时间：2022-11-15 21:33:55
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我从电脑里找来了一些名人读书的故事来读。我每读一个故事就感受到一种读书的感觉，但是，每一种感觉我都有一种相同的感觉，那就是非常的艰难。
因为古代这些名人的家庭都不是很富裕，家里买不起书，但是，这些名人还是爱看书。
一本书是什么 ？列宁说：“书籍是巨大的力量”，高尔基说
：“书记是人类进步的阶梯”，莎士比亚说：“书记是全世界的营养品” ……书是人世间必不可少的东西。”
我从电脑里找来了一些名人读书的故事来读。我每读一个故事就感受到一种读书的感觉，但是，每一种感觉我都有一种相同的感觉，那就是非常的艰难。
因为古代这些名人的家庭都不是很富裕，家里买不起书，但是，这些名人还是爱看书。
一本书是什么 ？列宁说：“书籍是巨大的力量”，高尔基说 ：“书记是人类进步的阶梯”，莎士比亚说：“书记是全世界的营养品” ……书是人世间必不可少的东西。”
1、鲁迅嚼辣椒驱寒，鲁迅先生从小认真学习。少年时在江南水师学堂读书。第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时夜读难耐，他便摘下一颗辣椒放在嘴里嚼着直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来成为我国著名的文学家。
2、王亚南睡三脚床，王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来成为我国杰出的经济学家 。
（来源：文章屋网 ）
王辰昊
我与书之间的故事有很多，但我印象最深刻的还是在书店买书的那件事。
那次，妈妈要去市场买菜，担心我自己走丢了，就先送我到书店读书，一进书店，我就一头钻进书里。
我津津有味的读起来，好像来到了书的世界里，成为了书博士似的。“啊！”我叫着，我喜欢的名人故事全都在这里，有一代伟人《的故事》，还有无数名人的故事，如聂耳、孔子、诺贝尔等，应有尽有。
我正津津有味的读着，忽然有人拍了我的肩膀，我心里好烦，心想真讨厌，打搅我读书。可回头一看是妈妈站在我的背后。妈妈催我回家，我说什么也不肯走。妈妈硬拖着我回了家，我一路哭着回了家，嘴里还不停的说着：“我就要名人故事书。”回到家我也闹得鸡犬不宁，妈妈没办法，只好给我买了名人故事，我马上破涕为笑。
知识就像海绵里的水，只要你愿意挤总是会有的。从读书中能知道许多知识，所以我喜欢读书，通过读书汲取无限的营养。我先后读过许多书：《安徒生童话》、《宇宙遗产》、《星之海洋》、《哪咤传奇》、《100位名人成才故事》等等……这些书陪伴着我快乐地成长。
我喜欢读书，读书能让我从乏味中得到快乐，从快乐中学到知识。通过读书，让我获得情趣，明白事理，懂得人生。童话故事教会了我如何去爱别人，爱世界，纯真的我终日沉浸在童话的世界里，梦想着自己童话般的生活；科技知识让我懂得了世界的奥秘，揭开万物生存和万事发展的规律；名人故事教会了我该如何正确的做人做事，树立高尚的品格，踏上成功的道路。
我喜欢读书，读书能让我一天天长大和不断地成熟。多读书，读好书，让读书成为一种习惯，一种乐趣。通过读书，不断提升自我，不断进步成长。《哪咤传奇》和《西游记》让我知道要勇敢坚强的面对生活。《宇宙遗产》和《星之海洋》让我知道了宇宙星球的奥秘，长大后我要当太空员，去探查宇宙的奥秘。《100位名人成才故事》让我知道只有好好学习，才能成为有用人才，才能有所作为，才能建设我们美好的祖国。
校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期校本课程将在上学期开发实施并取得成效的基础上，继续改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把读书活动渗透在语文教学中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、课程基本理念
1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格小学生。
2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。
3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。
4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。
5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。
6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。
7、 课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。
三、课程内容
为了全面提高学生的语文素养，使学生具备日常交往的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容
1、习惯养成
2、优秀诗文（国学启蒙）必读
3、名人故事
4、大棚西瓜的种植
5、安全教
四、课程实施及建议：
1、课程教学结构：
创设情境 小组交流 汇报表演 师生评价
2、组织形式：
班级授课制
3、课时安排
每周1课时（两课时安排在一起，让学生有更多的空间）
4、活动地点：
本班教室或根据需要而定
五、具体目标：
1、必背《国学启蒙》。
2、选读书目：中外童话、寓言、成语故事、中外历史故事、名人故事、《爱的教育》。各班根据情况在老师的指导下自选书目，每学期读书至少在两本以上。
3、每学期积累名人名言20句以上，做到熟读成诵，并能讲述两个以上名人故事。4、养成良好的行为习惯。
4、课外阅读量不少于30—40万字。
六、课程实施的有关要求
1、制定校本计划（包括阅读目标、内容、措施、考评学生方法），写在教案扉页上。
2、要求学生将成长规划和读书目标写在读书积累扉页上。
3、开展班级图书借阅活动。
4、检查学生读书积累本，并随机抽查学生的读书效果。
关键词：阅读的兴趣 选择课外读物 阅读方法指导
我常常和我的那帮既淘气又可爱的孩子们说，学习靠的是“三分课内，七分课外”。我深知学生们单靠在学校的语文学习时间和语文教材是远远不够的，简直就是杯水车薪，不能满足学生的需求。如此一来，课外阅读是对学校学习的一种有效补充。通过课外阅读活动，能够培养学生的良好品质，丰富学生的知识储备，发展学生的智力，提高学生的写作表达能力。那么如何引导孩子读书呢？面对我所带的六（3）班48个学生，根据高邮市教育局推荐的课外阅读书目，从一开学，我就奏响了“阅读指导四步曲”。
一、培养学生阅读的兴趣
我国传统的教育方法就是让孩子刻苦读书，正所谓“头悬梁，锥刺股”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。这个“苦”，就是一些成年人也望而却步，更别说孩子了。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1.讲故事。我喜欢给学生讲故事，这样便于把学生吸引到书本当中来。我给学生讲童话故事、神话传说、中外名人故事等，尝试在绘声绘色地讲到关键处就戛然而止，然后向孩子推荐合适的读物。这时孩子急于了解故事的下文，很容易产生读书的兴趣。当孩子读完以后，还可以请孩子讲讲故事的内容并加以鼓励，进一步强化孩子的这种兴趣。以趣引读，读中生趣，培养孩子阅读的兴趣，确实是一个好方法。
2.树立榜样 。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
3.以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示：阅读非常有趣。这犹如一副催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴其整个人生。
二、帮助学生选择课外读物
现如今“书籍是人类进步的阶梯”这句话可能需要辨证地去看待，并不是所有的书籍对人类都有益。特别是当前，儿童的读物很多，有价值的书却是凤毛麟角。由于儿童缺乏鉴赏能力，我们老师更应该谨慎选择其所读书目，并予以正确指导，比如市教研室向小学生推荐的书目就非常适合各学段的孩子，只有这样才能吸收书中的精华和作者的智慧。
1.让学生根据兴趣爱好去读书。因为班级里的男孩子人数是女孩子的双倍，我发现班上的男孩子们最喜欢读内容紧张离奇，曲折有趣的书，体裁是童话、寓言、故事（民间故事、战斗故事、历史故事）等书，还喜欢小说，特别是科幻小说、历史小说。因此，我积极支持他们选择喜欢的书籍去读，这样的书对他们才更有吸引力。
2.结合课文学习推荐选读。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。在学完课文《一本男孩子必读的书》时，我向孩子们推荐了《鲁滨孙漂流记》；学完课文《三打白骨精》，我向孩子们推荐《西游记》；学习完《海轮凯勒》，我向孩子们推荐《假如给我三天光明》等。
3.组织订阅少儿报刊。我自己一直订阅《读者》《意林》等刊物，所以我也鼓励学生们订阅自己喜爱读的有关报刊，这样可以品尝到新鲜的课外读物。
三、加强阅读方法指导
1.与课堂教学结合起来。叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”在课堂上，学生们在教师的指导下，从字、词、句、段、篇入手，把握文章中心并理解文章内容。这样学生们才会将文章读得更“透”！所以在课堂上，在教学中教给学生阅读的方法，对学生进行课外阅读时有着很好的示范作用。我在认真进行课堂阅读教学的同时，选准切合点，并加强阅读方法的示范与指导，使学生在课文指导阅读中学会阅读课外读物。
2.学会精读和略读。略读，就是“一目十行”，走马观花式的快速阅读方法。精读，就是认真读反复读，逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这是本册教材《精读和略读》课文中提到的。我让孩子们对短小精悍的文章，对文章精彩片段的描写，要求他们精读，熟练成诵。对篇幅较长的文章，对故事性较强的文章进行略读。
3.学会使用工具书。我让孩子们一定要备一本工具书如《新华字典》《成语词典》《百科知识全书》。在课外阅读时，通过查阅释疑，培养他们独立阅读能力。
4.读记结合。古人云：“不动笔墨不读书”，“好记忆不如烂笔头”。课外阅读中接受信息是繁多的，是丰富多彩的，因此我让孩子们在阅读活动中有选择的进行摘抄记录，有重点地进行批注，日积月累，潜移默化，相信定会受到很好的效果。
四、开展读书交流活动
开展形式多样的读书交流活动是推动学生广泛深入开展课外阅读的有效途径之一。系列活动的开展，可以激发学生课外阅读的兴趣，增强阅读的自觉性和积极性。
1.开故事会，佳作欣赏会。学生最爱读故事、听故事，也爱讲故事。上周的班会课时，我让学生们把在课外阅读到的精彩内容向大家作介绍，进行交流汇报。孩子们准备得充分，说得也精彩，气氛很活跃，收到了很好的效果。
2.互相推荐好书。我让孩子们之间对阅读过的新书、好书进行介绍推荐，可介绍新书中的人物、内容梗概或精彩片断，也可设置悬念，提出问题，激发同伴们“欲知详情，请看原文”的欲望。并且把“好书推荐”放进了我负责的校园红领巾广播中，希望带动全校的孩子们一起去读书。
一、重视兴趣的培养，使学生爱读书
爱因斯坦说：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”教师必须重视培养学生阅读的兴趣，用兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1.树立榜样。榜样的作用是无穷的，孩子的模仿能力强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。
2.以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无形的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力。学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年的学习情况，并给学生绝对肯定的启示：阅读非常有趣，犹如一副良好的催化剂，激励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来，则不仅眼前受益，还将终生受用。
二、重视方法的指导，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要采用课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导。
1.指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2.指导学生活用读书方法。根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。
3.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发阅读兴趣，或在文章内容的“空白”处作扩充、填补，不仅训练学生的阅读能力，还训练创造想象力。
三、注重活动的引领，使学生想读书
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，甚至昏昏欲睡，应该把阅读巧妙寓于活动中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读书，进而喜欢读书。
1.讲。我班坚持每日5分钟的听说训练，时间安排在晨读或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中获取的语言材料，让大家或说一新闻，或讲一趣事，或背一古诗，或念一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事。学生兴趣盎然、视野开阔、语感增强，更令人欣喜的是，从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随的境界。
2.办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题，编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“我的家乡”这一主题，学生就出了《港城大丰》、《麋鹿的故乡》、《湿地之都》等小报。
3.赛。为了持续激发起孩子的读书热情，我利用各节日定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
4.问。在阅读的全过程中，我鼓励学生相互之间质疑、交流、提问。由此引入创新理念，鼓励学生在阅读中运用扩展性阅读方法，进行直接的再造想象，进行延伸对比，进行开放式立体型，甚至是甄别对与错的思考，进行体现个人风格的自由想象和联想等。鼓励学生在阅读中运用研究性阅读方法，引导学生引用、搜集、探索、批评、质疑……在阅读中发表自己的见解，提出自己的创见。
总之，一个人的阅读习惯和阅读能力将会影响其一生，尤其是小学阶段怎样让学生养成一种良好的阅读习惯，这是教育教学中不容忽视的问题。这个习惯的养成，不仅要学生经常性地阅读，而且善于运用科学的读书方法，将内容进行分析、汇总、记忆直到熟练运用，这才是真正的阅读能力。只要我们在平常语文教学中，不失时机地注意引导学生朝着这个方向努力，就能使学生为以后的学习扎好根，也能更有效地增强语文教育教学效果。
参考文献：
［1］全日制义务教育语文课程标准.人民教育出版社.
今天，老师给我们讲述了许多许多名人小时候刻苦学习的故事，其中匡衡《凿壁偷光》的故事让我深有感触和启发。
这个故事主要讲述了汉朝时，一叫匡衡的少年，非常勤奋好学。由于家里很穷，但他十分热爱读书，白天做工，晚上才有时间读书，可家里买不起蜡烛，只好对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢！”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。
匡衡悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。后来，匡衡成了学识丰富的名人。
这篇寓言故事，赞扬了匡衡勇于战胜艰苦的条件，勤奋读书的精神；为我们树立刻苦读书的好榜样。我们现在的生活环境这么优越，我们和匡衡相比，要幸福的多。我们更应该珍惜我们现在这来之不易的幸福生活，珍惜时间学习。一寸光阴一寸金，让我们珍惜时间，好好学习，长大后，做一个有用的人！
山东 莱芜 莱城区&&实验小学三年级:孔旭?D
