时间：2022-07-13 06:46:44
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【关键词】 信息技术 资源 合理 高效 增效 提高
随着信息技术的飞速发展和教学改革的纵深推进，信息技术在语文课堂教学中的地位和作用也越来越重要。近年来，我校结合实际确定了“盘活教学资源，实现课堂增效”的教科研课题，旨在探索利用现代信息技术整合教学资源提高课堂效率的方法和途径。课题组全体教师根据立项报告确定的研究内容，开展了深入的实践、研究、总结，取得了一定的成绩。下面我就在实践中的一些思考做肤浅总结：
1 正确认识、充分挖掘信息化课程资源
与传统的语文教学相比，如今的语文教学涵盖的内容和知识的丰富程度有很大提升，单凭一本书、一支粉笔、一张嘴，已经不可能完全实现《语文课程标准中》的三维目标，更不用说是提升学生的语文素养和综合技能了。无论是课前准备，还是课堂教学呵与课后辅导，我们要以课程标准为导向，以教材为基础，利用信息技术，深入发掘和开发教材所涉及的课程资源。比如教材文本所涉及的声像资料、文本资料、图片资料，班级学生情况，校本资源等等。只有充分挖掘了课程所涵盖的资源，才能在备课中做到统筹兼顾，为实现课堂教学三维目标奠定基础。
2 合理利用信息技术整合资源，设计高效教学流程
我们在资源挖掘和开发完成后，就要利用好信息技术整合好资源，设计好生动、高效的课堂教学流程。在这里，我觉得需要注意以下几点：
2.1 正确认识信息技术在课堂教学中的作用。信息技术对语文课堂教学的确有着很重要的作用，但它不是万能的；信息技术只是组织教学活动的一种手段，它不是全部，更不是最终目的。我们的教学设计应先从整体考虑，设计好思路，然后再安排信息技术的运用。而不应本末倒置，先备信息技术后备整体思路。
2.2 教学设计中信息技术的运用应把握“不得不用、用了更好、简洁高效”的原则。传统教学手段使用效果会更好的就不要用信息技术，比如一二年级学生在教写字笔顺时，教师现场演示肯定比动画演示更直接、更方便。美丽的景点、远离学生实际的场景、复杂的逻辑关系，再生动的语言也达不到多媒体展示的效果，我们就要利用信息技术整合资源，制作教学课件来开展教学，提高效率。利用一个很简单的PPT就能实现的效果，没必要非要做成华丽无比的Flash，既费时又费力，有时还会造成喧宾夺主的窘境。如有的老师在制作教学课件时每一页都加上不必要的动画图案，结果学生的注意力都转移到那上面去了，根本无心上课。
3 熟练运用信息技术，实现课堂增效
在利用信息技术开展语文课堂教学中的，对教师提出了更高的要求。教师既要把教学流程乱熟于心，又要对多媒体的运用熟练掌握，还要对课堂中信息技术使用可能出现的问题有较强的驾驭和应变能力。首先，我们要熟练掌握教学流程和设备的使用。一旦在课堂中出现忘记教学流程、设备使用不当等问题，有时会让整节课“砸锅”。其次，要有较强的应变和驾驭课堂的能力。比如出现停电、资源展示出错等情况，教师要神态自如，轻松应对，才能真正达到课堂增效的目的。
4 利用信息技术做好课后反思，经验交流总结
摘要：培养人才的基础关键在于小学教育。小学教育的重要性是非常直观的，但是，长期以来，教师都使用“填鸭式”的教学模式在课堂上向学生灌输基础知识。事实上，素质教育特别重视学生的创新教育，实践表明，学生的自主创新对今后的成长至关重要，在小学语文教学中，发展学生的自主创新不仅仅在课堂上，更重要的是在课外的自主学习中，因此，学生在课外作业中培养自主创新非常重要。如何让小学生在语文课外作业中实现高效创新？本文详细阐述了教师课外作业布置的相关改革。
关键词：小学语文课外作业
在新课改教学的今天，为了使学生能把课堂上所学知识得到巩固和深化，课后都需要布置一些课外作业加深记忆。在教学工作中，一些课后作业使学生深感乏味，如课后要求死记硬背的题目，作为小学生只能产生任务心理，结果事半功倍，收效甚微。
工作中，我探讨了小学生的心理分析，针对布置语文课外作业方面进行了探索，坚持少而精的原则，把主动给学生，让学生自主，让学生克服了机械重复的弊病，促使学生多动脑，勤动手，勤动嘴。学习方法不断改进，学中有乐。知识学得活，知识面拓得宽。积极性高，兴趣浓。复习旧知引进新知，发展思维。研发气氛浓，相互取长补短，携手并进，得到良好的发展。 提高效率。通过尝试，总结如下:
一种是“考考你”。由成绩相仿的同学结成对子，相互批改。要求试题灵活，难易适中，定时完成，按时批改，及时订正。学生积极性很高，都以小老师的姿态收集材料，翻阅课本，认真出卷答卷。这样不限于教师的指挥圈，试题内容多样，类型多变。学生露一手，旧知不忘掉。
二种是“请你欣赏”。提高学生写作水平，多读书，读好书是重要途径之一。要求学生读书时摘要优美的句子，积累词汇，定人定期交流，并说明欣赏之原因，让同学共享其乐。有时写在“欣赏栏”内，有时个别进行有感情的朗读，有时在小组内相互欣赏，水到渠成。学生自觉备有“集优簿”，做学习的有心人，写作水平有高。
三种是“今天我‘执政’”。学生轮流“执政”—布置课外作业，规定每次不超过十分钟。学生都有自尊心，谁都愿意把作业设计得新颖一点，灵活一点。因此，作业质量高，有智力题，有趣味题，有听的，有说的，有读的，有写的，听说读写不偏废。
在一段时间训练后，取得了一定的成绩，大部分学生的平时成绩有了提高，特别是写作上，总体比以往写得得心应手。现总结归纳如下：
1、学生学习的积极性提高，兴趣较浓，发展思维空间广，复习旧知识引进新知较快。
2、研究气氛浓，相互取长补短，共同进步，得到良好的发展。
3、克服了机械重复的弊病，促使学生多动脑，勤动手，去勤动嘴。学习方法的不断改进，使学生学中有乐，灵活性高，知识面总之，在作业布置中教师要善于发现不同学生的突出点，在学生作业中出现比较创意的思路教师就要加倍鼓励，并积极采用各种方法，创设各种有利作业布置的的情境，激发学生对作业思维的兴趣，充分调动学生完成作业的积极性，让学生大胆地做，让其成为其他学生的模范，从而影响到全体学生的作业效果，达到教师作业布置的目的。
参考文献：
[1]《九年义务教育小学语文新课程标准》北京师范大学出版社2005.06.
一 认真备课，
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、 增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、真批改作业：
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
本学期，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
一认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
一、加强学习，积极顺应改革潮流
1．我对自己严格要求，每天早来迟走检查早读课和平时上课的纪律秩序，做教育事业的热心追求者。
2．我认真钻研教育教学理论，积极参加校培训中心和教研室组织的各种的培训活动，不断提高理论修养和业务水平，认真阅读教育教学理论书籍，在实践中创造性地开展工作。
3．我经常深入到课堂听课，与老师沟通交流，肯定优点，委婉地指出不足。我怀着虚心学习的态度，经常就教学细节问题与老师开展广泛的交流。
4．每天检查晚自习的学习状况，和其他两位领导运筹策划。二、不断追求，努力推动课堂改革
1．认真备课，努力上好每一节语文课，占领好语文课堂，让语文课堂成为我施展教学才华的地方。
2．利用好语文课堂阵地，与学生的思想进行强烈的碰撞，充分与学生展开交流，激活学生的思想，碰撞出思想的火花。
3．与学科组专家、南通专家、四校联谊专家合作，研讨语文课堂教学。
4．为南通专家上了作文公开课《“感恩”作文指导》，激发学生的听课热情，学生的课堂有精彩的发言。我善于以自己的热情点燃学生热情的老师。
5．和其他老师共同关注年级综合排名前30名学生的学习状况，策划并参与语文培优辅导。
6．积极参加语文组的教研活动，积极献计献策，发挥集体备课的作用。
三、努力探索，认真协调年级管理
1．着力加强年级管理，继续实行绩效考核，在尖子生和平均分上都很下功夫。
2．借鉴去年初三年级管理的成功经验，实行周考制度，及时进行教情反馈，及时发现工作中的明显的不足，努力加以改进。
3．针对各种类型的考试分析总结，写出总结性材料，与大家一起分析研究，针对薄弱环节，采取针对性强的措施。
4．规范教学管理，利用科学的方法，引领老师加强课堂规范化要求，努力向课堂45分钟要质量，注重课后的及时辅导，稳定后进生，查漏补缺。
5．加强优秀学生的学习指导，实行“双培优工程”，即年级综合排名前200名的同学，培优薄弱科目；年级综合排名前30强的同学，着重在双语上再下功夫，通过反复强化，加大培优力度，力争中考在各类指标上再有重大突破。
6．参与并组织了年级的半日教研活动，积极研讨，互通有无，取长补短，努力提高教研水平。
7．借鉴兄弟学校成功的经验并与联谊学校广泛开展讨论，初三年级四校联考成绩在四校中居于很好的位置。
8．继续加大晚自习的管理力度，全体老师晚值班时间工作态度认真端正，作业考试化期间，课堂秩序好，学生学习效率高。
9．每次值班，我从来都是早早到校，迟迟回家，中午不回家，每天都和两位主任协调学生往返的路队秩序，使路队建设成为年级一道亮丽的风景。
10．整理年级各种资料，撰写年级各种总结材料，给各位老师造各种补助表格。
四、积极钻研，不断引领年级教改
1．认真撰写教育教学文章。我能把外出学习的点滴体会写成文章，便于总结反思。在海安专家与我校交流期间，我虚心向教育专家学习，与他们密切合作，成功地参与组织了两次英超班的课堂教学建模活动，成功参与组织了五校联考试卷分析研讨活动。
2．落实“有效教学”，落实有效教学的各个重要的环节，努力把教育教学落实在“有效”上，争做有效劳动，避免无效低耗的劳动。
3．我和备课组全体老师一起，打磨赵怀巧老师的语文课堂，使之在激烈的竞争中一路过关斩将，最终摘取区“有效教学”赛课活动一等奖第一名的桂冠。
[关键词] 初中语文；课外活动；分析研究＼
一、课外活动在初中语文教学中的意义
课外活动是指语文课堂教学之后，教师指导学生开展的与教学活动相关的竞赛、展览、兴趣小组等各类拓展活动，其是语文课堂教学的有效延伸，也是促进学生综合素养提升的得力载体，对初中语文教学具有积极意义。
1、课外活动有效满足了学生语文学习兴趣。许多初中生对语文学习充满了浓厚的兴趣，而课堂教学受制于空间和45分钟时间的制约，无法让学生得到尽情的满足。在这样的背景下，教师可以利用课后组织的语文拓展活动来满足学生的这些兴趣爱好，对于学生语文综合素养提升具有帮助的作用。
2、课外活动有效激发了学生学习竞争欲望。在初中语文课外活动中，许多环节采取竞赛的方式，这样的方式能够有效调动学生的上进心和竞争欲，形成你追我赶的良好氛围。在以赛促学过程中，学生的学习积极性、投入程度都明显提高，并且在竞赛模式的训练巩固中，学生对于所学知识得到了回顾，对存在的薄弱环节也具有了清楚的了解，对于学生下一步的学习具有积极的促进作用。
3、课外活动有效突破了课堂空间时间限制。课外活动顾名思义是在课外举行，教师可以带领学生走出校园、走进社会，也可以走进广袤的大自然，在空间与时间上更加灵活，以满足学生的学习兴趣欲望和完成活动目标为方向，完全摆脱了课堂空间与一节课时间的限制，让活动能够进行得更加丰富多彩。
4、课外活动有效巩固了语文课堂教学成效。初中语文课外活动，其出发点是立足于课堂的延续和巩固，在课外活动的组织中，师生都是围绕着巩固学生语文学习成效、提高学生综合能力这一原则，实际上，课后教学拓展活动是对语文课堂的有效延伸，在这样的活动中达到巩固学生学习成效的目标。
二、充分发挥课外活动对语文教学促进作用的途径
课外活动对提高初中语文教学成效具有积极的作用，广大教师要在思想上高度重视，行动上有效落实，措施上不断优化，教师主要可以从以下几个方面提高课外活动对语文教学的促进作用。
1、结合学生语文学习兴趣组织兴趣小组活动。针对学生在语文学习中表现出来的浓厚兴趣，教师可以以此为契机组织各类兴趣小组，将学生组织起来进行技巧指导，提高学生语文学习成效。
2、结合教学进度内容开展各类学习竞赛活动。以赛促学是许多初中语文教师乐此不疲的促进手段，在一部分教学内容结束之后，教师可以将需要学生掌握的重点难点提炼出来，对学生划定范围进行竞赛，如古文单元学习结束后可以组织学生进行古文翻译竞赛，也可以举行背诵章节的竞赛，或者对学生进行文学知识的填空竞赛。这样的竞赛活动完全建立在学生学习目标任务的基础上，是对学生所学内容的一次回顾检查，以竞赛的形式呈现出来，有助于调动学生的学习积极性。教师将学习竞赛的内容与教学重难点、教学目标保持一致，通过这样的方式能够实现复习、激励的双重目标。
3、结合社会实践活动引导学生进行分析研究。初中生已经具备了一定的社会活动能力，教师应当结合教学工作实际需求，配合学校或者自主开展一些社会实践活动，引导学生在这样的活动中分析研究，增强思维的深刻性，同时也为作文写作积累素材。例如，笔者曾组织学生开展了伪劣产品调查活动，从身边的生活用品做起，调查当前社会上伪劣商品的分布情况，并走访了工商部门，对出现这一状况的根源、过程中哪些部门存在失职等进行了深入分析。学生在这样的活动中不仅获得了表象的素材，同时增强了思维的深刻性，透过现象看本质，为写作活动积累了丰富的素材和提炼出来精辟的主题，效果非常明显。
4、结合课堂教学要点组织记忆技巧交流活动。学生在初中语文学习中总结提炼出了哪些方法技巧，这是非常重要的内容。一方面，教师要善于将各种刊物媒体中介绍的先进学习经验提炼改造出来，使其更加适合教学对象的实际，向学生进行推荐。同时，教师也要鼓励学生将自己的学习技巧总结出来，在全班进行交流，以这样的方式为全体同学提供更为形象的学习技巧辅导。这样的过程是积聚大家智慧、提高学生整体学习技巧的一个重要环节。联想记忆法、框架记忆法、联动记忆法等各类学习技巧，都可以成为学生借鉴学习的对象，学生对其进行内化吸收，将其有用或适应自己的部分内化为学习的能力，对于教学成效的提高将会产生积极的作用。
综上所述，在初中语文教学中，广大教师要重视课外活动的作用，并积极采取改革措施，充分发挥并放大这些课外活动对语文教学的促进作用。
参考文献：
[1]秦玲伟.语文课外活动实施初探[J].文学教育（下）.2008（04）.
1.抓好教学过程的改革创新教师打破过去“死记硬背”式的传统课堂教学方法，构建“授之以鱼，不如授之以渔”的新式教学模式。在授课过程中，教师不要把学生当成被动的“接收器”，而要积极发挥学生的主观能动性，让他们在老师正确辅导下自己默读课文；自己查字典解决生字生词问题；通读整篇课文，感知文本的完整意义；经过思考，自己提炼主题和富有特色的句子、句群及段落。这样一来，学生真正动起来了，学习由被动变为主动，他们成了课堂的主体。因此，教师要备好课，课前、课中、课后的辅导和服务要跟上去，成为课堂教学的组织者、引导者和教练员。这一教学模式充分地体现了以学生为主体，倡导自主探究的学习方式，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，学生被赋予了更多的权力和自由。学生更爱动脑筋了、更善于展示自己了，真正成为了学习的主人，而且课堂教学也焕发出新的活力，呈现出了新气象。“总之，自主互动，展示创新”语文课堂教学模式的出台，对语文课堂教学起到了很好的引领作用。
2.抓好语文教学中的理论与实际相结合语文教学中的理论与实际相结合问题的核心是提高学生的语言实践能力，真正做到学有所成、学以致用。为达到此目的：首先，教师要做好教材改革，增加提高学生语言实践能力的内容，每个教学单元结束后，设置“读、听、说、写”实训知识小结版块。其次，教师要做好讲授有关训练项目的教案，以实例为主，理论为辅，增加个案分析、模拟操作的分量。再次，教师可在课堂内外和学校内外进行诗文朗诵、新闻采访、节目主持、旅游解说等专项训练，使学生获得第一手体验，既有效地提高了学生的语言实践能力，又锻炼和磨砺了他们的心理承受能力。最后，教师要做好经验交流和活动总结，由学生自己动手撰写活动总结材料、经验交流文章，办好“班报”和“校报”。教师要围绕实训中遇到的难点、热点、焦点问题，做好解疑释惑、推广经验、教训警示和收尾总结等工作。
3.构建地激励机制激励机制的核心内容是以表扬为主、以批评为辅，并注重个别指导，严禁对学生施以“训斥”“辱骂”和“打压”，这不仅损害了学生的自尊心，还会给学生造成心理重创。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”讲的就是这个道理。教师要做到尊重学生、理解学生、鼓励学生，真正成为他们的良师益友。
二、以考核方式的创新带动他们语文教学的改革创新
1.加大过程性考核力度《语文课程标准》指出：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。”具体做法是，教师可以设计学生人手一份的《语文课学期发展记录表》，以学生作为评价主体，多角度收集他们的个人行为表现作为自我评价的量化依据，并吸收同学、家长的评价意见，实施自我评价记录。
2.加大综合能力考核力度遵照《语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野要开阔，角度要新颖，突出语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查学生的语文综合能力，重点考查学生运用语言工具完成生活、学习、工作和社会交往任务的能力。
翻转课堂，顾名思义，指的是将传统的课堂模式进行概念性的或者操作性的改革，用新的方式以达到良好的教学效果。区别于传统的课堂模式，翻转课堂的教学模式下主要将学生从被动学转变为主动学习，从老师满堂灌到老师起到引导作用。让学生成为课堂的主角，这就要求中职学生需要有自主学习能力，能够掌握一般知识的内容，查阅资料，然后在课堂中进行讨论或者探究，实践学习。翻转课堂是美国的教授可汗提出的，他在教学中发现学生只需要通过电脑和多媒体等手段获取信息，学生可以自行学习知识，只有在需要老师帮助的时候才需要老师，但是往往这个时候老师并不在旁边辅导功课。如果把课堂传授知识和课外内化知识的顺序翻转过来，把学习内化在课堂，传授知识在课外的教学结构翻转过来就能达到良好的效果。中职学生和高中生的区别在于中职学生的学习具有很强的实践性和操作性，毕业后要直接从事工作，需要掌握熟练的实践技能和解决实际问题的能力，为发展就业提供良好的基础。而翻转课堂教学模式可以为中职语文教育提供良好的教学方向。翻转课堂教学模式，需要学生自主学习，老师引导，老师负责跟随每一位中职学生的学习进度，有针对性地进行辅助。
二、 当前中职语文课堂教学模式存在的问题
中职语文教学目标是要求学生通过课内外的教学活动，在提高语文能力的同时，养成良好的习惯，全面提升素质，培养综合能力，能够适应就业的要求。但是当前中职语文课堂教学现状令人担忧：教师们仍然沿用传统的课堂教学模式――课上讲课，课后作业，仍然延续的是以教师为中心，教师为中心，知识为中心的传统方式，完全忽略了学生的主体地位，造成重知识传授而轻能力培养的现象。中职学生本来的学习基础就很薄弱，加之这种陈旧的教学理念很难培养学生的自学能力和综合素质，从而学生缺乏兴趣，导致课堂活力低下，不利于学生的思维和个性的发展，那难以满足社会对职业技术型人才培养的需求。因此将翻转课堂引进中职语文教学中显得势在必行。
三、 翻转课堂在中职语文教学中的实际应用
（一） 课前做好准备工作，加强学生的预习
做好课前准备是上好一堂课的关键步骤，在上课之前，中职学生需要做的是掌握基础的知识，比如语文的词汇，语法以及对文章内容，思想情感的了解，这些都需要学生在课前完成，老师需要在课前进行任务的布置，这样可以大大节省时间。在课堂中学生和老师直接进行深度的交流和探讨，如果课前准备不充分，那么就会影响课堂效率，影响到教学的效果和质量。课前准备不仅是针对学生而言的，更是针对老师的，老师需要在上课前做好充分的准备，比如制作教学的视频，布置课前预习的任务等。预留足够的预习时间是构建良好课堂的重要保障，布鲁纳说，知识的获得是一个主动的学习过程，学习者不应是信息的被动接受者，更应该是知识获得的主动参与者。在课前给予学生足够的学习时间才有利于教师在课堂上传授新的知识，在课堂上思考问题也是需要有时间限制的，所以在课前学生准备的越好，教师就更有利于把控课堂。
（二） 创设积极的活动气氛，应用新的教学方式，激发学生的参与性
中职语文教学主要培养的是学生对语言知识的理解和应用能力，在实际谈判中的论辩能力和语言交际能力。这就需要教师在课堂中利用课文对学生进行实际的训练，实现课堂教学的目标。老师可以创设良好的教学环境，让学生发挥自主探究的能力，激发学生思考问题的欲望，使课堂气氛活跃起来。同时，老师可以利用很多新型的教学方法进行课堂训练，比如分组教学法。比如学习诗歌的时候，可以让学生利用自己的移动设备或者电脑设备，翻阅书籍等方式对教学内容进行分析和研究，通知学生可以自行进行分工，比如某位学生负责对前半段的分析，某位学生负责对背景和作者的分析，另外，其他小组进行后半段的分析，最后由代表进行总结陈述等等。小组与小组之间可以有效地进行竞争，这样课堂效果就大大得到提升。
当然，在课后老师要做总结和分析，进行教学反思，将课堂上没有处理好的知识点进行归纳总结，再通过其他的方式或者课后作业或者活动课的方式呈?F出来。
