时间：2022-05-31 09:15:08
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一、通过学习提高了思想认识，增强了遵纪守法的自觉性。
通过学习，使我深刻地认识到，不学习法律法规有关条文，不熟悉规章制度对各环节的具体要求，就不可能做到很好地遵守规章制度，并成为一名合格的员工。因此，掌握法律法规基本知识，学好内部的各项规章制度，对我们的工作和生活具有重要的指导意义和现实意义。
二、通过学习进一步掌握了学习方法，并力求在理解和用运上下功夫。
法律法规的学习不是一蹴而蹴，一时半会就可学成或学好记牢的，关键要靠长期的学习和积累，要养成长期学习的习惯，要有刻苦钻研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上认识到学习的重要性，才能真正在实践中去学习，并自觉做一名遵纪守法遵章守纪的合格人员，学习法律法规，我认为没有捷径可走，要在短期尽快熟悉浩如烟海的法规体系知识，确有难度，而且做为上班的员工，也没有那么大的精力。但是任何事物都有它的两面性，同样对法律法规的学习也应有规律可循。在日常生活中有些法律法规与我们的生活息息相关，一刻也不能离开，我们就要重点地去学，下功夫去理解和记忆，以便在工作能够熟练地运用。如国家法典中的《宪法》、
小学生童年的发现主题作文
在童年时代的我们，有时一个胡思乱想，也有可能成为一个伟大的发现或是已经解开了一个世界未解之谜。哪怕我们很淘气。
小时候我去姨公家玩，因为我姨公家后院有一个养鸡的小地方，那里的泥土又烂又潮很适合蛇生长，所以那里难免有些蛇。一次，姨公碰巧抓到一条蛇，为了让我开心，他用一个铁笼关住它，过了没几天，大蛇竟胎生下一条小蛇。当时我就觉得很奇怪，为什么爸爸说蛇是卵生的，但这条竟胎生生下了一条小蛇呢？之后我左思右想，连玩的心思都没有了。忽然一种想法闪过我的脑边拿就是——“当目蛇要生子时，找不到生蛋的地方，所以母蛇只好把蛋放在肚子里孵化，等小蛇破壳出来时，母蛇实在忍不住了，才把小蛇生了下来的。”说来也巧，当天晚上“走进科学”证实了我的推理。
童年的我们虽然淘气，但我们有无限的想象力。把我们的想象力尽情发挥出来吧！
小学生童年的发现主题作文
嘿嘿！从小到大发生在我们身边的事不计其数，你认真观察过吗？仔细的想过吗？从小我是一个善于观察发现的孩子，比如我发现杨树枝里有星星图案，还有蜗牛有耳朵等等。不过令我惊叹的还是那只小蜘蛛。
记得小时侯，我一直都认为蜘蛛是一个又脏又恶心而且什么都不做只等猎物自己找上门来，太懒了。可是一件事却改变了我对它的看法。
那天我发现我家厨房的墙角有一个很大的蜘蛛网，便皱起了眉头拿扫把弄破了网。可过了一会，我又看见那个角里又有了一个新网，我生气地把新网也破坏了。出于好奇，我做在屋外安静的观察破了的网。只见一只小蜘蛛爬了出来。确定没有危险后便开始补网，它将断了的网一根根又接了起来，把多余的丝吃掉，就这样反复的来回做，一会儿一个大网又织好了。这次我不会在去破坏它了。
这个发现可真不小，它让我明白了做一件事一定要像蜘蛛织网那样又细心又有耐心。还让我知道了蜘蛛是一个勤劳的动物。
小学生童年的发现主题作文
小时候，妈妈给我买了一个小玩具—小乌龟，起初，我还不知道怎么玩，只是不停的摔打他，后来，我才明白，是要这样：将小乌龟身后的发条转动，然后轻轻放入水中，小乌龟就会“自由”地游泳了！
一个阳光明媚的下午，爸爸妈妈都出去了，我便端来一盆水，那水很澄澈，可以照见我的影子，名如一面镜子。我找来小乌龟，拧好发条，就让小乌龟在水里游，看着看着，我突发奇想：总是在想，小乌龟为什么游完了就在水面上呢？想啊想，我抓头皮了，好奇心迫使我有了“歹毒”的想法：拆！
我用小手使劲地扒开了“龟壳”，惊讶的发现，呀！里面除了一些大大小小的齿轮以外，还有一个瓶盖大小的一个小球，好像是叫气囊，我把它拿出来，没拿稳，就掉入水中了，他飘在了水面上，我并不知道是怎么回事，所以我很好奇，为什么会这样呢？我拿起来捏了一捏，忽然，听到“嗞”的一声，小球就开始漏气了，吓得我一个哆嗦扔掉了小球，他掉落在了水里便有气泡在缓缓上浮，从上浮到爆炸，连一秒都不到。
忽然，一个念头从我脑海中闪过：空气没有水重，所以致使气囊漂浮在水面上，因为气囊将不少空气“锁”在了气囊里，当气囊破裂，空气就上浮，形成了水泡，上升到水面上，便产生了爆炸。气囊在龟壳里，所以就把整个玩具都带了起来······
我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴，我想大概还没有人发现这个道理。
小学生童年的发现主题作文
童年的许多发现都让我非常难忘，如，抓蜗牛，玩游戏里发现的规律，在游戏中明白的道理。但是，有一个发现让我意犹未尽。
那是一个周二的下午，班主任老师给了我们在课件上看了许多人飘在海上的照片。老师问我们：“这是什么海呢？”“这是死海。”也不知道是谁说的。“这是死海，但是，为什么在死海里可以飘上去吗？所有海里人都可以飘上去吗？”副班长举手回答说：“那是因为死海有许多盐，有浮力。”这是真的吗？同学们都很纳闷，进行了一会儿的讨论。老师说道：“同学们暂停一下，既然大家都不知道，那就做个实验。”
老师让副班长往杯子里接了一些水，又从包里拿了一个鸡蛋。把鸡蛋放进了杯子里，鸡蛋一进杯子就落到了杯子的`最底部。老师刚一开始往杯子里放了一把盐，鸡蛋上去了一点，就沉下去了。老师又加了一把、两把、三把盐，鸡蛋还是没有浮起来，有一名同学说：“老师，你应该用筷子搅一搅。”老师又拿出了一根筷子，搅啊搅。鸡蛋居然被筷子搅起来了。我们高兴地喊道：“鸡蛋浮上来了！”但是，老师不搅了，鸡蛋就慢慢下沉了，我们的心也慢慢下沉了。
有一名同学提到：“老师，你应该多放点盐！”老师把这两名同学的建议综合在一起，边放盐，边用筷子搅。过了一会儿，鸡蛋浮上来了！是真的浮上来了！老师把鸡蛋按下去，有跑上来了。海里的盐越多，浮力就越大。
我明白了海里的盐越多，浮力就越大。这句话是真的。我们只有通过实验得到的答案才是真实的。所以，只有通过实验才能得到最正确的答案，丰富自己的知识。
小学生童年的发现主题作文
想必大家一定有过自己的发现吧！这个发现一定给你带来了无穷的回忆和快乐。
大家就一起走进我的发现吧！我发现了《星星为什么一闪一闪的奥秘》。
黛色的夜幕上，出现了一颗颗星斗，忽明忽暗，像一颗颗宝石，像一粒粒珍珠 ，看到这里，我心里就起了疑问：“为什么星星一闪一闪地？”于是我的好奇心一直指引着我寻找答案，我回到家中，就好奇的问妈妈：“妈妈，妈妈…………为什么星星是一闪一闪的？”妈妈严厉的对我说：“你要自己去寻找答案，不能老依赖别人，如果你有了依赖性以后怎么在社会中立足。”于是我就自己去寻找答案，终于“功夫不负有心人”我终于找到了答案，因为：地球被一圈大气层包围着，大气层很厚，不同高度的空气，其温度不一样，密度因此也不一样，大气是在不停的运动着的，它既向四周作水平运动，又向上下作垂直方向的运动，星星的光，通过大气层时，它首先穿过的是不同密度的大气层，因此要发生多次折射，同时通过密度大的大气层时，透明度就小，通过密度小的大气层时，透明度就大；而这些不同密度大气层的不停止的活动，使得通过的光也随之晃忽不定，因此星光在传播时，就会忽左忽右，忽强忽弱，忽明忽暗，传到人的眼睛里也成了一闪一闪的光，好象眨着眼睛一样。这时我恍然大悟：“哦！原来是这样啊！”
这个发现是我的骄傲，大千世界的奥妙是无穷无尽的，只要我们认真，大胆的去探索，一定会获得更多的知识。
小学生童年的发现主题作文
上个月，我去看望外婆，外婆为我做了许多好吃的，我狼吞虎咽地吃了起来。吃完后，我自告奋勇，对外婆说：”这些碗我包了。“
摘 要：小学语文课堂中如何展现学生的个性？教师必须在课堂教学中打破固有的教学方式，降低应试教育对课堂教学的干扰，帮助学生，提高学习兴趣，激发其学习积极性，使学生成为语文教学中的主体。本文将对此简单介绍，在遵循语文教学规律的同时，进一步探索并展现学生在课堂中展示个性的方法。
关键词：新课标；小学语文；学生个性
在小学语文课堂实际教学中，就只知一味地讲解知识理论，殊不知“授之以鱼不如授之以渔”，应当为小学生讲解语文的重要性和其所存在的工具性特点，不能将语文当做干巴巴的理论知识讲解，需要推动学生利用语文知识进行学习生活，感受感知语文灵活运用的生命力[2]。教师在与学生良性互动中应将学生作为课堂主体，培养学生的自主学习能力，加强其创新意识和创新能力，对于如何展现学生个性的方式方法，以下进行几个方面分析。
一、给学生选择学习内容的权利
在当今刻板的应试教育课堂中，教师与学生之间没有良好的沟通交流，教师与学生形成两个相对立的、机械化的知识传输流程，教师单方面的授课，学生单方面的接受，彼此之间没有思维上的碰撞和交流，学生没有在课堂学习中得到应有的平等发言权[3]。笔者认为，在此应当给予学生对于学习内容的选择权，就阅读一个方面来分析，阅读的过程应当是学生与阅读材料之间进行“思维交流”的一个过程，是学生元认知能力发展的过程。如何让学生在阅读过程中体味到课文背后的深意？应当给予其对阅读材料的自主选择权，使其得到应有的课堂尊重，按照素质教育理念，是学生根据自己的兴趣爱好，来决定自己的选择。在此过程中，学生应当是主体，教师绝不能越庖代俎，不能站在成人的角度来讲解对课文的深度理解而代替学生的阅读过程，必须让学生自己进行阅读活动，从中自我发掘、自我认识，推动认识水平的提高和情感体验，培养学生的反思监控能力和语感能力，激发其对课文欣赏的审美情趣。
例如：在学习人教版教材第十一册《少年闰土》这篇课文时，教师应当注重将课本内容带到生活实际中。可以询问学生对哪一部分感兴趣，课堂中部分学生对“闰土看瓜刺猹”有兴趣，另一部分对“闰土捕鸟”有兴趣，包括其他兴趣点和兴趣范围，教师就可以就推行施小组合作制，以这种方式应用其中，带动学习氛围，可以使学生之间相互交流、了解，在讨论中相互帮助，以思维的对撞形式促进其共同发展。
二、给学生选择学习方法的权利
不同的学生有着不同的家庭背景，社会背景，而且对于语文知识的学习水平也参差不齐，每个人都有着不同的学习方法和方式，独具特色，教师不应当以教材为主体，进行呆板刻画的教学模式，不能将学生当作被动的接受体，断绝两者之间的联系。必须要以批判的眼光，历史性辩证性的看待问题，不能将问题片面的对立化，要从全面思考教育学生引导学生思维，让学生形成自己的学习方法，并尊重其学习方法。事实上，学习的主要目的就是为了知识和实践能力的结合发展，诸多学习方法有着异曲同工之妙。
例如：人教版教材小学语文四年级，第五单元需要背诵篇目《题西林壁》和《游山西村》，因为水平不一样，学生有的喜欢画面感记忆背诵，有的需要大声朗读，有的进行默记，教师不应该去干预其学习方法，应要鼓励学生选择适合自己的学习方法，适合自己的才是最好的，不能盲目模仿他人。
三、给学生质疑问题的权利
质疑是人的一种本能，即一种根本的探究性心里，古往今来，质疑能力是学生应当具有的品质，也是教师应该赋予其的权利，在我国经典文学中，《论语》就是由孔子学生的发问以及孔子的回答编构而成的，在一问一答之间讲出了人生哲理。在现在小学语文教学中，面对学的质疑，教师在无法解答的情况下会进行驳回，这十分不利于学生的学习积极性和创新思维、创新能力的养成，应当在教学过程中给予其质疑的权利，鼓励其敢于向权威发问、敢于质疑教材，以提问式教学方式，来唤醒学生的质疑能力。
例如：学习人教版教材小学课文中《曹冲称象》一文时，教师应当对学生进行提问，除了曹冲这一种称象的方法，还有什么其他的方式？鼓励学生从多方面思考，进行思维发散锻炼，在潜移默化中培养其创新思维能力，进一步展现学生的个性。
四、给学生自由发挥的权利
在课堂中，老师应当给予学生自主学习的时间和空间，这样容易培养其学习兴趣，激发其学习积极性。在国内外相关调查中，我们可以发现学生在自主学习的过程中对学习内容和学习过程、学习结果有着较为深刻的印象，所达到的教学效果也是尤为良好的，在培养学生个性的过程中给予其自由发挥的权利，构建适度的学习空间，展示学生的风采，是教师需要尝试的。
例如：在学习人教版教材四年级下册课文《新型玻璃》中时，教师应该对学生进行发问，提问其未来玻璃都有哪种类型，会有什么样的功能？鼓励学生积极踊跃的发言，发挥其想象力大胆讲出来，为学生的思维探索留出相对应的时间，这样的教学效果往往很好，学生彼此之间相互暗暗竞争，营造一个活跃的课堂氛围，利于学生展现自己的个性。
关键词：江苏省新沂市；城乡；小学；学校体育；现状
【中图分类号】G622
前言
体育是教育的核心内容之一,是学校教育的重要组成部分。而农村中小学体育是我国基础教育体系中涉及人数众多且又是最为薄弱的一个环节,无论是在办学条件、还是在师资力量等方面,农村学校体育都是较差的,在苏北农村经济欠发达的地区,这种现象尤为突出。江苏省新沂市作为苏北的一个县级市，城乡学校之间存在多大教育差异,存在的问题如何解决等问题,笔者在调查基础上进行了探讨。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
江苏省新沂市城乡小学学校体育的发展现状的对比及对策，4所城市小学新安小学、新华小学、春华小学、城关小学，4所乡镇小学窑湾小学、棋盘小学、邵店小学、瓦窑小学。
1.2研究方法
本文才用文献资料法、问卷调查法、访谈法、、观察法、数据统计法等科学研究方法。
2.结果与分析
2.1江苏省新沂市小学体育教学方面的调查研究
江苏省新沂市城乡小学一般都设置了体育课，但大多数学校达不到国家教育部门颁布的教学大纲的要求。在所调查的8所小学中只有新安小学、新华小学、春华小学、城关小学、窑湾小学5所能按国家颁布的教学计划开设体育课。另外3所小学学生课余体育活动更是可有可无，这与经济发展走在全国前列的江苏发达地区农村学校体育的开课率相比较有较大的差距。
2.1.1对体育课时的调查研究
在课程实施这方面，城市，城镇和小学都不同程度地已被占用的现象。在访谈中还发现部分农村小学由于缺乏体育教师等原因,体育课虽然安排的是三节，但实际完成两节，其余的体育课直接指定的其他课程。
2.1.2对学校体育设施的投入情况
运动场地和运动器材是学校体育工作的物质基础,是学校开展体育活动的基础。然而调查数据显示:有标准跑道的学校只有新安小学、新华小学、春华小学，其中新安小学和新华小学是200米的塑胶跑道，春华小学的跑到是200米的柏油路的跑到,城关小学是泥土操场，4所乡镇小学窑湾小学、棋盘小学、邵店小学、瓦窑小学的学校没有标准跑道,有的连简易土地跑道都没有。其它器材不仅少而且残缺不全。调查还表明,农村小学体育课平均120才有一只篮球,70个学生才有一只排球,280个学生才有一只足球,220个学生才有一付羽毛球拍,290个学生才拥有一付乒乓球拍。另外还有体操类器材等,人均占有量很低。而有些学校居然连沙坑、秒表、发令枪等常规器材与场地都很缺乏。器材的缺乏导致了乡镇学校的运动会开展的难度增大有的甚至不开展。
2.2江苏省新沂市师资状况
体育教师，是开展学校体育课外体育活动的基本保证，这将直接影响学校体育的开展程度和发展水平。调查显示，城镇小学，城市小学4所小学配备体育教师90%是全职体育教师，农村小学只有75％的全职体育教师。其中城市小学的体育教师有60%是本科毕业，其年龄段多集中在26-35岁，乡镇的体育教师结构相对复杂，有的是其他科目的老师带的体育课，体育教师的学历大专中专居多，其中本科学历的只占20%。
2.2.1对体育教师的课时及带队的津贴情况
根据调查发现:体育教师反响最强烈的是,国家在给体育专业毕业的大学生发放学位证书、给教师定工资待遇、评定职称等方面,都应当与其他学科毕业的学生、教师同等对待。而目前许多中小学校给体育教师的效益工资标准却低于其他教师。根据调查显示，体育教师平时的带队补助并不是很多，城市的体育教师相对而言还是不错，乡镇的体育教师由于很多限制学校的体育训练队很难组织，津贴的补助很少。
3.结论与建议
3.1提高领导的重视程度
要改善农村中小学的体育工作状况,农村中小学领导必须认真学习并坚决贯彻国家教委颁发的《学校体育工作条例》,重视体育课，倡导德智体美劳全面发展，而不是一味的占用体育课来上其他的科目。
3.2推动师资流动,促进城乡教育的人力资源均衡分布
城乡小学在生活条件、工资待遇、职称评定等方面的差距使许多农村小学体育教育资源严重缺乏,体育教师流向城市的意向明显。缩小城乡小学师资差距的对策主要有:制定农村小学师资生活条件、工资待遇、职称评定等方面优惠政策,吸引更多的优秀毕业生师范生到农村小学就业;建立城乡小学体育师资轮流交换上课制度等。
3.3加大资金投资,扶持弱势,保证城乡小学体育硬件资源配置
体育器材配备标准作为招生是一个重要的指标，为学校开展体育活动提供必要的条件。改变农村中小学体育教育现状，各级教育行政部门应每年为农村中小学校拨出专项资金，提高体育，体育教学条件。农村中小学校本身也应该增加收入和减少开支，有条件的学校也可自制体育器材保证了体育教学和体育活动的正常开展。
3.4提高学生上体育课的积极性是城乡小学共同的问题
如何让学生在体育教学中快乐的成长一直是我们追求的目标，根据调查显示城乡小学存在的共同问题就是学生对于体育课的积极性不是很好。目前SPARK课程在许多地方尝试都很成功，在我市也可以尝试SPARK课程，让学生学得自觉、主动、快乐，更有效率。
参考文献
[1]张伟,孟昭琴.苏北农村中小学体育教学现状调查及对策[J].徐州师范大学学报(自然科学版),2003,21(4):53-55
[2]《中学体育器材设施配备目录》和《小学体育器材设施配备目录》[M].教育部印发〔2002〕11号
[关键词]学生篮球裁判 篮球规则 发展培养
[中图分类号]G842 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）12-0223-02前言
随着裁判法在篮球教学课中的贯穿，近些年来许多高校的各种篮球赛事的裁判员逐渐由教师过渡到学生。[1]因此，如何培养和提高学生的裁判能力，对于篮球裁判队伍的建设以及提高学生就业后的组织教学和比赛能力有着深远意义。
一、新乡市高校培养学生篮球裁判员的必要性
篮球在我国的高校中是一项十分受老师和学生欢迎的体育项目，各类篮球赛事也频繁地举行。篮球裁判工作是篮球运动中非常重要的一个组成部分，篮球裁判员是篮球竞赛规则的具体执行者，更是篮球运动健康发展的维护者。从这些意义上讲，篮球裁判员在篮球场上具有举足轻重的作用和不可动摇的权威地位。[2]
近几年来，新乡市高校招生规模不断扩大，体育教师的教学任务重，同时还要担任高校或社会上一些篮球比赛的裁判工作，以致很多体育教师压力大，影响了正常的教学工作。因此，在新乡市的高校中培养一支较高水平的学生篮球裁判队伍，不仅可以减轻体育教师的负担，还可以进一步提高学生的篮球技战术水平，增强学生对篮球裁判工作的了解。更重要的意义在于，它能使学生的自我组织能力和管理能力得到加强，全面地提高学生的综合能力。
二、新乡市高校学生篮球裁判工作的现状
通过对新乡市各高校学生篮球裁判情况的调查和分析，发现新乡市各高校在举行一些大型篮球赛事，或者“三人制”篮球比赛时，担任篮球裁判工作的大部分是学生，且都是体育专业学生。但水平较高的比赛，或者一项赛事最后的决赛，还是由体育老师亲自执裁。
本人同时也发现，由于种种原因和条件的限制，在学生担任篮球裁判的比赛中出现的问题较多，主要表现在技术的粗糙和心理的不稳定。低级失误和原则上的错误居多，如：违例停表手势和犯规停表手势搞混；对运动员的质疑无所适从等。致使裁判成为了比赛的主角，比赛就失去了公正性，造成运动员情绪的波动，易发生矛盾，影响比赛的顺利进行，甚至影响一些同学参与篮球运动的积极性，阻碍了篮球运动在高校的深入开展与提高。
三、新乡市高校学生篮球裁判工作存在的问题
（一）缺乏理论知识的学习
在新乡市的高校中，没有一所高校有针对性地开设有关篮球裁判理论知识的课程，教师也仅仅是在篮球实践课中穿插少量的篮球裁判理论知识，许多学生都无法系统地对篮球竞赛规则以及裁判法进行学习。
（二）缺少临场实践的机会
学生篮球裁判平时很少能够得到临场执裁的机会，对比赛时场上的形势的把握能力欠缺，临场执裁能力得不到锻炼。裁判能力的培养和提高是在实践中不断磨练和提高的，缺少实践环节的教学是不完整的。[3]
（三）缺少经验和技巧
执裁一场篮球比赛，裁判员需具备一定的技巧。比如，裁判员的视野，判罚角度，移动路线，以及对比赛中一些动作的预判等。
新乡市高校的篮球赛事中，由体育教师执法的比赛比较少，学生裁判员能够观摩、学习的机会就不多，也就没有经验可以借鉴。以致学生篮球裁判员即使对规则和裁判法很熟，也很难顺利地执裁一场比赛。
（四）不重视基本功
在调查中发现，新乡市各高校的篮球裁判老师在培训学生篮球裁判员的过程中往往容易忽略对篮球裁判基本功的练习。而好多学生对篮球裁判的一些基本的判罚动作，站立姿势、跑动姿势、判罚手势以及鸣哨的哨音等，都是不了解的。教师只是篮球规则和裁判法简单地教授给学生。另一方面，新乡市各高校的学生们对基本功的重视程度也不够。在平时的学习中，也只是学习规则和裁判法这些书本上的东西，没有拿起哨子，认真地练习基本功，把篮球裁判中最重要的环节给忽略了。
（五）心理素质差
通过调查发现，在新乡市高校举行的篮球赛事中，部分学生篮球裁判员能够熟知规则和裁判法，并且能够较顺利地执裁对抗程度不激烈的比赛。但一旦比赛中出现突发状况，或者在比赛的最后时刻，比分差距不大时，往往显得手足无措，对一些发生身体接触的动作，不能坚持自己的判罚，心理波动较大。这就说明了学生篮球裁判的心理素质还有待提高。
（六）裁判员的身体素质一般
健壮的身体是篮球裁判员来在赛场上取得成功的基本条件之一。通过观察和访问，了解到在新乡市各高校最近几年的篮球比赛中，许多篮球运动员身体素质突出，技术娴熟灵活，战术素养也有所提高，身体对抗程度增强，攻守转换速度不断加快，这些变化都需要篮球裁判员拥有一个健康强壮的身体。而目前的学生篮球裁判的身体素质一般，经常出现一些不“专业”的现象。比如前导裁判往往跟不上进攻队员的步伐，发现不了快攻中一些不太明显的身体接触；进攻队员已经落到半场打阵地进攻，而追踪裁判还没有到位等。据统计，临场裁判员在一场比赛中要奔跑移动3000～4000m的距离。这些都进一步说明了当一名称职的篮球裁判员，必须有一个健壮的身体。
四、对策
（一）理论与实践相结合
理论学习阶段要贯彻全面、系统、准确、实用的原则。[4]对新乡市各高校体育专业学生来说，由于他们受教学内容与教学方法、教学时数的限制，造成了对规则精神了解的不透彻，从而表现出临场对规则把握不准确。篮球运动具有无限的活力和魅力，这是由篮球规则所激发和决定的。[5]因此，对新乡市各高校的学生来说，在教学过程中加强对规则的理论学习与研究是提高他们水平的关键。篮球规则是临场裁判员执裁的唯一依据，背诵规则条文并不是一件十分困难的事，难的是怎样把耳熟能详的规则条文准确地运用到比赛的执裁实践中。从规则理论到执裁实践，再从执裁实践到规则理论，在这种循环往复的过程之中，学生裁判能力将会不断得到锻炼与提高。
（二）注重临场实践能力的提高
新乡市高校要尽可能多地给学生篮球裁判提供临场实践的机会。组织学生篮球裁判爱好者参加在学校和社会上举办的各种篮球赛事，让各方面表现较好的学生担任裁判工作，对其执裁经验的积累和技巧的提高都会有很大的帮助。学生篮球裁判在临场实践的过程中也应严格地按照规则来执裁比赛，客观地做出判罚。比赛后认真总结临场时出现的问题，突况的应对措施，以及对整场比赛的尺度的把握等，积极地请教有经验的裁判，寻求提高自己的方法。
（三）重视基本功的练习
篮球裁判基本功能够很直观地反映出一位篮球裁判是否合格。所以，新乡市高校应提高学生裁判员对基本功的重视程度，认识到基本功的重要性，学生自己也应认真学习裁判法，对身体姿势、判罚手势、犯规和违例的宣判程序等勤加练习，只有这样，学生裁判员在临场时才能更好地投入比赛中。
（四）注重心理素质的锻炼
新乡市高校的体育教师在培养学生篮球裁判的过程中，应注意到学生篮球裁判在临场时表现出来的心理素质的差异，分析原因，有针对性地对他们的心理素质进行系统的全面的锻炼。可以通过安排一些对抗性比较强但水平一般的比赛，锻炼他们在激烈比赛中的心理承受力。同时，鼓励他们现场观摩学校或社会上一些重量级的比赛，感受大赛的气氛，随后安排一些观众多但是对抗程度一般的比赛，让他们在这种比赛中逐步融入比赛的氛围，适应比赛的节奏，不断积累经验。
体育教师也应该积极地引导学生篮球裁判在临场时的心理变化，通过语言或场边指导等手段帮助学生裁判员克服心理波动，更好地投入到比赛当中，客观公正地做出正确的判罚。
【参考文献】
[1]刘芳.体育教育专业学生篮球裁判能力的培养[J].重庆工商大学学报，2009.
[2]王翔，戴兵.对培养篮球专选学生裁判能力的探讨[J].科技信息，2008，31.
[3]陈家明.四川省篮球裁判员现状调查及对策研究[D].四川大学，2007.
这一点从近几年中国的电视节目中，出现了许多与汉字传播书写相关的节目中就可以得知，一些诸如《汉字拼写大会》、《汉语桥》等节目对汉字书法文化的学习与传播具有一定促进作用。
一、书法文化学习的重要性
在新课程改革环境下，传统文化作为一个国家文学发展的根
基，在新时期对传统文化的学习与传扬有了许多新的内容。
在义务教育阶段，教育部对小学生进行传统书法文化的学习应该得到重视，2014年12月10日，教育部正式《关于印发北京师范大学中国书法研究中心送审的义务教育三至六年级〈书法练习指导〉（实验）审定结果的通知》这对学生来说无疑是一个学习传统文化的好时期。
早在之前，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》一文中表示，在对学生进行艺术课程的教学中，提出了应该让学生加强对书法写字认识的重要性，应该从多方面了解我国书法文化的精髓，通过对艺术课程的学习，鼓励学生对传统书法文化学习与认识。
二、小学生书法文化学习现状调查
1.科学技术对书法学习的冲击
随着近几年科学技术的不断发展，计算机已经成为人们日常生活中最为常见的电子产品，人们开始习惯于利用电脑“码”字，手写已经开始慢慢地退出人们的视线。
电脑的普及对学生学习传统书法文化造成了不小的冲击，学生在生活中也开始大面积地接触到电子产品，3～6年级学生好多已经开始通过电子产品与学生进行交流，并且熟练地通过电子产品去完成老师布置的作业与任务，电子产品塑造的虚拟世界色彩对他们的学习与生活造成了一定冲击，进而造成小学生对传统书法文化的学习热情慢慢减退，甚至是没有学习传统书法的意识。
传统教学模式下，学生对学习的认知与热情度更多的是来自于一种应试教育下的考核冲击。许多学校在对日常教学进行考核时，并没有将书法学习纳入评估标准中来，导致教师在教学过程中由于缺乏制度的管理，根本不会注重对学生书法学习的教育，对学会书法的考核是只要学生知道字体、字意，至于字的外形与体态是否拥有古韵与气势，早已不重要。
三、小学生书法学习兴趣对策探讨
1.提高学生对书法学习的兴趣与认知度
学习环境对学生的学习具有潜移默化的熏陶与引导作用，提高学生对书法学习的兴趣与能力需要重视对学习环境与学习氛围的塑造与培养，通过塑造良好的学习环境与氛围引导学生学习书法，提高学生对学习书法的兴趣，进而为提高学生自主学习书法文化与书写能力创造良好的条件。
提高教育管理部门以及学校领导与老师对书法学习的重视度，利用制度的管理条例、制度化的教育体系、制度化的教育方式等对学生进行书法教授。使学生认识到书法在我国有着举足轻重的地位，了解到学习书法对弘扬传统文化的重要性。
随着我国经济的发展，中国在国际上的地位不断提高，汉语在国际交流中也被频繁的应用，汉语热的现象逐渐出现，作为国家的主人，我们需要提升自身文化修养，加强对汉语文化的学习我们有权利、有义务为弘扬传统语言文化以及为提高中国在国际上的地位作出一份贡献，而对书法进行文化学习与书写锻炼。
2.教师因材施教对学生进行书法教授
教师在对学生进行书法教授时，需要对每一位学生的具体书写情况进行分析与了解，3～6年级学生在这一时期思想与学习经历已经开始慢慢地进入一个积累的过程，根据每一位学生在书写时的具体情况，具体问题具体分析。
书法教学是一个循序渐进的过程，他不是一蹴而就的，书法老师需要对每一位学生从基本功抓起，为学生进行书法学习打下基础。在教授的过程中需要对汉字进行构造解析。通过对学生汉字构造审美能力的培养，提高学生汉字书写审美能力。
社会意识包括道德意识和法律意识，法律意识不仅能制约公民的行为，做到不犯法、不徇私。还能提高公民维护法律的意识。高职院校的学生都是在未来建设祖国的人才，他们拥有强大的法律意识能直接影响我国的社会主义文明，还能为构建和谐社会贡献自己的力量。所以，在新时期，我国的高校要注重学生的法律意识的培养，提高学生对法律常识的了解，创造出适应社会的高素质人才。
一、高职院校学生法律意识培养的现状分析
（一）法律常识缺乏
法律常识是法律意识培养的基础，但是通过对高职院校的学生的走访调查发现，他们的法律常识的知识水平参差不齐，整体的法律素质水平较为低下。究其深层次的原因在于高职院校的定位的错误以及受到传统教学观念的影响。随着我国依法治国观念的逐渐深入人心，高职院校的大学生却专注于专业课知识的学习，从而忽视了法律知识的基础课程，这种舍本逐末的学习态度，在当今社会即使掌握了一技之长，但是由于法律常识的匮乏，也难以拥有较高的法律意识，这种情况就会造成两种结果，一是学生会运用自己所学进行高科技的犯罪活动；二是该学生在自身的利益受到威胁的时候，难以做到运用正确的法律武器维护自身的合法权益。法律常识作为高职院校学生法律意识培养的基础知识，该法律常识的多少是衡量现阶段大学生法律素养的重要依据。掌握法律常识不单单是关乎学习的问题，更是作为一名合格的大学生的义务。
（二）法制观念淡薄
高职院校的大学生在现实的学习与生活当中，由于法制观念的淡薄，形成了亵渎法律的意识，往往难以做到自觉的遵守法律制度，履行维护法律权威的义务。导致高职院校大学生亵渎法律的行为，主要是因为他们没有在现实生活当中形成正确的法律的权利观念，对于权利意识的严重缺乏使他们难以对自己的合法权利的进行运用，不懂得尊重别人的合法权利，甚至肆意践踏别人的合法权利，缺乏最为基本的公民的社会责任感。因此法制观念，尤其是大学生权利观念的塑造以及培养，应该作为新时期高职院校学生法律意识的培养的重要内容受到重视。从“经济人”角度分析我国的法律权利，是以相关者的利益为基础的，因此，高职院校的大学生由于法制观念的淡薄，在法律意识的塑造过程中难以正确的处理索取与付出两者的平衡统一关系，该享有的权利放弃，不该享有的权利争取；该履行的义务逃避，不该履行的义务干涉。
（三）缺乏法律信仰
坚定的对于法律的信仰，是新时期高职院校学生法律意识的培养的精神支柱。当代的高职院校的大学生只有在心里时刻保持着对于法律的尊重，以一颗对于法律信仰之心，进行法律实践的活动才能实现对于法律价值的正确追求以及极大的促进法律意识的培养。然而，现阶段高职院校的学生在法律信仰方面存在着严重的误区，对于法律的信仰，是指为了维护法律的权威而进行的行为，但是某些高职院校的学生曲解了法律信仰，认为只要有违法行为的发生就要彻底的抹杀，因此高职院校学生的法律信仰存在着盲目性以及过激行为。例如某高职院校的学生在网上肆意的夸大或者过分的宣传社会的不良风气和政府的贪污受贿现象并对行政执法的公平以及公正性提出严重的质疑，就某种程序而言，导致该类学生此种违法乱纪行为的发生，主要是对法律信仰的不够坚定，缺乏正确的对于法律的信仰。
二、解决高校学生缺乏法律意识的对策
（一）建设高职院校法律教育环境
孟母三迁、近朱者赤都让我们明白了环境对于个人成长的重要性，因为为了使高职院校的学生法律意识得到培养，可以通过改善高职院校学生的环境，建设法律教育环境，来促进学生法律意识的塑造。高职院校的官方教育机构要严格遵守法律制度的规章及程序开展各项教学工作。能够就学生普遍关注的评选三好学生、优秀班干部、国家奖学金、党员干部、成绩考评等工作，严格按照学校相关的规章制度进行评选以及监管，如果发现有徇私舞弊行为的存在，一定要严肃处理，通报批评。只有这样才能建设良好的法律教育环境，促进高职院校学生法律意识的培养。
（二）结合法律和心理的双重教育
为了促进高职院校学生法律意识的培养，可以通过采取法律与心理教育的结合来实现。以心理教育促进法律意识的培养，以法律意识辅助大学生理性处理心理问题。高职院校不同于综合性的本科大学，高职院校的学生需要面对来自家庭、就业、学习等多方面综合的压力，极易使高职院校的学生产生心理问题，进而严重影响了对于法律意识的培养。通过对两种教育的结合，可以教学学生以合法的手段进行心理问题的处理，指导学生进行自身性格以及法制观念的完善。
关键词：心理健康教育；现状问题；实施办法
随着现代社会经济的不断加速发展，人们的生活节奏从而不断加快，就业竞争的压力也不断加大，导致存在心理疾病的人也日益增多。当代大学生具有较高的智力、文化和自尊心，他们心怀着不同于其他一般青年的更高的抱负和追求，还将面临着更多的机遇与挑战，因此他们也承受着强大的心理压力及冲突。据资料显示，高校学生的心理健康状况明显低于全国的平均水平，这说明大学生已是心理疾病的高危人群。近几年，全国各高校中越来越多的学生存在着不同程度的心理缺陷或心理异常的表现，其中一些人由于悲观、失落、沮丧、焦虑、抑郁、紧张、恐惧等各种消极的心理活动和行为紊乱而导致了内心极度失调，有时甚至会发生精神分裂、行凶、自杀等突发意外事件。
事实上，高校大学生的心理疾病已成为高校里一种常见多发的隐形疾病。因此，加强高校学生的心理健康教育，积极促进大学生的身心健康成长，是当代高校学生管理工作的重中之重。
一、高校学生心理健康教育的涵义
大学生的心理健康教育发展是一个多因素、多层次的系统互动过程，具有自身独特的内涵意义。
（一）心理健康及其教育
1、心理健康
心理健康是整个个体健康的重要层面，它同身体健康和社会适应共同构成了人们健康状态的重要表征。现在有种较为普遍的观点认为：心理健康是一种高效且令人满意的状态，在此状态下，人的生命具有活力和潜能并得以开发、得以自我实现。此观点在笔者看来是对人们心理健康的理想状态的描述。相对于生理健康而言，心理健康一般是指个体与周围环境相互作用过程中，能够保持一种内外相融的平衡与协调状态，并具有一种乐观、积极的心理状态。
《心理学大辞典》对于心理健康的解释为：“心理健康（mental health）也称‘心理卫生’，指个体的各种心理活动状态如一般适应能力、人格和健全状况等保持正常或良好水平，且自我内部如自我意识、自我控制、自我体验等以及自我与环境之间保持和谐一致的良好状态。”由此可见，心理健康是一种状态，即内外环境的协调。
2、大学生心理健康教育
一般意义上讲，心理健康教育的内容包含了三个层次：一是对心理疾病、心理缺陷方面的咨询、调节与辅助治疗；二是对于一般心理冲突及困惑的咨询和辅导；三是培养良好的心理素养，开发心理潜能，促进人们心理健康全面发展。
对于心理健康教育，我国学者吴汉德认为：“大学生心理健康教育指教育者根据大学生身心发展的特点和成长的规律，遵循一定的心理健康要求，通过对大学生普及心理保健知识，传授心理保健技能的教育，培养大学生良好的心理品质和健全的个性，增强其面对未来可能受到心理冲击的适应力，促进其心理健康发展的过程。”也有另一位学者陈家麟认为：“心理健康教育是以心理学的理论和技术为主要依托，并结合高校日常教育、教学工作，根据大学生生理、心理发展特点，有目的、有计划地培养包括自我培养学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。”
综合上述观点，笔者认为：大学生心理健康教育是以高校大学生为教育对象，教育者依据大学生的身心发展特点和规律，运用相关心理的知识理论，通过心理咨询、心理健康教育活动与课程等方法，帮助大学生及时解决在成长过程中出现的心理问题，开发心理潜能、健全人格发展，促进大学生全面发展的教育活动。
二、高校学生心理健康教育存在的主要问题
1、高校心理健康教育机构的不健全
虽然各高校都已设立了专门的学生心理咨询与辅导机构，但心理健康教育工作单凭几位专门的心理辅导老师或心理咨询师去完成，是远远不够的。因为心理健康教育不是单方面的工作，它必须与学校的其他部门一起完成，共同努力来解决学生的心理问题。
另外，尽管很多高校心理健康的教育工作正在进行，但没有规范的评估机构对于高校心理健康教育工作进行监督与评价。因此，这项工作就可能变得有头无尾。
2、高校心理健康教育课程开设的不规范
大部分高校仅仅把心理健康教育作为辅助课程，部分学校还将心理健康教育这门课程视为可有可无的，这就导致许多存在心理问题的学生置身于心理健康教育之外，便失去了心理健康教育与发展的机会。
3、高校心理健康教育的教学方法比较单一，制约着教育教学最终的成效。
在我国的大部分高校所开展的心理健康教育的主要方式仅仅是采用心理咨询、心理测量与治疗。单纯形式的心理健康教育手段并不能解决现在高校学生的心理发展过程中所遇到的各种难题。而在具体心理咨询的过程中，运用最多的是一对一的心理咨询方式，很少运用团体的心理辅导，也没能充分调动学生干部的活动积极性。对于宣传大学生心理健康教育的活动多以搞讲座、听报告等方式进行，缺少创新形式的注入，如心理咨询沙龙、心灵座谈会、心理剧、电影评析等。总之，现阶段高校对于大学生心理健康教育的教学方式略为单一，导致整个教育教学很难产生明显成效。
4、高校学生心理健康教育师资的匮乏。
目前，部分高校的专门从事心理健康教育的教师较少，主要是由担任思想教育工作的辅导员老师完成的。由于辅导员的专业限制，普遍缺乏系统的专业知识和心理咨询的案例实践经验，在实际的教育过程中，往往无法遵循大学生的心理发展特点及心理教育的规律，从而很难在根本上帮助问题学生解决心理上的难题。
三、加强高校学生心理健康教育的必要性和主要实施办法
1、高校学生心理健康教育的必要性
人们心理的发展往往是从幼稚到成熟，从依赖到独立，它需要经历一个相当漫长的过程，而青年学生时期是这一心理健康形成过程的关键时期。目前，我国正处于经济和社会发展的转型期，处于此刻的大学生们面临着许多严峻的问题和新挑战，给他们的心理带来了巨大的冲击，因此，就要求他们具有良好的心理素质。那么，良好的心理素质表现为：能够有效调动自己的内在潜能，对于生活中出现的各种挑战及所受的挫折等，能够做出正确的反应。只有心理的调节能力强，才能使大学生积极乐观地投入生活、学习及社会活动中。然而，一些独生子女大学生，由于在心理上缺乏系统的教育与训练，很难正确面对苦闷、烦恼、困惑等内心挑战，从而便容易产生积累心理压力。而这些积攒的压力不能得到适当渠道去宣泄或不能被正确的疏导，那么在一定情况的积累下就表现出各种心理问题，严重时甚至会出现心理危机。由此可见，大学生已成为社会的高压人群。如2010年1月12日，分别就读于上海两所大学的男女生由于情感问题双双跳河自尽。2012年7月，黑龙江某大学一名学生只因在大学英语六级考试中违纪作弊被抓，学校给予他取消学位的处理，使之无法接受最终选择在宿舍自杀身亡。2013年震惊全国各高校的复旦大学投毒案再次引起社会的反省。一名研究生林某只因心怀妒忌，就鬼使神差在宿舍饮水机投毒，导致另一名学生黄某中毒身亡。这一例例不愿回顾的高校自杀案件，充分说明高校学生的心理潜藏着各种不可估量的隐患。这一切无不在提醒着我们：重视并加强高校学生的心理健康教育是刻不容缓的。
2、加强高校学生心理健康教育的主要实施办法
高校要以《中国教育改革和发展纲要》为指导，结合教育部颁布的《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》与《关于进一步加强高等学校学生管理和心理健康教育工作的通知》，认真联系实际，整体研究并建立健全的高校学生心理教育机构，合理规范课程与课时的设置及教师的配备，定期与其他高校交流合作，将“加强大学生性心理健康教育”的口号落实下来。具体实施办法如下：
（1）加强大学生心理健康教育的研究，建立符合有中国高校特色的心理健康教育模式。
目前，中国高校心理健康教育的主要任务是建立在国外高校心理健康教育教学成果的基础上，着重发掘与继承我国的传统文化，并结合国情与大学生的心理发展特点，积极构建具有中国高校特色的心理健康教育模式。一是加强高校学生心理健康教育规律的研究，努力探索新形势下高校学生心理健康教育的途径与方法。二是加强对于高校学生心理测评相关的原理和实践的研究，并制定出符合中国高校学生心理发展特点测量系统与评价标准。三是加强信息的沟通，积极开展各高校间的学术研讨及交流，提高大学生的心理健康教育水平。
（2）高校应创造条件，建立健全的心理健康教育机制
高校小学生的心理健康教育活动已被纳入学校常规的工作范畴，这是一项具有现实意义的明智之举。只要建立健全的高校学生心理健康教育的专门机构，确保专门的学生心理健康教育机构具有足够的人员编制，还要讲心理健康教育教学所需的经费纳入学校的教学工作经费预算，以确保高校学生心理健康教育教学工作的顺利开展。
（3）合理规范课程安排，加强大学生心理健康教育的师资培养
目前，我国大部分高校将学生心理健康教育课程都纳入学校的教学管理，将其作为学生在校期间的必修课，确保所有的在校学生都有机会接受专门的心理健康教育。还有一些受条件限制的高校也应将大学生心理健康教育设置为选修课程，开设一些普及心理健康知识的课程，旨在帮助学生们提高心理的自我调适能力和心理素质。
为了实现开设高校学生心理健康教育课程的意义，按照“以专职教师为骨干和兼职教师为多数”的原则，构建高校学生心理健康教育的师资队伍。通过高校培养现有的师资力量，进行学生思想政治工作者的培训或邀请离退休的教师做课外思想辅导等途径，尽快改善高校学生心理健康教育教师资源短缺的现状。
（4）通过各种途径开展心理健康教育
开展大学生心理健康教育的途径不能局限于心理辅导及咨询，而要将课堂教学与课外指导作为主要渠道，从而形成课内与课外、教学与指导相结合的大学生心理健康的教育体系。通过多种途径实施教育的内容，帮助学生们了解基本的心理健康知识，增强自身的心理调适能力及社会适应能力，最终实现高校学生的心理健康教育目标。
（5）重视并加快建立高校学生的心理危机预防及干预系统，提高对高危人群的心理干预与救助的及时性和有效性。要在大学生中建立起定期开展心理健康状况的调查机制，健全在校学生的心理健康档案，经常进行普查筛选，对有严重心理问题的学生要及时介入，防止自杀、凶杀、出走等恶性突发事件的发生。（作者单位：郑州师范学院）
参考文献
① 《心理学大辞典》林崇德、杨治良、黄希庭著，上海教育出版社2003第一版
② 《大学生心理健康》吴汉德著，东南大学出版社，2003第一版
③ 《学校心理健康教育―原理与操作》陈家麟著，教育科学出版社2002版，第28页
④ 胡启先，易法建等.当代大学生社会心理问题及对策研究[M].南昌：江西人民出版社，1997.
⑤ 窦先萍.加强大学生心理教育的若干思考[J].学校党建与思想教育，2000，（4）.
⑥ 樊富珉，李卓宝.重视和加强大学生心理健康教育.教育研究，1996
