时间：2022-06-27 02:43:47
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1、“春风化雨润物无声”的意思是：春雨伴随着和煦的春风,趁着夜色悄悄地飘洒大地,无声无息地滋润着万物。引申为给人以潜移默化的教育。
2、此句出自《春夜喜雨》，是一首五律。首联扣住题目中的“春”和“雨”两字。起笔有悟境，这个“悟”来自对生活的体验。成都地区的春雨，由于诗人长期的观察积累，常常在夜里下得又细又密，这样的雨，有利于作物的生长，所以是“好雨”。
（来源：文章屋网 ）
关键词：情境创设;激发感思;阅读写作;问题设置;教师定位;文字书写
“一石激起千层浪，心江翻滚孕朝晖”，若新氧入肺，似甘霖润心的校际教研活动，转眼间已过，真有种“花石入水，激起心中层层涟漪”的感觉。眼前豁然开朗，身上倍增力量。真是收获颇大啊！
现有几点感悟和反思，手书如下：
一、巧设情境造氛围
我一直认为，教学导入环节，若能一下把学生引入情境中，让学生在情境中激发兴趣，在情境中引发思考。在情境中品议、习练是一个好方法，有效的方法。学生只有融入情境中，心脑口手才会统一调动协调，激发出高效的学习状态。且，极易课堂新授的展开和后续教学。听了几位优秀教师的课，才幡然醒悟：不单课堂导入可设情境呀，整个教学环节不都可以吗？甚至于可以延伸到课外啊！
二、“心动”才能升感悟
无论是课内阅读，还是写作指导，只有触及了学生的心灵，让学生的心灵随着品议而律动，这样才能让他增强感悟，加深理解，升华认知。
“写的目的为言心”，只有心有感悟，随情而动，才会有感而发，有理可议，有情可抒，有事可叙。由心而发的情，才会真，才会感染人，征服人。据实而叙的事，才会让人信，萌亲近。心不动，则言不由衷，情不达意。没感动自己，怎么感动别人？
所以，不管是怎样课型的课，都应激发学生的感动，触及学生的心灵，让心有所感，情有所思，自然阅读理解会提高，写作练笔有真言。
三、见过才知路怎行
未见过，怎知风景之美;未尝过，怎知梨子滋味？想让学生写得好，得让他知道怎样才是好的。得见过高妙佳绝之作，才知文应向何处行！这就是范文的力量。知道怎么走，路才会走好。同理，见过写得好的范例，才知应该怎么写，向哪写。有了仿造之力，才会生发全新的创作。这总比无病、生编硬造来的成形，来得可亲近。
四、让写作借阅读的种子开花
我们一个学期，会讲课内及课外阅读几十篇。不能生讲阅读。就问题而问题。应通过这些阅读，调动学生对人情世态的品悟，对人生世故的感思。并从中学习人家是怎么叙事的？人家是怎么描写的？人家是怎么结构的？即，用阅读指导写作，提高自己实际动笔的能力。
点到了，会感觉到;指到了，会见识到;动心了，笔下就会动情了、流真了。
五、问的好，才能答的好
课堂问题的设置，一定要到位、正确、适当。否则，一问不当，就会生发出一系列低效的问题来弥补此问的不足，补充解释此问的疏漏，减贬了效果，降低了效能，耽误了有效的时间。而，准确、到位的一问，却可激发学生的思维，能调动学生的品悟。问题设置的越到位，教师的主导性才越强，学生的主体作用才越突出，师生交流才更流畅、融合，学生积极性才会高涨。
六、教师角色、观念的转变
教师是公益岗位，所以具有服务性。这一点虽然从教者接受起来有点痛苦，但，看来已变成不可争的事实了。
因此教师需要重塑思想：为学生服务。放下师道尊严的架子，从高高在上的礼坛上走下来，蹲下身，倾心为学生服务，聆听学生的心声。和学生做合作者、朋友，而非对抗者、敌人。否则，痛苦会长久下去，折磨会回环往复。就会失去了快乐、释然、恬雅，和真正的尊严。
七、学生书写的训练和强化
学生书写能力的提高是必须面对，而且非常严峻的事情。看一看我们学生的作业，就一目了然，不需赘言了。那么如何提高学生的书写呢？光靠语文一科是不够的，得需要所有学科集共同之力才可做到的。
每科的作业书写都必须字迹工整，格式规范，环节清楚，版块齐全，页面整洁。不合格即返工。不姑息，不放纵。
当然还要讲求方法。每科教师，必须先与学生共同确定作业书写的日期，字体，字码，字距，环节，版块，格式，页面，用笔，达成目标的进度等具体要求，要细致、细化。无异议了，施行。一经施行，就要共同遵守，教师和科代表以此为依据共同检查。不横向和别的同学比，要纵向和自己比，比之自己以前的书写，要有进步，不退步。不如前面的书写的，为不合格。可设定月末评比制度，有书写奖、书写进步奖等。并要展览，以示激励。努力形成一个“写好字光荣，写坏字丢人”的导向和舆论。
就是，营造出：要么不动笔，动笔就要写好字的氛围和意识。
尽管教研过程有些短暂，但我相信：凭着反思的力量，一定会不断修补自身不足，促进自己成长提高的。
汪国真说：“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”
语文的教学研究也应有此心境！让它的滋养“汇涓如流，奔腾到海。开花结果，香远益清。”
——初二英语后进生转化工作之我见
刘轶姝
（丰县初级中学，江苏 徐州 221700）
摘 要：义务教育的实施使大部分学生都得到了享受基础教育的机会，但在小地区仍然有很多家长不重视教育，特别是英语这一科，到了初二以致出现了大面积的后进生，他们的学习习惯、行为习惯、约束能力都不好，导致英语成绩较差。在大力提倡素质教育的今天，提高全体学生的英语水平，是我们每个英语教师的责任。
关键词：后进生转化；英语教育；初二英语
一、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪
后进生往往由于这样或那样的错误，经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责、嘲笑，以为教师轻视自己，同学瞧不起自己，家长也歧视自己，他们的自尊心受到伤害，大都存在着疑惧心理和对立情绪。因而他们最需要信任、关心和鼓励，这是转化后进生的前提。所以在英语课上即使他们不举手回答问题，我们也不能把他们当空气，在学生读书或讨论的间隙，我们从他们的身边走过时可以轻声询问，了解情况，关心、鼓励他们，得到他们的理解和信任，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、帮助后进生制定学习目标
初二又是新的起点，只要努力学习英语也能迎头赶上，并与他们一同定出班级一学期教与学的总体计划。例如：每周的一三五默单词，
成绩好的同学全对能够得到奖励，而后进生默对五个也可以得到同样的奖励。背诵课文时后进生要求背诵较短的段落，如果实在不会背，
可以找小组长用默单词来代替，同样可以得到奖励。久而久之，由词到短语再到句子最后是课文，总会取得一点一滴的进步。
三、善于发现、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心
莎士比亚说过：“自信是迈向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”一次次失败会使他们的自信丧失殆尽；而一次小小的成功却能激活他们潜在的自信，帮学生找回信心，让他们体验到成功的喜悦，使他们走向新的成功，使他们对英语学习产生兴趣。
（一）发现学生的闪光点并适时地加以称赞
后进生一般都对正常的学习、生活缺乏自信心，自卑心理比较严重，“破罐子破摔”想法大有人在，其优点往往被缺点遮掩。要发现学生的闪光点必须全面了解学生，挖掘和捕捉后进生的那不起眼的闪
光点，并创造条件和机会，让后进生能表现其优点和长处，使他们品尝到成功的快乐，再给予表扬、激励。例如我班的王龙同学初一入班
时英语只考了26分，字写得很不工整，每次默单词都错很多。于是连续几天晨读课我都在他跟前转悠，听他读单词，听到读错的时候我加以指点，上课开火车领读单词时他完成的很好，我特地表扬了他，同学们都为他鼓掌。从此这位同学学习英语的态度日益端正，成绩也明显好转。
（二）转换教学方法，把学生引回课堂
要让学生把心放到课堂上，那么课堂必须有足够的吸引力。为此，我尽可能采用生动、形象、直观的教学方法与手段使课堂活跃，活跃的课堂气氛能使学生保持高涨的学习情绪。在教学过程中，我尽量利用图片、视频、简笔画、实物等进行教学。为了让每个学生都有机会受到表扬，在备课时，我不仅吃透教材，而且更多的是考虑学生，有感觉我对他们的关注，也能让他们都有机会尝到成功的喜悦，有机会在同学展现自我。
（三）开展丰富多样的课堂教学活动，激发学生学习英语的兴趣
初中的学生都有爱玩的天性，如果能把这种天性与教学实践结合起来，那么，学生在学习过程中就能处于情绪高涨，智力振奋的状态中。因此每单元第一课时的Comic strip 我都让学生分组表演，使他们在生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪中轻松的掌握内容。做到乐学、进步、得到更好的发展，让他们愿意上英语课，成为英语课堂的主人，而不是像以前那样忽视甚至歧视他们的存在。
四、帮助学生端正学习态度，增强他们的学习责任感
造成学生不良学习态度的原因是多方面的，有的学生家里做生意经济宽裕，衣食无忧，缺少学习的动力。有的是因为迷恋小说、游戏、
玩电脑等；有的是学习不专心；有的是由于学习或生活的一时受挫，改变了对待学习的积极态度。因此，我们要深入了解学生，找出他们落后的原因所在，才能有针对性的给予帮助，做到有的放矢。
对那些因学习和生活受挫而改变学习态度的同学，要及时找他们谈心，帮他们排忧解难，使他们“重整旗鼓”。而对那些有特殊爱好和兴趣的同学，则要帮助他们把爱好和兴趣与学习结合起来。
每周一的主题班会，我经常让同学代表读一些励志故事，激发学生们的斗志，这样有利于大范围地、针对不同情况的学生同时进行。也可以是个人谈自己的理想、谈个人读书体会、请尖子生介绍心得体会等等。然后让每一位同学自己制定短期目标，具体的，可以实现的。这样他们就会目的明确，逐渐进步，享受成功带来的喜悦。
五、帮助学生掌握科学的学习方法，提高自学能力
良好的学习习惯、有效的学习方法对每个学生的进步是很重要的，特别是对后进生来说，如何找到符合自己学习英语的方式尤为重要。著名的教育家叶圣陶先生指出：“教学的目的就是要教给学生自己学习的本领，以达到不需要老师教，学生就能掌握知识。”法国哲学家笛卡儿说得好，“最有价值的知识是关于方法的知识。”可见学习方法对学生来说有多么的重要。为此，我要求他们课前预习，上课集中精力，主动参与、大胆实践和质疑，做好笔记。英语后进生都有个通病，就是记不住单词。为此，我先给他们介绍艾宾浩斯遗忘曲线，让他们掌握遗忘的规律，然后给他们介绍科学的记忆方法，以求达到事半功倍的效果。我还及时的督促他们复习。后进生通常都比较懒散，如果不反复的复习，那么就会前功尽弃。
对于广大乡镇中学英语教师来说，转化后进生，促进后进生是每一位教师面临的课题，是我们为人师表应尽的责任。我在转化后进生方面取得了微不足道的成绩，但还有许多方面需要更新和发展，为适应新教材的改革，新形式的教育，我们要做出多方面的努力，努力不懈地在教学中摸索和总结。
参考文献：
一、精心开展自信成功教育,初见成效
“自信成功教育”是我校的特色,也是我教学的成功经验,更是我管理班级的法宝,我一直非常重视对学生自信心的培养。首先,每年开学初,我就会依次找班里的每一个学生谈话,深入了解他们内心的想法,个人心理特点。针对这些情况加以分析归类,然后我和同学们一起讨论商议,并有的放矢地制定班级誓词和奋斗标语。“我自信,我出色,我努力,我成功”、“自信创造奇迹,拼搏续写神话”等等。这一句句都是同学们的心声,也是我的心声。为了让同学们每天都充满信心,每天都充满斗志,我要求学生在早操前宣誓班级誓词。每当听到同学们那一句句发自内心的呐喊,气如斗牛,直冲云霄,我也为之精神抖擞。因为我听到了学生们的心声,领略到了他们的信心和斗志。只做到这些,是不够的。因为有一些学生性格内向,这种方法作用不大。于是,我制定了一个计划:那就是在班会上让每个学生说出自己的优点和缺点,并想出解决的办法。于是我再根据同学们的意见,向其他班下挑战书。当时,同学们都充满了劲头,一个劲地说:“我们一定会打败其他班,一定会!”采取了这一系列的措施,也就收获了累累硕果,我们教室的墙上挂满了各种奖状。每当老师们在一块讨论时,总爱提到我班。自信是成功的一半,我相信我们会用自信浇开成功之花,我相信等待我们的一定是个光辉灿烂的六月。
二、确立奋斗目标,增强竞争意识,开花结果
目标是动力,有了目标就有奋斗的方向,目标分为长期目标和近期目标,长期目标为:争创文明班级,优秀班级,近期目标为:周周正当红旗手,月月争创先进班,上学年,我班在第一次月考后,同学们确立了奋斗目标及口号:“敢于竞争,勇于拼搏,提高效率,永保第一。”我还在各小组之间展开评比竞赛,每天一评比,每周一点评,对优秀小组给予奖励,这样就使组与组之间产生了一种竞争心理,增强了小组的责任感和小组成员的集体荣誉感;此外,班里还有“对手赛制”,全班个人与个人之间也有竞争和评比,凡胜过对手的学生给予奖励,这个评比牵动着同学们的心,使他们感到争无处不在,无时不有,也使他们感到落后就要挨打。在这种鼓励性语言以及竞争意识的带动下,我班取得过五科第一,两个第二的好成绩。
三、赏识每位学生,张扬他们的个性,促其快乐成长
假如教师在“恨铁不成钢”的情形下,对学生进行“心灵施暴”,这比体罚更令人难以忍受,也容易使学生产生“破罐破到底”的情绪,激化矛盾,与我们产生对立情绪,其实学生的成长犹如跑道和战场,作为班主任,我们应多喊“加油”,高喊“冲啊”!哪怕学生有一千次跌倒,我们也应给他们一千零一次站起来的信心,这就是赏识,没有赏识就没有教育的成功。
因此,在平时工作中,我比较注重发掘学生的优点和长处,多表扬少批评,充分地信任他们,赏识他们,让他们消除心理上的自卑,让他们充分感受到尊重;被满足和成功的愉悦,也许他们身上就会发生奇迹般的变化。有一年我所接的班中就有这样的男生,他的性格内向,不善言语,对新知识接受有些滞后,可他又是一个很爱面子的人,因此,面对自己落后的成绩,非常自卑。有一次家访时,他母亲向我谈及此事,说他比女孩子还要心细,脆弱。面对这样一个学生,我常想,他不是个笨孩子,他只是一颗迟闪的星,是星星总会发光的,我作为一名班主任,职责就是千方百计在他身上捕捉“闪光点”,借此作为转化的起点,经过一段时间的深入了解,我发现他是一个工作踏实,学习勤奋的学生。于是,我就让他担任学习委员这一职务,从未当过班干部的他,感觉到了老师的信任和同学们的尊重,内心体验到了从未有过的愉悦,说来也怪,他的工作有劲了,人也精神了,变化就在不言之中悄悄地发生了。所以,作为一名班主任,如果能用赏识的眼光去审视学生的方方面面,就会发现,每一个学生都有自己独特的长处,如果再用赏识的言语和行为予以赞许,其思想就会产生共鸣,感情就会得以沟通,于是,“迟闪星”便会闪出绚丽的光彩。
四、关心学生,热爱学生,潜心育人
一、形成学困生的原因
1.家庭原因
由于农村经济落后，就业机会少，为了生计，一些学生家长长期在外打工，没有时间教育、照顾孩子，这些“留守孩子”，缺少关爱，导致一些学生成了游戏机室等娱乐场所的常客，经常迟到、缺课，上课无精打采，瞌睡、走神，从而导致学习成绩急剧下降，再加上一些教师的“恨铁不成钢”，又缺乏对学生的了解和与学生的沟通，总是给予批评、给予白眼，久而久之，这些学生就成了“学困生”。
2.学校原因
由于教育价值观念的认识偏差，学校片面追求升学率，只重视“尖子生”，忽视了后进生，后进生长期受到冷落，形成一种“破罐子破摔”的心理状态，长此以往，对学习失去了兴趣和信心，不自觉地这些学生就成了“学困生”。
3.社会原因
随着商品经济的日益发达，社会上拜金主义现象严重，认为上不上学无所谓，以后只要能挣钱就行。又由于当前大学生就业难，“读书无用论”影响一些学生，使这部分学生对学习不感兴趣，这些学生就成了“学困生”。
4.学生自身非智力因素差
一部分学生在小学基础知识就差，自制力不强，又没有良好的学习习惯，也没有科学的学习方法，知识欠缺越来越多，教师又没有给予特殊的指导，从而导致他们丧失学习的信心，甚至根本不参与学习活动，认为自己不是学习的料，根本不可能学好，很自然，这些学生又成了“学困生”。
二、学困生的转化策略
1.父母要给予关爱
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，父母的爱是最好的教育。父母不能简单地认为，只要给孩子创造良好的物质环境就可以了。孩子的心灵需要父母爱的滋润。只有情感上得到满足，才能形成健康的心理、健全的人格，这样对学习才有兴趣。
2.热爱与尊重学困生
面对学困生一定要有爱心，用爱去感化他们。教师必须换位思考，了解他们的心理，站在他们的角度用他们的眼光观察这个五彩缤纷的世界。
3.让学困生有成就感
在教学中要分层次教学。针对学困生，要降低教学层次，设计一些适合学困生完成的练习，题目多基本、少综合，针对学困生的测验也相对降低难度，并加以热情、耐心的辅导，从而增强他们“我能学好”的信心和成就感。
4.注重非智力因素的培养
一、善于观察，全面了解学生
俗话说得好：“治病得治根。”抓住病根，方能对症下药。教学也是同样的道理，要教育好学生，作为班主任，必须全面了解学生，方能因材施教。
1、要善于观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心 主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。
2、班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行帮助和教育。
二、利用一切课堂，全面渗透德育
生活处处是课堂，好事坏事都可以让学生明白一点正道，知道什么是对，什么不对，哪些事情该做，哪些事情不该做。在课堂教学中，我也特别注重德育渗透。例如：利用语文中的《失物招领》对学生进行爱护环境的教育：让他们知道其实是自己在破坏环境，在破坏我们生存的家园。只要不乱丢垃圾，看到垃圾弯弯腰，主动捡起就是在保护我们的家园，保护家园需从小事做起。另外，还利用拔河比赛、运动会等活动进行集体主义教育，鼓励学生积极参与。召开主题班会，让学生讨论“怎样的穿着才是美，怎样的语言才是美，怎样的行为才是美”，让学生在讨论中知道行为美、语言美、心灵美、环境美。还有我自己的言传身教，也以德育为重，看到地上有纸屑、窗台上有一粒瓜子壳、劳动工具摆放不整齐……我不但会叫同学捡，而且总是亲自动手。对学生一个鼓励的微笑，一声关切的问候，一个严厉的警示，都会让学生懂得：老师希望我怎样做。所以，生活处处是课堂，我们班主任老师利用这些生活的课堂，对学生进行道德品质教育，并以自己的道德行为去影响他们，做到潜移默化，把德育工作摆在首位。
三、班主任要有爱心
俗话说：“浇树要浇根。根系发达，终能长成参天大树；育人要育心，教师品德高尚，终能育栋梁之材。”作为一名班主任，主要的任务就是做学生的工作――从一个毫无规矩的顽童教育成一个懂规矩、守纪律、品德好、知识丰富的人，在这个教育的过程中，班主任的工作复杂、繁琐，了解每位学生，对每位学生付出爱，可以让学生觉得你是真心关心他们，缩短了师生之间的距离。
四、营造氛围，促进优良班风的形成
1、树立正确的舆论导向
在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论，它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从，组织学生讨论《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的班规，这更贴近学生的生活，更容易为学生接受。
2、树立榜样
适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。
3、鼓励竞争
没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势，俗话说的好，“要想跑得快，全靠车头带”，因此我所带的班级，无论是个体还是集体，在年级中总是名列前茅。
五、培养良好的学习态度和学习习惯
1、变“要我学”为“我要学”
“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径，
2、变“苦学”为“乐学”
现在已进入二十一世纪，独生子女已茁壮成长，家庭的溺爱，社会的包容，媒体的引导，使他们成为一批注重自我，张扬个性的群体。他们是温室里的花草，没有经受过风吹雨打，更别说百炼成钢。面对如此学生，你急风暴雨直言呵斥，他能受的了么？受不了，当然要顶撞。顶撞了，就会造成更大的冲突。
人非圣贤，孰能无过？作为一名现代老师，我们要包容他们，亲近他们，引导启发他们，让他们体会到老师的苦心和关爱。愿意亲近你，接受。如我班男生郑某某和另一名男生有一次打闹伤了自己的脸，我没有训斥，而是送他到医院治疗，在治疗中帮他总结教训，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打闹而影响了班级声誉，拖累了父母，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中看出你认识到了错误，以后一定好好做。”我接着问他：“你敢不敢向你父亲承诺？”回答是肯定的，理想的。班主任教育学生一定要放下架子，注重心理辅导教育，如同“春风化雨”使学生的思想问题得以解决。
其实，现在的学生很不易，时代的要求，家长的期望，老师的要求，已经剥夺了很多属于他们自己的东西，他们焦躁，苦闷，心力交瘁，少年老成看破红尘，甚至离家出走，有的还走上轻生的极端……当然，这并不都是老师的错，但是如果老师以自己的爱心滋润学生的心田，主动的充当他们的发泄对象，倾吐对象，充当压力与摩擦的油，用爱去感化他们，教育的效果是不是会大大的改观？所以，老师需要用爱去温暖他们的心灵，只有爱才能解开疙瘩，才能消融冰山。
特别是初中学生，十四五的年龄，正处于一个叛逆期，青春的萌动，使他们处于焦躁不安，如果他们遇到一个视他们为朋友，对他们平等相待，想他们所想，思他们所思，和他们打成一片的老师，他们是否会少出许多问题，少走许多弯路，在求学路途中，心情是否会更舒畅，成材率是否会更高？“润物细无声”的感觉，难道他们会不铭记于心？所以学生在校即使有万般压力，老师都应该成为减压阀，而不应成为压力器。老师要走进学生的心间，成为他们的朋友。
对于“双差生”爱打闹、爱顶嘴、不服管教的问题学生，我们更应该用爱心来感化他，用宽容之心来鼓励他。几乎每天上课都说话，爱和老师顶嘴的我班张某某，我每天都不止一次的和他谈话，问他都做了些什么，为什么这么做，想过后果吗？但我从来没有严厉惩罚过他，我只告诉他每天都有点进步就行。有一天下午上语文课他一直趴着，我关切的询问他怎么了？要紧吗？是否很难受，需要去医院吗？他说肚子疼，不去医院，先爬会儿。记得就是这天，杨老师对我说“你们某某进步了，楼道里听不见他大声吼了”。事后他跟我说以前的老师从来没跟他这样说过话，这样关心他。
还有一次，他迟到了，本来想打电话，但我想这样做会更好，我没立即打，来了之后我把他叫出了教室，我问他知道我为什么不打电话吗？“我怕自己管不住给你’告状’，你知道我担心你吗？你怎么就不为老师想……”听着我的话，他摸摸后脑，不好意思的笑着说：“对不起”。不要以为学生年纪小就不懂事，他们分得清楚谁是真心为他好，碰到真心为他着急的老师，他们就会听话的。”
每个孩子都是一朵需要耐心浇灌的花，他们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确的引导和温暖的鼓励。但是，对学生的行为，我们常常是凭自己的感觉去评价，不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心，因而有时会曲解他们的言行，使他们受到委屈。要解读孩子，需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵，尽可能给学生更多的理解。关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，找到开启学生心灵的钥匙。
一、细化常规管理，培养良好习惯
1.细节是闪光点，往往也是失误点
教育不是抽象的，而是具体实在的。班主任常规工作琐碎、繁杂，但绝不缺少各类规章制度，而缺少的是如何将规章制度细化和落实。细节教育要从细化常规，即常规细节的制定开始。教师应当根据学生成长的特点、规律，本着“切入点小一点、针对性强一点、离学生近一点”的原则确定教育的细节，制定出相应的标准和规范。而标准和规范，就是对细节的量化。下面以课间操为例，谈一谈笔者细化常规管理的具体做法。
课间操常规要求是集合要做到快、静、齐，但是几分钟是快、摇头晃脑不说话算不算静、不查人数怎么知道齐不齐、不记录又如何做到客观公正的讲评，如果不关注这些常规细节，学生思想上就不会足够重视，课间操纪律就不能保证，锻炼的效果将会大打折扣，因此细化课间操常规势在必行。班级的课间操常规要求是：下课后三分钟内安全迅速到操场，人静心静不说不晃，军姿站立左右看齐，两名体委分工组织，一名“站桩”观整体，一名流动看局部、查站姿、审距离、点人数、做记录（记人数、记时间、记站姿、记纪律、记优记差）。课间操常规的细化，让学生的目标更明确了，标准更清晰了，行为更规范了，班干部组织管理也更细致、更合理、更科学。经过长期的坚持，班级学生标准的站姿、整齐的队列、规范的动作、认真的态度、良好的精神面貌得到了大家的一致认可。
2.具体的要求、翔实的记录、及时的讲评是常规工作的三部曲
常规工作“事情”虽小，但不容我们忽视，不可大意，它更需要我们在工作中从“小事”入手，从“细节”着眼，捕捉常规细节，把小事做细，精益求精。
为了让学生明确常规细节，做到事事有常规、时时有细节，笔者根据学校的规章制度把学生每日、每周、每月的常规细节整理编辑成文，制定了学生的日常规、周常规、月常规，再加以不懈的督促管理，努力让学生把常规细节变为习惯。
学生这样，教师亦如此。班主任在教育教学工作中有大量的常规工作，为了提高工作质量和效率，也为了给自己减负减压，我为自己也制定了班主任日常规、周常规、月常规，竭力把工作做细、做实，竭力在工作中养成一些良好的习惯，以习惯完善细节，把细节养成习惯。
细节教育注重的是落实和长期不断的坚持，努力培养学生养成良好的行为习惯。细节要靠恒久的训练才能内化成习惯。任何习惯的养成都要经过管理者“规范化”、“格式化”的训练，而绝不是靠一次提醒，一次监督。应事事如此，时时如此，变被动成主动，变有意识为无意识，最终才会养成良好习惯。
二、细化情感教育，滋润美好心灵
细微之处总关情。身为教师如果只知道低头备课，埋头教书，心中只有教材知识没有细腻的情感，那么无数有价值的教育细节就会被忽略，更多的感动与精彩就会在无意间流失。真正的教育是走进学生心灵的教育，是润物细无声的教育，是教师一次不经意的提醒，是教师一个宽容的微笑，是教师一个会心的眼神，是教师一个善意的举动，是教师一个无声的示范……这就是教育的细节，像春风细雨般呵护着春天的幼芽，轻轻地，淡淡地，柔柔地，水过无痕，爱过无痕。这样的教育或许会使学生受用一生，终身难忘。
1.了解尊重学生的细微思想
每个学生都有他们的特点，关注每一个学生，温暖每一颗心灵，了解他们的需要，尊重他们的感受，倾听他们的声音，细腻的情感教育会把一件简单的事做得不简单，把一件平凡的事做得不平凡。
七十年代出生的我如何走进九十年代出生的学生们的心中的问题一直萦绕在我的脑海中，我要努力消除师生之间年龄的鸿沟、思想的代沟。我和学生们同学习、共生活、齐努力、共进步，初一时“周三师生午餐会”、初二时“物理师生大比拼”、初三时“师生生日共祝福”等，学生学习生活中的每个角落都留下了我们共同的足迹。
育人先育心，育心先入心。走近学生了解学生应是我们教育工作的“开路先锋”，只有了解了学生，我们的教育才会更有针对性，更有实效。为了走近学生、了解学生的细微思想，我安排了几名学生每周定期汇报他们近日感兴趣的事物，如看的书籍、听的音乐、上的网站、说的流行语、关注的影视剧、关心的身边事等。他们往往会真诚地侃侃而谈，而我专注地倾听着，思考着———我应如何把这些信息转化成教育教学资源。我在课前播放一首优美的音乐，课上举个时尚的例子，课间说几句流行语，微笑着公布自己的邮箱、个人贴吧或是自己的兴趣爱好等，哪怕只是教师一点点的生活化、一点点的时尚化，学生都会兴奋不已。真诚平等的交流，学生更乐意接受我，接受我的教育。
2.关注引导学生的细微情绪
我们的教育面对的是新时代个性鲜明的个体，他们大都娇生惯养，耐挫力差，情绪不稳定。他们还要面对着来自社会、家庭和学校给予的过重的压力。这些现实情况我们往往很少关注，也无太好的办法。在教育中适时地开发新的教育资源，以灵活多样的教育手段引导性格各异的学生，一直是我努力的方向。
“喷泉是压力的花朵”，适度的压力是进步与成就的原动力。但过重的压力又会带来许多不良后果，因此学生压力需要一个安全阀来进行调节。压力如何释放？情绪如何激活？我一直在寻找着释放、激活的教育资源。初二时，我利用课间操后的10分钟开展了推小车、鸭子走路、老鹰抓小鸡等学生们喜闻乐见的趣味竞赛活动，敏捷的动作、开心的笑容、快乐的心情让我看到了他们释放压力后高涨的情绪和学习的激情。
在学校繁忙单调的学习生活中，我们经常能看到哈欠连声、睡意朦胧的学生，特别是在午休后，经常是过半的学生们两眼无神，六神无主，这样的状态如何学习，令人堪忧。我利用预备铃前两分钟开辟了“学校第三操”时间，美其名曰：课前醒神操。
“脖子扭扭，屁股扭扭”，学生们的身体舞动起来了，心情飞扬起来了，这时学生们带着欢快的心情活跃的思维，走进课堂效果自然不言而喻。
3.欣赏鼓励学生的细微亮点
激励是教育工作的艺术所在。教师应善于从每个学生身上，于每个细节之处，揭示出闪光之点，并激扬成耀眼之辉，寻找出星星之火，奋力而艺术地鼓风吹气，形成燎原之势。
教师应根据不同学生的不同情况，捕捉最佳激励时机，采用有效激励方式，灵活施教。一个班级五十多名学生，素质良莠不齐，如何让每一名学生都能得到表扬，让每一名学生都能在鼓励中进步？我采用了个别激励和集体激励相结合的方式，如个别激励有批语激励（作业）、字条激励、短信激励等，集体激励有每日小结激励、每周班会激励等。进入初三后，为了让每名学生都找到目标方向，我开展了“每月进步奖”评选活动，全班五十三名学生人人都是候选人，不论进步大小，不论学习还是生活，人人可自荐或互荐，无名额限制，只要是有所进步就是最佳。并为获奖者颁发奖品和两份奖状，一张拿回家与父母共同分享进步的喜悦，一张张贴于教室的内墙上，让所有的同学和老师与他们一起分享收获的欢愉。这一活动唤醒并树立了他们要进步的信心，激发出了他们强烈的展现欲望。班内先后评选出了“取得突破的李某某”、“一直努力的梁某某”、“找到方向的许某某”、“坚持锻炼的刘某”等近三十名的进步学生。同学们在鼓励中相互欣赏、悦人之长、互帮互助、共同进步。
一张小小的奖状，虽然只有几毛钱，但它所创造的价值却远远不只这些，它如明媚的阳光温暖了学生的心田，如不灭的火炬点燃了他们的自信之光，如甘甜的雨露滋润他们的理想之芽。
三、细化人文关怀，营造和谐班级
师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是教师对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护，是教育成功的关键。
炽热的情感、宽阔的胸怀、睿智的策略会让教育焕发出别样的精彩。在日常的教育教学中，如何让那些“刀枪不入”的学生“缴械投降”，改掉身上的顽疾是班级管理和建设中的难题，也是对教师个人能力的挑战。班级有一个“迟到专业户”，班干部的督促、老师的提醒、家长的教育统统败下阵来。我积极调整心态包容他，微笑着和他交流。我了解到纪律意识差、时间观念弱、自制力差、无人督促是迟到的原因，更认识到批评教育不能解决根本问题，只有帮助他解决实际困难，真情感动才可能改变现状。当天晚上我去超市买了一件漂亮的礼物，第二天我把已定好时间的闹钟递给他并承诺每天老师会打电话叫他起床时（叫醒服务），他感动的热泪盈眶并立下誓言一定配合老师努力改变。之后的几个星期我和班干部每天都会准时叫他起床，一天、一个星期、一个月、一个学期，他坚持下来了，他成功了，他成了守时守纪的好学生。
严格的常规条例、严厉的批评教育不能转变的“困难户”，却在老师和同学们的关心帮助下转变了，“叫醒服务”叫醒了他沉睡的心灵。
进入初三，我一直在思考如何让学生们在紧张的学习生活中感到更多的人文关怀和集体温暖，营造出和谐的班级氛围。我和班干部商量制作了“我们的家园”，并决定在初中的最后一年里给每个学生过一个难忘的生日。用细腻的人文关怀、和谐的班级风貌把每一个学生的心留在母校。
美丽的细节是一滴滴润物细无声的露珠，是一缕缕清爽怡人的春风；美丽的细节，是一串串拨动心弦的音符，是一次次感动生命的诗句。美丽的细节，充盈着爱意，传递着真情，散发着美的芳香……珍视那些美丽的细节，就是在珍视迎面走来的一个个成功的机遇。
校园文化，旨在契合教育发展，促进教学相长，提升教学氛围。它是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是学校德育体系中的重要平台，它展现了学校的教育理念，彰显了学校的办学特色，提高了学校的文化品位。
我们学校自国学启蒙教育启动以来，便着力建设特色鲜明的国学校园文化：以传承魅力国学底蕴为基础，以弘扬中国传统文化为主调，以培养学生良好的行为习惯为切入口，旨在培养孩子优秀的品德、健全的人格、高尚的情操，以此来打亮孩子生命的底色，在优秀民族文化传统中埋下扎实的根。
有句话说：“靠近清泉，心灵也会湿润；靠近音乐，生命也会起舞。”为了让孩子们能在一个充满浓厚国学氛围的环境中学习，潜移默化地接受国学熏陶，我们尽量让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都充满启迪，如春风化雨，润物无声。
走进校园，你将感受到扑面而来的浓厚国学氛围。东面文化长廊墙壁上，“仁义礼智信”五个镏金大字闪烁着儒家文化智慧的光芒。南面，生动精美的壁画仿佛一卷无字的书，讲述着一个个“真、善、美”的故事。
宽阔整洁的操场四周，五幢教学楼整齐林立，它们分别命名为“求真楼”“至善楼”“尚美楼”“怀贤楼”和“正德楼”，暗含了校训“求真、求实、至善、至美”，体现了学校对全体师生修身立德的要求。“正德楼”底层的风雨运动场是一个宽大的学生活动场地，如今更是一个具有浓郁传统文化气息的国学展示基地。正前方墙壁上是一幅巨大的红梅点染、古色古香的国画，上书“国学伴我成长，经典浸润人生。传承传统文化，打亮生命底色”四句话，这也正是学校国学启蒙教育的口号。后面墙壁上则装饰一幅巨大古朴的“弟子规”竹简画卷。十八根巨大的柱子底部柱身上，都装饰了图文结合的成语故事，组成了一个知识量丰富的“成语林”。这样独具特色的国学文化建设，充分利用了学校空间，也充分利用了学生的随意注意，让学生在活动时也能不经意地进行学习、积累。教学楼的每层楼也都进行了国学文化建设。走廊顶部横梁正反两面都装饰了文言文与译文相结合的常用《论语》《孟子》名句，洋溢着浓厚的儒家文化气息；每间教室的墙壁上都装饰了“弟子规”；楼层休息平台依次装饰巨幅艺术壁画――京剧、书画、诗词、棋艺，向学生展示我国国粹的艺术魅力。
“怀贤楼”“求真楼”“至善楼”和“尚美楼”国学文化建设各具特色。“怀贤楼”装饰了历史名人的成长故事，一个个励志故事给学生以启迪。“求真楼”装饰的是精思巧构，知识丰瞻，音韵谐美的《千字文》，引导学生追求知识与理性。“至善楼”装饰的《二十四孝图》诠释着中华民族文化之精髓“孝道”的含义。“尚美楼”走廊墙壁上，《唐诗三百首》中的名篇佳句举目皆见，把人带进浩瀚的诗海。
当然，全方位的国学校园文化建设，还体现在班级文化建设上。教室是学生学习、生活的主要场所，我们对班级文化建设采用统一加个性化的方法，对其进行了一系列布置。我们精选了六十位国学名人，有著名诗人、词人、史学家、科学家、书法家等。学校在每个班级教室门口统一张贴了一位国学名人的生平介绍，各班围绕你班上的这位国学名人进行教室布置，要求能让学生更多了解该名人的著作、成长小故事，能背诵该名人的经典名篇。班主任在组织学生动手布置好教室外，还要担当本班教室的讲解员。每月一次的班级互换课上，同年级的班级学生互换教室进行交流学习，认识别班的国学名人，一学年下来就能了解十位国学名人，并能背诵其名篇。在小学读六年，就能认识六十位名人。
我们以多种表现形式，渗透国学经典的文化元素，让孩子在耳濡目染中快乐成长。特色鲜明的国学校园文化建设，营造了浓厚的国学教育氛围。
当然，校园文化建设是一项系统工程，校园文化的完善，是一个不断融合、不断探求的过程，应该渗透在学校教学、科研、管理以及学校活动中。学校也将运用全体师生的智慧，发挥师生的主体作用，采取有力措施，不断调整其内涵，创新和丰富它的形态，做到“无声胜有声”，于细致无声中，让师生在主动参与的过程中得到锻炼，让学生感受到祖国优秀传统文化的熏陶，在海纳百川中，强毅力行，乘胜追击，提高文化修养和价值观，实现教师和学生的共同发展，为学校的可持续发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]苏正金.浅议校园文化建设的重要性[J].课程教育研究，2014.
