时间：2022-10-22 08:54:42
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【关键词】体育教案；教材；学生；场地
从大学毕业到来到毛坝之中业技术学校，从事体育教学已有六年的经历，在这六年的教学过程中，编写了不下四百篇教案，各种各样的格式的都有，在这些教案的编写过程中，有自己独立完成，也有教研组讨论完成。这些经历让我变得更加成熟，从一个只知道在书本上死搬硬套理论的新教师，走向一个能灵活运用各种技法、处理好新课标要求与学校实际的冲突，让我在学校工作中能独当一面。在几年的教案编写过程中，本人对于教案的编写总结出以下几点看法，让大家共享。
学校体育工作的核心任务是体育教学，怎样才能让我们的体育课更具吸引力？怎样才能把体育课上的好些呢？我认为首先应当在备课上下功夫，努力研究教材和处理好以下几个方面：教材、学生、场地、教学环境、备课环境。因此，教师必须首先理解和熟悉教学大纲，掌握有关教材的“基本知识、基本技能、基本方法”（统称为“三基”），在根据学生的整体体育能力、体质基础及学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。
1．备教材：熟悉和精通教学大纲，按要求合理的组织教材
教师在新的教学任务面前，首先是对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数。依据学生和本校的实际情况，安排好一学期的初步教学任务，在依据任务挖掘出教材的内在联系和特性，对教材的专门性、辅练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容。在依据学生和学校的实际情况订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就更容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关的体育学科知识，掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培养目标，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以查阅。
2．备学生：依据教材要求，认真分析学生学情，处理好教师主导和学生主体两方面的关系
在旧的教学观念下，教师主要存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心，忘记了学生才是教学的主体。教学的主体既然是学生，那么教学的中心指导思想就应该围绕学生来制定。
应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平等科学、合理、有效地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练及能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。转贴于 在备课时还必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”与强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。教师在备课时必须认真研究，合理安排。另外，教学备课的目的不是单纯教会学生“三基”的基础知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力，让学生养成积极主动的自我锻炼意识并充分融入到生活中去。
3．备场地：依据教材和学情对场地要求，从实际出发，协调备好教学场地要求
教学场地，是体育教学实施的舞台，完善的场地配置，是体育教学的基础，但由于身处农村中学，场地设施的并不很完善，是一个普遍存在的问题。那么，在备课的过程中，我们应根据教学内容的需要、学生综合能力和学校教学安排，合理的利用学校现有场地，认真组织和安排好教学场地。当然，我们在准备场地时还应注意是否与其它体育教师教学发生冲突。
4．备教学环境：根据教材的内在的联系和特性，处理和设计好适当的教学环境
教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。
5．选择备课环境：集思广益，集体备课
【关键词】创设教学情境 灵活组织教学
随着新课改的不断深入，和谐高效课堂已经成为大家关注的焦点，体育课程是一门以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。在小学体育课堂教学改革中，我们要努力改变学科本位现象，积极探索新的教学思路，从而为学生营造轻松愉悦的教学空间，让他们在其中自由翱翔，身心得以健康成长。体育高效课堂的创建是针对体育课堂教学的无效性、低效性而言的。下面就结合本人的教学实践，谈谈如何创建小学体育和谐高效课堂。
一、选择合适的教学内容
1.教学内容要灵活化、多样化
根据儿童好动、好玩、好奇、求新的心理特点，我们备课的教学内容要灵活多样化，每节课一般都要有三个内容，每个内容的时间安排不宜过长，教学组织要密切紧凑。每一个内容的教学都可以从不同的角度切入。如我在立定跳远的教学中，首先组织学生玩纸青蛙，让学生在玩的过程中体会立定跳远的动作方法，通过这些学生比较感兴趣的活动来作铺垫，既为课的主内容筑下了良好基础，又丰富了教学内容的内涵和外延。
2.教学内容要循环化
传统的体育课教学一般都比较注重教学内容的单一循环，这样有利于掌握一定的动作技术，但是容易引起学生的厌烦，学生的兴趣和积极性就难以激发，课堂的有效性难以令人满意。不妨尝试，利用多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，这些切入点要有一定的联系和提高。每节课要有针对性的渗透一些新内容，让学生在不知不觉中得到了巩固和提高，这样，课堂的有效性会得到明显的提高。
3.教学内容要游戏化
小学阶段教学内容一般不太复杂，特别是低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术动作，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化改造，让学生在玩中学、乐中练，体验乐趣的同时掌握一定的技能。如我在教连续前滚翻时进行了游戏化改造，采用“小刺猬自卫”“小刺猬逃生”“小刺猬采果子”等游戏方法，使学生在轻松、和谐、愉快的游戏环境中去认知动作、感觉动作，达到基本掌握动作的目的。
二、采用灵活多变的教学方法
1.激发学习兴趣，提高课堂效率
游戏教学的目的就是以增强小学生体质为主，其次是发展智力和获得快乐，因此游戏教学应避免单调重复。在已有趣味性的基础上，增加体育游戏的偶然因素，让学生始终对游戏充满期待，激发学生主动学习的兴趣。教师经常运用“提问法”作为调动学生与教学活动的主要方式，却往往因为设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，再加上教师不能对学生加以启发诱导，结果常常是自问自答，难以起到开启思路的作用。因此在备课时，教师应充分分析、研究所选教材的可变形式，设计多种调整措施，以便在教学过程中根据实际情况调整游戏方法，使其更具有实效性。
2.开展情景教学，提高教学质量
新课程倡导的情景教学是追求让学生融入情景，主动投入到学习中去，达到自主与合作有效结合，使情景教学焕发其特有的教学魅力。故事情景教学的出现很好地弥补了传统情景教学模式的不足，突出“以人为本”的教学将情景教学故事化，依托教材，挖掘有一定价值的相关内容，结合小学生学习和生活中喜闻乐见的故事，为体育课堂教学服务，提高教学质量。例如在一年级语文教材《雪地里的小画家》提到了小鸡、小狗、小鸭、小马和青蛙五种动物，当学生学完这课后，笔者结合课文内容和一年级教材中模仿动物形象的简单舞蹈对它们进行改编，上了一堂“动物模仿表演运动会”的主题课。此课以课文内容为起始点，在课的开始环节先让学生齐背课文以此引趣，并在此基础上进行扩展，引出四个小主题（动物形象模仿赛、模仿动物走、模仿动物跑和动物快跑接力赛），再以童话故事的形式贯穿于整个课堂教学。由于这堂课的教学内容始终以这篇课文内容为主线，并在此基础上进行创新和改编，学生们兴趣盎然，乐在其中。
3.竞赛形式多样，提高练习效果
各种形式的接力竞赛，如“运球接力”“障碍跑接力”等，它们能充分满足小学生争胜好比的心理需求。竞争性游戏在保证公平性的同时，在分组中也要做到实力大致平衡，并且科学地分配练习的时间和次数，从而达到一定的健身效果。
三、注重评价方法与语言艺术
运用贴近小学生情感的语言艺术，对学生进行评价，以此激励学生，这也是提高教学质量的重要手段之一。在课的进行阶段和课的结束阶段，都要进行适当的评价，及时提出学生练习中动作的优缺点。要时常以“表扬式”的评价来激励学生，让其树立信心，更好地投入到学习中。
教师在作动做讲解时语言要生动、形象，如“蹲踞式起跑”这一动作源于“袋鼠”起跑时卷缩身体；“蹲踞式跳远”腾空步时手臂动作像一手拿镜子，一手拿梳子做准备梳头的动作（一手臂高，另一手臂低）。“各就各位”时像紧压的弹簧；“预备”时像拉满的弓；“鸣枪”时像离弦之箭。“篮球”单手肩上投篮的手臂动作就像鸭子伸脖子等。这类形象的语言只要运用得恰当，就能给学生留下深刻的印象。
【关键词】教学改革；教法；教学理念；教学手段；学习方式 ；转变
教育改革是永恒的主题，在新一轮基础教育课程改革中，体育课程改革迈出了坚实的步伐。体育课程改革在时代的呼唤下，面临着新的发展和改革任务。此次课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念和学生的学习方式的改变上。教师要以“健康第一”的指导思想，提高学生的身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力，必须在教学目标的确定、教学设计、教学内容的选择和教学的组织实施、教学评价等各个方面，真正体现“健康第一”的要求。在教学过程中，教师要用多种有效的手段和方法，激发学生对体育活动的兴趣，引导学生积极参与体育活动；把学生主动、全面的发展放在首位，突出学生的主体地位，创造性地运用教学方法。同时，教师为学生学习方式改变提供平台，营造学生自主学习、合作学习、探究学习的氛围。通过教与学的教学方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程。然而在实际体育教学中体育教师如何构建新型的体育课堂感到困惑，教学手段、教学方法、教学形式、教学过程不能适应新课程改革的要求。
1. 创设教学情景
情景给人的影响非常大的，一个优美的情景能给人一种振奋激昂的感觉，使人处于一种积极的状态进入学习；反之则会降低学生的学习兴趣。创设一个优美的、适合学生特点的情景是非常重要的。创设的情景应是学生熟悉的生活情景，既可以是模拟，也可以是真实的，但是必须是积极向上、健康的环境和内容。创设的情景应该与课时教学任务、教学目标相吻合，能够满足学生的求知欲望，调动学生参与的积极性；能够促使学生把注意力集中在这一学习内容上，而不至于让情景喧宾夺主，影响了学习目标的达成。应该积极引导学生参与到活动中来，调动学生的热情、感情，让学生全身心地投入到情景练习中去，在一种轻松、愉快的气氛中达成学习目标。及时引导学生表达自己的感受，并组织学生讨论；，加深对所学知识的理解和巩固。
2. 教学内容的创新
（1）精选教材。
在选择和搭配教学内容的时候，要从培养学生的创新精神和实践能力出发，精选一些适应学生生理特征和年龄特点的教学内容，加强教材在锻炼身体、增强体质方面的实践性，降低体制方面的实践性，降低体育教材的难度，使不同层次的学生对体育运动充满信心。
（2）增加游戏。
体育本来就是一个来自游戏、发展游戏的学科。游戏具有一定的情节、形式、规则和结果，它以鲜明的特点和特殊的功能在学校体育中占有一席之地，学生乐于参与其中。在研究中老师可将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化，将游戏过程的各个障碍改变为绕过“敌人的岗哨”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等使学生在练习中置身于故事的情境中。身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神，通过游戏既可让学生体验成功的愉悦，又能培养学生遵守纪律的习惯，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。
3. 教学价值的创新
课程标准指导下的教学价值，不仅能传递知识，更能够培养和发掘学生的创新精神和创新能力。传递知识是一中介过程，并不是最终目的，最终还是为了使学生成为具有创新精神和创新能力、身心得到全面发展的人，既教学的根本价值实施学生会思考、能创新、求发展。创新教学是现在叫得比较响的一种观念，如何使教师较快地适应新教材，由传统的教学观念转变到全新的教育理念上来呢？必须经历观念的创新和行为的创新这样的过程。
（1）教的艺术转变。
新一轮的课程改革，给教师提供了一个“洗脑”“换脑”的机会和空间，通过各种手段，促使教师提高教学的艺术，又一个只知传授斯知识的“教书匠”向“教育家”转变。这种转变，给体育教师指明了前进的方向，提供了努力的指南。在体育课上，我们培养的目标不再是单纯的运动技能型的人才，而应该是身心健康的全面发展的人才。这种培养目标的转变，必然导致我们教学艺术的转变，教书匠所培养的是“书呆子”式的只知死读书、读死书的知识型学生，而教育家培养的则是活学活用教材知识的能力型学生，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重的是人的全面、和谐的发展。作为一个教育家，不但能从学生的眼神里看出困惑和希望，而且能给学生以力量和启迪，与学生的精神脉搏一起跳动，更能够使每个学生的个性和潜能得到开发。因此，作为体育教师，应该努力提高自己的业务技能，努力提高自己的教学艺术水平，实现自己从“教书匠”教育家的转变。
（2）教的关系转变。
俗话说：爱是人类一切的灵丹妙药，我想说的是爱也是教育学生的灵丹妙药。首先要尊重每一位学生。爱的作用是相互的，教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。其次教师要发自内心地爱学生。学生只有感受到老师的爱河尊重，才能快乐学习，健康成长。我们要善于发现学生的优点和进步，更要欣赏孩子们的点滴进步，抓住他们的进步为他们的发展创造机会。我记得曾在一本书上读到这样的句子：人人有财，人无权菜，扬长避短，人人成才。是的，我们应该相信并把这种观点运用到我们的教学实践中去，那么受益最大的将是我们的孩子。
随着知识经济时代的到来，尤其是在信息时代，学生获取信息的途径和信息量，可能在某一方面要超过教师，为此我们体育教师要放下架子，建立民主、平等的师生关系，师生共同提高、共同进步，与学生建立一种师生的共同体，这才是理想的教学关系。
（3）教的本位转变。
传统的体育教育模式是以教师为中心的教育，即“教师本位”地教育，就是以教师为本位，其核心是过分突出教师的主体作用，只重视由教师单项传授知识。忽视受教者的主体地位因而导致体育教育上教学组织形式单一、学生缺乏对体育课应有的兴趣、学生喜欢体育但不喜欢上体育课的现象。应当转变为以学生为本，使体育教育过程成为教师启发诱导学生积极参与学习与自我教育的能力和习惯。从更高的意义上说，要树立、构建以学生主体为目标的主题教育观，通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制；提供学生自我发展和表现的时间和空间，使学生真正享有充分发挥才能和掌握自己命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由，以促进孩子们身心的全面发展，培养孩子们自觉的主体意识、主体能力和独立思考、富于判断、敢于负责、勇于创造的主体精神以及自尊自立、自信自律、自我完善、自我实现的主体人格。
（4）、教的目的转变。
伟大的教育家叶圣陶先生说过：“教是为了最终达到不需要教。”.这里谈的是教的目的的转变，正是指教师的教学观，要从“为教而教”转变成“为不教而教”。教书育人是教师的职责，但不能为教书而死教书、教死书。教师要实现这种教的目的的转变，要注意以下几个方面：
首先让学生学会学习。大家都知道，通过教育获得的指示总是有限的，而掌握了方法，知识的获取将是无限的。教是为了最终不需要教，要注重学生学习方法的掌握，要叫学生学会学习。“学会学习”比“学到什么”重要的多。“授人以鱼，不如授人以渔”。传统教育着眼于知识，学生能得到高分，却难以避免低能；现代教育则着眼于能力，注重的是学生创新精神和创造能力。方法获得的价值远远大于知识的获得。
其次让学生学会求知。教是为了最终不需要教，要敢于和善于给学生必要的、足够的自由支配时间。学生的思维就像一张白纸，当你在这张白纸上画上过多的东西时，这张白纸的空白处就变小了，学生的想象力和创造力就被挤掉了。只有留给学生足够的自主学习、自主思考的时间，才能产生各种各样的奇思妙想；也只有在学生独立思考时，才能让创新意识有萌芽的机会。
最后让学生养成习惯。良好的习惯是人成功的无穷力量。教是为了最终不需要教，就要使学生把学会学习、学会求知的良好行为形成良好的习惯。学习最重要的是习惯的养成，这种习惯包括善于利用时间的习惯、主动学习的习惯、善于和敢于质疑的习惯，以及良好的生活习惯等。
4. 教师责任观的转变
传统的教师责任观，是为学生的学习负责；而新理念指导下的教师责任观是为学生的一生负责。在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生传授有关体育的基本知识、基本的技术、技能，增强学生体质，体育活动只是为学生的学业和体质考虑，而忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康纬度。
“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。我们必须不断地转变思想观念，深入地学习《体育与健康课程标准》的课程性质、课程基本理念，从思想到行动上自觉地按照《体育与健康课程标准》的要求开展体育教学，实现由观念创新到行为创新的转变，把我们的体育教学带入一个新天地。
参考文献
[1] 中国学校体育2002年-2003年
[2] 体育教学 2002年-2003年
关键字：小学体育 兴趣 积极性
俗话说：“兴趣是最好的老师”，面对一群活蹦乱跳的小学生，根据他们好奇心强、贪玩的心理特点，我们体育教师要制定好教学计划，积极调动参与体育课的兴趣，兴趣一旦被激发出来，教学工作就已经达到了事半功倍的效果了。我认为快乐体育应该强调情感、兴趣和创造力的培养，引导学生对体育的兴趣和爱好，养成自觉参加体育锻炼的习惯，增强体质，这对学生的受益是终身的。教师一般是培养学生体育运动的兴趣中的早期影响者，尤其是小学的体育教师，这个年龄段的学生都是处于学习兴致的兴奋期，对于接触新鲜事物的兴趣非常大，而且有很好的可塑性。
由于体育学科的特殊性，受其专业的影响，形成了体育教师的特有的气质，这在很大程度上也决定了很多学生如何看待体育课。体育教师健硕的体格，谈吐的幽默和优秀的组织才能，这一切不仅让体育教师的形象深深的树立在学生心中，而且使学生真实看到了体育锻炼的效果，并且对其产生了学习锻炼的愿望，从而引发对体育课的热爱和兴趣。体育教师一定要时刻保持提高自己专业能力和综合素质的学习热情，教师的每一个示范性动作都是全体学生模仿的对象，动作协调、优美、流畅，给人一种美的享受，学生就会非常期待，这样就会带上体育课的时候认真的训练，表现出相当的兴趣。所以教师要不断锻炼，严格要求自己，不断提高业务素质展现出最佳的精神风貌，真正起到榜样的作用，来引导学生进行体魄的训练。那么如何来提高学生的兴趣呢？这个是困扰很多体育教师的难题，现在的小学生“调皮”，但是要善于抓住其弱性。以下我介绍下自己在平时教育教学工作中的一点心得与大家分享：
一、培养融洽的师生感情，建立良好的情感氛围。首先，作为一名教师，尊重学生是非常必要的，现在的小学生自尊心也很强，只有不伤及其自尊，才能逐步开展教学工作，否则，这些“调皮”的孩子们可是不会积极配合你工作的。此外，关心学生，爱护学生，对学生晓之以理，动之以情，绝不能用过激的言语挖苦学生，尤其是对现在心灵还很脆弱的小学生，只有架起师生之间情感的桥梁，给学生情感上“减负”，让学生们感觉到面前这个高大魁梧的人不仅仅是他们的体育教练，更是他们心灵交流的老师，是他们心灵的港湾，只有师生在情感上产生了共鸣，教学效果才会是有效的，令人满意的。
二、用巧妙的语言导入课堂，创设情景教学。 如何导入新课也是一直以来教师较为头疼的事，课前几分钟的教学计划很关键，往往一些学生一听上课前几分钟老师枯燥的的讲解，就已经没了什么上课的兴趣了，心思早已飞到九霄云外了，所以开课前一定要用精妙的言语来把学生的好奇心的“胃口”调起来。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。利用一些动作模仿创设教学情景，把各派的动作通过模仿表现出来，如象形，兔子跳等，学习立定跳远，采用“袋鼠跳”的形式来进行，突出双脚起跳，双脚落地，协调用力的动作特点，这样的形式不仅学生们喜欢做，还会传出阵阵的笑声来，营造了一个快乐轻松的学习氛围。此外，还可以利用多媒体教学来创设情景，对于一些较为复杂的技术动作，我们可以采取多媒体影片播放的形式，图文并茂，分析技术要领，随后进行实际训练，亲自感受技术要点，增强学习效果。
三、实现角色转变，废除一言堂，体验运动乐趣。新课改要求下，一言堂已经不在适合当今的教育教学，“群言堂”才是提倡的教学模式。变主讲为主导，体育是一门体验式学科，必须是要求学生亲自来实际操作的，让学生充分在课堂上展现自己的个性和才能，迸发出对体育的热情，也体现出了新课改下以学生为主体的思想。教师也比传统教学发挥更大的作用，引导学生乐学、会学、爱学，建立起师生的双边教学活动关系。体育应该倡导体验式教学和理论教学相结合的方式，享受体验运动带来的乐趣。我们可以进行分组训练，小组内进行讨论学习，小组之间进行竞争比赛，一方面升华了学生的集体荣誉感，在竞技中感受成功与失败，另一方面也在激烈的比赛中锻炼了身体，学到了教学计划中的体育技能，一举两得，师生之间的情感也会在一个良好的教学氛围中得到升华。
四、学习交流，自我评价。俗话说：“取人之长，补己之短”，我们要把每次的学习心得拿出来与其他的学生进行交流，以此来发现自己实践过程中的不足，学习他人更加有效的学习方法。其实学后的交流过程是很有效的，很多隐藏的问题都会被发现，以便进行及时的改正。学生的学后自我评价也是很重要的一个环节，可以锻炼学生自我反思的习惯，让他们自己时刻高标准要求自己，发现自己的不足，还可以让老师更好的掌握学生的学习情况，以便于在制定教学计划的时候有针对性和实效性，增加学生之间的交流沟通初步形成良好的体育与健康观，养成良好的锻炼习惯。
小学体育教学是百年大计，教育为本的一项重要内容，要想成为一名合格的体育教师，我们要不断的更新教学理念，提高自身的专业素质，探索适应当今学生健康发展的科学的教学策略，只有真正研究学生的心理特点，才能制定行之有效的教学计划，才能把教学落到实处，提高学生的综合素质。
参考文献
摘 要 做一名合格的体育教师，就要注意自己的言谈举止，目光亲切，让学生时时感到教师的关心和期待，使学生在体育课中都有跃跃欲试的心情。还要用真挚的感情去感染学生，调动学生学习的积极性。体育教师要时刻注意自己的语言修养，体育知识的积累，力求做到每一句话都服从于、服务于我们的体育教育教学工作。
关键词 体育教师的仪表 尊重学生 教师形象
新一轮课改进行得如火如荼，作为一名合格的中学体育教师必须在工作中得到学生的信任，取得学生的理解和支持，这是我们上好体育课、做好工作的基本要素之一。
不论是刚走上工作岗位的年轻人，还是多年从事体育教学的老教师，在接受一个新的班级的时候，都会遇到学生们各种不同的眼光和表现。如：有的学生对我们是欢迎的，有的学生对我们持观望的态度，还有的学生对我们持一种轻视的态度。
中学体育教师在上第一堂课或者是在今后的一段时间内怎样用我们的实际行动给学生留下一个良好的第一印象，是我们能否与学生建立起真正的“尊师爱生，师生平等”的新型师生关系，也是我们今后走向事业成功之路的重要因素。
一、树立正确的思想观念
一位好的体育教师的仪表、言谈举止，是与教师本身的正确的思想观念分不开的。首先要有强烈的事业心和责任感，珍视自己所从事的事业。体育是学校教育工作中的重要组成部分，体育教师在学校所从事的体育工作主要是以体育教学为主，要把我们的事业心和责任感全部倾注在课堂教学上。用我们好的思想去影响学生，感化学生，使体育课对学生有一种凝聚力，更有效地完成体育教学任务。
学生们对事物的态度是从兴趣、直观印象或是从个人是否喜欢的角度出发。如果教师的形象在学生的心目中是高大的，那么，学生尊敬和崇拜的感情便会油然而生，学生就会愿意听我们讲课，愿意上我们的课，老师做示范动作时他们都格外的集中精力看和认真操练，课堂上很快就会出现一种积极向上，生动活泼的好学局面，使学生感到学有所得。
二、严于律已、尊重学生
作为一名合格的体育教师，首先要严格要求自己，让学生做到，自己首先要做到。学生对一个教师的由衷赞许或不满的议论，往往就是从我们的言谈举止、衣着打扮开始的。不让学生迟到，自己首先铃响就要在指定地点站好；不让学生穿皮鞋、高跟鞋，自己得以身示范；不让学生早退，自己绝不提前下课；让学生穿运动服，自己也要穿运动服等等。这样在学生中很自然树立了威信，课就好上，活动也好开展了。例如：在上一节室外课时，在器材室整理器材，上课铃声响了，拿着器材就到操场去上课，忘记了换服装，穿着牛仔裤和皮鞋来到操场。开始整队，上课，师生问好，体委报告人数，宣布本课内容。接着，队伍中就有学生窃窃私语，这时我才意识到自己的服装没有换，但不能把学生放到操场回去换服装，只有这样继续讲课。但是，给学生示范的动作根本不到位，有的学生哈哈大笑，课堂的效果非常不好。课后，自己做了小结和反思。在他们班的第二节课时，及时的和学生说明，不换服装的影响。告诉学生，老师上一节课给同学们做了一节不换服装的示范课。从那以后，我及时的换服装上课。课堂的纪律、学生的服装都能达到要求，学生学习效果明显提高。
尊重学生，学生才会尊重老师。体育教师不要给人一种“警察”的印象，没完没了的训斥学生。对所谓个别生，不能持挖苦、讽刺的态度，这会使他们大失所望，造成了破罐破摔的现象。教师应多接近他们，调动他们积极性，发现利用他们的优点，在耐心说服教育的基础上，指出他们的缺点。使学生们感到教师的热情与虚心，和蔼可亲。这样，学生的自尊心得到了保护，教师的威信也得以树立。
在尊重学生过程中，尤其值得一提的要尊重体育班长的劳动。在一定程度上体育班长在班级所有体育活动中是关键性人物，特别是体育课组织工作。一堂体育课的成功与否，体育班长的组织工作是重要一环，决不可忽视。
三、语言严禁、教态大方
教师的语言不能太诙谐、松懈、随便，甚至给学生起绰号，这会使课堂出现散漫，随便说笑，互相学教师的样子起绰号等。涣散了课堂纪律，甚至达到无法上课的程度。降低了教师的威信，动摇了学生对老师的信赖心理，使教育不能通过双边的积极性真正的落到实处。
学生们渴望学到新的体育知识，技术动作好奇心又很强，学生的求知欲和体育技能在课堂中能得以发挥发展，这会使体育教师感到无尚的欣慰，所以我们必须精通业务，努力钻研教材教法，作为一名合格体育教师不但要有高超的技能，还要有较深的理论知识，用丰富的理论知识做指导，用优美正确的技术动作示范来启示学生、影响学生，不断提高体育教学质量。例如：现在的体育教学，并不是简单地讲解示范。学生们接触的体育知识很广，他会把你和他们在电视以及网络上得到的来比较，这就要求我们体育教师要与时俱进。，多了解现在的体育，多学习新课程，经常地了解电视、电脑关于体育的即时新闻来武装自己，传授给学生，达到自己有一桶水，给学生一杯水。在讲解技巧头手倒立动作时，以前不经常练习，已经做不起来了。自己只有利用下班时间在器材室进行练习，经过多次的复习，可以标准的完成技巧动作。在课上一示范，同学们一阵鼓掌、叫好，学生们向我学习的兴趣也很高，加上自己和蔼的语言以及鼓励的眼神以及到位的指导与帮助，学生很顺利地完成教学任务。
总之，要做一名合格的体育教师，就要注意自己的言谈举止，目光亲切，让学生时时感到教师的关心和期待，使学生在体育课中都有跃跃欲试的心情。还要用真挚的感情去感染学生，调动学生学习的积极性。体育教师要时刻注意自己的语言修养，体育知识的积累，力求做到每一句话都服从于、服务于我们的体育教育教学工作。
参考文献：
一、制定学年教学目标
根据教学大纲要求，结合学校的体育场地器材设施，因地制宜地制定教学目标。选择了教学大纲中的篮球、足球
和田径三个项目作为主要教学内容和比赛内容，并做好了三个项目的教学计划，拟定了学习的基本技术和基本知识，根据课程时间做好了上课的规划和安排，并制定了教学小目标，争取达到预期的教学效果，完成教学任务。
二、组织报名
高一新生进入一个新的学校和新的环境，一切都是新的认识开始，我们在第一节课就向学生介绍本学年的教学目标和要求，并积极宣传，要求学生积极主动地参加体育比赛，把科学体育锻炼的知识传授给学生，号召学生在高中的三年中德、智、体全面发展，同时努力学会一到两项体育活动的专长和科学体育锻炼的方法，使学生在高中阶段就培养终身体育锻炼的良好习惯，为他们的终身健康打下基础。我们联合学生会在开学不久就组织了一系列的体育比赛，通过各班的体育委员和班干部在每班组织田径队，男、女篮球队和足球队。每位学生都要报两个或两个以上的运动项目，由体育委员牵头其他班委干部协助做好报名工作，并根据本班的人数，科学地将男、女生分成几个小组（教师指导分组）。报名完成后由体育教师联合学生会根据实际情况制定好比赛的赛制，打印出比赛秩序册发到班上，由体育委员保存一份，教师保存一份备用。
三、比赛与教学及练习的结合
体育课和体育活动课以比赛为主线，贯穿整个教学活动过程。用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性，将学生的技术练习过程转化到比赛中来，用比赛提高学生的运动技术水平，从而提高比赛水平和比赛质量，达到完成体育课教学目的和任务。
教师应做好每一堂课的安排和布置。可以根据实际情况安排一个或两个以上的比赛项目，课的内容一般为：新授课、复习课、比赛，或新授课、比赛。同时把学生分成两个或三个组，即新授课学习小组、复习练习小组（有时候可不安排此内容，根据课的内容决定）、比赛小组。新授课的内容根据计划，目标是为比赛服务；复习课内容为技术水平和比赛质量的提高奠定基础；比赛则最终完成新授课的教学任务，达到教学目的。三者有机地结合起来，能充分调动学生的运动积极性。
1.比赛小组。根据制定好的秩序册安排参加男子足球比赛，根据比赛办法及规则――本班比赛依学生宿舍安排，进行5人制比赛，场地为四分之一足球场，按照五人制足球比赛规则；班级间比赛按照9人制小场地比赛，球门高2米，宽5米。分上下半场，每半场时间为20分钟，中间休息3分钟。通常由学生担任裁判执法。规则上，体育教师平时利用休息日培养一批裁判员，发给他们一些规则材料进行学习。技术上，不得使用危险和高难度的技术动作踢球，提倡在比赛中多运用所学的基本技、战术，以保证比赛安全。双方的队长、体育委员、班长、裁判员学生负责组织和维护纪律，有紧急情况及时向教师报告。同时，体育委员做好比赛的记录。
2.复习练习小组。教师把复习小组的学生分成练习的三个小组，分别在1、2、3跑道上进行练习，并且在每小组选一个技术动作较好的学生做小组长，带领本小组练习并作技术指导，做到以优培差。要求在重难点上多下功夫，有所提高和进步，为以后的比赛做好充分的准备。另外还安排其中的两个学生负责练习过程中的纪律和组织，并收集练习过程中存在的问题，待教师解决和处理。
3.新授课学习小组。学生在教师的带领下，在篮球场地学习篮球基本技术――传球、投篮。教师要做到语言简洁，动作准确，讲解示范清楚，然后组织学生进行两人或三人一组的传球练习，投篮练习和传、投相结合的练习。在练习的过程中，教师纠正学生的错误动作，鼓励学生克服困难，努力完成任务。由于全班学生活动的范围大，在新授课学生进行练习的时候，教师要抽出时间到其他的两个场地察看，作技术指导并询问负责的学生是否有疑难问题或需要处理的事情。做好全课堂的监控工作。
〔中图分类号〕 G633.96 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）05—0054—01
新课改的实施，对于广大一线体育教师来说，既是机遇，又是挑战。由于高中新课程改革涉及面非常广，也没有固定的模式可循，在实施过程中，难免会存在各种问题。笔者现结合教学实践谈一谈新课改背景下高中体育教学存在的问题与对策。
一、存在的问题
1.教育观念落后。体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。但长期以来，体育教学并未得到学校和教师应有的重视。部分高中学校领导和教师对体育教学存有偏见，他们认为体育课是副课，体育与健康课程可有可无。在应试教育的大环境下，“体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象难以得到有效纠正，体育教学课时被挤占和挪用的情况屡见不鲜。而一些体育教师对体育教学也缺乏正确认识，未能在教学中贯彻“健康第一”的指导思想，没有真正树立起为学生身心健康发展服务的教育观念。
2.培养学生情感态度与价值观的意识淡薄。高中体育与健康教学的目的不仅是增强高中生的体质，而且更为重要的在于培养他们坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，要使学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，养成锻炼身体的良好习惯，促进学生健康、全面发展。但在教学中，不少教师过分重视专项运动技能的传授和学生体质的增强，未能有效地激发学生的运动兴趣，忽视了对学生情感态度与价值观的培养，进而导致学生厌学心理的产生。
3.教学评价机制不够合理。由于多种原因，不少高中学校未能构建起评价内容多元、评价方法多样的评价体系，并且现有的体育教学评价机制不够合理。这影响了学生的发展和体育教学质量的提高。
4.体育教学流于形式。虽然高中课程改革已在我省实施了一段时间，但不少体育教师依然是“穿新鞋，走老路”，体育教学流于形式。具体表现为：教师在课前对课程标准与教学内容研究不深，准备不够充分，传统体育教学中的一些精华被抛弃；课堂教学看似热闹非常，实则华而不实，教师的主导作用未能充分发挥，学生刻苦锻炼精神的培养及挫折教育被忽视；教师在课后缺乏教学反思。
二、对策
1.注重课程研究，科学编写教案。教案是一堂课的设计思路与组织方法的集中体现。在编写教案前，教师要认真学习《普通高中体育与健康课程标准》和体育教科书，把握“健康第一”的指导思想，并仔细研究课程目标、教学内容及教学方法等问题。在编写教案时，教师应有机整合运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的具体目标，并根据教学需要适当突出某些目标。教学内容的选择应以促进学生身心发展为中心，要贴近现实，贴近生活，贴近学生。教学方法的选择应根据课程目标、教学内容、学生身心发展特点及体育与健康课程资源等进行，要有助于激发学生的运动兴趣，促进学生社会适应能力和心理健康的发展。
【关键词】体育游戏；思想教育；师生关系；教学互动
在学校本人研究的子课题是体育游戏课互动共享教学模式的研究。以下是我对体育游戏的一些看法。我们应该怎么样给孩子一个既健康又娱乐的游戏空间呢？我认为首先需要所有的人帮助、改进、创造一个既健康又娱乐的敞开地游戏空间。这一点和孩子喜欢游戏活动是同等重要的。作为教师，我们有责任将学生的精神需求与教育需求相结合起来，将教育的学求转换为学生对自我的需求。体育游戏起着不可多得的作用和意义。
一、体育游戏的“魅力”
体育游戏的作用是巨大的，在体育教学中起到了思想教育的目的。在它的实施过程中，一个个小小的任务的完成，给同学们带来的不仅仅是喜悦感，还有更为重要的成功感和自信心。学生在体会到成功后，会把自己更大地精力投入到体育游戏中，体育课的气氛更加活跃，体育课的教学更加轻松，学生的创造力就能更好地发掘出来。体育游戏的吸引力是超乎教师的想象的。在体育游戏的实施过程中，形成了一个个小团体，在一个个小团体中，只有相互帮助，相互协作才能完成任务或者取得成功。因此，体育游戏的实施，在很大程度上促进了学生的集体意识的养成，使学生充分认识到集体力量的重要性，只有通力合作、发挥集体的力量，才是通往成功的最佳道路。体育游戏的实施是不受约束的。体育游戏的实施空间特别大，不受场地、器材、天气和时间的限制。其组织形式也是多样化的；学生的参与方式也是多种多样的。体育教师在自己安排体育课的同时，要更多的倾听学生的心声，让学生做主，启发学生自己为自己创造游戏，自己在自己或者同伴的游戏里找到成功，找到自信，找到属于自己的天地，从而使自己的生活与学习更加地有动力。
二、教学思维和教学方法的转化
1、学生接受新鲜事物的能力超出教师的掌控。因此，作为一名体育教师要转换思维方式，放开手脚，让学生去玩，鼓励学生去玩，让学生在玩的过程中成长，在玩中让学生学到知识。
2、体育教师要教会学生学会怎么玩？让学生在自己玩的同时，要有所引导，控制玩的“度”，不至于让学生玩“疯”；教师要在不同的游戏中设置不同的目标，让学生在游戏中受到教育，让学生体会到：自己的才能在课堂中发挥出来了。
3、“亲其师才能信其道”。体育游戏课教学中的师生关系，不单纯是知识的传授，更重要的是情感的交流。教师的情感在体育游戏课教学中起着信号、感染和鼓励的作用。教师与学生的合作，重要的一点就是让学生对老师产生喜爱的情感，形成一种融洽、和谐、轻松愉快的课堂气氛。
4、教师在体育游戏教学中既要考虑到学生的共性，更要考虑到学生的个性差异，实施分层教学和个别指导，尽可能给不同层次的学生安排能够获得成功的游戏，使每个学生都能在自身的进步中得到满足和身心收益。
三、体育游戏的实施
（一）目标明确、方法多样
游戏课的教学过程中，游戏的目标设置是最重要的，在设置过程中，要充分考虑到学生的接受能力、目标的完成能力和心理承受能力。这就要求体育教师在研究教材的同时，要更注重对学生整体的把握，把学生的基本情况装在脑海里，更好地为课堂教学服务。教师在要求学生完成目标的过程中，要充分信任学生，积极的鼓励学生，最大限度地调动学生的积极性，让学生在游戏中，树立团结互助、克服困难的信心，培养他们积极的面对游戏中的困难，从而上升到勇于面对生活中、学习中的困难，使学生在游戏中得到升华。让学生明白，困难是一只“纸老虎”，只要自己努力就能战胜它，树立学生积极向上的心态，培养同学们勇敢、果断和过人的胆识。
体育教师在安排体育游戏的同时要考虑到自己的角色，教师的双重角色或者多重角色使得教师要想融入到学生中是很有压力的，因此，体育教师不仅要以组织者的身份出现，必要的时候还要做学生中的一员，让学生感觉到体育教师即是自己的老师，更是自己的合作伙伴，在不断的游戏中，拉近了学生的感情距离。从而使体育课更好的成为学生的乐园，更愿意来到操场，来到体育教师的身边，互动式的教学能更好的为学生的文化课学习服务，达到双赢的目的。
【课堂片段】
课中，操场上孩子们在轻松欢快的乐曲声中愉快玩耍着。忽然乐曲变成了“马儿跑”和“青蛙叫”的声音，孩子们的情绪受到了感染，随着音乐的变化，一会儿学马儿跑，一会儿学“青蛙”跳，做得极为认真，学得非常逼真，身心十分投入。接着乐曲变成汽车马达和火车汽笛声，操场上顿时出现了另一番情景，一二人手握方向盘，三五结组排成行，嘀嘀嘀，轰隆隆，好一派繁忙壮观的场面。紧接着“西游记”的旋律响起来，孩子们更加活跃，你扮“孙悟空”，他扮“猪八戒”，群猴雀跃，好热闹……模仿练习结束后，孩子们余兴未尽。我又把孩子们带入“钓鱼”游戏的情境，在进行此游戏过程中我采用岛上钓鱼与划船钓鱼两种方法。在活动场地“鱼塘内”孩子们扮做小鱼，模仿小鱼在池塘内自由游动，我扮演渔翁，手持渔竿在岛上（场地中间）进行钓鱼（呼啦圈套人）。随着鱼儿的一天天长大，原来的池塘已不能容纳他们，鱼儿们集体找到更大、更广阔的空间（扩大池塘），渔翁只能采用划船进行钓鱼。只见小鱼在池塘内忽左忽右，忽东忽西，闪闪躲躲极为灵活，一会儿躲过钓钩的追赶，一会儿躲过钓竿的碰触。在游戏活动的过程中，我有意识给学生一定的时间与空间，自由结组研讨：怎样才能更有效地躲闪？躲闪中应注意些什么？每个学生都开动脑筋想方设法躲避捕捉并相互交换心得体会，课堂气氛十分活跃。学习的感受、情感的交流，使师生、生生互动真正得到了体现。模仿与游戏活动过程中，我与学生始终在一起，课上创设的音乐与活动场景以及轻松愉快的课堂学习氛围，拉近了师生间的距离，把我与学生紧紧融为一体，加深了情感的交流，使学生的身心都得到陶冶，达到了课堂教学的预定目标。
（二）内容新颖、形式多样
1、体育游戏在教学内容上有着很多开发和创新的空间，如：根据学校的地理位置和条件开展有关于定向运动、游泳、软式排球等方面的游戏项目；和根据学校特色、地方特色、民族特色开展有关于竹竿舞、跳空竹、曲棍球等新颖的体育游戏项目；或者让那些打陀螺、滚铁环、丢沙包、弹珠等远离体育课堂的传统游戏项目“回归”到体育教学中来，传统体育游戏项目的创新与开发往往起源于教学内容，而有丰富与教学内容，突出健身性、娱乐性，以利于吸引学生主动的参加体育锻炼，从而达到把学生重新带领到课堂中过的目的。
2、可以将电脑中的游戏引用到体育课上来。例如：有很多的益智类游戏，像连连看、快乐成语、冒险拼图、奇妙碰碰球等这些游戏在体育内堂课的教学中如果灵活地运用，将会很大地提高体育教师在学生心目中的地位，激发学生的学习兴趣，提高学生反复参与地热情，从而为体育教学的顺利进行铺平道路，达到水到渠成的目的。
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四、体育游戏的互动
1、体育游戏的引导者是体育教师，所以，体育教师在体育游戏的实施过程中起到了“火车头”的作用，要真心的跟学生打成一片，成为学生心灵的指引者、学生心中的佼佼者；成为他们重新奋斗的目标和动力。因此体育教师要更加注重自己知识的增加、个人修养的提高，面对新的形式体育教师要不断的武装自己，才能使自己真正成为学生的重新奋斗的目标和动力。才能带领学生走向更高的新的天地，真正达到相互促进的目的。
2、教师要在体育游戏的选择上很做文章，体育游戏在教学中要做到即为教学服务，又要调动学生参加体育活动的积极性，游戏的选择要在自己选择游戏的时候还要听学生的意见，充分发挥学生的想象力，让学生在游戏中体会到，他们才是真正的主人。要跟学生交朋友，在不同方面了解学生、分析学生、备学生。充分发挥学生的想象力，调动他们积极性，在游戏中让学生做主，教师要要求自己成为学生的一部分，达到相互学习的目的。
3、教师对学生的尊重表现在各个方面，理解和宽容主要是指学生出现错误时，不要过多的批评和指责，要给学生改正错误的时间和机会，每个学生都有被爱和被承认的心理需要，教师在体育教学中表现出爱的情感，对学生有直接的感染力，学生会产生肯定的情感反应，并把其迁移到教师所受的体育课上来，从而获得良好的教学效果，更好的为体育教学服务。
体育游戏在体育教学中的灵活运用，活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离，提高了学习效率，活跃了校园文化，增进了学生参加体育课和体育锻炼的兴趣。让学生在参与体育游戏的过程中找到自我、实现自我，树立正确的人生观和生活观，为实现明天更美好的人生树立信心和目标。
参考文献：
[1]鲍泽惠,李崇岗主编.中外体育游戏大全[M].山东教育出版社.
[2]王林,汪巧琴,南仲喜主编.田径游戏大全[M].北京体育大学出版社.
关键词：小学；体育课；心理发展
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0099-02
现在的学生绝大多数是独生子女，他们虽然活泼好动，自我意识强，接受新知识快，但自我控制能力较差，意志较薄弱，不太喜欢在体育课上奋勇争先，尤其难以面对挫折，这就需要体育教师从学生的心理层面来关注学生的发展。
一、激发学习兴趣
1.加强双边活动。体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程，这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。我们知道：任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此，在教学中要激发起学生的积极性，兴趣则是学生最好的老师，也是开启知识大门的金钥匙。美国的教育家布鲁纳说过：“满怀兴趣的学习，可以使在校的学生不视学习为负担，而感到非常愉快……”在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，学生对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。而没有兴趣时，会使学生情绪低落，感到厌倦。在实践中，提高学生学习兴趣的方法是很多的。例如在二年级的前滚翻有些学生始终掌握不了方法，慢慢地起初愉快心情和学的兴趣也没了。教师改变了教学的方法，让学生在胯下看天空，他们当时觉得很好玩，学生们又恢复了一点学习的兴趣。看完了天空再练习，他们就基本能完成了。只要教师不断地从实践中创新，就能很好地激发起学生对体育的热情。例如教师多关心学生，少一点批评，让学生有愉快的心情上课。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这不是体育教学中最需要的吗？
2.改变教学方式。在课堂教学中，教师只有使自己的教学受到学生的好感与认可，才能使学生产生情感的共鸣，才能使学生心甘情愿地接受。因此，在发挥教师教学主导作用的前提下，关键是唤起学生的主体意识，尊重学生的心理特点，发挥其主观能动性。这就需要教师能把一些学生觉得无趣的教学内容变得生动活泼、热烈宽松。例如学生特别不喜欢800米跑，我就利用电视中《挑战极限》这个节目的方法来比赛，看最后谁能获得胜利，也就能战胜自己的极限。学生为了战胜自己也就很快地完成了任务。
二、创设学习情境
1.亲近生活。任何东西都是起源于生活，体育也不例外，教学内容的生活化，能在很大程度上激发学生情感与教学的融合。把学习内容放到学生熟悉的生活中去，这样的教学素材来源于学生，更加贴近学生，学生爱学、乐学，也易于接受。例如在投掷练习中我用了运动会的形式练习，把我们生活中出现的事件融入到体育中，在课堂中学生热情高昂，跃跃欲试。课堂气氛快乐，学生也达到了教学目标。
2.创设情境。苏霍姆林斯基曾说过：“要进入童年这个神秘之宫的大门，教师就必须某种程度上变成孩子。”体育教师要根据教学的规律和特点，有目的地创设情境，让学生置身于情境中，增加体育教学的情绪色彩，提高教学感染力和教学效果。体育课堂教学中可以创设一些儿童喜爱的教学情境。如龟兔赛跑、小兔搬家、快乐的小青蛙等等情境教学，学生在课上就能以轻松、愉快的情绪来参与活动。
3.情感交流。学生是好奇宝宝，他们遇到不懂的问题时就会提出来，在一节课上他们会提很多的问题。在传统的教学中，教师遇到学生提问，往往会制止他们的提问，学生就无法和教师在言语上进行沟通，在一定程度上妨碍了教学效果。而我注重让学生和教师一起参与学生间的评比、课后的小结等，来说说同学们学得怎样或是自己在课上学到了什么等，这样教师和学生在情感交流上就进了一步。
三、提升心理品质
1.提高坚持性。现代社会对人才的要求越来越严，标准也越来越高，这就要求学生在校就应加强应变能力和社会适应性，以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质锻炼，培养灵活机智、不甘落后的进取精神和自我调节能力。在体育课中学生最怕的就是长跑，有些学生就是跑不完全程，那时我们老师最常说的就是“坚持到最后就是胜利”。对那些“虎头蛇尾”的学生可以讲一些坚持到最后终于取得成功的伟人故事来进行教育，同时也要不断地进行鼓励，这样学生就能更好地坚持练下去。
2.增强自信心。由于少年儿童比较弱小和容易产生恐惧，往往看不到自己的潜能，因而常常表现为缺乏自信心。这时就需要教师帮学生在体育课中找到最适合自己的位置，让学生全面了解自己的运动水平发挥自己的潜能，给学生创造表现能力的机会，让学生体验到成功，并尝到成功的喜悦，建立学生的自信心。体育课上有些学生就是认为自己不行，这时教师就要降低难度或要求，加强个别辅导循循善诱，使他们获得更多的成功体验。并对学生取得的不同程度的进步要给予肯定和及时进行评价，来增强学生的自信心。例如在一次跳高练习中，有几位学生不敢跳，在旁边一直说“我跳不过去”“我跳不过去”，我就对他们说：“相信自己这高度绝对跳得过的。同学们肯定也相信你们是跳得过去的。”同学们也在一旁鼓励。他们就鼓足了勇气，勇敢地跳过了这高度，同学们都为他们鼓掌，当时他们笑了，自信心也回来了。
3.加深协作性。在体育学中，体育活动多数是以集体行式出现，人和人之间发生着频繁的横向联系。只要进行精心的设计和组织实施，就能提高学生心理健康水平，促进身心健康发展。例如：传球技术是一项枯燥无味的技术，而在篮球技术中又是一项很重要的技术。因此，我们在教学中可采用传球游戏，把学生分成若干组，进行胸前传接球练习，看哪一组在规定的时间内传的球多，多者为胜，负者要罚做素质练习，这就要求学生在练习中要传得准、传得快，既要动作到位，传球的速度又要快，学生在游戏中就会尽量按“准、快、稳”的标准来要求自己，假如个别学生传球技术较差，为了集体的荣誉，他们也会认真地练习。
总之，小学体育教学要结合学生的心理发展来开展，让学生更喜欢体育，让学生的身心得到更健康的发展。
