时间：2022-12-09 16:19:39
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关键词：体育研究 体育统计 方法选用
前言
统计方法是科学与实践中一种很有价值的定量分析工具，在近几年的推广普及中，将其用于体育科研、教学、训练、管理等方面，取得了可喜的成果。成功应用统计方法的范例，不胜枚举。但纵观统计方法的应用，还存在不少问题，需要我们去探索研究。本文将对“硕士生论文中统计方法的不合理应用”，通过实例剖析，找出症结，以供借鉴。
1、硕士论文中统计方法面临的困难
随着体育运动不断向现代化和科学化深入发展，体育统计已日益普及，渗透到体育教学、训练、科研、管理等各个方面，并正在发挥着重要的作用。体育统计以统计理论研究体育教学，运动训练和体育管理，是现代体育的主要研究方法之一。现阶段，体育统计在方法应用上较为薄弱，难以适应和满足体育运动实践，发展和科学研究的需要。
2、统计资料的分析
2.1计量的
例如：人的身高、体重、血压、肩宽、大腿围，所有田径、游泳项目的运动成绩，等等。这一类资料的特点是：原则上它的取值可以是在某一区间内的任一实数。通常称这类资料是连续的，或考察的指标是连续的。它的统计分析是与具有密度的连续随机变量的分布有关。
2.2计数的
例如：人的每分钟脉搏跳动的次数、1分钟仰卧起坐的个数、引体向上的个数等等。这一类资料的特点是：它们取值的范围是整数，大部分还只在非负整数范围内取值。通常称这一类资料是计数的，或考察的指标是计数的。它的统计分析是与离散的随机变量的分布有关。
2.3有序的
有些资料既不能计量，也不能计数。例如《国家体育锻炼标准》中的达标等级、排球比赛中的进攻战术效果、学生体质的好坏等等。这一类资料的特点是只能评出优劣顺序，而无法量化。通常称这一类指标和资料是有序的。
2.4名义的
有些资料不是计量的、计数的，也不是有序的，它仅仅是一个名义值。例如城镇、乡村……中国队、日本队……，吸烟、不吸烟……。
3、统计方法的应用现状
3.1样本代表性不高，样本量的大小确定不当
样本是随机地从总体中抽出的,所以它对总体具有代表性。实际研究中有时根本不可能完全得到总体，所以按照随机原则抽取适当的样本来对总体进行研究，才能保证样本具有一定的代表性。而在实际应用中常常发现有的研究者不按随机原则抽取样本，而是按主观需要随意确定样本研究对象。
3.2配对比较未能坚持样本组间的条件齐同
配对比较适用的范围一是同一批实验对象前后结果的比较，即同体比较；二是将基本条件相同的实验对象配成对，然后随机地将每对中各一人分在实验组和对照组，严格地实施只有实验条件不同而其他条件均同的实验。实验后，比较两组的结果差异是否有显著意义。
3.3对比资料的可比性
统计显著性检验的基础是对比资料应具有可比性。在探索某些事物的内在规律时，经常要运用对比分析的方法，这种方法要求排除一些表面的、偶然的现象,而有的研究者却未注意到要控制其他的条件，将多因素资料进行单因素的对比。
3.4统计结论描述不确切
有些研究者在假设检验中仅凭计算结果P≤0.05或P≤0.01就轻易做出结论，且肯定结论的科学性是欠严谨的。因为影响统计结果科学性的因素很多，不是计算唯一能决定的。统计计算也是有局限性的，其结论是从概率角度描述的，不是的肯定和否定，故对计算结果一定要用专业知识加以定性分析。
3.5小样本的均值检验
在小样本(n≤30或n≤50)的均值差异显著性检验中，若方差齐性(σ12=σ22)可用“t”检验，而方差不齐性(σ12≠σ22),则要用“t”检验。不少的研究者在小样本的均值检验中基本上采用的是“t”检验，但文中又未作说明方差是否齐性。这种错误源于对抽样分布理论上的认识不足。
4、正确选择统计学方法
4.1对统计资料进行分类
研究中的统计资料大体可分为计数资料、计量资料、有序资料和名义资料4大类。计数资料指的是可以命名而不可能作顺序大小来排列的资料,如性别、专项、职业等；计量资料指的是资料具有连续定量分布性质，例如身高、年龄、心率、血压、肩宽、大腿围，所有田径、游泳项目的运动成绩等；有序资料是指资料既不能计数也不能计量，其特点是只能评出优劣、好坏顺序等，而无法量化；名义资料是指资料既不是计数的、计量的，也不是有序的，它仅仅是一个名义值，只起着一个名义的作用。
4.2资料的组间比较
研究资料中经常遇到实验组和对照组的问题，例如体育训练过程中对运动员进行心理暗示和不进行心理暗示是否有显著意义，这时的比较只进行两组间比较。如果资料中有两组以上，比较量就会随组数的增加而增加，在做多组间统计学分析时，一定先做整体的显著性检验 。
4.3单侧或双侧检验的选用
如果根据专业知识和经验可以判断检验结果只有一种可能性，那么就选用单侧检验。如果结果不能确定，就选用双侧检验。尤其在一些运动中生理指标的明显提高，可以肯定和根据常识确定需要运用单侧检验。
4.4显著性检验
(1)计数资料采用卡方检验,可以检验两组或两组以上的统计学显著性差异。
(2)有序资料中的等级资料唯一的显著性检验方法是非参数检验。
(3)计量资料如果只有两组资料,可采用t检验,两组以上的资料则选择方差分析。
4.5多元统计分析
多元分析在体育研究中被广泛用于,对运动员选材、体质因素分析、不同手段对训练方法的有效性,以及对体育成绩的预测分析等方面,与单因素分析比较，分析更为全面深入。多因素分析的变量很多，计算复杂、工作量大，用手工计算是不可想象的，目前的SPSS统计软件可以减少它的运算量。
5、选用统计方法应注意的问题
(1)课题设计应与研究的目的、统计分析方法结合起来考虑。
(2)要熟悉被选用方法的统计分析思想，明确数学模型中各参数的统计意义。这样，可结合专业知识给分析结果一个合理的解释。
(3)研究样本应具有一定的代表性。一个基本概念就是随机性，就是总体中每一成员都平等地包括在入选范围中。样本的大小也是一个重要因素。在多元分析中，一般认为适宜的样本至少是指标个数的5~10倍，指标越少其倍数越多。取样时间也是不可忽视的因素。
参考文献：
[1]万迪讯.论体育统计方法的选用[J].体育函授通讯,1998(2)
关键词：经济适用房；中低收入家庭
一、我国经济适用房的产生发展
经济适用房是指具有社会保障性质的商品住宅，具有经济性和适用性。经济性是指住宅价格比市场价格适中，能够适应中低收入家庭的承受能力；适用性是指在住房设计及建筑标准上强调住房使用效果，不是降低建筑标准。它是国家为解决中低收入家庭住房问题而修建的普通住房。
我国经济适用房政策从酝酿至今经历了二十年光景。大致可分为以下几个阶段：(1)酝酿阶段：1991年，国务院在《关于继续积极稳妥地进行城镇住房制度改革的通知》中提出：“大力发展经济适用的商品房，优先解决无房户和住房困难户的住房问题”。(2)启动阶段；1998年，国家适时推出了经济适用房，旨在解决中低收入家庭住房困难和启动消费市场。(3)高速发展阶段：从1999年到2005年，全国经济适用房如雨后春笋般快速发展，逐渐成为中低收入家庭住房的重要选择。无论从开工面积还是项目数量方面，都成倍增加，经济适用房迎来高速发展时期。(4)质疑阶段：2005年、2006年，经济适用房在运作中出现各种问题，包括大量闲置“豪宅”出现在经适房小区，奔驰、宝马时常出没，而穷人排长队却仍然买不到一套房。经济适用房是否经济适用，受到了人民大众的质疑。(5)转型阶段：2006年8月，经济适用房一改以往出售的方式，面向低收入人群出租。廉租房、租赁型经济适用房以及限价商品房三者共同组成实物型住房保障。
二、建设推行中存在的问题和缺陷
1.申购条件规定漏洞多，使不法行为有机可乘。经济适用房的购买对象应该是中低收入家庭，但是如何对家庭收入进行定位呢?我国地区差异明显，各地又是否采用统一标准?对于这些问题，目前政府仍没有明确的界定，经济适用房的外延被无限扩大，它既能为中低收入家庭雪中送炭，也可为中高收入家庭锦上添花。大批富人低价购买经适房作为投资工具，牟取暴利，使“真平民”不得不租住这些“假平民”的住房，违背了经济适用房的初衷，扰乱了房产市场。
2.经济适用房不经济、不适用。政府对经济适用房的住房面积、房价等都有具体的规定和控制，但是趋于利益的驱使，开发商却不断扩大面积，提高价格，使经济适用房完全不经济、不适用，超大户型并不少见，包括跃层，郑州市规划的经济适用房甚至被违规建成别墅群。过宽的面积、哄抬的价格，使中低收入家庭根本没有能力购买，又谈何“居者有其屋”呢?
3.分配管理制度不健全，资源未得到充分利用。我国经济适用房实行的是“转头补贴”，即政府直接将补贴投向生产者，通过生产者的供给行为传递给消费者。这样间接的补贴，很容易造成财政补贴的流失，最终转化为开发商的生产者剩余。而将真正需要这些补贴的穷人排除在受益范围之外。以此看来，“穷人熬夜也排不上队，富人开着奔驰买几套”的怪现象，也就见怪不怪了。
三、缓解经济适用房执行问题的方法：
1.完善政策和立法，提高经适房推行效率。近年来，国家相继推出了《经济适用住房管理办法》、《经济适用住房建设和管理意见的通知》等政策和法规，而要从源头上稳定房价，加强对各种投机行为监管和控制，仍然要靠进一步完善经济适用房管理的各种法律法规。政策的制定不能笼统，一定要明确许多问题的实施细则，才能在执行中有法可依。各地可根据实际情况，以家庭人均收入和家庭人均住房面积为依据，科学界定申购对象，提高地方自。当然，这也相应的提高了地方政府的责任，必须要以地方依法执政为前提。
2.加强监督和管理力度，提高政策透明性。经济适用房政策是一项保障民生的政策，推行政务公开，让执行进程、执行效果完整地展现在公众面前，提高政策的公平性、公开性、透明性，才能真正让百姓满意、放心。同时，加强主管部门对房地产开发商的的监督，保证开发商建造出在面积、价格等各方面都符合国家标准的经济适用房。
3.提高执行力度，增强执行效果经济适用房的建设和分配权力都掌握在政府相关部门手中，其行为直接关乎广大购房者的切身利益，因此只有提高执行主体的执行能力和个人素质，才能保证经济适用房政策真正为中低收入家庭服务。执行主体首先必须认真学习经济适用房相关政策，领悟其精神实质，本着公平公正的原则，规范执行行为。同时，成立专门机构进行审核。将房管局、财政局、物价局等部门与经济适用房相关的事务交由该部门管理。审核经适房购买对象，监督经适房分配，防止高收入者通过各种手段取得经济适用房。
四、结束语
经济适用房从提出至今倍受社会各界关注。针对其政策上或推行过程中暴露出的问题和缺陷，更是引起社会大讨论。经济适用房制度将何去何从?本文认为，从源头出发，完善法律法规和相关政策，加强监管力度，提高执行力度，社会各界都参与到监督经济适用房的推行和分配中来，才能保证其在平抑房价、推动住房体制改革中的积极作用。
参考文献：
[1]《经济适用住房管理办法》建住房[2007]258号
[2]邬滋：《经济适用房政策存在的问题及相关对策和建议》，暨南大学
[3]谭英俊喻静：《论我国经济适用房政策执行的障碍及其消除》，湘潭大学公共管理学院
[4]李斌
【关键词】初中数学；解题方法；灵活运用
初中数学学习的内容较多，难度系数相对于初中生来说也相对较大，学习的方法不是对理论知识的死记硬背和定理概念的诵读，而是对学习方法的掌握。初中数学的学习目的是通过对数学知识的学习能提高学生的认知水平，能让学生运用知识解决实际问题。学贵得法，本文中，笔者通过一些案例诠释了解答初中数学问题的一些常见的方法，希望能提升学生的解题能力和解题技巧。
一、构造法
在初中数学的学习中，构造法已经成为极为普遍的数学解题思路和方法，它是通过对题干的分析，对给出的已知条件和待求的问题进行剖析，构造出恰当的辅助元素，可以是图形、方程、等式、函数等形式，这些能够有效的嫁接起给出的条件和待求的问题，从而找到问题的突破口和切入点，最终完美的解决问题。
案例1：如下图所示，近似于抛物线形状的拱桥，拱桥的桥下水面宽度为是4m时，拱h为2m，试问如果水面下降1m后，水面宽为多少？
【试题解析】通过对题干的阅读，完美发现，给出的条件很简单也很明了，问题牵扯到的知识是有关抛物线的问题，所以，细心的研究就会发现，选择构造法来解答问题可以大大的简化解题过程。既然有抛物线，那我们要学会构造数学模型，建立坐标系，这样就可以实现问题的转化和知识的嫁接了。
【解题过程】利用所学知识，构建数学模型如下图所示：
我们不妨以桥面为x轴，以抛物线的对称轴为y轴建立坐标系，
则点O（0，0），A（-2，-2），B（2，-2）
依据抛物线知识，设拱桥抛物线函数为
抛物线过点O、A、B,由图可知点A、B关于y轴对称，点C、D关于y轴对称。
将点O、A、B的坐标代入函数，
可得：0=1-2=4a-2b+c-2=4a+2b+c解得：a= 、b=0、c=0则抛物线的方程为y= x2
设点C（-m,-3）,D(m,-3) 可得m= ，那么CD=2所以，答案为2 。
二、反证法
反证法是一种富有极强逻辑性的数学解题策略，它是通过间接的方式来解答问题。这种方法的运用首先是依据命题提出一种相反的假设，从这个假设出发，经过正确的推理，导致矛盾，否定假设，从而肯定原命题。运用反证法一般的步骤是反设―归谬―结论，其中归谬是关键。
案例2：l1∥l2，l2∥l3，求证： l1∥l3
【试题解析】从给出的条件来看，本试题选择直接求证的方法是不易解决的，如果采用从反面来证的话，就迎刃而解了。
【解题过程】
假设不平行，则与相交，设交点为P.l1∥l2, l2∥l3, 则过点P就有两条直线l1、l3 都与l2平行，这与“经过直线外一点，有且只有一条直线平行于已知直线”矛盾．所以假设不成立，也就证明了l1∥l3
三、面积法
面积法是充分利用几何定理和几何性质来进行问题的推断和问题的计算，这种方法以十分直观的方法，简易的思考过程来求证和解答数学问题，目前已经在各类试题中得到了广泛的应用。面积法的特点是把问题中给出的已知条件和待求量之间通过面积的性质来有效的连接起来，并通过运算来求出结论，这种方法在几何问题的解决中可以不用添加辅助线，只是简单的借助面积公式来计算，简化了问题和解题过程。
案例3：如下图所示，ABCD是一个直角梯形，并且在这一图形中，AD∥BC，其中∠ABC是直角，BECD，CD =BC。求证：AB = BE。
【试题分析】在解决四边形问题的时候，一般在数学上都是把四边形的问题直接转化为三边形的问题来解决。如果只是观察的话，AB与BE这两条线段的关系并不明朗。但是，如下图，作DMBC，连接BD就可以很直观的发现问题的答案了。
【解题过程】
随着我们年龄的增长，我们的大脑也逐步成熟起来，所学的数学知识理所当然的回越来越复杂，但我们要明白，不论数学知识多么复杂，数学的思想方法都是来源于现实生活，如果数学的思想方法脱离了生活，与我们生活中处理问题的思想方法相违背的话，那么这种数学思想方法就没有存在的意义和价值，因此，如果我们能够用解决实际问题的方法来学习数学知识，那么我们在学习数学的时候，不但不会感觉数学枯燥乏味，反而会觉得学习数学生动活泼。
我们先来看看在实际生活中我们是怎样处理问题的。
首先是观察。生活中所出现的问题往往都是具有特殊性的，因此，当我们遇到一个问题是，并不是急于马上解决，而是用我们明亮的眼睛去观察，观察这个问题的特殊性在哪里，同时也通过观察，获取大量有用的信息。简单的说，观察就是用眼睛看。
然后是想。把我们从观察中获得的信息通过大脑的分析思考，使这些信息条理化，进而联想到我们所拥有的资源，更多的是生活的经验和我们所学的知识，找到解决这个问题的关键所在。简单的说，联想就是用大脑思考。
最后是构造。当我们有了解决问题的方法，就可以动手去解决问题，在动手解决问题的过程中获得更多的经验，积累更多的资源。其实，我们都是从小事做起，在解决小问题的同时积累经验，在解决好一个问题的同时积累自信心，当我们有足够的社会经验和足够的自信心，就能够解决比较复杂的问题。简单的说，构造就是动手去解决问题。
在我们学习数学知识的过程中，我们也可以采用观察联想构造这三个过程。下面我用几个具体的例子来说明。
例1 在抛物线 上找一点 ，使过点 的切线与直线 平行，并写出切线方程。
不要着急动手做，首先观察，观察要解决的是什么问题，以及已经拥有的资源，把要解决的问题和已知的资源明确的摆在桌面。
已知：抛物线 ，线 ，直线 的斜率
求：抛物线的一条切线 ，并且切线 平行与直线 。
然后联想到与问题相关的一些数学知识：
切线 是一条直线，从而可以设其方程为 ，
由两条直线平行可以得到它们的斜率相等，即
由 是切线可知， 与抛物线 只有一个交点。
有了这些信息，我们就可以动手解决这个问题了。
解：设切线方程为
因为 ，所以 ，即
由于 是抛物线 的一条切线，所以 与抛物线 只有一个交点，即方程组 只有一个实根，
所以 只有一个实根，判别式
所以 ，即切点坐标 为 ，切线方程为 。
这个过程看起来比较麻烦，但我们要知道，我们做练习，不只是为了做这道题而去做这道题，而是在做练习的时候对所学的知识进行全面的复习，加深对所学知识的理解和应用，更重要的是从一个具体问题中培养我们的思维能力，养成一个有条不紊的思维过程，对我们以后的学习和生活有着非常重要的意义。
例2 求函数 的最大最小值。
在实际生活中，不同的人在处理同一个问题的时候，他们的处理方法有可能不同，这是因为他们可能有着不同的社会经验和不同的资源，从而导致他们解决问题的方法不同，但是，他们的目标是一致的，他们都是用自己熟悉的方法去更好的解决问题。
其实，在我们在做数学练习时，也经常会遇到一题多解，如果我们遇到这种问题，我们可以进行多方面的尝试，用不同的方法去解决同一个问题，有了比较，就有了选择，我们就可以从中找到自己熟悉的方法。
对于例题2，我们可以从不同的角度，用2种不同的方法去解决。
方法1：重复前面的过程，把要解决的问题和已知的资源明确的摆在桌面。
已知：函数
求：函数 的最大最小值
分析联想：（1）三角函数 的最大值为 ，最小值为
（2）倍角公式
（3） ，
其中
如果看到这道题目，我们能联想到这些知识，那么这道题就很简单了。
解：因为 ，所以
所以函数 ，
所以当 时，函数 取得最大值，并且等于
当 时，函数 取得最大值，并且等于
方法2：联想分析：
利用导数的求函数的最大最小值
从这个角度思考分析，就可以得到一种新的解法。
解：
所以 ，解得 或者
当 时， ；当 时，
比较得
当 时，函数 取得最大值，并且等于
关键词：房地产经济适用房廉租房
中图分类号：F290 文献标识码：A
文章编号：1004-4914(2010)11-039-02
经济适用房是指按照国家统一发展规划，由各地方城市政府组织房地产开发企业或者集资建房单住建造。以微利价向城镇中低收入家庭出售的住房。经济适用房是我国在房改过程中为适应新的经济形势，依据中低收入家庭的经济承受能力组织建设的具有社会保障性质的商品房。
1997年、1998年是房改的关键时期，也是房地产行业的起步时期，当时的商品房价格与工薪阶层为主的中低收入者的经济承受能力差距甚大。国家为了解决中低收入家庭住房困难和启动市场消费。1998年推出了经济适用房政策，目标是解决中低收入家庭住房问题。不可否认的是，作为一个新生事物，经济适用房在发展过程中也存在着不少问题。政府也在不断调整政策，以适应新的变化。
一、突出政府职能，提高决策效率
在城市化进程中，城市人口激增，旧城区改造，人们内在改善居住条件的需要。对住房的刚性需求增加。城镇除了营建大量商品住宅以外，面向城市中低收入阶层，营建具有社会保障性质的经济适用房，对城市的发展和稳定具有决定性意义。因此政府应该强化管理职能，加强管理水平，提高决策效率，共同制定经济适用房长远发展规划，保障经济适用房走八良性发展的轨道。
政府成立专门委员会，由土地、规划、统计、民政等部门组成，代表政府统筹和协调经济适用房相关的所有问题，提高决策效率。专门委员会依据城市总体发展目标及城市总体规划目标，制定长期的经济适用房建设和发展规划。同时，专门委员会制定经济适用房政策，监督经济适用房项目前期规划、建筑施工、销售环节度后期维护的规章制度，及经济适用房运营体制的监督和管理。
二、建立长远规划目标，落实短期工作计划
1.建立长远规划目标。目前的经济适用房建设规划。以短期规划为主，为完成经济适用房建设任务而规划，规划没有体系。分布较为灵散，缺乏统筹安排，规划水平低。开发量较小，开发比例低，不能满足中低收入人群对经济适用房的需求。地方政府依据各地的发展规划及各地实际情况。统一制定十年期的经济适用房的长远发展规划，经济适用房建设在每年的商品房建设中占有固定的比例。
2.提高整体规划水平。专门委员会组织规划设计招投标，时项目从总体规划到单体规划进行全程管控。设计方案通过网络或者报纸公布，征求意见。积极引导规划设计单位及大专院校提供公益性的规划设计服务。
3.提高土地利用效率。现有的经济适用房项目是以多层、板楼等舒适型商品住宅为主的楼房，并不符合经济适用房发展，主要体现在土地资源利用率较低。经济适用房项目要节约利用土地资源，提高客积率，建筑形式以高层住宅为主。以经济性较强的塔楼为主。降低居住舒适度，提高价格的经济性。提高密度。单位面积可以容纳更多的居民。解决更多中低收入群体的居住问题。使政府各项基础设施投资变得更有效率，可以服务更多的人。对于塔楼中朝向不好的房屋可以考虑将其做廉租房使用。
4.科学设计户型。现有经济适用房项目户型设计不合理，部分经济适用房项目出现大户型。不符合经济适用房特性，不是因总价高而滞销，就是由富人投机取得。户型设计面积区间以60～90平方米的一居室和两居室为主，以满足一家三口的家庭需要为主，这种房屋可能由于舒适性相对差些。高收入人群不愿意购买。
三、加强基础设施建设
经济适用房项目多处于城市边缘地带，基础设施落后。配套不完善，出行不方便，甚至许多购买了经济适用房的家庭并不居住。经济适用房所在区域的生活不便。使得部分中低收入人群。宁可挤在市中心的小房里，也不愿意在此居住。
1.完善交通配套。政府在经济适用房规划方案中明确各项基础设施配套方案。经济适用房项目规划在重点交通设施附近，如在地铁、轻轨、环城路、快速路等周边。政府组织设立专门公共交通线路，使各经济适用房项目可以快速便捷到达城市各主要功能区，同时政府给予相关补助。保证经济适用房项目居民出行便捷。出行成本低廉。政府在进行大型交通设施规划中，应考虑到经济适用房发展规划的需要，在经济适用房发展区域提前做好重点交通设施规划。以满足经济适用房开发建设的需要。
2.优化教育配套。在经济适用房发展规划方案中，重点规划经济适用房的教育配套设施，在经济适用房项目中配套增设重点中学和重点小学的分校，鼓励年轻有能力的教师，到经济适用房项目区域的学校里任教。同时政府要进一步加强教育投入，以提高学校的教学质量。
3.提高医疗水平。在新开发经济适用房区域设立重点医院的分院，同时完善社区医疗配套设施，通过建立完善的医疗服务体系，解决经济适用房项目区域的居民的医疗保健问题。
4.丰富商业配套。在经济适用房区域营建配套的商业设施，既满足居民的生活，又能就近解决部分低收入人群就业。政府扶持的劳动密集型产业与经济适用房区域配套规划，可在解决就业的同时，也减少了早晚上班期间钟摆式出行，从而在一定程度上缓解交通压力。
四、提高经济适用房建设质量
1.积极引导品牌开发商参与经济适用房建设。目前，政府缺少对开发商的引导，有实力有能力的企业不愿意参与经济适用房建设，现有建设单位管理水平差。施工质量难以保证。品牌开发商有丰富的开发经验，管理水平较高，建筑品质有保障。但是，这些公司很少涉及经济适用房建设，往往把I作重点放在高端商品住宅的开发上，单纯追求经济效益，而忘记了企业的社会责任。因此政府应制定鼓励品牌房地产公司开发经济适用房的具体政策。方法一：政府组织开发商评估体系，开发商辅助政府进行经济适用房建设。对开发商在商品房建设项目给予税收的优惠政策或者其他相关费用的减免。方法二：优质商品房项目与经济适用房项目捆绑挂牌，吸引品牌开发商参与经济适用房建设和管理。
2.提高经济适用房建设水平。现在经济适用房的建设，过于重视产品的经济性。建筑质量不高，个刚建设单位存在偷工减料的情况，入住后存在较多质量问题。同时经济适用房建设材料不符合建设节能的标准，可能造成经济适用房项目日后的使用成本过高。因此政府应通过专门委员会提高对经济适用房建筑质量的监督，在规划设计环节中重视各项目的建筑节能指标。尤其北方城市冬季较长，能源紧张，所以在规划中缩小窗的面积，提高节能指标，利用保温材料，积极推行太阳能等高新节能技术，建设节能型居住项目。建筑节能方面的措施以立法形式实施，在实际操作环节中严格监督。
3.装修交房。经济适用房推行装修交房，装修标准以满足经济性和实用性为目标，以能满足日常生活需要为主。做到住户拿到钥匙即可入住。这样可以减少：次装修带来的浪费和污染。同时专门委员会对装修方案进行统一招标设计，建筑材料进行集团采购，提高装修质量，降低装修成本。
五、保障性住房体系由经济适用房和廉租
房组成
保障性住房主要为了解决城市中低收入人群的住房问题，以维护社会稳定，中低收入人群也应该区别对待。对于城镇低收入人群。经济收入只能满足日常生活开支，经济适用房再便宜，他们也负担不起，所以针对这部分人群政府提供廉租房。如：政府统计部门做好测算，家庭月收入不足千元者，购经济适用房有困难，那么这个群体就享受廉租房的待遇，政府在经济适用房建设过程中，规划一定比例的廉租房，出租给这部分人。
关键词：施工现场 临时用电 存在的问题解决方法
中图分类号：TU74 文献标识码：A 文章编号：
临时用电管理
1 、1存在的问题
（1）编制临时用电施工组织设计不符合规范要求，没有按照施工现场实际情况进行认真编制，编制人员技术水平有限，编写不全面、没有针对性、套用、抄袭、应付差事，不能起到指导施工用电的作用。
（2）项目管理者安全意识淡薄，没有按照相关程序认真审核临时用电施工组织设计，审核过程走形式、走过场。
（3）施工用电维护管理不到位，施工现场没有配备专业的有特种作业上岗证的专职电工，由于未经过安全用电专业培训，对施工临时用电的技术规范、要求、标准不熟悉，在实际操作中，很难胜任用电的安装、巡检和维护等工作。
（4）临时用电安全技术档案建立不完善、形同虚设，仅是为了应付检查，未按内容要求去正常操作，如：用电系统定期检查，接地电阻值和绝缘阻值复查等。
1、2解决方法
（1）临时用电施工组织设计包括施工现场基本概况、电源进线、配电室、配电装置、用电设备位置及线路走向、负荷计算、绘制电气平面图与接线系统图、设计防雷装置、制定安全用电技术措施和电气防火措施等内容。
（2）临时用电施工组织设计应由电气工程技术人员编制，经相关部门审核及具有法人资格企业的技术负责人和监理企业总监理工程师审批后实施；临时用电设计必须经编制、审核、批准部门和使用单位共同验收，合格后方可投入使用。
（3）加强施工现场的用电管理和检查维修，配备合格的专职电气作业人员，电工必须经过按国家现行标准考核合格后，持证上岗工作；其他用电人员必须通过相关安全教育培训和技术交底，考核合格后方可上岗工作。
（4）安全技术档案应由主管该现场的电气技术人员负责建立与管理。临时用电工程定期检查应按分部、分项工程进行，对安全隐患必须及时处理，并应履行复查验收手续。监理工程师应当重点审核电工的作业上岗操作证，审核施工现场的临时用电方面有关责任制度、安全及技术管理制度是否建立和健全，发现不妥之处，要求施工单位及时整改或重新编制。
（二）保护接零与接地
2、1存在的问题
（1）保护零线从配电室引出不符合规范要求，如采用四芯电缆外加一根线代替五芯电缆，且保护零线线径截面过小。
（2）保护零线在TN系统中重复接地点设置不够，如只在配电室和分配电箱做了重复接地，而在线路末端（开关箱）未做重复接地.
（3）重复接地不符合要求。如打入接地体时未考虑周围地质能否满足阻值要求。
2、2解决方法
（1）电缆中必须包含全部工作芯线和用作保护零线或保护线的芯线。需要三相四线制配电的电缆线路必须采用五芯电缆。
（2）TN系统中的保护零线除必须在配电室或总配电箱处做重复接地外，还必须在配电系统的中间处和末端处做重复接地。
（3）保护零线每一处重复接地装置的接地电阻值不应大于10Ω。 （三）配电室
3、1存在的问题
（1）配电室设施简陋、空间狭小、无通风措施，电缆进出孔洞未封堵。
（2）没有配置事故照明和消防电气火灾灭火器。
3、2解决方法
（1）配电室应能自然通风，配电室的建筑物的耐火等级不低于 3 级并应采取防止雨雪侵入和动物进入的措施。
（2）配电室的应设置正常照明和事故照明，室内配置砂箱和可用于扑灭电气火灾的灭火器。
（四）配电线路
4、1存在的问题
（1）电缆多数沿地面明敷设，未穿保护套管，电缆穿越施工区域，施工材料经常堆放或压在其上，造成外露电缆外皮破损，产生漏电。
（2）电缆暗敷不符合规范要求，如电缆线路埋深较浅，或为了省事将电缆浅埋在杂土中。
4、2解决方法
（1）电缆线路应采用埋地或架空敷设，埋地电缆宜选用铠装电缆严禁沿地面明设。
（2）电缆直接埋地敷设的深度不应小于0．7m，并应在电缆紧邻上、下、左、右侧均匀敷设不小于50mm厚的细砂，然后覆盖砖或混凝土板等硬质保护层。
（五）配电箱及开关箱
5、1存在的问题
（1）配电系统总配电箱－开关箱中 漏电保护器参数设置不匹配，没有根据现场用电设备要求合理配置，发生跳闸就直接顶总闸。为避免此现象频繁发生，往往又将总漏电开关漏电电流整定值随意设置过大。
（2）开关箱没有做到“一机一闸一漏一箱”，两台以上设备共用司空见惯。
（3）配电箱，开关箱无标示或标识不清，箱体尺寸小、厚度薄，箱内开关元器件设置不规范，箱内配线线径与开关额定电流值不匹配。
（4）配电箱、开关箱箱门不做接地保护或用硬线进行连接，把配电箱作开关箱混用。
（5）移动式电箱未架设和固定，随地摆放现象严重。
5、2解决方法
（1）总配电箱和开关箱中二级漏电保护器的额定漏电动作电流和额定漏电动作时间应合理配合，总配电箱中漏电保护器的额定漏电动作电流应大于30mA，额定漏电动作时间应大于0.1s，但其额定漏电动作电流与额定漏电动作时间的乘积不应大于30mA.s；开关箱中漏电保护器的额定漏电动作电流≤30mA，额定漏电动作时间≤0.1s，使用于潮湿场所的漏电保护器额定漏电动作电流≤15mA，额定漏电动作时间≤0.1s，形成分级分段保护 。
（2）每台用电设备必须有各自专用的开关箱，严禁用同一个开关箱直接控制2台及2台以上用电设备（含插座）。
（3）配电箱、开关箱应采用冷轧钢板，钢板厚度应为1.2～2.0mm，其中开关箱箱体钢板厚度不得小于1.2m，箱体表面应做防腐处理。配电箱、开关箱外形结构应能防雨、防尘、箱门应带锁。配电箱、开关箱应有名称、用途、分路标记及系统接线图，开关箱中各种开关电器的额定值和动作整定值应与其控制用电设备的额定值和特性相适应。
（4）配电箱、开关箱金属箱门与金属箱体必须通过采用编织软铜线做电气连接，配电系统应设置配电柜或总配电箱、分配电箱、开关箱，实行三级配电。
（5）移动式电箱应固定在支架上，中心点与地面的垂直距离宜为0.8－1.6m；结束语
建筑施工现场临时用电系统直接影响着施工现场的安全，而施工现场临时用电安全管理又是一项系统、复杂、艰巨的工作，加强用电安全管理已经成为保证施工安全的重要环节，应当引起建设各参与方的高度重视。因此，施工现场要大力普及用电安全知识，提高人员素质。严格执行《施工现场临时用电安全技术规范》，认真履行临时用电的审批手续，落实各项保护措施，加强施工现场临时用电安全巡查，防止人身触电伤害和电气火灾引发的危害，促进建筑施工的科学化管理水平，保证用电安全和工程建设项目的顺利实施。
关键词：年轻地质地貌体系 释光 热释光 光释光 构造地貌
中图分类号：P54 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（c）-0200-04
年代学问题是地质学研究的核心问题之一，已经渗透到地质学和地貌学的各个领域（福尔，1983；陈文寄和彭贵，1991）。对于活动构造研究者和构造地貌学者来说，错动地貌时代和断层活动时代是两种常用的判读构造活动时代的方法。错动地貌包括水平方向的错动，如断裂通过地区引起地貌面错动（洪积扇、河流阶地等），借助测定各级地貌面的时代或同一级地貌面的不同段落可用来确定断裂的活动时代。如果是垂直方向的错动，则测定断层上断点上土层（或覆盖层）的年代是关键的。以上方法是间接判断断层的方法，那么对断层物质的测定则是直接测定方法（Pierce，1986；Keller，1996；Burbank，2012；）。当今地学界已经进入“定量-半定量”化研究的时代，“No data， No rate”的呼声日益渐高。如果需要研究活动构造速率问题，那么地质与地貌体系年代学的数据更不能缺少。
在这里，材料决定方法，不同物质需要不同的测试方法。问题决定手段，解决不同问题需要不同的手段。不同的方法正如不同的尺子，其度量精度和范围是不一致的。活动构造和构造地貌关心第四纪以来构造体系和地貌体系的年代。释光方法是其中一种测定年轻地质地貌体系年代的方法。由于释光（TL和OSL）的年代范围是活动构造和构造地貌两个领域学者关切的时域，像地震安全性评价工作中的地震地质工作，实质上是活动构造与构造地貌两个学科的工程应用。在其规范中，释光方法是判定断层活动年代的一种重要参考方法（卢寿德，2005）。因此，从事活动构造与构造地貌的理论研究和工程应用的工作人员必须了解相关方法的原理及其关键问题，并且在实际工作中谨慎操作。如何采集有用的样品？如何处理样品？如何处理测试数据？如何解释数据？围绕这些应用者关心的问题，该文首先介绍了年轻地质地貌年代学的一些时域和相关测试材料；其次，再介绍释光年代学的原理，以及各个步骤中的注意事项，在解释过程中对上述问题逐一进行回答。
1 释光年代学方法原理
结晶固体在其形成和在自然界存在的过程中，接受了来自环境和宇宙中的放射性核辐射，固体晶格受到辐射影响或损伤后，以内部电子的转移来贮存和辐射带给晶体的能量。释光是贮存能量受到热或光激发时重新以光的形式释放出来的一种物理现象。晶体被热激发产生热释光（TL），被光激发产生光释光（OSL）。所有测年方法都涉及到计时起点的问题，也即归零问题。释光的归零原理是假定沉积物颗粒经过充分曝光或经过高温加热后将原来存储的能量晒退或清零后，重新被埋藏接受周围环境的辐射，重新贮存能量。也就是说，在实验室里使用热或光激发出的释光信号代表了样品最后一次受热或曝光后埋藏至今的时间（图1）。因此，更全面地说，释光测年技术是一种基于环境核辐射效应的测年方法。
环境辐射主要来自于铀、钍、钾衰变产生α、β、γ射线以及宇宙射线的辐射能。这些环境辐射被沉积物颗粒记录以后代表了历史阶段的剂量，称为古剂量或等效剂量（De、Dose）。如果能获取周边环境每年产生的辐射的剂量，即剂量率（Dose rate），利用两者的数值做商即可换算成一个年龄。亦即，Age（ka）=Dose（Gy）/Dose rate（Gy.Ka-1）。从图1中不难发现，释光测年技术是一个围绕着释光信号产生、野外样品采集和剂量测试过程开展的研究。因此，其关键环节主要有：（1）固体能带理论中的缺陷模型。（2）野外采样过程。（3）剂量（古剂量和剂量率）测试方法。
2 释光方法的关键问题
释光方法涉及的缺陷模型、晶格理论、晒退后重新计时理论，与应用者相关的有野外采集、实验室测试和数据解释等几个问题，理论问题这里不做论述。有兴趣者可参见李虎侯（1997）、L. Botter-Jensen et al（2003）、Wintle（2008）。下面介绍原理中的各个关键环节，并结合各环节的重点提出了该方法在应用时的注意事项。
2.1 野外样品采集
释光方法的测试材料是石英和长石。那么哪些样品中含有这些物质？其实大部分地表沉积物中都含有这两种矿物。但是，目前能得到较好解释的沉积物只有几种。这些沉积物需要符合一些条件。卢演俦等（1995）指出OSL样品应满足以下条件：（1）沉积物中的石英等碎屑矿物在搬运、沉积过程中曾暴露在阳光下，即使暴露的时间很短暂。（2）这些石英等碎屑矿物的OSL信号具有足够高的热稳定性，即在常温下不发生衰减。（3）沉积层沉积埋藏以来，这些石英等碎屑矿物处在恒定的电离辐射场里，它们所接收辐射剂量率为常数，这要求沉积层基本上处于铀、钍封闭体系或铀、钍处于动态平衡。那么，符合条件的沉积物有风成物（黄土、沙漠沙）、水成沉积物（河流沉积物、冲积物、湖湘沉积）、冰水沉积、海啸沉积、古地震崩积物等（李虎侯，1999；计凤桔等，1999）。
从理论条件控制来说，野外避光最重要的是避光采样，目前多采用钢管取样。但钢管取样会引起另外一个问题，口径的尺寸对沉积物的层位来说，可能已经包含了许多年的误差，亦即钢管取样的样品内部已经包含了多年的样品，是某个时段的多年平均年龄。这种误差对沉降速率很低的样品，会引起较大误差。此外，一个常被忽略的问题是野外样品的含水量保持。由于水对核辐射能有吸收作用，也即造成了铀钍钾体系的不平衡。因此，含水量的误差对剂量计算会产生较大的影响。此外，野外需要测量样品埋藏位置到地表的深度。这对于数据校正过程中，考虑宇宙射线对样品影响和判断地下水位置有着重要参考意义。从这些假定来讲，样品采集还涉及成因判断和就位解释。张家富等（2007）建议地质学家应与年代学家在采样前共同商定，年代学家最好能到野外参与现场直接采样。这样就可以减少样品的地质意义的不确定性。
目前针对不同的沉积物有不同的采用方法，如：单点采样、多点采样、序列采样、钻孔采样等等。对于研究环境和地貌的学者来说，上面的采样方法就足够了。对于断层活动的学者，断层上断点的上覆盖层也可以参考。
2.2 剂量测试
剂量测试包括古剂量（等效剂量）和剂量率的测试。对古剂量的测试之前，需要进行石英或长石的提取、分选、纯化、制靶等工作步骤（详细情况见赖忠平和欧先交，2013）。然而，由于沉积物的粒径不同，其信号的晒退或归零所需时间并不一致。针对不同粒径的沉积物应选用不同的提纯方法，详见杨会丽（2013）及赖忠平和欧先交（2013）。对粗颗粒而言，粒径要控制在180～250μm，因为β射线不能穿透>300μm的距离（计凤桔、王昌盛，2014，私人交流）。在提取石英过程中，应注意化学反应过程中产生的热量对样品的影响，应留意反应过程，及时稀释溶液浓度以达到降温的目的（覃金堂、王昌盛，2012，私人交流）。
就古剂量或等效剂量测试而言，赵华（1999）认为在实验室中等效剂量就是产生天然释光信号所需的实验辐射剂量，可通过建立OSL信号强度与辐照剂量的关系函数，即OSL信号随辐照剂量的生长曲线来测定。等效剂量的测定不仅涉及到释光测年的理论和模型，而且直接关系到具体的实验技术和实验程序。具体选用何种方法主要取决于下面几点：（1）样品释光信号对剂量的响应是否呈线性。（2）样品的释光信号在沉积埋藏前是否充分晒退。（3）实验室光晒退和β源照射及预热过程是否会引起样品释光感量的变化。已有的测试方法有：附加剂量法（ADM，Additive Dose Method）、部分晒退法（PBM，Partial Bleach Method）、再生剂量法（RM，Regeneration Method）、澳大利亚滑移技术、单片再生法（SAR），简单多片再生法（SMAR），单颗粒技术，单片再生法（SAR）与标准生长曲线（SGC）相结合的SAR-SGC法。这些方法各有长处和短处，这里不一一指出。详细情况请见赵华（1999），陈杰等（1999），Murray （2000），王旭龙（2005），杨会丽（2013），赖忠平（2013）等人的介绍。
国内外的释光研究者都在关注和发展等效剂量的测量方法，并不断提高其测量精度的研究，而对环境剂量率的研究相对较少。环境剂量率是矿物（石英、长石）每年或者每千年所吸收的剂量，又称为年剂量。年剂量来源于矿物周围或者内部放射性核素（U、Th、K）衰变产生的a、β、γ射线及宇宙射线的作用，在自然界的土中，α射程仅有0.03 mm，β射程为3 mm，而γ射线射程为30 cm。由于γ射程可达30 cm，这就要求在采集样品时，需要去除表面30 cm，并且要采集30 cm内岩性比较均一的样品，才能具有代表性。目前释光测年中环境剂量率的测量方法根据所测量的对象可分为直接测量法和间接测量法。直接测量法就是用AL2O3：C，CaSO4：Dy，CaF2：Dy等剂量片就地埋藏一段时间后，带回实验室利用释光仪器直接测得α、β、γ射线产生的辐射剂量率；也可采用便携式Gamma谱仪就地测量。间接测量是通过测量样品中放射性元素含量或者α、β、γ射线计数率来计算样品的年剂量率。放射性元素U、Th、K含量常用的测量方法有：中子活化分析、ICP-MS、X射线荧光（XRF）和K含量联合测量法，这些方法必须在长周期放射性核素铀和钍处在平衡体系中才能准确测量。α、β、γ射线计数测量常用的方法有：厚源α计数仪和K含量联合测量法、高纯锗gamma谱仪等方法。但是地震相关堆积物一般为近缘快速混杂堆积，很难保证30 cm内的岩性均一性，这就为环境剂量率的测量带来了难度。杨会丽（2013）在其博士论文中对此进行了较全面的总结，可参见其成果。
2.3 数据处理和分析
就一套完整的测试程序来说，以上步骤基本结束。但对应用者来说，更关心的是信号的品质和数据的解释。该步骤应该由年代学家和地质学家（应用者）共同分析，这里不做赘述。一份测试报告中，一般包括一幅释光信号衰减曲线图和一幅生长曲线图。衰减曲线和生长曲线都是根据仪器测试数据进行作图和计算所得到的。根据两者就可以知道样品信号的品质和样品信号生长趋势，在评价样品的年龄时就可以较准确地评价了。然而，这两张图往往是容易被应用者所忽略的。
3 结语
综上所述，年代学应用者首先需要明确需要解决的地学问题，每一种方法都不是万能的。对于释光方法的应用者来说，在应用时应注意以下几点。
（1）野外采样是获得合理科学数据的重中之重，应从源头抓起。
（2）避光问题贯穿实验的大部分过程，避光是首要问题。野外采样、实验室前处理、制样等都需要避光。
（3）就野外样品采集而言，采集有意义的样品、样品的野外判定（减少地质评价误差）、避光采样、保持更真实含水量等问题是野外采样的关键问题。
（4）就实验室处理而言，除了避光外，在减少样品量的损失情况下获得更纯净的石英或长石、控制化学反应热对样品信号造成不确定性等问题是实验室处理时注意的问题。
（5）就数据处理和分析而言，判断数据质量、读取曲线中的信息等是关键问题。
（6）原理中的三个关键问题均具有假设条件，在三者未有新的研究成果前，上述5点需要严格操作和认真学习。
（致 谢：中国地震局地质研究所新构造与年代学研究室陈杰研究员、刘春茹副研究员、覃金堂博士后、杨会丽博士、王昌盛实验员为本人的学习、生活和实验条件提供了支持，与他们进行的广泛交流获得了丰富的收获。计凤桔研究员无私的指导，让本人对年轻地质地貌年代学体系有了深入的了解。广西壮族自治区地震局和广西工程防震研究院的领导们和同事们对笔者出访给予了大力支持，在此一并表示衷心的感谢！）
参考文献
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1、使用体温计前应该用酒精对体温计的针头进行局部消毒，按下电源的开关，蜂鸣器马上出现蜂鸣音，显示电子体温计已经启动，启动时间为两秒钟左右。
2、显示器上会出现上次测量体温的温度，并且持续1到2秒钟左右，然后体温计上显示出摄氏度的符号，开始出现闪烁，就表示电子体温计已经可以使用了。
电子体温计由温度传感器，液晶显示器，纽扣电池，专用集成电路及其他电子元器件组成。能快速准确地测量人体体温，与传统的水银玻璃体温计相比，具有读数方便，测量时间短，测量精度高，能记忆并有蜂鸣提示的优点，尤其是电子体温计不含水银，对人体及周围环境无害，特别适合于家庭，医院等场合使用。
关键词：问题启发式教学；问题情景；角色；多媒体信息技术
当前，围绕职业人才培养目标，我国中等职业教育方式和手段正在巨变。在此背景下，针对当代中职生的特点，根据新世纪的职业学校学生的培养要求，我国职业教育教学工作者积极探索新的教学方式和方法，提出了诸多行之有效的教学方法。其中问题启发式或问题导向式的教学方法就是众多出色的教学方法中的一种，并且许多专家、学者对此方法进行了大量的改进，比如文献[1]详细阐述了问题导向型教学方法的问题设置技巧、注意事项、教学要求等内容，文献[2-3]重点剖析了问题导向型课程设计的步骤、实施评价办法等内容；此外，众多教学工作者还探索了问题导向型教学方法与任务驱动、项目驱动教学法的结合方法[4]。本文在传统的问题启发式教学方法的基础上，结合中职教学的实践和中职师生的特点，借助于现代化的多媒体信息技术，提出了一套新型的教学方法，旨在充分激发学生对专业课程的学习兴趣，提高中职学校课堂教学效果，从而增强学生的学习能力，提高教学质量。
一、传统问题启发式教学方法概述
问题启发式教学方法是授课者采用提出问题、分析问题和提出解决方式进行教学的一种方法，也常常被称之为问题式教学、基于问题的教与学等。根据目前学界对该教学方法的定义，问题启发式教学的实质内涵的诠释主要包括下面三种观点[5-6]：
1.强调学习者在教学活动中的主体地位性，教师使用问题作为“引子”善诱学习者积极思索解决问题的办法，促使其开展网络搜索、提问、咨询等学习活动。
2.重视教学者在教学活动中的引导作用，教师精心创设问题情境，合理设置疑问，积极引导学习者探究解决问题的方法，充分体现教师的主持与引导作用，这种观点在学界认同度较高。
3.强调问题的中心地位，教学者精心安排问题，并同学习者一同参与到问题的背景分析、解决办法的思考、问题解决的实际操作中，从而使学习者构建一个完整的问题解决方案。
二、教学方法改进分析
在传统问题启发式教学方法体系中或教学者在运用此方法实施教学中，主要存在如下不足：（1）教师在设置教学问题时，未能充分考虑问题的动态性，问题的情景服务性不够，学生没有参与问题设置过程。（2）教师在教学实施过程中没有转换角色（“亦师亦生”的角色转换）。（3）教学手段单一，教学工具落后，缺乏视觉、听觉等立体性的刺激效果。
鉴于上述提到的不足，结合中职财会专业课程的教学实践，本文在传统的问题启发式教学法的基础上，提出了一种新型的问题启发式教学方法。下面给出新教学方法的教学理念、教学措施及评价量规。
1.问题设置原则
问题设置是问题启发式教学方法的中心工作，是教学工作的核心和出发点，问题设置的质量直接影响教学效果。教师在设置教学问题时，需要遵循如下几大原则：（1）导入问题情景，在明确学习项目和问题后，导入与一个问题相吻合的情景，引导学生在情景中逐步解决问题，促使学生在脑海中形成“问题”与“情景”关系模型。（2）要充分考虑学生的知识水平状况、兴趣、智力等因素，问题设置难度适中，既要具有一定的挑战性，又要避免把学生推入沮丧境地；问题的内容既要丰富又要有趣味，用质疑刺激学习。（3）问题具有一定的跨度和较强的探索性，有较大的发展余地，供学生思考的空间大，从一个问题中能够引申出新的问题；此外，问题还须与实际紧密相联。（4）突出问题解决的共同协作性，能促使学生在团体合作过程中解决问题。（5）依据学习共同体教学方法，从学生个体特征分析入手，寻求与教师直接对话的小组，让小组成员参与到教师的问题设置过程，有些问题甚至可以让学生自行设置。
2.教师适时转换角色
教师在教学实施过程中，不能总是高高在上，发号施令，这种教学态度严重禁锢了学生的思想，阻隔了教师与学生互动的通道，学生难以与教师保持学与教的和谐统一，也会严重挫伤学生的学习热情。因此，教师在实施问题启发式教学中，务必要适时转换角色，要亦师亦友，转换为学生角色一同参与到解决问题的活动中，与学生同呼吸，共思考，教师的融入会给予学生无穷的激情和动力。甚至教师还需转换为用人单位、第三方等角色，以不同角色用户身份参与教学活动。总之，教师适时的角色转换是问题启发式教学方法实施过程中的助力剂。
3.合理引入多媒体教学技术
多媒体教学是一种新兴的、先进的教学方式，其有形象生动、直观逼真、互动性好等诸多优势，因此，PPT已成为现代教学的重要辅助工具。在问题启发式教学过程中，有些问题的提出和分析的教学活动，仅凭教师本人的口述和肢体难以完成，如果采用互动式多媒体教学工具，不仅能够减轻教师的教学负担，使其有更多的精力和时间投入到重要的教学活动中，而且会对学生产生强烈的听、视觉上的冲击，激起学生的头脑风暴，这样有利于集中学生的注意力。但高质量的互动式多媒体教学内容的制作，对教师运用信息技术教学的技能有着较高的要求。此外，还可以大胆让学生自主操作多媒体网络，为学生提供更为广阔的自主活动空间和时间，让其独立自主地寻找解决问题的答案。
4.教学评价量规
教学质量好与坏，需要一套完善的评价量规体系来评估它，而完善的评估体系是由一系列的结构化指标所组成，各指标被赋予相应的分值；根据新的课程教学标准和当代人才培养要求，构建了一套与新教学方法相匹配评价指标集，部分指标设置情况如表1所示。
改进后的教学方法的实施步骤如下：
（1）设计问题，并在课堂中向学生抛出问题及相关解释说明；（2）引导和参与分析、解决问题；（3）组织小组交流和讨论；（4）教学后的总结与反思；（5）教学评价与改进。
教学实施步骤及各步骤之间的关系直观表述如图1所示。
三、教学实例分析
下面以中职《基础会计》课程教学中为例，简述新的教学方法的应用。
教学内容：企业在银行存款的财务清查。
教学目的：要求学生了解银行存款清查内容，掌握清查步骤，能够对财务样本数据进行实际操作。
教学方法及工具：问题启发式教学法，PPT教学幻灯片。
针对上述教学任务和说明，给出改进后的问题启发式教学法在此教学实例上的应用说明。具体步骤如下：
1.设置问题
教师在设置教学问题这个环节中，需要做大量的准备工作，比如总结出企业清查银行存款的情景、原因和目的。然后，与部分学生代表一起讨论应该设置哪些问题。在教学实施过程中，与学生一起讨论得出了“假如你是某企业的老板，是不是一定很关心存款？”、“那么该如何核对银行存款呢？”、“如果出现核对结果不一致的情况，是什么原因造成的？”等问题。设置的问题具有一定的关联度，又带有一定的趣味性，用问题激发学生的主人翁精神。
2.精心准备教学辅助工具
制作多张集有声音、视频、动画等多媒体对象的幻灯片，通过一个个现实中的财务事例，使学生明白企业清查银行存款的重要性和必要性，从而让他们意识到本节课很重要，也很有意义。力求承载声音、图文等多媒体对象的PPT幻灯片具有多维立体感观冲击效果，互动性好。
3.教学实施
首先向学生交待本节课的教学目标、教学内容，然后通过播放与教学内容相关的真实财务事例幻灯片，借此导入本节课的教学内容，接着逐步采用提问质疑的方式，引导学生思考企业清查银行存款的方法、清查中问题出现的原因及相应的解决办法。同时，教师也应适时转换角色，尤其是进行到讨论的环节时，教师应加入到各小组中，同学生共同协作思考和解决问题，在进行财务样本数据实际操作时，教师置身于各小组中，用实际行动引导小组各成员注重团队分工合作。
4.总结与反思
在总结与反思教学阶段，仍然可以使用问题启发式教学方法，让学生在解决问题的过程继续寻找问题，督促学生反思在实际操作过程存在的不足，教师可顺势使用“为什么会存在这些不足呢？”再次激发学生思考，从而培养学生善于思考问题的好习惯。
5.教学评价与改进
在评价实施过程中，对教学效果评价主体进行了严格的甄选，确定参与评价的对象有教学专家、学生、校级主管领导、教研室组长、教师。2013年，对《出纳》专业课程应用该方法的教学效果评价，最终得出的评价结果分值为78.23，教学效果良好。最后，根据得分值较低的指标项，对应改进教学中存在的不足，从而不断优化教学方法和手段。
此外，教师在实施启发式教学方法过程中，还要注意以下几个方面的事项：
（1）把握好问题设置的“梯度”，要分阶段、分步骤训练，最后再把各个问题连贯起来。根据教学的内容和学生的认识结构，巧设疑难，恰当引导。
（2）不能盲目地认为“提问”就是启发，只有具有相当提问价值的问题才具有一定的启发性，问题不能过多，以免给学生造成心理负担。
（3）教师不能一味地按照自己心中的答案标准要求学生回答出问题的答案，否则可能会陷入教师牢牢牵着学生鼻子走的境况，影响学生的主观发挥。
四、结 语
通过改进传统问题启发式教学法部分教学理念、教学措施等内容，形成了一套面向中职会计专业课程的新型问题启发式教学模式。最后，通过《出纳》会计专业课程的教学实例，进一步诠释了新教学方法的使用情况，实践结果表明运用新方法的教学效果良好。
参考文献：
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