时间：2023-01-10 11:55:23
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（一）分层教学
所谓的分层教学，往往是结合教师学生的知识结构，在能力水平应用过程中，注重学生群体的科学分类，在分层策略应用中，体现出相互作用的一种全面和谐性发展。语文课堂教学的分层可以从教师备课分层、教学目标分层、课外辅导分层、作业布置分层等方面进行。1.教师备课分层。所谓的分层备课，是分层教学的基础环节，教师在对课标和教材进行理解的过程中，通过对不同层次的教学目标进行全面的确定，对基本要求合理把握，并在学生知识掌握的过程中，基于一种相对较高的要求，做好整体学生的全面合理掌握。在分层教学合理设计过程中，对学习困难的学生进行特别关注，注重特长学生潜能的积极发展。教师通过对教材以及课标内容进行合理的确定，基于三维的角度，结合知识能力的基础目标，并结合过程与方法目标、情感态度和价值观目标。学生是存在个体差异的，分层备课才能在教学中让每一个学生有所收获。教师上课为完成任务赶进度，顾不上关照全体学生，尤其是学困生，备课时忽略了学生个体差异，造成部分学生对语文不感兴趣，因此，要从学生的差异中进行分层备课，在备课之前，我们必须考虑分析教学对象的差异性，重视教学方法的差异性，通过对学生的差异性进行了解，进而实现教学的合理化。教师备课时就要考虑在课堂上如何对不同层次的学生设计的提问内容、课堂练习，让各层次的学生都能在课堂上找到闪光点，感受成功的快乐。2.教师目标分层。学生的智力往往存在相对较大的差异，分层目标的制定中，更要结合全员目标，在结合个体发展目标的基础上，体现出一种目标分层教学。全员目标往往是基于全体学生的角度，体现出各个层次学生的一种个体性的发展，注重互相促进统一体的发展。而分层目标在实际的确立过程中，更要体现出一定的准确性，结合学生的不同起点差异性能力特点，对学生的最近发展区进行确定，体现出不同起点能力的综合性发展。分层目标盲目性和随意性确立过程中，体现出个体发展目标的一种合理应用，基于认知心理学的观点，教师要对学生的差异性进行分析，在学生的现有知识水平和认知水平中，注重合理教法的采取，实现因材施教。3.课外辅导分层。结合不同学生的智力因素，并依据非智力因素，做好知识基础和实际技能的分析，在语文教学规律和教学原则遵循中，将整体性和差异性的特点全面摆正，对学生个体性的差异予以尊重，分层教学中，实现教学目标的合理应用。如七年级下册课外诗歌鉴赏《江南逢李龟年》要求全体学生背诵默写过关，A类学生还要学会名句赏析，理解思想感情。在课外辅导的过程中，结合课内辅导，实现个别的纠正和启发。4.作业设计分层。我不仅在课堂上对学生有不同层次的要求，对作业也提出了不同要求，A等生的较难，B等生的适中，C等生的则较容易。课堂作业的设计过程中，对A类学生而言，智力的发展往往有着高层次的要求，一旦存在相对简单的设计，会产生一定的自满情绪。C类学生往往存在较大的压力，一旦学习目标较高，将会丧失学习的信心。在我班的《木兰诗》教学中，通过对诗的故事情节进行复述，并在背诵的基础上，对通假字进行了解。另外布置课外讨论题：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？通过课外讨论激发学生阅读的兴趣。
（二）分类指导
分类指导的过程中，给予分层教学的过程，对不同层次的学生，对不同的方法加以采取，将因材施教全面体现。作业批改以及课外活动小组，对各个层次学生的基础指导全面加强，实现学生整体性的优化和发展，做好学生个性特长的合理应用。例如，指导学生阅读七年级上册自读课文《绿色蝈蝈》。导入新课之后出示粗读感知题目：（1）学生交流课前搜集的有关法布尔及《昆虫记》的资料。（2）学生交流与本文相关的简介，教师用PPT课件总结。（3）课前大家已预习这篇文章，请用一句话概括文章的内容。让C类学生完成，培养自信心和成功感。然后出示精读揣摩题目：（1）研读课文，小组合作完成以下三个问题：对于绿色的蝈蝈而言，有着怎样的外表特征，同时存在哪些习性，并对作业描写的习性特征进行分析（A、B、C三类学生共同完成）。B类学生要把对绿色蝈蝈的所有称呼找出来，对情况进行分析。对A类学生而言，举例说明文中运用拟人手法的好处。作者是用什么方法引出对蝈蝈的描写的？本文的写作特色是什么？（A类学生完成）最后出示拓展活动题目：1.搜集关于昆虫的故事；2.课外阅读《昆虫记》，举行故事比赛（ABC类学生共同完成）A类学生积极带动B、C类学生，让BC类学生此时也处于明于心不明于口的“愤悱”状态，通过A类学生的激发，教师的鼓励，B、C学生也能掌握。通过激励启发，让学生参与，在训练中，通过老师的点拨、纠正，学生就能掌握课文的写作意图。采用上述方法，可以让不同层次的学生掌握，促进学生的差异发展。
（三）分级评价
所谓的学生编组，往往是在分级评价的过程中，将教学中的针对性全面加强，结合学生的知识基础和思维水平，在心理因素的应用中，结合调查过程，做好分组处理。分为A组、B组和C组。例如，本人根据语文科课题研究的部署，结合本班实际开展分级评价的探讨。我班学生有50人分成10个小组，每组5人，分别命名为“自主组”、“自学组”、“自立组”、“自理组”、“自励组”、“自警组”、“自信组”、“自爱组”、“自尊组”、“自强组”，评价内容主要有加分项目积极举手发言、完成作业、默写过关、检测合格、笔记认真、参赛获奖；减分项目：上课睡觉、点名批评、未完成作业、检测不过关等。各小组轮流设立小组长（A类学生），小组成员包括A、B、C三类学生。小组长主要负责每周统计各组得分和排名，监督各小组登记分数的准确性，检查落实各小组的各项登分情况。小组长负责每天加分和减分的记录，统计一周小组的总分和平均分，科代表负责每周评出一个优秀小组和每组两名积极分子，括A、B、C三类学生都有获奖机会，然后在下周颁发奖状和奖品。
二、初中语文分层差异教学的实施效果
【关键词】农村初中语文；教学改革；教学情境
自新课改实施之后，很多地方的教学模式改革正在如火如荼的进行中，但农村初中语文的教学并没有跟上改革的步伐，仍在止步不前，随着改革的深入进行，如今的初中语文教学方式显然已经无法适应新形势的需求，因此，我们应该加大农村初中语文教学改革的力度，促进农村教学改革的有效实施。
一、创新教学方式
（一）体验式教学
这些年，有很多优秀的语文教师结合课改要求在课堂中实施了“合作探究”的方式，这种模式有着其自身的有点，但未必适合所有的语文课堂，在新课标中明确提出：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。因此在教学中我们应该让学生体验到学习的乐趣，让其通过自身的参与和实践能够更好的吸收知识，因此，我在语文课堂中采取了“体验式教学”
的教学方式，而在实际的教学中体验性包括三个方面：一、生存过程的体验；二是课程文化的体验；三是创造性活动的体验。因此，体验性教学十分强调学习者的亲身参与和实践。将课堂中的知识点结合到实际教学中，帮助学生们积极寻找语文的乐趣，在日常的教学之外，我还积极开展了很多的文学活动，以及让学生们分成若干小组办班报，每周由一个小组完成一个班报的制作，通过这种方式，学生们充分发挥了动脑和动手能力，喜欢绘画的学生们尝试着使用各种漫画来设计样式，喜欢思考的学生找来很多语文的课外读物思考如何加入班报中，在这种体验下，学生们的语文成绩进步很多，这种学习方式轻松、活泼，学生们通过长期的亲身体验和实践学到了很多的课外知识，拓展了他们的知识面，同时还培养了他们的创新精神和创新意识，因此，我一直坚持着使用体验教学方式进行语文教学。
（二）扩展式教学
新课标中强调：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握应用语文的规律。由于农村的教学条件相对城市来说比较艰苦，学校各方面配备不齐全，学习资料有限，学生无法像城市的孩子一样走进图书馆和使用网络资源，这就导致了很多农村学生的知识面非常狭窄，语文素养不够，因此我在教学过程中会尽量拓展学生们的知识面，在课下，我会查找一些有益学生语文学习的文摘、名著，如《意林》、《青年文摘》等，并列出一些列书单，让学生们接触更多的新鲜事，同时，我还在班级上开展读书活动，将这些书单列在黑板上，学生们可以自愿选择自己喜欢的书进行购买，然后大家相互借阅观看，鼓励有书的同学积极拿出来和大家共同分享，通过这种方式，每个学生阅读的都不只一本书，这样几个月下来，学生们的阅读量提高了很多，语文知识也不再只局限于书本，有些学生的语文阅读能力有了很大的提高，因此，我们教师在语文教学过程中，应该多给学生们补充些知识，增强学生们的阅读和理解能力。
二、农村语文教学改革的必要性
在以往，我们都是采用传统落后的单一教学方式，在课堂上由教师进行书本式的教学，也不管学生们能否吸收，只是一味的灌输，这样的课堂气氛不仅枯燥乏味，学生学习起来没有积极性，我们的教学目的和任务也很难实现和完成，长此以往，只会让我们的教学越来越落后，因此，我们应该改变这种困境，积极改革和创新教学方式，将语文的教学气氛充分调动起来，除以上几种教学方式外，我还不断的探索和研究其他对学生有益的教学方式，如“情景式教学”、“实践性教学”等等，我们教师应该明确，学生才是课堂的主体，教师应该起到积极的辅导和指引作用，而不能是课堂的主角，只有发挥出学生们的主体作用，让其通过我们的语文教学充分学到知识，感受到语文的魅力，并为以后打下坚实的语文基础，我们的教学才更有意义。
三、总结
总之，在条件相对较差的农村初中的语文教学中，无论从备课、上课，还是课外辅导上，都应以“实”为重，突出教学的实效性，让学生真正学有所获，逐步提高语文素养，同时，为了满足人才培养的需要，提高人才培养的潜能，语文教育者有必要利用资源，增强实践；注重建构，强化效果；形式多样，有效体验；营造氛围，培养精神。
参考文献：
[1]俞津婷，胡健.科技史引入小学科学教学的可行性研究[J].现代中小学教育；2010年02期
【关键词】小班化语文教学；动机；学习方式；评价
【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）27-0041-02
【作者简介】高行亮，江苏省宿迁市宿城区王官集初级中学（江苏宿迁，223800）副校长，高级教师，江苏省特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。
城乡结合部的初中生源减少且学生基础较薄弱，这种种态势，使得学校被动形成了小班化教学的现状。笔者在城乡结合部小班化语文教学方面进行了系列研究，取得了一定的成果。
一、多种渠道，激发内驱力，催生学习动机
1.立足学科特色，激发学生学习积极性。
特级教师刘国正说：“语文教师要拨动学生的心弦，激发学生学习的积极性。”这是小班化初中语文教师首先要探究的话题，教师要从学生内心深处拨动学生的心弦，激发学生去热爱语文、敬畏语文、尊重语文，继而积极地学习语文。比如，在小班化语文教学中为了调动学生学习诗词的欲望，笔者以诗词故事入手，激发学生爱词、诵词的欲望。教学陆游的《钗头凤》时，笔者给学生讲述了陆游与其表妹唐婉的一段“爱与恨、合与离、对与错”的爱情故事，以此调动学生学习的热情，激发学生品读词句、触摸作者心声的激情。且在解读完整首词后，笔者又将陆游的《钗头凤》与唐婉的《钗头凤》进行了比较阅读，既深化了学生对这首词的理解，又让学生潜移默化地掌握了词牌的格式与词的特点。
2.基于学情，培养学生能力。
城乡结合部的初中学生大都内向，不善言语、不善交流，容易在沉默中失去学习的热情。针对这一学情笔者在教学中将语文课放手给学生，课前让学生带着“导学案”预习课文；课堂让学生上台展示，学当小老师。时间久了，学生的胆量得到了锻炼，语言得到了训练，能力得到了提升。慢慢地，从学生被迫上台讲课转变为教师为满足学生主动的求知欲而深入备课。小班化语文课堂，给予学生更多的学习空间和表现机会，更有利于学生的语言表达、创新思维等能力的培育和发展。
二、因班制宜，倡导多样教学，转变学习方式
1.小组合作竞争：触及精神需求。
遵照加拿大库埃豪提出的合作学习的四因素理论，笔者将班级学生分为五到六人的学习小组，每个小组任命一名行政组长和学组长；将班级座位排成“U”或“凸”字形。组内、组外引进竞争机制，促进小组与小组之间竞争、组员与组员之间的竞争。
定期召开小组组长会议，了解小组情况，及时针对学生的基础情况进行组员调整，力争达到各组水平一致。同时，定期比照更换小组组长，并通过各种评比，不断激励学生。通过这种方式改变以往填鸭式、注入式教学方法，以触及学生的情绪和意志领域的方式，触及学生的精神需求，实现有效的课堂教学。
2.分层激发学习：补足学习短板。
一个学生能否真正提高语文成绩取决于有没有语文知识模块短板，一个班级能否真正提高语文成绩取决于班级有没有短板的学生。显而易见，短板制约着发展，而分层教学法，有助于学生将自身知识模块补齐，将班级学生分层提高。
笔者在班级“U”字座位的基础上，将各小组学生依据其知识结构分为优、中、差三个层次，即A、B、C三层。A层一人，B层两人，C层两人。A为组长，负责对本组BC层的学生进行辅导，课前预习、课后作业布置依据层级分别布置（依据学生意愿，完成本层级的基础上可完成其他层级内容），经过一段时间训练后，根据学生进步情况，重新分层次。并对层级递升的学生给予表扬，鼓励学生学习。此外，课外辅导是促使学生层级提升的重要方法。实践证明，分层教学让学生自身的知识模块得到发展，语文素养慢慢得到提升。
3.自组织学习：内化学习能力。
自组织学习是在一定的环境下，学生自发学习、自主展示、自我提高的一种主动学习的行为。语文的自组织学习首先要从自组织阅读开始，笔者的小班化语文教学就引导学生从自组织阅读走向了自组织习作。
①每天三分钟演讲，激发自组织阅读。笔者为了让学生能够真正沉下心来阅读，每天都会拿出三分钟时间给2～3个学生演讲。小班化语文教学由于班小人少，平均每两周学生就会有一次演讲的机会。学生为了能讲好这三分钟，就会主动阅读，坚持下来，就形成了自组织阅读的良好氛围。
②每周作品展，促进自组织写作。笔者在小班化语文教学中，常常让学生自由写身边事，写完后经小组互批、个人再加工后将作文交给教师批改。自组织写作、修改让学生由被动写作走向主动写作。
4.个性化学习：拓宽自主空间。
学生的个性化学习就是以课文为例，在学习中获得个人见解、实现发散思维、探求创新的过程。
①从接受走向发现。要求教师要成为学生思维的激发者。比如在《一双手》一课的教学中，笔者在分析“张迎善”一双手的特点时，让学生将自己的手和文本中描写的“张迎善”的手进行比较，说说自己的手和“张迎善”手的不同之处，要求学生在文章中找出描写这些不同的句子或语段，并发现这些句子或语段写法上的特点。这种方式的发现将学生引入文本深处，并引出学生独特的见解，将学生带上了从接受走向发现的路途。
②从学语文走向做语文。笔者认为学习是学生自己构建知识的过程，是学生根据新旧知识反复、双向的相互作用过程构建而成。比如在“仿写感动词”的练习中，教师先是播放“感动中国”的视频，让学生品味感动词，体会简短精练的感动词叙述、褒扬了感动人物的哪些事迹。接着，让学生列举身边人物的事迹，并用精美的语言写感动词。这种基于自主表达的基础学习，既激发了学生学习的兴趣，又拓展了学生的知识空间，使学语文变成了做语文。
三、多元评价，构建评价体系，激活学习乐趣
明朝文学家冯梦龙说：“水不激不跃，人不激不奋。”为了更好地激奋学生，笔者构建了一套“等级+闪光点+评语”的评价体系。让每一个学生都能享受成功的喜悦，很大程度上激发了学生学习语文的积极性。
1.等级评价。将等级评价分为优、良、待优、待良四个级别。优良不必说，待优、待良实际上是对学生的期望，希望他们在一段时间内走向优、良两个等次。对学科评价采取的量化方式为平时考查（40%）+统测（60%）。其中，平时考查包括随堂提问20%，课外作业20%。
关键词：初中语文； 教学； 情感教育
情感是语文教学中的催化剂，在语文教学中应该将情感教育渗透其中。现代教学中语文教学的重要任务就是情感的培养，情感培养也是提高语文教学效率的重要手段，语文教学中的重点是情感教育，也是素质教育的重要内容和人文教育的重要体现。
在语文教学中，充分关注作者的情感，引导学生用心体悟，与作品中的人物同呼吸，共命运，聆听作者的心声，爱其所爱，憎其所憎，这样才能轻松地把握文章的主旨，愉快地投入到语文学习中，进而激发他们那种“我以我血荐轩辕”的豪情，坚定“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念，从作品中感悟到人生的真谛。因此，教师在语文教学活动中，充分运用情感教育，引导学生用心审视文章的内在情感，才能让学生情动于衷，发之于外，导之以行，使学生在“情感”的熏陶下，完美自己的人生。那么如何在语文教学中渗透情感教育呢？
一、基本途径
1.深入挖掘教学内容的情感内涵。
我们在钻研教材，挖掘教材的情感因素是发现，教材中的许多课文是作者经历了深厚情感体验把积累的情感和知识内容有机结合起来。课文中作者对大自然、人、物、生活以及祖国的热爱之情，贯穿于其作品之中，这些都能激发学生的各种积极的情感，是语文教学与情感的结合点，可以成为我们教学的重点。
教材中选编的课文大多是从多方面反映作者对社会、人生、自然的感悟之情，大多都是脍炙人口的文章，集道德、人情、风景美于一体，几乎每篇都涉及情感因素，在教学中，我们要充分利用这些情感因素，对学生进行情感教育。例如我在教《背影》、《散步》等这类表达至爱亲情的文章时，除了紧扣课文的内容，仍要辅以大量的古今中外名人的典型事例，抓住现阶段中学生的逆反思想和心理，他们同父母的所谓隔膜，代沟问题，把中华民族赡养父母的传统思想，父母养育孩子的艰辛，望子成龙、望女成凤的殷殷之情，贯穿于教学之中，让学生通过对这类课文的学习，树立一种美好的、正确的人际关系思想。
2.增强教学语言的感彩。
情感是语文课堂教学中协调师生关系的纽带，在教学中创设宽松和谐的氛围，语文教师要运用富有感染力的语言，将自己的情感融于教学内容之中，让学生感到如闻其声，如见其物，如临其境，教师一个鼓励的手势，一个赞许的微笑，一个信任的眼神，都会给课堂带来和谐的音符，调动学生学习的积极性，激发学生的感情。
二、基本方法―情感渗透
1.建立良好的师生关系，营造和谐、民主、宽松的教学氛围。
教育活动离不开师生之间的心理活动，特别是情感的交流。教师要尊重学生，尊重学生的意见，创设宽松民主的课堂气氛，热情鼓励、积极引导学生思考、发言，使学生在健康的集体心理氛围中轻松地学习。教师要鼓励学生主动学习，独立探讨，对学生少批评，多激励，少灌输，多启发，尽可能创造更多机会让学生感受到成功和进步的喜悦。
2.创设以情施教的意境，提高学生的学习效率。
德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”在具体实施教学的过程中，语文教师应充分调动各种感官，调动情感，采用多种有效的手段来实施情感教学。创设教学情境与氛围来调动学生的激情，也是提高教学效果的重要手段之一。如借助挂图、投影、录像和多媒体等手段，创设当时当地的情景，使学生“身临其境”，学生亲身体验，仔细揣摩，就可以把作者的情感和精神自然而然地渗透到学生的心里，使他们受到美的熏陶和教育。
3.在随笔训练中培养情感。
学生的随笔本也是教师培养学生健康完善的人格情感的重要途径。如今的学生情感冷漠已成普遍现象，诉说自己寂寞、没有朋友（也不会交朋友）的学生越来越多。在这种情况下学生的随笔本应该成为师生心灵沟通的桥梁。语文教师要善于倾听学生的意见和呼声，要和学生广交朋友，多开展笔墨谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，以引起师生在情感上的共鸣，这样做，既能沟通师生情感，又能教给学生正确的人生观、道德观、价值观，培养学生的健康情感，还能提高学生写作兴趣。“亲其师则信其道”，可取得较好的教育效果。
4.重视语文课外的情感体验，让学生学会观察、总结和思考。
培养学生健康向上的道德情操和审美情趣，是语文教学的目的之一。语文课外的各种教学实践，对提高学生的语文综合能力有着重要的作用。各种演讲、辩论、会议、竞赛、编辑等等形式都是学生自我发挥的空间，展示自我价值的平台。课外辅导时的鼓励、课外交流中的思想沟通，社会实践中的情感体验，都会使学生在一定程度上学会观察、体验、总结和思考。
三、要为学生创造培养问题意识的情景
1.引用名人名言故事。如：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号；我们大部分的伟大发现都应当归功于如何，而生活的智慧就在于逢事都问个为什么。”“如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定结束”，以此营造审问的阅读环境气氛。
2.开展小组阅读审问活动，使学生的思维产生共振，灵感得以激发，诚如萧伯纳言：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就有了两个思想，甚至多于两个思想。”
3.教师提供一个问题，引领学生由浅入深地展开质疑。
4.设置阅读障碍，使熟悉的东西陌生化，或使文本内容与日常观念或者科学概念之间发生矛盾。从而改变学生惯性思维，使之产生愤悱的阅读心理。
5.要鼓励学生大胆提问。过去我们总认为阅读教学只要把知识点讲清楚就行，对学生提问不加重视甚至反感。而在创造性阅读教学中，我们把鼓励学生提问放在教学的首位，并对学生的发问予以及时强化。有时候学生的发问可能是幼稚的或者是钻牛角尖的甚至是错误的，我们也一样给予关注，认真倾听，肯定其大胆的行为，找出其中的闪光点。问无论是简单的还是复杂的，无论是次要得还是重要的，无论是紧扣原文还是离本万里的，我们都应一视同仁地作出回答，如果不回答，也应给予合理的说明。
总之，情感教育是教育教学中非常重要的一个环节。只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实于教学工作之中，我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才，我们的社会才能不断走向进步。在语文教学中，渗透情感教育，让语文课堂成为激荡、抒唱学生情感的海洋；让学生在学习中，陶冶情操，愉悦性情；让他们在优美生动的祖国语言中，滋润心灵，体验美丽。
参考文献
[1] 陈国强. 语文教学中情感教育的作用[J]. 福建基础教育研究，2010（4）
[2] 李泽云. 浅谈语文教学的情感教育[J]. 新课程（教研），2010（5）
[3] 林维维. 未成曲调先有情―― 浅谈语文教学中的情感教育[J]. 德阳教育学院学报，2001（4）
在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。以下是小编为大家整理的教师半年总结报告资料，提供参考，欢迎你的阅读。
教师半年总结报告一
这一学期我担任初一级语文教学，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同仁学习，初中语文教学之工作总结。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力
有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲 望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。
并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战。
师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率。
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力。
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。
教师半年总结报告二
回顾这一学期，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个总结，借以促进我今后工作的进一步提高。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
教师半年总结报告三
本学年，我任教三年级的语文，能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。我任教的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。现在将我的工作总结汇报如下：
一、爱岗敬业，尽职尽责。
在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。
二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。
要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中找到了"对症下药"的良方，就是：管理好班级学生，要学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。
三、自订学习的奋斗目标，制订好，增强学习信心。
学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜。不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。因而我通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩终于能达到学校的成绩指标。
四、家访工作。
我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，老师的教导外，也离不开家庭的教育。我非常注重家访工作，除了利用电话与家长联系，互相沟通教育孩子外，还利用节假日、晚上亲自到学生家中与家长座谈。我觉得家访工作做得好，是教育学生的成功之路。
虽然已经习惯了每年在结束的时候写出工作总结，总结自身在过去一年工作的得失，但总的来说还是得到的比较多吧。今天小编整理了最新初三教师个人工作总结模板2021五篇供大家参考，共同阅读吧!
2021初三教师个人工作总结1回顾一年，我担任九年级物理学科教学工作，兼任教务处副主任、学校党支部组织委员及九年级177班班主任，现将一年工作总结如下：
一、政治表现方面。
认真贯彻党的教育方针，本人做到热爱教育事业，热爱本职工作，教书育人，爱岗敬业，团结同志，帮助同志。努力践行科学发展观，工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受学校的工作安排，并能认真及时地完成任务。积极参加各种政治理论学习，不断提高自己的政治理论水平和自身思想觉悟。
二、业务能力方面。
1、在教学工作中，做到：认真备课、讲课、辅导、批改、考核学生成绩。
在课内课外对学生进行思想品德教育，积极组织学生参加学校组织的各种活动，激发学生学习兴趣。5月份片区教研活动一节《测量小灯泡的电功率》研讨课深受领导和老师的好评。虚心听取别人意见，上好公开课，打破常规教学模式，大胆改革，大胆尝试创新。坚持启发、诱导原则，采用多种教学方法和多种教学手段，结合多媒体教学手段充分调动学生的学习积极性。
2、班主任工作中，面对一大批学习基础较差的学生，我没有放弃，我的班级管理理念是“先育人，后成才”。
一方面既注重学生学习方法的培养;又注重学生思想教育，爱国主义教育、继承和发扬优良传统教育。另一方面，非常重视学生良好学习习惯的培养。鼓励学生有理想，多读书，读好书。在工作中，本人勤勤恳恳，夜以继日，成功转化10余名后进生。在面对突如其来的甲型H1N1流感中，积极配合学校果断采取有效措施，使疫情得到有效控制。
3、学校管理工作中，努力完成学校安排的各项工作任务。
在学校合格化建设中，献计献策，特别是在实验室建设中，充分发挥自己的特长，协助实验员把各项资料准备齐全。在开展学习科学发展观的活动中，我始终率先垂范，带领全体党员教师以实际行动落实到教育教学中。
三、工作成绩方面。
在这一年中，在上半年的中考中物理取得了5A、2B的好成绩，优秀率居全区乡镇中学前列。在学校党务工作中，4名预备党员顺利转正，并发展了一名预备党员，本人荣获“优秀党务工作者”。在指导学生参加“我爱我的祖国”为主题的征文活动中，有两名学生分别荣获二、三等奖，本人也荣获“优秀指导老师”。
总之，在工作中也有许多不足地方，比如有时做事急于求成，工作欠细致。在今后的工作中，我将不断努力，结合学生实际，大胆改革教学方法，虚心向别人学习，发挥自己潜能优势，把教学工作更上一层楼。
2021初三教师个人工作总结2本学期，我接手了初三级9班的科学课程教学，更是兼职学校的教导工作。而教导工作非常的繁重，使得我在课堂教学方面的时间投入，有些不够。但一直以来，都是勤勤恳恳、认认真真的进行我的教学工作。如今临近学期结束了，我也对自己这个学期的教学工作进行了总结，目的是希望能准确的对待自己的工作，更希望能把握好以后的教学方向和目标。
一、制定符合学生实际情况的教学计划
由于九年级学生的学情不同，学风不同，原有的知识构成也不同，这就要求我在制定教学计划的时候，要特别注意他们所隐含的不同情况。
对于九年级学生，因为八年级的时候，我已基本上掌握他们的学习情况(以前的科学是另外一个科学教师任教的，所以我只是基本上有所了解)和他们的知识构成。而对于他们的学生更是耳濡目染、深刻了解。针对这些情况，这个学期开学的时候，我就制定了一个非常详细的教学计划，在执行教学工作的过程中，我走的也是严格、负责的路线，就是希望能使自己的教学工作顺利的进行。
对于八年级学生，由于我们之间已经有了一年多的接触，对学生的学习情况和状态，都有比较详细的了解。深知这个班级学生的基础知识掌握和成绩存在着严重的两极分化现象，但这个班级有一个很好的条件：学生的纪律非常好，这让我在制定教学计划时，有了充分的准备——利用学生之间的传、帮、带作用。在此种种条件下，我本着面向全体学生，既注重实效、有注重实际的精神，制定好了这个学年的工作计划和这个学期的教学计划。
二、抓好教学过程、激励并维持学生的学习兴趣。
由于八年级的学习情况很差，导致基础知识的进一步掉落，到了九年级，班级里对学习感兴趣的学生人数已经大打折扣，这给我自己的教学带来了一定的难度。同时，这个班级的学习氛围非常差，班级里有3/4的学生没有学习状态，更没有学习的心思。如果一味的贯彻学习目的和内容，我怕会引来更差的效果，在备课的时候，我往往想的更多的是如何对课堂内容进行处理，让枯燥的学习生活多一点精彩。但我并没有因为这样，而放弃了优秀的学生，或者放弃了后进生，尽量的让我的课堂多一些气氛，而至于课本上那些深奥的专业术语，我更多的是进行深入浅出的分析，实在不行的，再另外处理。一年下来，虽然没有取得很好的成绩，但也没有让学生失去科学的兴趣。
而对于八年级学生，学习的情况比较好，基础也比较扎实，但两极分化的现象比较严重。我想提高后进生的基础知识，不能只靠我自己一个人，这样的效果会很差，找了很多的学生，做了很多的思想工作，最后将几个后进生进行“一帮一”的传帮带教学，用学生的思维给学生补习，效果也不错。课堂上，教学的内容虽然以突出基础知识为主，但很注重知识的提高。对于成绩优秀的学生，我不仅给了足够的知识挑战内容，扩展学生的知识面和提高学生的学习兴趣和好胜心，来把握优生的心理动态。一个学期下来，效果也不错。这种班级的教学，最怕的就是顾不到两头，能够做到“后进生吃好，优生吃饱”，有一定的难度，但我一直在努力。总的来说，我们的教学都以落实基础知识为主，加强知识的延伸，联系生活的实际，营造轻松的课堂气氛，让每一个学生都能感受到：学习其实是轻松的!科学其实就在身边，学习科学就是感受生活……
让他们喜欢上我的科学课，是我的动力。
2021初三教师个人工作总结3我是一名初中语文教师，平常做的就是教书育人的工作，已经习惯了每年在结束的时候写出年终总结，总结我在过去一年工作的得失。
当一个语文教师其实并不难，难的是学生大部分对语文都没有什么学习热情。毕竟我们说的就是汉语，学习起来并没有什么动力。
但是语文真的是很重要，作为世界上说的人口最多的语种，语文汉语都应该引起所有人的注意，发扬光大我们的语言是我的认知。
我梦想所有的语文老师，都能给孩子打开一片语言的空间，我说的是我们的母语，我们朝夕与共，血肉相联的母语，我们的孩子在这个母语的空间里精神得到自由的飞翔，情感得到健康的成长，智慧发出闪耀的光芒。
教了十多年的书，面对工作，应该是熟能生巧，应付自如了。但是时代的发展，知识的变迁，学生的变化，常让我无法按着老规矩去做，总在无所适从中寻找新的道路，总在新问题面前探索着自己认为对的方法。就这样，我总觉得自己像一个刚踏入讲台的新教师一样，永远吃不饱，永远面临很多新问题，永远要探索、改革、实践、开拓，就在这样的环境下，就在这样的追求中，又过了一年。
这一年上半年，我带的是初三，特殊的环境和短期的高目标，让我只能以应试的角度，训练——教方法——做思想工作——占时间，拼精力，以自己的“下苦海”，赢得学生的“驾轻舟”，终于在中招中也取得不错的成绩。
只是，这并不是我想要的，如何能实现自己的教育理想呢?在下半年的初一教学中，我开始尝试：
一、养成学生语文学习习惯。
在初三时，我发现，很多学生不会学习，首先表现为语文学习习惯不好，不知道什么该记，什么该背，什么该灵活运用，学完了仅有的知识内容后无所适从，不知道该干什么。
于是从刚接触学生开始，我开始培养他们这些习惯，从写字到听课到记笔记、做标注到随笔的写作，作文的批改、提高。一步一步，从优生开始，再以优生带差生。进而形成每个人的习惯。
当然，这样很难，最初很辛苦，因为要事必躬亲，半年过后，学生渐渐进入佳境，一切都好了起来，自己也渐渐轻松了。
二、培养语文兴趣。
任何知识的学习，不仅仅是靠“扣”就能提高的，关键在于学生主动的学习，我把自己对母语的爱，全部倾注在课堂上，带学生欣赏，带学生品评，让学生深深陶醉在语文的美丽之中。
我教学生填词造句，教学生吟风唱月，洞察人间真情，学会感恩，懂得回报，知道上进，积极生活，阳光人生。所有的一切感受在学生的情感中，流动在学生的文字中。每一次的写作，每一次情感的表达，学生都能给我惊喜。就这样，我运用各种手段，灵活调动各种方法，使学生也越来越喜欢语文。每一次的语文课都能让他们有所期待。
三、不让一个学生掉队。
从一开始我就实学生的基础知识，六班有将近十多人起初基础差，习惯差，行为慢，别人一节课完成的任务，只要老师不催，他们就可能一个星期也不完，为此，我亲自“跟踪”，他们的知识点，陪他们一起饿肚子。几次下来，他们深知，不干不行。渐渐地，跟上了整个班级的步伐。李帅锋，张志远，辛明等人还进入语文优生行列。
其实，当学生看到老师不放弃自己，从最初被动，到最后主动，有个过程，当学生跟上了班级步伐后，才能渐渐对学习有兴趣。
四、给学生以目标。
家长会上，我对家长们作出承诺，在年底会给大家一个交代。
于是我给学生拟出目标，打入前四——冲击前三——奋斗第一。
就这样，一步一个目标，学生也一步一个脚印的奋斗。每次考完，大家都认真找问题，相互督促，我亲自谈话，虽然未能奋斗到第一，但终于可以兑现给家长承诺了。
其实，每个孩子都是一个宝藏，只要我们用心挖掘，将会充满无限惊喜。
“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”，我想只要我不断努力，自己的梦想终会实现。
教好自己的语文，督促学生们学好语文，是我的天职，我不能接受一名学生部认真学习而整天就是想着玩，我也不能接受学生不喜欢自己的母语，而学起英语来劲头十足，语文是我们传承中华文明文化的最重要的工具。
可是很多学生并没有意识到这样的问题，可能与我们的教育方式有关吧，改革我们的教育方式，深化教育改革，加快学生的素质教育，是最重要的。
“世界上本没有路，走的人多了，也就成了路”，我们必须要走出新的道路来，教好我们的学生，才能使我们的祖国更加的繁荣、富强。
2021初三教师个人工作总结4一学年的教育教学工作已经结束，留给我的将是深入的反思考和总结。本学期我担任了九年级两个班英语科目的教育教学工作。在这一学年的教学工作中，我注重自己教学能力的提高，努力改善自己的教学方法和手段，在教育教学的各个方面取得了一定的成绩，但也有许多不足之处。
九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我们九年级英语备课组的几位老师群策群力，发挥集体的智慧，在教学中取得了一点成绩。现在我把我们的做法总结如下：
一、深入了解学生学情，培养学生良好的英语学习习惯
我们的学生大多来自于农村，新目标英语对我们的学生来说不仅内容多，而且复杂，要背的单词、词组、语法知识多，久而久之，稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。我任教的九年级两个班的优生很少，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培养学生课前多预习，课堂上集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些，但课后要分配一定的时间巩固当天所学的知识。同时教给学生一些学习技巧，灵活掌握学过的知识点，举一反三，融会贯通，只有这样，才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
二、配合课内比教学活动认真搞好备课
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。这个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不够的，而且中等生占多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。但是，我备课时注意到这点，因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。
三、认真组织课堂教学，打造高效课堂
课堂是教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。在课堂上采用多种教学方式，利用多媒体、展示台等现代化教学手段，充分调动学生的积极性，加强师生交流，使他们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。加强听说、阅读、写作训练，以促进学生的综合运用能力。为了让学生真正参加到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，我决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。
四、加强课外辅导，落实培优辅差计划
英语学习是语言的学习。困此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为四个组。第一组是能力强，基础好，学习习惯好而且刻苦认真的，对他们多进行能力训练，以便他们达到更高层次。第二组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第三组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高;第四组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
五、立足长远，认真总结
在本学年的教学工作中，我取得了一定的成绩。从本年度的中考成绩来看，我所教班无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。但"金无足赤，人无完人"，在日常工作中难免存在不足。例如：对学生还不够了解;教学方法还不够成熟等，而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。
针对以上所说不足，在此提出改进措施：
1、加强与学生的沟通。
教师经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生知识掌握不够扎实，多主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性地对学生进行教育。无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。
2、注重课堂教学的组织，对学生严格要求。
大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。
3、运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。
“兴趣是的老师”!教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。
总之，在这一学年的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，在教学工作中取得了一定的成绩。但由于经验不足，教学工作还有待于改进，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想观念认识和教育教学水平，以期在今后的工作中能取得更大的成绩。
2021初三教师个人工作总结5每年任教初三，都觉得时间过的飞快。这不，转眼间，一学期又要结束了。为了更好地做好今后的工作，总结经验，吸取教训，本人就这学期的工作作如下小结。
一、思想方面。
本人能够时刻严格要求自己，坚持理论联系实际，不断提高处理和解决实际问题的能力。积极参加学校组织的每一次政治学习，并写好心得。将党和人民交给我的教育工作做实做好，热爱学生，关心学生，为人师表，做好学生的表率。不歧视学生，不体罚学生，培养学生健康的人格。教育时晓之以理，动之以情。在这过程中，我越来越深地体会到教书育人的神圣与崇高，力争限度地发挥我的能力，力争能无愧于党和人民，无愧于我的学生们。
二、教学方面
本学期我任教初三数学。这学期数学基本上进入复习阶段。如何在这么短的时间内，提高复习效率。在这方面，我做到如下几点：
1、深入细致的备好每一节课。
在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。
上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
比如，对本班一些同学其他功课不错，但数学瘸腿的辅导。利用中午和课后的时间进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
本学年平均每周听课一节，对自己的教学促进很大。
三、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、自身培养方面
为了能继续提高自己各个方面的能力。在搞好教学的同时。我经常找一些关于新课改的书籍看看，并记下一些心得体会，同时把它用到教学实践中，以便提高教学质量。
