时间：2022-03-27 00:58:02
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学生通过社会调查，在掌握确凿材料的基础上，运用思想政治课中所学的基本理论和方法观察思考，并用自己的语言写成议论性文章就是思想政治小论文。
1.初中思想政治小论文活动符合新课程标准的要求。广大政治教师要确立起自己作为课程教法的创造者和实施主体的意识，根据不同的选题引导学生“走出课堂”“走进生活”“走向社会”，进行发现和创造，大胆打破观念的束缚、时空的限制，因地制宜地开展多种形式的社会实践活动，促进学生的全面发展。
2.有利于培养学生对理论学习的兴趣。初中政治教学要深入浅出、通俗易懂，但并不排斥学生作进一步的理论探讨研究。马克思指出：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”政治小论文是培养学生理论思维能力的一种很好的形式。
3.小论文活动能更好地推动思想政治课的教学改革。让学生通过自己收集、分析、处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
二、初中思想政治小论文活动的实施
思想政治小论文活动要注意结合社会现实生活和社会需求以解决现实问题，要体现时代感、新颖感和生命力，要以事实为依据，善于运用所学理论进行分析，让学生的自我创新能力在活动中得到充分展示和进一步提高。笔者每个学期都会在所任班级中开展思想政治小论文活动。由于传统课堂教学只关注可表达性知识的学习，而忽略了十分重要的只能意会知识的学习；只重视了听、看，忽视了做，所以笔者在进行政治小论文教学的备课时会多花一些心思。具体活动方式是教师指导与学生个体活动相结合，活动的具体步骤如下。
1.教师指导。首先，做好宣传工作，动员学生积极参加这项活动；其次，讲清活动的目的、内容、要求；再次，举办政治小论文写作讲座，介绍学生阅读优秀政治小论文。
2.学生的个体活动。学生在教师的指导下，收集材料，做社会调查。在学生掌握大量、可靠的感性材料之后，再有针对性地分析、整理、提炼与小论文相关的材料。让学生进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析和综合，透过现象揭示其内在本质和规律，从实际中引出理论或结论。然后，拟定题目，撰写小论文。
3.教师指导。教师在充分发挥学生自主性的基础上，帮助学生解决撰写小论文过程中遇到的一些理论和认识问题，帮助学生提高自己的研究与写作水平。一般情况下，小论文可以遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的思路开展写作。
4.由学生和教师组成的评选小组进行评选活动，并将优秀小论文推荐上报。
5.在一学年小论文活动结束后，要对小论文活动的情况进行总结、评价，可采用教师小结和学生自我评价相结合的方式进行。
三、初中思想政治小论文活动的反思
以上方案的实施，鼓舞了学生的写作热情，使政治小论文写作这项政治课教学活动，得以更广泛地开展起来。并且笔者通过多年的政治小论文写作教学实践形成了如下反思。
1.选题内容应该注意时代性、现实性、针对性以及典型性。从获奖论文来看，所确定的题目应是对所学理论知识的运用，同时又结合社会现实生活和社会需求，解决现实问题，反映对社会的热点、焦点和敏感问题的关注。如：诚信、环保、校园暴力、中学生上网面面观等课题。
2.要精心指导。这是激发学生写作兴趣、培养写作能力和提高论文质量的关键。
情境是一种情感氛围。在教学过程中，情境对学生的学习兴趣有着较大的影响。首先，通过创设情境来激发学生的学习兴趣。在政治课堂教学中，随着多媒体的广泛应用，借助多媒体的文字、图片、视频功能来创设情境对激发学生的学习兴趣具有较好的作用。以八年级上册《自尊与自负、虚荣》教学为例，教学之初，教师先通过Flash展示：一个猴子在凸镜前看到自己变大了就得意洋洋，而在凹镜前的动物看到自己变得如此渺小，便垂头丧气。再播放《十面埋伏》琵琶曲，图文兼备地简单描述项羽垓下被围，四面楚歌的故事，紧接着提出问题，猴子的得意洋洋和其他动物的垂头丧气说明了什么？从故事中了解到项羽失败的一大原因是什么？由此引出自卑和自负两个关键词，再进入学习过程，学生的学习兴趣会更加浓厚。应用多媒体来导入不仅更直观，通过动态显示，学生的参与度会更高。但需要注意，在教学中应用多媒体只是创设情境、激发兴趣的一种手段，展示的内容只是为了引出学习的主题，而不能让多媒体喧宾夺主。如果教师和学生受制于媒体的束缚，为了单纯的看而看、听而听，而不是看后思、听后思，这样，多媒体的作用就不能得到更好的发挥。其次，通过情境活动来导入新课也是较为有效的激趣方法。中学生正处于青春期，他们思想活跃，个性开始凸显，具有很强的表现欲望。教学中，教师可抓住学生的这一特点，结合教学内容，通过简单的活动组织来激发学生的学习兴趣，让学生进入到课题探究中。以八年级上册《关爱社会》教学为例，该课的教学重点是引导学生认识社会公益活动。为了更好地引导学生进入到这一主题探究中，教学前，教师让不同的小组充当社区的不同服务部门（如医院、社区服务站等）。教学中让一个学生趁刚上课时从外面走进教室，很着急地告诉同学们某地的某同学生了重病，然后将这一难题交给不同的“部门”来思考解决办法，从而进入到对社会公益活动的讨论中。很快，学生就突破了难点。由此也不难看出活动导入的积极意义。
二、讨论导入，抓住核心
事物的答案永远不止一个。在政治课堂学习中，教师要教给学生的不仅仅是一种问题的解决方法，相反是要让学生用辩证的思想去看待问题，从而找到不同的解决办法。讨论导入正是基于政治学习中的矛盾、社会热点问题来引导学生在其中运用知识，从而促进学生技能的提高。首先，教师可根据教学内容和教学目标来引入社会热点问题，让学生在面对热点问题时产生认知上的矛盾，激发学生自主学习的兴趣，突出核心问题，让学生在探究中抓住重点学习。以九年级《我国正处于社会主义初级阶段》教学为例，本课时的重点是正确认识社会主义初级阶段的主要矛盾和我国社会主义初级阶段的根本任务。在教学中，教师不是先让学生打开书本阅读，而是以媒体来展示以下材料。来自新闻会客厅的报道“：今天的中国让世界刮目相看，奥运会金牌榜名列第二，神舟八号、九号载人航天飞船发射成功，经济高速发展，GDP上升至世界第二，2012年，中国经济排名超过日本和德国，排在世界第二位，仅屈居于美国。中国的发展为世界的和平与发展谱写新的篇章，世界因中国而精彩。”坐在电视机前的小王听到这样激动人心的报道非常兴奋，不禁惊叹：“太棒了，我国就要进入发达国家的行列了。”初三学生对于什么是发达国家，什么是发展中国家只有感性认知，而没有理论上的认知，于是，问题出现了：到底我国是不是进入了发达国家行列？我国的国情是什么？现阶段的主要矛盾是什么？利用这些问题来引导学生讨论，学生不是被动地接受教师讲授的问题，而是为了解决问题去阅读和讨论交流，自主性更强，也能更好地抓住问题的本质。其次，要充分结合学生的实际，利用矛盾冲突来激发学生的学习兴趣，引导学生在解决矛盾中进入学习状态。以九年级《走艰苦奋斗之路》教学为例，教学中教师直接提出矛盾的论题：今天，中国社会快速发展，人民生活水平显著提高，我们还需要艰苦奋斗精神吗？然后将学生分成正反两方进行辩论。讨论中根据学生的讨论情况总结出：艰苦奋斗是由我国国情决定的，是实现共同理想的根本途径和保证（并补充关于我国处于社会主义初级阶段的图片资料）。我们要实现自己的个人理想，也需要艰苦奋斗。如此，一堂课在讨论中轻松结束，正所谓导得好才能学得好。
三、问题导入，引导探究
初中政治教学者应当注意到，每个学生都是拥有不同特点的独立个体，因此，在教学的过程中不能忽视这种个体差异性，对待所有学生都采取同一种教学方法，要善于将学生进行“分类”，此举旨在让每个学生都得到重视，根据学生知识能力水平的不同采取合适的教学方法，从而达到因材施教的目的。教学者在进行差异性教学时，要为不同类型的学生提出不同的学习方法与学习目标，使教学始终适应学生的学习状况，符合不同学生的认知特点，让每一位学生都能得到提高，学生在不断进步中可以体验到成长的快乐，逐渐对政治学习产生兴趣，从而开始自主学习。教会学生自主学习的方法是新课程改革中的又一大要求，以学生为主体开展教学活动就必须充分发挥学生的主观能动性，把课堂还给学生，教师只作为引导者与启发者，与学生共同成长进步。例如在进行“公民的义务和权利”这一章节的内容教学前，首先引导学生自主查阅“公民”、“义务”、“权利”等概念的具体含义，而后再进行课堂教学，若直接在课堂上让学生对这些概念进行识记，便无法真正调动学生学习的积极性，无法让学生在学习中有“参与感”，因此，引导学生进行自主性学习十分必要。作为初中政治教学者，我们应当意识到政治教材上提供的知识只是学生学习的基本素材，教学生知识不如教会学生学习的方法，正所谓“授人以鱼不如授之以渔”，只有让学生真正掌握了学习的方法，学生才能在课余时间进行自主学习，从而养成良好的学习习惯，为其终身学习与今后的发展提供良好的条件，因此，教师可以将学习的时间的支配权交给学生自己，让学生根据自己知识水平与理解能力的不同进行最适合自己的学习方法制定，让学生的政治思维能力得到开发。同时，还可以在课堂上组织学生进行交流，让学生自己谈谈对于政治概念与相关知识的理解，这样便改变了学生被动学习的课堂模式，让学生与教师之间形成双向交流，为提高学生学习的积极性打下了良好基础。
二、为学生学习创造合适的情境
让学生在一定的情境下进行学习是教学者所追求的理想状态，学生的学习过程避免不了感情因素的参与，缺乏感情教育的教学过程注定是不完整的，感性思维与理性思维同是学生思维的构成部分，在一定程度上来说，正是由于感情因素的存在，学生才能对学习产生动机。初中政治教学者在进行教学的过程中可以利用各种手段充分发挥感情因素在学生学习过程中起到的积极作用，创设恰当的教学情境，充分利用图像、音频、视频等多种信息载体，使学生在某种情感因素的驱动下进行学习。例如在教授完感受法律的尊严这一章节内容时，可以带领学生去监狱内部调查服刑人员的情况，让学生真正接触到课本上所设立的情境，从而加深理解，达到知识、情感与行为的高效统一。
三、加强学生与教师之间的感情互动
大量心理学实验研究表明，情感因素可以影响学生的学习效率。和谐的师生关系对于教师进行教学活动有着积极的影响，因此，教学者应当对学生给予更多的关心与爱护，让学生与自己成为朋友，建立起民主、平等、和谐的师生关系，让学生对教师产生信赖。要培养学生的独立思考能力与创造力就必须要让教学过程变成师生共同探讨与交流的过程，在这种和谐的氛围下，学生才能敞开心扉，畅所欲言，与教师进行知识观点的相互交换，敢于对教师的观点提出不同意见。然而，在实际教学中，这种理想状态往往较难达到，这是由于教学者不能完全放下“传道者”的架子，不能与学生进行有效交流，要改善这一现状，教学者必须对自己进行反思，用实际行动为学生构建民主、平等的学习氛围。
四、对多媒体课件等辅助手段的合理运用
多媒体课件作为信息时代的产物，具有内容丰富、知识载体形式多样等特征。其可以为学生的学习提供图像、音频等学习素材，让学生对教材知识有更加直观与具象的认识，为学生提供更加广阔的思维空间，在学习中能够“身临其境”。同时，多媒体课件中所包含的信息量大，能弥补课堂内容不足的缺憾，对扩展学生的知识面有着积极的作用。例如在进行关于中国特色社会主义文化内容的讲解时，我向学生展示了上海申办世博会时的宣传片，让学生从片中了解到，我国的特色文化有着浓厚的民族性色彩与极强的时代感，短片中以《茉莉花》为背景音乐，并且通过不同形式进行呈现，全面具体地体现了我国特色文化的民族性与时代感这两个特点，让学生的理解更加深入，印象更加深刻。
五、结语
1．政治课堂教学上不要轻易对学生说“不”。
在生活与教学中，否定的最直接表达就是“不”，教学中不合理地使用“不”，可能会使学生的学习积极性受到打击。我经常会在课堂提问中用“很好”和“有创意”等肯定词汇来评价学生的回答，同时也经常用“?”来代替“×”来批改学生的作业。如此一来，就可以传递给学生期待，让学生对自己充满肯定，获得进步。
2．政治教师要善于发现学生身上的闪光点。
学生的自强和自信多是通过老师的肯定获取的，激发学生积极进取和发奋图强的精神。以我们班的一名学生为例，他的成绩不是很好，但是唱歌却非常好，还获取了校歌唱比赛的奖励。我经常会对他的这一特长进行积极的肯定，并对他的学习成绩提出期望，希望他能发奋学习，在学习成绩上也取的好成绩。结果这名学生开始努力学习，并取得了不错的成绩。
二、创设丰富的教学情景，激发学生的学习兴趣
最好的教师是兴趣。让学生对自己所学的知识感兴趣是教学取得成功的关键，理论性强和抽象概念较多是思想政治课的主要特点，并且该课程的教材也比较的枯燥乏味，对于照本宣科的教学方式，只会引起学生的厌烦和乏味。让学生积极主动地参与到丰富的教学环境中来，主动学习是保证政治课程鲜活的有效措施。课堂老师投入教学的精神是否饱满，能够将自己的情感充分发挥出来是首要要求，用表情、语言、手势、教态和眼神来感动学生，使学生的学习兴趣得到充分的调动。除此之外，教师要将“乐学”的情景有意识地渗入到课堂教学中。可以利用电视、计算机、录音、幻灯投影灯形式直观的将影视、书法、音乐、漫画、图片、诗歌和绘画等内容展示出来，通过这种声音、语言、色彩、画面等情景使学生的感官得到刺激，从而展现给学生全新的境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，使其以极大的兴趣和求知欲望进入学习状态，积极主动地探求更多新知识，从而提高课堂实效。
三、丰富案例教学模式，采取多样化的课堂教学方式
思维活跃和自我表现意识强是初中生的显著特点，因此，如何将学生的这些特点充分的利用到课堂教学中来，使课堂教学更加丰富，是老师教学的关键。我们可以在政治课堂中加入辩论、演讲等活动，用来调动学生的积极性，从而使学生能够充分地表达自己的认知观点，加强对教材知识的认知。并且这一举措可以使学生的主体性能得以充分展现，这些调动学生学习积极性的教学方法，可以使学生对学习的激情和表达的能力得到锻炼。并且这种多样化的教学，还可以使学生获取知识的氛围更加轻松。例如，我们将“人生当自强”这一话题作为题目在课堂中展开讨论，让学生对身边自强的人进行描述，陈述自己自强的认识。学生对政治学习的积极性和对政治课学习的热情，都可以通过这样类似的讨论得以加强和激发，同时也能够很好地激发学生的创造性思维，帮助学生快速地提升对于知识的理解和运用的能力，从而使初中课堂教学的有效性得到大大的提升。
四、精心设计教学实践活动，体现课堂教学的有效性
抽象的、无法理解的、难以记住的概念贯穿思想政治课的整个教学过程。这就要求老师要通过对教学活动的精心准备，使学生在课堂上调动起最大的主动性和积极性，使学生能够“参与中体验、活动中发展”，是课堂教学建立在以学生为实践主题的基础上。以我初一时讲的一堂“自觉磨砺意志”课程为例，为了使学生能够充分交流培养坚强意志的认识，我将“意志薄弱病的诊断与治疗”这样一个活动放在了新知识内容讲解之后。过程是:首先，由学生扮演的“意志薄弱者”自己说出自己的“病情”;其次，由学生扮演的“心理专家”对上述患者进行诊断并提出治疗措施;再次，让学生对上述医生的诊断和治疗措施做出补充和评价;最后，通过老师的点拨引导，使学生自己总结出结论。如此一来，学生的创新意识和独立思考能力都在这个活动中得到了激发，并且使学生的合作和交流能力也得到了有效提升，使学生的技能与智力得到双重发展。初二的政治内容以法律知识为主，我经常会将一些讨论或座谈等形式的“问题辩论”“模拟法庭”“今日说法”等活动融入到日常的教学中，从而使课堂教学形成了开发和创造思维的氛围。因为学生在这种活动课上可以充分发挥创造力和想象力，从而不断地有所思考、创新，培养独立思考、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神，为将来成为创新型人才奠定基础。
五、小结
一、在激发兴趣中培养学生的创造意识
达尔文小时候曾是一个平庸的孩子，因为他对大自然产生了浓厚的兴趣，所以成了著名的生物学家；微软公司总裁比尔・盖茨成功的起点是他对电脑网络的痴迷；等等。可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会促使你产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快地投入创新活动，主动积极地追求、探索、想象和创造。在新课改理念的指导下，我们不妨创设情境教学，或者巧设疑问，在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生思考、探索、创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言、幽默的故事、生动活泼的奇闻趣事、漫画、图片等通过电化教学手段融入教学过程，让学生每节课都有新鲜感受，从而激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪克服一切困难，执著地探求。要鼓励学生表现与众不同的创见，提倡个性化发展，对学生提出的不合理问题应采取宽容的态度，这种教学民主的思想也有利于培养学生的创造性个性。在这方面，教师要善动脑，肯动脑，做课堂教学改革的有心人，激发学生的学习兴趣，激活课堂教学，进而改变学生对政治课不感兴趣的状况。学生爱学了，课堂活跃了，师生融洽了，成绩也就提高了。可见，只要教师充分运用自己的知识和智慧去启发诱导，努力提高学生的学习兴趣，就一定能使学生爱学习，促使学生产生创造意识。
二、在巧妙设疑中培养学生的创造性思维
“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就要承担授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的解决办法，在学生得到成功喜悦的同时，创造性思维能力也会得到发展。要鼓励学生质疑，向教师提问题。学问，学问，有学才问，有问必学，让学生积极主动地发现问题，而不是单纯地、被动地思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问，不仅使学生参与教学过程，而且会增强教学效果。在政治课教学中，教师要结合社会实际和学生自身的认识情况，通过质疑来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题，恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度。解决好这些问题正是培养学生的创造性思维能力、理解能力、分析问题和解决问题能力的最佳教育点。教师在讲解过程中，要尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。
三、兴趣活动与小论文比赛是最好的老师
在学生中组织兴趣活动与小论文比赛，在一定程度上可以弥补课堂教学中学生主动性不足的缺陷。如“法律问题研究小组”“人生问题研究小组”“道德问题研究小组”等。兴趣活动小组可以是长期的，也可以是短期的。小论文比赛是就大家所关心的某个社会热点问题开展的论文比赛。论文比赛要有计划、有安排，包括比赛次数、比赛内容、比赛形式等都应纳入教师的教学工作计划。教师对学生的论文比赛要给予必要的指导，包括课题选择和设计的方法、资料收集的方法、资料整理和研究的方法、论文撰写与修改的方法等方面都要给学生必要的指导和帮助。兴趣活动和小论文比赛的作用：一是能够充分调动学生参与和学习思想政治课的积极性，加深学生对政治课教学内容的理解，将所学的内容运用于实际生活；二是能够有效地培养学生分析认识社会问题的能力，使学生受到必要的思想政治教育；三是能够培养学生的集体主义观念，增进同学间和师生间的团结和友谊。兴趣活动和论文比赛的组织应简单易行。
四、联系实际，重视实践
目前很多学生认为学习思想政治课没有用，学习是为了应付考试，为此，教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育，授课时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合的原则，向学生阐述与思想政治内容有关的当前国际国内热点问题，引进党的方针政策；引进我国改革开放中出现的新材料、新观点、新问题；引进社会生活中的奇闻轶事，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲。例如讲授“祖国统一”时，我为学生补充介绍势力分裂祖国的一系列活动，以及我国《国家法》制定的时事材料，引导学生分析活动的本质。实践是认识的第一源泉，新课程强调联系学生生活实际，注重学生情感体验和道德实践活动，这将有助于学生加深对知识的理解，丰富学生的情感体验。如在讲“合作、竞争”时，我组织学生做“绑腿双人跑”的游戏，学生通过体验、比较、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教学“文明交往礼为先”时，让学生以小品表演的形式，模拟星期日同学来我家做客的情景，学生在观察小品的同时，思考这两位表演者用了哪些礼貌用语，在观察、思考、反思中懂得了在交往中要语言文明、态度亲和、举止端庄。
关键词：四位一体 教学结构 思想政治
一、建立中小学思想政治（品德）课“四位一体”的教育教学管理体制
“四位一体”教育教学的管理体制是指：适应社会主义现代化建设的需要，依据教学大纲的要求，把思想政治（品德）课教学与时事教育、学校日常思想教育工作、校外教育活动有机结合起来，把思想政治（品德）教师的课堂教学与班主任、政教处、共青团（少先队）干部对学生的政治思想品德教育有机结合起来，形成合力，共同完成学校的德育任务。
“四位一体”教育教学的具体做法是：
（一）制定思想政治（品德）课“四位一体”教育教学计划。在开学初，学校德育领导小组召开政教主任、班主任、团总支书记（少先队辅导员）、政治（思品）教师联席会议，根据思想政治（思品）课教学大纲的要求和思想政治（品德）课的内容，针对学生的思想实际和学校本学期对学生进行思想教育的中心，制定“四位一体”的教育教学计划。计划包括：本学期德育工作的重点和中心；思想政治（品德）课哪些内容作为本学期德育工作的主要内容；思想政治（品德）课怎样坚持理论联系实际地进行教学，向学生提出哪些行为要求；政治思品课教师、班主任、共青团（少先队）组织，共同开展哪些教育活动，内容、形式、目的是什么，谁牵头组织等。
（二）根据计划安排，各教育渠道做到目的统一、内容统一、行动统一。
（三）学校德育领导小组负责监督“四位一体”教育教学计划的实施，协调各方面的关系，共同搞好学校德育工作。
建立“四位一体”教育教学管理体制，有利于发挥思想政治（思品）课在学校德育中的主渠道作用，有利于学校整个德育工作的开展。
二、建立思想政治（品德）课的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构
形式思想政治（品德）课的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构形式，是把思想政治（品德）课的课堂教学与学生参加社会实践、社会调查、参观访问、学生撰写小论文、专题讲演会、英模报告会等教育活动有机结合起来，坚持理论联系实际地对学生进行“知行统一”教育的教学结构形式。
（一）思想政治（品德）课的课堂教学必须坚持理论联系实际的教学原则，做到既教书又育人。理论联系实际的原则，是思想政治（品德）课教学的基本原则，也是中小学思想政治（品德）课的内在要求。一方面，教师必须从学生的实际水平出发，在理论与实践的结合上下功夫，恰当运用实际材料讲清理论基础知识，使学生懂理论，掌握基本观点。另一方面，教师必须逐步培养学生学会运用的立尝观点、方法去分析实际问题，使学生运用所学理论指导自己的言行，坚持正确的政治方向，提高思想政治觉悟，养成良好的行为习惯。
（二）组织学生搞好社会调查，参加社会实践。教师组织学生到社会做调查，是培养学生观察和分析能力，培养学生参加社会实践能力的重要途径。在思想政治课授课之前或授课之后，师生坚持向社会做调查，了解社会生活实际。把调查上来的材料运用于课堂，进行理论联系实际教学，这样做有利于教师讲清知识理论，学生弄懂理论知识，同时培养学生观察和分析问题的能力及参加社会实践的能力。
（三）组织学生撰写政治小论文，定期召开小论文宣读会。学生撰写政治小论文，是贯彻理论联系实际教学原则，促进学生知识、能力、觉悟三统一的重要一环。学生撰写政治小论文和宣读小论文的过程，就是学生运用思想政治课学到的理论、观点，分析问题、解决问题的过程。可见，教师组织学生撰写小论文，定期宣读小论文，是提高学生观察和分析问题能力的重要途径之一。
（四）上好思想政治（品德）活动课。思想政治活动课是和政治课有联系的，但又是不同于思想政治课的一种教育活动形式，它是围绕思想政治课的有关内容或在思想政治课的理论、观点指导下开展的教育活动。充分发挥思想政治课在学校德育中的主渠道作用，必须在搞好课堂教学的同时，适当开展形式多样、生动活泼、富有教育性的活动，如主题班会、讲演会、知行统一汇报会、小论文宣读会、知识竞赛等活动。
三、建立思想政治（品德）课“四位一体”的知行统一体综合评定制度
对思想政治（品德）课进行整体改革，充分发挥其在学校德育中的主渠道作用，不仅要在教材内容、教学管理体制、课堂教学结构、教学方法等方面进行改革，而且，必须在考试方法上进行改革，打破单一笔试、一张考卷定成绩的考试制度。思想政治品德课“四位一体”的知行统一综合评定制度，是思想政治（品德）课教师、班主任、政教处和共青团（少先队）干部组成“四位一体”的评委会，把学生知识理论学习情况和行为表现情况综合起来，评定学生政治课思品课的学习成绩的制度，它包括理论知识考试评定和行为表现考核评定。
（一）理论知识考试评定：把每个学生期中、期末两次考试分数平均作为一学期政治科、思品科的理论知识成绩，然后根据这个成绩做定性评价，90分以上为优，70分―89分为良，60分―69分为及格，59分以下为不及格。
（二）行为表现考核评定：由思想政治（品德）课教师、班主任、班长、团书记组成评委会，根据思想政治（品德）课向学生提出的行为要求及《守则》、《规范》内容，制定行为表现考核标准。采取自评、小组评、最后评委会总评的办法，给学生评出优秀、良好、及格、不及格四个等级。
【关键词】思品教学；德育培养；改革
思想品德课教学是学校对学生进行德育培养的主渠道，也是改造学生世界观、人生观、价值观，使学生成为对社会有用的、合格人才的有效方式。在初中思想政治教学中，作为政治教师，应该积极探索行之有效的教学模式，提高教育教学的实效性，并让学生容易接受。
1. 建立思品课“四位一体”的教育教学管理体制
“四位一体”教育教学的管理体制是指：适应社会主义现代化建设的需要，依据教学大纲的要求，把思想政治（品德）课教学与时事教育、学校日常思想教育工作、校外教育活动有机结合起来，把思想政治（品德）教师的课堂教学与班主任、政教处、共青团（少先队）干部对学生的政治思想品德教育有机结合起来，形成合力，共同完成学校的德育任务。
“四位一体”教育教学的具体做法是：
（1）制订思想品德课“四位一体”教育教学计划。在开学初，学校德育领导小组召开政教主任、班主任、团总支书记（少先队辅导员）、政治（思品）教师联席会议，根据思想政治（思品）课教学大纲的要求和思想政治（品德）课的内容，针对学生的思想实际和学校本学期对学生进行思想教育的中心，制定“四位一体”的教育教学计划。计划包括：本学期德育工作的重点和中心；思想政治（品德）课哪些内容作为本学期德育工作的主要内容；思想品德课怎样坚持理论联系实际地进行教学，向学生提出哪些行为要求；政治思品课教师、班主任、共青团（少先队）组织，共同开展哪些教育活动，内容、形式、目的是什么，谁牵头组织等。
（2）根据计划安排，各教育渠道做到目的统一、内容统一、行动统一。
（3）学校德育领导小组负责监督“四位一体”教育教学计划的实施，协调各方面的关系，共同搞好学校德育工作。
建立“四位一体”教育教学管理体制，有利于发挥思想政治（思品）课在学校德育中的主渠道作用，有利于学校整个德育工作的开展。
2. 建立思品课的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构
形成思想品德课的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构形式，是把思想品德课的课堂教学与学生参加社会实践、社会调查、参观访问、学生撰写小论文、专题讲演会、英模报告会等教育活动有机结合起来，坚持理论联系实际地对学生进行“知行统一”教育的教学结构形式。
（1）思想品德课的课堂教学必须坚持理论联系实际的教学原则，做到既教书又育人。理论联系实际的原则，是思想政治（品德）课教学的基本原则，也是中小学思想政治（品德）课的内在要求。一方面，教师必须从学生的实际水平出发，在理论与实践的结合上下功夫，恰当运用实际材料讲清理论基础知识，使学生懂理论，掌握基本观点。另一方面，教师必须逐步培养学生学会运用的立尝观点、方法去分析实际问题，使学生运用所学理论指导自己的言行，坚持正确的政治方向，提高思想政治觉悟，养成良好的行为习惯。
（2）组织学生搞好社会调查，参加社会实践。教师组织学生到社会做调查，是培养学生观察和分析能力，培养学生参加社会实践能力的重要途径。在思想政治课授课之前或授课之后，师生坚持向社会做调查，了解社会生活实际。把调查上来的材料运用于课堂，进行理论联系实际教学，这样做有利于教师讲清知识理论，学生弄懂理论知识，同时培养学生观察和分析问题的能力及参加社会实践的能力。
（3）组织学生撰写政治小论文，定期召开小论文宣读会。学生撰写政治小论文，是贯彻理论联系实际教学原则，促进学生知识、能力、觉悟三统一的重要一环。学生撰写政治小论文和宣读小论文的过程，就是学生运用思想政治课学到的理论、观点，分析问题、解决问题的过程。可见，教师组织学生撰写小论文，定期宣读小论文，是提高学生观察和分析问题能力的重要途径之一。
（4）上好思想品德活动课。思想政治活动课是和政治课有联系的，但又是不同于思想政治课的一种教育活动形式，它是围绕思想政治课的有关内容或在思想政治课的理论、观点指导下开展的教育活动。充分发挥思想政治课在学校德育中的主渠道作用，必须在搞好课堂教学的同时，适当开展形式多样、生动活泼、富有教育性的活动，如主题班会、讲演会、知行统一汇报会、小论文宣读会、知识竞赛等活动。
3. 建立思品课“四位一体”的知行统一体综合评定制度
对思想品德课进行整体改革，充分发挥其在学校德育中的主渠道作用，不仅要在教材内容、教学管理体制、课堂教学结构、教学方法等方面进行改革，而且，必须在考试方法上进行改革，打破单一笔试、一张考卷定成绩的考试制度。思想政治品德课“四位一体”的知行统一综合评定制度，是思想政治（品德）课教师、班主任、政教处和共青团（少先队）干部组成“四位一体”的评委会，把学生知识理论学习情况和行为表现情况综合起来，评定学生政治课思品课的学习成绩的制度，它包括理论知识考试评定和行为表现考核评定。
（1）理论知识考试评定：把每个学生期中、期末两次考试分数平均作为一学期政治科、思品科的理论知识成绩，然后根据这个成绩做定性评价，90分以上为优，70分-89分为良，60分-69分为及格，59分以下为不及格。
（2）行为表现考核评定：由思想品德课教师、班主任、班长、团书记组成评委会，根据思想品德课向学生提出的行为要求及《守则》、《规范》内容，制定行为表现考核标准。采取自评、小组评、最后评委会总评的办法，给学生评出优秀、良好、及格、不及格四个等级。
（3）综合评定：由评委会把学生知识理论评定的等级和行为考核评定的等级进行综合考虑，评出学生一学期思想政治（品德）课总的成绩，也分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。
（一）注重政治学习，加强师德修养，提高教师的政治素质。
为适应教改和素质教育对政治教师的新要求，我组政治学习经常化，自觉加强政治理论和教育理论的学习，加强时事政治的学习，领会党的路线、方针、政策，不断提高自己的思想政治素质。本学期我组充分利用教研时间认真学习一些新课改文章，更新教学理念。同时组织了“师德大讨论”活动，不断提高思想道德水平。
（二）积极开展教学研究，提高教师的业务素质
1．目标明确、计划得当、落实到位。
根据学校的要求，本学期期初我组及时制订出计划，并落实，及时总结。如：本学期组织了全体教师认真学习学习了有关本学科教学的先进经验和先进教学模式的文章，开展专题研讨，设立中心发言人，学习了有关全面推进素质教育，新课改文章，开展研究性学习，注重培养学生创新思维能力等理论和经验。
2、强化备课组功能，加大集体备课力度
我组备课组，在发挥教师个体优势基础上取长补短，做到课堂教学“大同小异”。“大同”即教学进度相同，教师之间认可的教学方法和教学手段相同，教学效果大致相同；“小异”则强调教师的教学风格与特色，这两个方面相辅相成，互相促进，共同提高。同时备课组要严把命题质量，精心筛选试题，把握命题方向，强化应试能力和心理训练。
3、狠抓教学基本功训练，增强教育教学能力
鼓励老师积极撰写教育、教学论文，本学期我组有相当一部分老师积极，同时鼓励老师积极参加各类竞赛活动。我组教师组织学生参加晋江市中学生政治小论文比赛获得佳绩:
洪培训同学撰写的《诚信??从晋江企业的“缺工慌”现象谈起》获高中组一等奖,指导教师:王东升。
陈淑萍同学撰写的《认识自我的哲学思考》获高中组二等奖,指导教师:桂帅宁。
宋海霞同学撰写的《现在的中学生》获初中组三等奖,指导教师:张奕玲。
李宝玉同学撰写的《拒绝“普渡”陋习》获初中组三等奖指导教师:蔡承铭。
4、认真组织了公开课，本学期我组组织开展了两堂教学公开课，分别是陈哓斌老师开的《效率与公平》和张奕玲开的《我和父母》，教学效果良好，起到了教学示范作用。
5、加强了对青年教师的培养，我组教师李均炜和张奕玲进行了“一对一”的教师结对子活动在教学中取长补短，共同提高，使教研组整体素质得到提高。
6、积极参加学校第六届科技文化艺术节活动，认真开展了我校高、初中部政治小论文比赛，活动效果较好。
（三）、积极开展第二课堂和活动课
关键词：心理干预 德育渗透
心理健康教育已经成为初中必修课，但是心理健康的辅导不仅仅是心理健康教师的工作，也是每一位任课教师的责任，思想政治课更应该而且理应成为心理健康辅导的主阵地。心理健康的辅导，对学生来说受益匪浅，因为一个健康的心理是从事任何工作的前提，迎接生活和学习中的种种挑战，这是思想政治课教师的责任，这就是每个德育工作者需要做好的课题。那么，如何将心理健康教育渗透于思想政治教育教学？
一、运用思想政治课教学的特点进行心理辅导
思想政治课具有心理健康辅导的内容，教材中有很多至理名言、名言警句可以供学生借鉴和思考。也有大量文质兼美的优秀篇章，人物形象丰富多彩，在这些人物中，有很多出身贫寒却能刻苦学习，最终学业有成，实现理想和抱负。在让学生认识这些人物高尚灵魂的同时，还要引导他们把这些人物形象作为榜样，时时自勉。
二、将心理健康教育贯穿课堂教学始终
教师在教学过程中要时刻关注学生的心理变化、情感波动、心理体验，发现问题及的给予心理干预和指导，培养学生积极乐观的心态以及敢闯敢拼积极进取的精神。
1.磨砺意志，战胜挫折
教师要在教学中培养学生面对挫折，迎接暴风雨的坚强意志，教会他们“人生难免有挫折，人生不是一帆风顺的”，阳光总在风雨后，人生的挫折是磨砺意志的秘密武器，使他们明白“机遇永远垂青有准备的头脑”，做好迎接挫折和挑战的心理准备。培养学生抗击打、抗挫折的心理素质。利用诸多名人在逆境中迎难而上最终成就伟业的典型故事。例如，大家耳熟能详的《千手观音》这个节目，就是一个典型的教材。那些聋哑人克服种种困难，给我们留下堪称千古绝唱的舞蹈场面，震撼过后就是深思。经常用古今中外的典型故事，从中汲取一种精神力量，树立榜样，使学生们拥有阳光的心态，快乐生活。
2.热爱生命，热爱生活
热爱生命，是因为生命对每个人来说都是一次，生命就要怒放，就要精彩。生命的意义在于价值，在于尊重生命，关注生命，珍惜生命。珍惜世间一切生命，因为每个生命背后都有靓丽的生命轨迹。热爱生活，是因为生活需要一种积极心态，乐观面对一切如意的，不如意的，快乐的，不快乐的，因为这一切都是生活的馈赠，都是不可多得的财富。
三、利用小论文写作进行心理干预和指导
初中生自我意识较强，有独到的见解，有心理承受力，利用有效的方式对学生进行心理干预和指导是必要的。教师可以利用撰写小论文的方式，查找学生身上的不足，查找心理健康隐患，有则改之无则加勉，本着积极、客观的态度评价自我。例如面对初中生的早恋问题，教师就可以让学生表达“我对早恋的态度”，可以根据学生的判断和平时表现，及早洞察学生的早恋倾向，将学生的这种情感控制在一定的范围。
除此以外，教师还要明晰学生们感兴趣的，能激发学生创造力的话题，例如你对“为中华崛起而读书”这一观点的理解。通过小论文开阔学生的视野，树立“以天下为己任”的责任感和使命感。教师可以培养学生的爱国、爱社会等大爱情怀。
四、主题探究实践活动是德育的契机
思想政治课程中设置了主题探究活动，方便进行学生心理辅导。教师教学中可以在独立探究基础上，团结合作，提升学生的判断力和思辨力。学生通过自编自演小品、相声等喜闻乐见的小作品，激发学习兴趣，培养健全的人格，也使思想品德教学落到实处，学生们在愉快的气氛中领悟道理，增长知识。
总之，作为思想政治教师要采取灵活多变的教学手段，利用思想政治课这一阵地渗透心理健康元素，为学生搭建精神家园，奉献精神大餐，使学生拥有健康而良好的心理品质，这才是使他们受益终身的课程。教师一定要发挥心理健康教育的功能，吸收心理健康素质的有机养料，要关注学生的情感体验和心理变化，创设和谐的课堂教学氛围，促进思想政治课的德育功能，为学生营造一个健康、乐观、向上的学习环境。
参考文献：
