时间：2022-06-02 10:56:33
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【关键词】农村公路建设资源环境保护协调发展
农村公路是我国公路的基础，是农村地区的最主要的运输方式，与农民群众的生产、生活息息相关。我国农村公路里程占全国公路通车总里程的3/4以上，连接了广大的县、乡、村，是保障农村经济发展的命脉所在。在农村公路迅速发展的大环境下，农村公路和资源环境保护的协调发展问题也日益凸显。本文将对公路建设中存在的资源环境问题做出归纳，并提出有益于两者协调发展的应对策略。
一、我国农村公路建设中存在的资源环境问题
1.耕地资源流失问题
当前，我国农村公路建设目前已进入一个高峰期，“十一五”期间将投入数千亿元用于农村公路建设。在实现“村村通”公路建设热潮中，中国农村村镇建设缺少规划，人口居住分散，自然村布局零乱等现状，造成我国农村公路建设的较大土地资源压力。
目前，农村公路建设中耕地资源浪费的现象屡有发生。其原因主要有：某些施工责任方违法或违规，使得施工主体工程滥占和分割土地，由此增加了填挖土方工程量，造成对耕地资源和施工场地地质地貌的破坏；第二，某些地方政府为了打造其表现政绩的所谓“形象工程”，在当地公路规划和设计阶段，未能做到因地制宜，不顾环保因素和经济因素，盲目追求建设的高标准。在规划和设计公路时往往废弃旧道，甚至有些施工者，为减少土石方、减少用工、节省资金投入而多占良田沃土，增加临时用地，导致不必要的耕地浪费。这不仅影响到我国农村经济发展，也会引发其它经济发展环节的连锁反应，为我国的经济建设带来额外的压力。因此，必须采取可行措施，确保耕地资源不流失少流失。
2.水土资源保持问题
随着我国农村经济建设取得突出成就，逐步凸显的环境资源问题也正在破坏着我国农业的基础条件。公路建设对水土资源的破坏表现为：违反水土保持规定，在施工过程中使有害物质进入土中，干扰地表水、地下水流向，改变地下水资源埋藏和运动的条件，导致水流与数量的变化；在公路建设过程中，由于承包商或施工方在设计规划、资金筹措或不严格执行相关法规等因素，不顾及路域地形地貌，任意挖砂、采石、取土，使得工程所在地的地形地貌和地质结构遭到破坏，极易形成塌方、泥石流等安全隐患。加之对水土流失疏于防护，流失的弃渣、砾石、弃土、废水等又对路域耕地造成侵蚀。
3.动植物资源保护问题
我国农村公路的建设和运营还可能导致周边自然景观失去原始状态，破坏生态系统的功能结构和多样化物种的生存环境，打破相对稳定的生态系统，导致生态平衡的丧失。
因此，在山区地带的开辟新道过程中，应注意保护当地动植物资源，特别应保护珍贵树木和古木。在山区公路建设工程中，应结合当地实情，遵循人与自然的和谐发展观，制定切实可行的方案保护当地动植物资源。我国《森林法》对于森林保护也有详细的规定：对于建设过程中需采伐林木的，应向县级以上地方人民政府林业主管部门申请采伐许可证，并按照许可证规定的范围和数量进行采伐。公路建设对自然生态系统的扰动，对动植物资源的负面影响，应纳入我们制定对策的范围，以有效扭转当前农村公路边建设、边破坏的被动局面。
二、应对农村公路建设资源环境问题的对策
1.科学规划并制定环保评价制度
坚持科学发展观，改变农村公路与环境保护脱节的现状，就要把生态保护观念融入到建立科学的环境影响评价制度中去。公路建设应实施规划环境评价，把环境目标作为农村公路项目规划和项目决策要素之一加以考虑，从建设伊始就对当地农村交通发展决策和布局做出环境影响评价，最大限度避免和减少因公路建设造成的负面环境影响。评价细则应包括：生态工程评价、土地资源评价、矿物资源评价和科学管理评价等指标体系，抓好公路建设事前评价和营运期事后评价，建立全程动态评价系统。对于环境影响评价体系的设立，应做到理解和尊重当地农民的意愿和选择，使他们能够在环保评价体系制定、施工过程监管和环保资金监督等方面充分发挥作用。
2.落实环保资金确保技术支持到位
当前，我国农村公路建设资金主要来源于国家投入、地方政府配套、社会捐助及群众集资等，而实际情况是国家投入资金有限，其余渠道资金数量难以保证，造成修建环保型公路标准难以达到。基于此，应从资金规划阶段着手，使环保用资金专款专用，并要求各级财政拨出资金设立污染防治、生态保护专项基金，同时注重完善环保资金使用监管流程。其次，应从保证公路建设生态资源保护的技术支持角度着手，确保农村公路施工的技术水平。注重引进公路环境工程专业人才，逐步提升环保技术开发和实际应用能力。
3.加强法律法规宣传，切实制定当地实施条例
目前，我国环境资源保护的法律体系已基本完善。这些法律法规使环境资源保护有法可依，对公民和法人造成环境损害必将承担的法律责任给以明确的规定。我国农村公路建设中破坏环境资源的违法违规现象屡有发生，其主要原因即是对环保法律法规掌握不够，环保意识淡薄。因此，相关交通部门及责任者应提高宣传意识，加强环保法律法规的教育和宣传。目前道路交通部门应特别加强对《森林法》、《土地管理法》、《水土保持法》、《建设项目环境保护管理条例》、《基本农田保护条例》等相关法律法规的学习，明确公路建设中的各项法律义务，做到有法可依，有法必依。
4.加大对资源环境破坏行为的执法力度
[关键词]旅行社 人力资源 特点 问题 应对措施
一、旅行社人力资源的特点
旅行社是人才密集型企业，人力资源不仅在其全部资源中所占比重大，而且在其经营中所创造的效益也超过其他资源所创造的效益。与其他旅游企业相比，旅行社的人力资源在推动企业发展和实现企业预期经营目标方面所发挥的作用更为突出。因此，旅行社的人力资源除了具有一般人力资源的特征外，还应具有受教育程度高、知识范围广、专用技术强等特征，是一种高素质的人力资源。
1.创造性
旅行社的业务以旅游者为服务对象，必须针对旅游者追求新、特、异的消费特点，提供具有新颖奇特的创意和功能的产品，才能够满足旅游者不断变化着的消费需求，在竞争激烈的市场环境中得以生存和发展，其经营管理人员与业务人员是否具备较强的创造性，对于旅行社的经营和发展具有重要意义。
2.主动性
多数国家或地区的旅行社行业属于零散型行业，即行业内有许多旅行社在进行竞争，没有任何一家旅行社占有显著的市场份额。旅行社规模小、实力弱、经营分散的现状，导致旅行社的抗风险能力普遍较差。因此，旅行社比其他行业的企业更加积极主动争取市场机遇，在激烈的竞争中发展壮大。
3.独立性
旅行社业务的一个突出特点是分散性，即有某一位员工单独实施和完善某一项产品销售、旅游服务采购或旅游接待任务。尽管旅行社制定了各种请示汇报制度，但是，由于旅行社的许多业务活动必须现场完成，或者员工需要远离旅行社所在地实施，所以必须授予从事这些工作的员工一定的现场处置权力，允许他们“先斩后奏”，事后再向有关领导汇报。
4.流动性
旅行社行业进入壁垒较低，造成行业内的企业数量众多，并产生了对旅行社专业人员的大量需求。相形之下，旅行社人才市场的供给则相对不足，导致大量的员工不断地从一家旅行社离开，进入到另一家旅行社，即所谓的“跳槽”，从而使旅行社人力资源产生较大流动性。调查中发现，我国旅行社行业的人才流失现象非常普遍。
5.知识性
旅行社是知识密集型企业，不仅导游人员需要掌握较多的知识和接受较高层次的教育，具有较高的文化修养，而且其他的工作人员如产品开发人员、销售人员、财务人员等都必须具备较高层次的知识水平，接受过专业教育。据有关调查资料显示，各个旅游行业中，旅行社行业的员工平均受教育程度和知识层次均名列前茅。
二、旅行社人力资源存在的问题
1.内部约束机智弱化
由于企业机制和企业家素质等因素，目前，旅行社企业与饭店等其他旅游企业相比，其内部监督约束机制不足，相应的检查、评比、奖励、处罚、教育等工作越来越弱，导致员工综合素质不尽人如意，从总经理到部门主管和一般业务人员，行为短期化现象比较常见。
2.对人力资源管理战略意义认识不清
调查中发现，多数旅行社还没有设立人力资源部，一般情况是把人力资源管理与行政管理归属于一个部门，缺乏人力资源开发与管理的专门人才。通常由办公室的行政人员承担规划、招聘、考核、薪酬、福利、培训等方面的工作，忽视业务市场对人才的要求，不重视人才的培训、低水平激励，把人力资源等同于一般资源看待。
3.缺乏物质和精神兼备的激励机制
企业要想获得持续发展，关键是吸引并留住企业需要的人才，但是人力资源最根本的特性是可以激励不可以强迫。其特征决定了人力资源管理的核心理念只能是有效激励。
但在许多旅行社一方面过于依赖管理制度和管理程序约束员工，甚至延长劳动时间而不计加班报酬，或者剥削员工休假的权利，造成员工内动力不足，积极性不高；另一方面在激励手段的运用上，通常只采取加薪方法，而没有考虑员工的精神文化需求。
4.绩效考核机制薄弱，反馈渠道不通畅
绩效考核是保证工资收入发挥应有作用的重要环节，是科学评价员工劳动成果、激发员工积极性的必要条件，绩效考核原则中有一个反馈性质原则，即考核主管应在考核结果出来后与每一个考核对象进行面谈，不但指出被考核者的优点与不足，更需要的是把改进计划落实到实处。但很多的旅行社企业主管人员不是缺乏沟通技巧，便是反馈质量难以保证或者就好似反馈工作不能长久进行。
三、应对措施
鉴于旅行社人力资源的特点及现存的诸多问题，旅行社应采取以下措施。
1.建立公开透明，知人善任的人才聘用机制
建立一套公开透明的人才聘用机制，让员工在开放平等的环境中展示自己的才能，最大限度地激发员工的积极性。同时，要善于发现不同员工的性格特点和职业要求。员工在保证基本生活需要的同时，还有更高层次的精神需求，这里可归纳为以下三种：（1）成就需要。一些员工在工作中自我要求高，自我推动力强，有追求单线、争取成功的需要。对于这类员工应该在衡量其职业能力之后，多给予机会，让他们在为企业作贡献的同时，建立自己的成就感。（2）权力需要。权力越大责任也越大，勇于承担责任的人往往对权力的需要也很看重。这种类型的员工喜欢具有竞争性和升迁机会的工作环境。可以根据这类员工的特点让其担任一定的职务，锻炼其行使权力，履行职责的能力。（3）归属需要。每一个人在社会上生存，都有融入某个集体的愿望。企业应该根据员工的不同需求，做到因势诱导，在满足他们正当的需求的同时，发现和培养企业所需要的人才。
2.建立“和谐管理”的激励机制
树立科学发展观，建立和谐的管理机制，这也是具有中国企业特色的人力资源管理战略。美国著名的发展经济学家莱宾斯坦却认为，个体的努力程度，即对自身体力、脑力的运用程度不仅取决于个体的努力选择，而且与企业文化的影响具有很大的相关性。我们认为旅行社有效的激励机制包括：以工资报酬激励，以提供发展条件激励，以满足精神需求激励，以良好文化氛围激励等。员工择业时，越来越注重对企业文化氛围的选择。企业文化的积极影响越大，个体的表现水平就越高。
3.完善绩效考核机制
建立了激励机制之后，还应完善绩效考核机制与之相配套。绩效考核可分两步进行：一是建立日常工作记录，即根据不同的工作性质确定基本的工作定额，再根据员工目标任务的完成情况给出相应等级的评定，并为员工建立绩效记录，作为晋升、奖惩的依据。二是建立特殊贡献记录。建立特殊贡献记录既是对优秀员工能力的认可，又是企业选择、提拔人才的依据。
4.加强人力资源的投入和开发
现在许多旅行社已经认识到了人才对于企业发展的重要性，加强了对员工的培训。通过培训不仅能节约企业人才搜寻成本，而且可以更快地把新理论、新经验应运到实际工作中，同时增强员工对企业的忠诚度和归属感。在实施培训时，一定要把企业发展的需要同员工队伍的发展需要有机地结合起来。有的放矢，因材施教，才能收到事半功倍的成效。
参考文献：
关键词：人力资源；管理理念；产生原因；措施
Abstract: with our country market economy system has been improved gradually, and the enterprise management also had strong improve, human resource is a key enterprise of the powerful. At the present, the talents for the increasingly fierce, the enterprise human resources is also faced with severe challenges, this paper according to human resources management occurrence of several questions discussed, and puts forward the corresponding solutions.
Keywords: human resources; Management idea; Reason; measures
中图分类号：C29文献标识码：A 文章编号：
一、前言
伴随着我国市场经济体制的逐步完善，现在我国企业也得到日趋激烈的竞争，在企业人力资源管理这个问题上，企业加紧建立现代企业制度是唯一的选择，科学的企业管理是现代企业制度的重要内容。而人力资源管理又是企业管理中最为关键的部分，一个企业只有拥有一流的人才，才会有一流的计划。一流的领导，才能充分而有效地掌握和应用一流的技术，创造出一流的产品。
二、现代企业人力资源管理出现的问题
1． 缺乏现代人力资源管理的理念。现代人力资源不再把企业中的人(劳动者)看作一种生产成本，而视之为一种资源，视之为人力资本。这种资源是生产过程中唯一具有能动性的资源，通过有效的开发，可以增值。但是，中国几千年的历史和文化传统中积淀形成的“官本位”意识，严重影响人本管理思想的发展，一些企业的管理者和人力资源管理者并没有真正认识到人力资源的重要性，现代人力资源管理的理念以及人才观还没有真正形成。
2． 人力资源管理人员整体素质不高，导致人力资源管理与开发职能发挥不到位。现实当中，有相当多的企业领导对人力资源管理不够重视，对人力资源管理重要性的认识缺乏高度，重视人力资源利用与开发只停留在口头与理论上，无切实可行的措施，经营决策，对企业的人力资源管理缺乏长期规划，人力资本投入不足企业人力资源管理人员对现代人力资源管理理论掌握不系统、不全面，不能主动学习，应用新的理论指导工作，跳不出传统劳动人事管理框架，仍以事为中心开展工作，忽略“人”的资源开发利用，从而使工作职能发挥不到位。
3． 用人机制僵化，竞争流于形式。一些企业在用人上虽引入了竞争机制，但仍显呆板、机械，甚至是流于形式，竞争的目的并没有得到充分体现，含有许多人为因素，不能因事择人，人尽其才，人与事不能实现最佳组合，出现人才缺乏与人才浪费并存的现象，挫伤员工工作积极性。
4． 缺乏科学合理的绩效考评与激励机制。无系统完整的绩效考评体系，考评考核方法不科学，仍然是用几个简单的生产指标来考核，对工作态度、责任心、团队精神等没有任何考核，评估因素单一，指标体系不合理，考评结果与薪酬的挂钩率低，绩效的优劣对薪酬的影响小，对职务的晋升则影响更小。
三、企业人力资源管理问题产生的原因
1． 观念落后，没有把人才视做可以经营的企业资源。由于过去长期受到高度集中的计划经济体制的影响，使企业的领导者们缺少忧患意识，认为人力资本一次投入、终身受益的思想根深蒂固，轻视或忽视人力资源的开发和利用，一直未建立起有效的人力资本的经营与保障体系。人力资本的早期投入不足，中、后期的追加投资力度不够或基本放弃。严重影响了我国人力资源的质量，最终影响到企业的经济效益。改革开放以来，企业在设备技术、产品市场、经营等方面的竞争意识已经有了很大的转变，但在人力资源管理方面仍受到计划经济体制所形成的思维和行为模式的影响，致使自身体制的转轨以及落后的、传统的思想观念的转变跟不上企业持续发展的需要。
2． 对人的不尊重，导致人才流失。按照马斯洛的需求理论，人的最高需求是获得尊重，是实现自我价值。但一些企业对此并不在意，甚至把人仅仅当成是一种会说话的劳动工具即使做得好一些的，也不够全面。主要体现在:一是不注意对员工的继续教育和培训;二是不能与员工进行有效沟通，对员工的意见或建议置之不理;三是大多数企业把经营人才、管理人才和技术骨干混为一谈，往往把技术骨干当成经营、管理人才使用，不能人尽其才，发挥所长，干得不舒心。
四、解决企业人力资源管理问题的对策
1． 进行人本管理。对人才的高度重视是“新经济”的显著特征，现代企业的竞争在本质上是人才的竞争，人本主义是管理发展的根本方向。所有社会组织(包括企业) 的使命是实现人的全面发展，企业不是单纯的经济组织，而是一种“为人服务”的社会组织，应该承担相应的社会责任，管理的出发点和归宿应该是组织利益与员工利益的统一，管理的根本任务是促进人的全面发展。企业要参与员工的职业生涯规划，企业应真正做到以人为本，科学合理地开发、培养和引导员工，使人尽其才，实现人与事的最佳结合，这不仅有利于促进员工自身的成长发展，也有利于提高工作效率，从而实现企业业绩的最大化。
2． 改善领导方式，营造优秀的企业文化。管理者应通过适当的领导方式对员工进行管理和激励。研究表明，变革型领导方式会对员工产生积极的影响，因此组织在人力资源开发和管理过程中应努力培养、选拔和任用变革型领导类型的管理者。在管理实践中，领导者应摒弃陈旧、消极的管理手段和生硬粗暴的管理方式，注重建立一种民主、平等、和谐、健康的企业文化，以提高员工的积极性和主动性，增强企业的凝聚力，将员工个人与组织用情感纽带紧密联系在一起，从而使个人与组织得到共同的发展。
3． 提高员工的组织公平感。组织在建立人力资源管理准则时应考虑建立互相理解信任的可能性，而提高员工对组织的公平感，可以增强员工对领导和组织的信任，提高员工对工作的满意度，从而改善组织成员的行为，提高员工的绩效。管理者在实践中可以通过改善人力资源管理来提高员工的组织公平感。如采取建立科学的绩效考评体系和薪酬体系、完善员工参与制度、建立申诉制度和监督制度等措施。管理者要从实际条件出发，积极主动采取各种措施，尽可能做到公平，以保持员工的工作积极性。尽管公平是千百年来人们孜孜以求的目标，而绝对的公平只是一种理想。个体的差异使每个人对公平的理解各不相同，往往对公平产生不同的评判标准。用来分配的资源和采用的形式较多，很难做到绝对的公平。管理者应努力在组织中倡导一种公平的文化，培养和引导员工树立科学和正确的公平观。管理者应引导员工在横向和纵向比较中多角度、全方位，将个人利益、集体利益、国家利益结合起来，将经济效益和社会效益结合起来，引导员工在社会公平比较中注重科学性和大局观，从而在一定程度上提高员工的组织公平感。
4． 通过基于绩效考评结果的人力资源管理决策加强奖惩激励。企业要把绩效考评作为对员工进行激励的重要基础，因此，管理者应该按绩效考评结果及时做出相应的人力资源管理决策。绩效考评的目的在于为薪酬分配、人员调动、培训与晋升等诸多人力资源管理决策提供科学依据。如果企业不严格按照绩效考评的结果采取相应的人力资源管理行动，那么即便是再准确、可靠的考评结果也毫无意义，不能对员工起到有效的激励作用。实践证明，企业在员工职务晋升方面采取管理职务、技术职务“双轨”更能体现以人为本、人尽其才、用人所长的理验，实现人与是的最佳结合。因此，企业应重视绩效考评结果的科学分析与正确应用工作，严格按照考核结果做出相应人力资源管理决策，这种及时强化和奖惩激励对于提高员工工作满意度和调动员工的工作积极性具有重要意义。
5． 了解员工的心理状况和需要。许多研究表明了员工心理状况对员工个人和组织的绩效作用，为组织中的管理者在平时工作中更好地把握员工的需求提供了具体的有益借鉴。因此，在组织对员工的管理和考核中，应采取业绩指标与心理因素指标相结合的方式，加强沟通，从各种渠道了解员工的公平感、工作满意度、组织承诺、离职意向和组织公民行为等情感因素，考察员工职责内和职责外的工作行为，关注员工的心理需求和心理发展，进行换位思考，通过有效的领导方式和管理措施提高员工的组织公平感和工作满意度，增强员工的组织承诺和信任感，降低员工的离职意向，从而提高企业效率，减少管理成本，促进企业的健康、有效和持续的发展。通过对心理状况和需要的测量与分析，企业可以了解员工工作状态，反省企业管理状况，为在新的环境下采取合理有效的管理措施提供一个可靠的参考，通过及时改进实际的人力资源管理工作，增强员工士气和企业凝聚力，从而提高企业的竞争力。
【关键词】锦纶66白坯帘子布；外观质量；处理措施
锦纶66白坯帘子布是汽车橡胶轮胎的骨架材料之一，产品的经线是锦纶66长丝加捻而成的复捻纱线，经过浸胶形成浸胶帘子线，用于承受轮胎的作用力；纬线是棉纱，起连接经线排列一致的作用。
随着我国汽车行业的发展和公路状况的改善，汽车轮胎行业市场不断发展与扩大，受全球经济形势的影响，客户对帘子布的要求越来越高。尤其是锦纶66白坯帘子布的外观质量。以下对影响锦纶66白坯帘子布外观质量的原因及处理措施作一一分析解决。
擦伤丝：1、织机在高速运行过程中，会出现综丝或停经片擦伤经线。当综丝扭曲或停经片弯曲变形，都会擦伤经过综丝、停经片的帘线，严重的当即就挂断帘子线，直接造成不良影响。2、帘子布织机的开口机构由综框组成，由于综框变形引起的综框两侧高低不一致，造成边部经线受到摩擦，也会形成擦伤丝。
处理措施：1、加强巡回和检查：开车前、织制过程中反复查看综丝、停经片，发现变形或帘线运行不畅的，立即关车查找原因，将变形或粗糙的综丝、停经片更换掉，保证丝道光滑畅通。2、建立综框检修制度：分析综框变形的原因之后，建立综框检查以及维护维修制度，加强对综框固定销钉松动、凸轮磨损等部件的检查和修理，及时消除设备隐患，避免因综框变形引发筒子边丝擦伤给帘子布带来不良影响。
油污线：1、加捻过程中丝道油污或落丝时手不干净，将油污弄到复年筒子上；2、在对设备进行维护时，因操作不当将机械油污弄到白坯布上，不仅影响白坯布的视觉效果，而且还造成下道工序浸胶时胶液难以浸上。
处理措施：1、加捻前对捻线机进行清洁，保证丝道清洁；落丝前清洁双手，保持双手干净；2、在发现设备异常需要进行维护时，提前对白坯布采取防护措施，在需要设备维护的机台部位上搭上防护膜，避免维修人员触摸到白坯布进而将油污弄到白坯布上。对于已经形成的白坯布油污，使用清洁剂将油污轻轻擦掉，尽量保持白坯布的整洁度。
缺纬或连续空纬：轮胎用帘子线的组织结构为平纹组织，生产过程中，织机纬纱喷嘴的气压如果不足就会造成缺纬或连续空纬现象。帘子布作为轮胎骨架材料，若缺纬或连续空纬，会造成浸胶帘线排列不均匀，影响轮胎的使用性能。
处理措施：加强设备管理，建立喷气织机检修制度，加强巡回检查，发现有缺纬或连续空纬现象时，立即关车停止生产，对织机进行维护，调整织机边剪角度的同时，对织机压缩空气的气压进行检查调整，保证纬纱排列均匀，折边完好时再开车进行生产。
毛丝、大糙节：在生产中经常会有上道工序产生的毛丝、大糙节流入织布工序，对生产工作带来很多不便。如果未能及时发、拦截，再次流入下道工序，将会造成轮胎厂在生产时压延胶料分布不匀，造成生产困难。
处理措施：加强巡回检查，对拦截毛丝、大糙节的操作工进行奖励，鼓励善于发现问题者；对拦截到的毛丝、大糙节进行分类整理，并逐工序进行追溯、反馈，从源头上减少毛丝、大糙节等异常丝的产生，从根本上提高白坯帘子布的外观质量。
废棉纱：在织制过程中，由于织机边剪不利或机台不净会造成纬纱折边不良，纬纱吹到头后不能顺利剪断、折边，从而堆积在帘子布边部，随边部经线卷入布卷，浸胶后形成集中浸胶液；或纬纱剪断后未能立即吹落织机，而是堆积在织口处形成废纱团，清洁机台时掉落在布面、卷入布卷中，流入下道工序甚至轮胎厂，造成浸胶胶液不匀等质量问题。
处理措施：对织机边剪角度进行调整，保证开剪顺利，纬纱不堆积，加强机台清洁，及时将飘落的废纱吹掉、彻底清扫收集，防止废纱反复飘落地面或机台上，卷入布卷。
稀密不匀：生产中使用的木轴是15kg的木轴，起机时布头经线易发生紊乱，造成稀经。由于白坯布布卷较大，每卷布的质量在800kg以上，所以重量较轻的木轴，反复循环使用之后木轴自身会发生破损甚至破裂现象。尤其是在遇到木轴破裂时，如果落布工在起机时使用破裂的木轴，浸胶退卷时将会钩挂经线，导致布面稀密不匀。
处理措施：要求操作工使用木轴时：将破裂木轴挑出淘汰，同时在正常木轴表面上包裹一层白色聚乙烯薄膜，用胶带将接口封紧并在木轴的两端用胶带固定，由此可以避免因轴身表面粗糙、毛刺不光滑而带来的经线稀密不匀等质量问题，同时也可以避免聚乙烯薄膜粘贴不牢造成的布卷卷姿成型不良等问题。
经线排列易变形：高经密帘布其经线与经线之间间隙小，经线排列紧密，不易变形。而低经密帘布其经线与经线之间间隙大，在没有张力的情况下，易变形。另外在浸胶工序加张力扩幅后，布头、布尾处经线排列不均匀，影响轮胎质量。
处理措施：1、低经密帘布经线排列较松散，在浸胶对接缝纫、浸胶扩幅时，易受外力作用而使均匀排列的经线发生变化，造成布头、布尾约5米左右的经线排列不均匀。在低经密规格帘布上改进织布流程，在缝纫机头布前后分别加织5米过渡布。保全维修车时，必须将织口与胸梁之间白坯布向布卷方向移动，移动到下踏板下面，修复后恢复；2、优化保全工修车程序：要求保全修车时，必须将织口与胸梁之间白坯布向布卷方向移动，移动到下踏板下面。车修复后，再将下踏板处白坯布送到织口处，恢复原先状态。这样可以避免因保全修车而导致布面稀密不匀。
通过对影响锦纶66白坯帘子布外观质量的原因进行分析，并采取相应的处理措施，提高了白坯帘子布的外观质量，为进一步扩大生产、提高市场竞争力提供了可靠保证，满足了更高层次客户的需求。
关键词：现代文阅读；提分方法；初探
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）21-057-01
现代文阅读题在初中语文试卷中所占的分值很大，江西省中考卷的现代文阅读题的分值为30分，然而，学生做现代文阅读题的得分却普遍很低。为了提高答题的精准度，我采取了一些措施，进行初步的探索，获得了一些有益的启示。
一、培养良好的阅读习惯是第一等大事
1、引导学生注意把握文章题目，学会以文题析文意
文章题目往往会对揭示文章主旨有帮助。例如，《方寸田园》从题目中我们便可以看出文中要写的不是真正的田园，而是另有所指，是作者倾向的一种境界；再如《闲读梧桐》从题目中我们便可以看出文章的主题不可能是“只读梧桐”，一定是还读了什么人，读出了什么人生感悟。
2、强调整体阅读整体感知，要求吃透文章的原意
具体而言就是要先弄清文章的主题思想、中心论点、写作目的；而后仔细琢磨文章的字、词、句，体味其中的含义，揣摩作者的观点，用“圈、画、勾、点”法做上标记。如果第一遍读不懂，一定要读第二遍第三遍，然后再做题。切不可没完全读懂就做题或者边阅读边做题，这样往往会顾此失彼，事倍功半。
3、强化理清文章思路的能力，做到把准文章的脉络
要求学生学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。归纳段意可以通过勾划关键词句来完成。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
养成良好阅读习惯的任务对老师和学生来说都是艰辛的，我把各项要求作为必检项目纳入作业，每次训练都例行检查，每次考完后都要检查，检查情况要在班上通报，对做得不好的学生还要有种种措施强行推进。老师只有把阅读过程抓实抓严，学生的良好好阅读习惯才能养成。
二、牢记各种文体各种题型的答题套路
1、熟记文体知识，做到滚瓜烂熟
2、牢记各种题型的答题套路，做到精确答题
比如概括题的套路就是：（1）概括事件：谁做了什么事（结果怎样）。（2）概括特征（表现）：说明文就是说明某个事物的特征，议论文就是某种观点看法的本质属性，记叙文指的是人物的性格特点。（3）概括人物精神品质：概括特征时注意归纳“是怎样的人”来提炼精神品质，记叙文中人物的精神品质主要指有善心、诚信、勤学好记、助人为乐、廉洁奉公等。（4）概括论点（中心）：在文中找——议论文大多在标题和首末段，说明文大多在首末两段或文中过渡段，记叙文可通过概括人物的精神品质来归总中心。
三、规范答题步骤 掌握答题技法
1、用心审题
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
2、确定答题区域
设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点。
3、在答题区域内按题干要求筛选关键词句
认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，很多题目的答案是能够在原文中找到的。有的题不能直接找到答案，那就找出与答案相关的词句，在此基础上根据题干的要求概括出关键的词，为答题做准备。
4、整合概括，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理，合乎上面所说的答题套路。整合时一定要确保文通句顺。
四、研读参考答案 领悟答题方法
为了防止学生抄袭参考答案，大多数老师都会把参考答案保管在自己手上，一直到学期结束。在我看来，这种做法就是浪费宝贵的教学资源，一种可以使学生自我纠错、自我领悟的资源。我认为，千万不要把参考答案神秘化，而应把让它走进学生，让学生有比对、订正、临摹、领悟的机会，所以，在批改完作业后，我会把答案发还给他们，要学生认真对照参考答案订正错误，找出与参考答案的异同点，思考领悟答案因何而来。
五、编录错题集 不断追求完美
1营造宽松的教学环境
首先，要营造宽松的教学环境，建立平等的师生关系.要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与课堂教学，培养学生愿意讲、善于讲的能力;其次，要鼓励学生大胆回答问题，因为只有让他们大胆“说话”，才能发现其中的创新之处，才便于因势利导，因材施教.对学生回答出错，我们要有耐心，不应埋怨或当场嘲笑，更不应该立刻打断发言，此时我们不是简单地去纠正学生的错误，而应以它为资源，来发现学生思维的轨迹，或让其他学生进行补充、评价，来达到培养全班学生创造力的目的.对表述完整、富有创新的学生要及时给予表扬和奖励.
2创设问题情境
创设使学生在认识上产生矛盾和冲突的问题情境，能够激发学生求知的心理状态，产生学习的迫切需要.正如孔子所说：“不愤不启，不悱不发.”教师根据课程内容，精心策划一、两个问题情境，寓教学目标和研究问题于引人入胜的情景、悬念丛生的问题、承上启下的思考、新颖奇妙的实验之中，使问题更直观、更形象，产生兴趣，引起思考，上课开始就能吸引学生的注意力和兴趣，同时为学生创造力的培养提供前提条件.
例如学习“电磁感应”时，教师可以演示实验的方法引入新课.当教师只拿出导线、条形磁体、线圈、开关、电流表，教师问：“利用这些器材，能否产生电流？”学生一看没有电池都回答不能.“真的不能吗？让我们试一试”.然后教师操作，电流表的指针动了.学生顿感迷惑不解，急切等待教师的解答，这时就激起了学生的浓厚的兴趣和强烈的学习动机.
3强化实验探究教学
学生都有对新事物产生新鲜感和求知欲.苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，都有一种需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童世界里这种需要特别强烈.”从学生现有的认知水平、生活体验、思想信仰的实际及教学内容出发，通过创设真实而有挑战性的开放的探究情境，激发学习兴趣，引导学生参与探究、思考和解决问题.
例如，学习“物体的浮沉”时，教师把三个外形完全相同的乒乓球（其中有两个用注射器注入适量的盐水）同时浸在水中.问学生“是上浮，还是下沉呢？”学生答“上浮.”“真的上浮吗？”在全班同学注意力集中的时候，教师突然放手，结果一个上浮，一个悬浮，另一个下沉.“为什么”？ 激发学生学习兴趣，对学生创造力的培养做到有的放矢.
4引导学生对错题进行反思
通过对错题结果的反思，剖析错误形成的原因，不仅给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会，而且使学生在纠正错误的过程中牢牢掌握基础知识，加深对数量关系的理解，从而大大提高解题正确率.
例1如图1所示，平底茶壶的质量是400 g，底面积是40 cm2，内盛0.6 kg的开水，放置在面积为1 m2的水平桌面中央.试求：（1）水对茶壶底部的压力;（2）茶壶对桌面的压强.
解（1）茶壶静止在水平桌面上，水对茶壶底的压力
F1=G水=m水g=0.6 kg×10 N/kg=6 N.
（2）茶壶的重力
G壶=m壶g=0.4 kg×10 N/kg=4 N，
茶壶对水平桌面的压力
F2=G水+G壶=6 N+4 N=10 N，
茶壶对水平桌面的压强p=F2S=101=10 （Pa）.
反思这是一道考查液体对容器底部的压力与压强两方面知识的问题.液体对容器底部产生的压力可分为两类：（1）形状规则的容器，F=G液;（2）形状不规则的容器，容器底部承受的压力就不等于液体的重力了.应运用F=pS=pghS进行计算.
故错误之一：水对茶壶底的压力，正解：F1=pS=ρghS=103 kg/m3×10 N/kg×0.12 m×0.004 m2=4.8 N.
本题中茶壶对桌面的受力面积为40 cm2而不是1 m2，这是错误之二，故茶壶对桌面的压强
p=F2S=10 N0.004 m2=2500 Pa.
5一题多解
教师在设计练习时，应有意识地穿插一题多解的内容，启发学生多元思维，引导学生寻找不同的解题路径，寻求多种解答方法.通过一题多解使学生的思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展.
例2一个铜球的质量为178 g，体积为40 cm3，这个铜球是实心的还是空心的？（ρ铜=8.9×103 kg/m3）
解法1从质量方面判断
m=ρ铜V=8.9 g/cm3×40 cm3=386 g.
因为386 g>178 g，所以这个铜球是空心的.
解法2从密度方面判断
ρ=mV=178 g40 cm3=4.45 g/cm3<8.9 g/cm3，
所以这个铜球是空心的.
解法3从体积方面判断
V=mρ=178 g8.9 g/cm3=20 cm3，
因为40 cm3>20 cm3，所以这个铜球是空心的.
指出：因为V=mρ有两个变形公式：m=ρV和V=mρ，所以本题出现了三种解法.像类似的情况在物理学科中很多，如P=Wt，v=St，I=UR等.
关键词：“世纪杯”竞赛；Axure；原型设计
中图分类号：G652 文献标识码：B 论文编号：1674-2117（2017）07-0072-04
Axure RP7.0介绍
Axure RP是一个专业的快速原型设计工具，让负责定义需求和规格、设计功能和界面的用户能够快速创建应用软件、Web网站以及移动App的线框图、流程图、原型和规格说明文档。[1]
产品原型是整个产品在面市前的一个框架设计，在设计公司了解了客户的需求之后，在投入研发之前需要先把产品的效果图、功能框架、交互设计等做出来。Axure作为一种原型设计工具，具有技术要求低、拥有良好的文字编辑和绘图功能、可以实现交互和动画设计功能、有一定的系统性和扩展性的特点[2]，得到了广泛使用。
需求分析
通过对历年比赛相关内容的上网检索及实践调查，笔者发现报名参加竞赛的学生在准备的过程中，从指定地点购买的竞赛练习光盘，只能在光盘环境下使用，不能脱离光盘单独使用，而且练习内容单一，评价方法不完整，再加上家长对学生与计算机接触时间的限制，对学生备赛造成了极大的不便，而“世纪杯”计算机竞赛手机App的设计与开发，则可以很好地解决这个问题。
将“世纪杯”计算机竞赛设计成一款手机应用，具有这些优势：①易于在学生群体中普及。②方便学生实现碎片化学习，能更加有效地利用r间。③可以有效降低成本。④互动性强，具有更加丰富多彩的表现形式，能增强用户的沉浸感。
功能框架
本着精简轻便的原则，以竞赛考试的三大内容为出发点，结合中小学生的心理特点，“世纪杯”计算机竞赛手机App设计有如下十项功能。
1.计算机基础知识题库
计算机基础知识以及PPT操作的基本知识是竞赛的主要知识，两者加起来占到考试总分数的80%左右。题库包含两个大的部分：一是按照知识内容进行分类，然后每个分类中有相关知识，可以方便学生学习。二是练习题，分为选择题和操作题两部分。选择题主要考查对计算机基础知识（包括信息和信息技术、计算机发展的历史、操作系统、数据库、计算机软硬件、信息安全、计算机网络、图像处理、声音处理、多媒体技术应用、程序设计、算法初步、人工智能、动画基础等）的掌握。操作题主要包括PowerPoint、Excel、Word、Photoshop等一些简单的中小学生需要掌握的基本办公软件和多媒体软件操作方面的试题。针对每道题目，会有详细的解析以及答案，其中操作题的答案以图文搭配解释为主，力求做到简单易懂、条理清晰。在练习的过程中，用户可以将自己认为易错的、有难度的、有价值的题目收藏，统一放在错题本中。
2.视频教程
根据信息技术的特点，一些软件操作题，如PPT的操作等，用文字、图片的形式表达并不是非常清晰。所以，笔者建议可以将操作题的正确步骤录制成微视频供用户学习。视频教程中还可包含一些名师讲堂、MOOC、系统知识讲解等资源，这会为学生的深度学习提供丰富的资源。
3.知识百科
科技发展日新月异，关注最新资讯，不仅可以扩展学生学习的知识面，让其掌握最新的知识，而且可以提高学生对信息技术、计算机知识的学习兴趣，使学习变得更加丰富有趣。
4.模拟测验
这是设计的一项重要功能，用户不仅可以学习与考试相关的各种知识，还可以在海量题库中进行练习。App根据历年的竞赛试题结构，随机生成多份测试试卷，限制考试时间，提供真实的考试环境，让用户可以随时进行自我测验，并可根据学生的填写内容，及时给出测试结果，对错误试题进行讲解和分析，并给出进一步的学习建议。同时，错误的题目会自动添加在错题本中。
其中，对于操作题的测试，前几届的竞赛侧重于与PPT相关操作的考查，所以在手机App中会嵌入PPT插件，使用户在测验时可以直接在手机上使用此类插件进行操作，完成相关题目。
5.错题重做
根据对上述功能的分析，我们发现，有两部分试题进入了错题本中：一部分是我们在题库中收藏到的难题、易错题和有价值的题目，另一部分是在模拟测验中系统自动添加的错题。这些题目会分类保存，并且可以根据用户的需要随时进行错题重做以及移出错题本的操作。
6.打字练习
在考试说明中，我们明确看到最后一个题目是打字速度测试。这也是App中需要设计的一项功能。由于电脑键盘和手机输入法的不同，我们打字的习惯也不同。而中小学生在进行打字速度测试时，一方面是对键盘上字及字母位置的熟悉，一方面是对汉语拼音的熟悉，而这些都需要我们在平时加强锻炼。App的设计致力于开发出适合手机屏幕的电脑键盘高仿真的输入界面，在手机上创建电脑打字的场景，以增强用户的打字体验。
7.小游戏
为了吸引学生的学习兴趣，使学生能够做到在玩中学，响应中小学游戏化学习的号召，笔者精心设计了与竞赛有关的几款小游戏并嵌入App中，使学生能够根据自己的需要边玩边学。笔者初步设计出以下两类小游戏：①知识过关类。将题库中的题目以关卡的形式给出，结合生生PK、师生PK、排行榜、华丽界面、故事性主题线等多种形式，增强游戏的趣味性。可以参考一站到底手机App。②打字类小游戏。参考金山打字中的小游戏，将字母、单词、汉字、词语、句子等的拼写融入到小游戏中，使学生能在玩游戏的过程中提高打字速度。
8.个性化设置
用户可以在设置中对字体、界面、主题等进行个性化设置。
9.学习统计分析
该软件还可以为用户的学习提供简易的学习状况分析，包括制订学习计划，给出学习计划的完成度，标注已经学习的章节及已经学习的内容占全部章节的比例、易错点、学习速度等。
10.注册登录
必须要说明的是，注册登录并不是必须的，用户在不登录的情况下也可以浏览所有数据。但如果用户想要保存自己的学习数据以及学习资源，方便数据迁移，就需要注册账号。
对以上十项功能进行总结和分类，可将其分为三大板块，分别是“认真学”“我自己”“玩中学”，可进一步得出我们的功能框架。
第一板块是认真学。这一部分需要学生摆正学习态度，认真学习。这一板块的内容包括计算机基础知识题库、视频教程、模拟测验、打字练习四个部分，其中计算机基础知识题库、视频教程、模拟测验都是按照内容分类的，分成几个学习单元（包括信息和信息技术、计算机发展的历史、操作系统、数据库、计算机软硬件、信息安全、计算机网络、图像处理、声音处理、多媒体技术应用、程序设计、算法初步、人工智能、动画基础等）。
第二板块是我自己。“我自己”是对个人中心的一个概括，个人中心是一个全面的信息中心，在这里能够看到与个人相关的总体计划、学习动态，方便对学习情况的全面掌握。个人中心也是一个回顾和总结的资源基地，这里记录了自使用系统起所有与个人相关的学习历史，为个人的学结提供了比较全面的数据。个人中心同时也是系统个性化的设置入口，支持设置与个人相关的个性化配置，帮助用户更好地定制一个符合自己使用习惯的系统环境。个人中心也包括了我的错题，可以对自己的错题进行整理、修改、重做等。这个板块还包括注册登录功能。
第三板块是玩中学。著名的学习类软件设计师Prensky在2001 年就提倡将电子游戏应用于教学，并认为这种教学方式将更容易被学生，尤其是数字原住民所接受。[3]本板块的设计旨在充分发挥教育游戏对中小学生的吸引力，增强用户的沉浸感，其内容包括知识百科、小游戏。在知识百科的设计中，需要强调知识的实时性、趣味性、实用性以及对中小学生的适用性。在游戏设计的过程中，要注意强调游戏设计并非基于游戏的技术或其他相关实践，强调游戏的教育特征而不是单纯的娱乐。
基于Axure的“世纪杯”竞赛App原型设计
在对“世纪杯”竞赛App的功能进行分析的基础上，为了使用户及产品开发者、生产者更好地了解该App的整体框架以及基本交互，笔者使用Axure制作出了“世纪杯”竞赛的App原型图，以便读者更好地了解。
1.首页
用户打开App，播放完简单的过渡动画后，首先看到的是软件的首页（如图1）。根据笔者给出的软件功能框架图，首页中包含三个导航板块，分别是“认真学”“我自己”“玩中学”。除此之外，首页中还包含最新的与信息技术相关的资讯，可吸引用户的注意。
2.认真学
在首页的导航栏中点击“认真学”菜单，进入认真学页面（如图2）。“认真学”中包含四个部分，将鼠标移动到其中任何一个选项，如选择“知识题库”，会出现如图3所示的列表框，选择具体内容，或者直接用右上角的搜索按钮搜索自己想找的知识点即可。
点击具体内容后，四个选项会向左边缩小成侧边栏，隐藏起来，整个界面中会显示所选择的内容。例如，选择“信息和信息技术”选项，会出现如图4所示的页面，其中包括“知识学习”和“题目练习”两部分，“知识学习”中直接把知识点罗列出来，方便用户自学，“题目练习”中是练习题，多以选择填空的形式出现。点击左侧的侧边栏会回到“认真学”的主页。
3.我自己
点击导航栏中的“我自己”之后，会出现如上页图5所示的界面，“我自己”包含有五部分内容。其中，在“个性化”中可以设置自己喜欢的主题、背景、字体等；“我的错题”中包含我收藏的错题以及在练习过程中的错题，“我的错题”可以继续练习也可以从收藏夹中移除；“我的下载”中是我下载的一些资源；“学习统计”是对学过知识的一个统计，包括学习了哪几章节、占总章节的比例、正确率、易错点等；“注册登录”中，用户可以根据需要登录和注册。另外，我们可以看到，在适应用户年龄和心理情感的基础上，主题背景有所改变。
4.玩中学
在导航中点击“玩中学”，出现如上页图6所示的界面，包括计算机资讯、知识竞赛以及各种类型的打字游戏。
用户使用手机App操作流程图
用户登录手机App之后，首先进入软件首页，通过三个导航栏选择进入三个不同的板块，在三个不同的板块中可以根据需要选择不同的功能。通过返回功能可以重新进入主菜单。另外，任何一项功能都可以直接退出应用程序。用户操作手机App的流程图如图7所示。
总结
关键词：游戏 英语 寓教于乐
课 题：本文系济南大学科研基金项目“生态批评视阈下诺曼・梅勒研究”（项目编号X1120）的阶段研究成果。
2012版PEP三年级英语教材已经正式投入使用了。为此，笔者探讨家长应该如何配合学校的课堂英语教学，在辅导孩子时寓教于乐，使孩子享受英语学习。
在我国，英语作为一门外语，本来就缺乏相应的语言环境，七八岁的孩子初学英语难免会有陌生感。因此，家长决不能按成年人学习英语的方式和习惯来要求初学英语的孩子。我们首先要做的是激发孩子学习英语的热情和兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如果孩子对学习有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心与求知欲，在学习的过程中就能主动克服各种困难，充满热情、全力以赴地获取各种知识，寻找各种机会锻炼自己。其次要帮助孩子建立起学好英语的自信心。孩子一旦在学习上丧失了自信心，认为自己这也不行，那也不行，处处不如别人，再要想取得好成绩就十分困难了。而自信心从何而来呢？它是从一次次成功的体验中、他人和自己对自身的肯定中逐步建立起来的。因此，家长在孩子的学习过程中，应以表扬鼓励为主，要善于发现孩子的闪光点，并及时给予肯定。
一、游戏教学
皮亚杰根据儿童游戏的心理发展阶段， 提出了练习性游戏、象征性游戏和规则性游戏这三种相对应的游戏。游戏是儿童的天性，规则性游戏有益于学龄儿童逻辑思维能力的培养和个体社会化的形成，可以促进儿童在生理、心理、智力以及品行等各方面的提高。在英语学习中，游戏教学可以使一个个抽象的英语单词、句子变得形象、生动、有趣。家庭本来就是孩子休闲娱乐的港湾，在家庭英语学习辅导中运用游戏，父母与孩子互动，充分运用肢体语言和面部表情，可以消除孩子的胆怯心理，鼓励孩子大胆说英语，用英语来表达自己，让孩子在轻松愉快的氛围中巩固所学内容，还有利于亲子关系的培养。
二、教材介绍
2012新版PEP三年级英语教材由Let’s talk， Let’s play， Let’s learn， Let’s chant， Let’s sing， Let’s do， Story time等版块组成，配有卡通动物、人物形象，形式活泼，内容有趣，彩色印刷，图文并茂，还有语言生动有趣、发音标准流畅的录音磁带和MP3格式听力材料等教学资源，方便家长进行情境设计，开展游戏互动。
三、实例分析
下面以Unit Three Look at me！ 为例，分别从预习、提高课堂效率、重视课后复习、认真完成作业、错题分析整理等环节进行说明。
1.预习
预习可以分为学期预习、阶段预习和课前预习三类。寒暑假期间可以让孩子自由浏览教材，了解下学期要学习的内容。阶段预习主要是认真阅读单元内容，了解这一单元的知识结构及其相互关系。课前预习要了解下一节课的内容，找出自己不懂不会的部分，带着疑问上课，力争上课时听懂学会。小学低年级的英语课程比较简单，没有必要进行过于充分的预习，否则孩子会产生“我都会了”或“我都学过了”的感觉，这样不利于孩子养成在课堂上认真听讲的习惯，会影响将来的英语学习。因此，在课前预习阶段，家长可以陪着孩子一边看教材，一边听几遍录音，录音中读得较快的部分或孩子感到比较陌生听不清楚的地方，给予提示和解释即可，不必要求孩子全部掌握。而要让孩子在上英语课时，认真听讲，努力提高课堂效率，争取在课堂上学会老师所讲的内容。尤其要提醒孩子，英语句子中的单词与句子的汉语意思，不一定是按顺序一一对应的，例如：Good morning，当初学英语的孩子听老师讲这句话的意思是早上好时，就有可能把good和morning的意思弄颠倒了。因此，家长应提醒孩子在上课时一定要弄明白句子中每个单词的意思，不要出现整句话的意思很明白，但单独指出某一个词时，不知道该单词的意思，或该词在其他句子中出现时，不理解其词义的情况。
2.复习
在课下复习时，家长可以运用游戏，与孩子亲密互动，一起巩固所学内容。在Let’s talk 版块中，家长先与孩子一起听录音，然后分角色进行对话，可以先按照教材内容分角色朗读，熟悉内容后，脱离教材进行自由对话，可以自行设计场景，进行对话内容的增减，这样有助于加深孩子对对话内容的理解，整合所学知识，并活学活用。在Let’s learn版块中，听完录音后，家长说单词如nose、eye、ear、leg、arm等，让孩子指出相应的身体部位，逐渐加快速度，缩短孩子的反应时间，以提高听力熟练程度。然后，家长跟孩子交换角色，孩子说单词，家长指出相应的身体部位，这样便于鼓励孩子大胆说英语，并能加深孩子对单词和单词所指内容对应关系的理解。Let’s do版块也可以采用上述方法。Let’s sing和Let’s chant版块中，在一起听完录音后，家长应该把新单词先给孩子讲一下，在理解歌谣内容的前提下，一起学唱，这样能使孩子在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。还应注意，要制订合理的复习计划，及时复习当天学过的内容，一个单元学完后，及时复习巩固这一单元的内容。可以根据孩子的具体情况，制订周计划、月计划和期中、期末复习计划，不要考前突击。在复习中，我们可以采用和孩子游戏比赛的方式，比如比一比谁说出的单词多，谁读句子又快又准确等。也可以在几个孩子一起玩时，让他们采用游戏的方式，进行角色扮演，用英语对话，或进行单词大王比赛，让孩子在游戏中不知不觉巩固并应用了所学的英语知识，同时锻炼了英语听和说的能力。
3.作业考试及错题分析
在初学英语的阶段，孩子在完成作业时，家长应在一旁注意孩子书写字母是否符合规范，对写得好的地方可以用粘贴画、五角星等奖励，让孩子从一开始就养成良好的书写习惯。三年级英语考试主要是对词汇和对话内容进行考查。对作业中以及考卷中出现的错题，要及时分析，找出孩子在知识上没掌握好的地方，审题方面有没有问题等。典型的错题要整理在专门的错题本上，及时回顾复习。
以上各环节中，我们要善于发现孩子的点滴进步，并及时提出鼓励表扬，可以采用物质和精神的多重奖励，激发孩子学习英语的兴趣，并把这种兴趣发展成学习的内在动机，养成良好的学习习惯，初步建立起学好英语的信心。
在今天全球化、国际化的大背景下，英语作为交流工具和工作技能的地位已经受到了广泛认可。家长应该配合学校课堂英语教学，在辅导孩子时寓教于乐，使孩子享受英语学习的过程，在快乐中前行。
参考文献：
[1]清华编著.优等生必备的N个学习方法[M].吉林：延边大学出版社，2007.
[2]吕馨.小学英语游戏教学策略的研究[D].东北师范大学硕士研究生论文，2006.
关键词：高中 数学 反思解题 能力培养
高中数学课程，与语文、政治、历史、艺术等人文性课程不一样，它是一门抽象性高、启蒙性强，同时又与现实连接极为密切的一门课程。在教学过程中，教学质量的好坏、教学结果的优劣不仅与教师的教学水平和教学能力息息相关，更与学生自身的学习意识和自我反思能力密切相关。
但是，毋庸置疑的是，应试教育下的高中数学课程重视的是数量庞大的题海战术，教师和学生把数学成绩的提高放在大量的练习题和考试上，在这种不健康的学习环境中，学生解题之后的反思过程被阻断，反思能力被压制，学习负担和升学压力却是与日俱增。高投入、低回报的题海战术和应试教育理念严重制约了数学教学质量和成果。事实已经证明，题海战术不符合素质教育的理念要求，不利于学生综合能力的稳步提升，必须提高学生的解题反思能力，提高学生自己的数学学习意识。
重视教师的积极引导
教师是课堂教学的指挥者、引导者，是教学过程的组织者和设计者，重视教师在学生反思解题能力培育过程中作用的发挥有着重要的作用和意义。
在传统教学理论和教学观念的束缚、制约下，很多学生反思能力和反思意识非常薄弱，甚至可以说是极度匮乏，在数学学习过程中，他们通常满足于最终答案的获得和考试分数的提高，而不会回过头来进行反思和自省。因此，教师有责任和义务采取各种行之有效的方式引导学生自主进行解题反思，帮助学生养成反思的习惯和能力，提高学生的解题反思能力。
以身作则教师树立反思意识
教师作为教学过程中的引导者，首先自身应该以身作则，树立反思和自省意识，在教学过程中将自身的反思意识传递到每个学生当中去，在潜移默化的教学环境中，循序渐进的影响学生的学习态度，让学生接受来自教师的积极影响和熏陶、感染，从而主动地养成反思、自省的习惯和能力。
创设教学情境强化解题反思教学体验
第一、在新课程改革理念和素质教育理念原则下，一方面教师的身份是知识的传递着和信息的授予者，另一方面，教师还是学生主动学习的促进者。所以，教师要注重创设与解题反思相关的教学情境，不断激励学生参与解题反思的热情，活跃课堂教学气氛，增强学生的解题反思积极性。
第二、教师要与实际教学计划相结合，制定、选择合适的问题，创设问题情境，促进学生进行反思。问题的设置不应太难也不能太简单，太难的问题会打消学生反思的积极性；太简单的问题则属于本末倒置，浪费宝贵的上课时间。
第三、教师要密切与学生之间的友好联系，为学生建立一个和谐、民主、活泼、有序的课堂，让学生在融洽的教学氛围中进行反思活动，提升反思解题的效率。
加强管理重视对学生反思活动的监督
学生在教师的帮助和自身的努力下，即使已经培养了良好的解题反思习惯和解题反思能力，在实际解题反思过程中，还是会出现大小程度不同的问题和误区。所以，教师要从实际出发，针对学生在解题反思能力过程中的不足，加以管理和监督，及时发现学生解题反思过程中出现的不足，及时帮助学生制定纠正措施。比如，在高中数学解题反思的能力培养过程中，对错题进行分类整合，建立自己的错题本是个行之有效的好方法。
二、提高学生解题反思的主动性和自觉性
教学过程和教学环节是一个师生互动的过程，是双向的，不是单一的。所以，提高学生解题反思能力、提高高中数学教学质量不仅需要教师积极发挥自身的引导作用，更需要学生不断提升自身解题反思的主动性和自觉性。并且，唯有学生自身树立了解题反思的积极性和自觉性，才有可能真正实现解题反思教学的效果。
但不可忽视的是，传统教育观念和应试教育理念的影响下，本身内容抽象、复杂的数学课程更加难以引起学生的学习兴趣，在很多学生的心目中，数学学习过程无疑是单调的、枯燥的、机械的、乏味的。所以，学生对数学的解题反思兴趣和积极性非常低，严重制约了高中数学教学效果的进一步提高。学生解题反思能力的培养和提升首先需要转变学生对数学课程存在的偏见，然后逐渐提升学生的数学学习兴趣和积极性。
善于总结学会反思
在反思中成长、在总结中进步。反思和总结是学生解题反思能力培养过程中的第一步，也是学生提高解题反思能力的重要环节，既对学生建立数学知识框架具有重要意义，又对提高学生正确解题效率有关键作用。
举一反三拓展知识面
解题反思教学绝对不是单纯的习题数量重复，更不是大搞过去的题海战术，而是帮助学生学会在解题反思的过程中养成举一反三、延伸知识面的能力。高考数学中绝大数的题目都是我们在平常考试、教学中涉及到过的，之所以我们的学生无法在考场上完整的给出答案，就是因为缺乏举一反三的能力，不会学以致用。学生进行解题反思的目标在于越过表面的答案，向问题更深处探寻，通过问题探寻和反思、自省，强化知识的巩固与理解，养成举一反三、一叶知秋的能力，拓展、深化学生的知识面，让学生再面对类似的题目时能够不慌不忙、从容应对。
结束语：
总而言之，高中数学的学习过程不应该仅仅停留在答案的获得和分数的提升上，应该学会通过一道题目，获得更多的解题思路和解答途径，这对高中数学教学效果的提高、教学资源的整合具有关键作用。高中数学反思解题教学的实施离不开教师与学生的共同努力。
参考文献：
[1]徐根海，赵菁蕾.在数学教学中培养学生反思能力的实践[J].丽水师范专科学校学报
[2]张平.谈高中数学解题后的反思[J].吕粱高等专科学校学报
[3]俞成刚.对高中数学解题反思的几点看法[J].考试周刊
