时间：2022-06-27 02:43:47
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1、“春风化雨润物无声”的意思是：春雨伴随着和煦的春风,趁着夜色悄悄地飘洒大地,无声无息地滋润着万物。引申为给人以潜移默化的教育。
2、此句出自《春夜喜雨》，是一首五律。首联扣住题目中的“春”和“雨”两字。起笔有悟境，这个“悟”来自对生活的体验。成都地区的春雨，由于诗人长期的观察积累，常常在夜里下得又细又密，这样的雨，有利于作物的生长，所以是“好雨”。
（来源：文章屋网 ）
关键词：情境创设;激发感思;阅读写作;问题设置;教师定位;文字书写
“一石激起千层浪，心江翻滚孕朝晖”，若新氧入肺，似甘霖润心的校际教研活动，转眼间已过，真有种“花石入水，激起心中层层涟漪”的感觉。眼前豁然开朗，身上倍增力量。真是收获颇大啊！
现有几点感悟和反思，手书如下：
一、巧设情境造氛围
我一直认为，教学导入环节，若能一下把学生引入情境中，让学生在情境中激发兴趣，在情境中引发思考。在情境中品议、习练是一个好方法，有效的方法。学生只有融入情境中，心脑口手才会统一调动协调，激发出高效的学习状态。且，极易课堂新授的展开和后续教学。听了几位优秀教师的课，才幡然醒悟：不单课堂导入可设情境呀，整个教学环节不都可以吗？甚至于可以延伸到课外啊！
二、“心动”才能升感悟
无论是课内阅读，还是写作指导，只有触及了学生的心灵，让学生的心灵随着品议而律动，这样才能让他增强感悟，加深理解，升华认知。
“写的目的为言心”，只有心有感悟，随情而动，才会有感而发，有理可议，有情可抒，有事可叙。由心而发的情，才会真，才会感染人，征服人。据实而叙的事，才会让人信，萌亲近。心不动，则言不由衷，情不达意。没感动自己，怎么感动别人？
所以，不管是怎样课型的课，都应激发学生的感动，触及学生的心灵，让心有所感，情有所思，自然阅读理解会提高，写作练笔有真言。
三、见过才知路怎行
未见过，怎知风景之美;未尝过，怎知梨子滋味？想让学生写得好，得让他知道怎样才是好的。得见过高妙佳绝之作，才知文应向何处行！这就是范文的力量。知道怎么走，路才会走好。同理，见过写得好的范例，才知应该怎么写，向哪写。有了仿造之力，才会生发全新的创作。这总比无病、生编硬造来的成形，来得可亲近。
四、让写作借阅读的种子开花
我们一个学期，会讲课内及课外阅读几十篇。不能生讲阅读。就问题而问题。应通过这些阅读，调动学生对人情世态的品悟，对人生世故的感思。并从中学习人家是怎么叙事的？人家是怎么描写的？人家是怎么结构的？即，用阅读指导写作，提高自己实际动笔的能力。
点到了，会感觉到;指到了，会见识到;动心了，笔下就会动情了、流真了。
五、问的好，才能答的好
课堂问题的设置，一定要到位、正确、适当。否则，一问不当，就会生发出一系列低效的问题来弥补此问的不足，补充解释此问的疏漏，减贬了效果，降低了效能，耽误了有效的时间。而，准确、到位的一问，却可激发学生的思维，能调动学生的品悟。问题设置的越到位，教师的主导性才越强，学生的主体作用才越突出，师生交流才更流畅、融合，学生积极性才会高涨。
六、教师角色、观念的转变
教师是公益岗位，所以具有服务性。这一点虽然从教者接受起来有点痛苦，但，看来已变成不可争的事实了。
因此教师需要重塑思想：为学生服务。放下师道尊严的架子，从高高在上的礼坛上走下来，蹲下身，倾心为学生服务，聆听学生的心声。和学生做合作者、朋友，而非对抗者、敌人。否则，痛苦会长久下去，折磨会回环往复。就会失去了快乐、释然、恬雅，和真正的尊严。
七、学生书写的训练和强化
学生书写能力的提高是必须面对，而且非常严峻的事情。看一看我们学生的作业，就一目了然，不需赘言了。那么如何提高学生的书写呢？光靠语文一科是不够的，得需要所有学科集共同之力才可做到的。
每科的作业书写都必须字迹工整，格式规范，环节清楚，版块齐全，页面整洁。不合格即返工。不姑息，不放纵。
当然还要讲求方法。每科教师，必须先与学生共同确定作业书写的日期，字体，字码，字距，环节，版块，格式，页面，用笔，达成目标的进度等具体要求，要细致、细化。无异议了，施行。一经施行，就要共同遵守，教师和科代表以此为依据共同检查。不横向和别的同学比，要纵向和自己比，比之自己以前的书写，要有进步，不退步。不如前面的书写的，为不合格。可设定月末评比制度，有书写奖、书写进步奖等。并要展览，以示激励。努力形成一个“写好字光荣，写坏字丢人”的导向和舆论。
就是，营造出：要么不动笔，动笔就要写好字的氛围和意识。
尽管教研过程有些短暂，但我相信：凭着反思的力量，一定会不断修补自身不足，促进自己成长提高的。
汪国真说：“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”
语文的教学研究也应有此心境！让它的滋养“汇涓如流，奔腾到海。开花结果，香远益清。”
——初二英语后进生转化工作之我见
刘轶姝
（丰县初级中学，江苏 徐州 221700）
摘 要：义务教育的实施使大部分学生都得到了享受基础教育的机会，但在小地区仍然有很多家长不重视教育，特别是英语这一科，到了初二以致出现了大面积的后进生，他们的学习习惯、行为习惯、约束能力都不好，导致英语成绩较差。在大力提倡素质教育的今天，提高全体学生的英语水平，是我们每个英语教师的责任。
关键词：后进生转化；英语教育；初二英语
一、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪
后进生往往由于这样或那样的错误，经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责、嘲笑，以为教师轻视自己，同学瞧不起自己，家长也歧视自己，他们的自尊心受到伤害，大都存在着疑惧心理和对立情绪。因而他们最需要信任、关心和鼓励，这是转化后进生的前提。所以在英语课上即使他们不举手回答问题，我们也不能把他们当空气，在学生读书或讨论的间隙，我们从他们的身边走过时可以轻声询问，了解情况，关心、鼓励他们，得到他们的理解和信任，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、帮助后进生制定学习目标
初二又是新的起点，只要努力学习英语也能迎头赶上，并与他们一同定出班级一学期教与学的总体计划。例如：每周的一三五默单词，
成绩好的同学全对能够得到奖励，而后进生默对五个也可以得到同样的奖励。背诵课文时后进生要求背诵较短的段落，如果实在不会背，
可以找小组长用默单词来代替，同样可以得到奖励。久而久之，由词到短语再到句子最后是课文，总会取得一点一滴的进步。
三、善于发现、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心
莎士比亚说过：“自信是迈向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”一次次失败会使他们的自信丧失殆尽；而一次小小的成功却能激活他们潜在的自信，帮学生找回信心，让他们体验到成功的喜悦，使他们走向新的成功，使他们对英语学习产生兴趣。
（一）发现学生的闪光点并适时地加以称赞
后进生一般都对正常的学习、生活缺乏自信心，自卑心理比较严重，“破罐子破摔”想法大有人在，其优点往往被缺点遮掩。要发现学生的闪光点必须全面了解学生，挖掘和捕捉后进生的那不起眼的闪
光点，并创造条件和机会，让后进生能表现其优点和长处，使他们品尝到成功的快乐，再给予表扬、激励。例如我班的王龙同学初一入班
时英语只考了26分，字写得很不工整，每次默单词都错很多。于是连续几天晨读课我都在他跟前转悠，听他读单词，听到读错的时候我加以指点，上课开火车领读单词时他完成的很好，我特地表扬了他，同学们都为他鼓掌。从此这位同学学习英语的态度日益端正，成绩也明显好转。
（二）转换教学方法，把学生引回课堂
要让学生把心放到课堂上，那么课堂必须有足够的吸引力。为此，我尽可能采用生动、形象、直观的教学方法与手段使课堂活跃，活跃的课堂气氛能使学生保持高涨的学习情绪。在教学过程中，我尽量利用图片、视频、简笔画、实物等进行教学。为了让每个学生都有机会受到表扬，在备课时，我不仅吃透教材，而且更多的是考虑学生，有感觉我对他们的关注，也能让他们都有机会尝到成功的喜悦，有机会在同学展现自我。
（三）开展丰富多样的课堂教学活动，激发学生学习英语的兴趣
初中的学生都有爱玩的天性，如果能把这种天性与教学实践结合起来，那么，学生在学习过程中就能处于情绪高涨，智力振奋的状态中。因此每单元第一课时的Comic strip 我都让学生分组表演，使他们在生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪中轻松的掌握内容。做到乐学、进步、得到更好的发展，让他们愿意上英语课，成为英语课堂的主人，而不是像以前那样忽视甚至歧视他们的存在。
四、帮助学生端正学习态度，增强他们的学习责任感
造成学生不良学习态度的原因是多方面的，有的学生家里做生意经济宽裕，衣食无忧，缺少学习的动力。有的是因为迷恋小说、游戏、
玩电脑等；有的是学习不专心；有的是由于学习或生活的一时受挫，改变了对待学习的积极态度。因此，我们要深入了解学生，找出他们落后的原因所在，才能有针对性的给予帮助，做到有的放矢。
对那些因学习和生活受挫而改变学习态度的同学，要及时找他们谈心，帮他们排忧解难，使他们“重整旗鼓”。而对那些有特殊爱好和兴趣的同学，则要帮助他们把爱好和兴趣与学习结合起来。
每周一的主题班会，我经常让同学代表读一些励志故事，激发学生们的斗志，这样有利于大范围地、针对不同情况的学生同时进行。也可以是个人谈自己的理想、谈个人读书体会、请尖子生介绍心得体会等等。然后让每一位同学自己制定短期目标，具体的，可以实现的。这样他们就会目的明确，逐渐进步，享受成功带来的喜悦。
五、帮助学生掌握科学的学习方法，提高自学能力
良好的学习习惯、有效的学习方法对每个学生的进步是很重要的，特别是对后进生来说，如何找到符合自己学习英语的方式尤为重要。著名的教育家叶圣陶先生指出：“教学的目的就是要教给学生自己学习的本领，以达到不需要老师教，学生就能掌握知识。”法国哲学家笛卡儿说得好，“最有价值的知识是关于方法的知识。”可见学习方法对学生来说有多么的重要。为此，我要求他们课前预习，上课集中精力，主动参与、大胆实践和质疑，做好笔记。英语后进生都有个通病，就是记不住单词。为此，我先给他们介绍艾宾浩斯遗忘曲线，让他们掌握遗忘的规律，然后给他们介绍科学的记忆方法，以求达到事半功倍的效果。我还及时的督促他们复习。后进生通常都比较懒散，如果不反复的复习，那么就会前功尽弃。
对于广大乡镇中学英语教师来说，转化后进生，促进后进生是每一位教师面临的课题，是我们为人师表应尽的责任。我在转化后进生方面取得了微不足道的成绩，但还有许多方面需要更新和发展，为适应新教材的改革，新形式的教育，我们要做出多方面的努力，努力不懈地在教学中摸索和总结。
参考文献：
一、精心开展自信成功教育,初见成效
“自信成功教育”是我校的特色,也是我教学的成功经验,更是我管理班级的法宝,我一直非常重视对学生自信心的培养。首先,每年开学初,我就会依次找班里的每一个学生谈话,深入了解他们内心的想法,个人心理特点。针对这些情况加以分析归类,然后我和同学们一起讨论商议,并有的放矢地制定班级誓词和奋斗标语。“我自信,我出色,我努力,我成功”、“自信创造奇迹,拼搏续写神话”等等。这一句句都是同学们的心声,也是我的心声。为了让同学们每天都充满信心,每天都充满斗志,我要求学生在早操前宣誓班级誓词。每当听到同学们那一句句发自内心的呐喊,气如斗牛,直冲云霄,我也为之精神抖擞。因为我听到了学生们的心声,领略到了他们的信心和斗志。只做到这些,是不够的。因为有一些学生性格内向,这种方法作用不大。于是,我制定了一个计划:那就是在班会上让每个学生说出自己的优点和缺点,并想出解决的办法。于是我再根据同学们的意见,向其他班下挑战书。当时,同学们都充满了劲头,一个劲地说:“我们一定会打败其他班,一定会!”采取了这一系列的措施,也就收获了累累硕果,我们教室的墙上挂满了各种奖状。每当老师们在一块讨论时,总爱提到我班。自信是成功的一半,我相信我们会用自信浇开成功之花,我相信等待我们的一定是个光辉灿烂的六月。
二、确立奋斗目标,增强竞争意识,开花结果
目标是动力,有了目标就有奋斗的方向,目标分为长期目标和近期目标,长期目标为:争创文明班级,优秀班级,近期目标为:周周正当红旗手,月月争创先进班,上学年,我班在第一次月考后,同学们确立了奋斗目标及口号:“敢于竞争,勇于拼搏,提高效率,永保第一。”我还在各小组之间展开评比竞赛,每天一评比,每周一点评,对优秀小组给予奖励,这样就使组与组之间产生了一种竞争心理,增强了小组的责任感和小组成员的集体荣誉感;此外,班里还有“对手赛制”,全班个人与个人之间也有竞争和评比,凡胜过对手的学生给予奖励,这个评比牵动着同学们的心,使他们感到争无处不在,无时不有,也使他们感到落后就要挨打。在这种鼓励性语言以及竞争意识的带动下,我班取得过五科第一,两个第二的好成绩。
三、赏识每位学生,张扬他们的个性,促其快乐成长
假如教师在“恨铁不成钢”的情形下,对学生进行“心灵施暴”,这比体罚更令人难以忍受,也容易使学生产生“破罐破到底”的情绪,激化矛盾,与我们产生对立情绪,其实学生的成长犹如跑道和战场,作为班主任,我们应多喊“加油”,高喊“冲啊”!哪怕学生有一千次跌倒,我们也应给他们一千零一次站起来的信心,这就是赏识,没有赏识就没有教育的成功。
因此,在平时工作中,我比较注重发掘学生的优点和长处,多表扬少批评,充分地信任他们,赏识他们,让他们消除心理上的自卑,让他们充分感受到尊重;被满足和成功的愉悦,也许他们身上就会发生奇迹般的变化。有一年我所接的班中就有这样的男生,他的性格内向,不善言语,对新知识接受有些滞后,可他又是一个很爱面子的人,因此,面对自己落后的成绩,非常自卑。有一次家访时,他母亲向我谈及此事,说他比女孩子还要心细,脆弱。面对这样一个学生,我常想,他不是个笨孩子,他只是一颗迟闪的星,是星星总会发光的,我作为一名班主任,职责就是千方百计在他身上捕捉“闪光点”,借此作为转化的起点,经过一段时间的深入了解,我发现他是一个工作踏实,学习勤奋的学生。于是,我就让他担任学习委员这一职务,从未当过班干部的他,感觉到了老师的信任和同学们的尊重,内心体验到了从未有过的愉悦,说来也怪,他的工作有劲了,人也精神了,变化就在不言之中悄悄地发生了。所以,作为一名班主任,如果能用赏识的眼光去审视学生的方方面面,就会发现,每一个学生都有自己独特的长处,如果再用赏识的言语和行为予以赞许,其思想就会产生共鸣,感情就会得以沟通,于是,“迟闪星”便会闪出绚丽的光彩。
四、关心学生,热爱学生,潜心育人
结合初中学生情感容易波动，可塑性强的特点，我认为要对学生进行耐心细致地教育，坚持正面启发，积极诱导，使学生有正确的道德行为，积极调动学生的积极因素。对缺点较多的学生要鼓励他们积极向上，坚持以表扬为主；对学生缺点和错误要给予批评并指出努力方向，但要注意防止简单粗暴，严禁体罚和变相体罚。在此，我结合自身的实践，谈谈体会，以求教同仁。
一、以情育情理解亲情
爱是教育的灵魂。教师爱学生，才会关心学生，为学生编织美好的憧憬；教师爱学生，才会尊重学生，全心呵护学生脆弱的心灵；教师爱学生，才会研究学生，挖掘学生的潜力，开采那富有活力的智慧之库；教师爱学生，才会勇担责任，用自己的才识志气，激发学生的创造火花，用毕生情感滋润学生的希望之田。这种爱具体化在对学生的尊重、理解、宽容和激励上。教师应用心灵的碰撞换来真诚的笑脸，用真诚的情感感化学生的心田，用关爱的行动缩短师生的距离。班级管理要求教师要有新思路、新措施、新面貌，要牢牢树立一个观念：以学生发展为本，全体发展、全面发展、主动发展，教师在学生的成长中发展，学生在教师的发展中成长。教师要强化行为规范教育，根据不同的学生心理特点，分层次开展关爱学生一生发展的主题活动，班级以“爱我学校、爱我班级、爱我自己”为主题，围绕主题确立每月活动中心内容，形成系列。同时开展争当文明学生和文明示范生活动，树立榜样。
二、以教育情体会亲情
亲情教育不能只停留在理论上，更要落实在行动中。教师让学生体验父母对子女无微不至的爱，并用力所能及的方式回报。所以我利用各种主题班会的形式，寓教寓乐，在活动中体验亲情。作为教育工作者，我们要善于营造亲情教育之舟，引导孩子体味父母对他们细微的爱。例如，在“学会感恩”的主题班会，我利用韩红的《天亮了》这首歌唤起他们内心的触动，然后又精心设计了一个环节叫做“心有灵犀一点通”，通过子女与父母的了解程度的测试，让学生感受到父母对他们的关心程度，也让他们认识到他们对父母关心程度的差异，同时又让他们回忆起了记忆深处父母对他们的爱。在这几个环节中有很多学生流泪了，有几个还是男生，甚至更有几个学生都说不出话来，面对这个场景，我的眼睛也湿润了，家长的眼睛也红了。在那一刹那间，我感觉到此时学生与父母之间的距离是那么近，由于我们是寄宿学校，有部分家长没能参加，为了让这些家长感受到这一切，我当场让这部分孩子用笔写下对爸爸妈妈想说的话。活动结束后，在场的家长非常激动，同时，从学生交上的对父母想说的话中，我发现他们是真诚的，他们用自己的心表达了对父母的爱。
三、以心育情渗透亲情
亲情教育一定要触及学生心灵最深、最脆弱的地方，才能够起到一语惊醒梦中人的效果。如果只是浮于表面，触不到学生心灵最深处，那只能像打水漂一样，在水面上轻轻跳几下，最多也就留下浅浅的几圈波纹，一会儿就没有了。
于是我一边挖掘教材中素材，一边四处收集关于亲情方面的故事，找到切入点引导学生好好赏析，进行亲情熏陶，激发他们的人生感悟。通过欣赏《生命的姿势》，学生体会到了圣洁无私的母爱，沐浴在浓浓的母爱之中，还学会感恩与回报。同时我还针对中学生普遍存在的因虚荣心作祟而嫌弃父母的现象，让学生对照这些文章谈谈自己的对父母的态度，使学生的心灵受到一次次亲情的洗礼。我利用每天的晨会课、班会课来推荐、引导学生阅读这样的优美亲情作品，其作用往往胜过教师的说教。经过一段时间的熏陶，每当学生读那些文章时教室里出奇的安静，我想这也许是学生在感悟吧。
四、以行育情加深亲情
亲情教育光靠教师、学生的努力会导致亲情的走样，因此我非常注重与家长的联系，借助他们的力量，把亲情教育推向深入，取得最佳的效果。比如亲情作业，一开始学生向我反映家长不配合他们的行动，于是我利用家访或者电话等机会和家长共同商讨亲情教育的良策，经常和家长沟通，把学生对家长的不满告诉家长，使家长在教育子女的过程中能引起注意，渐渐缩小代沟，增进亲情，为了让孩子在健康的环境中茁壮成长，营造出一方温馨和谐的家庭港湾。
在与家长及时地联系中，我再三建议他们在节假日，要放下手头的工作陪孩子举行一次家庭聚会，认真地听听孩子的呼声，面对面、心贴心地谈谈，可以经常孩子到自己父母家去看看老人，以身教来培养孩子尊老的品德。日常生活中，让他们放下权威者的面孔，以朋友的身份与孩子交流，多关心时下孩子关注的问题，与孩子的情感接轨，相信我们会有收获。
俗话说：“感人心者，莫先乎情。”家长不仅要研究家教艺术，更重要的是倾注于情。家长对孩子少一些呵斥，多一些鼓励；少一些冷漠，多一些交流，积极创设条件让孩子与人交往，获得交往的快乐，消除孤独感。此外，家长一个肯定的手势、一个鼓励的眼神、一句赞美之辞，都有可能在子女心灵深处激起感情的浪花。家长的宽容大度，彬彬有礼，温和真诚，就是一种强大的人格力量。这是任何高高在上的架势所无法企及的。正是借助家长的力量，到后来形成了教师、学生、家长三位一体的互动，最后在开展各类活动中取得了明显的效果。
黄是笔者2012届的一个学生 ，他总喜欢跟老师唱反调，不遵守纪律，平时和老师、同学都很少交流、沟通，上课总是开小差，注意力不能集中，经常搞一些恶作剧，爱惹是生非。他很爱看《阿衰》和《偷星九月天》这类漫画书，甚至模仿漫画中的行为来对待自己的同桌，让同桌很郁闷。下课时，经常无缘无故欺侮同学，特别是成绩好、漂亮的女同学，看谁不顺眼就打谁，还从树丛中捉一些小虫子放到女同学的书上、课桌上甚至身上，把女同学吓得哇哇叫。做了坏事，无论老师责问还是劝说，他都一律“屏蔽”， 歪着脸，斜着眼看着你，无所谓地大声回上一句：“我又怎么了？”久而久之，老师也懒得管他，甚至把他当作“另类”。慢慢地，他就破罐子破摔，性格变得孤僻而自卑，消极对待学习。刚接这个班一个星期，笔者就两次“领教”了黄同学的这些行为。这个同学有两个特征：1.不会笑，从没见他笑过；2.最爱说一句话“我又怎么了”。
二、案例分析
1.黄家庭经济困难，父母经常抱怨自己没文化，不懂教育也没时间管孩子，只能采用棍棒式教育，希望以此来督促他改正自己的毛病。加上教师平时对他的关注不多，让他逐渐产生失落感。他父母亲都是残疾人，母亲是瘸子，走路要拄着拐杖，平时很少出门，不能做农活，只能在家开个小卖部。父亲左眼是瞎的，生得很矮小，平时用自行车背个鸡笼到农村里买些土鸡再到市场上去卖。这个家全靠夫妻俩做小生意维持着。黄在家排行老大，家里还有个比他小一岁的弟弟。弟弟长得白净帅气，乖巧懂事，而且只比他低一个年级。弟弟放学回家每天都帮助家里做家务，做饭烧水。学习努力，是班干部，学习成绩名列前茅。而黄无论长相还是学习都赶不上他的弟弟，父亲每天在外做生意，母亲腿脚不方便，做饭、做家务都是靠弟弟。黄放学经常找理由拖延回家时间，跑到河堤去玩，跟同学去河里捉鱼，总要玩到天黑才回家，家里事什么也不管，所以时常受到父母的打骂。从小他都觉得父母很偏心，只爱他的弟弟，不喜欢自己。所以，他每天过得都不开心，没有笑容。他常常觉得自己像个孤儿，没人疼爱，没人喜欢，没有依靠。于是他渐渐变得性格古怪、孤僻，不喜欢与人交往，还时常抱怨别人不理解自己。
2.从小学习成绩不好、纪律性差，经常受到教师的批评管教，久而久之对教师产生了抵触情绪，无论教师责问他还是说好话他一律都采取“屏蔽”的措施，对教师不信任。
3.上学的时候，因为他比较内向，所以教师对黄关心、关注不多，时间久了，他就逐渐产生了失落感。不按时完成课外作业，经常被教师批评，教师家访后又被家长打骂，有时还另眼相待。慢慢地，他不相信自己的能力与水平，觉得自己就像个废人，活在世上没有温暖，没有意义，一无是处，越来越自卑，逐渐产生了破罐子破摔的念头，考试成绩每科在20分左右。他总觉得班上同学都看不起他，不愿与他交谈，而且在一些事情上会嘲笑他。特别是女同学，没有人愿意跟他说话。他平时穿的衣服也很破烂，而且非常不整齐，不是领子歪就是扣子斜。
三、案例解决
（一）注意重视他，帮助他消除自卑心理，树立自信心
人生是一本书，孩子更是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。自卑的孩子和一般的孩子相比，他们的自我保护意识强烈，有的甚至到了过于敏感的程度。在学校，他会高度警惕地注意教师和同学对自己的态度，只要伤了他的自尊心，他就会变得忿恨，想报复别人。黄的种种表现，其根源就在于自卑。平时他表现出不良行为时，笔者找到他，都是先帮他整理好衣服，摸着他的头，跟他分析错误原因，而不是单纯地批评。而且他家里穷，没钱交学校的早餐费，不能到学校吃早餐，别人在教室吃早餐时他无所事事，到处乱逛，招惹别人取乐。于是，笔者先帮他垫了早餐费，让他早上能跟同学们一样到学校吃热腾腾的早餐，让他感受到和同学们一样的待遇。他的行动及思想也慢慢地发生了些许改变。平时，笔者对他多加关注，发现他也有闪光点：热爱劳动，力气特别大。平时班里的劳动他最卖力。学期过半的时候，笔者根据他的特点，让他当班里的劳动委员，他就更加卖力了，平时劳动都很积极，总是想自己一个人做完。笔者也就及时表扬他，让他感觉到自己并不是多余无用的人。此外，笔者多次召开“我爱我的班”“夸夸同学的闪光点”之类的主题班会，借机教育学生“爱同学，爱集体，要注意自己的言行，顾及他人的感受”“要宽以待人”，班会结束时，总要夸夸他的改变。
（二）加强与家长的联系
针对家人对其破罐子破摔的情况，笔者经常对其进行家访。去他家坐上一小会儿，把他在校的优秀表现转达给他的父母，并给出一些建议，引导家长关注孩子的心理健康，多与孩子沟通，给予孩子信任。笔者建议他的家长改变棍棒教育的方法，平时多关心他，请他妈妈在家多提醒孩子平时衣着注意整洁整齐，作业提醒他做。他爸妈接受了建议，不再动不动就打他，平时也注意给他买新衣服。记得他第一次穿新衣服进教室，笔者走到他身边，小声对他说：“你今天真帅！”他高兴地笑了。那是第一次看到他笑，笔者说：“你笑起来更帅了，希望以后经常看到你的笑容。”
（三）建造和谐、平等、友爱的班集体氛围
笔者让同学们意识到黄是班里不可缺少的一份子，不能歧视他、嘲笑他，要多帮助他。当黄与男同学争执打闹的时候，笔者都会劝说学生谅解他、宽容他。这样不仅消除了他的自卑心理，还令他开开心心地融入了集体。“要想同学爱你，你首先爱同学，爱集体，要注意自己的言行，体谅他人的感受，做事之前想想是否伤害了同学。”这是经常跟他说的话。他特别爱下军棋，水平也比较高，班级举行军棋比赛时，他居然获得了亚军。他终于看到了自己的能力，觉得自己并不是一无是处的人。他上课积极性大大提高了，成绩也有了进步，期末考试可以考60分左右了，获得了学校的进步奖，也获得了“劳动积极分子”的荣誉称号。从此，他的言行发生了很大的变化，不再欺负女孩子了，也不大声跟老师说“我又怎么了”，衣服也穿得整整齐齐的了，跟别的孩子没有了距离，经常看到他的笑容。以前的老师看到他都说他发生了翻天覆地的变化。
四、案例反思
看着黄的变化，笔者体会到教师对学生的爱是由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。这种存在师生间的真爱，不同于母爱和友爱。教师必须热爱他的教育对象，没有爱，就没有教育，爱学生就是爱自己的事业。
【关键词】创新 枷锁 行为修正 突发事件
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0182-01
作为孩子人生路上的特殊朋友――班主任，对学生的影响很大。一个优秀的班主任要在积极学习别人经验的同时，更要自己不断摸索，不断创新，引领学生进步，将爱植入学生心中。基于这种认识，近年来，我的班主任工作主要抓了几点。
一、加强对学生进行热爱生命，珍视生命的教育。
班主任应该告诉学生生命是父母给的，父母都希望自己的孩子快快乐乐地活着，活得比别人的孩子好。生命是严肃的，崇高的，神圣的，谁都应该热爱它，珍惜它。我结合现实生活中发生的事情，比如说汶川地震中感人的故事，名人斗病魔的故事，以此引发学生思考生命的意义。对学生进行生命观的教育，能让学生体会到活着的伟大，活好的不易。同时有计划教给学生自护常识。比如，经常锻炼，强身健体；讲究卫生，减少疾病；遵守交规，远离车祸；徒手遇恶，设法自救。生命都是平等的，我经常教育学生，不要因为你的存在而妨碍了别人的生活，凡事替人家着想，将心比心，快快乐乐，大家和谐相处，共享阳光。
二、教学生学会宽恕他人的过失。
宽容是一种美德，能增进人与人之间的理解，加深友谊，促进社会和谐。我教育学生，对于别人的过错，多一点宽容，就是给自己一点轻松。
记得那是一个深夜，我正准备休息，突然电话铃响了。原来是已经毕业的学生宇晴的妈妈打来的，她告诉我孩子出车祸了，正在市中心医院。我飞快地赶到医院，只见宇晴躺在床上，头上缠着绷带，浑身发抖。我上前抓住她的手，安慰她，她许久才安静下来。之后的几天，宇晴天天跟我发短信，告诉我她当时的惊恐。我天天给她回短信，其中有一条我记得非常清楚，那就是我叫她不要埋怨把自己摔伤的叔叔，怨天尤人，自己不快乐，别人也不开心。宇晴很乐意地接受了我的建议，不久就快快乐乐地上学去了。几年来，我很重视对学生进行这方面的教育。学生在嬉闹中，总会有碰疼的膀子，踩疼的脚趾，弄脏的衣服，打湿的鞋子。你今天原谅别人一次，别人明日就会原谅你两次，三次。“宽恕人的过失，便是自己的荣耀。”这是圣经上的一句话，说得多好啊！
三、教育学生经常进行自我行为的修正。
学生的主要任务是学习，我十分注重培养他们良好的学习习惯，不断修正他们的学习行为。有许多小学生糊里糊涂，爱上学是因为学校里玩伴多，好玩。他们不喜欢学习，不喜欢做作业。为了更好地管理学生的作业，每学期开学初，我会同学生一起订几条铁的纪律，奖惩分明，同学们举手通过后一直坚持到学期结束。根据新出现的情况，我会一个周，或一月地订临时法规，到时即解除禁令。
有一次，班会课上，我宣布本月为“消灭错别字月”，让大家改正作业中的错别字。我说哪个同学如果把学过的字再写错，就得受罚――让他把正确的字多写几遍。到底写多少遍合适呢？我叫大家说，有人说写10遍，也有人说写50遍，还有人说写100遍。小家伙七嘴八舌，争论不休。最后投票通过了50遍。这一个月中，每次做课堂作业时，我就提醒他们小心再小心，千万别沾那50遍的边，做完后细细检查。一月下来，学生的错别字大大减少，全班竟有40人没有写过一个错别字。我宣布解除禁令，学生欢呼。
四、帮助学生卸下心灵的枷锁。
别看小学生年纪小，名堂还不少。因嫉妒而污蔑别人者有之，以造谣中伤人好玩者有之，道听途说，起哄毁人者有之。如此种种，给有的学生造成严重的心理负担，妨碍学生身心的健康发展。如果不及时纠正，后果可想而知。去年，我们班有个叫金源的女同学，聪明能干，活泼可爱。一天她爸爸找到我，问及孩子的表现，我说各方面都很好。他似乎不大满意。我当时十分惊奇，问他孩子在家是不是反常。他说，小区的人都说他的孩子虽然学习优秀，品德却不行：在学校偷钱。孩子因此抬不起头来。我说不会吧，然后答应调查后给家长答复。之后我在学生中明查暗访，又走访她以前的老师。结果大家的口径一样，都是听人说的，可又查不出第一个说的人。我断定这是子虚无有的事。于是我利用班会课为金源恢复了名誉，并且告诉学生，谣言止于智者。不久，金源的脸上出现了久违的笑容。
五、让学生尝试当老师，来处理班上发生的突发事件。
一、细化常规管理，培养良好习惯
1.细节是闪光点，往往也是失误点
教育不是抽象的，而是具体实在的。班主任常规工作琐碎、繁杂，但绝不缺少各类规章制度，而缺少的是如何将规章制度细化和落实。细节教育要从细化常规，即常规细节的制定开始。教师应当根据学生成长的特点、规律，本着“切入点小一点、针对性强一点、离学生近一点”的原则确定教育的细节，制定出相应的标准和规范。而标准和规范，就是对细节的量化。下面以课间操为例，谈一谈笔者细化常规管理的具体做法。
课间操常规要求是集合要做到快、静、齐，但是几分钟是快、摇头晃脑不说话算不算静、不查人数怎么知道齐不齐、不记录又如何做到客观公正的讲评，如果不关注这些常规细节，学生思想上就不会足够重视，课间操纪律就不能保证，锻炼的效果将会大打折扣，因此细化课间操常规势在必行。班级的课间操常规要求是：下课后三分钟内安全迅速到操场，人静心静不说不晃，军姿站立左右看齐，两名体委分工组织，一名“站桩”观整体，一名流动看局部、查站姿、审距离、点人数、做记录（记人数、记时间、记站姿、记纪律、记优记差）。课间操常规的细化，让学生的目标更明确了，标准更清晰了，行为更规范了，班干部组织管理也更细致、更合理、更科学。经过长期的坚持，班级学生标准的站姿、整齐的队列、规范的动作、认真的态度、良好的精神面貌得到了大家的一致认可。
2.具体的要求、翔实的记录、及时的讲评是常规工作的三部曲
常规工作“事情”虽小，但不容我们忽视，不可大意，它更需要我们在工作中从“小事”入手，从“细节”着眼，捕捉常规细节，把小事做细，精益求精。
为了让学生明确常规细节，做到事事有常规、时时有细节，笔者根据学校的规章制度把学生每日、每周、每月的常规细节整理编辑成文，制定了学生的日常规、周常规、月常规，再加以不懈的督促管理，努力让学生把常规细节变为习惯。
学生这样，教师亦如此。班主任在教育教学工作中有大量的常规工作，为了提高工作质量和效率，也为了给自己减负减压，我为自己也制定了班主任日常规、周常规、月常规，竭力把工作做细、做实，竭力在工作中养成一些良好的习惯，以习惯完善细节，把细节养成习惯。
细节教育注重的是落实和长期不断的坚持，努力培养学生养成良好的行为习惯。细节要靠恒久的训练才能内化成习惯。任何习惯的养成都要经过管理者“规范化”、“格式化”的训练，而绝不是靠一次提醒，一次监督。应事事如此，时时如此，变被动成主动，变有意识为无意识，最终才会养成良好习惯。
二、细化情感教育，滋润美好心灵
细微之处总关情。身为教师如果只知道低头备课，埋头教书，心中只有教材知识没有细腻的情感，那么无数有价值的教育细节就会被忽略，更多的感动与精彩就会在无意间流失。真正的教育是走进学生心灵的教育，是润物细无声的教育，是教师一次不经意的提醒，是教师一个宽容的微笑，是教师一个会心的眼神，是教师一个善意的举动，是教师一个无声的示范……这就是教育的细节，像春风细雨般呵护着春天的幼芽，轻轻地，淡淡地，柔柔地，水过无痕，爱过无痕。这样的教育或许会使学生受用一生，终身难忘。
1.了解尊重学生的细微思想
每个学生都有他们的特点，关注每一个学生，温暖每一颗心灵，了解他们的需要，尊重他们的感受，倾听他们的声音，细腻的情感教育会把一件简单的事做得不简单，把一件平凡的事做得不平凡。
七十年代出生的我如何走进九十年代出生的学生们的心中的问题一直萦绕在我的脑海中，我要努力消除师生之间年龄的鸿沟、思想的代沟。我和学生们同学习、共生活、齐努力、共进步，初一时“周三师生午餐会”、初二时“物理师生大比拼”、初三时“师生生日共祝福”等，学生学习生活中的每个角落都留下了我们共同的足迹。
育人先育心，育心先入心。走近学生了解学生应是我们教育工作的“开路先锋”，只有了解了学生，我们的教育才会更有针对性，更有实效。为了走近学生、了解学生的细微思想，我安排了几名学生每周定期汇报他们近日感兴趣的事物，如看的书籍、听的音乐、上的网站、说的流行语、关注的影视剧、关心的身边事等。他们往往会真诚地侃侃而谈，而我专注地倾听着，思考着———我应如何把这些信息转化成教育教学资源。我在课前播放一首优美的音乐，课上举个时尚的例子，课间说几句流行语，微笑着公布自己的邮箱、个人贴吧或是自己的兴趣爱好等，哪怕只是教师一点点的生活化、一点点的时尚化，学生都会兴奋不已。真诚平等的交流，学生更乐意接受我，接受我的教育。
2.关注引导学生的细微情绪
我们的教育面对的是新时代个性鲜明的个体，他们大都娇生惯养，耐挫力差，情绪不稳定。他们还要面对着来自社会、家庭和学校给予的过重的压力。这些现实情况我们往往很少关注，也无太好的办法。在教育中适时地开发新的教育资源，以灵活多样的教育手段引导性格各异的学生，一直是我努力的方向。
“喷泉是压力的花朵”，适度的压力是进步与成就的原动力。但过重的压力又会带来许多不良后果，因此学生压力需要一个安全阀来进行调节。压力如何释放？情绪如何激活？我一直在寻找着释放、激活的教育资源。初二时，我利用课间操后的10分钟开展了推小车、鸭子走路、老鹰抓小鸡等学生们喜闻乐见的趣味竞赛活动，敏捷的动作、开心的笑容、快乐的心情让我看到了他们释放压力后高涨的情绪和学习的激情。
在学校繁忙单调的学习生活中，我们经常能看到哈欠连声、睡意朦胧的学生，特别是在午休后，经常是过半的学生们两眼无神，六神无主，这样的状态如何学习，令人堪忧。我利用预备铃前两分钟开辟了“学校第三操”时间，美其名曰：课前醒神操。
“脖子扭扭，屁股扭扭”，学生们的身体舞动起来了，心情飞扬起来了，这时学生们带着欢快的心情活跃的思维，走进课堂效果自然不言而喻。
3.欣赏鼓励学生的细微亮点
激励是教育工作的艺术所在。教师应善于从每个学生身上，于每个细节之处，揭示出闪光之点，并激扬成耀眼之辉，寻找出星星之火，奋力而艺术地鼓风吹气，形成燎原之势。
教师应根据不同学生的不同情况，捕捉最佳激励时机，采用有效激励方式，灵活施教。一个班级五十多名学生，素质良莠不齐，如何让每一名学生都能得到表扬，让每一名学生都能在鼓励中进步？我采用了个别激励和集体激励相结合的方式，如个别激励有批语激励（作业）、字条激励、短信激励等，集体激励有每日小结激励、每周班会激励等。进入初三后，为了让每名学生都找到目标方向，我开展了“每月进步奖”评选活动，全班五十三名学生人人都是候选人，不论进步大小，不论学习还是生活，人人可自荐或互荐，无名额限制，只要是有所进步就是最佳。并为获奖者颁发奖品和两份奖状，一张拿回家与父母共同分享进步的喜悦，一张张贴于教室的内墙上，让所有的同学和老师与他们一起分享收获的欢愉。这一活动唤醒并树立了他们要进步的信心，激发出了他们强烈的展现欲望。班内先后评选出了“取得突破的李某某”、“一直努力的梁某某”、“找到方向的许某某”、“坚持锻炼的刘某”等近三十名的进步学生。同学们在鼓励中相互欣赏、悦人之长、互帮互助、共同进步。
一张小小的奖状，虽然只有几毛钱，但它所创造的价值却远远不只这些，它如明媚的阳光温暖了学生的心田，如不灭的火炬点燃了他们的自信之光，如甘甜的雨露滋润他们的理想之芽。
三、细化人文关怀，营造和谐班级
师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是教师对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护，是教育成功的关键。
炽热的情感、宽阔的胸怀、睿智的策略会让教育焕发出别样的精彩。在日常的教育教学中，如何让那些“刀枪不入”的学生“缴械投降”，改掉身上的顽疾是班级管理和建设中的难题，也是对教师个人能力的挑战。班级有一个“迟到专业户”，班干部的督促、老师的提醒、家长的教育统统败下阵来。我积极调整心态包容他，微笑着和他交流。我了解到纪律意识差、时间观念弱、自制力差、无人督促是迟到的原因，更认识到批评教育不能解决根本问题，只有帮助他解决实际困难，真情感动才可能改变现状。当天晚上我去超市买了一件漂亮的礼物，第二天我把已定好时间的闹钟递给他并承诺每天老师会打电话叫他起床时（叫醒服务），他感动的热泪盈眶并立下誓言一定配合老师努力改变。之后的几个星期我和班干部每天都会准时叫他起床，一天、一个星期、一个月、一个学期，他坚持下来了，他成功了，他成了守时守纪的好学生。
严格的常规条例、严厉的批评教育不能转变的“困难户”，却在老师和同学们的关心帮助下转变了，“叫醒服务”叫醒了他沉睡的心灵。
进入初三，我一直在思考如何让学生们在紧张的学习生活中感到更多的人文关怀和集体温暖，营造出和谐的班级氛围。我和班干部商量制作了“我们的家园”，并决定在初中的最后一年里给每个学生过一个难忘的生日。用细腻的人文关怀、和谐的班级风貌把每一个学生的心留在母校。
美丽的细节是一滴滴润物细无声的露珠，是一缕缕清爽怡人的春风；美丽的细节，是一串串拨动心弦的音符，是一次次感动生命的诗句。美丽的细节，充盈着爱意，传递着真情，散发着美的芳香……珍视那些美丽的细节，就是在珍视迎面走来的一个个成功的机遇。
校园文化，旨在契合教育发展，促进教学相长，提升教学氛围。它是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是学校德育体系中的重要平台，它展现了学校的教育理念，彰显了学校的办学特色，提高了学校的文化品位。
我们学校自国学启蒙教育启动以来，便着力建设特色鲜明的国学校园文化：以传承魅力国学底蕴为基础，以弘扬中国传统文化为主调，以培养学生良好的行为习惯为切入口，旨在培养孩子优秀的品德、健全的人格、高尚的情操，以此来打亮孩子生命的底色，在优秀民族文化传统中埋下扎实的根。
有句话说：“靠近清泉，心灵也会湿润；靠近音乐，生命也会起舞。”为了让孩子们能在一个充满浓厚国学氛围的环境中学习，潜移默化地接受国学熏陶，我们尽量让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都充满启迪，如春风化雨，润物无声。
走进校园，你将感受到扑面而来的浓厚国学氛围。东面文化长廊墙壁上，“仁义礼智信”五个镏金大字闪烁着儒家文化智慧的光芒。南面，生动精美的壁画仿佛一卷无字的书，讲述着一个个“真、善、美”的故事。
宽阔整洁的操场四周，五幢教学楼整齐林立，它们分别命名为“求真楼”“至善楼”“尚美楼”“怀贤楼”和“正德楼”，暗含了校训“求真、求实、至善、至美”，体现了学校对全体师生修身立德的要求。“正德楼”底层的风雨运动场是一个宽大的学生活动场地，如今更是一个具有浓郁传统文化气息的国学展示基地。正前方墙壁上是一幅巨大的红梅点染、古色古香的国画，上书“国学伴我成长，经典浸润人生。传承传统文化，打亮生命底色”四句话，这也正是学校国学启蒙教育的口号。后面墙壁上则装饰一幅巨大古朴的“弟子规”竹简画卷。十八根巨大的柱子底部柱身上，都装饰了图文结合的成语故事，组成了一个知识量丰富的“成语林”。这样独具特色的国学文化建设，充分利用了学校空间，也充分利用了学生的随意注意，让学生在活动时也能不经意地进行学习、积累。教学楼的每层楼也都进行了国学文化建设。走廊顶部横梁正反两面都装饰了文言文与译文相结合的常用《论语》《孟子》名句，洋溢着浓厚的儒家文化气息；每间教室的墙壁上都装饰了“弟子规”；楼层休息平台依次装饰巨幅艺术壁画――京剧、书画、诗词、棋艺，向学生展示我国国粹的艺术魅力。
“怀贤楼”“求真楼”“至善楼”和“尚美楼”国学文化建设各具特色。“怀贤楼”装饰了历史名人的成长故事，一个个励志故事给学生以启迪。“求真楼”装饰的是精思巧构，知识丰瞻，音韵谐美的《千字文》，引导学生追求知识与理性。“至善楼”装饰的《二十四孝图》诠释着中华民族文化之精髓“孝道”的含义。“尚美楼”走廊墙壁上，《唐诗三百首》中的名篇佳句举目皆见，把人带进浩瀚的诗海。
当然，全方位的国学校园文化建设，还体现在班级文化建设上。教室是学生学习、生活的主要场所，我们对班级文化建设采用统一加个性化的方法，对其进行了一系列布置。我们精选了六十位国学名人，有著名诗人、词人、史学家、科学家、书法家等。学校在每个班级教室门口统一张贴了一位国学名人的生平介绍，各班围绕你班上的这位国学名人进行教室布置，要求能让学生更多了解该名人的著作、成长小故事，能背诵该名人的经典名篇。班主任在组织学生动手布置好教室外，还要担当本班教室的讲解员。每月一次的班级互换课上，同年级的班级学生互换教室进行交流学习，认识别班的国学名人，一学年下来就能了解十位国学名人，并能背诵其名篇。在小学读六年，就能认识六十位名人。
我们以多种表现形式，渗透国学经典的文化元素，让孩子在耳濡目染中快乐成长。特色鲜明的国学校园文化建设，营造了浓厚的国学教育氛围。
当然，校园文化建设是一项系统工程，校园文化的完善，是一个不断融合、不断探求的过程，应该渗透在学校教学、科研、管理以及学校活动中。学校也将运用全体师生的智慧，发挥师生的主体作用，采取有力措施，不断调整其内涵，创新和丰富它的形态，做到“无声胜有声”，于细致无声中，让师生在主动参与的过程中得到锻炼，让学生感受到祖国优秀传统文化的熏陶，在海纳百川中，强毅力行，乘胜追击，提高文化修养和价值观，实现教师和学生的共同发展，为学校的可持续发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]苏正金.浅议校园文化建设的重要性[J].课程教育研究，2014.
