, we discussed the value role of the network exchange platform in the computer teaching.
Key words: network exchange platform; computer teaching; teaching reform
传统的计算机教学手段往往单一，教师以言语讲授、板书图示及教具为主传授知识。随着信息技术的飞跃发展，尤其是多媒体技术和网络技术，高校计算机教学的教学手段、教学内容都得到了极大地丰富。针对计算机教学的特点，如何将新的信息技术无缝地应用计算机教学中，以拓宽学生的知识面、激发学生的自主学习、提高独立解决问题的能力，成为现代高校教师亟待思考的问题。本文首先分析了目前计算机教学中存在的一些现象，然后提出了网络交流平台在计算机教学中的辅承作用、价值体现。
1 目前计算机教学模式存在的现象
目前大部分高校都普遍采用多媒体教学，利用日新月异信息技术综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的多媒体课件走进大学课堂。一方面要求教师在深刻领会课程教学大纲和教材内容、广泛收集有关信息的基础上，制件出具有课程特色的课件。另一方面有助于调动学生课堂学习的积极性、互动性。然而目前计算机教学中存在如下一些现象：
1.1 传统教学“变脸”
勿庸置疑，传统的教学媒体、教学手段，包括投影、幻灯、挂图、模型、黑板、粉笔，在以往的教学中发挥了其应有的作用。目前有一部分教师把多媒体教学误认为传统教学的 “变脸”，简简单单地把书本上或者平时设计在教案本上的内容和文字原封不动搬到计算机上来，或者在添加几张图片就制作成多媒体课件。
并非所有的课程或都一门课程的所有内容都是以多媒体教学为最佳，应该根据课程特色、具体内容、教学效果来决定。一般来讲，逻辑性、推导性较强的课程和内容应该以传统媒体为主，比如离散数学课，从定义的解释，到定理的论证、公式的推导、例题的验算，一步紧接一步，一环紧扣一环，教师一边写一边讲，学生边听边看边记，教与学之间速度节拍吻合，浑然融为一体，在这一类课程的教学中粉笔加黑板为主的传统教学方式是多媒体无法替代的，其效果要远远好于多媒体教学。而机械原理、设计类的课程，课堂上很难通过挂图、模型让学生对复杂机械的各组成部分的特征、作用以及相互关系理解清楚，多媒体则可以让整个机械及其各组成部分动起来，通过动画既可以拆卸，又可以组装，每一个零部件都可以单独突出出来介绍。
将传统教学与现在多媒体教学有机结合起来，扬长避短、优势互补，提高课堂教学效果是目前课堂教学的重大变革。
1.2 课件“华而不实”
不少教师认为好的课件应该信息量大、内容丰富（包括文字、图形、动画等），课堂效果就会好，但往往事实并非如此。最近我们学校组织了一次观摩讲学活动，其中一位教师的课件包括概念、公式、实验结果图等内容，一堂45分钟讲学他足足讲了60多张幻灯片，就像跟看电影一样一屏一屏看下来，好的电影情节还会使观众身临其境，最后整堂课下来印象不深，收效甚微。反观前几天听了东南大学管理学院的一位博士生导师的学术报告，报告题目是如何撰写高质量的学术论文，从如何定题、材料阅读、论文写作到投稿，讲得十分详细，中间还介绍自已的一些亲身经历。整个报告下来大概花了快两个小时，而他的课件却只有区区的八张。
有一句广告词说得好：“简单而不简约”，多媒体课件也应该如此。其真正的精华在于：讲解形象生动，突出重点，化解难点，使抽象的问题具体化，费解的问题形象化，枯躁的问题趣味化，有效地调动了学生课堂学习的积极性，课堂气氛活跃。
1.3课堂“静悄悄”
根据建构主义学习理论[1]：教师为教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生为知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；多媒体是创设学习情境，是学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段、方法。由此可见，多媒体教学中仍然要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，还要充分发挥多媒体在教师与学生之间的教与学过程中的纽带作用。
目前有少部分教师往往在利用多媒体进行教学活动时照屏宣科，一屏接一屏的电子板书，除了定义、概念，就是大小标题，没有图形，更没有图像、声音、动画，甚至一堂课下来黑板上没留下一个字，老师的眼睛始终没有离开计算机屏幕，其任务就是按控制键和念屏幕内容。课堂气氛沉闷，方式单调，内容枯燥乏味。这就违背了最近大多数高校都在提倡的研究型教学[2]理念，教师要积极营造良好的教学情景，激发学生的问题、探究和创新意识。教学过程中要进行积极的讨论和思考，形成生动、活泼、主动的学习氛围。
2 网络交流平台的价值体现
随着互联网的快速发展，网络交流方式越来越多样化，从最早的E-mail、BBS到现在的网络通讯软件（Skype、QQ）、博客。如何将这些交流方式溶入到计算机教学中来，发挥其优势为计算机教学服务是值得教师思考的问题。以下从几个方面阐述网络交流平台在计算机教学中的价值体现。
2.1 答疑解惑
课堂是教师与学生进行面对面交流、讨论的主战场，而对于学生所提出的问题或者课程中的难点，在有限的课堂教学时间里难免解释得不充分、不具体，在课堂之后教师与学生的接触时间却比较少。网络交流平台此时就起到延续课堂教学过程的作用，学生可以将自已的疑惑不解通过网络留言或在线与教师进行交流，教师可以抽出时间给予解答。通过这种方式，能激发学生的学习兴趣、思考探究的能力，教师通过交流也可以了解学生对课程知识的掌握程度，对以后的课堂教学效果改进提供有价值的依据。以“C语言程序设计”课程为例，在学习指针的时候，有一部分学生对指针的概念和应用方面的知识难以理解，在网络交流过程中以十分形象的图示方式，加上示例最终得以解决。不单单是学习上的疑问，甚至是心理、生活、理想上的疑问都可以在网络上进行交流，增进教师与学生间的感情，缩短彼此之间的距离，这是传统的“解惑”方式所不能实现的。
2.2 专题讨论
在以往学生会根据自已的兴趣成立一个兴趣小组，就某一方面的问题进行深入探讨、各持已见、相互交流，但这种方式往往受到某些因素的影响而坚持不久。一方面可利用的资料相对较少；另一方面学生因各种原因难于一直参与其中，断断续续，渐渐就会失去兴趣从而退出小组。随着互联网技术快速发展，就某方面问题的资料（包括早期的起源、发展过程到现在最新的发展趋势，以及学者对该问题观点），变得炙手可得。这极大拓宽了学生的视野，增强了学生对问题进行深入研究、思考的兴趣，甚至可能对学生今后硕士、博士的研究起着指导作用。去年我们建立一个关于免疫系统方面的QQ群，有兴趣的学生随时可以加入到这个群中自已对免疫系统方面的观点，例如：将生物免疫系统机理应用到网络入侵检测系统、算法最优化、形式B方法等各个方面。另外也可以将自已搜索到的有价值的资料拿出来分享。
2.3 教学方法交流
教学过程不仅是教师传授知识给学生，也是教师本身的学习过程，是教师积累教学经验、提高教学能力、改善教学方法的过程。教师的学习过程，贯穿于课程教学过程的始终,教学经验的积累、教学能力的提高、教学方法的改良不仅来源于课堂教学过程，更来源于教师与教师之间的经验交流与探讨。但现在高校教师间的接触相对较少，各自忙自已的。就拿我们计算机专业部来说，只有每周星期三下午才会在一起，才有时间交流教学经验，其余时间见面几乎没有。而网络交流平台则不受这种时间、地域上的限制，通过网络交流青年教师可以向有经验的教师请教教学方法，有经验的教师则可以把自已多年积累的成功教学案例拿出来分享，同可以对青年教师教学过程中存在的问题与不足进行有针对性的指导，青年教师间也可以探讨改进教学方法的途径、互相学习、共同提高，这有助于青年教师迅速成长起来。同时这种交流不仅可以在同一学科之间，也可以在不同学科的教师间进行，有助于学科交叉、拓宽教师的知识面、丰富课堂内容、提高教学效果。
3 结束语
信息技术的快速发展，对高校教师提出了更高的要求。同时作为教师应该不断探索在新形势下的计算机教学模式，分析教学过程中存在的问题，对症下药。另外充分利用信息技术和网络资源来优化教学模式，提高课堂教学效果、活跃课堂气氛。
参考文献：
[1] 吴文春. 建构主义学习理论对现代教学改革的启示[J]. 比较教育研究, 2008,(2):118-119.
[2] 杨亚南. 加强高校研究型教学的策略初探[J]. 武汉航海职业技术学院学报,2007,(1):35-37.
关键词：非计算机专业；计算机教学；教学改革；评价
中图分类号：G64 文献标识码：B
文章编号：1672-5913（2007）04-0019-03
高度信息化是21世纪人类社会的重要特征，获取信息的能力将是一个人能否生存和发展的首要条件。适应时代的发展，计算机公共课的教学也发生了质的变化，课程设置由单一的必修课模式转变为必修为主、选修为辅的“1＋x”模式，教学内容由单一的程序教学转变为“基础＋应用＋程序”的立体结构，教学方式也由单一的讲练结合模式转变为任务驱动模式、项目驱动模式。但纵观计算机教学改革，尽管取得了一定的成绩，但存在的问题也不少，教学组织随意，教学效率低下，平时“应付”、考前“应试”的现象仍普遍存在，这既有教学态度、教学能力的问题，但更多还是教学理念的问题。本文针对当前我国计算机公共课教学中所存在的问题，结合笔者多年计算机公共课的教学实践，阐述了计算机公共课教学中必须审慎处理的几个关系。
1 理论教学与操作实践的关系
计算机是一门实践性很强的学科，以前教学条件有限，计算机设备比较匮乏，理论讲解为主，上机操作为辅的“无机教学法”被广泛使用，尽管受到业内人士的强烈批评和指责，但在普及计算机知识方面还是发挥了巨大的作用。近年来，随着多媒体教室、网络机房成为学校办学的基本设施，计算机教学似乎又走向了另一极端，无论是理论课还是实践课，都安排在计算机房上课，讲操作学生积极、教师卖力，讲理论学生萎靡、教师无趣，这时教师不是思考如何合理选择教学场所，统筹安排教学内容，而是一味地迁就学生，理论教学一律从简，有关原理只是让学生画在书上，答在卷上，并不要求学生进行消化和吸收，结果导致学生只能学会一点零碎的技巧，在使用所学知识解决现实问题时，往往一筹莫展。近年来，各级教育管理者已经意识到这种不良倾向，正在积极采取措施，努力加以克服和解决，例如：采用理论、实验两套教材，同步教学，教学过程中广泛采用“1＋2”或“2＋2”（即1节理论课＋2节实验课或2节理论课＋2节实验课）的模式，并把理论课安排在多媒体教室，目的是：把教学的基本形式固定下来，减少教学的随意性。当然在具体教学过程中如何安排教学内容，是否在多媒体教室上理论课，还取决于教师个人对计算机公共课的理解。
2直观演示与教学板书的关系
计算机课程集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，“直观演示＋操作实践”无疑是一条行之有效的教学方法，问题是在直观演示的同时是否需要同步板书？回答是肯定的。一是由计算机技术发展迅猛的特点决定的，计算机的发展尽管没有完全遵循“摩尔定律”，但软硬件的升级换代一刻也没有停止，这就决定了计算机教学不可能完全照本宣科，需要不断增加新的内容，及时补充最新的技术和技巧，新增加的内容如何展示，单凭示范、讲解显然是不够的，最好能结合补充教材和教学板书；二是由计算机操作性强的特点决定的，要完成一个完整的计算机作品，少则十几步，多则二、三十步，要想让学生一步一步全部记住显然是不现实的，有效的办法是教师通过二次提炼把冗长的步骤转变为关键的四到五步，而详细过程通过教学板书呈现给学生，让有需要的学生记下来，以便课后复习；三是由学生的学习习惯决定的，由于课堂练习的时间有限，学生已经习惯了课后看书、翻笔记，教材为了保证其结构的完整，体系的严密，总是理论性太强，实践性不足，教学板书无疑是一份简明扼要的操作指南；四是由学生听课的状况决定的，理想的课堂教学应该是教师讲解环环相扣，学生听讲全神贯注，事实上学生不可能每时每刻都专心致志，而讲到的很多知识点稍纵即逝，唯有教学板书可以停留较长时间，给学生充分思考和补救的空间。同时板书还具有知识呈现结构完整、条理清晰、前后联系紧密，便于教师进行课堂总结，及从整体上把握知识等特点，因此，适当的教学板书是必需的。
当然，计算机教学板书并非传统意义的黑板板书，而是电子板书，就是充分利用Windows的多任务功能，同时打开两个窗口，一个用于操作演示，另一个使用Word录入、展示操作步骤，也可以课前做好电子板书，教学时边示范操作边同步显示。电子板书的好处还在于它可以以文件形式保存下来，学生需要时可随时复制给学生。
3 过程评价与终结评价的关系
教学评价的目的在于教学的诊断、反馈、评定和激励，它是教学过程的有机组成部分，也是改进和提高教学效果的有力手段。若干年来，为了改变“教无压力、学无动力”的状态，广大计算机教育者一直在进行着考核方式的研究和探索，其中比较成熟的有“教考分离”模式、“理论考试+实践考核”模式、以计算机等级考试替代学期考试模式，这些考核方式的运用无疑对于计算机公共课教学质量的提高发挥了巨大的作用。但与各级各类学校在计算机教学中投入的人力、物力、财力相比，所取得的成绩远不能令人满意。就目前普遍采用的“理论考试+实践考核”模式而言，表面虽然科学，实则问题很多，一方面考前的反复练习，使绝大多数学生都能完成规定作品，不能有效区分学生的学习状况，考察学生的真实水平，教师无法给出合适的成绩，不能发挥评价的激励和鞭策作用。另一方面，由于是总结性评价，学生习惯于考前突击，平时上课不再认真听讲，不再认真练习，导致教学效率低下。因此要想计算机教学质量有较大幅度的提升，唯有向每一节课要质量，将学期末的终结考核改为贯穿于教学全程的过程考核。“学生成长记录袋”无疑是一条切实可行的过程评价方式，其具体做法是：给每个学生建立一个电子档案袋，定期记录学生遵守纪律、课堂表现，学生作品和等级评定情况。并定期反馈和进行作品展示，提高学生的自我效能感。
4 模仿操作与任务驱动的关系
长期以来，计算机公共课采用的是“功能驱动”的教学模式，计算机课几乎成了软件功能的介绍课，模仿操作也就成了学生学习计算机的主要方式，其结果是：一学期下来，学生获得的技巧少说也有三四十个，模仿操作都会，就是不能将它们串联起来独立完成作品，学完Office不会进行论文的排版，学完Flash不会做动画，学完Dreamweaver不会开发网站。课堂变成了功能、技巧的堆砌，而学生的实际动手能力并无明显提高，学生普遍反映没有学到东西。
为了解决计算机公共课学习中技能的零碎、不系统的问题，有关教学探索一直在进行。国外在成功实践“任务驱动”教学模式的基础上又提出了“项目（Project）驱动”的教学模式，与之适应，出版了大量基于“项目驱动”的计算机教材，在我国，“任务驱动”的教学模式已经受到广大计算机教师的青睐，但应用还不深入，基于“项目驱动”的原创教材还难觅踪影。所谓任务驱动或项目驱动，即以完成一个完整的项目或任务作为学习目标，教师有意识地创设问题情境，引导学生进入一个真实的学习情境，组织学生通过自主学习与协作学习，展开探索活动，有计划的推进项目和任务的实施，随着项目或任务的一步步推进，学生学习并掌握相关知识和相关操作，获得完成项目或任务的策略和方法，从而不断提高自己综合运用知识解决实际问题的能力。
使用任务驱动法进行教学，将学生置于真实的情境中，尝试解决实际问题，不仅使学生感受到计算机知识的广泛应用，提高他们的学习兴趣，而且可以加深学生对所学内容的理解，起到事半功倍的教学效果。
5 小组协作与独立完成的关系
在我国传统的教学过程中，缺乏合作学习的因子，这是一个不争的事实。原因有三：一是“示范＋模仿”的教学方式，学习任务简单，缺乏挑战性，不需要小组协作；二是教师中心论追求教学组织的整齐划一和教师对教学过程的绝对控制，而开展小组协作，势必打乱这种格局，挑战教师的组织能力和调控能力，给教学带来不确定性；三是学生不习惯协作，动手能力较强的学生不屑合作，动手能力较差的学生耻于合作，纵然分了小组，也是一人操作、多人观看，教学效果不明显。
但是随着经济的全球化，竞争与合作正在成为世界的主流，现在比任何时候都需要协作。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育――财富蕴藏其中》指出，学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。正是基于此，小组协作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，被越来越广泛地应用于各科教学中。
没有任何一门学科像计算机这样需要协作。一幅计算机作品的完成或者一个问题的解决，常常需要很多步骤，哪怕一个很小的的技巧也可能导致整个任务的停滞不前。事实上，由于接受能力的不同、思维方式的差异，在一个人看来百思不得其解的问题，而在另一个人看来却是“小菜一碟”，如果有人适时的点拨一下，往往会产生“恍然大悟”的效果。因此，教师必须认识到“学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一”、“教学过程不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程”，要加强有关小组协作的理论学习和实践探索，引导学生学会分工、学会协作，充分调动团队成员参与的积极性，发挥学习共同体的集体智慧。
6 课前准备与课内操作的关系
由于计算机课程实践性强，社会对高校毕业生动手能力的要求较高，因而加强实践环节教学，保障学生充分的上机时间，就成了社会各界对高校计算机教育的普遍期待。上机时间少，练习不充分，也是学生反映较多的问题。上述两条意见综合到一点就是理论教学和实验教学的课时比例不合适，上机课时严重不足。事实究竟如何呢？与之相反，我们经常看到学生面对计算机，很长时间没有一次操作，上机效率极低。记得二十几年前，计算机特别稀缺，一个学期难得有三四次上机机会，为了熟悉键盘，很多人买来键盘纸，贴在课桌上反复练习；为了减少选字时间，提高录入速度，不少人在上机前，把可能用到的汉字全部标上区位码；为了充分用好难得的上机时间，调试更多的程序，总是在上机前写好所有程序，并要反反复复，查看多遍，直至自我感觉没有错误为止。现在机房条件好了，上机时间充裕了，似乎不再提倡课前的预习和准备，因此很多学生一边看书，一边操作，很长时间才有一次操作，把宝贵的时间浪费在看书上，结果导致上机任务常常无法完成，抱怨上机时间太短。为了扭转这种状况，教师有必要在上机操作前几天就把上机作业发给学生，要求学生提前准备，并对学生的准备情况进行检查，就准备阶段发现的问题展开讨论，讨论成熟后再上机验证。只有这样，才能提高上机效率，加深学生对所学知识的理解，提高学生的计算机应用能力。
参考文献：
[1] 郭绍青. 任务驱动教学法的内涵[J]. 中国电化教育, 2006(7).
[2] 张永丰. 成长记录袋的设计、使用与反思[J]. 当代教育科学,2003(22).
[3] 张映姜. 论数字化环境下的协作学习[J]. 电化教育研究,2002(10).
[4] 张剑平. 现代教育技术―理论与应用[M].北京:高等教育出版社,2003.
在求职的时候，怎么可以少了一份好的简历，那么对于简历，知道怎么制作比较好吗?下面是小编给大家带来的个人求职简历模板通用5篇，以供大家参考，我们共同阅读吧!
个人求职简历模板(一)姓名：_
民族：汉族
性别：男
年龄：_岁
学历：本科
工作年限：应届生
婚姻状况：未婚
户口：_市
身高：_cm
居住地：_省_市
现任职位：游戏策划
待遇要求：2000--3500/月
到岗时间：随时到岗
希望地区：_市
希望岗位：游戏设计与开发其他软件(测试)工程师
自我评价
本人性格开朗，责任心强，具有较强的学习能力，思维严谨，注重细节，注重用户体验。善于倾听他人的意见，乐于接受他人的指导，敢于说出自己的看法，能快速融入团队，与团队友好进行工作。自己是学计算机专业，对程序设计有较多接触，能与程序员较好地交流。相信我能为公司创造更多价值。
工作经验
某游戏公司20_-11-20_-03
公司性质：计算机业
担任职位：游戏策划
离职原因：回校完成毕业论文
工作职责和业绩：
1、实习游戏策划，学习策划知识。
2、担任《____》游戏GM。
3、担任游戏部分测试工作。
4、担任游戏内容部分扩展工作。
教育经历
肇庆学院20_-09-20_-06
最高学历：本科
专业名称：网络工程
专业描述：主要课程有：高等数学、线性代数、离散数学、电子技术基础、计算机组成原理、操作系统、高级语言程序设计、数据结构、数据库原理、计算机网络、计算机网络工程、网络操作系统、面向对象程序设计、集成程序设计、网站规划与网页设计、网络数据库技术。
技能专长
1.热爱游戏，希望能够从事游戏行业。
2.熟练使用Word、E_cel、PowerPoint、Visio等办公软件，能独立编写文档与演示文稿。
3.熟悉Photoshop等图形图像软件，能进行一定的设计工作。
4.有良好的口头和书面表达能力。
5.九年游戏经历，对经典的单机游戏，网络游戏和网页游戏都有充足认识。
6.能充分利用互联网资源，吸收新信息，了解青少年的流行喜好。
7.有良好的逻辑分析能力和学习能力，善于团队合作，有强烈的责任感。
8.能承受一定的工作压力，接受高强度的工作。
个人求职简历模板(二)基本资料
姓名：
性别：
目前所在：_区
年龄：22
户口所在：_
婚姻状况：_
诚信徽章：未申请身高：170cm
人才测评：未测评体重：52kg
人才类型：应届毕业生
应聘职位：艺术/设计
工作年限：1职称：初级
求职类型：实习可到职日期：随时
月薪要求：面议希望工作地区：_
工作经历
_公司起止年月：_-_～_-_
公司性质：民营企业所属行业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝
担任职位：设计师
工作描述：负责外观造型设计
离职原因：兼职
_公司起止年月：_-07～_-08
公司性质：民营企业所属行业：计算机/互联网/通信/电子
担任职位：销售员
工作描述：负责市场销售
离职原因：兼职
毕业院校：_学院
学历：大专获得学位：大学专科毕业日期：_
专业一：产品造型设计专业二：文化生活产品设计
起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号
_学院计算机全国高等学校计算机水平考试合格证书
语言能力
外语：其他一般粤语水平：一般
其它外语能力：
国语水平：精通
工作能力及其他专长
专业能力：掌握了产品造型设计的基本知识，如产品形态设计，产品形态语意，产品设计的功能与结构，工业设计材料与加工工艺等;良好的创意思维能力，优秀的手绘表达能力。
综合能力：责任心强，有独立工作能力，吃苦耐劳，有团队精神;做事细心和有条理;思考、逻辑能力较强。
个人求职简历模板(三)个人基本简历
姓
名： 国籍： 中国
目前所在地： 广州 民族： 汉族
户口所在地： 广西 身材： 167 cm 58 kg
婚姻状况： 未婚 年龄： 27
培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职
应聘职位： 化工、
工作年限： 4 职称： 中级
求职类型： 全职 可到职日期： 随时
月薪要求： _--3500 希望工作地区： 广州 深圳 佛山
个人工作经历：
公司名称： 起止年月：_-05 ～ _-01广州番禺某水处理有限公司
公司性质： 中外合资所属行业：石油/化工/矿产/地质
担任职务： 工程师
工作描述： _年5月至今，在广州番禺某水处理有限公司担任工程师职务。
(1)负责公司产品的售前和售后技术服务，针对不同的废水设计不同的水处理方案，为客户提供技术咨询。由于经常出差到外面工厂做试验，接触并熟悉各种污水处理工艺。包括电镀废水，纸浆废水，造纸废水，城市生活污水，啤酒废水，纺织印染污水等。
(2) 负责水处理产品研发及应用推广。针对不同的污水，改进产品配方或处理工艺，寻找最有效的污水处理工艺。
离职原因：
公司名称： 起止年月：_-07 ～ _-04清远市新绿环境技术有限公司
公司性质： 民营企业所属行业：石油/化工/矿产/地质
担任职务： 技术员，技术主管
工作描述： _年7月至_年4月，在清远市新绿环境技术有限公司技术部先后担任技术员，技术主管职务
清远市新绿环境技术有限公司主要从事蚀刻液、退锡水等危险废物回收，废水(泥)处理业务。
(1) 负责改进生产工艺，产品质量控制，并协助生产管理，对设备有一定的了解。
(2) 负责废水处理工艺流程设计，水处理剂投加方案设计及成本核算，公司环保事务。
(3)主管实验室，实验仪器设备订购，化验员培训及领头开展实验。负责过研发项目：铁粉置换酸性铜水工艺改进，碱性铜水置换出铜粉，退锡水制备高纯度二氧化锡，各种碱式铜盐的制备等。
离职原因：
志愿者经历：
教育背景
毕业院校： 广西师范大学
最高学历： 本科获得学位: 理学学士 毕业日期： _-07-01
所学专业一： 环境工程和环境科学 所学专业二：
受教育培训经历：
起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号
_-09 _-07 广西师范大学 环境科学 理学学士
_-11 _-12 广东省危险废物安全管理培训 危险废物管理 毕业证
语言能力
外语： 英语 良好
国语水平： 精通 粤语水平： 精通
工作能力及其他专长
1.英语良好，计算机水平通过国家三级，能熟练操作office等办公室软件。
2.能够使用CAD作工艺流程图。
3.具有一年以上化验室分析经验和两年原子吸收光度计、高效液相色谱仪(HPLC)使用经验，并能进行日常保养维护。
4.对含贵金属污水污泥回收利用，特别是蚀刻液生产碱式氯化铜、硫酸铜和氧化铜工艺有深透了解，有成熟的工业产品的除砷除铅经验，有丰富的处理线路板厂废水、电镀废水工作经验。
负责过研发项目铁粉置换酸性铜水工艺改进，碱性铜水置换出铜粉，退锡水制备高纯度二氧化锡，各种碱式铜盐的制备等。
详细个人自传
本人毕业以来一直从事化工环保技术工作，月薪要求不低于3000元，理论知识和实践经验丰富，做事、做人稳重。
个人求职简历模板(四)基本信息
姓 名：_
性别：
婚姻状况： 民族：
户 籍： 年龄：
现所在地： 身高：
联系电话：
电子邮箱：
求职意向
希望岗位：项目经理
工作年限： 职称：无职称
求职类型：全职 可到职日期：随时
工作经历
_年3月—_年7月 _限公司，担任项目经理。主要工作是：1、针对企业的需求，提交客户开发方案，编写系统分析文件供开发人员进行开发;2、负责化工、环保、电力行业新建项目的工艺路线设计;3、负责化工类产品工艺制造路线的研发，新产品的研发与攻关;4、负责项目工程的进度、费用、质量控制;5、负责协调各部门工作。
_年3月—_年7月 _限公司，担任生产经理。主要工作是：1、负责危化品的资料整理、应急预案的编写及演习;2、负责对工序进行改进以节约成本;3、负责工艺标准的制订和修改;4、负责对生产所有工艺参数进行测量控制，参加新工艺的开发研究;5、负责部门产品工艺文件、批记录的修订;6、负责设备的选型、调试，为设备维护提供技术支持，帮助解决设备故障，研究设备及过程能力，提升设备利用率。
教育背景
毕业院校：_大学
最高学历：本科
毕业日期：
专 业：化工工艺
主修课程：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、化学反应工程、化工工艺设计、化工热力学、化工过程分析与合成、化工实验技术、高分子化学等
语言能力
英语水平：优秀
国语水平：优秀
粤语水平：优秀
个人自传
开朗乐观，自律自信，善于与人交往;工作认真踏实，积极上进，虚心向学;热衷于参加集体活动，较强的领导、组织能力和团队精神;乐于接受新的挑战，且独立能力强;有极高的工作热情和强烈的责任心。
个人求职简历模板(五)姓名： _ 国籍： 中国
目前所在地： 广州 民族： 汉族
户口所在地： 山东 身材： 175 cm 66 kg
婚姻状况： 未婚 年龄： 24 岁
培训认证： 诚信徽章：
普通
应聘职位： 商务代表:业务代表 项目经理/主管 企业管理/管理顾问
工作年限： 3 职称： 中级
全职 可到职- 随时
月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州 深圳
个人工作经历：
公司名称： _有限公司
公司性质： 股份制企业所属行业：机电设备，电力，动力
担任职务： 广东项目部项目经理
工作描述： 负责公司在南方电网的电力设备销售，面向广东电网公司及广东省各主要发电站的电缆投标工作.
离职原因：
公司名称： _新闻传媒集团
公司性质： 股份制企业所属行业：新闻出版，广播电视
担任职务： 市场策划和品牌推广
工作描述： 负责上海文广在哈尔滨地区的数字电视产品的市场宣传活动和渠道建设，为产品在新地区的推广做出工作.
离职原因：
教育背景
毕业院校： _理工大学
最高学历： 本科 毕业
所学专业一： 市场营销 所学专业二： 法学
受教育培训经历：
起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号
新东方 商务
哈工大计算机培训中心 三级网络技术 国家三级
语言能力
外语： 英语 优秀
国语水平： 优秀 粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
工作中善于与人沟通，吸取别人的长处，能够发挥团队合作精神，工作认真，负责.能够很好完成公司制定的计划和任务.工作中善于思考，找到解决问题的合理方式.
普通话和写作能力比较强，善于与客户公关.
详细个人自传
我性格比较开朗，看中友情，喜欢结交朋友.爱好音乐和足球.
自我鉴定是个人对一个时段对自己的学习或工作生活的自我总结，自我鉴定可以总结以往思想，发扬成绩，因此，让我们写一份自我鉴定吧。如何把自我鉴定做到重点突出呢?下面小编给大家分享一些大学生自我鉴定五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
大学生自我鉴定1经过了大一的军训，我懂得了什么才叫做铁一般的纪律，什么叫做团结的力量，什么才是真正的忍耐。
在一个团体中，我们每个人所代表的不仅仅是我们个体，更重要的是代表这个集体，我们一个步伐踏错，就会影响整个队伍的整齐，一个动作的缓慢，就会影响整个队伍的美观，所以，我们除了不怕苦，不怕累之外，更应该发扬一种协作的精神，互相帮助，共同进步，为我们的集体多争一分荣誉。
由此，我又想到我们日后的班级、年级乃至整个学校，如果我们每个人都能发挥这样一种集体主义精神，我们还有什么困难不能克服，什么难关不能度过呢?
我深深地体会到“团结就是力量”!没有吃过苦是不知道什么才是甜的，没有经历过辛苦劳累，是不知道什么才是幸福享受的，没有品味过军人的朴素生活，是不知道什么才是荣华富贵的?每当我站立不稳，想要倒下时，我就握紧拳头，告诉自己：坚持到底，就是胜利。
军训生活虽然很累，但是我们学到了很多东西，“立正、稍息、向左转、齐步、跑步”，我坚信这些都是我们终身受用的，因为这些不仅是一些规范的动作，更是我们学会做人学会生活的第一步。在“军营”中，我和同学之间建立起了真诚的友谊，有了互相团结、互相帮助、以班为家的集体观念。
在这七天里，我们锻炼了身体，增强了体质，提高了毅力，而且还尝到了军人平时的劳累和甜苦，我们练就了坚强的意志，爱学习了，不懒惰了，一个个象军人一样潇洒挺拔。
军训结束了，在操场上，我们拼尽了全力，个个斗志激昂，身姿挺拔，因为我们知道，无论成绩如何，军训生活都将是我们人生当中绚烂的一笔。
大学生自我鉴定2一学年的学习任务又已接近尾声，默然回首，这一年来虽没有轰轰烈烈的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩.为了发扬成绩，弥补不足，以利于今后的工作和学习，我对自己20_-20_年的学习生活自我鉴定如下：
在学习上：比起上学期有了很大的进步，各科的成绩也明显比以前有所提高。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，由于所学的是计算机专业，光光学好书本上的知识是远远不够的，因此十分注重实际操作潜力。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。
在生活上：养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;用心参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。
在思想政治方面：始终持续与党高度一致，用心参加学院及班上组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质。处处从同学们的需要出发，为同学们服务。这一学年来，自己也严格遵守学校制定的各项工作制度，用心参加学校组织的各项活动。半年的大学生活个性值得珍惜。我们大家都来自全国各地，大家相聚在一齐就是缘分。因为我团结同学，所以和同学相处对我来说是件十分愉快的事，我们的关系都十分融洽。
当然，一学年来，我所做的都是些平凡事，由于工作、生活的杂务性事情太多，自己往往会为了应付这些事情而打乱自己的学习和生活计划，这些问题我将会在工作中注意和克服，努力做得更好。这学期已结束了，在学习中有苦也有乐，在其中有许多快乐的时光，在那里我学到了许多的知识，也了解了许多的东西，所以在以后的日子了我要更努力的去学习每一样东西。
大学生自我鉴定3本人于_年9月参加电大小教专科学习，在三年的学习中，我严格遵守学校各项规章制度，按时参加面授，保质保量完成了各科作业，期末考试严肃认真，独立完成答卷，论文准备充分，答辩自如，以优异的成绩顺利地完成了三年来的学业。
一、严格遵守校规校纪，坚持参加面授，按时完成各科作业
没有严明的纪律，就没有成功的保证。在三年的电大学习中，我坚持参加学校组织的集中面授学习，做到不迟到、不早退、不缺席，上课时认真听讲，积极参与课堂讨论，细心地做好学习笔记，及时写出。在课下，我能及时复习巩固所学的专业知识，认真完成课任老师布置的作业，作业做到认真、工整、正确。另外我还充分利用中央电大庞大完善的远程教育网络，参与在线学习，解决学业中遇到的疑难问题。
二、坚持专业学习与教学实践相结合，做到教学相长
作为一名小学教师，我坚持将学到的专业理论知识运用到教学实践中，指导教学工作，获得了显著的教育教学成果。例如在学习了《小学儿童教育心理学》之后，我了解到小学儿童在心理发展过程中，既呈现出了发展的共同规律，又存在着明显的群体差异和个体差异，这就为我们从事教育教学实践工作和对学生的因材施教提供了理论的指导思想。通过对所任年级学生的个体差异性分析、研究和，我撰写并成功地发表了教学论文《浅议如何转化后进生》。通过对《现代教育思想》的学习，我彻底地转变了旧的教育思想、教育观念，领会到新课程改革下实施素质教育的重要性和迫切性。
针对性的专业课程设置给我们自身专业素质的提高提供了极为平稳的成长平台。在三年的学习中，我逐渐成长为一名专业合格、素质过硬的人民教师。
三、深入调查，精心设计毕业论文
毕业论文是对我们三年来所学专业知识学习效果的综合考查。在认真做好资料收集整理的同时，我加强了专业理论知识与教学实践的结合性研究，针对新课改理念下小学语文教学，撰写了《浅谈小学语文如何实施素质教育》一文，受到了指导老师的好评。在论文答辩时，我结合平时的教学实践，沉着应对，深入浅出地阐述了论文观点和理论依据，顺利地通过了毕业论文答辩。凭着扎实的专业知识基础，我轻松地跨过了专科学业考查的最后一道门槛。
三年来的电大生活使我深深懂得了学习的重要性，在社会高速发展的今天，如何坚持学习已成为我们每个人都应慎重思考的问题，而电大灵活的在职学习方式、学业考查方式给我们的专业学习提供了极大的自由选择空间，让我们做到工作、学习两不误，在教学工作取得优异成绩的同时，也提升了自身的专业文化素质。
电大，我要感谢你!我们继续成长的专业知识的加油站，是你给了我们源源不断的前进动力!是你让我们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩!
大学生自我鉴定4回首二年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望，有追求，有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗。
在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向组织靠拢，使我对我们有可更为深刻的认识。本人遵纪守法，爱护公共财产，关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动;在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽;在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。
二年的大学生活，使自己的知识水平，思想境界，工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情，坚定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
大学生自我鉴定5时光飞逝，一个紧张而又充实的学年又过去了。在忙碌的大三里，无论是思想上还是在学习，工作上，我都收获很大。大三学年转瞬即逝，这一年给我自己留下了很多值得总结的东西。
在思想政治方面：通过在校的学习，认真学习并掌握了马列主义，思想和理论的基本原理，树立科学的世界观，人生观，价值观。努力培养了实事求是，严谨学习，独立思考，勇于创新的开拓精神，热爱自己的专业学习。具有正确的政治方向和饱满的政治热情，拥护的领导和社会主义制度，关心国家大事，热爱祖国，热爱人民，上进心强。我一如的坚定自己的政治信仰，不断学习各类书籍，努力提高自身素质!
三年来，自己一直严格遵守学校制定的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，虚心向老师、同学请教学习上的问题，学习他们的经验，能较好地完成各科学业。学习是忙碌的，繁重的，有时会感觉很累，有时候侯还得熬几个通宵，可是，我也充实着、快乐着，在学习中也得到了极大的锻炼和满足。学习上，吸取了前两年的经验和教训，我努力协调各方面时间，上课认真听讲，记好笔记，在阅读课外书的数量上有了大大的增多，坚持每个星期看专业书。学习是学生的天职，从大三开始，我们真正进入了专业课的学习阶段，这也增长了我们的专业知识、拓宽了我们的专业视野。
对很多人来说，毕业设计是在大学的最后一个项目了，做完毕业设计之后好好总结一下吧？下面就是小编给大家带来的毕业设计总结最新范文，希望能帮助到大家！我们共同阅读吧！
点击获取“毕业设计总结、心得体会” 毕业设计心得体会范文
大学生毕业设计个人总结
大学计算机专业毕业设计总结
工程造价毕业设计总结
毕业设计总结最新范文一随着毕业日子的即将到来，我们的毕业设计也划上了圆满的句号。毕业设计是我们学业生涯的最后一个环节，不仅是对所学基础知识和专业知识的一种综合应用，更是对我们所学知识的一种检测与丰富，是一种综合的再学习、再提高的过程，这一过程对我们的学习能力、独立思考及工作能力也是一个培养。
在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做毕业设计发现自己的看法有点太片面。毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。通过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。
我们设计毕业论文就是运用已有的专业基础知识，独立进行科学研究活动，分析和解决一个理论问题或实际问题，把知识转化为能力的实际训练。毕业设计是对我们的知识和相关能力进行一次全面的考核，是对我们进行科学研究基本功的训练，培养我们综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，为以后撰写专业学术论文打下良好的基础。
我认为，毕业设计也是对在校大学生最后一次知识的全面检验，是对学生基本知识、基本理论和基本技能掌握与提高程度的一次总测试。毕业论文不是单一地对学生进行某一学科已学知识的考核，而是着重考查学生运用所学知识对某一问题进行探讨和研究的能力。
毕业设计还能培养我们的科学研究能力，使我们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法。我们大学生毕业后，不论从事何种工作，都必须具有一定的研究和写作能力，要学会收集和整理材料，能提出问题、分析问题和解决问题，并将其结果以文字的形式表达出来。我们当代大学生应该具有开拓精神，既有较扎实的基础知识和专业知识，又能发挥无限的创造力，不断解决实际工作中出现的新问题
毕业论文的过程是训练我们独立地进行科学研究的过程。撰写毕业论文是学习怎么进行科学研究的一个极好的机会，有指导教师的指导与传授，可以减少摸索中的一些失误，少走弯路，而且直接参与和亲身体验了科学研究工作的全过程及其各环节，是一次系统的、全面的实践机会。撰写毕业论文的过程，同时也是专业知识的学习过程，而且是更生动、更切实、更深入的专业知识的学习。
毕业设计论文是结合科研课题，把学过的专业知识运用于实际，在理论和实际结合过程中进一步消化、加深和巩固所学的专业知识，并把所学的专业知识转化为分析和解决问题的能力。同时，在搜集材料、调查研究、接触实际的过程中，既可以印证学过的书本知识，又可以学到许多课堂和书本里学不到的活生生的新知识。此外，学生在毕业论文写作过程中，对所学专业的某一侧面和专题作了较为深入的研究，会培养学习的志趣，这对于我们今后确定具体的专业方向，增强攀登某一领域科学高峰的信心大有裨益。所以毕业设计的研究对我们来说，意义非凡。
在此要感谢我的指导老师周杰老师对我悉心的指导，感谢老师给我的帮助。在设计过程中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。
在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。毕业设计的研究期间，我大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。在此，我向帮助我的老师和同学们表示衷心的感谢!
毕业设计总结最新范文二20__年5月30日上午，我们的毕业论文答辩圆满结束了。当刘老师给我们送上人生的祝语时，一种即将离别的难舍之情油然而生，我开始眷恋培养我大学四年的母校，看着一张张熟悉的面孔，过去的欢乐和不快都烟消云散了，我所走过的每条小道，每间教室都是那么的让人难以释怀，甚至，一草一木此刻都有了分别时难以割舍的眼泪。大学啊，当初充满憧憬的人间天堂;放飞梦想的游乐场;充满爱和善意的伊甸园，将与我永别了。人生但是一过客而已，驻脚不能永久，起航才是真正的目的。毕业了，青春散场了，而人生又踏上了另一个更加完美的征程。
毕业论文的完成给我大学四年的读书生涯划上了一个圆满的句号，也预示着我的人生开始了新的里程。然而，毕业论文从最初的选题到最后的顺利完成，虽说是经历了一个长期的、复杂的、充满艰辛的过程，但它是丰满的、充实的，让人引以自豪的。
20__年1月初，我们开始了论文题目和导师的选取，我选取贺老师是因为她治学严谨，学术功底深厚，待人和蔼。随后，贺老师给我们进行了论题的解题和寒假任务的布置，较之别的组我们是第一个开始着手论文写作准备的，这与贺老师的治学严谨是分不开的。起初，在对解题上我和贺老师的理解和认识有些出入，经过反复的探讨之后，结论是：我的论文重点是个人学习环境设计，即就是如何围绕博客来构建自我的个人学习环境。贺老师还给我带给了一些国内外对个人学习环境研究的比较好的专家和学者的网站，指导我如何利用校园网中的数据库的数字资源和收集Google、教育中文翻译、小桥流水等网站中的相关资料以及图书馆资源等等。我对贺老师所带给的这些丰富的资料在寒假期间进行了整理、分类、研读，并根据论文题目进行了分析，写出了具体的提纲和撰写开题报告。
20__年3月，我因找工作的缘故，没能和贺老师碰面，寒假期间的读书笔记、论文提纲、开题报告和文献综述都是透过电子邮件上交的，而此刻和贺老师的交流与沟通主要依靠E-mail了。贺老师对我的论文提纲、开题报告和文献综述给予了必须的修改，比如论文提纲写的太简单，不够具体，重点不突出;开题报告中的任务要求和可行性分析部分不够严密科学以及文献综述中思维逻辑有些混乱等问题。我对论文提纲、开题报告和文献综述进行了进一步完善和修改，最后完成论文提纲、开题报告和文献综述的撰写。
3月对我来说是一个十分关键又十分艰难的一个月，真是身心疲惫，心力憔悴，由于一边要为找工作而奔波，一边要为写论文而忙碌，工作关系到毕业后的去向，而论文关系到能否顺利毕业的问题，二者对我来说都是至关重要的。此刻是论文的初写阶段，也是至关重要的阶段，如果论文提纲没写好直接关系到论文的写作，于是我就努力克服困难与痛苦。为了能摆脱因找工作所带来的无奈与苦闷，我就使自我尽力的往论文里钻，以此来打发我那空闷、疲倦、伤痕累累的心灵，真是黄天不负有心人，在3月中旬也是在我最无助的时候我找到了一份工作，给了我极大的慰藉，也给了我充足的时间去更好的完成论文的撰写，在接下来的时间里，我边工作边撰写论文。
20__年4月，我透过与贺老师的不断交流和沟通之后，在5月1日时我提交了论文初稿。从贺老师所回复的邮件中，对我的论文初稿给予了必须的肯定，另外，也指出了一些不足之处，比如论文的大部分是陈述行的资料，真正融入个人的理解很少;论文结构有些松散，部分与部分之间衔接不够，未能很好的理解博客文化与个人学习环境之间的逻辑关系;格式不严格;参考文献也未标注。我反复的研读了贺老师给我所提出的宝贵推荐，重新审读论文的题目并与贺老师及时的沟通，于20__年5月20日，我以最快的速度提交了论文二稿，贺老师给予了我很高的评价和肯定，较之一稿有了很大的突破，不足之处就是细节上的问题太多，另外，对我所设计的基于博客文化的个人学习环境设计框架图提出了一些建设性的意见，比如个人学习环境设计的构成要素、理论依据及技术性、实用性等方面的支持。贺老师对我的工作和生活给予了必须的帮忙和关怀。
20__年5月25日，我上交了论文三稿。贺老师对我的这次修改很满意，说注意一下格式方面的修改就基本能够定稿了。当我从电子邮件上看到这些文字时，我顿时很欣慰，也感觉到整个人简单了许多，一种成就感油然而生，尤其是看到自我所设计的有关个人学习环境的框架图时，很自豪，很满足。
5月27日最后定稿了。28日早上我匆忙的赶回学校，准备论文答辩，时间很紧迫。我反复熟悉和研读了我的论文资料，做了答辩时所务必的PPT文稿，同时也猜测了一下评委老师会问到的问题。答辩时虽有些紧张，但基本还算满意。
这就是我大学四年毕业论文的整个过程，很艰辛，但也很幸福和自豪。
在那里我要感谢我的老师、同学在我最困难最无助的时候所给予的帮忙和鼓励。尤其是我的导师贺平老师对我无微不至的关怀和细心的指导。
毕业设计总结最新范文三此时为期一个多月的毕业设计即将结束了，在这段时间里受益非浅。在刚拿到这个课题时，的确心里很没底，看这零件图不知从和落手，在指导老师的指导下，经过几天的认真分析和查有关资料才有了点头绪。随着对零件图的全面理解，设计工作也全面展开，在本次设计过程中我也超多查阅了与此次设计的有关课程书：如机械制图、机械设计基础、机械制造技术、数控机床等。在设计过程中只凭教科书是不够的，我还超多查看一些有关设计的参考书和资料。本次设计的在部分零件的加工工序中，采用了自动加工，从而也提高了生产的效率和质量。从中也使自我能更好的掌握自动编程，为以后的工作奠定了更坚实的基础。
在设计当中也思考到了专用夹具，而本次的专用夹具有其优点：定位准确，夹紧较稳定可靠，夹具操作方便，成本低等特点。但也有相应的缺点：夹紧力需要靠经验和控制来协调，否则不是夹紧力过大，引起箱体的局部变形，就是夹紧力过小，导致工件不够稳定和准确，这两种状况均影响加工精度和质量，而且在拧紧压板时务必同时施力，以此来保证工件受力均匀，夹紧可靠。除此之外，好处也重大：
1、此次毕业设计中，我们能够综合运用数控机床
加工知识，机床制造工艺等课，机床夹具课和数控编程、机械制造技术等课程的基本知识，正确分析和零件的加工的定位，夹紧及工艺路线合理拟定，数控程序编程等问题，从而保证零件加工的精度和质量，生产率和经济性。
2、具等工艺装备的设计进一步培养学生的工
艺结构设计和绘图潜力。
3、过此次毕业设计，也使我们对cad软件、数控
加工编程有了进一步加强、了解，并使我们能更好掌握其特性。
4、过毕业设计和毕业实习过程中学会调查研究，
收集技术资料的方法，并能较熟悉的运用和查找有关的工具书、手册、图表资料的技术参考书。
5、此次毕业设计是我们所许的理论知识和实践知识的一次实地验证，培养我们综合运用已学理论知识和技能、分析问题、解决问题的潜力。
5、透过编制工艺规程和拟定工艺路线，使我们科
学的理解，提高产品的生产率、经济性、社会性得以统一。
6、培养我们调查研究，收集图表和资料的潜力培养我们的结构设计潜力和绘图潜力以及数控自动加工编程;
培养我们对机械加工的各类机床的了解，更好的了解各类机床的特性及应用范围，让我们今后能更好的、灵活的选取适合的某类机床来加工。
透过了本次的毕业设计，感觉自我对所学知识的重要性，也发现自我学的知识在综合运用潜力还差得远，但总体在完成这次上也有了一点进步，使所学的知识和实践知识融合在一齐，也在处理问题上有了提高，同时也巩固了所学的知识和技能，为今后参加工作及进一步学习奠定了基础。
透过本次设计，的确使我感到知识在于积累、知识是学无止境，深感自我的欠缺，使之我发现问题从而解决问题，使今后在同样的问题能够尽快得到解决。因此，以后务必扎根于实践，从中充实自我。
总而言之，由于我的专业基础比较差，实践经验太小，实践和理论知识结合不够紧密，错误和不足之处肯定很多，请各位老师批评和指正。最后，由衷的向担任我本次毕业设计的指导老师和在大学三年的任课老师，感谢你们的耐心教导，多谢!学生我先前有不足之处还请谅解!
毕业设计总结最新范文四毕业论文是高等学校人才培养计划的重要组成部分，是本科教学过程中重要的实践教学环节，是人才培养质量的全面检验。今年我负责余营、杨涛、杨明、张宏伟、穆永强等五名毕业生的毕业论文指导工作，对李芳等八位同学的论文进行了评阅，在系主任的正确指导下，经过系老师的帮助和同学们的共同努力，我结合自己应用心理学方向的特点，在选题上有针对性的采取了一些措施，圆满的完成了毕业论文工作。在取得了优异的成绩的同时，也积累了宝贵的经验。现将自己毕业论文指导工作的具体情况汇报如下。
一、工作概况
我指导的5名学生中，在选题上比往年有所突破，所选课题基本上与自己所从事的实习工作有关，并紧密结合应用心理学方向的特点。选题确定以后，于20__年3月完成了开题报告。余营同学在2015年暑假参加了“新光大杯”社会实践活动，对留守儿童的生活现状进行了较为详细的调研，当时我是她的指导老师。
本次撰写的论文是在调查研究的基础上经过细致加工形成的，也是我申报的一项省级课题的参与者;杨涛、杨明、张宏伟、穆永强四位同学在企业实习，在实习的过程中便开始构思论文的选题、量表的选择与编制，同时收集了不少资料，为他们的论文撰写工作奠定了一定的基础。
除了穆永强同学的论文稍差一些外，其余四位同学的论文都完成得非常出色。他们在做论文的过程中，态度谦逊，并不断地与我沟通，使自己的论文不断完善，大部分同学修改了四五遍。尤其是杨明同学，当他把自认为相当出色的成型稿子发给我的时候，我第一感觉是结果与分析部分太乱太繁琐，毫无头绪，但又不知道应该如何修改。思考了整整一宿，终于给他提出了详细的修改意见，后来经过反复修改，论文的质量大大提高。
我认为自己指导的这五位同学的毕业论文以及评阅的李芳等八位同学的论文，基本上达到了本科教学要求，巩固了学生的理论知识与专业知识，提高了学生的写作水平与规范。在指导的过程中，自己确实做到了认真负责，指导学生收集有关研究资料、并提供有关参考资料;从方法论角度指导学生进行科学研究，解答学生在毕业论文(设计)写作中遇到的问题;在撰写的过程中，经常对他们进行评价性的指导，包括后记与致谢部分都严格把关。所以论文写作过程及论文本身的规范性也有明显改善，基本杜绝了论文严重抄袭行为。
这十三位本科生毕业论文(设计)撰写整体水平达到优良，具体体现在选题具有一定的理论和应用价值，能应用本专业所学知识对在科研中所遇到的问题进行分析，在文献检索及外文写作方面表现出较高的水平。论文(设计)的实施工作中，学生表现出一定的科研素质和创造性。在论文(设计)写作过程中，大部分学生的语言和文字表达能力准确，论文(设计)学术水平均达到学士学位水平的要求。在论文写作过程中，有些学生写作语言规范性不够，经修改后，基本能达到要求。
二、存在的问题
从我评阅的八位同学中，发现了以下问题：
(一)频繁更换选题。由于毕业论文工作周期较长，同时存在不可预见性，在这次论文工作，有部分学生在中间对课题进行更换，由于时间上受到一定的限制，对论文(设计)的质量有一定的影响。
(二)选题范围过于狭窄。在论文(设计)的选题的范围方面，我评阅的八位学生的论文选题全部来自对大学生各个方面的研究，80%以上的样本来自于大同大学，个别同学有省外院校。
(三)取样不具有代表性。大部分同学的取样中只包括了文、理科学生，大同大学是一所综合性的大学，不仅有文、理、艺，还有农、医、工等。
(四)概念的界定模糊不清。有个别学生对论文中提出的概念没有能够进行客观的界定，所以在取样上不具有代表性。比如尚瀛霞同学撰写的《职业价值观对大学毕业生就业压力影响的研究》，不知道什么是大学毕业生，所以她的取样存在严重的问题，经过指正后得以修改。
三、对我系毕业论文工作的几点思考
本届毕业论文反映我系学生通过四年的本科学习，已经具备了一定的科学研究实践能力、写作能力和思维能力，对许多问题形成了自己独立的见解，绝大部分学生都表现出浓厚的科研兴趣
和热情。但也存在着一些不足，主要表现在知识面比较窄，思路不够开阔，对如何撰写论文了解不够，收集、整理、分析信息、资料的能力欠缺，有少数学生持敷衍的态度。由于条件限制导致在进行大学生方面的研究选题偏多;部分论文的深度不够，创新性不强;有少数教师批阅论文不够认真，评语过于简单，成绩的区分度不大等等。
针对以上这些情况，我系对今后的毕业论文工作应该注意以下几点：
首先，要在平时的教学中重视培养学生的科研意识和撰写科研论文的能力，组织有科研实力和经验的教师在学生中开展撰写科研论文的教学活动，积极孕育良好的学术氛围，为毕业论文打好基础。
其次，要将学生的毕业论文更多地和教师的科研项目结合起来，提前开展、合理安排毕业论文工作。加强学术合作精神，使指导教师的指导更专业，学生科研的方向感更明确，进一步提高毕业论文的质量。
其三，要提高学生实验动手能力、使用计算机(包括索取信息、计算机绘图、数据处理、多媒体软件应用等)的能力，以及对资料、信息的获取及独立分析的能力，学会将现有的资料转化为自己的观点，并作出切实的表达。
其四，进一步强化教师责任心，强化学生从事论文工作的自觉性。进一步加强对论文选题的审核以及过程管理。进一步压缩综述性选题，确保论文写作的质量和规范性;允许有深度的教学研究或理论研究选题。包括指导教师的选派、学生选题、毕业论文(设计)课题审批、论文任务书的下达、开题报告的提交和审核、论文的实施、论文的写作、答辩、修改等全过程均要加强管理，尤其要发挥指导教师的作用，并且一定要发挥指导老师的作用。
第五、合理安排时间。最好不要在学生毕业前夕进行毕业论文的修改与答辩工作，对学生仓促做出来的东西，指导老师在短时间内没有办法进行修改。
毕业设计总结最新范文五随着毕业日子的到来，毕业设计也接近了尾声。经过几周的奋战我的毕业设计终于完成了。在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做毕业设计发现自己的看法有点太片面。毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。
通过这次毕业设计使我明白了自己原来知识还比较欠缺。自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。通过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。
在这次毕业设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这里非常感谢帮助我的同学。
我的心得也就这么多了，总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须通过应用才能实现其价值!有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。
在此要感谢我的指导老师__对我悉心的指导，感谢老师给我的帮助。在设计过程中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。
