时间：2022-04-12 06:11:38
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇小学教研活动计划范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
以各学科的课程标准为宗旨，坚持扎实有效、民主高效的活动原则，围绕课程实践中遇到的难点和重点问题展开细致而又深入的研究，积极挖掘课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步探索符合本学科特点的课堂教学模式。全面了解学生，设计有效的教学思路，认真进行教学反思，适时调整教学思路，充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，调动学生的学习兴趣，鼓励学生多参与社会调查以及各种实践活动。在教学中加强品德教育，培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情，指导学生独立思考，在教学活动中培养能力，鼓励学生发表不同的见解。
二、工作思路
围绕着学校本学期所制定的“构建绿色课堂”的教研主题，根据综合组学科的特点，本学期制定“培养学生多途径搜集资料的习惯，有效提高小组合作的有效性”为教研主题，开展综合学科的教研活动。
活动要求：
1.各教研组成员根据教研内容准备所需材料，做好发言准备。
2.按时到指定地点进行教研。
3.教研组长有效组织教研活动，并将教研活动具体内容及时记录在教研组博客上。
4.分管领导参与、指导教研活动，根据活动情况提出建议。
5.每单周开展组内教研课活动，各成员调好课按时听课，认真做好听课记录，并在教研活动中进行重点研讨。
三、活动时间和人员
1.分管领导：房主任
综合组成员：陈素、梁薇、马玉芳、王媛、苏济青、周荣礼
2.教研活动时间：
每单周周四下午2：40——4：30
四、工作重点
1.备课：按照“九步备课法”要求，精心备好每一节课，品生品社学科要求节节有二次备课，其余学科不少于三分之一的二次备课。
2.上课：结合学校要求，认真上好每一节课。
3.听课：每周听课一节，按要求参加外出听课活动，本学期听课不少于20节。
4.教学反思：每周不少于两篇教学反思，要求注明日期、蓝黑钢笔手写。内容：关于课堂教学，品生品社学科要适当增加使用大教案的心得体会。
5.博客：在个人博客中记录教学工作中的所思、所感，数量不限。
6.教研组博客：及时记录校内和外出教研的活动记录，并搜集对本组成员教学有帮助的教育文章。
7.成员参加区及教研片活动的情况
(1)梁薇参加品社学科的同课异构活动。
一、指导思想
以新课程标准为指南，以提升综合实践活动课堂教学质量为动力，按照实施新课程、落实新理念、打造新课堂的需要，积极有效地开展教学研究活动，充分发挥综合实践活动学科的全面育人功能，改进教学行为，促进教师专业教育教学水平的发展和提高。本学期继续加强综合实践活动的理论学习与研讨，力争在操作层面上探索新路子，为学生的发展，也为学校的发展，作出我们应有的贡献。
二、工作目标：
1、提高教师的自身修养，加强综合实践活动的理论学习与研讨，使得每一个教师概念清，思路明。
要培养全面的学生首先要有全面的教师。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。教师只有全面提高自己，才能以自己的人格魅力感染学生。紧紧围绕“全面创建学习型教师”主题，以综合实践课题《农村小学综合实践活动课程资源的开发》为中心，鼓励教师多阅读教育教学理论等方面的书籍，并积极撰写教育教学论文和案例，努力提升教育教学理论的层次和高度，争取在各级教育教学报刊上公开，全面提高教师的理论水平。本期我们将从这里出发。
2、规范综合实践活动的管理，加大教研力度，从内容入手，试解决实施过程中的“瓶颈”问题。加强教师间的交流，深化课堂教学改革，进一步提高教师教学质量
长期以来综合实践活动专职教师的课时多、活动多，平时教师间交流的时间太少，外出学习的时间更少。充分用学校内的教师资源，加强教师与教师之间的交流，对提高教师的教育教学质量，能取得事半功倍的效果。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程积极倡导的学习方式，它有利于学生能动性的发挥和个性的张扬。这将是我们这学期一个重要交流活动内容。
三、教研活动内容的安排
1、加强理论学习与研讨，强化课程意识
走进新课程，实施新课程，必须澄清认识，提高每一个教师执行新课程标准的自觉性。只有正确认识综合实践活动，才会重视该课程，使之“合法化”，才会在实施过程中一路绿灯，把活动真正落实。本学期在学好《纲要》的基础上，组织教师重新学习《综合实践活动课程的设计与实施》。不仅使教师知道综合实践活动是什么，为什么要实施这一课程，而且知道怎么办，如何去做。让他们成为综合实践活动的“门内汉”，成为学生活动真正的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。因此，理论学习的时间要保证，方式方法要改变。
实施新课程，师资培训当务之急。为了能发挥综合实践活动的最大效能，体现它的价值，自本学期起，立足“以点促面”式校本培训。在条件许可下，尽可能多地让教师走出去学习观摩，然后发挥他们的辐射功能。此外，请专家或成功学校来校为教师作专题讲座。教师通过培训，明确了责职。这样，实施新课程的重担就不会只落在一个人身上或少数人身上，从而摆脱其他人有劲使不出的尴尬局面。
2、加大课题研究力度，解决实际问题
首先，从份利用我们的优势，结合我们的地方优势开展好镇江市级课题《农村小学综合实践活动课程资源的开发》的研究工作，并有针对性地研究新课程实施过程中的各种问题及探索解决办法。
其次，针对综合实践活动实施现状提出问题，明确研究方向。
综观我校综合实践活动现状，不难发现“学生自主进行活动”这一灵魂的缺失。这脱离了学生生活，缺乏学生自主的活动只能与综合实践活动相趋甚远，有违综合实践活动的初衷。这是综合实践活动不能深入开展的根本性原因。为了实现综合实践活动课程的价值，让学生在活动中能真正动起来，解决综合实践活动的内容问题应为当前的首要任务。
我们在小学中、高年级进行相关的研究，探索农村小学综合实践活动中课程资源。通过进行相关的研究，在实践中，转变教师的教育观念，宣传课程改革思想，培养一批从事综合实践活动教学的老师，提高小学生的综合能力，为推进素质教育，全面提高教学质量打好基础。在理论上，探索综合实践活动与小学各学科的整合，小学综合实践活动师资培训，以及为课程改革信息的收集与分析等提供经验和程式。
再次，加强课题研究的过程管理。对于课题研究，往往只重结果而轻过程，加上对结果的“果”没有正确的界定，使得造假之风兴起。平时不闻不问，到时加班加点，研究也就只能停留在纸上，而不能真正解决实际问题。如今，面对综合实践活动的研究，从教师的理论学习、计划的制定、总结的撰写、学生活动的记录等等，我们要抱着严谨的态度，重视研究的过程，做到事无俱细。
3、提供优质的课程资源，保障综合实践活动的实施
任何课程都需要在一定的环境中运行，才能得以较好地实施。课程资源这是课程实施的条件，如时间和空间、人力、物力、管理制
小学综合实践活动课程教研工作计划第2页
度等等。不同的课程需要不同的实施保障条件，综合实践活动课程的实施便需要超越教室、超越课堂、走出校园，走入自然和社会，在指导教师的引导下自主地展开活动过程。因此，实施综合实践活动必须以优质的课程资源作后盾。如学生活动基地的确立，就必须是学校、家庭、社区、社会共同协作产生，而不能把它推给教师或学生个人。对综合实践活动，学校、家庭、社区、社会要形成共识。
4、做好综合实践活动与校本课程的衔接
校本课程是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。开发校本课程，有助于提高教师独立判断和参与课程开发的积极性、创造性；有助于密切课程专家与学科教师之间的联系；有助于凸现学校特色，发展学生特长。综合实践活动与之有着异曲同工之效，因此，综合实践活动应很好地结合校本课程。否则，综合实践活动有可能落入个别教师依靠自己狭隘的经验指导学生活动，其结果往往过于封闭、缺乏交流。所以，每一个参与新课程的教师都必须了解校本课程。
四、活动安排
二月：1、理论学习，成立教研小组
2、课题方案、活动计划的制定
三月：1、前阶段活动小结
2、学校综合实践活动课程实施情况检查（校）
3、优秀论文、活动案例评比
四月：1、中心组活动（校）
2、现场观摩活动及评析（活动月：3～6年级）
五月：1、优秀活动设计及组织实施评比
2、学生活动成果交流
六月：1、课题阶段成果汇报
一、明确目标，准确把握活动目的
教学目标是教学活动的出发点和归宿点。教学目标是活动的灵魂所在。教师要认真研读课程标准，全面把握每一课的目标，准确地把握所设计的活动的目的，以便更好地组织活动。在引出和开展一个活动时，要做到活动清晰，目标明确。究竟从中要激发学生哪种情感，生成或改变哪些态度，培养什么行为习惯，使学生知道和掌握哪些知识技能，关注哪些过程，学会什么方法，教师都要正确运筹、恰当把握。如果活动的过程中偏离了活动目的，活动就会进入误区。一句话，我们不是为活动而活动，为交流而交流，为表演而表演，而是要讲究活动的价值取向的，只有这样，才能把每个主题的价值内涵充分地凸现出来。
二、活动教学，是学生学习的载体
活动是教育的载体，是连接学校与社会、教师和学生的纽带和桥梁。小学《品德与生活》《品德与社会》课程是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。特别是一年级学生喜欢在玩中学、动中学、乐中学、做中学、模仿中学、体验中学、兴趣中学，在自由、宽松中不受拘束地学习，学习内容应贴近生活。如：一年级上学期的《过新年》一课，主要采用了以下几种活动形式，让学生学得轻松愉快。
1、欣赏活动是一种以儿童的视觉、听觉体验，感受为主要学习方式的活动。
我用一首欢快、喜庆的歌曲《咚咚呛》把学生带到过年的节日气氛中。课堂上一下子就热闹起来，让孩子们置身于过年的真实感受中，回想起自己家过年时一幕幕热闹的情景。
2、游戏活动是在教学中所采取的既带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。
游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验生活的乐趣，学习科学知识是很有用的。课堂上，在学习过年饮食习俗时，我采用了猜谜语的游戏，让一年级的学生借助刚学会的拼音识字，读懂谜语，猜出谜底，感受到成功的喜悦，体会到过年饮食的特殊含义。过年时吃鱼表示“年年有余”，吃汤圆表示“一家人团团圆圆”，吃橘子表示“大吉大利”，吃年糕表示“人们的水平一年比一年高”等。
3、实践活动，是让学生亲身感受和感悟的活动。
课堂上，我带领着孩子们踩气球，听着那噼噼啪啪的“鞭炮声”，过年的喜庆和热闹顿时展现出来，让孩子们真切地感受到过年了。
4、操作活动，是让学生亲自动手操作，用自己喜爱的方式来表达自己对可亲可爱的人的美好心意。
课堂上，老师可以让孩子们自己动手制作贺年卡、制作精美的书签、绘制漂亮的图画，表达内心的祝愿。
三、实践活动，能提升学生生活能力
通过安排儿童在课堂学习中进行讨论、操作、实践、欣赏、练习、讲解、讲故事、情景模拟、角色扮演、做游戏等不同类型的活动，使学生在学习活动中学会用各种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享、交流、锻炼表达能力。教师可利用这种形式把抽象枯燥的道德认识寓于富有趣味的实践活动之中，活跃学生的思维，唤起他们的注意力。
如：教学《学会合作》一课时，学文明理后组织学生做“两人背夹气球”的赛跑游戏，学生的参与性极高，不仅课堂气氛十分活跃，还从游戏活动中再次强化了道理：只有团结协作，才能把事情做好。
又如：《品德与生活》“自己的事情自己做”一课，我设计了两项实践活动，意在促使学生在活动中进一步感受、体验料理自己事情的好处，锻炼生活技能。第一项活动是比赛，比赛项目有：叠被、穿衣、洗手绢等。比赛对学生很有吸引力，他们很快就从比赛中获得了快乐、感知到了料理自己生活的重要性，进一步锻炼了生活的技巧，提高了自理能力。第二项活动是将教学引申到日常生活中引导学生实践。我为学生准备了一个表格，让学生通过实践、检查、反省、记录料理自己生活的实况，进行自我表现、自我反思、自我评价。一周后班内评选“爱劳动小明星”，帮助学生总结和提升在实践中获得的经验，鼓励他们相互学习共同分享生活实践的乐趣，逐渐养成好习惯，感受这些生活实践是自己的责任，应该自己料理。在活动中实践生活，在生活中参与活动，发展了能力，锻炼了意志，大大提升了学生的生活能力。
四、更新观念，把握教师角色变化
新课程新理念，教师要不断更新观念。教师要做到“一条主线，四个解放”。“一条主线”是指以学生主动参与、充分体验的活动为主线。“四个解放”是指：一是解放学生的大脑，让学生多想一想。教师不仅要创设适当的问题情境，设置问题的内容，还要注意留给学生独立思考的空间，鼓励个性化的创新思维；二是解放学生的嘴，让学生多说一说。教师要创设自由、宽松、和谐的教学气氛，让学生充分讨论、交流和沟通，给每位学生提供表现自我的机会；三是解放学生的手，让学生多做一做。教师要坚持“做中学”的思想，让学生在“做”中感受、体验、领悟，形成内化的道德品质；四是解放学生的空间，让学生接触大自然和社会。
关键词：小学；信息技术；LOGO语言；教学策略
小学信息技术教学过程中LOGO语言的学习有利于激发学生的学习兴趣，让学生学会用简单的计算机语言进行编程。LOGO语言教学活动的优化开展策略要在儿童立场下实现LOGO语言教学的切入，有针对性地设置合作学习活动，整合多学科内容开展教学活动，最终实现教学的有效设置。本文分析了LOGO语言教学的优势，提出了LOGO语言教学活动的优化开展策略。
一、LOGO语言教学的优势
LOGO语言是一种相对简单的计算机编程语言，通过绘图的形式来完成编程工作，在具体的教学过程中能够以接近自然语言的内容让学生掌握编程方法，寓教于乐，彰显有效的教学方式。LOGO语言教学的优势具体表现在：（1）寓教于乐的优势。小学生在学习过程中喜欢感受有趣的内容，因此，LOGO语言教学展现出海龟运动的方式，符合儿童心理学，彰显出小学生独特的聪明才智。（2）简单易学。小学生年龄较小，复杂的编程程序内容不适合他们，LOGO语言特别简单，而且其中的海龟形象直观有趣，学生不需要过多的知识掌握就能够准确运用这种语言进行编程，将枯燥的学习行为转变成为简单的画图行为，对学生的兴趣激发十分有利。（3）学校的多数课程是记忆一些数据和科学事实，却很少着眼于真正意义上的学习与思考。LOGO语言教学方式更为容易，这种教学模式转变了传统教学过程中死记硬背的模式。
二、LOGO语言教学活动的优化开展策略
1.儿童立场下的LOGO语言教学切入
LOGO语言教学活动的优化开展要站在儿童立场下找准LOGO语言教学切入口，这样教学模式才能够符合LOGO语言教学的优势，具体的切入必须要随时随地保持儿童化语言的运用。例如，教学命令记录的过程中不能要求学生死记硬背，要让学生感受到“HT和ST是一对兄弟，大家一定要记牢牢的，否则海龟将会不服从管教了。”“小朋友们你们试一试，这对兄弟是怎样控制小海龟的？”学生尝试然后明白了：藏龟命令――HT和显龟命令――ST。教师接下来启发“刚才我们与小海龟玩了捉迷藏，现在我们就一要让他走路了。”最终让学生明白：前进命令――FD和后退命令――BK。颁布具体的学习任务的过程中也需要运用儿童语言，如，要求学生画边长为100步的正方形过程，教师要说：小海龟想要走出正方形的舞步，同学们一定要帮助它呀。要求学生设计图形窗口，可以提示说：我的小海龟有自己喜欢的背景，而且“图形窗口”和“命令窗口”的布局也要转变一下，同学们帮助它吧。
2.设置合作学习活动
LOGO语言教学活动的优化开展必须要利用合作学习活动，在具体的合作学习组织过程中要做到：（1）组内独立探究，尝试自己所知道的方法，并且记录下来。例如，《画楼梯》这一课要让小组的学生自己阅读教材，然后完成创造口令与编程的探索。（2）小组交流实现个人探索的沟通，记录员将大家的看法记录下来。有很多学生对具体的画图有疑惑，这些疑惑之处也要记录下来。（3）小组发言人说明并展示自己小组的实践成果。在小组间交流的过程中，学生能够掌握具体的绘画方式。在这个过程中教师可以进行巡视和个别指导，发现有创意的学生和好的经验必须及时传递给全体学生。合作教学到一定程度，可以进行一个主题创作的比赛，分小组完成，具体实施教学活动时，通过小组化教学让学生在创作团队中承担不同的角色，从作品设计、程序操作、调试、作品展示各方面都可以让学生各司其职，将小组活动拓展到一个创意团队的发展。
3.整合多学科内容开展教学活动
关键词：农村小学；校本教研；学校改进
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-100-01
校本教研是一种“在学校中、基于学校和为了学校”的教育研究（Schoo1.based EducationalResearch），以提高学校办学质量和学校改进（school improvement）为目的，既要解决学校存在的各种教育教学问题，也要进一步提升学校的办学水平及质量，还要提高教师的专业化发展水平 新课程改革以来，每所学校都在如火如荼地搞校本教研，我们农村小学也不例外。然而现在的校本教研还处于观望徘徊阶段，有些学校纯粹是为了跟上形势而搞校本教研活动，存在得过且过现象，如随便上几节校内公开课就算校本教研活动。其实校本教研是一个值得我们永久思考和探讨的重要课题，下面谈谈农村小学校本教研存在的问题，并结合学校实际给出一些改进意见。
一、农村小学校本教研存在的问题
1、有计划 无规划
每学期我们都会积极响应上级行政部门的号召，将校本教研纳入学校工作计划，具体由教导处组织实施。各学科教研组也会根据教导处的要求制定计划。然而计划只是一些理论性的套话，只是规定教研活动开展的次数和要完成的任务。事实上缺少可持续发展的后劲，也缺少针对本校实际和各成员特点的长远规划。
2、重形式 轻内涵
学校开展教研活动的一般步骤是先由轮到的教师做一个学习讲座，另外教研组组长组织组内成员集体备课后（事实上是比较简单、凌乱的讨论，并没有形成一个完整的教案），由轮到的教师进行上校内公开课，其余组内成员进行听课评课。评课也是草草了事，评课完后并没有再次组织上课，就这样就完成了任务。校本教研只是停留在形式上，缺少对其内涵的提升。
3、重数量 轻质量
教导处一般规定双周为学校的教研活动（每两周开展一次教研活动），实行教师轮流主持校本教研制度，主要内容是主题学习和集体备课，各教研组都能安排规定次数甚至超出规定次数的活动。虽然活动的次数较多，但教研活动内容随意，形式简单，主体单一。由于针对性不强，缺乏系统性和指导性，教研活动收效甚微，教师参与积极性大打折扣。
4、无主题 无课题
虽然校本教研在我校实施已有多年，但是还是没有针对性的开展主题活动，开展校本教研活动，还是过去常规式的听课、评课，上课没有专题，听课没有目的，评课也只流于形式。缺乏教师从自己日常教学中发现的“自下而上”的“草根化”问题，更缺少将问题视作课题进行深入研究的意识。
二、改进意见
1、教研态度要端正
首先，学校领导干部态度要端正。不能认为校本教研只是搞形式，走过场而已，要注重教研活动的实效，要把校本教研当作一项长期的硬任务来抓。其次，教师态度要端正。大部分教师缺乏专业发展的危机感和紧迫感，甚至认为校本教研就是听听课，网上东拼西凑一些论文、反思什么的，搞搞形式而已。事实上校本教研是为教师搭建的一个尽快转变观念、交流和切磋教育教学理论与技能、解决教与学过程中的许多实际问题、提高教师教育理论水平与能力的平台。只有每位教师积极参与，真实地投入其中，才会品尝出其中的苦乐，才会有进步的喜悦感。
2、参与教研要积极
教师的教研态度端正了，这还是远远不够的，必须还要提高教师校本教研的意识，激发教师参与教研活动的积极性。如何激发教师的积极性？关键在于让教师了解校本教研的价值所在，要让他们尝到校本教研的“甜头”，消除他们对于校本教研的神秘感和树立在校本教研中主动发展的自信心。我们可以通过领雁的方式，先培养一些校级骨干教师，然后通过骨干教师的示范引导广大教师投身于校本教研的浪潮之中。教师是教研的主体，只有作为主体的教师处于自动的、能动的、积极的状态，才能实现有效教研。
3、教研活动要务实
学校要着眼于自身的实际情况，每个学期确立一个主题或有针对性的选取日常教学中发现的“草根化”问题进行研究，并不是盲目地搞校本教研。另外教研活动的形式应该是多样化的，如集体备课，案例教学，课例研评，专题讲座，观摩互动等。教研活动的开展要以提高学校教育教学质量及教师的专业发展为目的，而不是为了应付上级检查和装点门面而开展。一定要防止“旧”、“虚”、“空”等脱离实际的教研活动。
4、教研活动要及时反思
校本教研的过程应该是一个不断实践和不断反思的过程。加强对校本教研的总结和反思，是保证研究取得预定目标的有效举措之一，总结反思应贯穿于整个研究活动的全过程。每次教研后都要及时对活动的具体操作和效果进行总结反思，以提高每次教研活动的针对性和和实效性，从而进一步改进校本教研活动的方式。
5、教研活动要有制度保障
根据学校的实际，针对校本教研活动要制定相应的制度，以保证教研活动的规范开展。但这里必须要指出的是所谓的制度是为研究服务的，制订制度的目的不是为了制约教师发展，而是为教师更好参与研究提供条件，然而制度一经制订就应该严格的执行，就必须要落到实处。
参考文献：
[1]程晋宽.比较教育视野下着眼于学校改进的中小学校本教研.外国中小学教育.2010，8
制订；具体活动；实效性
【中图分类号】G623.5
【文献标识码】A
【文章编号】1004—0463（2016）
08—0053—01
谈起搞小学教研活动，一部分教师认为学科组内搞教研活动费时又费力，既耽误工作，又影响教学；有的教师对教学理论和教材教法平时关注得不够，在开展教研活动时没有自己的思考和体会，教研活动中很难碰撞出火花；还有些学校对教研活动重视不够，教研活动有计划但并不真正执行，教师们参加教研活动积极性不高，教研活动走过场，搞形式，质量得不到保证。长此以往，很多教师对教研活动逐渐失去了兴趣。
教研组是教师集体进行教学研究的组织，也是学校教学研究工作的最基层单位，它在学校学科教学研究中起着非常重要的桥梁和纽带作用。教研组活动的有效开展，是提升教师专业水平，促进学校学科教学顺利实施的有效手段。新课标提出，要扎实有效地开展教研组活动，这是促进教师专业成长顺利进行和高效完成新课标目标任务的关键。小学学科教研组活动应以新课标理念为指引，以全新的思维和丰富多彩的形式为依托。那么，如何提高小学数学教研组活动的实效性呢？下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的做法。
一、制订活动计划，做到富有实效性
凡事预则立，不预则废。每学期伊始，笔者所在的数学组开展的第一次活动内容就是“制订计划”。笔者总是提前几天就和所在组的教师们思考：本学期希望开展哪些教研活动。在开展活动时，每位教师都能畅所欲言。在活动中，针对教师们提出的教研活动进行讨论，最终制订出可以解决实际问题的活动计划。
（一）可以提出在实际教学中需要研讨解决的问题，达到明确教法、统一认识的目的。如，教师们觉得因教材改版，一些解题过程在教材中没有明确出示，使得这些题目的规范解答变得模棱两可。为此，我们就制订了“结合自己所任教年级谈教材解题规范性”的专题研讨活动。
（二）可以制订促进课题研究的专题研讨，达到以科研促教学的目的。如，笔者制订了针对本组立项课题“指导学生课前预习以提高小学数学课堂教学效率”的专题研讨，在研讨中既可以使教师们分享指导学生数学预习的方法，又可以探索提高小学数学课堂教学效率的学法指导。
（三）可以制订促进教师专业成长的研讨课，鼓励并支持青年教师大胆创新，要求有经验的老教师传经送宝，从而达到以老带新的目的。通过研讨课帮助青年教师练好扎实的教学基本功，促进青年教师专业成长。在议课过程中，既使授课教师教有所获，又使听课教师听有所得。
（四）可以制订新课程标准的专题理论学习。如，我组制订了学习新修订版的《数学课程标准》的专题学习，重点研读了各学段的课程目标部分，使教师明确自己所任教年级的教学所要达到的具体目标，以新课标理念指导自己的教学实践，让教师们从数学教学的源头去寻找教学策略的理论依据。同时，让教师们有意识地边学边实践，使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞出创新的火花。实践证明，此类活动为教师的课堂实践提供了有力的理论支持。因此，要大力提倡并积极落实。
二、开展具体活动，做到富有实效性
要想使教研组活动真正做到富有实效，必须让每一次活动开展得扎实高效。
（一）活动主持人精心安排每次活动议程，它是教研组活动高效开展的首要条件。活动议程既包括计划制订的专项内容，又包括常规事项安排，力争使教研组活动在有限的时间内发挥最大的效益。
（二）在每次开展教研组活动前通知组内教师认真准备活动材料，是开展教研组活动的必要条件。如，专题研讨稿、评课议课稿等。实践证明，只有认真准备好每次教研组活动的材料，才能使教研组活动顺利高效开展。
（三）教研组活动与教学常规管理密切结合。开学初，教研组组织教师学习《教师职业道德规范》《教师工作职责》等教育教学常规制度，使教师们做到依法从教，规范自己的从教行为。并结合学期中对教师教案、学生作业的常规检查，督促教师认真备课，及时批阅作业。对教师教案及学生作业批阅中发现的问题，第一时间反馈给代课教师，促使代课教师及时查漏补缺。
第9期：保护与帮助案例、技能水平研判与技能发展建议
第10期：练习密度与运动负荷案例、技能水平研判与技能发展建议
第11期：课堂师生沟通案例、技能水平研判与技能发展建议
第12期：课后反思与评课案例、技能水平研判与技能发展建议
“实案选登”专栏选题
第9期：
小学：篮球运球、投篮。
初中：篮球单手肩上投篮。
高中：篮球进攻战术基础配合：掩护配合、策应配合。
回音壁：对往期刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。
第10期：
小学：水平一：各种攀爬；水平二：跳人马、跳上成跪撑，辅助跳游戏；水平三：支撑跳跃。
初中：分腿腾越（山羊）、屈腿腾越。
高中：分腿腾越（横箱）。
回音壁：对往期刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。
第11期：
小学：耐久跑游戏。
中学：耐久跑。
回音壁：对往期刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。
第12期：
不限主题，各类常态课经典教学设计，片段反思。
回音壁：对往期刊登的设计进行教学实践后的反思，剖析问题，提出建议。
“教研园地”专栏选题
“教研园地”栏目下半年的选题思路旨在将平时教学研究中实际做的、说的、感受到的和有成效的活动方案、方法、方式、过程、效果撰写成文，以达到相互交流，共同提高的目的。
第9期：新学期教研活动计划的制定
教研活动计划的构成要素有哪些、优秀教研活动计划个例呈现。
第10期：教研活动计划的实施
有效实施教研活动计划的人文因素、教研活动实施的过程性干预、教研活动计划实施中的资料积累。
第11期：体育教师与教研活动
体育教师参与教研活动的价值、例谈体育教师在教研活动中的角色定位、例谈教研能力的积少成多、用心教研才会教研有新。
第12期：教研经典回眸
我的教研之道、我的教研楷模、教研助我提升、一次难忘的教研活动。
“场地器材”专栏选题
一、点子超市
第9期：毽子的开发与利用
第10期：羽毛球筒的开发与利用
第11期：跳绳的开发与利用
第12期：铅球的开发与利用
二、自制天地
制作简易器材，改善教学条件。每人都有自己的小灵感、小创造，请用您的睿智之脑和灵巧之手，快带着自己的小器材、小教具来展示吧。
三、博采众长
说说自己在教学中场地器材的利用、布置方法之心得，及其相关的教学技巧和教育策略。另外，还可以说说场地器材的使用、管理与维护。
“游戏百花园”专栏选题
一、一事一议
专门就大家关注的游戏热点问题进行讨论和争鸣，投稿要求观点鲜明，开门见山，字数控制在600以内。
二、游戏实例与点评
围绕每期“一事一议”中的热点问题，通过特约组稿的方式，刊登广大中小学教师在实践中创编或改编的确有良效的游戏，通过点评得到进一步提升和推广。投稿要求简洁明了，每则游戏控制在300字左右，应附现场照片或插图。
第9期：体育课组织教法中常用游戏
体育教学的过程中，需要破冰热身、激励和引导，还需要集中注意力，调节情绪，迁移技能等，这些都可以运用游戏来解决。交流一下这方面的新游戏，太有必要了。
第10期：高中生游戏
游戏并不是小孩子的专利，高中生同样喜欢，在体育课上多用些游戏，能有效促进教学质量的提升。
第11期：简易体育器材的系列游戏
简单的绳、布、棒、包、盘、球、垫等常用小器材，在老师们的精心创造下如同魔术，能变化出一系列游戏，层出不穷。
第12期：冰雪游戏
我国北方冬季漫长，约占一年时间的三分之二，体育课只能在冰天雪地上进行，于是，好玩有趣的冰雪游戏成了主角，太需要交流和创新了。
三、游戏小贴士
以简短明快，有血有肉的风格，介绍游戏教学与创编的真知灼见，投稿字数200字左右。
1、主要成绩
（1）大部分学校的领导和教师比较重视英语教学工作，能按《英语课程标准》规定开设英语课，挤占英语课的现象有所改观。径河小学、荷包湖小学、走马岭小学、金口小学、三店学校、吴一小、吴二小、吴三小和吴四小等学校还设置了英语早自习，增加了学生在一周内接触英语的时间和机会。
（2）英语教师的专业知识和教学能力整体上有所提高，骨干教师的教育、教学水平进步喜人，起到了很好的引领作用。在区、片教研活动中，老师们说课、作课、议课的水平有较大提高，参加市“三优”评比活动，我区教师获优质课评比一等奖、二等奖各一名，获小学英语教师论文、案例评比一等奖一名、二等奖三名。
（3）片英语教研活动初显成效。论文百事通特别是金银湖、吴慈、荷辛和径河等片英语教研活动开展扎实、内容丰富，基本解决了英语教师常规教研活动无法保证的问题。
2、主要问题与不足
（1）大部分学校未设置了英语早自习，课时之间间隔过长，违背了记忆规律，影响了教学效果。
（2）英语教师教学负担仍然过重，极大地影响了全区教学质量。除吴家山地区外，其他学校老师一般每人担任四、五个班的英语教学任务，有的学校全校四个年级的英语课由一个教师担任。繁重的工作负担使得这些英语老师疲于应付，无暇深钻教材，精心设计教案，抽不出时间参加市、区组织的培训和教研活动。
（3）英语教师之间教学能力、知识水平的差距越来越大，部分教师专业底子太薄，不能胜任英语教学，导致全区小学英语教学质量极不平衡。
二、本学年工作目标
教学常规落实到位；片、校教研活动有序有效；骨干引领作用明显；教师素质整体提高；教学质量稳中有升。
三、主要工作及措施
1、切实加强片、校教研组、备课组的建设，从组织形式上给教研工作的开展以保证。有两位英语教师的小学应单独成立英语教研（备课）组，只有一位英语教师的学校教师除了参加片教研活动外还可参加帮扶联系校的集体备课活动。一、二、三、四小英语教研组开学初应将集体备课的安排通知相关学校。
2、提高教研活动的针对性和有效性。
（1）开展教研活动必须实行“五定”，即定活动时间、活动地点、活动内容、活动人员、活动目标。活动的主要内容“以周教学内容（或周主要教学内容）为单位的集体备课”。方式采取“预测性研讨和反思性研讨”的滚动推进。
（2）各片、校英语教研组要落实集体备课制度，根据片、本校实际组织教师认真学习教材和教参，提高教师解读教材、设计教案的能力。继续开展以“课堂教学有效性”为主题的教学研究，不要好高骛远，脚踏实地研究如何落实“常规课”的每个教学环节，怎样培优补差、防止分化等问题。
3、加大教学质量过程管理的力度，规范阶段目标检测、关注阶段质量的形成，认真做好阶段测试和质量分析工作。此项工作虽强调多次，但大部分学校仍不重视。本学年再次强调教研室的要求：(1)检测按时,信度高;(2)数据比较分析、归因分析及时，相关资料保存好。请各校教研组长务必担起此责,及时把质量分析上传给教研室。超级秘书网
4、切实抓好教师岗位自培工作，真正落实教师的专业知识学习计划，提高教师的专业素质。
（1）各学校英语教师制定出本年度的专业知识学习计划，认真落实并做好学习笔记。每月下旬教研组长检查教师读书笔记，对没有按计划学习的人要提出批评。
（2）教研室拟定以下三项为我区小学英语教师常规学习的内容：
1）听教材录音，看录像，跟读、模仿。每天不少于半小时。
2）《初中英语语法大全》（广西师范大学出版社）。
3）东西湖教科研网小学英语板块《英语学习》栏中的内容。
5、抓好毕业班教学及复习备考工作。六年级的英语任课教师要制定好毕业班年度教学工作计划，应尽早考虑复习备考工作。深入研究阶段目标检测题、期末调考题和毕业会考题，把考试的标高、题型融入到平时教学中，切实抓好培优补差工作，每节课给学生布置一道综合题（完形填空、阅读理解、书面表达等），以提高学生运用语言的能力。
6、加强课题研究，推广本学科《“任务型”教学中师生活动的设计》实验课题的经验，课题《小组合作学习在小学英语教学中的运用》争取在区教科室立项。
一、指导思想：为了贯彻执行教育部颁布的课程计划以及省教育厅、市教育局关于课程计划的调整意见，落实《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的有关要求，结合我镇实际，确保信息技术学科教研及信息技术与学科整合教研活动的开展，通过教学研究活动，提高信息技术学科课堂教学的质量，提高全镇信息技术课教师的教学能力，促进信息技术教师的个人发展。
二、工作要点：
1、对全镇信息技术课程教研活动进行统筹安排。由于各校信息技术教师人数不多，难以真正地开展校本教研，因此，需要将全镇信息技术教师组织起来，开展教研活动。结合我镇实际，本学期小学教研活动将采取片、区结合的形式开展。组建片级信息技术学科教研组，定期开展分片教研活动，在片级教研活动的基础上，组织开展镇级信息技术教研活动。全镇按区域分为四大片：西河、滑石、鹅塘、大石，相关区域学校的信息技术课教师参加相关片的教研活动，时间定于每周五上午。全镇教研活动间周一次，主要内容是进行了信息技术学科教材教法培训、教学经验交流及先进教学理论的学习。初中信息技术老师以全镇教研活动为主，每两周一次，周五上午进行，主要内容是初中信息技术教材教法培训及主题教学研究活动。由于小学信息技术教师较少，因此，小学教师的教研活动与初中教师结合在一起开展。
2、坚持深入基层下校调研活动，到信息技术教学现场进行调研，了解信息技术教学的实际情况，以便掌握信息技术教学的第一手资料，使信息技术教学研究更有针对性。本学期下校调研范围将由现代教育技术实验学校扩大到全镇各级各类学校，以求全面了解全镇信息技术教育的状况，并对信息技术学科教学进行相应的指导，制定信息技术学科课堂教学常规规范。
3、积极开展信息技术与学科整合教学的研究。与教科中心小学语文教研员携手，开展信息技术与语文学科整合的研究，在镇小学语文中心教研组的基础上组建信息技术与语文学科整合教学研究中心组（成员为原语文中心组成员），每月开展一次教学研究活动，进行信息技术与语文学科整合的探索，并对信息技术与语文学科整合的资源进行收集和整理，逐步将学科整合研究范围推广到其他学科。
4、积极开展网上教研工作。根据信息技术学科特点，网上教研是一种非常有效教学研究新途径。本学期，我们将建成全新的信息技术学科网站，该网站将成为信息技术学科教学信息、教学理论、教学经验交流、教学成果展示的平台，通过这个平台，全镇信息技术教师可以进行了教学资源共享和网上教学经验交流。
5、组织中小学信息技术学科教师及相关学科教师参加省、市信息技术与学科整合教学竞赛；组织信息技术创新与初中活动。
6、逐步组建各校学生信息技术兴趣活动小组。学生信息技术兴趣活动小组，是信息技术学科课堂教学的延伸和补充，是培养学生信息素养，发展学生信息技术特长的重要阵地，各校要建立本校的学生信息技术兴趣活动小组，利用每天课外活动时间，开展信息技术兴趣活动小组课外活动，组织有信息技术特长的学生进行培训，使这些学生的特长得到进一步发展，为信息技术竞赛培养人才，为学生的个性发展打下良好的基础。
三、具体工作安排
九月：
1、组织信息技术学科教师进行教材教法培训。
2、组织初中教师参加市信息技术与学科整合教学竞赛。
3、组织小学教师参加市信息技术与学科整合教学竞赛。
4、信息技术与语文学科融合研究中心组成立，信息技术与学科整合讲座。
5、下校调研（中小学各4所）
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十月：
1、组织中学信息技术学科教师进行教材教法研讨。
2、组织小学信息技术学科教师进行教材教法研讨。
3、信息技术与语文学科整合指导活动。
4、筹备组织中小学生信息技术创新与实践活动。
