时间：2022-03-24 12:44:59
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1、重庆市中级职称评定工作于每年 7、 8月份开始布置，申报人准备材料，经单位推荐，主管局单位呈报；
2、9月份材料报送相应专业评审委员会，各级职称评委会经审查材料、汇总信息、组织规定学历考试，进行专业组评审，评委会评审等程序；
3、在12月底前完成评审任务，并下达评审通过人员通知。
（来源：文章屋网 ）
我1997年6月毕业于**师专数学系数学教育专业，大专学历。1997年8月至2001年7月在**市十五中工作，2001年至今一直在**三中从事数学教学工作。2000年8月取得中学数学二级教师资格，聘任期已满四年，正常晋升中学数学一级教师。为了提高自身的业务水平，我从1999年9月起参加了苏州大学数学教育本科函授的学习，于2002年7月毕业，并通过了学位考试，获得了理学学士学位。
在教学工作方面，我非常感谢校领导对我的信任，从2000年9月至2004年7月的四年间一直从事初三毕业班的教学工作，在姚老师、徐老师等等老师的指导和帮助下，教学水平得到很大提高，得到了学生和家长的一致肯定，所教班级的学生也取得了较好的成绩。任现职以来，我一直和其他老师一起进行了竞赛辅导工作，所辅导的史群、孟杰等同学获江苏省数学竞赛壹等奖，总获奖人次在市属中学名列前茅，在2002年8月我还参加考试获得了中国数学奥林匹克壹级教练员称号。
在教育工作方面，我非常钦佩陈老师、张老师、励老师等有丰富经验的老班主任，从他们身上我学到了很多带班的学问和教育的艺术，在他们的指引下，我在班级工作上也取得了一些成绩：2001年所带班级获得校文明班级，目前所带七（一）班在校主题班会评比中获二等奖，在“五月鲜花”歌吟比赛中获得了综合评比二等奖和最佳表演奖。
在教科研方面，我认真钻研教材，认真研究新课程标准，每学年至少开一次校内公开课，和同组的老师一起研究新的教学方法，努力把课上得更好。我还参加了中国陶行知研究会“十五”课题《以陶行知教育思想为指导构建初中家政教育校本课程体系》课题组的研究。
现代社会是信息化的社会，网络资源非常丰富，网络教学也为大家所熟悉，为了更好地适应现代化的教学工作，我除了参加教委和人事部门组织的计算机学习与考核外，我还在2001年4月取得了计算机等级考试三级合格证书。
申报人概况：
XXX，女，生于XXX，1990年毕业于XXX数学系。毕业至今，一直在XX中学从事初中数学教学工作。1997年11月被XXX总公司确定为中学一级教师任职资格。一、思想政治表现
该同志热爱教育事业、爱岗敬业、热爱学生、责任心强，且有良好的职业道德，以教书育人为己任。在从事教学工作的这十几年来，她埋头苦干、锐意进取；有务实创新的精神，能潜心学习先进的教育思想和教育理念；不断实践，不断总结，努力提高教学技能，并与同志们团结协作，尽心竭力地搞好教学工作。
二、专业理论和业务能力
XX同志是数学专业毕业生，具有系统扎实的专业基础知识和过硬的教学技能。该同志一直在一线从事中学数学教学工作，并处在超负荷工作状态中。她自1997年担任中教一级专业职务以来，教过五届初中毕业班，，并一直担任数学备课组长的工作。该同志还积极参加学校数学题库的筹建工作，组织老师集体备课、讲课、听课和观摩多媒体教学等活动。在教学方法上，该同志勇于实践、大胆创新，努力学习现代化教学手段，并把研究性学系引入课堂，所带班级在毕业评价中均超额完成了上级领导部门下达的指标，并得到了学校领导及社会的好评。
三、专业成果、业绩
（1）该同志积极投身教育改革，学习教育教学观念，不断拓新，，，，1999年，该同志的公开课在数学学科青年教学课堂教学大赛中，被郑州市教育学会企事业基础教育专业研究会评为优质奖一等奖；该同志还一直从事数学竞赛辅导工作，所辅导的学生有多人现在20__年XX省初中数学竞赛中分获一、二等奖；20__年XX省初中数学竞赛中分获一、二、三等奖；该同志因此两次获得省级优秀辅导员证书；所教学生XX、XXX在20__年中招中，数学得了满分，XX同学XX区中考第一名的优异成绩考入XX一高进入特优班学习。
（2）该同志在加强自身理论修养的同时还力争在实践中加以利用，所撰写的论文《“XX”的解题方法》获XX教育学会颁发的一等奖；《XXX》获XX省数学会第三届中学数学？？；《在XXX》获XX基础教育论文优秀奖；《XX》获XX数学学法研究会优秀论文一等奖，《XX》获XX教科所颁发的优秀奖；与他人合著的《XX》获XX教育论文三等奖，
（3）该同志坚持教育科研活动，努力使自己成为学生创新学习的组合者、参与者20__年，与他人合作的《XX》在XX市教科所，被确定为市级重点课题，经课题组成员的实践探索研究，20__年该课题获XX教科所颁发的阶段成果将；20__年底，课题获XX市教育局颁发的成果二等奖；8月，又获XX省教育厅颁发的“20__年XX省教育科学研究优秀成果二等奖”。
（4）该同志团结,在她的指导下，
四、工作业绩
该同志在搞好业务的同时，还一直担任班主任工作，早到晚走，经常与同学沟通，及时了解学生思想动向，帮助学生克服学习上的困难，并经常与家长联系，随时解决学生在思想、学习和行为上的障碍，使学生能用心学习，增强学习意识，在担任毕业班班主任期间，能及时做好毕业生思想工作，树立正确的毕业意识，鼓励他们认真学习，所带班学生全部顺利毕业，成绩名列前茅。
该同志的工作成绩也得到了上级主管的充分肯定：
02年被评为XX基础教育优秀教师；03～04学年被评为XX公司先进教育工作者；04年中心中学“先进教育工作者”，同年被评为XX优秀教师；05年被评为XX优秀班主任；06年被XX文体局评为优秀班主任，这些荣誉来之不易，既是对该同志的鼓励，由是对以前工作的肯定。
目前在基层央行中，中级职称人员是单位的业务骨干，承担主要工作。由于他们工作能力强和工作热情高，为央行事业做出了重大的贡献。但在实际工作中存在以下问题：
一是中级职称人员后续教育缺乏。由于中级职称是通过参加职称考试后被评为经济师，且分散在各个业务岗位，没有对其进行后续教育提高其上岗能力的培训机制。
二是中级职称人员向高级职称发展的空间较小。目前中级职称人员在央行队伍中占绝大多数，但他们向上发展的空间较小。一方面因为高级职称人员占比不高；另一方面中级职称上升到高级职称的要求比较高，这无疑加大了中级职称人员向上晋升难度。
三是中级职称人员工作职责定位不明确。目前中级职称人员是按照业务工作岗位进行工作的，中级职称只是一个附属标志，只是在年终考核时才知道中级职称人员还需要完成一些工作业务。由于中级职称评定与业务没有多大联系，只是提高待遇的手段，部分基层行还严格按受比例限制进行评定中级职称，这严重影响了工作人员正常发展。
为此，大家提出如下建议：
一是加强对中级职称人员的继续教育，提高其履职能力。
二是提高高级职称人员比例，拓宽中级职称人员的发展通道。
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任 中级职称 职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任 中级职称 职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任 中级职称 职务五年以上。
2、职称计算机要求：中级专业技术职务的人员需取得3个科目（模块）合格证书；评聘高级专业技术职务的人员需取得4个科目（模块）合格证书；
3、外语条件：参加A级考试 。必须提前考了计算机和职称英语，发表过论文。
评审职称时一般需要查验以下步骤：
1、身份证，学历证书，资格证书，职称外语，职称计算机，继续教育合格证书和其他相关书面证明材料原件；
2、如送审论文或著作是发表的，需提供原件。当场查验后，交给申报人；职称正式名称为专业技术职务任职资格；
关键词：基础平台课 课程标准 工作过程
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0157-01
高等职业教育以就业为导向，培养的是社会、企业需要的技能型高素质人才，为了培养出合格的学生，必须把企业对人才的需求调查清楚，针对企业需求制定相应的人才培养方案，人才培养方案是学校对人才培养的根本性指导文件和直接实施性文件，直接决定了人才培养的质量。在人才培养方案实施的过程中，学生面对的是各门课程的课程标准，课程标准主要确定课程的性质、目标、课程内容，是指导老师教什么、怎么教，学生学什么、怎么学的指导性文件，根据企业需求制定课程标准，才能为高职教育质量的稳定提供可靠的保障。
专业群是以一个或多个重点建设专业作为核心专业，联合若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。专业群内的各个专业由于工程对象相同、技术领域相近，反映在课程内容上有相当一部分共同的理论、技术、技能基础，也就是专业群建设中的平台，平台课程的教学质量将直接影响专业群人才培养的质量高低，其中平台课程标准的制定就显得尤为重要。因此，以土建专业群建设中的平台基础课程《建筑识图与绘图》为例，简述一下平台课程标准的制定步骤。
1 平台基础课程《建筑识图与绘图》的课程标准的制定步骤
1.1 确定知识点
课程标准的制定是为了培养合格的人才，因此在制定标准的第一步首先对毕业生的需求就行调查，该课题特别制定了毕业生调查表，重点调查1-2年、3-4年、5-6年的建筑工程专业、工程造价专业、工程监理专业毕业生对各项专业能力的重要性的认可，调查结果显示各专业平均98.3%的学生认为在毕业的1-2年内的工作中识图与绘图能力是非常重要的，《建筑识图与绘图》是土建专业的一个真正的基础平台课程，这也证明了专业群建设中对课程的定位是准确的。为了进一步确定课程标准中的知识点，我们又针对1-2年的毕业生进一步进行了课程知识点的调查，对该课程中总共56个知识点进行了调查，其中95.2%的学生认为36个知识点是重要的，15个知识点是一般，5个知识点不重要，为课程标准中知识点的涵盖提供了依据。
1.2 确定课程教学方式与载体
该课程的设计思路是按照基于工作过程导向的课程开发方法，进行岗位群的工作任务和职业能力分析，综合建筑工程的行动领域，按照教学法转化为学习领域，进一步按照企业的工作任务到工作结果进行相应学习情景的开发，通过设计工作任务、虚拟项目等手段构建学习场景，通过完成系列工作任务来培养学生的专业能力和专业素质。在工作过程导向课程开发过程中，根据对毕业生知识点的调查选择了如下几个训练项目：（1）绘制形体投影图；（2）绘制框架结构建筑施工图；（3）绘制框架结构建筑详图；（4）标识单层工业厂房构件等典型的工作任务进行归纳，按照由简单到复杂的认知规律，依据实际的工作流程设计教学内容。其中（2）、（3）项目是课程的核心部分，项目（2）主要通过绘制建筑施工图对平面图、立面图、剖面图进行识读，项目（3）则主要是对建筑各节点位置、作用以及原理的理解。
课程的项目均以实际工程图纸为载体，经过调查，该专业学生在毕业之初接触到的建筑类型主要为框架结构与框剪结构，因此课程可选择框架结构建筑施工图作为课堂教学载体，并辅助一套框剪结构建筑施工图作为课外练习载体。
在确定了课程的载体和项目的基础上，进一步对项目进行分解，将项目分解成若干个小任务，然后根据任务再来确定包含的知识点，以项目（1）绘制形体投影图为例，可以设置基本形体的投影图、较为复杂形体的投影图、其余形体表达方式等若干个小任务，整个过程由浅入深，循序渐进，通过完成若干个任务使学生最终能完成绘制形体投影图的目标。
1.3 考核方案
作为专业群建设中的基础平台课程，在考核上可以统一制定一个标杆，也就是统考，考核的内容可以紧紧围绕课程载体。同时作为一门实践性较强的课程，更应该注重课程的过程考核，统一考核的标杆是课程的最低标准，过程考核则是区分学生学习差异度的主要手段。
2 结语
该文通过对高职土建类专业群建设基础平台课程标准的过程探究，探索高职院校相关课程的课程标准制定方法，从企业实际需求出发，同时根据学生实际情况选择适合的项目，运用多种教学手段引领学生自主完成项目，并针对具体项目进行考核方案的制定，更加有利于后续专业课的质量提升，也为毕业生的质量提供了保障。
参考文献
[1] 华英.高等职业教育质量标准的嬗变[J].长春工业大学学报（高教研究版），2009（3）.
[2] 姚小英.高等职业教育质量标准体系的构建[J].江西教育，2009（33）.
[3] 梁嘉慧.基于基于工学结合的高职课程标准构建研究[J].时代教育，2012（9）.
备注：该文章属于下列项目的阶段成果
根据市农委职改办《关于开展农村专业技术职称评定工作的通知》（沪农委职改办[]29号）文件精神，现就开展年本区农村专业技术职称评定工作通知如下：
一、范围对象
1、农村专业技术职称评定严格按沪职改办（）17号文件中规定的范围和要求进行。农村企业单位中根据评聘分开的原则，对取得农村专业技术职称资格的专业技术人员，由各单位根据岗位需要自行聘任。
2、农村专业技术职称评定的专业：
种植业、养殖业（中、初级）
建筑建材、机械、化工、电气（中、初级）
农村经营（经济）管理（中、初级）
3、区属及镇属事业单位中，农村专业技术职称只评，但不作为职务聘任的依据。
二、任职条件
1、申报农村专业技术职称的人员，必须符合沪职改办（）17号文中规定的任职条件，晋升中级或助理级农村专业技术职称的人员还必须符合下列要求：
中级职称资格
（1）大学本科毕业以事所学专业技术工作四年以上；大学专科毕业从事所学专业技术工作六年以上；中专毕业从事所学专业技术工作十年以上；高中或初中毕业从事所申报的专业技术工作十二年以上并经评审资格考试且成绩合格方可申报。
（2）具有4年以上所申报专业的助理级专业技术职务任职资格者。申报专业与所学专业不一致或高中及以下学历者申报晋升中级职称，须经过评审资格考试合格后方可申报。
助理级职称资格
（1）大学专科毕业从事所学专业技术工作一年以上；中专毕业从事所学专业技术工作四年以上；高中毕业从事所申报专业技术工作七年以上；或初中毕业从事所申报专业技术工作十年以上经评审资格考试合格者。
（2）具有3年以上的员级专业技术职务任职资格。申报专业与所学专业不一致或高、初中学历者须经评审资格考核合格后方可申报。
三、培训、考试
专业基础知识培训，是农村职称评审工作的重要环节，按照沪职改办文件要求，凡高中及以下学历者或申报专业与所学专业不一者均应参加市农委职改办组织的农村专业技术职称中、初级申报专业的任职资格培训与考试，培训考试课目为申报专业的基础理论和实务两门，两门专业考试均合格者方可参加任职资格评审（申报评审时间另行布置）。专业考试大纲将于年2月在市农委政务网办事项目栏中查询或下载
四、报名办法及要求
1、报名参加农村专业技术职称考试或评审人员，应如实填写《市农村专业技术任职资格考试报名表》，由所在单位核实工作年限，并在单位意见栏签署核实意见后方可申报。
2、报名时，须同时提交本人学历证明，二寸免冠照片二张，（一张报名表用，另一张粘贴在报名表右上角，待取得资格后作制证用）。
3、各单位负责职改工作的部门应按沪职改办（）17号文和本通知中规定的任职条件，审核每个报名对象所申报的专业和级别是否符合对应的任职条件，并在单位意见栏内签署明确意见。
4、报名由各单位统一组织，区不受理个人报名。上报时，除报名表、学历证明、二张照片外各单位需将各中、初级报名人员按不同专业、不同级别分别汇总并制成电子表格。电子表格请按市农委政务网职称栏中规定式样分别制定成参加培训考试人员与直接评审人员两张表格同时上报。
五、报名时间、地点
报名时间：
资格审核：报名时由区人事局对申报人员进行资格审核，同意后再到经委培训中心、农校进行报名。
六、工作日程
农村专技职称考试与评审工作时间安排：
1、年2月10日前报名结束并上报名单；
2、年2月20日—6月30日完成培训工作；
3、年7月上旬考试；
4、年8月初公布进入评审人员名单；
5、年8月布置评审工作；
6、2010年2月开始评审。
七、其他
1、申报农村职称的人员必须由个人填写报名表及申报表，单位不应代其填写。
2、符合直接申报评审中级、初级的人员，其提供的学历证明须通过市职业能力考试院认证(高安路21号)。
3、单位自行聘任的初级专业技术职务未经区职改办鉴证不能作为申报条件。
在新闻出版总署举办的全国晚报都市报社长总编培训班上，陈舒平是特邀授课的嘉宾。陈舒平在讲课之前，向学员们介绍，自己的职称还是多年前在出版社工作时评的“编辑”――也就是新闻出版行业的中级职称；自己和所领导的报纸也几乎没获过什么奖，因为对申报这些东西没多大兴趣。
闻言，我心头一震。大侠啊，大侠，总算又看到了一位大侠。
一位如此著名的媒体老总，竟然只有中级职称，这肯定会让众多业内人士大跌眼镜。这把年纪（陈舒平已经50多岁了）才混个中级，换了别人，那是很让人瞧不起的哦。
可这个只有中级职称的陈舒平，还是被新闻出版总署请来讲课了。台下听讲的，我看一半以上是正高职称，另一半中的八九成，副高职称没问题。大家都是明白人：职称在这里，和水平已经没什么关系了。陈舒平的课，当然不会因为他的职称而受到冷遇。
可是，别看职称和“称职”是两码事，可它和利益直接挂钩（有意思的是，“称职”倒是常常和利益脱钩），于是，我辈无法超脱的小人物，只好为了加几个可怜的工资，“被”行伪事，宁愿把业务放一边，也要认认真真应付人事部门给定的外语政策之类。如此一来，职称不仅没能促进称职，倒是在一定程度上影响称职了。
那么，陈舒平的职称为何不高？他凭什么可以不把人事部门的政策当回事？
